時間：2022-10-23 14:32:49
導(dǎo)語：在地理信息技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以語言描述為主的單一教學(xué)模式，集圖文聲像于一體，實現(xiàn)了教學(xué)信息種類與傳遞形式的多樣化，可以為學(xué)生營造一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為，能取得良好的教學(xué)效果。但是同時我們也要清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)代信息技術(shù)不是教材的直接翻版，并不是機(jī)械地展現(xiàn)這些知識，而是需要教師基于學(xué)生的基本學(xué)情來對教材進(jìn)行重新開發(fā)，實現(xiàn)二次創(chuàng)作。這在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下同樣至關(guān)重要。新課改明確提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這是對以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀的徹底挑戰(zhàn)。以學(xué)定教，教服務(wù)于學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的中心，這決定了教材的運(yùn)用也不能只是圖文并茂地展現(xiàn)，而是需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來對教材進(jìn)行開發(fā)，從而實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合。因此在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中地理的教學(xué)中，我們不能只是收集更為豐富、多樣的教學(xué)信息，出發(fā)點與落腳點要集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，實現(xiàn)對教材的開發(fā)與整合，以使教學(xué)更加切合學(xué)生的實際，真正實現(xiàn)帶著學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)神奇的地理世界。
1.深入鉆研教材。
對教材的有效開發(fā)建立在深入鉆研、全面把握教材的基礎(chǔ)之上。對教材的二次開發(fā)并不是完全拋棄教材，而是要對教材進(jìn)行有效合理的調(diào)整。因此我們要對高中地理教材認(rèn)真研讀，對高中階段的地理知識點有一個宏觀的了解，能夠真正地將這些知識串聯(lián)起來，在頭腦中構(gòu)建一個完整而系統(tǒng)的地理知識體系。
2.全面了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的中心，我們必須要對學(xué)生的情況全面了解，如學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的興趣愛好、情緒情感等。如果不了解學(xué)生，那么我們的教學(xué)就只能是教師的主觀臆斷，這樣的教學(xué)是教師的教堂，而不是學(xué)生的學(xué)堂。故而，在平時與教學(xué)中我們要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以全面而深入地了解學(xué)生的基本情況，為更加有效地進(jìn)行教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改。
新課改對我們的高中地理教學(xué)提出了更高的要求，提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，這正是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會，將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念融入于具體的教學(xué)之中，才能實現(xiàn)地理教學(xué)的全方位改革，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。我們只有對教材、學(xué)生與新課改全面了解，才能真正實現(xiàn)對教學(xué)資源的二次開發(fā)，真正實現(xiàn)地理教學(xué)資源的本土化，才能使地理教學(xué)順應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的高中地理教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正使課堂成為學(xué)生的學(xué)堂，成為課改的前沿陣地，成為提高學(xué)生綜合能力的重要場所。
二、繪制板圖板畫的能力
關(guān)鍵詞：林學(xué)專業(yè)；信息技術(shù)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)
信息化是當(dāng)今時代的重要特征，是現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志。加強(qiáng)林業(yè)信息化建設(shè)工作，是轉(zhuǎn)變林業(yè)管理方式、提高林業(yè)現(xiàn)代化管理水平、推進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的必然選擇。林業(yè)信息化建設(shè)的速度、質(zhì)量，從某種程度上說，必須靠人、靠人的素質(zhì)的提升，必需依靠大量林業(yè)從業(yè)人員的信息技術(shù)整體素質(zhì)。中國
信息社會對林學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求，而林學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有明顯的偏差，以計算機(jī)為主的信息技術(shù)能力普遍偏低。一方面人才市場需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足；另一方面林學(xué)專業(yè)學(xué)生難以就業(yè)。林學(xué)專業(yè)教育如何主動適應(yīng)我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)不同崗位的林業(yè)信息技術(shù)人才是值得探討的課題。
一、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是目前各級教育部門所關(guān)心的重點，也是擺在高等林業(yè)教育面前的一道難題。
《浙江省“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把信息技術(shù)在農(nóng)林業(yè)中的推廣應(yīng)用作為今后發(fā)展的戰(zhàn)略重點。林業(yè)信息化建設(shè)人員信息化素質(zhì)偏低，有些單位也試圖依靠引進(jìn)計算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生來承擔(dān)林業(yè)信息化建設(shè)的重任。事實表明，這些畢業(yè)生在進(jìn)入林業(yè)行業(yè)后由于缺乏林業(yè)知識背景，很難適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)。因此，培養(yǎng)一大批既熟悉林業(yè)知識又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才迫在眉睫。
林業(yè)信息化建設(shè)需要不同水平不同層次的信息技術(shù)人才，有些對信息技術(shù)要求很高同時對林學(xué)沒有要求或要求較低的崗位可以通過引進(jìn)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才來擔(dān)任，但大多數(shù)崗位還需要林學(xué)專業(yè)的人才。因此，我們首先要明確林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即學(xué)生通過四年課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到和掌握怎樣的技能和水平?筆者的設(shè)想是，要求林學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅能夠熟練地掌握辦公自動化軟件、常用的軟件工具和基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還能熟悉使用一種林業(yè)應(yīng)用信息系統(tǒng)；另外還應(yīng)掌握處理常見的計算機(jī)故障和簡單的維修技術(shù)，部分學(xué)生熟悉一種地理信息系統(tǒng)軟件或一種遙感軟件。對于少數(shù)學(xué)生還應(yīng)多了解一些軟件開發(fā)的知識，了解軟件開發(fā)人員的思路和需求，掌握一門編程語言和一門數(shù)據(jù)庫技術(shù)，具備較高的計算機(jī)編程能力，或者較好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便于在以后的工作中成為滿足林業(yè)信息化建設(shè)需要的人才，成為林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)骨干。
二、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)
當(dāng)前我國林業(yè)行業(yè)的主要任務(wù)很多，決定了林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向較多。林學(xué)專業(yè)學(xué)生不可能都朝著林業(yè)信息技術(shù)的方向發(fā)展，在培養(yǎng)計劃中也不可能設(shè)置很多的信息技術(shù)課程和課時。這就要求在有限的信息技術(shù)課程和有限的課時內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)不同層次的人才，實現(xiàn)林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)采用“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，確保林業(yè)各種特色人才的培養(yǎng)。第一平臺為公共基礎(chǔ)平臺，第二平臺為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺。前兩年以素質(zhì)培養(yǎng)為主，寬口徑、厚基礎(chǔ)；第三年為專業(yè)平臺，完成專業(yè)模塊課和專業(yè)選修課，實現(xiàn)特色+技能培養(yǎng)；第四年為個性培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系是人才成長的養(yǎng)料，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了更好地對林學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)，我們對教學(xué)計劃進(jìn)行了全面修訂，并對課程體系進(jìn)行了改革。主要以信息技術(shù)課程為依托，同時創(chuàng)造性地在非信息技術(shù)課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的傳授和實踐，并對少數(shù)對信息技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在非課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行重點培養(yǎng)。
