時(shí)間：2022-11-20 03:39:08
導(dǎo)語(yǔ)：在地理開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作范文 一、課題開(kāi)題報(bào)告含義與作用
開(kāi)題報(bào)告， 就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí) 批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。 它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi) 展研究等問(wèn)題， 也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題 研究的地位和價(jià)值， 另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如： 我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 這個(gè)課題就無(wú)法很 好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。
(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報(bào)告
一、開(kāi)題報(bào)告 開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
二、開(kāi)題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，如：應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響、借助信息技術(shù)，變革學(xué)習(xí)方式、有效應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。
3、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。
4、查清研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。
6、闡述研究意義有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
四、開(kāi)題論證的方法以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。 重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
五 、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作
(一)開(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
(二)開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫(xiě)內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分， 它體現(xiàn)了課題組的水平， 同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、 綜合、 整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)。可采用圖表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。
(1)課題、問(wèn)題的提出? A、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。 B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。 C、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究? D、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題(包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題)或回答教育理論問(wèn)題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)? E、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對(duì)問(wèn)題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。
(2)課題的界定：對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
(3)改革的主張、研究設(shè)計(jì)。 A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。 B、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于 目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。 C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。 D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚做些什么 和怎樣做 。 E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。 F、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。 G、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。 H、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
6、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)?？梢允琼?yè)末注(腳注，在本頁(yè)文章的下端)、文末注(段落后或篇后 注) 、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書(shū)后注四種。 開(kāi)題報(bào)告也可以有致謝 。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過(guò)選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。開(kāi)題會(huì)上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開(kāi)題報(bào)告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑。但開(kāi)題會(huì)不同于成果鑒定 會(huì)，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下， 論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見(jiàn)和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審查的內(nèi)容包括：1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件;2、課題論證是否充分;3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題;4、課題組力量如 何或分工是否得當(dāng);5、資料準(zhǔn)備如何;6、最終成果預(yù)測(cè)如何;7、是否具備完成本課題所 需的其他條件;8、經(jīng)過(guò)比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人;9、其他原因(加以說(shuō)明) 。
開(kāi)題報(bào)告簡(jiǎn)寫(xiě)
學(xué) 生：
一、 選題意義
1、 理論意義
2、 現(xiàn)實(shí)意義
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述
3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述
4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)
三、論文提綱
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱
一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
一、研究思路：
1、我們將以文獻(xiàn)研究法為指導(dǎo)，通過(guò)建立健全有關(guān)的規(guī)章制度，完善學(xué)校對(duì)黨員的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)開(kāi)展黨員貫徹落實(shí)學(xué)?！半p主協(xié)調(diào)，共同發(fā)展”的教學(xué)理念示范性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行新一輪教學(xué)思想大解放活動(dòng)。
3、通過(guò)訪問(wèn)等形式向廣大群眾了解和征求意見(jiàn)，研究黨支部的學(xué)校思想大解放中的推動(dòng)作用。
三、實(shí)施步驟：
1、實(shí)施步驟：分為四個(gè)階段
A.準(zhǔn)備階段
a.籌建課題研究主要成員小組，撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告；
b.撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告。
B.申報(bào)與立項(xiàng)階段
a.正式申報(bào)課題，等待批準(zhǔn)立項(xiàng)；
b.修改開(kāi)題報(bào)告，確定細(xì)化研究?jī)?nèi)容與方向，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)；
C.實(shí)施階段
論文開(kāi)題報(bào)告范本一：
論文題目gis指揮城市應(yīng)急
1、選題背景(含國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評(píng)價(jià))與意義。
城市是以人為主題，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境、災(zāi)害等要素之間通過(guò)相互作用、相互依賴、相互制約所構(gòu)成的復(fù)雜空間地域系統(tǒng)。隨著我過(guò)城市建設(shè)步伐的加快和城市化構(gòu)造人口急劇膨脹，因認(rèn)為因素、自然因素以及兩者疊加造成的災(zāi)害事故頻度和程度迅速增加，使得城市的可持續(xù)發(fā)展功能受到嚴(yán)重威脅，城市公共安全面臨空前的挑戰(zhàn)，9.11事件和XX年春天流行的“非典”引發(fā)了全球思考。除此之外"每年發(fā)生在工礦企業(yè)和建筑工地等的安全事故也給我們帶來(lái)了極大的損失，像這樣的突發(fā)性事件具有不可預(yù)見(jiàn)性和偶然性，讓人們難以應(yīng)付，因此實(shí)現(xiàn)城市公共安全對(duì)于保障地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治穩(wěn)定具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)城市是否具備防范災(zāi)害的能力已成為衡量其質(zhì)量和文明程度的重要標(biāo)志。
目前應(yīng)對(duì)城市突發(fā)事故的決策主要依賴于各自獨(dú)立的管理部門，其效果主要取決于領(lǐng)導(dǎo)者掌握的信息量以及個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平，但由于人為因素過(guò)多，難免產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的決策。一旦發(fā)生災(zāi)害，錯(cuò)誤的決策不僅容易導(dǎo)致在組織群眾疏散和防止災(zāi)害擴(kuò)大方面貽誤時(shí)機(jī)，而且造成重大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。在城市公共安全研究中，無(wú)論是各種主要的自然災(zāi)害，還是人為的工業(yè)災(zāi)害，。
對(duì)其監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)、評(píng)估以及防災(zāi)、救災(zāi)、恢復(fù)、教育、保險(xiǎn)與綜合管理的每一過(guò)程和環(huán)節(jié)都與空間的地理要素密切相關(guān)，如災(zāi)害發(fā)生的時(shí)空分布、強(qiáng)度與頻度，災(zāi)害發(fā)生地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)易損性及抗災(zāi)能力、人員分布、災(zāi)害應(yīng)急救助措施以及應(yīng)急預(yù)案等等。因而綜合運(yùn)用災(zāi)害科學(xué)和信息技術(shù)，建立集基礎(chǔ)信息管理、災(zāi)害信息管理、重大危險(xiǎn)源管理、各種災(zāi)害分析模擬、公共安全規(guī)劃、應(yīng)急決策模式于一體的應(yīng)急決策系統(tǒng)，將在城市公共安全中發(fā)揮快速、準(zhǔn)確的輔助決策作用，最大程度地保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，建立城市應(yīng)急指揮系統(tǒng)迫在眉睫。
城市應(yīng)急指揮系統(tǒng)(中心)的職責(zé)就是按照有關(guān)程序準(zhǔn)確、及時(shí)、高效地指揮調(diào)度社會(huì)社會(huì)各方力量對(duì)緊急時(shí)間進(jìn)行救援或幫助。有效的指揮調(diào)度必須以正確的決策為前提，而科學(xué)、周密的決策則需要以大量的實(shí)時(shí)信息為依據(jù)。因此，如何有效地利用政府、社會(huì)各種信息充分共享、綜合加工處理、形象直觀地給出輔助決策，就成為提高現(xiàn)代化智能化的應(yīng)急指揮與傳統(tǒng)區(qū)域性、封閉性、部門單一性、人工經(jīng)驗(yàn)性應(yīng)急指揮的區(qū)別所在。地理信息系統(tǒng)gis(geographicinformationsystem)則成為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)提供了技術(shù)手段，它是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)。
2、選題研究的方法與主要內(nèi)容研究方法：
1、通過(guò)閱讀大量與選題相關(guān)的資料，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平采用評(píng)價(jià)法對(duì)過(guò)去的研究進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施自己的創(chuàng)新研究。
2、收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行測(cè)試。在研究的過(guò)程中，多采用調(diào)查法和訪談法，進(jìn)一步確認(rèn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
研究?jī)?nèi)容：
以地理信息系統(tǒng)(gis)為平臺(tái)，集成rs、gps、三者的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮gis可視化和空間分析的特有功能，建立起以gis為核心的應(yīng)急系統(tǒng)模型框架以及相關(guān)子系統(tǒng)。對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)和救助機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控。對(duì)人力、設(shè)備和車輛進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)度和配置。對(duì)于城市中突發(fā)性災(zāi)害事故的救助提供輔助決策。
3、研究條件和可能存在的問(wèn)題
研究條件：
在本次研究中，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地調(diào)查、圖書(shū)館查閱、走訪等幾種方式來(lái)收集信息，根據(jù)過(guò)去的研究中的不足之處，提出自己的觀點(diǎn)。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)期的結(jié)果。
可能存在的問(wèn)題：
1、目前對(duì)國(guó)外在這方面的研究了解得還不夠全面。
2、由于系統(tǒng)的龐大，起數(shù)據(jù)也許不容易在有限的時(shí)間里收集齊全，由于城市的某些機(jī)密性。對(duì)于一些應(yīng)急配置為能了解。缺乏數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可存在性。
3、在二次開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于自己的水平有限，可能存在諸多問(wèn)題。
4、擬解決的主要問(wèn)題和預(yù)期結(jié)果
a)恰當(dāng)進(jìn)行數(shù)據(jù)建設(shè)規(guī)劃
b)平臺(tái)選型要權(quán)衡多種需求
c)gis要留有足夠的接口
d)多種服務(wù)提供支持信息
對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行積極深入的探討，分析國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀，找出gis在城市應(yīng)急中應(yīng)用的具體辦法，利用它來(lái)保證城市的安全。
5、指導(dǎo)教師意見(jiàn)。
指導(dǎo)教師簽名：xx年月日6、教學(xué)單位意見(jiàn)。
教學(xué)單位負(fù)責(zé)人簽名(公章)：xx年月日
論文開(kāi)題報(bào)告范本二：
標(biāo)題：英語(yǔ)隱喻漢譯(OnTranslatingEnglishMetaphorsintoChinese)
1)本選題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
對(duì)隱喻的研究在國(guó)外已形成較為完整的體系，其中以Lakoff&Johnson(1987)的研究最具有代表性，而對(duì)于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國(guó)內(nèi)對(duì)于隱喻的研究主要受Lakoff&Johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國(guó)南(1990)，胡文仲(1994)對(duì)于英漢成語(yǔ)或諺語(yǔ)中的習(xí)用性比喻的喻體進(jìn)行過(guò)比較，并探討了其翻譯的途經(jīng)。在近期出版的刊物中有對(duì)隊(duì)喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只是局限于文學(xué)、修辭用語(yǔ)的隱喻翻譯。2)本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
意義：本選題突破了歷來(lái)將隱喻的漢譯局限在詩(shī)學(xué)、修辭學(xué)、文學(xué)等范疇。由于“翻譯是跨語(yǔ)言、跨文化的交際活動(dòng)”(陳宏薇：1996)，翻譯對(duì)各民族之間文化的傳播起著非常重要貢獻(xiàn)的作用。我們對(duì)日常用語(yǔ)中隱喻的漢譯研究應(yīng)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的研究結(jié)合起來(lái)。
重點(diǎn)：本選題重在研究隱喻在英語(yǔ)日常用語(yǔ)中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法。
難點(diǎn)：怎樣從文化交際的角度對(duì)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯進(jìn)行深入的理論探討。
創(chuàng)新點(diǎn)：研究英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯理論及其方法。
3)論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)要說(shuō)明
1.引言
2.英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻存在的普遍性
2.1隱喻的定義
2.2關(guān)于隱喻研究的常用書(shū)語(yǔ)
2.3英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻3.英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻的特點(diǎn)
3.1日常用語(yǔ)中隱喻的分類
論文開(kāi)題報(bào)告范本三：
1.課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)2.項(xiàng)目研究背景：
