時間：2023-07-13 16:43:58
導(dǎo)語：在課堂常規(guī)教學(xué)反思的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)常規(guī)建設(shè)；現(xiàn)狀與思考
新課標(biāo)的改革推進，使得初中語文教學(xué)不再僅僅是基礎(chǔ)知識層面的傳授，更是對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)、課堂學(xué)習(xí)效率的提升[1]。本次論文結(jié)合課改要求以及學(xué)生需求，對現(xiàn)狀進行分析，并提出解決方案。
一、高效課堂的內(nèi)涵
所謂高效課堂，指的就是在最大限度上發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用和功能，在40分鐘的課堂時間內(nèi)，以最大的限度和最完美的狀態(tài)完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教書育人的目的。課堂的時間有限，必須抓住機遇實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，讓課堂教學(xué)獲得最大的利益，以“高質(zhì)量，輕負擔(dān)，向課堂教學(xué)要效益”為教學(xué)理念，深入貫徹教學(xué)改革[2]。
二、初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析
在高效課堂常規(guī)建設(shè)不斷實踐的過程當(dāng)中，初中語文課堂逐步發(fā)生了深刻變化。全體一線教師將“以學(xué)定教”、“以生為本”、“少教多學(xué)”作為教學(xué)理念，作為教學(xué)過程的行為指南。在備課的過程中，教案被導(dǎo)學(xué)案逐步取代，成為全新的教學(xué)設(shè)計模式，課上環(huán)節(jié)，填鴨式、注入式的傳統(tǒng)模式開始退出歷史舞臺，自主學(xué)習(xí)、成果展示以及交流討論成為教學(xué)的常規(guī)程序。作業(yè)的布置和批改過程，教師開始著重于對作業(yè)的設(shè)計，而非照搬課本習(xí)題，重視作業(yè)對學(xué)生們能力提升的延伸性和拓展性[3]。在對初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀的探究過程中，我們總結(jié)除了以下幾點突出問題：
（一）教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。高效課堂的建設(shè)強調(diào)的是“以學(xué)定教”，教師需要從傳統(tǒng)“寫教案”的模式中轉(zhuǎn)變，進行“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，備課的重點已經(jīng)從教師教學(xué)轉(zhuǎn)向了學(xué)生如何學(xué)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)的備課環(huán)節(jié)改革并沒有實際應(yīng)用到學(xué)校的常規(guī)備課管理過程中，導(dǎo)致教師在備課的過程中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。部分教師，尤其是年齡較高的教師對于備課方式的改革十分抵觸，仍在沿襲一貫的備課方式，把自己多年的教案改頭換面，稱其為導(dǎo)學(xué)案；還有一部分青年教師對改革保持高度的熱情，但是缺乏深入的鉆研，在備課的過程中，更多教師沒有抓住教材的要點，制定的策略不符合學(xué)生的實際。
（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。高效課堂的建設(shè)重點是“多學(xué)少教”，教師通過傳統(tǒng)注入式、滿堂灌方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。教師在上課的時候?qū)⒅攸c轉(zhuǎn)向了“精講多練”，轉(zhuǎn)向了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考。但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效的課堂建設(shè)提出的要求在實際的教學(xué)課堂中，并沒有淋漓盡致的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”始終沒改。在實踐教學(xué)過程中，課堂只是為了提問而提問，為了討論而討論，為了探究而探究，追求了表面的熱鬧，沒有重視課堂的實效[4]。
（三）課后思考環(huán)節(jié)。高效的課堂建設(shè)重點強調(diào)了教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教學(xué)必須要學(xué)會教學(xué)思考，形成良好的思考習(xí)慣，將它視作快速提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。但是調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高效課堂的建設(shè)過程中，課后反思改革沒有具體體現(xiàn)在常規(guī)管理中，多數(shù)教師把課后反思當(dāng)作了可有可無的環(huán)節(jié)。
三、初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)策略思考
綜上所述，高效課堂的建設(shè)不斷深化，全面系統(tǒng)總結(jié)了近年來高效課堂的實踐經(jīng)驗，高效課堂的建設(shè)已經(jīng)將成熟經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成了常規(guī)教學(xué)條例，為高校課堂的發(fā)展提供了長效保障機制。
（一）切實加強重建工作。切實地加強高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作，教育行政部門，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須充分地認識到高效課堂建設(shè)的重要性。切實地開展高效課堂建設(shè)，加強對高效課堂重建的頂層設(shè)計，按照教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動、教學(xué)反思、作業(yè)布置的程序環(huán)節(jié)不斷深入，全面系統(tǒng)地對高效課堂的重建進行設(shè)計。力求目標(biāo)明確、計劃詳實、責(zé)任到人。
