亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施

時間:2023-06-16 16:37:57

導(dǎo)語:在教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施

第1篇

關(guān)鍵詞:漢語拼音;教學(xué);學(xué)生;策略

漢語拼音是小學(xué)漢語一個非常重要的環(huán)節(jié),因為新課改要求我們不能繼續(xù)用傳統(tǒng)的老舊辦法進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。而小學(xué)階段的學(xué)生思維尚不成熟有著潛力無限的想象力,他們喜歡動來動去,對于新鮮事相當(dāng)好奇,注意力、意志力和興趣息息相關(guān)。另外,在當(dāng)前應(yīng)試教育的高壓下,小學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力是比較大的。雖然我國基本考試制度我們無力短期內(nèi)改變,但是小學(xué)漢語拼音方面的突破其實可以采用很多辦法和策略技巧,如下:

一、打造一個處處充滿拼音的、隨處能學(xué)習(xí)拼音的平臺策略

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間大部分是在教室度過的,若能把教室這個開放的空間打造成一個充滿拼音的世界,讓孩子們動手把桌椅、墻壁、書本、門窗等都貼上拼音標(biāo)簽,把聲母和韻母等融入其中,用不同顏色的筆標(biāo)注出來。那么學(xué)生就能在日常生活中開始接觸漢語拼音。

二、提供多種能有效幫助學(xué)生學(xué)漢語拼音的方法,教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的策略

小學(xué)漢語拼音教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的課時安排是比較有限的。這就使得我們在教學(xué)中需要省時度勢地刪減和重組一些教學(xué)內(nèi)容,適量增加漢語拼音教學(xué)的課時,用更多的時間安排和使用教學(xué)方法。而這些方法主要有:首先,利用好教材是關(guān)鍵。教材作為整個漢語拼音的承載體,它的編排是有合理性的,我們應(yīng)挖掘這些合理的地方。比如,新疆教育出版社在聲母g,k,h的教學(xué)編排中羅列了幾幅圖,我們可以引導(dǎo)學(xué)生從課本上觀察鴿子圖片,進(jìn)而把聲母g板書到黑板上。再引導(dǎo)學(xué)生觀察另外一幅小蝌蚪在水草附近玩耍的圖片,進(jìn)而介紹k這個聲母并板書到黑板上。學(xué)生通過觀察圖片找到第一印象,再聽老師的簡短分析和教讀,這樣就比單純地寫出g、k進(jìn)行死硬教學(xué)要好很多。其次,根據(jù)記憶規(guī)律我們可以編制一些有獨創(chuàng)特色的順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行拼音的聲、形記憶。比如j、q、x連帶ü,眼淚沒了還念ü。再如:“b b b傳呼機(jī),手斧砍柴p p p,小汽車?yán)萪 d d,小小氣球q q q,魚鉤加橫t t t,和平使者g g g,蝌蚪蝌蚪k k k,椅子彎彎h h h”;“傘勾向上是念f,傘勾向下是念t,小門開一是為n,若開兩扇是為m”。除此順口溜式的拼音識記學(xué)習(xí)的方法,我們教師還應(yīng)該想其他的更好的辦法幫助學(xué)生。比如,要求學(xué)生跟隨教師一起用手指比劃c狀,引導(dǎo)學(xué)生比一比誰做得最像,學(xué)生會爭相比對,進(jìn)而引導(dǎo)他們用手或身體做出更多字母的形狀,打開學(xué)生的創(chuàng)造智慧門。

三、用游戲引導(dǎo)學(xué)生愛玩的天性,使其在拼音學(xué)習(xí)的課堂中發(fā)揮活力的策略

小學(xué)階段的學(xué)生思維尚不成熟,有著潛力無限的想象力,他們喜歡玩耍,對于新鮮事相當(dāng)好奇,注意力、意志力和興趣息息相關(guān)。根據(jù)這種階段性天性,我結(jié)合其他教育同行的經(jīng)驗設(shè)計了游戲活動,比如大轉(zhuǎn)盤、動力銜接、快樂送遞等。為了讓學(xué)生的活力得以發(fā)揮,我在進(jìn)行“i、ei、ui”教學(xué)時就直接利用動力銜接的活動讓學(xué)生參與到漢語拼音的閱讀中,一邊掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況,及時根據(jù)讀音上的錯位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正,確保學(xué)生都讀準(zhǔn)確,會自己識別和閱讀。然后要求學(xué)生扮演快遞員,分別找出一堆卡片中的“i、ei、ui”,并且送到某個學(xué)生的手上,然后一起讀出卡片上的拼音。接著,進(jìn)行寫作練習(xí),讀寫完美地結(jié)合起來,在課后總結(jié)復(fù)習(xí)的過程中就開展大轉(zhuǎn)盤的游戲。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定階段注意力和興趣開始消減時,筆者就開始另一個游戲環(huán)節(jié),使得他們能快速融入新的游戲中,注意力順利轉(zhuǎn)移。學(xué)生在種種游戲中保持精神力,努力地完成游戲,變得極為好學(xué),并且制造了很多的歡樂,用快樂學(xué)習(xí)逐步掌握拼音學(xué)習(xí)的讀寫技巧,并能在游戲中熟練地讀準(zhǔn)“i、ei、ui”的讀音。

四、正確利用情景對漢語拼音學(xué)習(xí)有影響的策略

教師應(yīng)從語言上引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖、演示教具等活動,用這些手段創(chuàng)設(shè)漢語拼音學(xué)習(xí)的情景,用語言、表情、動作等把學(xué)生帶入情景之中。例如,筆者在教學(xué)中遇到學(xué)生不能正確拼讀“zhi chi shi ri”,糾正很多次也沒有什么效果。筆者冷靜地思考發(fā)現(xiàn)自己的策略選擇是有問題的:只是簡單教讀,讓學(xué)生嘗試跟隨閱讀難免造成單調(diào)枯燥的氣氛,這就使得很多學(xué)生厭倦和疲憊。于是趕緊嘗試了用故事創(chuàng)造環(huán)境的方法,以吸引小學(xué)生喜歡聽新鮮故事的興趣,筆者告訴學(xué)生:其實關(guān)于“zhi chi shi ri”,有一個故事,ch是i的寶寶。有一天ch帶著i去街上玩,i調(diào)皮地跑到花花世界和媽媽走散了,它找不到路和媽媽。這時筆者提問學(xué)生i寶寶該怎么辦?學(xué)生有回答找警察等答案。筆者繼續(xù)講:i寶寶和同學(xué)們一樣聰明,應(yīng)該找警察叔叔幫忙。于是在警察叔叔的帶領(lǐng)下回到ch媽媽的懷抱。i寶寶緊緊依偎著ch媽媽,再也不想分開了。講完故事后,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析了“chi”的特點,學(xué)生就自行遷移掌握了“shi ri zi ci si”的讀音了。

總之,漢語拼音的學(xué)習(xí)需要用科學(xué)的方法策略,同時需要注意兼顧學(xué)生的認(rèn)知特色,用新意細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)和練習(xí)策略,以教師為主導(dǎo),靈活采用大合唱的形式進(jìn)行讀音復(fù)習(xí),用手指比劃字母形狀作為考核方式等的方法,才能對漢語拼音的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用,才能讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

第2篇

針對廣大人民群眾對辦好教育事業(yè)的要求日益迫切的實際,緊緊圍繞“加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量”

這個課題,深入研究,理性思考,制定完善提升教育教學(xué)質(zhì)量的措施辦法,結(jié)合教學(xué)實際,發(fā)揮比較優(yōu)勢,完善工作措施,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量促發(fā)展。加強(qiáng)了中學(xué)教學(xué)工作的督促檢查和督導(dǎo)評估,堅持實行“三線三級”管理模式,以“五課”教研活動和教師“五項素質(zhì)’,達(dá)標(biāo)活動為主線,在全縣各中學(xué)“倡師德、練師能、鑄師魂”,狠抓學(xué)?!叭L(fēng)”建設(shè)和師生安全工作,努力構(gòu)建和諧校園、平安校園和誠信校園。

二、著眼于增強(qiáng)辦學(xué)后勁,提升教育教學(xué)質(zhì)量

一是科學(xué)編制了《廣河縣“十二五”教育基本建設(shè)總體規(guī)劃》和《廣河縣“十二五”學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃》,明確了“十二五”期間全縣教育基本建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體思路,為加快學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。二是緊緊抓住校安、危改和二期農(nóng)村寄宿制項目實施的良好契機(jī),積極爭取資金投入,改善辦學(xué)條件。三是認(rèn)真實施國家教育惠民政策解除了廣大莘莘學(xué)子的后顧之憂。

