時間：2022-06-27 22:57:38
導語：在大三學年個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
回顧大三一個學年，我感覺還是很充實的，整體來說，大三一年是很忙的一年。
在學習方面
我很其他同學一樣，正常地學習，正常地考試，并取得了不算太差的成績。學習成績大三一年專業(yè)排名14，在我的理論中，我應該比這個是更好的，因為選課的不同(材料方向與機械方向)的差別是很大的，而我處于弱勢，導致今年與二等獎學金差0.02分失之交臂，因此也與大數(shù)額的獎學金，高榮譽的三好學生擦肩而過，但我覺得，這不是失去，而是沒有得到，應該學會爭取，學會努力，只有不斷的努力，明顯的實力，才能高枕無憂，才能坦然而自信。相對于大二學年，我的學習成績有所上升，但有部分人比我上升的更多，所以還是處于弱勢，這是一個教訓，我當從中吸取教訓，讓以后勝利地更完美。自信是必要的，但也要相信別人的實力。在本學年中，我覺得我更好地掌握了大學期間的學習方法，大大提高了學習效率，這是我所高興的。
在思想上
與前兩年有很大不同，畢竟是臨近畢業(yè)了，要考慮自己的目標了。經(jīng)過將近一年的掙扎考慮，我終于做出了最后的決定，就是畢業(yè)后先工作，先了解一下社會現(xiàn)狀，以后在考慮考研的事。還有就是長大了該賺錢了，不好意思再像父母要錢了。
還有一件比較重要的事就是我參加了祖國六十周年群眾游行方隊，這經(jīng)歷使我非常的難忘。能親身參加到這浩大的慶典中去，我感到格外的榮幸與自豪。在訓練期間我還上了黨課，又一次深刻的受到了黨的熏陶。
在工作上
倒是有不少的收獲。大三的下半年我和幾個同學一起組隊參加了e路通網(wǎng)絡創(chuàng)新大賽，比賽經(jīng)過初賽、復賽、賽區(qū)決賽，全國總決賽，耗時將近半學期。感覺下半學期除了忙活這個，沒做什么其他的事啦。好在我們還是取得了一些成績的。
引言
游學活動始于中國春秋時期，已有幾千年的歷史，對中國的教育產(chǎn)生了深遠影響。游學活動是一種特殊的教育體驗，是對傳統(tǒng)課堂的一種延伸和擴展。游學豐富多樣，其中語言類游學是指通過參觀、游覽等活動，將“游”與“學”結合，在實踐中提升某種語言能力的一種學習。學習者在放松的學習環(huán)境中，享受學習語言的樂趣，這種學習模式受到語言學習者的歡迎。隨著全球化的發(fā)展，越來越多中國人選擇學習一到兩門外語，外語學習熱潮的興起，促進了外語游學項目的發(fā)展。然而，與外語游學項目的熱潮相比，更多的是游學項目無法適應市場需求，大部分語言游學項目注重“游”，而忽視了“學”，沒有兼顧，游學歸來后外語水平?jīng)]有得到提高。
隨著韓流在中國的盛行，學習韓語的大學生隨之增多，以韓國文化翻譯實踐研究的大學生游學活動不斷登場。本文以張家界景點體驗為例，對大學生韓語游學項目進行設計，參考漢語或英語游學項目的成果，揚長避短，開發(fā)出適合大學生們的韓語游學活動，讓大學生們通過游學活動，開展翻譯實踐，體驗韓國觀光文化。
一、張家界韓語游學項目設計
本文以張家界景點體驗為例，在設計游學項目時，兼顧“游”和“學”，將項目分為“游學前”、“游學中”、“游學后”三大模塊。開發(fā)“游”和“學”兼顧的韓語游學項目，提升大學生的韓國文化翻譯實踐能力。
（一）游學前
游學前的重點是撰寫游學項目企劃書，首先是教師指定撰寫對象，學習韓語的大三學生自主能力高，參與性強，可以讓他們積極參與。全班同學進行分工，尋找素材，收集創(chuàng)意。教師只需對學生的企劃書提出指導意見，完善企劃書，在師生共同努力下，完成一份韓語游學項目企劃書。企劃書主要內容如下
游學對象：游學對象僅限于各本科高校朝鮮語專業(yè)大三學生，大三學生韓語已積累到一定水平，可以順利地用韓語進行溝通。大一大二學生學習韓語的時間不長，水平有限，無法確保游學質量。大四學生忙于畢業(yè)論文和找工作，無法集中精力參加游學活動。
游學地點：張家界風景秀麗，深受韓國中年游客的喜愛。本文的游學地點是韓國游客較多的張家界國家森林公園和黃龍洞兩大景區(qū)。
游學時間：學生平時學業(yè)壓力大，教師忙于教學和科研，周末兩天時間太短，小長假黃金周的游客太多，游學效果有限，時間定在暑假期間，三到五天左右。
游學目的：欣賞張家界的自然風光，在韓語環(huán)境中鍛煉韓語翻譯實踐能力和韓語會話能力，在團隊合作完成任務的過程中，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。
游學形式：分組活動，指定組長，分工合作完成任務。根據(jù)每個學生的特長，安排職務，增強每個人的參與感，例如：有的學生擅長攝影，負責拍攝韓語誤譯素材；有的學生擅長溝通和交流，負責與韓國游客進行對話，對韓語標識牌的滿意度展開調研，也可在導游中展開調研；有的學生擅長糾錯改錯，負責對韓語標識牌誤譯現(xiàn)象進行歸類，撰寫報告書；有的同學擅長PPT，負責制作PPT，回校后在本專業(yè)全體師生前進行成果展示。在分配任務時，根據(jù)人數(shù)，按照官方標牌和民間標牌、中韓雙語標牌和中英韓三語標牌、或標識語的具體內容（餐飲、交通、景區(qū)介紹等），把學生進行分組。
（二）游學中
教師帶學生坐火車前往張家界國家森林公園和黃龍洞，進行分組活動，教師全程觀察和指導，當學生遇到困難時，教師現(xiàn)場講授，引導學生熟練運用已學知識，對誤譯現(xiàn)象進行歸類和糾錯改錯。當學生在調研過程中，與韓國游客交流出現(xiàn)障礙時，教師給予幫助，化解尷尬，幫助學生順利完成調研。另外，每晚舉辦師生座談會，時間控制在一小時內，師生互相分享當天的感受和經(jīng)驗，出現(xiàn)問題的時候，教師給予指正并提出建議，學生吸取經(jīng)驗，避免在今后幾天的游學活動中出現(xiàn)同樣的失誤。
游學過程中，在吃住行方面，學生經(jīng)費有限，盡量選擇物美價廉的旅行套餐，考慮“半跟團半自由”的旅行方式，將食宿包給旅行社，節(jié)約經(jīng)費。在餐飲方面，學生平時很少有機會接觸到較正宗的韓國料理，旅行社給學生們安排張家界當?shù)匚锩纼r廉的韓國料理餐廳，讓學生感受韓國飲食文化。學生在韓國料理餐廳，遇到韓國游客的可能性大，有助于鍛煉學生們的聽說能力。
（三）游學后
游學歸來后是游學成果匯報階段，學生撰寫總結報告，制作ppt，在全體師生前面進行成果展示，教師提出反饋意見，學生進行修改，最終完成一份匯報書，作為本專業(yè)成果向學院領導匯報。湖南涉外經(jīng)濟學院朝鮮語專業(yè)在2016年人才培養(yǎng)方案的修訂中，加了集中教學環(huán)節(jié)，每學年有一周的集中實踐教學，教師可以根據(jù)學生在游學項目中的表現(xiàn)進行評分，并體現(xiàn)在該學年的集中教學成績中。
二、結語
【關鍵詞】多向度；國際化；人才培養(yǎng)
本研究得到南京師范大學教改項目“多向度國際化人才培養(yǎng)模式研究與實踐”的支持
“十三五”時期（2016―2020年）是南京師范大學積極應對校內外需求，全面深化綜合改革，開啟建設“有國際影響的高水平大學”新征程的開局五年。其中國際化辦學，正成為日益重要的改革抓手。本文以金陵女子學院在這方面的探索為例，總結經(jīng)驗成果、分析得失教訓，并從中提出一些可資借鑒的國際化辦學策略。金陵女子學院作為一個獨具特色的二級學院，作為在國內外有一定影響的女子學院，如何適應學校改革發(fā)展的要求，適應學院內外環(huán)境變化的需要，規(guī)劃好未來五年的發(fā)展目標和路徑，成為學院上下2015年工作的一項重點任務，其中人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展道路，是本科教學改革、創(chuàng)新、發(fā)展最重要的增長點之一。以下根據(jù)目前學院國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，提出進一步提升的思路和初步方案。
國際化辦學方針的成果
金陵女子學院秉承海外文化交流的歷史傳統(tǒng)，從辦院之初便非常重視國際資源對本科教學的支持作用，通過近30年的運作，已積累了豐厚的國際化教育資源及辦學經(jīng)驗，這無疑是下一步深化改革的堅實基礎。國際化合作伙伴。目前有多個國外高校和機構與本院保持長期友好合作關系，實質性地推動著本院學生在畢業(yè)之前和之后走向國際，如2011年9月-2014年8月期間，共有24名同學在海外高校交流學習（根據(jù)《2014本科教學審核自評報告》，下同）。主要的學校與機構及合作項目簡述如下：
1）美國俄亥俄州蒂芬大學，主要涉及英語、勞保、會計專業(yè)；留學時間1-2學期，面向大二、三學生，每學年$20，700；每學分$ 690。
2）加拿大圣文森特山大學，留學1學年，面向大三學生，免學費。作為交換，本院設有中國文化暑期班項目，接待文森特大學生并面向他們授課，這個互換項目目前開展的比較成熟。
3）DWC迪拜女子學院Insight Dubai（迪拜觀察）項目，每年春季會在全球女子學院邀請女生參加，就某項議題比如女性權力等進行為期一周的討論學習。費用低廉。
國際化辦學目前存在的問題及原因
合作面窄，選擇項少，周期短。目前學生可以選擇的國際化項目比較少，而且多為學年+學分的模式，參與的學生數(shù)量也比較少，在整個人才培養(yǎng)計劃中占比例較輕。國際交流項目的外部環(huán)境，還有待進一步改善，如國內外課程的銜接，學分認可進一步寬松化。另外，留學費用，也是一個限制交流項目的主要瓶頸之一。