（二）強化專題研究工作。高效課堂的教學(xué)重建工作具有較強的專業(yè)性，學(xué)校必須組織起骨干力量，從問題出發(fā)，深入研究課堂重建的背景。在備課、作業(yè)、上課、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作提供有效性的改革策略，提高教學(xué)重建的規(guī)范性、科學(xué)性和專業(yè)性。讓初中語文的高效課堂建設(shè)更具針對性。
（三）制定教學(xué)模式重點。針對當(dāng)前的初中語文教學(xué)實際，我們必須制定具體教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，保證初中語文的高效教學(xué)課堂構(gòu)建。
本次論文對初中語文高效課堂重建的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，構(gòu)建高效課堂必須從課堂氛圍的重建、學(xué)生情緒的調(diào)動和對學(xué)生本體的尊重等各個方面展開。讓學(xué)校提起重視，確保初中語文的課堂教學(xué)效果，取得實際的效果，充分滿足初中語文現(xiàn)實的需要，促進初中語文的課堂教學(xué)發(fā)展。
參考文獻：
[1]羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，01：108.
[2]劉麗榮.談初中語文高效課堂教學(xué)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.
指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作總體思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)組工作實際，積極開展教育教學(xué)研究活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生各項素質(zhì)的提高，提高數(shù)學(xué)組教研工作水平。
工作目標(biāo)
1、加強常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強校本教研，積極開展教學(xué)研究活動，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際開展教學(xué)研究，通過撰寫教學(xué)反思類文章等促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。
4、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生課余生活，促進其全面發(fā)展。
主要工作
1、備課 做好教學(xué)準(zhǔn)備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位教師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等準(zhǔn)備，以良好的精神狀態(tài)進入課堂。
備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采用年級組集體備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思具體，有價值。集體備課時，所有教師必須做好準(zhǔn)備，每個單元負責(zé)教師要提前安
排好內(nèi)容及備課方式，對于教案中修改或補充的內(nèi)容要及時地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注(校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊內(nèi))，使集體備課不流于形式，每節(jié)課前都要做到課前的“復(fù)備”。每一位教師在個人研究和集體備課的基礎(chǔ)上形成適合自己、實用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各年級組每月提供單元備課活動記錄，在規(guī)定的集體備課時間，教師無特殊原因不得缺席。
提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進行實錄，以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計，同年級教師可以共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)提供借鑒價值。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2 次，每學(xué)期要有1-2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時在向校園網(wǎng)上，學(xué)校將及時進行評審。
教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時提供本節(jié)課的教案，每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時間，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。
學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本冊教材進行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際認真?zhèn)湔n。在課堂教學(xué)中，切實轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握英語教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程，全面提高學(xué)生的英語水平。我們計劃以個人自學(xué)和集體交流相結(jié)合的形式，加強理念學(xué)習(xí)的力度，堅持“三定”制度（定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）組織教師認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)論》和《走進新課程》以及山東教育刊物上的一些優(yōu)秀文章，徹底改變過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立面向全體，實現(xiàn)學(xué)生主體，促進學(xué)生發(fā)展的新的教育理念，促使教師將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實到具體的工作之中。
二、加強集體備課，共同探索教學(xué)中的疑難問題。
力求在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新，倡導(dǎo)教師寫實用性教案，個性教案，倡導(dǎo)備課組間的互相交流，引導(dǎo)教師進行教學(xué)反思，相互溝通，堅持先討論后備課，享受資源共享，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
