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導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)思考的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；思考
中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A
收錄日期：2015年4月30日
大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的保障。特別是近幾年來，隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)能力的嚴重不足問題進一步凸顯。提升大學(xué)生就業(yè)能力，對高校畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)無疑是一條重要的舉措，積極尋求提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑成為各方的迫切要求。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的科學(xué)內(nèi)涵
就業(yè)能力，是近年來出現(xiàn)并逐漸流行的一個概念，這一概念的定義有很多種。按照國際勞工組織的定義，“就業(yè)能力”是“個體獲得和保持工作，在工作中進步，以及應(yīng)對工作、生活中出現(xiàn)的變化的能力”。就業(yè)能力，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的綜合能力，是知識、方法和技能等的綜合。大學(xué)生要成功就業(yè)，就必須有足夠的實力和能力從眾多的競爭對手中脫穎而出，以找到適合自己發(fā)揮才能和實現(xiàn)自身價值的工作崗位。簡言之，就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展、尋找自己正確位置的力量，大學(xué)畢業(yè)生必須具備一定的就業(yè)能力才能完成擇業(yè)就業(yè)的過程。就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)及其成因
隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增和就業(yè)形勢日益嚴峻，用人單位的雇工標(biāo)準(zhǔn)日益提升，特別是中小企業(yè)希望招聘來的大學(xué)生一畢業(yè)就能馬上勝任工作。同時，根據(jù)用人單位的反映，當(dāng)代大學(xué)生在工作中總會出現(xiàn)形形的問題，特別是這表明大學(xué)生的整體就業(yè)能力不強，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）專業(yè)技能儲備不足，知識結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)技能是指大學(xué)生通過在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐獲得的，在所屬專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。大學(xué)生經(jīng)過嚴格的專業(yè)學(xué)習(xí)后，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運用它指導(dǎo)實踐的能力。當(dāng)前，部分大學(xué)生掌握的知識不能適應(yīng)就業(yè)市場需求，大學(xué)生就業(yè)市場存在“供”、“需”脫節(jié)的現(xiàn)象，部分大學(xué)生難以找到合適的工作崗位，同時，部分企業(yè)難以招到合適的大學(xué)生。這折射出高校的人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。主要原因在于不少高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴重滯后，專業(yè)課程設(shè)置面過窄，脫離現(xiàn)實，有的缺乏前沿性、發(fā)展性，不能涵蓋當(dāng)今行業(yè)發(fā)展的實際內(nèi)容。企業(yè)在選擇大學(xué)畢業(yè)生時，除了考察必備的專業(yè)技能以外，還會關(guān)注學(xué)生的知識面。當(dāng)前，大學(xué)生的知識面較窄，知識寬廣度遠遠不夠。
（二）實踐能力較差，主動適應(yīng)社會能力不強。實踐能力主要是指畢業(yè)生操作能力和動手能力，也包括分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前，用人單位希望招聘來的大學(xué)生能馬上勝任工作，但現(xiàn)實并非如此。部分大學(xué)生在校期間除了參加學(xué)校要求的實習(xí)，沒有參加其他任何形式的社會實踐。由于我國高等教育教學(xué)模式一貫偏重理論教育，輕實際操作能力；一貫重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，輕整體素質(zhì)教育，造成了一部分大學(xué)生“會說不會做”，眼高手低，實踐能力不強。當(dāng)前，大學(xué)生在校園里習(xí)慣了相對緩慢的生活節(jié)奏，一旦步入社會，快節(jié)奏的生活鋪天蓋地而來，頓時措手不及，對新環(huán)境的不適感頻頻出現(xiàn)。
（三）求職能力不強，缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。求職能力指大學(xué)生篩選就業(yè)信息、面試應(yīng)聘的技巧和技能。大學(xué)生求職能力不強的具體表現(xiàn)，首先是“就業(yè)迷?！?，面對各種渠道的招聘信息，不少大學(xué)生不知所措，不懂得如何選擇適合自己的工作崗位；其次是應(yīng)聘時不注意禮儀和缺少應(yīng)變能力、面試怯場和應(yīng)聘簡歷制作粗糙等，大學(xué)生因為應(yīng)聘能力不強而錯失良機的比比皆是。另外，有的大學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃，就業(yè)定位模糊，不知道自己適合干什么和能干什么，沒有圍繞明確的目標(biāo)做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)和《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實施的一項“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查問卷顯示，當(dāng)前大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍。在被調(diào)查的大學(xué)生中，只有5%有明確的規(guī)劃設(shè)計，62%對自己將來的發(fā)展和工作沒有規(guī)劃，33%對自己將來的發(fā)展和工作規(guī)劃不夠明確。而大學(xué)生能否根據(jù)自身的條件和所處的客觀環(huán)境，科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，將直接影響到他們未來的人生發(fā)展軌跡能否完滿。
（四）基礎(chǔ)能力欠缺，人際交往能力不強?；A(chǔ)能力，主要包括溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、獲取知識能力、組織管理能力、表達能力、動手能力以及從事實際工作必需的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)等。當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)中，許多還存在著人際交往障礙，缺乏良好的組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神，缺乏對崗位的熱愛與理解，過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發(fā)，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高等現(xiàn)象。在人際交往中，大學(xué)生的表現(xiàn)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢：自負或自卑。部分學(xué)生自恃是名牌大學(xué)畢業(yè)的本科生，連單位的部門經(jīng)理也不放在眼里。有些學(xué)生則認為自己才剛剛走出校門，資歷尚淺，沒有工作經(jīng)驗。如果大學(xué)生抱著自負或自卑的心態(tài)與人交往，結(jié)果肯定都是失敗，因為平等是人際交往中的關(guān)鍵因素。
大學(xué)生就業(yè)工作是一個復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，影響就業(yè)能力形成和提升的原因也是多方面的：一是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，大學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)能力不夠強。目前，我國由于專業(yè)設(shè)置有極強的目標(biāo)性，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生過分“專業(yè)化”，知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不高，缺乏靈活性，最終導(dǎo)致高等學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、招生以及人才培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟的發(fā)展脫節(jié)，這在一定程度上也影響了大學(xué)生提升就業(yè)能力的自覺性，難以達到真正的人職匹配，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)能力上表現(xiàn)為同質(zhì)性或結(jié)構(gòu)性失衡；二是高校就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化和職業(yè)化程度較低，就業(yè)能力培養(yǎng)工作開展不夠深入，影響就業(yè)能力的形成和提升。長期以來，由于就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏長期、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，難以為學(xué)生提供有效的幫助。目前，絕大多數(shù)高校就業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性不夠，以知識介紹為主，能力培養(yǎng)較少，對學(xué)生的擇業(yè)觀教育、求職過程中產(chǎn)生的心理問題等關(guān)注不夠。同時，就業(yè)能力培養(yǎng)的形式也比較簡單，以開展就業(yè)專題講座、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主，就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)等個性化的就業(yè)指導(dǎo)方式較少，甚至是空白。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考
如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力，從而幫助和促進大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出以下思考：
（一）以社會需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，提升大學(xué)生就業(yè)能力。要提高大學(xué)生就業(yè)能力，高校人才培養(yǎng)必須以社會需求為導(dǎo)向。大學(xué)生作為貼著學(xué)?！吧虡?biāo)”的“產(chǎn)品，”“就業(yè)能力”是產(chǎn)品的質(zhì)量。要根據(jù)專業(yè)的就業(yè)前景靈活調(diào)整各專業(yè)招生規(guī)模。高校必須以社會發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)人才和畢業(yè)生就業(yè)有效結(jié)合起來，調(diào)整大學(xué)的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增強專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。如有的高校實行的按大類招生政策，學(xué)生入學(xué)一年或兩年后在選擇專業(yè)；或探索畢業(yè)生就業(yè)率與招生規(guī)模聯(lián)動機制，高校的年度招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況相結(jié)合，建立供需預(yù)測機制，從短期、中期、長期的不同角度，對勞動力市場供給與需求情況進行預(yù)測；其次，加強與用人單位之間的溝通。高校應(yīng)重視用人單位的反饋，根據(jù)用人單位的意見，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格制定方面加強專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，在注重專業(yè)知識積累的同時加強學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。如，天津商業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)定位為“主動適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與實踐能力并重、誠信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才”。
（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，提升大學(xué)生就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯教育為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)指明方向和提供途徑，對大學(xué)生就業(yè)能力的提高有著舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人在對自己決定一個人職業(yè)生涯的主觀因素和客觀環(huán)境進行測定、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合時代特點，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生目標(biāo)明確、揚長避短地發(fā)展自己。從大一剛?cè)雽W(xué)就開始進行職業(yè)規(guī)劃等就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，大學(xué)一年級，主要幫助學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、前景和就業(yè)形勢；指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，幫助學(xué)生全面認識自我、了解自我，制定出就業(yè)目標(biāo)和實現(xiàn)計劃。大學(xué)二年級，幫助學(xué)生了解社會和行業(yè)對人才的要求和需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，積極參加校內(nèi)外各種有益的實踐活動，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)三年級，進行應(yīng)聘和求職技巧方面的指導(dǎo)，包括相關(guān)法律法規(guī)，如何與用人單位溝通和交流，如何寫好求職信和提高面試技巧等。大學(xué)四年級，對畢業(yè)生就業(yè)實踐進行指導(dǎo)，及時了解、解決他們就業(yè)過程中面臨的困難，提供技術(shù)層面的支持。
（三）以實踐實訓(xùn)為平臺，提升大學(xué)生就業(yè)能力。大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗是用人單位越來越注重的，同時社會實踐也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)該從實際出發(fā)，為提高大學(xué)生就業(yè)能力搭建更廣闊的鍛煉平臺：建立和完善實習(xí)基地，推動校企合作良性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；組織社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的抗挫折力。校企合作辦學(xué)，企業(yè)通過參與高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，將職業(yè)相關(guān)技能嵌入專業(yè)課程設(shè)置中，開發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能，強調(diào)對通識、態(tài)度和社會技能的培養(yǎng)，并根據(jù)實際需要不斷完善課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展需求銜接，提升大學(xué)畢業(yè)生可雇用性。
主要參考文獻：
[1]陳惠娟.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].改革與開放，2010.9.
