時(shí)間：2023-07-24 16:33:09
導(dǎo)語：在大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；數(shù)字化閱讀；策略
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）11-0098-04
大學(xué)生作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，代表著最先進(jìn)的流行文化，數(shù)字化閱讀也逐漸成為大學(xué)生群體的主流閱讀方式。
大學(xué)生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀
筆者主要通過中國(guó)知網(wǎng)，在高級(jí)檢索中以“數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞，共檢索到500余篇文章，通過瀏覽標(biāo)題、文獻(xiàn)摘要和正文，篩選出相關(guān)度較高的24篇文章進(jìn)行深入的歸納分析。從這些文獻(xiàn)可以看出，大學(xué)生數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀具有以下幾個(gè)典型特征。
1.閱讀習(xí)慣不良
大學(xué)生多使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化閱讀，這一方面給他們帶來了方便快捷的閱讀體驗(yàn)，另一方面也不可避免地使他們形成了諸多不良習(xí)慣，如平均每次持續(xù)閱讀時(shí)間長(zhǎng)于1小時(shí)比例較高、眼睛與屏幕的距離小于30cm等。這都會(huì)給大學(xué)生的身體健康帶來不利影響。
2.閱讀內(nèi)容娛樂化
從文獻(xiàn)調(diào)研來看，大學(xué)生更傾向于閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說、博客、網(wǎng)頁、微信朋友圈、微博等，對(duì)專業(yè)書籍、漫畫繪本、英語讀物、論文期刊等方面的內(nèi)容興趣不高，缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的關(guān)注和重視。張文亮等人研究發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，但閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了消遣娛樂，忽略了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在著依賴性，這在一定程度上會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。[1]
3.閱讀方式“碎片化”
互聯(lián)網(wǎng)的普及以及日益加快的工作生活節(jié)奏擠占了人們完整的閱讀時(shí)間，使得人們很難進(jìn)行集中閱讀，閱讀趨于個(gè)性化及碎片化。張世蘭通過研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化閱讀時(shí)代，大學(xué)生的閱讀方式日益呈現(xiàn)出“碎片化”特征，表現(xiàn)為閱讀時(shí)間的碎片化、閱讀內(nèi)容的碎片化和閱讀注意力的碎片化。這對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力將產(chǎn)生不利影響，會(huì)大大弱化大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。[2]
4.閱讀行為單一化
眾多調(diào)查研究顯示，在數(shù)字化閱讀過程中，大學(xué)生采取的方式主要是瀏覽、點(diǎn)贊、評(píng)論、回復(fù)、畫線、標(biāo)注、記筆記、批注等。[3]可見大學(xué)生在數(shù)字化閱讀的過程中更多的是觀看，完成的只是信息瀏覽、知識(shí)吸收的過程，還未能開展深入的知識(shí)理解、建構(gòu)、內(nèi)化等活動(dòng)，這不利于數(shù)字化閱讀成效的獲得，也不利于數(shù)字化閱讀的可持續(xù)發(fā)展。
5.數(shù)字化閱讀效果淺層化
邱相彬等人認(rèn)為，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以快餐式、跳躍性、隨意性、功利性等為特征的淺閱讀越發(fā)普遍。這種普遍存在的“淺閱讀”現(xiàn)象，會(huì)引起淺思考，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)散失，閱讀者容易養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，致使語言運(yùn)用能力降低。大學(xué)生的淺閱讀，勢(shì)必會(huì)影響自身的心態(tài)和思維，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。[4]
影響大學(xué)生數(shù)字化閱讀的因素
1.個(gè)人閱讀素養(yǎng)
閱讀素養(yǎng)，即數(shù)字化閱讀要求學(xué)生具備一定能力，與他人交流合作的素養(yǎng)，在紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息中集中注意力的素養(yǎng)，標(biāo)記、批注、筆記等行為意識(shí)及思考的習(xí)慣。而當(dāng)今大學(xué)生在數(shù)字化讀的過程中往往缺少信息意識(shí)、信息能力以及對(duì)信息的應(yīng)用能力，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響數(shù)字化閱讀的效果。
2.中介工具
中介工具包括各種閱讀移動(dòng)終端以及閱讀軟件、平臺(tái)，而這種承載和傳遞閱讀內(nèi)容的工具和平臺(tái)不具備促進(jìn)深度閱讀的功能，在交互性以及滿足讀者個(gè)性化需求方面存在不足，難以發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與其他閱讀者的互動(dòng)。因此有必要提供類紙質(zhì)閱讀功能，促進(jìn)學(xué)生與內(nèi)容的互動(dòng)；開展學(xué)習(xí)分析，滿足精確閱讀的需求，支持閱讀活動(dòng)的開展。[5]
3.閱讀內(nèi)容質(zhì)量、呈現(xiàn)方式
導(dǎo)致高校學(xué)生數(shù)字化閱讀效果不佳的因素主要有：一是閱讀內(nèi)容。由于真正有用的閱讀資源非常匱乏，資源缺乏針對(duì)性，內(nèi)容缺乏深度和系統(tǒng)性，所以大學(xué)生數(shù)字化閱讀重心傾向于娛樂化。二是呈現(xiàn)方式。大學(xué)生更喜歡閱讀解釋性的文字或者圖文并茂的碎片化知識(shí)，而他們接觸到的閱讀內(nèi)容多以純文本形式呈現(xiàn)，缺少圖文并茂等靈活多樣的形式，難以激發(fā)閱讀興趣。[6]
4.相關(guān)聯(lián)的朋友、親屬等支撐性因素
大學(xué)生碎片化閱讀行為還受到與他們相關(guān)聯(lián)的朋友、親屬等的影響。大學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣通常受到比較親近的朋友的影響。與之相關(guān)的是，大學(xué)生往往會(huì)將自己認(rèn)為比較好的碎片化知識(shí)分享給好友或轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈相互交流，從而便于信息的獲取和閱讀。碎片化閱讀的及時(shí)性為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了極大的便利，但同時(shí)也帶來了不良的后果。[7]
5.圖書館、學(xué)校服務(wù)建設(shè)
在大學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，圖書館、學(xué)校服務(wù)建設(shè)起著重要的作用。而目前高校還未真正將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)整合到課程教學(xué)中來，數(shù)字化閱讀內(nèi)容與專業(yè)課程學(xué)習(xí)完全不相干。同時(shí)，很多高校圖書館也未與時(shí)俱進(jìn)，不能提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不能創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字化閱讀共生的模式，不能為大學(xué)生的數(shù)字化閱讀提供有力的支撐。[8]
提升大學(xué)生數(shù)字化閱讀效果的策略
1.提高大學(xué)生個(gè)人閱讀素養(yǎng)
（1）轉(zhuǎn)變態(tài)度，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)
大學(xué)生首先應(yīng)樹立正確的閱讀態(tài)度，雖然閱讀介質(zhì)有變化，但閱讀目的始終不變。閱讀是閱讀者與文本內(nèi)容的深度交互過程。在數(shù)字化閱讀的過程中，大學(xué)生需要運(yùn)用與傳統(tǒng)閱讀相同的方法，如畫線、批注、記筆記等，同時(shí)利用信息技術(shù)多任務(wù)操作和多媒體工具，加深對(duì)內(nèi)容的吸收，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，從而促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生注意力，提升數(shù)字化閱讀效果
注意力不集中是閱讀效果不佳的主要影響因素。為了提高學(xué)生閱讀的專注力，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“注意力訓(xùn)練”，以便其更好地專注于當(dāng)下的閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。
（3）提高大學(xué)生數(shù)字化閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力
與相關(guān)信息保持聯(lián)接以及評(píng)估、選擇、整合信息的能力是數(shù)字化閱讀的最重要的技能之一。高校應(yīng)該為大學(xué)生增設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)的課程，提供媒介與素養(yǎng)教育相關(guān)的講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，使大學(xué)生掌握媒介的基礎(chǔ)知識(shí)，具備創(chuàng)造性使用、傳播信息的能力。
