時(shí)間：2023-07-05 16:22:03
導(dǎo)語：在小學(xué)音樂教學(xué)后記的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源并運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。實(shí)踐證明，中小學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如中小學(xué)各門課程中的語文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成了可能。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育效益。在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂教學(xué)要有創(chuàng)新探索的精神，體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵，音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化地陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。
教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)教育的激勵(lì)與改善的功能，通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師的進(jìn)取，完善教師的進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。”因此音樂課程評(píng)價(jià)形式必須多元化，即形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)相結(jié)合；定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合；自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。只有通過這些評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，才能準(zhǔn)確、公正地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，既能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性。什么樣的評(píng)價(jià)方法才更簡(jiǎn)便、明晰，又易于操作呢？怎樣把評(píng)價(jià)溶進(jìn)教學(xué)的全過程呢？可考慮采用如下方法：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)五線譜本，要求第一頁為個(gè)人檔案，貼上照片，寫清班級(jí)、姓名。包含的內(nèi)容有：我的興趣愛好、我的音樂特長(zhǎng)、我的音樂資料庫、本期音樂得分、學(xué)期總結(jié)。要求學(xué)生的個(gè)人檔案設(shè)計(jì)要包含這些內(nèi)容，但排版設(shè)計(jì)要求個(gè)性化。個(gè)人檔案的背面就是每堂音樂課所獲分?jǐn)?shù)的原始記載，即成績(jī)欄。要求學(xué)生從第二頁開始寫課后記錄，談?wù)勛约涸谶@節(jié)音樂課中有什么感想與收獲，或者對(duì)老師提出哪些建議。課堂偶爾有一些練習(xí)就從五線譜本的最后一頁開始做。最后教師再列出評(píng)分細(xì)則，期末考試時(shí)學(xué)生可以自選一種方式進(jìn)行。考試菜單有演唱、演奏、欣賞、舞蹈、相聲、小品、課本劇、音樂常識(shí)，可以單選也可多選。欣賞、音樂常識(shí)作為筆試，其他項(xiàng)目的考試以班級(jí)音樂會(huì)的形式在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行。然后學(xué)生在“我對(duì)自己說”這一欄寫上自我評(píng)價(jià)，“父母對(duì)我說”這一欄要求父母對(duì)自己的孩子在音樂方面的學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)，最后把樂譜本收上來，教師再參照學(xué)生的各個(gè)方面用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)手段，讓每個(gè)學(xué)生都有自我施展的空間，有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能；沒有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生可以在平時(shí)的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中積極參與，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與音樂報(bào)的創(chuàng)編，參加“今天我當(dāng)音樂老師”等活動(dòng)獲得成績(jī)。
教師的轉(zhuǎn)變。首先，要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)行動(dòng)上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。音樂教學(xué)長(zhǎng)期以教師、書本、課堂為中心的教育模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制。教師始終把自己看作一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的教者形象，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接收器、前人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器。在課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生一味模仿，循規(guī)蹈矩，被動(dòng)接受音樂知識(shí)，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力受到遏制。所以便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。實(shí)際上，這種課堂教學(xué)沒有充分尊重學(xué)習(xí)主體，忽略學(xué)習(xí)者的音樂潛質(zhì)和成長(zhǎng)能力，甚至是在扼殺“創(chuàng)造力”。在音樂新課程的實(shí)施中，教師的角色應(yīng)由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”、“促進(jìn)者”。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)手段，讓學(xué)生自行收集資料，創(chuàng)建音樂教學(xué)的民主環(huán)境。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施計(jì)劃、教案的過程，更是課程內(nèi)容不斷創(chuàng)新、開發(fā)以及資源持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化的過程。
因此，教師應(yīng)重新審視新課程所倡導(dǎo)的“教學(xué)方式改變”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的再解讀，對(duì)“學(xué)習(xí)方式”的再認(rèn)識(shí)，對(duì)“人文關(guān)懷”的再落實(shí)，對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的再完善，使課改實(shí)驗(yàn)工作再上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
1.王安國(guó)、吳斌主編《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社