所要編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。
編寫(xiě)算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-2002，該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。
3.項(xiàng)目研究意義：
建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。
由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級(jí)以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)。
論文開(kāi)題報(bào)告范本：
題目：《淺談賈寶玉與西門慶的悲劇性》
姓名：自己名字
指導(dǎo)老師：老師名字
專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)教育
系別：中文
年級(jí)：自己年級(jí)
1課題論證
(1)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
中國(guó)的兩大世情小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》、《金瓶梅》。對(duì)他們的研究是中國(guó)古代小說(shuō)研究領(lǐng)域中的兩大學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。被稱為中國(guó)第1奇書(shū)的《金瓶梅》從106世紀(jì)末問(wèn)世后，研究者1開(kāi)始不是很多，但是隨著中國(guó)學(xué)術(shù)的從古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，隨著小說(shuō)價(jià)值觀念的變革與更新。對(duì)《金瓶梅》的研究漸漸的由微入深，被學(xué)術(shù)界稱為“金學(xué)”。并受到國(guó)外學(xué)者的高度重視?，F(xiàn)如今的外文譯本有英、法、德、意、拉丁、芬蘭、俄、日、朝、越、蒙等10幾多種文種。對(duì)其做出了各方面的重大研究，并稱其為中國(guó)通俗小說(shuō)的發(fā)展史上1個(gè)偉大的創(chuàng)新。
國(guó)內(nèi)外的眾多評(píng)論者并對(duì)其的創(chuàng)作時(shí)代、作者，及其所要暴露的社會(huì)矛盾和小說(shuō)中所剖視扭曲的人性、悲劇性，性的描寫(xiě)，人物性格的刻畫(huà)，語(yǔ)言的運(yùn)用，并對(duì)其形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)做出了大量的歸納和探究?！都t樓夢(mèng)》與《金瓶梅》之間有著10分明顯的繼承和發(fā)展的關(guān)系?！都t樓夢(mèng)》是《金瓶梅》的1個(gè)重大的突破。引起了眾多的人對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)論和研究的興趣，并形成了1種專門的學(xué)問(wèn)——紅學(xué)。《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是屬于中國(guó)的，也是屬于世界的。
《紅樓夢(mèng)》在國(guó)外有多種的譯本：英、法、日等10幾種語(yǔ)種的譯本。并且國(guó)內(nèi)外眾多的評(píng)論者對(duì)其版本、作者，以及其的社會(huì)悲劇，人生悲劇，愛(ài)情悲劇，人物性格，個(gè)性化的文學(xué)語(yǔ)言，寫(xiě)實(shí)與詩(shī)化的融合，渾融1體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)做出了大量的歸納和探究。然而，賈寶玉與西門慶作為是《紅樓夢(mèng)》和《金瓶梅》的兩位男主人公。國(guó)內(nèi)外的眾多評(píng)論者都對(duì)其2人的人物形象，語(yǔ)言風(fēng)格，現(xiàn)實(shí)原型，性格內(nèi)涵，性的體驗(yàn)，個(gè)人悲劇等都做出了歸納和探究?！都t樓夢(mèng)》作為是《金瓶梅》的1個(gè)延續(xù)、1個(gè)發(fā)展，它的男主人公賈寶玉與西門慶有著1定的聯(lián)系，對(duì)其2人的研究在今后應(yīng)趨向于2人的社會(huì)悲劇，人類悲劇，男人悲劇的詮釋及分析。
(2)現(xiàn)實(shí)意義
《金瓶梅》作為是中國(guó)的第1奇書(shū)，自問(wèn)世以后，就為中國(guó)的世情小說(shuō)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且把我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的發(fā)展劃分成了才子佳人的故事和家庭生活為題材描摹世態(tài)的及以社會(huì)生活為題材、用諷刺筆法來(lái)暴露社會(huì)黑暗的兩大派系。而《紅樓夢(mèng)》在批判的繼承了《金瓶梅》的才子佳人小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后又有了重大的突破。成為了世情小說(shuō)最偉大的作品。
在“54”文學(xué)革命者做出了新的評(píng)價(jià)，魯迅等闡述了《紅樓夢(mèng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神和杰出成就后，使《紅樓夢(mèng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神得以回歸。直到現(xiàn)在，《紅樓夢(mèng)》、《金瓶梅》仍是許多作家永遠(yuǎn)讀不完、永遠(yuǎn)值得讀的好書(shū)。成為中國(guó)作家創(chuàng)作出高水平的作品的不可多得的借鑒品。然而，探討兩大名著的男主人公賈寶玉與西門慶的悲劇性，可以對(duì)兩大名著中的社會(huì)悲劇，人類悲劇，男人悲劇更好的認(rèn)識(shí)和了解，以供后人借鑒。從而啟發(fā)后世的世情小說(shuō)的創(chuàng)作，使今后的世情小說(shuō)創(chuàng)作中的人物悲劇性達(dá)到1個(gè)更高的巔峰。
2方案設(shè)計(jì)
(1)總論
沒(méi)有《金瓶梅》就寫(xiě)不出《紅樓夢(mèng)》，從《紅樓夢(mèng)》與《金瓶梅》題材類似的角度引出中心論點(diǎn)。
(2)分論
全文分3個(gè)部分
第1部分：闡述西門慶的悲劇性
西門慶1個(gè)市井無(wú)賴、流氓、棍，1個(gè)精明的商人，靠著他對(duì)金錢的占有肆意的揮霍、放縱，以自我為中心來(lái)實(shí)現(xiàn)他對(duì)放縱，及其通過(guò)金錢獲得了強(qiáng)大的權(quán)利，隨意的鄙棄人間，在此背后所體現(xiàn)出的社會(huì)的黑暗、腐敗。構(gòu)成了其特有的社會(huì)悲劇、人類悲劇、男人的悲劇。
第2部分：闡述賈寶玉的悲劇性
賈寶玉1塊晶瑩剔透的寶玉1個(gè)顯耀的貴族，他的個(gè)性、他的自我、他對(duì)女孩子的尊崇迫使他與封建傳統(tǒng)相背道。他作為榮國(guó)府的唯1繼承人，他肩負(fù)著榮國(guó)府的全部希望。但是他自身的性格特點(diǎn)，使他成為了“大逆不道的不肖子。”
第3部分：論證傳統(tǒng)的價(jià)值觀、傳統(tǒng)的倫理觀與賈寶玉、西門慶的悲劇性
傳統(tǒng)的價(jià)值觀、傳統(tǒng)的倫理觀，在賈寶玉與西門慶的行為中被肆意的踐踏，新興的與傳統(tǒng)的極大的對(duì)立，但是封建的舊勢(shì)力是無(wú)比強(qiáng)大的，最終，賈寶玉是失敗的，西門慶是失敗的，形成1個(gè)永恒的悲劇。
這篇湘西少數(shù)民族地區(qū)休閑體育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究的關(guān)鍵詞是湘西,少數(shù)民族,對(duì)策,現(xiàn)狀,地區(qū),休閑,研究,體育,
一：選題
1：現(xiàn)狀：競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的現(xiàn)當(dāng)前的社會(huì)形式，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)力永不停息，而健康則成為保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的保障力量，成為國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)力資本，休閑運(yùn)動(dòng)則是余暇生活中的有很大樂(lè)趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式，而在現(xiàn)實(shí)生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調(diào)節(jié)，就國(guó)內(nèi)形式來(lái)看：我們都要充分利用和把握好加入wto和興辦奧運(yùn)的時(shí)機(jī)，都是將國(guó)內(nèi)休閑體育活動(dòng)帶來(lái)體制改革的良好外部環(huán)境，且能促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的提高，及社會(huì)治安等 起到穩(wěn)定作用。湘西少數(shù)民族地區(qū)是以土家，苗族為主的少數(shù)民族區(qū)域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統(tǒng)文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進(jìn)行休閑娛樂(lè)，
而隨著中國(guó)特色的改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平也有了相對(duì)的提高，空閑時(shí)間越來(lái)越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國(guó)家的休閑文化也相繼傳入中國(guó)，如麻將、桌球、保齡球等項(xiàng)目。體育活動(dòng)作為消閑娛樂(lè)的一種手段，日益成為現(xiàn)代文明生活中的一項(xiàng)時(shí)尚享受。休閑體育是人們?cè)谟嘞緯r(shí)間進(jìn)行的一種娛樂(lè)性極強(qiáng)身體活動(dòng)，它既是一種對(duì)心理的娛樂(lè)，也是一種對(duì)身體的鍛煉。
國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)力永不停息，而健康則成為保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的保障力量，成為國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)力資本。休閑運(yùn)動(dòng)在余暇生活中有很大樂(lè)趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式。
2：意義：休閑可以通過(guò)行為，思維，情感活動(dòng)等方式來(lái)創(chuàng)造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒，能達(dá)到人的身心全面發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調(diào)節(jié),改革良好的外部環(huán)境中去,不但促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的提高，而且能起到維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定的作用。
二：研究?jī)?nèi)容
1：經(jīng)過(guò)對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，文化，地理環(huán)境，民族風(fēng)情，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人均生活水平的提高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，人口綜合素質(zhì)的影響等進(jìn)行研究調(diào)查。
2：統(tǒng)計(jì)與分析：湘西少數(shù)民族主要以土家，苗族為主的少數(shù)民族地區(qū)，全區(qū)共有七縣一市的城鄉(xiāng)人口， 二ooo年人均收入約1800元，湘西自治州土家族人口總?cè)丝?7.9萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?5.9%。城市人口的休閑時(shí)間主要以麻將，登山，進(jìn)歌舞廳等打發(fā);農(nóng)村人口的休閑活動(dòng)則比較簡(jiǎn)單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動(dòng)以變相的方式進(jìn)行賭博，引起不良的社會(huì)風(fēng)氣。
對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的負(fù)面影響進(jìn)行分析處理。
3：運(yùn)用湘西地區(qū)的休閑運(yùn)動(dòng)文化同沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的休閑活動(dòng)進(jìn)行比較，同現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)休閑活動(dòng)發(fā)展形式，區(qū)域化的發(fā)展不平衡，并對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的分析，結(jié)合湘西地區(qū)的具體條件，以至能最終把負(fù)面影響引導(dǎo)到積極休閑娛樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，以提高全地區(qū)摁扣的生活水平，綜合素質(zhì)尋求對(duì)策。
三：預(yù)期價(jià)值
休閑體育文化能積極給湘西地區(qū)的休閑運(yùn)動(dòng)起到帶動(dòng)作用，向健康方向發(fā)展;預(yù)期能達(dá)到在調(diào)動(dòng)積極文化方向的同時(shí)，也能積極調(diào)動(dòng)全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)休閑活動(dòng)在生活中帶來(lái)更多樂(lè)趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，使全地區(qū)全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
四：參考文獻(xiàn)
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五：研究步驟
第一階段：2004、3到2004、5 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方
案，成立課題組。
第二階段：2004、6到2004、7 研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，并評(píng)估階段成果。
第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問(wèn)卷調(diào)查表 ，
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是一種主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、開(kāi)放性
前幾年有一本書(shū)很暢銷，它就是一位中國(guó)人寫(xiě)的關(guān)于美國(guó)人教育現(xiàn)狀的書(shū)：《素質(zhì)教育在美國(guó)》。書(shū)中提出了很尖銳的問(wèn)題：中國(guó)的中學(xué)生屢獲國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽大獎(jiǎng)，而中國(guó)至今尚未培養(yǎng)出獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。這與我們的教育現(xiàn)狀和教育體制密不可分。
大凡已經(jīng)進(jìn)入高中的學(xué)生，絕大部分都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。你不必考慮"學(xué)什么"。每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，各科新書(shū)就會(huì)及時(shí)送到你的手中,書(shū)本就是要學(xué)的東西，你也不必操心在什么地方學(xué)、跟誰(shuí)學(xué)。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)。古訓(xùn)說(shuō)："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學(xué)于我，凡事依靠老師，凡疑只問(wèn)老師是十分正常的現(xiàn)象。當(dāng)然，也沒(méi)有太大的空間讓你去思考"怎么學(xué)"。自打背起書(shū)包上小學(xué)起，學(xué)習(xí)的程序就被固定下來(lái)。上課、聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做作業(yè)、考試……最終，你也沒(méi)有權(quán)利決定"學(xué)到什么程度"。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，考試的分?jǐn)?shù)就是學(xué)習(xí)程度和水平的絕對(duì)代表，別人學(xué)習(xí)成績(jī)的高低就是衡量自己的惟一參數(shù)。以上就是同學(xué)們目前學(xué)習(xí)方式的粗描,,與同學(xué)們熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了完全不同的要求。
在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)什么”要由同學(xué)們自己選擇, 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。 在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計(jì), 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。同學(xué)們可以走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出預(yù)測(cè)和規(guī)定. 在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性, 在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出決定.因此研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是開(kāi)放性。
2、探究性
在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出?？梢宰越處熖岢?也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論。
3、實(shí)踐性
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
三、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
1、開(kāi)題報(bào)告階段
（1）先建立研究性學(xué)習(xí)小組成員,每班分成7組，每組 7、8個(gè)同學(xué)，確定小組組長(zhǎng)和邀請(qǐng)一位指導(dǎo)老師。
（2）接著要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,經(jīng)過(guò)討論, 通過(guò)搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平,在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目提出研究性學(xué)習(xí)的課題，完成開(kāi)題報(bào)告。
2. 實(shí)踐調(diào)查階段
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后,進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。同學(xué)們可以通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取資料。根據(jù)小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果。并將得到的初步研究成果在小組內(nèi)交流,逐步豐富研究成果。
株洲市天臺(tái)路33號(hào)
412007
株洲市二中
龍夢(mèng)娜
株洲市天臺(tái)路33號(hào)
412007
株洲市景炎中學(xué)
陳偉俊
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)
課題
天元區(qū)
內(nèi)容提要：隨著我校高二研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，作為一名指導(dǎo)老師，從課題的選擇與修改到查找資料、調(diào)查研究，再到師生共同研究，得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程帶給我指導(dǎo)研究性課題切身感受。