2.完善中介工具功能
現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，閱讀的載體不再是平面的紙張，而是電腦、手機(jī)、電子書、MP4等電子設(shè)備。但這種以移動(dòng)終端為載體的數(shù)字化閱讀方式在閱讀效果方面和傳統(tǒng)閱讀相比存在一些不足。因此，有必要在閱讀載體和平臺(tái)的功能開發(fā)及構(gòu)建方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以提升數(shù)字閱讀平臺(tái)的用戶體驗(yàn)度，加強(qiáng)用戶對(duì)數(shù)字閱讀平臺(tái)的接受意愿和持續(xù)使用行為，滿足用戶的個(gè)性化需求，優(yōu)化閱讀效果。數(shù)字化閱讀載體開發(fā)的相關(guān)部門也要鼓勵(lì)開發(fā)和設(shè)計(jì)具有強(qiáng)大功能、良好閱讀界面，能夠提供個(gè)性化交互、智能化服務(wù)支持的硬件和軟件支持資源，使用戶能夠通過瀏覽、點(diǎn)贊、評(píng)論、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、批注等一系列操作，最大化滿足自身個(gè)性化閱讀需求，并逐步進(jìn)入深閱讀狀態(tài)，最終獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。
3.優(yōu)化閱讀內(nèi)容及呈現(xiàn)方式
（1）優(yōu)化數(shù)字化閱讀內(nèi)容，規(guī)范閱讀形式
面對(duì)海量、冗雜且缺乏有序管理的數(shù)字化閱讀內(nèi)容，大學(xué)生無法有效地甄別閱讀內(nèi)容的真實(shí)性，影響了自身的閱讀行為和閱讀效果。這就要求政府相關(guān)部門加大數(shù)字資源的建設(shè)力度，制訂數(shù)字化閱讀資源的標(biāo)準(zhǔn)化策略；設(shè)置特定部門管理、篩選網(wǎng)絡(luò)資源?；诖?，教育部門應(yīng)大力開發(fā)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的數(shù)字化閱讀系列材料，設(shè)計(jì)開發(fā)的閱讀內(nèi)容要圖文并茂，并采取靈活多樣的呈現(xiàn)形式。同時(shí)，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)有限，無法頻繁更換移動(dòng)閱讀終端，因此需要大力開發(fā)跨平臺(tái)操作的、兼容性好的、可同步更新的閱讀材料。
（2）開發(fā)學(xué)術(shù)資料閱讀APP，滿足高校學(xué)生專業(yè)資料的閱讀需求
目前數(shù)字化閱讀的內(nèi)容主要集中在娛樂新聞、小說等方面，而缺乏適合大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此需要開發(fā)適合大學(xué)生學(xué)術(shù)資料閱讀的APP。例如，百詞斬、英語流利說、網(wǎng)易公開課等APP都為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的支持。
（3）教師精選和推送個(gè)性化資源
教師和專家可利用便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從多種渠道獲取資源，并對(duì)資源進(jìn)行有選擇的甄別和整理，再上傳到學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，提供給學(xué)生觀看，可以為學(xué)生排除各種干擾，提高閱讀質(zhì)量和效率。因此對(duì)于高校教師來講，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極踐行有技術(shù)支持的教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將能更好地促進(jìn)大學(xué)生的數(shù)字化閱讀。
4.推進(jìn)數(shù)字圖書館建設(shè)
（1）豐富數(shù)字資源
目前大多數(shù)高校圖書館的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源種類較少，涉及的廣度和深度都有所欠缺，因此豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源成為重中之重。圖書館在下一步的建設(shè)中，要加大數(shù)字資源的投資力度，針對(duì)大學(xué)生的需求，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)圖書館和大型數(shù)據(jù)庫的數(shù)字化資源，豐富數(shù)字化館藏。
（2）深度加工和分類管理海量數(shù)據(jù)
圖書館資源內(nèi)容多、種類繁雜，我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)利用，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行再加工，形成網(wǎng)上二次信息和三次信息，并進(jìn)行分類整理，減少搜索時(shí)間，提升資源利用效率，以促進(jìn)大學(xué)生更有效地進(jìn)行數(shù)字化閱讀。
（3）規(guī)范數(shù)字化閱讀內(nèi)容
數(shù)字化資源數(shù)量巨大，但內(nèi)容良莠不齊，圖書館在資源建設(shè)方面要格外注意資源的選取利用，針對(duì)大學(xué)生專業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需求，對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行強(qiáng)有力的過濾篩選，正本清源，減少網(wǎng)絡(luò)資源污染，盡可能為大學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）創(chuàng)造“悅讀”空間
開O電子閱覽室和學(xué)習(xí)討論區(qū)，提供校園全覆蓋的免費(fèi)無線網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生的數(shù)字化閱讀營(yíng)造適宜的“悅讀”空間。
5.建設(shè)數(shù)字化校園
（1）開展高?；旌鲜浇虒W(xué)改革
大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂。為了更好地促進(jìn)課堂中的專業(yè)學(xué)習(xí)，需要充分發(fā)揮數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)，線上線下結(jié)合，積極推進(jìn)混合式教學(xué)。讓專業(yè)學(xué)習(xí)走出課堂，讓大學(xué)生在課下有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)字化閱讀，從而避免大學(xué)生數(shù)字化閱讀中閱讀地點(diǎn)固定、閱讀時(shí)間單一、閱讀內(nèi)容過于休閑的問題，改善大學(xué)生數(shù)字化閱讀的效果。
（2）推進(jìn)高校教材改革立體化
在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，教材及其配套的相關(guān)資源是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息來源。在教材方面，高校應(yīng)該倡導(dǎo)教師建立電子教材、課件庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)光盤、作業(yè)庫、試題庫等全方位、立體化的教材體系，為大學(xué)生提供多元化、專業(yè)化、自主化、共享式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善閱讀效果。
（3）推廣宣傳數(shù)字化閱讀活動(dòng)
興趣是最好的老師，可充分利用數(shù)字化平臺(tái)開展推廣活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生閱讀的興趣。教師可以利用學(xué)校公眾微信號(hào)推出“假期閱讀打卡”“共讀一本書”等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行深入數(shù)字化閱讀和積極與書友交流討論的興趣。
數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生閱讀的主流方式。優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容、強(qiáng)大的閱讀平臺(tái)、有力的外界支持、高校自身的改革、大學(xué)生自身的閱讀素養(yǎng)等都是大學(xué)生有效閱讀的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化閱讀的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)中激發(fā)閱讀興趣，沉淀閱讀思維，在情感體驗(yàn)與理性分析的交互過程中，獲得知識(shí)和智慧，汲取數(shù)字化閱讀帶來的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1][7][8]張文亮，蔣秋子，尹一村.大學(xué)生碎片化閱讀行為調(diào)查及其影響因素研究[J].四川圖書館學(xué)報(bào)，2015（06）：79-83.
[2]張世蘭.數(shù)字化時(shí)代應(yīng)警惕大學(xué)生閱讀的“碎片化”[J].出版發(fā)行研究，2016（07）：81-83.
[3]柴陽麗.高校學(xué)生新媒體閱讀現(xiàn)狀、影響因素及改善途徑――基于五所高校學(xué)生數(shù)字化閱讀調(diào)查[J].開放教育研究，2016（02）：59-66.
[4]邱相彬，沈書生，徐曉拉.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“淺閱讀”對(duì)“深閱讀”的影響分析――基于對(duì)浙江六所高校大學(xué)生的實(shí)證研究[J].圖書館學(xué)研究，2016（01）：71-75.
[5]王雨，李子運(yùn)，陳瑩.大學(xué)生數(shù)字化閱讀的影響因素研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2014（08）：57-64+96.
[6]秦靜.大學(xué)生數(shù)字化閱讀的影響因素分析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2014（05）：150-152.
