時間：2023-07-16 08:32:20
導語：在家庭教育的感想的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1 家庭教育的概念
家庭教育由來已久，并且對一代代人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我國著名的家庭教育學者駱風研究認為，根據(jù)目前可以考究的資料顯示，我國最早從事家庭教育活動的是早在3600年前的夏末商初時期，而國外則可以追溯到5000年前的古埃及時代。當前國內(nèi)對家庭教育內(nèi)涵的認識并不一致，《教育大辭典》對家庭教育的解釋為：“家庭成員之間的相互影響和教育，通常指父母對兒女所進行的教育”。著名學者楊寶忠解釋為：“家庭教育是一個內(nèi)涵豐富、外延寬廣的概念，它是指在人類的社會生活中，家庭構(gòu)成人員之間的終生持續(xù)不斷的教育和影響”。我國家庭教育專家趙忠心解釋為：“家庭教育是指在家庭生活中，由家長即家里的長輩對其子女實施的教育和影響”。由此可見，家庭教育的概念有狹義和廣義之分，狹義的家庭教育是指父母對子女的教育和影響，而廣義的家庭教育是指家庭成員之間相互的教育和影響。本文認為，家庭教育就是在家庭生活中，父母對子女的教育和影響，這個教育和影響可以是有意的，無意的，有形的，無形的，宏觀的，微觀的，父母的一言一行，舉手投足，為人處事，世界觀，人生觀，價值觀都在有形無形潛移默化中影響教育著子女，而父母要讓子女接受自己的言行觀念，會有意無意的做出榜樣以規(guī)范自己的雙向影響與互動過程。
1.2 家庭教育的優(yōu)勢與局限性
1.2.1 家庭教育的優(yōu)勢
家庭教育和學校教育之間存在著密切的聯(lián)系，但也有明顯的差異，如教學內(nèi)容、教育形式、教育重點等各方面。所以父母不能簡單地把家庭變成教室。家庭教育有著學校教育無法比擬的優(yōu)勢，這表現(xiàn)在：
①早期性特點：家庭是人出生后接受教育的第一個場所，也是人生的第一個課堂；家長是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對孩子所實施的教育最具有早期性。
②感染性特點：家庭教育是潤物細無聲，是耳濡目染，是一個感化過程。這種潛移默化的力量是巨大的，在教育工作中有著特殊意義。因父母與子女之間的情感是無可比擬的，所以，在家庭教育過程中，情感的這種感染性發(fā)揮著非常重要的作用。
③權(quán)威性特點：家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家長的權(quán)威性，主要體現(xiàn)在：家長的教誨，子女能聽從；家長的批評，子女能接受；家長的意圖，子女能心領(lǐng)神會；家長所希望的，子女能努力做到、做好；家長所反對的，子女能克制自己的欲望。總之，家長的意志對于子女的言行有較大的制約性。這種制約性，要比其他人對孩子的制約性更大。
④針對性特點：相對來說，家庭教育的針對性更強。針對性強的前提條件是充分了解教育對象。人們常說：“知子莫如父。”最了解自己孩子的是家長，是父母。這種說法不無道理。父母之所以能如此了解子女，并不僅僅是由于長期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的關(guān)系――血緣關(guān)系和根本利益一致的關(guān)系。
⑤及時性特點：家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上的細微變化，都能使父母心領(lǐng)神會。父母通過對孩子言行舉止的及時掌握，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，以做到及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。
⑥連續(xù)性特點：孩子出生之后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的。家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女，對孩子的生活習慣、道德品德、談吐舉止不停地給予影響和示范，潛移默化地塑造著孩子，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。
1.2.2 家庭教育的局限性
但家庭教育也有他的局限性，這表現(xiàn)在：
第一，家庭教育里家長缺乏教育者角色意識。家庭教育對孩子的成長作用十分重要，但并不是所有的家庭都能發(fā)揮家庭教育的有利條件。在家庭教育中，家長是承擔著雙重角色的，即父母和教育者。但很多時候，家長只強調(diào)了自己作為父母的角色，而忽視了作為教育者的角色，在對子女的教育中重視作為父母對子女的關(guān)愛與照顧，甚至于溺愛，缺乏缺乏作為教育者的目的性，針對性，科學性和有序性。
第二，家庭教育易感情用事。在家庭教育中，家長時常缺乏應(yīng)有的理智，容易感情用事。這是家庭教育中最容易也是最經(jīng)常發(fā)生的偏向，是家庭教育不易突破的難點。大部分家庭教育的失敗，都源于此因。父母感情用事主要表現(xiàn)在：行為易走極端；嬌慣溺愛；簡單粗暴。
第三，家庭教育比較封閉。家庭是相對封閉的社會單元。家庭教育是家長對子女在家庭范圍內(nèi)進行的教育。教什么、怎么教，用什么作指導，這取決于家長的興趣、愛好、意志、思想水平、教育能力等。而一個家庭的生活方式和習慣，家長的素質(zhì)和能力，都是有局限性的，這勢必影響到家庭教育的成效。
總之，當前我國家庭教育中存在的問題：重身輕心的撫養(yǎng)方式，使青少年自我中心主義膨脹。重知輕德的教育方式，使家庭教育學?；＜惫膬r值觀，誘發(fā)了父母過高的期望值。重他律輕自律的行為養(yǎng)成方式，造成孩子言行不一。
2 生命責任感概述
2.1 生命的含義
生命，從文學的角度講，就是性命，就是活命。從生理學角度講，生命必須是有心臟跳動、有呼吸、有大腦活動等條件。從法律上講，生命是指法律主體始于出生，終于死亡的整個過程。從醫(yī)學角度講，生命就是活著的狀態(tài)，具有新陳代謝、生長、繁衍以及對環(huán)境的適應(yīng)所表現(xiàn)出來的特征?！掇o海》中對生命的解釋是：由高分子的核酸蛋白體和其他物質(zhì)組成的生物體所具有的特有現(xiàn)象。能利用外界的物質(zhì)形成自己的身體和繁衍后代，按照遺傳的特點生長、發(fā)育、運動，在環(huán)境變化時常表現(xiàn)出適應(yīng)環(huán)境的能力?？梢姡侥壳盀橹?，人們對生命的定義還沒有達成共識。但綜合起來，本文將人的生命描述為：人的生命是自身繁衍、生長發(fā)育、新陳代謝與環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換，遺傳變異以及對刺激反應(yīng)等的復合現(xiàn)象。它既有自然屬性又有社會屬性，是兩者的統(tǒng)一體。
2.2 責任感的含義
責任感是主體對于責任所產(chǎn)生的主觀意識，也就是責任在人的頭腦中的主觀反映形式。責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神?！柏熑巍焙汀柏熑胃小庇兄举|(zhì)的區(qū)別，責任是人分內(nèi)應(yīng)做之事，還需要一定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動的屬性；而責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。把責任感定義為一種精神是恰當?shù)?，精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，其范圍要比表示情緒和感情狀態(tài)的“心情”一詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內(nèi)涵。作為心理學概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。人的責任感的形成和增強除受意識形態(tài)和社會文化環(huán)境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。責任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。
2.3 生命責任感
生命責任感，就是尊重生命、關(guān)愛生命、提升生命價值的一種自覺的責任意識，這種自覺意識，不單是對自我生命，還包括了對他人的生命。
3 家庭教育對大學生生命責任感影響
3.1 父母的教育方式和方法過于簡單粗暴導致對大學生生命責任感教育的缺乏
