時間：2023-05-26 15:29:34
導(dǎo)語：在小學(xué)生的趣味課堂的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性
新課改強調(diào)，課堂的主體是學(xué)生，所以教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是教師教學(xué)的方向燈，但是所采用的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際進行切入，教師要充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，巧妙設(shè)計，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
一、課程導(dǎo)入部分貼近實際生活，提高數(shù)學(xué)的趣味性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生主動探索，而探索又是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵步驟。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣低，大部分原因是因為數(shù)學(xué)的思維較為抽象，讓學(xué)生感到枯燥、乏味，這就要求教師要將數(shù)學(xué)的抽象轉(zhuǎn)化為形象。
例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積時，教師可以利用貼近實際生活的問題來引導(dǎo)學(xué)生。教師可以準(zhǔn)備一個長方體紙箱，告訴學(xué)生這個紙箱是班會上要用的，為了美觀，現(xiàn)在要用彩紙將其包裝起來，教師可以適時提問：應(yīng)該怎么剪紙呢？每張紙要剪多大？一共要用多大面積的彩紙？讓學(xué)生幫助教師解決實際問題，不但使教學(xué)充滿了趣味性，而且在解決問題的過程中學(xué)生也完成了教學(xué)任務(wù)。
二、讓練習(xí)充滿趣味性
教師在教學(xué)時，要讓課堂鞏固練習(xí)部分充滿趣味性，學(xué)生整節(jié)課都在趣味中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳辦法，課堂效率也會自然提高。
俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熆梢愿鶕?jù)教材的特點，設(shè)置趣味練習(xí)，讓問題和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，這樣學(xué)生就會起疑，以此激發(fā)出學(xué)生的求知欲。
三、輕松自主的課堂環(huán)境，是保持課堂趣味性的根本
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的分辨能力，假如教師的上課方式是學(xué)生自己喜歡的，那么學(xué)生的積極性自然就高，學(xué)生的上課情緒就是愉快的，就會越來越喜歡學(xué)習(xí)。隨著新課改的實施，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，而小組探究式學(xué)習(xí)是課堂中較為常用的教學(xué)模式，也深受學(xué)生的喜歡，但是教師在實施教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)實際情況安排不同的任務(wù)，確保學(xué)生的全員參與，保證課堂的教學(xué)效果。
總之，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，好奇心較強，以形象思維為主，這些都是小學(xué)生較為明顯的特點。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的特點，展開趣味教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂；生活化；趣味；構(gòu)建
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育”的理念，對于后來者的語文教學(xué)有著諸多的啟發(fā)。小學(xué)語文課堂的開放性、靈動性只有與生活實際密切結(jié)合起來，才能還原教學(xué)的本質(zhì)，才能讓語文教學(xué)真正成為我們的生活教學(xué)。以下是本人的教學(xué)體會：
一、發(fā)揮生活經(jīng)驗價值，樹立“有用”語文
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該樹立“有用”語文教學(xué)，所謂“有用”就是對我們的生活有益，讓我們的生活在語文教學(xué)的引導(dǎo)下更加有活力，這一點來看，教師在教學(xué)中需要發(fā)揮生活經(jīng)驗價值，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)中挖掘?qū)τ谖覀兩钣幸娴某煞?，而不是傳統(tǒng)意義上的“讀書無用論”，要想徹底打破這樣的理念，必須將生活元素融入到語文教學(xué)中來。
例如在上到《落花生》這篇課文的時候，我將一堆落花生放到講臺上，最后我的就問學(xué)生：“聯(lián)系我們的實際生活，你喜不喜歡像落花生這樣生長在地上做一個默默無聞的人？你喜歡像香蕉、雪梨這樣在樹上的人嗎？”這是一個極具彈性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案和唯一答案的問題，學(xué)生們很感興趣，一改往日的沉悶，積極議論起來。學(xué)生們結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，根據(jù)他們自身的想法和自己特有的思維，從不同角度、不同的看法進行作答，拋開了“唯一答案”的束縛，沒有了壓力，想怎么說就怎么說，學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識也從中得到了鍛煉，這就是發(fā)揮生活經(jīng)驗價值，讓學(xué)生呈現(xiàn)“有用”性。
二、營造和諧課堂關(guān)系，還原“生活”課堂
“生活”課堂的提法并不新鮮，近年來很多一線教學(xué)者也正在努力嘗試，但是怎樣的“生活”課堂能夠兩全其美，既能讓學(xué)生感覺到課堂的輕松愉悅，又能無形之中讓學(xué)生在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)到語文知識，這一點是很多教師探索的，在我看來，要想達(dá)到這一點，必須營造和諧的課堂關(guān)系，師生和諧、生生和諧，才能讓課堂呈現(xiàn)開放性，讓學(xué)生的思維被打開、被激活。
例如，我在上到《我們身邊的環(huán)境》這篇課文的時候，我在課堂導(dǎo)入的時候首先問了學(xué)生：“同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？”這樣的提問頓時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都積極參與到回答中。緊接著我又問學(xué)生：“同學(xué)們，想到哪些詞語來形容自己的家鄉(xiāng)呢？”這個開放性的問題將學(xué)生的注意力都集中的到課堂上來，有的學(xué)生說是“美麗”的，有的學(xué)生說是“山清水秀”的，有的學(xué)生說是“五彩繽紛”的，也有的學(xué)生說是“臟兮兮的”的。上到部分時我又問學(xué)生“為什么現(xiàn)在的河水那么渾濁，天空那么灰暗？”使課堂推向一個白熱化的階段，有的學(xué)生說“是因為環(huán)境污染”，有的學(xué)生說：“因為人們亂砍樹，”有的學(xué)生說：“因為人們亂扔?xùn)|西到河里”學(xué)生們爭相恐后的回答著，而且我自己也參與到他們的討論，整節(jié)課的氣氛活躍，學(xué)生們的注意力高，可以說效果非常好。聯(lián)系生活實際，學(xué)生們暢所欲言，和諧的師生關(guān)系還原了原汁原味的“生活”課堂。
三、回歸語文實踐活動，教學(xué)貼近“生活”
語文教學(xué)最終的目的是什么？是指導(dǎo)我們的實踐，通過語文教學(xué)，教師傳播教書育人的理念，教師在傳播理念的過程中，讓一些科學(xué)的價值觀融入到學(xué)生的心靈之中，教學(xué)貼近學(xué)生的“生活”，學(xué)生從教學(xué)中獲得的養(yǎng)分能夠指導(dǎo)實踐，又能從實踐中得出結(jié)論進一步回歸理論教學(xué)，這是教學(xué)與實踐之間的關(guān)聯(lián)，也是小學(xué)語文生活化教學(xué)的宗旨和本質(zhì)。
