導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)電腦論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

論文摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，越來(lái)越多的教學(xué)手段都依附于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。電腦音樂也是近些年興起的新的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)形式，而且電腦音樂正在以驚人的速度發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育事業(yè)的大力扶植，大部分的中小學(xué)都配備了電腦多媒體教室。在注重實(shí)踐的音樂課程教學(xué)中，電腦音樂制作為豐富和完善中小學(xué)音樂課程的建設(shè)上起到了積極的促進(jìn)作用。

一、電腦音樂制作在中小學(xué)普及的作用

音樂課是中小學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要藝術(shù)教育課程，其越來(lái)越受到各學(xué)校的高度重視。因?yàn)?，音樂教育作為藝術(shù)教育的組成部分，其自身的特點(diǎn)就是能夠潛移默化地提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是施美育的主要內(nèi)容和重要途徑，它能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和智力的發(fā)育。音樂教育還能夠起到調(diào)節(jié)情緒的作用，使學(xué)生的情感有的放矢，達(dá)到塑造人格和促進(jìn)身心和諧發(fā)展的高度。音樂教育的作用可見一斑，電腦音樂是現(xiàn)在比較流行的音樂媒體，其已經(jīng)運(yùn)用到音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，電腦音樂制作在中小學(xué)能夠普及對(duì)促進(jìn)音樂教學(xué)改革有著重要的意義。

(一)有利于改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式

在中小學(xué)，音樂課是學(xué)生比較歡迎的課程之一，而我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式之所以稱之為傳統(tǒng)，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在總是“以教師為中心”，而不是“以學(xué)生為中心”。而且特點(diǎn)是以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主?，F(xiàn)今正是電子信息的時(shí)代，學(xué)生對(duì)先進(jìn)設(shè)備的熟知程度大大超過了一些任課的教師。作為教師要掌握時(shí)代的脈搏，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自我。我國(guó)從90年代中期，就一直提倡“以人為本”的教學(xué)理念。什么是“以人為本”就是指學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重幫助、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教育模式。所以，不能適合現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式始終會(huì)被淘汰，同樣傳統(tǒng)的教育模式也跟不上學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新事物的認(rèn)知模式?，F(xiàn)在的很多課程都將多媒體融入到教學(xué)之中，所以，更注重實(shí)踐的音樂課也不能例外。

(二)有利于豐富音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式。

電腦音樂制作是科技發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)的內(nèi)容和形式要時(shí)刻緊跟科技的步伐。現(xiàn)階段，各中小學(xué)由于自身教學(xué)設(shè)備的差異，使得音樂教學(xué)不能夠得到很好的保證。由于這些硬件條件的制約，使得創(chuàng)新的方法及形式無(wú)法開展，出現(xiàn)了這樣和那樣的問題。所以，加大硬件設(shè)備的投入是各學(xué)校亟待解決的問題。電腦音樂制作運(yùn)用到音樂課程的教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生親自體驗(yàn)音樂的能力，而且可以豐富音樂的表現(xiàn)形式。這樣更有利于拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

(三)有利于減輕“教師教”和“學(xué)生學(xué)”雙方面的負(fù)擔(dān)。

對(duì)中小學(xué)的減負(fù)是國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，減負(fù)不僅僅只體現(xiàn)在學(xué)生身上，在中小學(xué)任教的教師壓力也是很大的。教師既要考慮到教學(xué)質(zhì)量，又要考慮學(xué)生的升學(xué)率。尤其現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的生源問題更給各學(xué)校增加了很大的負(fù)擔(dān)，很多中小學(xué)學(xué)校忽視了音樂課，這種現(xiàn)象是我們不愿意看到的。音樂教師上課沒有多媒體教室，教師只能拎著錄音機(jī)或DVD等設(shè)備上下課，收集好了資料也不容易整理以及及時(shí)給學(xué)生聽。比如：給學(xué)生上音樂欣賞課，教師從網(wǎng)上搜集了相關(guān)音頻。如果沒有多媒體教室或者不懂電腦音樂制作技術(shù)，想播放給學(xué)生聽只能抽時(shí)間去刻成光盤。這樣增加了教師的備課負(fù)擔(dān)。然而通過利用電腦音樂制作技術(shù)只需用一個(gè)U盤將數(shù)據(jù)傳上電腦，大大節(jié)約了成本也給教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠欣賞到最新最好的視聽資料，學(xué)生還可以通過電腦音樂技術(shù)對(duì)音頻進(jìn)行編輯，這樣增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，學(xué)生們也愿意接受，從而減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)的效率。

二、中小學(xué)音樂教師應(yīng)掌握基本的電腦音樂制作知識(shí)

多媒體教學(xué)的普及給現(xiàn)在的中小學(xué)教師提出了更高的要求，現(xiàn)今，各學(xué)校都強(qiáng)調(diào)教師能夠使用多媒體上課。如何在這短短的幾十分鐘課上要教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，已經(jīng)成為課改研究的主要課題。音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要手段之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。作為教師要研究新的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)儀器設(shè)備，這是作為一名教師起碼的素質(zhì)要求。一方面要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不斷地引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式和方法，不斷地推陳出新；另一方面，要充分的利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助音樂教學(xué)，音樂教學(xué)最重要的“輔助工具”就是電腦音樂制作技術(shù)。

隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育在資金上的大量支持，全國(guó)各中小學(xué)的硬件條件都有了很大的改進(jìn)。一般縣級(jí)以上的中小學(xué)都配備了多媒體教室，中小學(xué)的教師也基本人人會(huì)掌握基本的多媒體操作和使用。但是真正能夠很好的掌握電腦音樂制作的基本技術(shù)的教師卻是寥寥無(wú)幾。這種現(xiàn)象令人堪憂，這樣就大大局限了電腦音樂制作技術(shù)輔助音樂教學(xué)的功效，阻礙了教改提出的高效、高品質(zhì)的要求。中小學(xué)的音樂教師掌握電腦音樂制作的知識(shí)是解決這一問題的關(guān)鍵。電腦音樂制作技術(shù)知識(shí)涉及的范圍很廣泛，有制作伴奏、錄音、音頻處理等。中小學(xué)教師完全掌握這些是不現(xiàn)實(shí)的。但是，必須掌握一些基本的操作，熟悉一些基本的電腦音樂制作軟件。比如：現(xiàn)今很多沒有音樂知識(shí)的人，通過網(wǎng)上自學(xué)音樂制作軟件，為自己錄制專輯等等，這些現(xiàn)象比比皆是。作為教師要跟的上時(shí)代的步伐，通過學(xué)習(xí)一些通俗易懂的電腦音樂制作軟件，可以處理一些音頻，比如：既可以編輯音頻又可以錄音的軟件“Cool Edit”，就是十分簡(jiǎn)單易操作的音樂軟件。在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，教師可運(yùn)用“Cool Edit”音頻軟件將要學(xué)習(xí)的歌曲錄出來(lái)，在上課時(shí)代替教師的現(xiàn)場(chǎng)范唱。在學(xué)習(xí)新譜子時(shí)，教師可以運(yùn)用制譜軟件將樂譜輸入電腦。這就要求我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的制譜軟件，現(xiàn)在比較流行的業(yè)余音樂愛好者都能操作的軟件就“Overture”。這款軟件可以播放樂譜，學(xué)生可以直觀的看著樂譜演奏出優(yōu)美的旋律，這樣學(xué)生的視覺與聽覺都運(yùn)用上了，更容易引起學(xué)生的注意，從而提高的學(xué)習(xí)的效率。

三、如何做好中小學(xué)電腦音樂制作知識(shí)的基礎(chǔ)普及

首先，從源頭入手，事半功倍。高等音樂師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的重要基地，現(xiàn)今在大學(xué)里電腦音樂制作的技術(shù)課程并不夠完善，只有為數(shù)不多的高校有這樣的專業(yè)課程。作為高?？梢詫?duì)音樂專業(yè)的學(xué)生增加電腦音樂制作的課程，也可以向全學(xué)校推廣。比如：開設(shè)選修課的形式，吸引更多的非音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于電腦音樂制作知識(shí)的普及。中小學(xué)也可以和高校簽訂委培協(xié)議，專門為中小學(xué)培養(yǎng)具有電腦音樂制作技術(shù)的專業(yè)師資。其次，中小學(xué)所在的當(dāng)?shù)亟逃块T，要加大力度對(duì)在職在崗的教師進(jìn)行電腦音樂制作知識(shí)的培訓(xùn)或者舉辦講座，有條件的中小學(xué)可以公費(fèi)培養(yǎng)一部分教師去學(xué)習(xí)和深造。

參考文獻(xiàn)

［1］曹琴仙，李忠.組建校本研究團(tuán)隊(duì) 促進(jìn)中小學(xué)健康發(fā)展［J］.保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(1).

［2］盧小旭，江振興.電腦音樂技術(shù)與實(shí)踐［M］.北京：清華大學(xué)出版社， 2005

第2篇

石河子某大學(xué)二年級(jí)學(xué)生林驍以前總說自己是個(gè)“迷糊蛋”：在食堂排了半天隊(duì)，輪到自己才發(fā)現(xiàn)帶的是公交卡，到了圖書館拿出來(lái)的卻是身份證，還有一次竟然把同宿舍小王的考勤卡放在自己口袋里，害得小王一通好找。自從用了新疆移“校園一卡通”，這些小煩惱就再也沒有來(lái)找過他。對(duì)林驍這樣的“迷糊人”來(lái)說，用一張卡就走遍校園，食堂買飯菜、教學(xué)樓考勤、宿舍樓門禁……簡(jiǎn)直是太方便啦!

新疆移為石河子某大學(xué)建立“校園一卡通”系統(tǒng)平臺(tái)，在校務(wù)管理、食堂消費(fèi)、圖書館管理等五個(gè)主要項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)身份認(rèn)證與消費(fèi)兩類基本功能，極大地方便了學(xué)校的管理，提高了管理效率，得到了院方和師生的一致好評(píng)。

新疆移的各項(xiàng)教育信息化業(yè)務(wù)在兵團(tuán)均得到了廣泛的推廣和應(yīng)用：“校訊通”業(yè)務(wù)是由短／彩信、互聯(lián)網(wǎng)、信息機(jī)搭建起來(lái)的新一代家校聯(lián)系工具，它提供嶄新的家校溝通方式，目前已覆蓋包括兵團(tuán)在內(nèi)的全疆1950所中小學(xué)和幼兒園，服務(wù)于2萬(wàn)名教師、70萬(wàn)名學(xué)生和110萬(wàn)名家長(zhǎng)，將學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互聯(lián)推向了一個(gè)廣闊的空間。

數(shù)字校園網(wǎng)門戶網(wǎng)站W(wǎng)'NW，10086，crdedu，為兵團(tuán)學(xué)生打造暢所欲言的溝通平臺(tái)，為家長(zhǎng)搭建與孩子一起成長(zhǎng)的新途徑，為老師提供便捷教務(wù)的新工具。

2011年，新疆移在整合考試查詢業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上推出“考訊通”套餐定制服務(wù)。除高考成績(jī)查詢外，“考訊通”還包含成人高考、自考、內(nèi)高／內(nèi)初班成績(jī)及錄取、大學(xué)英語(yǔ)四／六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)等多種成績(jī)查詢方式，為兵團(tuán)學(xué)生和家長(zhǎng)提供想不到的方便。

新疆移還陸續(xù)推出了針對(duì)大學(xué)的高校版校訊通、針對(duì)幼兒園信息化管理的園園通、為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)的家庭教育彩信報(bào)等業(yè)務(wù)，提供全方位、多角度的教育信息化解決方案。

新疆移將“校訊通”作為展示學(xué)生教師風(fēng)采、家校溝通交流的絕佳平臺(tái)，承辦了一系列豐富多彩、影響深遠(yuǎn)的校園文化活，得到了兵團(tuán)學(xué)校師生的廣泛參與和一致好評(píng)。

2010年新疆移攜手教育廳舉辦“2010年校訊通杯博客達(dá)人大賽”，全疆和兵團(tuán)在校的中小學(xué)生或教師登錄新疆移數(shù)字校園網(wǎng)站hup：／／xi.省略／edu，注冊(cè)開通博客，發(fā)表自己的博文就可以參與比賽……

新疆移還冠名協(xié)辦了“中國(guó)移‘校訊通杯’201l全國(guó)中小學(xué)生作文大賽”新疆賽區(qū)、“第十二屆‘中國(guó)移校訊通杯’全國(guó)中小學(xué)電腦制作活”新疆賽區(qū)、2010年至201 1年兩屆“‘中國(guó)移校訊通杯’中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽”新疆賽區(qū)的比賽，活在兵團(tuán)中小學(xué)掀起了關(guān)注信息化教育的熱潮，得到師生們的積極參與并取得了驕人的成績(jī)。

新疆移熱心社會(huì)公益事業(yè)，關(guān)注兵團(tuán)教育事業(yè)發(fā)展，積極履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。