【關(guān)鍵字】信息技術(shù)信息素養(yǎng)
一、培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性
教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件，充分表明了國(guó)家層面上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。人類當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，智能終端已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑，因此，非常有必要在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析評(píng)價(jià)信息、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。信息社會(huì)需要的不是將信息簡(jiǎn)單傳遞或使用，而是需要現(xiàn)代大學(xué)生掌握獲取信息方法和技巧，將大量碎片化信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合，把大學(xué)生塑造成信息素養(yǎng)的高端人才。信息素養(yǎng)不僅是文化素養(yǎng)，而且是大學(xué)生終生學(xué)習(xí)素質(zhì)的一部分，更應(yīng)把它看作素質(zhì)教育的延伸，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的新課題，培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代高校面臨的一個(gè)重要課題。
二、廣東省首屆信息素養(yǎng)大賽概況
大賽宗旨為貫徹落實(shí)推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”的文件精神；準(zhǔn)確把握深化《普通高校圖書館規(guī)程》有關(guān)“大學(xué)生信息素養(yǎng)教育”的重點(diǎn)任務(wù)[3]。大賽指導(dǎo)單位為CALIS管理中心、廣東省高校圖工委高職分委會(huì)，主辦單位為CALIS全國(guó)高職高專圖書館信息素養(yǎng)教育基地（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院），參賽單位為廣東全省高職高專院校[4]。大賽共吸引了廣東省的55所學(xué)校參加，12798名學(xué)生注冊(cè)報(bào)名，其中8798人參加了正式比賽，平均每所院校參賽157人。大賽采取了從題庫中隨機(jī)抽題組卷的形式，而且試題庫是由各個(gè)院校自主出題，最終進(jìn)行匯總，判斷其科學(xué)性，形成了不少于1000道題目的試題庫，保障了試卷的公平性。其中包括初賽共40題，限時(shí)45分鐘，其中單選25題（分值2），多選10題（分值4），判斷5題（分值2），總分值100。
三、信息素養(yǎng)大賽的優(yōu)勢(shì)
3.1大賽組織的權(quán)威性
信息素養(yǎng)大賽由中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（calis）中心發(fā)起，通過相關(guān)的信息素養(yǎng)基地承辦。具有一定范圍的影響意義，可以號(hào)召全國(guó)的院校參與比賽。在一定程度上受到了學(xué)校和圖書館重視。
3.2學(xué)生參與的熱情高
現(xiàn)代的大學(xué)生富有一定朝氣和活力，圖書館的文獻(xiàn)檢索課、新生入學(xué)教育、電子資源培訓(xùn)等相關(guān)的素養(yǎng)教育，已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)他們的熱情，通過大賽的形式在某種程度上刺激了學(xué)生的積極性。再加上圖書館的積極組織、培訓(xùn)和豐厚的獎(jiǎng)品，在學(xué)習(xí)知識(shí)、取得成績(jī)的同時(shí)，還能獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀，更加刺激了學(xué)生的積極性。
隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息呈幾何式、多元式快速增長(zhǎng)，信息傳播速度也越來越快。信息素養(yǎng)作為一種信息檢索、獲取的技能，是大學(xué)生進(jìn)行信息識(shí)別、信息判斷與文字提煉的基礎(chǔ)，并與創(chuàng)新能力一同成為信息時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生作為信息社會(huì)中的主力軍，不僅要有良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)還要擁有快速獲取信息、處理信息、利用信息的能力。高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的成功與否關(guān)系到今后大學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提升及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。
高校圖書館作為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的陣地，以傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課為突破口，進(jìn)行了一系列信息素養(yǎng)培養(yǎng)的拓展與創(chuàng)新，取得了很大的進(jìn)展[2]。信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但被提升為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分，而且逐漸融入眾多高校的教育體系中。全國(guó)越來越多的高校圖書館開設(shè)了信息素養(yǎng)方面的課程，并對(duì)嵌入式信息素養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。在這一過程中，各高職高專院校圖書館也都結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色及專業(yè)定位，著力探索并逐漸形成了類型豐富、層次多樣的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提升體系。
1 我國(guó)高職高專院校的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生信息素養(yǎng)薄弱，利用圖書館的意愿不強(qiáng)
我國(guó)高職高專院校的學(xué)生雖然生活在數(shù)字化環(huán)境中，但相較于本科院校的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，基本上只會(huì)直接獲取信息，不太了解如何去查詢與搜集所需信息。許多高職高專院校學(xué)生上網(wǎng)的目的就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、消遣娛樂等，真正利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源，特別是數(shù)字圖書館資源進(jìn)行信息獲取、輔助專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。
高職高專院校圖書館的信息資源非常豐富，并且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及圖書館建設(shè)的不斷完善，其館藏資源也由單一的紙質(zhì)資源向多載體形式的信息資源發(fā)展，逐步形成了相對(duì)完整且具有自身特色的館藏體系。但是，高職高專院校的許多學(xué)生對(duì)圖書館的印象還停留在過去，認(rèn)為其只能提供紙質(zhì)圖書借閱服務(wù)，因而只是到館自習(xí)或者借還紙質(zhì)圖書，有些學(xué)生甚至在校期間都沒有到過圖書館。許多高職高專院校學(xué)生并不清楚圖書館擁有豐富的電子資源，更別說對(duì)其進(jìn)行利用了。
1.2 圖書館師資力量薄弱，重授課輕引導(dǎo)
一方面，文獻(xiàn)信息檢索課的任課教師多為圖書館員，除了要從事本職工作，還要額外承擔(dān)授課工作，難以集中精力從事教學(xué)活動(dòng)。另一方面，文獻(xiàn)信息檢索課的任課教師還包括圖書館學(xué)、信息管理學(xué)、情報(bào)學(xué)等非師范類專業(yè)的畢業(yè)生，他們沒有接受過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等各方面知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，普遍缺乏必備的教學(xué)理念，在授課過程中“教”重于“引導(dǎo)”。可見，高職高專院校圖書館只有進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)信息檢索方面的師資力量和教學(xué)水平，充分發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用，才能有效提升學(xué)生的信息檢索利用能力和信息素養(yǎng)。
1.3 圖書館缺乏與其他部門的溝通與協(xié)作
圖書館作為高職高專院校的信息資源中心，由于擁有大量的館藏資源而具有不可替代的信息優(yōu)勢(shì)與信息潛力。但是圖書館并不是高職高專院校的唯一信息源，也不是完全獨(dú)立于學(xué)校其他部門的信息儲(chǔ)藏地，需要與學(xué)校其他部門進(jìn)行信息共享，從而充分發(fā)揮自身的信息優(yōu)勢(shì)和應(yīng)有作用。因此，信息素養(yǎng)培養(yǎng)作為高職高專院校教育的一部分，需要圖書館與學(xué)校各部門通力協(xié)作、積極配合。但就目前情況來看，高職高專院校圖書館很少與學(xué)校其他部門開展合作，沒有在日常的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的效力。
2 大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式
從國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)相關(guān)理論的發(fā)展來看，美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)在2000年的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》為許多國(guó)家的高校信息素養(yǎng)教育和評(píng)價(jià)提供了指南。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生需要具備決定所需信息、獲取信息、評(píng)估信息、利用信息以及合理合法使用信息等五大能力[3]。因此，高職高專院校圖書館需要不斷調(diào)整其職能，從而使大學(xué)生能夠獲得終身學(xué)習(xí)的能力。目前，高職高專院校圖書館信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式主要有以下幾種。
2.1 新生入館教育與館藏使用介紹
新生入館教育是一種在高職高專院校中最早出現(xiàn)并被廣泛使用的信息素?B培養(yǎng)方式。許多大一新生在剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)還較為膚淺，對(duì)圖書館的環(huán)境設(shè)施和服務(wù)功能還不太了解。因此，對(duì)新生進(jìn)行入館教育有利于他們更快地熟悉圖書館，利用圖書館。高職高專院校圖書館可以派專門的圖書館員對(duì)新生進(jìn)行入館教育，讓新生對(duì)圖書館的空間布局、規(guī)章制度、館藏分布、資源結(jié)構(gòu)等有一個(gè)大致的了解，初步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)意識(shí)。做好新生入館教育工作既是做好讀者服務(wù)工作的開端，也是開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育的先導(dǎo)，還是培養(yǎng)學(xué)生信息資源利用能力的前提[4]。
2.2 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用課程
1992年，國(guó)家教委頒發(fā)的《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》明確指出，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握情報(bào)源的能力、檢索情報(bào)的能力和獲取利用情報(bào)的能力。在國(guó)家相關(guān)教育政策的支持下，文獻(xiàn)檢索課程得到了眾多高職高專院校的重視和推廣，并逐漸成為高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要方式之一。
早期的文獻(xiàn)信息檢索課程的內(nèi)容偏向于對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)的檢索和對(duì)中文工具書的檢索與利用。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及，信息量激增，如何在浩瀚的信息海洋中快速查找、處理、利用信息，成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代衡量大學(xué)生信息素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。高職高專院校圖書館在開設(shè)文獻(xiàn)檢索課時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生邊聽邊上機(jī)操作，使培訓(xùn)內(nèi)容更易被學(xué)生所接受，上課效果也更加顯著。
2.3 不定期舉辦信息素養(yǎng)講座和培訓(xùn)
全國(guó)各大高職高專院校圖書館普遍將開設(shè)講座與培訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種方式，如：與相關(guān)院系配合，有針對(duì)性地開展一些與專業(yè)相關(guān)的講座或課題調(diào)研；從校外聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的資深教授或高級(jí)人員來校講學(xué)，與學(xué)生交流等。進(jìn)入校園以后，新生開始對(duì)電子資源產(chǎn)生興趣，高職高專院校圖書館應(yīng)抓住時(shí)機(jī)有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，授課教師除了詳細(xì)介紹各電子資源數(shù)據(jù)庫的收錄內(nèi)容，還應(yīng)重點(diǎn)介紹各電子資源數(shù)據(jù)庫的檢索方法與技巧。
