時(shí)間：2023-06-15 17:04:05
導(dǎo)語(yǔ)：在中考化學(xué)知識(shí)梳理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、深入研究課標(biāo)，準(zhǔn)確把握方向
新課程理念下的中考立足于基本知識(shí)和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點(diǎn)不是放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不是孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的測(cè)試，而是放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，但知識(shí)萬(wàn)變不離其宗，宗即課標(biāo)。這就需要我們深入研究課標(biāo)，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據(jù)此復(fù)習(xí)時(shí)要明確：
1．復(fù)習(xí)的目的是：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法。
2．達(dá)成的目標(biāo)是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現(xiàn)在中考上則表現(xiàn)為最大程度上提升每一位學(xué)生的成
績(jī)。
二、認(rèn)真摸清學(xué)情，繞開(kāi)復(fù)習(xí)誤區(qū)
就大多學(xué)生而言，存在著諸如復(fù)習(xí)方法不當(dāng)、心浮氣躁、審題不細(xì)、計(jì)算能力較弱、答題缺乏規(guī)范等不少的問(wèn)題，所以在一輪復(fù)習(xí)中要時(shí)刻結(jié)合學(xué)情，盡力繞開(kāi)如下幾個(gè)誤區(qū)：
誤區(qū)一：只重聽(tīng)講，懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)腦，不重參與。
只重聽(tīng)講不重參與導(dǎo)致考生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、尋找問(wèn)題方面做得很差，這樣就會(huì)造成知識(shí)零碎，不能形成有效的體系。要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧建立網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題交流與共享反思評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)矯正提高。
誤區(qū)二：只重答題結(jié)果，不重生成過(guò)程。
在解答問(wèn)題時(shí)，部分考生將答案直接寫出來(lái)，忽略了解題過(guò)程的詳細(xì)描述。
表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題上為學(xué)生不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理地寫出，造成失分較多；表現(xiàn)在計(jì)算題上則為缺少規(guī)范的解題步驟，導(dǎo)致題會(huì)少得分甚至不得分的情況，不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟”，萬(wàn)分可惜！ 轉(zhuǎn)貼于
誤區(qū)三：陷入題海，只重做題，不重基礎(chǔ)，不重規(guī)納。
有的同學(xué)復(fù)習(xí)就是大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地；有的同學(xué)不注重對(duì)錯(cuò)題的梳理，只要把錯(cuò)題改了就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有徹底弄清是在哪個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上出了問(wèn)題、是什么原因出了問(wèn)題，導(dǎo)致再出現(xiàn)類似的問(wèn)題、換一個(gè)情境，就會(huì)出現(xiàn)二次重錯(cuò)的問(wèn)題。其實(shí)這樣的想法做法根本不現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)的大容量，不等于完全掌握了知識(shí)，考生還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。
三、切實(shí)制定計(jì)劃，扎實(shí)有效復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)情，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中我們采用了單元復(fù)習(xí)的方法，具體做法是：圍繞教材，切實(shí)做到“立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，減緩坡度，降低難度”；同時(shí)，在單元復(fù)習(xí)中梳理知識(shí)點(diǎn)，形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步理解和提高。為達(dá)此目的，我們按照“歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)——重難點(diǎn)精講——典型例題分析——精要檢測(cè)——錯(cuò)題梳理”的程序進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
四、精心研究策略，扎實(shí)有效復(fù)習(xí)
在一輪復(fù)習(xí)中，要結(jié)合課標(biāo)、考綱，按照單元內(nèi)容，細(xì)化每一節(jié)課的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，形成復(fù)習(xí)學(xué)案，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考題目千變?nèi)f化，但一切題目的變式、拓展、深化，其實(shí)是換湯不換藥，給知識(shí)點(diǎn)不斷變換花衣服而已，其“根”扎在教材之中，離開(kāi)教材一切都會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此一輪復(fù)習(xí)的落點(diǎn)應(yīng)放在抓實(shí)抓牢教材上。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；復(fù)習(xí)策略；應(yīng)考策略
初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，怎樣在這最后階段利用有限的時(shí)間高效地完成化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的具體策略。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
“態(tài)度決定一切”，正_的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)每一科來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。近年來(lái)，由于受中考化學(xué)分值設(shè)置原因的影響，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。中考化學(xué)分值設(shè)置各地區(qū)略有差異，但普遍都分值不高。以本地區(qū)中考為例，中考化學(xué)科分值設(shè)置為60分，其中實(shí)驗(yàn)操作考試10分，理論考試50分，與體育中考設(shè)置相當(dāng)。從而導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視。那么，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想呢？我認(rèn)為可以從高考理科綜合化學(xué)的分值設(shè)置；部分重點(diǎn)高中招生只看裸分（即語(yǔ)、數(shù)、外、理、化）等來(lái)對(duì)學(xué)生說(shuō)明化學(xué)科在今后學(xué)習(xí)中的重要性，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。
二、選擇合適的復(fù)習(xí)資料
“工欲善其事、必先利其器”，選擇一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的復(fù)習(xí)資料，對(duì)于提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，往往能達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各種總復(fù)習(xí)資料種類繁多，編排質(zhì)量良莠不齊。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)資料沒(méi)有最好，只有更適合。所以，選擇總復(fù)習(xí)資料應(yīng)該從本地區(qū)中考的命題習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況、資料的內(nèi)容含量、結(jié)構(gòu)布局等綜合考慮多方面的因素來(lái)選擇。
