時間：2022-04-22 06:44:58
導語：在大學政治論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.提高大學生就業(yè)力
縱觀各高校中的大學生，其存在的思想問題主要是對自己未來道路的茫然、不知所措，而對未來就業(yè)和職業(yè)選擇的恐懼則是導致這種思想困惑的主要原因。如今社會，科技發(fā)展迅速，知識更新速度快，經(jīng)濟發(fā)展日益蓬勃，職業(yè)的競爭也越來越激烈。在這樣的社會背景下，大學生們需要學習的不僅僅是書本上的知識，也不僅僅是所要求掌握的專業(yè)能力，其需要的是對這種不斷變化的環(huán)境能夠適應的綜合能力，尤其是對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有大學生提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)，具備了職業(yè)能力，才能提高自身的競爭力，在激烈的競爭中脫穎而出。
2.有助于大學生形成職業(yè)價值
大學生今后所從事職業(yè)中會體現(xiàn)其職業(yè)價值觀，職業(yè)價值觀指的是一種能夠?qū)⑷藗儗β殬I(yè)的信念和態(tài)度進行反映的觀念。人的價值觀會伴隨著社會環(huán)境的改變以及自身認知能力的改變而改變，作為價值觀的一種，職業(yè)價值觀也不例外。憑借一個完善的職業(yè)素養(yǎng)培訓，能夠引導大學生的職業(yè)價值觀朝著正確的方向前進。大學生在各大高校學習的時間，就是能夠改善大學生職業(yè)價值觀最好的機會，教育工作者應該讓大學生形成如下的意識：只有通過自身努力為社會做出了貢獻，才會獲得社會聲譽，才能被人們所肯定，被社會所認可。
3.提高大學生職業(yè)道德
職業(yè)道德是公民思想道德建設(shè)的重要構(gòu)成部分，職業(yè)道德建設(shè)是基礎(chǔ)。因此，只有將從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)提升了，才能提高公民整體的素質(zhì)和道德水平。而在大學生的思想政治教育中加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德素質(zhì)，可以引導大學生有意識的培養(yǎng)自身道德素養(yǎng)。全國各大高校都肩負著為社會培養(yǎng)有知識、有道德、有文化、有理想的國家未來棟梁之才的職責，身為大學生思想政治教育的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，而且能夠更加凸顯其作為思想政治教育延伸范疇的風采。
4.增強大學生職業(yè)安全意識
目前我國各高校的大學生都沒有很強的職業(yè)安全意識，這是因為很多高校教育工作者不重視對于大學生職業(yè)安全的教育，在日常的教學中，忽略了這方面的教學，這就導致大學生欠缺系統(tǒng)性的職業(yè)安全素質(zhì)教育。通常來說大學生的職業(yè)安全意識教育都是在他們實習的時候做一些簡要的教育，要點并未被做出詳細說明。如果對大學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就要灌輸職業(yè)安全意識，使大學生這方面意識提高，有利于學生今后在社會上的發(fā)展和自我保護。
二、提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑
1.積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
雖然目前很多高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在課程進行的過程中并不能夠做到“以學生為本”，通常欠缺實效性。大多數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程重點講解的是如何解決學生遇到的具體問題，并不會側(cè)重對如何進行職業(yè)選擇和如何做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導。開展以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為重點的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應該做到讓學生能夠憑借對職業(yè)道德的學習，不斷認識到，學習到的知識會化作自身今后工作的行為準則和價值目標。具體的措施可以通過設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、比賽等方式進行?？梢哉堉麑I(yè)人士到學校，為學生指導如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.培養(yǎng)大學生的合作意識
素質(zhì)教育要求的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)中比較重要的一種素質(zhì)就是團隊合作能力。人才的培養(yǎng)大多是需要各大高校完成的，因為大學生在校期間具有很強的可塑性，很容易培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、合作意識、競爭意識等。目前各高校對于大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更看重的是學生團隊合作能力的形成。
3.開展大學生能力教育
首先應該培養(yǎng)的就是其適應能力教育。各個學科之間的交叉和融合，伴隨著科學技術(shù)的不斷進步也越來越突出，為了能適應社會的發(fā)展速度，大學生應該具備比較強的適應能力。目前，不少高校為了培養(yǎng)大學生畢業(yè)后的競爭力，都在培養(yǎng)基礎(chǔ)深、綜合素質(zhì)高、適應能力強、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。例如，可以展開跨學科培養(yǎng)、試行主輔修制、文理交叉等，現(xiàn)在這些都變成了不少高校今后改革的方向和發(fā)展的目標。其次就是對大學生的實踐能力進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在各個高校雖然在專業(yè)課的教學方面做的很到位，但是在學生的社會實踐方面依舊比較薄弱。大部分高校都不能安排學生到企業(yè)中實習，這就造成了不少大學生畢業(yè)后進入企業(yè)，不具備很好的實際動手操作能力，不能夠滿足自身崗位的要求。因此，各高校應該加大對大學生實踐能力的培養(yǎng)。例如，可以利用寒暑假讓學生進行社會實踐，到農(nóng)村支教，到企業(yè)實習，到機關(guān)做調(diào)查研究等，通過這一系列的實踐不斷提升大學生適應社會的實踐能力。最后應該注意培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。當今社會就是靠不斷的創(chuàng)新才能不斷進步的，創(chuàng)新不僅是社會進步的動力，也是當今時展的必然要求，現(xiàn)在創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸變成經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。因此，各大高校應該對人才評價體系進行積極的改善，從重視專業(yè)知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為重視對職業(yè)能力的培養(yǎng)，將大學生獨立思考的意識與求新求異思維不斷培養(yǎng)起來，讓學生成為社會有用人才。
4.將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到社團活動中
思想政治教育不僅僅是對學生進行語言方面的教育，這是需要理論與實際聯(lián)系起來的。大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過學生所參與的社團活動來進行，將思想政治教育滲透到學生社團活動之中，這就滿足了思想政治教育對學生實踐方面的要求。在大學生所參加的社團活動中應該對相關(guān)管理制度加以完善，并由專門的老師帶領(lǐng)，對活動加以引導，將學生的基本職業(yè)能力提高。在各高校的學生社團中開展同職業(yè)素養(yǎng)教育等相關(guān)的思想政治教育活動，能夠讓大學生在活動中對學到的專業(yè)知識進行正確的應用，提升自己的組織管理能力，這樣有利于大學生走上工作崗位后對工作能適應，并且對遇到問題有解決能力。各高校教師只有用心去管理大學生所參加的社團活動，才能將其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起來。同時，在社會活動中，可以開展團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)教育等方面的思想政治教育活動，不斷提高大學生敢于競爭的意識，以及能夠承受挫折的能力，將大學生團結(jié)協(xié)作、積極進取精神，以及對人際關(guān)系的交往能力培養(yǎng)起來。
三、結(jié)語
通過問卷調(diào)查圍繞《測評體系》各項指標在各大高校具體開展落實情況，以福建省高校推行的大學生思想政治教育精細化實踐為主要調(diào)查對象。全面審視大學生思想政治教育工作，在調(diào)查統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對當前影響高校思想政治教育科學化的因素進行分析，更加有針對性提出解決對策，并進一步推動大學生思想政治教育科學發(fā)展。