美籍華人楊振寧教授在比較中西方教育之后有這樣一段話：“中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法很大的一個(gè)缺點(diǎn)就是教育出來(lái)的學(xué)生一般比較膽小，動(dòng)手能力差，但會(huì)應(yīng)付考試。而美國(guó)教育出來(lái)的學(xué)生膽子比較大，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不會(huì)考試?！被蛟S正因如此，教育部下發(fā)了《普通高中新課程方案》，在新課程方案中，把普通高中課程結(jié)構(gòu)劃分為學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩部分。專題研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的一個(gè)組成部分。我校于2001年就開(kāi)始開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)，隨著我校高二研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，我作為一名普通的指導(dǎo)教師，經(jīng)歷了一種嶄新的心路歷程。以下便是半年來(lái)工作實(shí)踐帶給我的切身感受。
一、重視課題的選擇與修改。
好的開(kāi)始是成功的一半，在研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇至關(guān)重要。在最初擬定“株洲市天元區(qū)開(kāi)發(fā)”課題時(shí)，
主要的考慮有兩點(diǎn)：一是課題要具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，進(jìn)行這樣的課題研究，有助于學(xué)生去接觸社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和社會(huì)的責(zé)任感，而這正是研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育的重要目的。二是課題具有綜合性的特點(diǎn)，課題不僅涉及歷史、語(yǔ)文、政治等人文科學(xué)，而且涉及地理、生物、化學(xué)等自然學(xué)科的知識(shí)，這恰恰體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性的特點(diǎn)。但是課題比較大，操作性困難一些，必須通過(guò)子課題的細(xì)化來(lái)彌補(bǔ)。
學(xué)生第一次討論的方案是分成“過(guò)去組”“現(xiàn)在組”和“未來(lái)組”。這種分法并不科學(xué)，因?yàn)檫^(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)是渾然一體的，人為把它割裂成三塊內(nèi)容，顯然不利于研究活動(dòng)的開(kāi)展。但是，由于是學(xué)生自己的選擇，我就沒(méi)有馬上否定，而是讓各小組自己去收集資料。在具體準(zhǔn)備中，學(xué)生感到無(wú)從下手，我提示學(xué)生可以對(duì)天元區(qū)某一經(jīng)濟(jì)門類作深入研究，在了解它過(guò)去與現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，為未來(lái)的發(fā)展提出規(guī)劃，從而逐漸擺脫了過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的限制。第一次小組開(kāi)題討論，學(xué)生的內(nèi)容普遍大而空洞，使我意識(shí)到應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把子課題進(jìn)一步細(xì)化，體現(xiàn)“小題大做”的科研思想。課題組的學(xué)生在反復(fù)揣摩之后，決定結(jié)合實(shí)際，選擇天元區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的幾個(gè)點(diǎn)來(lái)研究，以點(diǎn)帶面，折射出天元區(qū)開(kāi)發(fā)的概貌。在這以后，通過(guò)兩次討論、反復(fù)論證，同學(xué)們才最終將子課題確定為“泰山路和天臺(tái)路的道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)”、“通過(guò)湘銀社區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)天元社區(qū)建設(shè)”、“促進(jìn)天元區(qū)餐飲業(yè)發(fā)展”和“天元區(qū)、蘆凇區(qū)部分中學(xué)的比較”。這樣選題后，不僅涉及天元區(qū)的交通、社區(qū)、飲食、教育等熱門問(wèn)題，同時(shí)也有利于學(xué)生的操作。
但是，我們也清醒地知道：隨著課題研究的全面展開(kāi)，也許還會(huì)出現(xiàn)修改課題的現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō)，課題的修訂將伴隨著整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
二、學(xué)生的積極性是研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的根本動(dòng)力。
“興趣是最好的老師”,這句話在近一個(gè)世紀(jì)的教育活動(dòng)中得到了反復(fù)證明。隨著研究性學(xué)習(xí)在我校深入開(kāi)展，作為一名指導(dǎo)教師，在四年的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我也深深地領(lǐng)悟了這句話的真諦?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：“教學(xué)不應(yīng)是單純地傳授知識(shí)，探索知識(shí)的過(guò)程及其方法比獲得知識(shí)本身更重要”。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，在這樣的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性顯得尤為重要。記得第一次與課題組同學(xué)見(jiàn)面，我便遭遇了一個(gè)“下馬威”，同學(xué)們熱情普遍不高，以夏松潔為首的一些學(xué)生竟提出想轉(zhuǎn)別的課題。我沉住氣，問(wèn)他們?yōu)槭裁床辉敢膺x擇這個(gè)課題研究。他們給我的回答是這個(gè)課題離他們太遙遠(yuǎn)，跟他們沒(méi)有直接關(guān)系。在了解學(xué)生的內(nèi)心想法之后，我越發(fā)覺(jué)得有必要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。接下來(lái)，我給學(xué)生談了確定這個(gè)課題的意義，我從聯(lián)合國(guó)科教文組織提出的21世紀(jì)一個(gè)成功人士應(yīng)具備的四個(gè)基本條件談起，分析了“天元區(qū)的開(kāi)發(fā)”這一研究性課題在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新
、合作
、與人交流和社會(huì)責(zé)任感方面所具有的突出優(yōu)勢(shì)。此外我也坦誠(chéng)地告訴學(xué)生，研究型學(xué)習(xí)對(duì)于我們指導(dǎo)教師也是一個(gè)全新的課題，但我們會(huì)和他們共同學(xué)習(xí)，力求給他們提供最好的幫助。
在這以后，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)探究成了我工作的重點(diǎn)。我的主要做法有：
1、分階段給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自主完成，并不告訴他們解決的方法和途徑。我總是放手讓學(xué)生去做，我相信，只要他們參與了，就一定會(huì)有所收獲。畢竟，研究性學(xué)習(xí)注重的是過(guò)程，而不是結(jié)果。記得第一次組內(nèi)開(kāi)題討論，我沒(méi)有參與，只是告訴學(xué)生基本要求，便讓他們?nèi)珕T參與，自己去準(zhǔn)備。事實(shí)證明，這種自己解決問(wèn)題的方式更容易讓學(xué)生體會(huì)到成就感，也就更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、抓住契機(jī)，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)給以指導(dǎo)。第一次的組內(nèi)討論雖然問(wèn)題很大，但我仍真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，最大限度地評(píng)估了他們的潛能，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。此后，課題組的同學(xué)在積極性方面有了很大的提高。
在隨后的交談中，其中一位叫彭大千的同學(xué)說(shuō)：“我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行‘天元區(qū)開(kāi)發(fā)’這個(gè)課題研究的重要性，我們應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任”。
3、搭建舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生最廣闊的展示空間。在第一次組內(nèi)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了有計(jì)算機(jī)方面特長(zhǎng)的張峰瑞同學(xué)，決定由他負(fù)責(zé)全組多媒體課件的制作。在這以后，
他所表現(xiàn)出的忘我熱情讓我們深深感動(dòng)。他自學(xué)了FLASH5.0和PHOTOSHOP6.0，并在課件中進(jìn)行了大量實(shí)踐。其中一個(gè)叫劉丹丹的同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)特別好，我們便鼓勵(lì)她在開(kāi)題報(bào)告中準(zhǔn)備一段英語(yǔ)陳述。因?yàn)楦鞅M其能，全組同學(xué)表現(xiàn)出了高昂的熱情和空前的團(tuán)結(jié)。
4、讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為繼續(xù)前進(jìn)注入新的動(dòng)力。全組最終所做的開(kāi)題報(bào)告得到了評(píng)委和老師們的肯定，但也暴露出了一些問(wèn)題。開(kāi)題之后，我們讓每一個(gè)學(xué)生做了開(kāi)題后的總結(jié)。
夏松潔同學(xué)在總結(jié)中寫(xiě)道“這次開(kāi)題帶給我的最大收獲是使我明白了研究性學(xué)習(xí)的意義，更感到了我們肩上的責(zé)任，建設(shè)未來(lái)家園的責(zé)任。在今后的研究過(guò)程中，我們會(huì)更團(tuán)結(jié)、努力地進(jìn)行下去?！苯M員彭大千寫(xiě)道“此次開(kāi)題活動(dòng)中，我覺(jué)得自己的應(yīng)變能力不是很強(qiáng)，在今后的活動(dòng)中，我應(yīng)該不斷完善自我，為‘天元區(qū)的開(kāi)發(fā)’課題組奉獻(xiàn)自己的全部?！毕嘈牛瑤е@樣理性的分析，同學(xué)們?cè)诮窈蟮难芯炕顒?dòng)中，也會(huì)保持著一份激情的。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，盡一切可能調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能為研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展注入源源不絕的動(dòng)力。
三、轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡^念，師生共同學(xué)習(xí)。
在我校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之初，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為它是一種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者。個(gè)體創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，主要是個(gè)體主體性的發(fā)揮。教師的主要任務(wù)是組織和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。至于這種課程類型的理論基礎(chǔ)、形式，都不太關(guān)心。
但是，不管你的準(zhǔn)備如何，當(dāng)課題組的學(xué)生找到你，希望你指導(dǎo)的乞盼目光。作了六年教師的我，第一次面對(duì)自己的學(xué)生，作為知識(shí)權(quán)威的心里發(fā)生了動(dòng)搖。為了找回為師者的自信，就只能和學(xué)生賽跑，繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題上能走在學(xué)生的前列。但是，真正的提高還是在具體指導(dǎo)學(xué)生的工作中，在與學(xué)生共同的研究中。事實(shí)上我校研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)在做中學(xué)、在學(xué)中做的過(guò)程。幾乎所有的問(wèn)題都是在師生共同的研討中解決的，所有具體的工作程序和指導(dǎo)方法也都是在摸索中逐步清晰的。
韓愈說(shuō)過(guò)“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。從研究性學(xué)習(xí)中某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域看，我覺(jué)得有句話用在這里很貼切。常常聽(tīng)到：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水?！痹谡n題研究中，有時(shí)候，老師和學(xué)生一樣“桶”里、“碗”里都沒(méi)有水，這時(shí)教師學(xué)生就要共同去研究如何去取水。半年來(lái)的工作，事實(shí)上就是一個(gè)師生共同“充電”、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。半年的時(shí)間也讓我感受了一種全新的師生關(guān)系，也體會(huì)到了師生相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同經(jīng)歷挫折與成功的樂(lè)趣。這正是研究性學(xué)習(xí)給我們教師所帶來(lái)的嶄新心理體驗(yàn)。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作的基點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)是一門集綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性于一體的新型課程，這就決定了它必須是一個(gè)協(xié)作性的工作。半年的實(shí)踐，讓我深得體會(huì)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作才可能取得成績(jī)。
我想：21世紀(jì)學(xué)校教育的使命是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、生存、和與人合作。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)合作型的社會(huì)，與人合作的能力首當(dāng)其沖。我們要教會(huì)學(xué)生與人合作，那我們教師自己必須是一個(gè)最佳的合作者，而研究性學(xué)習(xí)恰恰是協(xié)作者的樂(lè)園。
走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，我覺(jué)得它不再陌生。在此次研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我正是做到了重選題、重過(guò)程、重體驗(yàn)、重全員參與，才使整個(gè)課題研究充分，分析深刻。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感。我知道：只要你相信你的學(xué)生，他就能成為一個(gè)天才；只要你相信自己，你就能創(chuàng)造自己的奇跡。走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，它其實(shí)就在我們的身邊。
參考書(shū)目：
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2004年第1期
經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(一)
摘要：客觀分析傳統(tǒng)汽修教學(xué)模式存在的弊端，闡述理實(shí)一體化教學(xué)模式的要領(lǐng)及特點(diǎn)，探索理實(shí)一體化在汽修專業(yè)課中的應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)一步表明了理實(shí)一體化在汽修教學(xué)中所占的優(yōu)勢(shì)。
隨著我國(guó)汽車業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了汽車的產(chǎn)量劇增，汽車的檔次也有很大的提高，對(duì)汽車專業(yè)人才的需求特別是汽車使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)那些進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力出色的人才倍受企業(yè)親賴。針對(duì)這種情況，我校提出面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向；面向?qū)W生，以技能為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實(shí)際需要的技能型、應(yīng)用性的復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)?；谶@個(gè)目標(biāo)，在汽修專業(yè)課教學(xué)中，我們改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，嘗試?yán)韺?shí)一體化的教學(xué)方法教學(xué)。
傳統(tǒng)汽車專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，采用的是先學(xué)完理論知識(shí)，后集中時(shí)間安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐脫開(kāi)，形成教、學(xué)兩張皮，實(shí)踐環(huán)節(jié)流入形式。顯然這一模式不能高效培養(yǎng)出適合當(dāng)前企業(yè)急需的汽修工人。我校從2015年開(kāi)始，對(duì)汽修的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革，將原來(lái)的2節(jié)理論課和2節(jié)實(shí)踐排在一起，每次4節(jié)課，在實(shí)訓(xùn)室上課，便得在學(xué)完理論后能及時(shí)實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐完美結(jié)合。
理實(shí)一體化教學(xué)模式的要領(lǐng)及特點(diǎn)
理實(shí)一體化教學(xué)是一種理論知識(shí)講解和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，它是以一定項(xiàng)目(任務(wù)或問(wèn)題)為載體，創(chuàng)設(shè)一種教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)情境，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)作用。理實(shí)一體化教學(xué)法打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將某門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，一個(gè)教學(xué)任務(wù)由同一教師講解，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室，師生雙邊交流，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
理實(shí)一體化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新型的教學(xué)方法，是現(xiàn)在職教課改所提倡和鼓勵(lì)的，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，理實(shí)一體化教學(xué)法有如下特點(diǎn)：
