時(shí)間：2023-04-25 14:47:38
導(dǎo)語：在互聯(lián)網(wǎng)教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
近些年，國家教育部門大力推進(jìn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育，目前國內(nèi)許多機(jī)構(gòu)和個(gè)人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育，這是一種新興的教育模式，國內(nèi)一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開展。據(jù)筆者了解，中央音樂學(xué)院遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的形式開展，其基本教學(xué)內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。
2.名師聲樂教學(xué)視頻
我們知道，音樂家、聲樂家對(duì)聲樂作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.聲樂教學(xué)網(wǎng)站和論壇
互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂網(wǎng)、北京音樂教育網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應(yīng)有盡有。
4.語音視頻聲樂教學(xué)
這是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過即時(shí)在線教學(xué)來解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過網(wǎng)絡(luò)建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳，人們可以在約定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂教學(xué)者身處異地的空間約束，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。
二、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
由于高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現(xiàn)了由“一對(duì)一”演變到“一對(duì)多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時(shí)間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.有助于提高演唱素質(zhì)
聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，無論是歌唱發(fā)聲知識(shí)還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的視頻教學(xué)，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)自身對(duì)歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領(lǐng)悟。通過與教師溝通或觀摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。
3.有助于突破時(shí)空限制
由于聲樂學(xué)科的特殊性以及每一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點(diǎn)都不盡相同，使得聲樂教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機(jī)宜”的教學(xué)方式。這種對(duì)教學(xué)條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個(gè)問題。利用論壇開展師生在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識(shí)，而且在自己遇到無法克服的難題時(shí)，可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂教學(xué)的方式，在專門語音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.有助于積累聲樂曲目
合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來開闊視野、學(xué)習(xí)新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗(yàn)、演唱的處理上獲得多方面的幫助。
5.有助于開闊視野
在聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對(duì)于歌唱觀念的理解也會(huì)有很大的偏差，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外聲樂教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放，開拓學(xué)生視野和思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達(dá)到良好的效果。
6.有助于共享學(xué)習(xí)資源
由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并且可通過網(wǎng)絡(luò)下載，存儲(chǔ)自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以及充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源，并將其貢獻(xiàn)出來與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可以滿足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，有益于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。
三、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢(shì)及解決方法
1.網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢(shì)
（1）師生交互性缺乏
目前，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂，單一的知識(shí)傳遞較好，但交互性不強(qiáng)。由于面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行交流，學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對(duì)于教師來說，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無法獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，自己不能很好解決，又無法等到及時(shí)的指導(dǎo)。而這些情況，教師不一定能及時(shí)得到反饋，也無法保證能夠進(jìn)行有針對(duì)性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方，缺乏一定的交互性。
（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無序
網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學(xué)習(xí)，并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時(shí)在線學(xué)習(xí)允許并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流，使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對(duì)其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。
（3）聲樂學(xué)科特殊性的局限
由于聲樂學(xué)科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡(jiǎn)單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術(shù)，其對(duì)聲音質(zhì)量的要求非常高，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂教學(xué)，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因，都會(huì)對(duì)聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實(shí)的效果，進(jìn)而影響聲樂教學(xué)效果。而且，聲樂不僅僅是單一個(gè)體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂形式仍然需要通過集體教學(xué)才能完成。
2.有效避免劣勢(shì)的解決方法
（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源
教師首先要教會(huì)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提供有效的教學(xué)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價(jià)值的聲樂教學(xué)資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學(xué)網(wǎng)站的資源庫里，可通過學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開。學(xué)生可以在資源庫里找到海量的信息，為學(xué)習(xí)提供幫助。
（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)
教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)輔助聲樂教學(xué)，擴(kuò)大了師生交流的互動(dòng)空間，為學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺(tái)的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開設(shè)有交流和答疑欄目，與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)此有不同的理解，難免會(huì)走入誤區(qū)。教師可以通過調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過對(duì)比來讓學(xué)生體會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，建立獨(dú)立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫在“學(xué)習(xí)檔案”里，包括整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、單個(gè)練習(xí)曲的重難點(diǎn)、曲目的簡(jiǎn)要分析、課后注意事項(xiàng)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供良好的參考。這樣一個(gè)全方位的平臺(tái)建設(shè)，就像一個(gè)永遠(yuǎn)存在的課堂，使有限的課堂教學(xué)變成無限的教學(xué)空間，有效延伸了課堂教學(xué)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策 網(wǎng)絡(luò)化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
一.何謂高?！靶蝿?shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
為了充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式，從而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型學(xué)習(xí)生態(tài)壞境的構(gòu)成要素，即所謂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的主要形式，以期達(dá)到課程教育網(wǎng)絡(luò)化、自主化的目的，也是在新媒體環(huán)境下對(duì)實(shí)施形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑的一種有益探索。
二.“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)
1.內(nèi)容的多元化
內(nèi)容豐富、形式多元化，恰恰是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的顯著特征之一。從內(nèi)容源頭上看，既有電子版的傳統(tǒng)教材，教職人員通過對(duì)網(wǎng)上海量信息進(jìn)行篩選后選取的學(xué)習(xí)材料，抑或是從那些專門從事網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)的機(jī)構(gòu)購得的教材，還有一些是思政課教師制作和編輯的的數(shù)字化教案或PPT，上傳至專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站并加以管理;從內(nèi)容形式上來看，既有一般性的、以文字為主體的word文件，更多的是以圖片、音頻、視頻、文字、動(dòng)畫等融為一體的多媒體形態(tài)的教學(xué)軟件，它們將藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、趣味性融于一體;從適應(yīng)性來看，網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)更加靈活、豐富、鮮活，既能夠突破傳統(tǒng)教材的滯后性和貧乏性，能夠保持基本教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的理論知識(shí)與最新、最熱門的前沿知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一起來，真正地做到了跟上時(shí)代的步伐。
2.教學(xué)的個(gè)性化