第3篇

【摘 要】臺(tái)灣資訊教育既繼承了中華民族傳統(tǒng)文化的教育理念，又吸收了西方民主和科學(xué)創(chuàng)新的教育思想，海峽兩岸既具有相似的東方文化氛圍和教育發(fā)展歷史，又具有教育的差異。本文針對(duì)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了考察和分析，走訪了12所學(xué)校，深入課堂與學(xué)校和師生進(jìn)行了深度溝通和交流，探討了海峽兩岸資訊科技在教育中的信息互通和智慧共享，為促進(jìn)海峽兩岸教育文化交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒臺(tái)灣在教育信息化應(yīng)用方面的先進(jìn)理念與操作模式，起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 臺(tái)灣；教育信息化；資訊技術(shù)；科技教育；啟示

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2015）05-0073-04

2014年10月，筆者有幸作為廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象赴臺(tái)灣進(jìn)行為期15天的臺(tái)灣教育現(xiàn)狀考察交流訪學(xué)活動(dòng)。訪學(xué)考察期間，隨廣東赴臺(tái)訪學(xué)團(tuán)繞島一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的臺(tái)灣所有市縣，參訪了12所學(xué)校，入班觀課72節(jié)，聽了4次高端講座，通過粵臺(tái)兩岸教師教學(xué)探索、名師對(duì)話、訪談交流和實(shí)地考察，實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、情感的交流和智慧的啟迪。每一天都有震撼、驚喜和收獲，這次臺(tái)灣之行可稱為是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨練之旅、友誼之旅和感恩之旅。作為一名信息技術(shù)教師和科技教育工作者，在隨團(tuán)參訪之際，我針對(duì)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了重點(diǎn)考察和分析，探討了海峽兩岸信息科技在教育中的互通性和共享性，為促進(jìn)海峽兩岸教育文化交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒臺(tái)灣在教育信息化應(yīng)用方面的先進(jìn)理念與操作模式，起到了積極的促進(jìn)作用。此次考察交流訪學(xué)活動(dòng)像一扇窗戶，為海峽兩岸中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的信息互通和智慧共享打開了一片新天地。

臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化發(fā)展歷史回顧

臺(tái)灣地區(qū)稱教育信息化為資訊教育。為推進(jìn)教育信息化的發(fā)展，臺(tái)灣地區(qū)專門成立了教育信息化發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了資訊教育戰(zhàn)略規(guī)劃和白皮書，并在重點(diǎn)計(jì)劃和施政報(bào)告中大力推進(jìn)資訊教育。1982年，臺(tái)灣地區(qū)設(shè)立“資訊教育推動(dòng)小組”，開始有計(jì)劃推進(jìn)資訊教育；2013年1月，臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門合并電子計(jì)算機(jī)中心等機(jī)構(gòu)成立資訊及科技教育司；截至2013年，臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門共有19份施政報(bào)告中強(qiáng)化資訊教育，內(nèi)容涉及推動(dòng)資訊教育、信息化建設(shè)、數(shù)字化公平、云端學(xué)習(xí)等[1]。由此可見，臺(tái)灣地區(qū)非常重視教育信息化發(fā)展和應(yīng)用。

臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

臺(tái)灣地區(qū)稱信息技術(shù)為資訊科技。臺(tái)灣九年一貫階段資訊科技課程是讓學(xué)生能將資訊科技運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)資訊科技要面向“應(yīng)用”；而高中資訊科技課程則著重由應(yīng)用導(dǎo)入學(xué)理層面，強(qiáng)調(diào)資訊科技的“科學(xué)”內(nèi)涵[2]。臺(tái)灣地區(qū)于2008年1月新修訂的高中資訊科技課程綱要包括必修模塊“資訊科技概論”和選修模塊“資訊科學(xué)”?！百Y訊科技概論”計(jì)2-4學(xué)分，內(nèi)容包括：資訊科學(xué)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)解決問題和資訊科技與人類社會(huì)的關(guān)系等。選修模塊“資訊科學(xué)”又包括“基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)”1-2學(xué)分、“進(jìn)階程序設(shè)計(jì)”2學(xué)分和“資訊科學(xué)與應(yīng)用專題”1-4學(xué)分，每所學(xué)校可以根據(jù)師資力量、教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)特色等選擇開課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。以高雄市立瑞祥高中為例，該校在高一開設(shè)“資訊科技概論”必修科目，課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握資訊科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題能力。高二、高三開設(shè)選修科目，內(nèi)容包括 “Visual Basic程式設(shè)計(jì)范本”“C/C++程式設(shè)計(jì)范本”“Scratch程式與游戲設(shè)計(jì)范例教本”、“PhotoImpact影像設(shè)計(jì)范本”“App Inventor2手機(jī)程式設(shè)計(jì)手冊(cè)”等多種教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。另外，天主教高雄市明誠(chéng)高級(jí)中學(xué)（私立學(xué)校）選修科目還開設(shè)了“Googel Sketchup 3D建模設(shè)計(jì)”“3D打印機(jī)的應(yīng)用”和“電腦機(jī)器人制作”等課程。課程目標(biāo)是為學(xué)生提供深入探索資訊科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用資訊科技工具解決實(shí)際問題的能力。

2. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況

臺(tái)灣中小學(xué)辦學(xué)的硬件設(shè)施配備齊全，無(wú)紙化辦公已開始推行第二代校務(wù)系統(tǒng)。教師電子白板應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步。在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用方面，臺(tái)北市擁有“品德教育網(wǎng)”“教育人口網(wǎng)”“教學(xué)益教網(wǎng)”“線上資料庫(kù)”“數(shù)字氣象網(wǎng)”“數(shù)字遠(yuǎn)程天文臺(tái)”等網(wǎng)絡(luò)資源。臺(tái)北市教育資訊的未來(lái)規(guī)劃提出“校校是e創(chuàng)學(xué)校，班班是未來(lái)教室”的宏大構(gòu)想。臺(tái)北市中小學(xué)正在推行“行動(dòng)學(xué)習(xí)電子書包”方案[3]。如臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)共有71個(gè)班（只招男生），每間教室和功能室都配備多媒體平臺(tái)，校園有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，配備了1100臺(tái)平板電腦用于一個(gè)年級(jí)進(jìn)行電子書包教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所有學(xué)科教師都能運(yùn)用多媒體平臺(tái)上課等。教師教研交流一般采用Facebook（臉書）、Line（連我，類似微信）等平臺(tái)，教師課堂教學(xué)一般采用魔燈（Moodle）平臺(tái)，問卷調(diào)查采用Google class平臺(tái)等作為輔助教學(xué)工具。各學(xué)科教師把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的對(duì)話作為一種開放式的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)教研通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進(jìn)行，如很多教師加入了臺(tái)北的翻轉(zhuǎn)課堂社群。教學(xué)資源一般集中放在云端共享，供師生隨時(shí)下載分享利用。

3. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)電腦機(jī)器人和科技教育現(xiàn)狀臺(tái)灣地區(qū)開展電腦機(jī)器人和科技教育采用多種形式，校內(nèi)、校外和家庭多方聯(lián)動(dòng)，教師、往屆校友、課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)共同參與輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦機(jī)器人和其他科技教育活動(dòng)，取得了較好的科技教育效果。

（1）在生活科技課中開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)

“生活科技”的主要內(nèi)容有科技發(fā)展、科技世界、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、傳播科技、營(yíng)建科技、能源動(dòng)力與運(yùn)輸科技。該模塊相當(dāng)于大陸高中“通用技術(shù)”，但“生活科技”講述的內(nèi)容更加廣泛和深入，其教學(xué)內(nèi)容包括電腦機(jī)器人設(shè)計(jì)制作、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。如臺(tái)北市立內(nèi)湖高級(jí)中學(xué)配備有機(jī)器人課室和25臺(tái)樂高藍(lán)牙NXT機(jī)器人，高三年級(jí)“生活科技”選修課中開設(shè)機(jī)器人課程。同時(shí)，教師利用課后業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)機(jī)器人競(jìng)賽和其他科技競(jìng)賽活動(dòng)。

（2）利用校本特色課程開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)

隨著教育的不斷改革，臺(tái)灣地區(qū)校本課程已經(jīng)占據(jù)了新的地位。校本課程是通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源。如臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)根據(jù)純男生學(xué)校的特點(diǎn)，充分發(fā)揮男生理科特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了多種科技教育校本課程，學(xué)校配備有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)路資訊中心等。要求每位學(xué)生都要做科技問題的研究，選出優(yōu)秀的研究成果去參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，每年組織學(xué)生去上海參加科普夏令營(yíng)（臺(tái)灣共有15所學(xué)校參加），和大陸的學(xué)生一起參加科技比賽和科技交流，組織豐富的科技探究活動(dòng)，進(jìn)行小等；同時(shí)還組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)和世界級(jí)機(jī)器人比賽，參加國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽、生物科技競(jìng)賽等，多次獲得國(guó)際比賽大獎(jiǎng)，多位學(xué)生因此獲得直接保送上大學(xué)的資格。

（3）通過科技社團(tuán)開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)臺(tái)灣地區(qū)非常重視學(xué)生的課外活動(dòng)，各種社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，已經(jīng)成為臺(tái)灣校園文化中一道亮麗風(fēng)景線。每所學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一時(shí)間組織各類社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)教師由本校教師或往屆校友擔(dān)任。社團(tuán)活動(dòng)每周一次，每次為2個(gè)小時(shí)。資訊科技類的社團(tuán)活動(dòng)有硬件維修、軟件設(shè)計(jì)、電腦機(jī)器人、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫、動(dòng)畫制作、資訊奧賽、Scratch設(shè)計(jì)制作、科技論文、科技發(fā)明等。如臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)每年都有往屆校友回校指導(dǎo)學(xué)弟開展電腦機(jī)器人設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。2014年暑假組織學(xué)生到斯里蘭卡參加世界機(jī)器人比賽，并獲得了世界冠軍。

（4）學(xué)生通過課外補(bǔ)習(xí)班開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)

臺(tái)灣地區(qū)為學(xué)生提供了豐富的課外補(bǔ)習(xí)班。據(jù)臺(tái)灣教育部2008年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生有70%參加補(bǔ)習(xí)，初三學(xué)生97%參加補(bǔ)習(xí)，高中生90%選擇上補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)臺(tái)灣地區(qū)有各類補(bǔ)習(xí)班共計(jì)17,551家，其中資訊類389家。在臺(tái)北市還形成了一條聞名遐邇的補(bǔ)習(xí)一條街——“南陽(yáng)街”，街上各種補(bǔ)習(xí)班琳瑯滿目[4]。走在大街上，隨處可見兩側(cè)樓房墻壁上掛出“張三化學(xué)”“李四物理”之類的個(gè)人家教廣告牌，這也是臺(tái)灣的一道別樣風(fēng)景。有些學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，報(bào)名參加電腦機(jī)器人和各類科技教育項(xiàng)目的補(bǔ)習(xí)班，由家長(zhǎng)出面聯(lián)合其他學(xué)生自己組織報(bào)名參加各類機(jī)器人競(jìng)賽或其他科技類競(jìng)賽，也取得了突出的成績(jī)。

4. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用情況

從2012年底在臺(tái)灣就流行一組新名詞，“知識(shí)碎片”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課和翻轉(zhuǎn)課堂在兩岸教育界迅速流行和普及[5]。目前臺(tái)灣地區(qū)很多教師都把微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。例如，筆者在臺(tái)北市立麗山高級(jí)中學(xué)聽了一節(jié)藍(lán)偉瑩老師講授的化學(xué)課《原子結(jié)構(gòu)》就是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂形式組織教學(xué)。教師用Google class提前一周布置任務(wù)，學(xué)生可以在家利用電腦預(yù)習(xí)，也可以用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在Google class上完成問卷調(diào)查，并在網(wǎng)上提前觀看微課（視頻短片）預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師提前一天導(dǎo)出問卷統(tǒng)計(jì)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。上課時(shí)教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，分組探究，教師為學(xué)生答疑解惑，完成教學(xué)任務(wù)。再如，高雄市立瑞祥高中信息技術(shù)課《電腦硬體知識(shí)》和臺(tái)北市立內(nèi)湖高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課《桃花源記》也是用翻轉(zhuǎn)課堂的形式組織教學(xué)；還有國(guó)立蘭陽(yáng)女子高級(jí)中學(xué)、臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)（男校）等多個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?；静僮髂Ｊ蕉际钦n前利用Google class進(jìn)行上課問題調(diào)查、學(xué)生發(fā)表反饋意見，教師課堂教學(xué)一般采用魔燈（Moodle）平臺(tái)提供微課、慕課等視頻短片，上課時(shí)每位學(xué)生一臺(tái)平板電腦，通過討論問題、小組合作交流、教師答疑解惑等形式組織課堂教學(xué)。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂目前還是部分教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，沒有在所有教師的教學(xué)中全面鋪開，應(yīng)用效果還有待在今后實(shí)踐中驗(yàn)證。

