時(shí)間：2023-06-04 09:20:55
導(dǎo)語(yǔ)：在溝通交流問(wèn)題的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為了加強(qiáng)對(duì)招工、招聘交流洽談活動(dòng)的管理，規(guī)范職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)的中介行為，維護(hù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的正常秩序，保障用人單位和求職人員雙方的合法權(quán)益，根據(jù)《北京市勞務(wù)市場(chǎng)管理暫行辦法》（市政府1991年第3號(hào)令）的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)報(bào)刊、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱新聞媒介）招工招聘交流洽談會(huì)廣告信息的有關(guān)問(wèn)題通知如下：
一、凡經(jīng)市勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)開辦的職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)（核定有開展招工、招聘洽談業(yè)務(wù)的）租用社會(huì)公共場(chǎng)所、為用人單位招用人員組織舉辦大中型招工招聘交流洽談活動(dòng)、通過(guò)新聞媒介招工招聘交流洽談會(huì)廣告信息的，必須經(jīng)市勞動(dòng)局審核批準(zhǔn)。
二、職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)到市勞動(dòng)局辦理舉辦招工招聘交流洽談會(huì)和招工招聘交流洽談會(huì)廣告信息審批手續(xù)時(shí)，須持以下證件和材料：
1、《北京市職業(yè)介紹許可證》副本；
2、舉辦招工招聘交流洽談會(huì)的報(bào)告；
3、招工招聘交流洽談會(huì)廣告（一式二份）；
4、職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)介紹信和辦事人員身份證。
三、各級(jí)職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)向社會(huì)的舉辦招工招聘交流洽談會(huì)廣告信息，經(jīng)市勞動(dòng)局核準(zhǔn)并加蓋“北京市勞動(dòng)局招工招聘交流洽談會(huì)廣告審核專用章”后，方可通過(guò)新聞媒介。
四、職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)在本單位場(chǎng)所內(nèi)為用人單位和求職人員定期舉辦的招工招聘交流洽談日活動(dòng)，需通過(guò)新聞媒介廣告信息的，可持《北京市職業(yè)介紹許可證》到有關(guān)新聞單位的廣告經(jīng)辦部門，直接辦理廣告的有關(guān)手續(xù)。
陳紅麗 孫 國(guó) 吉林省公主嶺市懷德第一中學(xué) 136100
【文章摘要】
溝通藝術(shù)在初中教育教學(xué)中有著重要的作用。師生間良好的溝通有助于營(yíng)造和諧和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。目前，大多數(shù)初中教學(xué)管理中出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是師生之間的溝通問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師師道尊嚴(yán)的地位，導(dǎo)致現(xiàn)今師生之間出現(xiàn)溝通交流少的情況。本文主要分析了初中教學(xué)管理中出現(xiàn)的師生溝通問(wèn)題，并提出了有效解決這些問(wèn)題的措施，以促進(jìn)我國(guó)初中教育教學(xué)工作的順利完成。
【關(guān)鍵詞】
初中教學(xué)管理；師生溝通；問(wèn)題分析
0 引言
初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育中的特殊時(shí)期， 其生理和心理等方面還未完全成熟，容易產(chǎn)生叛逆心理。就現(xiàn)階段初中教學(xué)管理中的師生溝通方面來(lái)說(shuō)，主要存在三種溝通問(wèn)題，分別是教師欠缺恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言、教師欠缺合適的溝通方法以及出現(xiàn)無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的溝通。初中教師在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)加大對(duì)師生溝通問(wèn)題的重視程度，及時(shí)了解學(xué)生，確保學(xué)生能夠得到健康全面的發(fā)展。
1 初中教學(xué)管理中的師生溝通出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1 教師欠缺恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言
在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，教師必須明確知道什么樣的溝通語(yǔ)言才能夠有助于促進(jìn)師生之間的溝通，而哪種語(yǔ)言不利于師生間的溝通。好的語(yǔ)言應(yīng)經(jīng)常使用，而具有阻礙性的語(yǔ)言盡可能地少用。教師只有選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言，才能保證師生間溝通成功。
例如，新課改的到來(lái)要求教師在教學(xué)管理時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視程度。然而，有些教師為了貫徹該項(xiàng)要求，通過(guò)使用“好不好啊？”“行不行?。俊钡韧褶D(zhuǎn)商量的語(yǔ)氣來(lái)凸顯學(xué)生的主體地位。個(gè)別教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)通過(guò)采取大量的“好不好、對(duì)不對(duì)，同意嗎”等無(wú)多大意義的問(wèn)答，使得整個(gè)溝通過(guò)程缺乏激情，溝通效果大打折扣，導(dǎo)致師生溝通出現(xiàn)問(wèn)題。
1.2 教師欠缺合適的溝通方法
相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)欠缺合適的溝通方法，而使得師生在進(jìn)行溝通交流時(shí)以失敗告終。教師溝通方法的欠缺主要表現(xiàn)在所運(yùn)用的方法過(guò)于單一化，缺乏變通性。一般，教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)主要采用師生討論法和一問(wèn)一答法。這兩種方法均使得師生之間的溝通出現(xiàn)形式化傾向，最終導(dǎo)致師生溝通出現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)。
例如，某教師在講述《長(zhǎng)城與運(yùn)河》一文時(shí)，通過(guò)采用討論法來(lái)講授。該教師提問(wèn)：“當(dāng)你面對(duì)雄偉壯麗的長(zhǎng)城和綿長(zhǎng)柔美的運(yùn)河時(shí)，最應(yīng)該感謝誰(shuí)？”學(xué)生們各抒己見，有很多的答案，如勞動(dòng)人民、秦始皇等，充分體現(xiàn)了新課程理念中的多元理解，但最終的交流結(jié)果卻與文本相互脫離，導(dǎo)致課堂的討論活動(dòng)成效不高。這種欠缺合適溝通方法的課堂討論活動(dòng)如同虛設(shè)，失去了自身所具有的教育意義。
1.3 無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵溝通的出現(xiàn)
據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少教師在教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)氣生硬、面無(wú)表情的現(xiàn)象。雖然有大量的師生溝通，但教學(xué)氣氛太過(guò)死氣沉沉，導(dǎo)致師生間不能進(jìn)行有效溝通，出現(xiàn)無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的溝通。這種與溝通實(shí)質(zhì)相背離的形式化溝通是教師事先進(jìn)行包裝控制的，不能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。這種無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”教學(xué)模式， 將具有整體性教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎， 降低了知識(shí)的價(jià)值。
2 初中教學(xué)管理中有效解決師生溝通問(wèn)題的措施
針對(duì)以上分析的這些師生溝通問(wèn)題， 可以要求教師從關(guān)注溝通語(yǔ)言藝術(shù)、運(yùn)用科學(xué)的溝通交流方式以及把握教學(xué)管理師生溝通實(shí)質(zhì)等三個(gè)方面出發(fā)，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。
2.1 關(guān)注溝通語(yǔ)言藝術(shù)
