時間：2023-07-11 16:44:47
導(dǎo)語：在辯論比賽技巧的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
活動背景：搭建一個舞臺，讓同學(xué)們廣闊的充分展示自己，發(fā)揮自己的特長，辯出辯者風(fēng)采。致力于提高學(xué)生思維和表達(dá)的能力，加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和主動性，使學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。在辯論賽上進行思維的碰撞，言語的交流，倡導(dǎo)健康向上的校園文化氛圍，并以此牢牢把握高校的文化陣地，豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，提高口才藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。發(fā)掘優(yōu)秀的辯論人才，為學(xué)院參加學(xué)校辯論賽選拔人才。
活動目的：通過舉辦此次辯論賽，用以提升同學(xué)們的團隊合作精神，活躍學(xué)院文化，豐富同學(xué)們的校園生活，增強學(xué)問思辯氣氛，也為了培養(yǎng)同學(xué)們能用辯證的思維看待我們身邊的一切事，提高廣大同學(xué)的思辨能力與口才。
活動主題：激揚青春思辨人生
參賽對象：全院大一新生（以班為單位）
主辦單位：物理與機電工程學(xué)院社團聯(lián)合會
承辦單位：物理與機電工程學(xué)院口才協(xié)會
活動時間：2011年10月15日
活動地點：南一教室
參賽要求：
①以班為單位舉行比賽，并在班上挑選一名隊長
②采用淘汰賽制，由辯題的正反立場確定本組參賽隊伍
③各參賽隊隊員仔細(xì)閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排
④各參賽隊于每場比賽開始前15分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場，以利于組委會對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進行。
⑤請在每場比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮自己的最高水平。
⑥遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會聯(lián)系。
比賽前期流程
①做好宣傳工作，鼓動更多人員參賽
②提前一周讓參賽班級抽簽確定本班立場
③在口協(xié)司儀隊挑選主持人（準(zhǔn)備稿件，能調(diào)動氣氛，富有感情，膽大，發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)）
④挑選相關(guān)人員負(fù)責(zé)計時，簽到
⑤提前1天申請活動使用教室
⑥向評委發(fā)出邀請，
并向相關(guān)老師，師兄師姐，其他學(xué)院口才協(xié)會會長發(fā)出邀請函
⑦準(zhǔn)備獎品及活動所使用的設(shè)備（話筒，選手的順序牌，介紹老師，評委的位排，主持稿，簽到表，水）
比賽流程：
辯論賽程序（由辯論賽主席即主持人執(zhí)行）
①主持人介紹參賽隊伍及其所持立場
參賽隊伍是*****8，辯題是“**”，正方觀點是“****”，反方觀點是“****”。
②由正方開始，個參賽隊員依次進行自我介紹
③主持人介紹評委
④主持人介紹比賽程序
⑤主持人宣布比賽開始
⑥主持人宣布比賽結(jié)束
⑦比賽結(jié)束，請評委離席商議，觀眾提問環(huán)節(jié)
⑧請評委代表點評本場比賽
⑨主持人宣布比賽的優(yōu)勝方及本場比賽的最佳辯手
比賽規(guī)則
①開篇立論階段：分別由正反方一辯陳詞立論，時間各位3分鐘：
攻辯階段：
先由正方二辯發(fā)問，可提問反方二，三辯任意一位作答，提問時間不得超過15秒，回答時間不得超過1分30秒
再由反方二辯發(fā)問，可提問正方二，三辯任意一位作答，提問時間不得超過15秒，回答時間不得超過1分30秒
由正方三辯發(fā)問，可提問反方二，三辯任意一位作答，提問時間不得超過15秒，回答時間不得超過1分30秒
由正方三辯發(fā)問，可提問反方二，三辯任意一位作答，提問時間不得超過15秒，回答時間不得超過1分30秒
攻辯小結(jié)：
雙方除四辯外，從一，二三辯中任意一位進行公布小結(jié)，時間為1分30秒；
自由辯論階段：由雙方辯手分別提問進行自由辯論，辯論時間正反方各位5分鐘
總結(jié)陳詞：
分別由雙方四辯作總結(jié)陳詞，時間各位3分鐘。
辯論結(jié)束。
辯題
比賽辯題由辯論賽組委會確定，組委會在賽前一周將辯題告知個個參賽隊伍并進行抽簽。
小組賽各場比賽的辯論立場在首輪比賽前由各隊抽簽決定
復(fù)賽階段，比賽雙方辯論立場在前一輪比賽結(jié)束后次日中午12點與指定地點抽取
關(guān)于辯論的幾點說明
①我們提倡并鼓勵源于智慧的輕松，幽默，調(diào)侃的辯論風(fēng)格
②辯論賽說到底是一場智能的游戲，是一場辯論技巧，風(fēng)格，語言的較量。
③鮮活的實例和生動譬喻是讓人們知曉概念和邏輯的最佳方法，無數(shù)辯論事實證明，如果事實和譬喻運用及時，得當(dāng)，往往會去的良好的結(jié)果
④辯論中，為支持己方觀點，我們不反對引用名人名言，但我們不提倡引用敏感歷史人物及當(dāng)代現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)的講話，以免引起各種歧義。另外，在舉例時，盡量避免敏感的政治人物及事件
⑤每場比賽，辯手的辯位不能變動，也不得中途替換辯手
辯論賽評分細(xì)則一一、賽制：四對四團體辯論賽。
二、辯論賽程序(由辯論會主席執(zhí)行)
1、辯論賽開始，宣布辯題
2、介紹參賽代表隊及所持立場，介紹參賽隊員
3、介紹評委及點評嘉賓
4、辯論比賽
5、觀眾自由提問時間
6、評委及點評嘉賓退席評議
7、評委入席，點評嘉賓評析發(fā)言
8、宣布比賽結(jié)果，辯論賽結(jié)束。
三、辯論賽細(xì)則
1、時間提示：自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。
2、陳詞：提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)
3、開篇立論：立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
4、攻辯：
(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。
(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為功方：辯方由功方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。
(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，功方也不得回答問題。
(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方功辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。
(5)每一輪攻辯階段為1分45秒，功方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際狀況的背稿。