(一)信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的課程主要由公共基礎(chǔ)平臺課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修模塊課程和公共選修課程組成。在公共基礎(chǔ)平臺中，林學(xué)專業(yè)的信息技術(shù)課程主要由兩個階段兩門課程組成，即“計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程(第一學(xué)期開設(shè))和“高級程序設(shè)計”課程(第二學(xué)期開設(shè))，二者是遞進(jìn)關(guān)系。專業(yè)平臺中設(shè)置了“遙感導(dǎo)論”課程(第四學(xué)期開設(shè))、“地理信息系統(tǒng)”課程(第五學(xué)期開設(shè))和“森林資源管理信息系統(tǒng)”(第七學(xué)期開設(shè))。公共選修課程中設(shè)置了其他信息技術(shù)課程供學(xué)生選修。
1 “計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。這是信息技術(shù)的第一門課程，也是最基礎(chǔ)的課程。主要介紹計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識、辦公自動化軟件microsoftoffice、常用軟件工具、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等知識。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握在信息化社會工作所必備的辦公自動化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，了解計算機(jī)應(yīng)用的基本知識和操作技能，提高計算機(jī)的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹立起牢固的“信息意識”。
學(xué)生學(xué)完課程之后，有的看不懂幫助，不會安裝操作系統(tǒng)，甚至連簡單的軟件都不會安裝，一些簡單的計算機(jī)維護(hù)也要請人指導(dǎo)幫助，這些現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)避免。這門課程應(yīng)以注重有效提高學(xué)生的實踐能力和舉一反三的能力為主，因為教師不可能把所有的常用軟件都一一講到，學(xué)生也不能等老師講了之后才能使用。我們要教會學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，為信息化能力的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。
2 “高級語言程序設(shè)計”課程?！案呒壵Z言程序設(shè)計”是林學(xué)學(xué)生信息技術(shù)教育中最基本和最重要的內(nèi)容。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力為主，要求學(xué)生在掌握高級語言的基本結(jié)構(gòu)并能熟練用之編寫程序的基礎(chǔ)上，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本概念，掌握窗體和常用控件的使用，具有程序調(diào)試和出錯處理的能力，能較熟練地運(yùn)用開發(fā)windows環(huán)境下簡單應(yīng)用程序的能力。主要任務(wù)是使得學(xué)生初步掌握一門高級語言。
在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對該課程的語句結(jié)構(gòu)還能掌握，但一碰到自己動手編程的設(shè)計問題就束手無策，不知如何下手。所以，在程序設(shè)計的教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的程序調(diào)試能力和編程的思維導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實際操作能力的訓(xùn)練，想方設(shè)法提高學(xué)生的編程能力和編程思維能力，并對編程能力較突出的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行重點培養(yǎng)，為培養(yǎng)較高層次的林業(yè)信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)貼于中國
3 “遙感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”課程?！斑b感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”是林學(xué)專業(yè)的兩門專業(yè)選修課，也是信息技術(shù)培養(yǎng)最為重要的兩門課程?！斑b感導(dǎo)論”課程注重反映遙感的基礎(chǔ)知識與理論，結(jié)合遙感技術(shù)的最新成果及應(yīng)用，以“林”為特色，詳細(xì)講解遙感的基本概念、遙感成像原理、遙感圖像特征、 遙感圖像處理和信息的提取的基本方法等內(nèi)容，要求學(xué)生能夠熟悉一種遙感圖像處理軟件的使用操作，為森林資源調(diào)查打下基礎(chǔ)?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”課程要求學(xué)生加深對地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理的理解；掌握應(yīng)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理的方法、空間數(shù)據(jù)分析功能方法；熟練掌握常用地理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與操作。中國
遙感和地理信息系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)，在課程講解過程中注重結(jié)合林業(yè)信息化建設(shè)實際是進(jìn)行林學(xué)人才信息化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
4 “森林資源管理信息系統(tǒng)”課程?！吧仲Y源管理信息系統(tǒng)”是本校林學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修特色課，是將前面3年所學(xué)信息技術(shù)總結(jié)集成提高的課程，占有相當(dāng)重要的作用和地位，也是大學(xué)4年最后的一門信息技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的綜合性和實踐性。
通過課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備信息管理和信息系統(tǒng)方面的知識，掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施和評價的方法，空間信息的管理技術(shù)，熟悉信息技術(shù)在組織管理中和森林資源管理中的應(yīng)用，基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法，初步具有正確使用、管理和組織信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有將管理理念融入管理信息系統(tǒng)中的能力，使學(xué)生對信息系統(tǒng)的理論和在林業(yè)中的應(yīng)用有較深刻的了解，使之成為信息社會的中高層管理者。
5 其他信息技術(shù)課程。除了上述的信息技術(shù)課程之外，公選課程中還設(shè)置了“高級語言程序設(shè)計”(其他語言)、“動漫技術(shù)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)頁制作”、“數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)”等課程供林學(xué)學(xué)生進(jìn)行選修。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)。
(二)非信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
在目前的培養(yǎng)計劃中，由于課時限制的原因，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)必修課程中沒有(也沒有必要)設(shè)置專門的信息技術(shù)課程。教育部要求計算機(jī)教育應(yīng)貫穿于整個大學(xué)教育，做到學(xué)習(xí)期間不斷線。在教學(xué)管理上讓講授專業(yè)課的老師參與信息技術(shù)不同層次課程的教學(xué)研究，在專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有助于課程體系的建設(shè)、發(fā)展和完善。
在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知道信息技術(shù)能在林業(yè)中干什么，有什么用。對于林學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)如何通過信息技術(shù)來解決林業(yè)問題。如果只是單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而不能將其與林業(yè)進(jìn)行充分的結(jié)合，學(xué)生會感到所學(xué)的信息技術(shù)知識得不到應(yīng)用，同時林業(yè)信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)也不能實現(xiàn)。
因此，值得在非信息技術(shù)課程中，如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”(第三學(xué)期開設(shè))、“測樹學(xué)”(第五學(xué)期開設(shè))、“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))等，探討如何結(jié)合專業(yè)進(jìn)行信息技術(shù)教育。
1 microsoft office的深入學(xué)習(xí)。在大一的“計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程完成之后，學(xué)生對word的文字處理基本操作、excel的制表、繪圖和計算等基本功能和powerpoint演示文稿的基本操作已有了基礎(chǔ)的認(rèn)識，但是還有很多的菜單和功能不清楚，認(rèn)識還很粗淺，離社會實踐要求有一定距離。需要在以后的課程學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)使用和體會，以掌握更多的技巧。
在專業(yè)課程中要求學(xué)生按照教師提供的文檔格式在計算機(jī)上寫出實驗報告和作業(yè)；安排學(xué)生上講臺做讀書報告等，使他們進(jìn)一步熟悉word和pow—erpoint的菜單和功能，按照預(yù)定目標(biāo)編排出圖文并茂的文檔，提高學(xué)生的排版能力和演示文稿的水平。
為了深入學(xué)習(xí)excel，授課老師可以通過安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和實驗項目，將excel功能很強(qiáng)的函數(shù)、圖表、統(tǒng)計與工程分析功能逐一結(jié)合實例具體說明其操作步驟、計算方法和計算過程，比如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”中的一元回歸分析、方差分析、t檢驗、統(tǒng)計量的臨界值等內(nèi)容；“測樹學(xué)”中一元材積表的編制、樹高曲線的繪制等內(nèi)容；“森林經(jīng)理學(xué)”中一些圖表的繪制、線性規(guī)劃問題等內(nèi)容。通過類似的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己所學(xué)的信息技術(shù)能真正地解決林業(yè)上的實際問題，增強(qiáng)其成就感，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高林學(xué)和信息技術(shù)水平。
