時(shí)間：2023-02-03 09:53:40
導(dǎo)語：在大學(xué)生畢業(yè)論文范例的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】論文 答辯 規(guī)范化 質(zhì)量
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業(yè)論文是高職高專學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)前必須完成的反映學(xué)生綜合知識水平和代表學(xué)生見解、能力及成果的學(xué)術(shù)論文，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
對我院高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練，對大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。所以進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導(dǎo)與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平。
1.基本情況分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個(gè)專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術(shù)專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術(shù)專業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向）50篇、軟件技術(shù)專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)57篇、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇?；厩闆r見下表：
表1 2013屆專科畢業(yè)論文成績統(tǒng)計(jì)表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業(yè)生共292人，為了使學(xué)生能有較大的選擇空間，我系在教師中進(jìn)行廣泛征題，所擬題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，但未能保證學(xué)生一人一題。
出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)性、動(dòng)手性強(qiáng)的論文選題，要求導(dǎo)師以體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，專業(yè)與現(xiàn)實(shí)選題為主，報(bào)銷優(yōu)秀的版面費(fèi)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一打印論文;增加動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.2開題
學(xué)生選題經(jīng)確認(rèn)后，由畢業(yè)論文工作指導(dǎo)組正式下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)，選派指導(dǎo)教師，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行開題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。按教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)生基本上在規(guī)定時(shí)間完成了開題報(bào)告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學(xué)術(shù)水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結(jié)果等進(jìn)行全面、認(rèn)真地審閱和評分。答辯委員會(huì)對學(xué)生畢業(yè)論文答辯資格進(jìn)行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓(xùn)工作會(huì)議，把答辯的安排和程序提前通知學(xué)生，確保答辯能嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行，為答辯工作的順利開展作了很好的準(zhǔn)備。增加了同行評審，抽查了部分學(xué)生參與了論文答辯。
在畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，答辯委員會(huì)進(jìn)行了畢業(yè)論文成績總評，同時(shí)評選出本年度系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計(jì)24篇。
3.加強(qiáng)對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督
有計(jì)劃、有組織的管理是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的前提。按照相關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導(dǎo)組，制定了實(shí)施方案，積極開展了指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)論文思想動(dòng)員和教育工作，傳達(dá)了關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細(xì)做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進(jìn)行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內(nèi)容為：當(dāng)年畢業(yè)論文的具體工作，如動(dòng)員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結(jié)等工作的程序和實(shí)施時(shí)間安排等。
制定了論文指導(dǎo)教師工作細(xì)則。主要內(nèi)容為：指導(dǎo)教師的職責(zé)和作用，對指導(dǎo)教師的要求，指導(dǎo)工作計(jì)劃、安排與進(jìn)程，指導(dǎo)記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導(dǎo)、答辯整個(gè)過程，嚴(yán)格按照文件要求進(jìn)行監(jiān)督和管理。本著讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐的原則注重過程管理，哪怕在實(shí)驗(yàn)過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學(xué)生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，學(xué)生真正的投入，得到了回報(bào)，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。
4.對畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考
畢業(yè)論文反映計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨(dú)立的見解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯(cuò)誤地認(rèn)為，這是強(qiáng)加給他們的額外負(fù)擔(dān)，有部分學(xué)生不按學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。
二要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三要提高學(xué)生索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。
四要進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺性。進(jìn)一步加強(qiáng)對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋寶坤.關(guān)于改進(jìn)畢業(yè)論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（1）.
【1】
隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿的句號?；貞涍@四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)對大學(xué)生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
四年湖南師范大學(xué)的學(xué)習(xí)生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來，我的師長、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同學(xué)給予我的關(guān)心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。
在本文的撰寫過程中，XXX老師作為我的指導(dǎo)老師，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。
在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時(shí)感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來對我的栽培和教育。
【2】
四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!
【一】
值此論文完成之際，首先向我的導(dǎo)師致以最真誠的謝意!在論文的選題立意、資料查詢、開題、理論分析、研究以及最后的審稿、定稿等方面的每個(gè)環(huán)節(jié)，張導(dǎo)師還有其他老師，給予我細(xì)致入微的指導(dǎo)和幫助,對此我謹(jǐn)致以最誠摯的謝意!
向我的家人、朋友及同事致以深深的謝意，在學(xué)習(xí)的時(shí)間里，家人、朋友及同事的關(guān)懷和支持是我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也使我順利地完成畢業(yè)論文。我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷努力，積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，不辜負(fù)中原工學(xué)院和各位老師的希望和培養(yǎng)。
【二】
感謝我的導(dǎo)師XXX 教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。