同時(shí)，各高職高專院校圖書館在開展講座與培訓(xùn)時(shí)還可突破傳統(tǒng)，與系部或校外專家、學(xué)者合作。如：泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的圖書館與管理系合作，聘請(qǐng)校外金融業(yè)從業(yè)人員來校為學(xué)生開展金融證券講座。主講人首先以美元加息破題，分析國(guó)際形勢(shì)，接著以轉(zhuǎn)型升級(jí)為著眼點(diǎn)，深入分析國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，對(duì)今后我國(guó)金融市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行研判，最后適時(shí)為學(xué)生介紹相關(guān)經(jīng)濟(jì)研究數(shù)據(jù)庫的使用方法，提高了學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)研究能力。
3 創(chuàng)新大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案
3.1 提高圖書館員的信息素養(yǎng)
作為信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施教者，圖書館員只有具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)水平與施教水平，才能滿足學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)需求。目前，高職高專院校圖書館的信息素養(yǎng)培養(yǎng)還處于發(fā)展初期，圖書館員的專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，素質(zhì)參差不齊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，信息資源的更新速度越來越快，也對(duì)圖書館員的自我學(xué)習(xí)能力提出了較高要求，他們只有不斷學(xué)習(xí)、挖掘信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，才能滿足學(xué)生的信息需求。因此，高職高專院校圖書館要注重在信息素養(yǎng)方面對(duì)圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育，通過建立合理的培訓(xùn)與鼓勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)圖書館員相關(guān)專業(yè)知識(shí)的更新和信息素養(yǎng)水平的提高。
3.2 創(chuàng)新信息素養(yǎng)培養(yǎng)的形式
在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，高職高專院校圖書館可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新信息素養(yǎng)培養(yǎng)形式，如：將新生入館教育、電子資源利用講座等內(nèi)容制作成視頻、MOOC等，并將其放在圖書館網(wǎng)站上供學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)；開設(shè)QQ、微信、微博等在線互動(dòng)平臺(tái)。此外，高職高專院校圖書館還可開展信息檢索大賽，將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通過寓教于樂的比賽形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)。
3.3 拓展信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容
信息素養(yǎng)是一種綜合能力，涉及多方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很廣的能力[5]?？偟貋碚f，學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的核心是信息能力，培養(yǎng)的主要內(nèi)容有信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德與法律、信息技能、終身學(xué)習(xí)能力等，這些內(nèi)容共同構(gòu)成了信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。其中，信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息道德與法律是發(fā)展保障，信息技能是途徑，而終身學(xué)習(xí)則是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)[6]。我國(guó)高職高專院校圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中往往只注重對(duì)信息能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)信息道德與法律等方面的學(xué)習(xí)，因此在今后的信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，圖書館除了要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們從實(shí)踐中查找信息以及分辨信息的真?zhèn)巍?/p>
【 關(guān)鍵詞 】后現(xiàn)代教育觀 信息素養(yǎng) 大學(xué)生
20世紀(jì)60 年代以來，在西方出現(xiàn)廣泛流行的一種社會(huì)思潮，它代表著一種流行、前衛(wèi)的潮流，它具有反西方近現(xiàn)代體系哲學(xué)傾向的思潮，被學(xué)術(shù)界共同認(rèn)定的后現(xiàn)代主義思潮，目前已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到管理、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)等等很多學(xué)科當(dāng)中，并且起到了很大的推動(dòng)作用。大致來講，后現(xiàn)代思想以反思現(xiàn)代性為思想核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)非中心化、破碎性、崇尚創(chuàng)造性、差異性、多樣性、復(fù)雜性、反正統(tǒng)性、不確定性、非連續(xù)性及多元性等[2]。后現(xiàn)代主義特別看重人們積累的經(jīng)驗(yàn)，在放棄依靠理性的合理方法解決問題的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)更為科學(xué)的解決問題的新辦法。
1、后現(xiàn)代教育觀
后現(xiàn)代主義對(duì)傳統(tǒng)的教育理念是巨大的顛覆和挑戰(zhàn)，它敢于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和知識(shí)觀進(jìn)行批判，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而否定知識(shí)的絕對(duì)正確性和真理客觀性。后現(xiàn)代教育提倡通過實(shí)踐與對(duì)話動(dòng)態(tài)在具體情境中推進(jìn)教學(xué)，摒棄控制式的師生關(guān)系和模式化的教學(xué)過程觀。非常重視學(xué)生的個(gè)體差異性，推崇“人本位”的個(gè)性化管理方式，利用多元化的管理模式激發(fā)學(xué)生的多元化思維，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，主張師生之間的人格平等和知識(shí)平等。
2、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
信息素養(yǎng)（Information Literacy）更為確切的稱呼應(yīng)該是信息文化（Information Literacy）[1]，它是對(duì)信息社會(huì)進(jìn)行適應(yīng)的一種能力。2001年冬天，在美國(guó)的教育技術(shù)CEO季度論壇報(bào)告中曾經(jīng)提出：新世紀(jì)的個(gè)人能力素質(zhì)應(yīng)該包括讀、寫、算基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神以及實(shí)踐能力。由此可見，信息素養(yǎng)是個(gè)人能力素質(zhì)很重要的體現(xiàn)方面，他是一個(gè)人成就事業(yè)和走向成功的必備能力。
3、大學(xué)生的信息素養(yǎng)的幾個(gè)層面
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展和推動(dòng)下，當(dāng)今時(shí)代到處都充斥著信息和知識(shí)的的氣息，而大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的過程中，掌握一定的獲取、處理及加工信息的技能，具備較高的信息素養(yǎng)是必不可少的。概括來講，大學(xué)生的信息素養(yǎng)主要包涵以下幾個(gè)層面：
3.1信息的意識(shí)層面
信息意識(shí)則是指一個(gè)人對(duì)他周圍客觀存在的信息的感覺和認(rèn)識(shí)所形成的一種主觀上的意念和認(rèn)知，在這種信息意識(shí)的能力的指導(dǎo)下，能順利搜索和獲取并加工處理繁瑣的信息，從而生成新的信息，再使新信息為自己所用，創(chuàng)造出更有大的使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。
3.2信息的道德水平層面
信息道德是行為主體在使用信息的過程中所表現(xiàn)出來的規(guī)范和素質(zhì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛普及，尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更加方便了用戶對(duì)信息的獲取和使用，然而，在信息的利用過程中存在的道德問題也越來越多，比如學(xué)術(shù)的剽竊、信息的濫用和傳播和信息的私密等問題都被頻繁曝光。大學(xué)生是高等教育的培養(yǎng)主體，在日常學(xué)習(xí)生活和科研過程中更加離不開對(duì)信息的使用，應(yīng)該具備較高的信息道德，成為高素質(zhì)的信息道德用戶。
3.3信息的知識(shí)構(gòu)成層面
信息的知識(shí)層面是指信息的用戶對(duì)于信息理論及信息技術(shù)的了解程度，越是深入的掌握有關(guān)于信息發(fā)展、信息資源組織以及信息資源管理知識(shí)以及相關(guān)的信息政策等，使得信息再經(jīng)過合理的處理和加工后，成為有用的知識(shí)被學(xué)生接受和使用。
3.4信息的技能層面
在先進(jìn)技術(shù)的推動(dòng)之下，各種信息都以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，想要便捷的使用浩如煙海的信息資源，首先要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和檢索的利用技能，掌握了一定的文獻(xiàn)使用技能以后才能更加有效的去開發(fā)和使用信息資源。
4、提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑
在信息的海洋中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)刻與信息不能分離，但是對(duì)于剛從高中繁重的學(xué)習(xí)壓力之下解脫出來的他們，在面對(duì)海量信息如何進(jìn)行選擇時(shí)卻顯得非常迷茫，這就需要高等院校在提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)上面早下功夫，對(duì)他們進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育，在后現(xiàn)代教育觀的科學(xué)引導(dǎo)下運(yùn)用獨(dú)特的教育策略來提高大學(xué)生獲取、處理以及生成信息的能力，從而提高他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
4.1開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課
在大學(xué)生的選修課里增加文獻(xiàn)信息檢索課程，使學(xué)生了解和掌握基本的使用信息的能力和技能，從理論和實(shí)踐上豐富對(duì)信息的使用能力，為以后的學(xué)術(shù)研究和科研能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.2對(duì)新生進(jìn)行入館教育
圖書館是大學(xué)的文獻(xiàn)信息資源中心，能夠?yàn)閷W(xué)生提供電子閱覽室，也就是鍛煉新生的實(shí)踐能力。因此，要對(duì)新生宣傳圖書館的藏書量 、館藏結(jié)構(gòu)布局 、期刊和流通閱覽室等功能，介紹館藏電子資源和使用方法，使新生在短時(shí)間內(nèi)掌握對(duì)圖書信息資源的獲取方法。
4.3建設(shè)數(shù)字化的大學(xué)校園
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)校園內(nèi)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)日益豐富和全面，無論是教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、還是教職工公和學(xué)生公寓，都已經(jīng)被覆蓋了網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，這種數(shù)字化校園的建設(shè)模式有利于學(xué)生不受時(shí)間和空間限制的去使用各種信息資源。
4.4充分發(fā)揮圖書館的信息教育功能
大學(xué)圖書館在學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)中占有非常重要的地位，更是大學(xué)生使用信息和提高信息素養(yǎng)的主要渠道，通過開設(shè)知識(shí)講座和數(shù)據(jù)庫使用的培訓(xùn)等方式來鼓勵(lì)學(xué)生的廣泛參與和使用，使他們對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源和數(shù)字化資源都具備獲取和加工使用的能力。
結(jié)論
信息素養(yǎng)是大學(xué)生在信息時(shí)代學(xué)習(xí)和工作的基本技能，它的培養(yǎng)和提高是個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，無論是高校還是整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該全力為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使他們?cè)凇皞€(gè)性化”的理念指導(dǎo)下學(xué)會(huì)科學(xué)的搜集和分析處理信息，讓信息為自己所用，并產(chǎn)生好的社會(huì)效益。
【參考文獻(xiàn)】
[1]信息文化.百度百科.2011-12-25.
