時(shí)間：2023-07-12 16:49:42
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)學(xué)習(xí)的方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：方法 創(chuàng)新能力 習(xí)慣
教育家葉圣陶說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法僅僅是第一步，必須通過反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)很大的飛躍，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。
一、循序漸進(jìn)
逐步提高學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必須從低年級(jí)開始，逐步加以培養(yǎng)。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級(jí)的升高，逐步提高要求。如：在低年級(jí)，老師對(duì)孩子放任自流，不加以正確引導(dǎo)，沒有嚴(yán)格要求，想在高年級(jí)施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會(huì)不盡人意。
二、更新教法，重視學(xué)法
教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、融匯貫通的。教法對(duì)學(xué)法有著制約和影響作用，好的教法會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成。反之重視學(xué)法的培養(yǎng)，也會(huì)促進(jìn)教法的更新。如果依舊閉門造車，上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有不斷的更新教學(xué)理念采用好的教學(xué)方法，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學(xué)法，就是很好的把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生印象深刻，從而在生活中也會(huì)不自覺的運(yùn)用起數(shù)學(xué)，效果顯著。
三、榜樣示范，潛移默化
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總 一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)模仿性強(qiáng)使小學(xué)生的心理特征之一。小學(xué)生的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的作用。如：教師在講課時(shí)，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，條理清晰。在解題或演算的過程中，要自覺認(rèn)真審題，按步分析，最后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。批改作業(yè)或板書時(shí)，要堅(jiān)持書寫工整美觀，格式布局合理......這一切都會(huì)給學(xué)生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。當(dāng)然小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有一個(gè)從少到多，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由生疏到熟悉的過程。同時(shí)也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈，持之以恒的引導(dǎo)和要求。
四、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)
新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法.一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。
五、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律
解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點(diǎn)是什么？（2）解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？（5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
六、拓寬解題思路在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪學(xué)法
數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。
數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去自學(xué)。如在新授教學(xué)簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我先出示下面兩道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：（1）、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？（2）、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學(xué)生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因?yàn)槔?和例4這兩題是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的，新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)（60%）轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)（3/5），因此，在指導(dǎo)自學(xué)過程中，我緊緊抓住了這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來的兩題進(jìn)行比較，從而因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，順利地解決了新的問題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，滲透學(xué)法
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到“教是為了不教”的目的。在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀念，我從學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無限等分時(shí)，就轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長(zhǎng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬等于原來圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式。
這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的課堂情景。
三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，掌握學(xué)法
古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于提出有思考價(jià)值的問題，并引導(dǎo)他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。
例如：教學(xué)了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個(gè)圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？”
關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比花費(fèi)更多的時(shí)間講練大量的數(shù)學(xué)習(xí)題往往更有效。在近三十年的教學(xué)工作中，筆者堅(jiān)持研究如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)出以下三種方法。
一、發(fā)揮肯定和贊賞的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志
肯定和贊賞都屬于正面教育，也屬于賞識(shí)教育范疇。任何人都需要甚至渴望受到肯定和贊賞，小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要包括肯定和贊賞在內(nèi)的多種教育“營(yíng)養(yǎng)”補(bǔ)充“能量”。數(shù)學(xué)是純理性的學(xué)科，知識(shí)非常抽象，邏輯性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生因難于入門而容易產(chǎn)生厭倦情緒。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到“察其言，觀其色”，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要及時(shí)給予肯定，對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行適度贊賞，讓學(xué)生在接受肯定和贊賞中身心放松愉悅。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意志才能得到有效培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步提高。
