時(shí)間：2023-05-15 16:31:55
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生自身安全教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：安全教育 重要性 途徑 內(nèi)容
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0111-02
近段時(shí)間大學(xué)生安全事故頻見報(bào)端，更有明顯上升趨勢(shì)。臨近假期，為增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)和自我防范能力，安全教育更是成為假期前工作的重中之重。
一、大學(xué)生安全教育重要性分析
（一）增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，是尊重生命、保障人權(quán)的體現(xiàn)
傳統(tǒng)教育以學(xué)生獲得知識(shí)為基礎(chǔ)，并以獲得知識(shí)為最終歸宿，知識(shí)以外的人文、德行等方面的培養(yǎng)較少作為工作重點(diǎn)被重視。在“知識(shí)本位”的體制下更多地關(guān)注知識(shí)教育，忽視大學(xué)生的安全教育，使得在假期離校和返校期間成為危險(xiǎn)頻出的高發(fā)時(shí)間。增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，可以讓學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行自我保護(hù)和自我防范，在極其沖動(dòng)的情況下，可以理性地控制自己，有效地規(guī)避危險(xiǎn)的發(fā)生，尊重自己和他人的生命，保障人權(quán)。
（二）增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，是保證校園穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的前提
大學(xué)生是高校的主要組成部分，大學(xué)生是否安全健康，關(guān)乎到校園能否穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀，時(shí)刻謹(jǐn)記安全意識(shí)，對(duì)確保其自身安全和學(xué)校穩(wěn)定有著重要的作用。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，適引導(dǎo)其參加學(xué)校的安全穩(wěn)定管理工作，在管理中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)。
（三）增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要
據(jù)中國(guó)《社會(huì)藍(lán)皮書》 不完全統(tǒng)計(jì)，1993年我國(guó)發(fā)生的 087萬(wàn)起，到2007年則達(dá)到10多萬(wàn)起。而在這些中，大學(xué)生作為主力參與其中大部分。這表現(xiàn)出大學(xué)生積極的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，但同時(shí)也不能忽視在這些背后大學(xué)生所表現(xiàn)出的偏激情感，甚至是一些危害到生命安全的過(guò)激行為。
大學(xué)生的安全教育不僅包括寢室安全教育、出行安全教育等，還包括幫助大學(xué)生樹立正確的政治價(jià)值觀教育，以國(guó)家的安全穩(wěn)定為一切安全教育的前提，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)有重要意義。
二、大學(xué)生假期安全教育的主要途徑
（一）以課堂宣傳教育為主，堅(jiān)守安全教育陣地
課堂在學(xué)生安全教育上仍是重要的宣傳陣地，有利于安全教育長(zhǎng)效機(jī)制的發(fā)展。各高校具備安全教育的師資以及教育的基礎(chǔ)設(shè)施等，要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，將安全教育引入課堂之中，成為常抓不懈的主題。同時(shí)做好師資費(fèi)用的補(bǔ)充情況，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性與創(chuàng)造性，保障安全教育工作的持續(xù)性與穩(wěn)定性。
（二）豐富教育形式，寓教于樂(lè)之中強(qiáng)化安全意識(shí)
單純?cè)谡n堂上進(jìn)行安全教育，能夠全面地介紹安全知識(shí)，但也容易使得安全教育過(guò)于書本化，實(shí)用性不強(qiáng)。為了達(dá)到真正的安全教育目的，應(yīng)該豐富教育形式，寓教于樂(lè)之中強(qiáng)化安全意識(shí)，多途徑地保障學(xué)生人身安全。
1.采用相聲、小品等娛樂(lè)形式吸引學(xué)生注意，深化安全意識(shí)
安全知識(shí)，可以采用多途徑的形式進(jìn)行宣傳教育。采用單一途徑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使整個(gè)安全教育流于形式，起不到真正的作用。為深入增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，可以采用娛樂(lè)的形式表達(dá)深刻的含義。
通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)有全面的了解后，根據(jù)社會(huì)上頻出的安全事件和學(xué)院實(shí)際情況，可以舉辦安全教育晚會(huì)，采用傳統(tǒng)的娛樂(lè)表演形式，但內(nèi)容上卻是安全教育相關(guān)的知識(shí)。今年出現(xiàn)多起女大學(xué)生乘車失蹤案件，在安全教育晚會(huì)中，學(xué)生將這一事件編入小品中，將大學(xué)生乘車中的陋習(xí)，如貪圖小便宜、炫富、玩手機(jī)等都在小品中通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)，并在表演中加入笑點(diǎn)，引得眾人歡笑的同時(shí)又引發(fā)反思。
2.親自參與實(shí)踐，真切地感受安全意識(shí)的重要性
根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)僅停留在書本知識(shí)，對(duì)于一些危險(xiǎn)品所造成的危害缺乏了解。甚至一些學(xué)生認(rèn)為，安全教育過(guò)程中老師過(guò)于危言聳聽，一些危險(xiǎn)品對(duì)于生活不會(huì)有潛在的危害。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解滅火器、消防栓的使用方法，隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。定期舉辦違規(guī)電器危險(xiǎn)警示實(shí)驗(yàn)和視頻教學(xué)，對(duì)一些學(xué)生經(jīng)常使用的違規(guī)電器所潛藏的危害通過(guò)直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，真切地感受到安全的重要性。
三、大學(xué)生假期安全教育的主要內(nèi)容
（一）學(xué)生離校和返校期間安全教育
學(xué)生離校和返校期間是學(xué)生單獨(dú)在路上期間，是近幾年危險(xiǎn)事故多發(fā)階段。學(xué)院在離校前要召開學(xué)生安全教育大會(huì)，教育學(xué)生注意回家、返校途中的人身財(cái)產(chǎn)安全。不與陌生人搭訕，不泄露個(gè)人信息等，安全意識(shí)時(shí)刻謹(jǐn)記心中。同時(shí)，針對(duì)近期發(fā)生的幾起不文明現(xiàn)象，學(xué)生要引以為戒。教育學(xué)生遵守社會(huì)公德、講文明、講禮貌，謙讓他人，對(duì)弱勢(shì)群體主動(dòng)給予幫助，時(shí)刻表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。
（二）加強(qiáng)假期住校學(xué)生的教育管理
假期許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)、工作等原因選擇留校。學(xué)院要關(guān)心假期住校的學(xué)生，掌握住校學(xué)生的行蹤，教育其遵守學(xué)校紀(jì)律，注意防火、防盜及人身安全等。同時(shí)要求住校大學(xué)生簽好安全承諾書，在責(zé)任方面強(qiáng)化大學(xué)生的自身安全管理。學(xué)院實(shí)行晚點(diǎn)名、晚簽到的制度，嚴(yán)格考勤。同時(shí)輔導(dǎo)員定期深入學(xué)生寢室，走訪留校學(xué)生，了解其生活實(shí)際困難，檢查夜不歸寢、違章用電等違紀(jì)行為。對(duì)于假期開展勤工儉學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，要通過(guò)典型事例教育其增強(qiáng)防范意識(shí)，維護(hù)自身權(quán)益，避免上當(dāng)。
（三）外出實(shí)踐要留心“好”工作
面對(duì)日趨激烈的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以積累更多的就業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)技能，不斷彌補(bǔ)自身不足，帶來(lái)更大的進(jìn)步空間。為確保學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的人身安全，學(xué)院根據(jù)學(xué)生工作特點(diǎn)，在離校前對(duì)其進(jìn)行工作培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。同時(shí)，學(xué)生在找工作時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)常碰壁，一些不法分子趁機(jī)開出待遇高、福利好的“好”工作吸引假期求職的大學(xué)生，這就需要大學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要貪便宜，要腳踏實(shí)地一步步做起。同時(shí)學(xué)院對(duì)假期進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生要求由用人單位出具證明，并邀請(qǐng)往屆有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，盡可能避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
綜言之，在高校大學(xué)生管理工作中，大學(xué)生假期安全管理是重要的組成部分。大學(xué)生假期過(guò)得安全、充實(shí)、有意義，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、發(fā)展、就業(yè)將起到重大的促進(jìn)作用。各高校應(yīng)將假期安全教育納入到安全教育的日常工作范圍內(nèi)，開創(chuàng)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校三方聯(lián)合的局面，為學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
[1]張紹彥.犯罪學(xué)教科書[M].北京：法律出版社，2000.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全教育 措施建議
一、我國(guó)高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
以H省高等學(xué)校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從4所大學(xué)中按男、女生各50%的比例，隨機(jī)抽樣并以發(fā)放問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1178份，回收問(wèn)卷1130份，回收率為95.92%。剔除無(wú)效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為91.70%，符合抽樣調(diào)查的原則，該樣本具有代表性。
1．安全教育的課程設(shè)置頻次單一
在所調(diào)查的學(xué)生所在的學(xué)校(具體到院系或年級(jí))中，沒(méi)有開設(shè)安全教育課程的有31%，每學(xué)期只開設(shè)1次安全教育課程的有40%，每學(xué)期開設(shè)3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數(shù)高等學(xué)校沒(méi)有將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)對(duì)待，甚至根本沒(méi)有將大學(xué)生安全教育課程列為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。
2．安全教育的內(nèi)容單調(diào)
在為數(shù)不多的開設(shè)安全教育課程的學(xué)校中，我們進(jìn)一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況，從學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。
3．大學(xué)生接受安全教育的方式以課堂教學(xué)為主
課堂教學(xué)中教師可結(jié)合各種各樣的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相結(jié)合，力爭(zhēng)使教學(xué)效果達(dá)到最佳。調(diào)查結(jié)果顯示：僅有36%的學(xué)生是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)接受安全教育的。更令人擔(dān)憂的是，4%的學(xué)生根本就沒(méi)有接受過(guò)任何方式的安全教育。所以這就不難理解當(dāng)今大學(xué)生安全意識(shí)與安全技能低下，大學(xué)生安全事故屢有發(fā)生的原因了。
4．大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)自身練習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等，所以，安全教育過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，只有23%是通過(guò)教師傳授的，其余則多是學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性和重要性
1．保障高校安全，保護(hù)人才資源。加強(qiáng)在校生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。保護(hù)大學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，就是保護(hù)國(guó)家的人才資源。學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，把危險(xiǎn)和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺(jué)維護(hù)校園公共安全，防患于未然。
2．滿足在校大學(xué)生的安全需要。加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些安全常識(shí)，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3．提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)改革的不斷深入，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，當(dāng)他們獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知與無(wú)奈；不知道運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的措施建議
1．領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管
學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，本著維護(hù)良好的教育教學(xué)秩序、本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好大學(xué)生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要從“穩(wěn)定壓倒一切，安全重于泰山”出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學(xué)校安全管理職能部門的保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理。學(xué)校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。