(一)對精細化的科學內(nèi)涵理解不到位，忽略執(zhí)行中柔性要求
對于精細化理念科學內(nèi)涵的理解和認識不到位，盲目追求工作中巨細無遺，缺乏對思想政治教育精細化工作的頂層設(shè)計和總體規(guī)劃，執(zhí)行中注重制度的剛性而忽略執(zhí)行中柔性要求，阻礙思想政治教育工作科學發(fā)展。這是福建高校實施的精細化方案中，普遍存在的問題。調(diào)查中輔導員反映:過多細化量化的工作，讓工作人員只顧著埋頭做事，而無法考慮工作落實的實效性。同時在執(zhí)行規(guī)章制度中，沒有把制度的剛性與執(zhí)行中柔性要求相結(jié)合，不太注重方式方法的科學性，忽視了人性化的要求。大學生思想政治教育精細化工作需要得到師生的認同，積極配合。如果師生對推行精細化教育和管理認識不到位，管理者以頻繁的檢查、嚴格的評比等“剛性制度”強制規(guī)范師生的行為，將會導致師生表面上服從而內(nèi)心抵觸，從而不利于思想政治工作各環(huán)節(jié)的落實，思想政治教育的科學化也就無從談起。
(二)對思想政治教育有效路徑探索不夠，全員育人機制有待完善
大學生思想政治教育要實現(xiàn)科學化，必須在路徑上進行積極、全面、有效的探索并且建立全員參與、全程滲透、全方位實施的育人機制。高校思想政治教育工作中，對輔導員、班主任工作做出了眾多量化和定性考核。例如每周要下學生宿舍和學生談話幾次，做幾次家訪，認真撰寫工作心得，定期給學生開展日常思想政治教育等。而對于全校師生如何共同參與到大學生思想政治教育與管理中探索并不多。例如對專業(yè)任課教師、后勤管理人員在學生思想政治工作中要求基本都沒有涉及到。當問到“你們學校在全員參與、全程滲透、全方位實施的育人方面做的如何的問卷中”時。思想政治教育要實現(xiàn)科學化就是要實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化，對現(xiàn)代媒體的充分運用是提高思想政治教育工作科學水平重要途徑。調(diào)查中顯示:當問及“學校在利用現(xiàn)代媒體加強思想政治教育(思政專題網(wǎng)站、校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控、網(wǎng)上心理健康等)方面做得如何?”時。高校正是對有效路徑探索不夠，全員育人機制不健全，包括對現(xiàn)代媒體利用不充分，導致思想政治教育科學化受阻。
(三)對思政運行機制、執(zhí)行保障探索不夠，以學生為本的理念落實不到位
加強組織領(lǐng)導建設(shè)，健全思政運行機制，強化執(zhí)行力，落實以學生為本的教育理念是思想政治教育科學發(fā)展的重要保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校做了大量思政工作，但是落實在學生身上實際效果并不佳。例如運行機制不健全，執(zhí)行保障和有效激勵措施沒有跟上，有效監(jiān)督機制不完善、考核標準缺乏科學性，執(zhí)行隊伍素質(zhì)能力不強等因素影響，使得政策在執(zhí)行過程中，不能真正落實到位，從而導致以學生為本的育人理念落實不到位，阻礙思想政治教育科學發(fā)展［4］。調(diào)查顯示:當問到“你們學校在落實以人為本的教育理念方面做的如何?”落實以學生為本的教育理念要切實關(guān)注學生心理健康教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校都設(shè)有校級心理咨詢機構(gòu)和場所，并配備專職心理教師，開設(shè)心理健康教育課程。但當問到:“你們學校在落實從校級、院(系)和班級三級開展學生心理危機預防與干預體系方面如何?”。調(diào)查結(jié)果說明了由于組織領(lǐng)導、運行機制、執(zhí)行保障不夠健全，高校在落實以人為本、關(guān)注學生心理問題方面做的不盡人意，直接影響教育效果落實和思想政治教育科學發(fā)展。
二、精細化視角下大學生思想政治教育科學化的對策
精細化視角下探討當前大學生思想政治教育中存在的問題，并進一步提出解決對策，會使思想政治教育理論與實踐研究相結(jié)合，形成科學的理論和科學的工作方法推動思想政治教育科學化發(fā)展。
(一)強化理論學習，警惕精細化誤區(qū)，提高思政教育實效性和科學水平
強化精細化理論學習，加強師生對思想政治教育精細化工作的認同度，這是思想政治教育科學進行的首要前提。思想政治教育精細化有兩層含義，首先是科學化。全校開展精細化理念學習時，必須讓師生意識到:精細化絕不是搞“繁瑣哲學”，而是堅持以人為本，以精益求精的態(tài)度，面對錯綜復雜的關(guān)系，能審時度勢，突出工作的重點，分清主次，抓主要矛盾，解決關(guān)鍵問題。其次是精致化。在思想政治教育科學把握基礎(chǔ)上對大學生進行細致的教育，使思想政治教育覆蓋到每一個過程、細化到每一個環(huán)節(jié)、規(guī)范到每一個步驟、具體到每一個事件、落實到每一個學生［5］。強化理論學習提升思政工作科學水平中必須讓全體師生警惕大學生思想政治教育精細化誤區(qū):誤區(qū)一，思想政治教育精細化不是盲目追求巨細無遺。過多的細節(jié)管理抑制了教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮，限制師生自身發(fā)展的需求，違背以人為本的理念，不符合科學管理的要求。誤區(qū)二，思想政治教育精細化工作不是過分注重“剛性管理”。制度的剛性固然是保證思想政治教育工作順利實施的前提，但是學生思想工作中精、細、準不同于企業(yè)生產(chǎn)活動，需要實行剛性與柔性相結(jié)合的管理制度。誤區(qū)三，思想政治教育精細化不是過分注重“細節(jié)管理”而忽視“戰(zhàn)略管理”。一定程度上要處理好戰(zhàn)略目標與具體目標，主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，解決關(guān)鍵問題，引領(lǐng)思想政治教育發(fā)展方向。只有科學認識和正確理解精細化的深刻內(nèi)涵才能保證工作的科學性和正確性。
(二)健全運行機制，強化執(zhí)行保障力度，提升思政工作科學水平
健全組織領(lǐng)導機制，形成工作責權(quán)明晰、科學高效，黨政齊抓共管引領(lǐng)思想政治教育發(fā)展是實現(xiàn)思想政治教育工作科學化的根本保證。健全思政組織領(lǐng)導機制就是要創(chuàng)新管理理念，健全思政教育日常工作運行制度，明確思政教育崗位責任制，保證思政工作具體落實到位;強化思政工作流程化，形成思想政治教育工作規(guī)范化，形成公平、競爭、激勵的工作環(huán)境。通過崗位職責明確化、工作流程化、制度規(guī)范化、考核標準化使各工作環(huán)節(jié)相互配合，有機聯(lián)合，增強工作的可操作性和有效性，從而提高思政工作科學化水平。職業(yè)化、專業(yè)化、知識化的思政隊伍是確保大學生思想政治教育執(zhí)行力和思政工作科學性的前提。黨政干部、共青團員、政治理論課教師、輔導員、班主任是大學生思想政治教育的執(zhí)行主體、專職人員、組織保證。具體來說這支隊伍可以從領(lǐng)導隊伍專家化、思想政治理論隊伍務實化、輔導員隊伍專業(yè)化、思想政治教育管理信息化等方面確保思想政治教育工作執(zhí)行保障的科學化［5］。
(三)落實以學生為本的理念，創(chuàng)新思政教育方式，推動思政教育科學發(fā)展
落實以學生為本的教育理念，要根據(jù)時代要求和學生需求，使思想政治教育工作符合規(guī)律、體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性，符合學生個性發(fā)展的需要。精細化視角下要求思政工作者關(guān)愛和尊重學生，堅持為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生的理念，了解和尊重學生，滿足學生多樣化、個性化的成長需求。在落實以學生為本的要求中，根據(jù)時代變化和學生需求，不斷創(chuàng)新思政教育理念和方式，使思政教育內(nèi)容貼近化、時代化，方法現(xiàn)代化、科學化。教育內(nèi)容貼近實際，才能符合實際，只有符合實際的教育才是科學的。中國夢是當前大學生思想政治教育的主題。中國夢內(nèi)涵著理想信仰、價值觀、社會責任感、歷史使命、學子夢等思政教育內(nèi)容是高校思政同仁對大學生進行思想政治教育和宣傳中國夢教育中必須認真思考的時代問題。同時將大學生關(guān)注的熱點、難點、人際交往、職業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容納入思政教育內(nèi)容。這樣才能做到教育內(nèi)容貼近化、時代化和生活化。教育方法現(xiàn)代化著重教育上科學性和教育覆蓋上的廣泛性，使教育達到每個角落，實現(xiàn)細致化［5］。大學生思政教育必須充分利用課堂主渠道、校園文化主旋律、學校社團等社會實踐活動及網(wǎng)絡宣傳輻射等途徑實現(xiàn)思想政治教育方法多樣化、生動化、科學化。充分發(fā)揮校園網(wǎng)、QQ群、微博、博客、微信、易信等新媒體的教育輻射功能，實現(xiàn)思政教育網(wǎng)絡化、信息化、科學化。
(四)建設(shè)“四為一體”的長效合力機制，保證思政教育科學發(fā)展
一、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀分析
（一）大學生思想政治教育人文關(guān)懷的價值