三、落實常規(guī)，明確目標(biāo)，落實教學(xué)、教研常規(guī)管理。
1、將教學(xué)常規(guī)落實工作夯實在教研組：落實教學(xué)進度，重點、難點、方法與手段，作業(yè)及典型例題和單元測試。
2、落實網(wǎng)絡(luò)教研及多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的有效性，在第五周進行網(wǎng)絡(luò)教研和多媒體教學(xué)的研討。第八周進行高二年級英語“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，充分體現(xiàn)多媒對教學(xué)的輔助作用，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、注重課后的反思和總結(jié)。每一單元教學(xué)任務(wù)完成后，要求教師必須寫課后記，把好的教學(xué)建議以教學(xué)后記，教學(xué)反思的形式記錄下來。
4、通過開展競賽、觀摩，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（案例，課件，反思）評比活動和教師公開課展示等教學(xué)研討活動，以點帶面，有力地促進了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
5、配合學(xué)校完成每月一次的教學(xué)檢查，及時反饋，促使教師對自己的教學(xué)行為進行反思，不斷優(yōu)化自己的課堂結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力。
1、課題研究，促進教師成長。
我們組的9位同志都參加了市級課題研究，并圍繞課題研究。制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學(xué)中實踐和探索。并在行為中出現(xiàn)的困惑，及時向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)請教，更要注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教學(xué)論文提供了好的素材。
2、專題研究，教研相長，提高課堂教學(xué)水平。
加強教學(xué)研究和網(wǎng)絡(luò)教研，全面推進多媒體在教學(xué)中的輔助作用，“如何發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用”倡導(dǎo)推進多媒體教學(xué)，充分利用實物圖、手勢，直觀教具和表讀等方法運用電教媒體等寫種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生模仿，理解和運用語言。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持學(xué)習(xí)情緒的相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上的教學(xué)語言簡潔明了。
4、積極參加校本教研，按時參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好移植課?；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力。
5、自學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，作好學(xué)習(xí)筆記。并做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討。而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和課后反思。
6、認真及時反思自己的教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和課后反思。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。通過幾次興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，許多同學(xué)要求能有機會再進行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下不斷有學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。
一年級音樂課學(xué)期教學(xué)反思。
一年級學(xué)生剛進入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以對學(xué)生要有計劃地進行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進教室,用音樂的“問好歌”來進行師生問好,設(shè)計一段師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,來達到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力,還能達到常規(guī)訓(xùn)練,以形成音樂課堂的特點。
新課標(biāo)下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富,欣賞,創(chuàng)編,器樂,歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對一年級的孩子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力,
教學(xué)反思《一年級音樂課學(xué)期教學(xué)反思》。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動貫穿的,把我自己也變成了他們的年齡,融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
1.適時轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念；2.豐富物理專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)識；3.進行物理課案例研究，反思實施教學(xué)的可行性；4.利用物理課的聽課活動，提升老師的教學(xué)反思能力；5.利用課后小結(jié)與反思筆記，促成教學(xué)反思的常規(guī)性；6.做一個會反思的實踐者，走向?qū)I(yè)發(fā)展的道路。
關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 關(guān)鍵之一 教學(xué)反思 方式方法