[2]劉余鎮(zhèn).大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2007.3.
關(guān)鍵詞：西部；大學(xué)生；就業(yè)困擾；思考
中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A
收錄日期：2014年8月7日
近年來，隨著一系列復(fù)雜因素的影響，社會各階層的就業(yè)壓力都在不斷的膨大，各種困擾不斷地襲擊人們的大腦中樞；大學(xué)生是每年就業(yè)大軍中的就業(yè)主群體，他們的就業(yè)壓力、就業(yè)困擾當(dāng)然也避免不了。地域差異、政策傾斜、勞動力市場的分布不均等等因素，造成西部大學(xué)生的就業(yè)有著明顯的存在差異。西部的經(jīng)濟、文化等許多方面都不能與東部發(fā)達地區(qū)相比較，這使得在當(dāng)今現(xiàn)實社會中，西部大學(xué)生在就業(yè)競爭面前，難以做出更加理智的規(guī)避，在如同命運戰(zhàn)場的這場就業(yè)競技中，他們面臨著太多的困擾沖擊。如何在前途面前，在利益之中，在攀比之下，做出理智的、萬無一失的取舍，使他們傷透了腦筋，這種形勢隨著80后、90后、00后的大學(xué)生就業(yè)浪潮的到來就愈演愈烈。時代在改變，社會需求的不同，使得人們的價值取向也在發(fā)生變化。就業(yè)是人們生活的基石，是社會穩(wěn)定和諧的保障，如今西部大學(xué)生的就業(yè)困擾，無論從哪方面來說，都是不容我們忽視的。他們面臨的一系列的嚴峻考驗也帶給大家更多的思考。
一、西部教育地域性的影響
教育發(fā)展的不平衡直接導(dǎo)致就業(yè)不公平的發(fā)生。首先，高等院校西部和東部的分布不均已為大家所熟知。這樣的不均現(xiàn)象、教育的不公平現(xiàn)狀的出現(xiàn)直接導(dǎo)致就業(yè)的不公平；教育講求的是原則，就業(yè)同樣有原則，沒有公平的教育原則，哪來的公平就業(yè)原則？就業(yè)作為人們生存的基石，是社會穩(wěn)定和諧的縮影，就業(yè)如果沒有公平，只有不平等，那這儼然與當(dāng)今倡導(dǎo)的“中國夢”又相背離了。實現(xiàn)東部和西部地區(qū)高等教育公平是實現(xiàn)就業(yè)平等和社會和諧的重要途徑之一，是促進和諧發(fā)展的根本。因此，困擾西部大學(xué)生就業(yè)的問題實際上是教育的不平等問題。其次，東部有著大量的名牌高校，而西部則寥寥無幾。學(xué)校資源配置的差距無可厚非地造成學(xué)生素質(zhì)、水平上的差距。教育資源包括軟件與硬件，軟件主要指的是師資力量的配比，硬件主要指的是學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施。在許多東部發(fā)達地區(qū)，很多高校、特別是名牌高校，無論是在軟件還是在硬件上都已經(jīng)向現(xiàn)代化一流學(xué)校邁進，尤其是信息化建設(shè)方面更加突出。而在西部、特別是一些不發(fā)達的西部地區(qū)，僅有的那可憐的幾所高校卻還在為各方面條件基本達標(biāo)而奔忙于各種努力中，根本談不上什么現(xiàn)代化、信息化建設(shè)。這種教育水平的巨大差距是中國教育改革所面臨的一個基本國情。這樣的國情短時間內(nèi)不會有神機妙藥來醫(yī)治，無法有效地解決教育平等，就很難根治西部大學(xué)生就業(yè)平等的奢望。這種不平等的困擾還將會再繼續(xù)，直至教育趨于平等的那天。
二、西部經(jīng)濟發(fā)展的局限性
就業(yè)往往與經(jīng)濟分不開，據(jù)信息顯示，目前我國的就業(yè)壓力表現(xiàn)在許多方面上，其中有一個就是由于企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)機會能力明顯下降造成的。西部與東部相比，無論是企業(yè)的分布，還是經(jīng)濟上的差異，都是很顯而易見的。東部發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟區(qū)星羅棋布，大量企業(yè)提供不同的就業(yè)崗位，東部地區(qū)的就業(yè)機會大大增多；而西部則不同，西部自身沒有多少實力發(fā)展企業(yè)、提供就業(yè)機會不多，還由于交通、交流、經(jīng)濟等各方面的原因，造成引資困難，斷送了引進外資發(fā)展企業(yè)、拉動經(jīng)濟提供就業(yè)機會的平臺，最終致使就業(yè)壓力的不斷膨大，需要就業(yè)的大學(xué)生想在本地就近就業(yè)的壓力瞬間“傷不起”。
西部地區(qū)就算是有那么一些可以提供就業(yè)機會的企業(yè)，其前途也令人擔(dān)憂。相對于東部而言，信息封閉、起步落后、競爭能力薄弱是落后西部地區(qū)企業(yè)的特點之一，這樣的企業(yè)各方面都存在著一定的問題，效益也會相對較低，在這個物質(zhì)橫流的社會里，年輕一代的大學(xué)生怎么能甘心這樣的“平庸”就業(yè)？去發(fā)達地區(qū)尋找就業(yè)機會，現(xiàn)實又讓西部大學(xué)生面臨著極大的競爭和挑戰(zhàn)，所以去留都成了西部大學(xué)生無法回避的困擾。
三、西部大學(xué)生的就業(yè)觀
造成西部大學(xué)生就業(yè)困擾，除了前面我們提到的一些因素外，還存在于西部大學(xué)生本身的就業(yè)觀問題。現(xiàn)在的大學(xué)生有些好高騖遠，對自己的定位不準(zhǔn)，要求的崗位與自己的能力不匹配，造成就業(yè)的不穩(wěn)定比比皆是；經(jīng)常頻繁更換工作崗位，使得自己最終一無所長，這也是給再次就業(yè)帶來困擾的重要原因之一。追逐世俗、盲目的職業(yè)崇拜，也讓就業(yè)市場得不到合理優(yōu)化，使得有些合理的就業(yè)機會變得不那么“合理”，有利于大學(xué)生就業(yè)的崗位甚至是只能流產(chǎn)或胎死腹中。
在強大功利的驅(qū)使下，一葉障目的就業(yè)“怪圈”就這樣越滾越大，同時它又成了就業(yè)壓力的潛在加速器，成了就業(yè)困擾的死扣，要想解開這個死扣，必須從教育抓起，從源頭抓起。
主要參考文獻：
[1]朱農(nóng).中國勞動力流動與”三農(nóng)”問題[M].武漢大學(xué)出版社，2005.
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè) 考研 選擇
[Abstract] Obtain employment or get a advanced study, both for society and the individual college or university students, is a very important and a major issue worthy of further study. In this paper, based on the questionnaire, from a realistic point of view in the advanced-study and the employment of college students on the difficult choice to make the reasons were analyzed, and student-workers to help them choose the formation of self-sense to do some research, and in hope to help the management of student.