5、自由辯論：這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志，另一辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
6、觀眾提問：正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答，一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充(問題須經(jīng)過半數(shù)以上評委審核，辯手方可作答)。
7、結(jié)辯、辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。
辯論賽評分細(xì)則二1、辯論技巧：語言流暢，分析、反駁和應(yīng)變能力以及論點的說服力和邏輯性(40分);
2、內(nèi)容、資料：論據(jù)內(nèi)容是否充實，引述資料是否恰當(dāng)(30分);
3、風(fēng)度及幽默感：表情動作是否恰當(dāng)，是否有風(fēng)度及幽默感(15分);
4、自由辯論：個人在自由辯論中的表現(xiàn)(15分)。
辯論賽評分細(xì)則三1、 團體分，共300分：
(1) 按辯論階段評分，計200分。陳詞：30分：攻辯：40分;攻辯小結(jié)：20分;
自由辯論：60分;回答觀眾提問：20分;總結(jié)陳詞：30分
承辦：師范學(xué)院陳楚風(fēng)文學(xué)社
協(xié)辦：
活動簡介
活動口號：激情飛揚，辯出自我
舉辦時間：2011年4月
舉辦地點：周口師范學(xué)院北校區(qū)
活動目的：
1，為大學(xué)生能充分張揚個性，展示個人才能提供一個平臺
2，通過本次活動提高廣大大學(xué)生的口才表達(dá)能力和交際水平
活動背景：
1，‘辯響校園’第一屆大學(xué)生辯論賽取的圓滿成功
2，當(dāng)今競爭激烈的社會，大學(xué)生需要培養(yǎng)‘說我所想，辯我所感’的精神
3，提高大學(xué)生隨機應(yīng)變的能力和辯論水平
直接面向群體及參與機構(gòu)：
1，共青團周口師范學(xué)院委員會
2，周口師范學(xué)院陳楚風(fēng)文學(xué)社
3，廣大在校學(xué)生
活動主要內(nèi)容：
[一]征辯論題：
1，社員要積極的參與本次辯題的征集活動，深入到廣大學(xué)生中，了解當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注的共同話題
2，面向廣大學(xué)生征集‘積極向上，不落俗套’的辯論題，以便引起參賽選手的共鳴
[二]宣傳：
1，盡量把宣傳工作做到為位，力求為愛好這方面的同學(xué)提供一個好的機會
2，通過宣傳板讓廣大學(xué)生大致了解本次活動的動機，內(nèi)容等方面的資料，讓有意參與的同學(xué)有充分的心理準(zhǔn)備
[三]部署具體的活動內(nèi)容
1，本次活動要吸取辦以前活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，盡量減少不必要的麻煩
2，要制訂嚴(yán)格的辯論程序，維持好辯論會場的秩序
3，由于本次活動分為初賽，復(fù)賽，決賽，過程有點復(fù)雜，時間上也長，所以，要做好合理的時間，場地的安排，爭取為參賽者提供一個寬松的環(huán)境，營造激情飛揚的競論氣氛
4，社員特別是社里骨干要齊心協(xié)力，全力以赴，力爭把本息活動做好，做精彩，讓參賽選手在活動的最后都能有所感，有所獲
5，找好合適的評委，在做到公平，公正的同時，讓選手知道他們的優(yōu)勢與不足
具體事宜：
第一，抽簽事宜
第一條．初賽：在4月11日確認(rèn)辯題時由各領(lǐng)隊抽簽分組，確定分組情況及在組序號（具體比賽順序詳見賽程表）
第二條．抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊抽簽決定每場比賽的正反方。
第三條．每場比賽的辯題由該場比賽的正方領(lǐng)隊抽取。
第四條.各參賽隊務(wù)必按時到場抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機制定。
第二：比賽賽制
借鑒流行的國際大專辯論賽的模式，考慮到法律辯論的實際，擬采用如下賽制：雙方各出四位辯手組成辯論隊，比賽分為五個階段。
第一階段
陳辭立論：首先是正方一辯陳辭三分鐘，然后是反方一辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時，記時員舉牌提示。
第二階段
補充立論：首先是正方二辯陳辭三分鐘，然后是反方二辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時，記時員舉牌提示。
第三階段
攻辯環(huán)節(jié)：首先由反方的三辯向正方的一辯、二辯、四辯三位辯手分別問一個問題。正方回答完畢后，由正方三辯向反方的一辯、二辯、四辯三位辯手分別問一個問題。雙方的三位辯手的回答累計時間不得超過一分三十秒。雙方問題都提問完畢后，由反方三辯首先作攻辯小結(jié)，然后是正方三辯作攻辯小結(jié)，時間各一分三十秒。問題的提問順序不限，可以隨意向一辯、二辯、四辯三位辯手提問，但是必須確保每位辯手都要被提問一個問題，不得問對方的三辯問題。在辯手回答問題以及雙方三辯攻辯小結(jié)剩余三十秒時，記時員舉牌提示。
第四階段
自由辯論：首先由正方提問，雙方累計時間各五分鐘。一問一答，以對方辯手的落座計算另一方的累計時間。在自由辯論結(jié)束之后，由觀眾向雙方各提兩個問題。觀眾問題由評委團決定是否可以向場上辯論雙方提問。
第五階段
總結(jié)陳辭：首先由反方四辯總結(jié)，然后由正方四辯總結(jié)。雙方各四分鐘。
第五:評判標(biāo)準(zhǔn)
可以綜合儀表舉止、辯論邏輯、辯論技巧、辯論深度、辯論語言和整體配合等加權(quán)分階段評分，最后綜合分?jǐn)?shù)。
第六：扣分情況
1、當(dāng)主席宣布時間已到時，辯手仍繼續(xù)發(fā)言超過5秒鐘
2、攻辯與自由辯時重復(fù)提問或回避問題，打斷對方說話，阻止對方回答或長時間回答問題；
3、攻辯時，辯方反問攻方問題，攻方回答辯方問題；
4、一辯或四辯在做攻辯小結(jié)或總結(jié)陳詞時脫離實際或背稿；
5、攻辯與自由辯時任意更換發(fā)言隊員；
6、自由辯時一方隊員連續(xù)發(fā)言；
7、自由辯論時對重要問題回避兩次以上或?qū)τ趯Ψ揭呀?jīng)明確回答的問題仍然不放；
8、觀眾提問后未經(jīng)評判審定和主席示意辯手擅自回答問題；
第七，比賽題目
論題由本社向全校學(xué)生征集，有本社內(nèi)部決定．選題應(yīng)該是實踐中非常有爭議、不會明顯利于一方的案例。雙方各自選擇一個案例作為辯題．
第八，比賽評委和主持人
比賽的預(yù)賽和初賽評委為本社內(nèi)部人員，決賽邀請中文系的資深老師作為評委．
第九，比賽服務(wù)
為評委和辯手提供必要細(xì)致的比賽應(yīng)有的服務(wù)，比如相應(yīng)的評委、比賽記時員、必要的設(shè)備、相應(yīng)的教室、，以便保證比賽的完美順利進行。
第十，比賽程序(由主持人完成)
1．宣布辯題
2．宣布比賽規(guī)則
3．介紹參賽代表隊及所持立場
4．介紹參賽隊員
5．介紹規(guī)則，評委及點評嘉賓
6．比賽開始
7．觀眾自由提問（暫定）
8．評委團評分后退席評議（辯手觀眾休息時間，播放廣告）
9．評委團入席，由點評嘉賓評析賽事
10．宣布比賽結(jié)果
11．辯論賽結(jié)束
二:比賽程序及用時規(guī)定
時間備注
1正方一辯2分30秒