2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育
對(duì)于大學(xué)生安全教育，必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識(shí)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是主渠道。要根據(jù)大學(xué)生可塑性和接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，切實(shí)做好安全知識(shí)的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識(shí)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，從師資、教材、課時(shí)等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)用知識(shí)的教學(xué)。二是通過(guò)各種形式開展安全教育。通過(guò)開設(shè)專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會(huì)、辦學(xué)習(xí)班等形式向?qū)W生進(jìn)行形式多樣，生動(dòng)活潑的宣傳教育。三是把握時(shí)機(jī)，突出重點(diǎn)。如與打擊各種刑事犯罪相結(jié)合，以樹立大學(xué)生對(duì)公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范和法律意識(shí)教育，提高自我保護(hù)能力。
3．防范教育為主，著力提高安全素質(zhì)
學(xué)生安全素質(zhì)的提高，重在實(shí)踐鍛煉。針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，可從以下幾方面入手：一是常見安全防范能力訓(xùn)練。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行常規(guī)安全防范訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災(zāi)害事故等常規(guī)安全防范訓(xùn)練，教給他們一些安全問(wèn)題的策略和辦法，豐富他們的間接經(jīng)驗(yàn)，提高他們防范安全事故的自覺(jué)性和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。二是學(xué)生自律能力訓(xùn)練。引導(dǎo)大學(xué)生分析因自身缺乏安全防范知識(shí)和能力而引發(fā)安全問(wèn)題的事例，增強(qiáng)他們健康成長(zhǎng)、遵紀(jì)守法、保證安全、珍視生命、預(yù)防犯罪的責(zé)任心和自信心，切實(shí)提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我保護(hù)能力。三是應(yīng)急能力訓(xùn)練。采用實(shí)戰(zhàn)模擬等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨災(zāi)應(yīng)急心理、防護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練，提升應(yīng)急能力。使其在面對(duì)意外事故發(fā)生的時(shí)要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動(dòng)采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓(xùn)練。采取分期分批，有計(jì)劃有步驟地讓大學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)校日常安全管理和綜合治理等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中端正安全態(tài)度，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高安全防范能力。
1大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀呼喚體驗(yàn)式生命教育
所謂大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育［2］。由此可見，大學(xué)生安全教育是全面育人的需要，是大學(xué)使命下的重要課題，安全教育不能偏離“以學(xué)生為本”的教育宗旨。但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生安全教育卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以育人為根本的教育目標(biāo)，主要存在以下問(wèn)題。第一，安全教育缺乏創(chuàng)新性。我國(guó)大學(xué)生安全教育絕大多數(shù)都是單一的課堂講授形式，學(xué)生是在被動(dòng)的情況下接受安全教育。安全教育課程缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在現(xiàn)有的安全教育模式下很難有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校對(duì)大學(xué)生開展安全教育應(yīng)以預(yù)防為主，不應(yīng)該在悲劇出現(xiàn)后才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，而應(yīng)將安全教育滲透于學(xué)校日?；顒?dòng)的各個(gè)方面。第二，系統(tǒng)性不強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)高校的安全教育主要還是通過(guò)講座或報(bào)告這種課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如利用“119世界消防安全日”、“交通安全日”、“食品衛(wèi)生安全日”、“世界艾滋病主題活動(dòng)日”等以圖畫、標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育。這些教育形式雖然對(duì)安全教育起到了一定的作用，但是對(duì)于實(shí)現(xiàn)安全教育的終極目標(biāo)仍然是杯水車薪，無(wú)濟(jì)于事。大部分高校的安全教育工作并沒(méi)有形成系統(tǒng)和規(guī)模，導(dǎo)致在安全教育的內(nèi)容、層次、形式等方面還缺乏整體性和系統(tǒng)性。第三，安全教育內(nèi)容表象化。有部分高校把安全教育作為大學(xué)生必修課納入教學(xué)計(jì)劃。如廣西壯族自治區(qū)教育廳要求廣西高校從2011年秋季入學(xué)的新生起，將安全教育納入高校學(xué)生必修課程，并且編寫印發(fā)《大學(xué)生安全教育讀本》，這一舉措確實(shí)能夠起到提高大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力的作用。但是，《大學(xué)生安全教育讀本》中安全教育內(nèi)容只是涉及學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)會(huì)基本的安全防范常識(shí)、了解應(yīng)急處置的基本要點(diǎn)等方面，沒(méi)有從生命教育的高度強(qiáng)化安全意識(shí)。第四，高校安全教育內(nèi)容在人文精神培養(yǎng)上有所缺失。目前高校的知識(shí)教育側(cè)重于成才教育，安全教育側(cè)重于自救與應(yīng)急處理技能的培養(yǎng)，都忽略了培養(yǎng)和熏陶學(xué)生立身做人的準(zhǔn)則和品質(zhì)以及健康的人生觀、價(jià)值觀等。當(dāng)今大學(xué)生信仰缺失、精神失落，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題或極端做法，從而損害自身、他人及社會(huì)利益。以上四個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：雖然大部分高校陸續(xù)重視安全教育，也開展了一些形式的安全教育，但是效果并不明顯。絕大多數(shù)高校的安全教育現(xiàn)行模式難以滿足社會(huì)對(duì)高校安全教育的需要。通過(guò)引入體驗(yàn)式生命教育這一模式，可以給當(dāng)前大學(xué)生安全教育注入新的活力，從重視生命的角度強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)。
2體驗(yàn)式生命教育對(duì)大學(xué)生安全教育的重要作用
當(dāng)前高校校園其實(shí)就是“小社會(huì)”，存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的不安全隱患。因此，以體驗(yàn)式生命教育為切入點(diǎn)的安全教育顯得尤為重要。特別是隨著高校改革開放的深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域不斷拓寬，大學(xué)生除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們?nèi)绻狈Ρ匾纳鐣?huì)生活知識(shí)，尤其是生命安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)和自我防范能力，加強(qiáng)他們的生命安全教育，是高校思想教育工作中保證大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑，對(duì)維護(hù)高校安全穩(wěn)定起著積極作用。安全教育是高校一個(gè)永恒的話題。學(xué)校的發(fā)展需要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，也只有和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境才能促進(jìn)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。近些年來(lái)，高校自殺率、大學(xué)生自身違法犯罪案件逐年攀升，為大學(xué)校園安全教育敲響了警鐘。所以，倡導(dǎo)“以人為本、生命至上”的安全教育已經(jīng)成為高校維護(hù)穩(wěn)定、確保安全的共識(shí)。當(dāng)今大學(xué)生的主流是90后，他們大部分是獨(dú)生子女，其耐挫能力、獨(dú)立能力、自理能力和自控能力均有待于進(jìn)一步提高。他們有較強(qiáng)的個(gè)性，喜歡以自我為中心，按自己的意愿做事，從而容易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛(ài)等方面產(chǎn)生許多矛盾，不時(shí)引發(fā)出許多心理問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，90后大學(xué)生生命意識(shí)淡薄、社會(huì)主流價(jià)值觀缺失，是影響校園安全問(wèn)題的隱性因素。體驗(yàn)式生命教育是學(xué)校安全教育最有效的補(bǔ)充，能夠使大學(xué)生通過(guò)認(rèn)知生命的價(jià)值與意義，分享生命體驗(yàn)，塑造富有生命活力的價(jià)值觀和人生觀。
3體驗(yàn)式生命教育是安全教育的有效延伸安全教育，最重要、最根本的還在于生命教育。生命教育是教育之源，旨在教會(huì)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災(zāi)避險(xiǎn)的知識(shí)。生命教育，首先是要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生命的現(xiàn)象、培養(yǎng)珍惜生命、熱愛(ài)生命的情感，從而更好地進(jìn)行保護(hù)身體和生命的安全，以致達(dá)到生命教育的最終目標(biāo)。因此，生命教育不僅是開展安全教育的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的，它能使學(xué)生樹立“安全第一，珍愛(ài)生命”的思想，從而促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生自殺率呈不斷上升趨勢(shì)。有關(guān)學(xué)者一針見血地指出：“突遇一點(diǎn)挫折、打擊，大學(xué)生就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式。另外，大學(xué)生的暴力事件也不斷出現(xiàn)，這些除了與大學(xué)生心理脆弱與不成熟有關(guān)之外，還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育有關(guān)?！盵3]所以，我國(guó)應(yīng)盡快在高校的德育中開辟生命教育這一領(lǐng)域，生命教育理應(yīng)成為德育和安全教育中不可或缺的重要組成部分。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的生活教育思想，他認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！眰€(gè)體只有放眼生活才能獲得生命的質(zhì)感，“生活世界是教育世界的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和意義之源，教育面臨的現(xiàn)代性困境實(shí)質(zhì)上是教育對(duì)生活世界的遺忘。教育與生活世界的內(nèi)在關(guān)聯(lián)使其向生活世界的回歸成為可能?！盵4]追尋自身存在的價(jià)值及意義是個(gè)體走向成長(zhǎng)、成熟時(shí)都會(huì)思考的問(wèn)題，會(huì)因家庭生活、學(xué)校生活、年齡階段、身處環(huán)境而有不同的生活體驗(yàn)。生命體驗(yàn)教育就是要讓個(gè)體回歸生活，在日常生活中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，進(jìn)而加深生命體驗(yàn)。“人們從既定的生活領(lǐng)域中經(jīng)驗(yàn)而又自在地重復(fù)以往的生活方式和價(jià)值觀念。在這種既定的自在生活中，個(gè)體缺乏對(duì)生活的反思和未來(lái)意識(shí)，個(gè)體的主體性存在被消解的趨勢(shì)?！盵5]生命教育是關(guān)于人的生命價(jià)值、人生意義的全過(guò)程教育，其外延首要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的本體價(jià)值體驗(yàn)。生命體驗(yàn)教育通過(guò)設(shè)定教育目的、安排特定的教育內(nèi)容、采取特定的教育手段，營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生對(duì)人生意義的思考，對(duì)生活根本意義的追問(wèn)。