2.《課程?教材?教法》第十期魯獻(xiàn)蓉《對(duì)新的課程改革背景下課堂提問技能的思考》
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂品質(zhì)
小學(xué)生在他們這個(gè)年齡層段都比較好動(dòng)，體育課其實(shí)是他們向往的一門課程。但是由于現(xiàn)如今的很多體育課課堂的教學(xué)方式還很刻板和枯燥，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了厭惡的心理，從而澆滅了孩子們學(xué)習(xí)體育課程的熱情。興趣是學(xué)習(xí)一切最好的老師，所以要想在體育課程教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，首先一點(diǎn)就是要能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到教學(xué)的過程中來了，所以體育老師也要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，來刺激學(xué)生們的感官神經(jīng)。例如，老師可以把一些原本枯燥的技法的講解來用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，如排球中的墊球、足球中的守門、射門、籃球中的帶球、運(yùn)球，這些都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過對(duì)于圖像或是視頻的觀看來把握住在進(jìn)行這些體育項(xiàng)目時(shí)所要注意的方面。老師也可以時(shí)不時(shí)添加一點(diǎn)自己對(duì)于這些技能的感悟，讓學(xué)生能夠在動(dòng)靜結(jié)合的課堂中，更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目技巧的學(xué)習(xí)。這種多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地促進(jìn)課堂品質(zhì)的提升。
二、創(chuàng)新探究方式，提高教學(xué)效率
愛因斯坦曾說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在現(xiàn)如今的基礎(chǔ)教育中，提出了“探究式學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等很多方面的學(xué)習(xí)理念。對(duì)于“探究式學(xué)習(xí)”理念，是通過提出問題，以這個(gè)問題為向?qū)В寣W(xué)生通過體育鍛煉的體驗(yàn)來掌握相關(guān)技能的一種方式，這種方式主要是為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要能夠積極地引入這種探究式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠積極地思考問題，主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握體育課程中的相關(guān)技能。例如，在進(jìn)行集體游戲的環(huán)節(jié)，老師可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思考，并讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，尋找自己的游戲伙伴，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。之后在學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的體會(huì)，學(xué)生通過這樣的方式，更好地融入了集體，也更好地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，為他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。老師也通過此類教學(xué)方法的運(yùn)用，很大程度上提升了課堂教學(xué)的效率。
三、融合多種形式，活躍課堂氛圍
在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中，游戲占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡做游戲，在游戲中更好地促進(jìn)自己身心的發(fā)展。體育中存在游戲，體育游戲中蘊(yùn)含很多種教學(xué)的方式和教學(xué)手段，在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中要是能夠很好利用的話，會(huì)對(duì)課堂質(zhì)量發(fā)揮出更好的促進(jìn)作用。因此，老師可以把音樂和游戲結(jié)合起來，將多種方式融合到一起搞活課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。例如，老師可以先把學(xué)生進(jìn)行兩兩分小組，讓六個(gè)小組組成一個(gè)大組，通過流水游戲法，以音樂為節(jié)點(diǎn)，分為音樂停和音樂止，讓一個(gè)學(xué)生隨著音樂飾演小白兔，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行跳繩，然后記下跳繩的個(gè)數(shù)，最后將大組內(nèi)跳繩的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪個(gè)大組的跳繩個(gè)數(shù)最多，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過將多種方式融合到小學(xué)體育的教學(xué)過程中來，極大地活躍了課堂的氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?？偠灾谒刭|(zhì)教育大力發(fā)展的今天，全面實(shí)施素質(zhì)教育已是個(gè)重要的環(huán)節(jié)。要想在小學(xué)體育的教學(xué)過程中提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷地創(chuàng)造適合學(xué)生身心發(fā)展的教育的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)地參與課堂。體育老師也應(yīng)該針對(duì)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出一套以小學(xué)生為中心的教學(xué)策略，讓學(xué)生在其中能夠勤于思考、積極參與課堂，從而更好地促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，以及為學(xué)生的健康發(fā)展奠定一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張梓景.發(fā)揮學(xué)生主體作用,優(yōu)化體育課堂教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技,2014,4（8）:63-65.
[2]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].當(dāng)代體育科技,2015,17:70-71.
一、教師情況分析
語文教研組教師共6人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負(fù)責(zé)，年輕教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨(dú)特的方法，整體水平較高。在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽。相信在新的學(xué)期里全體語文教師一定能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績(jī)。
二、工作目標(biāo)和內(nèi)容