2反方一辯2分30秒
3或三辯
進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒每次回答不超過20秒
4反方二辯選擇反方二辯或三辯
進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒每次回答不超過20秒
5正方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒每次回答不超過20秒
6反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒每次回答不超過20秒
7正方一辯進行攻辯小結(jié)1分鐘
8反方一辯進行攻辯小結(jié)1分鐘
9自由辯論（由正方開始）10分鐘（雙方各5分鐘）
10觀眾向反方提問一個回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答
11觀眾向正方提問一個回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答
12觀眾向反方提問一個回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答
13觀眾向正方提問一個回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答14反方四辯總結(jié)陳詞3分鐘
15正方四辯總結(jié)陳詞3分鐘
評分標(biāo)準(zhǔn)
（一）團體分，共100分
1．按辯論階段評分，計80分陳詞：10分；攻辯：15分；攻辯小結(jié)：5分；自由辯論：30分；總結(jié)陳詞：20分；
2．綜合印象分，計20分語言風(fēng)度：5分；團體配合、臨場反應(yīng)：15分
3．扣分標(biāo)準(zhǔn)，幅度為0—10分。凡在辯論賽過程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當(dāng)扣分。陳詞：0—5分；攻辯0—10分
（二）辯手個人得分，每場總計100分。
每場比賽的優(yōu)秀辯手由得分最高者獲得。
語言表達(dá)：20分整體意識：20分邏輯推理：20分
辯駁能力：20分綜合印象：20分
勝負(fù)判斷
1．團體得分為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，辯手個人得分只作為個人獎項的評審依據(jù)。
2．每場比賽的勝方由5位評委所打團體分之和高者獲得。
關(guān)鍵詞：第二課堂活動；演講與辯論培訓(xùn)；學(xué)生綜合能力
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）05-0106-02
一、引言
近些年為了推進全國大學(xué)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教育部先后修訂了《英語專業(yè)教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語課程大綱》。修訂后的兩版大綱均指出了我國現(xiàn)今英語教學(xué)中所存在的問題:在語言技能訓(xùn)練中往往強調(diào)模仿記憶卻忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)。國內(nèi)學(xué)者文秋芳等（2010）通過對全國11所高校2189名文科學(xué)生思辨能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的發(fā)展會隨著年級的升高而逐漸降低。非英語專業(yè)的學(xué)生也往往在口筆頭表達(dá)中出現(xiàn)邏輯性差、表達(dá)困難等問題（高一虹，1999）。針對這些問題，兩個新版大綱同時指出當(dāng)今外語教學(xué)應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。隨著要求的提出，國內(nèi)各個高校教師紛紛撰寫論文提出新的課程規(guī)劃，如任文（2007），劉艷萍（2009）等提出演講教學(xué)對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)；周淑珍（2004）,李鳳榮（2005）則提出通過各類型的第二課堂活動的開展來提高學(xué)生語言表達(dá)能力。雖然筆者所在高校也一直舉辦一些常規(guī)性第二課堂活動，如英文歌曲、配音大賽來豐富同學(xué)課余生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；但是學(xué)生在用英語做交流時，依然存在言辭表達(dá)不準(zhǔn)確，缺乏創(chuàng)新觀點等問題。選的學(xué)生在參加省、市和國家級各類英語大賽中也收效甚微。第二課堂活動并未真正成為課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生缺乏一個課內(nèi)外相互結(jié)合的平臺來活躍其思維、拓寬其知識范圍，加強其人文素養(yǎng)和提高其思辨能力。為了解決這些問題，筆者所在的課題組重新定位了當(dāng)前第二課堂活動的目的，將演講和辯論課程的建設(shè)與二課堂活動緊密結(jié)合，期望能真正實現(xiàn)學(xué)生語言、知識范圍、心理素質(zhì)和思辨能力全方位的提高。
二、二課堂活動和演講培訓(xùn)課整體規(guī)劃的必要性
高校英語的課內(nèi)教學(xué)（無論專業(yè)與非專業(yè)）長期以來強調(diào)對學(xué)生的語言基本功的培訓(xùn)，模仿、記憶、重述都是常用的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，缺乏對思維方式和判斷力的培養(yǎng)。廣大學(xué)生也以通過各類考試，獲得不同程度的等級證書作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。即便有意識的要提高外語的表達(dá)能力、提高溝通技巧，往往也會因缺乏相關(guān)技巧的培訓(xùn)而無法在語言使用層面產(chǎn)生巨大飛躍。此外，二課堂活動如僅僅設(shè)計以模仿和背誦為主的配音、朗誦大賽則無異于課內(nèi)訓(xùn)練，難以做到對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的突破。
演講辯論培訓(xùn)課和第二課堂活動整體規(guī)劃強調(diào)在課內(nèi)（即演講辯論課）加強學(xué)生查閱資料、分析問題、合理安排信息要點、掌握公眾講話技巧的能力；課外為學(xué)生搭建相應(yīng)的實踐活動的平臺，從而提高他們的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，起到相互促進的作用。這樣理論與實踐的結(jié)合才能保證學(xué)生從學(xué)習(xí)知識到學(xué)習(xí)方法，從懂得語言用法到會用語言，從學(xué)習(xí)交際到交際中去的能力不斷加強。
三、改革后的第二課堂活動體系
為了解決本校學(xué)生口語表達(dá)方面開口難，內(nèi)容空洞等問題，筆者所在的課題組一致討論認(rèn)為應(yīng)將演講與辯論培訓(xùn)課作為整個體系的中心位置。以該課程所提出的訓(xùn)練目標(biāo)位依據(jù)，設(shè)計我們的第二課堂活動，以演講辯論課為圓心輻射帶動各項活動的開展。在課題開展的一年半里，我們?nèi)〉昧死硐氲慕虒W(xué)效果。