初中教學(xué)管理中師生要進(jìn)行溝通交流，必不可少的元素就是語(yǔ)言。溝通語(yǔ)言是否能夠用的恰當(dāng)，直接決定了師生間溝通的成功與否。在初中實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 教師要想進(jìn)行有效的師生溝通，必須重點(diǎn)抓溝通語(yǔ)言藝術(shù)，包括書面語(yǔ)言的正確使用、口頭語(yǔ)言的正確使用以及合理進(jìn)行課堂提問(wèn)等。恰當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言能夠有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確的理解，避免條理紊亂、話題空洞現(xiàn)象。在運(yùn)用口頭語(yǔ)言時(shí)， 應(yīng)注意使用通俗易懂、富有情趣的語(yǔ)言， 以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)管理氣氛，提高教學(xué)管理效果。在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的新穎性，所提出的問(wèn)題必須有一定的梯度，由淺入深，層層遞進(jìn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維的縱向發(fā)展目的。
2.2 運(yùn)用科學(xué)的溝通交流方式
師生在進(jìn)行溝通時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的溝通方法，讓學(xué)生在心理上得到放松，能夠做到主動(dòng)向教師袒露心聲。科學(xué)合理的溝通交流方法有旁敲側(cè)擊法、集體意識(shí)引導(dǎo)法以及嘮家常法等。根據(jù)新課程改革的要求，教師在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中必須注入自身所領(lǐng)悟到的新課程教學(xué)管理理念，無(wú)論是在設(shè)計(jì)教學(xué)上，還是在定位教學(xué)管理師生溝通上，都必須充分體現(xiàn)教學(xué)管理方式的變化，這樣，才能有效促進(jìn)師生的溝通交流。
2.3 把握教學(xué)管理師生溝通實(shí)質(zhì)
教師只有把握好師生溝通的實(shí)質(zhì)，才能在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的師生溝通交流。通過(guò)擺正教師與初中生的地位，樹立正確的師生關(guān)系，促進(jìn)雙向的交流，使師生雙方均能夠明確溝通的實(shí)質(zhì)。教師和學(xué)生均是平等的溝通參與者，既是信息的發(fā)送者，更是信息的加工者和接受者。加強(qiáng)初中教學(xué)管理中師生間的溝通， 達(dá)到師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互理解的目標(biāo)。教師咋把我溝通實(shí)質(zhì)前，必須熟悉學(xué)生所理解和使用的語(yǔ)言，通過(guò)運(yùn)用這些語(yǔ)言， 將難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解范圍內(nèi)的，最大限度的減少師生理解上的偏差性。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行初中教學(xué)管理工作時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)師生溝通問(wèn)題的重視程度。通過(guò)有效解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，使學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的關(guān)懷，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。合理處理好師生之間的溝通問(wèn)題，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康蓬勃發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2] 廖愛秀. 對(duì)話理念下師生溝通的策略[J]. 當(dāng)代教育論壇，2011， 15(5):24.
一、課堂互動(dòng)的重要作用
（一）師生互動(dòng)交流改善師生關(guān)系
高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過(guò)良好的溝通互動(dòng)才能做到彼此了解，有效改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如果師生之間缺乏溝通，教師就不了解學(xué)生的實(shí)際水平，也不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否遇到了疑問(wèn)和困難，師生關(guān)系僵化，學(xué)生的情緒無(wú)處釋放，課堂教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量惡化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和作用，對(duì)于英語(yǔ)的熱情自然會(huì)降低。在教學(xué)中，教師費(fèi)勁精力渴望提高教學(xué)質(zhì)量，雖然采用了新的教學(xué)方法，但是如果學(xué)生不配合，自己的努力看不到成效，也會(huì)失去教學(xué)熱情，英語(yǔ)教學(xué)將成為純粹為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。一些教師體罰學(xué)生，例如讓學(xué)生罰站等，殊不知這樣會(huì)讓學(xué)生害怕犯錯(cuò)，表面順從內(nèi)心反抗。如果教師和學(xué)生之間能夠保持良好的溝通交流和配合，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，教師也有教學(xué)的動(dòng)力，教學(xué)效率自然能提高，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)“水漲船高”。
（二）師生交流能夠改善教學(xué)效果
與其他語(yǔ)言學(xué)科相似，英語(yǔ)同樣是一門具備很強(qiáng)互動(dòng)性和工具性的學(xué)科，良好的師生交流能夠營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，改善教學(xué)效果。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)交流讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和作用，促進(jìn)學(xué)生不斷掌握知識(shí)和技巧，從根本上改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生留出語(yǔ)言交流互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如日常溝通交流等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生有勇氣開口說(shuō)英語(yǔ)，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。
（三）良好的溝通交流強(qiáng)化教學(xué)管理
師生之間良好的溝通交流也是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要途徑，在教學(xué)中教師應(yīng)該和學(xué)生面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受到平等和尊重，而不是教師高高在上、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)每位學(xué)生都要持信任和尊重的態(tài)度，這樣能夠樹立良好的教師形象，也能消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。在教學(xué)中，除了必要的拘束和懲罰，教師更多的是要關(guān)愛和理解學(xué)生，積極聽取學(xué)生的意見，主動(dòng)為他們解決生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
二、高校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）主動(dòng)回避
一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在困難，因此不愿接近而是主動(dòng)回避，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突，逐漸消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感，幫助學(xué)生建立自信心。再加上很多教師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下突然提問(wèn)，學(xué)生緊張就會(huì)出現(xiàn)失誤，逐漸不愿意回答問(wèn)題。
（二）被動(dòng)接受
很多學(xué)生在教學(xué)中無(wú)法與教師配合，需要教師督促才能完成教學(xué)任務(wù)，這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式非常普遍。實(shí)際上學(xué)生才是教學(xué)的主體，如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，就會(huì)影響課堂教學(xué)的整體效率，師生之間缺乏溝通交流，這種被動(dòng)接受的教學(xué)模式就很難改變。
三、提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的策略
（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍
要完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生的共同努力是必不可少的，要加強(qiáng)師生之間的溝通交流和互動(dòng)，首先要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和對(duì)教學(xué)的理解，提出個(gè)性化的問(wèn)題，與教師展開良好的互動(dòng)，教師在交流互動(dòng)的過(guò)程中也能夠了解學(xué)生的心思和需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。
（二）師生之間的主動(dòng)交流
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的運(yùn)用和運(yùn)用英語(yǔ)溝通交流是重點(diǎn)也是目標(biāo)，一些學(xué)生也希望能與教師交流，以鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，可能這些學(xué)生的口語(yǔ)能力也有所欠缺，沒(méi)有自信和教師交流。因此教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的條件和環(huán)境，學(xué)生逐漸敢于與教師溝通交流，自信心逐步增強(qiáng)，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意見、想法不再受到限制。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)，一般都是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)非?？菰?，學(xué)生的積極性也不高，因此教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如采用問(wèn)答游戲、小組合作、情境教學(xué)等高效率的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ)
一、網(wǎng)絡(luò)交互工具在學(xué)生思想工作中應(yīng)用的基礎(chǔ)
目前，應(yīng)用比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)交互工具主要有電子郵件、BBS、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具等，其中應(yīng)用最為廣泛的是網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具可以提供即時(shí)的文字、圖像、語(yǔ)音、視頻等多種格式的媒體數(shù)據(jù)的異地交互，使人們方便地進(jìn)行溝通交流，是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)中最為流行的網(wǎng)絡(luò)通訊工具。
1.龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶群和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的廣泛運(yùn)用提供了應(yīng)用保障
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)中心透露的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至2008年，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過(guò)3億，成為世界上網(wǎng)民最多的國(guó)家；在網(wǎng)民職業(yè)統(tǒng)計(jì)中，位居首位的是學(xué)生,其中又以高校學(xué)生群體最多。筆者利用公共選修課時(shí)間，對(duì)我校12個(gè)專業(yè)近1500名學(xué)生展開了隨堂調(diào)查，結(jié)果顯示：100％的學(xué)生都有上網(wǎng)經(jīng)歷；100％的學(xué)生在騰訊QQ注冊(cè)有QQ號(hào)和有固定的電子郵件信箱；學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間在0.5至4小時(shí)之間，人均日在線時(shí)間約為1.5小時(shí)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用主要通過(guò)即時(shí)通信工具聊天、玩游戲、查看新聞、搜索資料、收發(fā)電子郵件。
可見，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)日益成為當(dāng)代大學(xué)生生活中不可缺少的部分,是大學(xué)生獲取、交流信息和進(jìn)行人際溝通交流的重要渠道。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，很多教師都有上網(wǎng)的習(xí)慣。這些都為利用網(wǎng)絡(luò)交互工具開展學(xué)生思想工作奠定了基礎(chǔ)。
2.上網(wǎng)聊天已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生人際溝通交流的重要渠道
從中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主要活動(dòng)之一，就是利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具聊天，學(xué)生群體更是熱衷于上網(wǎng)聊天。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在前面的分析中可以看到，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，隨著他們自我意識(shí)的迅速增長(zhǎng)，參與社會(huì)意識(shí)的逐漸提高，以及情感需求的增加，他們希望被關(guān)注和參與社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)與他人溝通交流，表現(xiàn)自我。但是由于獨(dú)生子女的教育不當(dāng)和成長(zhǎng)環(huán)境造成的后遺癥，他們大多自尊心強(qiáng)，性格內(nèi)向，不善交際，缺乏集體觀念，甚至有自閉傾向，他們往往不能勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而把這種本能的需求轉(zhuǎn)而寄托到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中。在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于空間距離的存在和虛擬性特點(diǎn)，人際交往過(guò)程中不需要考慮太多的問(wèn)題，沒(méi)有了面對(duì)面的不安和顧慮，大學(xué)生們與現(xiàn)實(shí)生活中的自我判若倆人。他們積極表現(xiàn)自己，勇于發(fā)表自己的看法，甚至言詞犀利地發(fā)表觀點(diǎn)；他們交流溝通的對(duì)象不僅僅是同學(xué)、朋友、熟人，還包括從未謀面的陌生人，從中他們尋求到了某種滿足和安慰?？梢姡?dāng)代大學(xué)生在內(nèi)心深處實(shí)際上是存在參與社會(huì)、與他人溝通交流、表現(xiàn)自我的渴望，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)、獲得成功時(shí)，希望與他人分享，得到鼓勵(lì)；遇到困難和問(wèn)題時(shí)，則希望有人分憂，得到疏導(dǎo)和安慰，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界正好適應(yīng)了這種需求。
基于以上兩方面的分析，我們可以看到，龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶群和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的廣泛運(yùn)用，以及當(dāng)代大學(xué)生更熱衷于選擇網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流的特點(diǎn)，為網(wǎng)絡(luò)交互工具在學(xué)生思想工作中的應(yīng)用實(shí)施提供了可能的條件。
二、網(wǎng)絡(luò)交互工具在學(xué)生思想工作中的具體應(yīng)用
在“利用網(wǎng)絡(luò)交互工具，促進(jìn)師生交流，創(chuàng)新高校學(xué)生思想工作”的應(yīng)用實(shí)踐中，筆者選擇了騰訊QQ作為與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通交流的主要工具。因?yàn)椋v訊QQ普及率非常高，是網(wǎng)絡(luò)聊天交流的主要工具，學(xué)生基本都注冊(cè)有QQ號(hào)，教師只需要在計(jì)算機(jī)上安裝好應(yīng)用軟件，然后把自己的QQ號(hào)公布給學(xué)生，并將聯(lián)系的學(xué)生加為好友即可開展工作。