三、具體復(fù)習(xí)策略
初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)一般采用四輪復(fù)習(xí)法。
1.第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重抓章節(jié)過(guò)關(guān)，打好基礎(chǔ)。要通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識(shí)的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度。同時(shí)，在重點(diǎn)章節(jié)上要注意時(shí)間的傾斜。
由于受時(shí)間的限制，如果完整系統(tǒng)地對(duì)著書(shū)本逐一復(fù)習(xí)，是不大可能的，那么老師幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理就顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)掌握如何，老師要加強(qiáng)檢查，對(duì)于中考常考的知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。由于老師的時(shí)間和精力有限，不可能人人督促，筆者認(rèn)為可以采用分組完成的方式，由小組長(zhǎng)督促檢查，老師抽查等。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)，以綜合提高為目的
根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，化學(xué)中考考試內(nèi)容可分為五個(gè)專題即：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展共五個(gè)專題。復(fù)習(xí)時(shí)要著重整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。
在本輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)典型考題的訓(xùn)練?；瘜W(xué)中考題型一般分為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題共四大類。老師要分析本地區(qū)近三年的中考試題，找到出題、考點(diǎn)的一般規(guī)律，做到有的放矢。這樣既減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，有提高了復(fù)習(xí)的效率和有效性。以本地區(qū)化學(xué)中考為例，選擇題中對(duì)于化學(xué)變化、物質(zhì)的區(qū)別、相關(guān)圖像的處理；填空題中的常見(jiàn)物質(zhì)、溶解度曲線、微粒結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)探究題對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制O2、CO2等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察是每年必考的內(nèi)容，雖然每年所出的題形式不一定相同，但萬(wàn)變不離其中。
在第二階段的復(fù)習(xí)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生要實(shí)行分層教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一年的化學(xué)科教學(xué)，教師已基本掌握了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這為分層教學(xué)提供了可行性的先決條件。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出不同的提問(wèn)，尤其是在例題的講解、鞏固練習(xí)方面，要做到針對(duì)性。在面向全體的時(shí)候，照顧個(gè)別。讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂復(fù)習(xí)課中都學(xué)有所獲，都能感受到成功帶來(lái)的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果能幫助學(xué)生及時(shí)指出知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題，往往更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解。老師可以利用自習(xí)課或課后時(shí)間，當(dāng)著學(xué)生的面批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即糾正。
3.第三輪為模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試能力
第三輪復(fù)習(xí)是以知識(shí)技能的綜合運(yùn)用和融匯貫通為目的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型，常用的方法為加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。初中理、化分科教學(xué)，但中考化學(xué)一般采用理化合卷為綜合理科，考試時(shí)間為兩小時(shí)。由于題量大，學(xué)生普遍感覺(jué)時(shí)間不夠用，那么合理分配時(shí)間，掌握好做題的速度就顯得尤為重要。初三物理、化學(xué)老師要通力合作、密切配合，在學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的模擬考試時(shí)，最好進(jìn)行理化合卷考試，試卷的難易程度、題量、測(cè)試時(shí)間都要與中考一致。經(jīng)過(guò)多次模擬，學(xué)生對(duì)于中考理科綜合合卷就有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣，在中考中才能做到心中有數(shù)，臨場(chǎng)時(shí)才不會(huì)手足無(wú)措。同時(shí)老師要幫助學(xué)生在多次?？贾锌偨Y(jié)理化合考的一些特點(diǎn)，比如先后順序、時(shí)間分配、相互之間的影響等等，培養(yǎng)一定的考感。
每次測(cè)練，不是考完、閱完、講完即了事，而是在每一次模擬考試后要認(rèn)真分析答題情況、本次考試的得失，班級(jí)學(xué)生的整體狀況。認(rèn)真分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助其分析失分的原因，找到病根，做到對(duì)癥下藥，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向。
在模擬考試的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，現(xiàn)在中考幾乎都實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫就提出了更高的要求。老師在平時(shí)的教學(xué)和測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫要提出明確而嚴(yán)格的要求，例如，對(duì)于化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫要規(guī)范，從而避免在中考中出現(xiàn)不必要的丟分。
4.第四輪回歸教材，返本歸元
很多老師擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)、題型遺漏，所以一直到臨近中考都在練習(xí)講解。諸不知，就單一學(xué)科來(lái)說(shuō)，題永遠(yuǎn)是做不完、講不完的。所以，在中考總復(fù)習(xí)中，建議留上一周的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)。在老師的組織下，學(xué)生反思前三階段的復(fù)習(xí)效果，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況、查漏補(bǔ)缺，可以再看一下知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)所講的試卷、錯(cuò)題集等，做最后的沖刺，這時(shí)，一般不建議學(xué)生再做試題了。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；優(yōu)化