多向度國際化人才培養(yǎng)模式策略初探
在這樣的發(fā)展背景下，如何利用多年積累的國際化辦學經(jīng)驗和資源，在“十三五”中再展宏圖，便成為學院進一步深化改革的重中之重。經(jīng)過多方調研我們發(fā)現(xiàn)，相關的基礎研究在國內教育改革的探索中得到了很大重視，出現(xiàn)了一批很有價值的研究成果，如李強等撰寫的《經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑及策略》從培養(yǎng)目標、教學體系、學生視野、師資隊伍、科學研究等角度提出了國際化的多層面性。相關研究成果眾多，但在同一個高校同時實施多向度國際化策略的集約化研究則尚不明確。我們根據(jù)實際情況，提出了“多向度國際化人才培養(yǎng)”的模式，其核心就是要集約一切有可能利用的資源，從教科研的各個層面來促進國際化的全方位展開。
1）實行教學院長統(tǒng)籌安排、外事秘書協(xié)調下的項目負責人制度，全程管理項目的各個關節(jié)，包括招生、手續(xù)辦理、學分管理等。項目負責人尤其要保持與合作方負責人的密切而友好的聯(lián)系，在對方人動時，也能夠即時了解情況而順利過渡，在發(fā)生糾紛等問題時，要與對方及時溝通并妥善解決。項目負責人亦須管理好全套資料、文件，而不依賴外事秘書的文檔，做到熟悉材料，心中有數(shù)。
2）加強對留學海外學生的管理。一方面要關心愛護她們，為她們及時排憂解難，從而也維護了學院的聲譽和形象；另一方面也要對其學習加強監(jiān)管，為項目日后的進一步發(fā)展做好鋪墊。可建議學生盡可能地做好資料搜集工作，以及歸國后的學結，并將自己的學習經(jīng)驗在回國后介紹給學妹，起到傳幫帶作用。
3）重視韋斯利派遣外教的管理工作，這也應該是國際化建設的重要部分，也是與亞聯(lián)動保持良好關系的紐帶。目前外教也提出了一系列要求，基本意思是想更好地融入院里的教師隊伍及一系列活動。建議給予外教更多的關照，也積極游說學校能拿出更多的物質支持。
4） 積極爭取多方支持，包括：亞聯(lián)董的更多支持，借助后者的力量，開拓海外教育渠道，爭取更多的項目；學校的支持。學校在初期的培育，將直接影響到國際化進程和生源質量的提升。項目如果運行順利，可以吸引優(yōu)質生源加盟，樹立品牌，從而形成良性循環(huán)。學校的支持可以來自幾個方面：資金支持，這是最直接的以獎學金形式的對學生的援助。就目前情況看，大部分學生對高昂的，哪怕是性價比較優(yōu)的出國留學項目還是由很高的價格敏感度的。在培育階段，這一點尤為重要。在學分認證和學制上予以寬松的傾斜政策。幫助學生在回國或畢業(yè)時能順利對接。
【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；建議
中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-180-01
當前，職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)獲得諸多高校的高度重視，但從整體上看，仍處于起步階段。我國開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程已有數(shù)年時間，取得了不錯的教學成果，對學生的就業(yè)指導意義顯著，但同時也存在著一些不易解決的問題。如何開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍是各高校仍然面臨的重大挑戰(zhàn)。
一、開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義
（一）幫助大學生更好的認識自己
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開篇部分就是“自我認識”，幫助學生從性格、興趣、價值觀、技能等方面對自我做一個全面的分析，弄清楚我是誰、我想做什么、我能做什么等問題。將自我認識與他人、社會的評價相結合，注意根據(jù)外部環(huán)境的變化，隨時發(fā)展自我、完善自我。在此基礎上，制定出大學四年甚至更長遠的個人目標，并將目標的實現(xiàn)過程進行分解，腳踏實地做好各項工作。
（二）有利于大學生提高自身素質
每個學生都是獨一無二的個體，都應有獨特的發(fā)展路徑。職業(yè)生涯規(guī)劃課程使學生充分認識自己的個性特征，發(fā)現(xiàn)自身潛能，同時尋求老師、朋輩的指導，制定個性化的職業(yè)指導，從而使得學生的發(fā)展更為全面而且可持續(xù)。
（三）為今后的職業(yè)發(fā)展做好準備
學生進入大學，除學習外，對其他方面素質培養(yǎng)，對今后的工作世界一無所知，更別談如何準備。職業(yè)生涯規(guī)劃課程為學生們提供了了解工作世界的機會，并為他們提供了如何準備進入工作世界的指導。這都有利于學生從進入大學就開始為今后的職業(yè)選擇作出規(guī)劃，并結合工作世界的要求提升自己相應的能力。
二、當前職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題
（一）課程教師隊伍建設不夠專業(yè)化
從實際情況來看，高校中從事職業(yè)生涯規(guī)劃的老師多為輔導員，而輔導員絕大部分并非與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的專業(yè)出身，大部分是經(jīng)歷簡單培訓后上崗，有的甚至并無任何準備就上臺授課。因為專業(yè)背景不同、教育水平參差不齊，大部分老師在上課時往往只能就理論談理論，而至于理論的來龍去脈和對學生真正的指導意義卻難以解釋清楚。
（二）課程的教學效果不太理想
因為觀念上的原因，部分老師備課不認真、上課不積極，導致學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程缺乏熱情，上課只是單純的為了修完學分。課堂上，老師的理論講解占去了絕大部分時間，而很少有機會組織與教學相關的活動，缺乏對學生課業(yè)的科學評價。同時，受擴招影響，職業(yè)生涯規(guī)劃多為“大課堂”教學，一個老師面對幾十名甚至上百名學生的情況較為常見，導致老師缺乏對學生個體的個性化指導。此外，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排在大一學年，這顯然與學生進入大學后的“適應階段”相沖突。
（三）課程的設置有些脫離實際
職業(yè)生涯規(guī)劃科是一門實踐性很強的學科，它將大學的象牙塔與社會的大熔爐相連接起到橋梁和紐帶的作用。但就目前我國的情況來看，職業(yè)生涯規(guī)劃課重理論講解輕實踐參與的例子比比皆是。課程結束后，學生仍然難以將所學到的知識與社會進行靈活對接，致使理論無法指導實踐，甚至脫離實踐。
三、改進職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建議
（一）加強師資隊伍建設
建設一支相對穩(wěn)定、專兼結合的師資隊伍是保障職業(yè)生涯規(guī)劃課程順利推進的關鍵。在目前的基礎上，教育主管部門和各高校應進一步加強對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視，增加經(jīng)費投入，尤其注意對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師進行系統(tǒng)化的培訓，并推動認證體系的建立，逐漸達到持證上崗的要求。同時，還可以考慮設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，聚集一批有志于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師。
（二）合理安排課時
可以考慮將職業(yè)生涯規(guī)劃課程的知識體系進行分解，將“自我認知”等部分放在大一學年進行，而將與找工作直接相關的探索工作世界等部分放到大三學年進行，這樣的課程安排顯然比當前各高校的普遍安排要合理一些。之前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教會學生們認識自我，之后的職業(yè)生涯規(guī)劃課程在學生們認識自我的基礎上進行工作世界的探索，為下一步的找工作做足準備。
（三）革新課程內容
職業(yè)生涯規(guī)劃課必須堅持理論與實踐相結合。今后的職業(yè)生涯規(guī)劃課程除了進行必要的理論知識傳授外，必須引入實踐性的課程，通過組織豐富多彩的課堂互動、實習實踐等活動，引導學生們寓教于樂，在活動中體會職業(yè)生涯規(guī)劃課程的魅力和對其未來的巨大積極意義。
在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃課程屬于一門年輕的學科，處在不斷地發(fā)展成熟之中，我們理應用一顆包容的心去客觀看待課程建設所取得成績和存在的不足，通過總結歷史經(jīng)驗、創(chuàng)新課程內容等方法推動該課程早日實現(xiàn)“本土化”。
參考文獻：
[1]劉荷花.關于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的思考[J].太原大學學報，2008（1）.