三、著眼于凝聚工作合力,提升教育教學(xué)質(zhì)量。一是堅持以提高中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策能力為目標(biāo),突出作風(fēng)建設(shè),實行了中學(xué)校長帶課制度,對不帶課的中學(xué)校長實行年終考核一票否決制,重視提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的專業(yè)知識水平和管理水平,督促和鼓勵班子成員參加學(xué)歷提高教育,不斷提高駕馭教育教學(xué)工作的能力。二是積極從教學(xué)骨干、年輕教師和女教師中選派學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),建立了以校長為核心,副校長分管,中層領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)的層級式管理體制,形成了分級管理,分級負(fù)責(zé),分工明確,各司其職的管理格局。三是不斷探索學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗,提高自身理論素養(yǎng)和管理水平。班子成員經(jīng)常深入課堂聽課、講課、評課、指導(dǎo)教研,帶頭撰寫學(xué)。術(shù)論文,積極引領(lǐng)全體教師探索基礎(chǔ)教育課程改革新理念下的教學(xué)新模式

四、著眼于提高師資素質(zhì),提升教育教學(xué)質(zhì)量

一是堅持典型引路,示范帶動,充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,對新教師提出了“三年站穩(wěn)講臺,六年成為骨干,九年成為學(xué)科帶頭人”的目標(biāo)要求。促進(jìn)青年教師迅速成長,為廣大教師樹立了榜樣。二是鼓勵和支持教師采取在職自學(xué)與離崗培訓(xùn)相結(jié)合、以會代訓(xùn)與赴省內(nèi)外大專院校進(jìn)修學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,“走出去,請進(jìn)來”,拓寬教師視野,提高教師素質(zhì)。

五、著眼于構(gòu)建平安校園,提升教育教學(xué)質(zhì)量

一是及時成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實行了學(xué)校安全工作“月報告制度”,制定應(yīng)急預(yù)案,明確各自分工,落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,排查安全隱患,為學(xué)校各項工作的順利開展提供了有效保障。二是認(rèn)真開展校園“安全整治月”活動,通過采取校園廣播、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、辦墻報或黑板報以及邀請有關(guān)人員到校為師生做安全輔導(dǎo)報告等多種形式,加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育的宣傳,使師生對安全常識入耳、入腦、入心。三是狠抓了師生交通、飲食、住宿、取暖、疫情等安全工作,進(jìn)一步建立健全了各項安全工作制度和措施,明確校長是學(xué)校安全第一責(zé)任人,形成了學(xué)校、師生和家長一級抓一級,層層抓落實的師生安全格局

盡管我們在初中教育教學(xué)質(zhì)量提升做了一定的工作,也取得了一些成績,但我們也清醒地認(rèn)識到我縣初中教育發(fā)展過程中仍存在諸多困難和問題,主要表現(xiàn)在:

一是全縣初中校際、學(xué)科發(fā)展不平衡,單科優(yōu)秀率較低,學(xué)優(yōu)生面不廣。初中英語、數(shù)學(xué)和音美體等學(xué)科骨干教師匱乏,直接制約著全縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的總體提升。

二是全縣初中科研興教的意識有待進(jìn)一步加強(qiáng),教研活動缺乏實效性。個別學(xué)校治校不嚴(yán),教師教學(xué)方法陳舊,重知識、輕能力,教學(xué)效果不佳,教學(xué)的科學(xué)性、實效性不強(qiáng)。

第3篇

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)第四次全國教育工作會議精神及《教育規(guī)劃綱要》,堅持以十和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神及系列重要講話精神為指導(dǎo),辦人民滿意的教育。以教育科研為主導(dǎo),以基礎(chǔ)教育課程實驗改革為重點,以校本教研為中心,以“優(yōu)化課堂教學(xué),落實有效訓(xùn)練”主題活動為抓手,以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為基本點,進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、校本教研與有效教學(xué)管理、課題研究過程管理,積極推進(jìn)新課程改革進(jìn)程。充分突顯教師作為有效教學(xué)的主體地位,發(fā)揮教研組織研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,不斷提高教學(xué)教研水平,切實提升教師整體素質(zhì),努力構(gòu)建和諧的教育教學(xué)環(huán)境,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

服務(wù)導(dǎo)航——強(qiáng)化服務(wù)意識,創(chuàng)建和諧校園

管理護(hù)航——深化課程改革,培養(yǎng)師生素質(zhì)

改革——加強(qiáng)校本教研,提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新遠(yuǎn)航——打造精品隊伍,促進(jìn)均衡發(fā)展

三、工作目標(biāo)

(一)牢牢鎖定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。以教學(xué)工作總結(jié)表彰會為契機(jī),引導(dǎo)教師深入開展提高服務(wù)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量重要意義的大討論,不斷完善教學(xué)管理制度,牢固樹立“以人為本,德育育人,質(zhì)量至上”教育教學(xué)質(zhì)量觀。本學(xué)期,我們的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是:學(xué)前班,家長的滿意度達(dá)到98%以上,小學(xué)班,各學(xué)科綜合成績、學(xué)校綜合成績力爭處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校領(lǐng)先水平。

(二)繼續(xù)深入開展有效教學(xué)主題活動。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和貫徹縣教育局教育質(zhì)量工程,加強(qiáng)“有效教學(xué)”主題活動的領(lǐng)導(dǎo)與管理,進(jìn)一步完善管理制度,制定切實可行的實施方案。以“理論學(xué)習(xí)、高效備課、講課評課、課例交流、研討反思”等活動為基本形式,以“微觀課堂”為焦點,以“有效教學(xué)”為核心,以“課例研究”為抓手,以“教學(xué)問題”為切點,以校本教研為手段,突破“無為低效”的課堂頸瓶,探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)繼續(xù)深化新課程改革實驗。本學(xué)期將把提高課堂教學(xué)效益的研究作為課改的重點,通過抓“優(yōu)化課堂教學(xué),落實有效訓(xùn)練”深化課程改革的主題活動、抓師資培訓(xùn)、抓典型引領(lǐng)、抓經(jīng)驗總結(jié)、抓成果積累與提升,積極有序推進(jìn)新課程改革,進(jìn)一步開創(chuàng)我校新課程改革新局面。

(四)務(wù)實開展校本教研活動。牢牢把握校本教研“教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三個基本層次,深入開展以“集體備課、相互觀課、問題研究、推進(jìn)教改”為主要特征的校本教研活動,認(rèn)真總結(jié)研究探索校本教研的途徑和方法,引領(lǐng)校本教研向深層次推進(jìn)。

(五)扎實抓好教學(xué)常規(guī)管理。督導(dǎo)教師把備、教、輔、改、考、評、研各環(huán)節(jié)工作落實到實處。

(六)認(rèn)真抓好師資隊伍建設(shè)。尊重教師自我實現(xiàn)的需要,搭建教師發(fā)展成長的平臺,我們將主要采用“愉快培養(yǎng)、成功培養(yǎng)”模式,積極搭建教師快速發(fā)展的成長平臺,讓教師在切身的體驗中認(rèn)識到發(fā)展的意義,獲得成功的感受體驗,讓全體教師感受到工作是幸福的,發(fā)展是快樂的,從而堅定教師發(fā)展的決心,進(jìn)一步激發(fā)他們發(fā)展的主動性,使較快地成長。

(七)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)籍管理和學(xué)前教育管理。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《義務(wù)教育法》《未成年保護(hù)法》,進(jìn)一步完善學(xué)籍管理責(zé)任制,強(qiáng)化控流保學(xué)措施,確保適齡兒童入學(xué)率、在籍生鞏固率、畢業(yè)率達(dá)到100%;其二,積極配合縣教育局和鄉(xiāng)政府認(rèn)真做好學(xué)校安全隱患的排查和整頓工作;其三,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)前教育的管理,做到“六規(guī)范”:規(guī)范作息時間、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)秩序、規(guī)范戶外活動、規(guī)范晨檢制度、規(guī)范質(zhì)量評價,從而進(jìn)一步提高學(xué)前教育的社會滿意度。

(八)規(guī)范教學(xué)管理檔案建設(shè)。在積極有效地開展教學(xué)教研活動的同時,規(guī)范教學(xué)管理檔案建設(shè)。每次教學(xué)教研活動要做到四有:有通知,有評價標(biāo)準(zhǔn),有評分記載,有通報;檔案建設(shè)與管理全優(yōu)做到“三?!保簩m椓⒕?,專項入盒入柜,專人管理。

四、工作措施

(一)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,力求教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)佳績

1、成立畢業(yè)班質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組,實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年級負(fù)責(zé)制。

①全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,認(rèn)真落實課程計劃,開齊、開足、開好每一節(jié)課。牢固樹立“教育靠質(zhì)量立業(yè),學(xué)校靠質(zhì)量立校,教師靠質(zhì)量立身”的教育教學(xué)質(zhì)量觀,堅定抓質(zhì)量的信心,提高抓質(zhì)量的勇氣。②學(xué)校成立以校長的教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制,以《縣2016年中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案》為標(biāo)準(zhǔn),注重加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量全過程管理。③健全考核制度,實行“捆綁”考核。每位領(lǐng)導(dǎo)蹲點一個年級組,每個年級學(xué)科教師幫扶一位新任教師,每位被幫扶的新任教師跟蹤輔導(dǎo)一個學(xué)生。④認(rèn)真總結(jié)和積極推廣上學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)成功經(jīng)驗,引導(dǎo)教師樹立教學(xué)質(zhì)量的榮辱意識、競賽意識和挑戰(zhàn)意識。