所謂的教學(xué)反思，實際上就是指老師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的一種行為，是老師對教學(xué)行為及教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析和再認證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目標(biāo)，在教學(xué)實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為及教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。
物理老師要進行教學(xué)反思，依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗是必然的，但是僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是絕對不夠的，因為教學(xué)是一種比較復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
一、適時轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應(yīng)該經(jīng)常反思自己和他人的教學(xué)行為，適時更新教學(xué)理念。新課標(biāo)的理念認為，課程是老師、學(xué)生、教材和環(huán)境四個因素的大整合。
教學(xué)是一種溝通、一種對話、一種協(xié)作共建，而且這樣的教學(xué)所蘊藏的課堂文化，有著鮮明的民主、和諧、平等特色。在教與學(xué)的互動活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。
二、豐富物理專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)識
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思非常重要。
那么高中物理老師該怎樣提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是要多研讀物理學(xué)史、物理著作、物理學(xué)論文等。這樣既能提高老師專業(yè)素質(zhì)，又能逐步學(xué)會分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。而且還能提煉物理學(xué)研究方法，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、與教學(xué)相關(guān)的基本策略方面
在具有一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，物理老師要在新課標(biāo)的指引下以課堂為中心進行以下教學(xué)反思，以縮短適應(yīng)新課改的周期。
1.進行物理課案例研究，反思實施教學(xué)的可行性。
教學(xué)案例是指老師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的難點、重點、偶發(fā)事件、典型的教學(xué)事例處理的方法、過程和具體的教學(xué)措施的描述。
案例研究是指把教學(xué)過程中發(fā)生的的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討和總結(jié)。案例研究的素材主要來自三個方面：
一是研究自己的課堂，并從自身大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；
二是觀察別的老師的課堂，從中捕捉一定的案例；
三是在平時注意搜集物理資料中的案例。進行物理課案例研究，其實也就是一種教學(xué)反思，有助于我們在新課程改革的大環(huán)境中更加深入的研究物理教學(xué)。
2.利用物理課的聽課活動，提升老師的教學(xué)反思能力
聽課一直作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵比較豐富的活動。
我校的“周循環(huán)教研”已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī)，同年級同科每周一位老師主講，其它老師聽課，不打分不考核，自由度較大，通過互相觀察、切磋以及批判性對話，大大提高了教學(xué)水平。聽課者對課堂進行中的老師和學(xué)生進行仔細的觀察，并留下詳細、具體的聽課記錄，聽講活動結(jié)束后立即進行說課、評課，這樣無形中就會促進物理老師教學(xué)反思能力的提高。
3.利用課后小結(jié)與反思筆記，促成教學(xué)反思的常規(guī)性
我校教案的最后有一項課后小結(jié)與反思筆記，就是要把教學(xué)過程中的一些思考、感觸或困惑及時的記錄下來，以便于重新審核自己的教學(xué)行為。
新課程下，以物理學(xué)科來講，其實平時的物理教學(xué)中需要老師進行課后小結(jié)、反思的地方也太多了。物理老師經(jīng)常有這樣的感觸，自己認為備了一堂十分滿意的課，結(jié)果在上課的過程中總感不足或者不妥，常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的必要手段。
盡管新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的研究，到目前為止還是個新課題。很多反思問題還需要我們進一步深入的探索。但是物理教學(xué)反思對物理老師成長的促進作用是顯而易見的，是物理老師實現(xiàn)自我發(fā)展高效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新嘗試，更會促使物理老師成長為新時期復(fù)合型、研究型老師。
四、做一個會反思的實踐者，反思能讓老師走向?qū)I(yè)發(fā)展的道路
教學(xué)反思是一名優(yōu)秀老師成長過程的必要環(huán)節(jié)，反思是一種敢于面對問題的主人翁方式，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)的活動。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“只有善于分析自己工作的老師，才能成為優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師”。
教學(xué)反思的真諦就是在于老師能敢于懷疑自己，敢于、善于突破和超越自我，不斷地向更高層次邁進。只有不斷地反思才有可能形成自己獨特的、個性化的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)、反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。