（一）演講辯論培訓(xùn)的方式。筆者首先在外國語學(xué)院英文系作為試點，每周三為學(xué)生開設(shè)2節(jié)有關(guān)演講和辯論的培訓(xùn)課程。授課教師為學(xué)院外籍教師，課題組教師與其他3名中教配合輔導(dǎo)學(xué)生。培訓(xùn)課每學(xué)期為17周，學(xué)期末參加演講測試，合格者會給與創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生的主體為2、3年級，少部分為1年級新生。整體課程的設(shè)置也充分考慮到了與第二課堂活動的接軌，并為第二課堂活動做指導(dǎo)。
（二）在第二課堂的活動中，首推每年一次的英語演講賽和辯論賽。演講賽在每學(xué)年第一學(xué)期舉行，比賽形式分定題演講、即興演講和現(xiàn)場回答三個部分；辯論賽則在第二學(xué)期舉行，比賽模式與現(xiàn)今國內(nèi)舉辦的大賽保持一致，即采用英國議會制的辯論格局。中教負(fù)責(zé)對入選選手做進一步的除常規(guī)培訓(xùn)外的賽前指導(dǎo)。校內(nèi)比賽選拔出的優(yōu)秀選手會被推薦參加自治區(qū)及國家級的相關(guān)比賽。
（三）開設(shè)外教講座和口語角。課內(nèi)對學(xué)生在公眾演講技巧上的指導(dǎo)無論從時間和人數(shù)上都無法滿足非專業(yè)學(xué)生的需求。外教則利用周五晚上時間為校內(nèi)非專業(yè)同學(xué)開辦西方文化及公眾演講能力的講座。在省和國家級比賽中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生則輪流負(fù)責(zé)在校內(nèi)開辦口語角活動，以自身的經(jīng)歷感染更多同學(xué)。無論是講座還是口語角我們都期望能帶給廣大同學(xué)更多的信息，擴大他們的視野，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
（四）開設(shè)英語戲劇比賽。國內(nèi)學(xué)者黃源深（2010）曾提出我國英語人才培養(yǎng)方面必須加強課程設(shè)置的改革,語言基本功的課程應(yīng)當(dāng)盡量減少，語言文化知識、思想方法和思辨課的比重則需要加強。這期中就包含對西方經(jīng)典名著的細(xì)讀，如莎士比亞作品等。為了加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，避免學(xué)生僅僅以掌握語言技能為終極目標(biāo)，我們鼓勵二年級以上學(xué)生以班級為單位選取莎劇的片段來表演，各班授課老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和排演。校內(nèi)選拔優(yōu)秀的表演小組還會得到外教的進一步指導(dǎo)，在校內(nèi)一年一度的外語文化節(jié)上公演。2011年優(yōu)秀獲獎?wù)哌€參加了香港中文大學(xué)舉辦的“莎士比亞戲劇節(jié)”的選拔賽。
（五）建立模擬聯(lián)合國協(xié)會。經(jīng)過60多年的發(fā)展，模擬聯(lián)合國活動現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)靡全世界，形式多樣，規(guī)模不一，有國際大會、全國大會，還有地區(qū)級和校際間的大會。通過在校內(nèi)組建模擬聯(lián)合國協(xié)會并派代表參加校際交流，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，且學(xué)會了閱讀背景資料，會場上書寫大量文件，聽取發(fā)言、闡述觀點。在這樣一種體驗式活動的過程中，青年學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表融入外交情景，自覺主動的運用英語進行表達(dá)。這種互動性極強的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不但鍛煉學(xué)生組織、策劃、管理的能力，研究和寫作的能力，演講和辯論的能力，還加強了他們解決沖突、的能力，與他人溝通交往等多方面能力。
四、改革后的第二課堂活動成效
通過將課程設(shè)計與第二課堂活動的有機結(jié)合，我校學(xué)生在過去一年中積極參與到各種類型的表演和競賽中，不僅提高了自己語言使用能力，更加強了學(xué)習(xí)信心。
（一）校際交流和競賽。2010年1月，我們選派3名同學(xué)參加了香港中文大學(xué)舉辦的“莎士比亞”戲劇節(jié)。6月份，選派4名同學(xué)參加了“外研社杯”和“歐盟-中國友好交流年辯論邀請賽”。4至7月，我校選派10名同學(xué)分別參加了在石河子大學(xué)和蘭州大學(xué)舉辦的“模擬聯(lián)合國大會”，獲得最佳演講、最佳代表和最佳立場文件獎等多項獎勵。10月份，2名同學(xué)獲得“外研社杯”新疆賽區(qū)演講比賽特等獎，2名同學(xué)獲得一等獎，4名同學(xué)獲得二等獎。2名特等獎同學(xué)還取得全國總決賽中獲得二等獎和三等獎。
（二）校內(nèi)文化節(jié)的順利舉行。2011年3月至6月間，我們在全校范圍開展了外語文化節(jié)。在為期3個月的活動中，我們著重開展以培養(yǎng)學(xué)生外語思辨能力的為主的各類型活動、競賽及專題講座。全校22個學(xué)院，近1500多名學(xué)生參與了我們從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽的4大類競賽。各類決賽獲獎?wù)邊⑴c了文化節(jié)閉幕式的匯報演出，在師生中引起巨大反響。
五、第二課堂活動改革的啟示
通過一年多的教學(xué)改革實踐，我校學(xué)生不僅語言能力有所提高，其思辨能力也得到很大的發(fā)展。這些改革也帶給我們更多的啟發(fā)：
（一）形成動態(tài)、靈活的學(xué)習(xí)體系。在整個第二課堂活動開展過程中，我們的學(xué)生一直處于培訓(xùn)、比賽、培訓(xùn)這種連續(xù)性的學(xué)習(xí)體系下。學(xué)生在掌握方法的同時即獲得練習(xí)的機會，并在教師的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)自我的不足，及時彌補。
（二）提升學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和相關(guān)競賽的鍛煉，學(xué)生不僅掌握了如何有效推理、運用論據(jù)、組織觀點的方法；也更加注重在公開場合講話時如何與聽眾溝通，及非語言因素的使用。有了這些相關(guān)知識的儲備，學(xué)生自信心得以提升，語言的表述也更加準(zhǔn)確、清晰、邏輯思維能力得到很大提高。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)、互助風(fēng)氣。在課題開展一年多的過程中，我們有很多意外收獲，其中之一就是培訓(xùn)班里最早的一批同學(xué)在修完課程之后，自發(fā)組織起來招募新生，每周一次的協(xié)助低年級同學(xué)鍛煉公眾講話能力。老生帶動新生，并樹立了榜樣，校園內(nèi)學(xué)生得以提升。
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\[6\]任文.英語演講課與能力素質(zhì)培養(yǎng)\[J\].中國外語,2007,(10):66-70.