感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國的C平平安安，留守復(fù)旦的D,E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會(huì)記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
【三】
［關(guān)鍵詞］英語專業(yè)本科生 論文寫作能力 項(xiàng)目教學(xué)法
［中圖分類號］C533 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0238－01
作者在對畢業(yè)生進(jìn)行論文輔導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在完成論文的過程中力不從心，沒有思路，沒有方法，單獨(dú)解決問題的能力較差。在論文答辯過程中，通過對學(xué)生論文提問發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對自己的選題目的不明確，思路不清晰，結(jié)構(gòu)混亂，論文整體上質(zhì)量不高。從而也引起了我們對提高英語專業(yè)本科生論文寫作能力的思考。
項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到某個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)。而論文寫作的特點(diǎn)，即選定一個(gè)研究的方向，明確研究的目的，從而尋找合適的研究方法和途徑來達(dá)到論文研究的目的。這與項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力方面是一致的。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。完成項(xiàng)目的過程實(shí)質(zhì)上就體現(xiàn)了一個(gè)針對某個(gè)學(xué)科的某個(gè)方向完成論文寫作的過程。所以我們對項(xiàng)目教學(xué)法，對英語專業(yè)學(xué)生提高論文寫作能力上進(jìn)行了探索和研究。英語專業(yè)學(xué)生論文寫作的內(nèi)容，大致包括文學(xué)，語言學(xué)，翻譯等幾個(gè)方向，這與我們在課程中的學(xué)科設(shè)置基本相同。因此我們企圖在教學(xué)上，針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而從根本上提高學(xué)生的科研能力。這對提高英語專業(yè)本科生論文寫作能力具有重要意義，更為重要的是能夠幫助學(xué)生找到解決某個(gè)研究問題的方法，形成獨(dú)自解決問題的思路，這也正是當(dāng)今大學(xué)生比較缺乏的一種能力。
下面以英語專業(yè)中文學(xué)課作為例子來具體闡述項(xiàng)目教學(xué)法對英語專業(yè)學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)方面的作用。很多學(xué)生都喜歡選取文學(xué)作品作為研究的對象，分析作品中的某個(gè)人物，或評論作品中的某種寫作方法等等。但在論文寫作中對論文的整體結(jié)構(gòu)把握混亂，對于需要解決的問題，以及解決的辦法不甚了解。針對這個(gè)問題，我們在文學(xué)課的講授過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，對可以給學(xué)生分配的任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，教師只在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般包括七個(gè)步驟：明確任務(wù)、收集信息、制定計(jì)劃、進(jìn)行決策、組織實(shí)施、過程檢查、結(jié)果評估。
比如在講授美國文學(xué)中作家愛倫坡的部分時(shí)，愛倫坡的寫作方法或作品中的人物的性格等都是文學(xué)研究的重點(diǎn)。教師先幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，我們選取愛倫坡作品中的一方面作為研究的重點(diǎn)。比如愛倫坡筆下女性主人公的覺醒。要求學(xué)生通過一定的方法，制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，從而掌握覺醒的原因，表現(xiàn)形式以及社會(huì)影響等等。在獲取信息方面，教師可以提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，也可以提供學(xué)生查找相關(guān)資料的途徑，讓學(xué)生自己搜集整理。明確任務(wù)以后，就應(yīng)該制定相應(yīng)的計(jì)劃，即通過怎樣的步驟安排，最終實(shí)現(xiàn)自己的目的。教師可以積極參與到計(jì)劃中，包括回答學(xué)生在計(jì)劃中某個(gè)步驟的困惑，給出建議或更多的選擇，或通過討論的形式幫助學(xué)生確定更好的實(shí)施計(jì)劃。教師也可以給學(xué)生提供以往此類的優(yōu)秀論文，作為范例來講述如何實(shí)施。也可以用自己的思維完成一個(gè)論文，讓學(xué)生參考或提出意見，從而對自己論文的寫作起到引導(dǎo)的作用。教師在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，必須根據(jù)學(xué)生制定的計(jì)劃，即項(xiàng)目完成的步驟對學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查。比如對作者生活背景的分析，對女性主人公生活時(shí)代的分析，女性覺醒表現(xiàn)的形式等等。檢查一方面可以監(jiān)督學(xué)生是否按照計(jì)劃對項(xiàng)目進(jìn)行了研究和探索，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，及時(shí)改正，以免影響整個(gè)項(xiàng)目的完成效果。學(xué)生完成項(xiàng)目后，對成果進(jìn)行展示與自我評價(jià)，同時(shí)其他同學(xué)可以提出問題，互相交流心得。教師對學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題予以評價(jià)。
通過項(xiàng)目教學(xué)法在文學(xué)課中的運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立制定任務(wù)完成的計(jì)劃，明確任務(wù)完成的步驟，對整個(gè)任務(wù)解決過程，思維清楚，結(jié)構(gòu)明晰。因此對未來完成文學(xué)方面的論文寫作任務(wù)信心倍增，通過最近兩屆畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作和答辯情況也證明，論文寫作能力確實(shí)得到了提高。可見，項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生論文寫作的能力，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在不同的課型中應(yīng)用。不斷總結(jié)和提高教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】高校 電氣類專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及人口持續(xù)增長的趨勢，當(dāng)今社會(huì)對于勞動(dòng)力的需求也在不斷變化。高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，人才發(fā)展的環(huán)境愈發(fā)令人堪憂，所以在這股社會(huì)經(jīng)濟(jì)的潮流中，想要學(xué)校與人才共同發(fā)展就必須狠抓教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)質(zhì)量好壞的主要決定者，需要立足于現(xiàn)實(shí)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，使得學(xué)生能在學(xué)校里不僅能夠?qū)W到扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還能夠熟練地掌握實(shí)際操作的技能。文章將就這些提出一些理解和建議。
一、對于教師以及教學(xué)活動(dòng)的一些建議
（一）教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師這一職業(yè)作為社會(huì)上公認(rèn)的典范，必須要嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師本身要通過不斷地汲取新的知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而滿足時(shí)代與教學(xué)任務(wù)的需求。如今社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)在不斷改變和革新，各高校對其招生專業(yè)也在不斷地進(jìn)行著調(diào)整，為了培養(yǎng)能滿足社會(huì)就業(yè)需求的學(xué)生，教師必須不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，才能有可能勝任不斷變化的教學(xué)任務(wù)。尤其是在電氣類專業(yè)上體現(xiàn)得尤為充分，例如畢業(yè)于八十年代的大學(xué)生，其課程內(nèi)容完全是以接觸器繼電器控制系統(tǒng)為主，對于技術(shù)先進(jìn)，控制效果好的可編程序控制還未學(xué)習(xí)過[1]。后來隨著電力電子技術(shù)的成熟和對節(jié)能要求的提高，變頻控制已成為當(dāng)今的主流和學(xué)生的必修課程，這就要求老一輩的教師深入學(xué)習(xí)變頻控制的原理并對課程進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)。
（二）教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型需要，改革教學(xué)方案和計(jì)劃。高校學(xué)生在校的期間其實(shí)就是一個(gè)摸索屬于自己的學(xué)習(xí)方法的過程，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)以及了解知識和技能之間相互的結(jié)構(gòu)關(guān)系。教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，掌握一套好的學(xué)習(xí)方法，從而在工作崗位上能夠經(jīng)受得住長期的考驗(yàn)。
為了培養(yǎng)能在工作崗位上發(fā)揮作用的實(shí)用性人才，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)情況等等，制定出可行的有針對性的教學(xué)計(jì)劃；對于教材中已經(jīng)過時(shí)或遭淘汰的技術(shù)的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)靈活適當(dāng)?shù)刈鞒鋈∩?。例如，?dāng)教材出現(xiàn)電動(dòng)機(jī)延邊三角形減壓起動(dòng)這類已經(jīng)被淘汰的技術(shù)時(shí)，教師可以考慮不對其進(jìn)行講解；但當(dāng)對于變頻控制這類新型節(jié)能技術(shù)的加入，教師就可以對其充分講解。只有這樣，對教材之中的教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢，才能夠使得短暫的課堂時(shí)間得到充分的利用。