5. 臺(tái)灣地區(qū)在資訊科技教學(xué)中Scratch課程的開展情況

Scratch在臺(tái)灣的推廣基本上是由各級(jí)學(xué)校通過正式與非正式課程使學(xué)生接觸到。2007年Scratch正式發(fā)行，臺(tái)灣中小學(xué)的推廣于次年展開，各縣市教育與網(wǎng)絡(luò)中心陸續(xù)舉辦Scratch教師研習(xí)工作坊與研討會(huì)活動(dòng)。2009年起，高雄縣、臺(tái)中縣、宜蘭縣等著手組織Scratch競(jìng)賽，之后陸續(xù)有臺(tái)北市與新北市等縣市加入，逐漸增加了Scratch在中小學(xué)信息技術(shù)教育上的能見度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作為高二、高三年級(jí)資訊科技選修課開設(shè)，所用的教材是《Scratch程式與游戲設(shè)計(jì)范例教本》。在臺(tái)灣有許多中小學(xué)信息技術(shù)老師也陸續(xù)將Scratch引入課堂中，Scratch降低了程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)門檻，使學(xué)生易于進(jìn)入程序邏輯的訓(xùn)練。學(xué)生可以使用Scratch來(lái)創(chuàng)造故事、動(dòng)畫、音樂和交互游戲，延伸創(chuàng)意思維。運(yùn)用Scratch教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為中小學(xué)生開拓了創(chuàng)客教育（Maker Education）的新園地。

臺(tái)灣地區(qū)教育信息化應(yīng)用對(duì)大陸的啟示

1. 盡快推出中小學(xué)信息技術(shù)新一輪改革的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

大陸目前實(shí)施的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是2003年根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（2001年）為依據(jù)制訂的，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的信息技術(shù)教材已應(yīng)用了10多年。而信息技術(shù)發(fā)展一日千里，新技術(shù)、新產(chǎn)品的快速更新，原來(lái)的教材已不能適應(yīng)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的需要，希望教育主管部門盡快出臺(tái)新一輪“基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，組織學(xué)科專家開發(fā)與當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的信息技術(shù)教材。

2. 推進(jìn)電腦機(jī)器人、3D打印技術(shù)、Scratch設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)熱潮和3D打印技術(shù)、微控制器開源硬件日益成熟，創(chuàng)客教育正在全球掀起一股教育變革浪潮。目前全世界已建立1400個(gè)創(chuàng)客空間（Maker space），隨著創(chuàng)客空間的普及，創(chuàng)客精神越來(lái)越多地引起了教育者的思考和共鳴[7]。因此，我國(guó)要想培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的人才，必須重視科技教育。借鑒一些發(fā)達(dá)國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可在中小學(xué)技術(shù)課程中開設(shè)電腦機(jī)器人、3D打印技術(shù)、Scratch設(shè)計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。推進(jìn)創(chuàng)客教育需要政府、社會(huì)和學(xué)校共同支持和努力，出臺(tái)扶持政策，解決開展科技教育購(gòu)買設(shè)備和工具的經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)一批掌握科技教育核心知識(shí)的專業(yè)教師，推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)客教育的良性發(fā)展。

3. 在中小學(xué)積極探索微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

目前，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂已成為課堂教學(xué)改革的流行語(yǔ)，其來(lái)勢(shì)之猛，大有顛覆傳統(tǒng)課堂、迎來(lái)課堂教學(xué)革命之勢(shì)。幾年來(lái)，大陸各地都開發(fā)和征集了大量微課資源，基于微課的教學(xué)模式應(yīng)用也在積極探索中，筆者在分析“翻轉(zhuǎn)課堂”和“研學(xué)后教”兩種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，率先提出和構(gòu)建了以“微課”和“研學(xué)案”為教學(xué)載體的“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[8]，并把“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用于中小學(xué)機(jī)器人等實(shí)操型課程教學(xué)中，進(jìn)行了新的探索實(shí)驗(yàn)[9]。慕課雖然是源于美國(guó)的教學(xué)形式，但目前已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)許多中小學(xué)和教育行政部門的重視，華東師范大學(xué)2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學(xué)慕課聯(lián)盟（C20 MOOCs）[10]。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于海峽兩岸教育工作者來(lái)說都是一種新生事物，需要兩岸學(xué)者共同攜手、積極探索和實(shí)驗(yàn)研究，共同探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。大陸地區(qū)可以借助教育部深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的春風(fēng)，大力推動(dòng)教育理念變革，促進(jìn)以微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂為核心的教育教學(xué)模式創(chuàng)新，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法的創(chuàng)新。

第4篇

關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)13-3118-02

The Preliminary Study on Educational Reform in the Computer Experiment of the College’s Introduction of Computer Technology LONG Cao-fang, XIAO Heng

(Sanya College, Sanya 572022, China)

Abstract: Introduction of Computer Technology is the introductory course of the college students, which has strong practicality. As everyone knows, practice is the best way to test the theory learning and real understanding of the book. According to the basic teaching requirements from Ministry of Education, this thesis tries to introduce and analyze the current teaching mode about the computer experiment. And at the same time the author of this thesis puts forward some concrete methods to optimize the computer experiment.

Key words: Introduction of Computer Technology; the computer experiment; educational reform

伴隨著第三次工業(yè)革命的發(fā)生，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)很快為人們所熟知，并在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域中扮演著不可替代的角色。作為各種高新技術(shù)的支撐，信息技術(shù)極大的推動(dòng)了人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變。它不僅在日常生活中拉近了人們之間的距離，同時(shí)也大大簡(jiǎn)化了辦公程序，提高了工作效率。掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)及技能，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們基本素質(zhì)的要求。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)，上機(jī)操作實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程及后續(xù)課的基本功。如何使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程真正讓學(xué)生掌握，能夠熟練使用，教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但最重要的是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的安排和改進(jìn)。

1教學(xué)模式介紹

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已在各大高校開設(shè)，目的是讓大學(xué)生掌握最常用的計(jì)算機(jī)技能。當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程授課模式一般為兩類，一類是理論與實(shí)踐相結(jié)合，在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生一人一臺(tái)電腦，教師使用教師機(jī)講課，結(jié)合多媒體技術(shù)，教師一邊講解學(xué)生一邊動(dòng)手練習(xí)，理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。此類教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在聽課的同時(shí)可以自己試著操作練習(xí)，加深記憶，但是對(duì)電腦操作的熟練度，由于每個(gè)同學(xué)電腦基礎(chǔ)的不同和知識(shí)的掌握快慢能力的不同，因此學(xué)生操作達(dá)往往非常不同步同步。從而，在教學(xué)過程中，不但造成時(shí)間的浪費(fèi)，而且部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。

另一類是理論課程與實(shí)踐課程分開，先理論后實(shí)踐。理論課程采用多媒體教學(xué)方式，而實(shí)驗(yàn)課程由教師提出問題或針對(duì)理論課程內(nèi)容布置上機(jī)操作任務(wù)，由學(xué)生自主練習(xí)，熟悉掌握課程，教師從旁指導(dǎo)。但該模式的缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生能力不一，會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生操作熟練很快完成，認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)而失去興趣，而一部分學(xué)生不愿動(dòng)手或覺得無(wú)從動(dòng)手，很容易理論脫離實(shí)踐，不能很好的與理論課程當(dāng)中的知識(shí)相結(jié)合。

2實(shí)驗(yàn)課程模式分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)，上機(jī)操作實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課及后續(xù)課的基本功。必須要讓學(xué)生勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，理論結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)操作，對(duì)學(xué)生的思維方式達(dá)到一定的拓展，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活所遇到的問題能多思考，勤動(dòng)手，達(dá)到所需目標(biāo)。在教授該門課程后，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題：

首先，學(xué)生之間程度的差異，由于學(xué)校的地域、教學(xué)條件和學(xué)生個(gè)人的差異，使得每個(gè)人學(xué)生的起點(diǎn)不同。一些來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，中小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，高校學(xué)生入門前多少已經(jīng)掌握了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而一部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之前沒有見過計(jì)算機(jī)。根據(jù)某高校選取的幾屆學(xué)生的樣本調(diào)查結(jié)果顯示，基本上高校一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，約占45%的學(xué)生能夠熟練應(yīng)用辦公軟件如處理Word文檔的書寫及簡(jiǎn)單編輯，Excel表格的制作及數(shù)據(jù)錄入、簡(jiǎn)單計(jì)算。另外有45%,的學(xué)生能夠利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，很多人擅長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)上游戲操作，但是這與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的要求還有很大的差距。還有約占10%的學(xué)生或者是不會(huì)用甚至有些從沒有接觸過、見過計(jì)算機(jī)，處在一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)完全陌生新奇的階段。很明顯這幾類學(xué)生的差距基本表現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的具體實(shí)踐上。比如說計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中Word文檔的創(chuàng)建與編輯，學(xué)習(xí)過的學(xué)生很短的時(shí)間內(nèi)就能夠熟練掌握，沒有接觸過的學(xué)生至少需要兩倍甚至于更多的時(shí)間來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，甚至有些學(xué)生還得從基本的打字開始練習(xí)。這就使得計(jì)算機(jī)操作課程要對(duì)不用程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，但由于教學(xué)資源的限制和教學(xué)課時(shí)的安排，又不能單獨(dú)為這幾類學(xué)生分別開課，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)上機(jī)課的安排是個(gè)挑戰(zhàn)，如何統(tǒng)籌規(guī)劃，照顧到不同層次的學(xué)生，給計(jì)算機(jī)任課教師來(lái)說是個(gè)值得思考的地方。

其次，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程一般在大一開設(shè)，大一學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)，還保留著以前高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法不大不適應(yīng)。在中學(xué)，每天的課程安排都是滿滿的學(xué)習(xí)自主支配的時(shí)間很有限，且都有老師和班級(jí)干部的監(jiān)督。大學(xué)則不同，授課老師、輔導(dǎo)員一般不具體規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)，大學(xué)生要結(jié)合自己的專業(yè)和興趣自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。

3實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革

解決學(xué)生之間的基礎(chǔ)能力差異，采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)平衡進(jìn)而消除差異，顯得尤為重要，傳統(tǒng)教學(xué)方法教育資源和機(jī)會(huì)均等的優(yōu)勢(shì)恰恰在此問題上顯現(xiàn)出它的局限性。學(xué)生方面，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法起很大作用，而在教師方面，在教學(xué)過程中及時(shí)反思存在的問題，為學(xué)生制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式、方法，因材施教，分類教學(xué)是個(gè)值得試點(diǎn)的方法。

1)根據(jù)班級(jí)學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教

首先，課程內(nèi)容安排。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以比計(jì)劃稍微提前，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以自覺實(shí)踐下一節(jié)內(nèi)容，既可以保證無(wú)基礎(chǔ)人員的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)滿足其他學(xué)生的求知欲。其次，課余作業(yè)布置：計(jì)算機(jī)老師在每課結(jié)束后安排課外作業(yè)，對(duì)于熟練操作的同學(xué)可以在課上就能完成，沒有完成的可以利用課余時(shí)間來(lái)不斷提高自己的操作能力，這樣,就滿足了不同層次學(xué)生的需求。最后，靈活運(yùn)用榜樣的表率作用。讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生參與教學(xué)輔導(dǎo),幫助無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生解決操作中出現(xiàn)的問題。無(wú)基礎(chǔ)學(xué)生在操作過程中遇到的難題，對(duì)于熟練的學(xué)生來(lái)說，已經(jīng)掌握或者剛好已經(jīng)請(qǐng)教過老師，由他們來(lái)解答這些難題，不僅有助于提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，更可以在全班形成互幫互助、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和良性互動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生間的差距逐漸縮小，進(jìn)而可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2)提高自主學(xué)習(xí)能力

教師不是操作者、主宰者，而是引導(dǎo)者、激發(fā)者、指導(dǎo)者。教學(xué)中要充分發(fā)揮平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中發(fā)揮學(xué)生各種豐富的想象力和創(chuàng)造力，使其大膽動(dòng)手操作，盡情發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生更好的提高自己的動(dòng)手能力。

大學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)自動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生自主的參與到知識(shí)的獲得過程中去，特別是實(shí)驗(yàn)課程，操作是別人代替不了的，只有自己動(dòng)手了才能真正掌握。要讓學(xué)生意識(shí)到，只有親身操作實(shí)驗(yàn)，才能積累知識(shí)提高分析、解決問題的能力，才能鍛煉科研寫作、口語(yǔ)表達(dá)、邏輯組織等能力，只有變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3)借助于其他手段刺激教學(xué)

教學(xué)中最常見的是學(xué)生聽課的時(shí)候產(chǎn)生困乏的現(xiàn)象，為了同學(xué)們提起精神，教師可能會(huì)講一個(gè)笑話或者趣事來(lái)消除學(xué)生的疲倦。

實(shí)驗(yàn)課中也是一樣，當(dāng)有些學(xué)生碰到操作問題的時(shí)候，他可能害怕或者不樂意向老師和同學(xué)尋求幫助。此時(shí)，可以有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更多的采用小組討論、案例分析、辯論、演講、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生找到自我需求的目標(biāo)，獲得自豪感，讓他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