在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生通常都是把課堂、教材和老師作為主要知識(shí)接受管道，相對(duì)來說更加注重教師的教，教師往往面對(duì)一整個(gè)群體，采取單一的傳播途徑，以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，很少或很難把握學(xué)生的個(gè)性――諸如其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、情感狀況，從而表現(xiàn)出來的是：師生缺乏及時(shí)有效的溝通，“一刀切”的特征明顯，個(gè)性化教學(xué)無從談起，學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)也成為天方夜譚。而互聯(lián)網(wǎng)憑借其良好的交互性特征，真正為個(gè)性化教學(xué)提供了實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠及時(shí)有效地為學(xué)生進(jìn)行咨詢、答疑和和解惑;而學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都能進(jìn)行在線學(xué)習(xí)并獲得在線幫助，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇余地顯得更為充足。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)徹底地改變了過去“一對(duì)多”、“大一統(tǒng)”式的缺陷，而真正成為“多對(duì)一”或“一對(duì)一”的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。
3.師生關(guān)系平等化
以教師的教為中心，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)顯著標(biāo)志。而師生關(guān)系在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而建立的平等溝通平臺(tái)――即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，發(fā)生了改變，由“主一客”關(guān)系模式變?yōu)椤爸饕豢鸵恢鳌标P(guān)系模式。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)世界中，教師和學(xué)生同時(shí)處于自由而平等的地位，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性同時(shí)存在。不僅僅要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，而且更要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣就能充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性與各自的潛能，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的目的。
三.構(gòu)建”形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的可行性
1.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技的突飛猛進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。
在提高“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效方面，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生至今，網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、視頻音頻、網(wǎng)頁制作、人機(jī)對(duì)話、遠(yuǎn)程控制等各方面的技術(shù)和水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨龋@些都為搭建“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)后盾。
2.互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了海量的信息資源。
毫無疑問，迄今為止，世界上最大的知識(shí)庫、信息庫就是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的數(shù)字資源。如果“形勢(shì)與政策”課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，不僅僅能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服形勢(shì)與政策課教材的滯后性缺點(diǎn)，還能夠豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱?，我們?yīng)該充分利用豐富、快捷、廣闊的互聯(lián)網(wǎng)信息，為形勢(shì)與政策課程建設(shè)提供豐富的教學(xué)資源。
3.教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平不斷增強(qiáng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加上互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，他們絕大多數(shù)都掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)和技能，具備了互聯(lián)網(wǎng)的基本操作能力，學(xué)會(huì)并精通各種最流行的軟件，并能熟練制作美觀實(shí)用的PPT和內(nèi)容豐富的講稿。他們還能充分利用網(wǎng)絡(luò)的特性與功能，恰到好處地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)再去獲得新的知識(shí)、并傳遞他們想要傳遞的信息。
4.校園網(wǎng)的普及以及快速發(fā)展，為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。
當(dāng)下中國絕大多數(shù)的高校都建立了校園網(wǎng)，并允許學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)生公寓中寬帶上網(wǎng)，而且網(wǎng)速很快，效果也很不錯(cuò)。通常來說，每間學(xué)生宿舍大概有1―3臺(tái)電腦，有的宿舍甚至人手一臺(tái)。這也為我們構(gòu)建“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。
四.“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的措施
1.高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體制的制訂、落實(shí)是保障
高校領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)同、重視和真抓實(shí)干，是決定形勢(shì)與政策教育成功的關(guān)鍵。要真正發(fā)揮形勢(shì)與政策課在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)有作用，需要“把形勢(shì)與政策教育作為重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)，將其作為考核評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，納入學(xué)校黨建和思想政治教育工作評(píng)估體系，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處等齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制”。此外，應(yīng)確立并完善“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)分工負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制，即宣傳部負(fù)責(zé)組織相關(guān)的資料、確定專題內(nèi)容，思政課教師負(fù)責(zé)建設(shè)本校的“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)站，各“形勢(shì)與政策”課教師除應(yīng)為網(wǎng)站添加內(nèi)容以豐富網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行視頻講解以及網(wǎng)上輿情引導(dǎo)等。如此一來，不僅職責(zé)分明、目標(biāo)明確、有章可循，而且學(xué)校對(duì)“形勢(shì)與政策”教育重要性的認(rèn)識(shí)也加深了，最終使得各部門間的工作能夠協(xié)調(diào)起來。
2.“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)站建設(shè)是載體
高校應(yīng)建立自己的“形勢(shì)與政策課”網(wǎng)站，現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)都有自己專門的網(wǎng)站，每個(gè)高?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)在教學(xué)頁面或思政部頁面建立“形勢(shì)與政策”網(wǎng)頁鏈接，便于學(xué)生查找，也便于教師登錄。網(wǎng)站后臺(tái)包括文字、圖片、視頻文件的上傳、在線對(duì)話等。而教學(xué)體系設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)版塊：一是專題學(xué)習(xí)版塊，根據(jù)“形勢(shì)與政策”課的時(shí)效性、變動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排不必刻意追求體系的完整性、系統(tǒng)性，以專題研究，動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)，滾動(dòng)推進(jìn)的方式，其實(shí)更加符合本課程的特點(diǎn)。同時(shí)將相應(yīng)專題的教學(xué)案例、課件、電子教材、閱讀延伸、參考資料、影視資料等整合進(jìn)去，擴(kuò)充內(nèi)容。校宣傳部按照教育部印發(fā)的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)，抓住學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，計(jì)劃并深入鉆研每個(gè)學(xué)期的教學(xué)專題。二是成績管理版塊，通過建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成績管理平臺(tái)，優(yōu)化成績管理形式，學(xué)生的作業(yè)、論文、日?？己?、考試等都可以在網(wǎng)上進(jìn)行。這就需要學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)合理的網(wǎng)上學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)軟件，此功能應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)果提交和成績?cè)u(píng)定，如果學(xué)生卷面答案雷同，系統(tǒng)能自動(dòng)將雷同部分用醒目顏色標(biāo)示出來;學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間、參與考試的時(shí)間能夠自動(dòng)生成記錄;系統(tǒng)能夠自動(dòng)合成成績，并按照學(xué)生的學(xué)號(hào)、班級(jí)形式呈現(xiàn)。這樣既方便了教師對(duì)學(xué)生的考核，也方便了學(xué)生自己適時(shí)查看學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)自己的具體情況加強(qiáng)相應(yīng)版塊的學(xué)習(xí)。
3.正確處理好“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”的關(guān)系
如今高校“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所包含的以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及前兩者的實(shí)踐延伸――實(shí)踐教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。三者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)、缺一不可。以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)是“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的“基礎(chǔ)性教學(xué)”，也是“主導(dǎo)性”教學(xué)，我們要持之以恒地抓牢。
在教學(xué)中，我們要成立一個(gè)專家組，定期召開論證會(huì)，確定本學(xué)期的教育教學(xué)要點(diǎn);認(rèn)真落實(shí)專題教學(xué)負(fù)責(zé)制;針對(duì)有爭(zhēng)議的部分運(yùn)用集體智慧討論，得出正確結(jié)論。尤其在課堂教學(xué)上，教師更要“授之以漁”，給學(xué)生傳授本課程的學(xué)習(xí)方法和研究方法，讓學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下，也能正確認(rèn)識(shí)和分析國內(nèi)外的重要事件、熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題。在課堂上教師要給學(xué)生留下自學(xué)和思考的空間，即通過布置課后討論題、小論文等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料，形成討論主題、論文主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)。這樣就把“課堂教學(xué)”延伸到了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是“課堂教學(xué)”的“第二次生命”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是教師在了解學(xué)生已經(jīng)搜集了相關(guān)資料并形成一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)開展的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要討論的問題向正確方向發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在線交流、專家論壇、專題學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)板塊鞏固、加深、擴(kuò)展“課堂教學(xué)”內(nèi)容，同時(shí)登錄成績管理版塊提交自己的論文、作業(yè)等，系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)學(xué)生的成績，方便了師生的工作和學(xué)習(xí)。