使用QQ聊天功能與學(xué)生溝通交流、開展思想工作可以有兩種方式：一是使用QQ的一般文字聊天功能與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，這種方式帶有一定的私密性，比較適合一對(duì)一的個(gè)別交談；二是利用QQ軟件中的群功能，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面的交流討論?！叭骸笔球v訊公司推出的多人交流服務(wù)，是為QQ用戶中擁有共性的小群體建立的一個(gè)即時(shí)通訊平臺(tái)，群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛好的人到一個(gè)群里面交流討論、進(jìn)行群聊。進(jìn)入群的每一個(gè)用戶都可以與主持者或者是其他用戶進(jìn)行交流討論，并且交流討論的內(nèi)容是在群內(nèi)的所有用戶都能看到和參與的。教師可以通過(guò)騰訊QQ軟件建立學(xué)生思想工作群，邀請(qǐng)學(xué)生加入到群中，在教師的主持下，對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題發(fā)表意見，開展討論。群聊的方式比較適合帶有討論性質(zhì)的話題，能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多人的相互交流。騰訊QQ軟件還具備語(yǔ)音聊天功能，比較適合文字錄入速度較慢的師生使用?；?dòng)式語(yǔ)音功能的應(yīng)用，不僅能讓學(xué)生親耳聽到教師的聲音，而且極大地方便了師生之間的互動(dòng)，有身臨其境的感受，能增加親切感，從而有效促進(jìn)師生交流。
三、對(duì)應(yīng)用效果的分析總結(jié)
開展“利用網(wǎng)絡(luò)交互工具，促進(jìn)師生交流，創(chuàng)新高校學(xué)生思想工作”的應(yīng)用實(shí)踐以來(lái)，筆者在自己的QQ上創(chuàng)建了兩個(gè)學(xué)生群，加入群的學(xué)生近兩百人，其中約30％的學(xué)生經(jīng)常與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流，進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸的學(xué)生就更多。教師在與學(xué)生的交流中，能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。此方法在學(xué)生思想工作中取得了比較好的效果。
首先，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互工具開展學(xué)生思想工作，由于采用了當(dāng)代大學(xué)生們喜歡和樂(lè)于接受的交流方式，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感。在學(xué)生心目中，上網(wǎng)聊天一般都是年輕人的愛好，作為師道尊嚴(yán)的教師常常持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為上網(wǎng)聊天是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)。而教師主動(dòng)運(yùn)用上網(wǎng)聊天的方式與學(xué)生溝通交流，打破了他們的心理定式，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了雙方的信任感，這就為有效開展思想工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，由于網(wǎng)上交友聊天是以互聯(lián)網(wǎng)作為交流媒介，誰(shuí)也見不到誰(shuí)，個(gè)人的身份也可以是虛擬的。網(wǎng)民中有句流行語(yǔ)――“在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是誰(shuí)”，就充分反映了網(wǎng)絡(luò)交際的主要特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的空間距離和虛擬性，可以放松學(xué)生們的精神，能夠減輕學(xué)生與教師面對(duì)面時(shí)的緊張和不安。教師以網(wǎng)友的角色出現(xiàn)，一改教師高高在上、單調(diào)乏味的工作方式，交流更具平等性。在網(wǎng)上沒(méi)有了平日的拘謹(jǐn)與心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生更能夠敞開心扉，述說(shuō)自己的困惑和所碰到的問(wèn)題，尋求教師的幫助。
同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互工具與學(xué)生建立聯(lián)系，還能有效幫助學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤及指導(dǎo)。目前，在高校的學(xué)生工作中，學(xué)校和教師與學(xué)生的聯(lián)系，主要渠道是電話。但在實(shí)際工作中，學(xué)生的電話號(hào)碼經(jīng)常變動(dòng)，特別是學(xué)生一旦畢業(yè)離校，他們?cè)谛r(shí)所使用的電話號(hào)碼幾乎全部更換，給學(xué)校在就業(yè)信息、畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)和跟蹤等方面的工作帶來(lái)極大的不便。而學(xué)生的QQ號(hào)碼和電子郵件信箱一般是不會(huì)輕易改變的，并且學(xué)生在離校后因查找就業(yè)信息等原因，還會(huì)保持經(jīng)常上網(wǎng)的習(xí)慣，因此教師很容易在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；學(xué)生教育；溝通問(wèn)題；措施
一、班主任要在溝通中要融入更多的平等和民主
在中學(xué)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們已經(jīng)具有了一定的自主意識(shí)，并且內(nèi)心存在一定的逆反心理。班主任在溝通的過(guò)程中，班主任本身是引導(dǎo)者的角色，也應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的同行者。班主任要融入更多的民主和平等要素，不能以長(zhǎng)者的身份自居，要真正的以禮相待、以德服人，以謙和、真正來(lái)感動(dòng)學(xué)生。班主任在對(duì)待學(xué)生的過(guò)程中，要一視同仁，人人平等。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要不以成績(jī)論英雄，就事論事地進(jìn)行懲罰，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行偏袒，保持良好的威信，以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。
二、班主任要在溝通中把握更多的細(xì)節(jié)
班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要從動(dòng)作、眼神以及表情等多方面入手，把握住溝通的細(xì)節(jié)，提高溝通效果，讓溝通更加有效。班主任在溝通的過(guò)程中，要對(duì)于溝通環(huán)境進(jìn)行更好地適應(yīng)，并在溝通中把握細(xì)節(jié)，掌握技巧。班主任要在與學(xué)生溝通中，融入一定的幽默因素，給予學(xué)生帶來(lái)更多快樂(lè)的心態(tài)，讓整個(gè)溝通過(guò)程得到促進(jìn)和保證。在不同的教學(xué)情境當(dāng)中，班主任要對(duì)溝通方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，必要時(shí)可以委婉地進(jìn)行講解，避免直言不諱地進(jìn)行溝通，雖然班主任本身的意思是正確的，但是這種交流效果卻難以得到保障。班主任通過(guò)委婉的表達(dá)，可以讓學(xué)生更好地接受班主任的觀念。班主任通過(guò)對(duì)自身的Z言進(jìn)行加工調(diào)整，可以讓學(xué)生感受到關(guān)心和信任，也能穩(wěn)固師生之間的關(guān)系。
三、方法合理，及時(shí)的處理問(wèn)題
中學(xué)班主任在于學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，還需要準(zhǔn)確的選擇方式方法，假如選擇的方法不合理，那么交流會(huì)拔苗助長(zhǎng)。做任何事情方法都是非常重要的，與學(xué)生溝通交流更是如此，無(wú)論是交流的時(shí)刻、地點(diǎn)仍是交流時(shí)用到的口氣都要選擇的比較合適，比如說(shuō)交流時(shí)刻，當(dāng)學(xué)生心境失落的時(shí)候，老師與其談心肯定不會(huì)獲得太好的效果，要選擇心境比較好的時(shí)候，這一期間跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生更情愿進(jìn)行溝通交流，在心境好的時(shí)候才情愿多溝通交流。
四、班主任在溝通中要讓學(xué)生感受到愛和關(guān)心
班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，班主任必須要飽含關(guān)愛地展開溝通和交流，更好地愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受來(lái)自于班主任的愛和關(guān)心，這樣師生之間才能更好地實(shí)現(xiàn)情感方面的互動(dòng)與溝通。通過(guò)利用愛和關(guān)心在班主任和學(xué)生之間建設(shè)一個(gè)溝通的橋梁，學(xué)生才能更加愿意和班主任進(jìn)行交流，更好地敞開心扉。部分中學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為特殊，他們?cè)谏钪型庥隽艘恍┐煺酆筒豢?，很容易存在自卑的心理，在與他人交往上存在一定的閉塞和沮喪，情感上相對(duì)冷漠。班主任通過(guò)愛和關(guān)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生對(duì)于生活的熱愛得到喚醒，班主任才能走入學(xué)生的內(nèi)心，整個(gè)溝通工作才能更好地開展，并且在溝通的過(guò)程中，班主任逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康、自信的生活態(tài)度。對(duì)于學(xué)生關(guān)愛非常關(guān)鍵和重要，只有真正的關(guān)愛才能與班主任進(jìn)行溝通，才能更好地配合其他教學(xué)活動(dòng)的開展。