Abstract:four-year undergraduate career guidance to students on the scientific design, and enhance their employability, entrepreneurship education is a productive step forward. Stage should focus on guiding students in the freshman interest in reinforcement learning, enhance the quality of sophomore stage focuses on consolidating and junior stages focus on strengthening professional development, pay attention to strengthen the senior stage of career prospects.
關鍵詞:就業(yè)創(chuàng)業(yè) 大學生 生涯設計 思想政治教育
Key words:employment and entrepreneurship college students career design ideological and political education
作者簡介:聶 智(1980-),男,湖南漣源人,湖南商學院講師,中南大學博士生.
加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育導向,指導大學生對本科四年的學習生涯進行科學設計,是促進大學生全面發(fā)展、成長成才的一項富有成效的前瞻性舉措。當前部分在校大學生忽視大學生涯設計,缺乏明晰的成才目標和動力,甚至存在得過且過、逃課厭學、沉溺網(wǎng)絡游戲、學習生活作風散漫、學習動力不足等種種問題,嚴重影響了學生的成長成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此,探索大學生涯設計中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向,加強對大學生涯設計的科學指導,對于幫助學生增強科學規(guī)劃與自我管理意識,盡早明確并準確把握自身在大學四年中的學業(yè)目標和發(fā)展方向,積極儲備就業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的知識與能力,促進和保障自身的全面、協(xié)調、可持續(xù)地科學發(fā)展,意義重大。
對大部分學生而言,本科畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、成長成才,是他們最強烈、最根本的愿望和要求。而要實現(xiàn)這一目標,首先必須解決好“定位”和“定向”問題。所謂“定位”,就是根據(jù)自身能力、素質的實際情況和個性特征,明確大學階段的發(fā)展起點和基礎;所謂“定向”,就是要適應時代和社會的需要,按照高等學校的培養(yǎng)規(guī)格,科學設計自己的大學生涯,明確大學階段的發(fā)展方向和目標。為了幫助大學生解決好“定位”、“定向”問題,就必須將本科四年分為四年階段,整體貫穿科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向。
一、大一階段――強化學習興趣
學生在高中階段,老師和家長給他們傳播的思想是:在高中多吃苦,上了大學就輕松了。因此,不少新生入學后思想就完全松懈下來,等到醒悟過來學業(yè)已經(jīng)亮起了紅燈;其中一部分同學再想爭取趕上卻已力不從心,于是只好隨波逐流,或者沉溺于網(wǎng)絡游戲等不良誘惑,形成惡性循環(huán)。于是乎,到課堂、報告廳等場所接受理論灌輸?shù)臅r間就越來越少。而理論灌輸至今仍然是高校思想政治教育的主渠道,在國際國內條件發(fā)生了巨大變化的今天,灌輸理論的原則非但沒有過時,而且對灌輸?shù)囊蟾吡?。在大一階段,教育的主要目標是進行“新起點、新理想、新希望”教育。要幫助新生盡快熟悉和適應大學生活,開展個人特點、氣質的評估,進行專業(yè)認知,了解專業(yè)成才目標和途徑,設計大學生涯,制定成才方案等。所以,大一新生一進校,學校就應向學生灌輸現(xiàn)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,幫助他們了解當前大學生就業(yè)的嚴峻形勢,提升學習、創(chuàng)新的緊迫感,自覺培養(yǎng)學習興趣。
為此,大一階段主要應從以下幾個方面強化學生的學習興趣。一要幫助學生初步涉獵職業(yè)生涯規(guī)劃,開展自我評估和環(huán)境評估。自主擇業(yè)、雙向選擇的市場化就業(yè)機制需要大學生盡早開始正視自身的職業(yè)規(guī)劃問題。引導學生進行“職業(yè)規(guī)劃自我測評”,通過對自身性格、氣質、興趣、特長、學識、交往與活動能力等方面的優(yōu)勢和不足的評估,實現(xiàn)對自我的正確認知,激發(fā)主體的自覺意識。二要組織大一新生和師兄師姐進行交流。新生通過交流可以了解校園生活和大學學習的特征,如自主學習、實踐鍛煉等;可以了解考級、考證、雙學位、輔修專業(yè)、實習、就業(yè)等信息。來自師兄師姐的建議和忠告比輔導員的獨家之言更有效果,而且高年級師兄師姐直接面對的就業(yè)壓力能夠在一定程度上觸動新生,促使他們珍惜時間、努力學習。三要創(chuàng)造條件幫助學生多接觸社會?？梢愿鶕?jù)院系的實際情況,從專業(yè)角度出發(fā),組織學生到實習基地或者相關行業(yè)的公司、企業(yè)參觀學習,給學生以實地感受和切身體驗,引導學生自覺將個人發(fā)展方向和社會需求緊密結合起來,激發(fā)更強的成長成才動力。
二、大二階段――強化素質提升
大學生在大二階段的主要學習任務是強化基礎知識,初涉專業(yè)知識。因此,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大二階段的主要任務,應在學習興趣培養(yǎng)的基礎上,著力提高大學生的綜合素質,包括政治教養(yǎng)、道德教化、個性優(yōu)化、技能培養(yǎng)、心理素質提升等諸多方面,為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的素質基礎。
為此,大二階段主要應從以下幾個方面努力提升學生的綜合素質。一要幫助學生進一步完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,充分挖掘他們的內在潛能,將過去尚處于抽象與朦朧狀態(tài)的理想和價值追求具體化,明確“我要做什么”,為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)找到合適的方向。二要倡導人文素質和科學精神教育。人文素質教育是將人類的優(yōu)秀文化成果轉化為人的內在品質的過程;科學精神教育是將唯實求真、開拓創(chuàng)新轉化為人的意識和品格的過程。①高等教育的目的絕不僅僅是專業(yè)知識的傳授,培養(yǎng)人文素質和科學精神不可或缺。三要引導學生積極參與學校各種活動,并創(chuàng)造其輪流擔任學生干部的條件,培養(yǎng)團體合作精神,提高學生的綜合素質和能力。四要鼓勵學生嘗試社會兼職等實踐活動。應輔導學生盡量將課余兼職和職業(yè)生涯規(guī)劃有機結合起來,甚至可以把初定的多個職業(yè)目標一一嘗試,在課余較長時間從事與自己未來職業(yè)有關的工作,將使學生在工作中增強實踐能力、適應能力。
三、大三階段――強化專業(yè)發(fā)展
大三階段,學生已進入專業(yè)基礎知識強化和職業(yè)生涯理念深化階段。因此,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大三階段的主要任務是結合專業(yè)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,要引導學生樹立專業(yè)發(fā)展思想,完善自己的成才規(guī)劃。要求他們既要充分把握專業(yè)的內涵與外延,夯實專業(yè)基礎,也要培養(yǎng)專業(yè)精神,提升專業(yè)素養(yǎng),學會從專業(yè)的視角去關注、審視社會動態(tài),學會以專業(yè)思維去思考、發(fā)現(xiàn)和解析問題。
為此,大三階段主要應從以下幾個方面強化學生專業(yè)素質的發(fā)展。一要指導學生進行職業(yè)規(guī)劃精確定位,開展“職業(yè)錨”命題作文活動?！奥殬I(yè)錨”是指當一個人不得不做出選擇的時候,他無論如何都不會放棄的那些至關重要的東西或價值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)不斷的探索過程,每個人都在不斷變化的環(huán)境下逐步形成較為明晰的與職業(yè)有關的自我概念。②經(jīng)過前兩年的探索,大部分學生對此已有了基本的想法,輔導員可以要求學生寫下有關自己的“職業(yè)錨”,引導學生慎重確定職業(yè)規(guī)劃。二要鼓勵大三學生嘗試參加學校的招聘會,鼓勵他們制作個人簡歷,投遞給用人單位。讓學生提早一年真正參加一場招聘會能使其受益匪淺,他們能直觀感受到參加就業(yè)的龐大人群,目睹到競爭激烈的應聘現(xiàn)狀,還能在現(xiàn)場觀察用人單位對學生的挑選,有利于學生對自己的將來有一個超前、理性的思考。三要組織各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座、報告會。邀請企業(yè)界的成功人士、就業(yè)教育的專家、學者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)典型代表,進行專場的就業(yè)市場及形勢分析,幫助學生端正就業(yè)思想、擇業(yè)心態(tài),結合自身實際進行理性思考。
四、大四階段――強化事業(yè)前景