（三）教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的交流。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅要對教材的內(nèi)容掌握透徹，還要在此基礎(chǔ)上能舉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形象、生動(dòng)、通俗、有趣的范例，這樣不僅僅能準(zhǔn)確地說明所教的內(nèi)容，還能活躍課堂的氣氛。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于每一門專業(yè)課都有其本身獨(dú)一無二的特點(diǎn)，而這些專業(yè)課的理論內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)之后的實(shí)習(xí)以及工作。大部分學(xué)生和教師都比較注重專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和教學(xué)，但其內(nèi)容在邏輯性、連貫性以及對大腦的鍛煉上卻不如理論內(nèi)容，這就成了專業(yè)課的教學(xué)問題之一[2]。有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師在這個(gè)時(shí)候就會(huì)想到諸如，在課堂上舉例、帶學(xué)生見識實(shí)物或去實(shí)地參觀等手段來增加專業(yè)課理論部分的趣味性和吸引力，使得學(xué)生能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)并掌握理論知識。
二、對于教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新的一些建議
（一）對備課的形式應(yīng)當(dāng)尋求創(chuàng)新。由于電氣類的專業(yè)技術(shù)隨著時(shí)代的變換發(fā)展飛速，這就對教師的專業(yè)知識和教育理念提出了需要?jiǎng)?chuàng)新的要求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所處院校及其專業(yè)的實(shí)際情況，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大規(guī)模的普及，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方法，對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)資料以及一些相關(guān)公司和科研機(jī)構(gòu)的情況進(jìn)行了解，并可以在課堂上進(jìn)行交流。讓學(xué)生了解到所學(xué)專業(yè)的前景及其重要性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣。
（二）對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。課堂作為教學(xué)過程中最為寶貴也最為重要的一環(huán)，提高課堂教學(xué)的效益是提高高校畢業(yè)生質(zhì)量最為有效的途徑之一。
在進(jìn)行專業(yè)課的課堂教學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)不斷地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使課堂不會(huì)處在過于緊張或是過于活潑的狀態(tài)，在講到與專業(yè)知識有關(guān)的問題時(shí)，可以適當(dāng)引入兩個(gè)與之相關(guān)的幽默話題或是實(shí)際例子使專業(yè)知識更容易為學(xué)生接受，同時(shí)課堂氛圍也得到了活躍。
（三）對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。近幾年來，我國許多高等院校都開始注重對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與研究，其旨在加強(qiáng)對教學(xué)資源的利用，以提高辦學(xué)水平。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意以對下幾個(gè)環(huán)節(jié)的探索與研究：1.在對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化實(shí)踐的同時(shí)，對教學(xué)一席與教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新。2.在實(shí)踐教學(xué)過程中所遇到的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面，進(jìn)行深化地研究與實(shí)踐。3.應(yīng)加強(qiáng)對于各高校的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并且要著重對實(shí)習(xí)工作管理方面的問題進(jìn)行探析研究。4.在對畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的選題、知道、評閱、答辯等方面進(jìn)行探索研究。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由學(xué)生親自完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全部過程，可以使學(xué)生鞏固知識、提高動(dòng)手能力和自己設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品的能力，對于個(gè)別的本科生或是研究生來說，進(jìn)行“創(chuàng)新型”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，甚至可以培養(yǎng)他們接近科學(xué)前沿的創(chuàng)新能力[3]。
三、結(jié)語
文章結(jié)合了當(dāng)代高校教師的教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為目的，從兩個(gè)大方面簡要地對當(dāng)前電氣類專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高和改善的措施作出了探討，這樣不僅可以推進(jìn)高校的教育革新，還能培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、特色鮮明、能適應(yīng)多種社會(huì)環(huán)境的應(yīng)用型畢業(yè)人才。
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基金項(xiàng)目：
浙江大學(xué)城市學(xué)院教師科研基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：J-13009）
家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了更好地加快和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析及解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。經(jīng)幾年的建設(shè)，家畜繁殖本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得以優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不斷提高，取得了可喜的成果?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與成效歸納如下。
一、家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)及方法
（一）家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與難點(diǎn)
家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力非常重要，由于專業(yè)所定，實(shí)驗(yàn)的對象、方法與其他學(xué)科存在很大差異。實(shí)驗(yàn)的對象多為哺乳類動(dòng)物，多具有生理活性的離體組織、器官及細(xì)胞；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從家畜生殖器官的解剖學(xué)生理結(jié)構(gòu)到哺乳動(dòng)物胚胎生物技術(shù)，其中某些實(shí)驗(yàn)操作精細(xì)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)難度大、時(shí)間長。使用大型儀器的示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)，儀器數(shù)量少，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生人數(shù)多，效果難以保證。
難點(diǎn)之一是如何讓學(xué)生理解抽象的生殖、發(fā)育的調(diào)控理論。解決辦法是在實(shí)驗(yàn)過程中多舉實(shí)例，采用清晰的模式圖、顯微操作錄像及實(shí)物向?qū)W生講解，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
難點(diǎn)之二是本學(xué)科的知識和技術(shù)進(jìn)展較快，易造成教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展脫節(jié)，解決的辦法是加快教材的更新速度，不斷更新教材的課件，把新理論和新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“urp計(jì)劃”，盡量參加研究生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握更多的理論知識和新技術(shù)。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)
本學(xué)科建設(shè)有農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國家重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物遺傳育種與繁殖農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的條件保障。這種開放式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析及解決問題的能力，既有利于推動(dòng)大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃的開展，又有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。