比如，我在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，100以內(nèi)的加減法很難熟練計(jì)算準(zhǔn)確。經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生屬于小齡入學(xué)，是典型的“小馬拉大車”，上學(xué)之前家長(zhǎng)沒有很好地開發(fā)他的智力。于是，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常給他出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的習(xí)題，并對(duì)他進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，他幾乎每次都能準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。我堅(jiān)持對(duì)他的進(jìn)步給予肯定，受到表?yè)P(yáng)的他，每次都會(huì)高高興興，信心十足。經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng)，這名同學(xué)的進(jìn)步很大，幾乎能與全班同學(xué)同步完成任務(wù)，甚至能主動(dòng)提出問題。這說明，贊賞和肯定對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。
二、講述關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一個(gè)具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在任教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，利用自習(xí)課的部分時(shí)間，向?qū)W生講述了數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的精彩故事。
我向同學(xué)們講述：高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次，包括高斯在內(nèi)的部分同學(xué)因?yàn)闆]有完成課堂作業(yè)，放學(xué)后被老師留下做數(shù)學(xué)題。老師要求全體留下的同學(xué)做一道相同的數(shù)學(xué)題，題目是：1+2+3+…+97+98+99+100=？老師要求誰先準(zhǔn)確地算出來，誰就先回家。老師想，這下子一定把你們難住了吧。兩三分鐘后，高斯站起身子，對(duì)老師說：“老師，我算完了，可以回家了嗎！”這時(shí)其他同學(xué)還在著急地計(jì)算著，聽到后都非常詫異。然后，我就把高斯的簡(jiǎn)便算法告訴學(xué)生：把1加至100與100加至1排成兩排相加，也就是說：1+2+3+4+…+96+97+98+99+100，100+99+98+97+96+…+4+3+2+1，=101+101+101+…+101+101+101+101。也就是說這些數(shù)字相加，共有一百個(gè)101，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100除以2便得到答案是5050。
這個(gè)故事雖然很短，卻說明數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)智慧可以幫助我們獲得解決數(shù)學(xué)問題的有效辦法，可以幫我們脫離“困境”。這個(gè)故事有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從那以后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很濃，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
三、讓數(shù)學(xué)課堂回歸大自然，使學(xué)生體驗(yàn)自然的數(shù)學(xué)樂趣
小學(xué)生的性格特點(diǎn)是天真爛漫，“玩”是他們的天性。蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！惫P者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常利用農(nóng)村的自然條件，在天氣溫暖晴朗的日子，組織學(xué)生到寧?kù)o優(yōu)美、鳥語(yǔ)花香的野外上課，也就是“讓數(shù)學(xué)課堂回歸自然”。讓學(xué)生在大自然中發(fā)現(xiàn)問題，從而喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)在大自然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。
數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對(duì)人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教法研究較多，而對(duì)學(xué)法研究較少，相應(yīng)地對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和訓(xùn)練也落實(shí)不夠，從而影響了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，我們有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)方面有關(guān)的問題加以探討，以引起廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注并更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考、手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)、新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其他的解題思路。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，滲透學(xué)法
在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
三、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法
（1）理解記憶法。就是通過學(xué)生的積極思維，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上去記憶的方法。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。
（2）規(guī)律記憶法。就是尋找事物內(nèi)在規(guī)律，抓住其規(guī)律幫助記憶的方法。數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進(jìn)行有效記憶。
（3）形象記憶法。就是借助事物的形象或表象進(jìn)行記憶的方法。
（4）比較記憶法。這是把相似、相近的數(shù)學(xué)材料的進(jìn)行對(duì)比，把握它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，加強(qiáng)記憶的一種方法。
（5）類比聯(lián)想記憶法。是指對(duì)某一事物的感知或回憶引起性質(zhì)上相似的事物的回憶的方法。
（6）歸納記憶法。是把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)集中起來，組成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)的記憶方法。
除此之外，還有應(yīng)用記憶法、經(jīng)濟(jì)記憶法等。這些記憶方法既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系。
四、教給學(xué)生解決問題的方法
解決問題對(duì)于學(xué)生來說是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過解題要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容讓學(xué)生逐步把握對(duì)應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化、化歸、集合等數(shù)學(xué)思考問題與解決問題的方法。教學(xué)要使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)將生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題的解決而解決實(shí)際問題。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在這方面實(shí)踐、探索，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與課外實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)會(huì)發(fā)展，從而掌握解決問題的有效方法。
五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作方法