2、加強(qiáng)質(zhì)量檢測管理力度。

3、注重薄弱學(xué)科的跟蹤管理與督導(dǎo)。對教學(xué)質(zhì)量(以單元考試和期中考試成績?yōu)闇?zhǔn))不達(dá)標(biāo)的學(xué)科,學(xué)校質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員采取“問責(zé)、共診、督查、跟蹤”等方法,促進(jìn)各學(xué)科質(zhì)量整體提高。“問責(zé)”就是調(diào)查了解情況,詢問造成質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的根本原因;“共診”就是指定優(yōu)秀學(xué)科教師共同分析原因,共同擬定改進(jìn)措施;“督查”即全面檢查該學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)工作,重點檢查備課、作業(yè)批改、單元考試(含質(zhì)量分析、講評)、教學(xué)輔導(dǎo)情況;“跟蹤”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長全面跟蹤該學(xué)科一個單元的教學(xué)過程(聽評課、說課、教學(xué)反思),并組織跟蹤單元考試檢測督導(dǎo)效果。

第4篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué);教學(xué)質(zhì)量

1農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作開展中,普遍存在著師資力量不足、教師平均年齡較大等現(xiàn)象,教師教學(xué)水平的不足是影響教學(xué)質(zhì)量最直接的因素。其次,部分農(nóng)村小學(xué)生的父母對于家庭教育的重視程度不足,認(rèn)為教育孩子就是學(xué)校的責(zé)任。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村中留守兒童問題是影響教育工作的最主要因素之一,學(xué)生長期缺少家庭的教育和關(guān)愛不利于其正確思想價值觀念的形成,爺爺奶奶的教育觀念落后、對孩子過于溺愛也不利于孩子的成長。再次,農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)往往相對落后,無法較好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如,學(xué)校中缺少讓學(xué)生開展多種形式活動的場所和條件,缺少圖書閱讀條件,缺少計算機(jī)、藝術(shù)等方面的教學(xué)條件等。

2影響農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的原因分析

通過對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),造成這些問題出現(xiàn)的原因主要在于經(jīng)濟(jì)、資源以及思想觀念方面的不同。

在教師資源方面,由于受到個人因素或家庭原因的影響,不少教師會選擇到城市條件較好的學(xué)校中就職,優(yōu)秀教師流失問題長期存在。缺乏優(yōu)秀的教師資源對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了較大的影響;在家庭教育方面,學(xué)生家長的教育觀念落后,對于教育工作不重視以及留守兒童問題的存在給學(xué)校教育工作的開展帶來了不少的困難,農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育之間無法形成良好的配合,對于教育教學(xué)質(zhì)量的提升造成了較多的影響;在學(xué)校方面,由于受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制,教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、更新緩慢,對于教學(xué)質(zhì)量的提升造成了較大的限制。在學(xué)生方面,由于缺乏良好的家庭教育以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高,導(dǎo)致其無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,甚至養(yǎng)成了一些不良的思想行為習(xí)慣,給教學(xué)工作質(zhì)量造成影響,并進(jìn)一步形成了惡性循環(huán)。

3提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

3.1加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)針對當(dāng)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的問題積極探索措施進(jìn)行解決,一方面要通過與上級教育部門溝通獲得更多的財政支持,另一方面則可以通過對現(xiàn)有設(shè)施、條件進(jìn)行改造和創(chuàng)新,利用現(xiàn)有資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如,可以通過教師組織高年級學(xué)生通過手抄、剪貼等方式制作手工書本,并將其從高年級到低年級進(jìn)行傳閱,豐富學(xué)校圖書資源;還可開發(fā)一些對于器械、設(shè)施的體育活動來豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

3.2加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資力量提升

針對當(dāng)前農(nóng)村教師資源流失嚴(yán)重的問題,學(xué)校可以通過適當(dāng)?shù)奶岣呓處煷?,對教師的生活提高關(guān)注和支持,盡可能的減少人才流失。其次,學(xué)校要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)教育工作,促進(jìn)其教學(xué)方法、教育理念的更新,使其能夠以更加符合農(nóng)村學(xué)生特點、學(xué)生發(fā)展需要的教育模式和內(nèi)容開展教學(xué)工作。例如,教師要重視教學(xué)內(nèi)容趣味性的提高,積極應(yīng)用多媒體、實踐活動等多種教學(xué)方法提高課堂對學(xué)生的吸引力,從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3.3加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生的全面關(guān)注

教師在教育教學(xué)過程中要注意做好對學(xué)生的引導(dǎo),加強(qiáng)對學(xué)生全面發(fā)展情況的關(guān)注。教師除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行重視和分析以外,還要對學(xué)生的心理狀態(tài)、思想觀念、生活狀態(tài)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行觀察,積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,做好學(xué)生的“引路人”,幫助學(xué)生樹立起正確的思想價值觀念,保持良好的心理健康狀態(tài),給予一定的生活上的關(guān)心、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性并以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.4加強(qiáng)與農(nóng)村學(xué)生家庭的聯(lián)系

教師在教育教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生家庭、家長的溝通聯(lián)系,保證雙方能夠全面了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。教師要使學(xué)生家長認(rèn)識到家庭教育的重要性,并對其教育理念、教育方法等進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)校教育與家庭教育之間的配合,增強(qiáng)家庭對于學(xué)生的正面影響。對于留守兒童問題,教師要積極與學(xué)生家長進(jìn)行交流,讓家長在條件允許的情況下多陪伴孩子、多關(guān)心孩子、多于孩子進(jìn)行聯(lián)系,盡可能的減少留守兒童問題對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作的影響。

第5篇

一、初中歷史老師教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

我們都知道歷史課程在時間上比較長久,在空間上來說內(nèi)容比較豐富,與此同時,歷史課程的主要內(nèi)容不僅僅包含那些刻骨銘心的歷史事件或者歷史故事,也有那些比較有趣味的風(fēng)俗習(xí)慣或者地方風(fēng)情。歷史課程擁有自己獨特的優(yōu)勢或者特色,從而使得大部分初中學(xué)生對歷史課程比較有興趣,這樣就使得他們在平時的教育教學(xué)工作中,能夠比較認(rèn)真地聽講歷史老師講述歷史事件或者相關(guān)的歷史人物。學(xué)生能夠?qū)v史課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)熱情是非常好的一個學(xué)習(xí)動力。然而,假如學(xué)生僅僅將歷史課程當(dāng)做一門娛樂課、一門休閑課,而不能夠領(lǐng)會到該課程的靈魂或者重點內(nèi)容,就不能夠提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)歷史知識的能力或者水平,與此同時也就不能夠達(dá)到歷史課程開展的目的。

經(jīng)過相關(guān)工作人員的調(diào)查以及研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我國國內(nèi)的部分初中學(xué)校對于歷史課程的教育教學(xué)工作存在以下幾個問題或者漏洞。

歷史教師以及學(xué)生不能夠正視歷史課程的重要程度。在以前的升級考試過程中,有些地區(qū)并沒有將歷史課程作為其考核內(nèi)容之一,這樣就可能使得有些教師或者學(xué)生覺得歷史課程不是特別重要,從而使得部分學(xué)校的教育教學(xué)工作人員,對歷史課程不夠重視,具體表現(xiàn)為部分學(xué)校對于歷史課程的時間安排嚴(yán)重不足,不僅如此,他們經(jīng)常將歷史課程安排在下午的時間,這樣就很容易使得學(xué)生走神或者犯困。

由于學(xué)校以及相關(guān)的任課教師對歷史課不夠重視或者關(guān)注,所以學(xué)生就會放松對歷史課程的學(xué)習(xí)或者研究,有些學(xué)生在歷史課講述過程中做其它作業(yè),也有的學(xué)生對歷史老師講述的相關(guān)知識,只是作為一種消遣對待。

二、部分學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的考試成績,而不關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力

盡管我國教育教學(xué)情況已經(jīng)有所改善,同時也開始實行素質(zhì)教育,但是由于我國的基本國情沒有改變以及學(xué)校管理人員的部分教育教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)變,所以,我國教育部門對于學(xué)生的考核方式,或者對教師的考查方法,甚至對學(xué)校的考評,都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重點內(nèi)容。

這樣的考核方式就可能使得歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作中,過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,甚至有些教師為了能夠讓學(xué)生取得比較好的歷史成績,從而讓學(xué)生對于某些歷史知識采用死記硬背的方式進(jìn)行掌握。如此可能會使學(xué)生獲得比較好的學(xué)習(xí)成績,但是根本不可能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,也不能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的思維方式,更不用說培養(yǎng)或者提升學(xué)生的創(chuàng)新能力或者創(chuàng)新思維方式。