理實(shí)一體化教學(xué)模式引入現(xiàn)代培訓(xùn)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為認(rèn)知主體，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和能力的培養(yǎng)，克服了課堂教學(xué)的抽象枯燥的缺點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程是講解示范、實(shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升技能的過(guò)程。中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，分析和解決問(wèn)題的能力較差，而定性的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)很容易接受經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。采用理實(shí)一體化教學(xué)模式可以在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知。
理實(shí)一體化在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)汽修專業(yè)課程特點(diǎn)，我們將課程內(nèi)容劃分為：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車電器設(shè)備與維修、汽車整車維護(hù)、汽車性能檢測(cè)、汽車故障診斷、汽車駕駛等等不同教學(xué)項(xiàng)目，在各個(gè)項(xiàng)目中又分為若干模塊。每一個(gè)模塊集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，完成從基本理論知識(shí)到操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的聽(tīng)中學(xué)，學(xué)中做方法改變?yōu)樽鲋袑W(xué)，學(xué)中做，采用分組操作交流講座的方法將理論教學(xué)與技能操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，訓(xùn)練綜合能力，也能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。其中汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修涉及復(fù)雜的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)零部件和修理方面的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，難理解，操作技術(shù)要求高，實(shí)踐性強(qiáng)，它是汽修專業(yè)的核心項(xiàng)目，學(xué)好它有利于我們后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也是汽修專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)。下面我們以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機(jī)構(gòu)模塊為例，談?wù)劺韺?shí)一體化教學(xué)法在汽修教學(xué)中的應(yīng)用。
根據(jù)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，能較熟悉地進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆卸和組裝！。整個(gè)模塊教學(xué)安排在汽車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。教學(xué)的思路：理論講解、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)踐中針對(duì)各部件分析講解、總結(jié)提高。所有的理論和實(shí)踐均圍繞拆裝這個(gè)模塊展開(kāi)：首先介紹拆裝的準(zhǔn)備工作，再介紹拆裝的步驟，拆裝要領(lǐng)及操作期間的注意事項(xiàng)，教師規(guī)范地給學(xué)生做示范，邊示范邊講解，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。具體實(shí)施步驟：
分組
將全班學(xué)生分成若干小組，每6人一組，拆裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)，小組成員由教師按能力和水平搭配，并選出一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并善于組織的學(xué)生為組長(zhǎng)。同時(shí)告訴學(xué)生曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，拆時(shí)容易裝時(shí)難，老師進(jìn)行規(guī)范的符合工藝的示范操作，然后強(qiáng)調(diào)拆裝的順序及注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生記下拆裝的順序，強(qiáng)調(diào)零件擺放有序，裝和拆的順序是相反的。
拆卸曲柄連桿機(jī)構(gòu)
首先以組為單位，通過(guò)討論列出注意事項(xiàng)，老師總結(jié)并作補(bǔ)充，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)始規(guī)范操作，完成對(duì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆卸，使學(xué)生對(duì)于曲柄連桿機(jī)構(gòu)各部件有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)拆下的零部件要擺放有序，針對(duì)各實(shí)物部件詳細(xì)講解其結(jié)構(gòu)及工作原理，使學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、原理不再停留在原本處于割裂狀態(tài)的原理和實(shí)驗(yàn)上，而是在這個(gè)環(huán)節(jié)得以結(jié)合，顯示出理實(shí)一體化教學(xué)法的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，效果非常好。
組裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)
要領(lǐng)：先拆后裝，力矩相同，記號(hào)對(duì)正，方向正確。老師就在學(xué)生中間，從學(xué)生操作中老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在組裝操作中的不規(guī)范行為，同時(shí)學(xué)生在組裝時(shí)遇到問(wèn)題要及時(shí)解答，以避免因問(wèn)題的堆積而造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。
分組競(jìng)賽
組內(nèi)成員先單獨(dú)思考，再討論交流，為充分調(diào)動(dòng)各小組的積極性，增強(qiáng)榮譽(yù)感，讓各小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出優(yōu)勝小組，同時(shí)拆裝的過(guò)程也是考核學(xué)生的過(guò)程，教師組織拆裝的計(jì)時(shí)賽，檢查經(jīng)過(guò)拆裝后的曲柄連桿機(jī)構(gòu)是否漏裝、錯(cuò)裝及倒裝，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度。
總結(jié)提高
理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
推動(dòng)校本教材的改革
促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順利實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)合格人才的保障，更是理實(shí)一體化教學(xué)所必備的。汽修是一門實(shí)踐性非常高的學(xué)科，無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)備就是紙上談兵，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，各個(gè)學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)迫在眉捷。
目前，很多學(xué)校都是只有幾臺(tái)老式發(fā)動(dòng)機(jī)底盤(pán)，汽車模型室，汽車仿真電路實(shí)習(xí)臺(tái)，設(shè)備普遍較落后經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告
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為了適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)和現(xiàn)代化科技的發(fā)展還需配備汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、汽車構(gòu)造拆裝實(shí)訓(xùn)室、汽車電器電控實(shí)訓(xùn)室、汽車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、汽車駕駛訓(xùn)練場(chǎng)等等，通過(guò)汽車教學(xué)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目的建設(shè)，逐步形成以手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際為標(biāo)志的教育技術(shù)基地，從而可以推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施。
加強(qiáng)了建立校外實(shí)習(xí)基地的進(jìn)程
有條件的學(xué)?？梢耘c汽車企業(yè)簽約，讓汽車生產(chǎn)和維修企業(yè)成為學(xué)校汽車專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能及時(shí)了解汽車行業(yè)中的最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，將書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生產(chǎn)中具體的對(duì)象和過(guò)程相聯(lián)系，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際。
加快理論與實(shí)踐能力相融合的雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)步伐
雙師型老師是同時(shí)具備深厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備良好的師德修養(yǎng)和良好的行業(yè)職業(yè)道德的專業(yè)老師。目前汽修老師專業(yè)理論水平較高，但實(shí)踐技能較弱，需要各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，積極創(chuàng)造條件，讓教師參加四新培訓(xùn)、頂崗培訓(xùn)、出國(guó)培訓(xùn)與專業(yè)資格的考證，在重視傳統(tǒng)機(jī)械、電子兩大專業(yè)的同時(shí)更要關(guān)心汽修這個(gè)高度機(jī)電一體化的專業(yè)，必要時(shí)可以聘請(qǐng)來(lái)自汽修第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)的高級(jí)技術(shù)人員和工程技術(shù)人員到校兼職，這樣不僅充實(shí)汽修教師的隊(duì)伍，而且還能使得汽修專業(yè)的老師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)他們實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這將大大提高這一專業(yè)的教學(xué)水平和實(shí)踐技能，極大地深化理實(shí)一體化教學(xué)改革。
理實(shí)一體化是一種有效的教學(xué)方法，它使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，在汽修教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
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經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(二)
選題背景和意義
選題背景
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也催生了一種新型的通過(guò)電子信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交易的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，買賣雙方并不需要當(dāng)面接觸，典型性的代表有阿里巴巴淘寶這一類通過(guò)網(wǎng)站訂貨和購(gòu)物，這就是電子商務(wù)。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心數(shù)據(jù)顯示，截止20XX年6月底，中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)B2B交易額達(dá)到2.05萬(wàn)億元。預(yù)計(jì)20XX全年B2B交易額為3.85萬(wàn)億。截止到20XX年6月，我國(guó)規(guī)模以上電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站總量已經(jīng)達(dá)20700家。其中，B2B電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)有8200家，B2C、C2C與其他非主流模式企業(yè)達(dá)12500家。預(yù)計(jì)201年電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站總量將超過(guò)2.3萬(wàn)家。電子商務(wù)無(wú)疑已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，電子商務(wù)已經(jīng)席卷了經(jīng)濟(jì)的各個(gè)層面。
隨著電子商務(wù)逐步成為經(jīng)濟(jì)主流和商業(yè)核心，許多企業(yè)紛紛建立自己的電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站，希望向深度和廣度的方向發(fā)展。杭州市是國(guó)家電子商務(wù)、電子政務(wù)和國(guó)家信息化試點(diǎn)城市，被稱為中國(guó)電子商務(wù)之都，電子商務(wù)建設(shè)和應(yīng)用起步都比較早，基礎(chǔ)扎實(shí)，涉及領(lǐng)域廣泛，成效十分顯著。B2B信息服務(wù)模式的電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站建設(shè)規(guī)模水平處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，杭州目前B2B網(wǎng)站約有1200余家，較為著名的的有中國(guó)化工網(wǎng)中國(guó)化纖信息網(wǎng)全球紡織網(wǎng)等。但整個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，平均每天就有兩個(gè)以上的電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站推出，規(guī)模大小不一，質(zhì)量也參差不齊，各具特色。激烈的競(jìng)爭(zhēng)引來(lái)了服務(wù)、產(chǎn)品和網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容的大大豐富。對(duì)電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)和選擇已引起專家和研究人員的廣泛關(guān)注。
選題意義
電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究有利于電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站自身升級(jí)
電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)作為一種十分重要的反饋和學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)的期望值或是電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)的領(lǐng)軍企業(yè)的評(píng)價(jià)值反饋到網(wǎng)站內(nèi)部。從而幫助電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站企業(yè)找到相應(yīng)的改進(jìn)方向經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。
有利于為網(wǎng)站建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)
電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究可以幫助電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站更好地理解電子商務(wù)技術(shù)的商業(yè)價(jià)值，為以后的網(wǎng)站建設(shè)提供必要的經(jīng)驗(yàn)積累。
有利于推動(dòng)杭州市電子商務(wù)的建設(shè)和發(fā)展
目前浙江的電子商務(wù)建設(shè)走在全國(guó)前列，杭州市作為電子商務(wù)之都，電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究為網(wǎng)站建設(shè)提供了良好的參照標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)網(wǎng)站建設(shè)的合理健康發(fā)展，為杭州的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供新途徑，是杭州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的動(dòng)力源泉和希望所在。
有利于健全的網(wǎng)站綜合評(píng)價(jià)體系
目前針對(duì)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)體系還不完善，只能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行定性或部分定量的描述，不能展開(kāi)客觀有效而又全面的評(píng)價(jià)，對(duì)基于層次分析法的網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究能改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法不是適合電子商務(wù)這一新型商業(yè)模式的現(xiàn)狀，有助于彌補(bǔ)當(dāng)前對(duì)電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究的不足之處。
有利于用戶對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的使用
網(wǎng)站評(píng)價(jià)結(jié)果有助于減少互聯(lián)網(wǎng)用戶的信息收集成本開(kāi)支，有助于用戶找尋到最好最合適的網(wǎng)站，以獲得最好最合適的產(chǎn)品和服務(wù)。
總之，深入研究電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法，提出一種適合電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系，促進(jìn)電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站健康發(fā)展，對(duì)我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量與效率，實(shí)施創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)總戰(zhàn)略具有重要意義。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)
國(guó)內(nèi)電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究成果