小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、算理、公式的形成都是借助操作活動(dòng)，通過對(duì)感性材料的對(duì)照、比較、分析、概括而獲取的。當(dāng)然，操作活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要位置。正確、科學(xué)、有序、合理的操作，才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。操作要有很強(qiáng)的目的性，操作是手段，是過程，不是目的，不是單純?yōu)椴僮鞫僮?。教師要善于將學(xué)生操作這一外化行為內(nèi)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解，不斷形成和擴(kuò)展他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。
六、教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)聯(lián)系的教學(xué)，即老師在教學(xué)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、本學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系，這樣有利于數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生組建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程、總結(jié)學(xué)習(xí)過程。幫助學(xué)生把一些零散的知識(shí)納入一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而自覺地運(yùn)用規(guī)律探索新知，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力。
七、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流
關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；有效方法；策略探究
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高不僅能夠提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在短暫的數(shù)學(xué)課堂上收獲更多的知識(shí)和能力，收獲更多的自信和成功的喜悅，不僅能夠有效幫助學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能讓教師輕松地組織課堂教學(xué)，可謂事半功倍。
一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓課堂充滿生機(jī)與活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓小學(xué)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教師的和藹與可親才能有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能夠在數(shù)學(xué)課堂上敢于質(zhì)疑、大膽地向老師提出問題，積極配合教師的教育教學(xué)工作，積極思考問題，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，只有學(xué)生敢于并樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)成績(jī)，主動(dòng)了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，才能真正意義上做到提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的有效性，提高課堂的教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的技能技巧，這樣學(xué)生在輕松和愉快的環(huán)境和狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生收獲更大的進(jìn)步。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從生活實(shí)際出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化
要知道，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較抽象、難于理解，因此，我們應(yīng)該不斷努力，盡量讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、形象化，只有學(xué)生能夠理解教師的教學(xué)和講解，才能跟上教師的教學(xué)思路，步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自己分析問題的能力和綜合素質(zhì)。這就需要教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有條理、有節(jié)奏、有動(dòng)感，這樣學(xué)生才樂于接受數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，作為教師應(yīng)該充分備課，積極準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)形式、充分研讀教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在教師的直觀講解和學(xué)生的全力配合下變得簡(jiǎn)單、容易。我們可以從生活實(shí)際出發(fā)，比如對(duì)于學(xué)生難以接受的應(yīng)用題來說，教師可以將數(shù)學(xué)問題與生活中常見的問題相結(jié)合，這樣就能有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高教學(xué)效率。
三、分析了解學(xué)生、因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織教育教學(xué)工作
教學(xué)工作不能盲目進(jìn)行，應(yīng)該充分分析了解學(xué)生，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織教育教學(xué)工作，這樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的聽講變得更有針對(duì)性。為此，作為教師應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并加以重點(diǎn)的指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上收獲得更多，更有成就感和自信心，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率來說有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、提高教師的教學(xué)素養(yǎng)、充分研讀教材，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)游刃有余
作為教師，要想有效提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，這樣教師站在一定的高度上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠給予學(xué)生更大的幫助，與此同時(shí)，充分研讀教材、了解教學(xué)大綱，明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有層次感，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂掌握在自己的節(jié)奏下，得心應(yīng)手、游刃有余。
總之，提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)效率還有很長(zhǎng)的路要走，需要我們?nèi)w師生的共同努力，更需要學(xué)生的不斷配合，因此，我們應(yīng)該以百分之一百的努力和熱情去組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)
一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩個(gè)重要點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)教材的選取；二是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。小學(xué)生年紀(jì)較小，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上沒有自己的學(xué)習(xí)方法，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于一些有規(guī)律可循的知識(shí)，我們選擇讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)正方體、長(zhǎng)方體進(jìn)行面積計(jì)算時(shí)，首先讓學(xué)生先準(zhǔn)備好1平方厘米的正方形紙片，對(duì)自己所使用的書桌進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生用紙片把書桌擺滿時(shí)，他們會(huì)猜想長(zhǎng)方體的面積是否等于長(zhǎng)乘以寬，這時(shí)教師就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行下一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)書桌的面積進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的引導(dǎo)使學(xué)生更好地銘記數(shù)學(xué)公式，同時(shí)也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的引導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，然后教師再對(duì)其進(jìn)行講解，有助于學(xué)生鞏固消化新學(xué)的知識(shí)。