在大四階段,學生面臨專業(yè)知識的最后強化(畢業(yè)實習、撰寫畢業(yè)論文、學位論文答辯等)和求職的雙重任務。此時,學生刻不容緩地進入了思考謀求自身的就業(yè)和事業(yè)前景的時期。因此,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大四階段的主要任務是強化事業(yè)前景導向,幫助學生對自己將來的人生有一個比較清晰的定位,要指導其正確進行前景抉擇,要揚長避短,各取所能,找工作的找工作、創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)、考研的考研,不能無所事事、坐等機緣。
為此,大四階段主要應從以下幾個方面注重強化事業(yè)前景導向。一要要求學生對前三年的準備作一個總結,首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前三年的準備是否已經(jīng)充分,在此基礎上查漏補缺,并強化求職、創(chuàng)業(yè)技巧。二要針對學生在校最后學年的思想和心理特點開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導。引導畢業(yè)生將正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中,利用各種途徑大力宣傳本校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進事跡,熟悉人講陌生事,陌生事影響熟悉人。三要開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,宣傳和培養(yǎng)企業(yè)家精神,培育大學生的拼搏精神。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,讓學生“想創(chuàng)”;培育創(chuàng)業(yè)精神,幫學生“敢創(chuàng)”;提高創(chuàng)業(yè)能力,使學生“能創(chuàng)”;豐富創(chuàng)業(yè)知識,教學生“善創(chuàng)”。四要加強學生的實踐能力,要求學生認真對待專業(yè)實習。把自己所學的理論知識運用于工作實踐之中,縮小課堂和社會的距離,豐富自己的工作經(jīng)驗。通過實習,可以使學生親身感受和體驗自身的長處和短處,借此對自己有一個客觀、公正的認識,從而調整心態(tài),有針對性地加強自身的學習和修養(yǎng),有效縮短進入社會的適應期。
注釋:
自我鑒定是個人在一個時期的自我總結，它能夠頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份自我鑒定吧。下面是小編整理的大四學生2021個人自我鑒定500字范文5篇，希望能幫助到大家
大四自我鑒定500字1大四是充滿機遇和挑戰(zhàn)的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務，一是學習，二是找工作?，F(xiàn)在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現(xiàn)在看來，后悔是沒有用的。
我找工作的經(jīng)歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業(yè)形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
大學生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個腳印往前走。我唯有不斷學習、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。
這一學年是大學的最后一年，感慨良多。
大四自我鑒定500字2光陰似箭，逝者如斯夫，一轉眼，充實而又忙碌的大學生活已經(jīng)悄然無息的離我遠去，回想起來，人生中這段難得的經(jīng)歷，儼然已經(jīng)成為了我人生中一段無法磨滅的美好印記，大學四年生活雖然已經(jīng)結束，但是實在是我人生中一個重大轉折點，這些日子有成功的喜悅，也有失敗的苦楚，但是這些好的，壞的過往卻把我培養(yǎng)成了一個現(xiàn)代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了一條屬于我自己的道路。
在專業(yè)技能上，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結合暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，以及一定的協(xié)調組織和管理能力。
在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經(jīng)驗。一分耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。
總而言之，放眼望去這長久的人生，這四年的大學生涯，不過是我人生道路上的一小段旅程，我通過系統(tǒng)化的學習，深入的思考，學到的不僅僅是書本上的知識，更多的是接受新事物的能力，我的思想成熟了，性格堅毅了，對于未來，我充滿信心!
大四自我鑒定500字3沒想到轉眼間我已經(jīng)是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會責任和更為接近的分離。
學習上，我繼續(xù)著大三學年的學習勁頭，除了成為圖書館的?？屯猓綍r在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，在平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續(xù)成長的。
工作上，學院組織了我們國際工商管理學院__屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進。
生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學保持著良好的關系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。
大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
大四自我鑒定500字4四年的大學生活即將結束了，回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷，有成功，當然也有失敗，但我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養(yǎng)和潛力。
在思想品德上，我有良好的道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，關注國家的時勢要聞，使我對我們黨有更為深刻的認識。并用真誠的熱心經(jīng)常參加學校組織的志愿者活動，去關心和幫忙他人!
在學習上，由于高考落榜帶來的灰心，曾有一陣消極，為珍惜這學校所給的學習機會，用從未有過的拼搏的精神學習自我的專業(yè)，還利用課余時光學習一些網(wǎng)絡和辦公軟件來充實自我，并在學校得到了肯定，連獲三年學校的獎學金，我相信自我在以后理論與實際相結合中，能有更大的進步提高。
在生活和工作中，當然我也有自我的缺點，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩(wěn)重才好。我對班級和學生會工作熱情，任勞任怨，職責心強，對人友善，注重配合其他學生干部出色的完成各項工作，得到了大家的一致肯定。
此刻我擁有年輕和知識，我能夠用熱情和活力，自信和學識來克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難，用自我的學習潛力和分析處理問題的協(xié)調，管理潛力去完成今后的美麗人生!
大四自我鑒定500字5大學的四年，對于每個人來說都會是美好的四年。不管是認真學習的你，還是盡情享樂的你，我們都在大學里學了不少東西。為人處世，社會能力，還是自我認定;我都是在過著有形有色的大學生活，我們得到了很多，也失去了不少。世界就是這樣的，你得到的同時你也就會失去了一些，失去了一些也會得到的什么的，我們只要去做自己想做的事情那就無悔了。我們的大學。
在大學的四年里，我積累了充分的文化知識，社會實踐能力也有了提高，自己也逐漸認清了自己，找到了自己的方向。我努力積累文化課知識，為實踐做最充分的準備。每一門課程我都認真對待。課前預習，課時認真聽講，課后復習，從不怠慢。所以我的學習成績一直走在全班的前茅，也多次獲得院設獎學金，國家勵志獎學金，助學金等。被評為成績優(yōu)秀學生。
暑期短暫的社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識。而且對工作我有很好的適應能力。在團體協(xié)作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契。在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到最好。
在人際交往中我以誠待人，能夠與人進行良好的溝通。和同事同學都能夠很好的相處，受到大家一致好評。
關鍵詞：體育專業(yè)學生；專業(yè)性有償社會實踐；個案研究；北京體育大學
中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1243-04
A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students
――Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise
WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan
（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）
Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.
Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University
1研究方法
1.1文獻資料法閱覽了國家圖書館有關大學生社會實踐的30余本專著和文集；下載并閱讀了中國知網(wǎng)上有關“大學生社會實踐”、“體育社會實踐”、“體育人才”、“體育畢業(yè)生”等方面一百多篇論文；在網(wǎng)上檢索查閱了相關的資料。
1.2訪問調查法選取了6名北京體育大學教育學院和研究生院從事健美操、游泳、體育舞蹈等項目社會實踐的學生，于2007年12月至2008年4月間逐一對他們進行了訪問，當面接觸，通過深入談話方式搜集相關事實材料。
1.3專家訪談法以北京體育大學學生利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟價值的現(xiàn)象為話題，對專業(yè)性有償社會實踐的提法，走訪了北京體育大學體育教育方面的學者、專家；走訪了北京體育大學教務處、教育學院等有關領導，均反應這種社會實踐對學生的素質提高很有意義，具有很大的研究價值，并提出寶貴建議。
1.4數(shù)理統(tǒng)計法對個案調查時得到的數(shù)據(jù)（學生的收入）進行整理統(tǒng)計，用Excel 2003處理，得到直觀的數(shù)據(jù)點折線圖。
1.5歸納推理法以學生在俱樂部或培訓班帶課的形式為出發(fā)點，加以分析，總結歸納出其歷程中的共同點，推理出適合于普通學生的發(fā)展理念。
2體育專業(yè)學生專業(yè)性有償社會實踐概念的界定
2.1體育專業(yè)學生專業(yè)性有償社會實踐概念的提出據(jù)觀察，利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟價值的實踐在北京體育大學學生當中已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，這也正是本研究的根基。根據(jù)本研究的需要，在參考相關文獻、征求相關專家意見的基礎上，對“體育專業(yè)學生專業(yè)性有償社會實踐”（以下簡稱專業(yè)性有償社會實踐）定義為，是指體育專業(yè)學生利用課余時間，自覺地運用本專業(yè)知識、技能進行的一種創(chuàng)造經(jīng)濟價值的、長期的社會實踐活動。
2.2相關概念的闡釋體育專業(yè)學生是指體育教育、社會體育、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育、體育管理等體育專業(yè)的擅長某項或某幾項運動項目的學生。
專業(yè)性，是指利用體育專業(yè)技能。體育專業(yè)技能，包括利用體育項目的運動理論和技術進行體育教學的能力、組織體育競賽的能力、管理體育場館的能力等。比如擅長乒乓球項目的學生，運用其乒乓球理論、技術進行教學活動或健身指導等，即屬本專業(yè)技能；擅長羽毛球項目的學生，運用其羽毛球理論、技術進行競賽組織、俱樂部運營管理等，屬于本專業(yè)技能。
有償，即有償性，是指學生在實踐中具有一定的經(jīng)濟報酬，比如從事專業(yè)性有償社會實踐的學生，不論是在俱樂部帶操還是擔任私人教練等其他工作，都有相應的薪酬收入。
大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱［1］。關于大學生社會實踐的概念，許多研究都有涉及，角度雖有不同，但內涵是相近的，在此不多贅述。
3個案的選取及案例的概述
3.1個案的選取由于本文是對專業(yè)性有償社會實踐進行的初步研究，對其概念、特點以及可推廣性加以試探性地論述，故采取從精從簡、就近就便的原則，在北京體育大學進行專業(yè)性有償社會實踐的學生當中選取了6名作為調查對象，其基本情況見表1所示。
3.2案例的概述此概述僅對北京體育大學的專業(yè)性有償社會實踐個案進行概括性描述，以便大家對案例初步全面了解，具體的調查結果體現(xiàn)在專業(yè)性有償社會實踐特點和歷程分析的實例舉證中。
3.2.1獎學金孝敬父母――記1997級教育學院學生彭建敏彭建敏現(xiàn)在清華大學任教，大學二年級下學期開始在俱樂部帶健美操課，一年之后具有了豐富的帶課（教學）經(jīng)驗，進而為其以后的實習和工作打下了堅實的基礎。其收入相對在學期間的花銷綽綽有余，以至于把拿到的一等獎學金2 000元全部寄回家。
3.2.2每年只實踐一次――記2002級教育學院學生費杰費杰現(xiàn)在是研二學生，大一專選游泳，一學年后的暑假里，開始了專業(yè)性有償社會實踐，之后每學年的暑假都實踐一次。開始的三個暑假，只是給別的培訓班打工，在大四畢業(yè)后的暑假里，自己聯(lián)系場地、招收學員，成功舉辦了100多人的培訓班。
3.2.3在校生月薪上萬――記2004級教育學院學生王凱倫王凱倫現(xiàn)為大四學生，大一上學期學了一個學期的體育舞蹈，下學期便踏上了專業(yè)性有償社會實踐的征途，收入從開始的400元/月，逐步升至兩年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱樂部的體育舞蹈金牌教練，自己還開辦了培訓班。
3.2.4一級更比一級強――記2005級教育學院學生龔亮華龔亮華現(xiàn)為大三學生，其專業(yè)性有償社會實踐起步更早，大一開學專選羽毛球兩個月，學習掌握了一些基本動作，即開始了無償?shù)膶嵺`之旅，并于大一上學期期末開始了有償實踐。隨著時間的推移，其實踐范圍越發(fā)廣闊，技術培訓、賽事組織、場地管理、商品銷售，其中涉及許多不同的行業(yè)、不同的機構、不同的省份。
3.2.5跳到哪都受歡迎――記2005級研究生院學生胡新貞胡新貞系研三學生，研二開始的專業(yè)性有償社會實踐，經(jīng)過艱難的起步，技術逐漸嫻熟，經(jīng)驗越發(fā)豐富，現(xiàn)在到哪兒帶課都非常受歡迎。除此之外，其人際關系、溝通能力也有很大的發(fā)展，俱樂部里，從操課教練到教練主管；健身大會上，從健身專家的翻譯到兼職組委會主席的助理。
3.2.6起步再晚也不遲――記2005級研究生院學生邊大俠邊大俠現(xiàn)在是研三學生，其專業(yè)性有償社會實踐起步更晚，她是從距研二結束還有3個月的時間才開始實踐。之前沒有進行過舞蹈的練習，僅跟著業(yè)余舞蹈班斷續(xù)地學了3個多月（每周一次拉丁課、一次摩登課）即開始了實踐，現(xiàn)在她在5家俱樂部帶拉丁舞蹈課。
4結果與分析
4.1專業(yè)性有償社會實踐的特點許多研究都從宏觀的角度對大學生社會實踐的特點進行了闡述，比如王小云將大學生社會實踐的特點總結為雙重屬性、多功能性（綜合性）、社會參與性、開放性、協(xié)同性（合作性）、穩(wěn)定性和持續(xù)性、靈活多樣性7大特征［2］；邢強在其碩士學位論文中提出了大學生社會實踐的五大特點：自覺能動性、社會性、開放性、專業(yè)性、時代性［3］；李長松認為大學生社會實踐具有教育性、綜合性、協(xié)同性和開放性4個鮮明的特點等等［4］。
本文從“提高學生能力”的角度對專業(yè)性有償社會實踐的特點歸結為：自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性。
4.1.1自發(fā)性自發(fā)性，即由自己產(chǎn)生，不受外力影響的特性。專業(yè)性有償社會實踐是學生出于自身的意圖、愿望采取一定方式而展開的活動。比如費杰在大一放暑假時，就做了簡歷，按照計劃回到浙江應聘游泳教練的工作；王凱倫的第一次體育舞蹈課是替一個師哥帶的，之后覺得自己也能行，隨即到處找信息，試課。
專業(yè)性有償社會實踐自發(fā)性的特點相對于其它社會實踐形式來說更有助于學生的能力提高，因為實踐的動力來源于學生自己身心發(fā)展的需要和對這種實踐的興趣愛好，它體現(xiàn)了學生對提高自身素養(yǎng)和完善自我等多方面的追求。
4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。專業(yè)性有償社會實踐中學生的自主性表現(xiàn)在，學生是百分之百地參與，對于實踐的結果起著絕對的主導作用。比如王凱倫在某健身俱樂部擔任體育舞蹈教練，帶了半年的課，由于課堂氣氛調節(jié)不好，會員挑剔，結果被辭，這更是激勵他認識到自己的不足，正視自己的不足，并加以改進。
自主性還能促使學生關注實踐中的問題，解決實踐中遇到的實際問題，因此它能更好地調動學生的積極性、主動性，進而更好地發(fā)展自己。胡新貞在某俱樂部帶健美操時，逐漸嘗試著教授拉丁操、有氧舞蹈、倫巴熱舞，以至于后來所有健身房的課程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏擊操、健身球等，“俱樂部只要有需求，跟我說，哪怕我現(xiàn)學，也要教”，專業(yè)性有償社會實踐對促進其學習能力、教學能力的提高可見一斑。
4.1.3專業(yè)性在大學生所參與的實踐活動中，以勤工助學、志愿者服務、兼職實習等常規(guī)活動所占比例最大，而借助社會實踐來進行專業(yè)學習、學術交流、科研創(chuàng)造的大學生還相對較少，高校學生相對于參加單一的社會實踐，更希望能多參加將專業(yè)教學與真實社會相結合的實踐活動［5］。
專業(yè)性有償社會實踐所研究的實踐形式，不論是擔任操課教練、私人教練、教練主管等職位，還是從事編操編舞、商品營銷、賽事組織、場地管理、專業(yè)培訓翻譯等工作，都是體育專業(yè)學生利用體育專業(yè)知識從事的社會實踐，這類實踐幫助學生將所學的專業(yè)知識應用于實際之中，促使主體更好地更新知識，因此更具實際價值和意義。