（1）實(shí)驗(yàn)室條件本科生《家畜繁殖學(xué)》實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)了專門的實(shí)驗(yàn)室，并安裝了多媒體投影儀，為實(shí)驗(yàn)課講課使用，儀器設(shè)備能滿足30名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需要。并對幾種胚胎生物技術(shù)的操作程序刻成光盤，供學(xué)生觀摩。
（2）儀器設(shè)備條件在學(xué)校“振興計(jì)劃”——教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資助下，本學(xué)科實(shí)驗(yàn)室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，購置了實(shí)驗(yàn)臺(tái)、進(jìn)口顯微鏡、培養(yǎng)箱、人工授精器材、消毒柜和幾種主要家畜（公、母畜）生殖器官標(biāo)本等。
（3）實(shí)驗(yàn)基地條件國家科技部、農(nóng)業(yè)部、教育部和學(xué)校相繼投入了5000余萬元用于試驗(yàn)條件建設(shè)：在涿州實(shí)驗(yàn)站建設(shè)有約800m2的動(dòng)物繁殖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和15畝的動(dòng)物舍及運(yùn)動(dòng)場，另有北京錦繡大地牛場、順義區(qū)高特種羊場、門頭溝區(qū)種羊場、懷柔區(qū)綠神鹿場和校內(nèi)種兔場、雞場6個(gè)固定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為我校家畜繁殖學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，使得教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了質(zhì)的飛躍。
（1）多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師示范的不足，以緩解傳統(tǒng)家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中時(shí)間、空間、教學(xué)對象的數(shù)量等因素的制約。本課程組不斷加強(qiáng)多媒體影像技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，如激素調(diào)控通路、胚胎發(fā)育特點(diǎn)、分娩過程、人工受精、胚胎移植、克隆及轉(zhuǎn)基因等技術(shù)程序均采用清晰的模式圖和顯微操作錄像立體化地向?qū)W生講解。
（2）多媒體教學(xué)可增大信息量，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。本課程組不僅制作了大量公、母畜生殖器官標(biāo)本及性腺的組織切片，而且在實(shí)驗(yàn)課程的課件中添加了大量圖片，有利于學(xué)生豐富知識，開闊視野。
（3）多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)課程全程使用近120張實(shí)驗(yàn)多媒體、圖片，并配備豬、牛人工授精、體外授精和動(dòng)物克隆技術(shù)光盤供學(xué)生自學(xué)。課件內(nèi)容將基礎(chǔ)理論知識與現(xiàn)代生物技術(shù)相結(jié)合，由淺入深，通俗易懂，時(shí)代感強(qiáng)，能夠活躍課堂氣氛，提高記憶效率。
（4）多媒體教學(xué)可以更形象，方便地突破難點(diǎn)。綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單化；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生對各種抽象的生殖生理現(xiàn)象和機(jī)制的理解。
（5）多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。目前，已將制作的近120張實(shí)驗(yàn)多媒體、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、日歷、備課教案、習(xí)題庫、試卷范例及標(biāo)準(zhǔn)答案等全部上傳至國家級精品課程網(wǎng)站和校園網(wǎng)，且學(xué)生可以自由瀏覽，實(shí)現(xiàn)資源共享。
三、理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合
（一）理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行
實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際必不可缺的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和增強(qiáng)直觀感。為此本課程相對每章理論內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，共16課時(shí)，且講課與實(shí)驗(yàn)同步，內(nèi)容互為補(bǔ)充，使學(xué)生課堂學(xué)到的知識立刻用實(shí)驗(yàn)來印證。實(shí)驗(yàn)課由主講理論課的教師總體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)合理銜接。
（二）各章內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)平行，用實(shí)驗(yàn)印證理論知識
全課程共設(shè)計(jì)10個(gè)實(shí)驗(yàn)（含一個(gè)綜合性試驗(yàn)），既有傳統(tǒng)的繁殖技術(shù)，又包含現(xiàn)代生物技術(shù)：對家畜生殖器官標(biāo)本各生理部位及雄性與雌性生殖腺切片觀察，認(rèn)識配子的發(fā)生、發(fā)育的全過程與生理部位的關(guān)系；采用外源激素對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行生物學(xué)測定和實(shí)施超數(shù)排卵，掌握外源激素的生物活性及作用機(jī)理，同時(shí)掌握胚胎的質(zhì)量分級與鑒定標(biāo)準(zhǔn)；通過品質(zhì)測定，掌握檢測活率、密度、畸形率的方法和判定標(biāo)準(zhǔn)；并對家畜人工授精和胚胎移植器材進(jìn)行認(rèn)識和安裝操作，掌握使用方法和原理。
（三）考核方法的改進(jìn)
針對每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考核的方法不同，其中包括：①分別對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場提問；②讓學(xué)生做操作演示；③提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)成績占年終總成績的20％。
四、改革成效與思考
家畜繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，為學(xué)生提供了參與科學(xué)研究、從事創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，提高了學(xué)生對理論知識的理解和綜合運(yùn)用的能力。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的濃厚興趣，營造出樂學(xué)善思、崇尚科學(xué)的良好氛圍。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“小鼠配子冷凍保存技術(shù)的研究”立項(xiàng)并獲一等獎(jiǎng)；2005年以來，指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文有5篇被評為院級優(yōu)秀畢業(yè)論文，2篇被評為校級優(yōu)秀論文；積極開展中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃（“urp”計(jì)劃），近5年科研訓(xùn)練本科生達(dá)32人，這些學(xué)生畢業(yè)后大部分考取了動(dòng)物繁殖相關(guān)專業(yè)研究生，有的甚至到國外知名大學(xué)深造，每年有2～3名學(xué)生赴美國康奈爾、普渡大學(xué)及日本東京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀研究生學(xué)位。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練對提高其科研素養(yǎng)起到了重要作用。
同時(shí)，《家畜繁殖學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也鍛煉了師資隊(duì)伍，青年教師業(yè)務(wù)水平迅速提高，經(jīng)校內(nèi)外專家和院教學(xué)督導(dǎo)組聽課、觀摩教學(xué)和青年教師教學(xué)基本功大賽后評價(jià)，其整體效果無論是教師的儀表、講課風(fēng)度、口才、多媒體的使用、知識水平和指導(dǎo)效果，還是教師隊(duì)伍的年齡和知識結(jié)構(gòu)水平，均為國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的一流水平。課程組教師多次獲得教學(xué)評優(yōu)“杰出教師”“優(yōu)秀教師”等稱號；青年教師曾申明于2007年獲得了北京市高校青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，《家畜繁殖學(xué)》課程繼2005年被評為北京市精品課程后，2009年又被評為國家級精品課程。
關(guān)鍵詞:改革 藝術(shù)院校學(xué)生 教育教學(xué) 強(qiáng)化能力
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)03-142-02
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。中華民族是有這種靈魂的。創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這是人類歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明的客觀真理?！蓖驹诮右姟陡呒夹g(shù)研究發(fā)展計(jì)劃綱要》(簡稱“八六三計(jì)劃”)實(shí)施十周年工作會(huì)議代表時(shí)的講話,至今依然振聾發(fā)聵。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心和靈魂。創(chuàng)新從廣義上說是棄舊圖新、破舊立新的獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃?？v觀我國高等藝術(shù)教育的改革發(fā)展歷程,總體講,形勢是很好的。但是,也不能不看到,在“待業(yè)”的藝術(shù)類大學(xué)生群體中,出現(xiàn)了“一出校門,重新培訓(xùn)”的問題。原因何在?很直接的原因是讀本科期間忽視了“強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,更好地培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的創(chuàng)新型和實(shí)踐型相結(jié)合的復(fù)合型人才,使我們的藝術(shù)學(xué)生能學(xué)有所長,術(shù)有專攻,立于就業(yè)競爭的不敗之地,就必須進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)教育教學(xué)改革。