五、以身作則，言傳身教
優(yōu)秀的教育作業(yè)者不只可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題方便的處理，同時(shí)本身也具有良好的素質(zhì)、敏銳的觀察力、堅(jiān)決的意志力和良好的情商，能對(duì)本身的問(wèn)題進(jìn)行排解。在學(xué)習(xí)使命深重的中學(xué)時(shí)期，班主任起到的作用要比家長(zhǎng)更大更重要，假如班主任本身的心理健康達(dá)不到比較高的水平，就不能很好的承擔(dān)起學(xué)生的心理健康建設(shè)，就無(wú)法正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因而，中學(xué)班主任的心理健康對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。言傳身教更勝于紙上談兵。中學(xué)班主任可定時(shí)參與訓(xùn)練，排解壓力，處理本身的心理健康問(wèn)題，然后才能在平時(shí)與學(xué)生共處過(guò)程中，使學(xué)生感受到來(lái)自教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，自動(dòng)去改動(dòng)不良的狀況，糾正自身的過(guò)錯(cuò)，更能減少班主任的工作使命量，到達(dá)雙贏的效果。
六、創(chuàng)新溝通手段
現(xiàn)階段對(duì)于QQ的利用，只是對(duì)QQ群的利用，雖然方便交流溝通，但是交流方式單一。而QQ空間中的日志、相冊(cè)、視頻等多功能元素還未被開采利用。這些多功能元素不僅可以讓信息長(zhǎng)時(shí)間保留，也增添了與學(xué)生的溝通方式，有助于家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦校理念。同樣，班級(jí)管理也要與時(shí)俱進(jìn)。在“微信”被越來(lái)越多的使用者日益青睞熱衷的當(dāng)下，我們的班級(jí)管理也可以充分發(fā)揮微信的作用。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備階段，教師可以提前在微信中與學(xué)生進(jìn)行溝通，就運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式方面的選擇提出相應(yīng)的要求，詢問(wèn)學(xué)生的意見，同學(xué)們?cè)谖⑿湃豪锾岢隽撕芏喾N不同的意見，這樣溝通效率更高，溝通效果也更好。班級(jí)微信群中師生可以平等的互動(dòng)交流，脫離了時(shí)間與空間的制約，誰(shuí)想好了就可以實(shí)時(shí)提出自己的想法和建議。QQ、微信平臺(tái)為班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理帶來(lái)了生機(jī)活力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在中學(xué)教育的過(guò)程中，班主任本身要重視與學(xué)生之間的溝通交流，關(guān)注學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。班主任要在日常教學(xué)工作中，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行充分了解，提高思想工作的開展成效。溝通作為一門重要的教學(xué)藝術(shù)，班主任要在教學(xué)中進(jìn)行思考和關(guān)注，通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn)，提高溝通的有效性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的保障。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：工程管理；項(xiàng)目；溝通
中圖分類號(hào)：TL372+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，建設(shè)單位如何搞好自身工程的項(xiàng)目管理，使單位的經(jīng)濟(jì)效益最大化、工程進(jìn)度如期完成、質(zhì)量控制能夠保障，已經(jīng)成為建設(shè)單位從事項(xiàng)目管理工作者首要難點(diǎn)。建設(shè)工程項(xiàng)目管理是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合管理工作，涉及到方方面面的管理工作。工程項(xiàng)目管理必須選好項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，配好項(xiàng)目班子。建立一個(gè)精兵強(qiáng)將的管理班子，是每一個(gè)建設(shè)單位的項(xiàng)目能按期投入使用并節(jié)約投資的基礎(chǔ)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是項(xiàng)目的總指揮，除應(yīng)有必須具備的政治素質(zhì)外，還應(yīng)要求懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理。
一、項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問(wèn)題
1、在項(xiàng)目建設(shè)管理的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生客戶提出的相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)的具體細(xì)節(jié)要求，并沒(méi)有包含在實(shí)際的建設(shè)成果中。對(duì)于客戶當(dāng)時(shí)只是口頭描述的具體要求和條件，只是反映給了我們相關(guān)的負(fù)責(zé)員工，而并沒(méi)有告知項(xiàng)目經(jīng)理；或者是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到客戶想象中的設(shè)計(jì)效果。這些情況都是由于沒(méi)能很好地與客戶溝通好導(dǎo)致的。所以及時(shí)有效的與客戶溝通是十分有必要的。再者，就是在溝通過(guò)程中的單方面或者雙方的過(guò)于執(zhí)著。溝通方的過(guò)于執(zhí)著對(duì)于溝通過(guò)程的結(jié)果達(dá)成是十分危險(xiǎn)和不利的。因?yàn)閳?zhí)著的一方總是想著去說(shuō)服對(duì)方。但是作為工程管理建設(shè)的溝通的主要目的并不是相互的說(shuō)服對(duì)方，而是能夠通過(guò)溝通交流達(dá)到工程建設(shè)以及客戶之間共同的利益和要求。在這個(gè)溝通過(guò)程中，起著重要作用的是項(xiàng)目經(jīng)理，其在溝通過(guò)程中所花費(fèi)的精力和時(shí)間大概占到其工作的大部分。良好的溝通交流是發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題、獲取足夠信息以及控制項(xiàng)目的各方面計(jì)劃設(shè)計(jì)的重要保障。
2、溝通成本大項(xiàng)目建設(shè)中的溝通可以拓展工程建設(shè)的思路及統(tǒng)一相關(guān)問(wèn)題。但是同時(shí)在相互溝通的過(guò)程中，是要花費(fèi)相關(guān)的成本的，一方面是在交流溝通中相互之間的信息傳達(dá)可能導(dǎo)致的信息的失真。另一方面就是溝通所花費(fèi)的精力和時(shí)間。在信息設(shè)溝通的程中，必須發(fā)揮其重要的溝通領(lǐng)導(dǎo)組織功能，一定對(duì)于未來(lái)項(xiàng)目進(jìn)行中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的預(yù)見計(jì)劃，保證項(xiàng)目正常的進(jìn)行。及時(shí)的與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與客戶溝通，保證項(xiàng)目運(yùn)作的及時(shí)進(jìn)行。
二、建立項(xiàng)目管理溝通的方法
1、完善溝通計(jì)劃我們要制定一個(gè)完善的項(xiàng)目溝通計(jì)劃，主要包含績(jī)效報(bào)告、信息分發(fā)、管理收尾以及溝通計(jì)劃編制。制定的溝通計(jì)劃決定著雙方溝通所需要的時(shí)間、相關(guān)信息以及獲取信息的方式和條件。傳播執(zhí)行的信息和績(jī)效報(bào)告主要包含預(yù)測(cè)、進(jìn)度報(bào)告以及相關(guān)的狀況報(bào)告。在項(xiàng)目結(jié)尾所需要的管理收尾報(bào)告主要包含對(duì)于項(xiàng)目的分析及經(jīng)驗(yàn)、保證最終的規(guī)范要求以及項(xiàng)目進(jìn)行的相關(guān)運(yùn)行記錄。項(xiàng)目的溝通計(jì)劃的制定是十分重要的，但是經(jīng)常被一些公司所忽視。把溝通的效果成果完全寄托在之前的預(yù)算及客戶關(guān)系，或者把大部分的責(zé)任依托在項(xiàng)目經(jīng)理的身上，繼而導(dǎo)致整個(gè)的溝通過(guò)程的混亂，成功的概率大大的降低。所以說(shuō)對(duì)于一種高效的運(yùn)行體制來(lái)說(shuō)，不能僅僅停留在口頭上，或者某個(gè)負(fù)責(zé)人的身上，而是應(yīng)該制定合理有效的溝通計(jì)劃，來(lái)真正的保證最終的溝通有序的進(jìn)行下去。