當代大學生大多是獨生子女，他們從小就受到父母、長輩的過多關(guān)心呵護，在家中是“小太陽”、“小皇帝”。物質(zhì)生活水平不斷提高，他們的生活條件也變得越來越優(yōu)越，生活在安逸的環(huán)境中。很少有父母能夠?qū)ψ优M行挫折教育，也很少有父母對子女進行生命教育，因為他們幾乎把全部的精力都放在了應(yīng)試教育與特長培養(yǎng)上，父母看到的是孩子將來大學畢業(yè)后進入社會的競爭硬件，與學習、與成績沒有直接關(guān)系的基本都不在父母的關(guān)心范圍內(nèi)。父母的不良教育方法是導致大學生缺乏生命責任感的重要因素，溺愛嬌縱的家庭教育，會使子女自私任性、傲慢無禮、貪圖享受，而粗暴專制的家庭教育會使子女冷酷暴躁，缺乏同情心。
3.2 家庭不和諧導致對大學生生命責任感教育的缺失
家庭對子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧，父母相敬相愛，尊老愛幼，能給子女的健康成長創(chuàng)造一個良好的心境，就會使子女從小受到良好全面的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、尊重自我、尊重他人、尊重生命的習慣。有的父母對孩子的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子的面唱對臺戲，讓孩子無所適從，教育的作用相互抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女就得不到父母的悉心調(diào)教和關(guān)懷，在這樣的環(huán)境中長大的孩子，不可能樹立良好的生命責任感。
3.3 父母自身生命責任感缺失造成對大學生生命責任感教育的缺位
不可否認，在現(xiàn)實的家庭教育中，因為父母文化素養(yǎng)的差異，教育水平的高低，思想觀念趨利化，有不少父母本身是比較缺乏生命責任感的，就更談不到對子女進行生命責任感教育；在對子女的教育中，一味地追求理論學習，追求高分，忽視了子女的全面發(fā)展，認為素質(zhì)教育是學校的事，子女只有考取名牌大學，只有學好專業(yè)知識，才是步入社會競爭的砝碼，不能引導子女建立生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，不會讓子女關(guān)心自然、關(guān)心社會，不能幫助他們形成正確的生命觀。
4 構(gòu)建和諧家庭教育，增強大學生生命責任感
4.1 轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)大學生生命責任意識
家長的教育觀念對子女一生的影響是非常深遠的，科學的教育理念，能夠培養(yǎng)一個全面發(fā)展的合格人才，片面的不科學的教育理念，培養(yǎng)的子女很難成為合格的人才。要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，家長必須轉(zhuǎn)變教育理念，對子女要從小進行生命責任感教育，首先要教育子女關(guān)注“個體”，改變傳統(tǒng)的“無我”、“無私”的思想，正確看待個人利益與集體利益、社會利益，個人生命價值、利益同樣應(yīng)該得到重視。要教育子女珍愛自我生命，因為“自我”不是一個獨立的個體，“自我”聯(lián)系著父母，聯(lián)系著家庭也聯(lián)系著社會。其次要教育子女尊重他人，尊重他人的生命。對他人生命的尊重是一個人最起碼的道德要求，是一個人最基本的價值體現(xiàn)。作為父母，要讓子女從小就知道，人世間最寶貴的就是生命，而且生命只有一次，尊重生命，就是尊重一切。
要讓子女從小就能認識到生命的可貴，認識到生命的責任，尊重生命，敬畏生命，自愛且能他愛。
4.2 提升自身生命責任感，以身作則，強化大學生生命責任感
父母是對人一生影響最先、最深的人，也是孩子模仿最早、最多的對象。托爾斯泰說：“全部的教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。”古人說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！迸囵B(yǎng)大學生生命責任感，父母首先要注重自己的修養(yǎng)，有高尚的品德，有積極的人生觀，有強烈的生命責任感。其次，在行動上，要重視對子女的示范作用，以身作則，能夠做到知行統(tǒng)一。
新加坡電影《小孩不笨》以三位小男孩的成長為題,記錄他們在學校內(nèi)外的生活,劇情構(gòu)思巧妙,讓人在捧腹大笑的同時又引人深思。以下是小編為大家整理的小孩不笨觀后心得感想初中范文，感謝您的欣賞。
小孩不笨觀后心得感想初中范文1看完《小孩不笨》之后，心里頗有感觸。感觸之余，我想起了現(xiàn)代的家庭教育問題。
父母都認為，只要按照他們安排去做，去參加各種各樣的輔導班，在小考、中考、高考中都能取得勝利，成為值得他們驕傲的“天才”，他們的家庭教育就是成功的，其實，父母們有反思過嗎?這種所謂的“天才培養(yǎng)模式”到底是不是成功的家庭教育呢?
在《小孩不笨》這一影片中，我們都能很清楚地看到，父母一味要求孩子的高成績，最后導致了成才被學校退學，學謙成了學校觸犯校規(guī)的學生，這難道與家庭教育脫得了關(guān)系?
父母認為只有高成績的孩子才算好孩子，只有高成績的孩子將來才能有出息。因此，他們不允許孩子發(fā)展其他與學習無關(guān)的愛好。在影片中，杰利作為演講的主角，卻邀請不了父母來聽講座，因為他的父母認為這是很不正經(jīng)的事;在父親節(jié)時，學謙用平時省下來的零錢去買了一刮須刀給父親，卻遭來了母親的挨罵，不好好學習整天只知道亂花錢，成才因為華文考不好，被父親知道卻招來了一身痛打……久而久之，小孩不再敢把自己那些與學習無關(guān)的想法告訴父母，代溝逐漸擴大以到那種無法溝通的地步。然而，父母還過份自信，認為自己做的一切都是為了孩子，這一切都是對的。
隨著社會的發(fā)展，鞭打教育似乎成了有效的家庭教育方式，在《小孩不笨》中經(jīng)?？吹匠刹疟桓赣H拳打腳踢，學謙時常被母親指著鼻子罵。在現(xiàn)代生活中，更有狼爸虎媽的鮮明例子。()試問，在打罵中成長的孩子，他們有何快樂可言?父母的暴力在他們的童年留下的陰影，是一所北大就能抹去的嗎?
在《小孩不笨》的結(jié)局里，學謙的媽媽辭去了總編的職位，理由是要回家管教孩子，因為她意識到，她要時間去了解孩子，從中摸索出教育孩子的正確方法。
我們從一出生就是個人，是一個有血有肉的一個大寫的人，而不是一臺只會為成績而學習考試的機器，童年時期的孩子是充滿活力與想象力的，父母應(yīng)該按孩子的興趣，由孩子自由發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨立的人格和思想，讓孩子擁有享受快樂人生的權(quán)利。
然而，這里所說的“自由”發(fā)展，是“相對自由”，并不是父母可以縱任孩子一切習慣發(fā)展，甚至是壞習慣也不加管教，如果一切任由孩子順從孩子，那只是溺愛孩子，如果說狼爸虎媽教是一個極端，則這種溺愛式的教育則是另一個極端。李天一被判了__年則是溺愛教育的惡果。
因此，父母應(yīng)該重視孩子的家庭教育。尊重孩子的個性，在管教的同時，給孩子一定的自由發(fā)展空間，父母應(yīng)該做孩子成長過程中的引導人，而不是壓迫孩子發(fā)展的壓迫者，努力讓孩子快樂成長。
小孩不笨觀后心得感想初中范文2“小孩不笨”，這四個字聽起來很新穎。
我是懷著一種期待的心情看完這部電一影的。
故事情節(jié)很緊湊，催人淚下。
電一影講述了三個孩子由好變壞，由壞變好的幾個經(jīng)典場景。反映了信息社會，許多家庭面臨的一個現(xiàn)實問題：父母忙工作，忙賺錢，缺少同孩子溝通一交一流。
即使是有限的幾次一交一流，也不過是：父母說，孩子聽，照著做。在大人們看來，這樣就算是溝通、教育了。
看小孩杰利的演出，父母認為是無聊之舉……
哥哥杰利博客寫得好，父母也認為是沒用的折騰……
學謙體育好，喜歡拳擊，卻遭到父親的暴打……
……凡此種種，代溝越來越深，越來越寬，差點就釀成了悲劇。好在劇中父母老師覺醒很快，才皆大歡喜，以令人振奮的喜劇結(jié)局。
由電一影的目光看現(xiàn)實，我覺得有很多東西值得我們思考。
在我的同學中，有很多人真的很了不起，有很多的優(yōu)點，但就是被家長老師忽略了。大人的觀點很唯一，也很統(tǒng)一，就是一個答案：讀書讀得棒才是真的棒，其余的都是假的，不值一提。
為此，家長心甘情愿，花費大量的時間和金錢去給孩子補一習一，而從來不會問孩子愿不愿意。很多時候是事與愿違，有的甚至適得其反，把孩子對學一習一僅存的最后一絲興趣，也給磨滅了，還 有什么成績可言?
另外，孩子由好變壞，也有父母自身的原因。
父母該反省：有同孩子進行心理溝通的經(jīng)歷嗎?能站在孩子的角度思考處理一些問題嗎?是不是經(jīng)常同小孩做溝通，是不是不斷的改進一交一流的方式，以求更好的效果?
我堅信成才父親的那句話：“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母?！?/p>
是的，童心生來就很純潔，可塑一性一也很強。由于父母的忽略，會慢慢變遲鈍，甚至麻木。這時的“家”已經(jīng)不再是家，而只是睡覺的房子了。
最后我想說：不管工作有多忙，為人父母，請多一抽一點時間陪陪孩子吧。他們?nèi)鄙倌欠菀粣垡?，那份沉甸甸的一愛?