信息素養(yǎng)是個(gè)人能力的范疇，是利用信息解決問題的能力，具備信息素養(yǎng)的人在意識(shí)方面，要了解信息的價(jià)值和力量，并能判斷其正確性；在認(rèn)知方面，要了解信息的本質(zhì)以及其多樣化的形式，熟悉獲取信息的方法，并具備評(píng)價(jià)、解釋、組織及綜合信息的能力；在技能方面，要具備操作信息檢索、處理及傳播的工具與系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)、媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的基本能力，這是個(gè)人利用信息及其載體與外界有效溝通和互動(dòng)所必需具備的條件。信息素養(yǎng)是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)的基石，是發(fā)展終身教育的核心要素。開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和技能以及所需信息能力，已成為當(dāng)代高校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。信息素養(yǎng)成為信息時(shí)代大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一。
二、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中存在的問題
1、信息素養(yǎng)教育目標(biāo)偏移
目前，有一些院校只注重純技術(shù)層面的信息教育，忽略意識(shí)層面和知識(shí)層面等方面的教育，認(rèn)為信息素養(yǎng)教育就是信息技術(shù)課的任務(wù)；有些院校認(rèn)為文檢課完全可以替代信息素養(yǎng)教育，圖書館派幾個(gè)教師兼職教學(xué)就能解決大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育問題；有的認(rèn)為信息素養(yǎng)教育就是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)及信息獲取能力的教育。其實(shí)信息素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它還包括信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)、信息免疫等多方面的內(nèi)容。特別是在網(wǎng)絡(luò)化的今天，除培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力外，還應(yīng)加強(qiáng)信息道德的教育，注重加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的信息免疫力，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生完善合乎信息時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)，使信息素養(yǎng)內(nèi)化為大學(xué)生的自然意識(shí)和自然需求。
2、信息道德缺失
在對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上，有相當(dāng)多的學(xué)生僅認(rèn)為“計(jì)算機(jī)犯罪”屬違法問題，只有少數(shù)學(xué)生了解“對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等也屬于違法或不道德范疇。再如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。在不少高校的機(jī)房中一些學(xué)生大搞惡作劇，擅自改變計(jì)算機(jī)設(shè)置，甚至刪除軟件，自設(shè)密碼，將別人的程序、資料弄得面目全非，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作。由此可見，隨著信息時(shí)代的到來，努力提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)已迫在眉睫。
3、信息素養(yǎng)教育與實(shí)踐應(yīng)用脫鉤
圖書館實(shí)施信息素養(yǎng)教育表現(xiàn)為各行其是，缺少與其他學(xué)科結(jié)合的意識(shí)，與科研課題教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐脫鉤，教學(xué)效果不理想。一部分學(xué)生到大四時(shí)，還表現(xiàn)為信息意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)方式墨守成規(guī)，獲取信息能力較弱，在獲取信息效果方面顯得力不從心，不能正確處理信息、創(chuàng)造信息，缺乏面對(duì)不良信息所應(yīng)具備的正確的人生觀、價(jià)值觀和信息責(zé)任感，面對(duì)專業(yè)課題項(xiàng)目不知如何全面快速地獲取相關(guān)資料，不能掌握學(xué)科領(lǐng)域的最新前沿信息，不能跟蹤專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，畢業(yè)后在復(fù)雜的生活環(huán)境中不能進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐研究，這些現(xiàn)象表明高校在對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重缺失。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育
1、加大信息教育課程的改革
首先文獻(xiàn)檢索課要重視學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，加大計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容的比重。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的提高不僅僅是技巧的掌握，作為一種思維方式的培養(yǎng)和觀念的形成，信息教育的內(nèi)容和教學(xué)方式要貼近專業(yè)，要滲透到其它課程的教學(xué)中，促進(jìn)其形成一種思維定式和行為習(xí)慣。并且應(yīng)把原來只停留在本專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力提高的基礎(chǔ)上，向其他必修課和選修課的文獻(xiàn)檢索中進(jìn)行擴(kuò)展，注意與具體的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過檢索技能的教育對(duì)所學(xué)的任何學(xué)科進(jìn)行某一方面的鉆研。
2、建立多元化的信息用戶教育模式
除了課堂教學(xué)以外，目前眾多高校圖書館都在積極探索其他多種形式的信息用戶教育。多元化的信息需求必然帶來多元化的信息用戶教育模式。目前國(guó)內(nèi)高校圖書館信息用戶教育基本包括以下方式：有學(xué)分的用戶教育課程（主要是文獻(xiàn)檢索課）、參觀圖書館、圖書館系列講座、信息資源利用專題講座和導(dǎo)讀講座。借鑒國(guó)外高校圖書館所開展的信息素養(yǎng)教育，我們可以考慮安排以下教育形式，為專業(yè)課程和具體學(xué)科舉辦的用戶教育，針對(duì)特定需求的個(gè)性化用戶教育、網(wǎng)絡(luò)視聽用戶教育等。多元化的信息用戶教育是信息技術(shù)發(fā)展和圖書館事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)圖書館工作的要求。
3、構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的校園信息文化
關(guān)鍵詞： 新媒體 “90后”大學(xué)生 思想政治教育
在新媒體視域下，“90后”大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)許多新情況、新問題，給“90后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。深入研究、思考和探索新媒體視域下“90后”大學(xué)生思想政治教育觀念、方法、內(nèi)容和模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)“90后”大學(xué)生思想政治教育，已然成為廣大高校思想政治工作者當(dāng)前面臨的重要課題。
一、新媒體及其特點(diǎn)
新媒體主要是指依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體。新媒體以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)特征。新媒體在信息傳播和交流過程中具有自身與眾不同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.交互性和平等性。
新媒體傳播方式能實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)一”、“多對(duì)多”等多種傳播方式的融合。在新媒體環(huán)境下，不同主體之間的信息交流是平等主體之間的完全互動(dòng)，每個(gè)參與主體都能平等自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.及時(shí)性和便捷性。
以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體傳播信息速度非?？欤畔⒏乱卜浅？?，世界的每個(gè)角落發(fā)生的每件事情基本都能在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體。
3.虛擬性和開放性。