形勢(shì)與政策本身具有很強(qiáng)的變動(dòng)性、時(shí)效性，因而，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要更加突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而，實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步延伸就成為必不可少。高校應(yīng)建立自己的社會(huì)實(shí)踐“實(shí)訓(xùn)基地”，在實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)，甚至通過社會(huì)實(shí)踐對(duì)一些社會(huì)問題提出積極有效和建設(shè)性的建議。同時(shí)，要將“形勢(shì)與政策”教學(xué)與學(xué)生黨團(tuán)組織活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)等結(jié)合起來，在活動(dòng)中加深對(duì)黨和國家相關(guān)政策的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。如有的高校大學(xué)生中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究會(huì)每學(xué)期都會(huì)定期開展相應(yīng)的黨的政策、理論學(xué)習(xí)研討會(huì)以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的理解與感悟，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷和為國奮進(jìn)的責(zé)任感。
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目前全市中小學(xué)有信息技術(shù)教師54人，年齡在35至40歲之間，達(dá)到了40人，教師隊(duì)伍相對(duì)比較年輕。通過加強(qiáng)信息技術(shù)課程建設(shè)來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，開展信息技術(shù)課程教學(xué)研究活動(dòng)，舉辦網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)，通過從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施(上課)的教學(xué)案例課，以快樂學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式提高信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和上課能力，突破信息技術(shù)課重視操作的教學(xué)局限，引領(lǐng)信息技術(shù)教師改變?cè)蟹忾]、固守的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學(xué)、快樂的教學(xué)氣氛。
通過教研、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強(qiáng)了信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、白山市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)在整體上有一個(gè)跨越式的提高。
二、教育科研課題引領(lǐng)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修
基于吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*)，以教育信息化為切入點(diǎn)，整合教育教學(xué)工作，進(jìn)行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點(diǎn)——信息技術(shù)課教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教師研修論壇板塊*)，上傳信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)500多課時(shí)。全面規(guī)劃××市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊(*)，規(guī)劃48個(gè)學(xué)?；蚪萄腥ψ樱⒅鼐W(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報(bào)吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對(duì)吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過程管理工作。
為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學(xué)信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*，注冊(cè)個(gè)人空間、管理個(gè)人空間、在空間信息、建立并管理學(xué)校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個(gè)人空間(博客),自主開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
三、教育技術(shù)培訓(xùn)基地和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)全面發(fā)展
開放農(nóng)村遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，加強(qiáng)機(jī)房日常管理工作，保持室內(nèi)及設(shè)備的清潔，注意防火，及時(shí)關(guān)閉電源。加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全工作，保障學(xué)校機(jī)房及部室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常使用，為全市中小學(xué)教師提供良好的教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。
依托吉林省教育信息網(wǎng)加強(qiáng)××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)(*)，合理規(guī)劃欄目，豐富模塊內(nèi)容，集成教育新聞資訊、教師網(wǎng)絡(luò)研修、教師研修論壇、信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)為一體，及時(shí)學(xué)校公開的教育教學(xué)信息，在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中，“××市教師進(jìn)修學(xué)?！毕嚓P(guān)信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網(wǎng)站收錄，全面推介我市教育教學(xué)成果。
基于吉林省教育信息網(wǎng)自助建站系統(tǒng)(*)建立全市中小學(xué)校網(wǎng)站體系，創(chuàng)建了以××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)、××教育督導(dǎo)網(wǎng)、××市教育科研網(wǎng)為信息與網(wǎng)絡(luò)研修為主核心網(wǎng)站，全面規(guī)劃全市28個(gè)教育網(wǎng)站體系，集教育網(wǎng)站\個(gè)人空間\教育論壇為一體，整合教育新聞資訊\教師博客日志\教育論壇主題，初步建立教師網(wǎng)絡(luò)研修“網(wǎng)站+空間(博客)+論壇”技術(shù)模式，指導(dǎo)全市中小學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，為全市中小學(xué)校提供技術(shù)支持，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)含量。
四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果
2009年，組織我市中小學(xué)教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，信息技術(shù)教師在技術(shù)上給予指導(dǎo)。論文圍繞“加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)、強(qiáng)化資源整合與應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化健康發(fā)展”這個(gè)主題，結(jié)合當(dāng)前我市教育信息化發(fā)展的需要，涉及到推進(jìn)教育信息化體制機(jī)制建設(shè)、整合教育信息化資源、服務(wù)教育管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)變革的影響、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修等方面，科學(xué)總結(jié)了教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。有61名教師的57篇論文參加評(píng)選,獲吉林省教育信息化論文一等獎(jiǎng)24篇，二等獎(jiǎng)33篇;獲國家教育部中國教育信息化論文二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)6篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇?？珍?2009年7月)。
在2009年第九屆全國多媒體課件大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中，我市有30名教師參加競(jìng)賽，有33人獲一等獎(jiǎng)，3人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3人，××市外國語學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。
一、提高搜索引擎對(duì)用戶檢索提問的理解
為了提高搜索引擎對(duì)用戶檢索提問的理解，就必須有一個(gè)好的檢索提問語言，為了克服關(guān)鍵詞檢索和目錄查詢的缺點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了自然語言智能答詢。用戶可以輸入簡(jiǎn)單的疑問句，比如“how can kill virus of computer?”。搜索引擎在對(duì)提問進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析之后，或直接給出提問的答案，或引導(dǎo)用戶從幾個(gè)可選擇的問題中進(jìn)行再選擇。自然語言的優(yōu)勢(shì)在于，一是使網(wǎng)絡(luò)交流更加人性化，二是使查詢變得更加方便、直接、有效。就以上面的例子來講，如果用關(guān)鍵詞查詢，多半人會(huì)用“virus”這個(gè)詞來檢索，結(jié)果中必然會(huì)包括各類病毒的介紹、病毒是怎樣產(chǎn)生的等等許多無效信息，而用“how can kill virus of computer?”，搜索引擎會(huì)將怎樣殺病毒的信息提供給用戶，提高了檢索效率。
二、對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行處理
1、基于鏈接評(píng)價(jià)的搜索引擎
基于鏈接評(píng)價(jià)的搜索引擎的優(yōu)秀代表是Google()，它獨(dú)創(chuàng)的“鏈接評(píng)價(jià)體系”是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，一個(gè)網(wǎng)頁的重要性取決于它被其它網(wǎng)頁鏈接的數(shù)量，特別是一些已經(jīng)被認(rèn)定是“重要”的網(wǎng)頁的鏈接數(shù)量。這種評(píng)價(jià)體制與《科技引文索引》的思路非常相似，但是由于互聯(lián)網(wǎng)是在一個(gè)商業(yè)化的環(huán)境中發(fā)展起來的，一個(gè)網(wǎng)站的被鏈接數(shù)量還與它的商業(yè)推廣有著密切的聯(lián)系，因此這種評(píng)價(jià)體制在某種程度上缺乏客觀性。
2、基于訪問大眾性的搜索引擎
基于訪問大眾性的搜索引擎的代表是direct hit，它的基本理念是多數(shù)人選擇訪問的網(wǎng)站就是最重要的網(wǎng)站。根據(jù)以前成千上萬的網(wǎng)絡(luò)用戶在檢索結(jié)果中實(shí)際所挑選并訪問的網(wǎng)站和他們?cè)谶@些網(wǎng)站上花費(fèi)的時(shí)間來統(tǒng)計(jì)確定有關(guān)網(wǎng)站的重要性排名，并以此來確定哪些網(wǎng)站最符合用戶的檢索要求。因此具有典型的趨眾性特點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)體制與基于鏈接評(píng)價(jià)的搜索引擎有著同樣的缺點(diǎn)。
3、去掉檢索結(jié)果中附加的多余信息
有調(diào)查指出，過多的附加信息加重了用戶的信息負(fù)擔(dān)，為了去掉這些過多的附加信息，可以采用用戶定制、內(nèi)容過濾等檢索技術(shù)。
三、確定搜索引擎信息搜集范圍，提高搜索引擎的針對(duì)性
1、垂直主題搜索引擎
網(wǎng)上的信息浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)資源以十倍速的增長，一個(gè)搜索引擎很難收集全所有主題的網(wǎng)絡(luò)信息，即使信息主題收集得比較全面，由于主題范圍太寬，很難將各主題都做得精確而又專業(yè)，使得檢索結(jié)果垃圾太多。這樣以來，垂直主題的搜索引擎以其高度的目標(biāo)化和專業(yè)化在各類搜索引擎中占據(jù)了一系席之地，比如象股票、天氣、新聞等類的搜索引擎，具有很高的針對(duì)性，用戶對(duì)查詢結(jié)果的滿意度較高。作者認(rèn)為，垂直主題有著極大的發(fā)展空間。