一是演講比賽。
這次比賽的主題是學(xué)校55周年慶，經(jīng)過初賽、復(fù)賽及決賽的爭奪，很多選手從中成長、成熟并取得不俗的成績，最終的冠軍也被本協(xié)會會員取得。這次比賽無論是宣傳還是效果都在學(xué)校引起了強烈的反響。
二是戶外郊游。
這次活動的目的是加強協(xié)會新成員之間與委員的交流?；顒訄鏊侨嗣窆珗@。經(jīng)過一個上午的交流與溝通，委員們與會員互相都有了新的了解與認(rèn)識。這不但有利于協(xié)會今后工作的開展，同時也方便新成員的學(xué)習(xí)。
三是口協(xié)的十三周年慶典。
為了慶?？趨f(xié)成立十三周年，本協(xié)會通過商量，決定以會員朗誦，委員點評的方式舉行了一次小型的朗誦比賽，既突出口協(xié)的宗旨，也以此來表達(dá)口協(xié)走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，更重要的是讓會員們在娛樂中學(xué)習(xí)，不斷地得到鍛煉和進步，增進對口協(xié)的感情和對演講的熱愛。
四是到敬老院看望老人。
這是出于加強會員們的校外實踐的目的而安排的活動。讓他們在學(xué)習(xí)與進步的同時，更真切地體驗生活，從而更富有愛心，在與老人們接觸和交流的同時增長社會見識，此目的在于讓人們了解口協(xié)，不僅僅能夠為大家提供展現(xiàn)才能的舞臺，在這也能學(xué)到的做人道理。
五是駐邕高校辯論賽。
西南政法大學(xué)第N屆模擬法庭辯論賽
二、活動背景
隨著社會日新月異的發(fā)展，社會工作對人才素質(zhì)的要求也在節(jié)節(jié)拔高。作為當(dāng)代大學(xué)生，具有敏銳的思辯能力，快速的應(yīng)變能力以及良好的表達(dá)能力已經(jīng)成為我們適應(yīng)社會發(fā)展所必備的素質(zhì)。
為了給同學(xué)們打造并提供一個增進語言交流與思維交鋒的平臺，弘揚我校法學(xué)與辯論的優(yōu)勢與特色，西南政法大學(xué)模擬法庭辯論賽在XX年開賽以來，就一直致力于為同學(xué)們打造一個理論結(jié)合實踐，學(xué)以致用的交流切磋、鍛造自我平臺。至今，已成功舉辦了四屆比賽，效果顯著突出，贏得了師生的廣泛關(guān)注與高度評價，因此我們策劃推出今年的西南政法大學(xué)第五屆模擬法庭辯論賽。
三、活動意義
模擬法庭辯論賽融合了法庭辯論與普通辯論的特點，讓辯論變得更有針對性、務(wù)實性，有利于引導(dǎo)廣大同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實社會的發(fā)展；同時，它還通過模擬庭審現(xiàn)場的形式將法庭審判工作中紛繁復(fù)雜的細(xì)節(jié)與艱澀難懂的學(xué)問呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，為同學(xué)們提供了一個直觀的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)術(shù)交流的機會?？梢哉f，開展模擬法庭辯論賽，一方面不僅能夠拉近學(xué)術(shù)與實務(wù)的距離，讓學(xué)術(shù)更有利于指導(dǎo)實務(wù)，而且還增強同學(xué)們學(xué)術(shù)探討和實務(wù)研究的興趣，并提高其理論應(yīng)用能力。另一方面，有助于鞏固提升校園文化育人水平，豐富師生課余生活，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。
四、舉辦單位
主辦：共青團西南政法大學(xué)委員會
承辦：西南政法大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會
西南政法大學(xué)青年法學(xué)會
五、活動對象
1.西南政法大學(xué)本科生
要求各大法學(xué)院和刑事偵查學(xué)院派出代表隊參賽，其他同學(xué)以自由報名的形式參加，參賽同學(xué)可以不分年級、不分學(xué)院自由組隊。
2.西南政法大學(xué)研究生
本屆大賽要求研究生以參賽隊伍教練的身份參與活動，不得直接上場比賽。
六、活動時間
11月1日—— 12月15日
七、活動流程策劃
初賽：
（一） 11月2日至11月9日晚六點：張貼宣傳海報，向各學(xué)院派送邀請函，接受參賽隊伍報名。
（二） 11月9日晚七點：召開賽務(wù)會議，講解大賽章程，安排初賽事宜。
（三）11月10日至11月12日：初賽原告方準(zhǔn)備階段。
（四） 11月12日晚：原告方提交起訴狀，賽委會立即將起訴狀按之前抽簽的順序發(fā)放給被告方。
（五）11月13日至11月14日：初賽被告方準(zhǔn)備階段。
（六） 11月14日晚：被告方提交答辯狀，賽委會將答辯狀交由對應(yīng)的原告方。
（七） 11月15日至11月16日：初賽準(zhǔn)備階段。同時，賽委會將起訴狀與答辯狀交由評委打分。
（八）11月17日至11月18日：初賽。
在初賽中得分最高的8支隊伍進入復(fù)賽。
（九）11月19日：賽委會按照評分規(guī)則確定并公布晉級復(fù)賽的隊伍名單。
復(fù)賽：
（一）11月19日晚七點：召開賽務(wù)會議，交待復(fù)賽事宜，主持進入復(fù)賽的8支隊伍進行抽簽，確定對戰(zhàn)順序和持方。發(fā)放復(fù)賽案例。
（二）11月20日至11月22日：復(fù)賽原告方準(zhǔn)備階段。
（三）11月22日晚：原告方提交起訴狀至賽委會，由賽委會將起訴狀交與對應(yīng)的被告方。
（四）11月23日至24日：被告方準(zhǔn)備階段
（五）11月24 日晚：被告方向賽委會提交答辯狀，賽委會立即將答辯狀交與對應(yīng)原告方。
（六）11月25日：賽委會將原告起訴狀及被告答辯狀提請大賽評委團打分。
（七）11月26日：復(fù)賽。
確定得分最高的4支隊伍進入半決賽。承辦方按照評分規(guī)則確定并公布晉級半決賽的隊伍名單。
半決賽：