高等藝術(shù)學(xué)校的創(chuàng)新教育是一個(gè)認(rèn)識和掌握創(chuàng)新規(guī)律及特點(diǎn),并將其運(yùn)用到人才培養(yǎng)中去的過程。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要通過教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)(包括學(xué)習(xí)和實(shí)踐),培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維和能力,成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍。
一、發(fā)揮創(chuàng)新型教師的帶動(dòng)作用,打造創(chuàng)新型藝術(shù)“優(yōu)生群體”
眾所周知,為何象羅中立、譚盾、劉索拉、張藝謀、陳凱歌、陳瑾等優(yōu)秀的藝術(shù)院校畢業(yè)生,鳳毛麟角?原因很簡單,取決于創(chuàng)新能力的高低。要?jiǎng)?chuàng)新教育理念,實(shí)現(xiàn)變革。就要樹立“以人為本”的教育理念,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;樹立“以能力為中心”的藝術(shù)教育理念,明確教育的根本目的是德、智、體、美、育人,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展;在學(xué)校的辦學(xué)體制、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)模式上強(qiáng)化“能力本位”的主線。為了有效指導(dǎo)藝術(shù)生開展創(chuàng)新活動(dòng),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,一些藝術(shù)學(xué)院都做了巨大的探索。例如,成立“創(chuàng)新教育工作指導(dǎo)委員會(huì)”,有些二級院(系)都指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),校領(lǐng)導(dǎo)們綜合協(xié)調(diào),統(tǒng)籌開展“創(chuàng)新教育工作”,取得可喜進(jìn)展。但是,成果的顯現(xiàn)比較緩慢,這是需要有一個(gè)過程的。
應(yīng)該看到,老師的素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素。有了創(chuàng)新型教師,才有創(chuàng)新型學(xué)生。創(chuàng)新型老師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、功底深厚的學(xué)術(shù)水平和堅(jiān)實(shí)的教學(xué)能力,能在自己的教學(xué)和科研實(shí)踐中不斷有所創(chuàng)新,并善于將最新的教育科研成果運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中。為此,應(yīng)多渠道的提高老師們的素質(zhì),通過鼓勵(lì)進(jìn)修、深造等方式讓老師們能夠及時(shí)了解本學(xué)科的前沿理論和與本專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科的最新理念;邀請專家給老師們開設(shè)創(chuàng)新系列講座;定期進(jìn)行教學(xué)、科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)評比,鼓勵(lì)老師們在教學(xué)方法、學(xué)生管理、教學(xué)體系、藝術(shù)科研創(chuàng)作上發(fā)揮示范作用,做到教學(xué)相長,人才輩出。
二、改革藝術(shù)教學(xué)課程設(shè)置,勢在必行
創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的創(chuàng)造素質(zhì)。針對藝術(shù)院校特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵更新與外延拓展,構(gòu)建合理的以能力為核心的藝術(shù)課程體系。
1.改革課程內(nèi)容。根據(jù)形勢發(fā)展,一些“過時(shí)”的內(nèi)容可以不講(例如,現(xiàn)在是數(shù)碼拍攝時(shí)代了,若仍然大講“膠片與彩色上釉洗片”,就實(shí)在屬于“不知有漢,無論魏晉”之列了);按照“少而精”的原則設(shè)置必修課,確保藝術(shù)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注到學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生獲得藝術(shù)信息的手段,使藝術(shù)生有機(jī)會(huì)了解學(xué)科發(fā)展的趨勢。例如,藝術(shù)攝影專業(yè),就不能只停留在平面焦距攝影,還應(yīng)關(guān)注“高空航拍新技術(shù)”的發(fā)展,應(yīng)根據(jù)社會(huì)生活需要,加大創(chuàng)新課程的內(nèi)涵建設(shè)和更新。
2.按照創(chuàng)新要求適當(dāng)增加選修課比重。應(yīng)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步推行旨在拓寬學(xué)生知識面和能力的“專業(yè)”及“公共課”選修改革,鼓勵(lì)藝術(shù)生跨系、跨學(xué)科選修課程,在改革傳統(tǒng)老系(部)、老學(xué)科的同時(shí),加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視攝影、三維動(dòng)漫等新設(shè)“小”科類學(xué)生知識面的擴(kuò)展,使之在提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上逐步“做大做強(qiáng)”,茁壯成長。結(jié)合藝術(shù)教育的特點(diǎn),從某一學(xué)科如思維科學(xué)或心理學(xué)、方法論的角度來探討創(chuàng)造性思維的問題,以此來激活藝術(shù)生的創(chuàng)新自覺性,讓藝術(shù)生掌握創(chuàng)新思維的策略,使思維具有流暢性和靈活性,培養(yǎng)起對新知識、新技能的敏感和追求意識,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。
三、突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不再是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充,而是培養(yǎng)藝術(shù)生動(dòng)手能力的主要途徑。藝術(shù)類院校學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是通過教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的。為此,應(yīng)充分發(fā)揮各專業(yè)的作用,各專業(yè)應(yīng)有長期的穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可靠場所,進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。那種“綜合實(shí)踐基地”的做法,固然是“大而全”,但從一定程度上影響專業(yè)特色凸顯。同時(shí),應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),針對學(xué)生的特長和特點(diǎn),因材施教,實(shí)施多元化、個(gè)性化培養(yǎng)。與校園文化藝術(shù)節(jié)掛鉤,設(shè)立大學(xué)生攝影、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、舞美實(shí)踐成果展覽,通過展覽、展示、演出等方式宣傳藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四、加大藝術(shù)院校教學(xué)方法的改革力度
教學(xué)方法和手段的改革是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。配合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的創(chuàng)新型和實(shí)踐型相結(jié)合的復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng),以教育方法手段的創(chuàng)新,可推動(dòng)藝術(shù)教育的全面創(chuàng)新。
教學(xué)方法必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授向知識求新與能力創(chuàng)新相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。師生互動(dòng)、教學(xué)相長,充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)活動(dòng)中,老師應(yīng)盡量采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提倡采用討論式、啟發(fā)式、研究式、講評式等多樣化的互動(dòng)方法,調(diào)動(dòng)藝術(shù)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。以藝術(shù)攝影專業(yè)為例,大量的采風(fēng)活動(dòng),應(yīng)該納入“學(xué)分管理范疇”,并表彰采風(fēng)師生的范例佳作,幫助學(xué)生出版采風(fēng)畫集,推介優(yōu)秀學(xué)生給傳媒,把師生優(yōu)秀的案例寫入教材等等?？芍^教法改革,大有可為。
五、創(chuàng)新教學(xué)評估辦法,鼓勵(lì)創(chuàng)新型學(xué)生脫穎而出