小孩不笨觀后心得感想初中范文3古人云：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰;教不學，兒之錯?！笔前?教育好孩子就和我們的生命一樣的重要，怎樣教育好我們的孩子呢?與其說孩子是一張白紙，不如說孩子是一本書，是一本難以讀懂的書，只有我們作為父母的用心去解讀，在他們成長過程中慢慢地摸索、研究和教育，我們才會品味出書中奧妙和樂趣。
“天底下沒有教不會的小孩，只有不會教的父母?！薄缎『⒉槐?》電影里的這句話說得非常好。眾多父母沉沒在“望子成龍、望女成鳳”的急迫思想上，他們一味地認為，我們?nèi)绱似D辛拼命地賺錢，作為孩子就應(yīng)該聽從父母的，除了讀書還是讀書，從來都不會打開孩子的心扉，他們的心聲難得以向父母傾訴，往往正當想表訴時，三言兩語就打斷。代溝就這樣不知不覺形成。影片中的湯姆就是個例子，叛逆之心越來越強，一發(fā)不可收拾。父母對他失望，孰不知他對父母失望更甚。導致與一些社會小混交上朋友，不僅被別人利用騙去偷東西，還被勒索，不得不去搶一個老奶奶的項鏈，后來良心發(fā)現(xiàn)趕緊將項鏈送還，眼看就要被送去警察局，湯姆父母情急之下當著眾人的面下跪求情，真乃可憐天下父母心啊!最終善良的老奶奶給了湯姆一個重新改正的機會。湯姆的父母發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的方法錯了，能及時糾正、改變，特別是對湯姆和杰瑞越來越重視，并用真誠的善意與他們交朋友，還去觀看了杰瑞的演出，給予杰瑞贊賞、鼓勵，讓杰瑞體驗到進步的快樂。
《小孩不笨2》透過杰瑞和湯姆成長的故事，告訴我們轉(zhuǎn)換角色的重要性，孩子們不單是需要關(guān)懷和愛心，他們也期待父母親給予他們賞識和肯定。作為父母，遇到問題，我們要多做換位思考，自我反悟過錯的原因。我們不要做只會一味地譴責孩子，唉聲怨氣整天都籠罩著他們，認定他們是朽木不可雕;我們更不要只看到孩子的缺點，不會撲捉孩子的亮點，與孩子的溝通難以上青天。溝通從心靈開始，與他們搭起一座橋梁，降下身份做他們的朋友，多賞識他們、包容他們，肯定他們。當你親近了孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實孩子的要求并不高，他們所期待的有時只需一句贊揚、一聲關(guān)懷、一分肯定。當你這樣去做了，你更會發(fā)現(xiàn)，他們并不象你想象的那樣“壞”，不僅如此，有時他們還會給你莫大的驚喜。
“每個人心中都應(yīng)該有一把鑰匙?！庇捌泻吕蠋熣f的一句經(jīng)典話語。死板的符老師就是從這句話中悟出道理改變了自己的教育方法，找到了開啟學生心中的鑰匙，并成為學生的朋友。我們要好好把握這把鑰匙，找對方法，不斷完善，輕松開啟孩子們純潔的心房。
小孩不笨觀后心得感想初中范文4小孩不笨?會嗎，要說小孩笨，可沒好果子吃，再者說，每個人都有童年，難道每個人都笨了好幾年?
《小孩不笨2》雖以此命名，卻是圍繞著兩個家庭的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)了感人至深也發(fā)人深思的一部影片，既搞笑又精彩。
據(jù)說此片導演是在聽完賞識教育的課程后，靈感頓時涌現(xiàn)，拍下了這樣好的影片。自然，中間融貫了賞識教育的理念，主線也環(huán)繞家庭教育展開。
話說有一戶家庭，一家五口，爸媽是典型的上班族，不過薪水倒是挺高，等價的，他們早出晚歸，無暇真正地教育孩子，陪孩子。家中有倆小孩，一個念初中，一個上小學。大的沾染惡習，小的鬧劇連連。就像片中，小主人公被同學惡作劇，與一位女生親嘴，睡在了一起。第二天，惡作劇的一群小孩告訴他女生懷孕了，小主人公涉世未深，信以為真，擔驚受怕。一次偶然的機會，聽說吃一種水果會墮胎，便買了六七袋逼著女生吃下，結(jié)果，女生吃壞了肚子，去看醫(yī)生。小主人公還問醫(yī)生：“孩子怎么樣了?”真實叫人笑破肚子。
照理來說，這么天真的孩子自然乖巧?？伤箷靛X，為什么?原來，他過幾個星期要演出，希望父母來觀看。結(jié)果留便條給父母，多次交涉都以失敗告終。于是決定用五百元買爸爸的一小時……
終于傾盡能力湊到了五百元，含有偷來的，卻因為哥哥闖下了大禍借給了哥哥。
一系列家庭教育的疏忽釀下的禍。終于在后來，父母意識到了嚴重的現(xiàn)態(tài)，媽媽辭了職來管教孩子，但步入深淵的兒子無力自拔。真正感化他的是他為了湊錢偷了一位老婆婆的項鏈，被群眾追打。父親通過可視電話發(fā)現(xiàn)后，毅然放棄升遷的機會和10%的股份，去救兒子。父親與老婆婆好說歹說，最后跪了下去，打動了老婆婆，也讓兒子改邪歸正。最后獲得圓滿結(jié)局。
我的感想有許多，有一點是我認為這種家庭狀況，孩子與其顧自興嘆，不如拼搏努力一番好，為此向父母軟磨硬泡也好呀!
其他的，還是父母的教育了，再忙不能忘了孩子，教好孩子才是最寶貴的財富。炒任何一支股票都不如孩子這支股有潛力，這支股你肯炒，就永遠是黑馬!
小孩不笨觀后心得感想初中范文520__年3月6日我們?nèi)＠蠋熢陔娊淌乙黄鹩^看了小孩不笨的影片，因為時間的關(guān)系我們沒有即時看完，剩下的內(nèi)容各自找時間觀看，現(xiàn)在我終于把小孩不笨看完了，看后真得有很大的感觸，故事的內(nèi)容豐富、精彩，每一個故事都打動人心，讓人看了有時捧腹大笑，有時情不自禁地留下眼淚，這是一部很有教育意義的影片，如果可以讓學生與家長一齊觀看就更好了，我相信看了這部影片后學生和家長們一定會收獲不少。
想起影片中的每一個情節(jié)，都讓我非常深刻，難忘。影片中講到的父母不懂得好何教育自已的子女，有些父母的教育方法用得不當，往往會對孩子造成很大的傷害。就如第一部講到國彬這個小朋友的故事，從小國彬就是很愛畫畫，但是她的母親就覺得他畫畫沒有用，不準他畫畫，每天都逼著他學習，而且學得不好父母又打又罵，這樣不但埋沒了孩子畫畫的天份，而且也打擊了孩子學習的興趣，孩子沒有興趣當然就學不好，但是也不能全怪父母，因為天底下哪一個父母不想自已的孩子成長呢?只是有些時候他們用的方法不當。只有掌握好的教育方法，因材施教地教育孩子，找到適合孩子學習的學習方法，才能教育好孩子。
在培訓學習中，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：延長、開闊了我的知識視線，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與課程實施及對教育的其它領(lǐng)域又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下
一、對“做自身實踐的研究者――讓研究成為教師的工作方式。”的體會。
講座中，我能感受到沈老師沉靜的思考，傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，反思和挖掘自我，從而建構(gòu)起自己獨特見解和風格的教育理論和實踐體系的過程，我想，也許這就是優(yōu)秀教師的特質(zhì)。
做自身實踐的研究者――讓研究成為教師的工作方式。這讓我們深刻的體會到教研的重要性，并對研究的內(nèi)容和方法有了新的認識和理解，也讓我們感受到其實教研并不是遙不可及的事情，使我們對教研工作的開展有了進一步的興趣和信心。
二、對“研生研學，讓教師的教有效地為幼兒主動的學服務(wù)。”的感想。
1.了解幼兒的差異點――讓差異成為教育的資源，讓教育適應(yīng)每個幼兒的需要。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師更要關(guān)注那些角落里的孩子，更應(yīng)對他們給予加備的關(guān)愛與呵護。如冰心也曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們首先要愛學生;其次，愛就不能放棄。
2.尊重幼兒的年齡特點和學習特點，是教師職責所在。教師的責任是讓兒童對學習充滿熱情和生命力，瑞吉歐教師是這樣解讀教師的職責：“教師就是發(fā)現(xiàn)、了解并跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力和更有價值，