楊明智，莊玉良[1]認(rèn)為內(nèi)容、易用性、電子商務(wù)功能是評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)電子商務(wù)的首要標(biāo)準(zhǔn)，以前的研究更加關(guān)注于網(wǎng)站的內(nèi)容，而對(duì)運(yùn)營(yíng)情況的關(guān)注較少，人們?cè)L問(wèn)網(wǎng)站的主要目的是獲取信息，因此網(wǎng)站提供怎樣的信息(內(nèi)容)和如何獲取這些信息(易用性)就成為衡量網(wǎng)站質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。
姚遠(yuǎn)[2]認(rèn)為應(yīng)把電子商務(wù)企業(yè)和它的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的設(shè)計(jì)的各方面作為一個(gè)整體的系統(tǒng)來(lái)考察。運(yùn)用層次分析法(AHP)來(lái)確定各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，并用加權(quán)平均法計(jì)算最終的評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告文章經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告出自http：//gkstk.com/article/wk-4501200492989.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。綜合考慮電子商務(wù)價(jià)值鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)電子商務(wù)企業(yè)價(jià)值驅(qū)動(dòng)的作用，同時(shí)對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行分步驟、分方面考慮和評(píng)價(jià)，這樣更加科學(xué)和實(shí)用。
胡冰川，張運(yùn)華，夏德峰[3]認(rèn)為企業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)包含三個(gè)原則：動(dòng)態(tài)性、差異性和整體性。他們認(rèn)為企業(yè)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括整體評(píng)價(jià)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)，內(nèi)容提供，網(wǎng)站推廣及其他。網(wǎng)站自身特征及其發(fā)展的階段性決定了要站在動(dòng)態(tài)和整體的角度上對(duì)企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行指標(biāo)評(píng)價(jià)和分析；網(wǎng)站在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出的不同特征決定了要采取差異性原則。
周述文，郭曉軍，孫愛(ài)平等人[4]認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站，要把商業(yè)性電子商務(wù)網(wǎng)站和非商業(yè)性網(wǎng)站分開(kāi)，才能有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。并提出對(duì)于商業(yè)性電子商務(wù)網(wǎng)站可以從網(wǎng)站的銷售總額、成本利潤(rùn)率、庫(kù)存量、股票價(jià)格、服務(wù)上的指標(biāo)(熱情度、客戶對(duì)服務(wù)的滿意度、連線以及響應(yīng)速度)、服務(wù)的可靠及安全性等五個(gè)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；對(duì)于非商業(yè)性的電子商務(wù)網(wǎng)站則可以從信息量的大小、信息更新的速度、信息的質(zhì)量等三個(gè)大指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
任永功[5]提出了以大學(xué)或企業(yè)網(wǎng)站為例子建立的包含了三項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、九項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的網(wǎng)站評(píng)估體系，其中一級(jí)指標(biāo)為：網(wǎng)站內(nèi)容服務(wù)指標(biāo)、網(wǎng)站功能服務(wù)指標(biāo)、網(wǎng)站質(zhì)量指標(biāo)。
傅浩，李威巍，李滿梅[6]提出利用內(nèi)容分析法對(duì)城市門戶網(wǎng)站的地區(qū)營(yíng)銷績(jī)效進(jìn)行實(shí)證分析，并建立了網(wǎng)站的評(píng)估指標(biāo)體系。其主要評(píng)估指標(biāo)為：信息內(nèi)容、信息搜索、技術(shù)支持、顧客分類、在線反饋、隱私保護(hù)、電子政務(wù)服務(wù)、附加功能服務(wù)和網(wǎng)站連接情況。
李君君，陳海敏[7]提出了一種基于因子分析和對(duì)應(yīng)分析的電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法，即利用實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)工具收集數(shù)據(jù)，采用因子分析和對(duì)應(yīng)分析對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行排名和定位。這是一種很好的定量分析方法，不但保證了評(píng)價(jià)的客觀性，而且還能通過(guò)對(duì)應(yīng)分析圖找出各個(gè)網(wǎng)站存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，并能為企業(yè)提供網(wǎng)站質(zhì)量改善的發(fā)展方向。
李釗，蘇秦，姜鵬[8]從網(wǎng)站軟件評(píng)估理論、專家觀點(diǎn)、客戶感知質(zhì)量和電子商務(wù)全面質(zhì)量評(píng)估等四個(gè)方面，概述了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站質(zhì)量評(píng)估理論和實(shí)證研究成果的現(xiàn)狀，并提出了關(guān)于網(wǎng)站評(píng)估規(guī)范性及細(xì)分指標(biāo)體系進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
曾志元[9]從消費(fèi)者視角出發(fā)，以市場(chǎng)營(yíng)銷4C理論中的4C分支和網(wǎng)站頁(yè)面整體效果為評(píng)價(jià)指標(biāo)，提出了基于消費(fèi)者視角下商務(wù)網(wǎng)站評(píng)估的4C+1W模式。他認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)外的學(xué)者及組織對(duì)網(wǎng)站的評(píng)估主要是集中在對(duì)網(wǎng)站的功能、內(nèi)容、技術(shù)及應(yīng)用狀況等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，而很少?gòu)南M(fèi)者視角下對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)估的研究經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。而4C+1W模式正好彌補(bǔ)了這方面的不足，該評(píng)估模式可以讓管理者能更有效地評(píng)估其網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的狀況。
彭銀香[10]探討了電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)情況的評(píng)價(jià)模型，從商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)狀況、網(wǎng)站績(jī)效、服務(wù)質(zhì)量三個(gè)方面建立了電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)狀況模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型
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同時(shí)她還構(gòu)建了電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的模糊綜合評(píng)價(jià)模型，包括電子商務(wù)網(wǎng)站功能、電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)容和電子商務(wù)網(wǎng)站實(shí)施三個(gè)主要方面。
黃愛(ài)白等人[12]在對(duì)國(guó)內(nèi)外大量電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行深入分析和調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用層次分析法建立了B2C電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模型。他們?cè)O(shè)計(jì)的三層模型由目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層三個(gè)層次組成。其中指標(biāo)層的一級(jí)指標(biāo)包括服務(wù)指標(biāo)、信息服務(wù)、技術(shù)指標(biāo)和信譽(yù)指標(biāo)等四項(xiàng)指標(biāo)。并對(duì)國(guó)內(nèi)外148家B2C電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行以上相關(guān)指標(biāo)的調(diào)研和分析，確認(rèn)了他們?cè)O(shè)計(jì)的該指標(biāo)體系幾乎不存在指標(biāo)之間重復(fù)和交叉的現(xiàn)象。
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIN)[13]使用的評(píng)價(jià)指標(biāo)有：站點(diǎn)的瀏覽器的兼容性，引擎上的出現(xiàn)率，站點(diǎn)速度，連接的有效率，被連接率，拼寫(xiě)錯(cuò)誤率，站點(diǎn)設(shè)計(jì)。
我國(guó)在電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)方面取得了一定的成績(jī)，但是還不成熟，研究主要集中在網(wǎng)站評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)方法和平均指標(biāo)體系等方面，缺乏實(shí)證研究。
國(guó)外電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究成果
JungpilHahn和RobertJ.Kauffman[14]認(rèn)為當(dāng)前的網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法的準(zhǔn)確性會(huì)受到網(wǎng)站頻繁更新、受訪者缺乏專業(yè)知識(shí)等情況的影響，且僅僅強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站可用性這一點(diǎn)不符合商業(yè)運(yùn)作的特征。因而他們強(qiáng)調(diào)利用生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊界估測(cè)方法評(píng)價(jià)網(wǎng)站性能，考察網(wǎng)站將所提供的用戶功能等輸入方轉(zhuǎn)化為交易行為等輸出方的能力，最后計(jì)算出某些指標(biāo)來(lái)衡量和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站中潛在的無(wú)效用戶功能。
HopeN.Tillman[15]站在用戶的立場(chǎng)上，分析用戶如何利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提出評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息的基本標(biāo)準(zhǔn)，并提供了網(wǎng)上常用的一些網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具。他認(rèn)為網(wǎng)站信息與其他載體來(lái)源的相關(guān)信息的比較情況可作為評(píng)價(jià)網(wǎng)站質(zhì)量的必備指標(biāo)。
F.J.MirandaGonzalez和T.M.BanegilPalacios[16]提出了一種可以適用于評(píng)價(jià)商業(yè)、教育和非贏利性機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的通用性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：WIS(WebAssessmentIndex)，由可接入性、速度、內(nèi)容和導(dǎo)航四項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成。但是因?yàn)樾袠I(yè)特色、機(jī)構(gòu)特點(diǎn)以及網(wǎng)站目的差異性，WIS對(duì)于全面衡量網(wǎng)站缺乏具體針對(duì)性經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。
EfthymiosConstantinides[17]認(rèn)為傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷理論已經(jīng)不適合電子商務(wù)條件下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，提出新的以4S為框架的新的電子商務(wù)營(yíng)銷理論：網(wǎng)站(Site)，范圍(Scope)，協(xié)作(Synergy)，系統(tǒng)(System)，充分強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)站在電子商務(wù)和企業(yè)營(yíng)銷中的重要性。他認(rèn)為電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站是公司的門戶，是公司與顧客交流的場(chǎng)所，企業(yè)網(wǎng)站的首要任務(wù)是吸引訪問(wèn)量、建立目標(biāo)顧客的聯(lián)系，創(chuàng)造品牌。
AlastairSmith[18]提出在可實(shí)用性指標(biāo)下設(shè)用戶界面友好性、檢索功能、檢索率、連通性等網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)。他設(shè)計(jì)了包括圖像和多媒體設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源一級(jí)指標(biāo)。
Kimetal[19]研究得出了符合使用者滿意的評(píng)估指標(biāo)體系經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告文章。其所采用的評(píng)估準(zhǔn)則及評(píng)估項(xiàng)目主要有：1、商業(yè)功能：提供訂單追蹤、產(chǎn)品或服務(wù)的常見(jiàn)問(wèn)題集、產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)格信息、響應(yīng)在產(chǎn)品與服務(wù)的抱怨；2、企業(yè)信用：網(wǎng)站運(yùn)作有清楚目標(biāo)、公司新聞及公關(guān)報(bào)道、一般的企業(yè)信息；3、內(nèi)容可靠度：文件或參考文獻(xiàn)的來(lái)源、最后更新日期或文件更新的頻率、作者姓名電話等；4、網(wǎng)站的吸引力：網(wǎng)站設(shè)計(jì)的視覺(jué)吸引力、圖片和文字清楚的呈現(xiàn)、對(duì)于到訪者有不同的吸引因子；5、系統(tǒng)架構(gòu)：網(wǎng)站的使用速度、提供搜尋引擎、網(wǎng)站任何時(shí)間的可用性、清楚的網(wǎng)站架構(gòu)；6、導(dǎo)覽功能：可連接到相關(guān)信息來(lái)源、關(guān)于連結(jié)和使用者輸入領(lǐng)域的說(shuō)明、連結(jié)到首頁(yè)。
DeniseE.Agosto[20]提出的一個(gè)從青年消費(fèi)者角度出發(fā)用于評(píng)價(jià)網(wǎng)站的理論指標(biāo)體系模型，該模型結(jié)合了個(gè)人偏好概念、對(duì)象鎖定特性、人的處理能力限制和內(nèi)容聯(lián)系限制來(lái)預(yù)測(cè)青年消費(fèi)者的評(píng)價(jià)決策。
PairinKaterattanaku1[21]認(rèn)為應(yīng)將網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量或效率定義為網(wǎng)站設(shè)計(jì)是否適合客戶應(yīng)用，商務(wù)網(wǎng)站質(zhì)量改進(jìn)的目的主要就是為了更好地服務(wù)于用戶，用戶對(duì)于其質(zhì)量最具發(fā)言權(quán)。
TomoeEntani，KazutomiSugihara和HideoTanaka[22]認(rèn)為層次分析法是一種非常實(shí)用的群決策方法。它通過(guò)用成對(duì)比較矩陣的特征向量，進(jìn)行兩輛相比較，根據(jù)矩陣的各個(gè)元素，對(duì)比出優(yōu)先級(jí)別。為決策者提供考量依據(jù)
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經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。并且，從給定的權(quán)重矩陣中能反映出決策的態(tài)度。
Hassan等人[23]提出把基準(zhǔn)化技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)站評(píng)估中，并開(kāi)發(fā)出一個(gè)用于衡量網(wǎng)站可用性與內(nèi)容有效性的構(gòu)架，經(jīng)過(guò)測(cè)試，證明了該工具對(duì)于基準(zhǔn)整個(gè)網(wǎng)站的可用性與內(nèi)容的有效性具有重要價(jià)值。
美國(guó)肯特州立大學(xué)的圖書(shū)館和媒體服務(wù)中心[24]設(shè)計(jì)出網(wǎng)站評(píng)價(jià)問(wèn)卷從作者、網(wǎng)站目的、準(zhǔn)確性、時(shí)效性和可用性五個(gè)方面提出20個(gè)問(wèn)題，旨在幫助用戶評(píng)價(jià)網(wǎng)站。該評(píng)價(jià)問(wèn)卷注重評(píng)價(jià)指標(biāo)的可操作性，并在用戶點(diǎn)擊率、瀏覽網(wǎng)頁(yè)數(shù)，鏈接率、被鏈接率、網(wǎng)絡(luò)影響因子等方面設(shè)置定量指標(biāo)。
研究的內(nèi)容及可行性分析
研究的內(nèi)容：
本文通過(guò)對(duì)電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和層次分析法的基本原理進(jìn)行介紹和總結(jié)，闡述了用層次分析法對(duì)電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，并以杭州B2B行業(yè)網(wǎng)站為例來(lái)展示利用層次分析法對(duì)電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用。
論文框架
一緒論
研究背景
國(guó)內(nèi)外研究綜述
研究思路和研究構(gòu)架
二電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介及理論基礎(chǔ)
電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站概述
電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)
常用的評(píng)價(jià)方法
三電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
構(gòu)建指標(biāo)體系的原則和步驟
現(xiàn)有指標(biāo)體系的比較
面向杭州市B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
四電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)方法比較
層次分析法的基本原理及其求解過(guò)程
基于層次分析法電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)
五杭州市的電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法實(shí)證分析
案例背景介紹
對(duì)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)實(shí)證分析
六總結(jié)