應(yīng)該進(jìn)一步改革和完善對老師、學(xué)生、課程的評價(jià)制度和評價(jià)指標(biāo)體系,形成多元化和科學(xué)全面的評價(jià)機(jī)制。對藝術(shù)生應(yīng)該打破“知識與能力并重”的舊的考核方法,而更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、重在能力顯現(xiàn)的考核辦法,包括重點(diǎn)測試學(xué)生理解、掌握、靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力和實(shí)踐動(dòng)手的能力?？梢圆扇娲鹁砼c論文、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作演出、攝影作品評獎(jiǎng)、電視展播等相結(jié)合的方式,改革考試分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)比例,以此形成鼓勵(lì)藝術(shù)生積極主動(dòng)地提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的導(dǎo)向。
理論課程考試應(yīng)適當(dāng)減少試卷中死記硬背的內(nèi)容,盡可能地安排一些探討性的問題,讓學(xué)生經(jīng)過充分而深入的思考、討論完成解答;設(shè)計(jì)、攝影、作曲類課程應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的原創(chuàng)性作品,拒絕抄襲。
畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的評分標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容,加分體現(xiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新型學(xué)生脫穎而出。
六、環(huán)境育人,營造有利于創(chuàng)新型藝術(shù)生成長的文化氛圍
學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的烘托是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。校園文化建設(shè)本身就是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)定期給藝術(shù)生舉辦各種學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)沙龍和知名藝術(shù)生成才報(bào)告會(huì),出版藝術(shù)生優(yōu)秀論文集,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng),對于不同領(lǐng)域的知識有廣泛的涉獵,進(jìn)行不同系科之間的交流,拓展學(xué)生的視野;鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,積極參加老師的科研小組活動(dòng);選派專業(yè)老師對學(xué)生的題目進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛質(zhì);建立異彩紛呈的藝術(shù)生社團(tuán),舉辦各種形式的競賽活動(dòng),對在創(chuàng)新方面成績突出的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),對獲得校內(nèi)外高層次藝術(shù)成果(攝影、演出、設(shè)計(jì)作品等)的學(xué)生,按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定予以重獎(jiǎng),從而推動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：布盧姆；掌握學(xué)習(xí)；高職院校；醫(yī)用化學(xué)；目標(biāo)教學(xué)
1掌握學(xué)習(xí)理論的背景分析
“學(xué)困生”問題是困擾各國教育的問題之一，而同一問題在20世紀(jì)60年代的美國表現(xiàn)得尤為突出，美國1958年頒布了《國防教育法》，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)具有高水平科研能力和掌握科學(xué)技術(shù)的精英人才，以應(yīng)對來自蘇聯(lián)“人造衛(wèi)星”的挑戰(zhàn)。而20世紀(jì)60年代，以布魯納學(xué)科結(jié)構(gòu)基本理論為指導(dǎo)思想的中小學(xué)課程改革，由于片面強(qiáng)調(diào)課程的難度和深度從而導(dǎo)致了學(xué)校大批“學(xué)困生”的出現(xiàn)。
在新技術(shù)革命時(shí)期勞動(dòng)力需要具有比過去更為復(fù)雜的技能，這就需要擴(kuò)大教育范圍，“問題已不再是找到能夠成功的少數(shù)人。根本問題在于確定怎么才能使年齡組中最大部分的人有效地學(xué)會(huì)那些技能與學(xué)科內(nèi)容——它們被認(rèn)為是在復(fù)雜的社會(huì)中發(fā)展自身所應(yīng)具備的?！闭腔谶@種認(rèn)識，著名教育家、心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教育學(xué)教授布盧姆(B．S．Bloom．1931一)提出了面向絕大多學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)理論。他的關(guān)于學(xué)習(xí)教育教學(xué)的思想體現(xiàn)在《教育目標(biāo)分類學(xué)》(1964)，《學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙形成和總結(jié)評價(jià)手冊》(1971)，《人類特征和學(xué)校學(xué)習(xí)》，《教育評價(jià)》等一系列著作中。
2 我校五年制高職生源狀況
我校是一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：大多數(shù)來自地處偏遠(yuǎn)、基礎(chǔ)教育落后的農(nóng)村，少數(shù)部分學(xué)生來自城鎮(zhèn)；學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍不扎實(shí)，絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，少數(shù)學(xué)生還沒有完成九年制義務(wù)教育，且在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)成績一般較差；從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，大多數(shù)持無所謂的態(tài)度，個(gè)別極端厭學(xué)，持積極態(tài)度的學(xué)生是極少數(shù)；從課后學(xué)習(xí)作業(yè)上看，大部分學(xué)生自覺性差，有作業(yè)也不做；從遵守紀(jì)律上看，這些學(xué)生自我約束較差，少數(shù)自律性缺失，隨意違反課堂紀(jì)律，受到批評就隨意發(fā)泄對老師的不滿?？傊?，高職院校五年制學(xué)生，從學(xué)習(xí)水平到其他非智力因素都是參差不齊的，兩極分化嚴(yán)重，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生是主體。
3醫(yī)用化學(xué)課程與學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，醫(yī)用化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。畢業(yè)論文本課程的任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和高級護(hù)理專業(yè)人才所必需的醫(yī)用化學(xué)的基本知識和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能、全面提高素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)課程(如生物化學(xué)等學(xué)科)的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
醫(yī)用化學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：(1)抽象?；瘜W(xué)反應(yīng)雖然時(shí)時(shí)發(fā)生、處處發(fā)生，但看不到、摸不著，有限的實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到讓學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn)的目的。(2)復(fù)雜、難記憶、難理解。(3)規(guī)律性相對其他自然科學(xué)來說要差，學(xué)生要記憶很多知識。例如物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式比較復(fù)雜也難記憶。醫(yī)用化學(xué)的學(xué)科知識內(nèi)容繁多，十分難記。
其中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感覺到化學(xué)知識“繁難”的主要原因有：化學(xué)基本概念的嚴(yán)謹(jǐn)與學(xué)生膚淺的認(rèn)知習(xí)慣之間存在差距；化學(xué)基本理論的抽象與學(xué)生具體經(jīng)驗(yàn)少之間存在差距；元素化合物知識的相關(guān)性與學(xué)生對規(guī)律理解之間存在差距；反映物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生觀察問題易于淺表的方法之間存在差距；結(jié)構(gòu)、性質(zhì)聯(lián)系的復(fù)雜性與學(xué)生思維能力之間存在差距；化學(xué)學(xué)科的思想方法與學(xué)生的混沌的思維方法之間存在差距。以上幾個(gè)特點(diǎn)在五年制高職護(hù)理專業(yè)女生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)過程中顯得更加突出。
4 “掌握學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容
傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為：學(xué)生的智力水平和成就大小大致按正態(tài)曲線分布。即三分之一的學(xué)生能完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；三分之一的學(xué)生將學(xué)會(huì)所教的許多事物；另外三分之一的學(xué)生將不及格或勉強(qiáng)及格。布盧姆指出：“這些使師生學(xué)業(yè)目標(biāo)固定化的預(yù)想，是當(dāng)今教育系統(tǒng)中最浪費(fèi)、最具破壞性的一面。它壓抑了師生的抱負(fù)水平，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心”。而以教育目標(biāo)分類學(xué)、掌握學(xué)習(xí)操作程序、教育評價(jià)思想為主要內(nèi)容的布盧姆掌握學(xué)習(xí)法，由于是以常規(guī)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的，操作策略具體實(shí)用，因而得到廣泛推廣。其中“掌握學(xué)習(xí)”的思想核心在于：許多學(xué)生之所以未取得最優(yōu)異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合他們各自特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，只要?jiǎng)?chuàng)造出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件，全面地，最大限度地開拓和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，就能最終達(dá)到讓絕大多數(shù)學(xué)生“掌握學(xué)習(xí)”的目的。由于高職院校的生源中有很多“學(xué)困生”，而職業(yè)教育的目的是讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能，因此在高職院校五年制護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論并使之具有可操作性就顯得很有意義。