九年級(jí)化學(xué)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)目標(biāo)是既需要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能梳理，深刻理解初中化學(xué)的一些基本原理和基本事實(shí)，又要求學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中化學(xué)知識(shí)的核心體系和框架結(jié)構(gòu)，了解中考化學(xué)試題的基本命題思路和解題方法，還需要回歸生活，提升應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。但在達(dá)成以上目標(biāo)的過(guò)程中，有些老師常常是簡(jiǎn)單知識(shí)的羅列和再現(xiàn)。這樣的課堂采用一問(wèn)一答的方式，對(duì)知識(shí)再次梳理，表面上看起來(lái)一片“繁華”，全員參與，但由于所提及的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而導(dǎo)致學(xué)生缺乏深度思考，造成的結(jié)果是每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都會(huì)，但不會(huì)綜合運(yùn)用。面對(duì)中考題中需要作深度思考性的題目時(shí)往往無(wú)能為力，這樣的課傷害了大多數(shù)想通過(guò)復(fù)習(xí)提升自己的學(xué)生，更無(wú)法使優(yōu)秀生得到拔尖。因?yàn)閷?duì)簡(jiǎn)單的重復(fù)無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。有些老師注意到上述復(fù)習(xí)課的弊端，已經(jīng)意識(shí)在復(fù)習(xí)課中也要結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)好的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的眼球，串聯(lián)本章的知識(shí)點(diǎn)。而我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候可以更精心更深度更廣泛地為各章考慮，打亂各章的復(fù)習(xí)順序，上聯(lián)下掛各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。這樣做可以讓復(fù)習(xí)課上成“連續(xù)劇”，而每一節(jié)課又都是“大片”，是視覺(jué)和思維的盛宴，從而使九年級(jí)一學(xué)年度的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?；谏鲜鏊枷耄以趶?fù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、通過(guò)閱讀教材對(duì)“雙基”進(jìn)行一次全面完整的梳理
在以往上新課時(shí)，雖然常常強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的重要性，但可能一方面是疲于緊跟老師的新課節(jié)奏，另一方面是針對(duì)性地或者是迫于需要地去讀教材，獲得的知識(shí)有的是比較零散的，有的是塊狀的，有的是條狀的、線性的。新課結(jié)束以后，一定要擠出比較完整的、相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，通讀、細(xì)讀、研讀教材，跳出題海，擺脫教輔資料的束縛，學(xué)生一定會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。閱讀的內(nèi)容包括正常的核心知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、拓展視野的內(nèi)容、進(jìn)一步探究和研究學(xué)習(xí)等各方面的內(nèi)容。例如第六、七兩章的概念、實(shí)驗(yàn)等。閱讀時(shí)，注意聯(lián)系平時(shí)在解題時(shí)遇到的問(wèn)題，理解地背誦核心概念和原理。例如把酸、堿、鹽性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較性閱讀，都能起到開(kāi)拓思路、活躍思維、敏銳發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的作用。
二、利用生活中的問(wèn)題情境串講各章內(nèi)容
我設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境是從第六章的溶液配制開(kāi)始的：生產(chǎn)中需要配制100克10%的氫氧化鈉溶液（用氫氧化鈉固體和水）和100克10%的稀鹽酸溶液（用38%的濃鹽酸和水）。學(xué)生有了任務(wù)，就自然動(dòng)腦去解決，于是共同復(fù)習(xí)了兩類典型的溶液配制步驟及操作注意事項(xiàng)并由此伸展開(kāi)溶液的六大塊知識(shí)：組成、特征、性質(zhì)、量度、分類、分離。這是第一集。第二集我又充分利用上集的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：配制的兩份溶液標(biāo)簽脫落，幫忙鑒別開(kāi)來(lái)。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出六大化學(xué)方法：1.指示劑；2.金屬；3.氧化物（金屬氧化物、非金屬氧化物）；4.鹽（碳酸鹽、可溶性鐵鹽、銅鹽、鋇鹽、銨鹽）；5.堿（不溶性堿現(xiàn)象明顯）；6.酸（測(cè)量溫度），一大物理方法：蒸發(fā)。邊整理方法邊口述現(xiàn)象。老師及時(shí)總結(jié)出酸、堿、鹽的通性，師生共同回憶由這些性質(zhì)決定的用途，再讓學(xué)生默寫相關(guān)性質(zhì)和用途中隱含的化學(xué)方程式。從而將第七章最重要的知識(shí)：酸、堿、鹽的性質(zhì)和應(yīng)用全面打通貫穿。等到復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容時(shí)，又充分利用上節(jié)課中的內(nèi)容情境編制故事的第三集：酸、堿、鹽為什么有一些共同的化學(xué)性質(zhì)？由此引入第三章的內(nèi)容：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘……以此類推，將各章知識(shí)都通過(guò)一系列問(wèn)題串講在一起。
三、設(shè)計(jì)并重做探究實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)三大原理
實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生容易失分的題型，原因之一是把做題與實(shí)驗(yàn)相分離，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的性不明確，題意理解不透徹?？v觀近幾年的中考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)，有的就是課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來(lái)的內(nèi)容。因此在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)三大原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理），不僅要把做題的過(guò)程當(dāng)成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案能明確目的及其優(yōu)缺點(diǎn)，并能提出改進(jìn)的見(jiàn)解，而且要在問(wèn)題情境中所涉及的探究實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生做一遍，如果沒(méi)有條件，至少也要分組演示。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其原理、技能和操作的具體要求，在做實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的意義過(guò)程，是非常重要的。例如前面那個(gè)污水問(wèn)題，我就用礦泉水瓶裝了一瓶廢水，準(zhǔn)備了若干儀器和藥品，帶到課堂內(nèi)。鼓勵(lì)學(xué)生每想出一種方法時(shí)就讓其上臺(tái)來(lái)做一做。用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論是否正確，從而起到溫故而知新的目的。
四、有效訓(xùn)練，增強(qiáng)能力
目前，可以在老師的指導(dǎo)下根據(jù)個(gè)人情況有選擇地做幾套近幾年的中考題和一些最近的模擬題，研究分析中考題題型、解題思路和方法，提高解題能力。訓(xùn)練中要做到：
1.練習(xí)要有梯度，針對(duì)自己的實(shí)際，逐步提高速度、難度。
2.每天都要根據(jù)老師復(fù)習(xí)的要求，完成一定量的同步練習(xí)，這樣聽(tīng)老師講解效率更高。
3.要不斷反思，弄清題目考查的意圖、解題的關(guān)鍵、常用的方法。對(duì)典型習(xí)題，更要多下工夫，達(dá)到舉一反三的效果。要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。