（一）11月27日晚：召開賽務(wù)會議，講解半決賽規(guī)則，主持進入半決賽的4支隊伍進行抽簽，確定對戰(zhàn)順序和持方。發(fā)放半決賽案例。
（二）11月28至11月30日：原告方準(zhǔn)備階段。
（三）11月30日晚：原告方將起訴狀交至賽委會。賽委會將原告起訴狀交與對應(yīng)的被告方。
（四）12月1日至12月2日：被告方準(zhǔn)備階段。
（五）12月2日晚：被告方將答辯狀交至賽委會，賽委會將答辯狀交與對應(yīng)的原告方。
（六）12月3日至12月4日：賽委會將原告起訴狀及被告答辯狀提請大賽評委團打分。
（七）12 月5日：半決賽。
取每場比賽中獲勝的隊伍進入角逐冠亞軍的總決賽，另外兩支隊伍進入季軍角逐賽。承辦方按照評分規(guī)則確定并公布比賽結(jié)果。
決賽（冠亞季軍爭奪賽）：
（一）12月5日晚十點：召開決賽賽務(wù)會議，交待決賽相關(guān)事宜，分別發(fā)放決賽案例。
（二）12月6日至12月8日：原告方準(zhǔn)備階段。
（三）12月8日晚：原告方提交起訴狀，賽委會立即將起訴狀交與相應(yīng)的被告方。
（四）12月9日至12月10日：被告方準(zhǔn)備階段。
（五）12月10日晚：被告方提交答辯狀，賽委會將答辯狀交與對應(yīng)的原告方。
（六）12月11日至12月12日：原被告雙方準(zhǔn)備階段。同時，賽委會將原告起訴狀及被告答辯狀提請大賽評委團打分。
（七）12月13日季軍角逐賽。
按照大賽規(guī)則，公布比賽結(jié)果，獲勝的一方即為本次大賽的季軍。
（八）12月15日：冠亞軍爭奪賽暨頒獎典禮。
按照大賽章程，公布比賽結(jié)果。獲勝的一方為本次大賽的冠軍，另一方為本次大賽的亞軍。頒獎典禮，為大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)及隊伍頒發(fā)榮譽獎項。
八、其他事項
1、比賽案例
本次大賽挑選民事案例作為辯論素材，共使用兩個案例。為使本次大賽更具新意，更吸引人，更有看點，初賽、復(fù)賽、半決賽、決賽交替循環(huán)使用兩個案例，具體案例由指導(dǎo)老師張建文確定。
2、參賽人員：
參賽隊須由以下人員組成：
教練一人：負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽隊伍撰寫訴狀，理論指導(dǎo)，辯論技巧指導(dǎo)。（教練由賽委會聯(lián)系研究生擔(dān)任，通過海報征集及老師推薦等方式確認(rèn);教練僅起指導(dǎo)作用，不得直接上場比賽）
隊長一人：處理與該隊有關(guān)的一切事物及承擔(dān)與主承辦單位的聯(lián)絡(luò)工作。
隊員五人（包括隊長）：包括三名主力隊員與兩名替補隊員，其中參賽隊員僅限本科生。
3、比賽評委
本次大賽評委團由具有以下背景的人員組成：
（1）初賽、復(fù)賽
前幾屆模擬法庭辯論賽冠軍隊成員、優(yōu)秀辯手，老師推薦的研究生、博士，部分老師組成合議庭擔(dān)任評委。
（2）半決賽、決賽
聶天貺、朱啟昌、王連昌、唐力、李龍、王洪、張建文、劉有東、涂詠松、侯國躍、張力、黃忠等關(guān)工委、民法、訴訟法老師以及重慶市律師協(xié)會代表組成合議庭擔(dān)任評委。
4、獎項設(shè)置
為吸引更多優(yōu)秀的同學(xué)參加比賽，也為了讓比賽賽得精彩，賽出水平，大賽組委會特別準(zhǔn)備了值得期待的獎品并設(shè)置了以下獎項：
（1）團體冠軍1名、團體亞軍1名、團體季軍1名、優(yōu)秀組織獎1名。
（2）最佳辯手1名、優(yōu)秀辯手6名。
我班__級5班很積極地參與了這場辯論賽，大家都很喜歡這個活動，從初賽、復(fù)賽到半決賽最后到了決賽。從“成大事者拘小節(jié)”說到“英雄造時勢”說到“環(huán)境保護應(yīng)該以自然為本”最后到“學(xué)海無涯樂作舟”這一系列近半月的辯論賽，我們從古說到今，從平民說到英雄，從自然說到人類，從苦說到樂…….
辯論場上我們唇彩飛揚，辯論場下我們谷歌百度。每一場辯論賽我們都有厚厚一疊資料。電腦上面搜索古今中外的事例，在寢室內(nèi)我們苦思冥想給對手的難題，對方又會給我們怎么的難題。我們應(yīng)該從哪些方面去化解呢。由于在賽前做了充分的準(zhǔn)備，我們在辯論時就沒那么慌亂了。但更重要的是團隊的配合。我們之間經(jīng)常出現(xiàn)兩個人同時站起來的情況。這時通常會由發(fā)言較少的同學(xué)去辯駁；在對手發(fā)言時、我們聚精會神聽她們所說的，從中找到漏洞；我方時間沒有了的時候大家就開始匯總資料了，把自己所找到的針對性強的資料交給四辯，便于她做最后的總結(jié)陳詞……
很高興我們能殺入最后的決賽，當(dāng)然也是我們實力的見證，我們信心滿滿，“唇槍舌劍論縱橫、能言善變竟八方、五班必勝！”伴隨響亮的加油口號，我們進入了一場無硝煙的戰(zhàn)爭。
【關(guān)鍵詞】辯論；不可勝；技巧；方法
Debate for college students to guide the work analysis
YU Kai-wen
（Bao tou Iron & Steel Vocational Technical College，Baotou Inner ongolia，014010，China）
【Abstract】The author debate for two years as a college student to guide teachers and judges， for participating debater exposed some problems in the game， are studied systematically. Targeted put forward the debate before the necessary theoretical guidance and method and technique guidance and advice. To participate in such activities to provide the reference for the future.