4體驗(yàn)式生命教育的目標(biāo)體驗(yàn)教育的目標(biāo)，“就是要引導(dǎo)受教育者通過(guò)實(shí)踐取得正面的經(jīng)驗(yàn)和積極的體驗(yàn)，避免獲得反面的經(jīng)驗(yàn)和消極的體驗(yàn)，以進(jìn)一步理解教育要求的正確性、合理性?！盵6]學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中獲得的對(duì)生命的感受和體會(huì)是創(chuàng)造生命價(jià)值、提升生命價(jià)值的前提。體驗(yàn)式生命教育首先要做的就是對(duì)學(xué)生珍愛(ài)生命能力的培養(yǎng)，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)使體驗(yàn)者的心靈受到觸動(dòng)或震撼，認(rèn)識(shí)到生命的可貴性，敬畏生命，尊重生命。第一，尊重生命。生命是有限而脆弱的，同時(shí)生命又是堅(jiān)強(qiáng)的。生命教育的本質(zhì)就在于使受教育者認(rèn)識(shí)到生命的重要性，尊重生命的存在及生命的價(jià)值。它是人類最寶貴的東西，是一切智慧、力量和美好情感的唯一載體。生命的存在是生命的意義與價(jià)值等存在的前提，生命提供給我們?nèi)W(xué)習(xí)、去工作、去生活、去感受愛(ài)與恨的機(jī)會(huì)。關(guān)愛(ài)生命，提升生命價(jià)值，首先要尊重生命，對(duì)生命的尊重是實(shí)施生命教育最基本的目標(biāo)。只有尊重生命，敬畏生命，才有可能熱愛(ài)生命，珍惜生命，實(shí)現(xiàn)和提升生命價(jià)值。第二，熱愛(ài)生命。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)生命，就是要正視自己的生命，對(duì)自己的生命有熱情；要尊重自身身心成長(zhǎng)的規(guī)律，以積極的人生態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作、生活，面對(duì)挫折和困難要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神；還要關(guān)心自己的精神狀態(tài)，通過(guò)一些體驗(yàn)，追求人生的意義。熱愛(ài)生命，還需要升華熱愛(ài)宇宙間一切生靈的生命。其中，熱愛(ài)自己的生命是最基本的，一個(gè)人首先要熱愛(ài)自己，才能熱愛(ài)他人。人只有做到了熱愛(ài)自己的生命同時(shí)熱愛(ài)他人、熱愛(ài)自然界一切生物的生命，才能真正體會(huì)到生命之真、體會(huì)到生命之美，才能追尋到生命的真諦。第三，珍愛(ài)自己的生命。在生命世界里，每個(gè)個(gè)體生命都是獨(dú)一無(wú)二的，都是一個(gè)豐富的世界，任何人沒(méi)有權(quán)利輕視其他個(gè)體生命，這就是為什么要尊重生命的根源所在[7]。當(dāng)代大學(xué)生面臨許多來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力，忽視生命、殘害生命的案例也越來(lái)越多。生命原本是一種對(duì)父母、親友、社會(huì)的責(zé)任，也是對(duì)自己的承諾，在挫折與不幸面前任何人都沒(méi)有權(quán)利草率地處置自己的生命，每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)自己的生命安全，對(duì)生命輕言放棄是一種極為不負(fù)責(zé)任的行為。第四，珍惜他人生命。我們所說(shuō)的珍惜生命，不只包括珍惜自己的生命，還包括珍惜他人的生命。生命是一種責(zé)任，我們無(wú)權(quán)結(jié)束自己的生命，更沒(méi)有權(quán)利掌握他人的生死。大學(xué)生要做到珍惜他人生命，首先要尊重人與人之間的這種差異性，在承認(rèn)這種差異性存在的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與他人相處之道、以寬容的心態(tài)對(duì)待他人，與他人和諧相處，創(chuàng)造一個(gè)氛圍和諧的人際環(huán)境，從而在尊重他人生命的過(guò)程中使自己的生命價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)進(jìn)而不斷升華。第五，提升生命質(zhì)量。這主要是在現(xiàn)實(shí)生活中踐行積極的生命觀，不斷學(xué)習(xí)和掌握生存技能，正視生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并有效解決問(wèn)題；處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會(huì)的關(guān)系；對(duì)自己的生涯發(fā)展和職業(yè)發(fā)展有思考、有規(guī)劃，能積極主動(dòng)地尋求幸福生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作之道，擁有健康陽(yáng)光的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 ；新生 ；安全教育
隨著社會(huì)化進(jìn)程的加快，獨(dú)立學(xué)院開放性的領(lǐng)域范圍不斷擴(kuò)大，逐漸成為“小社會(huì)”，校園來(lái)往人員過(guò)于頻繁，學(xué)校周邊的治安工作復(fù)雜，影響學(xué)校的安全因素不斷增加，使得獨(dú)立學(xué)院的安全管理工作壓力增大。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生思維活躍、見識(shí)廣、想法多，對(duì)社會(huì)交往方面的渴求性高，存在安全意識(shí)薄弱、缺乏認(rèn)識(shí)等特點(diǎn)。
一、獨(dú)立學(xué)院安全領(lǐng)域存在一定的問(wèn)題
（一）部分學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、法律意識(shí)薄弱
大學(xué)生常常強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對(duì)于相關(guān)的規(guī)定和紀(jì)律視而不見，如實(shí)驗(yàn)不注意，不按正規(guī)操作；上街時(shí)不遵守交通規(guī)則，在宿舍亂拉扯電線；違章使用電器引起火災(zāi)等現(xiàn)象，致使存在諸多安全隱患。由于長(zhǎng)期生活在校園當(dāng)中，學(xué)生思想單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易上當(dāng)受騙，且禁不起壞人的誘惑，缺乏一定的辨別能力，使得被利用，甚至走上犯罪的道路。部分大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)保護(hù)意識(shí)差，亂丟亂放財(cái)物，引誘他人犯罪的同時(shí)使自身財(cái)務(wù)丟失。對(duì)于危險(xiǎn)性外出缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，且受到傷害時(shí)未能用相關(guān)的法律知識(shí)維權(quán)。
（二）學(xué)生心理健康易受外界環(huán)境影響
當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于社會(huì)復(fù)雜面和陰暗面的認(rèn)知能力不強(qiáng)，易受外界污穢文化的影響。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在一定的自發(fā)性，低俗、的文化影視作品混亂，成為大毒瘤，危害大學(xué)生的身心健康。由于大學(xué)新生的心理發(fā)育未成熟，外界的抵制力較差，從眾盲目之風(fēng)盛行，使得自身的思想和判斷力受外界的影響大，從而做出不合常理的選擇，抑或使得心理扭曲，造成心理疾病。
（三）安全教育不足，教育形式過(guò)于單一
學(xué)校未把安全教育工作有效地納入課堂，校園安全、校外活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、交通安全、防御自然災(zāi)害等安全教育不夠深入，甚至有些仍是空白。形式一般以安全小冊(cè)子為主，未經(jīng)過(guò)科學(xué)有效地講解，大多以院報(bào)廣播進(jìn)行教育安全的宣傳，形式單一，且對(duì)于安全常識(shí)的教育過(guò)少，系統(tǒng)化的安全教育工作不到位。
二、安全教育工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院的影響
（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自我保護(hù)
意識(shí)
法律知識(shí)和安全保護(hù)意識(shí)的普及有利于增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和安全防范意識(shí)，提升自我的保護(hù)能力，掌握一些保護(hù)自身的方法和技巧，例如防盜、防騙、防火等方面的細(xì)節(jié)。樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我安全管理，包括財(cái)物安全，宿舍安全，人身安全等，使學(xué)生在安全領(lǐng)域?qū)W法、知法、用法。
（二）有利于加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)工作，維護(hù)學(xué)校的安全秩序
將減少一些把安全事故責(zé)任推向?qū)W校的事例，如對(duì)財(cái)物被盜問(wèn)題，當(dāng)事人首先應(yīng)從自身尋找教訓(xùn)，而不是一味的責(zé)怪值班或巡邏不到位；對(duì)于學(xué)生矛盾傷亡事故，有些家長(zhǎng)把全部責(zé)任推向?qū)W校，向?qū)W校提出不合理的賠償，造成學(xué)校經(jīng)濟(jì)名聲受損。通過(guò)安全教育工作的實(shí)施，有助于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，從而維護(hù)校園安全秩序，另一方面學(xué)校也能從各方面加強(qiáng)管理保衛(wèi)，減少安全危害。
三、加強(qiáng)新生安全教育的措施
（一）加強(qiáng)安全防范教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)
安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的基礎(chǔ)性教育，應(yīng)把其納入教育教學(xué)內(nèi)容，比較系統(tǒng)的向?qū)W生介紹大學(xué)期間可能遇到的各種安全問(wèn)題，并告知一定的方法和解決措施。根據(jù)大學(xué)新生的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的安全教育形式，根據(jù)季節(jié)和環(huán)境等規(guī)律進(jìn)行防盜、防火、防病、防治安、防實(shí)驗(yàn)事故等方面的教育。使大學(xué)生牢固樹立防范意識(shí)，通過(guò)安全教育，以思想教育促進(jìn)安全教育，發(fā)揮與其他教育的共同作用，例如法制教育、校規(guī)校紀(jì)教育，使得安全教育的內(nèi)容不斷完善，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，預(yù)防和制止違法犯罪和安全事故的發(fā)生
（二）教育內(nèi)容形式的多樣化
安全教育的形式根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行開展，切記空洞說(shuō)教或是照本宣科，可以利用已發(fā)生的安全事故進(jìn)行教育，可采取更加人性化的評(píng)比和檢查，開展多樣化的活動(dòng)，融入教育當(dāng)中。由團(tuán)委學(xué)生會(huì)及各大社團(tuán)落實(shí)活動(dòng)，如通過(guò)安全教育演講比賽，安全知識(shí)大賽，地震火災(zāi)等自然災(zāi)害求生演練，安全校園行海報(bào)手抄報(bào)評(píng)比，安全咨詢等形式開展，通過(guò)?？⑿?bào)、黑板報(bào)、廣播等多途徑進(jìn)行宣傳。進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生心理教育，開展心理培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，做好心理疏導(dǎo)方面的工作。形式上可采用普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合，因人而異，及時(shí)解決苗頭性問(wèn)題。
（三）安全教育應(yīng)突出獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)
范化
安全教育工作的關(guān)鍵是落實(shí)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，各班逐步實(shí)行，班主任及時(shí)對(duì)學(xué)生的安全情況進(jìn)行匯報(bào)。由于學(xué)校的規(guī)模、所屬地區(qū)、學(xué)生結(jié)構(gòu)、校園環(huán)境和管理方法上都有自身的特點(diǎn)，為了適應(yīng)本校的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合保衛(wèi)部門實(shí)際遇到的問(wèn)題開展教育，使得更有針對(duì)性和說(shuō)服力，從而達(dá)到全面、準(zhǔn)確、深入、具體的效果。
綜上所述：獨(dú)立學(xué)院開展新生安全教育工作，是提高大學(xué)生綜合能力的需求，是提高學(xué)生自我安全防范意識(shí)和技能的需求，安全穩(wěn)定是學(xué)院生存和發(fā)展的重要保障。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院新生安全教育工作的研究，從而提升學(xué)院的安全水平，降低事故發(fā)生率，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校；安全教育；創(chuàng)新研究
民族地區(qū)高校大學(xué)生的安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校全員的一致努力，也需要社會(huì)和家庭的配合支持。筆者在民族地區(qū)高校三十多年的學(xué)生教育管理工作實(shí)踐中，感觸頗深。在深刻認(rèn)識(shí)到育人重?fù)?dān)的同時(shí)，倍感安全教育的責(zé)任深重。
近年來(lái)，全國(guó)高校中相繼出現(xiàn)各種不同類型意外事件，黨和政府高度重視校園安全和大學(xué)生安全問(wèn)題?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》（1996年）明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”?！陡叩冉逃ā贰ⅰ陡叩葘W(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中也相繼明確高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面規(guī)定了開展大學(xué)生安全教育是高校的法定義務(wù)，成為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育并依法治校的法律基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生安全狀況分析
安全教育是指教育管理者通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。現(xiàn)階段大學(xué)生安全教育內(nèi)容主要包括法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育、日常安全教育、消防安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育、求職安全教育等。
二、民族地區(qū)高校加強(qiáng)安全教育的必要性：
（一）人類自身的需要和發(fā)展的基礎(chǔ)：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中所表述的需要層次理論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論。馬斯洛認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由多種不同層次與性質(zhì)的需求所組成的，而各種需求間有高低層次與順序之分，每個(gè)層次的需求與滿足的程度，將決定個(gè)體的人格發(fā)展境界。需求層次理論將人的需求劃分為五個(gè)層次，由低到高，并分別提出激勵(lì)措施。安全需要位居“缺乏型需要”（生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要）之一，只有在滿足了這些需要后個(gè)體才能感到基本上舒適。因此，安全教育是順應(yīng)大學(xué)生安全需要和發(fā)展的科學(xué)之舉。
圖示：馬斯洛的需要層次理論
（二）大學(xué)生成長(zhǎng)中家庭教育和基本素質(zhì)教育的缺失?：在校大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中缺少系統(tǒng)的安全知識(shí)教育。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，一部分大學(xué)生缺乏法律、安全知識(shí)；從能力結(jié)構(gòu)看，缺乏妥善處理人際關(guān)系、正確開展社會(huì)交往、解決各種問(wèn)題和矛盾、適應(yīng)形勢(shì)和環(huán)境、生存和自我保護(hù)的能力。他們有較強(qiáng)的自我意識(shí)、參與意識(shí)，但社會(huì)閱歷淺、承受能力差；心理年齡與生理年齡嚴(yán)重不符，自控能力和自理能力堪憂。目前高校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行的誠(chéng)信教育和安全教育，折射出了大學(xué)新生在成長(zhǎng)時(shí)期基本素質(zhì)教育和家庭教育的缺失。
（三）高校校園的開放式管理和高校后勤社會(huì)化等客觀原因，造成校外人員進(jìn)出校園流量猛增、校內(nèi)臨時(shí)用工增多、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使校園周邊經(jīng)商人員增多。