《白楊》這篇課文是小學(xué)高年級語文教學(xué)中的重點篇目，這篇文章寫作的角度頗為新穎，通過列車上一對父子的對話引出路邊站得像戰(zhàn)士一般的白楊樹，通過白楊樹的特征，延伸出很多哲理，白楊樹長得很高、很直，恰如一個品行端正的人，大的白楊樹旁邊，又幾個小白楊正在茁壯成長起來。學(xué)生們反復(fù)讀完這篇膾炙人口的課文后，也是對白楊樹的品質(zhì)感動不已。此時我提出疑問：“白楊樹自身具有某種品格嗎？”學(xué)生答道：“沒有，這是作者的擬人手法，將白楊樹比做人?！薄盀槭裁醋髡咦尠讞顦渚哂羞@些品格，而不是讓車外的馬路、或者列出具有這些品格呢？”有個學(xué)生回答道：“因為從作者的角度來看，白楊樹的某些特征恰好符合了人所應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也許別人來寫的話，會讓其他事物具有這些品質(zhì)?！薄斑@名同學(xué)回答的非常好。其實從專業(yè)術(shù)語的角度來看，這是一種意向?qū)懽鞣?。”隨后，我在黑板上寫下了“意向”兩個字，“我們平日在寫作的過程中，也是同樣如此，我們想表達(dá)什么、傳達(dá)什么，可以通過其他某一樣事物表達(dá)出來。比如我們寫作文《我的媽媽》，我們不一定要從媽媽做什么職業(yè)、多大年齡，每天為我洗衣做飯等細(xì)節(jié)來寫，我們可以運用求異思維，因為自己一次犯錯，媽媽如何輔導(dǎo)鼓舞我前進，比如媽媽給我買的某一樣具有特殊意義的東西擺在我的書桌上，鼓舞我努力學(xué)習(xí)……”通過這種求異思維的引導(dǎo)和延伸，學(xué)生們不僅掌握了課文的精華，也對自己今后的寫作還有生活都有了很大的啟示。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；趣味教學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)效率
趣味教學(xué)法的核心是建立師生之間和諧的關(guān)系并營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時采用靈活多樣的教學(xué)方法促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并教會學(xué)生如何學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用對于學(xué)生英語學(xué)生興趣的培養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)效率的提高都有重要作用，并可以更好地促進新型英語教學(xué)模式的應(yīng)用和學(xué)生英語素質(zhì)的提升。下面，筆者從以下從幾個方面出發(fā)，對趣味教學(xué)法對小學(xué)英語教學(xué)效率的提升作用進行分析。
一、激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)是促進小學(xué)生掌握一定程度的英語基本知識，從而為更高層的英語教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)采取趣味教學(xué)的發(fā)生促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀、寫作、聽力和口語能力，并促進小學(xué)生英語實用技能的養(yǎng)成。英語教師可以通過趣味性訓(xùn)練提升學(xué)生使用英語的能力，同時促進良好課堂氛圍和自主學(xué)習(xí)機制的形成，從而促進小學(xué)生快速、高效英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程變得輕松愉快。例如英語教師可以在學(xué)生記憶新單詞時通過適當(dāng)?shù)挠螒騺泶龠M學(xué)生對于該單詞更好地閱讀和識別。在英文閱讀過程中小學(xué)英語教師可以通過游戲提升學(xué)生的閱讀速度并促進學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。同時小學(xué)英語教師在趣味教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)規(guī)律進行總結(jié)和分析，通過對小學(xué)生好奇心強、容易焦躁的特點進行分析，可以找出使學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，從而更好地促進小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和求知欲的培養(yǎng)。
二、促進小學(xué)生英語文化意識的滲透
學(xué)習(xí)一門外語是21世紀(jì)的我國公民的基本要求。因此，小學(xué)英語課教學(xué)則是促進我國國民素質(zhì)提升的重要平臺。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心態(tài)進行了解并注重對英語文化的滲透，從而更好地促進英語課堂趣味性的提升和小學(xué)生文化素質(zhì)的提高。隨著小學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提高，新的教學(xué)資源和多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對于小學(xué)英語教學(xué)效率的提升有重要影響，并且對于提高小學(xué)生英語文化意識和小學(xué)生樹立健康的人生觀和世界觀有重要影響。小學(xué)生可以通過英語課堂了解不同英語國家之間的文化差異，理解世界的廣闊并促進自己理想的形成，從而更好地促進義務(wù)教育使命的完成并有助于拓寬小學(xué)生的視野。在小學(xué)英語教學(xué)的實踐過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重在長期教學(xué)內(nèi)進行英語文化的良好滲透，并重視英語文化意識通過趣味教學(xué)的體現(xiàn)，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將學(xué)豐富多彩的文化知識傳授給學(xué)生，促進他們對異國風(fēng)情、異國文化更加清晰的了解并最終促進他們英語學(xué)習(xí)積極性的提升。
三、促進課堂知識與課外活動相結(jié)合
傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式往往以教師為中心，并僅僅注重課堂內(nèi)容和階段考核。趣味教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的自主性并且通過課堂知識與課外活動相結(jié)合的方式促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。在課程內(nèi)容的設(shè)計上，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重趣味性的提升，與此同時設(shè)置不同類型的課外活動并對不同層次的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)策略，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課外活動的自由組合小學(xué)英語教學(xué)，可以促使學(xué)生在課堂上更好地享受教學(xué)內(nèi)容并最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著重要影響。英語教師應(yīng)當(dāng)注重對傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的改良和革新，通過英語趣味教學(xué)法促進良好英語課堂氛圍的形成和英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，最終促進小學(xué)英語教學(xué)效率的有效提升。
參考文獻：
[1]景相英.如何實現(xiàn)小學(xué)英語的趣味教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；有效策略
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其對于初高中數(shù)理化的學(xué)習(xí)有著最基礎(chǔ)的影響。幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂大多以老師的講述為主，授課方式單一，老師對課程內(nèi)容也只是一貫地講授，忽視了小學(xué)生的性格特征，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程提不起興趣，基于這樣一些問題，本文在此提出了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，希望能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味。
一、教師對課程內(nèi)容的創(chuàng)新理解，教師對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題的生動演繹