【Key words】Debate；Can not win；Skills；Methods
0 引言
2012年的首屆內(nèi)蒙古大學(xué)生辯論賽，筆者作為指導(dǎo)老師和同學(xué)生們一起參加，運氣還不錯，沖進了決賽。今年筆者擔(dān)任包頭市大學(xué)生辯論賽的評委，又應(yīng)我學(xué)院學(xué)生會邀請作指導(dǎo)老師。因此，有必要對兩次參賽的經(jīng)驗進行梳理，理清思路，為今后參加這類的活動提供參考。
1 辯論賽暴露出的問題及分析
1.1 參賽辯手在賽場上暴露出如下一些問題
首先，準(zhǔn)備不夠充分；其次，邏輯不夠清析；其三，高度的緊張；其四，性格上的弱點；其五，團隊組合不夠和諧；其六，碰運氣。
1.2 參賽辯手存在的問題分析
首先，知識結(jié)構(gòu)不夠完整。由于參賽辯手大部分是大一大二的學(xué)生，只完成大學(xué)期間的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)欠博且不精；比如在題為“傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新更重要”的辯論中，正反方都沒有找到突破點。正方繼承的突破點可選書法，反方創(chuàng)新的突破點可選《孫子兵法》。
其次，參賽經(jīng)驗欠缺。由于多數(shù)辯手是第一次登臺，缺乏唇槍舌戰(zhàn)經(jīng)驗，大二的學(xué)生要比大一的學(xué)生經(jīng)驗更豐富，緊張的程度要低。通過參加辯論賽，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格上的特點，揚長避短。如有些選手的思維及表達(dá)非常適合參加這類比賽，而有些辯手不適合。
再次，辯手們自己之間相互不夠了解。對將遇到的對手更不了解。運氣是有的，但運氣只占三分，三分因素是不可控的。而七分是靠充分的準(zhǔn)備。
針對上述問題，要求指導(dǎo)老師進行較系統(tǒng)的輔導(dǎo)。
2 辯論賽前必要的理論指導(dǎo)
2.1 勝可知，而不可為
孫子曰：昔之善戰(zhàn)者，先為不可勝，以待敵之可勝。不可勝在己，可勝在敵。故善戰(zhàn)者，能為不可勝，不能使敵之必可勝。故曰：勝可知，而不可為。不可勝者，守也；可勝者，攻也。守則不足，攻則有余。善守者藏于九地之下，善攻者動于九天之上，故能自保而全勝也。
2.2 陰陽
陰陽的概念，源自古代中國人民的自然觀。古人觀察到自然界中各種對立又相聯(lián)的大自然現(xiàn)象，如天地、日月、晝夜、寒暑、男女、上下等，以哲學(xué)的思想方式，歸納出“陰陽”的概念。早至春秋時代的易傳以及老子的道德經(jīng)都有提到陰陽。陰陽理論已經(jīng)滲透到中國傳統(tǒng)文化的方方面面，包括宗教、哲學(xué)、歷法、中醫(yī)、書法、建筑、占卜等。陰陽是對立統(tǒng)一的，看似簡單，卻知者甚少，知而能守其道者更是少之又少。
2.3 善出奇者，無窮如天地，不竭如江海
孫子云：凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江海。終而復(fù)始，日月是也。死而復(fù)生，四時是也。聲不過五，五聲之變，不可勝聽也；色不過五，五色之變，不可勝觀也；味不過五，五味之變，不可勝嘗也；戰(zhàn)勢不過奇正，奇正之變，不可勝窮也。奇正相生，如循環(huán)之無端，孰能窮之哉！
2.4 實用藝術(shù)
2.4.1 白居易《琵琶行》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
2.4.2 老子《道德經(jīng)》
曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑。是以圣人抱一為天下式。不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長；夫唯不爭，故天下莫能與之爭。古之所謂∶曲則全者，豈虛言哉！誠全而歸之?！?/p>
3 辯論賽前方法和技巧的指導(dǎo)
3.1 辯論的原則
3.1.1 正確對待辯論的勝負(fù)
3.1.2 尊重辯論對手的人格
3.1.3 詭辯不等于胡攪蠻纏
3.2 參加辯論要注重知識的積累
3.2.1 要認(rèn)真地去查閱相關(guān)資料
從理論上去分析主題的內(nèi)容，避免辯詞的庸俗化、貧乏化，使辯辭在理論上和知識上豐富。
3.2.2 要注意日常綜合知識的積累
一個人如果光有辯論的熱情，但其知識底蘊很差，可供調(diào)動的東西很少，那就會陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境，縱有再高的熱情，也無法取得理想的效果。
3.2.3 只對本專業(yè)知識了解較多或者比較豐富，想在辯論中運用自如、應(yīng)答如流也是不可能的
3.3 辯論的技巧
3.3.1 注意肢體語言的運用
辯論賽的辯題本來就沒有一個絕對的誰對誰錯。比的是誰的語言更有說服力。
3.3.2 自由辯論階段經(jīng)典常用語的使用
自由辯論階段是整場辯論賽的。每個辯手的語言簡短精練而又具有很強的針對性。
3.3.3 注意抓重點抓內(nèi)容
辯論賽畢竟不是表演，看的是你的語言是否有說服力，而不是看你的聲勢有多大。
3.3.4 避免硬傷
如超時、自由辯論時連續(xù)發(fā)言、絕對化、情緒的控制、風(fēng)度問題、進行人身攻擊等漏洞。
3.3.5 辯手必須熟悉辯論的規(guī)則
3.4 辯論的方法
3.4.1 必須講究辯論的邏輯性
3.4.2 盡量做到辯論生動形象和語言風(fēng)趣
3.4.3 必須講究進攻和防守的平衡
4 結(jié)束語
縱上所述，筆者認(rèn)為在對辯手進行指導(dǎo)的過程中，要充分發(fā)揮辯手的主觀能動性，給出框架的指導(dǎo)，激活他們的智慧。不可事無具細(xì)，更不能代勞。注意發(fā)現(xiàn)每個辯手的閃光點，給予正確的指導(dǎo)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]陳國慶，注譯.道德經(jīng)[M].安徽人民出版社，2001.