三、提升歷史教學(xué)質(zhì)量的措施

要想從真正意義上提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,就需要在一定程度上提高老師的教育教學(xué)質(zhì)量。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),那么就需要相應(yīng)的歷史教師迅速轉(zhuǎn)換教育教學(xué)觀念,與此同時在課堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.歷史教師需要在平時的教育教學(xué)工作中,提升歷史課程的趣味性

在歷史課程的教育教學(xué)工作中,如果教師能夠準(zhǔn)確地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極主動性,那么就可能在很大程度上提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的改革或者新型教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),采用積極的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到提高歷史教師教育教學(xué)質(zhì)量的目的。比如,在講述某個歷史事件的時候,需要添加一些有趣味的東西,讓學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生比較濃厚的興趣或者熱情,這樣才能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)效果或者教學(xué)質(zhì)量。

2.教師需要時刻改變自己的教育教學(xué)方法,做到與時俱進(jìn)

由于歷史課程的教育教學(xué)目標(biāo)以及社會中對于人才的要求在不斷發(fā)生改變,這就需要歷史教師對學(xué)生的教育教學(xué)方式有所改變,只有這樣才可能使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及工作過程中,不被市場所淘汰。與此同時需要歷史教師采用因材施教的方式,對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的教育工作,具體來說就是對于不同的歷史知識采用不一樣的教學(xué)方式,或者對于不同能力水平的同學(xué),需要采用適合的教學(xué)方式。

例如,對于歷史課本中難度比較大的歷史知識,可要求學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生了解或者知道該內(nèi)容即可,然而對于那些學(xué)生能力比較強(qiáng)或者對于歷史比較感興趣的學(xué)生來說,可以讓其進(jìn)行掌握。

3.歷史教師在平時的教育教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)或者提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)或者探究能力

大部分的教師在教育教學(xué)過程中,經(jīng)常會說:“授之以魚,不如授之以漁,”利用比較通俗的語言就是教師教授學(xué)生相關(guān)的知識,不如教師教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識的能力,只有這樣才能夠讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)的歷史知識,與此同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,成為全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。教師在進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中,需要讓學(xué)生加入到實際的教育教學(xué)工作過程中,與此同時也需要教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動,最重要的一點就是需要教師讓學(xué)生對某些問題進(jìn)行積極的思考或者分析,這樣才可能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式以及主動的探究能力。

總之,要想徹底提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量,就要在教學(xué)中進(jìn)行大膽地嘗試,積極創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生能真正感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣,只有這樣,才能讓學(xué)生喜歡上歷史教學(xué),掌握到歷史文化的精髓。

參考文獻(xiàn):

1.路喜亮.試談提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法[J].學(xué)周刊B版,2010(05):45-57.

第6篇

撰寫人:___________

期:___________

2021年初中教務(wù)處年度工作總結(jié)

本期根據(jù)學(xué)校對教務(wù)處工作的要求,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點,以實施素質(zhì)教育為目標(biāo),以整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革為中心,發(fā)揮了教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能,扎扎實實開展了教務(wù)處的工作,實施了“規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)化”的教學(xué)管理,探索了建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系,初步提升了初中部教師業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)了過程管理,注重了質(zhì)量管理,做到了向過程要質(zhì)量。

為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階,特將本學(xué)期具體工作情況作以下回顧:

一、本學(xué)期主要工作

(一)抓好教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化教學(xué)管理落到“實處”

抓好制度落實。教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項規(guī)章制度又是學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實管理工作的一項重要措施。

1、嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間;監(jiān)控學(xué)生作業(yè)總量,保證學(xué)生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行教育局頒布的義務(wù)教育課程計劃,開齊開足各門課程加強(qiáng)常規(guī)檢查。按要求采取多種形式,認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)檢查,定期不定期相結(jié)合的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查,及時進(jìn)行總結(jié)反饋,以利于進(jìn)一步的工作。校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,重視各項教學(xué)常規(guī)的落實,堅持課堂檢查制度和及時反饋制度,保證教學(xué)正常秩序。

每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查,及時反饋信息。每月對教師備課筆記、聽課筆記、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查,本學(xué)期特別增設(shè)了教學(xué)常規(guī)檢查反饋表,就備課方面(教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)過程、教法學(xué)法及教學(xué)反思)及作業(yè)等提出了中肯的意見和建議。使得教學(xué)常規(guī)檢查工作真正落到實處,起到積極的促進(jìn)作用。

3、抓好聽課、評課活動。為了提高我校教師課堂教學(xué)效率,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、評課,幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過聽課、評課活動,教師執(zhí)教能力有了一定的提高。

4、抓好考試質(zhì)量分析和學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。加強(qiáng)考試工作的規(guī)范,按規(guī)定要求進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查,教學(xué)質(zhì)量分析注重學(xué)科教學(xué)情況、注重學(xué)生學(xué)習(xí)個性需求,我校對每次大型考試都進(jìn)行細(xì)化量化考核,分析到各科目各任課老師,對平均分、及格率、增長率都進(jìn)行分析比較,并對下一階段提出具體量化目標(biāo),這樣有利于激發(fā)教師之間的競爭合作,有利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高。教師認(rèn)真對待平時的單元檢測,做到嚴(yán)格監(jiān)考___閱卷,并認(rèn)真做好檢測質(zhì)量分析,不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué),對教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié),不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。

我校認(rèn)真實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價,建立并完善了學(xué)生成長檔案。按照學(xué)校制訂的綜合素質(zhì)評定方案及相關(guān)評定辦法,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定,并做好存檔記錄。

5、加強(qiáng)教研組、備課組管理。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步完善了教研組長、備課組長職責(zé),讓每位組長明確了教研組、備課組工作職能和工作職責(zé),同時要求每位組長能不斷提升自身業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮組員的積極性和團(tuán)隊協(xié)作精神。多次召開教研組長會議,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,每月一次教研組會議進(jìn)行思想交流、理論學(xué)習(xí),讓教研組例會真正起到對教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用。

6、開展“推門聽課”活動,提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)工作的重頭戲,是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期的公開課與以往有所改變,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范課,讓全體教師學(xué)習(xí)觀摩討論,然后由各教研組長上課,最后推廣到全體教師上高效的課。

7、強(qiáng)化了___備課,整合了教學(xué)資源。加強(qiáng)了教研組建設(shè),抓實了備課組活動。積極推行“___備課,資源共享,課后反思”的___備課制度。開展備課組觀摩和交流活動,抓實組內(nèi)聽課活動,對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次,組員不得無故缺席,全體教師以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為已任,貢獻(xiàn)個人智慧、尋求共同發(fā)展,服從組長分工,主動承擔(dān)組內(nèi)工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”,“五定”即定時間、定地點、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“五議”即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)(范本)信息?!傲小奔从兄攸c,有措施,有收獲,有提高,有記錄。各備課組將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、考試信息研究、考試方法指導(dǎo)作為備課組活動的核心內(nèi)容。

(二)扎實抓好畢業(yè)班教學(xué)工作,努力提升教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)班年級的教學(xué)工作是我校教學(xué)工作的重中之重,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)___畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。圍繞“明年中考繼續(xù)創(chuàng)輝煌”做好文章。教務(wù)處人員經(jīng)常常開展隨堂聽課,做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路,扎扎實實抓好教學(xué)質(zhì)量。重點抓好畢業(yè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),為形成好的質(zhì)量意識創(chuàng)造條件。針對畢業(yè)班的具體情況,多次召開專題會議,重點探討我校畢業(yè)班成績與改進(jìn)措施,爭取教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

(三)以研興教,提高教科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師自身知識修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。大多數(shù)教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校征訂的教育報刊雜志,開展日常學(xué)習(xí)活動,從中汲取教育教學(xué)營養(yǎng)。充分發(fā)揮教科研的服務(wù)、先導(dǎo)功能,推動了學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2、以研興教,提高教師的教科研能力。在教學(xué)、實踐、研究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師撰寫科研論文,為全體教師創(chuàng)造成功的條件,積極為教師提供論文評選,鼓勵參加各級各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動,教師們在實踐中不斷探索,不斷總結(jié),駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)了,出自老師、學(xué)生之筆的文章在各級各類報刊上應(yīng)運而生。本學(xué)期里,在各級各類評比中,我校教師有___多人次撰寫的論文和設(shè)計獲獎或發(fā)表。這個在農(nóng)村初中也是比較少見的,這說明學(xué)校的教科研力量強(qiáng)大,有力地支撐著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高,也有利于教師個體的成長。

二、有待解決的問題

1.課堂教學(xué)改革力度有待進(jìn)一步加強(qiáng),使其更加貼近學(xué)生實際,但求實效不求形式。

2.教研活動質(zhì)量有待進(jìn)一步提高,應(yīng)教研意識進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.___教學(xué)方面,有的老師駕馭課堂的能力需要增強(qiáng),不管紀(jì)律或管不住,沒有一個良好的課堂教學(xué)秩序。

4.希望有的老師更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平。

今后,初中部教務(wù)處將更為努力地改進(jìn)和完善教學(xué)管理工作,提高工作效率,服務(wù)好教育教學(xué),為我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階而不懈努力。