2、采用各種溝通方式，項(xiàng)目管理的溝通方式有很多種的，主要包含書面和口頭兩個(gè)方式。項(xiàng)目建設(shè)中的內(nèi)部計(jì)劃書以及對(duì)外的通知報(bào)告，主要有年報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告以及報(bào)事貼等。書面的通知主要是來(lái)進(jìn)行確認(rèn)、要求以及通知的作用的。一般語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，以免增加理解的負(fù)擔(dān)。而口頭的溝通方式主要是自由討論、會(huì)議、私人接觸以及評(píng)審等。這種方式比較簡(jiǎn)潔也容易讓人理解，更加坦白、清晰，這樣避免了民族差異、用詞表達(dá)、文化背景等一些因素。在溝通的過(guò)程中，雙方一定要及時(shí)的表達(dá)清楚自身的要求和意見，以使得對(duì)方能夠理解，最終達(dá)到共識(shí)。除了這兩種方式外，還有身體的語(yǔ)言的應(yīng)用。就像體育課上老師會(huì)用自身的肢體的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)向同學(xué)們展示一些動(dòng)作，使得學(xué)生的概念更加清晰，更加容易的學(xué)到。在我們的項(xiàng)目管理建設(shè)的溝通過(guò)程中，同樣是需要這種更加形象具體的方式，如圖形展示、手勢(shì)以及視頻會(huì)議等。這樣的方式既擺脫了單純的口頭描述的枯燥，同時(shí)可以更快更有效的把信息傳達(dá)出去。
3、提高溝通技巧我們要保證高效的溝通技巧。作為項(xiàng)目的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任是很重要的。相關(guān)的專家經(jīng)驗(yàn)指出，高級(jí)管理人員在用于溝通交流過(guò)程中所花費(fèi)大概 80％以上的精力和時(shí)間，而對(duì)于普通的管理負(fù)責(zé)人也要花費(fèi)大概 50％的時(shí)間來(lái)傳播信息。所以說(shuō)掌握必要的溝通技巧和方法對(duì)于提高交流溝通的效率是很重要的。有效溝通來(lái)激勵(lì)員工改善績(jī)效對(duì)于項(xiàng)目成功至關(guān)重要，這一點(diǎn)在執(zhí)行力不是很足的項(xiàng)目中尤為重要。比如該員工技術(shù)較強(qiáng)喜歡挑戰(zhàn)難度，可以分給其有難度的任務(wù)，這樣反而能激發(fā)其工作的熱情，將更多的精力用于項(xiàng)目。
4、及時(shí)有效溝通我們要及時(shí)的進(jìn)行溝通交流。對(duì)于在工程建設(shè)的過(guò)程中，有很多是由于溝通效果的不明晰、不到位造成的。所以及時(shí)進(jìn)行溝通交流是很有必要的。作為項(xiàng)目建設(shè)的負(fù)責(zé)人，一定要一定的預(yù)見性和前瞻性。對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題一定要與項(xiàng)目負(fù)責(zé)的相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的溝通，把一些解決的方式也給予一定的指導(dǎo)。然后，相關(guān)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也在及時(shí)的與客戶進(jìn)行溝通。溝通的越早，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越早，越全面。項(xiàng)目未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題越可以更加有效的避免。項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，不管是項(xiàng)目經(jīng)理與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、客戶的溝通，還是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目經(jīng)理的溝通，都是需要及時(shí)主動(dòng)的溝通交流的。這樣不僅可以使雙方建立密切的溝通關(guān)系，同樣也有利于提高客戶溝通交流的滿意度。
5、保障溝通渠道要保證暢通的交流渠道及方法。溝通的過(guò)程存在很多復(fù)雜的方面。比如說(shuō)，當(dāng)溝通交流的人數(shù)增加，在溝通的過(guò)程中就可能產(chǎn)生很多的理解差異，主要原因包括語(yǔ)言、知識(shí)、文化、信息、權(quán)利、名譽(yù)、道德規(guī)范等方面。同時(shí)由于各自的工作背景環(huán)境的不同，也可能導(dǎo)致各種誤解的產(chǎn)生。所以，要及時(shí)的保證溝通方式媒介的暢通，在雙方互相交流之后，要及時(shí)的檢查自身的反應(yīng)意見，來(lái)保證傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性。項(xiàng)目經(jīng)理也可以通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告的方式及時(shí)傳達(dá)給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及客戶。建設(shè)暢通的意見反饋機(jī)制，使得客戶可以很好的反應(yīng)自身的要求和意見。
三、結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目管理過(guò)程中的溝通是很重要的，直接關(guān)系到項(xiàng)目進(jìn)行的效率和水平，同時(shí)也關(guān)系著最后客戶的滿意程度。在項(xiàng)目中，我們極力提倡主動(dòng)溝通，尤其是當(dāng)已經(jīng)明確了必須要去溝通的時(shí)候。這樣，不僅表明你對(duì)項(xiàng)目的重視和參與，會(huì)使溝通的另一方滿意度大大提高，而且對(duì)整個(gè)項(xiàng)目也非常有利。如果在項(xiàng)目中利用了某個(gè)工具或渠道進(jìn)行溝通，應(yīng)確保工具可用或渠道暢通作為項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目的建溝通交流過(guò)程中損失的信息成本以及花費(fèi)精力和時(shí)間主要是取決于交流雙方的觀點(diǎn)、思維、理解以及表達(dá)能力的一致性與否，以及雙方能否達(dá)成意愿的程度和傾向。但是在兩個(gè)人具有很強(qiáng)的理解和表達(dá)能力的情況下，他們想達(dá)成一致的意見和建議要花費(fèi)的時(shí)間精力也是成本很大的。
參考文獻(xiàn)：
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（思南縣青杠園小學(xué)貴州思南565100）
摘要：作為低年級(jí)的班主任，應(yīng)該敞開心扉，主動(dòng)地去迎接他們；經(jīng)常與他們交往，以誠(chéng)動(dòng)人、以情動(dòng)人；在課堂教學(xué)中用游戲的方式與他們進(jìn)行心靈的溝通。應(yīng)該充分利用兒童的自由組合來(lái)進(jìn)行心理溝通；結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)擴(kuò)大與他們的溝通空間。更應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知、感知來(lái)挖掘溝通情趣；從家庭人員中的生活情趣來(lái)挖掘；從身邊的一些細(xì)微處出來(lái)挖掘。
關(guān)鍵詞：班主任；低齡兒童；真情；真誠(chéng)；溝通；交流；空間
眾所周知，作為低年級(jí)班主任與兒童心理溝通和交流，是教學(xué)中不了缺少的重要環(huán)節(jié)。那么，作為班主任的你應(yīng)該怎樣與他們進(jìn)行接下來(lái)的旅程呢？為此我發(fā)表幾點(diǎn)淺論：
一、創(chuàng)設(shè)情境，搭建心理溝通平臺(tái)。
每新學(xué)年開始，那些剛剛還在父母懷抱中撒嬌的“皇子”“公主”們，突然進(jìn)入新的環(huán)境，對(duì)于新環(huán)境的一切人與事都充滿了好奇；對(duì)于讀書、學(xué)習(xí)更是充滿了興趣，恨不得一下子就把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。往往在這個(gè)時(shí)候他們也顯得盲從、迷惑。而教師，特別是時(shí)時(shí)與學(xué)生接觸的班主任，就成為他們的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)榜樣。無(wú)疑要與這些幼小的心靈進(jìn)行長(zhǎng)久的深層次溝通和交流。那么，怎樣才能與他們進(jìn)行合作呢？
1、敞開心扉，主動(dòng)地去迎接他們。敞開心扉去接納這些幼小的純潔的心靈，主動(dòng)的與他們談心，給他們講解一點(diǎn)點(diǎn)的迷惑；并認(rèn)真去傾聽他們的訴說(shuō)，耐心的去與每一位小伙伴溝通交流，以此來(lái)引起彼此心靈的共鳴。我深信，敞開心扉的去愛，主動(dòng)的去贏得他們的友誼，就會(huì)讓學(xué)生逐步向我靠近，當(dāng)我真誠(chéng)的付出時(shí)，收獲的必定是那幼小的孩子們更多的信任、親近。