教師在教學(xué)中要充分把握小學(xué)生的性格特點，對課程內(nèi)容進行更加有創(chuàng)造力的詮釋和演繹，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講述數(shù)學(xué)知識的時候，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中對數(shù)學(xué)課本進行簡單講解的習(xí)慣，要嘗試著用更加生動、直觀、動態(tài)的方式描述數(shù)學(xué)知識。比如，在講述圖形的知識時，可以在給學(xué)生講述一些簡單圖形的特點后，讓學(xué)生在教室和學(xué)校找找看有哪些物件是正方形或是三角形的，這樣能夠很好地激起學(xué)生探索的欲望，也能用更加生動形象的方式對圖形特點進行詮釋，讓小學(xué)生記憶更加深刻。對數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中尤為重要，在講述關(guān)于“圓”的知識時，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用圓形噴水池、水桶或是圓形的建筑裝潢等，教師提出問題，讓學(xué)生親自去測量、繪畫，從而解決問題，利用小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來。這樣生動的詮釋和趣味課堂都需要老師付出更多心思，對課程內(nèi)容有充分的了解和研究，在備課的時候多進行思考，采用更好的方式引入數(shù)學(xué)知識，采用更有效的模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)。
二、小組合作――自主探究的組織模式
隨著新課改的進行，自主合作的學(xué)習(xí)模式被廣泛利用，這也不失為一種打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的好方法。小學(xué)生生性好動，讓他們在教室里老老實實地聽課難度很大，老師要做的是尋找一種方法吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動其積極性。數(shù)學(xué)老師可以合理利用小組合作的模式，首先，將班級學(xué)生有層次地分成幾個小組，挑選合適的、有責(zé)任心的當(dāng)小組長，給予每個小組目標(biāo)與任務(wù)，可以采用小組競爭評比的模式，提高學(xué)生的參與度。其次，老師要給出合適的題目，既要與課程內(nèi)容相關(guān)，包含數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題方式，又要生動富有趣味，能夠激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進行自主探究。最后，老師要對小組合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，給遇到困難的學(xué)生進行指點，監(jiān)督每個學(xué)生的參與狀況。通過合作競爭既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識，在小組中互相交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法，又能互相幫助、優(yōu)勢互補、共同進步，也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣自主探究得來的答案和數(shù)學(xué)知識，記憶會更加深刻和長久。
三、融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍
建立融洽的師生關(guān)系是營造輕松愉悅的課堂氛圍的重要途徑。要建立融洽的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)老師要注重自身幽默感的培養(yǎng)，在教學(xué)中盡量多用微笑面對學(xué)生，過分的嚴(yán)厲和苛刻容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，從而對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生難以回轉(zhuǎn)的壞印象，更甚者會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生排斥。小學(xué)生對課程等喜愛很多都源自對老師的喜愛，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課就要先讓學(xué)生愛上老師，因而老師要了解學(xué)生的個性特點，與學(xué)生做朋友，融入他們當(dāng)中，可以利用一些課堂數(shù)學(xué)游戲，例如“數(shù)字蹲”（每個學(xué)生代表一個數(shù)字，老師說出一道四則運算，得到的答案與某位學(xué)生的數(shù)字相同，學(xué)生就要蹲下來，沒有及時蹲下的學(xué)生視為淘汰）在課前進行類似這樣數(shù)學(xué)游戲既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)能力，又拉近了與學(xué)生之間的距離，營造活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，由被動地接受“填鴨式”灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比起刻板教條的老師學(xué)生更喜愛幽默風(fēng)趣的老師，老師在備課的時候收集更多的趣味數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)問題等，在新課的引入時給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)故事，提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓教學(xué)語言更生動有趣，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，也讓學(xué)生喜愛老師，喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓快樂充滿整個數(shù)學(xué)課堂。
四、科學(xué)合理的評價
讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味除了要重視課堂內(nèi)容、課堂組織方式、教學(xué)語言的使用，也不能忽視對學(xué)生做出科學(xué)合理的評價。小學(xué)生內(nèi)心較為脆弱和單純，老師在評價的過程中要保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的錯誤進行委婉的指正、耐心的教導(dǎo)，以免過于激烈的言辭打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生多進行指導(dǎo)和鼓勵，幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們努力向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，對于成績優(yōu)良的學(xué)生老師也要多作贊揚，鼓勵他們做到更好；要保證評價的及時性和科學(xué)性，在學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題或是課堂解題后，老師要及時進行評價，錯誤及時糾正，給學(xué)生留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松快樂。
總之，以上是我對如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味的一些看法，根據(jù)小學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)的特點，數(shù)學(xué)老師要充分備課，收集更多趣味數(shù)學(xué)故事，豐富課程內(nèi)容；改變以往單一的教學(xué)模式，更新教學(xué)組織方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性；不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，注重自身素養(yǎng)的修煉，要讓課堂充滿趣味，用更具趣味的數(shù)學(xué)“抓住”學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
參考文獻：
[1]黃玲.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓趣味充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].教育研究：小學(xué)時代，2014（15）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 趣味教學(xué)
中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0197-01