總之，“厚積而薄發(fā)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高化學(xué)成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信學(xué)生一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王蘇豫.高考生物復(fù)習(xí).揚(yáng)子晚報(bào)，2010-04-12.
中考化學(xué) 復(fù)習(xí)課堂 知識(shí)體系
中考化學(xué)總復(fù)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理過(guò)程，更是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和整合、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力向更高層次升華的過(guò)程。但是中考復(fù)習(xí)畢竟時(shí)間短，加上各科都在搶時(shí)間，所以要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，提高化學(xué)教學(xué)成績(jī)，必須要從提高課堂教學(xué)的效率入手。那么，如何用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)？怎樣才能花較少時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果？這便成了我們初中所有化學(xué)教師不斷思索的問(wèn)題。
要想不斷提高復(fù)習(xí)效率讓學(xué)生贏在課堂，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
中學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了他們對(duì)有趣問(wèn)題易于引起注意，并能保持較長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注。復(fù)習(xí)課同樣需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體。因此教師在一節(jié)課的剛開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題一定要生動(dòng)、有趣，這樣才能把學(xué)生的注意力很快集中到課上，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)提出的問(wèn)題還要難度適當(dāng)，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生失去探究的欲望，問(wèn)題過(guò)難又會(huì)讓他們感覺(jué)高不可攀。因此，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高復(fù)習(xí)效率的前提。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)，感受復(fù)習(xí)樂(lè)趣
復(fù)習(xí)課堂中對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)、再現(xiàn)或練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，不足以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。但如果針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)，設(shè)置小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，卻可以起到很好的效果。因?yàn)閺?fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)一些小實(shí)驗(yàn)在課堂中完成，讓學(xué)生的眼睛“亮”一下，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)能起到事半功倍的效果。
三、構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)化學(xué)思維
構(gòu)建知識(shí)體系，一是有利于知識(shí)的保存，較長(zhǎng)時(shí)間不被遺忘；二是系統(tǒng)化的體系結(jié)構(gòu)，有利于知識(shí)準(zhǔn)確、快速地被提取和遷移；三是有機(jī)聯(lián)系的體系結(jié)構(gòu)，在解決具體問(wèn)題時(shí)，只要觸及一點(diǎn)，就能迅速反應(yīng)聯(lián)想，組成一個(gè)相關(guān)的知識(shí)群，有利于問(wèn)題的分析解決。
在實(shí)際操作中，教師可以事先列好一個(gè)大綱，讓學(xué)生填內(nèi)容，然后師生一起分析、概括、將零亂的、單一的、孤立的知識(shí)整理成層次分明、條理清楚、合乎邏輯、體現(xiàn)間聯(lián)系的體系。這樣既有利于學(xué)生的記憶，有有利于學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)進(jìn)行檢索和遷移。大綱內(nèi)容包括已學(xué)的概念、公式等知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，他們就會(huì)較系統(tǒng)地理解、掌握知識(shí)了
例如，在《碳和碳的化合物復(fù)習(xí)》課的教學(xué)中，教師問(wèn)：“碳及碳的化合物之間有著怎樣的關(guān)系呢？相互之間如何轉(zhuǎn)換呢？”學(xué)生圍繞上述問(wèn)題以小組的形式展開(kāi)討論。學(xué)生的參與熱情高、討論熱烈、交流充分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，盤活思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及遷移能力和對(duì)學(xué)生過(guò)程的反思能力。
在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，獲取信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及組織管理能力；培養(yǎng)學(xué)生自我價(jià)值觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，提高學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)探究精神。
四、研究《考試說(shuō)明》，針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)
初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)要具有針對(duì)性才是最有效的。為此，教師一方面必須通過(guò)各種渠道獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋信息，摸清學(xué)生存在的知識(shí)漏洞和思維障礙；另一方面，教師、學(xué)生都知道，中考試題萬(wàn)變不離其宗。它源于教材，最終的落腳也是教材。而反映命題趨向和要求的《中考考試說(shuō)明》則是中考命題的依據(jù)，也是我們中考復(fù)習(xí)的依據(jù)和指揮棒。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，對(duì)照《中考考試說(shuō)明》，將知識(shí)點(diǎn)從整體上進(jìn)行橫向和縱向的梳理，以提高中復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
五、精講考試試題，學(xué)會(huì)舉一反三
濫講百題，不如精講一題，因此在復(fù)習(xí)中講題時(shí)不僅要精選題目，講題時(shí)也要從多個(gè)不同層次進(jìn)行討論、探究，都要做到有目標(biāo)地精講，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，讓題目與題目聯(lián)系起來(lái)，讓思維靈活起來(lái)，遇到新問(wèn)題也能舉一反三，觸類旁通。
這就要求教師要潛心研究各類試題，分析考試熱點(diǎn)，探究中考規(guī)律，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，注重考點(diǎn)原理分析，注重示范、引導(dǎo)解題方法和技巧，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，并與學(xué)生一起分析整理哪些知識(shí)點(diǎn)必考，哪些得分率較低，哪些最近沒(méi)考到，使學(xué)生盡可能做到心中有數(shù)，以提高他們決勝的信心。
關(guān)鍵詞：中考指要；復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)效率