人文關(guān)懷是把人作為一切理論的目標，是對其身處的生活環(huán)境好壞的一種關(guān)懷，是一種可以促進社會和諧健康發(fā)展的舉措。把人文關(guān)懷的理念加入大學生思想教育課程中，不僅是提高大學生思想政治教育的必然要求，也是適應以人為本的社會價值觀的體現(xiàn)。作為即將步入社會，成為未來國家建設(shè)人才的大學生，其思想政治教育素質(zhì)和心理素質(zhì)的好壞決定了今后的發(fā)展，因此在大學生思想教育工作中融入人文關(guān)懷理念，結(jié)合學校學生實際情況，關(guān)注大學生在日常生活中的各種問題，在思想教育中貫穿學生的自我反思和教育，對促進學生全面健康成長具有重要意義。同時，大學生思想政治教育中人文關(guān)懷的增加也是對我國“以德樹人”方針響應的舉措。
（二）大學生思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀
人文關(guān)懷的缺失是當前大學生思想政治教育存在的弊端。首先是在傳統(tǒng)教育理念的束縛下，學生已經(jīng)習慣了對所有合理的安排，不發(fā)表任何屬于自己的看法，過分尊重別人的看法，把自己的自主選擇權(quán)拋之腦后，缺少了自己的個性。再者現(xiàn)代教育制度的不完善也是其人文關(guān)懷嚴重缺失的原因，教育者的主導地位在傳統(tǒng)理念中一直存在著兩種不同的認識和看法，這也造成了在實際的教學中兩種情況的出現(xiàn)；一是教師過分強調(diào)學生的自由，任何事情學生都可以自作主張，他們的張揚個性也被尊重放大，不關(guān)注學生的成長環(huán)境，此類老師的存在可有可無；一種是老師在教學過程中過分對自己權(quán)威性的運用，喜歡把自己的想法或決定強加給學生，對學生進行刻板的管理、束縛，導致學生的個性被壓制。雖然現(xiàn)代社會考核人才標準和理念，已經(jīng)從單一的成績單變成了對全方位的考量，可是現(xiàn)實教育理念在現(xiàn)代管理過程中推行的緩慢程度，也還是其不可忽略的情況。
二、人文關(guān)懷在大學生思想政治教育中的重要意義
（一）創(chuàng)新思想教育精神
對于高校來說，工作的內(nèi)容和對象幾乎以學生為主。因此在科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求下把把人文關(guān)懷作為出發(fā)點，學生作為工作的重點，在做好學生工作的同時更要考慮工作方法的創(chuàng)新，在日常工作生活中，不斷推進工作質(zhì)量的提高和觀念的創(chuàng)新。教育者在特定條件下鼓勵學生，豐富學生自我精神家園才是高校教育人文情懷創(chuàng)新的本質(zhì)，而不是把空洞的說教和抽象的概念作為高校思想政治工作的主要內(nèi)容。對于學生來說，無論接觸什么事物都會激發(fā)其好奇心理，從而產(chǎn)生各種各樣的問題。這時候就需要我們深刻理會新時期學生思想政治工作中融入人文關(guān)懷精髓，把目標知識運用到日常思想政治工作的目標及內(nèi)容中，解決他們的疑問，保證大學生思想政治教育工作的生命力。
（二）提高學生綜合素質(zhì)
作為一個獨特的群體，在大學生的教育過程中不僅要考慮其全體發(fā)展的需要，也要尊重個性區(qū)別化發(fā)展的要求，真正做到全體和個體兩手抓，全面關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對于大學生來說，他們雖然即將步入社會，可是由于接觸的事物相對來說比較少，缺少了面對壓力問題的經(jīng)驗，因此在面臨人際關(guān)系、學習、就業(yè)等現(xiàn)實問題的時候，倘若處理不當容易給其帶來消極心里，誘發(fā)心理疾病。因此在大學生的日常思想教育中加入人文關(guān)懷來幫助解決他們所遇到的問題，及時處理他們的心理需求，幫助他們解決自身問題是必不可少的。
（三）促進和諧校園建成
在提倡創(chuàng)造和諧人際,構(gòu)建和諧社會的要求下,如何建設(shè)和諧校園也成了學校工作重心，而廣大師生作為和諧校園建設(shè)的主要力量，人文關(guān)懷對其提倡發(fā)表個人思想，尊重學生個性,提高教師素質(zhì)等方面都起著重要作用。然而，在現(xiàn)實校園環(huán)境中，因為思想和理解的不同，大學生中會出現(xiàn)這樣那樣不同聲音，對于這些聲音，我們不能簡單地把其歸為不和諧因素而強加壓制。而是應該通過途徑找到問題的所在并用人性化的方式去看待，尊重學生意見，通過民主交流的方式去把我們所要傳達的內(nèi)容和學生想聽到的信息相結(jié)合，真正做到讓學生在平等交流中獲取信息，引導學生對進行自我管理和約束。真正讓學生領(lǐng)悟到自己的主人翁意識。
三、增強大學生思想政治教育人文關(guān)懷的對策
（一）增強大學生人文素養(yǎng)
在傳統(tǒng)教育理念的束縛下，學生被養(yǎng)成了對灌輸?shù)挠嘘P(guān)規(guī)章制度或思想全部欣然接受，把自己的行動和思想寄托予規(guī)定，按照規(guī)定去做或者不做，把自己固定在被選擇的一方，喪失了屬于自己的個性特點。所以，增強大學生的思想政治教育人文關(guān)懷素養(yǎng)，讓學生找準自己的定位，從潛意識里真正把自己看作主人翁。如何把學生的思想觀念從被選擇轉(zhuǎn)變成自主選擇這是教育者要思考的關(guān)鍵，這就要求教育者在教育過程中，充分尊重教育者的主體性和多樣性，堅持以人為本，樹立正確的學生觀，喚醒受教育者的主體意識，再通過了解學生的心理、思想上的個體差異，注重教育的層次性，讓學生充分發(fā)揮其個性優(yōu)勢，做到全面健康發(fā)展。
（二）更新教育者教育觀念
人文關(guān)懷的本質(zhì)在于：以人為本，強調(diào)人的價值和尊嚴。加強與學生的平等交流，使師生的關(guān)系建立在平等、合作的基礎(chǔ)上，也是教育者人文素養(yǎng)的表現(xiàn)。所以作為教育者應該具備博大的胸懷，在教育的過程中充分尊重學生的主體地位，把學生當作可以交流溝通的對象。敞開心扉與學生進行真誠的交流，認真聽取學生的意見和想法，對于有目標，想法獨特的學生更要給予支持。把傳統(tǒng)的老師講學生聽的單方面的灌輸教育變成師生之間雙向的認識與了解。教育者還要轉(zhuǎn)變學生自我發(fā)現(xiàn)的特性，在溝通中發(fā)現(xiàn)每個學生的個性和長處，積極引導其按自己的個性特點去正確的學習和努力，減少學生迷茫的發(fā)生。
（三）健全有關(guān)的人文環(huán)境
首先，在管理上遵循以人為本的核心觀念。倡導學生積極參加學校思想政治教育制度的管理建設(shè)工作，對學校教育管理工作的不足提出意見和建議。還要注重發(fā)揮學生的主體力量，培養(yǎng)學生干部隊伍，發(fā)揮其模范帶頭作用，增強學生的組織管理能力；其次，在人際上，師生關(guān)系、同學關(guān)系都對校園的和諧與安定起到直接影響，所以作為人文關(guān)懷的傳播者的導師，應該發(fā)揮其在思想教育工作中的作用，主動接觸學生，關(guān)心學生，讓學生在學習及生活中充分感受到被尊重和被關(guān)愛。最后，在服務上，學校各級部門應該通過實行人性化的管理以及高質(zhì)量的服務為學生提供良好的生活環(huán)境。
（四）深化教育理論的研究
在人文關(guān)懷還不是很成熟的大學生教育體制里,高校所能做的就是從大學生的實際情況為立足點，注重對問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決，對理論知識進行深刻研究，加入更多的人文把空洞的教育內(nèi)容變成貼近學生思想實際，符合精神需要的內(nèi)容。同時，在加強理論應用實踐的同時還要深入學生生活調(diào)研，充分了解當代大學生的思想特點，從而才能對大學生的思想政治教育人文關(guān)懷進行有效的指導。首先大學生思想政治教育人文關(guān)懷的理論應該在反映時代要求的同時立足于學生實際生活。其次，大學生思想政治教育人文關(guān)懷要著眼于大學生的未來發(fā)展，以新的思維和視角出發(fā)，系統(tǒng)且多方面，多角度、立體化的進行研究。最后，在制度方面可以探索實行本科生導師制，真正做到老師對學生的全方位關(guān)心和了解。
（五）加強教師隊伍的建設(shè)
首先老師的職責是教書育人，因此老師的言傳身教對學生有著重要的作用。教師政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的好壞影響著學生的未來。因此作為老師特別是思想教育的傳播者首先要做到的是自愛、正己再者才能律人。腳踏實地地做好自己的本職工作，才能言傳身教的去教育學生，才會對學生有所影響。其次，作為不斷接受新學生，新事物的教育者，要求老師也要不斷學習和探究，并創(chuàng)新自己的教學方法，使自己的教學理念符合學生的需求。最后，在學校教學資源方面，為了學生教育質(zhì)量的提高，學校應該不定時給老師提供進修深造的機會，讓教師隊伍的水平得以不斷提高。
四、小結(jié)
我國的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于起步階段，受教育理念和教育傳統(tǒng)等因素的影響，就目前來看，許多高校仍沒有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。
(一)創(chuàng)業(yè)教育在高校思想政治教育中的地位不夠
在大學生中，很多人認為只要能夠找到一份穩(wěn)定的工作，沒有必要進行創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)當做是找不到工作的無奈之舉。還有一部分人認為，創(chuàng)業(yè)是適合少部分人做的，覺得自己缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，也沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，對自己去創(chuàng)業(yè)沒有自信心，缺少敢拼、敢闖的韌勁。對于大學生的這些認識其實就是對創(chuàng)業(yè)的理解不夠、不透、比較狹隘。分析其原因，一方面是老師在平時的引導過程中，涉及創(chuàng)業(yè)方面知識較少，導致了學生缺乏創(chuàng)業(yè)認知，進而造成了對創(chuàng)業(yè)的片面理解;另一方面是學生自己不主動去了解創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)內(nèi)容。因此，思想政治教育應該更貼近學生的實際，應該將思想政治教育的內(nèi)容與學生的發(fā)展緊密結(jié)合起來，將人才的培養(yǎng)與社會的需求結(jié)合起來，對學生進行正確的引導。