虛擬性是新媒體的重要特征。新媒體本身是基于數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生的，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)行為不同，新媒體的信息傳播和信息交流是通過信息載體的數(shù)字化和虛擬化實(shí)現(xiàn)的。另外，新媒體技術(shù)將整個(gè)世界聯(lián)結(jié)成“地球村”，呈現(xiàn)信息傳播和交流的“無障礙”，充分彰顯其開放性。
4.多元性和靈活性。
新媒體所涌現(xiàn)的內(nèi)容涵蓋面廣，其表示形式表現(xiàn)出日趨多元化的特征。每個(gè)人在新媒體構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)體系中，都充當(dāng)多元信息的接收者、者和傳播者等多重身份。新媒體時(shí)代，人們可以突破傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間方面的限制，靈活獲取信息。
二、新媒體視域下“90后”大學(xué)生的思想和性格特點(diǎn)
每一個(gè)時(shí)代的青年都會(huì)具有這個(gè)時(shí)代的鮮明特征?！?0后”這一概念指代整個(gè)20世紀(jì)90年代出生的年輕人?！?0后”大學(xué)生作為受到社會(huì)各界熱議的新一代群體，出生在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)劇烈變革、信息高速發(fā)展的特殊時(shí)代，在價(jià)值取向、人生態(tài)度和行為方式等方面與70年代和80年代的人有明顯不同。在新媒體視域下“90后”大學(xué)生的思想和性格主要有以下特點(diǎn)：
1.接受新事物能力強(qiáng)，自信獨(dú)立，思維活躍，但自律能力差。
2.自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)心單純，但心理能力弱。
3.價(jià)值觀多元化，思想開放，敢于批判，但責(zé)任意識(shí)弱。
三、新媒體視域下“90后”大學(xué)生思想政治教育面臨的問題和挑戰(zhàn)
由于新媒體的自身特點(diǎn)，它在給人類帶來方便便捷的同時(shí)，隨之而來的大量不良信息擾亂了信息傳播環(huán)境，給“90后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)和問題。
1.新媒體的開放性和多元性影響大學(xué)生的價(jià)值觀念。
新媒體的開放性開闊了“90后”大學(xué)生的視野，然而會(huì)干擾“90后”大學(xué)生的價(jià)值。隨著改革開放的逐漸深入，資產(chǎn)階級(jí)腐朽的價(jià)值觀通過新媒體涌入國(guó)內(nèi)，資產(chǎn)階級(jí)的“享樂主義”、“功利主義”等侵蝕著“90后”大學(xué)生的頭腦。他們很容易受外界信息的干擾，導(dǎo)致他們出現(xiàn)政治意識(shí)的淡化、理想信念的轉(zhuǎn)移、價(jià)值觀的混亂等問題。新媒體時(shí)代，多種意識(shí)形態(tài)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳播，對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持一元化的思想政治教育指導(dǎo)思想提出挑戰(zhàn)。
2.新媒體的虛擬性和互動(dòng)性影響人學(xué)生的心理健康。
新媒體的虛擬性一方面為“90后”大學(xué)生提供平等交流的平臺(tái)和宣泄情緒的場(chǎng)所，另一方面造成部分大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上擺脫現(xiàn)實(shí)倫理道德的束縛，忽略社會(huì)責(zé)任，放縱自己的行為。一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)國(guó)家、社會(huì)及外界非常冷漠，不做任何關(guān)心，產(chǎn)生了孤僻、緊張、逃避現(xiàn)實(shí)、迷失自我等心理問題。新媒體的互動(dòng)性使得大學(xué)生不再是單向、被動(dòng)的信息接受者，他們不會(huì)對(duì)教育者施加的各種思想政治教育信息一味盲從。與此同時(shí)，高校思想政治理論課主渠道的地位也受到威脅。
3.新媒體的泛化性和共享性影響高校思想政治教育者權(quán)威性。
新媒體的泛化性和共享性帶來了高校思想政治教育工作者的“權(quán)威危機(jī)”。新媒體時(shí)代已經(jīng)將信息權(quán)威在教育者身上得以弱化。新媒體環(huán)境中，信息成為公眾共享的資源。高校學(xué)生思想教育工作者面臨信息來源豐富和信息儲(chǔ)備不足的境地，其權(quán)威和信任遭遇危機(jī)。
四、新媒體視域下“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的探索與創(chuàng)新
1.創(chuàng)新教育理念，主動(dòng)融入新媒體。
在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，牢固樹立將新媒體和“90后”大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的理念，更新教育觀念，充分調(diào)動(dòng)“90后”大學(xué)生學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)、幫助“90后”大學(xué)生學(xué)生充分自由地表達(dá)自己的想法，雙方互動(dòng)交流、相互理解和認(rèn)同，遇分歧時(shí)應(yīng)充分地溝通、對(duì)話，直至達(dá)成共識(shí)，努力使自己成為他們的“朋友”。另外，思政工作者要注重大學(xué)生自主性的發(fā)揮，利用新媒體的開放性和交互性，努力幫助“90后”大學(xué)生學(xué)生提升其自我教育和自我服務(wù)能力，從而改變傳統(tǒng)媒體時(shí)代思政工作者自上而下的說教模式。
2.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高媒介素養(yǎng)。
媒介素養(yǎng)是指人們?cè)诿鎸?duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力及思辨的反應(yīng)能力。這里包含兩方面的內(nèi)容：一是提高“90后”大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。“90后”大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響思想政治教育工作的實(shí)效性。學(xué)校可以將新媒體知識(shí)納入課程教學(xué)，通過開展選修課、知識(shí)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)普及新媒體知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的媒介批評(píng)能力，樹立正確的新媒體觀念，理性合法地使用各種新媒體，遵守媒體道德與法律規(guī)范，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的滲透力。二是提高思想政治工作者的媒介素養(yǎng)。通過開展新媒體培訓(xùn)、社會(huì)考察等活動(dòng)加深教育者對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教育者自身加強(qiáng)對(duì)新媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)新媒體技術(shù)的掌握，邀請(qǐng)社會(huì)上的媒體機(jī)構(gòu)與學(xué)校加強(qiáng)業(yè)務(wù)的互動(dòng)交流，提高教育者本身的媒介素養(yǎng)。
3.創(chuàng)新形式，積極探索引導(dǎo)新渠道。
當(dāng)前“90后”大學(xué)生思想政治教育應(yīng)努力采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的形式，創(chuàng)新思想教育形式，把新媒體平臺(tái)作為“90后”大學(xué)生思想政治教育的主要形式之一，充分發(fā)揮新媒體信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多渠道化的教育功能。圍繞QQ群、微博、飛信、人人網(wǎng)等搭建交流平臺(tái)，開辟在線交流引導(dǎo)的新渠道。學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)支部等共青團(tuán)組織開通QQ群、專用微博賬號(hào)、飛信群、人人網(wǎng)主頁等新媒體平臺(tái)，通過及時(shí)活動(dòng)信息、互動(dòng)討論主題活動(dòng)等對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和教育。思想政治工作者，特別是輔導(dǎo)員要開通個(gè)人微博、人人網(wǎng)和博客等，針對(duì)“90后”大學(xué)生普遍關(guān)注的問題、事件等進(jìn)行分析、解讀和引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和探討，充分調(diào)動(dòng)“90后”大學(xué)生在溝通交流中的積極性和主動(dòng)性，真正將思想引導(dǎo)的內(nèi)容“循序漸進(jìn)”地融入其中，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治教育的“潤(rùn)物無聲”。
參考文獻(xiàn)：
[1]張毅翔，李林英.思想政治理論課引入新媒體的實(shí)踐與思考[J].北京教育，2010（12）：35-37.
[2]高愛芳，高衛(wèi)松.對(duì)大學(xué)生使用新媒體的調(diào)查分析及德育引導(dǎo)[J].思想政治教育研，2010，26（1）：132-134.