第7篇

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,全面實施素質(zhì)教育,鼓勵學(xué)校辦出特色,辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系,完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動,強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識,認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,理清工作思路,研究提升教學(xué)質(zhì)量策略,探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系,使我市中小學(xué)辦學(xué)水平,尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高,全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

(一)完善制度,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點,堅持向管理要質(zhì)量,進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度,落實管理責(zé)任,以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式,完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制,形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式,強(qiáng)化服務(wù)意識,樹立以人為本的學(xué)校管理思想,全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理,走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路,切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況,不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機(jī)制,建立校長隊伍“人才庫”,加強(qiáng)中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn),評選獎勵優(yōu)秀校長,建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查,督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),切實做到開齊課程,開足課時。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用,經(jīng)常深入學(xué)校,定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估,及時掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式,深入課堂,加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控,經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進(jìn)行督導(dǎo),促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化,為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

(二)把握關(guān)鍵,努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識,全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口,主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題,在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。進(jìn)一步落實中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度,教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動,每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次,特別要針對當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動,大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究,搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測,創(chuàng)建“有效課堂”,要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對個別聽不懂、沒學(xué)會的學(xué)生,要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點工作來抓,以教研分會、學(xué)校為單位探索新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征,努力探討各種課型的最佳模式,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要創(chuàng)造一切機(jī)會,積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動,不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長,以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體,引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)實踐和研究,并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣,以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學(xué)期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半,每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量,每位教師的公開課必須提前安排,并確定不同課型人員和比例,要有公開課教案、聽評課記錄,要真正把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措,同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學(xué)中,力戒走過場、搞形式、完任務(wù),對弄虛作假的學(xué)校、教師要在全市通報批評,并追究相關(guān)人員責(zé)任。

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué),下移到課堂、教師和學(xué)生中,采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式,密切關(guān)注教師的課堂活動,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測,以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動,推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式,為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范,以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化,推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)立足根本,著力提升教師隊伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源,加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè),改進(jìn)培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)的針對性、有效性,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法,充實教研力量,提高教研水平,切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度,切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班,加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度,提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機(jī)制,扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度,定期評選優(yōu)秀教師,樹立先進(jìn)教師典型,開展優(yōu)秀教師巡回報告活動,提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

(四)優(yōu)化手段,積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

各校要強(qiáng)化運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的意識,進(jìn)一步加快學(xué)?,F(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程全面覆蓋的有利契機(jī),進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫,加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、提高設(shè)備使用率、定期更新補(bǔ)充設(shè)備。抓好遠(yuǎn)程教育資源的深度開發(fā)和有效應(yīng)用,確保先進(jìn)的教學(xué)手段得以充分利用,避免閑置和浪費。優(yōu)化輔助教學(xué)手段,運用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效果。重視加大教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn),通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高,使城鎮(zhèn)學(xué)校90%以上的任課教師、農(nóng)村60%以上的任課教師能夠利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質(zhì)教育信息和資源,能夠獨立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學(xué)軟件,進(jìn)行電子備課和教學(xué)設(shè)計。

(五)著眼大局,建立良性的循環(huán)機(jī)制。

樹立“小學(xué)質(zhì)量幼教找,初中質(zhì)量小學(xué)找,高中質(zhì)量初中找”的理念,統(tǒng)籌好學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各個學(xué)段的關(guān)系,提高幼教覆蓋面,夯實小學(xué)教育基礎(chǔ),抓實初中教學(xué)質(zhì)量,突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類學(xué)生之間的關(guān)系,各學(xué)校要根據(jù)本校現(xiàn)狀,制定補(bǔ)差、推中、提優(yōu)策略,尋找教學(xué)工作著力點,落實分層推進(jìn)措施。要切實完善和落實控輟保學(xué)工作,重點是各初中階段學(xué)校,要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。

(六)注重引導(dǎo),建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織,針對學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)特點和教育規(guī)律,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,注重有利于推動教法學(xué)法改革、學(xué)生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)節(jié),制定形成科學(xué)的、易于操作的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和面向全體學(xué)生發(fā)展水平考核辦法,按學(xué)期、年度進(jìn)行檢測與評估,由市教育局組織每學(xué)期對全市中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測,并對結(jié)果進(jìn)行診斷、指導(dǎo),建立全市中小學(xué)段成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。改革小學(xué)畢業(yè)考試組織辦法,由招生的初中學(xué)校組織考試,全市統(tǒng)一閱卷,并對成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。初中段每學(xué)期由教育局組織對初一、初二部分學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一組織考試,統(tǒng)一閱卷,進(jìn)行跟蹤診斷、干預(yù)指導(dǎo)、適時監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會考成績建立全市各初中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯(lián)考,建立以學(xué)校及班級為單位的成績跟蹤監(jiān)測數(shù)據(jù)庫,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績實行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后,以此為基礎(chǔ)確定下年度質(zhì)量提升的新目標(biāo)。各學(xué)校要研究制定課堂教學(xué)質(zhì)量評估辦法,建立學(xué)業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度,定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會,組織召開學(xué)生或家長參加的教學(xué)反饋座談會,逐步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制。教師的教學(xué)成績作為教師量化考核的重要指標(biāo)。

四、時間和步驟

教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進(jìn)行。

第一階段:組織與發(fā)動階段。召開全市中小學(xué)校長會議,傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神,各校召開全體教師會議,明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際,圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容,進(jìn)行深入的調(diào)查研究,查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題,分析問題根源,研究策略,制定改進(jìn)措施,形成詳細(xì)的學(xué)校活動工作方案,并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會,對本項活動進(jìn)行廣泛的宣傳,形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間,并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段:全面實施階段。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動,并對每項活動進(jìn)行廣泛地討論交流,分析存在問題的原因,制定有效的整改措施,通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。

第三階段:推廣與深化階段。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距,各校要制定具體的對策意見,形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施,總結(jié)提升典型經(jīng)驗,推廣成功做法。

第四階段:總結(jié)與表彰階段。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組,采取過程性和階段性相結(jié)合的形式,對各?;顒拥拈_展情況進(jìn)行全面檢查評估,檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

五、工作要求

1、提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校要高度重視、精心組織、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署,切實做到組織落實、任務(wù)落實、措施落實,確保“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的各項要求落到實處,收到實效。為加強(qiáng)對全市教學(xué)質(zhì)量提升年活動的組織領(lǐng)導(dǎo),市教育局決定成立明光市教學(xué)質(zhì)量提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組,并下設(shè)辦公室:

組長:

成員:

辦公室主任:

第8篇

同志們:

教育體育局今天召開的中小學(xué)校長會議,是一次非常重要的會議。充分體現(xiàn)了教體局努力推進(jìn)全縣教育體育工作的堅定信心和堅強(qiáng)決心。前面,*局長、*書記、*書記的講話目標(biāo)明確,思路清晰,措施有力,既緊扣省市對教育工作的要求,又符合*實際,我完全同意。會后,大家要把這次會議精神傳達(dá)給每一位教師,貫徹到工作中,落實到行動上。下面我對全縣教育體育工作再講三點意見:

一、準(zhǔn)確把握教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),進(jìn)一步堅定推動*教育均衡發(fā)展的信心和決心

我縣教育工作機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。一是黨的十七大將“優(yōu)先發(fā)展教育,建立人力資源強(qiáng)國”作為社會建設(shè)六大任務(wù)之一,把“學(xué)有所教”列為改善民生的第一目標(biāo),更加強(qiáng)調(diào)教育的公益性,并把教育均衡發(fā)展、教育投入、教學(xué)改革放在教育工作的突出位置,這為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展指明了方向。國家、省、市一系列政策的實施,為教育事業(yè)提供了更加廣闊的發(fā)展空間,帶來了千載難逢的歷史機(jī)遇和政策機(jī)遇。二是近年來全縣教育體育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢:教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,義務(wù)教育保障有力,高中教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,高考上線人數(shù)和在全市排名逐年攀升,職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展;學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施明顯改善,現(xiàn)有的D級危房全部排除,遠(yuǎn)程教育項目順利實施,普及實驗教學(xué)工作順利通過省上驗收;城區(qū)教育資源配置在整合中進(jìn)一步趨于合理,農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)全面啟動;教育管理不斷改進(jìn),安全管理進(jìn)一步加強(qiáng);辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范,各種矛盾得到有效解決,教育大局和諧穩(wěn)定。社會各界對教育工作的滿意度顯著增加,關(guān)心支持教育工作的氛圍更加濃厚。三是教體局有一個能謀發(fā)展、抓大事、干成事,堅強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。特別是在教育資源整合、項目爭取、學(xué)校建設(shè)、維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)發(fā)展等方面表現(xiàn)出色,在近三年的全縣綜合考評中一直名列前茅。還有一支年青有為,經(jīng)驗豐富的學(xué)校管理干部隊伍,有一支業(yè)務(wù)精良,愛崗敬業(yè)的教師隊伍,這為教育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的組織保證。