參考文獻(xiàn)
可行性分析：
理論研究作支撐
案例分析
通過(guò)案例分析加深層次分析法在電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)應(yīng)用的深度。
論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)
論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
(1)分析杭州B2B行業(yè)網(wǎng)站實(shí)際特點(diǎn)，構(gòu)建符合杭州B2B行業(yè)網(wǎng)站特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；
(2)基于層次分析法，構(gòu)建在電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法。
論文的難點(diǎn)：
對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)模型構(gòu)建，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置、指標(biāo)權(quán)重設(shè)置以及數(shù)據(jù)對(duì)進(jìn)行處理的評(píng)價(jià)模型的選擇三方面內(nèi)容。
結(jié)合電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站的特點(diǎn)，建立符合B2B行業(yè)網(wǎng)站實(shí)際情況的指標(biāo)體系，科學(xué)、合理地設(shè)置指標(biāo)權(quán)重。
研究方法
案例分析法：通過(guò)案例來(lái)說(shuō)明層次分析法在電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)中的具體應(yīng)用，以及電子商務(wù)B2B行業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立。
論文的進(jìn)度安排
第一階段：20XX年7月-20XX年8月
第二階段：20XX年9月-20XX年10月
在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，擬定開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告階段(同時(shí)完成文獻(xiàn)綜述的初稿)
第三階段：20XX年11月
參加開(kāi)題報(bào)告答辯(同時(shí)擬定寫(xiě)作提綱)
第四階段：20XX年11月下旬-12月中旬
第五階段：20XX年12月下旬-20XX年1月下旬
第六階段：20XX年2月-20XX年3月
在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行論文定稿工作，最終完成論文寫(xiě)作，并進(jìn)行論文答辯的準(zhǔn)備。論文定稿階段
第七階段：20XX年3月
主要參考文獻(xiàn)
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經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(三)
選題背景及意義
選題背景
xx年，成都市正式獲國(guó)家發(fā)展改革委批準(zhǔn)設(shè)立為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，將建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地確定為主要目標(biāo)之一。經(jīng)過(guò)四五年時(shí)間的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試驗(yàn)，成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)了持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。xx年，成都市實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增加值285.09億元，比xx年增長(zhǎng)4.1%；農(nóng)村居民人均純收入突破8000元，達(dá)到8205元，比xx年增長(zhǎng)15.1%；農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值為470.19億元，比xx年增長(zhǎng)4.4%'。具體到種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)方面，近年來(lái)，在成都市政府的高度重視下，不斷完善種植業(yè)發(fā)展規(guī)劃，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)2同步發(fā)展，目前已經(jīng)初步形成了特色產(chǎn)業(yè)帶。xx年末，成都市糧食作物產(chǎn)量達(dá)到274.78萬(wàn)噸，與上年產(chǎn)量相比稍有減少，為xx年產(chǎn)量的98.5%；油菜產(chǎn)量達(dá)23.86萬(wàn)噸，增長(zhǎng)1.8%；蔬菜產(chǎn)量達(dá)494.69萬(wàn)噸，增長(zhǎng)2.2%3。養(yǎng)殖業(yè)方面，通過(guò)調(diào)整畜禽結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)規(guī)模養(yǎng)殖，成都市建成了一批生豬、肉(奶)牛、雞鴨兔和水產(chǎn)等規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)。xx年成都市獲得市級(jí)畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化生豬養(yǎng)殖場(chǎng)45個(gè)，蛋雞養(yǎng)殖場(chǎng)6個(gè)，肉雞養(yǎng)殖場(chǎng)8個(gè)；獲得省級(jí)畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范場(chǎng)7個(gè)，奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)2個(gè)，蛋雞養(yǎng)殖場(chǎng)3個(gè)，肉雞養(yǎng)殖場(chǎng)1個(gè)，肉(獺)兔養(yǎng)殖場(chǎng)3個(gè)4。
然而近幾年來(lái)，頻繁發(fā)生的干旱、洪費(fèi)、暴雨、泥石流、冰雹、雪災(zāi)、地震、禽流感、豬流感、植物病蟲(chóng)害等各種災(zāi)害給原本承受災(zāi)害能力就很弱的農(nóng)業(yè)造成了巨大損失，這不僅會(huì)延緩農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、阻礙農(nóng)民增收、妨礙農(nóng)村穩(wěn)定和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，最終影響了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，還會(huì)給國(guó)家造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)機(jī)制的建立顯得尤為重要。
xx年5月四川省被批準(zhǔn)為六個(gè)恢復(fù)試點(diǎn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的省份之一，為成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展提供了充足的空間。政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是一個(gè)相對(duì)于商業(yè)性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的概念，是指政府為了保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)而實(shí)施的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)或農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，它能夠有效分散農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及分?jǐn)倱p失，是世界各國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)的重要手段經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開(kāi)展在穩(wěn)定農(nóng)民收入，保障農(nóng)業(yè)資本安全，改善農(nóng)民信貸、經(jīng)濟(jì)地位，進(jìn)而穩(wěn)定農(nóng)村金融市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展不僅是完善中國(guó)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，也是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的安全閥。xx大以來(lái)，中央政府高度重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，多次出臺(tái)文件對(duì)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作出明確要求。與此同時(shí)，四川省、成都市也十分重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)四川省政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的意見(jiàn)》(川府函(xx)96號(hào))、《關(guān)于開(kāi)展xx年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的通知》(川財(cái)金(xx〕14號(hào))、《關(guān)于印發(fā)〈成都市xx年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作實(shí)施方案〉的通知》(成農(nóng)險(xiǎn)組(xx)2號(hào))和《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于完善成都市農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》(成農(nóng)險(xiǎn)組(xx)2號(hào))等文件促進(jìn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作才剛起步，面臨著的是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，相應(yīng)的法律法規(guī)還沒(méi)出臺(tái)，制度設(shè)計(jì)極不完善、相關(guān)政策也很不成熟，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中各主體行為協(xié)調(diào)性亦有待加強(qiáng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的道路顯得任重而道遠(yuǎn)。
選題意義
四川作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位仍較薄弱，農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力還有待加強(qiáng)。制約農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、農(nóng)民收入增加的因素很多，特別是中國(guó)發(fā)展滯后的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村、農(nóng)民抗御自然災(zāi)害的需求經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告文章。因此，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，特別是政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)迫在眉睫。成都市作為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，其在政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)運(yùn)行模式上的探索和創(chuàng)新，具有一定的示范作用，特別是xx年在都江堰市和xx年在都江堰市、彭州市、蒲江縣試點(diǎn)的稱猴桃保險(xiǎn)的做法，不僅是從理論和實(shí)踐上踐行著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，而且還可以為全國(guó)其他地區(qū)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)提供借鑒，因此，本研究在選題上具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
研究目標(biāo)和內(nèi)容
研究目的
本文研究的目的為在分析國(guó)內(nèi)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展情況和模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的背景對(duì)成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)與運(yùn)行模式的探索進(jìn)行研宄，最后結(jié)合成都市探索的稱猴桃保險(xiǎn)模式，為豐富和完善中國(guó)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的運(yùn)行模式和制度建設(shè)提出一些建議。
研究?jī)?nèi)容
(1)提出問(wèn)題，介紹本文的選題背景和研宄意義。
(2)簡(jiǎn)單闡釋農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的基本原理、發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的必要性以及政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)具有的功能與特征。
(3)分析中國(guó)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展歷程和發(fā)展模式，為本文的下一步研究奠定基礎(chǔ)。
(4)概括介紹成都市試點(diǎn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的試點(diǎn)情況，然后重點(diǎn)分析了成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的制度建設(shè)、運(yùn)作模式和財(cái)政補(bǔ)貼情況。
(5)以成都市探索創(chuàng)新的稱猴桃保險(xiǎn)模式為例從相關(guān)制度建設(shè)、實(shí)施細(xì)則、實(shí)施狀況、取得的成效進(jìn)行分析，并基于以上分析對(duì)稱猴桃保險(xiǎn)發(fā)展模式進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(6)在前文的研究基礎(chǔ)上得出相應(yīng)的結(jié)論，并基于結(jié)論有針對(duì)性地提出了相關(guān)的對(duì)策建議。
研究方法與技術(shù)路線圖
采取的研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源
本文的研宄方法主要有以下幾種：(1)文獻(xiàn)研宄法。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的檢索與閱讀，認(rèn)識(shí)了農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的性質(zhì)以及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)市場(chǎng)失靈的問(wèn)題，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)三方主體的行為以及中國(guó)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展模式等，對(duì)與本文相關(guān)的研宄有較深入的了解經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告
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(2)對(duì)比分析法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展模式的簡(jiǎn)介，對(duì)國(guó)內(nèi)不同模式間進(jìn)行對(duì)比分析。
(3)案例分析法。通過(guò)分析統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的制度建設(shè)和運(yùn)作模式，然后以成都市探索創(chuàng)新的稱猴桃保險(xiǎn)模式為例進(jìn)行具體分析，最后總結(jié)得出成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)中存在的問(wèn)題。
本研宄的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于xx年中國(guó)農(nóng)村金融服務(wù)報(bào)告、成都市財(cái)政局網(wǎng)站、球都市農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、成都市統(tǒng)計(jì)年鑒、成都市稱猴桃協(xié)會(huì)和成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展投資有限公司等相關(guān)網(wǎng)站和組織。
研究的技術(shù)路線
關(guān)鍵詞：大眾化；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：唐文利（1968-），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)學(xué)院，館員。（廣西 桂林 541004）
基金項(xiàng)目：本文系2011年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代中國(guó)大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑研究——基于高校思想政治理論課視角”（項(xiàng)目編號(hào)：11BKS020）的研究成果之一。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0180-02
黨的十七大報(bào)告明確提出：“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大眾化。”高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育的主課堂，是推進(jìn)大眾化的一個(gè)重要途徑，如何加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化進(jìn)程？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑。
一、 當(dāng)代中國(guó)大眾化的內(nèi)涵
當(dāng)代中國(guó)大眾化的基本內(nèi)涵是指以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)的基本理論由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗，逐步被廣大群眾理解掌握，從而獲得廣泛社會(huì)認(rèn)同、形成普遍社會(huì)共識(shí)的過(guò)程。[1]具體而言，就是把的基本原理、基本觀點(diǎn)通俗化，使人民大眾更好地理解、更好地接受、更好地掌握，并使它轉(zhuǎn)化為人民大眾的思想觀念和價(jià)值觀念，內(nèi)化為人民大眾的生活方式和行為方式。[2]對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂掌握，就是要掌握的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)化的最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富。高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化，就是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論的教育，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，讓他們真正理解和掌握的理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理來(lái)分析和解決問(wèn)題，擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史重任。