（四）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，高校校園周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但相應(yīng)的規(guī)范管理尚未到位，各類娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)地；面對(duì)來(lái)自社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，社會(huì)上不斷出現(xiàn)的腐朽思想文化和“燈紅酒綠”現(xiàn)象對(duì)青年大學(xué)生的影響加大，大學(xué)生思想問(wèn)題的利益動(dòng)因突出，人際關(guān)系的功利性增強(qiáng)，集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)淡化……這些都要求高校的安全教育要提前出手、及時(shí)防范。
（五）民族地區(qū)高校多民族的大學(xué)生相聚校園，不同民族風(fēng)俗習(xí)慣在大學(xué)的集體生活中要逐漸磨合、相融和理解；高校校園大學(xué)生飲酒后打架現(xiàn)象偶有發(fā)生，并易發(fā)生傷害和意外：2009年上海高校出現(xiàn)兩起大學(xué)生因飲酒過(guò)量在校外意外死亡事件， 2007年-2010年5月高校學(xué)生發(fā)生打架（含酒后爭(zhēng)斗和意外）造成死亡的事件5起。因此民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育刻不容緩。
三、以學(xué)生為本，有效推進(jìn)民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育的方法創(chuàng)新
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是新形勢(shì)下的任務(wù)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。民族地區(qū)高校必須以大學(xué)生為本，關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)輸送骨干力量。
（一）切實(shí)提高對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。目前，高校大學(xué)生安全教育尚未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。一旦發(fā)生安全事故，不僅僅是學(xué)生個(gè)體受到傷害的問(wèn)題，還會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，波及其他學(xué)生的情緒，影響正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懙矫褡鍒F(tuán)結(jié)。因此，我們要把做好民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育工作提高到能否營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境，能否維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定，能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把大學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。
（二）要突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際搞好安全教育。加強(qiáng)學(xué)生安全教育。
1.抓重點(diǎn)人群的安全教育。對(duì)新生這一群體（新生既是重點(diǎn)人群，新生報(bào)到又是重點(diǎn)時(shí)期），安全教育要作為入學(xué)教育的重中之重；對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行側(cè)重教育，既要防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故，更要注重對(duì)違紀(jì)事件處理的后續(xù)教育工作；對(duì)心理素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)疏導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面有困難的學(xué)生，要采取措施積極幫助。
2.抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生；對(duì)學(xué)生公寓，要注重用電安全；在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周圍環(huán)境和安全通道，有能力及時(shí)脫險(xiǎn)等；對(duì)跨校區(qū)上課的學(xué)生，要做好交通安全教育等。
3.抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。 新生剛跨入大學(xué)校門時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們的大學(xué)生活，乃至今后人生都會(huì)有積極的幫助。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故，因而特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，預(yù)防各類事故發(fā)生。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生擇業(yè)期的安全教育。呼倫貝爾學(xué)院重點(diǎn)時(shí)期的安全教育依托法學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，由法律咨詢中心常年堅(jiān)持面向全校進(jìn)行法律知識(shí)普及咨詢的系列活動(dòng)，收效明顯。
(三)編寫教材，開設(shè)課程；組織評(píng)比、落實(shí)學(xué)分。目前，全區(qū)高校還沒(méi)有開設(shè)較完整的綜合性的安全教育課程，也沒(méi)有出版適合于安全教育的相應(yīng)教材。首先，要盡快組織編寫以思想教育為基礎(chǔ)，法制教育為依據(jù)，典型案例為襯托，防火、防盜、防事故為主要內(nèi)容的安全教育教材，以提高安全教育的系統(tǒng)性、條理性和邏輯性。其次，學(xué)校應(yīng)將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中，列入教學(xué)計(jì)劃，保證授課時(shí)間。大學(xué)生安全教育授課時(shí)間不可局限于新生進(jìn)校時(shí)間，要逐步把大學(xué)生安全教育課列入基礎(chǔ)必修課，并落實(shí)相應(yīng)學(xué)分，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程。再次，要組織評(píng)選和推廣安全教育課程優(yōu)秀教案和多媒體課件，促動(dòng)安全教育課程快速發(fā)展。在規(guī)范和推廣中提高安全教育的整體層次。
(四)民族地區(qū)高校安全教育隊(duì)伍建設(shè)。要建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍，并配備一定數(shù)量精通民族語(yǔ)言的安全教育教師，保證民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育質(zhì)量。民族地區(qū)高校保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員是安全教育教師隊(duì)伍的主體。要加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的持續(xù)性培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和案例分析培訓(xùn)，提升他們的能力和素質(zhì)，不斷提高安全教育的水平。
充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)和幫助作用：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人發(fā)展軌跡，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)發(fā)展預(yù)案，在大學(xué)生遇到困惑時(shí)，能夠有求助和傾訴的對(duì)象，使大學(xué)生能夠在科學(xué)建議下安全成長(zhǎng)。
充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用，通過(guò)齊抓共管、共同努力、積極預(yù)防，將惡性事件扼殺在搖籃中。
(五)重視做好大學(xué)生心理教育和疏導(dǎo)工作。要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下做好心理教育和疏導(dǎo)工作的重要性；要堅(jiān)持抓好心理科學(xué)知識(shí)的普及教育；要及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理狀況；要進(jìn)一步完善心理教育、疏導(dǎo)和服務(wù)工作機(jī)制。這是與民族地區(qū)高校安全教育緊密連接的重要工作。
按照教育部和教育廳一系列關(guān)于心理健康教育工作的文件精神指導(dǎo)，各高校相繼建立了“學(xué)校（心理咨詢中心）—院系（心理輔導(dǎo)站）—輔導(dǎo)員（班主任）—班級(jí)（學(xué)生干部、心理委員）—宿舍（宿舍長(zhǎng)、心理委員）”五級(jí)大學(xué)生心理問(wèn)題跟蹤、服務(wù)機(jī)制，并在學(xué)聯(lián)設(shè)立心理健康工作部，配備心理學(xué)專業(yè)顧問(wèn)，配合大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心管理協(xié)調(diào)、指導(dǎo)班級(jí)心理委員工作和活動(dòng)，持續(xù)開展工作，收到較好效果。各高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心定期舉辦的安全教育講座，結(jié)合身邊實(shí)例講解剖析，對(duì)大學(xué)生教育效果明顯。
(六)堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”地做好安全教育工作。必須建立健全并認(rèn)真堅(jiān)持行之有效的工作制度。要堅(jiān)持形勢(shì)分析制度:認(rèn)真查找薄弱環(huán)節(jié)和不穩(wěn)定因素，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，研究制定相應(yīng)的措施。要堅(jiān)持情況匯報(bào)制度:要發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極作用，學(xué)校要在每學(xué)期開學(xué)初或敏感時(shí)期調(diào)查學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并研究做好學(xué)生教育管理工作的對(duì)策。要堅(jiān)持談心互助制度:廣泛形成互助的良好氛圍，努力做好思想疏導(dǎo)工作。各高校常年堅(jiān)持的“一幫一”活動(dòng)，不僅立足于幫助大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，更著力于幫助大學(xué)生的全面發(fā)展。
加強(qiáng)民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育工作，必須以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、提高全民族素質(zhì)具有重大意義。
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網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和大學(xué)生自身的特殊性增加了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的難度，因而網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育需要黨、團(tuán)委、高校和大學(xué)生等相互配合，形成立體的全員育人格局。
1發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用
同志多次強(qiáng)調(diào)，牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，提高高校黨委引領(lǐng)和控制意識(shí)形態(tài)的能力，正確引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的方向。為此，一要堅(jiān)持黨對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，包括政治、組織、思想等領(lǐng)導(dǎo);二要提高黨對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，保持黨的階級(jí)性和先進(jìn)性，掌握意識(shí)形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)。
2發(fā)揮共青團(tuán)的職能作用
共青團(tuán)是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的實(shí)踐者和意識(shí)形態(tài)滲透的防衛(wèi)者，因而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團(tuán)網(wǎng)上教育基地。利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生，自覺(jué)抵御西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，樹立為青年服務(wù)的理念。共青團(tuán)在解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的思想問(wèn)題的同時(shí)，要著眼于解決大學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力。
3發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍的中堅(jiān)作用
高校意識(shí)形態(tài)安全教育的隊(duì)伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導(dǎo)員，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)和能力直接影響網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育成效，因而要加強(qiáng)這支隊(duì)伍的素質(zhì)和能力建設(shè)。其一，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治理論課是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要主體。我國(guó)必須搞好思想政治理論課教師隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)及管理，努力造就一支既懂意識(shí)形態(tài)又懂信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的專業(yè)隊(duì)伍。其二，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的教育作用。調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作的積極性、創(chuàng)造性，掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下的問(wèn)題，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育工作的規(guī)律，加強(qiáng)與思想政治教育理論課老師的合作，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性。
4發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主導(dǎo)作用