1.積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，開展“音樂習(xí)字”和“大量閱讀”的校本實(shí)驗(yàn)，各班營(yíng)造讀書氛圍，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的習(xí)慣;開展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，打造書香校園，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實(shí)到位，爭(zhēng)取在期末上級(jí)調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率進(jìn)入坂田第一。
3.“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進(jìn)行，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅(jiān)持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進(jìn)行訓(xùn)練。
4.積極組織參加各項(xiàng)比賽。
5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，備課組長(zhǎng)督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案教具上多花心思，保證實(shí)效。
1.讓器樂進(jìn)課堂不但可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還可以提高學(xué)生在歌唱時(shí)的音準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)唱歌曲有很大的幫助，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)，還可以通過器樂演奏合奏等進(jìn)行進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。例如四年級(jí)的《紅蜻蜓》，完全是一首兩聲部歌曲，教師可先讓學(xué)生齊吹奏do到si，待熟悉了指法后再進(jìn)行分組分聲部練習(xí)。這樣一來，學(xué)生的興趣高漲，都在期待著兩聲部的合奏。通過合奏，可使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，同時(shí)又培養(yǎng)了音樂興趣。
2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的信心。由于器樂學(xué)習(xí)非常枯燥無味，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的演奏水平，就成為了一大難題。教學(xué)中教師應(yīng)多做示范，每次練習(xí)要求要明確，集中解決重點(diǎn)問題。如第一課主要要求學(xué)生找準(zhǔn)指法和手型；第二課主要要求學(xué)生吹奏時(shí)穩(wěn)住氣息，手指觸鍵要穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。初學(xué)階段教師要注意選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)的樂曲，如《閃爍的小星》《劃小船》《歡樂頌》等。
二、在“器樂教學(xué)”中我們要注意的問題
1.打擊樂器。在運(yùn)用打擊樂器前，教師要出示相關(guān)的打擊樂器，并告訴學(xué)生這是什么打擊樂及其演奏方法，敲擊打擊樂時(shí)，聲音要愉悅、清脆。
2.器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系。如果單單就器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)而言，小學(xué)音樂教學(xué)中還是以唱歌教學(xué)為主，器樂教學(xué)有其自身優(yōu)勢(shì)，但主要還是為唱歌服務(wù)。器樂教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)就是為學(xué)生的唱歌伴奏，使他們唱出來的歌曲更好聽，增加他們的演唱能力。這個(gè)觀點(diǎn)，連最講究器樂教學(xué)的奧爾夫也是完全認(rèn)同的。通常情況下，教材當(dāng)中每首歌曲的曲譜，也是我們器樂教學(xué)的演奏曲譜，所以教材上的每首歌曲，我們不但可以用于演奏，而且可以用于演唱。在教學(xué)中，我通常先把需要演唱的歌曲教授幾遍，再讓學(xué)生用樂器演奏，這樣不僅使學(xué)生演奏起來更加容易，同時(shí)也使學(xué)生在掌握新歌的音準(zhǔn)上更為準(zhǔn)確。新課講授完后，我會(huì)留下作業(yè)要求學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)，并且背奏歌曲，通過課后練習(xí)，學(xué)生對(duì)歌曲掌握將非常熟練，甚至可以不用教師指導(dǎo)，就能準(zhǔn)確地唱好歌曲。
3.器樂進(jìn)課堂與二聲部練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以首先將學(xué)生分為兩聲部，第一聲部的學(xué)生先吹，二聲部學(xué)生聽，然后再反過來。這樣所有學(xué)生都可以聽到兩聲部的合奏的聲音。用這種方法可以讓學(xué)生體會(huì)和感受到最好的和聲效果。在學(xué)習(xí)唱歌或器樂的過程中，總會(huì)遇到一些困難，例如音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等難點(diǎn)。尤其是節(jié)奏，教師可以先讓學(xué)生聽歌曲范唱，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，其中的節(jié)奏比較難掌握，尤其是開頭的節(jié)奏出現(xiàn)了弱起，比較難唱準(zhǔn)，更別說吹奏了，還有后面二聲部合唱。對(duì)此，教師可先分別示范兩聲部的吹奏，然后給學(xué)生聽原唱的和聲效果，再讓學(xué)生進(jìn)行分聲部訓(xùn)練、合奏訓(xùn)練等。這樣一步一步學(xué)生就會(huì)更加有興趣地學(xué)習(xí)。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生使用樂器的良好習(xí)慣。課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力，其主要作用是在教師的引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西。器樂教學(xué)尤其要重視課堂常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，否則學(xué)生很容易把樂器當(dāng)玩具，不聽指揮，隨意亂彈。因此，教師在教學(xué)前一定要做好課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用樂器的良好習(xí)慣。對(duì)樂器的擺放、領(lǐng)用、歸還要有嚴(yán)格的要求，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。教師應(yīng)讓學(xué)生保管好自己的樂器，使用完后記得清洗干凈放好。
三、器樂教學(xué)讓學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)合作精神
在音樂課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，這是非常必要的。在器樂吹奏的過程中，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個(gè)成員的表現(xiàn)欲都要得到最大限度的滿足，這就需要大家共同努力，學(xué)會(huì)考慮怎么做才能使團(tuán)隊(duì)的努力收到最好的效果。
四、器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)
一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。