4.1.4有償性有償性是專業(yè)性有償社會實踐的一大特色，這個特點直接激勵著學生的起步，如費杰所說：“一直處在學生時期，沒接觸過社會，對社會有償實踐有一種新鮮感和挑戰(zhàn)性，更重要的是急于想證實自己的能力，非常想自食其力?！?/p>
有償這一特性對實踐歷程的長期性起著決定的作用，實踐中的收入促使學生不斷地充實自己的知識、提升自己的能力。從案例來看，每個學生的收入都是隨著實踐的繼續(xù)而增長，比如費杰的四次暑假實踐的收入分別是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；邊大俠實踐的月收入從800元逐漸升至現(xiàn)在的2 000多元；龔亮華是2005年9月份入學，2005年12月開始的專業(yè)性有償社會實踐，當時收入為200元/月，逐漸升至2008年3月的6 000元/月，如圖1所示。
當然，收入只是促進實踐的一個手段，實踐只是課堂學習的有益補充，最終目的是通過實踐提高自己的能力。所以，對于在校學生來說，不能把收入當作目的，不能一味地追求金錢，重要的是自己的學業(yè)。比如胡新貞從事專業(yè)性有償社會實踐一年半后，首先學校里事務多了，其次覺得這類實踐對自己的能力提高作用不明顯了，就只保留了150元/節(jié)的課程，其它操課都推掉了，其收入增減情況見圖2示。
4.1.5長期性長期性是專業(yè)性有償社會實踐區(qū)別于其它社會實踐形式的另一大特色。首先學生將學得的理論、技術應用于實踐當中，在實踐中總結經(jīng)驗與教訓，在實踐中修正學習提高的方向（圖3）。
學生在如此長期循環(huán)作用下，其各方面的素質能力定會有很大的提高。比如胡新貞經(jīng)過實踐，教學經(jīng)驗方面，從“鏡面示范不熟練，不會編操”發(fā)展到“技術運用自如，即興教學能力很強”；教學管理方面的能力也大幅度提高，以至于后來兼職教練主管，職責增加了管理教練、排課、教學監(jiān)督、評審等環(huán)節(jié)。
4.2專業(yè)性有償社會實踐的歷程研究通過對北京體育大學學生的個案調查分析，體育專業(yè)學生專業(yè)性有償社會實踐歷程基本上可以分為四個階段：基礎階段、起步階段、提高階段和成熟階段。
4.2.1基礎階段――刻苦學習，打好基礎基礎階段，即從事專業(yè)性有償社會實踐的學生，在實踐之前所進行實踐項目（其他運動技術和身體素質也屬于基礎，在此不作論述）學習的階段，即打基礎階段（表2）。
比如王凱倫在大一入學“專選”前，沒有進行過體育舞蹈練習，專選課1個多學期即開始到俱樂部進行專業(yè)性有償社會實踐。邊大俠大學時期沒有學習過體育舞蹈，僅在一個業(yè)余體育舞蹈學習班上了十幾次的體育舞蹈課程，即開始了專業(yè)性有償社會實踐。
當然，“臺上一分鐘，臺下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。從表3來看，盡管每個人的基礎階段長短不一，但是有一點是肯定的，就是他們在起步階段（見下文）時，已經(jīng)有了相對不錯的基礎，已經(jīng)具備了一定的實踐項目技術，起步的艱辛很大程度上表明了理論應用于實踐時需要磨合，需要毅力。
4.2.2起步階段――艱難起步，歷經(jīng)坎坷起步階段體現(xiàn)了專業(yè)性有償社會實踐開端的不易和艱辛。在此階段，學生往往受到不同程度的挫折和失敗，對其精神和思想上都有一定的打擊，因此，起步階段也是專業(yè)性有償社會實踐的最為關鍵時期，它直接決定了專業(yè)性有償社會實踐的成功或失敗。
如胡新貞是研二開學后進行的專業(yè)性有償社會實踐，大學專項是健美操，研一時又在某權威培訓機構學習了一年的普拉提，技術應該不錯的，但是她也沒有逃脫起步的尷尬――“拉丁音樂中跳健美操”、“幾十個會員走得只剩兩個人”，這種情況對一位操課教練來說可謂絕望之極，回來后好生哭了一場，“我不干這一行了，就不是這塊料”，她如此感嘆。之后還是不服輸?shù)木翊偈顾J真總結經(jīng)驗和教訓，又加上朋友、同學的鼓勵，她經(jīng)受住了考驗。邊大俠的起步更是艱難而漫長，第一次應聘操課教練是2006年9月份，結果上課“一點層次感都沒有，亂七八糟”；第二次應聘有氧操、拉丁操教練是2007年3月份，“帶有氧操時，緊張的找不到拍子，都不好意思試拉丁操”；第三次試拉丁舞課是2007年4月份，同樣失敗而告終；第四次在同一家俱樂部試了兩次課才被錄用。
4.2.3提高階段――缺點太多，完善自我提高階段，從俱樂部教練實踐的角度看，是指試課成功后，為能順利上課、能更好地上課、能讓會員喜歡自己，針對自己的缺點和不足，而主動查資料、資訊別人等，進而從經(jīng)驗、技術上快速提高自己的階段。
如彭建敏說，會員會向你提問題，比如怎么減肥，剛才動作怎么是那樣的……你得給她解釋，說得她心服口服，學員的提問會引起自己很多思考，回去肯定會多看書，查資料，以充實豐富自己，并且學以致用。王凱倫在從事專業(yè)性有償社會實踐一年后，進入某大型健身俱樂部任體育舞蹈教練，發(fā)現(xiàn)自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音樂不熟，不能熟練運用；技術還不全面――女步生疏；調節(jié)氣氛方面更拭待提高，于是暫時收手，不再找新的俱樂部了，針對缺點潛心提高自己。費杰第二次在俱樂部擔任游泳教練時，每次上完課都會查閱書本并和老教練討論，“我覺得這是最重要的一個過程，那些老教練都有自己的教學習慣，我從中學到了很多”，他如此感嘆。
4.2.4成熟階段――開拓發(fā)展，繼續(xù)拼搏成熟階段，是指經(jīng)歷專業(yè)性有償社會實踐的學生，在經(jīng)驗、技術等方面有了很大的提高同時，再進一步從實踐內容、組織、管理等其他方面嘗試發(fā)展的階段。這個階段對學生的組織管理、人際交往等能力的提高是有很大作用的。
比如費杰從開始的“為別人打工，僅僅是游泳教練”，發(fā)展至“自己辦培訓班，自己聯(lián)系場地、作宣傳、招學員”。龔亮華的發(fā)展更是明顯，運動技術方面，從大一時“只學了一些基本功”，到大三時北京市大學生羽毛球錦標賽團體第一名、全國大學生羽毛球錦標賽團體第七名；教學技能方面，從開始只教一位五年級的小學生，到應邀廣東衛(wèi)視，主講、示范羽毛球教學片；組織管理方面，從剛開始純粹的羽毛球教練，到擔任裁判、組織比賽，再到參與俱樂部、培訓部的場地管理、培訓、商品銷售等工作。
4.2.5專業(yè)性有償社會實踐具有很強的可推廣性通過分析北京體育大學學生的專業(yè)性有償社會實踐歷程發(fā)展的四個階段，我們可以看到實踐歷程表現(xiàn)出極大的相似性，比如每個人的起步階段都不是一帆風順的，均克服了一定的困難與挫折，從而踏上實踐的歷程。可見這種實踐適合于廣大學生，具有較強的可推廣性，廣大學生只需要“比著葫蘆畫瓢”，就可以體驗技術的提高、經(jīng)驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。
這就要求體育專業(yè)學生平時要努力學習、刻苦訓練，做好準備。正如筆者訪談時，彭建敏所強調的一句話：“機會總是給有準備的人，我一直在準備，所以只要有機會，我就有信心不讓機會輕易溜走。”只有打好基礎，為自己能夠進行專業(yè)性有償社會實踐做準備，才能更好地在實踐中發(fā)展自己。
5結論與建議
5.1結論1) 專業(yè)性有償社會實踐概念的提出。初步提出概念“專業(yè)性有償社會實踐”，并定義體育專業(yè)學生專業(yè)性有償社會實踐是指體育專業(yè)學生利用課余時間，自覺地運用本專業(yè)知識、技能進行的一種創(chuàng)造經(jīng)濟價值的、長期的社會實踐活動。
2) 專業(yè)性有償社會實踐具有五個重要特點。從“提高學生能力”的角度，專業(yè)性有償社會實踐相對于其它社會實踐形式，具有獨特的自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性等特點，對體育專業(yè)學生的運動、教學、管理等能力的提高具有重要的作用。
3) 專業(yè)性有償社會實踐具有較強的可推廣性。專業(yè)性有償社會實踐適合于廣大體育專業(yè)學生，諸多案例表明，其實踐歷程相似，均不同程度地經(jīng)歷了基礎階段、起步階段、提高階段和成熟階段，體育專業(yè)學生只要努力學習、刻苦訓練、放手拼搏，就可以體驗技術的提高、經(jīng)驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。
5.2建議1) 體育專業(yè)學生應該努力打好基礎，爭取進行專業(yè)性有償社會實踐。體育專業(yè)學生應建立起專業(yè)性有償社會實踐的概念，明確該實踐對自己綜合能力的提高起著重要的作用，平時要努力學習、刻苦訓練，打好基礎，為自己能夠進行、能更好地進行專業(yè)性有償社會實踐做準備，進而在實踐中檢驗自己、發(fā)展自己。
2) 專業(yè)性有償社會實踐是全民健身體育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。專業(yè)性有償社會實踐是一種傳統(tǒng)而又嶄新的自我發(fā)展模式――“學習實踐再學習再實踐”，將作為體育院系教學的強有力的補充，對培養(yǎng)全民健身體育人才起著重大的作用。我們應對專業(yè)性有償社會實踐進行更深入的研究，以期探索出體育院系培養(yǎng)全民健身體育人才更好的模式，更好地使體育為全民健身服務。
參考文獻：
［1］ 謝紅.新時期大學生社會實踐活動探析［D］.西南財經(jīng)大學碩士學位論文，2005，4：3-4.