興趣是激發(fā)人們求知欲的主要因素，即只有對事物產(chǎn)生興趣，人們才會積極、主動地去學(xué)習(xí)和認(rèn)識新的事物。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要想對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率進行提升，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，則語文教師應(yīng)依據(jù)實際教學(xué)情況，促使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以便使小學(xué)生能夠積極地參與到語文教學(xué)中去，從而確保小學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠得到真正的增強。
1 營造教學(xué)情境，提高教學(xué)趣味性
小學(xué)語文教學(xué)不僅是傳授語言文學(xué)知識的過程，也是對學(xué)生開展思想教育的過程。小學(xué)語文教學(xué)所使用的教材中往往會蘊含豐富的情感和思想，而這些因素也是實現(xiàn)語文教學(xué)三維目標(biāo)的主要支持依據(jù)。因此，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的時候，應(yīng)對這些情感資源進行充分挖掘和使用，并依此對語文教學(xué)課堂的教學(xué)分為進行改善，以便使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使其能夠?qū)W(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，從而確保小學(xué)生能夠更加積極、主動的參與到語文教學(xué)中去。
此外，在語文教學(xué)過程中，教師不僅要對基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)進行強化，也應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以便提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時，在開展小學(xué)語文教學(xué)的同時，教師也應(yīng)重視對小學(xué)生的思想和情感教育。由于小學(xué)生的年齡比較小，思想如同白紙，心智也不夠成熟，可塑性還比較強，因此，在語文教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的情景對學(xué)生進行思想和情感教育，比如開展愛國主義教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德等，以便使小學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中接受思想、情感、知識及能力等方面的教育，并促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力可以得到有效地增強，從而確保小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到更好地提高。
2 拓展課外活動，提高教學(xué)趣味性
在小學(xué)語文教學(xué)中，語文課外拓展活動是語文教師較常采用的，用來增強語文教學(xué)趣味性的一種方式，而這種拓展活動的開展不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力，也能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師在緊抓課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)定期開展一些課外拓展活動，以便在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的普通話發(fā)音等內(nèi)容，組織開展以“準(zhǔn)確發(fā)音、情感朗讀”為目的的課外拓展活動，并依托活動的開展對學(xué)生的普通話發(fā)音進行糾正，以便使小學(xué)生能夠掌握正確的普通話發(fā)音，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。
此外，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織一些相應(yīng)的語文課外拓展活動，比如對喜歡閱讀的學(xué)生開展課外閱讀興趣小組，對喜歡寫作的學(xué)生開展課外寫作興趣小組，等等。通過組織開展課外拓展活動，已達(dá)到對教學(xué)資源進行整合的目的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能夠更好地提高語文教學(xué)的趣味性，從而使小學(xué)生能夠更加積極、主動的參與到語文學(xué)習(xí)中去。另外，除了一些拓展性的活動之外，在課堂教學(xué)之余，教師也可以根據(jù)語文教學(xué)的進度，適當(dāng)?shù)慕M織開展一些競賽性活動，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造一個良好的競爭氛圍，以便提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，從而確保小學(xué)生能夠在活動過程中更好地理解和掌握所學(xué)的語文知識。
3 趣味教學(xué)法實例
3.1形象教學(xué)法
由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，所以其往往對抽象的事物不感興趣，而對形象的東西卻比較喜歡，因此，在語文教學(xué)過程中，教師可以采用形象教學(xué)法開展語文教學(xué)，以便提高語文教學(xué)的趣味性。形象教學(xué)法實質(zhì)上是指一種直觀形象的教學(xué)手段，比如幻燈片、錄像等。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用這種直觀形象的方式進行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高語文教學(xué)的趣味性。例如，在講解《坐井觀天》這篇課文的時候，為了使小學(xué)生能夠真正理解課文的內(nèi)容，教師可以采用繪畫的方式進行教學(xué)，即讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出藍(lán)天、白云等課文中包含的景物，以便將學(xué)生帶入課文所描述的情境中去，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到有效地提升。
3.2情景教學(xué)法
情景對話是情景教學(xué)法得以開展的重要依托。在小學(xué)語文教學(xué)中，口語對話是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生必須掌握的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對口語教學(xué)有著明確的規(guī)定，因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重對學(xué)生的表達(dá)及應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠用文明和諧的方式與人交流。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，并創(chuàng)建更加和諧的課堂教學(xué)氛圍，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在講解《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文的時候，教師可以重點講解一個故事，如黃蓋獻計，并將這個故事改變成情景劇，讓學(xué)生進行表演。在小學(xué)語文教學(xué)中，這種教學(xué)方式的使用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高語文教學(xué)的趣味性。
4 結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)趣味性起著極為重要的作用。在教學(xué)過程中，語文課堂教學(xué)趣味性的提高，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也能夠使學(xué)生在愉悅、歡快的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識，而這對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率也有極大的幫助。
參考文獻：
[1]安景云.論小學(xué)語文趣味教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2015，（3）.
[2]熊丹.淺談小學(xué)語文課趣味教學(xué)方法[J].未來英才，2015，（2）.