2 高級語言程序設(shè)計的深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的編程能力不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期訓(xùn)練的過程。學(xué)生反映在通過計算機(jī)二級考試以后編程能力不但沒有提高，反而很快就把原來學(xué)習(xí)過的程序設(shè)計內(nèi)容都忘記了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)實踐中結(jié)合編程練習(xí)，采取切合實際的教學(xué)方法，不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如“測樹學(xué)”中一些常用算法就可以結(jié)合高級語言程序設(shè)計來編程實現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的編程水平，從易到難地選擇安排單木材積測算、林分蓄積測算、林分出材量及板方材材積計算、生長量計算、擬合模型參數(shù)計算、一元材積表編制、地位指數(shù)表編制等編程內(nèi)容。
3 遙感和地理信息系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)。遙感和地理信息系統(tǒng)技術(shù)已在森林資源管理上得到廣泛應(yīng)用，正逐步普及到市(縣)林業(yè)局和林場管理上。由于遙感獲取大尺度數(shù)據(jù)的能力，地理信息系統(tǒng)強(qiáng)大的空間管理分析能力及森林資源所具有的分布的時空特征，在林業(yè)信息化建設(shè)中，遙感和地理信息系統(tǒng)已成為林業(yè)信息化建設(shè)的不可缺少的工具。
在遙感和地理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后，可以在“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))課程教學(xué)中，突出遙感和地理信息系統(tǒng)在森林資源經(jīng)營管理中的應(yīng)用。比如，在森林區(qū)劃和森林調(diào)查章節(jié)中，講授gis的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯功能。在森林采伐、經(jīng)營方案、森林資源動態(tài)、森林景觀動態(tài)等章節(jié)中，講授gis的空間分析功能。在綜合實習(xí)時，利用實時的遙感圖象作為森林資源的主要信息源，采用gps作為地面控制點的手段，對地形圖進(jìn)行矢量化，以arcgis為軟件平臺，進(jìn)行某個林場的森林資源gis空間數(shù)據(jù)的制作，包括森林林相圖、各種專題圖、森林資源統(tǒng)計表的生成和森林經(jīng)營方案的編制，并利用兩期數(shù)據(jù)，進(jìn)行林業(yè)土地利用變化的動態(tài)分析，進(jìn)而使學(xué)生切實提高信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用能力。
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(三)非課程教學(xué)中的信息技術(shù)教育
對林學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行以計算機(jī)能力為主的信息技術(shù)教育重點要依靠課程教學(xué)和實踐，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握基本理論和方法，做到觸類旁通，同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)獲取知識的能力。信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)與其他課程教學(xué)一個明顯的區(qū)別就是要給學(xué)生提供充分的實踐機(jī)會，這樣才能把信息技術(shù)理論和知識變?yōu)橐环N熟練的技能，才有可能把信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到林業(yè)中去。但是，僅依靠課程教學(xué)和實踐來提供學(xué)生足夠的實踐機(jī)會是不可能實現(xiàn)的。在每一屆學(xué)生中，總有少部分學(xué)生專業(yè)知識扎實，且對信息技術(shù)的興趣極大。對于這樣的學(xué)生，要充分挖掘他們的潛力，積極利用非課程教學(xué)環(huán)節(jié)展開多層次、多方位的重點培養(yǎng)。中國
在近些年的實踐中，我們主要是利用了畢業(yè)設(shè) 計(論文)、科研實訓(xùn)(學(xué)生課題和教師課題)和實驗室開放項目3個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這3個教學(xué)環(huán)節(jié)中可以選擇遙感在林業(yè)上的應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上的應(yīng)用或程序設(shè)計開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)等大型實驗對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的較高層次的培養(yǎng)。
1 畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)林學(xué)本科信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(論文)對學(xué)生信息技術(shù)能力提高的作用，同時減少學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計(論文)的沖突，我們于第六學(xué)期末就完成學(xué)生的畢業(yè)選題工作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下早早地從暑假就開始畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。
2 科研實訓(xùn)。浙江林學(xué)院設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金”，每年撥出?？钣糜诖髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，接受較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ饔?xùn)練，開展一些初步探索性的研究工作。每學(xué)期進(jìn)行一次大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目申報，學(xué)生圍繞一個課題自由組合組成科研小組。所申報的項目要求有一定的創(chuàng)新性，對學(xué)生某方面的能力有所鍛煉，并具有實際應(yīng)用性或現(xiàn)實意義。教師利用大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)學(xué)生申報信息技術(shù)在林業(yè)上的應(yīng)用等相關(guān)項目，或者允許學(xué)生直接加入到指導(dǎo)教師的相關(guān)科研課題中進(jìn)行研究。這樣的科研實訓(xùn)，使學(xué)生有接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會，有利于信息技術(shù)能力的提高。
3 開放實驗室項目。浙江林學(xué)院于2006年設(shè)立實驗室開放專項經(jīng)費(fèi)，支持開放實驗室項目，允許學(xué)生進(jìn)入實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造了實驗活動的環(huán)境。教師根據(jù)培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)人才的要求，提出合適的實驗室開放項目，向?qū)W校教務(wù)處提出申請，教務(wù)處批準(zhǔn)后公布開放實驗室項目清單并組織學(xué)生申報。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實驗項目的不同，小組人員由學(xué)生自由組合，自己選擇已公布的實驗項目，向開放實驗室提出申請，實驗室批準(zhǔn)后即可著手實施。
相對于課程教學(xué)而言，這3個教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)培養(yǎng)方面有其優(yōu)越性。第一，前者是以教師為主，后者是以學(xué)生為主，教師不是前臺的講解，而是變?yōu)槟缓蟮闹笇?dǎo)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心而展開。第二，學(xué)生更為主動，學(xué)生自主選擇題目作為自己的畢業(yè)設(shè)計、科研課題或開放項目，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。第三，后者對林業(yè)信息技術(shù)的綜合性更強(qiáng)，要求更高，要求學(xué)生花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r間來掌握相關(guān)的知識和技能。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中地理教學(xué)
1.前言
所謂信息技術(shù)就是指現(xiàn)代化的計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱，也是一切進(jìn)行信息采集和信息加工、交流以及應(yīng)用、存儲的方法體系。將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種教育教學(xué)的工具融合到高中地理教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生提升對地理知識的理解和應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建師生互動的和諧課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決實際問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
2.高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀
2.1高中地理教學(xué)中沒有充分重視信息技術(shù)的作用
雖然，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要手段和全新的工具，具有眾多的優(yōu)點，但是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性，資源配備不足。另外，由于歷史等方面的原因，很多學(xué)校沒有充分的重視到地理學(xué)科的重要性。一些學(xué)校人力資源配備差，多媒體硬件設(shè)施配置有限，導(dǎo)致了重要的教學(xué)資源無法分配給地理教學(xué)應(yīng)用，制約了地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。
2.2高中地理教學(xué)缺乏數(shù)字化資源建設(shè)
高中地理的數(shù)字化資源與其他學(xué)科相比明顯比較匱乏，高中地理數(shù)字化資源還有待進(jìn)一步建設(shè)。另外，地理教學(xué)的信息共享程度也比較低，需要進(jìn)一步推進(jìn)。與此同時，一些商業(yè)化的教學(xué)資源網(wǎng)站，過分注重商業(yè)性質(zhì)，缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)，阻礙了高中地理網(wǎng)絡(luò)資源的共享[1]。
2.3高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)效率低
傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式阻礙了信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。一些教師憑借自己豐富的經(jīng)驗和知識的積累，習(xí)慣了傳統(tǒng)的極愛哦學(xué)方式，不愿意去學(xué)習(xí)計算機(jī)，不遠(yuǎn)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)。另外，也有一些教師由于日常工作繁重，工作量大，缺乏鉆研信息技術(shù)與教材結(jié)合的方法和技術(shù)。而對于一些新教師而言，由于他們?nèi)狈虒W(xué)的實踐經(jīng)驗，難以把握地理教學(xué)大綱和體系，缺乏教學(xué)技能，缺乏優(yōu)秀的地理教案和課件以及相關(guān)的習(xí)題和案例的資源的儲備，導(dǎo)致了高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效率低下。
3.整合優(yōu)化信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的措施
3.1建立健全信息資源網(wǎng)站
高中地理信息教育不僅包括了資料的收集、資料的整理分析和資料的應(yīng)用和存儲，而是一個系統(tǒng)的教育資源體系，還包括信息資源呈現(xiàn)和應(yīng)用的方式，如何利益地理信息資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這就需要教師們結(jié)合起來，討論教學(xué)大綱、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，以章節(jié)的形式收集和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，做成基于教學(xué)目標(biāo)的課件、案例、習(xí)題以及創(chuàng)新題庫。構(gòu)建信息資源網(wǎng)站，促進(jìn)信息資源的共享。信息資源網(wǎng)站應(yīng)該對學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺。
3.2提高對信息技術(shù)先進(jìn)性的認(rèn)識并充分利用
充分利用多媒體進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)地理教學(xué)的具體性和生動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過多媒體課件的精心制作和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高教學(xué)效果。學(xué)校和教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到信息技術(shù)的先進(jìn)性，并且充分的加以利用。提高信息技術(shù)硬件資源的配備。教師也應(yīng)該借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性和可感性。
例如，在教學(xué)“地球運(yùn)動的地理意義”時，可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示春、夏、秋、冬的自然景觀，配合上生動的解說，這樣優(yōu)美的畫面與悠揚(yáng)的音樂融合，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而促使其深入思考春夏秋冬四季的形成。這樣就有效的導(dǎo)入了課堂，讓學(xué)生帶著求知欲望和興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
3.3強(qiáng)化師生利用信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力
在現(xiàn)代化信息環(huán)境之下，教師不僅需要掌握專業(yè)的知識和教學(xué)方法，還必須能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，一方面，打破傳統(tǒng)的觀念，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)在地里教學(xué)中的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用；另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)高中地理教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，提供充足的地理信息教育服務(wù)，讓教師在地理教學(xué)中游刃有余，將信息技術(shù)與地理課堂完美的融合，切實提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)去收集、整理和分析資料，激發(fā)其積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果[2]。
4.結(jié)語
綜上所述，多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育工具，具有很多優(yōu)點，在高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，掌握多媒體信息技術(shù)的使用規(guī)律，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，才能夠收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】：3S技術(shù) GPSRSGIS 土地勘測定界 應(yīng)用1前言
土地勘測定界是伴隨著土地管理部門職能到位而逐步開展的一項以法律為依據(jù),根據(jù)土地征收、征用、劃撥、出讓、農(nóng)用地轉(zhuǎn)用、土地利用規(guī)劃及土地開發(fā)、整理、復(fù)墾等工作的需要,實地界定土地使用范圍、測定界址位置、調(diào)繪土地利用現(xiàn)狀、計算用地面積,為國土資源行政主管部提供管理和規(guī)劃的依據(jù)。
2 3S技術(shù)介紹
3S技術(shù)是遙感技術(shù)(Remote sensing，RS)、地理信息系統(tǒng)(Geography informationsystems，GIS)和全球定位系統(tǒng)(Global positioning systems，GPS)的統(tǒng)稱，是空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)相結(jié)合，多學(xué)科高度集成的對空間信息進(jìn)行采集、處理、管理、分析、表達(dá)、傳播和應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)。
隨著3S技術(shù)的不斷發(fā)展，將遙感、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)緊密結(jié)合起來的“3S'’一體化技術(shù)已顯示出更為廣闊的應(yīng)用前景。以RS、GIS、GPS為基礎(chǔ)，將RS、GIS、GPS三種獨立技術(shù)中的有關(guān)部分有機(jī)集成起來，構(gòu)成一個強(qiáng)大的技術(shù)體系，可實現(xiàn)對各種空間信息和環(huán)境信息的快速、機(jī)動、準(zhǔn)確、可靠的收集、處理與更新。
3土地勘測定界簡介
土地勘測定界（簡稱勘測定界，勘界），是根據(jù)土地征收、征用、劃撥、出讓、農(nóng)用地轉(zhuǎn)用、土地利用規(guī)劃及土地開發(fā)、整理、復(fù)墾等工作需要，實地界定土地使用范圍、測定界址位置、調(diào)繪土地利用現(xiàn)狀，計算用地面積，為國土資源行政主管部門用地審批和地籍管理等提供科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料而進(jìn)行的技術(shù)服務(wù)性工作。
4 3S技術(shù)在土地勘測定界中的應(yīng)用
現(xiàn)今電子技術(shù)發(fā)展推動了全站儀智能化，計算機(jī)與繪圖軟件的完備使測繪更加快捷準(zhǔn)確節(jié)省人力物力。 采用全站儀與CASS6.0相結(jié)合, 快速獲得測量數(shù)據(jù)及成果圖, 大大提高了測量質(zhì)量及效率, 節(jié)省了費(fèi)用成本, 有助于地籍測繪成果數(shù)字化測繪及管理。
4.1 GPS技術(shù)在土地勘測定界中的應(yīng)用 測量時根據(jù)土地勘測定界測量的要求．需要采集兩類數(shù)據(jù)：一是地塊的地理坐標(biāo)數(shù)據(jù)：二是屬性數(shù)據(jù)如權(quán)屬、利用類型等。每測一個地物，同時填寫野外記錄表。利用GPS技術(shù)進(jìn)行地勘測定界主要有一下優(yōu)點： （1） 減少人力費(fèi)用；由于GPS接收機(jī)的自動化程度高，操作非常方便，因而減低了野外測量人員的勞動強(qiáng)度，提高了工作效率。 （2） 定位精度高，測站間無需通視，在沒有現(xiàn)成基準(zhǔn)控制點的遙遠(yuǎn)地區(qū)能進(jìn)行高精度的定位計算，且定位不受人眼視線的限制；精確地3維系統(tǒng)，24小時免費(fèi)使用，全天候作業(yè)。精度高，使用大地測量型雙頻GPS接收機(jī)，根據(jù)載波相位測量原理進(jìn)行靜態(tài)相對定位，目前達(dá)到的典型精度為1ppm。 （3） 控制網(wǎng)幾何圖形已不是決定測量精度的重要因素，點與點之間的距離長短可以根據(jù)實際的需要自由布設(shè)。能在同一坐標(biāo)系統(tǒng)中提供三維信息，GPS定位是在國際統(tǒng)一的坐標(biāo)系中計算的，因此不同地點的測量成果相互關(guān)聯(lián)，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。 （4）操作簡便，容易使用。隨著GPS接收機(jī)不斷改進(jìn)，自動化程度越來越高，體積越來越小，重量越來越輕因控制點之間無通視的要求，顧客省去大量建造標(biāo)志的費(fèi)用，同時野外實測時間短，人員少，大大降低了測量成本。同時由于信息自動接收，數(shù)據(jù)自動存儲，內(nèi)外業(yè)緊密結(jié)合，減少了繁瑣的數(shù)據(jù)記簿和手工計算工作，由于配備有功能完善的數(shù)據(jù)處理軟件，可以迅速提交控制測量成果，提高了測量成果的可靠性和規(guī)劃程度。4.2遙感技術(shù)在土地勘測定界中的應(yīng)用 利用衛(wèi)星遙感技術(shù)進(jìn)行土地利用動態(tài)變更調(diào)查，及時準(zhǔn)確地獲取變更信息，就有著十分重要的意義。遙感的出現(xiàn)，擴(kuò)展了人類對于其生存環(huán)境的認(rèn)識能力，較之于傳統(tǒng)的野外測量和野外觀測得到的數(shù)據(jù)遙感技術(shù)具有以下優(yōu)點: (1)增大了觀測范圍；能夠提供大范圍的瞬間靜態(tài)圖像，用于監(jiān)測動態(tài)變化的現(xiàn)象；能夠進(jìn)行大面積重復(fù)觀測，即使是人類難以到達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)；
(2)大大“加寬”了人眼所能觀察的光譜范圍，遙感使用的電磁波波段從x光到微波，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出了可見光范圍；而雷達(dá)遙感由于使用微波，可以不受制于晝夜、天氣變化，進(jìn)行全天候的觀測；(3)空間詳細(xì)程度高，航空像片的空問分辨率可以高達(dá)厘米級甚至毫米級。與航空遙感相比， 航天遙感能夠進(jìn)行連續(xù)的、全天候的工作，提供更大范圍的數(shù)據(jù)，其成本更低，是獲取遙數(shù)據(jù)的主要方式，而航空遙感主要應(yīng)用于臨時性的、緊急的觀測任務(wù)以獲得高精度數(shù)據(jù)。，目前我國土地管理部門進(jìn)行數(shù)據(jù)更新的方法是在前期土地利用現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)變更申報到現(xiàn)場勘查，在詳查圖上標(biāo)繪宗地變化的邊界位置、權(quán)屬變化和利用類型的變化，再到室內(nèi)進(jìn)行編繪更新。 4.3地理信息技術(shù)在土地勘測定界中應(yīng)用