［2］ 王小云，王輝.大學生社會實踐概論［M］.北京：中國經(jīng)濟出版社，2005：2-4.
［3］ 邢強.當前我國大學生社會實踐活動問題研究［D］.東北師范大學碩士學位論文，2007，5：3-4.
關鍵詞：日語二外；學生特點；教學方法
目前的大多數(shù)高校都開設日語作為英語專業(yè)的第二外語。日語課程開設時間一般是大二、大三的兩學年，共四個學期。每周兩次課，4學時。關于教材，大部分高校選擇人民教育出版社出版《新版中日交流標準日本語》。隨著社會對多元化人才的需求，英語專業(yè)的日語二外的教學的重要性已經(jīng)開始凸顯，所有有必要對此進行探討和研究。
一、日語二外的階段性特點
1、日語二外的學生特點
學外的學生是英語專業(yè)大二和大三的學生，對于他們來說，他們已經(jīng)有英語專業(yè)課
程，他們首要任務是學好本專業(yè)。日語作為第二外語，從心理上來看，對日語的重視程度必定不如英語，因此學生學習日語所花費的時間和精力是有限的。
絕大部分同學日語都是零基礎，學習一門新的語言，學生一開始都抱有極大熱忱，隨著要求記憶和背誦的內容變多，光靠熱忱堅持不了多久，懶于記憶，就有同學開始慢慢跟不上步伐，導致后來聽不懂上課內容，放棄日語的學習。
還有部分學生對日語本身就沒有興趣，因為學校只有開設日語二外，沒有其他選擇。甚至有些同學對日本文化存在偏見，所以針對這些情況，如何充分分利用課堂的90分鐘，探討如何讓學生在課堂上有效地消化吸收教學內容是我這篇論文的出發(fā)點。
2、日語二外的教學特點
首先，日語二外課程都是從五十音圖入門，發(fā)音和書寫部分是重點。如何讓發(fā)音和假名對上號是入門教學的重點。
其次是單詞?？梢宰鲂U展，加強對詞義的理解，名詞部分可以延伸至日本文化，引起學生的興趣。例如：講到日本的姓氏的時候，可以說一下日本姓氏的由來。單詞部分都要背誦，要求聽寫。個人認為單詞部分不宜擴展太多，因為本身要求記憶的單詞對于非專業(yè)來說已經(jīng)很多了，而且時間關系，可能會完不成教學任務。
第三是語法。二外的語法相對來說比較簡單。語法要做到淺顯易懂，與語法部分對應的課后練習穿行，在課堂上完成課后練習的部分，不給學生留太多課后作業(yè)，爭取在課堂上理解消化。
第四是課文。初級以對話為主，在講解完單詞和語法之后對課文的理解已經(jīng)不是難事了。對一些體現(xiàn)語法內容的句子要重復提問學生，了解學生的理解程度。通過這種反復提問，回答的方式，做到對語法的鞏固。
二、《新版中日交流標準日本語》教材的特點
本書是1988年出版的《中日交流標準日本語初級上、下》的修訂本，是人民教育出版社與日本光社圖書出版株式會社通力合作、精心編寫的一套日語自學讀本。與舊版相比，在內容、場景等方面進行了調整。初級上、下兩冊的程度，相當于日本國際交流基金會和日本國際教育支援協(xié)會舉辦的日本語能力測試的3級水平。本書語法簡單，單詞量少，比較適合初學者。特點（1）內容豐富，信息量大；（2）版式設計充分考慮讀者學習的需要。（3）與“日本語能力測試”相對應。（4）譯文的處理方法具有獨創(chuàng)性。（5）將語言學習置于豐富的社會、文化背景之下。（6）在語法體系、語法術語上也作了一些調整。這里需要強調的是這一套書的單詞表里的動詞都出現(xiàn)的是敬體而不是辭典形。
三、日語二外中使用的教學方法
1、講授法。講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。鑒于二外學生都是日語零基礎，發(fā)音入門講解還有單詞、語法部分都運用此方法，可確保在課堂上有限的時間內能獲得大量的必要知識。不過講授應具有啟發(fā)性，不能滿堂灌。
2、練習法。練習可以分為語言的練習和解答問題的練習。課后練習的部分以口頭練習為主，提問學生回答練習的問題。課后翻譯的部分運用書寫方式，叫學生到黑板上完成，做完帶領全班同學一起改正其中錯誤，及時地鞏固和加深印象。布置作業(yè)，讓學生背誦單詞，語法句子和課文，以抽查的方式督促學生學習。
四、具體分析―以第一課《小李是中國人》為例
1、本課的學習目標
首先要明確學生學習本課的學習目標，①了解日語單詞表的布局和格式，先是日語發(fā)音，括號里是書寫方式，中括號里是詞性，最后黑體字部分是漢語意思，日語的詞類，單詞表里漢字和假名的關系，發(fā)音和書寫的關系，中日漢字的差別，聲調的重要性，還有下次聽寫單詞的格式要求，本課新單詞的讀法，寫法，中文意思，漢字該注意的跟漢語不一樣的地方。例如：韓國人的韓字，日語的寫法是“n”，日語里老師的日語漢字不是“老師”，而是“先生”。②語法。掌握日語最基本的判斷句的肯定形式、否定形式、一般疑問句形式?？梢宰约涸炀?，靈活運用。③課文。理解會話內容，能流利運用本課學的語法句型對話，能夠做簡單自我介紹。
2、教學法的實際運用
下面以《小李是中國人》為例，講述教學法在本課的實際運用。說明講課的步驟：先講單詞再講語法，講語法同時穿插課后練習，最后講基本課文和應用課文。首先，單詞的講解。先領讀單詞一遍，確認聲調和發(fā)音。然后逐個講解單詞。比如講到“～人”可以指出其是結尾詞。由國家或民族等詞加上“人”復合而成的合成詞。同時要在黑板上寫出和中國漢字不一樣的地方，引起學生注意，例如“n、T、I、nL”，還有一些單詞與其漢語意思的漢字用完全不一樣的日語漢字的部分也需要特別提醒學生，例如“先生”是老師的意思，最然漢字不一樣，但是也是跟中國的古語有一定關聯(lián)的，中國古代叫老師就是先生，這個是比較特殊的例子。還可以啟發(fā)學生，自己總結和確認某些漢字的讀音，例如“生”字的發(fā)音。還有合成詞的聲調變化的情況，比如“|京大學”，“北京大學”，是由“|京”，“北京”分別和“大學”復合而成的詞，復合之后的聲調發(fā)生了變化，高音高到第二次的第一個音節(jié)上了，把規(guī)律告訴學生之后讓他們自己去驗證別的復合詞。
其次是語法。判斷句的肯定形式，否定形式，一般疑問句形式。選用同一組例句，把它套用進三個語法項中去，例如：“我是中國人”?！拔也皇侵袊恕??！澳闶侵袊藛?？”我認為用同一組例句，更加淺顯易懂，學生更容易接受。講解完這一組語法，就帶領學生一起做課后練習，鞏固學習。然后讓學生自己造句，如有錯誤可以及時指正。通過在課堂上反復練習，讓學生在課堂上就能夠輕松掌握語法。
最后是課文?；菊n文內容囊括了所有的語法項，這四句話要求學生背下來，要聽寫。接下來領讀會話部分ABCD，再講解。講解的同時以提問的方式再重復一遍語法。接下來，領讀，找學生讀對話，再齊讀。接下來是應用課文部分，該部分以理解為主，都是日常比較口語的表達，讓學生感受日式口語中的表達方式，開動腦經(jīng)指出與之前不一樣的地方。
五、結語
日語二外對于英語專業(yè)學生來說要學好是一種挑戰(zhàn)，要去平衡專業(yè)課和二外之間的時間和精力。也是一種毅力的考驗，如果一開始就放棄了就注定無法學好這門課程了。當學生主觀上無法控制自己時，老師應該給學生一些壓力，及時提醒，糾正他們的學習態(tài)度。不能由之任之，應該嚴加監(jiān)督。在教學過程中，以教師講授為主，激發(fā)學生興趣，引導學生去思考。希望通過老師和學生的共同努力，可以把日語二外學的更好。（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）
參考文獻：
[1]人民教育出版社，光村圖書出版株式會社編.新版中日交流標準日本語.初級[M]北京：人民教育出版社，2005
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出生日期：1985年07月
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自我評價：
具備相應的綜合管理能力，以及行政管理知識，文筆較好，適應能力強。
工作類型：實習
行 業(yè)：非盈利構/政府 教育/培訓 學術/科研/藝術 服務業(yè)法律
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地 點： 徐州周邊
工 資：20__以下 rmb/月
教育經(jīng)歷
20__年09月 -- 20__年07月：中國礦業(yè)大學 專業(yè)：行政管理 學歷：本科
專業(yè)描述：
該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握行政學基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，熟悉我國政府機構管理以及各類公共管理機構管理實踐的復合型專門人才。
核心課程：管理學基礎、經(jīng)濟學基礎、政治學基礎、公共組織與管理、中_政府與政治、行政學導論、行政法、公共財政學、公共政策、比較政府、公文寫作與處理、人事行政、非營利組織管理、領導學、地方政府管理、行政監(jiān)察學、市政管理學等。
技能專長
計算機能力：熟練
詳細描述：
通過國家計算機等級考試二級，
能操作辦公自動化軟件，
具備一定的網(wǎng)絡和硬件知識
第一外語：英語 水平：一般 等級：四級
普通話：熟練
社會實踐：
20__年7月-9月，在上海凱歌娛樂有限公司網(wǎng)絡部從事網(wǎng)管工作，鍛煉了計算機和網(wǎng)絡能力以及客戶服務能力。
20__年2月-3月，參加"扶貧中國行"大型農村調查活動，鍛煉了調查分析能力。
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2021實習生簡歷模板個人二姓
名： 年
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人才類型： 在校學生
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求職類型： 實習 可到職日期： 一個月
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工作經(jīng)歷
中國進出口商品交易會
起止年月：__-04 ～ __-05
公司性質：
所屬行業(yè)：貿易/消費/制造/營運
擔任職位： 制證員
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南海義工志愿者