初三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程。在新的中考模式下，想要提高復(fù)習(xí)效率，就更需要注重學(xué)習(xí)方法的探索。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要結(jié)合教材和《中考指要》，讓學(xué)生跟上教師的復(fù)習(xí)思路，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。下面就中考化學(xué)的復(fù)習(xí)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、對(duì)以往復(fù)習(xí)策略進(jìn)行反思
眾所周知，中考主要測(cè)試考生已有和潛在的學(xué)習(xí)能力，受到應(yīng)試教育的束縛，有些教師沒(méi)有按照《中考指要》的要求進(jìn)行復(fù) 習(xí)，而是陷入以下幾個(gè)誤區(qū)：
1.從復(fù)習(xí)的過(guò)程看：機(jī)械地按課本章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，不能形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.從復(fù)習(xí)的內(nèi)容看：過(guò)分追求復(fù)習(xí)的面面俱到，而對(duì)重難點(diǎn)缺乏重視。
3.從復(fù)習(xí)的方法看：教師只重視把教學(xué)內(nèi)容講清楚，而未能讓學(xué)生練透徹，只重視知識(shí)灌輸，不重視能力培養(yǎng)。
所以說(shuō)如何健康高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)是我們需要探討的問(wèn)題。
二、認(rèn)真研讀《中考指要》，把握方向
《中考指要》明確規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容及要求，在難度上做了具體的界定，它是中考命題和復(fù)習(xí)的依據(jù)。教師要研究《中考指要》中各模塊的考試內(nèi)容及要求，并結(jié)合實(shí)例，針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的效率。認(rèn)真研究它就會(huì)把握中考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
三、精選習(xí)題，把握針對(duì)性
對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以歷年中考題為題目來(lái)源，改編建立適合學(xué)生學(xué)情的題庫(kù)，在復(fù)習(xí)的不同階段配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，有以下幾種益處：
1.使學(xué)生逐步形成準(zhǔn)確使用化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)的能力。
2.通過(guò)對(duì)練習(xí)的及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，尤其反思做錯(cuò)的題目，使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。
4.把審題和答題上升到科學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維能力及科學(xué)素養(yǎng)。
四、重視基本實(shí)驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新
從近年的實(shí)驗(yàn)題可以看出，選材大都來(lái)自對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，體現(xiàn)了“源于教材又高于教材”的命題思想。我們發(fā)現(xiàn)素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì)，考查方式由淺入深，考點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，出現(xiàn)了開(kāi)放性試題，滲透了學(xué)科間綜合內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，要將已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理遷移到新情境中去解決問(wèn)題。
（一）復(fù)習(xí)措施
1、以大部分同學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教材、學(xué)生，研究對(duì)策，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
2、認(rèn)真研讀中考精神和中考說(shuō)明，把握走向，提高復(fù)習(xí)的有效性。
3、分輪次復(fù)習(xí)，使用中考說(shuō)明、零距離、中考十三地市試卷，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。按單元順序復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基的考查及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4、注意對(duì)學(xué)生思想教育，人生理想、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，使學(xué)生明確目的，增強(qiáng)信心，提高復(fù)習(xí)的自我意識(shí)。
5、積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
（二）化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想：以教材、科學(xué)課標(biāo)、考試說(shuō)明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力為重點(diǎn)；以完成學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)為方向
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實(shí)地掌握三基；形成熟練的科學(xué)（化學(xué)和生物）思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的化學(xué)和生物能力和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
3、復(fù)習(xí)思路方法：
（1）加強(qiáng)集體備課，備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法；說(shuō)課――討論――導(dǎo)學(xué)反饋案。
（2）落實(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）
讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
講：按知識(shí)體系，梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；
練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力；
測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試、定時(shí)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力；
評(píng)：全批全改――統(tǒng)計(jì)問(wèn)題――課堂講評(píng)；
補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)（二次過(guò)關(guān)）。
4、備考策略：⑴大力強(qiáng)化“三基”，重視教材、課標(biāo)，說(shuō)明的指導(dǎo)作用； ⑵強(qiáng)調(diào)理性思維，注重學(xué)生“個(gè)性品質(zhì)”的提高； ⑶構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并研究綜合能力的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)特別是知識(shí)的交匯點(diǎn)的教學(xué)，通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的教學(xué)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)。 近幾年中考充分體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題?？疾蛔儯喝缥镔|(zhì)結(jié)構(gòu)、酸堿鹽、化學(xué)計(jì)算等。 ⑷注重理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)技能的描述能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維能力，實(shí)驗(yàn)解釋的思維能力。 ⑸協(xié)同備考，爭(zhēng)取整體優(yōu)勢(shì)； ⑹抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，步步為營(yíng)，過(guò)好“三關(guān)”：落實(shí)關(guān)、動(dòng)手關(guān)、難度關(guān)。