對地籍空間信息和圖形屬性數(shù)據(jù)的處理需要借助GIS系統(tǒng)平臺進(jìn)行，地理信息技術(shù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)建庫等方面具有重要作用。
對于地籍?dāng)?shù)據(jù)而言，系統(tǒng)數(shù)據(jù)分層處理必須以提高工作效率、便于數(shù)據(jù)分統(tǒng)計、查詢并且具有良好的可擴(kuò)展和伸縮性，能夠滿足不同地區(qū)的地籍管理工作需要為目標(biāo)，無論是基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)還是界址數(shù)據(jù)等專業(yè)數(shù)據(jù)都需要運(yùn)用地理信息技術(shù)來作為支撐和后臺支持，因此地理信息技術(shù)在土地勘測定界中具有重要的作用。
5 結(jié)束語
通過GPS技術(shù)與數(shù)字測圖在實際中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)地籍測量對比，無論從控制網(wǎng)的布設(shè)，還是信息的采集、處理、存儲、管理、分析、應(yīng)用等方面都有明顯的技術(shù)優(yōu)勢。地籍測量全面應(yīng)用3S 技術(shù)，實現(xiàn)了地籍測量工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化，促進(jìn)了土地管理從外延粗放型到內(nèi)涵集約型的轉(zhuǎn)變，對于發(fā)揮地籍信息在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、公益性作用具有十分重要的意義。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：WEBGIS；數(shù)據(jù)整合；測繪成果管理系統(tǒng)；地理信息管理系統(tǒng)
中圖分類號：P23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）08-0025-02
1 概述
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)絡(luò)與WWW萬維網(wǎng)相結(jié)合，在地理信息系統(tǒng)上應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，逐漸產(chǎn)生了基于WEBGIS的地理信息管理系統(tǒng)，這種新型的管理模式不僅僅使得地理測繪信息走入了千家萬戶，因為只要有一臺能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以實現(xiàn)對WEBGIS地理信息系統(tǒng)的訪問；更重要的是，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對基于WEBGIS實現(xiàn)的地理測繪系統(tǒng)的地理信息能夠很方便地實現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與更新，這為地理信息管理系統(tǒng)的后期數(shù)據(jù)管理和信息維護(hù)提供了極大的便利。因此，目前對地理信息系統(tǒng)的設(shè)計，主要集中在如何實現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)的整合，這成為當(dāng)前地理信息管理系統(tǒng)設(shè)計的一個必然趨勢。
本論文主要結(jié)合基于數(shù)據(jù)整合模式下的地理測繪成果信息的管理系統(tǒng)設(shè)計與研究，以期能夠從中找到合適的面向數(shù)據(jù)整合功能的地理測繪成果管理系統(tǒng)的應(yīng)用模式，并以此和廣大同行分享。
2 地理信息管理技術(shù)概述
WEBGIS是互聯(lián)網(wǎng)WEB技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)GIS上的產(chǎn)物，是實現(xiàn)地理信息管理系統(tǒng)走向大眾化普及應(yīng)用的一項技術(shù)?；赪EBGIS實現(xiàn)的地理信息管理系統(tǒng)，有著傳統(tǒng)地理信息管理系統(tǒng)所無法比擬的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
2.1 應(yīng)用全球化
互聯(lián)網(wǎng)的最大特點就是將全世界連接在了一起，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生的WEBGIS地理信息管理系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍也能夠輕易實現(xiàn)全球化，這使得很多企業(yè)能夠整合全球范圍內(nèi)的地理信息資源為社會、民眾提供相關(guān)服務(wù)。
2.2 良好的可擴(kuò)展性
基于WEBGIS實現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)，其優(yōu)勢之一便是具備了良好的可擴(kuò)展性，能夠?qū)鹘y(tǒng)的地理數(shù)據(jù)信息進(jìn)行擴(kuò)展，例如增加矢量屬性、圖像屬性等，從而極大地豐富了地理信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息量。
2.3 訪問終端具有獨立性
由于基于WEBGIS實現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)的訪問需要借助于一臺能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦即可實現(xiàn)，這使得地理信息系統(tǒng)的訪問終端具有相對獨立性，而相對獨立的訪問終端客觀上也能夠降低地理信息系統(tǒng)的負(fù)載量，提高系統(tǒng)自身的健壯性。
3 基于數(shù)據(jù)整合的測繪成果管理系統(tǒng)設(shè)計研究
3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計
3.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)的信息管理系統(tǒng)，目前普遍有B/S和C/S兩種應(yīng)用模式。B/S俗稱瀏覽器/服務(wù)器模式，在該模式中，服務(wù)器主要負(fù)責(zé)實現(xiàn)對數(shù)據(jù)信息的存儲與管理，訪問數(shù)據(jù)只需要瀏覽器即可實現(xiàn)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，后期維護(hù)便利；C/S模式俗稱客戶端/服務(wù)器模式，在該模式下，需要為客戶端針對性地開發(fā)專用程序，才能夠?qū)崿F(xiàn)對服務(wù)器中數(shù)據(jù)的訪問與管理，減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，但是系統(tǒng)成本較高，同時也不利于后期系統(tǒng)擴(kuò)展升級與維護(hù)。鑒于此，基于WEBGIS的測繪成果信息管理系統(tǒng)選用B/S模式進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開發(fā)設(shè)計與應(yīng)用。
3.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計?；赪EBGIS實現(xiàn)的測繪成果管理系統(tǒng)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上來說，主要分為以下三個層次：
（1）測繪成果輸入層。測繪成果輸入層主要為人機(jī)交互提供了可操作的接口，用戶可以通過鍵盤、攝像頭、掃描儀等錄入設(shè)備，將相關(guān)測繪成果直接轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字文檔進(jìn)入到地理信息管理系統(tǒng)中。
（2）測繪成果數(shù)據(jù)信息管理層。測繪成果數(shù)據(jù)信息管理層主要是指系統(tǒng)中的服務(wù)器，而這一類服務(wù)器主要是數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其主要職責(zé)是對海量的地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分層存儲與管理，采用構(gòu)建數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的方式實現(xiàn)測繪成果與地理信息系統(tǒng)的無縫集成。
（3）訪問終端層。訪問終端層主要是由能夠聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)即可實現(xiàn)，通過計算機(jī)內(nèi)的瀏覽器輸入固定地址訪問測繪成果管理系統(tǒng)，能夠?qū)Ψ?wù)器內(nèi)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行訪問，在一定的權(quán)限下還能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行修改、更新、維護(hù)等數(shù)據(jù)管理操作。
3.2 系統(tǒng)功能設(shè)計
基于數(shù)據(jù)整合的測繪成果管理系統(tǒng)，其系統(tǒng)主要功能主要表現(xiàn)在以下三個方面：
3.2.1 數(shù)據(jù)訪問。數(shù)據(jù)訪問是系統(tǒng)的主要功能，也是其價值體現(xiàn)的核心功能。用戶通過互聯(lián)網(wǎng)，在任何一個地方都能夠?qū)崿F(xiàn)對該系統(tǒng)中地理測繪成果或者相關(guān)數(shù)據(jù)信息的訪問。除了能夠訪問地理數(shù)據(jù)信息外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)地理數(shù)據(jù)信息的三維顯示、地理數(shù)據(jù)接口轉(zhuǎn)換等操作。
3.2.2 數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理主要是面向管理員實現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)測繪成果或者地理信息系統(tǒng)的維護(hù)管理功能。管理員應(yīng)當(dāng)定期對系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、更新、維護(hù)等管理操作，以實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)測繪成果的高度集成應(yīng)用。
3.2.3 系統(tǒng)擴(kuò)展。考慮到系統(tǒng)應(yīng)用的將來，應(yīng)當(dāng)為系統(tǒng)預(yù)留出一定的擴(kuò)展升級能力，主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口升級、系統(tǒng)數(shù)據(jù)能力升級以及系統(tǒng)的安全等級升級等。
3.3 數(shù)據(jù)整合應(yīng)用
在基于WEBGIS的測繪成果管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)整合是指將具有相同屬性的地理測繪信息或者同一地理數(shù)據(jù)主體的不同屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以達(dá)到提高數(shù)據(jù)利用率、提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理效率的目的。