5掌握性學(xué)習(xí)理論的操作策略
在教育目標(biāo)分類的基礎(chǔ)上，布盧姆設(shè)計(jì)了掌握學(xué)習(xí)策略，這一策略包括三個(gè)部分，既掌握學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段、掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施程序和掌握學(xué)習(xí)的課堂操作要點(diǎn)。
5．1掌握學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段
5．1．1教師首先要確定教學(xué)內(nèi)容。
5．1．2教師先把課程分解為一系列學(xué)習(xí)單元，并制定具體教學(xué)目標(biāo)。
5．1．3在上課開始之前，教師對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價(jià)，了解學(xué)生具備了多少有關(guān)學(xué)習(xí)新課程的知識以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心等情況，以便在新的學(xué)習(xí)中為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施因材施教。
5．1．4教師根據(jù)每一單元的教學(xué)目標(biāo)編制該單元簡短的“形成性測試”試題，碩士論文一般為2O分鐘左右，目的是評價(jià)學(xué)生對該單元內(nèi)容的掌握情況。
5．1．5教師根據(jù)“形成性測試”試題再確定一些可供選擇的學(xué)習(xí)材料(如達(dá)標(biāo)練習(xí)冊等)和矯正手段(如個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生之間的相互交流等)以備學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)選擇。
轉(zhuǎn)貼于 5．1．6當(dāng)本學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師編制“終結(jié)性測試”，對全班進(jìn)行終結(jié)性測試，用以評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科的掌握程度。
5．2掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施程序
5．2．1教師首先要向?qū)W生介紹掌握學(xué)習(xí)的程序，使學(xué)生適應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的方法。
5．2．2教師根據(jù)事先安排好的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，采用集體教學(xué)形式，讓學(xué)生得到等同的學(xué)習(xí)時(shí)間。
5．2．3在進(jìn)行形成性測試時(shí)，以正確率達(dá)到9o％以上為及格或通過。
5．2．4對于已通過的學(xué)生，教師可安排他們轉(zhuǎn)入下一單元的學(xué)習(xí)，或由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)補(bǔ)充教材進(jìn)行鞏固性活動(dòng)，醫(yī)學(xué)論文或幫助不合格者學(xué)習(xí)；對于沒通過的學(xué)生，教師在幫助其分析原因的基礎(chǔ)上，選擇合適的學(xué)習(xí)材料或矯正手段，進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
5．2．5在補(bǔ)救教學(xué)結(jié)束之后，再進(jìn)行一次平行的形成性測試(學(xué)生回答第一次沒答對的問題)，絕大部分學(xué)生(9O％以上)在達(dá)到該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，方可進(jìn)入下個(gè)單元的學(xué)習(xí)。
5．2．6在本學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，評定每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
5．3掌握學(xué)習(xí)的課堂操作要點(diǎn)
掌握學(xué)習(xí)在課堂操作過程中要注意以下幾點(diǎn)：
5．3．1設(shè)計(jì)單元掌握學(xué)習(xí)計(jì)劃
設(shè)計(jì)單元掌握學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的，有利于使教師教學(xué)前就做好充分準(zhǔn)備，盡可能周到地考慮好如何幫助學(xué)生達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)而有效地控制教學(xué)。
5．3．2為掌握而教：大多數(shù)學(xué)生(也許是90％以上)能夠掌握教師所教授的事物，教學(xué)的任務(wù)就是要找到使學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的手段。
5．3．3為掌握分等
實(shí)施終結(jié)性測試，并告訴學(xué)生獲得的等級。分等方式有兩種：一種是把學(xué)生成績分為“A”等和“未掌握”兩種。另一種方式是把“未掌握”的學(xué)生成績進(jìn)一步分為幾個(gè)具體等級(如B、C、D、E等)，以表明學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的具體情況。
在實(shí)施過程中需要注意的是決不能把終結(jié)性測試結(jié)果作為最終等級的一部分，否則形成行測試就失去了它提供反饋以便改進(jìn)教與學(xué)的功能，不利于大面積提高學(xué)業(yè)成績。
綜合看來，布盧姆的掌握學(xué)習(xí)策略中很重要的是用了形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。特別是在教學(xué)過程中使用形成性評價(jià)來檢測教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，利用“矯正”學(xué)習(xí)來實(shí)施個(gè)別化教學(xué)或幫助學(xué)習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到掌握學(xué)習(xí)。
布盧姆掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，也就是掌握學(xué)習(xí)的教授模式可用下圖1表示。
6 評價(jià)
6．1 優(yōu)點(diǎn)
6．1．1學(xué)生自信心、自我效能感增強(qiáng)，形成高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致了高水平的學(xué)習(xí)行為。
6．1．2教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信心增強(qiáng)。
6．1．3該理論博采眾長，具有易操作，易為教師理解和運(yùn)用的特點(diǎn)。它為解決集體教學(xué)與因材施教的矛盾，認(rèn)識教師期待與學(xué)生成績影響的關(guān)系，將教學(xué)評價(jià)引人教學(xué)過程的必要性研究等方面，提供了成功的范例。
6．1．4最為明顯的一個(gè)效果，就是大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了掌握水平。
6．2不利因素
6．2．1一般來說實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生所需時(shí)間比控制班大約多10-15％，在實(shí)踐中運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)理論時(shí)，要避免用超額的學(xué)習(xí)時(shí)間來使學(xué)生達(dá)到掌握水平的極端做法。職稱論文應(yīng)充分考慮青少年身心發(fā)展規(guī)律，不搞時(shí)間本位，從而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的健康發(fā)展。
6．2．2不能完全抹殺傳統(tǒng)教育而一味的采用布盧姆教學(xué)法。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 能力
當(dāng)前,我國的高等教育正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,高等教育如何才能更好地適應(yīng)世紀(jì)的發(fā)展和需要,這是我們每一個(gè)從事高等教育的人必須認(rèn)真思考的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門探討如何從事生物學(xué)研究的設(shè)計(jì)、取樣、分析、資料整理與推論的科學(xué),已經(jīng)在環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)與利用、生態(tài)學(xué)研究、分子生物學(xué)研究、高科技農(nóng)業(yè)研究、生物制藥技術(shù)、流行病規(guī)律研究與探索、數(shù)量遺傳學(xué)研究、生物信息學(xué)研究等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在科學(xué)研究中被譽(yù)為是“科技工作者從事科學(xué)研究的工具和手段”,也是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技素質(zhì)的一個(gè)很重要的方面。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主,以教師為主體和中心,教師是主講者,學(xué)生是被動(dòng)的接受者,教學(xué)效果主要取決于教師的組織能力與語言表達(dá)能力。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出,這種課堂教學(xué)模式存在明顯缺陷,那就是學(xué)生缺乏獨(dú)立分析與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),對統(tǒng)計(jì)分析的方法沒有真正掌握。因此,我們在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合高校自主學(xué)習(xí)為主的教育特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生課余時(shí)間的主觀能動(dòng)性,把傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來,摸索出一套對教學(xué)內(nèi)容有效補(bǔ)充的第二課堂教學(xué)體系。