如果學(xué)生僅有廣泛的興趣而沒有中心興趣，就會(huì)見異思遷，漫無(wú)目標(biāo)，難有所成，那就需要我們先提起他對(duì)計(jì)算機(jī)課程方面的興趣。比如說，教師給他們一個(gè)顯示Q版圖案的程序代碼，輸入完成后就能夠看見一個(gè)漂亮圖案。這樣讓他發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)這么聰明，就簡(jiǎn)短的幾個(gè)代碼盡然能夠顯現(xiàn)一個(gè)圖案。或者就計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，介紹計(jì)算機(jī)操作在工作和生活中的作用，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與情境認(rèn)知相結(jié)合

情境學(xué)習(xí)以情境性認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，主張學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于解決生活中的實(shí)際問題，因此，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情景相類似的情境中發(fā)生。在情境學(xué)習(xí)中，教師不是將已準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給學(xué)生，而是提供解決問題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生探索。情境性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走出課堂，走進(jìn)社區(qū)、圖書館、因特網(wǎng)，多層次的認(rèn)識(shí)、分析和解決問題。比如讓他們?nèi)绾伟l(fā)送郵件，或者將自己滿意的照片空間裝扮的更加漂亮，電子作業(yè)和論文的排版，討論最近熱門的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)等等。

5)考核與教學(xué)相結(jié)合

在課程中學(xué)生往往不愿意或者不知道如何做教師要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還會(huì)利用上課時(shí)間玩游戲或者做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，此時(shí)就必須加入測(cè)試的教學(xué)。測(cè)試是考核教師的教學(xué)水平、不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法，由評(píng)價(jià)而競(jìng)爭(zhēng)，贊揚(yáng)而創(chuàng)造，進(jìn)而再一次激發(fā)創(chuàng)造和想象。課堂中用相關(guān)的測(cè)試軟件或模擬等級(jí)考試機(jī)試環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)課相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試。這樣每節(jié)課都會(huì)給他們一些小小的壓力，每堂課都有相應(yīng)的小任務(wù)，讓他們認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，使每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠充分的吸收。

4總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果和教師的教學(xué)方法是息息相關(guān)的。重視學(xué)生間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異性,堅(jiān)持因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生分類教學(xué)。輔之考核、激勵(lì)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力,從而提高了教學(xué)質(zhì)量?？傊?，學(xué)生動(dòng)手濃厚興趣會(huì)促進(jìn)他們更直覺的掌握知識(shí)，不斷積累和強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力和動(dòng)手興趣，就創(chuàng)造了成功的喜悅，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和再學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)也提高了學(xué)生多方面的能力，。更加強(qiáng)了他們?nèi)姘l(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬鵬衛(wèi).高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究[J].大眾科技,2006(3).

第5篇

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教育；能力培養(yǎng)；會(huì)計(jì)課程考核

英國(guó)作為會(huì)計(jì)職業(yè)的起源地，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，其會(huì)計(jì)教育也一直以“注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)”而著稱。近期筆者到英國(guó)佩斯利(Paisley)等多所大學(xué)進(jìn)行為期半年的考察，對(duì)其被評(píng)為英國(guó)教育評(píng)估的最高分——5分的會(huì)計(jì)專業(yè)作了全面了解和體會(huì)，并與我國(guó)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行比較，從中借鑒成功的教育理念和方法，以期對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革有所促進(jìn)。

一、會(huì)計(jì)教育基本理念的比較

英國(guó)會(huì)計(jì)教育將終身學(xué)習(xí)作為基本教育理念。在此理念指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)教育不再是年輕學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的最后環(huán)節(jié)。在任何一個(gè)年齡段，在工作后的任何時(shí)期，只要有學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求，經(jīng)申請(qǐng)即可到大學(xué)接受正式的會(huì)計(jì)教育。因此，在同一個(gè)班里，既有生機(jī)勃勃、沒有工作經(jīng)歷的年輕人，還有可能見到兩鬢斑白、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老年學(xué)生。同時(shí)，終身教育認(rèn)為，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)迅速變化、日趨復(fù)雜的社會(huì)工作，會(huì)計(jì)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在接受教育期間集中掌握基礎(chǔ)性、工具性的知識(shí)，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。因此，在任何一個(gè)會(huì)計(jì)教育環(huán)節(jié)，都能體現(xiàn)出素質(zhì)和能力培養(yǎng)的思想精髓。

近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)教育界已認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性，逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)理念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。因此，一些教學(xué)環(huán)節(jié)還未實(shí)現(xiàn)良好的突破，對(duì)于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的有效落實(shí)尚不到位。正規(guī)的大學(xué)會(huì)計(jì)教育尚未形成靈活的準(zhǔn)入機(jī)制，依然是高考入學(xué)學(xué)生的專利，其他人一般還不能進(jìn)入。雖然現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了電大、成人教育和各種各樣的會(huì)計(jì)培訓(xùn)，參加者也大多是年輕人因就業(yè)或提升學(xué)歷的需求而為之。因會(huì)計(jì)工作需要而必須進(jìn)行的會(huì)計(jì)后續(xù)教育在很大程度上也流于形式。作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育，應(yīng)該教給學(xué)生比會(huì)計(jì)知識(shí)本身更重要的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的方法。我國(guó)會(huì)計(jì)教育應(yīng)在吸收我國(guó)傳統(tǒng)教育精髓的基礎(chǔ)上，切實(shí)貫徹終身教育的思想，體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求，進(jìn)一步改革我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

二、會(huì)計(jì)課程設(shè)置比較

在終身教育理念指導(dǎo)下，英國(guó)會(huì)計(jì)課程設(shè)置不只局限于會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的界限，而是打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，在注重基本知識(shí)如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和法律等的基礎(chǔ)上，與財(cái)務(wù)、金融等相近的學(xué)科知識(shí)整合，形成新的課程體系，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識(shí)的完整性，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。同時(shí)，會(huì)計(jì)課程設(shè)置與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合非常緊密。每當(dāng)會(huì)計(jì)或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)新技術(shù)、新理論，相應(yīng)課程就會(huì)被修改或更新，老師也會(huì)及時(shí)把它們加入到授課內(nèi)容里面，盡量避免學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和社會(huì)需要脫節(jié)。如：針對(duì)英國(guó)大力發(fā)展金融業(yè)的經(jīng)濟(jì)背景，許多大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中融入了金融市場(chǎng)、金融工具和證券管理等方面的課程。同時(shí)，本科課程設(shè)置還與ACCA(英國(guó)特許會(huì)計(jì)師)考試掛鉤，并隨著ACCA考試科目與內(nèi)容的變化而相應(yīng)調(diào)整。這樣會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生可免試8-12門課程。

我國(guó)大學(xué)教育中會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系一般由“兩課”、“公共基礎(chǔ)課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)主干課”、“選修課”以及“實(shí)踐課”等六類所構(gòu)成。近年來(lái)，在中外合作辦學(xué)的影響下，我國(guó)各高校每年都會(huì)修訂會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，課程的結(jié)構(gòu)和安排逐漸趨于合理化。但不可否認(rèn)的是，會(huì)計(jì)改革的主持與參與人員大多是財(cái)會(huì)專業(yè)教師，注意力主要集中在專業(yè)主干課，對(duì)其他課程改革力度不夠。即使對(duì)專業(yè)主干課的改革，也主要針對(duì)課程門數(shù)和學(xué)時(shí)多少，并未有實(shí)質(zhì)性的突破，并且課程內(nèi)容的銜接和交叉重復(fù)的問題一直未得以較好地解決，也不太重視學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)積極借鑒英國(guó)的做法，突破以前課程體系改革的思維定勢(shì)，讓其他類別課程以及相近學(xué)科的教師也參與進(jìn)來(lái)，全面改革會(huì)計(jì)課程體系，真正地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程的整合，同時(shí)加強(qiáng)各門專業(yè)課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)及其主講教師的溝通，以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)提高教學(xué)的效果和效率。除此之外，還要結(jié)合社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整、更新相關(guān)課程，并要注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)方式比較

英國(guó)大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式靈活多樣，講授、輔導(dǎo)、研討相結(jié)合。會(huì)計(jì)課堂講授(Lecture)一般分專題進(jìn)行，老師課堂上講解的大約只有30％的課程內(nèi)容，講解重點(diǎn)主要是：專題的框架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講解；各專題新理論、新觀點(diǎn)；列出本專題需閱讀的參考書章節(jié)，以備學(xué)生課后閱讀。學(xué)生課下需花大量時(shí)間閱讀、查資料和寫論文，大部分參考資料由學(xué)生自己到圖書館或上網(wǎng)查找后認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握。特別指出的是，每門課程都沒有固定的教材和課本，老師通常是列出與該課程結(jié)合較緊密的十多本參考書，還會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多看專業(yè)權(quán)威報(bào)紙、雜志，以拓寬知識(shí)面、加快知識(shí)更新，有效提高自學(xué)能力。輔導(dǎo)課(Tutorial)一般在每次課后進(jìn)行，輔導(dǎo)員單獨(dú)針對(duì)某個(gè)學(xué)生或者某個(gè)小組及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。主要內(nèi)容集中在：學(xué)習(xí)過程中的疑難問題和遺留問題；輔導(dǎo)正在做的作業(yè)；講評(píng)已經(jīng)完成的作業(yè)。研討(Seminar)一般由老師預(yù)先布置主題，學(xué)生課下準(zhǔn)備大量資料并進(jìn)行分析，然后在課堂上學(xué)生提出想法及觀點(diǎn)。并與同學(xué)和老師研究討論。這樣能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能夠促使他們系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、深入研究分析問題。通過這種方式，學(xué)生往往能夠找到創(chuàng)造性的解決思路，并且通過交流與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，得以展示自我。同時(shí)也極大提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各種展示自身能力的機(jī)會(huì)。隨著近年來(lái)我國(guó)出國(guó)交流、進(jìn)修教師的日漸增多，靈活多樣的教學(xué)方式也逐漸出現(xiàn)和推廣在會(huì)計(jì)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)以“教師為中心”，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法逐漸被改變，課堂教學(xué)中很多教師注意啟發(fā)式教學(xué)，注意與學(xué)生的溝通交流和學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮。但部分老師還是沒有跟上時(shí)代步伐，知識(shí)體系偏陳舊，課堂教學(xué)過于偏重具體細(xì)節(jié)的講解，不太注意結(jié)合案例綜合分析、解決問題，容易造成學(xué)生“只見樹木、不見森林”；學(xué)生沒有很多的充分展示自己的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；每門課程都有固定教材，局限了學(xué)生的視野，其結(jié)果不僅導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力不足，而且更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要“以學(xué)生為中心”，課堂講授真正采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)課程特點(diǎn)可引入課堂演講、討論方式等，要注重講授理解知識(shí)要點(diǎn)的思路和整體把握知識(shí)的技巧。同時(shí)，要求學(xué)生通過大量參考資料的閱讀分析，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成正確的學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)。

四、會(huì)計(jì)課程考核方式比較

會(huì)計(jì)考試內(nèi)容和方式體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。有效的考試模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)會(huì)計(jì)課程考試方式注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)生成績(jī)的評(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成。其中平時(shí)成績(jī)由份量較重的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或演講等形式組成，占總成績(jī)的30％—50％。會(huì)計(jì)課程作業(yè)能充分體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作-精神，是評(píng)估平時(shí)成績(jī)的主要內(nèi)容。每門課程通常都有1—2個(gè)綜合作業(yè)(Coursework)，提交形式有報(bào)告、論文、計(jì)劃等，對(duì)格式和參考文獻(xiàn)要求非常嚴(yán)格，不得抄襲別人觀點(diǎn)，否則會(huì)被視為很嚴(yán)重的問題。課程作業(yè)主要有兩種方式：一種是個(gè)人作業(yè)，這種作業(yè)非常注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)綜合運(yùn)用，而不只是強(qiáng)調(diào)一些具體問題，充分發(fā)揮個(gè)人的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力；另一種是小組作業(yè)(GroupWork)，一般是以兩至五個(gè)學(xué)生為一組合作完成一個(gè)較大的項(xiàng)目。這種作業(yè)老師要求大家合理分工，協(xié)調(diào)合作完成，不允許搭便車，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又鍛煉了在工作中與他人溝通和社交的能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位很有幫助。期末考試占總成績(jī)的50％-70％，多為閉卷考試，一般是五選三或六選三，有時(shí)會(huì)有一道必答題。試題多為綜合性的主觀題，一般除會(huì)計(jì)分錄外沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，即使是會(huì)計(jì)核算也要求相關(guān)的分析和決策。每道題都需大量的論述支持，所以要在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這樣的考試，就要求學(xué)生必須思路清晰，有較強(qiáng)的邏輯性，必須在平時(shí)多閱讀和積累專業(yè)知識(shí)并靈活運(yùn)用。