【關(guān)鍵詞】氛圍；興趣；靈活；溝通
新課標(biāo)指出，趣味教學(xué)，通過游戲?qū)W習(xí)知識。在語文教學(xué)中引入“趣味教學(xué)”，能幫助小學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，有利于課堂知識的傳授。那么，如何做到小學(xué)語文的趣味教學(xué)呢？可以從以下幾個方面進行：營造輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)趣味課堂的先機環(huán)境；挖掘?qū)W生自主興趣，以興趣來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；靈活教課方式，主張在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；注重課堂互動，建立師生對話平臺；延伸課外欣賞閱讀，感受多元化知識樂趣。
環(huán)境具有潛移默化的作用，營造活潑、民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍是趣味課堂的重要前提。作為課堂的組織者，我們應(yīng)該與學(xué)生平和相處，營造出一種寬松的、給學(xué)生安全舒適感受的學(xué)習(xí)氛圍。我們要充分推崇學(xué)生為課堂的主體，給予學(xué)生最大的自主選擇和表現(xiàn)空間。在課前，精心設(shè)計課前的導(dǎo)入，可以幫助小學(xué)生形成鼓舞的心情，正所謂良好的開端是成功的一半。在講課過程當(dāng)中，老師的神態(tài)儀容，言行動作，是融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂的氣氛的重要因子，因此，教師要把微笑帶進課堂，微笑，代表著教師的鼓勵和信任，能增進師生感情，使溝通更加順暢，使學(xué)生更加投入。
興趣是最好的老師。挖掘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。正如孔子所說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向和動力的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能從主觀上讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不僅有利于學(xué)習(xí)效率的提高，甚至還能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育心理學(xué)表明，小學(xué)生生性好動，年幼的童真伴隨著普遍的好奇心。在語文課堂中，抓住這一特點，把課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的事物，能有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《影子》一文中，在課本教材的基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生自主尋找教室里有影子的事物，想辦法制造影子并觀察。這種具體化的方式，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和觀察力，促進其思維的活躍發(fā)展。
靈活教學(xué)方式，在玩耍中學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂見的方式，也是他們偏好的活動之一。把游戲與語文課堂相結(jié)合，既能避免語文課堂的枯燥，又能規(guī)避小學(xué)生注意力時間短，持久性差的習(xí)慣。在游戲中鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對知識的掌握。例如在識字教學(xué)中，可以組織文字游戲，讓學(xué)生分別扮演不同的子母偏旁，當(dāng)說到某個字的時候，哪些偏旁部首要自動組合配對在一起，以此來考驗他們對文字的識別記憶，一定程度上還能鍛煉他們的反應(yīng)能力，達(dá)到比較有效的課堂效果。又例如，抓住低年級的孩子對繪畫興趣濃厚，可以把圖片與文字教材結(jié)合。通過照片的解讀來傳授語文知識。通過游戲，學(xué)生的興趣被帶動起來，好玩的天性也展現(xiàn)出來，在游戲中既能解放天性，還能學(xué)到知識。傳統(tǒng)整齊劃一的模式化教學(xué)不適合小學(xué)生的天性，光是聽課只會讓小學(xué)生在課堂上死氣沉沉地被動地接受知識，因此，我們還可以通過編口訣，編兒歌的方式，讓學(xué)生開動自己的小腦袋來對知識進行記憶學(xué)習(xí)，讓他們在開心愉快的氛圍下，興趣帶動積極性，學(xué)習(xí)的熱情也會跟著高漲，學(xué)習(xí)效率往往可以達(dá)到事半功倍的效果。
低年級的學(xué)生好奇心強，天性好動，渴望被贊揚，被信任，這時，老師要充分利用起這一特點，及時給予肯定，一個目光，一句表揚，一個小獎賞，都可以激起小學(xué)生們情緒高漲的熱潮。在課堂中，多增設(shè)提問環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會。老師在他們心中有一定的權(quán)威性，當(dāng)喊到他們的名字的時候，孩子們都會異常高興。在提問環(huán)節(jié)中，要是能得到表揚，得到同學(xué)們羨慕的目光，這更是對他們莫大的支持。另外的，加強實踐活動，把學(xué)生引向更廣闊的生活空間。譬如在識字課堂中，從生活的各個方面指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)字，例如，作業(yè)本，同學(xué)的名字，菜單，標(biāo)語等，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去尋找知識點。在傳授有關(guān)大自然陽關(guān)草木知識的時候，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，親身體驗。加深感受，從而鞏固學(xué)生對知識的理解。溝通與實踐，能讓課堂更加生動化。
延伸課外閱讀，這里的閱讀，不單單只是讀物。小學(xué)生有著由于年齡小，注意力集中時間短，并且容易疲勞，因此，在課件或課余時間，利用多媒體手段，帶動學(xué)生的多種感官來參與學(xué)習(xí)。在前面所述的課堂教學(xué)方法之外，可以鼓勵小學(xué)生們安排好時間觀看有利健康的動畫片，或者欣賞音樂，或者參加學(xué)校組織的戶外活動，通過聽覺視覺，多方位加深他們對知識的印象。
新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組合部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！贝蛟烊の缎哉Z文課堂，是語文教育的烏托邦。離開趣味性，語文教育將褪去色彩。當(dāng)然了，在踐行以上所述做法之前，教師的素質(zhì)和觀念，能力和水平是前提條件。因此，要求教師們要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)與溝通實踐，形成更加深厚的知識底蘊，更加強硬的教學(xué)技能。另外，生活處處有語文，注重語文與實踐生活的結(jié)合，讓語文教學(xué)滲透學(xué)生的生活，讓語文教學(xué)走生活化的道路，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好掌握語文，加深鞏固學(xué)生對語文內(nèi)容的理解，也能賦予語文以生命和活力，更好地揭示其潛在的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感語文，用語文，愛語文。
作者簡介：趙發(fā)勇（1977.8-），男，漢族，籍貫：四川省九龍縣魁多鄉(xiāng)，2003年7月畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)小教師資專業(yè)、現(xiàn)供職于九龍縣魁多鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn)任職稱小學(xué)高級八級。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-333-01
隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。興趣，是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！?/p>
一、小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”的重要性與概念