2、非www信息的搜索
提供FTP等類信息的檢索
3、多媒體搜索引擎
多媒體檢索主要包括聲音、圖像、視頻的檢索。關(guān)于圖片搜索引擎的原理，《淺談圖片搜索引擎的實(shí)現(xiàn)》blog.minidx.com/2007/12/19/265.html中提出了具有跨時(shí)代意義設(shè)計(jì)思路。
四、將搜索引擎的技術(shù)開發(fā)重點(diǎn)放在對(duì)檢索結(jié)果的處理上，提供更優(yōu)化的檢索結(jié)果
1、純凈搜索引擎
這類搜索引擎沒有自己的信息采集系統(tǒng)，利用別人現(xiàn)有的索引數(shù)據(jù)庫，主要關(guān)注檢索的理念、技術(shù)和機(jī)制等。
2、元搜索引擎
現(xiàn)在出現(xiàn)了許多的搜索引擎，其收集信息的范圍、搜索機(jī)制、算法等都不同，用戶不得不去學(xué)習(xí)多個(gè)搜索引擎的用法。每個(gè)搜索引擎平均只能涉及到整個(gè)www資源的30-50%(search engine watch數(shù)據(jù))，這樣導(dǎo)致同一個(gè)搜索請(qǐng)求在不同搜索引擎中獲得的查詢結(jié)果的重復(fù)率不足34%，而每一個(gè)搜索引擎的查準(zhǔn)率不到45%。
元搜索引擎(metasearch enging)是將用戶提交的檢索請(qǐng)求到多個(gè)獨(dú)立的搜索引擎上去搜索，并將檢索結(jié)果集中統(tǒng)一處理，以統(tǒng)一的格式提供給用戶，因此有搜索引擎之上的搜索引擎之稱。它的主要精力放在提高搜索速度、智能化處理搜索結(jié)果、個(gè)性搜索功能的設(shè)置和用戶檢索界面的友好性上，查全率和查準(zhǔn)率都比較高。目前比較成功的元搜索引擎有metacrawler、dopile、ixquick、搜客等。
3、集成搜索引擎
集成搜索引擎(All-in-One Search Page)，亦稱為“多引擎同步檢索系統(tǒng)”(如百度)是在一個(gè)WWW頁面上鏈接若干種獨(dú)立的搜索引擎，檢索時(shí)需點(diǎn)選或指定搜索引擎，一次檢索輸入，多引擎同時(shí)搜索，用起來相當(dāng)方便。
集成搜索引擎無自建數(shù)據(jù)庫，不需研發(fā)支持技術(shù)，當(dāng)然也不能控制和優(yōu)化檢索結(jié)果。但集成搜索引擎制作與維護(hù)技術(shù)簡(jiǎn)單，可隨時(shí)對(duì)所鏈接的搜索引擎進(jìn)行增刪調(diào)整和及時(shí)更新，尤其大規(guī)模專業(yè)(如FLASH、MP3等)搜索引擎集成鏈接，深受特定用戶群歡迎。
4、垂直搜索引擎
垂直搜索引擎是相對(duì)通用搜索引擎的信息量大、查詢不準(zhǔn)確、深度不夠等提出來的新的搜索引擎服務(wù)模式，通過針對(duì)某一特定領(lǐng)域、某一特定人群或某一特定需求提供的有一定價(jià)值的信息和相關(guān)服務(wù)。其特點(diǎn)就是“專、精、深”，且具有行業(yè)色彩，相比較通用搜索引擎的海量信息無序化，垂直搜索引擎則顯得更加專注、具體和深入。
五、搜索引擎的分類
網(wǎng)頁音樂(翻唱MP3)影視(電影電視)視頻播客軟件BT下載硬件圖片壁紙相冊(cè)小說文學(xué)文檔(論文述職報(bào)告思想?yún)R報(bào)演講稿入黨申請(qǐng)書作文個(gè)人簡(jiǎn)歷畢業(yè)論文法律論文經(jīng)濟(jì)論文教育論文會(huì)計(jì)論文計(jì)算機(jī)論文畢業(yè)論文集情書調(diào)查報(bào)告求職信商業(yè)計(jì)劃書實(shí)習(xí)報(bào)告就職演說自薦信企劃方案企業(yè)管理年終總結(jié))新聞(資訊)百科(知識(shí)經(jīng)驗(yàn))教育人物學(xué)校專業(yè)論壇社區(qū)博客詞典翻譯地圖動(dòng)漫Flash游戲娛樂笑話汽車家電手機(jī)廣告購物商業(yè)黃頁房產(chǎn)招聘財(cái)經(jīng)股票基金法律國學(xué)圖書政府目錄學(xué)術(shù)代碼公交實(shí)用查詢等幾十個(gè)分類。
六、搜索引擎的最后一步
10年前我們要查閱資料，請(qǐng)教問題，更多想到的是請(qǐng)教專家，圖書管查閱等傳統(tǒng)方式。常常為了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題而到處尋師，在圖書館翻著類似我的電腦桌抽屜里的檢索卡片，苦苦尋找。曾幾何時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及與興起，搜索引擎的出現(xiàn)，逐漸改變著我們的生活習(xí)慣和思維方式。很多問題“baidu一下，你就知道?！本拖襁@里用的“曾幾何時(shí)”這一詞，中文不好的我只有模糊的理解，還以為有“曾經(jīng)”的意思，想用為第一句。于是百度知道搜索了一下，出自宋"王安石《祭盛侍郎文》：“補(bǔ)官揚(yáng)州，公得謝歸。曾幾何時(shí)，訃者來門?！辈胖遣胚^了不久的意思。
搜索引擎(search engine)是一個(gè)系統(tǒng)，能從大量信息中找到所需的信息，提供給用戶?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)到現(xiàn)今，信息量可以說成密指數(shù)的增長，大量信息就像Google的原本含義一樣“1的后面跟著100個(gè)0”，這個(gè)數(shù)比宇宙所有的基本粒子的數(shù)量總和還要大。在這浩如煙海的信息中怎么才能找到自己需要的信息呢？搜索引擎就像一只神奇的手，從雜亂的信息中抽出一條清晰的檢索路徑。
事物的發(fā)展往往遵循著合久必分，分久必合的規(guī)律，每一次的合與分都是代表著更高級(jí)更先進(jìn)。同樣搜索引擎從最初的Archie可以用文件名查找整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)中FTP文件的系統(tǒng)，發(fā)展到Y(jié)ahoo早期一種手工錄入的分行業(yè)的目錄檢索。隨著搜索技術(shù)的發(fā)展，元標(biāo)記搜索、全文搜索重新又把整個(gè)互連網(wǎng)的信息整合起來提供給用戶，目前的Baidu、Google提供的就是一種整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的全文搜索，這種整合信息的搜索也稱為水平搜索。這種水平全文搜索固然可以把網(wǎng)絡(luò)中的所有相關(guān)信息提供給用，但這種“所有”不代表著是用戶所需的“所有”，往往夾雜著許多垃圾信息。問題出現(xiàn)就伴隨著去解決，如果平常使用搜索引擎比較全面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)Baidu、Goolge都有了“更多”的選項(xiàng)，其中出現(xiàn)了大學(xué)搜索、新聞搜索、圖書搜索、圖片搜索等等這些專業(yè)化，行業(yè)化的搜索，也稱為垂直搜索。當(dāng)前垂直搜索正在逐漸走向豐富化、專業(yè)化、行業(yè)化，將越來越滿足人們的搜索需求。比如很多人在搜索問題時(shí)會(huì)到百度知道里搜索，因?yàn)槟抢锔嗅槍?duì)性；搜索天氣會(huì)到天氣搜索中等等。
那么搜索引擎的下一步發(fā)展是什么呢？讓我們回想一下搜索引擎的定義：一個(gè)系統(tǒng)，能從大量信息中找到所需的信息，提供給用戶。根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和事物規(guī)律暢想一下，垂直搜索發(fā)展到一定程度會(huì)出現(xiàn)信息的單一專業(yè)化太強(qiáng)，整體信息綜合化不好，而人們需要的不但要有專業(yè)信息，同樣也要有整體聯(lián)想信息。隨著人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格計(jì)算等搜索技術(shù)的發(fā)展，我們又將有一個(gè)能整合互聯(lián)網(wǎng)信息，智能的提供用戶確實(shí)所“需”的信息，而不簡(jiǎn)單只是所“要”的信息，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候搜索時(shí)，自己都不知道要什么。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 輸入輸出理論；聽力能力
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-005-01
一、時(shí)代背景
近些年來，中國移動(dòng)通信發(fā)展迅猛，智能手機(jī)已成為年輕人的新寵。智能手機(jī)的出現(xiàn)，讓人們可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索或?qū)W習(xí)娛樂活動(dòng)，這是傳統(tǒng)的PC上網(wǎng)無法滿足的。賴其可移動(dòng)性和方便攜帶的優(yōu)勢(shì)，英語教學(xué)或?qū)W習(xí)也可以積極加以利用，利用適合不同學(xué)習(xí)階段、涵蓋不同方面的英語學(xué)習(xí)APP軟件，以促進(jìn)中國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
二、輸入輸出理論
1、輸入理論。美國語言學(xué)家Stephen Krashen畢生致力于二語習(xí)得研究，他在1985年提出了“輸入假說”（Input Hypothesis），他指出“可理解性語言輸入”（Comprehensible Input）是語言習(xí)得的有效途徑，通過大量向?qū)W生輸入“高于”且“略高于”其語言能力的語言知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生聽力能力的效果。
2、輸出理論。Merrill Swain于1986提出了 “輸出假說”（Output Hypothesis），Swain認(rèn)為單純的依靠大量的可理解的語言輸入并不能令語言學(xué)習(xí)者真正地掌握一門語言，“可理解性輸入”應(yīng)與“可理解性輸出”合力配合以達(dá)到較佳的目的?！翱衫斫庑暂敵觥敝笇W(xué)習(xí)者應(yīng)不斷地進(jìn)行可理解性語言輸出，才能在不斷的輸出中真正掌握一門語言。
三、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀
1、教學(xué)理念、教學(xué)模式陳舊。有些大學(xué)英語聽力授課教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中還是運(yùn)用“以教師為中心”的教育理念。在聽力課堂上，還是以教師的教授為主要方式，學(xué)生是處于被動(dòng)的聽的地位。在這種教育理念下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、教學(xué)時(shí)間不足。在對(duì)大學(xué)英語教學(xué)課時(shí)進(jìn)行縮減的大環(huán)境下，大學(xué)英語課時(shí)每周約4-5課時(shí)，聽力課時(shí)每周1課時(shí)左右。聽力教學(xué)時(shí)間的不足也是無法較大程度提升學(xué)生聽力能力的原因之一。
3、教學(xué)方法單一。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，多采用教師進(jìn)行聽力錄音播放、學(xué)生聽后進(jìn)行作答、教師核對(duì)答案、后進(jìn)行重聽和講解的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式并不受到學(xué)生的歡迎。而且以這種方式教學(xué)，也很難讓教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤，無法控制學(xué)生聽與不聽，所以應(yīng)多樣化聽力教學(xué)方法。
4、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋。目前，有些大學(xué)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行聽力教學(xué)，這種方式是現(xiàn)今較先進(jìn)的聽力教學(xué)手段，但是有些院校因種種原因還無法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)手段，還在利用錄音機(jī)播放錄音的方式進(jìn)行聽力教學(xué)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在現(xiàn)今的時(shí)代背景下，為改善大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，可以令學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)過程中利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行輸入輸出練習(xí)，以提升學(xué)生的聽力能力。這種利用學(xué)生已有資源――幾乎人手一部的智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法既便捷又節(jié)省學(xué)校在教學(xué)資源上的投入，因此教師可妥善加以利用。
1、策略與方法。（1）聽力輸入練習(xí)方法。①聽力練習(xí)APP軟件。教師可以選擇出適合自己學(xué)生的聽力練習(xí)APP軟件，然后建議學(xué)生進(jìn)行下載，例如VOA每日英語、英語聽力400句等。建議教師一段時(shí)間只叫學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)一種軟件，所選軟件從較低難度開始，之后難度不斷提升，這樣效果更佳。②聽力測(cè)試。教師可以不定時(shí)的進(jìn)行課下自主聽力測(cè)試，以跟蹤學(xué)生聽力能力提升進(jìn)度，可以選擇相關(guān)網(wǎng)站，如雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但是有些網(wǎng)站是收費(fèi)的。也可選擇簡(jiǎn)單方法進(jìn)行測(cè)試，例如建立QQ群、微信群，上傳音頻，作業(yè)，令學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答，但是這種方法最好在有Wifi覆蓋的校園進(jìn)行才好。