一、強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)
依據(jù)初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定考試內(nèi)容和要求，是新課標(biāo)下中考化學(xué)必須遵循的基本原則。因此，中考化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，緊緊圍繞初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施復(fù)習(xí)。
1.注重三維目標(biāo)合理整合
立足于三維目標(biāo)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，不僅要重視知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，而且要重視過(guò)程和方法的有機(jī)融入，使過(guò)程與方法更加明確具體，同時(shí)還要重視情感態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)滲透，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科及其化學(xué)學(xué)習(xí)的何時(shí)價(jià)值有更深刻的體會(huì)和感受。如在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，到實(shí)驗(yàn)室上課，以實(shí)驗(yàn)為載體，這樣既可幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)探究過(guò)程和方法的感悟；既注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論等能力的培養(yǎng)，又使學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神得到了升華。
2.對(duì)目標(biāo)層次的準(zhǔn)確把握
在中考復(fù)習(xí)時(shí)，要重新研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，防止用老經(jīng)驗(yàn)、老套路來(lái)組織復(fù)習(xí)內(nèi)定和實(shí)施訓(xùn)練。注意將有關(guān)內(nèi)容及要求回歸課程標(biāo)準(zhǔn)，要防止因?qū)Τ瑯?biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強(qiáng)化而干擾正常的復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把有限的精力和寶貴的時(shí)間用在對(duì)雙基深層次的理解和更廣泛的應(yīng)用上，用在對(duì)化學(xué)學(xué)科思維方法的感悟上。
二、突出主干知識(shí)
初中化學(xué)新課程承擔(dān)著對(duì)未來(lái)公民進(jìn)行化學(xué)啟蒙教育的重任，通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，形成基本的方法的價(jià)值觀，理解化學(xué)、社會(huì)和技術(shù)的關(guān)系，并具備運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。中考化學(xué)復(fù)習(xí)只有圍繞上述重點(diǎn)，突出對(duì)初中化學(xué)主干知識(shí)的鞏固和深化，才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性。
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方式
從初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際看，在中考化學(xué)復(fù)習(xí)之前，學(xué)生就已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)許多種形式的復(fù)習(xí)，如單元復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等。那么，怎樣才能使學(xué)生在中考復(fù)習(xí)時(shí)仍有濃厚的興趣并產(chǎn)生積極的思維呢？
1.重情景創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣
注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)化學(xué)，是初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景具有以下意義：①情景具有生動(dòng)性，將化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的情景中，既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)，又能有效激活學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；②情景具有可變性，通過(guò)不同的情景呈現(xiàn)知識(shí)，既可以避免機(jī)械重復(fù)，提高學(xué)生靈活遷移知識(shí)的能力，又可以創(chuàng)設(shè)思維容量和力度不同的問(wèn)題，滿足不同水平層次學(xué)生的需要；③情景具有針對(duì)性，將知識(shí)放在具體的情景中加以應(yīng)用，能更好地突顯知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要達(dá)到的要求有更直觀的認(rèn)識(shí)和更真切的感受。因此，在中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，重視情景創(chuàng)設(shè)是十分必要的。
2.重問(wèn)題設(shè)計(jì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激活學(xué)生思維
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，基于問(wèn)題的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的思維狀態(tài)而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。那么在中考化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，什么樣的問(wèn)題才具有一定的思考價(jià)值，才能有效激活學(xué)生思維呢？
首先，問(wèn)題應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序回顧的有效重組，還要有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的合理再現(xiàn)和方法的融會(huì)貫通，有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用和價(jià)值的充分展示。只有綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，才能更好地兼顧多方面要求，具有足夠的思維容量和思維強(qiáng)度，才能提高學(xué)生思維的參與度。
其次，中考化學(xué)復(fù)習(xí)中的問(wèn)題還應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，這不僅是因?yàn)殚_(kāi)放性的問(wèn)題具有更強(qiáng)的發(fā)散性，能為學(xué)生提供更廣闊的思維空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，而且因?yàn)殚_(kāi)放性的問(wèn)題往往具有不同的思維起點(diǎn)，更有利于面向全體學(xué)生。
四、重視練習(xí)質(zhì)量