“以趣促學(xué)”在現(xiàn)代教育里受到廣大教師與學(xué)生的喜愛，“以趣促學(xué)”充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地活躍了課堂。興趣，就是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，也是人們進行積極學(xué)習(xí)的前提條件。一個人只有對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會對它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動投入到學(xué)習(xí)活動中去?？梢哉f，“趣味性”是語文課程活的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)工作者要提高課堂教學(xué)效率，打造精彩的課堂，使學(xué)生樂意接受知識，成為教學(xué)改革的首要任務(wù)。
趣昧性一般指由對象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產(chǎn)生愉悅的因素。小學(xué)語文課堂的趣味性也就是在小學(xué)語文課堂上能引發(fā)學(xué)生某種感情的因素，或使學(xué)生有意思、感到愉悅、或能感染學(xué)生、打動學(xué)生，能引起學(xué)生注意力、教育學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)同感的因素。
二、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法
小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時，由于教學(xué)的對象小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發(fā)展之中，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文的課文一般都是短小精悍，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連?？梢园颜n堂情景生活化，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗，把課堂情景故事化，提高學(xué)習(xí)的趣味。如在教《草原》時，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學(xué)生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學(xué)習(xí)，誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并迅速悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度感受大草原的美。扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、尊重學(xué)生的主體地位
小學(xué)教育中最大的特點就是學(xué)生的年齡小、好奇心強、求知欲望強烈，在教學(xué)中如何能充分增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，不僅僅能使他們在小學(xué)的教學(xué)階段收益，更能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求語文教師在進行語文課程教學(xué)中需要依據(jù)小學(xué)生自身所有的特性和小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點，制定多種的學(xué)習(xí)方案，從而更好的保護學(xué)生的好奇心、求知欲、從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。尊重學(xué)生的主體地位，具體應(yīng)尊重學(xué)生自身的情感表現(xiàn)、尊重學(xué)生的個性特點、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在新課程改革的今天，小學(xué)語文教學(xué)過程教師居于主導(dǎo)的地位，學(xué)生是教學(xué)的主體。探討小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”，應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其原因主要有一下三點：第一教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。小學(xué)生群體的特殊性，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)工作的安排和管理做到全面的組織和領(lǐng)導(dǎo)；第二，教師是啟發(fā)者。小學(xué)課堂教學(xué)中，作為啟發(fā)者的老師角色顯得尤為重要，因為這種啟發(fā)式的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的進取心；第三，教師是鼓勵者。在小學(xué)課堂教學(xué)中，鼓勵與肯定更能使得師生之間產(chǎn)生良好的互動。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的時候，教師要針對小學(xué)生群體的特殊性，認(rèn)真分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、行為和認(rèn)知特點，具體問題具體分析，這樣才能更好的把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性。
語文是小學(xué)課程的核心基礎(chǔ)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字及中國文化的重要途徑。然而在小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等不良現(xiàn)象。在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時，由于教學(xué)對象―小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)，這樣才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓語文教學(xué)具有趣味性，進而提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1] 曹紅霞.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中實施趣味性教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 快樂體育 趣味性
小學(xué)生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測顯示呈明顯下降的趨勢，為了強健小學(xué)生的體魄，小學(xué)生的體育教育也在新課程改革的浪潮之下，有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)之下， 小學(xué)體育教學(xué)也要推行素質(zhì)體育教育和快樂體育教育，要注重小學(xué)生在體育課堂上的趣味性和快樂性，從而對小學(xué)體育教育課堂進行優(yōu)化和創(chuàng)新，健康小學(xué)生的心理，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識的、有一定體育素養(yǎng)的人才。
一、選題背景
1、我國青少年的體質(zhì)綜合水平下降，提升青少年的體質(zhì)成為當(dāng)前重大課題
在我國物質(zhì)文化和精神文明不斷提升的時代下，青少年的綜合體質(zhì)卻在監(jiān)測之下，顯出下滑的趨勢，青少年的肥胖率不斷增高，反映出青少年重要的健康指標(biāo)在下滑，嚴(yán)重阻滯了青少年參與和進行體育活動，影響了青少年的體育運動積極性。
2、依循小學(xué)生心理、身體特點，進行教學(xué)內(nèi)容的變革
小學(xué)體育教學(xué)要從小學(xué)生的實際生長情況入手，要在體育教學(xué)實踐中，注重對小學(xué)生的行為習(xí)慣加以塑造，而不能忽視小學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，用枯燥、生硬的體育教學(xué)阻礙學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體育教學(xué)要遵循小學(xué)生的心理特征和規(guī)律，變革教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生進行體育運動的積極性，增強體育教學(xué)效果。
3、增強小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生的快樂團隊合作能力