3.為幼兒創(chuàng)造適宜的體驗點，把握與幼兒互動的介入點。這讓我們領(lǐng)悟到：教學有法，教無定法，貴在得法;在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
4.教育應(yīng)回歸幼兒的生活，生活即教育。
在幼兒教育活動中，一日生活皆教育。教育，貫穿在幼兒一整天的活動中;教育，流淌在幼兒園主題教育活動中;教育，滲透到主題教育活動中的各個領(lǐng)域：健康、藝術(shù)、社會、語言、科學;教育，來源于生活，并在主題教育活動中得到創(chuàng)新。一日生活皆教育。教育，在幼兒每一天的生活中。
從我?guī)啄甑挠變航逃龑嵺`中，我體會到：生活教育理念是符合教育發(fā)展規(guī)律的。作為教育的中心內(nèi)容，“生活即教育”則主張到處是生活，即到處是教育;整個社會是生活的場所，亦即教育的場所。幼兒園的一切活動、生活都是教育。大社會、大環(huán)境是兒童學習的大課堂。這就擴大了教育的范圍和場所，從根本上改變了教育的概念，體現(xiàn)了生活教育的涵義：是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。
關(guān)于幼師培訓個人總結(jié)范文
借用尚莊小學張營校長的話“如果你不是校長也不是副職，那么參加這次培訓你很幸運，說明你的領(lǐng)導重用你。”我很幸運參加了這次家庭教育指導師的培訓，聽專家講座，看家庭教育案例，心靈上很受觸動。下面我對這次培訓簡單總結(jié)一下。
第一，先說一下培訓安排。這次培訓為期三天，教育局長全程跟蹤，作了講話和總結(jié)。培訓請了家庭教育專家周慧玲、馬青松老師，洛陽新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學張營校長，柏城鎮(zhèn)中心校校長賈守軍、柏城鎮(zhèn)中學心理咨詢師張國紅老師做了講座。最后，家庭教育講師團團長鄭新華老師播放了兩個家庭教育案例，分別是《我被十三所學校開除》、《九零后的壞女孩》。鄭團長對案例作了點評和總結(jié)，題目是《家庭教育指導老師應(yīng)具備的十大素質(zhì)》，并安排了回校的工作。 第二，幾位專家講座的內(nèi)容，給大家做一下回報：周慧玲老師主要講了教師家庭子女的教育，也就是教師既要耕好事業(yè)的田，又要育好自己的園。如何育好自己的園?周老師的理論是好孩子不是管出來的，也不是慣出來的，是教出來、養(yǎng)出來、育出來的。不管是精神上不控制，生活上不包辦，揚長帶短;不慣是物質(zhì)上不縱容，行為上不放任，慣出來的孩子長幼無序，目中無人。家庭教育教什么?教倫理。家庭教育育什么?育人。家庭教育養(yǎng)什么?養(yǎng)生。周老師還講了她的三快理論：愉快、勤快、痛快?？鞓返拿卦E是“凡事往好處想”;家庭教育和諧的秘訣是“責任往身上攬”。馬青松老師主要講了家庭教育是愛的教育，要改變孩子，從改變我們自身做起，身教重于言傳。
洛陽新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學是家庭教育的典范，張營校長主要講了他們“家校一體，智慧育人”的辦學模式，要求家長與學生同步，先給家長鼓勁，再定期召開家長會。他們學校根據(jù)家長的信整理成一本書叫《智慧信箱》;注重紅星評比，不考慮分數(shù)，考慮學生的整體素質(zhì)：學生在校、在路上、在家庭的表現(xiàn)。“家長好好學習，孩子天天向上”的辦學理念是一月一次的家校溝通，分四步：一、向家長回報學生在校情況。二、向家長回報本月工作情況。三、向家長提供科學的教育方法。四、讓家長給學校提合理性意見。課改讓家長參與，每學期考試讓家長監(jiān)考，讓學生構(gòu)建家庭書房，要求是三年級以上有床、書架、桌子、凳子，書多少不限;三年及以下學生小，可以沒有床。學校的做法是逐個學生家庭拍攝書房刻成碟，期末發(fā)給學生，叫“家庭智慧”。在家長會上提出“向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，小地方造大效益，小山村創(chuàng)造新公民”的口號。“教師輕松，質(zhì)量上去”的辦學管理是從教案開始，廢除應(yīng)付式教案，不寫教案不等于不備課，教師寫教學反思和過失。根據(jù)教師的反思和過失整理成一本書叫《智慧教育的火花》口號是：走自己的路，讓別人羨慕吧。第二個是放手工程：不能放手的老師不是好老師，不能放手的班主任是沒有能耐的班主任，實現(xiàn)人人有事干，事事有人管。第三是智慧教育論壇，利用集體智慧，打造教育平臺，開展智慧課堂：讓學生講課，批改作業(yè)。目的是達到資源共享。用鄭老師的話說尚莊小學是"學生干老師的活，老師干校長的活，校長干自己的活。"賈守軍校長主要講了家庭教育的誤區(qū)和如何做教師。張國紅老師主要講了兒童心理營養(yǎng)的幾個階段和人的情緒管理。
第三，說一下自己這次培訓的收獲和感受吧。通過這次培訓，我深刻的認識到家庭教育是學校教育最好的補充，是整個教育工作中不可缺少的一部分，沒有家庭教育的支持和配合，學校是不可能把孩子教育成才的。當今的教育狀況是：教師忙、學生累、家長怨、家長煩。我們面對太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒有養(yǎng)成好的學習習慣和生活行為習慣。為了孩子以后健康快樂的學習成長，家校溝通更是推卸不了的責任，要做到不難為家長、不懲治孩子、不放縱孩子 、 不拿家長說事;喜歡的孩子家長奉為上賓，不喜歡的孩子家長奉為上上賓 ，有時候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學生家長共同撞擊成滋潤學生健康成長的甘霖雨露。
關(guān)于幼師培訓個人總結(jié)范文
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的___培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了___師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，
反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒
欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
關(guān)鍵詞：傅雷；家書；家庭教育；思想
讀《傅雷家書》，可以感知到他那充滿浪漫氣息卻又處處彰顯理性的美學見解，無論是對中國古典文學的精辟論述還是對中西文化的獨特點評，無一不是他學貫中西并且不斷融會貫通的結(jié)果。然而撇開學識見地本身，這本書更讓我們讀到了其家庭教育的深刻性，無論是其中反復倡導的人格教育、發(fā)人深省的道德教育，還是語重心長的精神教育，都處處體現(xiàn)出一個父親的用心良苦。在社會不斷變化發(fā)展的今天，人們往往重視孩知識和能力方面的培養(yǎng)而忽視了傳統(tǒng)的德育教育，安身立命的本領(lǐng)固然是教育的目標所在，然而正直高尚的人格才是立足的根本。
一、中注重道德教育
良好的人格素質(zhì)和道德修養(yǎng)歷來是中華文明的精髓所在，在修身、齊家、治國、平天下的過程中，人們最先把自身的修養(yǎng)最為一切生命活動的前提和規(guī)范，深受中國傳統(tǒng)文化熏陶的傅雷也深切的體會到道德教育在家庭教育中的地位和作用。他以身作則、行為世范，用自己的行動和方式給兒子以無盡的精神力量，傅雷在給兒子的信中這樣寫道：“第一做人，第二做藝術(shù)家，第三做音樂家，最后才是鋼琴家”、“要做德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”等，都在向孩子強調(diào)道德修養(yǎng)的重要性。傅雷在給兒媳彌拉的信中寫道：“一個人一旦沒有，道德規(guī)范自動成為生活中唯一的圭桌。大多數(shù)歐洲人看到中國人沒有宗教，而世世代代以來均能維系一個有條有理，太平文明的社會，就大感驚異，秘密在于這世上除了中國人，再沒有其他民族是這樣自小受健全的道德教訓長大的。”學貫中西的傅雷盡管有著西方思想中所倡導的自由觀念，但是他對道德的認知和恪守卻視為家庭教育的關(guān)鍵所在。