沒(méi)有絕對(duì)的教育主體和教育客體。在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育活動(dòng)中，大學(xué)生一方面是受教育者，接受主體的引導(dǎo)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體，安全教育的影響只有通過(guò)大學(xué)生自己接受，才能真正起作用，因此網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用。其一，幫助大學(xué)生樹立自我教育的觀念，認(rèn)識(shí)發(fā)揮自身能動(dòng)性的重要性;其二，提高大學(xué)生自我教育的能力，使大學(xué)生掌握自我教育的方法，將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，確保網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二充實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容
教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的中介，直接關(guān)系到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的效果。由于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)而產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)新樣式，因此，我們必須注意教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，在考慮社會(huì)發(fā)展要求、大學(xué)生個(gè)體需求的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特殊性納入網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容體系，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容。
1網(wǎng)絡(luò)法制教育
網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性等容易滋生網(wǎng)絡(luò)犯罪，網(wǎng)絡(luò)安全離不開法律的維護(hù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的應(yīng)有之義。其一，澄清認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念，使大學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是一個(gè)“絕對(duì)自由”的空間，要在法律范圍內(nèi)用網(wǎng)。其二，利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網(wǎng)站的同時(shí)，將教育內(nèi)容與日常網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合，形成潤(rùn)物無(wú)聲的網(wǎng)絡(luò)法制教育方式。其三，開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)法制課程。將網(wǎng)絡(luò)法制教育納入大學(xué)生法制教育課堂中，在法律基礎(chǔ)課中增加網(wǎng)絡(luò)知法、守法、維權(quán)等內(nèi)容。
2網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)
形態(tài)安全的維護(hù)不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網(wǎng)絡(luò)道德教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重中內(nèi)容。其一，愛(ài)國(guó)主義教育。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，使大學(xué)生自覺(jué)抵制西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育。這是最直接的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明觀念。其三，加強(qiáng)自律教育。培育網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)道德教育的落腳點(diǎn)，這樣才能將維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全落在實(shí)處。
3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生的物質(zhì)前提，只有掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，才能真正維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教育是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的題中之義。一方面，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程，將最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)納入課堂，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平;另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高大學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的能力。
三拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的陣地
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐陣地，開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地，形成全方位的育人格局。
1優(yōu)化理論課主陣地
高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，是大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育作為意識(shí)形態(tài)教育的新形態(tài)，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的過(guò)程中，提高思想政治理論課的學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，一方面，通過(guò)理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的闡述，幫助學(xué)生厘清網(wǎng)上各種意識(shí)形態(tài)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性;另一方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解讀，幫助學(xué)生了解主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值，主動(dòng)接受社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。
2擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐陣地
“是從實(shí)踐中來(lái)并被實(shí)踐證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實(shí)際，才能真正掌握，也只有真正聯(lián)系實(shí)際，才能真正用好”，只有在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，才能深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性。一方面，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍，有針對(duì)性地建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)踐基地，深化大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容的認(rèn)同;另一方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)受到“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)終結(jié)論”等錯(cuò)誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的辨別力。
3開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地
網(wǎng)絡(luò)成為西方爭(zhēng)奪大學(xué)生的新陣地，并且網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)而產(chǎn)生的，因而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育離不開網(wǎng)絡(luò)陣地的支撐。我們必須主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)和管理。一方面，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，意識(shí)形態(tài)的主陣地，如果不去占領(lǐng)，各種非甚至反的東西就會(huì)去占領(lǐng)，因此我們必須搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的制高點(diǎn)，唱響網(wǎng)上主旋律;另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地“以正確輿論引導(dǎo)人”的作用，保證在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。
四創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的方法
傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現(xiàn)代價(jià)值，但與網(wǎng)絡(luò)的特性、人在虛擬社會(huì)中思想形成發(fā)展的規(guī)律等不相符，因此，我們?cè)诮梃b傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)安全教育方法的同時(shí)，必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的方法。
1上下聯(lián)動(dòng)
上下聯(lián)動(dòng)主要是指聯(lián)系大學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下生活，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。其一，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)安全教育是以網(wǎng)絡(luò)為工具而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)下意識(shí)形態(tài)安全教育主要指面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)教育。二者具有互補(bǔ)性，因此，我們要在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育。其二，把虛擬生活和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。從根本上講，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育面對(duì)的仍然是現(xiàn)實(shí)的人，因而教育者要把握大學(xué)生網(wǎng)民的思想實(shí)質(zhì)，解決好大學(xué)生網(wǎng)民思想情緒中反映的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的生活化和人本化。
2軟硬并舉軟硬并舉的方法
主要包括軟件開發(fā)和硬件建設(shè)相結(jié)合、軟性疏導(dǎo)和硬性堵截相結(jié)合。其一，軟件開發(fā)與硬件建設(shè)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育是意識(shí)形態(tài)安全教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育硬件的同時(shí)，積極開發(fā)意識(shí)形態(tài)安全教育的相關(guān)軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的吸引力。其二，軟性疏導(dǎo)與硬性堵截相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性決定網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的入腦、入心。
3一多結(jié)合
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生安全教育；安全教育格局；延擴(kuò)教學(xué)時(shí)空
1引言
指出，“當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜”[1]。高校是開展安全教育工作的主要陣地，在當(dāng)前內(nèi)外因素復(fù)雜的形勢(shì)下，高校大學(xué)生安全教育工作要比任何時(shí)候都要寬廣，才能適應(yīng)當(dāng)前內(nèi)外因素復(fù)雜的時(shí)代背景。加強(qiáng)重視并做好大學(xué)生安全教育工作，確保高校政治穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，是高校安全教育的重要任務(wù)。
2高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
2.1高校大學(xué)生安全教育時(shí)空有限
2011年6月，廣西自治區(qū)教育廳下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)高等學(xué)校開設(shè)安全教育課的通知》，要求全區(qū)各高校加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，確保大學(xué)生安全教育“三進(jìn)”工作，即進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分。其中，要求學(xué)分不得低于2學(xué)分，學(xué)時(shí)不得少于24學(xué)時(shí)。這一文件旨在要求高校加強(qiáng)重視高校安全教育工作，幫助大學(xué)生提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)和技能，建設(shè)安全文明校園，確保高校安全穩(wěn)定。新形勢(shì)下我國(guó)社會(huì)安定面臨的威脅和挑戰(zhàn)增多，特別是各種威脅和挑戰(zhàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)明顯[2]。高校作為人才培養(yǎng)的基地，有著特定的教學(xué)任務(wù)，不可能將所有的教學(xué)時(shí)間都用來(lái)組織實(shí)施“大學(xué)生安全教育”，只能是在有限的時(shí)間讓“大學(xué)生安全教育”進(jìn)課堂。即使是走進(jìn)課堂，課時(shí)也較少，甚至在有些高校，“大學(xué)生安全教育”至今未走進(jìn)課堂。
2.2大學(xué)生安全教育工作得不到相應(yīng)重視
安全是人類生存、生活和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的前提條件。大學(xué)生的安全問(wèn)題事關(guān)學(xué)校與社會(huì)的穩(wěn)定，做好大學(xué)生的安全教育工作，不僅要靠國(guó)家、政府機(jī)關(guān)和學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)組織的力量，還需要每個(gè)師生員工的共同參與、共同維護(hù)。教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明文要求：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和群眾組織要相互配合，積極開展安全教育、普及安全知識(shí)工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，增強(qiáng)防范能力。”但現(xiàn)實(shí)中，真正落實(shí)大學(xué)生安全教育與管理工作的只有學(xué)生工作處、保衛(wèi)處。對(duì)大學(xué)生安全教育工作不重視，不關(guān)心是一種普遍現(xiàn)象。