我國(guó)的會(huì)計(jì)課程考試雖然也強(qiáng)調(diào)不能單靠期末考試“一錘定音”，強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)，“讓學(xué)生平時(shí)忙起來(lái)”，鼓勵(lì)老師采取靈活多樣的考核方式，以便對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)行考核，但很多時(shí)候老師的平時(shí)成績(jī)只是考勤、小作業(yè)、課堂提問等。雖然形式上采用了平時(shí)考核，但實(shí)質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的效果；期末考試的題目也是對(duì)具體內(nèi)容的考察，綜合能力不夠，一般還要求教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生發(fā)揮自主性的空間有限；很多老師還會(huì)應(yīng)學(xué)生的要求給定考試重點(diǎn)或出題范圍，減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。一些學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)的考慮，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生及格率的問題?？傮w感覺不太嚴(yán)謹(jǐn)。這樣學(xué)生平時(shí)沒有足夠的壓力和動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，就更談不上能力的提高。因此，我們可借鑒英國(guó)做法，積極進(jìn)行會(huì)計(jì)考試改革，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。具體措施如下：第一，進(jìn)一步加大平時(shí)考核的份量和難度，增加能考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累。第二，考試內(nèi)容要由針對(duì)具體問題、單一知識(shí)點(diǎn)的考核向綜合性、系統(tǒng)性問題考核發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。同時(shí)，還可以將參考教材、資料的內(nèi)容納入期末考試范圍，而不是僅局限于一本教科書甚至于老師劃的重點(diǎn)。考試模式的改革不僅對(duì)學(xué)生提出了較高要求，更關(guān)鍵的是對(duì)老師綜合素質(zhì)和能力的挑戰(zhàn)，如能否設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生水平的綜合性題目，能否對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)、開闊學(xué)生思路，能否對(duì)學(xué)生的綜合性作業(yè)予以恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)等。這就要求老師要有扎實(shí)的理論功底，系統(tǒng)的知識(shí)體系，較強(qiáng)的總體把握和分析能力，并能及時(shí)加以更新。

五、會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較

英國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)功能比較完善。英國(guó)大學(xué)不僅電腦普及程度和網(wǎng)絡(luò)化程度高，而且能充分服務(wù)于會(huì)計(jì)教學(xué)，如佩斯利大學(xué)的Blackboard、StudentInformationSystem等網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，為每位教師和學(xué)生各分配一個(gè)賬號(hào)和充足的資金。為教、學(xué)雙方提供了諸多方便。依靠這些電子教學(xué)設(shè)施，學(xué)?？梢愿鞣N教學(xué)信息和成績(jī)，老師也可提前把大綱、講義、資料或相關(guān)知識(shí)等到網(wǎng)上，便于學(xué)生預(yù)習(xí)功課和免費(fèi)打印后保存教學(xué)資料；在上課時(shí)老師采用幻燈或投影，節(jié)省了大量板書時(shí)間，授課速度很快，內(nèi)容涉及面廣、課程信息量大。這樣就需要學(xué)生的“消化能力”和自學(xué)能力跟得上，課下需要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。另外，圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)、查找資料的最佳場(chǎng)所，不僅提供大量專業(yè)書籍、期刊雜志、報(bào)紙，也提供了大面積的學(xué)生自修場(chǎng)所。很多留學(xué)生認(rèn)為：機(jī)房和圖書館是感覺比在國(guó)內(nèi)方便得多的基礎(chǔ)設(shè)施。

第6篇

高山流水遇知音，“一電鐘情”人生低谷現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)

2002年，36歲的富明慧的人生跌入最低谷。從小到大一直折磨他的“視網(wǎng)膜色素變性”遺傳性眼病日益惡化，使得他在2001年幾乎失明。不堪忍受壓力的妻子帶著孩子離他而去。繁重的教學(xué)科研任務(wù)和心理壓力使他不堪重負(fù)，他有半年沒有寫過論文了。備課、看書這些基本工作都難以支撐，他甚至一度萌生了放棄教師職業(yè)的念頭。

家人對(duì)富明慧的狀態(tài)很擔(dān)心，想盡快給他找個(gè)伴兒。7月份的一天，姐姐給富明慧打電話：“她叫呂小雪，老家是我們隔壁村的，在縣里的保險(xiǎn)公司當(dāng)業(yè)務(wù)主任。能干，脾氣、性格也好，長(zhǎng)得挺漂亮。雖然沒讀完初中，但是看著一點(diǎn)都不像沒念完初中的樣子?！?/p>

聽說是老家黑龍江富?？h的，富明慧感覺有些親切，他抽空打了個(gè)電話給小雪。當(dāng)小雪甜甜的聲音從話筒那頭傳過來(lái)，一種說不出的溫暖從富明慧的心里升騰起來(lái)：“那個(gè)聲音很親切，那一瞬間我就感覺她正是我要找的人?！贝蜻@以后，富明慧只要有空就和小雪通電話。他越來(lái)越覺得兩個(gè)人交流完全沒有障礙，感覺小雪體貼、樂觀，對(duì)人細(xì)心又很善良。富明慧回想起兩個(gè)人的相識(shí)，一臉幸福地說：“我倆屬于‘一電鐘情’?！?/p>

當(dāng)時(shí)，呂小雪僅28歲。天性樂觀開朗的她離婚后帶著十幾個(gè)下屬把工作干得風(fēng)生水起。接到富明慧的電話，她同樣有一種親切感，“覺得他像一個(gè)朋友一樣關(guān)心我的工作和生活，而且他講的話挺有思想的，感覺他很有學(xué)識(shí)，人又很平和。當(dāng)時(shí)就覺得，這個(gè)可能就是我要找的人吧?！?/p>

在電話里，小雪得知，富明慧從小深受眼疾困擾，但是他不放棄努力，高考以超過北大錄取線的分?jǐn)?shù)入讀吉林大學(xué)，又以優(yōu)異成績(jī)被公派去莫斯科大學(xué)留學(xué)。小雪喜歡積極向上的人，她對(duì)富明慧的經(jīng)歷十分敬佩，同時(shí)深感他的不易，“我喜歡跟這種有上進(jìn)心的人在一起，我覺得我可以為他做點(diǎn)事情?！?/p>

“熱線電話”持續(xù)了兩三個(gè)月，在富明慧的一再邀請(qǐng)下，呂小雪把家里的事情打點(diǎn)好后，第一次踏上了廣州的土地。

11月初的一天，富明慧在父親的陪同下去機(jī)場(chǎng)接小雪。他舉著牌子站在出口，小雪遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見了，邊朝他們打招呼邊往這邊走。父親提醒富明慧說：“她看見了，過來(lái)了?！笨墒歉幻骰劭床灰娦⊙┰谀膫€(gè)方向，還是老老實(shí)實(shí)地舉著牌子杵在那兒不動(dòng)。小雪過來(lái)看見富明慧直挺挺、傻呆呆的樣子，“撲哧”一聲就樂了，親切地拍了拍富明慧的肩膀。小雪后來(lái)告訴富明慧：“第一次見到你就感覺以前認(rèn)識(shí)似的，特別親切?！?/p>

小雪的愛笑給富明慧留下了深刻印象，那時(shí)候富明慧的視野只有錢幣那么大，所以現(xiàn)在回想起小雪，富明慧的腦海里總會(huì)出現(xiàn)不同的面貌。但是不管怎么樣，記憶中的小雪是端莊、樸素、大方的?！案杏X小雪常常面帶微笑看著我?！备幻骰壅f這句話的時(shí)候臉上不知不覺地洋溢著令人艷羨的幸福。是啊，當(dāng)一個(gè)人心里裝滿了愛人的微笑，他怎么會(huì)不幸福呢?

小雪來(lái)廣州一個(gè)半月后，兩人就登記結(jié)婚了。他們的婚姻似乎沒有磨合期，兩個(gè)人在一起很合拍。

當(dāng)時(shí)，小雪的姐姐知道富明慧“失明”的情況后開始有些不同意，但是小雪已經(jīng)被富明慧的個(gè)性和學(xué)識(shí)深深打動(dòng)，也沒有感覺到富明慧的行動(dòng)不便有多么嚴(yán)重，因?yàn)椴皇翘焐?，只要不是太?fù)雜的事情憑記憶他都能自理。后來(lái)富明慧發(fā)明了盲文輸入法，申請(qǐng)了國(guó)家專利，又無(wú)償提供給社會(huì)使用。他打電話、發(fā)短信、用電腦絲毫沒有障礙，甚至比一些正常人還利索。

小雪的到來(lái)，使得富明慧此前幾乎停滯的科研工作進(jìn)入了一個(gè)黃金時(shí)期。這些年來(lái)，他主持、參加了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)、國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，同時(shí)還參加10余項(xiàng)其他科研項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上30余篇。他現(xiàn)在還堅(jiān)持為本科生和碩士生上課。這些成績(jī)的背后，都浸透著小雪的汗水。

早在兩人熱戀期，小雪就在老家做準(zhǔn)備了，她開始學(xué)電腦、學(xué)打字。兩個(gè)多月，她就已經(jīng)熟練掌握這些基本技能。她也希望能快點(diǎn)兒到富明慧身邊，幫他一把。來(lái)廣州一兩天后，來(lái)不及花前月下，顧不上旅游觀光，小雪就開始幫富明慧念書。那些艱深枯燥的理工科專業(yè)書籍，本專業(yè)學(xué)生念起來(lái)都有些費(fèi)勁，里面的希臘字母和符號(hào)小雪從沒見過，她就把旁邊的中文念完后，再在富明慧的手心里比劃那些符號(hào)，或者形容一下符號(hào)的樣子，富明慧再教她怎么讀。那是小雪壓力最大的時(shí)候。剛開始的時(shí)候他們一讀就是半天，她念一會(huì)兒，富明慧要想一下、整理一下，她再接著讀。那些符號(hào)字母，雖然小雪不知道是什么意思，但慢慢都記住怎么讀了。為了調(diào)節(jié)氣氛，倆人有時(shí)候在家里讀，有時(shí)坐在外面的草地、池塘邊讀。

潺潺溪水流淌的愛情很簡(jiǎn)單，就是想為他做點(diǎn)事情

一個(gè)初中生，每天要讀這些專業(yè)書籍，很多人難以想象，但小雪就這樣堅(jiān)持下來(lái)了。現(xiàn)在小雪念起專業(yè)書籍讓有些學(xué)生都很吃驚。富明慧說：“有時(shí)候?qū)W生幫我讀，我還不適應(yīng)，很多希臘字母和符號(hào)學(xué)生會(huì)寫，但不一定會(huì)讀。小雪現(xiàn)在都會(huì)，而且讀得很規(guī)范了?！庇幸淮?，富明慧下課后，有個(gè)學(xué)生拿著書尷尬地站在他旁邊半天不做聲。去接富明慧回家的小雪看到了，快言快語(yǔ)地問那個(gè)學(xué)生，“你是不是想問問題，但不知道怎么讀符號(hào)啊?”學(xué)生不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭說“是的”。小雪拿過書來(lái)看了一眼，一本正經(jīng)地教學(xué)生怎么讀。聽到這段對(duì)話的富明慧在一旁樂壞了。

在大學(xué)里面搞科研，只有申請(qǐng)到資金，項(xiàng)目才好開展，這就涉及寫申請(qǐng)書等一系列復(fù)雜的流程。今年，富明慧申請(qǐng)到的一個(gè)自然科學(xué)基金項(xiàng)目，申請(qǐng)書里面就有很多公式，而且很復(fù)雜，上標(biāo)的上面還有上標(biāo)。小雪就一點(diǎn)點(diǎn)地幫富明慧校對(duì)。這個(gè)申請(qǐng)書要以電子版發(fā)給評(píng)委，如果不放大就看不清，而富明慧看不到那個(gè)效果，小雪就在電腦上一遍遍地放大調(diào)整，使得申請(qǐng)書既清晰又美觀?！敖衲赀@個(gè)項(xiàng)目能批下來(lái)，我很高興，第一時(shí)間就告訴她了，她的功勞很大啊!”