每一節(jié)課的課后，要反思教學(xué)設(shè)計是否需要重新修正，有沒有更好的促進學(xué)生主動參與課堂的設(shè)計；對于課本上的例題和習(xí)題，要反思學(xué)生的解法是否有獨到的創(chuàng)意；對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，要反思教學(xué)中如何突破這些難點，尤其是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題，要反思其思維的障礙在哪里，如何引導(dǎo)他們突破這些障礙；聽課和教研之后，要通過研究別人的教學(xué)長處，學(xué)習(xí)比較、反思理念上存在的差距，解析手段、方法上存在的差異，從而達到提升自己的目的。
總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展，永無止境的過程，“變
的目的是為了永恒的不變”，這就要求老師們不斷更新自己的觀念和實踐，努力使自己成為一個反思的實踐者，使自己的個人行動理論及其支撐下的實踐活動不斷完善和發(fā)展。只有反思的實踐者才具有持續(xù)發(fā)展的動力。
參考文獻：
1.《魏書生文選》 魏書生 漓江出版社 1995年
2.《教育學(xué)》 王道俊 郭文安 人民教育出版社 2009年
以課程改革的實施為動力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)、更新觀念，圍繞進一步優(yōu)化集體備課質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提高教師實施新課程的能力，扎實開展高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作：
（一） 加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
利用每單周三的備課組（教研組）活動時間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進經(jīng)驗，學(xué)習(xí)陽光課堂的相關(guān)理論，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。
（二）抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益
在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準(zhǔn)備、個人能根據(jù)班級實際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處提出的建立陽光課堂為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，自主地學(xué)、能動地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實施。打造陽光高效的數(shù)學(xué)課堂。
（三）積極開展集體備課活動
本學(xué)期高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實踐性課堂教學(xué)觀摩、研討以及反思性教學(xué)交流、研究活動。
集體備課實施程序：
（1）分工協(xié)作：由主備教師要提前對后一周（5課時）的教學(xué)內(nèi)容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成基本的教學(xué)思路，為討論交流作好準(zhǔn)備。
（2）交流修改：由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間開展活動。先由主備教師就預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計作詳細地介紹，供其他教師學(xué)習(xí)、思考。后備課組其他成員對“主備人的教學(xué)設(shè)計”討論交流，各抒己見，，優(yōu)化方案，達成一定的共識。
集體備課活動要求：
（1）集體備課的教案可以借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但須杜絕將網(wǎng)上下載或往年備課直接打印的“拿來主義”；主備人須依據(jù)自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實際情況，精心設(shè)計可操作的教學(xué)預(yù)案。
（2）集體備課“交流修改”前，由主備人確定每次交流5課時中的“1至2個重點課時內(nèi)容”，并告知其他成員認真準(zhǔn)備，以利于“交流修改”時能夠言之有物、言之有據(jù)。每一次集中交流的時間有限，期望通過此舉措調(diào)動每位教師的積極性，提高交流的效率與質(zhì)量。
（3）建議備課組成員加強教學(xué)反思性研究，鼓勵教師以“教學(xué)問題記錄表”的形式將“備課、上課、作業(yè)”等方面遇到的問題記錄下來，并在下一次集體備課時與年級組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續(xù)的教學(xué)活動中有針對性地實施教學(xué)補救措施。
（四）重視教學(xué)管理
本學(xué)期，高年級數(shù)學(xué)備課組將繼續(xù)加強“教學(xué)五認真”工作管理。備課組長配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓“集體備課效益”為突破口，做好教學(xué)的各項常規(guī)工作。
（1）備課：以集體備課活動為抓手，加強交流研討，突出個性修改，切實提高質(zhì)量。
（2）上課：圍繞集體備課教案，扎實組織課堂教學(xué)；繼續(xù)關(guān)注學(xué)生“雙基”提高，促進學(xué)生全面可持續(xù)成長；關(guān)注教師教學(xué)水平地提升。
（3）作業(yè)批改：嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，規(guī)范作業(yè)格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在對教學(xué)中存在的問題作深入思考時,需要回憶、整合先有的經(jīng)驗,借用某些已有的理論來分析,使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的橋梁,成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗的說教,是對課堂實際行為的有效提升。
一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念