二、強調(diào)文化底蘊的建構(gòu)
《傅雷家書》如晴空一鶴看云卷云疏，又如潺潺的流水滌蕩空靜的心靈，他的思想如無暇的白玉閃耀著智慧的光輝。父愛是人類永恒的話題，不同的人對它有不同的解讀，而傅雷卻把它完全傾注到對孩子的教育之中，在教育兒子要注重道德修養(yǎng)之后，他對兒子的文化教養(yǎng)提出了新的要求，和其他的家庭不同，傅雷對孩子文化的教育是多維的，他不僅要求兒子研習文學、歷史和哲學，還教導孩子全面發(fā)展學習音樂、美術(shù)等學科，要知道在偌大的中國這樣采取這種家庭教育方式的屈指可數(shù)，更何況是處在開化之中的中國有此思想實屬不易。這樣一種教育理念來源于傅雷自身的修養(yǎng)和見識，他飽讀詩書、學貫中西、游歷歐洲，他對文化的認知有著比常人更為敏銳的觸角和開闊的視野，而這一種獨特的經(jīng)歷給他對孩子的教育提供了天然的養(yǎng)料。傅雷曾對這種教育方式做出了相應(yīng)的論述“東方的智慧、明哲、超脫，要能與西方的活力、熱情、大無畏的精神融合起來，人類可能看到另一種新文化的出現(xiàn)?！笨梢娝慕逃枷胧呛退奈幕姷叵嘁恢碌?。一方面他讓兒子傅聰研習希臘的《藝術(shù)哲學》，一方面他又給兒子郵寄了大量中國古代的經(jīng)典之作如《元明散曲選》、《唐五代宋詞選》、《世說新語》、《十八家詞抄》、《敦煌壁畫選》等相關(guān)的著作，讓兒子充分吸收中西文化的營養(yǎng)和精髓。在快餐文化不斷風靡的今天，面對重讀經(jīng)典的話題很多人選擇避而遠之，不愿意花費所謂的時間和精力，一些家長有感于孩子的課業(yè)負擔沒對孩子做過多的要求，然而對于真正具備文化底蘊的人來說經(jīng)典的學習卻是必不可少的。傅雷以其高屋建瓴的人文視野和獨特的人文情懷向孩子講述著關(guān)乎文化的問題，這種教育思想和教育方式對今天的家庭教育依然具有重要的現(xiàn)實意義。
三、講求“獨立之精神、自由之思想”
中國近現(xiàn)代出現(xiàn)了很多學貫中西的大家如辜鴻銘、王國維、陳寅恪等，一代鴻儒的相繼離去使中國思想界黯然失色，然而他們思想所散發(fā)出智慧卻足以讓我們記住一個時代的光芒，與他們幾乎處于同一時代的傅雷也汲取了“獨立之精神、自由之思想”的思想精髓，并以其獨特的方式進行解讀。他認為：“我們中國人應(yīng)該如何不以學習外表的技術(shù)、演奏西洋名作為滿足，而更應(yīng)使自己的內(nèi)心生活豐滿、擴實，把自己的人格磨煉、升華，觀察、實現(xiàn)、體會固有的民族之魂以努力于創(chuàng)造！”不應(yīng)該盲目的追求西方的音樂，而是要結(jié)合中國音樂自身的特點來學習，做到不偏不倚，傅雷在給兒子傅聰?shù)男爬镞@樣寫道：“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的Gossip（說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術(shù)，討論音樂的對手；第二，極想激大兒子著名鋼琴家傅聰出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”有此可知，傅雷在家庭教育中不僅要求孩子要有健全的人格、良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，還要求兒子要時刻注重思想的建構(gòu)，他對孩子的思想教育并不保守，他希望自己的一些有用的教育思想也能傳布給其他人，可見其家庭教育的開明。
綜上所述，《傅雷家書》以其獨特的教育性和思想性得到普遍的認可，在他的教育理念中知識與技能的培養(yǎng)只是其教育的基礎(chǔ)，他對孩子的教育更加關(guān)注其思想和道德。他一再的要求孩子要注重健全人格的塑造，認為只有具備高尚的品格才能具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，在文化教育上，他主張讓孩子多讀名作，從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)并且不斷地提高自己，而對于孩子的思想教育傅雷更希望孩子站在獨立、自由思考的立場?？傊?，其家庭教育思想對今天依然具有現(xiàn)實意義。（作者單位：鄭州旅游職業(yè)學院）
參考文獻：
[1]《傅雷家書》三聯(lián)書店，1988年11月第三版。
[2]《與傅聰談音樂》三聯(lián)書店，1984年12月第1版。
[3]葉永烈著，《傅雷一家》天津人民出版社，1986年9月第1版。
一、播放視頻，進行感恩教育
進行感恩教育最直觀的方法就是讓學生觀看感恩類的視頻，因為小學生對于這個世界還處于比較陌生的階段，正處于對一切新奇事物都想進行模仿學習的階段，所以他們都具有比較強的模仿能力。班主任可以設(shè)置專門的感恩教育課程，尋找感恩教育短片，播放給學生觀看，學生在觀看影片的過程中，能夠形成自己的理解，并且會嘗試模仿感恩行為。比如，班主任可以在網(wǎng)上下載央視的公益廣告，播放給學生觀看，在播放完后教師可以給學生布置任務(wù)，這樣就能深化感恩教育。除了公益短片，教師可以為學生播放影響力比較大的“感動中國”人物視頻。因為“感動中國”視頻中集中了社會中各行各業(yè)的具有感恩精神的人物，小學生在觀看的過程中，能夠受到精神的洗禮，從而學會感恩父母、感恩教師、感恩社會、感恩默默做著奉獻的社會工作者。因此，班主任要有意識地搜集有關(guān)感恩的音視頻資料，定期給學生播放，然后讓學生寫出自己的感想。如此一來，學生在觀看視頻和撰寫感想的過程中，能夠在心中種下感恩的種子，從而達到感恩教育的目的。
二、搜集溫情照片，設(shè)置感恩圖墻
班主任在對小學生開展感恩教育時，除了播放視頻以外，還可以在教室內(nèi)設(shè)置感恩圖片墻。因為觀看感恩視頻雖然直觀，但是畢竟隔著大屏幕，會讓學生覺得沒有真實感，為了讓學生切實的在現(xiàn)實生活中感受到感恩教育，班主任可以組織學生在教室內(nèi)建立一個照片墻。教師可以給學生布置任務(wù)，尋找自己覺得最溫情的照片，然后貼在感恩墻上，可以是感恩父母的，也可以是感恩友情的，也可以是無意間在社會中遇到的溫情的照片。學生在尋找感恩照片的過程中，事實上就是在將視頻中的感恩行為映射到現(xiàn)實中的一個過程。在小學生將自己認為最溫情的照片粘貼在感恩墻上以后，班主任可以讓學生逐個地介紹自己為什么選擇這張照片，用自己的話表達出溫情照片背后的故事。在講述故事的過程中，班主任就能了解學生對于感恩的理解情況以及理解深度、廣度。此外，感恩圖墻的設(shè)置可以作為班級文化的一部分，不僅可以美化班級環(huán)境，而且可以時時刻刻提醒著小學生要有感恩之心。
三、組織感恩活動，進行感恩實踐
美術(shù)教育教學是完成美育的重要途徑和手段，通過美術(shù)教育可以開發(fā)大腦的形象思維，活化人的美感想象，使大腦的創(chuàng)造思維得到正常發(fā)展。通過美術(shù)教育，使人從精神上獲得愉悅、寬舒，從而完善自身人格，創(chuàng)造新的世界。因此，我們在美術(shù)教育實踐過程中加強美術(shù)教師整體素養(yǎng)和教學能力提高的同時，也要注意到家長對美術(shù)教育的理解、支持和參與，將直接影響到學校美術(shù)教育的效果、教學的質(zhì)量和學生學習美術(shù)的積極性。畢竟學校美術(shù)教育的力量是有限的，需要補充和延續(xù)。因此，我們對所任教的學校學生家長針對美術(shù)教育認識的現(xiàn)狀作了一系列調(diào)查，并對如何提高家庭的教育能力進行了分析、研究和實踐。