（2）口語輸出練習(xí)方法。①口語練習(xí)APP軟件。教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)上已有的免費(fèi)口語練習(xí)APP軟件，然后進(jìn)行統(tǒng)籌安排，之后后令學(xué)生下載，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣的APP軟件有很多，例如，英語口語8000句、英語口語練習(xí)、1000句最常用英語口語App軟件等，可以讓學(xué)生進(jìn)行循環(huán)模仿與跟讀練習(xí)，既有矯正讀音的作用，又可以是學(xué)生在不斷的復(fù)述中達(dá)到記憶的效果。②微信、QQ等聊天軟件?？梢猿浞掷靡恍┠馨l(fā)送音頻的聊天軟件進(jìn)行口語訓(xùn)練，如微信、QQ，這些軟件都可以進(jìn)行音頻對(duì)話，教師可以利用這些軟件進(jìn)行口語訓(xùn)練活動(dòng)。例如，本人進(jìn)行了一個(gè)“兩分鐘即興演說”的課下活動(dòng)，不定時(shí)的通過這些聊天軟件開始說的指令，要求學(xué)生無論何時(shí)、無論何地看到此指令時(shí)都要進(jìn)行為時(shí)至少兩分鐘的即興演說，可以說任何學(xué)生本人想說的事情，只要用英語、盡量無間斷就好。教師每次任務(wù)都可以清楚的知曉學(xué)生的完成情況。這種軟件可以方便教師即時(shí)跟蹤學(xué)生進(jìn)度，但需要教師自己設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)。
2、進(jìn)度跟蹤方法。對(duì)于教師而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度在沒有特殊網(wǎng)站或軟件支持的情況下是很難跟蹤和監(jiān)控的，那么用本文所述的方法進(jìn)行聽力、口語訓(xùn)練時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)完成內(nèi)容進(jìn)行截屏，之后上傳，這可以在一定程度上解決此問題。如果教師能獲得使用某些監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控的話，就能令教師更輕松的掌控住學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使教師更及時(shí)的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、策略的調(diào)整，進(jìn)而使聽力自主學(xué)習(xí)效果更佳。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 柯應(yīng)根，董艷.大學(xué)英語聽力教學(xué)研究現(xiàn)狀與問題分析――基于國內(nèi)CSSI期刊論文的分析（1994-2013）[J].外語電化教學(xué)，2014
一、信息技術(shù)教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)取得了新進(jìn)展
目前全市中小學(xué)有信息技術(shù)教師54人，年齡在35至40歲之間，達(dá)到了40人，教師隊(duì)伍相對(duì)比較年輕。通過加強(qiáng)信息技術(shù)課程建設(shè)來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，開展信息技術(shù)課程教學(xué)研究活動(dòng)，舉辦網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)，通過從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施(上課)的教學(xué)案例課，以快樂學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式提高信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和上課能力，突破信息技術(shù)課重視操作的教學(xué)局限，引領(lǐng)信息技術(shù)教師改變?cè)蟹忾]、固守的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學(xué)、快樂的教學(xué)氣氛。
通過教研、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強(qiáng)了信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、白山市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)在整體上有一個(gè)跨越式的提高。
二、教育科研課題引領(lǐng)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修
基于吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站*，以教育信息化為切入點(diǎn)，整合教育教學(xué)工作，進(jìn)行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點(diǎn)——信息技術(shù)課教研(××市)工作(研修圈子*和××市教師研修論壇板塊*，上傳信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)500多課時(shí)。全面規(guī)劃××市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊*，規(guī)劃48個(gè)學(xué)校或教研圈子，注重網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報(bào)吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對(duì)吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過程管理工作。
為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學(xué)信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站*，注冊(cè)個(gè)人空間、管理個(gè)人空間、在空間信息、建立并管理學(xué)校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個(gè)人空間(博客),自主開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
三、教育技術(shù)培訓(xùn)基地和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)全面發(fā)展
開放農(nóng)村遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，加強(qiáng)機(jī)房日常管理工作，保持室內(nèi)及設(shè)備的清潔，注意防火，及時(shí)關(guān)閉電源。加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全工作，保障學(xué)校機(jī)房及部室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常使用，為全市中小學(xué)教師提供良好的教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。
依托吉林省教育信息網(wǎng)加強(qiáng)××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)*，合理規(guī)劃欄目，豐富模塊內(nèi)容，集成教育新聞資訊、教師網(wǎng)絡(luò)研修、教師研修論壇、信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)為一體，及時(shí)學(xué)校公開的教育教學(xué)信息，在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中，“××市教師進(jìn)修學(xué)?！毕嚓P(guān)信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網(wǎng)站收錄，全面推介我市教育教學(xué)成果。
基于吉林省教育信息網(wǎng)自助建站系統(tǒng)*建立全市中小學(xué)校網(wǎng)站體系，創(chuàng)建了以××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)、××教育督導(dǎo)網(wǎng)、××市教育科研網(wǎng)為信息與網(wǎng)絡(luò)研修為主核心網(wǎng)站，全面規(guī)劃全市28個(gè)教育網(wǎng)站體系，集教育網(wǎng)站\個(gè)人空間\教育論壇為一體，整合教育新聞資訊\教師博客日志\教育論壇主題，初步建立教師網(wǎng)絡(luò)研修“網(wǎng)站+空間(博客)+論壇”技術(shù)模式，指導(dǎo)全市中小學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，為全市中小學(xué)校提供技術(shù)支持，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)含量。
四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果
2009年，組織我市中小學(xué)教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，信息技術(shù)教師在技術(shù)上給予指導(dǎo)。論文圍繞“加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)、強(qiáng)化資源整合與應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化健康發(fā)展”這個(gè)主題，結(jié)合當(dāng)前我市教育信息化發(fā)展的需要，涉及到推進(jìn)教育信息化體制機(jī)制建設(shè)、整合教育信息化資源、服務(wù)教育管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)變革的影響、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修等方面，科學(xué)總結(jié)了教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。有61名教師的57篇論文參加評(píng)選,獲吉林省教育信息化論文一等獎(jiǎng)24篇，二等獎(jiǎng)33篇;獲國家教育部中國教育信息化論文二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)6篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇?？珍?2009年7月)。
在2009年第九屆全國多媒體課件大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中，我市有30名教師參加競(jìng)賽，有33人獲一等獎(jiǎng)，3人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3人，××市外國語學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主發(fā)展；教師自主專業(yè)發(fā)展
一、教師自主專業(yè)發(fā)展的重要性及內(nèi)涵
當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)飛速增長，信息瞬間萬變，教師原有的信息儲(chǔ)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需求，新課改知識(shí)的開放性、時(shí)代性更要求教師的知識(shí)要不斷更新，各種能力要不斷提高。面對(duì)挑戰(zhàn)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)采取了形式多樣的針對(duì)教師群體的培訓(xùn)。客觀地說，這種培訓(xùn)在一定程度上確實(shí)提高了教師的專業(yè)水平。但是，實(shí)踐也表明，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及師資力量有限，特別是由于培訓(xùn)中忽視教師自身的聲音，缺少對(duì)教師個(gè)體的關(guān)注，結(jié)果往往只能使教師為了獲得社會(huì)地位的認(rèn)同而被動(dòng)地實(shí)現(xiàn)外界所訂立的標(biāo)準(zhǔn)，根本無法保證每一位教師專業(yè)知識(shí)、技能、情感的提高。葉瀾教授曾提出：教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。因此，訴諸教師個(gè)體的、內(nèi)在的、主動(dòng)性的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，教師自主專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。
教師自主專業(yè)發(fā)展是指教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷在外在價(jià)值的引導(dǎo)下，獨(dú)立于外在壓力，訂立適合自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃，選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，監(jiān)控自己專業(yè)發(fā)展的過程，評(píng)價(jià)專業(yè)發(fā)展的結(jié)果，而且有意愿和能力將所訂立的目標(biāo)和計(jì)劃付諸實(shí)施，在此過程中表現(xiàn)出一種較強(qiáng)的自主發(fā)展意識(shí)。自主專業(yè)發(fā)展型的教師最主要的特征是自主性，即強(qiáng)調(diào)教師自身是專業(yè)發(fā)展的主人，具有內(nèi)在的、積極要求的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，能不斷反思、探究自己的教育教學(xué)實(shí)踐，能通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)分析、自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等激勵(lì)自我專業(yè)發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師自主專業(yè)發(fā)展的作用
(一)提供豐富的信息資源
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的課程資源和文獻(xiàn)資料，包括教研、教學(xué)參考資料庫；電子教案，課件，優(yōu)秀教學(xué)課例，教學(xué)案例，與中小學(xué)現(xiàn)行教材配套的錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件，各類課題、教學(xué)論文等文字、圖片、音頻、視頻、flash資源等。教師利用搜索引擎或直接登錄相關(guān)網(wǎng)站即可獲得豐富而生動(dòng)的課程資源，這將使教師的備課效率、教學(xué)效果以及科研能力獲得極大提高。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)器件及常用軟件的使用；通過查詢信息，了解本專業(yè)的最新進(jìn)展，從而不斷更新教育教學(xué)知識(shí)和提高教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)。