2.3大學(xué)生掌握安全技能途徑的局限性
安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教育教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，但安全教育如安全防范技能、防詐騙、防身術(shù)、應(yīng)急逃生等技能都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等。所以學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取安全技能的途徑相對(duì)受限。
2.4安全教育師資隊(duì)伍安全教育專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)
安全教育師資隊(duì)伍一般由輔導(dǎo)員，各二級(jí)學(xué)院書記、副書記，學(xué)生工作處行政人員，保衛(wèi)處員工等組成，學(xué)校很少對(duì)安全教育教師隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)缺乏相關(guān)專業(yè)人士對(duì)該師資隊(duì)伍的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試，使得安全教育師資隊(duì)伍得不到安全教育專業(yè)知識(shí)的提升。
2.5安全教育教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)
高等學(xué)校安全教育課程是幫助大學(xué)生提高安全防范意識(shí)、知識(shí)和能力的重要途徑，也是高等院校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)中，涉及安全教育類的課程只有《大學(xué)生安全教育》，課程單一，而且課程得不到重視，課時(shí)太少，設(shè)置不科學(xué)。
2.6教材內(nèi)容的滯后性
就廣西區(qū)內(nèi)大部分高校而言，安全教育教材使用的是廣西師范大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》，該教材部分教學(xué)內(nèi)容未能體現(xiàn)時(shí)代要求。新的信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)展迅猛，日新月異，給大學(xué)生的生活帶來(lái)新的影響。比如隨著微信的流行使用，學(xué)生開微店、微信購(gòu)物、微信搶紅包、嘀嘀打車、網(wǎng)絡(luò)貸款等相關(guān)安全事故案例時(shí)有發(fā)生，教材未與之與時(shí)俱進(jìn)。
3高校大學(xué)生安全教育格局模式創(chuàng)新路徑的實(shí)踐與探討
基于以上問(wèn)題分析，怎樣利用有限的教學(xué)時(shí)空延伸、擴(kuò)展和改進(jìn)大學(xué)生安全教育工作，是高校亟待解決的問(wèn)題。廣西科技師范學(xué)院從構(gòu)建課內(nèi)、課外安全教育格局著手，延伸和擴(kuò)展安全教育教學(xué)時(shí)空，使安全教育工作得到全面落實(shí)。筆者從實(shí)踐的視角，探討構(gòu)建高校大學(xué)生安全教育格局的創(chuàng)新路徑，為高校構(gòu)建安全穩(wěn)定文明校園提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的思考。
3.1構(gòu)建課內(nèi)安全教育格局的路徑
構(gòu)建課內(nèi)安全教育格局主要是通過(guò)增設(shè)安全教育類課程構(gòu)成，即，“進(jìn)課堂”的安全教育課程化單一為多樣。（1）開設(shè)《大學(xué)生安全教育》。針對(duì)專、本層次的學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生安全教育》，課程設(shè)置為，?？疲?4學(xué)時(shí)，1.5學(xué)分，學(xué)制貫穿大學(xué)三年學(xué)習(xí)生涯；本科：32學(xué)時(shí)，2學(xué)分；學(xué)制貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯。教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)家安全、心理安全、人身安全、財(cái)務(wù)安全、消防安全、交通安全、食品安全網(wǎng)絡(luò)安全等方面。（2）開設(shè)《入學(xué)安全教育》。新生由于自身安全意識(shí)薄弱、對(duì)新學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境不了解等原因，容易上當(dāng)受騙，因而新生入學(xué)階段是往往是安全事故高發(fā)階段。因此，針對(duì)新生開設(shè)《入學(xué)安全教育》顯得尤為重要?！度雽W(xué)安全教育》課程安排在新生入學(xué)第一周，6學(xué)時(shí)，0.5學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容主要是校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)、校園安全常識(shí)、防傳銷、防詐騙、防消費(fèi)陷阱等。（3）開設(shè)《小學(xué)生安全與健康教育》。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的師范生開設(shè)《小學(xué)生安全與健康教育》課程，課程安排在師范生即將畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)期，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。其教學(xué)目標(biāo)是使小學(xué)教育專業(yè)的師范生掌握小學(xué)生安全與健康保健知識(shí)，掌握培養(yǎng)小學(xué)生安全與健康成長(zhǎng)的相應(yīng)教學(xué)技能，從而能夠教授小學(xué)生增強(qiáng)安全與健康意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)生安全教育、小學(xué)生健康教育、小學(xué)生安全教育教師教學(xué)技能訓(xùn)練三大模塊。安全教育從小學(xué)階段抓起，為中高等教育階段安全教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2構(gòu)建課外安全教育格局的路徑
構(gòu)建課外安全教育格局主要是通過(guò)開展多種形式的安全教育，延伸和擴(kuò)展有限的安全教育教學(xué)時(shí)間和空間，加強(qiáng)和全面落實(shí)安全教育。（1）成立高校安全委員會(huì)。成立高校安全委員會(huì)是實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的迫切需要，是確保學(xué)校安全發(fā)展、確保學(xué)校文明和諧的重要保障，目的是更好適應(yīng)高校校園安全面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，建立高效統(tǒng)一的校園安全體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校安全委員會(huì)由校長(zhǎng)、學(xué)校黨委書記、分管學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各二級(jí)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組成，該委員會(huì)定期開展由安全委員會(huì)會(huì)員出席的“安全接待日座談會(huì)”，聽取學(xué)生的安全訴求，回答學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決學(xué)生利益訴求，統(tǒng)一學(xué)生思想，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題和安全委員會(huì)決議，與保衛(wèi)處、后勤處、教務(wù)處、財(cái)基處等部門組成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定問(wèn)題整改方案，把解決問(wèn)題落實(shí)到實(shí)處，以此推進(jìn)學(xué)生安全教育工作。（2）重視安全教育,形成齊抓共管的局面。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要依靠學(xué)生管理部門、保衛(wèi)處、后勤處、學(xué)校黨、（團(tuán)）組織等部門,形成齊抓共管的局面,從管理機(jī)制上加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,完善安全教育運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)一步明確分工,落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由校黨辦、學(xué)生工作處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé),教務(wù)處、后勤處、心理健康咨詢中心、團(tuán)委等相關(guān)部門相互配合,明確職責(zé),加強(qiáng)協(xié)作,層層落實(shí)；輔導(dǎo)員、專兼職老師、學(xué)生管理等人員都應(yīng)參與其中,形成全校齊抓共管的安全教育格局。（3）加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，對(duì)安全教育師資隊(duì)伍進(jìn)行安全理論知識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織安全教育技能資格考試，安全教育教師須通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)并取得安全教育技能資格證書。在此基礎(chǔ)上建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊(duì)伍,保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量。（4）開展學(xué)生安全教育工作專題研討會(huì)。定期召開學(xué)生安全教育工作專題研討會(huì)，對(duì)學(xué)生安全教育工作進(jìn)行研討和分享，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和工作方法，從而促進(jìn)安全教育工作制度完善和加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。（5）成立安全咨詢室。大學(xué)生中除了存在共性的安全問(wèn)題，在實(shí)際生活中，大學(xué)生的個(gè)體安全問(wèn)題卻是千差萬(wàn)別的。為了對(duì)癥下藥，使安全教育具有時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性，還應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生安全咨詢機(jī)構(gòu)，開展安全咨詢服務(wù)活動(dòng)。安全咨詢的范圍包括幫助大學(xué)生依法維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益、依靠有關(guān)組織解決大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)安全問(wèn)題等。（6）組織開展安全教育知識(shí)講座。利用各種有效手段與當(dāng)?shù)貒?guó)家安全局、醫(yī)院、普法辦、計(jì)生辦、疾控中心、交通局等單位通力合作搭建安全常識(shí)宣傳平臺(tái)，利用該平臺(tái)組織開展安全教育知識(shí)講座。（7）開拓大學(xué)生掌握安全技能的途徑。安全防范技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生、溺水自救、突發(fā)疾病自救等需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。高校可以和當(dāng)?shù)毓?、消防、地震、衛(wèi)生等相關(guān)單位聯(lián)合，通過(guò)組織模擬訓(xùn)練、實(shí)地演練等使大學(xué)生掌握安全技能。（8）建立安全教育工作表彰制度。每年開展一次安全教育工作表彰大會(huì)，通過(guò)表彰大會(huì)對(duì)一年來(lái)在安全教育工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)安全教育工作中的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳和推廣。（9）開展安全文化建設(shè)系列活動(dòng)。積極利用校報(bào)、板報(bào)、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等各種媒體宣傳安全知識(shí)和提供安全信息咨詢；開展安全知識(shí)競(jìng)賽、微電影大賽、“防詐騙²防傳銷”小品演出比賽等各種活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握安全防范技能，深刻領(lǐng)悟開展安全教育的重要性。（10）安全教育教學(xué)管理。積極開展教研室活動(dòng)組織教學(xué)，集體備課、組織公開課、組建團(tuán)隊(duì)教學(xué)，整理匯編發(fā)生在校內(nèi)外的安全事故案例輔助教學(xué)，研討教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材。（11）開展“形勢(shì)與政策”教育。通過(guò)開展主題班會(huì)學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)國(guó)情、區(qū)情、校情的認(rèn)識(shí)，樹立愛(ài)國(guó)情懷、報(bào)國(guó)之志。（12）節(jié)假日安全教育。針對(duì)“五一”、“十一”、“壯族三月三”長(zhǎng)假和寒、暑假的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序、交通安全、保密安全等教育。要求各二級(jí)學(xué)院認(rèn)真做好節(jié)假日安全教育工作，做好學(xué)生節(jié)假日去向排查工作、做好學(xué)生收假返校情況統(tǒng)計(jì)。（13）周末值班制度推動(dòng)安全教育。安排學(xué)校行政人員周末留校值班，并貫徹落實(shí)“周走訪制”，即在帶班領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，值班人員周末走訪校園及學(xué)生宿舍，排查安全隱患。（14）畢業(yè)生安全教育。學(xué)生畢業(yè)離校前，加強(qiáng)畢業(yè)生離校前思想、紀(jì)律、行為教育。針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)，組織主題教育活動(dòng)，圍繞抵制傳銷、就業(yè)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容開展安全教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和文明離校教育。
4結(jié)語(yǔ)
高校大學(xué)生安全教育堅(jiān)持以大學(xué)生安全為宗旨，堅(jiān)持預(yù)防為主、教育為先的教育原則，校園安全是安全教育的基石和歸宿。通過(guò)構(gòu)建課內(nèi)、課外安全教育格局有助于克服大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限性；有助于延伸和擴(kuò)展大學(xué)生安全教育教學(xué)時(shí)空，使安全教育工作得到全面落實(shí)；有助于創(chuàng)新高校安全教育工作，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定，確保高校政治穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中央文獻(xiàn)研究室,中國(guó)外文局.談治國(guó)理政[M].北京:外文出版社,2014.