一、初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前的中考試題傾向于寫作能力測(cè)試、閱讀能力測(cè)試、交際能力測(cè)試、聽(tīng)力能力測(cè)試等方面，更加注重英語(yǔ)應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在英語(yǔ)卷面上，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有所減少，而英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的考查適當(dāng)增加，尤其是綜合運(yùn)用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮?？陀^上在原有基礎(chǔ)上極大變動(dòng)了考試題的類型，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力的考核，而主觀上仍然保留有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的連續(xù)性與強(qiáng)化性。因此在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要詳細(xì)分析近幾年的中考試題，從中總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，做好英語(yǔ)寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的提升。
二、初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略
（一）建立知識(shí)框架
英語(yǔ)知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識(shí)框架、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于提高復(fù)習(xí)效果。由于初三階段的英語(yǔ)知識(shí)既廣又深，建立英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)框架時(shí)要做到三點(diǎn)：①理清語(yǔ)法規(guī)則：語(yǔ)法規(guī)則也稱之為語(yǔ)言規(guī)則，每一節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)不多且易掌握，復(fù)習(xí)時(shí)只需適當(dāng)梳理學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，明確哪些動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞、哪些動(dòng)詞接不定式，反復(fù)練習(xí)所列的動(dòng)詞，即可鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)語(yǔ)法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也可以鞏固句型，達(dá)到事半功倍的效果；②梳理知識(shí)點(diǎn)：及時(shí)梳理每課中的知識(shí)點(diǎn)，將其歸納成句型，然后找出典型句進(jìn)行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當(dāng)套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對(duì)每課的詞組和單詞進(jìn)行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門的筆記本進(jìn)行分門別類，列成條目，利用零碎時(shí)間進(jìn)行記憶。
（二）梳理思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)
中考復(fù)習(xí)靈活性大且涉及面廣，必須要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)、科學(xué)訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)的大方向就是素質(zhì)教育，從能力層面出發(fā)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學(xué)科知識(shí)，梯度提升基礎(chǔ)性知識(shí)，以考查能力和知識(shí)為目標(biāo)，全面實(shí)施對(duì)能力考查點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合單純的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉綜合。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要做到以下幾點(diǎn)：①由于中考復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，可以借助題型歸類或語(yǔ)言知識(shí)歸類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)概括課本所學(xué)知識(shí)，合理小結(jié)初中所學(xué)的內(nèi)容；②加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生憑語(yǔ)感猜出詞匯和語(yǔ)法題；③積極復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言的交際功能和實(shí)際語(yǔ)言加以重視。
（三）鞏固復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照時(shí)間的順序整理語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯，如初一年級(jí)共有多少條語(yǔ)法，語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級(jí)的知識(shí)歸納整理，對(duì)不明白的地方及時(shí)做好標(biāo)記，進(jìn)而確保所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)分明、條目清楚。通常新舊知識(shí)加以銜接時(shí)，可以從自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取所需信息，以便新舊知識(shí)的互補(bǔ)，形成系統(tǒng)的知識(shí)概念，以動(dòng)詞時(shí)態(tài)為例，從過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)，初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)基本完整。另外，在全面復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須要梳理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，從三個(gè)階段做好全面的復(fù)習(xí)：第一階段：初中分段綜合復(fù)習(xí)過(guò)程中，做好綜合練習(xí)和重點(diǎn)歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎(chǔ)語(yǔ)法練習(xí)過(guò)程中，采用形式多樣的練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生熟練考試的題型，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第三階段：在中考模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿真沖刺演練，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。
（四）恰當(dāng)點(diǎn)撥解題技巧
在復(fù)習(xí)課堂與作業(yè)講評(píng)關(guān)節(jié)，教師傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要對(duì)英語(yǔ)主要題型的技巧及方法進(jìn)行講述。第一，聽(tīng)力。教師要讓學(xué)生了解考前保持穩(wěn)定的心態(tài)、集中注意力的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確抓住聽(tīng)力材料中的地點(diǎn)、時(shí)間等要點(diǎn)。第二，短文填空和完形填空。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文主旨進(jìn)行通覽，注重首尾作用，填入答案后認(rèn)真檢查所選答案是否邏輯順暢與上下連貫。第三，閱讀理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句，對(duì)文章細(xì)節(jié)加以關(guān)注，提醒學(xué)生切記將自己的觀點(diǎn)當(dāng)成作者的觀點(diǎn)。第四，書(shū)面表達(dá)。學(xué)生可以結(jié)合文章提示的內(nèi)容對(duì)時(shí)態(tài)和人稱進(jìn)行確定，然后以內(nèi)容為依據(jù)確定句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，適當(dāng)穿插簡(jiǎn)單的基本句型，恰當(dāng)選擇句子結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞，并注意卷面的整潔，以免失去不必要的分?jǐn)?shù)。