除了科研，富明慧還有教學(xué)任務(wù)，他每周都要上課，包括給本科生上大課。每次上課，都是小雪負(fù)責(zé)把他送去課堂，等他下課后，小雪再把他接回家。2003年1月的一天，富明慧下班后沒在辦公室等小雪來(lái)接。這段路他很熟悉，他想自己多走幾步，這樣小雪就能少走一段距離。出了辦公樓往右拐，本來(lái)是很直的一條路，

結(jié)果富明慧拐的角度不對(duì)，從路旁一個(gè)很高的臺(tái)階摔下去了。這次摔傷很重，富明慧的腳有半年時(shí)間不能走路。

這以后，小雪就買了一輛自行車。平時(shí)，她載著富明慧去上課，休息時(shí)還載著他去二沙島、珠江兩岸散心。每每看見小雪騎自行車帶著比她壯實(shí)、塊頭更大的富明慧，富明慧的同事都笑著叫小雪“大力士”。

2003年8月，富明慧當(dāng)選廣東省盲人協(xié)會(huì)主席，目前他還是廣東省政協(xié)委員，為殘疾人事業(yè)四處奔走又成為他的新使命。每年開“兩會(huì)”，小雪就全程陪著他。富明慧的提案都與殘疾人有關(guān)，2009年，他還獲得優(yōu)秀提案獎(jiǎng)。有時(shí)要將提案送給一些委員看，以爭(zhēng)取他們的支持配合，小雪就幫富明慧做聯(lián)絡(luò)工作。有時(shí)候殘聯(lián)開會(huì)人手不夠，小雪還會(huì)去幫忙端茶倒水。單純、善良的小雪在殘聯(lián)和政協(xié)人緣都很好。

2006年，富明慧被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀力學(xué)教師；2008年，他獲評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范，并被選為殘奧會(huì)火炬手；最近，他又獲得全國(guó)教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵稱號(hào)。每次獲得榮譽(yù)，他總是第一時(shí)間發(fā)短信或者打電話給小雪，讓她分享他的快樂。

“這么多年，我感覺小雪對(duì)我很用心，一門心思希望我身體好、工作好?！备幻骰蹌?dòng)情地說，“有這樣一個(gè)妻子，工作想不做好都難?！?/p>

小雪一門心思為丈夫著想，這讓富明慧深感幸福。他們住在珠江邊上的中大南校區(qū)，兩人早晨就去小花園踩踩走步機(jī)，在草地上走走，去中大周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時(shí)會(huì)從中大碼頭坐船去北京路這些熱鬧的地方逛逛。一路上，小雪不停地給富明慧講解：江面上又過去一艘漂亮的游船，路邊有一排不知道名字的紅色花兒，前面來(lái)了一群小孩子……她見到什么就講什么。

小雪喜歡大海，富明慧就和她一起去惠州的月亮灣游泳。小雪不一會(huì)兒就游到前面去了，但還是不停地往后看，過一會(huì)兒就喊一下富明慧，生怕他游到別的地方去了。

小雪笑著對(duì)記者說：“只要是我們兩個(gè)人在一起，不管做什么，心里都覺得挺快樂的。其實(shí)愛情很簡(jiǎn)單，就是想為他做點(diǎn)事情?！?/p>

綿綿春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，把對(duì)方放在心上才是幸福

小雪知道，她心里時(shí)時(shí)想著丈夫，丈夫心里也時(shí)時(shí)想著她。結(jié)婚以后，富明慧就想讓小雪把她和前夫生的兒子接到廣州，但因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子，只好作罷。直到兒子讀五年級(jí)了，考慮到孩子的教育問題，夫妻倆才把兒子接到廣州。為此，富明慧想辦法在學(xué)校租了一套70平方米的小三房套間。富明慧原本是為了小雪好才讓小雪去接兒子的，卻沒有想到，他因此得到了兒子的愛。

小雪的兒子今年13歲。兒子剛到廣州時(shí)，小雪就告訴兒子，爸爸在生活上有些不方便，但他帶很多博士、碩士，很了不起，我們要在生活上幫助他。兒子很懂事，他經(jīng)常幫著媽媽照顧爸爸，偶爾也幫爸爸看一下電腦上的東西。有時(shí)富明慧要打印一些東西，即使刮風(fēng)下雨，兒子也幫他出門去辦。

富明慧至今還記得兒子帶給他的感動(dòng)。有一次一家三口出門，順路在一個(gè)商店買東西，小雪進(jìn)去了，富明慧在外面站著。當(dāng)時(shí)天氣很冷，富明慧就對(duì)兒子說：“你也跟媽媽進(jìn)去吧，里面暖和?！苯Y(jié)果兒子帶著稚氣說出一句話：“我是你的守護(hù)神，我不進(jìn)去，我要保護(hù)你?！边@個(gè)半大小伙子的一句話讓富明慧心里暖烘烘的。

還有一次，富明慧和小雪在外面搬桌子，兒子聽到動(dòng)靜，立刻跑出來(lái)說：“怎么可以這樣子呢?這個(gè)活由我來(lái)做!”這讓富明慧兩口子十分欣慰。小雪說兒子跟富明慧的關(guān)系比跟她還好：“他爸爸比較寵他一點(diǎn)，晚上還起床給他蓋被子呢!”

兒子剛到廣州時(shí)成績(jī)倒數(shù)第一，第一次英語(yǔ)考試只得了30多分，老師把小雪叫到學(xué)校談話。兒子一整天都害怕被爸媽罵，結(jié)果他回家后，爸爸媽媽卻拿著卷子鼓勵(lì)他：“很不錯(cuò)啊!本來(lái)以為你剛來(lái)廣州，英語(yǔ)考不了多少分的，沒想到你還能考30多分?！苯酉聛?lái)，小雪每天陪著兒子背單詞，第一天讓他學(xué)5個(gè)單詞，他記住了3個(gè)。小雪鼓勵(lì)他：“我覺得你學(xué)英語(yǔ)很有天分啊，一下子就學(xué)會(huì)了3個(gè)?！眱鹤有判拇笤?。第二天讓他再學(xué)5個(gè)單詞，他就全都記住了。兒子高興地對(duì)小雪說：“我覺得英語(yǔ)不難啊，我挺有天分的。媽媽，你放心，我肯定能學(xué)好!”今年兒子上初一了，小學(xué)畢業(yè)考試，英語(yǔ)考了80多分。

除了感受到丈夫一直把她放在心上，小雪還時(shí)常感受到，她在丈夫的心里，簡(jiǎn)直就是天使，完美得不能再完美了。這種美好的感覺讓小雪時(shí)常沐浴在愛的陽(yáng)光里。

有時(shí)說起小雪學(xué)歷不高，富明慧就對(duì)小雪說：“雖說你學(xué)歷不高，但你很有靈性。很多東西不是靠知識(shí)，是靠悟性。我覺得在生活上你比好多碩士博士都強(qiáng)?！庇袝r(shí)說起小雪的單純，富明慧就說：“單純好啊，跟我一樣，都是帶有童心的人，所以在一起生活想不融洽都難?！笨傊?，小雪的一切，在富明慧心里都是好的。

幸福的生活就像綿綿春雨一般，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著彼此的心靈。慢慢地，富明慧的同事和學(xué)生發(fā)現(xiàn)富老師不再像以前那樣總是板著臉，他的臉上有笑容了，偶爾還會(huì)開玩笑。有時(shí)候，同事碰到富明慧兩口子散步，就會(huì)夸小雪：“富太太真漂亮!”富明慧馬上樂滋滋地回答“謝謝”。聽到別人對(duì)小雪點(diǎn)點(diǎn)滴滴的夸贊是他生活中一件很快樂的事情。

他們都把對(duì)方當(dāng)成最寶貴的財(cái)富，相反，把很多人看重的物質(zhì)條件看得很淡。在別人看來(lái)，他們的生活可能太簡(jiǎn)單太貧乏了，但小雪經(jīng)常說：“幸福不是得到的多，而是計(jì)較得少?！?/p>

2008年，富明慧和莫斯科大學(xué)有合作項(xiàng)目，小雪作為陪同，和丈夫去了一趟莫斯科。兩人在莫斯科拍下了許多溫馨的合影，小雪將這些合影的照片集成一冊(cè)，取名為《這輩子對(duì)我最好的人》。

“現(xiàn)在我們一家三口一條心，不管誰(shuí)有什么事，大家都一起想辦法。我和富老師評(píng)選要投票，兒子也在網(wǎng)上發(fā)動(dòng)他的朋友幫我們投票?！毙⊙┱f，平時(shí)他們也經(jīng)常鼓勵(lì)兒子給奶奶、姑姑和姨媽她們打電話，這樣，兒子就會(huì)慢慢地領(lǐng)悟到家庭、親情的意義。

第7篇

一、 調(diào)研的目的及意義... 2

1.1了解湛江雷州初中學(xué)生信息技術(shù)能力，為高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供幫助.. 2

1.2 探索導(dǎo)致湛江雷州初中學(xué)生信息技術(shù)能力不足的原因.. 3

1.3 引起家長(zhǎng)、教師以及相關(guān)部門對(duì)學(xué)生信息技能水平的關(guān)注.. 3

二、 調(diào)研情況... 3

2.1 問卷調(diào)查情況.. 3

2.2 訪談?wù){(diào)查情況.. 3

2.3實(shí)地調(diào)查情況.. 3

三、 調(diào)研方法... 4

四、 調(diào)研結(jié)果與分析... 4

4.1學(xué)生家庭配置情況.. 4

4.1.1 雷州地區(qū)學(xué)生家庭配置電腦的總體情況... 4

4.1.2 雷州城鎮(zhèn)地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭配置電腦的情況對(duì)比... 5

4.2 學(xué)生對(duì)電腦的使用情況.. 5

4.2.1學(xué)生開始接觸電腦的時(shí)間... 5

4.2.2 學(xué)生每天使用電腦時(shí)間... 6

4.2.3 學(xué)生利用電腦情況... 7

4.2.4 學(xué)生對(duì)電腦的操作情況... 7

4.3 學(xué)生對(duì)電腦的重視程度.. 8

4.3.1 城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)電腦的重視程度... 8

4.3.2 城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)男女生對(duì)電腦的重視程度... 9

4.4 學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知情況.. 10

4.4.1 學(xué)生獲取信息的途徑... 10

4.4.2 學(xué)生對(duì)信息的判斷能力... 10

五、 案例分析-雷州二中學(xué)生信息技術(shù)能力水平分析... 11

5.1 雷州二中硬件設(shè)備建設(shè).. 11

5.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)信息技術(shù)課程開展態(tài)度.. 11

5.3 學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的態(tài)度.. 12

六、 存在問題與分析... 12

6.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視程度、認(rèn)識(shí)態(tài)度不夠.. 12

6.2 學(xué)生缺乏接觸電腦環(huán)境的機(jī)會(huì).. 13

6.3 學(xué)校信息技術(shù)課程開展不到位.. 13

6.4 學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的政策約束.. 13

6.5 雷州地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)是導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力差的根本原因.. 14

七、 改進(jìn)學(xué)生信息技能水平的策略... 14

7.1 教育局等相關(guān)部門提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度.. 14

7.1.1 增加教育資金的投入... 14

7.1.2 大力開展教師信息技術(shù)水平培訓(xùn)工作... 14

7.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)信息技術(shù)課程的關(guān)注.. 15

7.3 信息技術(shù)課程老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).. 15

7.4 學(xué)生家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)觀念.. 15

7.5 學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù).. 15

湛江雷州初二信息技術(shù)能力研究調(diào)研報(bào)告

摘要：本課題通過問卷調(diào)查法、訪談法等，對(duì)湛江雷州初二級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)分析學(xué)生信息技術(shù)能力的基本現(xiàn)狀以及探究出導(dǎo)致此現(xiàn)狀的原因，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而促進(jìn)雷州初中學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。

關(guān)鍵詞：雷州 信息技術(shù)能力 基本現(xiàn)狀 發(fā)展策略

自XX年教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[XX]33號(hào)）。通知要求，“從XX年起開始用5-XX年的時(shí)間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展”。目前，我省大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致部分貧窮地區(qū)的學(xué)生信息意識(shí)弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養(yǎng)比較低。然而，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。而學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系未來(lái)社會(huì)信息化的水平，同時(shí)，更是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的信息素養(yǎng)當(dāng)中，信息技術(shù)能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術(shù)能力的提高能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，使其具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引伸、創(chuàng)造新信息的能力。

一、 調(diào)研的目的及意義

目前，我省大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致部分貧窮地區(qū)的學(xué)生信息意識(shí)弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養(yǎng)比較低。

1.1 了解湛江雷州初中學(xué)生信息技術(shù)能力，為高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供幫助。

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。通過本次調(diào)研了解即將升上高中的同學(xué)的信息技能是否為零起點(diǎn)或者是已經(jīng)具備一定技術(shù)能力，為相關(guān)部門修改高中信息技術(shù)教程提供信息源，也為老師設(shè)計(jì)出更合理的教案提供幫助。

1.2 探索導(dǎo)致湛江雷州初中學(xué)生信息技術(shù)能力不足的原因。

通過對(duì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的綜合分析找出原因，為當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校實(shí)施相關(guān)措施

提供依據(jù)，并向當(dāng)?shù)匦畔⒔逃峁┮欢尚行缘慕ㄗh，最終達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標(biāo)。

1.3 引起家長(zhǎng)、教師以及相關(guān)部門對(duì)學(xué)生信息技能水平的關(guān)注。

中學(xué)生信息技能的提高離不開家長(zhǎng)和老師更多的指導(dǎo)，通過本次活動(dòng)可以引起家長(zhǎng)、教師和相關(guān)部門對(duì)此問題的關(guān)注，為提高中學(xué)生信息技能水平提供良好的環(huán)境而努力。