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畢業(yè)院校： 廣東輕工職業(yè)技術學院
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起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
其它外語能力：
國語水平： 良好
工作能力及其他專長
1、__年的暑假和兩個同學在廣州一起辦了暑假興趣培訓班，為小中學生補習，從中我們對責任心，吃苦耐勞這兩個概念理解得更深刻了。
2、在校期間做過促銷服務員等兼職，促銷給我的體會更深刻，在這個過程中，我明白了與人溝通是技術活。
3、__年4月到5月這段時間在廣交會實習，上手快，也很享受與不同客商的交流，而且團隊合作很重要，有默契的話往往能事半功倍。
個人自傳
想避開那些自我評價的套話，所有的我只想通過具體行動來說明。也許我不夠聰明，但是我會努力做到舉一反三;也許我不會說漂亮的話，但我說的都是真話，做的都是實事;給我一個機會，我會證明給你看。
2021實習生簡歷模板個人三姓
名：
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外語水平： 英語 (cet-4)
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工作年限： 1年
聯(lián)系方式： 15999999999
求職意向
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期望職位： 護士、醫(yī)療衛(wèi)生、美容保健、總機、文職人員
工作地點： 杭州市、余杭區(qū)
期望月薪： 不限/面議
教育經(jīng)歷
__年9月-__年7月就讀于杭州市中學
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培訓經(jīng)歷
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__年7月-__年4月于浙江省立同德醫(yī)院培訓護理專業(yè)
工作經(jīng)驗
__年7月-__年8月于寧波市婦兒醫(yī)院見習
__年9月?lián)巍队⒄Z學習報》業(yè)務員，并獲“優(yōu)秀業(yè)務員”稱號
__年7月-__年4月于浙江省立同德醫(yī)院實習
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健康情況
健康
求職意向
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個人技能
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英語能力：取得 英語四級證 高職高專英語等級證
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獲得榮譽
1、20__年，獲國家勵志獎學金
2、所在班級獲“國家優(yōu)秀班集體”稱號
3、多次在校刊校報上發(fā)表文章
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主修課程
機械制圖、底盤維修、汽車電器設備維修、汽車故障診斷與排除、汽車檢測診斷技術、發(fā)動機維修汽車構造
證書 汽車維修中級證,CAD繪圖中級證
學歷： 20__.09~20__.07 廣州市高級技工學校汽修班
自我評價：
在國內各企業(yè)從事多年行政助理工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏實，認真，具備市場分析能力及銷售經(jīng)驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，因此結交了許多朋友，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，能夠出色地完成各項工作。對新環(huán)境的適應及接受能力強，能很快適應新公司的企業(yè)文化。做事認真、負責，個性穩(wěn)重，嚴以律己，寬以待人，吃苦耐勞，具有良好的團隊合作精神，有很強的適應能力和較強的溝通能力，有很強的責任感和上進心，能認真執(zhí)行上級分配的工作。
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物流學管理概論、供應鏈管理、國際物流實務、運輸與配送管理、企業(yè)物流、倉儲管理、客戶關系管理、基礎會計、管理學、經(jīng)濟法
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1.大一國慶節(jié)期間做了發(fā)傳單的兼職
2.做過校內軍訓服的收購與銷售生意
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校園活動經(jīng)歷及獎勵情況：
1.軍訓中通過嚴格的自我要求，從而獲得“十佳標兵”稱號
2.在大一獲得二等獎學金
3.參加“校園團日活動”并在本班的節(jié)目中扮演角色
5.參加工商系“工商之英”籃球比賽并獲得“團體二等獎”
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論文情況：(注：請注明是否已發(fā)表)
英語水平
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_ 標準測試：國家四、六級;toefl;gre……
計算機水平
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編程、操作應用系統(tǒng)、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫……(請依個人情況酌情增減)
獲獎情況
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______________、_____________、____________(請依個人情況酌情增減)
實踐與實習
________年____月～________年____月________公司_________工作
________年____月～________年____月________公司_________工作(請依個人情況酌情增減)
___________________________(請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等)
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出生年月：1984-12-3
民 族：漢族
最高學歷：碩士
現(xiàn)居住地：河北省石家莊市
工作年限：應屆畢業(yè)生
聯(lián)系電話：
主修專業(yè)課程：
社會學、邏輯學、行政治理學、人力資源治理學、人力資源治理案例、企業(yè)治理學、基礎寫作、公共關系學、公共計算機學、市政學、信息治理概論、法學基礎、行政法和行政訴訟法、社會心理學、中國政治制度史、大學英語、行政領導和決策學、秘書學、行政生態(tài)學、應用寫作、機關治理和辦公自動化、政治經(jīng)濟學、公共政策學、人際關系學、談判學、中國歷代官制、中國傳統(tǒng)禮節(jié)文化、公共治理學、社會調查研究學、行政哲學等
個人專長：
交際、組織、治理、寫作、電腦、文學、分析研究、足球、音樂等。治理理論知識結構牢固，能充分并成功的運用于實際中;英語基礎知識較扎實、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力;熟悉計算機網(wǎng)絡、熟練把握辦公自動化，對各種硬件安裝及各種軟件的運用有著豐富的實踐操縱經(jīng)驗等。
求職意向
到崗時間：隨時
求職狀態(tài)：目前處于求職狀態(tài)，可立即上崗
應聘類型：全職應聘職位：會計,財務分析員,成本管理員,稅務專員·稅務助理,財務助理·會計助理
應聘行業(yè)：不限
期望工作地區(qū)：石家莊市,石家莊其它地區(qū)
期望月薪：保密
在校期間任職情況：
1999.9——__.6在班級擔任班長職務
__.9——__.6擔任系學生會副主席
__.9——__.6擔任學生會副主席、班級體育委員
__.9——至今 擔任班級組織委員
社會實踐和實習情況：
1999.11——__.6輔導某初三學生各門作業(yè)，在一段時間的輔導、合作中，該學生的各門作業(yè)成績均有進步，深受該生家長的好評。
__.6——__.9在__市電影公司實習，負責辦公室的日常事務，從事人事和企業(yè)行政治理，在實習結束后，各領導給予我極高的評價并給予獎勵。
__.6——__.9在暑假期間，在當?shù)氐氖姓糠掷飺无k公室助理職務、處理各項治理事務，協(xié)助領導做好治理工作，受到領導們的一致好評和肯定。
__.4——__.8在__省工商行政治理局合同處實習。主辦“__省重合同、取信用企業(yè)協(xié)會”的成立，運用熟練的辦公自動化設備，起草及審查各種辦公室文件;編排、打印檔案;打理辦公室日常事務，與其他各單位、部分做好協(xié)調，協(xié)助本部分領導做好治理工作等。通過自己的努力、認真負責的完成任務，該協(xié)會被國家工商總局受予國家優(yōu)秀信用組織協(xié)會。對于實習期間的工作，處長和科長們給予我很高的評價和獎勵。
在校期間獲獎、成果情況;
__——__學年榮獲“三好學生”稱號。
__——__學年榮獲“優(yōu)秀共青團員”稱號。
__學年榮獲“實習積極分子”稱號。
在實習工作中，主辦了“__省重合同，取信用企業(yè)協(xié)會”，并被國家工商總局評為優(yōu)秀信用組織協(xié)會。
在校足球聯(lián)賽中獲得第二名
獲得證書情況：
大學英語四級證書、全國計算機二級證書、秘書中級技能證書、公共關系資格證書、
微軟windows98產(chǎn)品高手、微軟word__產(chǎn)品高手、微軟office__辦公軟件專家等等
自我評價：