新課程下的中學(xué)物理概念教學(xué),應(yīng)以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),改變以往的概念教學(xué)方式,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境與條件,激發(fā)興趣,喚起好奇心,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,在建構(gòu)物理概念的同時,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識與實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。在教學(xué)中,要善于指導(dǎo)學(xué)生運用實驗、推理、演繹、歸納等方法對物理概念進行理解,讓學(xué)生動手動腦,特別是要經(jīng)過由具體到抽象,再由抽象詮釋具體的反復(fù)過程,才能讓我們的學(xué)生形成清晰而準(zhǔn)確的物理概念。不能只單一的記住概念的文字表述和數(shù)學(xué)描述,而要弄清其來龍去脈:為什么要引入它?怎樣進行描述?通過什么樣的探究得到結(jié)論?物理意義是什么?重要應(yīng)用是什么?只有這樣,物理概念才能深深扎根于學(xué)生大腦中,才會讓眾多的物理概念在腦海中印象深刻!新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。
教學(xué)反思是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的反思交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)基本策略方面
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進行以下教學(xué)反思,縮短適應(yīng)新課改的周期。
1.進行物理課案例研究,反思教學(xué)的可行性。
“所謂案例,其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究的素材主要看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;在教學(xué)實踐中,面對教學(xué)中存在的一個關(guān)鍵性問題,經(jīng)過反思,連續(xù)設(shè)計了三種不同的教學(xué)方案,并在三個班實踐中檢驗三種方案不同的實施效果,深化了自己對教學(xué)的認識,并且提升了自己的教學(xué)反思能力;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;如自己設(shè)計一套教學(xué)方案先在自己班實踐效果再和別人的教學(xué)方案的實踐效果進行對比,來進行反思教學(xué)提高自己教學(xué)水平;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。進行物理課案例研究,其實是一種教學(xué)反思,有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
2.物理課的聽課活動,提升教師的教學(xué)反思能力。
聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。我校的“周教研”已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī),同科每周一人主講互相聽課,不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,聽講活動后即說課、評課,這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3.注重自己的教學(xué)評價語言,提升教師的教學(xué)反思能力。
教師以鼓勵式的教學(xué)評價語言促進學(xué)生主動參與課堂回答問題,老師對學(xué)生的評價往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評價語言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情?，F(xiàn)在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮堋?/p>
學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法,他們常常這樣說:“我覺得”“我認為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實施一學(xué)期以來,學(xué)生普遍反映較好,他們喜歡這樣的授課方式。
三、做一個反思的實踐者,反思能讓教師走向?qū)I(yè)發(fā)展的道路。
教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷地反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)、反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。每一節(jié)課后,要反思教學(xué)設(shè)計是否需要修正,有沒有更好的促進學(xué)生課堂參與的設(shè)計;對于課本練習(xí)題,要反思學(xué)生的解法是否有創(chuàng)意;對于學(xué)生提出的問題,要反思教學(xué)重、難點如何突破,特別是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題,要反思其思維的障礙在哪,如何幫助他們沖破這些障礙;聽課、教研之后,要通過研究別人的教學(xué)長處,學(xué)習(xí)比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。
四、課后小結(jié)與反思筆記,促成教學(xué)反思的常規(guī)性。
新課程下,以物理學(xué)科來說,物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸,自己認為備好了一堂十分滿意的課,在教學(xué)過程中卻總感到有些不足或不妥,要將一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,教師應(yīng)及時做好課后小結(jié)與反思筆記,常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯。
認真貫徹落實黨的教育方針，以教育強市會議精神為指導(dǎo)，在市教研室教研工作精神的指導(dǎo)下，以深化課堂改革為目標(biāo)，推進素質(zhì)教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學(xué)質(zhì)量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
課程改革穩(wěn)步、高效的推進；
學(xué)校教研管理具有科學(xué)性、校本性和可操作性；
教研常規(guī)工作有序有效；
教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
三、工作重點
1、切實加強教師自身研修，提高專業(yè)水平，增強大局意識、服務(wù)意識，營造積極向上的氛圍。