在本系統(tǒng)中，采用WEBGIS數(shù)據(jù)管理中“層”的概念進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，采用圖層的方式來組織地理空間數(shù)據(jù)可以表達(dá)地理空間數(shù)據(jù)的分布性和空間數(shù)據(jù)類型（即點、線或面），而空間數(shù)據(jù)分層處理，每個圖層數(shù)據(jù)存儲在四個文件中，一般情況下都是按照點、線、面來組織空間數(shù)據(jù)以形成點圖層、線圖層和面圖層。對于同一個地理主體的多個數(shù)據(jù)信息，建立關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點，其他非關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息作為附屬的屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而由一個關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點牽出其他屬性數(shù)據(jù)，實現(xiàn)關(guān)聯(lián)性整合；在服務(wù)器上的數(shù)據(jù)保存同樣也由關(guān)鍵數(shù)據(jù)層牽出其他屬性數(shù)據(jù)所在數(shù)據(jù)層，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合聯(lián)動管理。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 應(yīng)用方法
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。地理學(xué)科內(nèi)容有直觀性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、信息量大、信息源種類繁多、研究尺度(時間和空間)范圍變化大等特點，既有宏觀、抽象的內(nèi)容，又有微觀、具體的知識；既有美不勝收、風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識；傳統(tǒng)地理教學(xué)雖然也重視直觀教具的運(yùn)用，如：掛圖、地圖、圖片、圖像和模型，有些教師還結(jié)合教材內(nèi)容，自制了不少非常實用的教具，我曾經(jīng)就制作了一個模擬晝夜更替的簡易教具：用一根紅線系在地球儀上模擬晨昏線的移動。但這些大多數(shù)是靜止畫面，學(xué)生看到的只是局部畫面，操作起來也較困難，不便進(jìn)行局部放大或縮小，無法詳盡地反映出地理事物連續(xù)變化的過程，無法將地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動和三圈環(huán)流等動態(tài)知識講透徹，難以完全表現(xiàn)出地理課的趣味性和生動性，不易從宏觀、微觀的分析建立時空觀，尤其不易根據(jù)教師的思想及課堂要求進(jìn)行演示，不利于學(xué)生知識框架的主動建構(gòu)，致使教學(xué)效果難以大幅度增強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也大打折扣?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著其他手段不可比擬的優(yōu)勢，其固有的超文本閱讀、信息量豐富、交互性強(qiáng)、反響快速、貯存量大，集圖形、文字、聲音、動畫、圖像于一體的多種媒體刺激的技術(shù)特點，極大地豐富了地理教學(xué)活動。多媒體技術(shù)為學(xué)生主動參與地理學(xué)習(xí)，探索地理知識和交流合作等提供了技術(shù)支持。下面我就在平時教學(xué)實踐中的點滴體會談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在地理學(xué)科中的應(yīng)用。
一、獲取、處理、應(yīng)用地理信息
在信息爆炸的今天，學(xué)會如何獲取知識比學(xué)會多少知識更為重要，如何處理信息比單純的記憶更重要。學(xué)會獲取、處理地理信息是學(xué)習(xí)地理之基本。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會從課本以外的其他途徑獲取地理知識的基本方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。新教材也安排了許多讓學(xué)生收集資料的活動，如：收集全球氣候變暖的資料，寫提倡低碳生活的小論文，介紹自然災(zāi)害發(fā)生后的自救措施；收集相關(guān)資料分析厄爾尼諾發(fā)生時對秘魯漁場的影響，拉尼娜與厄爾尼諾的關(guān)系，拉尼娜發(fā)生的年份對我國及世界各地的不同影響，等等。雖然學(xué)生收集資料的途徑有很多，但訪問互聯(lián)網(wǎng)站是收集地理信息的最便捷途徑，只要用鼠標(biāo)輕輕一點，就能在知識的海洋提取到多種多樣的地理信息：圖片資料、視頻講解，了解到地理學(xué)科的新進(jìn)展。
二、演示各種動態(tài)地理圖像
對于那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法，如語言、文字、靜態(tài)圖像難以表達(dá)，學(xué)生難于理解的抽象內(nèi)容，多媒體計算機(jī)可以通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象加以解決。如“地球公轉(zhuǎn)”一課中，“晝夜長短變化”是一個難點，過去是由學(xué)生閱讀教材與教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，高一學(xué)生空間想象能力不夠，難以理解，教學(xué)很費(fèi)力，一度成為地理學(xué)教與學(xué)難以逾越的鴻溝。現(xiàn)在使用Flash模擬變化的全過程，畫面中既有白晝又有黑夜，晨昏線的移動較明顯，任何一個節(jié)氣的晝夜長短變化都可以通過點擊鼠標(biāo)演示出來。消除了時間和空間的障礙，同時用動畫和語言顯示變化的不同時期，把視覺形象和聽覺形象結(jié)合在一起，可以生動地展示隨著地球的公轉(zhuǎn)各地晝夜長短的變化過程。
“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動”、“氣旋與反氣旋”、“板塊運(yùn)動”、“鋒面過境前后對天氣的影響”等知識都可以通過多媒體動態(tài)模擬，將文字信息在簡便操作中轉(zhuǎn)換為圖像信息，變抽象思維為直觀思維，突出地理事物不斷變化的屬性，使學(xué)生獲得連續(xù)、動態(tài)、形象的感性材料，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，耳目為之一新，重難點也容易接受消化，同時調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)變得主動了。
三、模擬情境，具體應(yīng)用
地理教材中有些內(nèi)容，我們受各種因素制約有時不能實際到達(dá)或親臨其境，去觀察、體驗和感知。如海陸變遷、火山、地震、泥石流等。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，學(xué)生的同化與順應(yīng)過程較難發(fā)生，使學(xué)生對知識的意義建構(gòu)存在困難。多媒體的最大特點是生動性、形象性和直觀性，而借助計算機(jī)多媒體技術(shù)就可跨越地域、時空，將異域風(fēng)土人情、火山噴發(fā)和地震發(fā)生情境等實景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得感性的直覺知識，學(xué)生仿佛置身其中，領(lǐng)略了異域風(fēng)情，感受了火山、地震的威力。多媒體能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動的教學(xué)情境，可以根據(jù)需要讓屏幕頃刻出現(xiàn)所要的圖形、畫面，且可放大、縮小，圖形、文字可以閃爍、變色，還可以平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，甚至可“走進(jìn)沙漠”、“進(jìn)入太空”、“潛入海底”，讓學(xué)生主動探索。由于素材形象生動逼真，感染力強(qiáng)，又是多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏?，這比口頭描述或閱讀文字材料更有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握，拓寬了學(xué)生的地理形象感知領(lǐng)域和地理視野，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，發(fā)展了地理思維。這是常規(guī)教學(xué)手段所無法代替的。
四、合作學(xué)習(xí)，共同探究
普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境?！碧卮颂岢龃苏擃}。
二、資源開發(fā)的實施方案
近期計劃：
（1）通過翻閱縣志文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜尋、走訪記錄等形式搜集素材，編制興國鄉(xiāng)土地理教材《走進(jìn)興國――地理篇》，力爭成為地方性有一定影響力的鄉(xiāng)土教材。
（2）建立完善的地理電子資源庫，涵蓋課件素材（視頻、音頻、圖片、電子化教材等）、電子教案、地理常用軟件庫、試題庫、電子論文庫、電子期刊和雜志庫（如中國國家地理電子雜志）等，并刻錄成光盤。同時以此為契機(jī)，不斷豐富完善校園地理專題網(wǎng)站，力爭成為地方性有較大影響力的電子資源庫。
長期性計劃：
（1）平時通過網(wǎng)絡(luò)適時搜集有關(guān)興國本土的新聞、圖片，同時課余利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)拍攝一定的視頻材料，制成興國地理錄像片，通過網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體手段播放，以此豐富我們的課堂；同時培養(yǎng)學(xué)生從鄉(xiāng)土環(huán)境獲取地理知識的方法和習(xí)慣；自我新建一些富有特色的地理課件，不斷豐富地理資源庫；溝通地理教學(xué)與日常生活的關(guān)系，挖掘校內(nèi)、校際、網(wǎng)絡(luò)、生活中的地理課程資源，讓學(xué)生成為地理課程資源的主體；同時加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的互動聯(lián)系，加強(qiáng)經(jīng)驗和資源的交流；與周邊工礦企業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地（臍橙基地）、愛國主義教育基地建立長效互動關(guān)系，建立鄉(xiāng)土地理教學(xué)基地。
(2)最后通過研究形式、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查座談、實地考察、案例分析、撰寫階段性研究論文和調(diào)查報告，總結(jié)地理資源開發(fā)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建教學(xué)影視資源庫
影視資料集形、聲、圖、文的完美統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的感染力，充分開發(fā)、合理利用地理影視資源庫，對于豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)等諸多方面有積極的現(xiàn)實意義。因此我們積極建設(shè)地理影視資源庫，并加強(qiáng)影視資源“課對課”學(xué)科整合。