二、引導(dǎo)實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們提倡引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手去做，在實(shí)踐中進(jìn)行思考，在思考中感悟數(shù)學(xué)。例如，可讓學(xué)生對(duì)所在的教室進(jìn)行面積計(jì)算，讓學(xué)生利用米尺來對(duì)教室進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要求學(xué)生將所得的實(shí)際面積用平面圖的形式表現(xiàn)出來，在圖中標(biāo)出實(shí)際的距離和圖上距離，教師也可進(jìn)一步引出比例尺的概念和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)、畫、算，在實(shí)踐中想問題，在解決問題時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
三、以舊帶新
以舊知識(shí)帶領(lǐng)新知識(shí)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的方法，巧妙地以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，為新知識(shí)進(jìn)行鋪墊，讓新舊知識(shí)有一個(gè)很好的銜接，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，某班共有40人，男生占全班總?cè)藬?shù)的3/5，對(duì)于這樣一個(gè)信息，教師可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問：（1）本班男生人數(shù)是多少？（2）女生占本班總?cè)藬?shù)的比例？（3）女生人數(shù)是多少？根據(jù)這三個(gè)問題向?qū)W生進(jìn)行提問，前兩個(gè)問題涉及已學(xué)過的內(nèi)容，相對(duì)較簡(jiǎn)單，而第三個(gè)問題是教師為新知識(shí)的學(xué)習(xí)引入的問題，為新知識(shí)的講解做鋪墊，這樣既能達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)又能與新知識(shí)有一個(gè)銜接，更好地形成了新舊知識(shí)的和諧統(tǒng)一。
四、激發(fā)興趣
對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我們要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：
1.與生活進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系
數(shù)學(xué)雖然具有抽象性，但也與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，沒有一套完整的學(xué)習(xí)方式方法，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講解。在實(shí)際的生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子隨處可見，這就要求教師能夠更好地理解教材，并結(jié)合生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象?！痹趯?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受其中的樂趣，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
2.創(chuàng)造條件
對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，其主要原因是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)知識(shí)難理解，很多數(shù)學(xué)題捉摸不透，還有就是開始學(xué)習(xí)時(shí)，沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。C·索洛維契克曾說過：“凡是我們能做好的事情，我們就喜歡它；凡是我們做不好的事情我們就不喜歡
它?！焙茱@然小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果學(xué)不好就不會(huì)喜歡，更不會(huì)產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是每個(gè)人都希望得到的，小學(xué)生也不例外，成功是一種巨大的精神力量，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，只要學(xué)生能夠出色地完成自己的任務(wù)就應(yīng)該給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其次，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等工作，教給學(xué)生操作的方式、討論的方法等。最后，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生問題回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)耐心地講解，為其進(jìn)行搭橋鋪路，幫助學(xué)生找到正確的解題思路，在教師的引導(dǎo)下，找到答案。這樣會(huì)使學(xué)生有成功的感覺，自己是通過自身的努力找到其問題的解決方法的，從而增加自信心。
3.給予積極的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，當(dāng)學(xué)生在解題中遇到
困難時(shí)，教師應(yīng)給予幫助，幫助學(xué)生走出困境，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，而不會(huì)感到無助、無能。學(xué)生如果能夠在教師的呵護(hù)下成長(zhǎng)，并給予信任和好評(píng)，學(xué)生容易形成積極樂觀、自信、好學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)與態(tài)度。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)，教師一定要優(yōu)化課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都高效地進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)方法 有效性
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.037
提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多掌握科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等多種能力的人才，也是社會(huì)的要求。小學(xué)正是對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)，無疑為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)課程學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣
科技的發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是?guó)家社會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利的重要保障，而為了有效培養(yǎng)人才的科學(xué)研究意識(shí)，提升人才的科學(xué)研究水平，要求在小學(xué)階段的教學(xué)中就對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)與能力的培養(yǎng)引起重視。科學(xué)這門課程的開設(shè)，為學(xué)生科學(xué)意識(shí)的形成及科學(xué)研究能力的提升創(chuàng)造了條件。