在搶抓機(jī)遇的同時,也應(yīng)該清醒的看到教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和壓力。一是機(jī)遇靠抓不能等。搶抓機(jī)遇的過程本身就是一種挑戰(zhàn),只有通過全體教育工作者的艱苦奮斗、真抓實干,不斷解決好各種矛盾和問題,才能迎來教育事業(yè)發(fā)展的大好機(jī)遇。二是提高教育質(zhì)量的壓力依然很大。從縱向看,我們的教育質(zhì)量呈逐年上升趨勢,我縣高考上線的總量逐年有所提高,但提高幅度不大,上重點大學(xué)的比例相對偏低,學(xué)校之間的差距較大;從橫向比,與周邊的旬陽、白河等區(qū)縣的差距還很明顯。我縣初中畢業(yè)生及格率、合格率、優(yōu)秀率相對不高;就小學(xué)畢業(yè)生而言,城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)科之間也很不平衡,這也直接影響到全縣初、高中教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是校建任務(wù)十分艱巨,去年底和今年初立項開工的十個重點校建項目,以及今年的面上排危工程、援建工程任務(wù)重、時間緊。教師隊伍建設(shè)和安全維穩(wěn)工作量大。但只要我們堅定信心,發(fā)揮優(yōu)勢,真抓實干,就一定能戰(zhàn)勝困難,變壓力為動力,推動教育事業(yè)更快更好地發(fā)展。

二、堅持科學(xué)發(fā)展,突出工作重點,全面提高教育質(zhì)量

今后幾年,全縣教育體育事業(yè)發(fā)展要以黨的十七大精神為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀總攬全局,以辦人民滿意的教育為目標(biāo),以推動教育均衡發(fā)展為切入點,以提高教育質(zhì)量為中心,以加強(qiáng)干部和教師隊伍建設(shè)為抓手,突出重點,統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)實施,全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

在2010年以及今后的幾年,我們都將繼續(xù)堅定不移的推動教育優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和規(guī)范發(fā)展。在發(fā)展內(nèi)涵上,堅持以提高質(zhì)量為中心;在發(fā)展重點上,著力推進(jìn)教育的深度均衡;在工作重心上,高度重視教育教學(xué)和內(nèi)部管理;在發(fā)展形態(tài)上,加大面向人人的平民教育力度,深化教育惠民,讓人民群眾共享教育改革與發(fā)展的成果。要把握好以下幾點:1、堅持德育為首原則,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。繼續(xù)深入開展理想信念教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育,要采取多種形式,加強(qiáng)正面引導(dǎo),使學(xué)生逐步樹立起堅定的理想信念;要把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容來抓,從大處著眼,小處入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,提高文明素養(yǎng),為學(xué)生終身發(fā)展奠基。要結(jié)合各學(xué)校和學(xué)生身心特點,有的放矢的開展心理健康教育活動,并貫穿于教師日常教育教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。要樹立“人人都是教育者,處處都有德育工作”的大德育觀,充分發(fā)揮每一位教職工的教育作用,實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人,形成德育工作齊抓共管的良好局面。努力培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀,牢固樹立起社會主義榮辱觀。堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù);深化人才培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng);

2、堅持質(zhì)量立校原則,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教育質(zhì)量是辦人民滿意教育和推進(jìn)教育均衡發(fā)展的出發(fā)點和立足點,高質(zhì)量的教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ),是人民的期盼,是衡量教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高教育質(zhì)量既是廣大教育工作者的重要任務(wù),又是教育工作永恒的課題。在當(dāng)前和今后幾年,提高質(zhì)量是我縣教育發(fā)展的主旋律,學(xué)校要牢固樹立科學(xué)的質(zhì)量觀與全面的質(zhì)量觀,切實把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為各項工作的中心環(huán)節(jié),作為推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo),抓好教育教學(xué)的過程管理,不斷提高學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校硬件建設(shè)得越好,全縣的辦學(xué)條件越改善,人民群眾對教育質(zhì)量的要求就越高,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任就更緊迫。全體教育工作者都要樹立“質(zhì)量就是滿意”的意識,應(yīng)該把教育辦成學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的教育;把學(xué)校辦成學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的學(xué)校。滿意的基礎(chǔ)就是質(zhì)量,質(zhì)量越高人們的滿意度就越高。更要樹立“質(zhì)量就是發(fā)展”的意識。什么叫發(fā)展?就一所學(xué)校而言,實現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三者的共同進(jìn)步才叫真正的發(fā)展。學(xué)生是教育的產(chǎn)品,產(chǎn)品的合格率高說明了教育的質(zhì)量就高;教師是辦學(xué)的關(guān)鍵,沒有教師的發(fā)展就不可能有學(xué)校的發(fā)展;學(xué)校是教育的細(xì)胞,每一所學(xué)校辦好了全縣教育就發(fā)展了。每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本,去努力實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理,利用更多的時間,傾注更多的精力抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高,努力把我縣建設(shè)成教學(xué)設(shè)施好、教學(xué)質(zhì)量高的教育強(qiáng)縣,形成校園建設(shè)和教育質(zhì)量相互促進(jìn)、均衡發(fā)展的良好局面。

3、堅持協(xié)調(diào)發(fā)展原則,推動各類教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育階段是為整個教育事業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展打基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),義務(wù)教育是教育大廈的根基,義務(wù)教育基礎(chǔ)牢固,教育發(fā)展就充滿活力;高中教育是一個地區(qū)教育發(fā)展水平的綜合反映,是人民群眾關(guān)注的焦點和熱點;職業(yè)技術(shù)教育承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任,是教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的集中體現(xiàn);從科學(xué)發(fā)展觀的角度講,各類教育應(yīng)互為依托、相互促進(jìn)、均衡發(fā)展。

——要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。繼續(xù)鞏固和提高普及程度,要著力解決好留守兒童、殘疾兒童以及后進(jìn)生、學(xué)困生的教育問題,保證每名適齡青少年都能進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。要進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量。全縣整體教育水平的提高,是基礎(chǔ)教育各學(xué)段所有學(xué)校和所有教育工作者共同鑄就的。抓教育教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程,沒有一流的小學(xué)教育,就沒有一流的初中教育質(zhì)量;沒有一流的初中教育,就辦不好一流教育質(zhì)量的高中。因此,我們只有大面積提高義務(wù)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,全縣教育質(zhì)量的提高才有基礎(chǔ)。當(dāng)前就我縣來講,首先要抓好城區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量,城關(guān)初中的重要任務(wù)是提高教學(xué)水平,為*中學(xué)輸送更多更好的優(yōu)質(zhì)生源,爭取用2—3年時間建設(shè)成市級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校;城關(guān)小學(xué)和城關(guān)二小要迅速完成校建工程,相互比、學(xué)、趕、幫,全力抓好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。城關(guān)小學(xué)今年秋季開學(xué)時要以全新的面貌展現(xiàn)給全縣人民,在學(xué)校管理上要有深入的思考,有全新的舉措,使學(xué)校內(nèi)涵管理切實發(fā)揮典型帶動作用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)要成為當(dāng)?shù)氐摹褒堫^學(xué)?!?,成為轄區(qū)內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量的典型和示范,帶動和促進(jìn)村級小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

——要狠抓高中教育。高中階段教育是承接九年義務(wù)教育,使學(xué)生能夠進(jìn)入高等教育或進(jìn)入社會勞動就業(yè)的關(guān)鍵,高中教育也是檢驗我們教育質(zhì)量和教育成果的關(guān)鍵,結(jié)合我縣目前高中教育實際,要進(jìn)一步擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模,提高辦學(xué)水平。*中學(xué)要一手抓高考,一手抓辦學(xué)條件的改善,用2—3年的時間把平中建成陜西名校,*中學(xué)和老縣中學(xué)要創(chuàng)造條件建成市級標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)。在這里,我重點強(qiáng)調(diào),各高中學(xué)校要在提高教育質(zhì)量上下苦功,“抓高考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實力”這個觀念要深入人心。區(qū)縣之間的教育競爭體現(xiàn)在辦學(xué)水平的競爭,其焦點就是高考質(zhì)量的競爭,這是我們必須面對的不可回避的客觀現(xiàn)實。三所普通高中都要采取措施,對癥下藥,抓質(zhì)量、抓升學(xué),工作目標(biāo)既要瞄準(zhǔn)高考上線人數(shù)總量,更要注重上線人數(shù)的質(zhì)量,切實提高我縣教育競爭力。今年的應(yīng)考備考時間已經(jīng)很緊,我希望大家堅定信心,強(qiáng)化措施,奮力拼搏,實現(xiàn)高考上線人數(shù)的新突破。

----加快發(fā)展職業(yè)教育和成人教育。合理引導(dǎo)分流農(nóng)村初中畢業(yè)生,不斷擴(kuò)大職業(yè)中學(xué)自身的影響力和吸引力,努力扭轉(zhuǎn)職業(yè)高中招生難的被動局面,力爭在2012年前全縣職業(yè)高中的辦學(xué)規(guī)?;竞推胀ǜ咧邢喈?dāng)。要進(jìn)一步深化職業(yè)中學(xué)辦學(xué)改革,設(shè)置有*特色的骨干專業(yè),培養(yǎng)更好的、叫得響的、有影響力的高素質(zhì)勞動者。要結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)實際,創(chuàng)出辦學(xué)特色,不斷加大職業(yè)教育和成人教育為縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的貢獻(xiàn)份額。