[Key words] College-Graduate Employment Advanced-Study Choice
1.引言
在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)今世界，高等教育人才培養(yǎng)工作越來越受到全社會的關(guān)注與重視?？佳信c就業(yè)問題，無論是對社會、高校還是大學(xué)生個體來說，都是一個十分重要而又值得深入研究的重大課題。[1]為了解大學(xué)生選擇就業(yè)或考研時困惑的原因，幫助他們做好這一人生的重大抉擇，我們就大學(xué)生就業(yè)、考研的若干問題對XX大學(xué)XX學(xué)院四個年級的本科生進行了無記名的問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷216份，收回問卷213份，回收率為98.61%；被調(diào)查的213名本科生中，男生125人，占58.69%，女生88人，占41.31%。我們對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計與整理，得出了科學(xué)的數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，我們從現(xiàn)實角度對考研與就業(yè)做出客觀分析、比較，對考研與就業(yè)該如何選擇提出了自己的看法。
2.大學(xué)生選擇考研與直接就業(yè)情況分析
2.1選擇考研情況分析
考研有諸多有利的方面：考研有益于個人的發(fā)展；有益于國家的發(fā)展；有益于高校的發(fā)展?？佳杏幸嬗诒究齐A段的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是益于國家、社會的事，是國家提倡的。但是，如果一味追求考研，會出現(xiàn)很多弊端和誤區(qū)，對此我們應(yīng)保持清醒的認識：一是考研不是回避就業(yè)壓力的“綠色通道”，學(xué)歷不是最重要的求職砝碼；二是考研成本太高，從總體趨勢來看，用人單位對學(xué)生的學(xué)歷要求越來越趨于務(wù)實，研究生就業(yè)形勢亦不樂觀。[2]
同時，對復(fù)雜多變的考研現(xiàn)狀，當(dāng)前大學(xué)生并沒有清楚的認識和充分的了解。我們的調(diào)查問卷中顯示，在被調(diào)查的213名本科生當(dāng)中，了解自己所學(xué)專業(yè)考研情況的學(xué)生有144人，占到67.61%，而了解當(dāng)前社會大學(xué)生的總體考研情況的大學(xué)生更是只有107人，僅僅占50.23%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生對考研情況掌握不多，即使做出考研的決定，也并沒有做好充分的準(zhǔn)備和統(tǒng)籌的規(guī)劃。
2.2大學(xué)生選擇直接就業(yè)的情況分析
本科畢業(yè)生選擇直接就業(yè)有利于緩解社會、家庭的雙重壓力；有利于及時滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。但是，如果一味強調(diào)就業(yè)，難免會出現(xiàn)以下弊端和誤區(qū)：一是本科畢業(yè)生的專業(yè)知識不廣不深，創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性不強；二是學(xué)生偏重于資格技能的培訓(xùn)，忽視綜合實踐能力的培養(yǎng)，許多本科畢業(yè)生在大學(xué)期間參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)與考試，其目的就是為了多考幾個證，便于就業(yè)，而忽略創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，在被調(diào)查的213名本科生中，了解自己所學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的有133人，占62.44%；而了解當(dāng)前社會大學(xué)生總體就業(yè)情況的只有111人，僅僅占52.11%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生對自己專業(yè)和整個社會的就業(yè)形勢亦不了解，面對變幻莫測的就業(yè)形勢，大學(xué)生勢必會陷入深深地困惑之中。
3.大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的原因
當(dāng)前，很多學(xué)生徘徊在考研與就業(yè)之間不知如何選擇，“考研熱”開始降溫，就業(yè)也重重受阻，該何去何從？我們參考學(xué)院多年來對學(xué)生工作的探索、總結(jié)，并通過對問卷調(diào)查結(jié)果進行科學(xué)、嚴謹?shù)姆治鲅芯?，得出大學(xué)生在選擇考研、就業(yè)時產(chǎn)生困惑的原因主要有以下幾個方面：
3.1目標(biāo)不明
缺乏明確的奮斗目標(biāo)和生涯規(guī)劃是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的首要原因。學(xué)生踏入大學(xué)以后，便進入了走出學(xué)校和邁向社會的過渡時期，未來的道路復(fù)雜多變，并不像高中一樣都以高考為最終目標(biāo)，于是在人生目標(biāo)選擇的十字路口，大學(xué)生陷入了深深的迷茫之中，不知道自己究竟想要什么。
我們調(diào)查的213名本科生中，有清晰明確的大學(xué)生生涯規(guī)劃和目標(biāo)的只有110人，僅僅占51.64%，而2006級和2007級的學(xué)生中有清晰明確的大學(xué)生生涯規(guī)劃和目標(biāo)的也僅僅只有50人，可見這一問題困擾了他們四年的大學(xué)生活。
3.2定位不清
大學(xué)生對自身沒有一個合理的定位，對自己缺乏一個正確的認識，是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的又一原因。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認識，對學(xué)習(xí)成績沒有自信，對考研沒有把握。很多學(xué)生在高中時期有很強的學(xué)習(xí)能力，但到了大學(xué)之后沒有適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方法，進而導(dǎo)致成績的下滑、信心的減弱。正如我們的問卷調(diào)查顯示，對自己學(xué)習(xí)成績不自信、對考研沒有把握的學(xué)生有45人，占接受調(diào)查學(xué)生的21.13%。
2.對自己的工作能力缺乏正確的認識，對實踐能力沒有自信，對就業(yè)沒有把握。大學(xué)是一個強調(diào)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地方，學(xué)生的實踐能力和工作水平在大學(xué)時期會得到一個很大的提升，團學(xué)組織、社團活動使得大學(xué)生逐漸走向社會、適應(yīng)社會。在接受調(diào)查的213名學(xué)生中，有40人對自己工作能力不自信，對就業(yè)沒有把握，占18.78%。
3.3舉棋不定
較高的知識水平、學(xué)歷文憑與較強的實踐能力、工作水平孰輕孰重，是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的第三方面原因。我們的調(diào)查顯示，認為研究生比本科生更有競爭優(yōu)勢的有93人，占43.66%，認為實踐能力比文憑更重要的有52人，占24.41%，可見有很多學(xué)生在此問題上舉棋不定、徘徊不前，進而影響他們在考研與就業(yè)問題上做出選擇。
3.4家庭因素
家庭因素是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的第四方面的原因。調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇考研的原因中，選擇“家人要求或強烈建議”的有52人，占到24.4%；大學(xué)生選擇就業(yè)的原因中，選擇“家庭負擔(dān)重等家庭因素”的有27人，占到12.7%。由此可見，家庭因素在大學(xué)生選擇就業(yè)與考研時起到的作用是不容忽視的。
3.5專業(yè)差異
專業(yè)之間的差異是當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)與考研的選擇上存在困惑的另一個原因。調(diào)查現(xiàn)實，近幾年就業(yè)率持續(xù)較高的礦物加工工程專業(yè)與考研率持續(xù)較高的生物工程專業(yè)的學(xué)生，在選擇考研與就業(yè)時具有較強的統(tǒng)一性：前者有81.51%的學(xué)生選擇就業(yè)，后者有90.00%的學(xué)生選擇考研，僅有5.15%的學(xué)生存在考研與就業(yè)選擇的困惑。而專業(yè)前景較不明朗的化學(xué)工程與工藝專業(yè)、環(huán)境工程的學(xué)生，在選擇時存在較大困惑，占到專業(yè)人數(shù)的56.13%，影響了他們做最終的決定。
4.解決的方案
我們在分析原因、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院自身情況，提出以下幾點解決方案：
4.1協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃
調(diào)查顯示，希望學(xué)校提供大學(xué)生生涯規(guī)劃的學(xué)生有57人，占到26.8%，可見不少學(xué)生對自己的生涯規(guī)劃感到迷茫和困惑，因此協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃顯得尤為重要。我們建議自大學(xué)伊始即協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃，并且具體做到以下幾點：
1.協(xié)助學(xué)生正確地進行自我定位。自我分析、自我定位是成長規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人發(fā)展的方向，也決定著今后職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。評估自己的發(fā)展傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是成長規(guī)劃的基礎(chǔ)。每個大學(xué)生要通過科學(xué)認知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等，對自身的興趣、氣質(zhì)、性格、能力等方面都有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實力，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，知道自己適合做什么、想要干什么、能干什么，避免設(shè)計中的盲目性，達到設(shè)計高度適宜。