(二)提供便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)資源由于其特有的交互性、開放性，可以有效地解決教師專業(yè)化發(fā)展中的針對(duì)性、靈活性和自主性問題。“計(jì)算機(jī)＋互聯(lián)網(wǎng)”向人們敞開了一個(gè)嶄新世界的大門。在共享的機(jī)制下，網(wǎng)絡(luò)為教師的專業(yè)化發(fā)展插上了翅膀。由于網(wǎng)絡(luò)上人物身份的虛擬化，使每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的人都獲得了更加自由、平等的地位，這樣不僅為廣大教師提供了廣闊良好的交流、互動(dòng)、合作的平臺(tái)，也為教師展示和交流教研成果提供了空間，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下因交流對(duì)象有限而缺乏專業(yè)引領(lǐng)的校本教研的局限。網(wǎng)絡(luò)使更多的教師點(diǎn)燃工作激情，釋放教育智慧，提高人格魅力，增強(qiáng)自我意識(shí)和發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而積極地投入到教學(xué)工作和自身發(fā)展中去。
(三)提供自主發(fā)展的環(huán)境空間
網(wǎng)絡(luò)資源的利用在自主性方面有很大優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的疑問，并能得到及時(shí)的解答。教師完全可以按自己的學(xué)習(xí)和思維方式，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到新知識(shí)，選擇和組合自己的知識(shí)，以形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造個(gè)性。特別是近幾年被廣泛使用的富有個(gè)性化特征的博客，更為教師自主專業(yè)發(fā)展提供了便利條件。教師利用博客能及時(shí)記錄個(gè)人的行為、信息和思想，教師利用博客還可以以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記錄自己在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為自己和他人提供幫助，使其具有更高的共享價(jià)值，從而促進(jìn)群體教師專業(yè)的發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑
(一)利用搜索引擎或直接登錄學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得信息資源
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有豐富的信息資源。教師在自主學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困惑時(shí)，利用百度、Google等搜索引擎就可得到有關(guān)信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還開辟了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的資源包括學(xué)科所涉及的方方面面，教師登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以獲取相關(guān)的教學(xué)資源，及時(shí)了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，把握課程改革信息。教師把獲得的信息資源應(yīng)用于備課、教學(xué)研究、科研等教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
(二)通過自建網(wǎng)站或登錄BBS論壇，參與網(wǎng)上教研論壇
教師通過登錄自建網(wǎng)站或?qū)W科網(wǎng)站上的BBS論壇，可以自主參與各項(xiàng)教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論，避免了空間、時(shí)間的限制，在論壇上，教師通過發(fā)帖、跟帖參與教學(xué)教研。通過BBS，教師可以自主參與，平等相處，集思廣益，共同探討，消除了資歷、年齡、性別、職務(wù)帶來的種種障礙。在教研工作上應(yīng)用BBS，教師們真正感覺到朋友遍天下、處處是教研，增強(qiáng)參與者的自信心，提高了教研質(zhì)量。
(三)利用MSN、QQ在線聊天室進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)
利用Internet網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)開展教研活動(dòng)，除了大家所熟知的QQ聊天外，教師還可以利用微軟公司提供的MSN Messenger(即時(shí)通訊工具)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)研究，MSN上有一個(gè)多人聊天功能，同組或同社群的老師，通過留言板或其他聯(lián)系方式的約定，登陸到同一在線聊天室，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)研究。利用這種在線交流的教研模式，群友間隨時(shí)交流溝通、分享經(jīng)驗(yàn)、探討疑惑、相互激勵(lì)，促進(jìn)溝通，還可以定期組織在線專題研討。這樣，不僅提高團(tuán)體的凝聚力，還可形成相對(duì)穩(wěn)定的教師研討共同體。
(四)利用E-mail進(jìn)行教研
這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實(shí)行雙向交流的一種便捷方式，適合于任何有條件上網(wǎng)的教師。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛教學(xué)研究，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。
(五)利用Blog撰寫個(gè)人日志和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研
Blog被認(rèn)為是繼E-mail，BBS，ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。老師在自己的Blog中通過撰寫教育日志，反思自己的教育行為，還可以得到網(wǎng)絡(luò)上其他教師和教育理論工作者或經(jīng)驗(yàn)豐富教師客觀、中肯的評(píng)價(jià)或指點(diǎn)，也可以參考別人Blog上的教學(xué)反思，反觀自己的教學(xué)思想與行為，進(jìn)一步提煉自己的教
育思想并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。借助Blog平臺(tái)，教師間可以相互交流、共享智慧，促進(jìn)個(gè)體成長和專業(yè)發(fā)展，凸顯自我生命質(zhì)量和價(jià)值，提升教師教育教研能力。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自主專業(yè)發(fā)展存在的問題
(一)教師缺乏自主意識(shí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中小學(xué)教師屬于生存型教師，他們把自己所從事的職業(yè)看成是維持生計(jì)的一種基本手段。雖然他們也熱愛工作，但缺少當(dāng)教師的光榮感和自豪感，沒有成功感和成就感，僅把自己當(dāng)成知識(shí)的傳播者。特別是部分農(nóng)村教師更把教師的工作看成是無奈的選擇，對(duì)自我提高、自我更新、自主專業(yè)發(fā)展意愿不強(qiáng)烈，專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。
在專業(yè)發(fā)展上，很多教師表現(xiàn)出被動(dòng)性，將發(fā)展寄托在外部培訓(xùn)上。即使有發(fā)展，也只是對(duì)外部要求的自發(fā)適應(yīng)，缺乏自主發(fā)展的需要和動(dòng)力。許多教師認(rèn)為自己的專業(yè)發(fā)展由教育主管部門負(fù)責(zé)，統(tǒng)一組織，平時(shí)不注重自主尋求專業(yè)發(fā)展。因?yàn)闆]有自主專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，也就沒有認(rèn)真去思考自身專業(yè)發(fā)展要達(dá)到的目標(biāo)以及自身在專業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)和不足，更談不上達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該采取的各種措施及需要的條件，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展基本上處在自發(fā)的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
(二)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師自主專業(yè)發(fā)展作用沒有得到充分發(fā)揮
1 豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源沒有得到充分利用。一些教師雖然有電腦，但大多時(shí)間是用于上網(wǎng)打游戲、看電影等娛樂性活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)中、生活中遇到的困惑，或是回避，或是翻閱書籍、查資料，而缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。
2 網(wǎng)絡(luò)特有的反思功能沒有有效利用。波斯納(Posner)于1989年提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。教師利用反思，可從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中逐漸成熟，并在這種成熟的過程中獲得自我意識(shí)，促使自己更積極主動(dòng)地投入到教學(xué)實(shí)踐。例如，Blog是網(wǎng)絡(luò)中出色的支持教師反思的載體。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師雖擁有自己的Blog，但卻很少利用他對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。個(gè)別教師的所謂的反思也缺乏深刻性，內(nèi)容比較隨意、簡(jiǎn)單，為寫而寫，過多追求故事的精彩，缺乏對(duì)其價(jià)值的追尋與拷問。Blog中對(duì)反思的評(píng)論更少，僅有的幾段，也主要是諸如表揚(yáng)鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)論或者聯(lián)絡(luò)感情式的評(píng)論等，圍繞主題進(jìn)行深入研討的不多。不難看出，網(wǎng)絡(luò)提供的反思功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到發(fā)揮。
3 網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)很大程度上沒有用于教學(xué)教研。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師僅僅把QQ等交流工具用于一般的娛樂聊天交友，而沒有真正用于教學(xué)教研，用于構(gòu)建教師共同體。僅有少數(shù)教師用E-mail發(fā)送過投稿論文，但很少用來和其他教師進(jìn)行教學(xué)教研方面的交流。很少教師建立自己的博客，即使瀏覽其他教師的博客，也很少給予留言，更缺乏深層次的交流。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)拉近了普通教師與教育專家及同行的距離，但是多數(shù)教師卻很少瀏覽教育專家的博客，更談不上向他們請(qǐng)教問題，探討教學(xué)教研了。
(三)很多教師缺乏基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了很多的資源，應(yīng)該說為教師從事教學(xué)教研開辟了新的天地，創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。但是由于很多教師計(jì)算機(jī)操作能力較差，當(dāng)想到利用計(jì)算機(jī)搜索信息資源時(shí)，卻不能搜索到所需信息。例如，目前在主流博客備有RSS閱讀器，它可以方便添加收藏與信息傳播推廣，利用它可以看到?jīng)]有廣告和圖片的標(biāo)題或文章的概要閱讀，不必閱讀全文即可知文章的大體意思，可大大節(jié)省時(shí)間。RSS閱讀器還能自動(dòng)更新已定制的網(wǎng)站內(nèi)容，保持內(nèi)容的即時(shí)性。通過它可直接到專欄作者訂閱文章，每天不必打開網(wǎng)頁就可以打開RSS閱讀最新文章。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建立博客的教師對(duì)RSS了解不夠。一項(xiàng)針對(duì)農(nóng)村教師的調(diào)查顯示，僅16.7％的農(nóng)村教師能夠利用教育信息資源；23.3％的農(nóng)村教師沒有使用過網(wǎng)絡(luò)教育資源。
五、提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的建議
(一)加強(qiáng)觀念教育，激發(fā)教師的自主意識(shí)和發(fā)展意識(shí)
對(duì)教師加強(qiáng)觀念教育，讓所有教師都意識(shí)到：教育是崇高的事業(yè)，教師是專業(yè)人員。作為教師，應(yīng)該努力追求崇高的專業(yè)倫理道德、豐富廣博精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和教學(xué)能力。這種自我意識(shí)是提升教師自主專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。有了這種意識(shí)，教師才能自覺地促使自己由生存型教師向發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；教師也應(yīng)意識(shí)到人的價(jià)值包含人生價(jià)值和人格價(jià)值，前者是指?jìng)€(gè)人對(duì)他人、社會(huì)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師如何使自己社會(huì)；后者是指?jìng)€(gè)人自身的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師如何使自己獲得社會(huì)認(rèn)可、他人尊重、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。教師只有不斷尋求知識(shí)更新、提高教育技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，并把教育活動(dòng)作為一種境界加以追求，才能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和人格價(jià)值。