高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，安排一定的課時(shí)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀考察、社會(huì)調(diào)查、課題研究、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等具體形式，使大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。這是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐性教學(xué)具有實(shí)踐性和時(shí)效性特點(diǎn)。
實(shí)踐觀點(diǎn)是理論首要、基本的理論觀點(diǎn)。是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，又是在實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的。馬克思指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義方面去的東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！盵3]認(rèn)為，實(shí)踐是理論的生命之源，脫離實(shí)踐，理論只能成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才具有強(qiáng)大的生命力。而傳統(tǒng)的高校思想政治理論課只注重課堂講授，注重單純的概念化、理論化的政治傳授，強(qiáng)調(diào)灌輸，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)理論興趣不濃，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)注重實(shí)踐性，通過(guò)開(kāi)展以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育為主題的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，感悟生活，深刻體會(huì)理論的偉大，從而自覺(jué)成為的擁護(hù)者、宣傳者和踐行者。
與時(shí)俱進(jìn)是的理論品質(zhì)。高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)同樣具有與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特色。高校思想政治理論課是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系，它要求理論與實(shí)踐的結(jié)合必須是以時(shí)代需要為終極目標(biāo)。[4]因而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)尤其講求時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容必須具有時(shí)代性，要反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的最新理論成果。
通過(guò)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)，使大學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中做到知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解的基本理論，更好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論。這種教學(xué)形式多樣，靈活多變，極大提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性。因此，高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)大眾化的有效途徑。
三、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大眾化的具體路徑
1.集中活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合
集中實(shí)踐活動(dòng)指由學(xué)校統(tǒng)一組織和安排時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)，每年寒暑假由學(xué)工部和團(tuán)委組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參觀考察、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)等，學(xué)生參與面廣，活動(dòng)集中。小組活動(dòng)指結(jié)合思想政治理論課各門課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，以5-7人為小組開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，要內(nèi)容豐富、形式多樣，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。按照教學(xué)場(chǎng)地的不同，可采取課內(nèi)實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等形式。按照教學(xué)內(nèi)容的不同，可采取以體驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)、以社會(huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)、以問(wèn)題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)形式。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想道德教育和法制教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，解決成長(zhǎng)、成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題?？刹扇∫泽w驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可采用人物訪談、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等形式。廣西師范大學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式有：
（1）開(kāi)展人物專訪活動(dòng)。要求學(xué)生擬定訪談專題，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行專訪。如著名企業(yè)家、文化名流、政府要員、勞動(dòng)模范、英雄人物、部隊(duì)軍人、平凡百姓、博士、教授、校長(zhǎng)、學(xué)校書(shū)記、檢察官等。
（2）組織參加公益活動(dòng)。如訪問(wèn)福利院、聾啞學(xué)校等并為他們做一些具體的實(shí)事；參加扶貧幫困“手拉手”、“一助一”活動(dòng)；參加環(huán)保植樹(shù)綠化環(huán)境或維持社會(huì)公共交通秩序或修繕社區(qū)公共設(shè)施等活動(dòng)并做好記錄。
（3）參觀考察。如法庭觀摩活動(dòng)，參觀庭審等?！八枷牒椭袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系”課的目的是：使學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，使學(xué)生能夠運(yùn)用的立場(chǎng)觀點(diǎn)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情、了解民情，真正體會(huì)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大魅力?？刹捎靡陨鐣?huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)方式。可帶學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)、考察改革開(kāi)放成功的基地，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)研等。如廣西師范大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)組織學(xué)生考察桂林三金藥業(yè)集團(tuán)、桂林漓泉啤酒廠、桂林高新開(kāi)發(fā)區(qū)、恭城生態(tài)農(nóng)業(yè)、“印象劉三姐”表演村等進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎驹砀耪摗闭n注重從世界觀和方法論的高度教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可采用以問(wèn)題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可讓學(xué)生對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行課題調(diào)研等。
2.開(kāi)題指導(dǎo)和全程指導(dǎo)相結(jié)合
開(kāi)題指導(dǎo)指開(kāi)學(xué)初要求每個(gè)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)都要提供詳細(xì)的計(jì)劃，做到科學(xué)安排。首先組織學(xué)生制訂實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案。開(kāi)學(xué)第一周，任課教師就要求學(xué)習(xí)小組（以4～5人為宜）圍繞課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生研究興趣，確定本學(xué)期實(shí)踐的選題。實(shí)踐活動(dòng)的選題要具有時(shí)效性和針對(duì)性，選題要緊扣時(shí)代主題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活。其次，組織學(xué)生做好開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生選好論文題目后，要進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后才能進(jìn)入寫(xiě)作階段。全程指導(dǎo)指在整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師都要全程跟蹤，包括活動(dòng)前要幫助學(xué)生制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃及開(kāi)題的指導(dǎo)，活動(dòng)中要幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作?；顒?dòng)后要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫(xiě)作。在指導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)面談、書(shū)信、電話、互聯(lián)網(wǎng)等形式與學(xué)生保持聯(lián)系和溝通。[5]
3.點(diǎn)評(píng)交流與總結(jié)表彰相結(jié)合
交流點(diǎn)評(píng)是實(shí)踐性教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)交流一般在課程結(jié)束前的1-2周進(jìn)行，可以在班級(jí)由教師進(jìn)行綜合總結(jié)評(píng)論；也可以由學(xué)生自己匯報(bào)，每個(gè)實(shí)踐小組簡(jiǎn)要陳述小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果及收獲，教師對(duì)每個(gè)實(shí)踐小組給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)成果。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，深入社會(huì)、深入生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)代中國(guó)的偉大成果，加深對(duì)當(dāng)代中國(guó)的了解，運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論來(lái)分析問(wèn)題、問(wèn)題解決。通過(guò)點(diǎn)評(píng)交流，不僅讓學(xué)生分享到不同的實(shí)踐成果，而且能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后真正領(lǐng)會(huì)到的偉大魅力，達(dá)到真知、真信、真用的目的。如廣西師范大學(xué)在課程結(jié)束前兩周，進(jìn)行實(shí)踐性性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)成果在班上進(jìn)行匯報(bào)展示，接受教師的提問(wèn)和答辯，最后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)和打分。學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐成果的形式靈活多樣，有的實(shí)踐小組派1名代表上講臺(tái)陳述成果；有的實(shí)踐小組利用課件進(jìn)行成果展示；有的實(shí)踐小組采取表演的形式進(jìn)行成果匯報(bào)；有的小組利用手繪漫畫(huà)形式進(jìn)行成果展示等。總結(jié)表彰一般由學(xué)校和思想政治理論課教學(xué)單位組織，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后在全校對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予通報(bào)表彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
4.教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)考評(píng)相結(jié)合
實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)的前提和依據(jù)，要根據(jù)各門課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，制訂出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循整體性、目標(biāo)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、可行性原則，以保證實(shí)踐性教學(xué)能夠有序、有效進(jìn)行。制度化的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)是監(jiān)督和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的需要，也是調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生積極參與實(shí)踐性教學(xué)的主要因素。要將教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量，作為晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)；要把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)、實(shí)踐成果的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)計(jì)入學(xué)生的期末成績(jī)中，占總評(píng)成績(jī)的30%～40%為宜。如廣西師范大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的35%。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳學(xué)東，余茂輝.當(dāng)代中國(guó)大眾化的路徑探索[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）：95.
[2]呂卓超.試論高校思想政治理論課創(chuàng)新的切入點(diǎn)[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）：57.
[3]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：18.
一、論文寫(xiě)作目的:
畢業(yè)論文是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是:
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力及運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。
3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、 論文寫(xiě)作要求:
1、以英文/漢語(yǔ)完成論文寫(xiě)作。
2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個(gè)單詞或字， 統(tǒng)一采用A4(210x297mm)頁(yè)面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm，下面距2.5cm，左邊距2.5cm，右邊距2.5cm，頁(yè)眉1.6cm頁(yè)腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn)，行間距為1.25倍行距.頁(yè)眉內(nèi)統(tǒng)一為:用5號(hào)宋體
3、論文的內(nèi)容要與本專業(yè)所要求的知識(shí)和技能相結(jié)合，要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料，能夠?qū)λ械馁Y料進(jìn)行合理刪減、組織和編輯，掌握論文撰寫(xiě)的結(jié)構(gòu)與布局。要求語(yǔ)言流暢，層次清晰，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。具有以下特性:
1) 科學(xué)性:觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分可靠，結(jié)構(gòu)合理，能反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)掌握的程度及其某一問(wèn)題有較深理解很認(rèn)識(shí)
2) 實(shí)用性:選題應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值，應(yīng)該體現(xiàn)出分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力水平
3) 邏輯性:論證應(yīng)該有力，層次應(yīng)該分明，邏輯應(yīng)該嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)應(yīng)該完整合理
4) 技術(shù)性:應(yīng)該具有收集整理運(yùn)用材料的能力，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該清晰準(zhǔn)確，格式應(yīng)該規(guī)范
4、寫(xiě)作時(shí)間安排:
1月14日:學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面選題和開(kāi)題
1月15日-3月25日學(xué)生寫(xiě)作，提交提綱，初稿，導(dǎo)師修改并將完成情況向系里匯報(bào)
3月31號(hào)前根據(jù)導(dǎo)師的修改意見(jiàn)完成第二稿交導(dǎo)師修改
4月7號(hào)前完成定稿并按照要求打印裝訂成冊(cè).打印3份，交系里2份
4月8號(hào)-4月13號(hào)準(zhǔn)備答辯，原則上采用英語(yǔ)答辯
2007年4月14號(hào)論文答辯，原則上采用英語(yǔ)答辯
5:論文成績(jī)?cè)u(píng)定:采用5級(jí)記分制，及優(yōu)秀，良好，中等，及格和不及格五等.其中優(yōu)秀沒(méi)，良好等次的人數(shù)分別按不高于15%，20%的比例評(píng)定.終結(jié)成績(jī)必須經(jīng)指導(dǎo)老師學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組認(rèn)定.
6:特別說(shuō)明:
畢業(yè)論文寫(xiě)作是嚴(yán)肅的事情.嚴(yán)禁抄襲剽竊他人論文.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此次論文成績(jī)判為0分.