[3]李巖，曾維倫，何海濤.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育新載體探析[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（5）：21-26.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略
一、信息素養(yǎng)的概念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
信息素養(yǎng)是近幾年研究很多的一個(gè)話題，早在1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又解釋為“人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。簡(jiǎn)單地說，信息素養(yǎng)就是個(gè)人“如何有效的獲得信息，如何利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力。在制定信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)方面，以美國(guó)為代表的信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家對(duì)此做出了積極的響應(yīng)并制定出一系列相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。1998年，全美圖書館協(xié)會(huì)與美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT），從信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的九條信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能夠有效且高效地獲取信息；（2）能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信
息；（3）能精確地、創(chuàng)造性地使用信息；（4）能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；（5）能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)
容；（6）能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中作到最好；（7）能認(rèn)識(shí)信息對(duì)信息化社會(huì)的重要性；（8）能履行與信息和信息技術(shù)相
關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；（9）能積極參與活動(dòng)來探求和
創(chuàng)建信息。
二、培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的意義
（1）信息素養(yǎng)已成為信息化社會(huì)評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息已成為一項(xiàng)重要的資源，對(duì)信息獲取和利用的能力也成為衡量人的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在信息化社會(huì)，知識(shí)的更新速度是非?？斓摹Ｓ腥俗鲞^統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)學(xué)得的知識(shí)五年以后有一半以上將用不上，因此，在大學(xué)期間，必須要學(xué)會(huì)如何正確的識(shí)別信息，如何獲取信息，如何利用信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行有效的處理，如何解決實(shí)際問題。而通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
（1）信息意識(shí)薄弱。幾乎所有的學(xué)生都能意識(shí)到在我們周圍有很多有用的信息，但是大多數(shù)學(xué)生無法將其發(fā)現(xiàn)的信息現(xiàn)象與其工作、生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，通過這些信息找到解決實(shí)際問題的有效途徑。（2）獲取信息的能力不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生獲取信息的時(shí)候通常借助于一般的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，沒有掌握相應(yīng)的信息檢索的方法與技巧。（3）加工處理信息的能力較差。大多數(shù)學(xué)生利用信息工具對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力還處于較低的水平，只是停留在文字處理、上網(wǎng)瀏覽信息、簡(jiǎn)單的信息搜索、收發(fā)郵件等這些初級(jí)應(yīng)用上，對(duì)信息的分析、篩選以及利用信息解決實(shí)際問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（4）信息道德和信息法規(guī)意識(shí)尚需培養(yǎng)。只有少數(shù)的學(xué)生能夠了解與信息獲取、使用相關(guān)的法律法規(guī)、道德規(guī)范，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“個(gè)人隱私權(quán)”等方面的保護(hù)意識(shí)薄弱，大學(xué)生對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面，從而使網(wǎng)絡(luò)詐騙等等網(wǎng)絡(luò)不安全情況頻頻發(fā)生。
四、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的策略
（1）做好信息素養(yǎng)的宣傳?？梢酝ㄟ^講座、開設(shè)相應(yīng)課程的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于自身綜合素質(zhì)提高的重要性。（2）加強(qiáng)圖書館的建設(shè)。加大對(duì)圖書館的資金投入，特別是對(duì)數(shù)字資源的建設(shè)。新生入學(xué)就應(yīng)該做好進(jìn)行入館教育，向他們介紹圖書館的館藏資源及分布、組織結(jié)構(gòu)、開放時(shí)間、借閱制度、數(shù)字文獻(xiàn)資源的使用和檢索方法，使其對(duì)圖書館有個(gè)總體的了解，使圖書館的資源能夠充分發(fā)揮作用。（3）完善信息素養(yǎng)課程體系。首先，為了使學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)有一個(gè)全面的了解，應(yīng)該開始類似于《信息素養(yǎng)導(dǎo)論》的課程。其次，為了提高學(xué)生處理信息的能力，應(yīng)該開設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》、《文獻(xiàn)檢索》、《Excel數(shù)據(jù)管理》、《多媒體技術(shù)》、《圖像處理》等應(yīng)用性較強(qiáng)的選修課。（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律和思想道德教育。各高校都開設(shè)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程，在這些課程中，應(yīng)根據(jù)目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加網(wǎng)絡(luò)道德教育，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)禮儀、網(wǎng)絡(luò)安全以及網(wǎng)絡(luò)管理等方面的教育，使大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]王菲．當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑及模式[J]．教育探索．2006（5）
[2]梁建國(guó)，張斌，王欣偉．培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的意義及途徑[J]．交通職業(yè)教育．2009（6）
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校；圖書館；資源
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.190
0 引言
高校圖書館是文獻(xiàn)信息中心，學(xué)生可以通過圖書館獲得大量文獻(xiàn)資料以及提升知識(shí)水平，本文主要分析了大學(xué)生對(duì)于高校圖書館的利用情況。我國(guó)的大學(xué)生去圖書館的次數(shù)比較少，即使是去圖書館也大多是閱讀雜志等。對(duì)于文獻(xiàn)信息資源利用率比較低，不但是教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，而且對(duì)于學(xué)生文化素質(zhì)提升不利。應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提升大學(xué)生對(duì)圖書館的利用率，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)以及知識(shí)水平提高。
1 大學(xué)生使用圖書館的資源情況及其產(chǎn)生的原因
我國(guó)高校存在著這樣的現(xiàn)象，圖書館投資的資金有限，圖書館的的資源沒有充分使用，資源被閑置和浪費(fèi)， 大多數(shù)大學(xué)生很少去圖書館，甚至有相當(dāng)多的大學(xué)生沒有去過圖書館，即使大學(xué)生去圖書館也只是閱覽雜志以及報(bào)刊等流通書籍，而極少使用文獻(xiàn)信息資源。這也造成了一個(gè)巨大的落差，高校圖書館的使用率與其所蘊(yùn)藏的價(jià)值形成極大的落差。這不但浪費(fèi)了教育資源，同時(shí)也不利于大學(xué)生的發(fā)展。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一般有兩點(diǎn)：
第一點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)圖書館認(rèn)識(shí)不到位。多數(shù)大學(xué)生并不熟悉和了解圖書館服務(wù)設(shè)施及相關(guān)的設(shè)置， 也不知道如何查閱尋找需要的圖書資源， 大學(xué)生面對(duì)館內(nèi)各種文獻(xiàn)信息資料而不知從何下手，也不不愿意去查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)于計(jì)算機(jī)的信息服務(wù)以及檢索也不聞不問。多數(shù)的圖書館的服務(wù)工作還是傳統(tǒng)模式，即“你來我借”，這種服務(wù)方式是比較被動(dòng)。只注重收集知識(shí)、資源，而沒有將知識(shí)傳遞出去，一味追求圖書館的藏書量。
第二點(diǎn)是大學(xué)生自身的問題，大學(xué)生在信息素養(yǎng)上有所欠缺，信息搜集的意識(shí)淡薄。多數(shù)高校都沒有開設(shè)關(guān)于信息素養(yǎng)課程，即便開設(shè)也僅僅是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上一筆帶過 或者是在圖書館相關(guān)的專題講座中提到，這些都是從技術(shù)方面來探討，根本算不上是信息素養(yǎng)的課程。在對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在計(jì)算機(jī)以及外語水平都達(dá)到一定水準(zhǔn)， 但多數(shù)大學(xué)生表示，他們不了解關(guān)于信息提供的系統(tǒng)，獲取信息在依賴紙質(zhì)書籍。
2 促進(jìn)大學(xué)生利用圖書館資源的幾點(diǎn)措施
2.1 強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)