(二)對(duì)教師適當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師自主專業(yè)發(fā)展中的作用
要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師自主專業(yè)發(fā)展中的平臺(tái)作用，應(yīng)當(dāng)從教師的實(shí)際出發(fā)，注重引導(dǎo)。當(dāng)前，很多教師主要利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、聊天交友等，對(duì)教育教學(xué)方面的資源不感興趣。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，有的單位對(duì)教師開展了網(wǎng)絡(luò)操作技能培訓(xùn)，但常有教師抱怨工作忙而沒有時(shí)間參與，還有的借口年齡大、打字速度慢無法參與，而且這些現(xiàn)象還極為普遍。某小學(xué)解決了這一問題的做法值得借鑒。為吸引教師使用網(wǎng)絡(luò)，該校在本校的論壇上開設(shè)娛樂板塊，先將教師上網(wǎng)的熱情調(diào)動(dòng)起來。剛開始時(shí)，教師進(jìn)入娛樂板塊的居多，只是偶爾到教學(xué)論壇交流一下，但就是這種“偶爾交流”，讓教師們慢慢從內(nèi)心深處體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己教學(xué)的作用。隨后該小學(xué)及時(shí)調(diào)整教學(xué)板塊的結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系教師需求，設(shè)置了相應(yīng)的欄目。漸漸地，教師們的注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的教學(xué)論壇上，原來人氣很旺的娛樂板塊反倒變得門庭冷落。一段時(shí)間之后，教師們上網(wǎng)查資料、參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的積極性不斷增強(qiáng)，并主動(dòng)上互聯(lián)網(wǎng)上的教育主題網(wǎng)站、教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇等，教師利用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)的自主發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；供電企業(yè)；檔案信息化建設(shè)；新思路
信息技術(shù)的發(fā)展使得供電企業(yè)亟須創(chuàng)新，檔案管理也面臨挑戰(zhàn)，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要重視開展供電企業(yè)檔案信息化建設(shè)的新思路，有效避免管理中的失誤，提高電力服務(wù)品質(zhì)，提升電力企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、全面分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代供電企業(yè)檔案信息化建設(shè)中的不足
（一）存在信息流通和歸檔渠道不通暢的問題。在當(dāng)前供電企業(yè)的信息化建設(shè)中，信息管理平臺(tái)缺乏統(tǒng)一性，在一定程度上加大了數(shù)據(jù)交換的難度，尤其是不同職能部門之間的信息和數(shù)據(jù)，流通效果不佳，很難實(shí)現(xiàn)檔案資料的及時(shí)歸檔。如果長時(shí)間發(fā)生這種情況，不利于供電企業(yè)檔案管理質(zhì)量的提升，易造成檔案信息缺乏真實(shí)性，出現(xiàn)片面性，對(duì)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營將產(chǎn)生不良影響。
（二）管理模式不當(dāng)，安全隱患較多。在信息技術(shù)的影響下，數(shù)字檔案增多，但是，這種形式的檔案很容易被改變，擴(kuò)散性較強(qiáng)。在信息化的數(shù)字檔案中，能夠?qū)崿F(xiàn)載體和信息的分離，在進(jìn)行檔案信息編輯的時(shí)候，數(shù)據(jù)很容易被修改，同時(shí)，不留任何痕跡，因此，檔案信息的真實(shí)性和可靠性很難明確。同時(shí)，在信息化建設(shè)中，失誤不可避免，有可能損壞供電企業(yè)的信息數(shù)據(jù)。除此之外，在數(shù)字檔案中，檔案不受時(shí)空限制，電子文檔成為主要形式，能夠隨時(shí)進(jìn)行發(fā)送，使得企業(yè)信息被泄露的機(jī)會(huì)增大。
（三）利用效率不高，價(jià)值沒有得到全面的發(fā)揮。在當(dāng)前的供電企業(yè)中，數(shù)字檔案的價(jià)值沒有被充分發(fā)揮，直接影響檔案的利用率。一方面是檔案管理人員仍然依賴傳統(tǒng)的手工操作，在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)信息環(huán)境下的數(shù)字化檔案管理模式。另外，存在較為繁瑣的檢索流程，給管理埋下隱患。在數(shù)字化檔案進(jìn)行普及的過程中，很多管理人員缺乏對(duì)流程和環(huán)節(jié)的熟悉，直接降低了檔案的利用效率。
二、如何促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代供電企業(yè)檔案信息化建設(shè)
（一）重視構(gòu)建一體化的管理體系。對(duì)于供電企業(yè)而言，信息管理系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)多種業(yè)務(wù)的綜合性管理，在根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)行狀況的改善，提高管理效率。在供電企業(yè)中，業(yè)務(wù)類型較多，信息管理軟件也彰顯多樣性，很多無法實(shí)現(xiàn)兼容。為此，不同部門之間的信息流通存在難度，很難保證全面性，對(duì)檔案整理和有效利用造成不良影響。因此，為了更好地促進(jìn)供電企業(yè)信息流通，要保證檔案歸檔的及時(shí)性，提高檔案內(nèi)容的完整性與真實(shí)性，形成一體化的檔案管理系統(tǒng)，重視供電系統(tǒng)管理平臺(tái)的建設(shè)，應(yīng)用具有兼容性的技術(shù)，保證業(yè)務(wù)體系之間的相通性，保證鏈接的有效性，達(dá)到檔案資料傳遞的實(shí)時(shí)性。同時(shí)，在統(tǒng)一化的系統(tǒng)平臺(tái)下，結(jié)合供電企業(yè)的實(shí)際，進(jìn)行檔案的及時(shí)處理，規(guī)范流程，明確管理權(quán)限，提高檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)性。
（二）重視檔案信息化建設(shè)的循序漸進(jìn)。供電企業(yè)的檔案信息化建設(shè)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性，包含內(nèi)容較為全面和豐富，因此為了加快供電企業(yè)檔案的數(shù)字化管理進(jìn)程，除了要建設(shè)統(tǒng)一的管理平臺(tái)之外，還要重視原始和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的掃描，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，進(jìn)行全面分析和探索。為此，供電企業(yè)需要重視對(duì)自身情況的全面了解，以此為依據(jù)，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化，保證建設(shè)的循序性，強(qiáng)化檔案管理。供電企業(yè)需要結(jié)合企業(yè)運(yùn)行狀況，進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的強(qiáng)化，使得各個(gè)部門的業(yè)務(wù)處理向著信息化建設(shè)方向發(fā)展。
（三）重視對(duì)檔案管理方法的不斷優(yōu)化。為了在根本上強(qiáng)化檔案管理的信息化建設(shè)，提供數(shù)字化檔案的利用價(jià)值，供電企業(yè)需要提升檔案的利用效率，優(yōu)化檔案管理的模式。首先，要做好檔案的編研工作，增強(qiáng)檔案的質(zhì)量和使用價(jià)值。其次，適時(shí)進(jìn)行檔案管理成果的展示。將優(yōu)秀的檔案管理案例進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)多樣化的展示方式，將先進(jìn)的管理模式滲透到工作之中，增強(qiáng)管理人員的管理觀念。
（四）加強(qiáng)檔案的安全管理。要重視安全管理制度的建立，對(duì)規(guī)則進(jìn)行明確，保證檔案的管理和使用都有據(jù)可查。同時(shí)，管理者要重視對(duì)各項(xiàng)制度的引導(dǎo)，確保管理制度的切實(shí)執(zhí)行。在數(shù)字化檔案管理中，需要建立完善的監(jiān)督部門，深化檔案安全管理。另外，還要降低信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行加密處理。另外，要做好安全掃描工作，及時(shí)進(jìn)行方案的更新和完善，切實(shí)滿足供電企業(yè)的實(shí)際需要。同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督，確保信息來源的可靠性。為此，要建立跟蹤機(jī)制，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，保證檔案處理的安全狀態(tài)。對(duì)于檔案管理，優(yōu)化備份也十分關(guān)鍵，做好定期管理，有利于提升數(shù)據(jù)的安全性。借助數(shù)據(jù)備份，能夠防止數(shù)據(jù)的丟失。
三、結(jié)語
綜上，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，供電企業(yè)檔案信息化建設(shè)至關(guān)重要，需要不斷提升信息技術(shù)，優(yōu)化信息建設(shè)的速度，增強(qiáng)數(shù)據(jù)使用的效率，為企業(yè)提供更加高效的數(shù)據(jù)支持。與此同時(shí)，要對(duì)檔案技術(shù)管理模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高檔案管理的安全性，在根本上提升檔案信息化管理水平。
【參考文獻(xiàn)】
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論文關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理學(xué)，地位，作用，存在問題
一、引言
財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，它是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作[1]。隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)越來越重視財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為了滿足企業(yè)對(duì)高層次財(cái)務(wù)管理人才的需求，國內(nèi)眾多高等院校相繼開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，甚至開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。但從現(xiàn)有情況來看，將財(cái)務(wù)管理置于會(huì)計(jì)專業(yè)中更為普遍，這是由于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)二者之間具有密切關(guān)系，財(cái)務(wù)管理是在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)資金在經(jīng)營活動(dòng)、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)以及分配活動(dòng)中的運(yùn)用。但無論是財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是會(huì)計(jì)專業(yè)，都將《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程作為重要課程之一加以教學(xué)。下面，本文將對(duì)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用以及存在問題進(jìn)行研究。
二、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位
《財(cái)務(wù)管理學(xué)》是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)中的地位日益凸顯。
首先，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位。從教學(xué)的角度來看，會(huì)計(jì)專業(yè)的基本課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等。《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，這是由于該課程以企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)為基礎(chǔ)，研究企業(yè)的投資、籌資、資金運(yùn)營和分配活動(dòng)等。這些基本內(nèi)容，都可以在其他相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中得以體現(xiàn)。從企業(yè)實(shí)際的情況來看，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中處于中心地位教育論文，這一中心地位是由財(cái)務(wù)管理的作用所決定的，準(zhǔn)確把握和應(yīng)用其作用，是管理者管理企業(yè)事務(wù)的必要手段和方式[2]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，可以提高學(xué)生理財(cái)和資本運(yùn)營的能力。