一、家庭美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查、分析
1.學生家庭情況的調(diào)查分析
我們所任教的學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城市的不斷發(fā)展、外擴，調(diào)查顯示：從事個體經(jīng)營的家長占32％，從事房屋租賃的占24％．外來務(wù)工占21％，僅有12％的家長受過高等教育，從事技術(shù)工作，還有11％的家長待崗。很顯然，學生家長的知識水平偏低。
所以，目前學生家長的文化素養(yǎng)較低，教育觀念陳舊，也影響到了其子女學習美術(shù)的積極性。
2．家長的興趣愛好情況
有相當部分的學生家長精神生活空虛，盡管有13％的父親和23％的母親喜歡美術(shù)，但是對美術(shù)知識的了解卻很少，審美水平也較差，使學校美術(shù)教育教學活動得不到很好的補充和延伸，直接影響到學校美術(shù)教育的
3．家長對學生學習美術(shù)作用的看法
大部分家長對美術(shù)教育作用的認識只停留在一般意義的層面上，沒有充分認識到美育的重要功――“以美育人，育完美之人”。這就影響到家長對學生參加美術(shù)活動的理解和支持。
二、家長對學生學習美術(shù)的影響
1．家庭的正面影響
(1)家長的重視是學生學習美術(shù)的動力。 美國心理學家成廉?杰姆說：“人類情緒最強烈的莫過于重視。對學生來說，重視將左右他的一生?！钡拇_，人都有渴望被肯定與重視的心理，而青少年學生在這一方面的表現(xiàn)則更為直率與天真。他們會主動把自己的作品展示給別人，尋求鼓勵。家長欣賞、重視孩子的作品，能使他們增強信心，從而使其對美術(shù)的學習保持持久的、濃厚的興趣。
(2)家長的興趣促使學生完美人格的形成。 家長的審美情趣、知識范疇、品德意志，直接地影響著兒女學習美術(shù)的心態(tài)、狀態(tài)及人格。家長言傳身教、律人律己的思想行為潛移默化地影響著孩子，使家長成為他們的良師益友。家長鼓勵孩子進行美術(shù)創(chuàng)作、進行大膽的探索實踐活動，充分尊重他們的人格，張揚其個性，給孩子以自由發(fā)揮的空間，使其在美術(shù)創(chuàng)作中得到個性化的發(fā)展。通過家庭教育環(huán)境的影響，學生逐步形成正確的審美觀，從而造就較完美的人格和高尚的情操，這正是美術(shù)教育的根本目的之所在。
(3)家長的支持為學生學習美術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 學習美術(shù)需要多樣的創(chuàng)作工具與材料，經(jīng)濟支持是學生學習的有力保障?，F(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)大都為一個子女，大部分家長都愿意為孩子進行智力投資?，F(xiàn)在的家長大多都能為孩子提供學習美術(shù)的物質(zhì)件，給孩子提供多元化的文化氛圍，這就保證了學生能順利地參加美術(shù)活動。
(4)家長正確的教育方式能促進學校美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。 學校美術(shù)教育的力量是有限的，家庭教育的有力支持與配合則顯得尤為重要。家長正確的教育方式，如恰當?shù)墓膭?，和孩子共同作畫，利用閑暇時間帶孩子走出室外，引導孩子用自己的眼睛有意識地去關(guān)注自己的生活及周圍的一切，逐步地學會去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美；或帶孩子游歷名山，領(lǐng)略各地風土人情，開闊眼界，收集素材。這樣的日積月累，使孩子養(yǎng)成良好的觀察習慣，拓寬了其藝術(shù)視野，學生對美術(shù)“意興盎然”，從而引向更深層的學習。
2．家庭的負面影響
家長如果過多地參與孩子學習美術(shù)，就使得孩子學習的主動性受到限制。如果孩子的學習是在家長的操縱下進行的，孩子便會覺得學習索然無味，產(chǎn)生厭學情緒。又由于家長的自身素質(zhì)和對學校美術(shù)教育理解的差異等因素，對學生學習美術(shù)都會帶來負面影響。
(1)以個人的喜好指導孩子創(chuàng)作。
(2)以成人的意志強壓孩子作畫。
(3)以成人的審美標準評價孩子的繪畫作品。
了解了學生家庭教育的現(xiàn)狀，學校、老師和美術(shù)教育工作者應(yīng)采取一些具體措施，幫助學生家長促使家庭教育發(fā)揮作用，做到家庭與學校之間的結(jié)合，共同培養(yǎng)孩子的審美素養(yǎng)，促進學生全面素質(zhì)的提高，塑造完美人格，從而達到美育的根本目的。
(一)以現(xiàn)代教育思想幫助家長更新教育觀念
學校定期召開家長會，傳播現(xiàn)代教育思想，幫助家長更新教育觀念，努力提高家長的素質(zhì)，加深家長對素質(zhì)教育的認識和理解，使他們認識到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。因為美術(shù)活動可以鍛煉左右半腦，并使其全面發(fā)展，這個意義遠遠超出了其本身的含義。要讓家長的思想得到根本的轉(zhuǎn)變，樹立正確的、科學的教育觀，注重對孩子的美術(shù)教育，創(chuàng)造一種有助于學生身心健康全面發(fā)展的大環(huán)境，這樣才能更好地促進學校美術(shù)教育的發(fā)展。
(二)以多元的角度評鑒學生的作品，凸現(xiàn)個性，提高家長的審美能力
美術(shù)是“無錯誤學科”。教師在評價學生作品時應(yīng)充分張揚他們的個性，保護孩子的自信心，多表揚、多鼓勵，正如卡耐基所說：“慷慨地贊揚他們?！苯處熗咨朴趶墓P端發(fā)現(xiàn)學生心靈的閃光點，從他們的創(chuàng)作中分析個性類型和成熟水平；運用多元化的方式進行評價，通過這樣的評價、交流和溝通，學校和老師的態(tài)度能漸漸影響到家長．讓家長逐步學會用欣賞的、動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待孩子的美術(shù)作品，以此來提高家長的美術(shù)鑒賞能力，不再以“像不像”為評價標準，讓孩子建立起對美術(shù)的興趣。
(三)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，完善交流環(huán)境，提高家長的視覺欣賞能力
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；家?；幽Ｊ剑徊粩嗵骄?/p>
傳統(tǒng)的家校互動通常是以家長會、成績單、通知書等形式溝通，或是以電話家訪溝通，這兩種方式交流不夠及時，對學生的教育效果不明顯。其信息的傳輸多是從學校向家長的單向傳輸，家長參與度不夠，學生更是沒有表述自己的機會。學生與教師和家長之間有許多隔閡，家長教師不能達到動之以情，導之以行。所以，傳統(tǒng)家?；訉⒆拥慕逃锥撕芏啵栝_創(chuàng)新的教育模式。
網(wǎng)絡(luò)條件下的家?；悠脚_超越了實際的時空距離，有條件讓教師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。下面我將就如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行更深入的家校交流提幾點的淺見。
一、教師與家長的互動
教師在網(wǎng)絡(luò)上可以通過電子郵件生物形式將學生在學校的學習生活狀況，例如學生上課時的考勤情況，學生在學習過程中的表現(xiàn)，考試的成績等發(fā)給家長，使家長能夠全面地了解孩子的在校情況。家長也可以通過郵件向教師提出自己的看法和意見，還可以向?qū)W校咨詢有關(guān)家庭教育的問題，學習更加有效的管理孩子的技能，從而獲得有針對性的家庭教育幫助。這樣，學校和家庭能夠有效地聯(lián)合起來教育孩子，使他們能夠健康地發(fā)展和提高。