2、加大校本教研力度，將新教材和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究以及新教材在課堂教學(xué)中踐行后的反思、研討作為校本研訓(xùn)的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。
3、加強實驗課題研究的實施管理，做好語文、數(shù)學(xué)結(jié)題工作，充分發(fā)揮教學(xué)科研的先導(dǎo)作用。
4、組織教師組織各級教學(xué)比武、學(xué)科競賽和論文撰寫活動，促進教師業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)實踐能力的提高。
5、改革評價制度要求，建立促進學(xué)校發(fā)展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。
6、堅持不懈地開展教研檢查、督導(dǎo)、總結(jié)評優(yōu)工作。
7、組織六年級組教師迎接畢業(yè)考試。
四、具體措施
1、塑造行風(fēng)形象，強化服務(wù)意識。
育人德為先。
本期我們將組織教師認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業(yè)的從業(yè)準(zhǔn)則，使教師們能以高尚的師德修養(yǎng)、淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，真正成為先進文化的弘揚者和傳播者，成為學(xué)生前進道路上的引路人。
2、抓實校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師理論水平和教學(xué)實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名?？棵麕熤?，名師靠學(xué)校培訓(xùn)。由此看來學(xué)校實現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化是何等的重要，為了學(xué)校有更好的發(fā)展前景，本期將做好以下幾項工作：
①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，如，請專家來學(xué)校進行講座，或讓老師外出學(xué)習(xí)返校校后再進行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。
②我們要分析研究目前本學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，多渠道引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研究課題，以學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析等方式開展課堂教學(xué)研討，在對教師課堂教學(xué)行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。
認真組織校內(nèi)隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學(xué)習(xí)、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學(xué)行為的反思有機結(jié)合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實
現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。
③組織教師結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。
④加強對新課程的教學(xué)研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：
a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發(fā)言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，搜集資料，精心設(shè)計教案，作中心發(fā)言，然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)計自己的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；
b切實繼續(xù)抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發(fā)揮個人、集體備課組、教科室的作用?！耙徽n例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學(xué)模式在全校推介，真正達到教學(xué)資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導(dǎo)處、教科室組織全校教師對某一課例進行反復(fù)研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學(xué)為載體的教學(xué)研究活動，
通過反復(fù)觀看上課，親自參與反復(fù)評課、研修，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)研究群體化，把教師引到教學(xué)改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉(zhuǎn)化。
c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負責(zé)人的指導(dǎo)下本期做好后期的結(jié)題工作，寫出可行性強，實用價值高的結(jié)題總結(jié)報告，爭取獲獎。
3、加強教研常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量的提高
②上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)隨意性。避免教學(xué)上出現(xiàn)原則性、科學(xué)性、知識性錯誤。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，訓(xùn)練題密度適中，并分層次進行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習(xí)教案，課中調(diào)整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
③繼續(xù)抓好語、數(shù)中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調(diào)整教學(xué)策略，彌補教學(xué)不足。教研組長每月認真及時地組織教師開展質(zhì)量研討會，
④督促各教研組開展好組內(nèi)研討課、以