2.協(xié)助學(xué)生確定成長目標(biāo)。確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動力。任何人的發(fā)展目標(biāo)必然要受到社會環(huán)境和社會現(xiàn)實的制約。因此，大學(xué)生制定目標(biāo)時應(yīng)根據(jù)個人的性格、興趣、能力、專業(yè)及社會環(huán)境的不同來規(guī)劃自己的成長生涯，個人的成長目標(biāo)一定要同自己的能力、個人特質(zhì)、專業(yè)及未來工作適應(yīng)性相符合，這才有現(xiàn)實的可行性。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長期目標(biāo)一般為五至十年。
3.協(xié)助學(xué)生制定行動計劃與措施。在確定了目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動，是指落實目標(biāo)的具體措施，主要包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的措施。例如，為達成目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方面，你計劃學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，提高你的專業(yè)能力；在工作方面，你計劃競聘擔(dān)任何種學(xué)生干部職務(wù)，采取什么措施，提高你的管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，并且這些計劃特別具體，以便于定時檢查。
4.評估與反饋。俗話說“計劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時代，變化更是永恒的主題。由于影響成長生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無法預(yù)測的，因此，要時刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對成長生涯規(guī)劃進行評估與修訂。[3]
4.2對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)
當(dāng)前大學(xué)生在選擇就業(yè)和考研時面臨的許多新情況、新問題，要求我們學(xué)生工作者轉(zhuǎn)變觀念，針對大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的新變化，在職業(yè)生涯設(shè)計、求職創(chuàng)業(yè)等方面加大指導(dǎo)力度。因此，加強大學(xué)生個性化指導(dǎo)隊伍建設(shè)，特別是根據(jù)不同教育對象實施個性化教育，對傳統(tǒng)的一種教材、一個大綱、一套模式、一個課堂的方式進行調(diào)整，加強對學(xué)生的個體研究，加強個性化教育、指導(dǎo)和服務(wù)，是考研、就業(yè)指導(dǎo)改革的重要議題。
4.3信息途徑的多樣化
為學(xué)生提供多樣化的信息途徑，使他們及時了解考研、就業(yè)的信息。如利用飛信、郵箱等電子網(wǎng)絡(luò)平臺；利用就業(yè)信息員、考研信息員等組織結(jié)構(gòu)；利用考研交流會、就業(yè)動員會等活動，使廣大同學(xué)能夠快速高效的得到最新的考研和就業(yè)信息。
4.4專業(yè)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)
在學(xué)生到了高年級之后，對專業(yè)知識的要求逐漸增高，特別希望了解本專業(yè)的考研、就業(yè)情況。因此我們可以為高年級學(xué)生提供專業(yè)的教師指導(dǎo)，他們一般是本專業(yè)的教授、先進工作者等，對本專業(yè)的各項基本情況都能夠了解、掌握，并能夠講授于人，有著較高的權(quán)威性。通過他們的指導(dǎo)，學(xué)生對本專業(yè)有了更加深刻的認識，對考研與就業(yè)的選擇也會理性許多。
4.5提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
正確認識扎實的專業(yè)知識和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。要想在考研或就業(yè)中處于前列，就要盡早合理規(guī)劃自己的人生，目標(biāo)明確、頭腦清醒、不斷學(xué)習(xí)，打下扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，全面提高綜合素質(zhì)，從而使自己在激烈的考研或就業(yè)競爭中脫穎而出。
5.結(jié)束語
總之，考研和直接就業(yè)到最后不過是殊途同歸，關(guān)鍵要做出一個理性的選擇，著眼于自身長遠的發(fā)展，而非一時的沖動。作為高等學(xué)校來說，應(yīng)加強學(xué)生考研和就業(yè)的引導(dǎo)，使學(xué)生了解社會并加強對自我的認識，對考研與就業(yè)做客觀比較、分析，適合考研的鼓勵其考研，適合就業(yè)的鼓勵其就業(yè)或爭取個人創(chuàng)業(yè)。對我們學(xué)生工作者來說，不要都抱著讓學(xué)生都成為碩士、博士的過高期望。要研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生發(fā)展之路。對學(xué)生自己來說，更要“認識自己”，充分了解自己的性格、特長、喜好，慎重選擇。[4]
參考文獻：
[1]劉玲玲 毛素平.如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確選擇考研與就業(yè)[J]?？萍夹畔ⅲ?008(35)：125-126.
[2]李冰仙.從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因[J]．安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2007(5)：604-610.
[3]張京華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意向調(diào)查分析與指導(dǎo).
[4]徐體高.大學(xué)生考研與就業(yè)的理性思考[J]．中國高教研究，2006(11)：63-64.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；實踐活動形式
近年來，隨著經(jīng)濟的不斷增長，高校持續(xù)擴招，導(dǎo)致社會大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇上升。這樣使得大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)的就業(yè)問題越來越尖銳。因此，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀對于每位畢業(yè)生來說十分重要。文章將對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式及現(xiàn)狀做出深入思考，現(xiàn)敘述如下：
一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐指的是大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)用自身專業(yè)知識的積累以及社會實踐能力的運用，進入企業(yè)、事業(yè)單位進行就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，為自身帶來經(jīng)濟、精神及社會地位的提高的一種實踐活動。這種實踐活動主要分為擇業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐兩大類。
（一）擇業(yè)實踐
擇業(yè)就業(yè)的過程，是大學(xué)畢業(yè)生認識自我、評價自我、適應(yīng)社會的過程，為提高的擇業(yè)就業(yè)能力，大學(xué)生必須對自身進行全面的分析，包括自我認識、自我評價等。確保在擇業(yè)過程中認清自己，選擇適合自身的崗位。開展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實踐活動，可以讓大學(xué)生了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，清楚當(dāng)前社會的就業(yè)嚴峻形勢。從而完善自身專業(yè)知識素養(yǎng)，提高就業(yè)率。
（二）創(chuàng)業(yè)實踐
面對嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我發(fā)展。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指的是大學(xué)生利用所學(xué)知識以及現(xiàn)有的條件，籌備資金，尋求合作，在一定的環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)以實現(xiàn)自我價值、不斷成長的就業(yè)方式。
二、我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀
自從2008年世界金融危機波及全世界各個國家，中國國內(nèi)眾多企業(yè)不堪重負，尤其是一些規(guī)模不大、設(shè)施不完善，對海外市場依賴性較強的中小型企業(yè)紛紛宣布破產(chǎn)、倒閉。這就使得青年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)雪上加霜。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，就現(xiàn)階段而言，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力依舊偏低。其中包含多種因素，有些大學(xué)生缺少必要的創(chuàng)業(yè)條件，包括資金缺乏及時間約束等兩個方面。有些大學(xué)生心理素質(zhì)不強，不敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)，害怕風(fēng)險。
三、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動能力的措施
（一）提高大學(xué)生的就業(yè)實踐能力
從主觀因素來說，大學(xué)生應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德，不斷學(xué)習(xí)待人處事方面的優(yōu)良品德。從而給企事業(yè)單位留下好印象，提高就業(yè)率。大學(xué)生需腳踏實地，不可好高騖遠。客觀方面來說，可以提高擇業(yè)就業(yè)的基本能力，在就職前，參加崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)就業(yè)意識，學(xué)習(xí)求職技巧，提高職業(yè)道德素質(zhì)等。大學(xué)畢業(yè)生在具備了一定的理論知識、實踐能力之后，還需要在求職前對當(dāng)今的用人單位做提前了解，有針對性的收集相關(guān)資料，有條不紊地按照步驟進行求職、面試、筆試。