二、教師、家長與學生的互動
教師和家長可以利用QQ聊天方式與學生對話，消除學生與教師和家長之間的心理溝通障礙，教師和家長了解學生個體需求，還可以通過網(wǎng)上心理輔導引導中小學正確看待現(xiàn)實與虛擬世界的差距，處理好人際關(guān)系，加強自身道德修養(yǎng)。學生還可以通過即時交流系統(tǒng)獲得學習指導，方便又及時，加強了學習的積極性和自信心。學生也可以在教師的指導幫助下建立學習檔案，制作自己學生時代成長的完整電子日記，相互比較、交流，獲得成就感。
三、特殊求助頻道，用科學方法幫助問題學生
每個班總會有一些學困生或者行為怪異的學生，這些學生需要的不是惡語斥責，也不是家長頻繁到校告狀，需要的是大家真正的關(guān)懷和有效、科學的幫助?，F(xiàn)在的學校班額大，學生每天學習任務(wù)繁重，他們的時間都排得滿滿的，教師更是繁忙，要特別顧及一些學生是根本不可能的事情。而且這些學生往往害怕單獨被教師輔導。所以問題學生就更加需要家校合作了。因此通過一個特殊教育平臺幫助家長找到科學的方法并有計劃有步驟地實施下來，顯得尤為重要。我們可以請專家進行輔導，也可以指定一定的科學計劃讓家長能適時實行，并給予適當?shù)脑u價和提醒，相信通過這個平臺，問題學生會與其他學生同步發(fā)展。
四、網(wǎng)上建立一個展示交流平臺
1.根據(jù)實際情況將學生中的優(yōu)秀家庭作業(yè)、練習冊、作文、書畫、手抄報等上傳展示臺，鼓勵好學生，也樹立好榜樣。同時家長、教師、學生共賞析，自由發(fā)表自己的意見，這對學生將是非常大的促進和極具震撼力的鼓動。
2.班級讀書室。有什么好書上傳展示臺，讓學生對書籍共享，平時相互間交流、探索，談感想，漸漸培養(yǎng)了學生對各種書籍的熱衷，通過這個平臺，可打開學生的眼界，讓他們知曉古今，了解大千世界地理風貌，萬千氣象，成為與時俱進的現(xiàn)代接班人。
如果家長不懂基本的網(wǎng)絡(luò)知識，不了解孩子上網(wǎng)情況，那么家庭教育就不會有效實施。因此，學校應(yīng)該對家長進行免費網(wǎng)絡(luò)知識的培訓，先調(diào)查家長的職業(yè)、文化、家庭有沒有電腦上網(wǎng)、家長具備多少網(wǎng)絡(luò)知識等，然后在其自愿加入的情況下對全體家長進行定期網(wǎng)絡(luò)知識技能的培訓，使家長可以利用網(wǎng)絡(luò)及時與學校、教師溝通。
關(guān)鍵詞：家庭教育； 體會
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-043-001
家庭教育：通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。
那天，在家長學校發(fā)言的老師講到“公交車”，由于時間緊迫，他未能道出“公交車”的內(nèi)容。但卻也勾起我對家庭教育的種種體會。
一、“公交班車”
我兒子從小就愛乘公交車，所以，我每周至少都會帶他去乘一次，每一次我都會告訴他這輛班車是從哪里來的，途徑哪，終點哪。到后來（五年級），他自己辦公交卡，每周一個下午的時間讓他自己乘公交。后來，我意外的發(fā)現(xiàn)有關(guān)公交車的數(shù)學題他都能一下子準確完成。同時，他能把漳州的所有公交車的起始點及途徑哪清清楚楚的默寫下來。在此我想說的是，當孩子喜歡做一件事，當父母的大可放手甚至支持孩子去做。因為在這過程中孩子會學到很多我們意想不到的東西。
二、旅游教育
都說“讀萬卷書不如行萬里路”，旅游可以放松身心，開闊眼界，洗滌心境。同時，也可以了解各地的風俗習慣，見識各地的奇人異事。去年7月23日，我兒子是這樣總結(jié)他的旅游感受，“本帥哥看到那么多人都出去旅游，我的心啊也浮想聯(lián)翩。好在媽媽已定好今年的天津北京九日游，好期待啊……記得一年級的暑假，正好碰上世博會，媽媽帶我去上海八天，還游了周邊的杭州和周莊，超爽！那時，真讓我見識啥是外國人，啥是外國語，啥是大都市……或許那就是我愛上外語的原因之一吧。二年級暑假，我去過廣州梅州感受客家風情，到過江蘇無錫和常州，那兒的感覺可用一字‘妙’來形容啊。三年級暑假，我們一家子游香港、澳門、珠海、深圳。那兒給我的感受就是迪斯尼、海洋公園、葡京大賭場、世界之窗……特別好玩，公民素質(zhì)特別高，處處可聽到用英語交流，城市衛(wèi)生極好……四年級暑假，可憐的無知的我太不懂事，惹得父母大生氣。故也只能游家族每年的保留節(jié)目。五年級的暑假，我們一家子山西內(nèi)蒙游。那兒的文化底蘊令人震撼，山西晉祠、閻錫山故居、五臺山、衡山、云岡石窟、草原、沙漠……特別是刻在石頭上的王朝和馬背上的王朝都隱藏著妙不可言的經(jīng)典文化，真可謂五彩斑斕啊?？傊?，一說到外出旅游，我的心兒就異常興奮，期待這次的天津、北京9日游更令人喜出望外！”還有的是，每次旅游回來他都會寫上上千字的旅游感想，收藏旅游的景點門票，飛機票，旅游紀念品等。
確實正因為“旅游”，兒子參加的20150829期廈門衛(wèi)視《雞蛋碰石頭》欄目中有關(guān)旅游和歷史人物的問題，他都能對答如流，加上他有遺傳媽媽的音樂細胞。所以，他獲得“蛋王”稱號，獎勵了九寨溝神秘之旅。說到此，想必你們也感受到了旅游的好處吧。
三、榜樣教育
都說父母是孩子的一面鏡子，從兒子的作文中他是這樣描述的，“我媽媽是位很有親和力的音樂教師，她人緣好，待人熱情，常常參與義工活動。爸爸是位銀行員工，思維很敏捷，知識面特廣，是我完全的‘百科全書’。他們都非常疼我，我也覺得很幸福。但是，爸媽有一個共同的缺點就是性子都很急，一急起來馬上有火藥味，不一會兒就爆炸。”看來我們確實得好好修煉和提升，爭取給孩子做好榜樣。好在兒子的兩位表姐和一位堂哥給他做出極好的榜樣。就說其中一位表姐她在北京某大學畢業(yè)，之后憑著實力進了全國最大的傳媒公司，前幾年還當了主編。這對兒子來說，他覺得姐姐的工作很神圣，很受人尊敬，很了不起。他說要以姐姐為榜樣，以后要像姐姐一樣有出息。另一表姐，當年（大一）在武漢大學城所有選修法語的測試中獲第一名，被公派到法國留學。畢業(yè)后，又以公務(wù)員第一名的成績進廈門市政府工作。從中兒子很期待通過不斷的努力能像姐姐一樣走出國門，領(lǐng)略異國的精華，當個有實力的自己。和他同生肖的堂哥，前年考入了世界排行第二的英國洛克帝國理工大學就讀碩士。畢業(yè)后，又以第一名的成績考入世界六強的跨國公司。兒子感嘆，要像哥哥一樣吃得苦中苦，方為人上人。所以，六年級下學期，榜樣對他起了很大的作用，他發(fā)奮讀書，目的就是考個好學校，他的數(shù)學成績基本100分，語文基本95以上，小升初也取得不錯的成績。但畢竟是孩子，真希望兒子上了初中也能時不時的用“榜樣”來提醒自己。
四、青春叛逆期的教育
一、“理”出密切的家園關(guān)系
對幼兒教師來說，一旦孩子做了自己的學生，就意味著自己和一個家庭有了交集，家園關(guān)系和諧、密切與否，很大程度上取決于教師的行為。家長不會過多關(guān)注老師的長相、資歷、學歷等等，在他們心目中，最重要的一點是這位老師有沒有愛心，是不是將孩子放在自己心里。這是家長最本質(zhì)的需要。所以，教師在日常教學活動中，要與家長保持密切的聯(lián)系，建立平等、友愛、合作的關(guān)系，主動親近他們，而不是擺出一副高高在上的樣子。
（一）分析家長個性