為了更好的開展小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這就要求教師對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣引起重視。小學(xué)生剛剛接觸到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠深入，更不要提對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有濃厚的興趣了，因此，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)多種不同的方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。例如：為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生演示一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生感受到科學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而也更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來
通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一些與科學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生能夠掌握一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)的過程中從學(xué)科的基本要求出發(fā)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來。
小學(xué)科學(xué)教師如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解，那么，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感覺枯燥、抽象，對(duì)學(xué)生有效理解知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一些不良影響。如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，能夠與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。實(shí)驗(yàn)的引入，首先對(duì)幫助學(xué)生更加有效的理解理論知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)點(diǎn)是如何在實(shí)驗(yàn)過程中有效應(yīng)用的，進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。其次，將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，還能夠達(dá)到有效提升科學(xué)課堂教學(xué)趣味性的目的。
三、為學(xué)生提供一些進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)
結(jié)合小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生的W習(xí)特點(diǎn)，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該引起重視的一點(diǎn)，就是在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一些進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。翻開小學(xué)科學(xué)教材我們不難發(fā)現(xiàn)，里面羅列了很多十分有趣的小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)有些需要學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，而一些小實(shí)驗(yàn)只要學(xué)生運(yùn)用生活中的素材就可以進(jìn)行操作，因此，教師一定要在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更多進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，利用生活中的廢棄物品去做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作只是一種外在的展示形式，而學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，則對(duì)學(xué)生的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都產(chǎn)生重要影響，因此，教師要借助于課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意哪些問題，該如何更加有效的開展實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（二）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)
小學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題，這就要求教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，教師不要直接告知學(xué)生答案，而應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過個(gè)人的思考去尋找問題的答案，這樣不僅對(duì)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題有很大的幫助，而且對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿泻艽髱椭?/p>
四、將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來
小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中要緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的潮流，積極的用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要注重將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，作為小學(xué)科學(xué)教師我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，很多現(xiàn)象都是學(xué)生在實(shí)際生活中能夠見到的，如果教師在授課的過程中能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，將能夠收到良好的教學(xué)效果。
科學(xué)本就是研究生活中的現(xiàn)象，進(jìn)而通過研究發(fā)現(xiàn)更多解決生活中的問題的方法。小學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠深入，如果教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人很難將學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。如果教師在教學(xué)的過程中將知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，那么，對(duì)學(xué)生也是一種有效的引導(dǎo)。通過將課堂教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，使學(xué)生真正體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效教學(xué)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.071
我們不管做什么事情都要講究方法與技巧，這樣才能收到更好的效果。教學(xué)作為進(jìn)行知識(shí)傳播的重要途徑，教師在教學(xué)的過程中更要講究方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有效的教學(xué)方法與技巧，本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中就能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法展開論述，希望對(duì)進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。
一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于教師提升課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，教師只有把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)，才能收到更好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在新時(shí)期的教學(xué)中要引起高度重視，并對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師在課堂之始能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。有些教師在教學(xué)的過程中并沒有對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視，難以及時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以有效把握教師在課堂之始講解的內(nèi)容，自然沒有好的開始，對(duì)學(xué)生整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的麻煩。反之，通過有效的課堂導(dǎo)入，很好地將學(xué)生的注意力吸引到到了課堂之中，學(xué)生自然能夠更加順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視，通過有效的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)達(dá)到有效提升課堂教學(xué)有效性的目的。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)