例如，在一開始上課教師就可用英語問好，作自我介紹：Hello，boy sand girls.I’myour English teacher.My name is ......課堂用語也是用英語說的。根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，教師可用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。
其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演教材里的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語。參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特殊的意義。因此，在課堂中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音、表演、歌曲、游戲等，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中聽、說，置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。
例如，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供交際的好機(jī)會(huì)。如，在教醫(yī)生給病人看病的一段對(duì)話時(shí)，教師穿上白大褂，戴好聽診器，然后讓一名學(xué)生扮演病人，來到“醫(yī)生”前，“醫(yī)生”說：“Sitdown，please.Open your mouth.Say‘Ah’”?！搬t(yī)生”看過之后說：“Have arest.You’ll be fine.”學(xué)生說完“Thank you.”離開“診所”。這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。
三、多采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織玩，和他們一起玩，引導(dǎo)他們玩得有意義。
例如，問問猜猜游戲。當(dāng)學(xué)生已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓他們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號(hào)，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答“Is it a...？Yes.No.”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。
再如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，教師可將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說：“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班學(xué)生做動(dòng)作。
游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。學(xué)生在游戲中，激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
四、唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，喚起學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從兒童心理特征來講，節(jié)奏給大腦的刺激引起興奮，就會(huì)在不知不覺中提高學(xué)生的聽說能力。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
例如，在教授句型“How are you？I’m fine.Thank you very much.”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力，降低難度，給課堂注入“興奮劑”，就借助了歌曲“How Are You？”來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。
再如，在學(xué)完數(shù)字后，我便教他們唱“Ten Little Indian Boys”，以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單的旋律再配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們都饒有興趣，他們很快就會(huì)唱了，而且說得也比以前流利多了。
簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，在輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了知識(shí)與技能，提高了質(zhì)量。從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)英語興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心地渴學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)越來越濃。
五、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層各區(qū)域處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩苦惱的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。
在英語課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，他們迫切地想看、想說、想聽、想探索個(gè)究竟。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)易使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
例如，在教shopping對(duì)話時(shí)，先播放一段英國(guó)人實(shí)際生活中買東西的會(huì)話鏡頭，讓學(xué)生邊看邊記憶情景、動(dòng)作的發(fā)展過程，然后記憶語音、語調(diào)，再配以優(yōu)美的音樂為襯托，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，這樣，他們就比較容易在一系列的情景中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用，并情不自禁地去表達(dá)自己的語言，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的成就感。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)；把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)；情景教育 中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0106-01隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對(duì)于語文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。
1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。這樣的情景和提問引入，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)。