二、 調(diào)研情況

2.1問卷調(diào)查情況

本調(diào)研采用隨機(jī)抽樣的形式調(diào)研雷州市初二學(xué)生的信息技術(shù)能力情況。問卷發(fā)放的對(duì)象為雷州市各中學(xué)的初二學(xué)生。本次共發(fā)放調(diào)研問卷273份問卷，回收有效問卷260份，問卷有效率為95.2%，說明問卷調(diào)查達(dá)到了較好的調(diào)研效果。其中，發(fā)放城鎮(zhèn)學(xué)生問卷109份，發(fā)放農(nóng)村學(xué)生問卷111份。

調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容

對(duì)象

調(diào)研內(nèi)容

備注

學(xué)生

調(diào)研重點(diǎn)是學(xué)生電腦的普及率、學(xué)生對(duì)電腦的使用情況、學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)和了解程度以及學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)情況。

具體問卷參考

附錄1

2.2 訪談?wù){(diào)查情況

本調(diào)研對(duì)抽樣選擇的兩所高校的領(lǐng)導(dǎo)、普通教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，以個(gè)別訪談為主，集體訪談為輔，每所高校訪談?lì)I(lǐng)導(dǎo)2人、普通教師2人、學(xué)生2人。其中訪談的領(lǐng)導(dǎo)包括校長(zhǎng)以及教務(wù)處主任，教師包括信息技術(shù)課程的教師和其他任課教師，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行訪談，學(xué)生家長(zhǎng)包括家中配置電腦的和家中沒有配置電腦的家長(zhǎng)。

2.3實(shí)地調(diào)查情況

本調(diào)研對(duì)雷州一中、雷州二中的電腦硬件設(shè)備進(jìn)行調(diào)研，具體情況如下：

l 雷州一中：學(xué)校總共有4間多媒體教室，每間配置電腦60臺(tái)。目前這批電腦設(shè)備是XX年引進(jìn)，在XX年才開始投入使用，由于電腦設(shè)備配置比較低，服務(wù)器差。

l 雷州二中：學(xué)校有2間電教室，其中一間設(shè)備損壞比較嚴(yán)重已無(wú)法正常使用，電腦設(shè)備比較陳舊、配置比較低。

三、 調(diào)研方法

根據(jù)實(shí)際綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、比較研究等方法，將理論研究與實(shí)地調(diào)研、量化研究與質(zhì)性研究、綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合。

文獻(xiàn)法：在圖書館以及網(wǎng)上搜索關(guān)于信息技術(shù)能力的資料，包括其定義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、研究現(xiàn)狀。

問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查方式采集關(guān)于此次研究?jī)?nèi)容的第一手資料?；厥諉柧砗?，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選，最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

訪談法：通過對(duì)初二學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)四個(gè)層面的訪談，得到導(dǎo)致此現(xiàn)狀的部分原因。

比較研究：比較雷州城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，探尋導(dǎo)致此差異的根本原因。

四、 調(diào)研結(jié)果與分析

4.1學(xué)生家庭配置情況

4.1.1 雷州地區(qū)學(xué)生家庭配置電腦的總體情況

在信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，電腦普及率相對(duì)以前已經(jīng)有很大提高，人們的生活和工作對(duì)電腦的依賴性也越來(lái)越強(qiáng)。我們問卷調(diào)查結(jié)果顯示雷州電腦普及率較低。

從圖1的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中可以看到：只有22.3%的學(xué)生家庭配備電腦，而77.7%的學(xué)生家庭沒有配置電腦。相關(guān)資料顯示珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，電腦普及率高，雷州作為經(jīng)濟(jì)剛起步的縣級(jí)市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不成熟，對(duì)電腦重視度不夠，從而導(dǎo)致家庭電腦普及率低。而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)觀念存在偏差，也是導(dǎo)致電腦普及率低的重要原因。

圖1：學(xué)生家庭電腦配置情況

4.1.2 雷州城鎮(zhèn)地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭配置電腦的情況對(duì)比

從圖2的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中可以看到29.4%的城鎮(zhèn)學(xué)生家庭配備電腦，而只有15.3%的農(nóng)村學(xué)生家庭配置電腦。通過數(shù)據(jù)對(duì)比，可看出：經(jīng)濟(jì)水平差異是導(dǎo)致電腦普及率低下的重要原因。城鎮(zhèn)作為經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，電腦普及率相對(duì)農(nóng)村明顯偏高。

圖2：城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭配置電腦情況

4.2 學(xué)生對(duì)電腦的使用情況

4.2.1學(xué)生開始接觸電腦的時(shí)間

從圖3的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中可以看到：雷州地區(qū)大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸電腦，比例高達(dá)60.1%，而39.1%的學(xué)生從初中開始接觸電腦，只有0.8%的學(xué)生是在學(xué)前就接觸電腦。

圖3：學(xué)生開始接觸電腦時(shí)間

從圖4的數(shù)據(jù)可以看出，在城鎮(zhèn)地區(qū)，61.5%的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸電腦，占據(jù)了絕大多數(shù)，比農(nóng)村同齡學(xué)生多12.9%。通過數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，大多數(shù)城鎮(zhèn)的學(xué)生接觸電腦比農(nóng)村學(xué)生早，主要有兩方面原因：一方面，城鎮(zhèn)學(xué)生家庭電腦普及率高，較早接觸電腦；另一方面，城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校大多屬于重點(diǎn)學(xué)校，辦學(xué)正規(guī)，設(shè)備完善。

圖4：農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生開始接觸電腦時(shí)間情況

4.2.2 學(xué)生每天使用電腦時(shí)間

從圖5的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中可以看到：接近一半的學(xué)生每天使用電腦時(shí)間在1小時(shí)以下甚至沒有接觸電腦，36.8%的學(xué)生每天使用電腦時(shí)間在1-2小時(shí)，而每天使用電腦時(shí)間在3-4小時(shí)和5-6小時(shí)的學(xué)生比例分別為8.2%和8.6%。

圖5：學(xué)生每天使用電腦的時(shí)間

導(dǎo)致此結(jié)果的原因主要有以下：

l 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

信息技術(shù)課程并非中考、高考等重要考試的必考科目，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的要求不高，沒有進(jìn)行統(tǒng)一考試、定期考核，學(xué)校信息技術(shù)課程教師也偏少，教師對(duì)電腦的使用率也比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)度不夠。

l 學(xué)校機(jī)房設(shè)備損壞嚴(yán)重

雷州地區(qū)電腦普及率低下，學(xué)生接觸電腦大多數(shù)是學(xué)校機(jī)房。由于大多數(shù)學(xué)校機(jī)房設(shè)備陳舊，學(xué)生保護(hù)意識(shí)薄弱也導(dǎo)致設(shè)備損壞嚴(yán)重。由于資金缺乏，機(jī)房維修滯后，大多數(shù)學(xué)生

沒機(jī)會(huì)接觸電腦。

l 雷州地區(qū)網(wǎng)吧數(shù)量劇減

學(xué)生接觸電腦的另一個(gè)重要的途徑是網(wǎng)吧，但近段時(shí)間，由于政府的大規(guī)模整頓，很多黑市網(wǎng)吧被查封、網(wǎng)絡(luò)被阻斷，導(dǎo)致網(wǎng)吧不能上網(wǎng)，這勢(shì)必影響了很多想通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生顧客，直接影響學(xué)生接觸電腦的時(shí)間。

4.2.3 學(xué)生利用電腦情況

從圖6問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中可以看出，大多數(shù)學(xué)生利用電腦主要用于聊天和游戲，比例分別為50.5%和43.2%，而利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生比例相對(duì)較少，占30.5%。其中也有12.3%的同學(xué)反映沒有使用過電腦。由此可以看出，學(xué)生還不能正確利用電腦學(xué)習(xí)信息技術(shù)及相關(guān)課程知識(shí)，對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在訪談中，我們也了解到，學(xué)校信息技術(shù)課程教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，家長(zhǎng)不夠重視也是導(dǎo)致此現(xiàn)象的重要因素。

我們學(xué)校有信息技術(shù)這門課程，但由于機(jī)房損壞嚴(yán)重，從初一第二學(xué)期開始就沒有去機(jī)房上課。即便在教室上課，老師也沒有對(duì)我們進(jìn)行引導(dǎo)，我們也沒有看書學(xué)習(xí)信息技術(shù)。還有，我家里有電腦，也可以上網(wǎng)，我一般都是看電影，我爸爸媽媽很少在家，哥哥懂一些電腦操作也從來(lái)沒有教過我。

——雷州二中 林青霞同學(xué)

圖6：學(xué)生利用電腦情況

4.2.4 學(xué)生對(duì)電腦的操作情況

從圖7問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦的操作僅停留在對(duì)文件的操作（文件的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、刪除）以及電子郵件的收發(fā)，分別占了52.7%和44.5%。其中也有24.5%的學(xué)生對(duì)電腦操作一竅不通，這也反映了雷州當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生的信息技術(shù)水平低下。

圖7：學(xué)生對(duì)電腦的操作情況

通過與學(xué)生的訪談，我們也了解大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦基本操作軟件（比如office辦公軟件）不熟悉，甚至有的同學(xué)沒有接觸過。從問卷數(shù)據(jù)可以看出，只有11.8%的同學(xué)接觸過office辦公軟件，能夠熟悉的同學(xué)更是少之又少。

問：那你會(huì)一些什么電腦操作呢？會(huì)office辦公軟件嗎？

答：我只會(huì)上網(wǎng)找些資料，還沒用過office辦公軟件。

——雷州二中 廖曼軍同學(xué)

問：那你會(huì)一些什么電腦技能呢？會(huì)office辦公軟件嗎？

答：我會(huì)利用百度上網(wǎng)時(shí)，但是不會(huì)下載。我還沒用過office辦公軟件。

——雷州二中 林青霞同學(xué)

4.3 學(xué)生對(duì)電腦的重視程度

4.3.1 城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)電腦的重視程度

從圖8的問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中可以看出，認(rèn)為信息技術(shù)重要的學(xué)生人數(shù)都占據(jù)了絕大多數(shù)。在城鎮(zhèn)地區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)重要的學(xué)生占50.5%；在廣大農(nóng)村地區(qū)，也有45.9%的學(xué)生同樣重視信息技術(shù)。由此可看出，不管是在城鎮(zhèn)還是在農(nóng)村，學(xué)生都有統(tǒng)一的觀點(diǎn)：信息技術(shù)很重要。這主要與信息技術(shù)的高度發(fā)展密切相關(guān)，電腦在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

圖8：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度

4.3.2 城鎮(zhèn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)男女生對(duì)電腦的重視程度

從圖9的問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中可以看出：在農(nóng)村地區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)重要的男生占51.1%，女生占42.2%；在城鎮(zhèn)地區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)重要的男生占55.4%，女生占45.3%。從數(shù)據(jù)的對(duì)比中，很明顯看得出來(lái)，不管是在農(nóng)村地區(qū)還是在城鎮(zhèn)地區(qū)，男生對(duì)信息技術(shù)的重視程度差不多比女生高出10個(gè)百分點(diǎn)。由此可見，一方面，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)于男生的影響是明顯的，不管是在發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越來(lái)越多的男生對(duì)信息技術(shù)感興趣，而與此同時(shí)，女生也在漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。另一方面，越來(lái)越多的年青人從事于it行業(yè)，也取得了卓越的成就，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有極大的激勵(lì)作用。特別是男生，接受能力相對(duì)較強(qiáng)，更有志愿將來(lái)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，因此從中學(xué)就對(duì)電腦比較重視，而很多女生對(duì)it行業(yè)興趣不強(qiáng)，從而導(dǎo)致女生對(duì)信息技術(shù)重視不夠。

圖9：男女生對(duì)信息技術(shù)的重視程度

4.4 學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知情況

4.4.1 學(xué)生獲取信息的途徑

學(xué)生獲取信息的途徑主要包括：通過人與人的溝通獲取信息、查閱書籍和報(bào)刊等資料來(lái)獲取信息、通過廣播電視獲取信息、通過影視資料獲取信息、通過電子讀物獲取信息、利用數(shù)字設(shè)備獲取信息、利用因特網(wǎng)獲取信息，從圖10的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可看出:通過溝通、查閱書刊、廣播電視獲取信息的同學(xué)占絕大多數(shù)，比例分別為：59.5%、56.4%、47.3%，而通過諸如電子讀物、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化途徑獲取信息的學(xué)生為數(shù)較少，分別為：16.4%和26.4%。由此看出：絕大多數(shù)學(xué)生獲取信息的途徑還只是停留在傳統(tǒng)的方式上，傳統(tǒng)方式作為主流思想在學(xué)生中的地位是根深蒂固的，這與家長(zhǎng)和教師的教育思想密切相關(guān)。而像作為當(dāng)前最大信息量載體的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的利用率偏低，可看出，學(xué)生對(duì)新事物的適應(yīng)力和認(rèn)識(shí)度不夠。這歸結(jié)于雷州當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況欠發(fā)達(dá)，電腦普及率低、導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)在居民生活中普及率不高，阻礙了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。