三、 論文選題方向:
1、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，途徑，課程設(shè)置等
2、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在新形勢(shì)下的影響和意義;
3、我國(guó)貿(mào)易的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向
4、商務(wù)英文翻譯技巧;
5、江西招商引資探討及其對(duì)策
6.WTO保護(hù)期過(guò)后對(duì)我國(guó)的影響;
四、 論文設(shè)計(jì)與擬定的程序:1、指導(dǎo)教師的幫助下，根據(jù)本指導(dǎo)書(shū)提供的選題范圍，從中選擇論文方向，確定題目。(注:選擇其他的題目，需與指導(dǎo)教師商議確定)
2、 搜尋與本人論文題目相關(guān)的資料，文獻(xiàn)，形成論文大綱，注意論文結(jié)構(gòu)安排的合理性。
3、 論文結(jié)構(gòu):包括題目，中英文摘要和關(guān)鍵詞，目錄和正文. 詳見(jiàn)后面附件
附件1:
外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)(高職)畢業(yè)論文選題(商英專業(yè))
1. 《商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的探討》
2. 《跨文化因素對(duì)英漢翻譯的影響》
3. 《商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯技巧》
4. 《商務(wù)英語(yǔ)函電在對(duì)外貿(mào)易中的作用》
5. 《單證員在國(guó)際貿(mào)易中的地位》
6. 《商務(wù)英語(yǔ)函電翻譯技巧》
7. 《商務(wù)談判中英語(yǔ)的重要性》
8. 《淺談出口結(jié)匯風(fēng)險(xiǎn)的防范》
9. 《中國(guó)退稅制度的改革及其影響》
10. 《商標(biāo)名稱的翻譯與策略》
11. 《外貿(mào)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理與控制》
12. 《2007年外資銀行在我國(guó)本土注冊(cè)探討》
13. 《我國(guó)利用國(guó)際貸款/國(guó)際援助現(xiàn)狀分析》
14. 《WTO與我國(guó)反傾銷探討》
15. 《我國(guó)對(duì)外直接投資之現(xiàn)狀》
16. 《內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17. 《中印兩國(guó)兩國(guó)對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18. 《人民幣升值對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易的影響》
19. 《淺談商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)避免修飾語(yǔ)錯(cuò)位的方法》
20. 《商務(wù)函電翻譯的用詞技巧》
21. 《外商直接在華投資探討》
22. 《社會(huì)文化遷移對(duì)中國(guó)式英語(yǔ)的影響》
23. 《我國(guó)外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實(shí)施與研究》
24. 《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課程教學(xué)探討》
25. 《入世對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對(duì)策研究》
26. 《應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，加快我國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)》
27. 《英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)中式英語(yǔ)分析》
28. 《入世商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的研究》
29. 《制單工作在國(guó)際結(jié)算中的地位》
30. 《關(guān)稅壁壘與非關(guān)稅壁壘探討》
31. 《淺談實(shí)質(zhì)利益談判法》
32. 《國(guó)際電子商務(wù)發(fā)展面臨的新問(wèn)題》
33. 《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤與商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系》
34. 《清算所在期貨市場(chǎng)上的地位》
35. 《跨國(guó)公司在華擴(kuò)張模式透析》
36. 《漢譯英中遇到新詞語(yǔ)的譯法問(wèn)題》
37. 英漢互譯中詞義的不對(duì)應(yīng)(文化意義、風(fēng)格意義、修辭意義等)
38. 我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家地位與反傾銷
39. 如何防范信用證詐騙
40. 我國(guó)中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)之探討
41. "10+1"自由貿(mào)易區(qū)未來(lái)前景展望
42. 漢語(yǔ)中新詞匯的翻譯技巧
43. 商務(wù)英語(yǔ)的特征與翻譯
44. 珠江三角洲外貿(mào)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
45. 南昌現(xiàn)利用外資縱談
46. 廣州/深圳等地區(qū)三資企業(yè)結(jié)構(gòu)分析
47. 淺談廣州等地區(qū)外貿(mào)企業(yè)的困境與出路
48. 淺談廣州等地區(qū)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)分布
49. 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位之探討
50. 單證員跟單員等資格證書(shū)現(xiàn)狀思考
51. 禮儀在商務(wù)談判中的作用
52. 跨國(guó)公司的本土化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及其實(shí)施
53. 中國(guó)在亞洲區(qū)域合作中的地位和作用
54. 延長(zhǎng)我國(guó)加工貿(mào)易國(guó)內(nèi)價(jià)值鏈問(wèn)題探析
55. 中國(guó)貿(mào)易的現(xiàn)狀和前景
56. 我國(guó)西部地區(qū)引進(jìn)外資問(wèn)題研究
57. 人民幣業(yè)務(wù)對(duì)外開(kāi)放之探討
58. 淺談涉外合同英語(yǔ)特色
59. 海外投資與出口貿(mào)易的相互關(guān)系
60. 文化和地理因素對(duì)外商在中國(guó)直接投資的影響
61. 綠色壁壘對(duì)關(guān)稅壁壘的替代效應(yīng)研究
62. 新貿(mào)易保護(hù)主義的政策調(diào)整與我國(guó)貿(mào)易發(fā)展
63. 貿(mào)易磨檫及其解決機(jī)制研究
64. UCP600-信用證領(lǐng)域的新規(guī)則探討
65. 論的適用范圍及總則
66. 淺談下賣方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)擔(dān)保義務(wù)
67. 我國(guó)紡織業(yè)出口競(jìng)爭(zhēng)秩序現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討
68. 淺談來(lái)料加工與進(jìn)料加工的利弊
69. 經(jīng)紀(jì)傭金商或場(chǎng)內(nèi)經(jīng)紀(jì)人在期貨交易中的地位
70. 淺談商檢證書(shū)在國(guó)際貿(mào)易中的作用
附件2 開(kāi)題報(bào)告格式
商務(wù)學(xué)院
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
題目名稱: 中國(guó)家庭企業(yè)管理創(chuàng)新研究
題目性質(zhì):
研究論文
學(xué)生姓名:
XXX
專
業(yè):
工商管理
學(xué)
院:
XXXX
年
級(jí):
04級(jí)
指導(dǎo)教師:
XXX
一、
選題背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以家族企業(yè)為主的民營(yíng)企業(yè)也得到了快速發(fā)展和壯大，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。但是，與此同時(shí)，我國(guó)的家族企業(yè)也暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，如家長(zhǎng)式的管理方法、企業(yè)基礎(chǔ)管理制度不健全和后續(xù)發(fā)展無(wú)力等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅制約著我國(guó)家族企業(yè)的發(fā)展壯大，而且嚴(yán)重影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康快速的發(fā)展，因此，研究我國(guó)現(xiàn)階段家族企業(yè)如何進(jìn)行管理創(chuàng)新，以最大限度地調(diào)動(dòng)家族企業(yè)員工的積極性，從而實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)生產(chǎn)要素優(yōu)化配置，促進(jìn)家族企業(yè)持續(xù)發(fā)展已顯得尤為緊迫。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題、研究步驟、方法
本文從我國(guó)家族企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，以管理創(chuàng)新的理論為指導(dǎo)，對(duì)我國(guó)家族企業(yè)如何進(jìn)行行之有效的管理創(chuàng)新進(jìn)行深入地研究。首先評(píng)述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)家族企業(yè)管管理創(chuàng)新含義的不同看法，提出了家族企業(yè)管理創(chuàng)新的含義、構(gòu)成要素及內(nèi)在機(jī)理，認(rèn)為我國(guó)家族企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的有效性在于有利于更好地實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，有利于充公調(diào)動(dòng)企業(yè)員工尤其非家族成員的積極性和創(chuàng)造性。
其次，分析了我國(guó)現(xiàn)階段家族企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，指出了我國(guó)家族企業(yè)管理模式存在諸多不足，如在管理創(chuàng)新過(guò)程中仍然存在家長(zhǎng)式?jīng)Q策、缺乏戰(zhàn)略管理和基礎(chǔ)薄弱等諸多問(wèn)題，所有這些在客觀上要求創(chuàng)建一種新的管理模式以促進(jìn)家族企業(yè)健康快速發(fā)展。
再次，要?jiǎng)?chuàng)建一種適合我國(guó)家族企業(yè)實(shí)情的管理模式，就必須全面準(zhǔn)確地把握好我國(guó)家族企業(yè)所面臨的外部環(huán)境。因此，本文指出了我國(guó)家族企業(yè)開(kāi)展管理創(chuàng)新面臨著外部環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性。
三、研究工作進(jìn)度
1、教師報(bào)題(2006.11.1----11.15)
2、網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師(2006.11.20)
3、學(xué)生選題(2006.11.20---12. 15)
4、落實(shí)任務(wù)(學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面，交電子郵箱地址)(2006.12. 1---12. 25)
5、學(xué)生上交開(kāi)題報(bào)告(紙字稿)(2006.12.25----2007.1.15)
6、中期論文檢查(交電子稿) (2007.4月1日前)
7、論文上交(紙字稿附電子稿)(2007.4.15----2007.5.1)
8、07屆畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯(評(píng)定學(xué)生成績(jī))(2007.6月初)
9、07屆優(yōu)秀論文評(píng)定(2007.6.15)
10、07屆優(yōu)秀論文匯報(bào)會(huì)(2007.6下旬)
四、主要參考文獻(xiàn)
[1]顧文靜，溫州民營(yíng)企業(yè)實(shí)行委托---制的障礙分析，經(jīng)濟(jì)管理。2002.2
[2]甘德安，中國(guó)家族企業(yè)研究，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版
[3]苒明杰，管理創(chuàng)新，上海譯文出版社，1997年版
論文關(guān)鍵詞：廣西火桐，瀕危植物，群落特征
廣西火桐（Erythropsis kwangsiensis）為梧桐科火桐屬（Erythropsis）植物，分布區(qū)域狹窄，僅分布于廣西中部至南部的石灰?guī)r地區(qū)。其樹(shù)干挺拔通直，材質(zhì)輕、韌，易加工不開(kāi)裂，為優(yōu)良的工藝用材；花色金黃艷麗，花期長(zhǎng)，具有極高的觀賞價(jià)值，亦是珍貴的園林觀賞樹(shù)種。由于人類的過(guò)度利用，廣西火桐野外種群和個(gè)體數(shù)量稀少，已處于瀕危狀態(tài)，在1999年8月國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布的《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄（第一批）》中被列為國(guó)家2級(jí)重點(diǎn)保護(hù)植物[1]。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)廣西火桐的研究甚少，僅對(duì)其資源分布狀況和育苗技術(shù)進(jìn)行了初步探討[2-3]，有關(guān)其群落特征的研究尚未見(jiàn)報(bào)道。本研究應(yīng)用植物群落生態(tài)學(xué)的研究方法，對(duì)廣西火桐群落的種類組成、區(qū)系特點(diǎn)、群落結(jié)構(gòu)及種群動(dòng)態(tài)等進(jìn)行研究，揭示其群落學(xué)特征，以期為瀕危植物廣西火桐的保護(hù)和可持續(xù)利用提供科學(xué)依據(jù)。
1.調(diào)查區(qū)域及其自然條件
調(diào)查區(qū)域?yàn)閺V西來(lái)賓市、靖西縣等廣西火桐野生資源數(shù)量相對(duì)較集中的地區(qū)生物論文，地理位置約106°27′～109°10′E，23°00′～23°57′N。該區(qū)域地處南亞熱帶，屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。根據(jù)廣西氣象局（1961～1970年）的氣候資料，來(lái)賓市年平均氣溫為20.7℃，極端高溫38.7℃，極端低溫-3.3℃，年平均降水量1377.2㎜；靖西縣年平均氣溫為19.1℃，極端高溫37.8℃，極端低溫-4.1℃，年平均降水量1546.3㎜論文開(kāi)題報(bào)告范文。廣西火桐分布于海拔800 m以下的山溝、山谷、山坡中下部及農(nóng)耕地旁，土壤為石灰?guī)r發(fā)育而成的石灰土，土層較薄，有機(jī)質(zhì)中等。
2. 研究方法
2.1 樣地調(diào)查
由于廣西火桐成片分布少，通過(guò)調(diào)查目前僅發(fā)現(xiàn)3個(gè)數(shù)量較多的種群，因此根據(jù)實(shí)際分布情況，設(shè)置3個(gè)典型樣地，樣地環(huán)境資料見(jiàn)表1。各樣地面積20m×20m，每個(gè)樣地劃分為16個(gè)5m×5m的小樣方，記錄樣地內(nèi)所有高3m以上喬木樹(shù)種的種名、高度、胸徑、冠幅、枝下高等。樣地內(nèi)按對(duì)角線分別設(shè)4個(gè)5m×5m的灌木樣方和2m×2m的草本樣方，記錄每種灌木和草本植物的種名、多度、高度、蓋度等[4]。
表1調(diào)查樣地環(huán)境資料
編號(hào)
樣地
取樣面 積(㎡)
海撥(m)
坡向
坡度
覆蓋度
Q1
來(lái)賓北五鄉(xiāng)回龍村
400
263
W
5°
90
Q2
靖西化垌鄉(xiāng)維新村
400
784
WN
20°
95
Q3
靖西湖潤(rùn)鎮(zhèn)新靈村
400
464
EN