例如，我在教《明月幾時(shí)有》這一課時(shí)，采用了音樂引入的方法，使用FLASH動(dòng)畫音樂。隨著音樂旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了在庭院中升起的月亮。院中霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云……放完音樂，我趕緊問學(xué)生："這首歌好聽嗎？"學(xué)生異口同聲地回答："好！因?yàn)槭峭醴瞥?"那么知道是誰創(chuàng)作的呢？""蘇軾。""曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者蘇軾又是怎樣把它創(chuàng)作出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？"這樣的情景和設(shè)問引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。
2.化難為易，突破難點(diǎn)
學(xué)習(xí)的過程是涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容可占80%左右，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動(dòng)態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，這是學(xué)生接受的最易途徑。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
《隆中對(duì)》是一歷史名篇，文章講劉備為求得諸葛孔明的協(xié)助，三顧茅廬，向諸葛亮陳述自已的雄心壯志，后諸葛亮為劉備分析了天下之勢(shì)并謀劃了恢復(fù)漢室的三個(gè)步驟。由于本文是文言文， 學(xué)生讀懂尚是難事，如何讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的歷史狀況及諸葛亮為劉備謀劃的三個(gè)步驟？為此我設(shè)計(jì)了兩張圖文片的課件和一段錄像。首先，在音樂《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的伴奏下，畫面上打出《三國(guó)演義》中學(xué)生熟悉的幾個(gè)重要人物，順勢(shì)引入本課題，并在畫面上打出由電話卡組成的《隆中對(duì)》繪圖，讓學(xué)生明白歷史名篇對(duì)人們的影響，并督促學(xué)生課下多閱讀歷史名著。其次，觀看相關(guān)的電視劇劇情，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史狀況，明白諸葛亮是如何為謀劃策略的。最后，組織學(xué)生觀看三國(guó)鼎足之時(shí)的地圖，讓學(xué)生當(dāng)回"諸葛亮"，通過地圖來復(fù)述應(yīng)當(dāng)如何三分天下并達(dá)到最后的漢室復(fù)興。從而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。
3.融情入境，陶冶情感
人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。記得一位教師在講《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，教師放了一段錄像：夜幕中，響起了哀樂，漫漫的長(zhǎng)安街兩旁擠滿了前來送行的男女老少，人們望著靈車哭泣著，靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。學(xué)生看完人民群眾悼念總理的悲痛場(chǎng)面，對(duì)總理無限崇敬和愛戴之情由然而生。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。
4.課外延伸，發(fā)散思維
關(guān)鍵詞：羅森塔爾效應(yīng)；初中音樂；課堂合唱教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）29-0235-01
作為一名音樂老師去參加教師技能比賽，是一件再正常不過的事情了，我雖然做了非常充分的準(zhǔn)備，但我還是有點(diǎn)缺乏信心。于是我把我內(nèi)心的那點(diǎn)兒“膽怯”告訴了我的學(xué)生，沒想到學(xué)生卻說：“老師，您一直是我們心目中最優(yōu)秀的老師，您在比賽時(shí)只要不緊張，我們相信一定會(huì)取得好成績(jī)的！”帶著學(xué)生的鼓勵(lì)和期待，我勇敢地參加了比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。拿到獎(jiǎng)狀的之后，我陷入了沉思：為什么在學(xué)生的眼中看到的總是老師最優(yōu)秀的一面，給予老師的總是肯定與信賴？而在老師眼里看到的卻總是學(xué)生的不足，給予學(xué)生的只是批評(píng)和指責(zé)？學(xué)生在無意中用到了 “羅森塔爾效應(yīng)”，卻我讓受益了。我開始重新思考我的音樂課堂教學(xué)，嘗試著將“羅森塔爾效應(yīng)”運(yùn)用到我的合唱教學(xué)中。
正在我為初中音樂的課堂合唱教學(xué)苦苦探究摸索前行的時(shí)候，2008年，我有幸參加了市級(jí)課題《中小學(xué)課堂合唱教學(xué)研究》的主課題。在團(tuán)隊(duì)的共同探討、相互影響和明確目標(biāo)的引領(lǐng)下，在“羅森塔爾效應(yīng)”的作用下，我的合唱教學(xué)取得了驕人的成績(jī)：編排的節(jié)目多次榮獲省市一、二、三等獎(jiǎng)，音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)一直名列全區(qū)前茅，多次承擔(dān)了市、區(qū)級(jí)的研究課題負(fù)責(zé)人并為全市音樂教師進(jìn)行相關(guān)的講座，成為區(qū)域內(nèi)外小有名氣的合唱指揮教師。
我從內(nèi)心真誠地感謝我的學(xué)生，感謝“羅森塔爾效應(yīng)”。其實(shí)，這個(gè)“效應(yīng)”在我們今天的生活中無處不在，只是我們沒有去有意識(shí)地注意它，體驗(yàn)它，運(yùn)用它。如今，我想談?wù)勎沂窃鯓釉谖业恼n堂合唱教學(xué)中運(yùn)用這個(gè)理念的。
一、利用“羅森塔爾效應(yīng)”為學(xué)生樹立信心
課堂合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的一大難點(diǎn)。我校地處城郊，學(xué)生源復(fù)雜，個(gè)體差異也很大。有的在小學(xué)只勉強(qiáng)會(huì)唱幾首歌曲，而且還跑調(diào)；有的不識(shí)簡(jiǎn)譜；有的大喊大叫，沒有基本的歌唱方法；有的基本不知什么是合唱；甚至還有從未正式上過音樂課的。也有歌唱能力較好的，甚至也有參加過小學(xué)合唱團(tuán)的。這就給我們提出了一個(gè)非常嚴(yán)肅而又嚴(yán)重的問題：我們?cè)鯓尤ソo這些參差不齊的學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)？我首先想到的是幫助他們“樹立信心”。
我所帶的一共有十二個(gè)班級(jí)要進(jìn)行合唱教學(xué)，我對(duì)每個(gè)班的學(xué)生都說：你們班是從全校三十個(gè)班級(jí)中挑選出來的精英，老師經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查發(fā)現(xiàn)，你們班的同學(xué)“最”適合進(jìn)行合唱訓(xùn)練。雖然你們來自四面八方，但老師知道你們每個(gè)人都“身懷絕技”。老師希望你們?cè)谡n堂上把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。于是，每個(gè)學(xué)生都期待著我的合唱課，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福、開心的笑容，因?yàn)樗麄儽焕蠋煱凳荆核麄兪鞘澜缟献盥斆?、最?yōu)秀的學(xué)生！
過去在我精心挑選的合唱隊(duì)員中，總是有一些學(xué)生不敢大膽地唱，表情也有些呆滯。我經(jīng)常會(huì)聽到其它老師評(píng)論說：合唱隊(duì)的學(xué)生不會(huì)做表情。我也特別注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，每次唱歌前我至少要用五分鐘的時(shí)間訓(xùn)練表情，但仍然收效甚微?，F(xiàn)在，我才明白，不是學(xué)生不會(huì)“做”表情，而是他們沒有被“特別關(guān)注”。學(xué)生在得到老師的信任與贊美后，他們會(huì)變得更加自尊和自信，他們會(huì)竭盡全力的把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，他們也就會(huì)笑得特別甜、特別美、特別開心！