小學(xué)生的體育教學(xué)課堂要以快樂體育 、趣味體育為宗旨，加強課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，用巧妙的構(gòu)思啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并將每一個學(xué)生的主動性全面地調(diào)動起來，在各種教學(xué)策略的運用之下，增強小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的快樂合作和協(xié)同能力，從而增強體育團隊的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。
二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1、體育內(nèi)容更新不及時，與新興的體育項目沒有同步
小學(xué)快樂體育教學(xué)要以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，然而，一些基層小學(xué)體育教師并沒有對體育教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新，頭腦中還是原有的體育課程教學(xué)內(nèi)容，對于新興的體育項目沒有吸納和整合，對于現(xiàn)代時尚、新興的大眾體育鍛煉項目還沒有形成較深的認(rèn)識，為此，需要在現(xiàn)代新興體育項目的引領(lǐng)和創(chuàng)新下，更新體育教學(xué)內(nèi)容和項目，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。
2、快樂體育與體育課程沒有實現(xiàn)充分的融合
在當(dāng)前體育教學(xué)課程中，也引入了一些游戲化內(nèi)容，學(xué)生也由此獲得了自主的情感體驗，然而，由于快樂體育、趣味體育與體育課程并沒有完全、充分地整合，學(xué)生的體育運動量不足，還是沒有達(dá)到體育素質(zhì)教育的目的。同時，在教學(xué)中，還要避免體育課程游戲化和體育課程體育化的兩極分化現(xiàn)象，要將快樂的元素與體育教學(xué)課程合理地滲透和融合，從而增強小學(xué)生的體質(zhì)。
三、小學(xué)快樂體育、趣味體育創(chuàng)建的教學(xué)路徑
1、創(chuàng)建校本化、趣味化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)生的體育課程教學(xué)內(nèi)容中，要轉(zhuǎn)變原有的體育課程內(nèi)容，對其進行優(yōu)化和創(chuàng)新，要對傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)進行校本化、趣味化的創(chuàng)新變革和探索，要以小學(xué)生的心理特征和生長規(guī)律入手，增設(shè)一些小學(xué)生喜愛的、內(nèi)容趣味而豐富的體育游戲和體育競賽等 ，不能過于注重體育教學(xué)中的體育技能，如：可以將高年級的體育課程教學(xué)內(nèi)容中的蹲踞式跳遠(yuǎn)技能進行簡化，以學(xué)生的實際狀況入手，簡化體育教學(xué)內(nèi)容，增強項目教學(xué)的快樂性本質(zhì)，對這一項體育技能項目可以創(chuàng)新簡化成：直線助跑―單腳跳躍――足蹬地身體騰空―雙腳落地，在降低一定的技術(shù)要求的前提下，增強體育課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性和快樂性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，感受到輕松和愉悅，引發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強體質(zhì)的目的。在校本化、趣味化變革和創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容的同時，可以對課程內(nèi)容項目進行藝術(shù)化的再加工，運用各種教學(xué)策略，進行快樂體育教學(xué)。
2、構(gòu)建平等、輕松、自由的體育教學(xué)師生關(guān)系
良好的體育師生關(guān)系，是進行快樂教育的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師要注重體育教學(xué)的雙向性和多邊性，要用自己良好的道德品質(zhì)和豐富的體育知識以及高超的體育技巧，影響和感染學(xué)生，給學(xué)生以榜樣性的帶頭作用，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，可以在受到教師的感染之下，進行嘗試、模仿和鍛煉，并在體育學(xué)習(xí)的過程中，與教師進行平等、自由的交流，從而引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中的思維創(chuàng)新能力，迸發(fā)出體育活動中的爆發(fā)力，提升對體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。同時，教師要關(guān)注不同體育層次的學(xué)生，對于體育基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要用各種方式加以鼓勵，要善于運用語言的和非語言的方式，對學(xué)生進行贊賞、鼓勵和指責(zé)，從而使師生之間的溝通更為全面和合理，達(dá)到較好的體育教學(xué)效果。
3、要善于運用各種體育教學(xué)策略，創(chuàng)建快樂體育、趣味體育課堂
3.1 運用情境教學(xué)法，創(chuàng)建快樂體育課堂
在情境體育教學(xué)的策略之下，可以讓學(xué)生更快地融入體育課堂教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生可以在角色的不同體驗下，滲入自主的情感和快樂的體驗，從而引發(fā)出探索體育教學(xué)內(nèi)容的激情和欲望。例如，在小學(xué)體育教學(xué)項目“立定跳遠(yuǎn)”中，教師可以讓學(xué)生模仿“青蛙跳”的情境，在觀察和模仿這一動作的過程中，學(xué)生可以進行自主嘗試和思考，使自己的“立定跳遠(yuǎn)”動作更為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。又如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的“接力賽跑”項目中，可以讓小學(xué)生把自己想象成緊急救援狀況中的“小小志愿者”，在困難和危急的關(guān)鍵時刻，自己要像一名充滿活力和熱情的“小小志愿者”，將手中的物資傳遞給前方需要的人手中，從而增強快樂性和趣味性。
3.2 分組合作體育教學(xué)法創(chuàng)建快樂體育課堂
快樂體育教學(xué)還要培養(yǎng)小學(xué)生的體育團隊合作與協(xié)同的能力，要在快樂享受體育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的團隊合作意識和協(xié)同精神，例如：在小學(xué)體育教學(xué)的籃球活動項目中，就要采用分組合作教學(xué)的方式，使籃球技能水平差異較大的學(xué)生分為一組，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意識。
四、結(jié)束語
總之，小學(xué)體育快樂創(chuàng)建和趣味性教學(xué)的過程中，要注重以小學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律入手，以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，對體育課程內(nèi)容進行更新和再造，在運用各種體育教學(xué)策略的過程中，融入快樂性和趣味性的元素，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強小學(xué)生的體質(zhì)。
參考文獻：
[1] 郭子豪. 淺談小學(xué)籃球教學(xué)[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016
[2] 李向挺. 淺談小學(xué)體育教學(xué)方法[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016
小學(xué)語文識字教學(xué)創(chuàng)新識字是語文學(xué)習(xí)的基本步驟，只有掌握每個漢字才能組成詞語、句子以及篇幅，為語文知識后續(xù)的發(fā)展提供前提條件，也是語言類學(xué)習(xí)的普遍特點。識字過程中，若采用的教學(xué)方法不當(dāng)，會讓小學(xué)生產(chǎn)生反感，學(xué)習(xí)效率不高，記憶字音、字形和字義難度大，是識字教學(xué)中面臨的阻礙，解決這些阻礙是關(guān)鍵。識字教學(xué)中問題的出現(xiàn)，主要歸咎于教學(xué)模式選擇不當(dāng)，教學(xué)模式缺乏趣味性、創(chuàng)意性，導(dǎo)致小學(xué)生的興趣不高。