(二)高校思想政治教育中創(chuàng)業(yè)教育形式單一
針對目前高校的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育還沒有完全能融入學校的整體育人體系之中。創(chuàng)業(yè)教育有些被邊緣化，學校沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育重視。很多大學生了解創(chuàng)業(yè)是通過選修課的形式，而真正將創(chuàng)業(yè)課當做一門課程進行全校范圍內(nèi)上課，有意識有目的地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力還需要進一步加強。同時，創(chuàng)業(yè)教育沒有融入到學生的專業(yè)學習中。例如，學生學習的是經(jīng)濟管理、藝術(shù)設(shè)計、冶金、材料、土木、會計等專業(yè)，那么如何將大學生的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合起來，讓學生在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是值得研究的課題。許多人一提到創(chuàng)業(yè)就想起做銷售、開工廠，那是很狹隘的思想，其實創(chuàng)業(yè)無處不在，大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以考慮從自己的專業(yè)出發(fā)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，另一方面也可以多分析市場，從中找到創(chuàng)業(yè)的項目。這些創(chuàng)業(yè)能力都是需要大學生在平時的學習生活中多見、多聞、多思，因此，高校中的創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于專門的創(chuàng)業(yè)課程，還需要專業(yè)課老師在上課期間做相關(guān)的輔導，通過多角度才能夠達到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。
(三)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境在我國還處在一個起步階段，就現(xiàn)階段而言，還缺乏良好的社會環(huán)境和有利的社會條件。首先，社會難以給足夠的創(chuàng)業(yè)空間和技術(shù)支持，導致很多具有熱情高漲的大學生在缺少資金和技術(shù)的條件下放棄創(chuàng)業(yè)。其次，關(guān)于支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)還需要進一步完善。在大學生創(chuàng)業(yè)方面，政府和社會機構(gòu)的支持力度不夠，傾向大學生創(chuàng)業(yè)的政策不多，保護大學生創(chuàng)業(yè)者權(quán)益的法律還需要進一步完善。大學生創(chuàng)業(yè)是一個牽一發(fā)而動全身的聯(lián)合體，它需要學校、教育行政部門、社會的有效聯(lián)合行動才能形成一股合力。
二、新時期加強大學生思想政治教育，推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的措施
大學生創(chuàng)業(yè)教育是整個社會創(chuàng)業(yè)大潮中的重要組成部分，大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠為社會帶來一股新興的創(chuàng)業(yè)方式與想法，它也是一種拉動和促進就業(yè)的有效手段。培養(yǎng)、挖掘、提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性，是高校思想政治教育工作者培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要環(huán)節(jié)。
(一)更新思想政治教育教學觀念，注重大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)思想政治教育的目的是側(cè)重于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，塑造大學生的創(chuàng)業(yè)人格。不能將思想政治教育方式當做單一式的灌輸和傳授，需要通過教學，讓學生有創(chuàng)業(yè)思維，進而逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識。在這個過程中，需要充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，培育和引導大學生正確認識社會，在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)人生價值，為社會和國家貢獻自己的一份力量。
(二)重視開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
第一，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，需要把課堂教學和課外實踐活動結(jié)合起來。第二，引導大學生積極參加科研和各種專業(yè)競賽，鍛煉和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、科研能力。第三，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并與全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽有機結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)計劃大賽成為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個重要課堂，并貫穿于整個教學過程之中。第四，帶隊學生考察參觀企業(yè)，讓學生了解企業(yè)的真實狀況，明白企業(yè)的困境，感受企業(yè)的艱苦奮斗精神，分享創(chuàng)業(yè)成功的快樂。第五，重視大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為學生創(chuàng)業(yè)提供相應的支持和平臺。
(三)采用宣傳激勵教育、典型教育、咨詢服務等方式開展大學生的創(chuàng)業(yè)教育。
隨著時代的發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的提出，大學思想政治教育取得了突出的成效，但從當前教學現(xiàn)狀上看，其在資源地開發(fā)與利用方面，仍然存在著一些問題:
(一)大學思想政治教育資源浪費現(xiàn)象嚴重
上述我們已經(jīng)闡述過了思想政治資源所包含的內(nèi)容。其中有校內(nèi)資源、校外資源，也有有形資源與無形資源。然而在實際利用過程中，能夠行之有效地被利用起來的資源卻少之又少。比如在眾多高校中，都存有許許多多有關(guān)思想政治教育的資源，如人力資源、物質(zhì)資源與精神資源等。就以人力資源來說，當前高校思想政治教師在實際教學過程中，受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，導致其在教學操作中缺乏對思想政治教育教材的深入挖掘與開發(fā)，在教學中具體表現(xiàn)為為了教學而教學。同樣地，對校外資源以及一些有些資源與無形的文化資源等的開發(fā)與挖掘，也不不盡如人意，造成資源浪費現(xiàn)象嚴重。
(二)大學思想政治教育資源開發(fā)失調(diào)
大學思想政治教育資源開發(fā)應當是綜合性、多層次的，但從當前教學現(xiàn)狀上看，主要存在以下兩方面的失調(diào):一是校外資源與校內(nèi)資源兩者的開發(fā)失調(diào)，教師對校內(nèi)資源過于倚重導致對校外資源的忽視與協(xié)調(diào)開發(fā);二是顯性資源與隱性資源兩者的開發(fā)失調(diào)。教師在教學過程中，注重對理論以及中國特色社會主義理論體系等的講授，而忽視了其他學科以及非文字資源的教育，造成對大學生思想品德與道德層面的教育失衡。
(三)缺乏對網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)與利用
計算機信息網(wǎng)絡是當今時代的主流，影響著人類社會生活的方方面面。同樣地，大學思想政治教育也無法完全避開信息網(wǎng)絡的影響與滲透。目前，在眾多高校的教育資源體系中，網(wǎng)絡資源儼然已成為其中的資源主力，發(fā)揮著重要的影響。然而，由于網(wǎng)絡資源信息量大，提取困難以及內(nèi)容復雜等方面的因素，在當前大學思想政治教育資源結(jié)構(gòu)中，網(wǎng)絡資源的利用率仍然較低，且缺乏前瞻性，對學生的思想素質(zhì)以及道德影響較為有限。
二、解決的思路
（一）新媒體削減了教育傳播中的時空束縛