二、用愛的故事釋放學(xué)生的激情
學(xué)生天生都是有激情的，為什么到了我們的課堂上，他們的激情都消失了呢？特別是在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想唱卻又不知道怎樣去表現(xiàn)。其實(shí)不是他們不努力，而是我們給他們的要求太高，歌曲難度太大，沒有真正激起他們的情感共鳴。
比如：七年級(jí)13冊(cè)的《七子之歌》三個(gè)聲部，對(duì)我們的學(xué)生來說要想完成是不太可能的，我給學(xué)生講了一個(gè)美麗的故事： 皮格馬利翁是古希臘神話中的國(guó)王，非常善于雕刻，他用象牙雕刻了一座表現(xiàn)了他理想中的完美女性的潔白的雕像。久而久之，他竟對(duì)自己的作品產(chǎn)生了愛慕之情。他每天都去祈求愛神阿佛羅狄忒賦予雕像以生命。愛神為他的真誠所感動(dòng)，就使這座美女雕像活了起來。皮格馬利翁稱她為伽拉忒亞，并娶她為妻，從此他們過上了幸福美滿的生活。今天老師給大家也帶來了一位“愛神”，他就是我國(guó)的愛國(guó)詩人聞一多先生。他愛祖國(guó)勝過了愛自己的母親，當(dāng)他看到中國(guó)的土地被外國(guó)侵略者一塊一塊的蠶食、強(qiáng)占、踐踏時(shí)，他的內(nèi)心無比悲憤，他含淚給祖國(guó)母親寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，這封信感動(dòng)了所有的中國(guó)人，也感動(dòng)了祖國(guó)母親。“您可知Ma-cau不是我真姓？我離開您太久了，母親…….。我要回來，母親！母親?。∧赣H?。?！”當(dāng)學(xué)生把這封信讀完時(shí)，他們已經(jīng)體會(huì)到了歌曲所表達(dá)的情感。同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中的情感也表現(xiàn)得更加真實(shí)和豐富了。
這時(shí)，我把歌曲進(jìn)行了改編，在部分，分三個(gè)組，一組主唱高聲部，二組用卡農(nóng)的形式進(jìn)行輪唱，然后我請(qǐng)第三組“所有最聰明的同學(xué)”用3、5、6三個(gè)音，替聞一多先生寫一句愛的旋律，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的愛。有的用“啊母親！”有的用“要回來！”還有的用“想娘親！”一個(gè)簡(jiǎn)單、深情的多聲部歌曲，被學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。我的課堂成了學(xué)生享受音樂的殿堂，充滿了歡樂，充滿了愛。課堂形式也更為活潑、豐富和多彩了。
三、唱好“師徒經(jīng)”，讓每個(gè)學(xué)生都變成師傅
學(xué)生有了信心，開始關(guān)注自己的成長(zhǎng)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“各自為陣”的現(xiàn)象，那么誰來關(guān)注與幫助那些進(jìn)步較慢一點(diǎn)的同學(xué)呢？為了讓他們能“共同進(jìn)步”，我把教材上的合唱歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單化，短小化，讓他們每個(gè)人都能成為師傅，去指導(dǎo)幫助別人。形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。
比如，七年級(jí)十三冊(cè)的《雪絨花》二聲部，我以第一樂句為主，在全班進(jìn)行師徒合作。在我的課堂上有一個(gè)公平原則：不管是誰，只要他先把老師教的東西學(xué)會(huì)，他就可以當(dāng)“師傅”！而且，我告訴他們：你們每個(gè)人都能成為師傅！剛剛開始時(shí)，只有一兩個(gè)學(xué)生掌握了老師所教的歌曲，他們帶著自己的徒弟在教室外面去學(xué)，其他人則繼續(xù)跟著老師練習(xí)。一個(gè)徒弟學(xué)會(huì)了，馬上又變成了師傅，又開始帶徒弟。這樣，每個(gè)學(xué)生都有事可做。他們非常忙碌，非常開心。這樣比我在課堂上一遍又一遍的教學(xué)，效果完全是不一樣的。學(xué)生不僅很快樂，而且很自信。很快第一樂句就被輕松地“拿下”了，接著就是整首歌曲。
我把這種方法稱為“師徒經(jīng)”。我的“師徒經(jīng)”像個(gè)金字塔一樣，剛開始只是出現(xiàn)一兩個(gè)師傅，后來師傅帶徒弟，徒弟變師傅，師傅又帶徒弟。最后全班的同學(xué)不知不覺地都加入到了我們的隊(duì)伍中。當(dāng)我看著“師傅”拽著“徒弟”來到我這里“過關(guān)”時(shí)，我注意到：成功的喜悅掛在了他們的臉上！而且，這種“師徒”活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到了自己的成長(zhǎng)，也感受到了他人的進(jìn)步，更明顯體現(xiàn)出了班級(jí)的整體進(jìn)步。
四、轉(zhuǎn)換不同角度“激勵(lì)”，相信學(xué)生“自己能做的事情自己做”
學(xué)校要舉行“紅歌”合唱比賽了，每個(gè)班兩首歌曲。最初任務(wù)下達(dá)時(shí)，學(xué)生們都非常的亢奮，他們開始精心地挑選歌曲?？墒?，當(dāng)他們進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)“紅歌”并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，于是紛紛要求我親自上陣。全校這么多的班級(jí)，課時(shí)又相對(duì)偏少，要一一到位實(shí)在是有些困難。
于是，我又告訴每個(gè)班的學(xué)生：“從今天開始，李老師要對(duì)每個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行紅歌訓(xùn)練計(jì)時(shí)，看哪一個(gè)班的同學(xué)用最短的時(shí)間把規(guī)定歌曲唱會(huì)，老師相信你們不會(huì)輸給其他班的。至于怎么把全班教會(huì)，而且要唱好，就看你們的啦！智慧就在你們的心里?！蔽业娜蝿?wù)就是：到各班巡查，去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，然后記錄下每個(gè)班的學(xué)生完成歌曲的一個(gè)部分用了多長(zhǎng)時(shí)間，然后我會(huì)告訴他們：“初二三班今天只用了二十五分鐘就把《四渡赤水出奇兵》這首歌前面部分的輪唱學(xué)會(huì)了。他們的口號(hào)是：精誠團(tuán)結(jié)，一個(gè)不掉！你們班要加油喲！” “我們初二一班是精英，當(dāng)然不能輸給別人，我們爭(zhēng)取二十分鐘完成任務(wù)！超過他們！我們的口號(hào)是：不告訴你！嘿嘿！”。
我把這些信息傳遞給每個(gè)班的學(xué)生，學(xué)生們又開始瘋狂地訓(xùn)練，一遍又一遍，不厭其煩。原定計(jì)劃用一個(gè)月的時(shí)間，結(jié)果只用了三個(gè)星期，就全部都整裝待發(fā)了，這在我校也算得是一個(gè)奇跡。
瞧，學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵就看我們做老師的怎么去發(fā)掘、引導(dǎo)和激勵(lì)。自從我運(yùn)用了“羅森塔爾效應(yīng)”，我和我的學(xué)生們都喜歡上了音樂課，喜歡上了課堂合唱教學(xué)，師生關(guān)系更融洽了，課堂的氛圍也更好了，我也不再覺得搞活課堂合唱教學(xué)是一件可望而不可即及的事情了。小小的教室，有限的課堂，卻給了學(xué)生們無比廣闊的天空，他們像一群可愛的小鳥，在音樂陪伴下自由地的翱翔。
“重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力”，這是音樂課標(biāo)給我們音樂教師提出的綱領(lǐng)性要求。我將繼續(xù)在“羅森塔爾效應(yīng)”的帶領(lǐng)下，積極上進(jìn)，努力工作，精益求精，快樂地探索前行……
，于我這是個(gè)陌生的地方。但支教不久，我就深切地感受到這里不僅山美、水美，這里的人更美——純潔、樸實(shí)、熱情、進(jìn)娶負(fù)重自強(qiáng)……