（二）加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。具體措施可以通過開設(shè)有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座、課程，幫助大學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)的流程和方式。其次，在大學(xué)校園中開創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)的平臺，投入資金，鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，降低大學(xué)生在校內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)的門檻。學(xué)校可以創(chuàng)建基地，不斷加強硬件設(shè)施的投資建設(shè)。接著，學(xué)校應(yīng)開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。可以讓學(xué)生親身體驗自主創(chuàng)業(yè)的過程，提高其自主經(jīng)營的能力。
（三）重視對實踐經(jīng)驗的積累
各個高校管理人員及教育工作者們應(yīng)認真分析和準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)難的成因，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部和第一線去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這樣一來，不僅能緩解西部貧困地區(qū)人口不足的問題，還能解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，是提高青年大學(xué)生理性成長的有效方式。各級政府和高校應(yīng)當(dāng)圍繞中心，服務(wù)大局，帶領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的偉大實踐中發(fā)揮主力軍作用，竭誠為青年健康成長服務(wù)，開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃，實施青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目；按照“抓培訓(xùn)、促創(chuàng)業(yè)、抓創(chuàng)業(yè)、促就業(yè)”的思路，統(tǒng)籌做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。同時大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的過程中還應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和觀察科學(xué)發(fā)展觀，樹立堅定的信念，自覺地把事業(yè)融入到自己的生命當(dāng)中，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
（四）抓住就業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐的時機
當(dāng)今的世界是全球化高速發(fā)展的世界，國外大量的企業(yè)公司不斷涌入，作為大畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)抓住時機，認清當(dāng)下形勢，不斷提高自身的專業(yè)能力，加大自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，用高質(zhì)量的理論研究成果加上出色的實踐能力，來適應(yīng)目前的就業(yè)狀況，成功就職。
四、結(jié)語
綜上所述，通過對大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐形式進行闡述、對現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀進行分析后，可發(fā)現(xiàn)其中存在著不足。因此，高校應(yīng)采取相關(guān)措施以提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力。
參考文獻
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)競爭力；創(chuàng)業(yè)
隨著我國高校的招生規(guī)模繼續(xù)擴大，現(xiàn)今社會經(jīng)濟處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴峻。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為初次就業(yè)率不高，約為70%，就業(yè)層次不齊、離職率較高[1-2]?？偫碚f過“就業(yè)問題是全社會的事”，作為學(xué)生高等教育的培養(yǎng)者———學(xué)校師生，就業(yè)崗位的提供者———企業(yè)，都有責(zé)任和義務(wù)去深入思考，來促進學(xué)生的就業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)可以一定程度上緩解就業(yè)壓力及促進中小企業(yè)的發(fā)展，更好的實現(xiàn)個人的價值。鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)，成為國家解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑之一。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因簡析
大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有社會、學(xué)生、企業(yè)及學(xué)生自身等幾方面因素，具體分析如下：第一，社會因素，國家對高等教育大眾化的推進，導(dǎo)致大學(xué)生待業(yè)人數(shù)也日漸增大；人才需求預(yù)測機制不完善[3]，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，就業(yè)崗位與畢業(yè)學(xué)生數(shù)嚴重失衡；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)惠政策，但扶持力度有待提高。第二，學(xué)校因素，高校擴招使得就業(yè)學(xué)生人數(shù)突增；專業(yè)及相應(yīng)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致供求失衡；培養(yǎng)方式未與時俱進，達不到企業(yè)要求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的目標(biāo)；對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不夠重視，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)力度不夠，忽視創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動力。第三，學(xué)生自身因素，選專業(yè)只考慮就業(yè)環(huán)境，忽視崗位需求量；職業(yè)規(guī)劃意識不強，就業(yè)渠道狹隘，少數(shù)學(xué)生會靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源；對就業(yè)薪資及職位期望過高，忽視崗位的發(fā)展和公司實力；缺乏創(chuàng)業(yè)意識，項目營銷及管理經(jīng)驗不足，心理承受度也有待加強。第四，企業(yè)因素，薪資達不到學(xué)生的預(yù)期；社會經(jīng)濟形勢影響，導(dǎo)致企業(yè)招聘人數(shù)減少；招聘崗位設(shè)置了相應(yīng)的經(jīng)驗或性別、地域限制。
二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
約80%的大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，但只有10%左右的人付諸行動；少數(shù)人創(chuàng)業(yè)十分成功，但失敗者大多會總結(jié)經(jīng)驗，重新規(guī)劃。阻礙其自主創(chuàng)業(yè)因素主要有資金欠缺、人脈不廣、社會經(jīng)驗不足導(dǎo)致對社會環(huán)境的應(yīng)對能力差；國家對自主創(chuàng)業(yè)的支持相對滿意，還有一定的不足。以上說明大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有一定的概念，但是不少人只是出于思考階段，未切實落實到行動上；一旦進行創(chuàng)業(yè)的人，思想也是非常的堅定，有越挫越勇的精神；創(chuàng)業(yè)要成功需要有一定的資金支持和人脈網(wǎng)絡(luò)，事前對創(chuàng)業(yè)項目進行完善的市場調(diào)研，實施后進行科學(xué)的管理。
三、提升高校大學(xué)生就業(yè)競爭力的幾點措施
提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力除了家庭因素外，與社會、企業(yè)、學(xué)校及個人密不可分，尤其是學(xué)校方面。首先，國家政府角度，繼續(xù)完善扶持政策。從外部大環(huán)境來看，及時真實的反應(yīng)勞動力市場變化，實施某些地區(qū)或行業(yè)就業(yè)補償與激勵政策，同時合理引導(dǎo)勞動者開展創(chuàng)業(yè)工作。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策上起到持續(xù)的幫扶促進作用，創(chuàng)業(yè)的資金幫扶要體現(xiàn)主動性，主動幫創(chuàng)業(yè)者聯(lián)系相關(guān)的可出資方，對于科技含量高，新型的創(chuàng)業(yè)項目可以參與直接投資，共擔(dān)風(fēng)險，共享收益；創(chuàng)業(yè)扶持注重公平公正性及對創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳性。其次，學(xué)校角度，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。培育學(xué)生創(chuàng)新精神，重視職業(yè)規(guī)劃建設(shè)并加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；專業(yè)及課程設(shè)置形成專業(yè)特色，加強與行業(yè)技術(shù)、企業(yè)崗位相對應(yīng)的知識引入；建立完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心及創(chuàng)業(yè)孵化基地，并實現(xiàn)機構(gòu)人員專業(yè)化。定期組織就業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及大賽，對于可實施的創(chuàng)業(yè)項目，配備教師輔助其進行孵化；重視學(xué)校社團，尤其是職業(yè)類社團的力量，可以拓寬就業(yè)路徑。再次，學(xué)生自身方面，做好職業(yè)規(guī)劃，重視知識應(yīng)用，提高自身素養(yǎng)。