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[3]莫錦榮.大學(xué)生安全教育[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2015.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育 問(wèn)題及措施
8月9日，20歲的女大學(xué)生高渝在重慶"搭錯(cuò)車"不幸遇害；8月21日，22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、；8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個(gè)月后確認(rèn)遭搶劫被殺害；8月29日上午，21歲的浙江女大學(xué)生王金芳從家中出門辦事，隨后失聯(lián)，當(dāng)晚，被發(fā)現(xiàn)陳尸井里。這都是今年黑色八月發(fā)生的慘劇，受害者均是女大學(xué)生。為何女大學(xué)生如此容易被害？甚至有媒體做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：開豪車搭訕女大學(xué)生，結(jié)果5名學(xué)生中有4人上了陌生人的豪車。報(bào)道一出，引起了嘩然，又引起了新一輪的關(guān)于大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生安全意識(shí)、安全教育問(wèn)題的探討。
一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)實(shí)意義
（一）開展大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治國(guó)、依法治校的需要，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要
大學(xué)生是高校的主體，是國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者，要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國(guó)，必須從大學(xué)生安全教育入手。創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會(huì)對(duì)平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分，而大學(xué)生安全防范意識(shí)的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。
（二） 貫徹"以人為本"教育理念，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的需要
大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的高峰期、關(guān)鍵期，也是提高安全教育水平的最佳時(shí)期。多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，初次獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，人生閱歷尚淺，思想相對(duì)單純，對(duì)安全認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)復(fù)雜程度缺乏了解。同時(shí)，隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大和后勤社會(huì)化的深入，在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，越來(lái)越多的社會(huì)人員進(jìn)校服務(wù)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)要遇到的問(wèn)題。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育十分必要，是大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的根本保障，也是增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的需要。
（三）開展大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要
在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境，缺乏安全責(zé)任，缺少安全知識(shí)，無(wú)安全防范意識(shí)，不具備逃生自救技能，已不符合"全面發(fā)展"教育理念。大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高安全防范意識(shí)，其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，要求教育體制必須由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。安全知識(shí)和防范技能是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，安全意識(shí)和安全責(zé)任是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，安全觀也是大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可缺的重要內(nèi)容之一。
二、我國(guó)大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題
（一）重管理、輕教育，高等學(xué)校對(duì)于安全教育的重視程度不夠
現(xiàn)在有許多高校對(duì)于大學(xué)生安全教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，工作重心放在了對(duì)大學(xué)生的日常事務(wù)管理、思想政治教育等方面，在安全教育方面的力度不夠，許多學(xué)校都只是輔導(dǎo)員在開學(xué)入學(xué)大會(huì)、節(jié)假日前的班會(huì)、年級(jí)大會(huì)上面宣講一下，沒(méi)有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有規(guī)范的安全教育課程，學(xué)生不了解安全的重要性，缺乏相關(guān)的安全知識(shí)。
（二）安全教育中存在實(shí)用主義傾向，形式大于內(nèi)容。
這種實(shí)用主義傾向，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)，就擱置一邊；二是上級(jí)進(jìn)行檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付，檢查過(guò)后就萬(wàn)事大吉；三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急于抓，事情過(guò)后就放松不管。這些做法最終致使大學(xué)生安全教育流于形式，往往等到發(fā)生了事故才來(lái)總結(jié)、反思，使大學(xué)生安全教育成為一陣風(fēng)。
（三）高校安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)效性不高，與實(shí)際相脫節(jié)，形式化嚴(yán)重。
高校安全教育工作中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、形式化較嚴(yán)重。在安全教育中，安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視；并且教育的形式是通過(guò)幾個(gè)講座、圖片展覽、報(bào)告會(huì)或者消防演習(xí)的形式來(lái)開展，更加注重知識(shí)的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒(méi)有實(shí)效性，沒(méi)有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得教育停留在理論和形式上，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。
（四）忽視心理健康教育
近年來(lái)，時(shí)有大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題引發(fā)一些人身安全等重大問(wèn)題，比如當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)的"馬加爵案件"，因此心理健康問(wèn)題也應(yīng)該是高校安全的重要組成部分，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的主要措施
針對(duì)高校安全教育存在的問(wèn)題，要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，就必須對(duì)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。從安全教育存在的問(wèn)題入手，采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，才能從根本上消除安全隱患。
（一）改革高校管理制度，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生是高校的"主體"，大學(xué)的"育人"功能是大學(xué)存在的最重要的方面。學(xué)校各部門之間應(yīng)互相配合，齊抓共管，形成合力，以確保學(xué)生管理工作順利開展；高校在制定決策時(shí)，要充分考慮到其可行性，以及學(xué)生和教師的反應(yīng)，避免在實(shí)施過(guò)程中，使教師和學(xué)生處于對(duì)立狀態(tài)，學(xué)生工作難以順利進(jìn)行；最后，教師要解放思想，改傳統(tǒng)狹隘的管理觀念為開放多元的管理理念，努力縮小與學(xué)生之間的心理差距，以便能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，理解他們所處的環(huán)境與背景，做到真正的"以人為本"和"教書育人"。
（二）大學(xué)生安全教育和安全管理工作，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。
任何一個(gè)安全事故的發(fā)生，主要有兩個(gè)方面的原因：一是安全管理工作不到位，安全設(shè)施存在隱患，二是大學(xué)生自身在安全意識(shí)、自救能力、安全防范技能、安全知識(shí)等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預(yù)測(cè)的因素，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，一方面使大學(xué)生掌握安全知識(shí)，了解安全法規(guī)、提高安全意識(shí)、掌握安全防范的技能和能力；另一方面高校要大力加強(qiáng)安全管理工作，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，簽訂安全防范責(zé)任狀，完善安全實(shí)施，定期檢查、及時(shí)消除安全隱患，定期召開學(xué)習(xí)安全會(huì)議，使廣大師生注意安全教育問(wèn)題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個(gè)方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。
（三）安全教育講全講細(xì)，做到真正的落到實(shí)處。
[關(guān)鍵詞]安全教育；網(wǎng)絡(luò)詐騙；綜合素質(zhì)
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.165
2008年11月14日，上海商學(xué)院女生宿舍因使用熱得快導(dǎo)致火災(zāi)，四名女大學(xué)生跳樓身亡；2013年4月16日，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院兩名學(xué)生因瑣事發(fā)生口角，一名學(xué)生被刺傷，送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡；2014年暑假期間發(fā)生江蘇女大學(xué)生返家途中被搶劫遇害、濟(jì)南女大學(xué)生搭錯(cuò)車遭囚禁多日、湖北女生在回家途中蹊蹺死亡、重慶女大學(xué)生坐黑車與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)遇害等多起女大學(xué)生失聯(lián)遇害的案件；2013年，某高校一名女大學(xué)生接到自稱北京市西城區(qū)公安局的電話，說(shuō)她涉嫌販賣，須查清她的資金來(lái)源，被要求去銀行辦了“電子銀行密碼器”，并將三張銀行卡綁在一起，最后被騙子劃走近45萬(wàn)元，堪稱學(xué)生被騙金額“史上最多”。北京網(wǎng)絡(luò)安全反詐騙聯(lián)盟的《2014年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)詐騙研究報(bào)告》顯示：因虛假兼職被騙的事主中，“90后”占54.2%。以上案件和數(shù)據(jù)充分顯示，作為社會(huì)棟梁之材的大學(xué)生們，雖然有著較高的智商，但他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)面前非常脆弱，做好大學(xué)生安全教育工作，給大學(xué)生上好進(jìn)入社會(huì)的“第一課”十分重要。
1大學(xué)生安全教育的必要性