我不能忘記：剛到，縣教委領(lǐng)導(dǎo)為我們接風(fēng)洗塵，江口小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為我們張羅不停；
我不能忘記：教師節(jié)，校長(zhǎng)發(fā)來信息祝福節(jié)日；中秋佳節(jié)，王建國(guó)老師放棄與家人團(tuán)聚和我們共進(jìn)晚餐；老師主動(dòng)為我們打掃整理房間；國(guó)慶節(jié)，當(dāng)我踏上歸途向楊校長(zhǎng)說“再見”時(shí)，他送了我“五千萬”：“千萬別忘代問家人好；千萬別訴苦；千萬別哭鼻子；千萬別說不來！千萬記住1多么有力而期盼的話語！
我不能忘記：區(qū)教委和縣教委的領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中來看望我們；教科辦的領(lǐng)導(dǎo)和教研員經(jīng)常關(guān)照我們；巴師附小的領(lǐng)導(dǎo)不辭辛勞來江口關(guān)心我。面對(duì)這些撩撥心扉的情節(jié)，真是異鄉(xiāng)非異客矣！這一切為我的支教生涯鋪墊了溫馨愉悅的心情，營(yíng)造了舒適宜人的工作氛圍！
我很好地調(diào)試了心態(tài)：將自己真正地融入到他們的生活之中。只有學(xué)會(huì)了生活在他們中間，才能更好地在他們身邊工作。
在我認(rèn)為：支教不僅僅是一種勇敢的行為，它應(yīng)該更是一種理念。我心懷熱愛山區(qū)、熱愛山區(qū)教育、熱愛山區(qū)孩子的理念，與同事們領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念，形成教學(xué)互動(dòng)，豐富了校園生活，給江口小學(xué)注入了新的活力。一年來，太多的事例讓我體驗(yàn)了成功的喜悅，讓我感受了身為支教者的驕傲！
我始終堅(jiān)持將自己所領(lǐng)悟的新課程理念在備課和課堂教學(xué)中滲透。我的工作計(jì)劃、總結(jié)、教案、教學(xué)后記經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，所撰寫的多篇論文在學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作中起了指導(dǎo)性的作用。我還多次配合學(xué)校對(duì)教師們進(jìn)行課堂示范及教學(xué)指導(dǎo)。不僅如此，4年春，我還投身到江口教科辦為了配合新課程改革，組織到部分邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教的活動(dòng)中。這使我目睹和體驗(yàn)了山區(qū)學(xué)校老師的生活和工作環(huán)境：“花園并無花，建在石旮旯”的花園小學(xué)；陳舊得可以作古的馬鞍小學(xué)；與貴州接壤的浩口小學(xué)；山高皇帝遠(yuǎn)的天星小學(xué)；手可摘星辰的文復(fù)小學(xué)……望著這一切，我把我的教學(xué)奉獻(xiàn)給他們，把我的理念交流給他們，把我的快樂分享給他們。長(zhǎng)達(dá)一周的送教活動(dòng)不僅讓更多人深刻地認(rèn)識(shí)了我的愛心與真誠，而且使我深刻認(rèn)識(shí)到山區(qū)教育的艱難與希望，認(rèn)識(shí)到山區(qū)教師的艱辛與奉獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到山區(qū)孩子的艱苦與渴望，寫出了那篇發(fā)表在《武隆教育科研》上的教學(xué)隨筆——《讓愛跟心一起走》。
為了提高片區(qū)及學(xué)校參加縣區(qū)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的質(zhì)量，我應(yīng)邀與教研員、參賽教師一起，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)軍賽課。語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、自然，每一次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我都毫不保留地?zé)o私奉獻(xiàn)著。一年來，使片區(qū)及學(xué)校在該項(xiàng)活動(dòng)中，取得了前所未有的成績(jī)。
因?yàn)槲艺嬲昧藢?duì)職業(yè)的敬重感、自豪感、責(zé)任感，勢(shì)必形成堅(jiān)定的職業(yè)信念，成為職業(yè)工作源源不斷的精神動(dòng)力。無論怎樣，我都會(huì)以積極認(rèn)真的態(tài)度、執(zhí)著追求的精神讓自己的事業(yè)日臻卓越，奉獻(xiàn)不息。
我有效地利用自己的條件，為學(xué)校、老師和孩子們做我力所能及的事情。我為教師們帶去教育雜志、并為他們訂閱、推薦訂閱優(yōu)秀教育期刊；我為孩子們帶去有益的書籍、報(bào)刊以及制作字詞卡片的硬紙片；為家境貧困的學(xué)生家庭帶去干凈的衣物；為學(xué)校制作的專題片配音、為比賽攝影等等。
我是一個(gè)文藝積極分子，教師節(jié)卡拉ok比賽中摘到了一等獎(jiǎng)的桂冠；我組織編排的舞蹈《歡樂的小太陽》在“六一”國(guó)際兒童節(jié)演出并榮獲三等獎(jiǎng)；在學(xué)校組織的青年教師“電子說課”競(jìng)賽中，雖然我只是第二名，但給大家留下的印象是一名活躍的教育嘗試者；我還是一名教改科研的實(shí)踐者，參與到學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)課題的研究之中。我的學(xué)生和我們的班級(jí)總會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。
不僅如此，我還積極投身于廣泛的社會(huì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)的激情，豐富生活，提高生活質(zhì)量。我參加了武隆縣的健身操大賽，武隆縣首屆青年風(fēng)采大賽，江口鎮(zhèn)“三八”國(guó)際婦女節(jié)卡拉ok比賽，重慶市兩江四岸全民健身運(yùn)動(dòng)登山比賽；江口鎮(zhèn)有線電視臺(tái)節(jié)目錄制等工作。這其中，我是演員、是運(yùn)動(dòng)員、是記者、是主持人。盡管我支教在外，父老鄉(xiāng)親、領(lǐng)導(dǎo)同事卻沒忘記我，仍將我評(píng)為沙區(qū)首屆“十佳輔導(dǎo)員”。就在我即將結(jié)束支教生活離開江口的時(shí)候，仍然義無返顧地接受教科辦和學(xué)校的安排，利用遠(yuǎn)程教育資源上了一節(jié)示范課；還接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，參加鎮(zhèn)黨委組織的紀(jì)念建黨83周年演講比賽，并獲得第一名的好成績(jī)。
支教，一個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物，它為我們創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。我正是在這一環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)、成熟起來，并重新認(rèn)識(shí)了自我。
我將一些平常在生活、學(xué)習(xí)、工作中的點(diǎn)滴，甚至個(gè)人情感的一些瑣碎小事，用心去思考、去體味、去面對(duì)，并且記錄在我的日記當(dāng)中，寫成了一本近4萬字的《支教日歷》。好多同事、朋友將它傳閱，都說只要細(xì)細(xì)品味，就不難發(fā)現(xiàn)其間蘊(yùn)涵著的人生哲理、支教生活的酸甜苦辣、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理點(diǎn)滴，讓人思量、讓人回味無窮……
通過支教，我走進(jìn)了社會(huì)生活的廣闊天地，體驗(yàn)了生活的艱辛，感受了人生的價(jià)值，還檢驗(yàn)了自身的基本素養(yǎng)和職業(yè)境界。
通過支教，我領(lǐng)悟到：作為一名女性，要靠思想和智慧來證明自己。曾任美國(guó)駐中國(guó)商務(wù)參贊、現(xiàn)任柯達(dá)全球副總裁的葉鶯女士，其貌不揚(yáng)，可她靠自身的思想和智慧來贏得事業(yè)和尊嚴(yán)！我不苛求像她一樣輝煌，但我相信自己能與她一樣敢于追求！