一、小學(xué)語文課堂識字教學(xué)現(xiàn)狀分析
識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其主要針對的對象是小學(xué)低年級，但是考慮到識字教學(xué)的實際情況以及小學(xué)生的基本特點，從中得出識字教學(xué)并未達(dá)到理想的效果，識字教學(xué)質(zhì)量并不是很明顯，為深度了解識字教學(xué)問題，我們針對小學(xué)語文課堂識字教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析。
1.識字教學(xué)方法欠缺
目前，小學(xué)語文課堂識字教學(xué)中存在著諸多的問題，其主要問題是教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，運用傳統(tǒng)對字音跟讀、字義與字形死記硬背的方式，讓小學(xué)生根據(jù)教師的書寫進行臨摹，死記硬背，識字效果不佳。若采用死記硬背的方式進行漢字的記憶，與小學(xué)生的基本特點不相符，識字教學(xué)模式缺乏創(chuàng)意性與趣味性，無法滿足小學(xué)生的興趣愛好，是制約識字教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2.小學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)重
中國漢字?jǐn)?shù)量眾多，只是小學(xué)階段的漢字學(xué)習(xí)任務(wù)就很繁重，小學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)非常重。現(xiàn)如今，小學(xué)識字教學(xué)中，教師越來越重視對漢字含義的灌輸，忽視漢字間的聯(lián)系，漢字記憶技巧缺失，漢字教學(xué)缺乏關(guān)聯(lián)性，是導(dǎo)致小學(xué)生識字任務(wù)繁重的一個重要原因。很多教師認(rèn)為幫助小學(xué)生記憶漢字的方式是通過抄寫來實現(xiàn)，完全按照課本流程、內(nèi)容進行教學(xué)，機械性的抄寫慢慢會讓小學(xué)生失去興趣，識字教學(xué)受阻。
二、小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的優(yōu)化策略
作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中必備的課程，識字教學(xué)對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并提升語言水平具有重要意義。
1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)語文識字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，影響著小學(xué)生的漢字詞匯量和對語文知識的理解能力。通過對傳統(tǒng)識字教學(xué)現(xiàn)狀的分析，創(chuàng)新與優(yōu)化識字教學(xué)迫在眉睫。識字教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，運用小學(xué)生好奇、天真、幼稚的特點來設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)定愉快、輕松的情境，以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時，可以選擇生活化的場景，運用生活中常見的情境來刺激小學(xué)生進行生字的學(xué)習(xí)，更能達(dá)到理想的效果。
例如，在學(xué)習(xí)人體各部分名稱時，“頭、眼、鼻、嘴、脖、腿”等身體部位時，教師應(yīng)借助多媒體向小學(xué)生展示整合人體，并在各個部分標(biāo)注序號，讓小學(xué)生在黑板上寫出序號所對應(yīng)部位的漢字。然后設(shè)置游戲情境，鍛煉小學(xué)生對漢字的掌握能力和反應(yīng)能力，將每個漢字羅列到黑板上，讓兩名學(xué)生到講臺前，教師會快速指出相應(yīng)的部位，2名小學(xué)生進行比賽，看誰對漢字的掌握能力更強，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.提倡多媒體式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化
信息技術(shù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)社會的信息化與現(xiàn)代化建設(shè)，是新時代的代表。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，多媒體是其中的代表，能夠借助文本、圖片和視頻等內(nèi)容來豐富課堂知識。在識字教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可將生字用圖片的形式進行展示，并利用Flas對生字的書寫筆畫進行展示，讓小學(xué)生跟寫，將傳統(tǒng)黑板、粉筆的識字教學(xué)工具轉(zhuǎn)化為電子版本，教學(xué)質(zhì)量更高。
例如，在學(xué)習(xí)漢字“肉”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)想學(xué)生們展示日常生活中常見的牛肉、羊肉、火腿等，讓小學(xué)生真正的認(rèn)識“肉”字寫法，利用多媒體進行語音朗讀，并讓小學(xué)生進行跟讀，并利用Flas對“肉”字的書寫方法進行演示，有利于加深小學(xué)生的記憶。最后，為小學(xué)生留一個謎語，“一人在內(nèi)”，打一漢字，引發(fā)小學(xué)生的參與興趣。
3.開展趣味性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的主動性
對于小學(xué)生而言，趣味性教學(xué)是最受追捧的一種教學(xué)模式，能在趣味性的環(huán)境中進行知識點的學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的教學(xué)中吸收漢字，識字教學(xué)更具高效性與實效性。趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過做游戲、講笑話、講故事來進行識字，能充分吸引小學(xué)生的注意力，從根本上引起小學(xué)生對識字教學(xué)的關(guān)注度，激發(fā)小學(xué)生識字的主動性，運用提問的形式來刺激小學(xué)生探究與識字的神經(jīng)，進而提高識字效率。
例如，教師可以向?qū)W生出示一幅畫作，畫作中畫著一棵桃樹，樹上的每個桃子都寫著一個漢字，與蘋果對應(yīng)的有很多樹葉，每個樹葉上標(biāo)注著每個漢字的讀音，蘋果與樹葉都帶有不同的代號，教師讓小學(xué)生將蘋果與樹葉進行代號的匹配。運用此趣味性教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，識字效果較為理想。再如，對于低年級的小學(xué)生更加喜歡猜謎語，教師可以通過猜字謎的方式來開展識字教學(xué)，像“乍眼看去見三兄，實則力氣大無窮”，其謎底為“眾”；“一人”的謎底是“大”等等，運用猜字謎的方式來提高識字教學(xué)質(zhì)量是正確之舉，增強了課堂的趣味性。
三、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)語文課堂識字教學(xué)至關(guān)重要，直接影響著小學(xué)生對語文知識的解讀能力與理解能力，若詞匯量不豐富，會對閱讀構(gòu)成制約，成為后續(xù)語文學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)。小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的開展，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能讓小學(xué)生在情境中加深對漢字的理解；提倡多媒體式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，通過文字、圖片或視頻來展現(xiàn)漢字形象；開展趣味性教學(xué)，以增強學(xué)生參與的主動性，以提高語文課堂識字教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]曹言彬.語文識字教學(xué)的有效策略[J].語文天地（理論綜合），2013，07（12）：67-68.
[2]施楊，沈月明.小學(xué)語文情境――活動識字教學(xué)模式探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，08（17）：99-100.