硬件設(shè)施是圖書館資源使用的前提條件。硬件建設(shè)一般有信息資源的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等。信息資源的建設(shè)分為印刷式的文獻(xiàn)和數(shù)字式的文獻(xiàn)的建設(shè)。對(duì)于圖書館在注重藏書量同時(shí)也需要對(duì)藏書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使得文獻(xiàn)更加系統(tǒng)化、全面化，這樣能夠提高圖書館書籍的質(zhì)量；在將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫引進(jìn)圖書館時(shí)，需要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)建立特色的數(shù)據(jù)庫，才能滿足大學(xué)生對(duì)書籍的需要。網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)可以讓管理員充分有效管理館內(nèi)書籍及信息，使得圖書館能夠更加科學(xué)地服務(wù)于大學(xué)生，還能使圖書館逐漸實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化、管理自動(dòng)化以及服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，讓圖書館實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。建設(shè)好圖書館的環(huán)境可以為大學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍及舒適的環(huán)境。建設(shè)好硬件設(shè)施以及相關(guān)的配套可以進(jìn)信息資源的使用和開發(fā)，同時(shí)也能夠吸引大學(xué)生閱讀信息的興趣， 讓學(xué)生積極主動(dòng)使用圖書館內(nèi)的資源。
2.2 提升圖書館員的素質(zhì)
圖書館員是知識(shí)與大學(xué)生之間的聯(lián)系者，有著傳遞知識(shí)的使命。提高圖書館員的素質(zhì)有利于圖書館資源得到充分利用。在信息化背景下，傳統(tǒng)的檢索已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代，而圖書館也越來越傾向于指引讀者尋找所要的信息。面對(duì)復(fù)雜多樣的的信息資源，如果想要滿足各種讀者的需求， 就需要從大量信息中找出所需信息， 這些都是需要圖書館員在自身專業(yè)基礎(chǔ)和外語應(yīng)用的基礎(chǔ)上有較好的分析能力和對(duì)信息的敏感度。這種分析的能力主要是存在于個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力， 表現(xiàn)在辨別、評(píng)估、找尋、運(yùn)用信息等方面。圖書館員需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整，以便適應(yīng)時(shí)代的需要；同時(shí)也應(yīng)該提高個(gè)人的信息素養(yǎng)，可以對(duì)文獻(xiàn)的價(jià)值、關(guān)系進(jìn)行判斷并可以整合、加工文獻(xiàn)資源，為讀者提供更專業(yè)的服務(wù)。
2.3 提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息教育對(duì)于提升學(xué)生未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息素質(zhì)教育逐漸變成了素質(zhì)教育的不可缺少的一部分。不僅為大學(xué)生提供了豐富的信息資源，也使得大學(xué)生能夠掌握各種獲取信息的方法。對(duì)此應(yīng)該開設(shè)信息素質(zhì)教育課程，讓大學(xué)生充分利用圖書館資源，并從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)圖書館，教給他們查詢信息資源的方法以及幫助他們掌握文獻(xiàn)查找、使用的方法， 培養(yǎng)他們良好的信息素質(zhì)以及相關(guān)的信息檢索能力，逐漸養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。面對(duì)不同學(xué)年的大學(xué)生， 應(yīng)該開展不同的圖書館教育課程， 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，可以培養(yǎng)基本的技能，并介紹文獻(xiàn)相關(guān)知識(shí)、如何使用工具書、如何檢索文獻(xiàn)等等，幫助掌握基本使用技能，同時(shí)也能激發(fā)大學(xué)生對(duì)使用圖書館的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3 結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生對(duì)于高校圖書館的利用率比較低，主要的原因來自兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生對(duì)圖書館認(rèn)識(shí)不到位。另一方面是大學(xué)生自身的信息素養(yǎng)比較欠缺，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提升大學(xué)生對(duì)圖書館資源利用效率，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)、加強(qiáng)圖書館員的素質(zhì)、強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。從而促使大學(xué)生充分利用圖書館的資源提升自身素質(zhì)以及文化層次。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙艷.淺析如何利用高校圖書館資源通過文化傳承全面提高當(dāng)代大學(xué)生文化素養(yǎng)[J].科技視界，2016（05）：202+230.
[2]高淑芳，趙世華.高校圖書館信息資源利用與大學(xué)生素質(zhì)教育[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2008（03）：69-72.
[3]張薔，劉立軍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象淺析――如何利用高校圖書館資源對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009（04）：68-69.
一、高校圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)
1、豐富的館藏資源
從本質(zhì)上來看，高校圖書館就是一位為師生提供信息的場(chǎng)所，其革新和發(fā)展都離不開館藏資源的支撐。伴隨著現(xiàn)代化信息和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，富有特色的數(shù)字圖書館應(yīng)運(yùn)而生，并且為學(xué)生的信息素質(zhì)教育開拓了較好的前景，我國(guó)現(xiàn)階段有的高校已經(jīng)逐漸形成了富有鮮明特色的知識(shí)資源系統(tǒng)。另外，由于我國(guó)數(shù)字圖書館形成時(shí)間較晚，和西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，所以我們有必要引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家圖書館的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)我們自身的特點(diǎn)和需要，從而建立起屬于我國(guó)高校自身發(fā)展的數(shù)據(jù)庫。
2、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
信息環(huán)境始終為大學(xué)生信息素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造了有利的條件，在高校圖書館當(dāng)中，設(shè)有多樣化的借閱室，使得學(xué)生一旦走進(jìn)其中，就能夠感受到較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，再加上現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)的支撐，學(xué)生能夠得到便捷優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，從而更愿意投入到信息素質(zhì)教育中來。在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，任何專業(yè)的大學(xué)生都能夠融入到一起，共同構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，并且對(duì)于大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成是有助推作用的。除此之外，大學(xué)生在圖書館參與借閱活動(dòng)，極大地拓寬了自己的視野，使得課堂上可能出現(xiàn)的紕漏得到了有效地彌補(bǔ)。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于圖書資料的學(xué)習(xí)和整理，正是自主學(xué)習(xí)能力提高的過程，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人員
在圖書館正常運(yùn)行的過程當(dāng)中，圖書館專業(yè)人員始終是重要的人力資本。從一定程度上來說，正是因?yàn)閳D書館員具備一定的信息意識(shí)和嫻熟的技術(shù)操作能力，所以才能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，確保信息素質(zhì)教育的穩(wěn)步進(jìn)行。尤其是在現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備的支撐之下，人力與機(jī)器的結(jié)合呈現(xiàn)出極佳的效果，這也是前所未有的突破，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)圖書館運(yùn)行當(dāng)中的弊端。
二、基于高校圖書館的大學(xué)生信息素質(zhì)教育策略
1、強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育宣傳力度
從一定程度上來說，大學(xué)生擁有的信息意識(shí)的強(qiáng)弱決定著其能否在有限時(shí)間內(nèi)獲得一定的信息，這和新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需要有著重要的聯(lián)系，因?yàn)樵谛畔⒒瘯r(shí)代，對(duì)于人才的培養(yǎng)要著眼于信息獲取能力。就此而言，學(xué)校有必要將這一項(xiàng)目納入大學(xué)生新生入學(xué)當(dāng)中的重要教育內(nèi)容。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以邀請(qǐng)一些相關(guān)專家和學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，使得大學(xué)生對(duì)于這一領(lǐng)域有著更深層次的了解，并且明白信息的查找和檢索對(duì)于他們生活和學(xué)習(xí)的重要作用。教師在課余時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本校的圖書館進(jìn)行有效的參觀，并由圖書館的工作人員向?qū)W生介紹現(xiàn)代化高校圖書館的主要功能和作用，逐漸在學(xué)生當(dāng)中形成信息意識(shí)。
2、營(yíng)造有利于信息素養(yǎng)教育的良好環(huán)境
良好的客觀環(huán)境能夠?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)教育開辟極佳的條件，在這里筆者所指的良好環(huán)境包括信息軟件環(huán)境、信息硬件環(huán)境，高校領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)這類環(huán)境予以重視，并強(qiáng)化數(shù)字資源化建設(shè)，使得嶄新的技術(shù)和傳統(tǒng)的圖書館有機(jī)結(jié)合在一起，從根本上提高運(yùn)行效率，滿足學(xué)生信息素質(zhì)提高過程當(dāng)中的需要。現(xiàn)階段我們不難看到，我國(guó)很多高校當(dāng)中已經(jīng)形成了行之有效的校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以及電子文獻(xiàn)等多樣化現(xiàn)代資源數(shù)據(jù)，這些方面的突破為大學(xué)生信息素質(zhì)教育有著不容小覷的重要作用，也逐漸引領(lǐng)這項(xiàng)教育和時(shí)代接軌。
3、加強(qiáng)圖書館工作人員的素質(zhì)教育
圖書館工作人員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的重要實(shí)施者，甚至可以說，圖書館工作人員的素質(zhì)直接影響到大學(xué)生信息素質(zhì)教育的成功與否。就此而言，高校圖書館在人力資源管理方面理應(yīng)改變?cè)械臓顩r，逐漸吸納掌握現(xiàn)代化圖書館管理方式的人才，并且這方面人才不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要有較高層次的教學(xué)科研能力和業(yè)務(wù)技能。當(dāng)然，在吸納新型人才的同時(shí)，也要注意對(duì)于老員工的培訓(xùn)，使其能夠革新思想，和時(shí)代接軌，牢牢把握住時(shí)代的脈搏，從而將圖書館的管理效率提升到一個(gè)新的層次上來，為大學(xué)生信息素質(zhì)教育創(chuàng)造人性化條件。