教師在工作中不僅要熟悉孩子的個性，也要了解家長的個性，惟其如此才能因人而異，在與不同家長的溝通、交流中采用合適的方式，使家園共育的可能性、密切性有所提高。面對性格比較開朗的家長，表達就可以開門見山；遇到性格比較內(nèi)斂的，就要委婉一點；面對眼光比較挑剔的，就需要耐心一點。記得有一年我接手一個新中班，班里一個學生的媽媽文化水平中等，對孩子的教育無微不至，但個性比較倔強。比如在進餐問題上，面對孩子的挑食，她總采用聽之任之的方式。我們老師總是鼓勵孩子多吃一點，這位媽媽卻一再反對我們。在和她耐心溝通之后，我了解到這位媽媽也清楚孩子挑食的危害，只是怕用力糾正這一行為可能對孩子產(chǎn)生消極作用。于是我承諾，在不給孩子帶來進餐壓力的前提下，我們會耐心引導，爭取讓孩子慢慢改進，這樣也利于我們的集體教育，使其他孩子不盲目跟風。在細細長談的過程中，家長感受到了老師的誠懇，認識到老師在關(guān)心她的孩子，在為孩子的健康著想。在隨后每天的午餐中，我們采用了“示范吃”、“給量由少到多”等方法對孩子加以鼓勵，并在集體面前表揚她的閃光之處，通過我們不懈的努力和循序漸進的引導，孩子在家也不那么挑食了，漸漸地家長也被我們感化了，一改其倔強、高傲的態(tài)度，對教師的工作多有配合，也主動與我們交流溝通，后來孩子在家園一致的努力下改掉了挑食的壞習慣。由此可見，我們每天面對不同的家長，在處理不同事件的時候，都要具體問題具體分析，考慮到家長的個性特點，這樣才能使家園之間相互理解，進行有效溝通。
（二）學會換位思考
在通常情況下，家園交流無外乎兩種情況，一是家長主動與老師溝通，多數(shù)是希望老師給予自家孩子更多的關(guān)注，滿足孩子的個性化需求；二是老師針對孩子近階段的表現(xiàn)向家長做一個匯報，希望得到家長的配合。作為家長，他們希望從老師那里得到一些孩子有所進步的、令人滿意的反饋信息，但是很多老師在溝通的時候比較直白，沒有先肯定孩子的優(yōu)點和進步，而一味地表示需要家長的配合來教育孩子。家長在接受了一連串批評和教育后，再也無心與老師交流自己的想法，溝通的效果也就可想而知了。
所以作為教師，我們不能總站在自己的立場，憑自己的經(jīng)驗去解決問題，要學會傾聽家長的心聲，理解家長的感受，這樣才能建立有效的溝通。例如在感冒、水痘、紅眼病、手足口等傳染病高發(fā)期間，受感染的孩子往往沒有等到休假期結(jié)束就被送來幼兒園上課，這是違背幼兒園保健規(guī)定的，但是個別家長受家庭和工作的影響，硬是把孩子送進班級，有的即使帶著孩子離開也很不情愿，情緒很差，家園雙方都很尷尬。面對這種情況，教師要設(shè)身處地為家長考慮，在表揚孩子返校堅持上學的同時，要委婉地使家長意識到幼兒園是一個集體大環(huán)境，在流行病爆發(fā)期間如果不嚴格把關(guān)，將造成傳染病的擴散蔓延，為了大家的孩子，必須盡力配合。這樣家長才能體諒老師的做法，減少抵抗情緒，以誠懇的態(tài)度接受老師的意見。
（三）注重溝通方式
孩子來自不同的家庭，接送的家長也各不相同，有的是爸爸媽媽，有的是不固定的親戚朋友，有的甚至是請人代為接送。對于不同的家庭情況就要選擇不同的溝通方式，如電話聯(lián)系、雞毛信或者短信等，但無論哪種方式，找到家庭教育的主心骨尤為重要。如果一個家庭的主要教育者是媽媽，當需要家庭配合教育時，和媽媽溝通效果顯然最好，不僅直接明了，而且立竿見影。所以在家園交流方式的選擇上，要避免一刀切，做到有的放矢，找到家庭教育的主心骨，才能取得事半功倍的效果。
（四）注意交流細節(jié)
家長接送孩子是老師與家長溝通的良好時機，也是家園溝通常用的一種方式。往往在這個時候家長都會三三兩兩圍著老師問這問那，面對部分能說會道的家長，不能一味應(yīng)答而讓其他家長受冷落。在這種場合下，要讓每個家長都感受到教師一視同仁的目光。另外，教師與家長交流的內(nèi)容不要局限于孩子的弱點和不足，對于閃光之處更要善于捕捉和反饋，以便讓家長知道，老師對孩子的關(guān)注較為全面，老師的眼中有孩子，心中有大愛。
二、“引”入先進的教育理念
蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務(wù)。”家園合作共育不應(yīng)局限于擺正雙方的位置，開展家長與教師的交流，更重要的是加強教育的一致性，不僅要一致行動，而且要志同道合，始終從同樣的原則出發(fā)，這樣才能形成教育合力來共同培養(yǎng)幼兒，才能使孩子得到全面的、正確的、有效的發(fā)展。在獨生子女備受寵愛的今天，有些家長陳舊、落后的教育觀念已經(jīng)成為家園共育的障礙。對此可通過以下途徑促使家長從思想上加以轉(zhuǎn)變，行動上積極配合。
（一）加強先進育兒理念的宣傳力度
家長園地、班級博客、班級QQ群等都是家園溝通合作的有效途徑，但這些都是以班級為單位創(chuàng)辦的，我們還要考慮到幼兒和家長的實際水平，根據(jù)每個幼兒存在的問題進行相關(guān)資料的搜集，介紹一些成功的教育經(jīng)驗和方法，針對家長教育存在的誤區(qū)通過相關(guān)的提示和引導及時協(xié)調(diào)家長的教育行為，使家長了解之后就可以付諸實踐。這些信息更具有針對性和指導性，家長也才會主動瀏覽，加以關(guān)注并逐漸轉(zhuǎn)化為習慣。另外，這些溝通平臺不僅是教師宣傳、介紹經(jīng)驗的場所，也是家長闡述自己的教育觀點、討論共同關(guān)心的教育問題的場所。教師可給家長提供參與的機會，開設(shè)“經(jīng)驗交流區(qū)”，給具有優(yōu)秀教育經(jīng)驗或有困惑的家長一個展示或?qū)W習的機會，鼓勵他們抒發(fā)自己的感想，發(fā)表自己的育兒觀點。我們還可以開辟“每月話題”、“焦點論壇”等欄目，針對家園教育中普遍存在的問題鼓勵家長各抒己見，或向家求最佳的教育方案，使家長們的教育觀點相互碰撞，相互影響，共同提高。
（二）打破家長活動的傳統(tǒng)模式
講座授課與家長會是家長活動中較為普及的形式，但多數(shù)為單向傳授，家長一般是比較被動的傾聽者，對于這一問題，可以創(chuàng)設(shè)一些以互動討論為特征的家長沙龍、參與式培訓等活動來解決。選擇孩子間或者家長育兒中普遍存在的問題，讓家長通過分組的形式進行討論，這樣不僅能發(fā)現(xiàn)自己孩子的個性還能找到孩子們的共性，并通過相互交流取長補短，獲得更多的育兒經(jīng)驗。這類活動在家長間架起了一座溝通的橋梁，提高了家長實施家庭教育的能力，為孩子的成長創(chuàng)造了一個健康和諧的環(huán)境。家長體會到了活動的良好效果，將會更積極參與進來。
（三）發(fā)掘家庭教育的豐富資源
當前，我國的家庭教育中可供發(fā)掘的資源較為豐富，具體體現(xiàn)在家長的文化素質(zhì)、思想觀念、經(jīng)濟條件以及家庭的文化氛圍；家長和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等方面。教師要通過各種渠道讓家長認識到，自己對幼兒來說就是一大教育資源。在開展主題活動的時候，我經(jīng)常會發(fā)一些有關(guān)家庭教育資源的表格請家長和孩子一起完成，目的有兩個：一是讓每位家長了解自己家庭潛在的教育資源，二是為家長與幼兒創(chuàng)造一起學習的機會。但部分家長完全誤解了我的用意，他們像填考卷似的，隨便填完就交差。為了使家長理解資料收集活動的意義，除了向家長說明清楚外，我還利用家長觀摩日來組織相關(guān)活動，讓家長明白，他們可以通過這些活動認清并進一步開發(fā)家庭教育資源。當家長對資料收集活動有了正確的認識后，他們的積極性大大提高了，有時家長還會主動問老師“開展某某主題活動，需要我們和孩子一起干什么？”。很多家長還向老師反映，和孩子一起收集資料，自己也受益匪淺。
三、“贊”出教育的熱情和自信
在生活中，每個人都渴望得到別人的贊美，贊美是一劑甘甜的“良藥”，催人奮進，促人成長。語言學家告訴我們，要贊美一個母親，你只需贊美她的孩子就可以了。不過，對家長的贊美，與對孩子的表揚一樣令家長感動。在教育工作中，我們既要懂得表揚幼兒，也要學會贊揚家長。教師想要充分調(diào)動家長參與家園合作的熱情，首先要不斷地感謝和贊美家長，特別是要贊美那些在班級踴躍發(fā)言、經(jīng)常為班級主題活動投稿或為班級做出貢獻的家長。在家長會等集體活動中贊美家長，可以通過他們的示范帶動作用，促使家長間產(chǎn)生良性競爭和相互學習的動力，使更多的家長參與到幼兒園的教育活動中來。贊美具有一種魔力，令人如沫春風，其力量是許多教育手段難以企及的。教師要學會做有心人，對于幼兒和家長每一個細小的進步，都要給予充分重視，毫不吝嗇地表達贊美之意，從而鼓勵家長更積極地支持與配合幼兒園的工作。