2、經(jīng)常與他們交往，以誠(chéng)動(dòng)人、以情動(dòng)人。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到主動(dòng)以真情、真誠(chéng)去關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子，熱心的幫助孩子。如每到下課時(shí)間，我就利用那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分珍貴的十分鐘來(lái)與他們一起玩他們想玩，講他們想講；并在其間通過(guò)講解自己的親身經(jīng)歷或名人，偉人的故事，來(lái)糾正他們出現(xiàn)的某些不恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣；并以自己的言行身教來(lái)影響他們，讓那些幼小的心靈能有一個(gè)真誠(chéng)的我，以便模仿學(xué)習(xí)。如課外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，先制定臨時(shí)規(guī)則，違反規(guī)則就得退出，不得耍賴；為此我以身示范，并依次讓他們明白不管是任何人都不能逾越活動(dòng)規(guī)則，即使活動(dòng)操作人也不的違反。從中更能感覺(jué)到教師的真誠(chéng)，讓他們能進(jìn)一步的親近你，與你心靈相通。
3、在課堂教學(xué)中用游戲的方式與他們進(jìn)行心靈的溝通。都說(shuō)“興趣”是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣適用。通過(guò)二十幾年的教學(xué)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，用游戲的方式來(lái)教學(xué)能讓低年級(jí)的學(xué)生更加深入沉迷其中，往往能取得更好的效果。低年級(jí)的學(xué)生的形象思維能力已經(jīng)到了很好的發(fā)展，凡問(wèn)題都以形象思維為首要解決方法，而以游戲的教學(xué)方式恰恰符合此規(guī)律；因此在課堂中我往往以游戲的方式來(lái)作為學(xué)習(xí)知識(shí)和與他們溝通交流的切入點(diǎn)，讓他們更容易接受所學(xué)知識(shí)，也更容易讓他們接受我的意見和對(duì)他們的批評(píng)。
二、引領(lǐng)兒童自主心理溝通空間。
每個(gè)人都有自己的生活空間，也想要自己的自由的生活空間，這個(gè)空間只屬于自己，不被其他人干擾，也不愿意與所有人共享。作為剛?cè)雽W(xué)的小伙伴們來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)什么都還是懵懵懂懂的，但他們也往往有很強(qiáng)的空間意識(shí)，這一自由自主的空間對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然重要。你想要探知他的動(dòng)向，就應(yīng)該讓自己融入他的空間，去分享他的喜怒哀樂(lè)。
1、充分利用兒童的自由組合來(lái)進(jìn)行心理溝通。通過(guò)多年的實(shí)際教學(xué)及觀察，發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都能玩在一起，往往玩得好的也就那么幾個(gè)；他們常常一起哭笑打鬧，只要進(jìn)行活動(dòng)大多會(huì)說(shuō)：老師，我要與“誰(shuí)”“誰(shuí)”“誰(shuí)”一起做等之類的話。因此我逐漸明白了，要想學(xué)生有知我者“某某老師也”這種感覺(jué)；就要去認(rèn)真的想學(xué)生所想，做學(xué)生所做。如在讀課文比賽時(shí)，我會(huì)請(qǐng)一個(gè)代表，然后讓他來(lái)自己找配合者；在作業(yè)展覽時(shí)，讓他們自由發(fā)表對(duì)其他作業(yè)的意見；在對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展時(shí)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自主的選擇討論伙伴。以此讓他們知道老師的“好”，以便讓老師分享他們的更多“秘密”。
2、結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)擴(kuò)大與他們的溝通空間。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，要真正做好卻要花點(diǎn)心思來(lái)研究。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂(lè)。教師還要善于走進(jìn)學(xué)生的生活。任何情感都是從實(shí)實(shí)在在的生活中逐漸鍛煉培養(yǎng)起來(lái)的；與他們?nèi)ヒ黄鹱哌^(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去感受他們的厭惡需求；只有跟他們?cè)趯?shí)際的距離中走進(jìn)，才能在心靈上逐漸靠攏，進(jìn)而與他們零距離溝通。
三、多層次、全方位挖掘心理溝通情趣。
班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，與學(xué)生溝通和交流的方式也多種多樣，可以向朋友一樣以聊天的方式進(jìn)行交流，可以是師生之間詢問(wèn)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流，可以向長(zhǎng)輩一樣關(guān)愛學(xué)生的各個(gè)方面為話題進(jìn)行交流，也可以是共同學(xué)習(xí)的互助關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。以多層次、全方位的溝通交流方式得到學(xué)生的信任，親近來(lái)促進(jìn)師生關(guān)系和學(xué)生的各方面進(jìn)步。
1、從學(xué)生的認(rèn)知、感知來(lái)挖掘溝通情趣?！靶W(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主?！弊鳛榈湍昙?jí)的班主任教師，要與這些幼小的心靈打成一片，與他們很好的進(jìn)行溝通交流，就應(yīng)該不厭其煩的去引導(dǎo)教育他們，讓他們明白你很在乎他們，很希望與他們溝通交流。
2、從家庭人員中的生活情趣來(lái)挖掘。學(xué)生最熟悉的人是他們家人，如果你得到了他的信任，那么你與他談?dòng)嘘P(guān)于他的家人，他會(huì)有很多的話題，會(huì)告訴你很多他心里的秘密。因此，作為教師應(yīng)該跟學(xué)生多談?wù)勊募彝?，這樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)形之間就對(duì)你產(chǎn)生了依賴的心理，從而能夠更好的與你溝通。
【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀;財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè);應(yīng)用
堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。以人為本,不斷提高人的素質(zhì),是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的途徑和手段。在當(dāng)前深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,財(cái)會(huì)人員如何學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高素質(zhì)和能力,適應(yīng)和服務(wù)企業(yè)改革發(fā)展大局呢?筆者通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和多年工作實(shí)踐的總結(jié),談一點(diǎn)自己的體會(huì)和大家交流。
一、要用嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的工作態(tài)度對(duì)待所從事的每一項(xiàng)工作
認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)提高了,工作姿態(tài)也就高了,工作的起點(diǎn)也就高了。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作,容不得半點(diǎn)馬虎和懈怠;同時(shí)又是一項(xiàng)政策性、原則性極強(qiáng)的工作,容不得任何私心雜念。所以,一定要用嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、嚴(yán)格規(guī)范的辦事程序,依法慎重地做好每一項(xiàng)工作,決不能由于對(duì)工作的馬虎和松懈給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失,給自己留下遺憾。
二、要謀事、管事、辦事,盡到自己應(yīng)盡的每一份責(zé)任
所謂謀事是指財(cái)會(huì)人員要從當(dāng)家理財(cái)?shù)慕嵌瘸霭l(fā),針對(duì)自己分管的工作,主動(dòng)思考、研究理財(cái)思路,謀劃應(yīng)對(duì)之策;所謂管事就是要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感,認(rèn)真履行自己的職責(zé),大膽管好自己份內(nèi)的事情;所謂辦事就是要有具體行動(dòng),主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,有效地去處理和化解各種問(wèn)題和矛盾。在具體做法上要做到:一是總體思路要超前,預(yù)測(cè)、預(yù)控要到位,各項(xiàng)工作有高度;二是職權(quán)范圍內(nèi)的事情當(dāng)仁不讓,管得住,控得住,做到在職履職,應(yīng)該辦的事情一定要辦成、辦好,不積壓?jiǎn)栴}、不積壓工作、不推諉扯皮或上交矛盾;三是要積極化解風(fēng)險(xiǎn),主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)分憂,為基層解難;四是要敢于承擔(dān)責(zé)任。在國(guó)家政策范圍內(nèi),只要有利于企業(yè)發(fā)展、有利于維護(hù)企業(yè)利益、有利于提高企業(yè)生產(chǎn)效率、有利于增加企業(yè)效益的事情就要堅(jiān)決支持,大膽負(fù)責(zé),盡到自己應(yīng)盡的每一份責(zé)任。