與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體傳播消減了傳統(tǒng)媒體的邊界，消解了國家之間、社群之間以及產(chǎn)業(yè)之間的邊界，實現(xiàn)了消息發(fā)出者和接受者的零距離接觸?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)生應用以后，高校學生迫不及待地走進虛擬世界，利用網(wǎng)絡自由地獲取各種信息和知識，并且不斷創(chuàng)造和傳播信息。新媒體的出現(xiàn)，實現(xiàn)了信息“零時間”即時傳播，消減了時間和空間疆界的束縛，網(wǎng)絡媒體成為了學生獲取知識的理想渠道。這有利于高校思想政治教育工作者與學生之間拉近距離，消除隔閡，有效開展各項思想政治教育工作，提高教育工作效率。
（二）新媒體具有強勁的吸引力特征
新媒體以其超媒體特性吸引著廣大受眾。比如，手機媒體，從彩信到QQ聊天，從在線看新聞到收看手機廣播，從手機電影到郵件發(fā)送，從微博到微信。新媒體像一本百科全書，獲取知識更加快捷、方便、全面、有趣，這給大學生思想政治教育工作帶來了極大的便利。思想政治工作者可以充分利用新媒體進行思想政治教育，這樣一方面可以滿足大學生上網(wǎng)的需求，另一方面也可以增加大學生學習的興趣。
（三）新媒體具有強大的號召力和廣泛的滲透力
在新媒體時代，媒體平臺與人的生活越來越接近。不同的受眾可以選擇不同的方式、不同的主題進行討論，不同的消息人可以用自己的語言習慣進行信息的傳播，這樣能夠迸發(fā)出更加強勁的號召力。新媒體傳播過程就是影響人們思想道德、價值觀念、行為模式的過程。新媒體還具有廣泛的滲透力，大學生可以在極短的時間內(nèi)成為新媒體的接收者，按照自己的愛好和興趣獲取和選擇信息。只要能夠連接網(wǎng)絡，他們可以在任何角落搜索信息，關(guān)注熱點，交流學習成果和心得體會。
二、新媒體時代高校思想政治教育的特征
新媒體時代環(huán)境下，高校思想政治教育工作者一定要準確把握思想政治教育的特點。新媒體與高校思想政治結(jié)合也是發(fā)展的必然趨勢。新媒體時代高校思想政治教育工作是在充分運用和掌握傳播技術(shù)基礎(chǔ)上，通過制作、傳播網(wǎng)絡信息，來引導當代大學生客觀、理性地接觸信息和選擇信息，從而對大學生施加有目的、有計劃的影響和教育。
（一）思想政治教育面臨的環(huán)境更加復雜
新媒體時代到來，信息傳播的時空界限消解，拉近了主體之間的線上距離，但同時也降低了人的交往能力。大學生開始迷戀網(wǎng)絡，引發(fā)心理信任危機。新媒體不僅提供了娛樂休閑、控訴發(fā)泄的空間，同時也提供了引發(fā)各種病態(tài)性格的土壤，增加了高校思想政治教育的引導和規(guī)范難度，思想政治教育面臨的環(huán)境空前復雜。
（二）思想政治教育主題性特征更加明顯
新媒體時代，思想政治教育方式更加靈活，教育者必須充分發(fā)揮主觀能動性和積極性才能夠取得理想的教育效果。海量的信息給予了學生選擇信息的機會，尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性，可使教育更有針對性。新媒體時代，思想政治教育的傳授者和接受者應該是平等地位，這樣可以降低受教育者的戒備心理和排斥心理，更容易接受思想政治教育的內(nèi)容。
（三）思想政治教育信息來源多元化
傳統(tǒng)的思想政治教育信息主要是來自于理論方針政策，內(nèi)容政治性較強，缺乏時代感和吸引力。新媒體的影響力度呈現(xiàn)了立體化特征，受教育者只有擁有一臺電腦、一部手機就可以獲取大量的時政信息，隨時隨地進行信息交流與溝通。新媒體克服了傳統(tǒng)思想政治教育工作的弊端，它用圖像、文字、視頻等多種形式，來影響大學生的行為習慣和價值觀念。學生獲得的信息也從平面走向了立體化，從靜態(tài)走向了動態(tài)，教育效果更加明顯。
三、對內(nèi)蒙古少數(shù)民族大學生進行思想政治教育過程中存在的問題分析
內(nèi)蒙古少數(shù)民族大學生是一個特殊的群體，他們有著自己的語言、文字、宗教等，他們的民族情感深厚，政治生活閱歷較少，所以加強內(nèi)蒙古高校思想政治教育工作具有重要的意義。大學生思想政治教育有利于維護內(nèi)蒙古地區(qū)的社會穩(wěn)定，有利于國家全面落實以人為本的科學發(fā)展觀，有利于促進少數(shù)民族學生的全面發(fā)展。新媒體環(huán)境下，在對少數(shù)民族大學生進行思想政治教育的過程中還存在一些問題。具體來說，主要可以歸結(jié)為以下幾點。
（一）思想政治教育者的主導地位受到挑戰(zhàn)
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和新媒體技術(shù)的廣泛應用，很多大學生，尤其是少數(shù)民族大學生，由于自身的理論修養(yǎng)不夠，很容易受到不良環(huán)境的影響，容易對社會主義、集體主義產(chǎn)生懷疑和動搖。加上新媒體傳播的信息包含著多元化的政治思想觀念，大學生很容易就會被誤導，甚至會對西方資本主義價值觀津津樂道。新媒體教育弱化了思想政治教育主體的權(quán)威性。一方面，少數(shù)民族大學生獲取信息的渠道拓寬了，另一方面他們樂于對各種價值觀進行判斷，根據(jù)自身利益需求，選擇自認為正確的價值取向，從而弱化了教育主體的權(quán)威。教育客體的獨立性、自主性增強，給教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在特定條件下，新媒體還可能會沖擊思想政治教育過程，干擾思想政治教育內(nèi)容，削弱思想政治教育方法的效果。
（二）誤導少數(shù)民族大學生的知行觀
新媒體容易影響大學生正常價值觀、世界觀和人生觀的形成，甚至還可能引發(fā)大學生道德迷失和人格扭曲。西方世界推行的文化霸權(quán)主義、網(wǎng)絡帝國主義，容易滲透到大學生的思想觀念中來，會對民族文化的產(chǎn)生一定的消解，削弱少數(shù)民族學生的政治認同和國家認同。另外，還有一些學生沉溺于網(wǎng)絡，混淆了虛擬世界和現(xiàn)實世界的區(qū)別，自我封閉，人格扭曲。還有一些學生受庸俗、低俗文化的影響，思想政治道德行為越軌的現(xiàn)象屢見不鮮。
（三）民族情緒極端，容易受到蠱惑
少數(shù)民族大學生在本民族經(jīng)濟生活、語言文字、風俗習慣等影響下，形成了本民族的民族意識。他們對民族關(guān)系和問題尤為敏感，極端維護民族利益，所以容易受到不良分子的蠱惑。尤其是大學生情緒不穩(wěn)定，心智還不夠成熟，容易成為煽動對象。一些居心叵測的人容易利用新媒體的傳播作用，制造各種假象，利用輿論作用，對國家和人民做出一些極端行為。
四、新媒體環(huán)境下的少數(shù)民族大學生思想政治教育創(chuàng)新策略
（一）提高思想政治教育者的專業(yè)素質(zhì)和政治意識
即強化思想政治教育者的專業(yè)素質(zhì)。過硬的專業(yè)素質(zhì)是教育工作者工作取得成效的保障。思想政治教育者必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能夠成為大學生思想上的引路人，才能夠在復雜的新媒體環(huán)境下，引導少數(shù)民族學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀等，才能夠使受教育者在大是大非面前站穩(wěn)立場。教育者應該通過學習網(wǎng)絡知識、文化知識、媒體知識，尤其要認真學習并深入了解少數(shù)民族文化，不斷強化管理能力。同時，思想政治教育工作者要具備較強的政治意識，具備較強的政治洞察力和敏銳性，時刻關(guān)注國內(nèi)外大事，了解民族政策和方針，加強基本理論、路線、方針的學習，確保思想政治教育工作者既能夠為學生解決實際問題，又能夠體現(xiàn)出正確的方向。新媒體環(huán)境下，教育者必須認識到思想政教教育環(huán)境的復雜性和多樣性，必須加大投入，掌握思想政治教育工作的主動權(quán)。針對出現(xiàn)的新問題、新情況，高校思想政治教育者應該不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，對癥下藥，有的放矢，提高教學質(zhì)量。
（二）新媒體環(huán)境下，不斷豐富教育資源
充分利用網(wǎng)絡新媒體資源，建立紅色先進網(wǎng)站，將歷史文化、企業(yè)文化以及學校文化有機結(jié)合起來，擴大思政教育資源。推動更多的宣傳機構(gòu)、黨團組織在網(wǎng)絡平臺上宣傳思想政治教育的先進文化信息。同時，還要不斷加強網(wǎng)絡內(nèi)外的協(xié)調(diào)互動，構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡陣地，建立虛實結(jié)合的思想政治教育體系的立體空間，凸顯富有特色而又生動活潑的教育內(nèi)容，并且根據(jù)少數(shù)民族大學生的具體情況采取不同的教學方法；利用新媒體，突出思想政治教育的形象性和趣味性，增強思想政治教育的說服力和感染力。
（三）創(chuàng)新高校思想政治教育方式方法
（一）高校對大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化認識不足
網(wǎng)絡給大學生帶來了豐富多彩的生活，如網(wǎng)上購物、娛樂、交友、學習等，但大學生缺乏社會經(jīng)驗,不成熟，部分大學生甚至為了逃避學習壓力整天沉迷于網(wǎng)絡,網(wǎng)絡中的負面信息影響著不少大學生的思維判斷及行為。而高校對網(wǎng)絡思政教育生活化認識得不夠全面，沒有深刻意識到對大學生的網(wǎng)絡生活展開思想政治教育的必要性，以為思政網(wǎng)絡教育即簡單地提供一個思政教育的網(wǎng)絡平臺，或上傳一些課本資料即可；或是認為思想政治網(wǎng)絡教育即傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡上的重復實施。這是目前思政教育類網(wǎng)站沒有得到充分利用的原因。