[3]孫曉玲，譯注.孫子兵法[M].書海出版社，2001.
關(guān)鍵詞：知行統(tǒng)一 外語專業(yè) 實踐教學(xué)
一、前言
知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)中的一個重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。英語專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定：“課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實踐活動是課堂教學(xué)的延伸與擴展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地進行。課外學(xué)習(xí)和實踐活動應(yīng)以課堂課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?；顒討?yīng)面向全體學(xué)生，注意發(fā)展個性，提倡人人參，培養(yǎng)合作精神。除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實踐活動外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會實踐活動”外語學(xué)科是實踐性極強的學(xué)科，作為課堂教學(xué)的延伸和補充，外語實踐教學(xué)有其明顯的優(yōu)越性和必要性。
二、實踐教學(xué)的內(nèi)涵
理論教學(xué)與實踐教學(xué)是一對相對的概念。實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括課內(nèi)理論教學(xué)之外的任何實驗、實踐類教學(xué)。換句話來說，“外語實踐教學(xué)在總體上可以分為校內(nèi)實驗教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)?！蓖庹Z實踐教學(xué)有多種形式，比如校內(nèi)英語角活動、英語文化周活動、英語藝術(shù)節(jié)活動、讀書報告活動、撰寫學(xué)年論文和畢業(yè)論文、社會實踐和畢業(yè)實習(xí)等活動。理論教學(xué)與實踐相結(jié)合實際上就是要做到知行統(tǒng)一。
三、外語實踐教學(xué)的理論依據(jù)
語言學(xué)家詹姆斯•卡明斯將語言水平分為兩個層面，即認(rèn)知或?qū)W術(shù)語言水平以及基本的人與人之間的交際技巧。前者指語言學(xué)習(xí)者在缺少人際交流的語境中所達(dá)到的、在課堂練習(xí)或測試中以語言形式為中心使用的技巧；而后者則是指語言學(xué)習(xí)者人際思想交流的能力。后來卡明斯又提出了“弱語境”和“強語境”的理論觀點。他認(rèn)為，課堂教學(xué)的主要部分屬于“弱語境”范疇，而人際間面對面的交際則屬于“強語境”的范疇。相比之下，強語境能使學(xué)習(xí)者獲得的語言技巧更直接、更有效一些。實際上，強語境就是指作為課堂教學(xué)之延伸和補充的課外實踐教學(xué)平臺。因此，搞好外語教學(xué)，既要重視“弱語境”的課堂教學(xué)，更要盡可能多的組織學(xué)生參加“強語境”中的語言實踐活動以獲得更多更有用的語言輸入，從而更有效地內(nèi)化所學(xué)語言。為此，根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃的要求，在教師指導(dǎo)下定期開展層次不同的實踐教學(xué)活動就顯得十分必要?，F(xiàn)在，我校對人才培養(yǎng)模式進行了大膽的創(chuàng)新，實行了“三加一”的培養(yǎng)模式，這實際上是進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重大舉措。
四、開展實踐教學(xué)活動的主要做法
外語系一直重視開展實踐教學(xué)活動，實踐活動大大超出了培養(yǎng)計劃規(guī)定的語言實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)實習(xí)等三項課外教學(xué)活動。我們還采取了其他豐富多彩的實踐教學(xué)活動，下面簡單介紹幾種做法。
1．外語角
為了豐富同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)生活，加強學(xué)生的語言實踐能力，我們充分利用外教資源，每周定期的舉辦英語角和日語角活動。在活動中學(xué)生大膽開口講外語，提高了學(xué)習(xí)的自信心，同時，也加強了同學(xué)們之間的彼此溝通。此項活動也有我系青年教學(xué)積極參加，加強了師生間的聯(lián)系。
2．全真外語周活動
截止今年，我們連續(xù)舉辦了三屆“全真外語周”活動，此活動內(nèi)容十分豐富，主要有語音大賽、歌曲大賽、演講大賽和專題講座等多種形式。該活動參與者并不局限于外語系的學(xué)生，其他各系的同學(xué)也都踴躍參加。通過活動，同學(xué)們大大提高了語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)好外語的信心。
3．外語小品比賽
為了增強學(xué)生對語言的理解力和交際能力，外語系每年都舉辦小品比賽，參加比賽的演員來自全校各系同學(xué)。他們表演的小品，有的是來自外國名著，有的甚至于是在老師的幫助下自己原創(chuàng)的。這種活動也非常受同學(xué)們的歡迎。
4．參加各種校外競賽活動
組織本系或全校同學(xué)參加校外競賽活動十分豐富。比如，全國大學(xué)生英語競賽、河北省高校外語演講大賽、外研杯全國辯論賽、亞洲大學(xué)英語辯論賽、東北亞國際英語辯論賽等，顯然，有的比賽的層次是很高的。我校選手在各種比賽中多次獲得大獎，尤其是英語辯論賽，為提高我校的知名度作出了貢獻(xiàn)。
五、今后的努力方向
由以上可以看出，校內(nèi)實踐教學(xué)活動開展的豐富多彩，也卓有成效，但還有不足之處。外語系的校外實習(xí)基地在數(shù)量上還偏少。不能滿足我系學(xué)生進行社會實踐和畢業(yè)實習(xí)等活動的要求。今后要加強和外界的聯(lián)系，爭取再建立幾個實習(xí)基地。
六、結(jié)束語
在2010年7月13日-14日舉行的全國教育工作會議上，總書記指出：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為多樣化、個性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境和機制，著力培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的各方面人才，特別是要高度重視培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。要促進學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，加強勞動教育，著力提高學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，加快改變學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足狀況。要把人人可以成才的觀念貫穿教育全過程、貫穿社會各行各業(yè)，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才有機統(tǒng)一起來，推進小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校和科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，更加重視打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新活力，更加重視發(fā)展創(chuàng)新文化、完善創(chuàng)新機制、營造創(chuàng)新氛圍，大幅提高教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力和水平?！?/p>
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。”提高教學(xué)質(zhì)量離不開實踐教學(xué)活動的開展。而實踐教學(xué)體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須把各個環(huán)節(jié)落到實處，必須大力支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]英語專業(yè)教學(xué)大綱[M].
[2]胡國洪.論外語實踐教學(xué)三個環(huán)節(jié)的建設(shè)[J].成都大學(xué)學(xué)報，2008，（5）.