教師在授課的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，也是新時(shí)期的一個(gè)重要教學(xué)理念。很多教師與學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生靜悄悄的聽教師的講解，結(jié)果整個(gè)課堂教學(xué)沒有一點(diǎn)漣漪，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被有效調(diào)動(dòng)，自然教師的教學(xué)激情也難以被激發(fā)。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的重要性，并采取有效措施積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
本人在實(shí)際的教學(xué)中就比較注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并收到了良好的教學(xué)效果。一方面通過師生之間的有效互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。教師通過有效的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，所有學(xué)生都參與到了課堂教學(xué)中來，自然整個(gè)課堂十分活躍。在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點(diǎn)燃，教師的教學(xué)也變得更加有激情。另一方面，通過師生之間的有效互動(dòng)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生就講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在師生互動(dòng)過程中學(xué)生的注意力被吸引到了課堂教學(xué)中來，能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了使教師與學(xué)生更加有效的進(jìn)行活動(dòng)，也需要教師掌握有效的方法與技巧，這樣才能更加有效的進(jìn)行互動(dòng)。
三、以生活中的實(shí)例為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是隨著生產(chǎn)實(shí)踐的不斷發(fā)展而發(fā)展的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，也才能更好地提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。就目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)來講，教師在教學(xué)的過程中在將知識(shí)點(diǎn)的講解與生活中的案例結(jié)合起來方面存在一定的不足，為數(shù)不少的教師都犯了直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的毛病。
為了更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解與生活中的案例結(jié)合起來，本人認(rèn)為教師可以從以下兩個(gè)方面作出努力：一方面，教師要認(rèn)真挖掘教材上的案例。將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際案例結(jié)合起來是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材上也有很多生活中的案例，教師在備課的過程中要充分利用教材上的案例。另一方面，教師要充分利用生活中的實(shí)例。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要有思考生活的意識(shí)，并且在思考生活的過程中能夠與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，這樣教師在教學(xué)的過程中才能及時(shí)將生活中的案例與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。
四、有效采用趣味教學(xué)法
有效采用趣味教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的趣味性，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，同時(shí)也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的趣味性雖然對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，但是卻并不是一件十分簡(jiǎn)單的事情，有些教師也想要打造趣味課堂，但是在教學(xué)的過程中卻遇到了各種各樣的困難，這就要求教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，盡可能講究方法與策略。本人在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：
（一）結(jié)合知識(shí)點(diǎn)提升教學(xué)的趣味性
課堂教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，因此，教師在采用趣味教學(xué)法的過程中，不能僅僅追求課堂教學(xué)的熱鬧，還要注重引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中要將提升課堂教學(xué)的趣味性與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又很好地使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣。
（二）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)提升課堂教學(xué)的趣味性
在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，還要與學(xué)生的特點(diǎn)有效結(jié)合起來。只有小學(xué)生感興趣的話題才能激發(fā)他們的興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如果教師在采用趣味教學(xué)法的過程中不能與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，勢(shì)必難以收到良好的教學(xué)效果。
五、落實(shí)分層教學(xué)法
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略；教學(xué)方法
在小學(xué)眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科之一，所涉及的知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的輔助作用，學(xué)校為了保證學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷的在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取不同的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難懂難學(xué)，在課堂教學(xué)中都是勉強(qiáng)跟上教師的思路，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的心理普遍由困難到畏懼，最后成為被動(dòng)學(xué)習(xí)。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性，所以更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因而如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直是數(shù)學(xué)教研中的難題。
1 小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性
數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都以難懂著名，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)從小學(xué)就趨于薄弱，那么會(huì)對(duì)學(xué)生將來更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來許多阻礙。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)就是教師單方面的教授學(xué)生知識(shí)，而將學(xué)生的自主能動(dòng)性居于最后位，這種填鴨式的教學(xué)方式，并不利于學(xué)生的思考，反而還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種完成任務(wù)的心態(tài)，認(rèn)為最終的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義并不大。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思維，從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)提取出問題的重點(diǎn)，幫助學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)行為，會(huì)朝著自己建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師只要稍加指導(dǎo)，就可以產(chǎn)生非常好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