一、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,教師由主講者的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,教學(xué)媒體不僅是教師的講授工具,而且也是學(xué)生的認(rèn)識工具;學(xué)生也從知識的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識的主動(dòng)尋求者。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去,能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識,自主解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析問題。
統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以學(xué)院的學(xué)生科研項(xiàng)目為平臺(tái),每年學(xué)院都會(huì)組織學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研項(xiàng)目,利用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)對生物相關(guān)專業(yè)學(xué)生從科研項(xiàng)目申報(bào)、組織實(shí)施到科研文章撰寫進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生在課下根據(jù)興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的習(xí)題課教學(xué)中專門留出自主習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生以項(xiàng)目組形式自行結(jié)合進(jìn)行答辯,并由其他學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析方面提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行討論,最后由教師點(diǎn)評,并指導(dǎo)學(xué)生對科研項(xiàng)目進(jìn)行完善。對于已經(jīng)開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,項(xiàng)目組學(xué)生對數(shù)據(jù)處理提出自己的一套思路,在自主習(xí)題教學(xué)課上提出,并由其他學(xué)生提出意見進(jìn)行優(yōu)化,并由老師進(jìn)行點(diǎn)評。對科研項(xiàng)目的生物統(tǒng)計(jì)輔導(dǎo),已成為學(xué)院提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個(gè)教學(xué)特色,學(xué)院每年的學(xué)生科研立項(xiàng)數(shù)量均排名全校第一,而且有已有多篇科研論文在核心刊物發(fā)表。
二、社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)
我校生物統(tǒng)計(jì)學(xué)主要針對大二、大三生物科學(xué)、生物教育等專業(yè)學(xué)生開設(shè),學(xué)生自己組建了環(huán)境協(xié)會(huì)和人類地球協(xié)會(huì)等學(xué)生團(tuán)體,對于環(huán)境和社會(huì)問題,社團(tuán)經(jīng)常組織較多的社會(huì)調(diào)查。課外交流中社團(tuán)學(xué)生對調(diào)查設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)整理以及數(shù)據(jù)報(bào)表分析等相關(guān)統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識有較多的需求。
針對學(xué)院實(shí)際,在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中,增添了調(diào)查報(bào)表設(shè)計(jì),整理等相關(guān)知識。老師與協(xié)會(huì)形成固定的互動(dòng)聯(lián)系,對調(diào)查的表格設(shè)計(jì),調(diào)查點(diǎn)的布置,調(diào)查數(shù)據(jù)的獲取方式以及調(diào)查數(shù)據(jù)的整理進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。目前,生物統(tǒng)計(jì)學(xué)輔導(dǎo)已經(jīng)成為社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過指導(dǎo),學(xué)生的調(diào)查更具科學(xué)性,自主分析解決調(diào)查中問題的能力明顯提高。對濕地、城市垃圾等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)由于科學(xué)性的選點(diǎn)、調(diào)查和分析,受到廣泛關(guān)注,被多家報(bào)紙和網(wǎng)站轉(zhuǎn)摘。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)
目前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,使得我們的教育不能忽視其對教學(xué)的巨大輔助作用。通過兩年的生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)摸索,我們已經(jīng)將飛信和QQ網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)發(fā)展成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。每個(gè)專業(yè)建立有自己的討論群,根據(jù)需要常常設(shè)有作業(yè)問題討論、課堂內(nèi)容討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論、調(diào)查問題討論、科研數(shù)據(jù)分析討論等話題。每班安排固定的學(xué)生對交流信息和問題進(jìn)行收集,并及時(shí)反饋給老師。學(xué)生根據(jù)自己需要,在相應(yīng)話題討論期間提出自己的問題和需要,與其他學(xué)生進(jìn)行交流。老師會(huì)對有關(guān)問題在相對固定的時(shí)間進(jìn)行解答,同時(shí)通過交流平臺(tái)老師也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并予以改進(jìn)。對學(xué)生反應(yīng)較多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,老師進(jìn)行整理并作為問題在課堂討論,使得課堂教學(xué)更有目的性。在構(gòu)建交流平臺(tái)的過程中,學(xué)生交流的積極性是網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)成功與否的關(guān)鍵,我們通過設(shè)立與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的一些討論話題(如畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目申請、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等等)以提高學(xué)生參與的積極性,并結(jié)合課堂教學(xué)的不斷宣傳,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的第二課堂基地。
四、野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)
野外實(shí)習(xí)是生物教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分,生物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱一般都明確植物、動(dòng)物、生態(tài)學(xué)等學(xué)科都必須安排1～2周的野外實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過實(shí)習(xí),以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。與生態(tài)學(xué)“課題式”野外實(shí)習(xí)改革相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和野外調(diào)查布點(diǎn)等統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識的講解,幫助學(xué)生完成課題設(shè)計(jì),并在實(shí)習(xí)后,對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件和畫圖軟件的培訓(xùn),提高了學(xué)生科研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析能力。在科學(xué)的統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)下,學(xué)生自主設(shè)計(jì)了多個(gè)有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(群落物種多樣性及群落結(jié)構(gòu)、種群分布格局、林窗環(huán)境對群落物種演替的影響和林內(nèi)小氣候等等科研方向),并撰寫出多篇高質(zhì)量的優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告,已被野外實(shí)習(xí)基地(寧波天童山國家生態(tài)定位站)作為優(yōu)秀實(shí)習(xí)論文收錄。與生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)結(jié)合,在生物學(xué)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中找到了擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有效方式,為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)擴(kuò)展第二課堂提供了一個(gè)成功的范例。
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