比如在人教版必修1“自然地理環(huán)境的整體性”案例2“水土流失是自然地理環(huán)境的統(tǒng)一變化過程”列舉了黃土高原的案例外，插播了興國縣防治水土流失紀(jì)錄片《綠色家園》，上個世紀(jì)興國地區(qū)因戰(zhàn)爭、時期濫砍亂伐等不合理開發(fā)等原因，水土流失嚴(yán)重，被英國皇家地理學(xué)會稱之為“江南沙漠”或“紅色沙漠”，經(jīng)濟(jì)十分落后。80年代后全縣全民動員防治水土流失，經(jīng)過治理，昔日“紅色沙漠”，已是青山綠水，并成為了全國水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)示范縣，走上了經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)化道路。通過這個實例的講解，除了讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)發(fā)展要考慮到經(jīng)濟(jì)效益，還要考慮社會效益和環(huán)境效益。這些發(fā)生在學(xué)生周圍的實例使學(xué)生們樹立起正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀--即可持續(xù)發(fā)展的觀點，使他們能將可持續(xù)發(fā)展的思想應(yīng)用與他們有切身利益的實際生活當(dāng)中來。
四、應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建和諧民主課堂氛圍。
如在講到《2.3常見天氣系統(tǒng)》的“臺風(fēng)及其危害”案例，對于這個問題可以結(jié)合興國當(dāng)?shù)叵那锛竟?jié)的臺風(fēng)來教學(xué)。一開頭，可用談話的方式問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在興國生活了十幾年了？大大小小的臺風(fēng)也見慣了，那么在興國臺風(fēng)一般在每年的那個季節(jié)出現(xiàn)？又會帶來什么樣的災(zāi)害？”同學(xué)們回答：“夏季，會帶來強(qiáng)風(fēng)和暴雨。”我接著問：“你們對臺風(fēng)都很熟悉了，你們想想看，一般情況下臺風(fēng)來的時候會連續(xù)下幾天的雨、刮幾天的風(fēng)，但大家應(yīng)該也有發(fā)現(xiàn)有時候臺風(fēng)來時是先下幾天雨然后晴一天或半天，接著再下幾天，有沒有？”學(xué)生齊聲回答：“有?！笔鞘裁丛蛟斐蛇@種現(xiàn)象呢？這個時候，從學(xué)生們的眼神中可以看出，他們的注意力顯然是被吸引住了，他們正急切地等待著老師，告訴他們這是“為什么”。所以，當(dāng)最后結(jié)合圖2.24總結(jié)歸納時說，臺風(fēng)是由時大風(fēng)區(qū)、具有強(qiáng)風(fēng)暴雨的漩渦風(fēng)雨區(qū)、晴朗無云風(fēng)和日麗的臺風(fēng)眼組成時，給學(xué)生們留下了深刻的印象。于此同時我們通過電視機(jī)插播一條舊聞：2007年第9 號強(qiáng)臺風(fēng)“圣帕”的影響，8 月19日--21日，我縣境內(nèi)普降大到暴雨，局部大暴雨，交通、農(nóng)業(yè)、水利、電力、通訊等都不同程度受災(zāi)，給我縣人民群眾的生產(chǎn)、生活和財產(chǎn)帶來嚴(yán)重?fù)p失。最后歸納臺風(fēng)的危害和防御。
在三年的教學(xué)實踐中，我們還嘗試把地理信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，如講到水資源對人類社會影響時，我們使用google earth，首先讓我們的學(xué)生了解興國的主要河流名稱及其分布，然后把圩鎮(zhèn)所在地與水系聯(lián)系起來，從中導(dǎo)出人類活動多沿河湖分布，并影響經(jīng)濟(jì)活動的規(guī)模，如縣城地處瀲江和氵歲（hui)水匯合處，水資源豐富，河流從上游攜帶大量有機(jī)質(zhì)，并在此形成肥沃的沖積平原，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大、效益高。
這些現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并鼓勵同學(xué)們上網(wǎng)去查相關(guān)資料，引起學(xué)生們極大的興趣。
六、研究過程中存在的問題
現(xiàn)代社會信息千變?nèi)f化，許多資料庫的信息和教師教育理念過于成舊。這要求課題組成員或者學(xué)生保持與時俱進(jìn)的觀念，適時更新資源庫信息，不斷學(xué)習(xí)新理論知識。
教師要盡自己所能為學(xué)生不斷創(chuàng)造條件和機(jī)會，設(shè)計開放性的教學(xué)情景和問題，允許學(xué)生對某個地理問題或觀點進(jìn)行爭辯和發(fā)表不同見解，使學(xué)生從不同的角度，以不同的方式進(jìn)行思考、表達(dá)，創(chuàng)造性的提出自己的新觀點、新方法、新思路，在開放式的地理課程中誘發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維與靈感，從而為創(chuàng)新能力的形成提供可能。實踐表明，開放的地理課程利于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。如：學(xué)生撰寫的《千山旅游區(qū)的建設(shè)與保護(hù)》、《烈士山公園的環(huán)境治理》等小論文就是在開放的地理課堂上激發(fā)出的創(chuàng)新靈感，無不閃爍著創(chuàng)新意識的火花。
二、與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力
眾多實踐表明：現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合對于改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)是條非常有效之途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合能夠充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，以其形象、生動，化靜為動的優(yōu)勢，使抽象的概念、原理和規(guī)律形成具體化、形象化。為此，在地理教學(xué)中，地理教師要善于將地理課程與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合，利用直觀的圖象演示來深化地理事象，幫助學(xué)生形成正確的地理空間思維。
通過為學(xué)生提供大量感性材料，幫助學(xué)生在頭腦中形成豐富多彩的表象，再將眾多的表象經(jīng)過思維加工而想象成另一種新的形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。也就是說，信息技術(shù)與地理學(xué)科的有機(jī)整合，即有利于課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的落實，同時也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課程的有機(jī)整合，可以幫助地理教學(xué)及時完成地理信息的反饋、調(diào)控與交流，學(xué)生通過信息的收集、畫面的刺激激發(fā)想象力，通過“直觀—抽象—能力”的認(rèn)知過程，進(jìn)一步形成創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新意識、科研精神和實踐能力。
三、加強(qiáng)合作與探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力
新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在地理教學(xué)中，要想真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教學(xué)過程則必須伴隨著喜悅與感動的合作與探究發(fā)現(xiàn)過程，或是伴隨著驚異的問題解決過程，只有這樣，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展提供機(jī)會。合作學(xué)習(xí)由于采用的是異質(zhì)分組方式，即便在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面寬度都不一致的情況下，在學(xué)習(xí)的過程中，仍可以通過學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭論的問題。從而使一個知識不斷生成、不斷建構(gòu)、形成具有創(chuàng)造性的思維。在地理教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題，形成創(chuàng)新思維的能力。
如：講授《聚落與世界文化遺產(chǎn)》，就可以將學(xué)生分成幾個小組合作探究式學(xué)習(xí)，圍繞“聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)”和“為什么在聚落發(fā)展的同時要注意保護(hù)有特色的傳統(tǒng)聚落和民居”兩個問題在小組內(nèi)展開合作與探究。同學(xué)們既可以根據(jù)各自的所見所聞發(fā)表自己對聚落發(fā)展的看法，更加要對聚落發(fā)展中存在的問題也就是處理好發(fā)展與保護(hù)有文化特色的聚落建筑之間的關(guān)系發(fā)表自己的獨特觀點。實踐表明：這種合作與探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣的合作探究，不僅讓學(xué)生印象深刻，把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人，更為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性地理思維提供了可能。
四、總結(jié)
論文摘要:隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息化水平不斷提高，電力GIS作為一種先進(jìn)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用范圍將會在供電企業(yè)乃至電力系統(tǒng)的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，并逐步實現(xiàn)將準(zhǔn)確、及時的生產(chǎn)信息同企業(yè)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)對接，從而使企業(yè)管理信息系統(tǒng)更為科學(xué)、準(zhǔn)確地為企業(yè)管理服務(wù)，從而推動和提高企業(yè)整體的科學(xué)管理決策水平，逐步實現(xiàn)“信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”的發(fā)展目標(biāo)。
以信息化帶動工業(yè)化，是關(guān)系我國現(xiàn)代化建設(shè)全局，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。對于供電企業(yè)來說，擁有巨量的資產(chǎn)、設(shè)備、人員和用戶，內(nèi)部業(yè)務(wù)種類多，部門協(xié)作要求高，信息量大且交換頻繁，企業(yè)運(yùn)行的高效能倚賴于信息的全面、準(zhǔn)確、及時和一致。因此，必須加快供電企業(yè)信息化的建設(shè)進(jìn)程，實現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行和管理的自動化、現(xiàn)代化。電網(wǎng)地理信息系統(tǒng)能夠?qū)φ麄€電力系統(tǒng)的設(shè)備在可視化環(huán)境下進(jìn)行管理，做到科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范設(shè)計，提高電網(wǎng)運(yùn)行的安全性，提高經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)對供電企業(yè)生產(chǎn)的全面管理。
一、電力GIS概述