（二）大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化沒有與學生實際生活相聯(lián)系
學生實際生活包括學校生活、家庭生活和社會生活。網(wǎng)絡思政教育者對學生的學校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會生活對他的影響，對學生實際生活缺乏必要的引導。此外，有部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡賭博，瀏覽不健康網(wǎng)頁，一直以來雖有部分思政教育者很關(guān)注沉迷網(wǎng)絡游戲的學生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網(wǎng)絡游戲本身的危害對其進行引導，故大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的工作有待加強和提升。
（三）教育者缺乏網(wǎng)絡生活化教育經(jīng)驗
高校大學生的網(wǎng)絡生活化給網(wǎng)絡思政教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時間去體驗網(wǎng)絡生活，部分教育者雖然有自己的網(wǎng)絡生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學生的網(wǎng)絡生活。此外，部分思想政治網(wǎng)絡教育者對網(wǎng)絡教育技術(shù)不熟悉，不能與時俱進地利用網(wǎng)絡開展大學生思想政治教育工作，對大學生網(wǎng)絡生活中凸顯出來的問題，不能及時洞察到，從而有針對性地及時進行引導。
（四）教育手段落后，沒有充分利用網(wǎng)絡學習平臺傳統(tǒng)思想政治教育方式
在當今課堂上仍占主導地位，不少教育網(wǎng)站只是將原有資料上傳網(wǎng)上，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，這與強調(diào)個性的空間、微博、朋友圈時代相去甚遠。此外，風靡網(wǎng)絡學習平臺的網(wǎng)絡新課程如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等對學生影響很大，如翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻來實施教學，視頻短小精煉，其長度控制在學生注意力集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展的特點，此課堂還有教學手段先進、教學信息明確、學生小組化學習、老師角色導師化、復習檢測方便快捷的特點。而縱觀目前大學教育，并沒有利用慕課、翻轉(zhuǎn)等網(wǎng)絡學習平臺的特色來教學，以吸引學生眼球，讓學生主動地、有效率地學習。
二、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的必要性
高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學生培養(yǎng)成為具有正確“三觀”且德智體美全面發(fā)展的新型人才。要適應中國特色社會主義新形勢的需要，培養(yǎng)與時俱進的全能人才，必須結(jié)合網(wǎng)絡與學生的生活將思想政治網(wǎng)絡教育生活化。故研究大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學生思想政治教育工作。
（一）思想政治網(wǎng)絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求
思想政治網(wǎng)絡教育生活化是體現(xiàn)思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識滲透于日常生活中，使學生通過日常生活掌握知識，并在掌握知識的基礎(chǔ)上學會對知識進行理解運用，有利于實現(xiàn)思想政治教育的目標。此外，隨著社會不斷發(fā)展，以及高校擴招，高文化水平人員增多，社會對人才要求具有更高標準，思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為素質(zhì)等也成為社會考核人才的重要標準。大學生雖具有較成熟的思想意識，但涉世不深、意志力不堅定，容易受社會不良風氣影響，這就需要學校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響進行心理和思想的教育，幫助學生從面臨的實際問題出發(fā)，解決問題，從而適應社會需要。所以，思想政治網(wǎng)絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求。
（二）思想政治網(wǎng)絡教育生活化更有利于師生間的思想交流
思想政治教育要真正為學生所接納，只有通過與學生進行及時平等的思想交流才能實現(xiàn)，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對當今的大學教育現(xiàn)狀，只有將思想政治網(wǎng)絡教育生活化，才能拉近與學生的距離，吸引學生積極參與到思想交流中來，進而把握學生的思想動態(tài)，了解學生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網(wǎng)絡生活化教育解決問題。
（三）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有助于提升大學生的主體性
大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化從大學生關(guān)心的熱點問題出發(fā)，通過在網(wǎng)絡生活中開展思想政治教育并引入先進思想和優(yōu)秀文化，在潛移默化中樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學生的主體性，如大學生的主體意識、自由與選擇的權(quán)利。網(wǎng)絡全面、多角度的宣傳方式，讓大學生有更多機會接觸和理解網(wǎng)絡的權(quán)利與義務，在一定程度上強化了大學生的主體意識。此外，大學生在網(wǎng)絡中有充分的話語自由權(quán)，能針對某方面的問題自由地表達內(nèi)心的真實感受和意見，這有利于形成和發(fā)展大學生健康的人格，最終提高自身綜合素質(zhì)。
（四）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)、微博、空間、朋友圈等虛擬網(wǎng)絡發(fā)展迅猛，但相關(guān)的網(wǎng)絡法律法規(guī)仍存在缺陷，加強大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，如正確選擇和利用網(wǎng)絡信息。網(wǎng)絡的健康安全需要法律的強制力保證實施，更需要人們的自我約束。深入發(fā)展大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化，有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，使網(wǎng)絡空間健康向上發(fā)展，而健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境為大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化提供了良好的渠道。周而復始，整個網(wǎng)絡社會將處于健康發(fā)展的狀態(tài)，大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的價值也得到體現(xiàn)。
（五）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有助于提升學生生活品質(zhì)
大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的深入發(fā)展，能夠引導大學生正確利用網(wǎng)絡，使思想政治網(wǎng)絡教育貼近學生生活并為其所用，將有利于提升學生的生活品質(zhì)。思想政治網(wǎng)絡教育生活化注重教育內(nèi)容和方式，將教育滲透到網(wǎng)絡中的各種信息，對不同興趣的大學生開展針對性教育，并根據(jù)學生的接受情況進行不斷調(diào)整，使學生形成良好的網(wǎng)絡生活習慣和現(xiàn)實生活習慣，最終提升學生的生活品質(zhì)。
三、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的可行性
方法要實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡教育生活化，高校首先要認識到網(wǎng)絡教育生活化的必要性，其次要結(jié)合學生實際情況，創(chuàng)建高校思想政治網(wǎng)絡教育生活化的新載體和模式，要建立網(wǎng)絡思政教育專業(yè)隊伍，充分利用網(wǎng)絡平臺，把思想政治教育引入大學生豐富多彩的網(wǎng)絡及生活世界，最終使學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡和生活習慣，從而提升學生生活品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