正確自我定位，主動了解社會的就業(yè)政策及求職技巧，勇于實施以增強抗壓能力及對社會環(huán)境的適應(yīng)能力；并積極參與學(xué)校社團及各種社會實踐活動，尤其是學(xué)科競賽及就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和良性的競爭意識；改善就業(yè)觀念，掌握職業(yè)技能，注重職業(yè)的后期長遠發(fā)展。最后，自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)減輕社會就業(yè)壓力。自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展的新思路，可在實現(xiàn)自我價值的同時促進我國中小企業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識應(yīng)萌芽、形成并實施于校園。高校擔(dān)任起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，并將可行的創(chuàng)業(yè)項目予以孵化。同時大學(xué)生應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，累計經(jīng)驗以提升自身抗壓和抗風(fēng)險能力，同時政府及企業(yè)各界也應(yīng)加大對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會關(guān)注的話題，政府、高校、企業(yè)、學(xué)生及家庭共同努力，才會使學(xué)生就業(yè)的競爭力得到提升，同時創(chuàng)業(yè)可以緩解社會就業(yè)壓力，帶來更多的就業(yè)崗位，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神在教育的培養(yǎng)過程中要得到重視，這樣學(xué)生畢業(yè)后的成功發(fā)展對社會，對學(xué)校，對個人都是有益的。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】調(diào)整 結(jié)構(gòu) 就業(yè)
我國高職高專類學(xué)校很多是由中等專業(yè)學(xué)校升格的，一部分新建或由原來的?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)軌而來。整體上看，升格轉(zhuǎn)軌后的學(xué)校大多都不同程度地散發(fā)出了活力，就業(yè)途徑不斷擴大，就業(yè)率不斷提高。但由于升專和轉(zhuǎn)軌都是成建制的，一些基礎(chǔ)性強而實用性差的專業(yè)相融其間。這些專業(yè)的畢業(yè)生，往往上（面對精英教育）嫌學(xué)術(shù)能力不夠，下（面對勞動力市場）嫌缺少就業(yè)所需的技術(shù)和能力，陷入升學(xué)和就業(yè)的雙重困境。要改變這種現(xiàn)狀，專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置還需科學(xué)整合，探索與研究的任務(wù)還很繁重。在對職業(yè)教育自身進行科學(xué)事整合的同時，還必須更新培養(yǎng)者和就業(yè)者的思想理念，形成社會共識，對此，筆者略陳管見。
調(diào)整一些和高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)不相吻合的專業(yè)和課程
高等職業(yè)教育從培養(yǎng)方向上是指向勞動力市場的；從教學(xué)內(nèi)容上說，是以就業(yè)所需的職業(yè)技術(shù)技能為核心的；從課程的性質(zhì)上說，職業(yè)教育強調(diào)實用，并且不與高等研究課程銜接。這就是說高等職業(yè)教育的課程應(yīng)以應(yīng)用學(xué)科為主，主要關(guān)注“什么”，“更深的為什么”不是高職高專層次的關(guān)注對象。這就需要對升專轉(zhuǎn)軌后帶入的一些和原有的不很適宜職教設(shè)置的專業(yè)進行調(diào)整，或納入普教體系，或就近改造使之適應(yīng)職教。同時，在職教發(fā)展的過程中，建立新的應(yīng)用學(xué)科體系，形成新的專業(yè)。對適合高等職業(yè)教育體系的專業(yè)，也要在學(xué)科上進行科學(xué)調(diào)整，以保證面對勞動力市場的實用性。高等職業(yè)教育所要求的，不是培養(yǎng)出一兩個偶或條件下的科研精英，而是要求普遍地培養(yǎng)出各類有職業(yè)專長的面對勞動力市場的應(yīng)用型人才。
職業(yè)教育要求基礎(chǔ)理論課從精從簡
職業(yè)教育目標(biāo)直指勞動力市場這個屬性，這就決定了職業(yè)院校的基礎(chǔ)課必須更直接地服務(wù)于專業(yè)。雖然精簡的基礎(chǔ)課會給教學(xué)帶來困難，也會給學(xué)生的系統(tǒng)認知帶來困難，卻可以集中力量幫助學(xué)生適應(yīng)勞動力市場。職業(yè)院校要造就的不是理論家，而是沖鋒陷陣的士兵?；A(chǔ)課的作用，一般說來是為專業(yè)學(xué)科提供所需的工具性知識，對于職業(yè)教育來說，強調(diào)“夠用”，是一個恰當(dāng)?shù)姆执纾殬I(yè)教育中基礎(chǔ)課必須從精從簡。
發(fā)展高等職業(yè)教育必須走出“學(xué)而優(yōu)則仕”的苑囿
進入高等學(xué)校的學(xué)生，相當(dāng)一部分還帶著出人頭地，顯親揚名、羽化登仙的思想，不滿于技藝性的就業(yè)層次。很多人把一次就業(yè)，終生無憂當(dāng)成就業(yè)的指標(biāo)，也有很多人把私營企業(yè)和個體經(jīng)營排斥在就業(yè)途徑之外。這就曲解了職業(yè)教育的概念。職業(yè)教育就是要教給學(xué)生從業(yè)的知識和技能，就是要教給學(xué)生求生存的技能和本領(lǐng)。判斷職業(yè)教育成功與否，首先要看畢業(yè)生的社會生存能力，進一步要看他們所從事職業(yè)的技術(shù)技能含量，就業(yè)的性質(zhì)和層次是更高的要求。
處理好“市場需要啥，我就培養(yǎng)啥”與學(xué)校培養(yǎng)能力的關(guān)系
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 思考
目前，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，“大學(xué)生就業(yè)難”凸顯，主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。隨著各大院校的擴招，技術(shù)院校、成人高校的普及使畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，同時各專業(yè)型人才也逐年增加。第二，用人單位對應(yīng)聘者的要求越來越高。現(xiàn)在各單位對應(yīng)聘者要求專業(yè)技術(shù)的同時，還對應(yīng)聘者的交際能力、語言能力、實踐能力、世界觀、價值觀都有不同的要求。第三，失業(yè)再就業(yè)人員、往屆畢業(yè)生也擠進就業(yè)大軍。第四，部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值和社會需求差距較大，有業(yè)不就的錯位現(xiàn)象普遍存在。第五，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力，在激烈的人才競爭中難于找到合適的崗位，“大學(xué)生就業(yè)難”已成為大學(xué)畢業(yè)生面臨的嚴峻問題。鑒于此，提出以下幾點建議：
一、大學(xué)生要不斷提高自身素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力
（一）要提高自己的專業(yè)素質(zhì)
在知識經(jīng)濟的時代，能夠在競爭中立于不敗之地的一定是德才兼?zhèn)涞娜?。其中的“才”指的便是專業(yè)知識，在日益激烈的人才市場競爭中，專業(yè)知識是求職者的立足之本，掌握熟練的專業(yè)知識才能使自己在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。因此，大學(xué)生從入學(xué)的第一天起，就應(yīng)該樹立就業(yè)觀念，努力用四年的時間將自己的專業(yè)知識學(xué)好，增強專業(yè)技能，學(xué)到利于職業(yè)規(guī)劃的知識，增強自己的競爭力，使自己在專業(yè)領(lǐng)域立于不敗之地。
（二）參與社團活動，挖掘?qū)W生的個性才能
開展學(xué)生社團活動，是校園文化建設(shè)的基本載體，開展內(nèi)容豐富、形式靈活的社團活動，它能更大限度地激發(fā)主體的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)興趣、促進學(xué)生個性的發(fā)展。大多數(shù)新生入學(xué)伊始，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣，選擇一個或兩個社團，課余時間積極參加社團組織的活動，參與比賽。通過參加相關(guān)活動，不僅提高了學(xué)生的社交能力、工作意識、合作意識以及如何應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境隨機應(yīng)變的技能。這在無形中增強學(xué)生的個性才能，提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)競爭力。
（三）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立新時代就業(yè)觀
作為當(dāng)代的大學(xué)生，要樹立大眾化的就業(yè)觀，切忌好高騖遠。大部分畢業(yè)生不愿去一線，去基層，有業(yè)不就的錯位現(xiàn)象依然存在。很多同學(xué)想一次性找到自己理想的單位和工作，希望留在大城市，要求工資高、工作要體面、能解決住房等等，這些要求集中到一個單位是非常困難的。而目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企等還存在大量的用人要求，大學(xué)生應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。
（四）拓寬就業(yè)渠道，讓自己有更多的選擇
就業(yè)就是有事做，有生活保證。那么同樣是工作，為什么不為自己工作呢?，F(xiàn)在，網(wǎng)店、小攤位等許多小“營生”已經(jīng)越來越普遍，所以自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生一大就業(yè)路線。自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
（五）充分利用假期時間，做兼職工作，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件
寒暑期做兼職工作不是為了簡單的賺錢，更主要的是為了以后求職打下基礎(chǔ)。不要輕視短短的一個假期，這一個假期的工作所學(xué)會的東西是你在學(xué)校的專業(yè)課上無法學(xué)到和理解的。同時，任何一個兼職都很有可能成為你今后所要從事的工作。
二、學(xué)校要加大投入，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，促進大學(xué)生就業(yè)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識