----著力促進(jìn)學(xué)前教育的規(guī)范發(fā)展。加強(qiáng)規(guī)范化管理,完善院長負(fù)責(zé)制,抓好家園共育工程,提高整體辦園水平和保教質(zhì)量。

----積極推動學(xué)校特色建設(shè)。學(xué)校特色建設(shè)是教育發(fā)展的需要,是教育創(chuàng)新的需要,也是打造*教育品牌、提升教育形象的需要。因此各學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上,大膽探索,積極創(chuàng)建學(xué)校特色,實現(xiàn)學(xué)校單項突破和個性發(fā)展,帶動學(xué)校整體水平的提高,形成全縣教育百花齊放的局面。

4、堅持統(tǒng)籌兼顧原則,抓好校建和安全工作。加大力度,進(jìn)一步做好項目爭取和校建排危工作,多渠道努力爭取教育投資項目,全面完成今年的排危任務(wù)。教體局和項目學(xué)校對全縣學(xué)校在建項目要排出工程進(jìn)度表,加大對*小學(xué)、城關(guān)初級中學(xué)等一批重點校建工程質(zhì)量和工程進(jìn)度的管理,以干克難,不等不靠,保質(zhì)保量按時完工。工程質(zhì)量實行校長負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制,教體局要加大督查和協(xié)調(diào)力度,幫助學(xué)校解決實際問題。要加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè),堅決杜絕亂征亂訂亂收費、亂辦班的不良行為。要切實加強(qiáng)體育工作,大力開展群眾體育活動,努力提高體育競技水平。要牢固樹立安全穩(wěn)定工作責(zé)任重于泰山的思想,進(jìn)一步健全完善安全、衛(wèi)生管理制度,加大綜合治理和安全隱患排查力度,保證師生安全和飲食衛(wèi)生安全,堅決杜絕安全責(zé)任事故,確保大局穩(wěn)定。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施,創(chuàng)新管理辦法,把*教育推向新的發(fā)展階段

今年的工作任務(wù)已經(jīng)明確,要出色完成工作任務(wù),就必須創(chuàng)新辦法、強(qiáng)化措施、抓好落實。

1、要強(qiáng)化措施,在提高教育質(zhì)量上出實招、抓實事、見實效。

一要強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任管理。教育局要建立一套完整的教育教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)和評估體系,制定出臺切實可行的提高教育教學(xué)質(zhì)量的獎懲辦法,全面落實兌現(xiàn)獎懲措施。在中小學(xué)校長任免上,要逐步實行教育教學(xué)質(zhì)量一票否決制。在任期內(nèi)教育質(zhì)量沒有提高的,對校長要予以調(diào)整;在任期內(nèi)教育質(zhì)量下降的,校長要就地免職。

二要深化教學(xué)改革。要用科學(xué)的方法提高教育質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)、新課程的全面實施和高考的改革完善,提高教育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該靠的是科學(xué)的管理、高率的課堂、有效的科研、充分調(diào)動學(xué)生自覺性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能來實現(xiàn)。因此,我們要切實轉(zhuǎn)變管理觀念,創(chuàng)新管理策略和方法,改進(jìn)教學(xué)手段,進(jìn)一步提高教師的執(zhí)教能力和水平,教師要在巧教和引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)上下功夫,堅決杜絕機(jī)械重復(fù)的“填鴨式”教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效益。要提高實驗教學(xué)和遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)實踐和教育科研中的使用率,努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三要強(qiáng)化工作指導(dǎo)。教體局要深入農(nóng)村中小學(xué)調(diào)研檢查,找準(zhǔn)制約*教育質(zhì)量再提高的“瓶頸”,指導(dǎo)解決實際問題。上半年要召開全縣教學(xué)質(zhì)量分析研討會,布置、交流、檢查教學(xué)管理和全面提高教育質(zhì)量的相關(guān)工作。

四要強(qiáng)化教學(xué)研究。在新的形勢下,教研教改要增強(qiáng)針對性,要對提高課堂教學(xué)水平有幫助,不能搞老框框、老套路,校本教研不能流于形式,要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的實際,及時調(diào)整教研工作的重心和創(chuàng)新教研服務(wù)的方式。要把先進(jìn)的教學(xué)手段和思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益,把教師的知識水平轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要通過教科研活動,凝聚廣大優(yōu)秀教師的集體智慧,增強(qiáng)工作競爭力,實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教師是最重要的、最具活力的教育資源,能否最大限度地開發(fā)和利用好教師資源,是對校長管理水平的檢驗。要以師德教育為重點,教育和引導(dǎo)教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識和質(zhì)量意識。深入貫徹落實總書記在全國優(yōu)秀教師座談會上的講話精神,廣泛開展師德教育活動,校長要多和教師溝通,多引導(dǎo),多進(jìn)行人文關(guān)懷,激發(fā)教師工作的積極性和主動性。要把責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神作為評價教師工作的重要依據(jù),積極探索符合*實際的教師聘用和考核機(jī)制,在對教師進(jìn)行關(guān)乎切身利益的評價時,一定要客觀、公平、公正,要保護(hù)工作積極性。要進(jìn)一步加大“十佳教師”、師德標(biāo)兵等優(yōu)秀教師的評選表彰力度,大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型,以此促進(jìn)師德水平的提高。

3、加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)。教育局和各位校長要切實把工作的重心放在規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心上來。校長要把主要精力集中投入到抓教育教學(xué)工作中去,制定切實可行的提升教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃,帶頭深入到教師中去,下班聽課、上課;要堅決摒棄工作低標(biāo)準(zhǔn),要求一般化,作風(fēng)漂浮,無過便是功的思想。要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識和爭先意識,牢固樹立整體工作上臺階,單項工作創(chuàng)一流的理念,努力使學(xué)校各項工作有新提高。要通過舉辦校長培訓(xùn)班、研討班和外派校長參加上級舉辦的研修班等途徑,努力促使校長樹立新的辦學(xué)理念,提高學(xué)校管理水平和自身業(yè)務(wù)能力。要努力構(gòu)建科學(xué)合理的用人機(jī)制,積極探索公開招考選拔校長的方法,大膽啟用作風(fēng)扎實、業(yè)務(wù)精湛、政治可靠、管理能力強(qiáng)的年青干部。力爭用2—3年時間使每所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子都達(dá)到堅強(qiáng)有力、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的標(biāo)準(zhǔn),能基本滿足教育改革發(fā)展的實際需要。

4、建立健全管理制度?!敖F(xiàn)代學(xué)校制度”是當(dāng)前教育的一個熱點問題。在新課程背景下,學(xué)校的教育教學(xué)管理不是一個簡單的加強(qiáng)問題,而是要切實提高管理水平的問題。因此,要更加注重管理的制度化。有效的管理,在一定程度上要依靠制度,各校都要根據(jù)本校教師隊伍的實際、本校發(fā)展的特色和本校文化的積淀來考慮制定管理制度,要面向全體教師,要面向各個層面,要面向教學(xué)整個流程。管理制度要有較強(qiáng)的可操作性。制度一旦制定,要強(qiáng)調(diào)管理的過程化,要有強(qiáng)有力的措施保證制度的貫徹落實。

第9篇

【關(guān)鍵詞】ISO 9000 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系 缺陷 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2013)07C-

0083-02

一、ISO 9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的基本思想

ISO 9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織在總結(jié)世界各國,特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國家質(zhì)量管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的,它要求組織建立并實施一套文件化的質(zhì)量管理體系,確保影響產(chǎn)品質(zhì)量的技術(shù)、管理和人的因素處于受控狀態(tài),無論是硬件、軟件、服務(wù)還是流程性材料,并且控制的目的是為了減少、消除不合格,尤其是預(yù)防不合格。

ISO 9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)包含著當(dāng)代先進(jìn)的管理思想和管理理念,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是質(zhì)量管理的中心任務(wù)是建立并實施文件化的質(zhì)量體系;二是質(zhì)量控制的出發(fā)點是預(yù)防不合格的發(fā)生;三是控制所有過程的質(zhì)量;四是生產(chǎn)過程的各個因素、各個環(huán)節(jié)必須處于受控狀態(tài);五是持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系。

ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)可以幫助組織建立、實施并有效運行質(zhì)量管理體系,它不受具體行業(yè)或部門的限制,可廣泛適用于各種類型和規(guī)模的組織,能夠有效促進(jìn)供方與顧客之間的信任。運用ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量管理的目標(biāo)是實現(xiàn)從人治轉(zhuǎn)向法治,從結(jié)果管理轉(zhuǎn)向過程管理,從粗放管理轉(zhuǎn)向集約管理,具有很強(qiáng)的可操作性。