地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System， GIS)是一種決策支持系統(tǒng)，擁有信息系統(tǒng)的各種特點。它與其他信息系統(tǒng)的主要區(qū)別，在于其存儲的信息是經(jīng)過地理編碼的。地理位置及與該位置有關(guān)的地物特征屬性信息成為信息檢索的重要部分。GIS可看作一種技術(shù)、一種工具。當(dāng)這種技術(shù)或工具被用于具體領(lǐng)域、服務(wù)于具體對象時，便采用了更為確切的名字，如電力地理信息系統(tǒng)、城市地理信息系統(tǒng)等。這些應(yīng)用系統(tǒng)可看成是GIS技術(shù)的具體應(yīng)用加人了各自專門的技術(shù)或特殊的方法。本文著重探討電力地理信息系統(tǒng)，即電力GIS。先討論引人電力GIS的必要性、目的及建設(shè)目標(biāo)。
(一)必要性
供電生產(chǎn)活動的產(chǎn)品“電能”的連續(xù)、動態(tài)特性，決定了各部門間傳遞各種生產(chǎn)信息不允許出現(xiàn)任何差錯。各生產(chǎn)部門之間必須建立起嚴(yán)密、快捷的信息溝通、共享機(jī)制，將各個部門自身涉及的供電生產(chǎn)數(shù)據(jù)、資料及時傳達(dá)到所有需要這些數(shù)據(jù)來開展工作的部門與崗位。由于傳統(tǒng)管理方式存在著生產(chǎn)信息的全面性、統(tǒng)一性、共享性、利用性、及時性、正確性差等問題，因而需要建立一個理蓋供電企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、貫穿整個生產(chǎn)流程的電網(wǎng)GIS，也可稱為電網(wǎng)生產(chǎn)信刁百綜合管理系統(tǒng)，具備在地理圖形信息輔助下的智能化電網(wǎng)圖形管理以及電網(wǎng)圖形信息藕合的設(shè)施管理功能，對供電企業(yè)不同生產(chǎn)部門的不同工作人員，提供處理信息的協(xié)同作業(yè)工具。
(二)目的
電力地理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要目的是提高電網(wǎng)的現(xiàn)代化管理水平，為提高供電可靠率服務(wù)，為用電、輸電、變電、配電、規(guī)劃、設(shè)計、調(diào)度通訊等各部門服務(wù)，增強(qiáng)供電企業(yè)在市場中的競爭能力。通過電網(wǎng)地理信息系統(tǒng)的管理，使整個供電企業(yè)生產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)均處于可控狀態(tài)。
(三)建設(shè)目標(biāo)
1.通過引人空間信息技術(shù)，一體化管理供電生產(chǎn)管理所需要描述的設(shè)備屬性信息、設(shè)備空間位置信息及電網(wǎng)拓?fù)潢P(guān)系信息，從技術(shù)手段上解決傳統(tǒng)的分塊系統(tǒng)、區(qū)域局限帶來的數(shù)據(jù)源多、數(shù)據(jù)統(tǒng)一性與共享性差的問題。
2.通過與調(diào)度自動化SCADA系統(tǒng)、雷電定位系統(tǒng)、電能量計費(fèi)系統(tǒng)、MIS系統(tǒng)的無縫銜接，并且融人電網(wǎng)規(guī)劃、污區(qū)分布、用電營銷等專業(yè)化信息管理，實現(xiàn)靜態(tài)信息和動態(tài)專業(yè)信息的集成，完成電力生產(chǎn)信息的集約化管理。
3.為電力有關(guān)部門提供有力的高級輔助決策工具。提高電網(wǎng)可靠性、電力行業(yè)管理水平和工作效率，以及提高在事故情況下的快速反應(yīng)能力和樹立企業(yè)形象，為電力企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
總之，電網(wǎng)地理信息系統(tǒng)能為供電部門的電網(wǎng)規(guī)劃、負(fù)荷預(yù)測、報裝方案、運(yùn)行方式等多項電網(wǎng)分析計算及不同業(yè)務(wù)方案的制定工作提供有力的高級輔助決策工具。利用GIS，可根據(jù)電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、供電設(shè)施的地理位置、設(shè)備管理單位以及設(shè)備的各種數(shù)據(jù)信息，靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行電網(wǎng)信息查詢、統(tǒng)計;利用GIS，可建立動態(tài)網(wǎng)絡(luò)模型。當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生故障時，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浞治?，快速確定故障位置和設(shè)備，直觀地顯示停電范圍和正反向電源查詢，以提供最佳搶修路徑，并統(tǒng)計損失的電量;利用GIS，可進(jìn)行資產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)，使輸電、變電、配電、通訊、計量等生產(chǎn)設(shè)備管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從而提高生產(chǎn)設(shè)備的管理水平;利用GIS，可進(jìn)行線損理論計算、可靠性基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計等多項工作;利用GIS，通過電網(wǎng)設(shè)備的屬性數(shù)據(jù)及其運(yùn)行的實時數(shù)據(jù)和地理數(shù)據(jù)的完美結(jié)合，實現(xiàn)電網(wǎng)信息的可視化，最大限度地提高電網(wǎng)的運(yùn)行管理水平和安全運(yùn)行水平。
二、開發(fā)應(yīng)用電力GIS需要把握的幾個貢要環(huán)節(jié)
由于電力GIS在供電企業(yè)生產(chǎn)管理特別是電網(wǎng)管理的突出運(yùn)用效能，許多供電企業(yè)都加快了地理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用步伐。但由于地理信息系統(tǒng)對于每個企業(yè)的管理者和應(yīng)用人員來講都是一種嶄新的技術(shù)，因此必須把握好其開發(fā)應(yīng)用中的幾個重要環(huán)節(jié)，這對于系統(tǒng)的建設(shè)和長期安全平穩(wěn)運(yùn)行都是非常重要的。
(一)選擇實用先進(jìn)的平臺足前提
GIS平臺包括硬件平臺和軟件平臺。對于 GIS硬件平臺，大多選用的都是通用產(chǎn)品，因此選擇實用先進(jìn)的軟件平臺就顯得至關(guān)重要。軟件平臺的實用先進(jìn)性集中體現(xiàn)在平臺的開放性與實用性上。
平臺的開放性，包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開放性(應(yīng)用層面開放、系統(tǒng)管理開放、系統(tǒng)開發(fā)開放);系統(tǒng)支撐技術(shù)的開放性(通用開發(fā)語言、工業(yè)圖形庫及界面接口標(biāo)準(zhǔn)、通用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng));數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的開放性(開放的內(nèi)部數(shù)據(jù)格式、標(biāo)準(zhǔn)的外部交換格式)。平臺的實用性，包括平臺的應(yīng)用功能要符合供電部門的應(yīng)用習(xí)慣和生產(chǎn)基本規(guī)律，針對性和適用性要強(qiáng);平臺軟件系統(tǒng)應(yīng)具有方便實用的用戶開發(fā)工具，且能有效利用現(xiàn)有資源，減少投人。
(二)提高電力GIS系統(tǒng)實用性足關(guān)健
電力GIS系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的目的就是為了解決目前電網(wǎng)生產(chǎn)管理中存在的問題，更好地提高現(xiàn)代化管理水平，更好地為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。因此，應(yīng)該把提高系統(tǒng)的實用性作為系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的“靈魂”來抓。要實現(xiàn)系統(tǒng)的實用，建好用好系統(tǒng)，必須重視以下四點:
1.
提出完備的功能需求。針對工作實際提出完備的功能需求是系統(tǒng)開發(fā)的依據(jù)，也是應(yīng)用的保證。因此在調(diào)研中，開發(fā)人員一定要與生產(chǎn)管理人員充分溝通，并引導(dǎo)他們根據(jù)生產(chǎn)實際，合理、科學(xué)、全面地提出功能需求。
2.保證數(shù)據(jù)的真實可靠性。對于以數(shù)據(jù)處理為主要功能的電力GIS來講，沒有真實可靠的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)就成了一個“空殼”，成了“擺設(shè)”，毫無應(yīng)用價值。因此，必須保證數(shù)據(jù)的真實可靠。要保證反映地理空間位置數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。要保證專題屬性數(shù)據(jù)(即電網(wǎng)信息)的準(zhǔn)確。
3.注重業(yè)務(wù)流程重組。電力GIS的開放應(yīng)用必然對傳統(tǒng)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程帶來沖擊。這就要求供電企業(yè)對原來不符合現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展方向的、不適應(yīng)未來先進(jìn)的信息化管理模式的舊的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化整合，使其更科學(xué)、合理。業(yè)務(wù)流程重組必然會帶來組織機(jī)構(gòu)與人員的變化，涉及到部門、人員的切身利益。要消除可能產(chǎn)生的“人為阻力”，最直接有效的途徑就是提高人們對用電力GIS的重要性及必要性的認(rèn)識。許多例子證明，不解決人們思想上的問題，不觸動企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程的變革，系統(tǒng)實用化目標(biāo)就無法得以保證和實現(xiàn)。
4.建立企業(yè)與開發(fā)商的長期合作機(jī)制。一個企業(yè)電力GIS作為以計算機(jī)、信息技術(shù)為核心的新型系統(tǒng)，受信息技術(shù)發(fā)展的影響，必將面臨技術(shù)更新快、生命周期短的挑戰(zhàn)和壓力，而這些單靠企業(yè)本身是無法應(yīng)對的。因此，建立企業(yè)與開發(fā)商長期的合作關(guān)系對企業(yè)、對開發(fā)商都是非常重要的。這也是保證系統(tǒng)實用性的一項重要措施。
(三)提高人的素質(zhì)足基礎(chǔ)
電力GIS系統(tǒng)開發(fā)的目的在于應(yīng)用，而要用好系統(tǒng)的關(guān)鍵就在人，在于人對應(yīng)用技術(shù)的理解和掌握。因此，提高人員素質(zhì)是系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用、維護(hù)必須把握的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。對企業(yè)人員素質(zhì)，要在三個層面上來提高:一是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)重視系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，堅定“要用”的思想;二是提高基層應(yīng)用人員的素質(zhì)，提高生產(chǎn)管理人員的應(yīng)用操作技能，解決“會用”的問題;三是提高系統(tǒng)管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)管理維護(hù)水平，保障系統(tǒng)運(yùn)行“能用”的問題。
(四)建立完善的管理體系是保障