職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。它是每一個工作崗位最基本的要求，是必須牢記和自我約束的。對大學(xué)生而言職業(yè)意識就是他們在職業(yè)定向與職業(yè)選擇過程中對自己現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的期待與愿望，很大程度影響到他們的就業(yè)方向。因此，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。除開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程外，還要邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃人員到學(xué)院作講座，通過宏觀形勢的講解讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的美好前景，通過職業(yè)人員具體講解讓學(xué)生知道行業(yè)缺少的相關(guān)人才，進而明確學(xué)生在校期間的努力方向。
（二）強化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力
當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值。容易造成大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神和團隊精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位最看重的。因此，在高校的教育中，應(yīng)加強學(xué)生的價值觀、人生觀的教育，增強大學(xué)生的職業(yè)意識，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。在平時學(xué)習(xí)和生活中多方面鍛煉適應(yīng)能力、人際交往能力、 組織管理能力、 表達能力、 動手能力、 溝通能力等， 形成比較強的綜合競爭力，盡可能多地參加社會實踐、社會兼職和社團活動，培養(yǎng)自己的團隊精神，積累工作經(jīng)驗。提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
（三）建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，促進就業(yè)
網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)今社會工作學(xué)習(xí)的重要平臺。它信息容量大、涉及面廣，而且方便快捷。通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺為畢業(yè)生提供各類工作信息，搭建網(wǎng)上招聘、求職平臺，為畢業(yè)生擇業(yè)提供更多的機會和條件。
（四）積極開展校園招聘會，促進大學(xué)生就業(yè)
招聘會仍然是畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑之一。在招聘會上，畢業(yè)生可以直接與企業(yè)面對面，可以對企業(yè)有更真實、更細致的了解。同時對所要應(yīng)聘的工作有更深入的學(xué)習(xí)和了解，從而知道自己今后努力的方向和重點。
【參考文獻】
第一，新形勢下企業(yè)競爭激烈，優(yōu)秀人才缺乏。
新形勢下企業(yè)對人才需求越來越大，因為企業(yè)要在現(xiàn)今的社會發(fā)展就必須依靠優(yōu)秀的人才。這是許多大學(xué)畢業(yè)生很好的機會，但是大學(xué)生就業(yè)率不見增加：主要是企業(yè)對人才的要求越來越高找不到對口的人才，還有剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有多少真正懂得技術(shù)，專業(yè)知識也不是很扎實。雖然招聘會很多，企業(yè)就業(yè)的崗位很多，大學(xué)生卻找不到工作，企業(yè)找不到人才的尷尬局面。
第二，學(xué)校盲目擴招。
新形勢下就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在一些領(lǐng)域的供過于求，比如人文社科專業(yè)。人文社科類學(xué)生就業(yè)遇冷，一個重要的原因是學(xué)校盲目擴招?！敖衲晡覈佳腥藬?shù)達180萬。其實相當(dāng)比例的大學(xué)生考研實屬無奈，無法找到工作?！毖芯可逃鳛榻鉀Q大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的出路之一，這是典型的延遲就業(yè)難做法。
第三，家庭的干預(yù)與企業(yè)欺騙。
新形勢下，家庭包辦孩子的一切，已經(jīng)不是很稀奇的事情了。還有許多家長對孩子灌輸了：只要考上好的大學(xué)就可以找到理想的工作，并根據(jù)以前哪個行業(yè)比較好，就為其安排專業(yè)，不過問還是是不是喜歡，有很多的大學(xué)生都活是在父母的理想下，父母認為讀了那么多年的書不贊同孩子與一些小公司隨便簽約，要找就找那些知名企業(yè)。正是這些原因?qū)е铝撕芏啻髮W(xué)畢業(yè)生小公司不能簽，大公司簽不下的局面。
現(xiàn)在許多畢業(yè)大學(xué)生想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資。一些虛假企業(yè)利用畢業(yè)生入世不深與這些人的想法，設(shè)立各種就業(yè)陷阱，導(dǎo)致很多的畢業(yè)大學(xué)生們都不敢冒然的與企業(yè)進行簽約。
第四，新形勢下大學(xué)畢業(yè)生的本身因素。
新形勢下，由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民的生活水平有了很大的提高，致使很多人去享受生活。造成很多大學(xué)生離開校園后不能很快的融入到社會上去，很多大學(xué)畢業(yè)生自信心不足、技能缺乏、體質(zhì)弱、社會化程度不高、不懂禮貌等。新形勢下的企業(yè)對于員工的要求越來越高，情商不高、社會化程度不高、不能吃苦的員工，企業(yè)們是不會要的。
第五，觀念的局限性。
許多大學(xué)畢業(yè)生還是有傳統(tǒng)的觀念，要找分穩(wěn)定的工作，為“鐵飯碗”這份工作爭得頭破血流。2013年國考報名不難看出，有些單位既然達到4000：1的比例，但是有些單位卻無人問津，新形勢下許多大學(xué)畢業(yè)生想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資的熱門單位，卻不按自身的實際要求來定位。還有大學(xué)畢業(yè)生受家里的影響，總想要大學(xué)生畢業(yè)生找分穩(wěn)定的工作，不支持創(chuàng)業(yè)和進私營企業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生對于自身期望過高，職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致不知道該選擇什么樣的工作，加之缺乏求職經(jīng)驗技巧，使他們的在找工作時遇到了問題不知如何解決。
二、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的思考與解決方案
第一，培養(yǎng)用人企業(yè)用科學(xué)人才觀。
用人企業(yè)要樹立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，用博士和碩士來裝點門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，合理選擇和培養(yǎng)人才。要從長遠考慮，建立人才儲備機制，做到人盡其才，物盡其用。
第二，新形勢下完善高校教育制度。
新形勢下就業(yè)難很大的一部分是大學(xué)生沒有切實的技能和水平，有的是書生氣和空談的理論，要改變這樣的狀況。第一，高校必須進行教育制度改革，根據(jù)社會的需要提高學(xué)生的實踐能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的掌握技能的能力與學(xué)習(xí)能力放在同一重要位置。只有去掉“學(xué)歷泡沫”，要大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握真正的專業(yè)技能提高自身，對于大學(xué)生就業(yè)形勢才有可能好轉(zhuǎn)。第二，高校應(yīng)加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)相關(guān)課程，使畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀與提高社會化程度。并加強與用人單位的合作，使用人單位提供本校畢業(yè)生的實習(xí)機會，加強用人單位與畢業(yè)生之間的溝通，在校園內(nèi)開展招聘會等活動增加就業(yè)機會。
第三，新形勢下認識知識結(jié)構(gòu)和制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
新形勢下大學(xué)生要充分認識知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)生涯規(guī)劃在求職擇業(yè)中的重要作用，根據(jù)新形勢下社會的發(fā)展需要，從知識層面上塑造自己，發(fā)展自己，以增加自己在就業(yè)時的籌碼。對于就業(yè)問題大學(xué)生應(yīng)樹立自救意識，充分認識到如今的就業(yè)競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。同時為自己做一份職業(yè)規(guī)劃，在這個大學(xué)里我們要看什么書，要多少個證書，要和什么樣的人交往，在畢業(yè)前自己的專業(yè)技能要達到什么水平等。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。不要斤斤計較于短期的報酬、崗位、職務(wù)、地區(qū)等，而要以腳踏實地、堅持終身學(xué)習(xí)的方式，在社會中找到自己的位置。
第四，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。
新形勢下大學(xué)生應(yīng)志存高遠、腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅持從實際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。首先大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)正確定位自身水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不意味的只想去大企業(yè)就業(yè)，多考慮中小型企業(yè)。大學(xué)生應(yīng)主動申請到西部去工作，去基層發(fā)展。如今政府部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。所以大學(xué)生應(yīng)該積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
第五，政府采取相應(yīng)措施。