三、要提素、提能、提效,努力提高工作質(zhì)量和工作效率
素質(zhì)能力是質(zhì)量效率的前提和保證,財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)能力重點(diǎn)要從以下方面提高。
一要不斷提高自己的政治素質(zhì)和思想素質(zhì),有較好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和人格魅力。愛黨、愛國(guó)、愛企業(yè),文明禮貌、正直坦蕩、真誠(chéng)友善,有理想、有信念、有目標(biāo)、有追求,有較高的政治素養(yǎng)和思想品德,有正確的思維方式和思想觀念。具體工作中要樹立“四種觀念”:1.政策法規(guī)觀念:每項(xiàng)工作必須有政策法規(guī)作依據(jù);2.經(jīng)濟(jì)效益觀念,凡事均要從效益出發(fā),有利于效益提高的事就支持,否則就反對(duì);3.職業(yè)道德觀念,堅(jiān)持原則、廉潔自律、愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、秉公辦事、公道正派、實(shí)事求是、客觀公正,干凈、干事;4.顧全大局的觀念,就是要處處站在全局的高度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要倡導(dǎo)“六種精神”:1.有艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神;2.有吃苦奉獻(xiàn)的犧牲精神;3.有強(qiáng)攻硬上的拼搏精神;4.爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取精神;5.尊重科學(xué)的求實(shí)精神;6.顧全大局的協(xié)作精神。不斷加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,不斷提高自己的道德水平和人格魅力。
二要不斷提高自己的財(cái)會(huì)專業(yè)技能,增強(qiáng)財(cái)會(huì)人員的綜合素質(zhì)和理財(cái)水平。當(dāng)前財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的專業(yè)技能:1.賬務(wù)處理能力,即應(yīng)熟練掌握從憑證制作、資金收付、成本費(fèi)用核算和資產(chǎn)管理核算、記賬報(bào)表以及電算操作的各項(xiàng)業(yè)務(wù);2.資金營(yíng)運(yùn)能力,即應(yīng)有資金籌集,資金分配、使用、控制、核算、上交等管理能力;3.成本控管能力,即要懂得成本控制的方法,有成本控制手段,確保成本控管效果;4.決策分析能力,即對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、收入、成本、利潤(rùn)和資金收支心中有數(shù),對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果情況說(shuō)得清楚明白,時(shí)常為領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù),成為領(lǐng)導(dǎo)參謀助手,財(cái)務(wù)工作效率和工作質(zhì)量不斷提高。
三要養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷提高。一個(gè)人要想保持永續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和知識(shí)水平,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)是每個(gè)財(cái)會(huì)人員提高自身知識(shí)水平和精神境界的重要途徑。所以財(cái)會(huì)人員要養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷提高。學(xué)習(xí)的知識(shí)面要寬,不僅要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)濟(jì),還要學(xué)政治、學(xué)法律、學(xué)生產(chǎn)管理知識(shí);學(xué)習(xí)中要做到自覺(jué)學(xué)、刻苦學(xué),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的同時(shí)要多思考,多實(shí)踐,多調(diào)查,多分析,在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐中不斷理清思路、增長(zhǎng)本領(lǐng),不斷提高自己的素質(zhì)能力。
四、要多溝通、多交流、多理解支持,不斷提高財(cái)會(huì)工作的地位
財(cái)務(wù)工作涉及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的方方面面,服務(wù)企業(yè)內(nèi)外多個(gè)層面,要與很多服務(wù)對(duì)象打交道,所以財(cái)務(wù)人員一定要注重溝通交流,爭(zhēng)取相互理解支持,以提高工作效率和財(cái)會(huì)工作的地位。
一要樹立正確的權(quán)力觀,擺正位置,放下架子,不要以權(quán)高自居,高人一等,高傲自大;要正確看待形勢(shì),正確看待自己,不怨天尤人;要善解人意,理解共事者的難處;要正確看待自己的權(quán)利,不搞特殊化。
二要注重溝通交流,主動(dòng)溝通交流,善于捕捉溝通交流契機(jī)(包括領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)、同級(jí)、部下交流),學(xué)習(xí)溝通交流的方法(包括思想交流、工作交流、感情交流),掌握溝通交流技巧 ,提高溝通交流效果。要注重請(qǐng)示匯報(bào),把請(qǐng)示匯報(bào)作為和領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)溝通交流思想、工作的重要手段;要利用會(huì)議、電話、網(wǎng)上信息等一切可以交流的機(jī)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行工作交流和感情交流;要通過(guò)對(duì)身體、家庭、精神等方面的關(guān)心與關(guān)愛進(jìn)行感情交流。通過(guò)方方面面的溝通交流,達(dá)到思想統(tǒng)一、感情融洽、關(guān)系順暢、環(huán)境改善、地位作用不斷提高的目的。
三要服務(wù)服從企業(yè)發(fā)展大局,充分理解、積極支持、努力配合領(lǐng)導(dǎo)的工作、相關(guān)部門的工作和同事的工作,不計(jì)較,不推諉,不斷提高工作效率,提高財(cái)會(huì)工作的地位。
五、要有政治敏感性和職業(yè)敏感性
財(cái)務(wù)管理涉及國(guó)家方針政策,涉及企業(yè)重大決策和各方利益,財(cái)會(huì)人員如果缺乏政治敏感性和職業(yè)敏感性,關(guān)鍵時(shí)刻思路不清或者態(tài)度曖昧,可能導(dǎo)致企業(yè)決策失誤,為國(guó)家或企業(yè)造成重大失誤和損失。所以財(cái)務(wù)人員有無(wú)政治敏感性和職業(yè)敏感性也是能否做好財(cái)務(wù)管理工作的一項(xiàng)重要的前提和保證。
一要有政治意識(shí),樹立“立黨為公,執(zhí)政為民”的思想,把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好人民的利益和企業(yè)的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);要有大局意識(shí),堅(jiān)持國(guó)家利益、人民利益和企業(yè)利益至上,維護(hù)好企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的大局;要有正確的是非觀,不能片面地曲解政策制度,追求單方利益。
二要有政治敏銳性和政治鑒別力,在涉及重大問(wèn)題、敏感問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題上要注重風(fēng)險(xiǎn)詳細(xì)防范,特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還缺乏規(guī)范的前提下,要能夠識(shí)別風(fēng)險(xiǎn),在一些關(guān)鍵問(wèn)題上要把好度、把好關(guān),為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀、出好主意,有效規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。
三要吸取歷史失敗教訓(xùn),及時(shí)改正各級(jí)審計(jì)檢查中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,預(yù)防重蹈覆轍。
六、要經(jīng)常自省、自律、自勉,學(xué)會(huì)自我約束
2、適當(dāng)尊重。孩子在青春叛逆期的時(shí)候，心思是敏感脆弱的，不能過(guò)度的批評(píng)或否認(rèn)孩子的行為，否則會(huì)給孩子的心靈造成一定的傷害，要學(xué)會(huì)和孩子溝通交流，讓她信任家長(zhǎng)，敞開心扉。
3、溝通交流。初中時(shí)期孩子的心理開始敏感脆弱，所以不要去猜測(cè)他們的心思，適當(dāng)?shù)臏贤ń涣魇墙逃挠行侄巍?/p>
4、切記急躁教育。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)女孩錯(cuò)誤時(shí)，最好不要急于評(píng)估和否定她們。如果出現(xiàn)叛逆的情況，只能原諒或體諒，讓她自己去體會(huì)，學(xué)會(huì)換位思考，想想孩子這么做的原因是什么，設(shè)身處地的從孩子角度出發(fā)，才能更好地教育。