其次，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》作為核心課程，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定和引領(lǐng)作用?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》研究企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作的定向機(jī)制、出發(fā)點(diǎn)和歸宿中國。尤其是在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心，財(cái)務(wù)管理能力也在企業(yè)核心能力中具有重要性[3]，因而對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定作用。
最后，現(xiàn)代企業(yè)制度的完善離不開財(cái)務(wù)制度，財(cái)務(wù)制度健全又離不開掌握財(cái)務(wù)管理的高層次專業(yè)人才，因此《財(cái)務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為最重要的專業(yè)必修課。在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)等專業(yè)課程設(shè)置中，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為必修課，已經(jīng)顯示出其自身的地位，只有掌握了財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)，才能夠向?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理的高層次人才邁進(jìn)。
三、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的作用
首先，有利于完善學(xué)科建設(shè)。無論是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，還是財(cái)務(wù)管理專業(yè)，甚至是金融專業(yè)，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程都是必修課，其研究的核心內(nèi)容都需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并加以研究。學(xué)科建設(shè)需要完善學(xué)科課程教學(xué)，如果沒有《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程，金融專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)之間的紐帶將變得十分脆弱，不利于學(xué)科之間的建設(shè)及未來交叉發(fā)展。
其次，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)的興趣，活學(xué)活用。《財(cái)務(wù)管理學(xué)》以企業(yè)為研究對(duì)象，研究對(duì)象非常明確，其理論知識(shí)點(diǎn)比較容易理解，加上在具體的教學(xué)中，還可以采用其他各種方法實(shí)現(xiàn)，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、調(diào)查研究等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師授課為主的方式，將學(xué)生融入教學(xué)之中，教與學(xué)并重，提高了相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)的興趣。此外，學(xué)生通過對(duì)企業(yè)的研究，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，這為今后走向社會(huì)從事相關(guān)工作奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育論文，達(dá)到活學(xué)活用的效果。
再次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》，為將來從事財(cái)務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。從事財(cái)務(wù)工作，不僅需要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，也需要掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)管理的核心在于財(cái)務(wù)管理，是由企業(yè)的宗旨和性質(zhì)決定的。以利潤最大化為最終目標(biāo)的企業(yè)，其實(shí)現(xiàn)是以良好的財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)的。以財(cái)務(wù)管理為中心，要求企業(yè)不僅重視資本的盈利性，即盡可能多地獲得長期、穩(wěn)定、實(shí)在的利潤，而且要重視資本的流動(dòng)性，即保持最佳的資本結(jié)構(gòu)，提高資本利用率和資本利潤率[4]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》，可以說已經(jīng)初步對(duì)財(cái)務(wù)管理工作入門，再加上其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，必定能夠?yàn)閷眄樌麖氖仑?cái)務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
最后，有利于培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才。眾所周知，高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才不僅需要深厚的專業(yè)知識(shí)功底，也需要在不斷的探索和實(shí)踐中達(dá)到如火純清的境界。在專業(yè)知識(shí)方面，不僅需要掌握基本的《財(cái)務(wù)管理學(xué)》知識(shí)，而且也需要掌握其它專業(yè)知識(shí)，教師通過各種途徑，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)模式中，采取怎樣的教學(xué)模式才能夠培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才？就這個(gè)問題，不同高校采取了不同的培養(yǎng)模式。但其中都非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過模擬教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)等手段。在當(dāng)前中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下，廣西部分高校走國際化、區(qū)域化和民族化特色，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)以及金融專業(yè)的學(xué)生采用“3+1”教學(xué)模式（即對(duì)全日制本科生3年在國內(nèi)教學(xué)，1年到東盟國家語言對(duì)象國學(xué)習(xí)），這種模式使學(xué)生更加全面地掌握國內(nèi)國際的專業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)高層次的面向東盟國家的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才。
四、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
盡管《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用都非常明顯，但在具體的專業(yè)教學(xué)中，仍然存在大量問題，具體如下：
首先，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用沒有得到體現(xiàn)。現(xiàn)今，盡管大量高校都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并開設(shè)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程，但對(duì)這門課程的研究不夠教育論文，其自身的地位和作用沒有得到體現(xiàn)，這不僅使得教師在教學(xué)時(shí)忽視教學(xué)質(zhì)量，沒有體會(huì)到課程的重要性，也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。因此，教師在講授這門課程之前，就需要特別強(qiáng)調(diào)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程的重要性、地位和作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程在未來從事相關(guān)工作以及對(duì)人生發(fā)展的重要性。
其次，教師在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中存在問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常通過提問知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂上的教學(xué)氣氛。在現(xiàn)代教學(xué)模式（以多媒體教學(xué)為主）中，教師通過不斷向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，從而完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不僅厭倦相關(guān)課程的課堂教學(xué)，甚至嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，可以通過多種方式活躍課堂氣氛，保持教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，如采取提問的方式、讓學(xué)生討論問題。這樣，學(xué)生可以非常容易學(xué)習(xí)到知識(shí)，在上課的時(shí)候不至于對(duì)知識(shí)的不理解而厭倦課堂，甚至逃課。
再次，傳統(tǒng)教學(xué)模式制約學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是在黑板上板書講授，學(xué)生則記錄下教師的板書筆記中國。在知識(shí)化時(shí)代，知識(shí)的信息量大，各種體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容日益增加，這就需要將教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。多媒體教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代的必然，教師在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到相關(guān)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，可以及時(shí)通過電子郵件傳達(dá)給學(xué)生。然而，由于多媒體教學(xué)中的信息量大，導(dǎo)致無法正確處理教師的信息“傳達(dá)”與學(xué)生的信息“接收”之間的矛盾。因此，以多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，解決由于教學(xué)模式帶來的制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題[5]。
最后，高校培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。一方面，我國財(cái)務(wù)管理這門課程的內(nèi)容和方法大體上保持雷同并且過于陳舊，加上任課教師等自身的原因，往往忽視國際上的先進(jìn)財(cái)務(wù)管理理論和方法。因此，財(cái)務(wù)管理中的一些教學(xué)內(nèi)容需要修改，教學(xué)案例也需要不斷更新。另一方面教育論文，隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來越多的西方國家跨國企業(yè)進(jìn)入我國開展業(yè)務(wù)活動(dòng)，他們帶來了更先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論和方法，這些先進(jìn)的理論和方法難以立即進(jìn)入到我國的財(cái)務(wù)管理教科書中。這些問題直接制約著高校高層次專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、主要結(jié)論及啟示
本文研究表明，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程在專業(yè)教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，決定著專業(yè)中其他相關(guān)課程的教學(xué)，其在專業(yè)教學(xué)中的作用也非常明顯。然而，當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中仍然存在許多問題。為此，需要制定相應(yīng)措施加以解決。一方面，需要重視《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和重要性，從戰(zhàn)略高度加以看待。另一方面，需要解決《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的問題，對(duì)于教師而言，教師需要在教學(xué)中營造能刺激學(xué)生參與實(shí)踐的思維環(huán)境。財(cái)務(wù)管理的理論來源于企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以采取如下一些方法改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為全面培養(yǎng)高層次人才做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，也需要在學(xué)習(xí)過程中多角度分析，并盡可能通過實(shí)踐深入理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，積累自己更多的知識(shí)，力爭(zhēng)成為高層次專業(yè)人才。
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