及學(xué)科活動。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵照學(xué)校工作計劃，突出教學(xué)中心地位，貫徹“政策、管理、服務(wù)”六字方針，全力打造質(zhì)量品牌，全面提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)“低進中出、中進高出”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為“辦人民滿意教育”做貢獻。
二、工作目標(biāo)
1、執(zhí)行國家課程政策率達到100%；課外活動、專題教育全面啟動。備課組、教研組建設(shè)工程進入攻堅階段。
2、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量（人均分、及格率、優(yōu)秀率）在全區(qū)“保三爭一”。
3、畢業(yè)年級在穩(wěn)定滿分、華一、實驗、洪高、省示范5個層面優(yōu)勢的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個層面的競爭力，尤其是普高升學(xué)率力爭達到70%。
三、全面落實課程政策
端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市、區(qū)教育行政部門頒布的有關(guān)政策精神，按課程計劃制定課表，開足、開全規(guī)定課程，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。
1、重視音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息等學(xué)科教學(xué)；加強國防教育、科技教育、環(huán)保節(jié)能教育、健康知識和預(yù)防流行病教育；積極開展興趣活動，發(fā)展學(xué)生特長；重視校本課程的研究和開發(fā)，利用學(xué)校自身優(yōu)勢，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，開發(fā)獨具特色的校本課程。
2、要求教師切切實實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教育質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生每天的作業(yè)量，杜絕亂征訂資料現(xiàn)象。
3、本學(xué)期重點工作：
（1）體育：課外體育活動啟動。
（2）音樂：組織并培訓(xùn)一個特色樂隊。
（3）美術(shù)：文化衫設(shè)計制作展覽。
（4）科技：傳統(tǒng)項目形成特色。課堂教學(xué)展示。
（5）心理：舉辦一期講座。
（6）環(huán)境：辦一期專題教育展板 。
四、切實加強常規(guī)管理
教學(xué)常規(guī)應(yīng)該包括教師的教授常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)兩個方面。
（一）教師教授常規(guī)管理
序號
項目
重點
目標(biāo)
考評辦法
1
備課
在個人鉆研、集體備課基礎(chǔ)上撰寫教案。
按優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)備好常規(guī)課。
檢查教案本
2
上課
落實課堂學(xué)習(xí)常規(guī)
消滅學(xué)生鬧堂、睡覺、分神現(xiàn)象。
看干部巡堂記載
3
作業(yè)及測試
①題目精，批閱細，講評及時
②嘗試分層作業(yè)，分層測試
①作業(yè)及測試效益高
②消滅不做作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象
檢查作業(yè)本、
測試卷
4
課外輔導(dǎo)
培優(yōu)補差
每周有落實。
學(xué)生評價
5
期中期末調(diào)考
組考、監(jiān)考嚴(yán)密認真
學(xué)生無提前交卷、無作弊。
學(xué)生評價
6
質(zhì)量分析
圍繞教學(xué)質(zhì)量進行反思性研究
有反思目標(biāo)、案例、分析、互評交流。
檢查《自修—反思報告冊》
7
備課組建設(shè)
充分發(fā)揮“同伴互助，名師引領(lǐng)”作用，案、作業(yè)、測試。
縮小班際教學(xué)質(zhì)量差距。
看期終調(diào)考成績
8
教研組建設(shè)
自主組織一次全校性活動。
（時間由教務(wù)處統(tǒng)籌）
活動氛圍濃厚。
教研組
期終互評
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生終身發(fā)展意義重大。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)涉及課堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)等方面，其中課堂學(xué)習(xí)常規(guī)最為重要。
本學(xué)期重點抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)管理, 教師應(yīng)該高度重視并嚴(yán)格要求、扎實訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事等10種現(xiàn)象。
（三）九年級教學(xué)管理
1．復(fù)習(xí)課、試卷講評課研討。
2．命題研究。畢業(yè)班教師模擬中考命題，原創(chuàng)2套/人。
3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。
4．學(xué)科治薄。全面關(guān)注滿分、華一、實驗、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學(xué)生，找準(zhǔn)“薄弱學(xué)科”，落實“治薄責(zé)任制”。
五、努力提高服務(wù)水平
教務(wù)處工作人員應(yīng)遵守學(xué)校規(guī)章制度，熱愛本職崗位，增強服務(wù)意識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高服務(wù)水平和工作質(zhì)量。
1、功能室管理人員（實驗室、圖書室、微機室、多媒體室）要健全管理臺帳，加強養(yǎng)護工作，隨時經(jīng)得起突擊性檢查。同時積極創(chuàng)造條件滿足一線教學(xué)需求，提高各功能室的使用率
2、認真、嚴(yán)密組織期中期末考試和畢業(yè)年級月考工作。
3、做好課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購、發(fā)放和管理工作。
4、超前計劃，做好因?qū)W校工作臨時或依慣例變化而引起的相關(guān)調(diào)整事務(wù)（課表、作息時間表、鈴聲）；及時通知學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)、各部門及全體教職工。
5、保存、整理好日常工作資料檔案。