隨著高等教育的普及，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)校園逐步從單一的、封閉的教學(xué)單位逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤辖虒W(xué)、生活、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等設(shè)施和機(jī)構(gòu)的全方位、多功能、開放型的“小社會(huì)”，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員涌入校園，甚至不法之徒亦會(huì)竄入學(xué)校進(jìn)行盜竊、詐騙、行兇等犯罪活動(dòng)，有的還危害師生的人身安全。這一切對(duì)于初進(jìn)大學(xué)校園的新生依然陌生，甚至難以適應(yīng)，大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)校園是一片凈土，經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)人物品保管不善、貴重物品隨處亂放、宿舍無(wú)人門窗不鎖等不良的生活習(xí)慣；與社會(huì)交流時(shí)，缺少必要的警惕性和明辨是非的能力，對(duì)陌生人的造訪缺少必要的戒備心理，容易遭致犯罪分子的欺詐，更甚至于受到人身傷害；面對(duì)突如其來(lái)的案（事）件如火險(xiǎn)、事故等，沒(méi)有處置的經(jīng)驗(yàn)與方法。作為優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)講，在不久的將來(lái)必然要成為社會(huì)的棟梁之材，服務(wù)于社會(huì)，除了要掌握科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)具備一定的安全意識(shí)、自我防范和處置安全問(wèn)題的能力。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育十分必要，能夠幫助大學(xué)生更加地了解校園及周邊治安形勢(shì)，更快地認(rèn)清社會(huì)，幫助大學(xué)生們提高綜合素質(zhì)，平安健康地度過(guò)大學(xué)生活，更好地成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之材。
2大學(xué)生安全教育工作現(xiàn)狀
2.1高校重視不夠，教育體制不健全
高校普遍存在“重科研項(xiàng)目，輕安全穩(wěn)定”的問(wèn)題，忽視提升大學(xué)生安全素質(zhì)，認(rèn)為大學(xué)生安全教育工作是保衛(wèi)部門的工作，沒(méi)有將安全教育納入課程教育，經(jīng)?；?、制度化，主要通過(guò)發(fā)放安全知識(shí)手冊(cè)、設(shè)置安全提示牌、開設(shè)專題講座等方式普及安全知識(shí)，亦沒(méi)有組織專門的教師開設(shè)專門的課程，更沒(méi)有建立起安全教育工作的體制。目前，亦僅有上海市教委制定并下發(fā)了《上海市大學(xué)生安全教育大綱》，大綱中明確要求大學(xué)生安全教育課程主要由輔導(dǎo)員在每學(xué)期首日教育和期末總結(jié)時(shí)給學(xué)生講授，每次1小時(shí)，共16次，將大學(xué)生安全教育工作納入學(xué)生的日常管理。
2.2安全教育的內(nèi)容有待完善，教育方法有待改進(jìn)
高校開展安全教育的素材多來(lái)自于學(xué)生身邊的案例，采取的教育方法亦多是案例的講解，沒(méi)有一套相對(duì)成熟或全面的教材，僅靠保衛(wèi)干部臨時(shí)拼湊起來(lái)的幾個(gè)案例是難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前日益變化的社會(huì)形勢(shì)和出現(xiàn)的新問(wèn)題。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，安全教育的內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)，而針對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步更好的教學(xué)方法。
2.3實(shí)用主義傾向明顯，形式大于內(nèi)容
安全教育工作往往流于形式，新生報(bào)到后上一堂全體新生“一個(gè)都不少”的集體式安全教育，殊不知下面的學(xué)生睡的睡，倒的倒；學(xué)校盜竊或詐騙案件頻發(fā)，保衛(wèi)部門就采取廣而告之的方式，在宿舍樓、教學(xué)樓進(jìn)出口擺設(shè)警情提示，殊不知關(guān)注的學(xué)生能有幾人；“迎評(píng)創(chuàng)建?臨陣磨槍”，集中開展安全教育，頻頻報(bào)道安全教育成果，待檢查過(guò)后便萬(wàn)事大吉。這些做法最終導(dǎo)致大學(xué)生安全教育流于形式，并不能從根本上提高大學(xué)生的防范意識(shí)，收效甚微，并不能成為大學(xué)校園文化中的一部分。
2.4教育者素質(zhì)有待提高
高校開展安全教育工作的教師多是從事高校保衛(wèi)工作的保衛(wèi)干部，而大多數(shù)的保衛(wèi)干部都來(lái)自其他部門轉(zhuǎn)崗或?qū)I(yè)來(lái)的工作人員，普遍存在學(xué)歷低，文化素質(zhì)不高等特點(diǎn)，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的訓(xùn)練，更加沒(méi)有教師資格證，以NY高校為例，從事大學(xué)生安全教育的教師中僅有2人有高校教師資格證，他們僅能憑自己工作經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)收集的案例，自編教案，匆忙登上大學(xué)講堂，此后便忙于行政事務(wù)，無(wú)法進(jìn)一步深入安全教育工作研究，缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和捕捉新問(wèn)題的意識(shí)，所以，高校安全教育工作者素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
3加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的措施
3.1納入教學(xué)計(jì)劃，使安全教育工作科學(xué)化
高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入正式教學(xué)計(jì)劃，要能夠?qū)踩逃ぷ髦贫然?、?guī)范化，應(yīng)該編制一套內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的《大學(xué)生安全教育大綱》，組織相應(yīng)的高校教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，依據(jù)大學(xué)生不同年紀(jì)的特點(diǎn)，結(jié)合“90后”大學(xué)生特點(diǎn)編寫科學(xué)合理的教學(xué)教案，內(nèi)容應(yīng)該以人身傷害、財(cái)物安全、心理安全、信息安全等日常安全知識(shí)為基礎(chǔ)，以法紀(jì)教育和心理健康教育為核心，以醫(yī)療急救、應(yīng)急處置能力為拓展，教育內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，從新生入校伊始，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，有區(qū)別地開展安全教育工作，使安全教育有計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行。如：針對(duì)新生要重點(diǎn)開展防盜、防詐騙、防火、應(yīng)急演練等大學(xué)校園最常見、最多發(fā)、最重要的安全問(wèn)題的警示性教育，幫助其認(rèn)識(shí)校園及周邊環(huán)境，更好地適應(yīng)大學(xué)生活；針對(duì)二三年級(jí)大學(xué)生，要進(jìn)行信息安全、交友安全等提升大學(xué)生自我防護(hù)能力的安全教育；針對(duì)即將畢業(yè)的大四學(xué)生則要重點(diǎn)開展就業(yè)安全、心理調(diào)適等教育。
3.2創(chuàng)新方式方法，使安全教育形式多樣化
高校在開展安全教育過(guò)程中應(yīng)注重傳統(tǒng)教育方式即課堂教學(xué)與創(chuàng)新教育方式相結(jié)合的教學(xué)方法。課堂教學(xué)應(yīng)以講授為主，教師可以通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、視頻案例、分析研討等方式（而非灌輸式的方式），引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)生于身邊的案例，將課堂講授與互動(dòng)交流相結(jié)合，提升大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境和明辨是非的能力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。NY高校在2014―2015年先后開展了兩屆大學(xué)生安全教育月活動(dòng)，內(nèi)容豐富形式多樣，例如開展安全文化為主題的書法繪畫、書簽制作、微電影、安全知識(shí)競(jìng)賽，開設(shè)以預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙、女子防身術(shù)、校園多發(fā)案件預(yù)防等主題教育講座，大學(xué)生安全協(xié)會(huì)自編自排的小品《騙子與傻子》在大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽決賽環(huán)節(jié)上演，以幽默詼諧的方式再現(xiàn)校園詐騙，深受師生好評(píng)。NY高校編制《高校治安防控體系建設(shè)問(wèn)卷》，對(duì)師生認(rèn)為較好的大學(xué)生教育方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：專職教師開設(shè)安全教育課、班級(jí)召開安全教育主題班會(huì)和開展微電影、小品等創(chuàng)作性校園活動(dòng)三種教育形式具有良好的教育效果，亦更容易被學(xué)生所關(guān)注和接受。此外，隨著新媒體的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（微信、QQ等）逐漸成為大學(xué)生日常生活的“必備品”，高校安全教育工作應(yīng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，寓安全教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，將安全教育深入學(xué)生生活，開辟教育新思路。
3.3樹立“管理育人?服務(wù)育人”思想，健全安全教育網(wǎng)絡(luò)
高校安全管理工作應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的原則，應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，制定一整套規(guī)范合理的學(xué)生安全管理的制度，并將安全教育與安全管理相結(jié)合，要能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮“學(xué)生管理學(xué)生?學(xué)生服務(wù)學(xué)生”的作用，將安全管理責(zé)任落實(shí)到班級(jí)，落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，以服務(wù)代管理，以服務(wù)促安全。如NY高校組建四支以安全管理和安全知識(shí)普及為主要活動(dòng)內(nèi)容的大學(xué)生自治組織，分別是以校園巡查不安全行為的大學(xué)生護(hù)校隊(duì)、以加強(qiáng)校園非機(jī)動(dòng)車管理維護(hù)校園交通秩序?yàn)橹饕ぷ鞯男@安全文明志愿者協(xié)會(huì)、以普及大學(xué)生安全知識(shí)開展豐富多樣活動(dòng)的大學(xué)生安全協(xié)會(huì)和以普及消防知識(shí)組織消防演練的消防志愿者協(xié)會(huì)。為確保安全教育常抓不懈，高校應(yīng)建立起“上傳下達(dá)?靈動(dòng)有效”的安全教育網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)院為單位，由分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，學(xué)生輔導(dǎo)員為主要教育工作者，班級(jí)干部為基層教育工作聯(lián)絡(luò)員，將安全教育工作深入細(xì)致開展到學(xué)生的日常生活中，確保安全教育常抓不懈。
3.4提升大學(xué)生安全教育者素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育理論研究
大學(xué)生安全教育工作主要是通過(guò)大學(xué)生安全教育工作者去落實(shí)，不管是專職教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)干部，都應(yīng)不斷提升自身大學(xué)生安全教育工作能力，日積月累不斷積累授課經(jīng)驗(yàn)，把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點(diǎn)和規(guī)律，避免工作的表面化、形式化、簡(jiǎn)單化，才能改進(jìn)工作方法，要能夠有靈敏的洞察力，敏銳地感知社會(huì)形勢(shì)變化，把握安全教育工作的主動(dòng)性，分析和預(yù)測(cè)大學(xué)生安全教育工作的重點(diǎn)，適應(yīng)不斷變化地社會(huì)新形勢(shì)，能夠結(jié)合社會(huì)新形勢(shì)。要不斷加強(qiáng)安全教育工作理論研究，尤其是關(guān)于大學(xué)生心理健康、網(wǎng)絡(luò)信息安全、社交行為安全等方面的研究，深入透徹地把握當(dāng)前大學(xué)生所面臨的新問(wèn)題，從而有針對(duì)性地開展心理健康教育、安全防范教育和思想政治教育等，要能夠不斷地探索如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成痛、網(wǎng)絡(luò)受騙、網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)犯罪等信息安全問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確、安全地使用網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。
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