（一）高校應認識到大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的重要性
高校應充分認識到網(wǎng)絡思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設(shè)、管理出發(fā)，做好大學生網(wǎng)絡生活中各方面的監(jiān)督管理，以實現(xiàn)大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化。作為教育者，應具有強烈的大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的意識，利用網(wǎng)絡的影響，結(jié)合大學生網(wǎng)絡生活的特點，全面開展思想政治網(wǎng)絡教育。所以樹立意識是關(guān)鍵，只有這樣才能保持教育者的動力，才能保持大學生思想政治網(wǎng)絡教育受到學生長期關(guān)注和喜愛。
（二）將學生思想政治網(wǎng)絡教育與學生網(wǎng)絡生活相結(jié)合
大學生網(wǎng)絡思想政治教育應跟上大學生網(wǎng)絡生活的發(fā)展節(jié)奏，使大學生網(wǎng)絡思想政治教育與大學生網(wǎng)絡生活協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應打造適合于大學生思政網(wǎng)絡教育生活化的新模式，通過網(wǎng)絡將教育貼近生活，以滿足大學生網(wǎng)絡生活的需求。思政教育者應關(guān)注學生常用的網(wǎng)絡軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設(shè)置影音評論，根據(jù)學生評論把握其思想動態(tài)，并進行相關(guān)引導和教育。還應注意娛樂、游戲、消費等網(wǎng)站，充分發(fā)揮這些網(wǎng)站的潛在優(yōu)勢，如將這些網(wǎng)站與大學生思政教育網(wǎng)站建立鏈接，間接地對其進行監(jiān)督和引導；此外，思政教育者可以與游戲軟件研發(fā)者合作，開發(fā)既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學生在玩游戲時受到思政教育信息潛移默化的影響?？傊?，教育者應將大學生思想政治網(wǎng)絡教育滲透到學生網(wǎng)絡生活中去，才能實現(xiàn)大學生的思想政治網(wǎng)絡教育生活化。
（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，利用新的網(wǎng)絡教學平臺
傳統(tǒng)思想政治教育以教師說教為主，內(nèi)容空洞抽象，教學方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學生關(guān)注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育觀念，及時更新教育內(nèi)容和教學方法，不斷提高自身教學能力水平，使學生真正學到知識，受到啟發(fā)，有助于人生的發(fā)展。另外，教育者要結(jié)合當今網(wǎng)絡對學生的影響，將教育滲透到網(wǎng)絡生活的各個方面，對學生進行充滿人文關(guān)懷的情感教育。此外，隨著網(wǎng)絡課堂如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡學習平臺的發(fā)展，教育者應充分利用其特點，將思政教育與此類網(wǎng)絡課堂結(jié)合，最終達到教育目的。
（四）以網(wǎng)絡輿論的熱點問題為切入點
隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現(xiàn)實中發(fā)生的各種事情很快就會在網(wǎng)上引發(fā)輿論，每個熱點話題后有成千上萬的網(wǎng)民評論。這些評論是網(wǎng)民在特定時期從不同角度出發(fā)的思想和利益在網(wǎng)上的集中反映，這些反映對思想不成熟的大學生來說具有很大影響。如發(fā)生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對學生的精神沖擊很大，此時教育者應注意學生的思想動態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡輿論的熱點話題對學生進行引導和教育。此外，網(wǎng)絡媒體在宣傳報道、維護社會秩序等方面發(fā)揮著巨大的作用，故教育者可與相關(guān)網(wǎng)絡媒體合作，利用網(wǎng)絡媒體將思政教育與社會熱點話題相結(jié)合，最終使廣大網(wǎng)民能夠正確對待周圍發(fā)生的一切。當然，這是一項非常艱巨的任務，不僅僅是教育者的責任，需要相關(guān)部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。
四、總結(jié)
1.1提高思想認識，順應時展要求。網(wǎng)絡時代，藝術(shù)院校在開展思想政治教育工作時，應該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認識，積極、主動利用這一載體，用健康向上的文化去占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，推動藝術(shù)院校思想政治工作順利進行。作為思想政治工作教育者，應該順應時展要求，與時俱進，認識思想政治教育工作進網(wǎng)絡的趨勢，綜合采取有效對策，充分利用網(wǎng)絡信息資源，與學生進行平等交流，推動思想政治教育工作順利開展。
1.2完善網(wǎng)絡基礎(chǔ)建設(shè)，推動工作順利進行。加強網(wǎng)絡資源建設(shè)，根據(jù)實際工作需要，開設(shè)具有吸引力的欄目，并結(jié)合時展和需要，擴充欄目相關(guān)內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)頁具有新奇感，吸引學生注意力，以對藝術(shù)院校大學生更好地發(fā)揮潛移默化的作用。另外，還應注重思想政治教育軟件的開發(fā)，及時填充具有時代感，社會反響強烈，感染力強的事跡，從而更好地引導學生的日常行為，推進藝術(shù)院校大學生思想政治教育工作順利進行。
1.3加強監(jiān)督管理，拓展網(wǎng)絡思想政治教育功能。互聯(lián)網(wǎng)信息資源紛繁復雜，要提高網(wǎng)絡安全意識，加強對相關(guān)資源管理，將人工和技術(shù)手段結(jié)合起來，建立嚴密的安全防范體系，及時監(jiān)控網(wǎng)絡各類信息；重視技術(shù)手段應用，凈化各類信息，確保信息健康、文明；重視網(wǎng)絡制度建設(shè)，使各項工作開展有章可循；注重網(wǎng)絡倫理道德教育，提高學生道德水平和法制觀念，自覺抵制網(wǎng)絡垃圾。另外，網(wǎng)絡具有開放性、便捷性特征，要充分利用這些特征，拓展思想政治教育功能。可以建立電子布告系統(tǒng)，設(shè)立討論區(qū)，讓學生發(fā)表自己的意見和看法，宣傳思想政治教育內(nèi)容；開展在線交流，及時掌握學生思想動態(tài)，對錯誤的認識進行及時糾正，提高思想政治教育工作水平。
1.4重視校園文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡文化。結(jié)合藝術(shù)院校實際情況，通過講座、豐富多彩的校園文化活動、社會實踐、選修課等形式，加強校園文化建設(shè)工作；充分利用學生課余時間，提高學生思想認識；利用網(wǎng)絡開展論壇、時事資訊、心理咨詢、就業(yè)指導等工作，為學生學習創(chuàng)造良好環(huán)境，切實解決學生遇到的困難，從而豐富校園網(wǎng)絡文化，推動思想政治教育工作效率提高。
1.5推進思想政治教育隊伍建設(shè)，健全進網(wǎng)絡工作機制。重視優(yōu)秀人才引進，完善獎懲激勵機制，建立嚴格的責任制，注重管理培訓，促進思想政治教育工作隊伍水平提高。工作人員也要加強自身學習，不斷提高工作技巧，及時處理和應對相關(guān)問題，做好整體規(guī)劃，完善領(lǐng)導機制，促進藝術(shù)院校大學生思想政治教育順利進行。
2結(jié)束語
在網(wǎng)絡信息資源整合的過程中，由于大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源的品種、門類相當廣泛、豐富，這就要求資源整合的過程要分類詳細、體系完善、技術(shù)成熟，不能丟三落四、掛一漏萬。目前，許多高校大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源開發(fā)、整合的程度尚淺，沒有認識到各個整合要素之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，也沒有很好利用整合平臺，資源聚合度不高，呈現(xiàn)“碎片化”狀態(tài)?！八槠闭犀F(xiàn)象的表現(xiàn)如下:
1．整合要素不集中，網(wǎng)絡信息資源分散。各高校之間、高校內(nèi)部獲取大學生思想政治教育信息資源的渠道不暢通，網(wǎng)絡信息資源管理主體較多元化、資源要素不集中，各資源版塊與教師、學生、家長、社會之間缺乏合作，形成網(wǎng)絡信息資源的各自獨立、分散、不鏈接狀態(tài)。在市場經(jīng)濟的指揮棒下，資源早已從“平均分配”走向“按需分配”、“效益分配”。許多高校最新的大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源主要掌握在專職學生輔導員、班主任、團委、學生干部手中;而教務處、黨校、宣傳部、專任教師等通常掌握的是傳播后的思想政治教育信息的二手資料，不能及時、迅速地把握信息。在這種情況下，資源豐富的部門如果不能與資源匱乏的部門在整合系統(tǒng)中策略一致，協(xié)作互補，則直接影響工作效率。例如:在大學生就業(yè)市場中，網(wǎng)絡信息資源配置不均，會直接導致大部分學生涌向大城市和熱門行業(yè)，造成這個行業(yè)和城市的門檻越來越高。而相對冷門的城市、職位無人問津，形成就業(yè)市場的“冰火兩重天”現(xiàn)象。因此，大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源占有與配置的失衡、整合要素的不集中，就會影響教育合力作用的發(fā)揮。