二、傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的缺陷

(一)監(jiān)控理念重在糾正而非預(yù)防

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),其監(jiān)控理念重在對出現(xiàn)問題后的處理,或者利用對問題的懲戒威懾來逆向監(jiān)控質(zhì)量,其最大的弊端在于無法徹底解決問題的重復(fù)發(fā)生。筆者認(rèn)為這是一種消極的監(jiān)控理念,因為監(jiān)控的根本目的是預(yù)防問題的出現(xiàn),或者通過積極的預(yù)防措施或預(yù)警機(jī)制,及早發(fā)現(xiàn)問題的苗頭并將問題消滅在萌芽狀態(tài),防止問題的進(jìn)一步擴(kuò)大,而不是重在對已經(jīng)發(fā)生的問題進(jìn)行糾偏,那樣代價太大,成本太高,須知火災(zāi)及滅火的代價一定高過防范成本。

(二)監(jiān)控主體不全面

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),非常注重校內(nèi)縱向監(jiān)控體系作用的發(fā)揮,即學(xué)校、二級教學(xué)管理單位和教研室這三級監(jiān)控主體在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)揮著主要作用,但是在利用學(xué)生這個監(jiān)控主體時,學(xué)校之間的差別較大,很多學(xué)校的學(xué)生評教工作流于形式,學(xué)生信息員隊伍在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中并未發(fā)揮實質(zhì)性作用。此外,現(xiàn)在很多學(xué)校正在積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合,逐漸引入企業(yè)評教,教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主體中開始出現(xiàn)校外監(jiān)控主體,但是目前校外監(jiān)控主體還比較單一,并且也沒有開展實質(zhì)監(jiān)控工作,目前正處于一種探索階段。

(三)監(jiān)控過程不完整

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),往往過度注重常規(guī)教學(xué)過程環(huán)節(jié),而且對教學(xué)過程的監(jiān)控也往往偏重于課堂理論教學(xué),而對實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等其他教學(xué)環(huán)節(jié)和過程則較少監(jiān)控。同時,對于教學(xué)質(zhì)量有重要影響的其他相關(guān)過程也缺乏有效的監(jiān)控,比如,人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的提供與維護(hù)、后勤服務(wù)與校園文化建設(shè)等。教學(xué)質(zhì)量不能孤立地產(chǎn)生于教學(xué)過程本身,要提供合格的教育教學(xué)服務(wù),除需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程外,還需要與之相關(guān)的其他配套過程。因此,可采取全過程的監(jiān)控方式,以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量,因為僅僅監(jiān)控教學(xué)過程是難以達(dá)到目的的。

(四)監(jiān)控問題的解決未形成閉環(huán)

對于監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,傳統(tǒng)監(jiān)控體系對問題缺乏有效的跟蹤反饋與落實,普遍的做法是按照有關(guān)的處理辦法給予處理,很少組織有關(guān)部門或人員針對出現(xiàn)的問題鑒別其屬類,分析其背后的原因,并采取相應(yīng)的糾正措施,也缺乏對處理后的問題采取跟蹤反饋,以評價該處理辦法的有效性。筆者認(rèn)為這樣的監(jiān)控機(jī)制是一種偷懶機(jī)制,是一種守株待兔、以逸待勞的機(jī)制,這不符合監(jiān)控的目的,真正有效的監(jiān)控體系,對于發(fā)現(xiàn)的問題,應(yīng)該遵循PDCA(計劃―執(zhí)行―檢查―改進(jìn))原則,形成解決問題的閉環(huán),同一個問題不應(yīng)反復(fù)出現(xiàn)。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的對策

(一)積極貫徹預(yù)防為主的監(jiān)控理念

監(jiān)控的出發(fā)點本應(yīng)該是通過對工作過程的監(jiān)督,確保工作過程的結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)要求,實現(xiàn)過程目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)工作過程不符合標(biāo)準(zhǔn)要求,出現(xiàn)了偏差,能夠得到及時制止與糾正,防止偏差的繼續(xù)與擴(kuò)大,造成嚴(yán)重后果或重大經(jīng)濟(jì)損失,而絕非只注重對偏差結(jié)果的處理。

ISO 9000質(zhì)量管理的理念推崇積極的預(yù)防,對過程管理中發(fā)現(xiàn)的潛在問題或影響采取積極的預(yù)防措施,防止問題或影響的出現(xiàn),盡管ISO 9000質(zhì)量管理理念并不排斥甚至包含著糾正。從現(xiàn)實情況來看,質(zhì)量是由人控制的,只要是人,難免會犯這樣或那樣的錯誤。如何預(yù)防犯錯?或者如何降低犯錯的概率?這就是ISO 9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的精髓――預(yù)防措施或預(yù)警機(jī)制。為了深入貫徹預(yù)防為主的思想,學(xué)校必須建立并完善教育教學(xué)工作的各項標(biāo)準(zhǔn)和要求,并依據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求切實履行過程監(jiān)督的職責(zé),一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭,應(yīng)積極采取糾正或預(yù)防措施,防止事態(tài)的擴(kuò)大。可以說,一個學(xué)校采取預(yù)防措施的能力,是學(xué)校管理水平的重要表現(xiàn)。

(二)監(jiān)控主體多元化

ISO 9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全員參與”,因為組織的各級人員是組織之本,只有他們的充分參與,才能使他們的才干為組織獲益。筆者認(rèn)為,首先,在學(xué)校內(nèi)部,要形成全員參與監(jiān)控的局面,并且既要有形成全員參與監(jiān)控共識,更要付諸實際行動,決不能僅僅依靠學(xué)校的教務(wù)部門或教學(xué)督導(dǎo)部門。要真正形成學(xué)校層面、二級教學(xué)管理單位(包含系部)、教研室等縱向監(jiān)控體系,還要發(fā)揮廣大教職員工的橫向監(jiān)控作用,比如建立教師之間的橫向監(jiān)控(如聽課等)機(jī)制,也要切實調(diào)動并真正發(fā)揮起教學(xué)輔助部門與職能管理部門對教學(xué)過程的監(jiān)控作用。其次,還要發(fā)揮直接接受學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的學(xué)生主體對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,因為學(xué)生是學(xué)校的直接顧客,對學(xué)校提供的教育教學(xué)服務(wù)有天然的發(fā)言權(quán),是監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的重要主體。再次,還必須發(fā)揮學(xué)校外部監(jiān)控主體的作用,比如行業(yè)(企業(yè))、社會機(jī)構(gòu)以及教育專家等,這些監(jiān)控主體會從不同角度對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量作出評價,以幫助學(xué)校改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)控主體要形成“主輔并行、內(nèi)外結(jié)合”的多元化監(jiān)控格局,如圖1所示。

(三)實行教學(xué)質(zhì)量全過程監(jiān)控

ISO 9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)注重“過程方法”和“管理的系統(tǒng)方法”,即全過程系統(tǒng)地監(jiān)控。大家都知道,企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的好壞絕不僅僅體現(xiàn)在生產(chǎn)環(huán)節(jié),而是取決于產(chǎn)品形成的全過程,所以,企業(yè)要控制產(chǎn)品質(zhì)量,必須控制產(chǎn)品形成的全過程,具體包括市場調(diào)研、設(shè)計開發(fā)、物資采購、倉儲保管、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、物流運輸、銷售及售后服務(wù)等。教學(xué)質(zhì)量控制,本質(zhì)上跟企業(yè)質(zhì)量控制要求是一致的,學(xué)校要保證教育教學(xué)質(zhì)量,也必須控制教育教學(xué)服務(wù)的全過程,除重點控制教學(xué)實施過程外,還必須監(jiān)控如行政管理、后勤服務(wù)、安全保障、校園文化建設(shè)等教學(xué)質(zhì)量保障過程,因為這些過程在很大程度上影響著教育教學(xué)服務(wù)的順利、高效提供,如圖2所示。

(四)對監(jiān)控發(fā)現(xiàn)的問題按照PDCA循環(huán)原則進(jìn)行處理

對于監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題,不能簡單地按照有關(guān)規(guī)則處理了事,而應(yīng)該依照PDCA循環(huán)原則,形成閉環(huán)處理。即針對問題的性質(zhì),分析原因,制定并實施糾正措施,同時,在實施的過程中跟蹤監(jiān)控,確保問題得到徹底解決,然后總結(jié)經(jīng)驗,并將經(jīng)驗做法標(biāo)準(zhǔn)化,將遺留問題轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)周期加以解決,如此反復(fù),問題也會被一一解決,管理水平也因此獲得大幅度提高,如圖3所示。

如何改造傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,構(gòu)建新型的、符合時代要求的現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,目前各個學(xué)校正努力探索,很多高職院校也在借用ISO 9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn),試圖重構(gòu)自身的監(jiān)控體系,不失為一種新的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]阮先會.職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價[M].北京:光明日報出版社,2010

[2]伊雅莉.職院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009

[3]傅昌德,何志忠,景凌凌.高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的探索與實踐[J].高教論壇,2011(2)

[4]徐麗.高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建――基于二級教學(xué)管理的視角[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(17)