一要落實現(xiàn)有政策。對高校畢業(yè)生就業(yè)政策落實情況開展集中檢查。二要拓寬就業(yè)渠道。開發(fā)更多崗位，引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)、非公經(jīng)濟和基層就業(yè)。實施離校未就業(yè)畢業(yè)生的“就業(yè)促進計劃”，為他們提供持續(xù)的就業(yè)幫扶。三要鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。落實創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費減免等政策，降低自主創(chuàng)業(yè)門檻。四要完善就業(yè)服務(wù)。各地可將校園招聘活動納入公共就業(yè)服務(wù)適當(dāng)支持。畢業(yè)生異地求職，可按規(guī)定享受當(dāng)?shù)孛赓M公共就業(yè)服務(wù)和就業(yè)扶持政策。五要開展就業(yè)幫扶。對城鄉(xiāng)低保家庭的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，從今年起給予一次性求職補貼。適當(dāng)提高畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基本生活補助標(biāo)準(zhǔn)。六要促進就業(yè)公平。嚴防招聘過程中出現(xiàn)性別、民族、殘疾等方面的歧視。加強國有企業(yè)招聘活動監(jiān)管，切實做到招聘信息、過程、結(jié)果“三公開”，鼓勵國有企業(yè)、科研機構(gòu)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。新形勢下政府的舉措將對大學(xué)生就業(yè)起到很好的促進作用。
三、總結(jié)
那么，造成這一局面的原因是什么呢？調(diào)查顯示，勞動市場歧視的主要原因是女性生理條件的限制，其后依次排列的其他原因為：女生的競爭和發(fā)展意識弱于男生，用人單位重男輕女和女生綜合素質(zhì)低于男生。
一、女性生理條件的限制與用人單位追求利益最大化
在廈門大學(xué)的調(diào)查中，關(guān)于性別歧視表現(xiàn)在哪方面，認為最多的是工作機會，其次才是崗位層次和工資待遇，也就是說并不是女畢業(yè)生做得不好，而是很多企業(yè)就不給女大學(xué)生這個機會。這源于女性的生育問題，女性的生育價值沒有得到社會的認可。事實上，很多女性生活的目標(biāo)還僅僅局限在生存，更不用說生育，尤其是這些受過高等教育的女大學(xué)生們，她們更渴望自己的價值得到社會的認可，更希望自己為這個社會創(chuàng)造更大的價值，也更渴望這個社會會因為她們的存在而變得更加美好。社會不該歧視她們，相反，更應(yīng)該為她們創(chuàng)造條件，讓她們也參與社會建設(shè)。
女性自身的生理結(jié)構(gòu)使她們的就業(yè)具有一定的階段性特征，而根據(jù)國家福利制度的要求，雇傭單位必須擔(dān)負起女工孕產(chǎn)期的補償費用，所以選擇女性職工將給企業(yè)帶來一定的成本負擔(dān)。企業(yè)的最終目的是追求利益，雇用女職工會增大企業(yè)負擔(dān)，常常會使企業(yè)單位覺得不劃算。很多工種，其實男女都能適應(yīng)，只是由于男性在體力等方面優(yōu)于女性，再加上雇用女性的成本更大，所以用人單位愿意錄用男性。
對于這種情況，有關(guān)部門可以根據(jù)用人單位對女性錄用的比例，在稅費上給與調(diào)節(jié)，以使用人單位因為錄用女性產(chǎn)生的損失能夠得到有效的補償。女性在產(chǎn)假中不能正常上班，而按照勞動法的規(guī)定，她們有獲得工資福利的權(quán)利，這就與企業(yè)的目的產(chǎn)生了矛盾。解決這種矛盾的最好辦法就是政府參與，用行政手段來貼補在這方面給用人單位帶來的損失以改革女職工生育和哺乳期的工資支付方式，降低用人單位的成本負擔(dān)。如，對女職工生育和哺乳的誤工進行社會化補償，企業(yè)單位照常支付女職工在計劃生育和哺乳期間的工資，而后從上交給國家的經(jīng)營稅收中扣除，解決企業(yè)的后顧之憂。這樣既符合企業(yè)利益，又讓企業(yè)覺得雇用女性與男性沒有多大區(qū)別。
二、女大學(xué)生自身素質(zhì)及自我認識偏差
女大學(xué)生自身素質(zhì)需要提高是一種客觀事實。在許多學(xué)校，女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都優(yōu)于男生，但是究其根源，女生的好成績更多的來源于“好面子”和“時間投入”。而男生的學(xué)習(xí)成績，則更多的源于“興趣”和“對學(xué)習(xí)方法的掌握”。這就預(yù)示著在今后成功的路上，男生比女生走得更遠。目前，女大學(xué)生的就業(yè)機會比男大學(xué)生少，已是不爭的事實，一些原本男女都可勝任的崗位也被招聘單位限定為“只招男性”。
而在女大學(xué)生的自我認識上又存在著就業(yè)期望值高和創(chuàng)業(yè)意識低的矛盾。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女生的就業(yè)期望值較高，尤其是沒有進入勞動力市場以前，她們對自己未來的工作充滿一種“浪漫”和“不切實際”的幻想。在被調(diào)查的對象中，大部分女生把“國家機關(guān)”、“外資企業(yè)”作為自己理想的工作單位，把“大中城市”作為理想的就業(yè)地區(qū)。有的女生還希望未來的工作單位，有“出國”、“培訓(xùn)”等機會。和男生相比，女生不愿意下調(diào)對工作的期望值。一些用人單位表示他們之所以愿意招男生、是因為他們更加務(wù)實，有些本科男生愿意當(dāng)“技術(shù)藍領(lǐng)”。
相對于較高的期望值，女生的創(chuàng)業(yè)意識又比較低。調(diào)查顯示，女性創(chuàng)業(yè)中的最大擔(dān)心不是資金，而是自己的能力和失敗的風(fēng)險。可見，很多女大學(xué)生對自身優(yōu)勢認識不夠，缺乏創(chuàng)業(yè)信心。而招聘單位對女性的歧視就更加強化了這些女大學(xué)生的性別自卑感，在潛意識里形成“女生就是不如男生”的片面認識。在就業(yè)中，女生比較注重的是穩(wěn)定，在就業(yè)態(tài)度上缺乏主動性。另外，由于很多女生一直處于被保護地位，使她們形成依賴心理，在遇到困難挫折時容易退縮，更愿意尋求幫助，尋找保護，導(dǎo)致她們面對挫折時的心理承受能力差?，F(xiàn)代社會要求每個人都要有較強的面對挫折的素質(zhì)和較強的競爭意識，這正是許多女大學(xué)生所缺乏的。
勞動力商品的價格和其他商品一樣，是由自身的價值和市場需要共同決定的，女大學(xué)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，首先要建立正確的自我評價。一方面，女大學(xué)生要適應(yīng)市場的需求，積極地調(diào)整自己的期望值，既不能有“自卑”心理，對自己評價過低，失去競爭的信心，也不能過高地估計自己的能力，對用人單位過于挑剔，以致于喪失良機。另一方面，女大學(xué)生要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己在擇業(yè)競爭中立于不敗之地。作為女大學(xué)生，在就業(yè)方面存在許多男生不具備的優(yōu)勢。一是語言能力的優(yōu)勢使她們更適合于從事文字編輯、翻譯、教育等工作；二是在形象思維以及思考問題的細致周全上的優(yōu)勢使她們更適合于形象設(shè)計方面的工作；三是良好的合作精神和較強的交往能力使她們適合行政管理、辦公室、公關(guān)等工作；四是忍耐力的優(yōu)勢使她們在相對單調(diào)的工作環(huán)境中，能任勞任怨，孜孜不倦地長期工作，工作穩(wěn)定性強且具有較強的責(zé)任心。面對未知領(lǐng)域女大學(xué)生首先要有自信，這是一種對自己積極的評價，是一種面對生活的信心和勇氣，也是事業(yè)成功的前提條件之一。只有自己相信自己，接納自己，才能保持一種良好的心理狀態(tài)，在競爭中立于不敗之地。就業(yè)時也要做好各種心理準(zhǔn)備，不要一遇到挫折就心灰意冷、自暴自棄。要注重發(fā)現(xiàn)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在競爭中最大限度地展示自己。
三、社會對女大學(xué)生的認知偏差
在大學(xué)畢業(yè)生這個層面上，供需矛盾主要不在數(shù)量而在結(jié)構(gòu)。首先，女大學(xué)生就業(yè)空間相對比較狹小，用人單位有意識或者無意識地對女大學(xué)生進行職業(yè)上的分流、隔離或封鎖，高學(xué)歷依然無法跨越傳統(tǒng)性別文化制造的職業(yè)門檻，女大學(xué)生還是比較明顯地集中在傳統(tǒng)的女性職業(yè)上，職業(yè)領(lǐng)域的拓展并沒有和學(xué)歷提高、職業(yè)能力加強成正常的正比例關(guān)系。一些需求旺盛的職業(yè)領(lǐng)域依然少有女性能夠進入，原因在于在傳統(tǒng)觀念里，一些職業(yè)似乎具有天然的性別歸屬，尤其是待遇較優(yōu)，壓力較大的職業(yè)更容易排斥女性。但實際上，除了法律規(guī)定為女性禁忌的之外，絕大多數(shù)崗位的工作任務(wù)是兩性都可承擔(dān)的。
其次，有的用人單位也過分夸大雇用女大學(xué)生帶來的負面效應(yīng)。宏觀統(tǒng)計可以證明，女性的社會貢獻總量決不少于男性，但其才智卻長期遭到輕蔑。盡管已有許多女杰出人才在這方面給我們許多啟示，但是很多用人單位還是不愿雇用女畢業(yè)生。如果用人單位能夠認識到實力是因人而異，而非性別，能夠科學(xué)認識女性作為人力資源的價值，真正唯才是舉，肯定會有更多的女性脫穎而出。
再次，招聘單位不要使用雙重標(biāo)準(zhǔn)，即提高錄用女生的標(biāo)準(zhǔn)，不要從男權(quán)的審美角度更多地強調(diào)女大學(xué)生的自然條件，如身高、身材和美貌等，使女大學(xué)生找工作的難度大于條件相當(dāng)?shù)纳踔帘茸约哼€差的男同學(xué)。致使女大學(xué)生或者經(jīng)歷要比男同學(xué)更多的被拒絕的求職經(jīng)歷，或者被迫去迎合用人單位的不合理性別偏好，更多地去展示自己的自然資源，結(jié)果給女大學(xué)生增加不合理的經(jīng)濟負擔(dān)、時間和精力的投入，以及精神和人格的成本，形成比男同學(xué)要高得多的求職或就業(yè)成本。
以性別為標(biāo)準(zhǔn)挑選人才就像以戶籍劃分資格一樣不合理。當(dāng)今女性已經(jīng)走入社會，與男性一起參與社會建設(shè)，承擔(dān)相同的社會責(zé)任，可是傳統(tǒng)的社會觀念仍要求女性承擔(dān)主要的家庭與生育責(zé)任。單位要求女性要做好工作，傳統(tǒng)的家庭觀念又要求女性還要兼顧家庭，“魚與熊掌，不可兼得”，兩者很難兩全，雇了家庭就會忽視工作?？梢姴徽撌羌彝ミ€是社會，都對女性的家庭責(zé)任要求得太多，女性在完成這些家庭責(zé)任的時候，必然不會像男性一樣在工作上花費太多精力，于是在求職市場上就出現(xiàn)了“寧招武大郎，不選穆桂英”的“奇異”景觀。要想改變這種情況，整個社會都要為其創(chuàng)造良好的經(jīng)濟文化環(huán)境，將社會性別意識納入公共政策，建立國家性別平等機制，保障女大學(xué)生在市場經(jīng)濟中的就業(yè)公平的基本權(quán)益，建立以國家企業(yè)為主體的社會保障體系；創(chuàng)造一個對女性更公平的社會環(huán)境，一個更廣闊的發(fā)展空間，與男性一同施展才華，推動社會進步。
四、法律法規(guī)操作性不強