2．整合結(jié)構(gòu)不合理，低水平重復建設(shè)。有的學校內(nèi)部大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源的重復建設(shè)率很高，橫向、縱向溝通少，不少網(wǎng)絡信息資源類似、雷同、過時、乏味，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。高校各部門、各學院、各年級各自為政、各自為網(wǎng)，學校資源大量的低水平重復建設(shè)，費時、費力、費錢。而真正有用的網(wǎng)絡信息資源少之又少。大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源在整合的過程中，不僅要內(nèi)容豐富、詳實，更要有一定的廣度和深度，獲取有質(zhì)量、有價值的資源，提升學生的審美鑒別力，拓寬知識面。如果僅僅只是對網(wǎng)絡信息資源在數(shù)量上的簡單搜集、羅列、粗加工，整合時沒有進行深度開發(fā)、提煉，沒有開拓性、前沿性的資源，那么這些思想政治教育資源將變成無水之魚、無本之本，久而久之，會失去生機和活力。
二、大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源整合路徑
網(wǎng)絡給大學生思想政治教育工作帶來了一定的“沖擊”和“整合機遇”?；ヂ?lián)網(wǎng)的全球性特征，對大學生的道德觀念、價值觀念產(chǎn)生影響和沖擊。信息的多元化、開放性會讓一些學生迷失在網(wǎng)絡中，受一些錯誤思想的引導。然而，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了整個高等教育思想、模式和方法的深刻變革，并為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供歷史機遇。網(wǎng)絡這個具有潛力的兼容性大平臺給大學生思想政治教育信息資源整合帶來了很大機遇，大大拓寬了大學生思想政治教育主體素質(zhì)的開發(fā)途徑，改變公共信息資源占有不均的現(xiàn)狀。由于“沖擊”與“機遇”并存。因此，我們在整合中要充分挖掘與整合全社會資源體系中與大學生思想政治教育有關(guān)的各類網(wǎng)絡信息資源，構(gòu)建一個科學高效的邏輯結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，切實增強實效。
(一)“量”的聚集，建立“網(wǎng)絡信息資源庫”要占領(lǐng)大學生思想政治教育的至高地，首先要建立最吸引學生的“大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源庫”，在“庫”中可建立各大“版塊”。例如:“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“心靈雞湯”、“時政熱點”、“國學精粹”、“學術(shù)論壇”等。在建立網(wǎng)絡資源庫的過程中，調(diào)動教育管理者多主體、匯聚多渠道的主觀能動性，將分散的資源形成各力;以改變網(wǎng)絡信息資源“量”上的良莠不齊和“質(zhì)”上的聚合度不高。我國自古就有“和則一，一則多力，多力則強，強則勝物”的說法。對大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源進行系統(tǒng)整合，建設(shè)成內(nèi)容豐富、運轉(zhuǎn)高效、載體多樣的資源庫，將為學校節(jié)約很多成本，節(jié)省人力物力。通過各學校的內(nèi)網(wǎng)平臺，思想政治教育工作者可以及時各類信息、召開各項活動、宣傳各種思想、進行各種引導。學生還可以從資源庫里下載有關(guān)思想政治教育的學習資料、專業(yè)文獻、PPT、應用文書等等，不僅省時省力，更有助于大學生開闊視野、互通有無。別是每個學術(shù)活動、每年的就業(yè)季到來時，學生輔導員將各類就業(yè)招聘信息每天更新，即時在思想政治教育信息平臺上，會給學生帶來機遇。面對龐大、分散、虛幻的網(wǎng)絡信息資源，在整合的過程中，有必要對各類資源進行系統(tǒng)的、專業(yè)的去粗取精、去偽存真。一些有害信息會對大學生的世界觀、人生觀造成不良影響。例如:一些煽動顛覆國家政權(quán)、破壞憲法和法律、煽動分裂國家、破壞祖國統(tǒng)一、煽動民族仇恨、宣揚民族歧視、破壞民族團結(jié)的網(wǎng)站，甚至，應該迅速清理，予以屏蔽。中國科學院已于2005年開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)有害系統(tǒng)實時過濾報警系統(tǒng)”，將它運用于大學生思想政治教育的資源整合中，有效避免青年學生接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的各類不良信息，避免教師和家長對學生上網(wǎng)的擔憂。還可以跟蹤每個用戶的上網(wǎng)記錄，分類郵件，分別查找，提升效率。因此，只有先設(shè)計好高效、便捷、安全的思想政治教育的信息資源整合體系，才能獲得最大收益。
(二)“質(zhì)”的改變，打造科學高效的大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源運轉(zhuǎn)體系整合后的大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源庫的“高質(zhì)量”體現(xiàn)在運轉(zhuǎn)速度快、專業(yè)性強、知識覆蓋面廣、知識含量高。同時，融知識性、理想性、趣味性、生動性、服務性于一體，呈現(xiàn)出一個穩(wěn)定協(xié)調(diào)的大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源整合數(shù)字環(huán)境。因此，我們在整合、配置時，要巧妙規(guī)劃，合理布局，規(guī)避零散;整合時要比較客觀地把握各種思想政治教育信息資源的性質(zhì)、特點及內(nèi)在關(guān)系，充分考慮到整合的時間、空間、成本、功能、效率等因素，依據(jù)“人盡其才、物盡其用”的原則，相互比較，相互鏈接。及時增強網(wǎng)絡信息資源的系統(tǒng)性，改變學校內(nèi)部各資源體系間各自為政、重復建設(shè)的局面，對不同層級、不同區(qū)域的大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源加以整合和配置，達到效益最大化。科學高效的整合體系，會促進整合質(zhì)理的不斷提升、資源與知識的不斷融合、創(chuàng)新與發(fā)展。
(三)技術(shù)的提升，將“物聯(lián)網(wǎng)”等新科技運用到大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源整合中物聯(lián)網(wǎng)的興起大大推動著人類社會生活方式、學習方式、工作方式的變化?！拔锫?lián)網(wǎng)”是指物品通過各種信息傳感設(shè)備如射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡［3］。物聯(lián)網(wǎng)智能化地將“物”與“網(wǎng)”聯(lián)系在一起，便于控制、管理。例如:清華大學、南京郵電大學在國內(nèi)高校中率先將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到大學生思想政治教育資源整合的過程中，如學生檔案管理、就業(yè)信息、師生網(wǎng)絡交流互動、遠程控制教室、宿舍等等。它將創(chuàng)新網(wǎng)絡大學生思想政治教育的服務功能，促進網(wǎng)絡大學生思想政治教育資源整合和環(huán)境建設(shè)，并將變革教育模式和學習模式。在物聯(lián)網(wǎng)這個龐大的“資源池”(又稱“云”)中，它能夠使各類應用系統(tǒng)根據(jù)需要獲取相應信息、存儲空間、計算能力。通過“云計算”，大學生思想政治教育工作者可以整合海量而零碎的國內(nèi)外大學生思想政治教育網(wǎng)絡信息資源，并進行分類、評判、查找、過濾、排序、建庫……學生則可以根據(jù)自己的需求，通過輕松的鼠標點擊，向資源庫申請各項服務。例如:南京大學2013年大學生“挑戰(zhàn)杯”課外創(chuàng)業(yè)作品競賽活動，充分發(fā)揮信息資源、信息手段的優(yōu)勢。以往都要將作品印制成冊再提交，聲像作品、“微電影”的成本都較高。因此，校團委特別開辟了一個“挑戰(zhàn)杯”版塊，參賽者將不同類型的作品分類提交、分類展示。在效果上圖像生動、公開透明、方便瀏覽，學生參與的積極性很高。運用信息手段處理比賽結(jié)果，科學統(tǒng)計，方便投票，這也是響應建設(shè)“節(jié)約型社會”的要求，節(jié)約活動成本，提升青年大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是開展大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新形式。