一、明確界定和梳理初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。所以，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)基于對(duì)本班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基本情況，包括其學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)習(xí)興趣等的充分了解，從各種豐富的課程資源中選擇那些能與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的資源，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容。
目前，一線教師面臨的巨大挑戰(zhàn)仍然是中考。這就導(dǎo)致初中化學(xué)教師中有不少人在復(fù)習(xí)過(guò)程中只是機(jī)械地、不分重難點(diǎn)地將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)或課本的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，并借助大量的練習(xí)提高學(xué)生的成績(jī)。實(shí)際上，在如此有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面對(duì)這么多的內(nèi)容，如果要面面俱到，則必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這就要求老師進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在如此多的知識(shí)點(diǎn)中，系統(tǒng)地、有選擇性地梳理，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺陷，實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)系統(tǒng)化，取得較好的成績(jī)。
一般來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中化學(xué)由化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等基本內(nèi)容構(gòu)成，教師基本圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣分類并不能真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)既有重點(diǎn)，又不失全面的理念。我將化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為物質(zhì)的化學(xué)變化、我們身邊的物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究和化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五個(gè)部分。這樣的分塊復(fù)習(xí)可以節(jié)約時(shí)間，學(xué)生還可以由易到難、循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)。
二、遵循初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的思路和基本原則
化學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法。在初中化學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以下原則。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
初中化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，注重學(xué)生的自我發(fā)展和互相啟發(fā)。如在復(fù)習(xí)《金屬的防護(hù)》的內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“如果你是北京奧運(yùn)鳥(niǎo)巢體育館的建筑師和管理者，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)巢的保護(hù)”的課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究有關(guān)合金、金屬的冶煉和保護(hù)的知識(shí)，并通過(guò)“比一比”、“議一議”、“寫一寫”等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。
2.堅(jiān)持最優(yōu)化原則。
在化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師要通過(guò)收集學(xué)生試卷和作業(yè)中的錯(cuò)題等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，充分了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，包括他們已經(jīng)知道了什么，有哪些知識(shí)缺陷，他們的能力發(fā)展情況等，然后選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)要素。
3.面向全體學(xué)生。
教師在化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，不能將目光集中于少數(shù)學(xué)習(xí)比較勤奮且成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。而應(yīng)該以最大限度地挖掘?qū)W生潛力、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使各層次的學(xué)生都能找到自己主攻的方向，給每位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
三、豐富和創(chuàng)新初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略
教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面性、指導(dǎo)性、靈活性的謀劃與思考，體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的不同內(nèi)容和不同學(xué)生，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。
1.創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生更深刻地理解復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
實(shí)踐證明，將復(fù)習(xí)的相關(guān)概念或知識(shí)放在一個(gè)具體的情境中，會(huì)起到不一樣的復(fù)習(xí)效果。教師所創(chuàng)設(shè)的“情境”可以是學(xué)生熟悉的生活情境，也可以是以時(shí)事作為背景材料創(chuàng)設(shè)情境，等等。如我在復(fù)習(xí)“金屬的防護(hù)”內(nèi)容時(shí)，就以鳥(niǎo)巢體育館為主題設(shè)計(jì)了“鳥(niǎo)巢體育館是用什么材料制成的”、“鳥(niǎo)巢體育館為什么選用鋼而不用純鐵”、“鳥(niǎo)巢需要做哪些保護(hù)”和“鳥(niǎo)巢為什么需要涂漆”四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生一下子就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)和防護(hù)知識(shí)也掌握得更好了。
2.引導(dǎo)學(xué)生從幾道典型的例題中串出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
老師要改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中對(duì)大量練習(xí)講解到底的做法，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)一些含有重要知識(shí)點(diǎn)的典型例題后，舉一反三，串出相關(guān)章節(jié)的知識(shí)和解題方法，讓學(xué)生自己從實(shí)際的練習(xí)中把隱含于題目中的概念、基礎(chǔ)知識(shí)提煉并抽取出來(lái)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)然，練習(xí)畢竟是具體的范例，難以全面實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，常常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象。所以，教師在選擇練習(xí)時(shí)要考慮周到，盡可能選一些有典型性、有代表性的練習(xí)。教師也要防止為了面面俱到，選擇練習(xí)過(guò)多、過(guò)濫，最終導(dǎo)致師生共同身陷“題海”。
3.多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練。