2 培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法
小學(xué)生天生活潑，普遍缺乏學(xué)習(xí)的自主性，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣枯燥的學(xué)科來說更是缺乏興趣，所在需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。
2.1 布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)
為了保證數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的順利展開，教師可以在數(shù)學(xué)課前一天布置課堂相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程對(duì)知識(shí)點(diǎn)有大致的了解，減少在課堂中聽不懂的情況發(fā)生。并且在預(yù)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生總結(jié)一些不懂的難點(diǎn)，并在課堂中提出，老師根據(jù)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，既可以活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛又可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。再有，教師可以在上課之初對(duì)學(xué)生預(yù)期的情況進(jìn)行考察，對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)預(yù)習(xí)的同學(xué)監(jiān)督不預(yù)習(xí)的同學(xué)，這樣既保證了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性又可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
并不是所有學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，大多小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)是抱著非常大的好奇心和積極性去學(xué)習(xí)的，但卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不斷加大后，因?yàn)闆]有掌握好的學(xué)習(xí)方法，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無從下手，并且因?yàn)橐恍┙處熢诮虒W(xué)中過于系統(tǒng)化，知識(shí)的連貫性太強(qiáng)，學(xué)生難免覺得枯燥。小學(xué)生思維活躍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，注意力非常容易被其他事物所吸引，等到再回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，已經(jīng)無法跟上教師的步伐，所以教師要針對(duì)小學(xué)生這種思維特點(diǎn)，改變教學(xué)策略。從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與課前預(yù)習(xí)課后補(bǔ)充有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生帶著問題上課，課上教師重點(diǎn)解決難題，課后學(xué)生及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，這樣一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
2.3 布置多樣化的課后作業(yè)
因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜，也有一定的難度，所以想要幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅僅要對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)研究，還要幫助學(xué)生回家后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，以布置課后作業(yè)的方式促進(jìn)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)能動(dòng)性，再不斷的將課后作業(yè)的形式發(fā)展的更加多元化，作業(yè)不一定是死板的幾道數(shù)學(xué)題，也可以與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生留下更具有趣味性的數(shù)學(xué)課后作業(yè)。比如與父母一起做一項(xiàng)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，與父母一起復(fù)習(xí)當(dāng)日學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又或者幫助家長(zhǎng)在買菜時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的價(jià)格，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的小問題，這樣多元化的課后作業(yè)，可以使學(xué)生獲得成就感，增添自信，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2.4 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
高士其曾說過：“世界上一切學(xué)問與知識(shí)的掌握并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。學(xué)習(xí)的知識(shí)是需要運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受快樂。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師在講授加減的概念時(shí)，單純的講解無法讓學(xué)生理解知識(shí)，此時(shí)可以通過講解一些例子，讓學(xué)生了解加減的含義，這有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力?；蛘呤遣扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。
2.5 教師需要尊重學(xué)生
蕭伯納認(rèn)為：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到很多的困難，需要信心才有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)的過程中信心提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于小學(xué)生來說，他們個(gè)性較為靦腆，不敢大膽提問，因此樹立信心成為了學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。教師需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，并且傳授學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在枯燥的學(xué)習(xí)過程中帶來新的感受和體驗(yàn)。教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的喜好，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，樹立良好榜樣效果，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受喜悅，從而建立起信心。
結(jié)束語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前預(yù)習(xí)，有利于課程的開展；改變教學(xué)策略，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，布置多樣化的課后作業(yè)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些方法都是在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
參考文獻(xiàn)
[1]徐秋琳.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)途徑與問題研究[J].時(shí)代教育，2016（18）.