通過支教，我體會(huì)到：作為一名普通的勞動(dòng)者，應(yīng)該在平凡中實(shí)干。我喜歡“簡(jiǎn)·愛”的思想：“你的想法，決定你要做的事?！彪m然我離“簡(jiǎn)·愛”很遙遠(yuǎn)，但我離我的想法卻很近很近
通過支教，我感受到：作為一名黨員，應(yīng)該嚴(yán)于律己、克己奉公，干一行，愛一行，為自己從事的事業(yè)揮灑熱血、奉獻(xiàn)青春。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)工作的通知》，按照鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一部署，我校黨支部立即召開支部委員會(huì)議，按照上級(jí)文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了《匡堰初中教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)計(jì)劃》并上報(bào)鎮(zhèn)教辦，并于20xx年8月25日到28日集中組織全體教師進(jìn)行了師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本期暑期師德培訓(xùn)情況作如下小結(jié)：
一、8月24日教師報(bào)到時(shí)把學(xué)校計(jì)劃發(fā)放給全體教師，人手一份，以便教師及時(shí)了解本次暑期師德專題培訓(xùn)的情況，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。
二、認(rèn)真做好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作：
根據(jù)市教人【20xx】86號(hào)文件精神，學(xué)校圖書館訂閱并購置教育局推薦的優(yōu)秀書籍，落實(shí)教師師德培訓(xùn)的內(nèi)容。嚴(yán)格考勤制度，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)，布置明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，教師做好會(huì)議筆記。
三、認(rèn)真組織實(shí)施。
8月25日校長(zhǎng)首先做了學(xué)習(xí)前的總動(dòng)員，然后集中學(xué)習(xí)了：《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展向俞毅同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，并傳達(dá)了市教育局有關(guān)的會(huì)議文件精神。26日、27日兩天主要集中安排學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》、《感動(dòng)教師心靈的教育故事》、《教師教學(xué)智慧的修煉》等優(yōu)秀師德案例及有關(guān)的文件。28日上午全校教師在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以教研組為單位分組討論了培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師代表在集中會(huì)議上交流發(fā)言。集中培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師結(jié)合學(xué)習(xí)、交流的情況撰寫了個(gè)人師德學(xué)習(xí)體會(huì)，參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師完成了《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)思考題》等有關(guān)作業(yè)。
四、收獲成效。
通過這次的暑期師德集中培訓(xùn)，提升了教師在師德方面的認(rèn)識(shí)水平，是心靈的一次洗滌。全體教師受到了深刻的教育，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵紀(jì)守法、為人師表的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。
1、暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校正處于基礎(chǔ)建設(shè)期間，盡管后勤無法保障，但在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師的理解配合下，順利完成了師德培訓(xùn)任務(wù)，更加凸顯出了我校全體教師的凝聚力，也是師德建設(shè)的良好體現(xiàn)。
2、今后要完善師德師風(fēng)建設(shè)的日常管理體制，常抓不懈，落實(shí)責(zé)任，把師德建設(shè)與日常教學(xué)工作密切聯(lián)系起來，讓師德建設(shè)成為學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)效體制。
3、這次的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)卻永遠(yuǎn)沒有盡頭。要在身邊的優(yōu)秀教師師德精神的鼓舞和引領(lǐng)下，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與到師德建設(shè)中，人人參與，從我做起。努力打造一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育的持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
二、認(rèn)真研究新課程。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的.老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識(shí)的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期的各項(xiàng)工作都已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期我擔(dān)任二（2）、 二（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在工作中，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
本學(xué)期我一共備課64節(jié)，在備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達(dá)二十多節(jié)，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，讀書筆記達(dá)六十多頁，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
二、努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用。
二年級(jí)的學(xué)生，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許多，但做小動(dòng)作、說悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。面對(duì)不暗世事的孩子，面對(duì)一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。采取多種形式進(jìn)行口頭表揚(yáng)，如：個(gè)人表揚(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚(yáng)語，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會(huì)說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)激勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。