圖10：學(xué)生獲取信息的途徑

4.4.2 學(xué)生對(duì)信息的判斷能力

眾所周知，我們進(jìn)入信息爆炸時(shí)代，信息量大、信息來(lái)源廣泛，互聯(lián)網(wǎng)作為最重要的信息載體，為人們提供豐富有用的信息。與此同時(shí)，不少冗余信息轟炸我們的日常生活，尤其對(duì)于當(dāng)前中學(xué)生，他們初涉網(wǎng)絡(luò)，是最容易受網(wǎng)絡(luò)中不良信息轟擊的一類人群，直接影響他們的身心發(fā)展。因此，對(duì)信息的判斷能力顯得尤其重要。

從圖11的問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可看出:能對(duì)信息進(jìn)行判斷的學(xué)生接近一半，占46.8%，然而，也有18.2%的學(xué)生不能對(duì)信息進(jìn)行有效判斷，甚至有18.6%的學(xué)生對(duì)獲取的信息完全不進(jìn)行判斷，也有9.5%的學(xué)生盲目接受獲取的信息。從數(shù)據(jù)可以看出，雷州當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生對(duì)信息的判斷能力很差。一方面，這與中學(xué)生的年齡有關(guān)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力不夠。中學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)獲取的信息缺乏質(zhì)疑精神，身邊也沒有家長(zhǎng)和老師進(jìn)行合適的指導(dǎo)。這嚴(yán)重影響著中學(xué)生的健康發(fā)展。另一方面，中學(xué)生本身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知水平不高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在不良信

息甚至危害信息全然不知，對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)只是停留在娛樂，因此，自然不對(duì)信息進(jìn)行判斷。

圖11：學(xué)生對(duì)信息的判斷能力

五、 案例分析-雷州二中學(xué)生信息技術(shù)能力水平分析

5.1 雷州二中硬件設(shè)備建設(shè)

學(xué)校常規(guī)教學(xué)儀器設(shè)備按省一級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)裝配。初步建立了千兆校園網(wǎng)和信息庫(kù)，各個(gè)教室都配備一臺(tái)電視機(jī)，并裝有先進(jìn)的監(jiān)控系統(tǒng)和尋址型校園智能廣播。學(xué)校教師都擁有教學(xué)電腦，并配有與所教學(xué)科相適應(yīng)的網(wǎng)站。學(xué)校常規(guī)教學(xué)設(shè)施設(shè)備按省一級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)裝配。千兆校園網(wǎng)和信息庫(kù)初步建立，各個(gè)教室信息化。

還有，通過對(duì)雷州二中的實(shí)地調(diào)研，我們也了解到該校目前擁有兩間電腦機(jī)房，但是設(shè)備比較老化，破損較為嚴(yán)重。通過與黃副校長(zhǎng)的訪談中，學(xué)校每年都要花費(fèi)10多萬(wàn)元進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)更新。而學(xué)校目前也在建設(shè)教學(xué)大樓，資金運(yùn)轉(zhuǎn)更為不順，也導(dǎo)致了一間電腦被迫關(guān)閉，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

5.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)信息技術(shù)課程開展態(tài)度

通過與學(xué)生的訪談中，我們了解到從去年開始就取消初中部的信息技術(shù)課程，現(xiàn)在的情況是：學(xué)生擁有信息技術(shù)課程的教材，學(xué)校卻沒有開設(shè)相應(yīng)科目。目前該校只有高中部才開設(shè)信息技術(shù)課程，每周一節(jié)課。由此可以看出，該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息技術(shù)課程的開展不夠重視。

設(shè)備老化，損壞嚴(yán)重，資金匱乏是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要因素。不過近期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念正在改變，在課余時(shí)間開展電腦興趣班，也定期組織專業(yè)老師對(duì)設(shè)備進(jìn)行勘察、維護(hù)。

據(jù)學(xué)生反映，學(xué)校信息技術(shù)課程教師上課態(tài)度不夠認(rèn)真，不重視這門學(xué)科的教學(xué)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。眾所周知，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，不是中考、高考等升學(xué)考試的必考科目，校方領(lǐng)導(dǎo)不重視，也大大降低了授課教師的積極性，也影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校也很少組織教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校教師信息技術(shù)水平相對(duì)低下，影響了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也就大打折扣。

5.3 學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的態(tài)度

通過與學(xué)生的訪談中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)感覺陌生，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用也僅限于看電影、聊天等娛樂活動(dòng)。即便是上信息技術(shù)課程，很多學(xué)生也沒有認(rèn)真聽課，更有甚者部分同學(xué)在上課時(shí)間學(xué)習(xí)其它科目。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的冷淡，主要原因還是在于學(xué)校不重視，教師不引導(dǎo)。由于學(xué)校沒有進(jìn)行統(tǒng)一考核，大多數(shù)學(xué)生也不會(huì)自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有，通過訪談，我們還了解該校學(xué)生存在一種比較惡劣的現(xiàn)象—集體通宵上網(wǎng)。據(jù)某位同學(xué)敘說，曾有一次班主任到網(wǎng)吧詢查，發(fā)現(xiàn)該班有20多名學(xué)生集體在網(wǎng)吧玩游戲。從這里可以看出，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知太過于片面，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺乏監(jiān)督引導(dǎo)是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的重要因素。

六、 存在問題與分析

6.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視程度、認(rèn)識(shí)態(tài)度不夠

從對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中，我們可以了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程重視度不夠。有的學(xué)校雖然在課程表中安排有信息技術(shù)課程，但是事實(shí)上并沒有真正實(shí)施。上信息技術(shù)課程時(shí)，許多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)上機(jī)房學(xué)習(xí)（因?yàn)闆]有足夠的電腦設(shè)備的支持），而是留在課室里自習(xí)，也沒有老師進(jìn)行指導(dǎo)。即使有的學(xué)校正常開設(shè)信息技術(shù)課程，由于機(jī)房與課室距離較遠(yuǎn)，許多同學(xué)曠課，老師對(duì)此現(xiàn)象無(wú)奈之余，只能默許了。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、重視程度如何密切相關(guān)。真正重視信息技術(shù)課程的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)格考勤、要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，正規(guī)辦學(xué)，把信息技術(shù)課程開展到實(shí)處。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視，直接影響到信息技術(shù)課程老師對(duì)本門課程的教學(xué)態(tài)度。老師了解到學(xué)校并不太關(guān)注學(xué)生的信息技能水平，因此很多時(shí)候的教學(xué)只停留在表面功夫，只要照常出勤上課就行。有的老師起始時(shí)對(duì)信息技術(shù)課程滿腔熱情，也對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了改善學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)的響應(yīng)措施，但是隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的敷衍了之，許多信息技術(shù)課程老師的積極性受挫，從而產(chǎn)生消極情緒，日子一長(zhǎng)，也變得不了了之，出現(xiàn)應(yīng)付性教學(xué)。老師不能全身心投入教學(xué)，自然導(dǎo)致學(xué)生向?qū)W性降低，影響他們信息技術(shù)能力的提高。

此外，通過對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的訪談，我們可以看到許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)不了解，對(duì)信息技術(shù)稍微有了解的家長(zhǎng)對(duì)此也不夠重視、對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)度不高。這體現(xiàn)在他們不愿意購(gòu)買計(jì)算機(jī)給子女學(xué)習(xí)信息技術(shù)、也體現(xiàn)在他們不同意自己的子女上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于某些家庭中，雖然有些家庭成員懂得電腦操作知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)卻不愿意給予輔導(dǎo)。根源在于他們一致認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)面臨中考高考的學(xué)生，不是很重要的技能。

而學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知水平也有限，從圖8的問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中可以看出，認(rèn)為信息技術(shù)很重要的學(xué)生人數(shù)占一半，為數(shù)不少。然而，還有一半的同學(xué)不能真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生不能真正重視信息技術(shù)課程。

6.2 學(xué)生缺乏接觸電腦環(huán)境的機(jī)會(huì)

由于家長(zhǎng)觀念比較傳統(tǒng)，對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不夠，因此不樂意夠買電腦讓子女學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在家沒有機(jī)會(huì)接觸電腦。

學(xué)校機(jī)房不向外開放，源于學(xué)校設(shè)備陳舊、機(jī)房破壞嚴(yán)重。在我們實(shí)地考察的某中學(xué)里，我們遇到這樣一種情況：學(xué)?？偣灿?間多媒體教室，每間配置電腦60臺(tái)。目前使用的電腦設(shè)備是XX年引進(jìn)的，但是卻在XX年才開始投入使用，此時(shí)的電腦設(shè)備已經(jīng)非常陳舊，又由于電腦設(shè)備配置比較低，服務(wù)器差，導(dǎo)致現(xiàn)在上課的時(shí)候常常會(huì)死機(jī)。所以減少了學(xué)生接觸電腦的時(shí)間。

在其他課程中，較少老師真正使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。從對(duì)雷州一中校長(zhǎng)的訪談中，我們了解到這樣的信息：教育部門有進(jìn)行對(duì)我們老師的統(tǒng)一培訓(xùn)，有分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。一年培訓(xùn)一次，利用暑假時(shí)間，培訓(xùn)一周。不過培訓(xùn)的效果也不理想，并不能充分運(yùn)用在教學(xué)過程中。由此可見，教師不能很好地掌握利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上少了很多接觸信息設(shè)備的機(jī)會(huì)，因此雷州當(dāng)?shù)貙W(xué)生開始接觸電腦的時(shí)間相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)相對(duì)滯后，接觸電腦的機(jī)會(huì)也隨之大大減少。

學(xué)校很少開展信息技術(shù)興趣班，原因在于只有某些同學(xué)對(duì)這門課程特別感興趣，不過也是限制于娛樂方面。正是由于這方面的原因，學(xué)校沒有開設(shè)性興趣班。這導(dǎo)致真正有心學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同學(xué)沒有途徑接觸計(jì)算機(jī)。

6.3 學(xué)校信息技術(shù)課程開展不到位

從我們?cè)L談過程中，我們可以知道每間學(xué)校所聘用的信息技術(shù)老師是每個(gè)年級(jí)一位，要一位老師把握整個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)課程教學(xué)是有一定難度的。我們也得知到無(wú)論在哪一所雷州市的中學(xué)，對(duì)于信息技術(shù)課程，均沒有帶課組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)。部分程度上影響了信息技術(shù)課程老師高效率地開展教學(xué)工作。

學(xué)生上信息技術(shù)課程紀(jì)律差，很多學(xué)生曠課、逃課，即使有去上課，上課的時(shí)候同學(xué)們也總是想著上網(wǎng)玩游戲，看電影之類的，對(duì)于老師教授的一些信息技術(shù)的知識(shí)，部分同學(xué)認(rèn)為枯燥而且目前不實(shí)用，而老師沒有及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況改變上課模式，從而并不能激發(fā)同學(xué)們的興趣，沒有真正完成課程教學(xué)，

無(wú)法達(dá)到真正開展信息技術(shù)課程的初衷。更有甚者，有的學(xué)校安排此課程卻不進(jìn)行上課教學(xué)。

6.4 學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的政策約束

學(xué)校沒有統(tǒng)一對(duì)信息技術(shù)課程制定相關(guān)政策約束老師的授課以及同學(xué)的上課要求、通過要求。使得學(xué)校老師和學(xué)生沒有壓力也沒有動(dòng)力去教授和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程并非中考、高考必考科目是導(dǎo)致學(xué)校沒有像對(duì)待必考科目一樣重視信息技術(shù)課程的重大原因。

6.5 雷州地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)是導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力差的根本原因

雷州作為一個(gè)剛起步發(fā)展的縣級(jí)城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還在起步騰飛中，許多家庭經(jīng)濟(jì)收入還未達(dá)到小康水平，許多同學(xué)還是無(wú)法實(shí)現(xiàn)購(gòu)買計(jì)算機(jī)進(jìn)行自行學(xué)習(xí)信息技能。此外，用于教育資源建設(shè)的資金有限，從訪談中，我們可以得知到由于資金運(yùn)轉(zhuǎn)問題，很多學(xué)校的硬件設(shè)備不能得到及時(shí)維修。因此，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)工作。除此之外，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)未發(fā)達(dá)、偏遠(yuǎn)的縣級(jí)市，極少知名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)或者信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生愿意來(lái)到雷州就業(yè)，經(jīng)過我們實(shí)地考察，我們了解到雷州中學(xué)的信息技術(shù)課程老師中，從名牌大學(xué)畢業(yè)的老師為數(shù)很少，學(xué)校的設(shè)備維修也在信息技術(shù)老師的能力之外，因此有的學(xué)校將學(xué)校的設(shè)備維修承包給私人管理，這勢(shì)必又增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，本來(lái)資金缺乏卻又要花費(fèi)更大的費(fèi)用，如此構(gòu)成惡性循環(huán)，最終結(jié)果是擱置陳舊、損壞的設(shè)備，少用信息技術(shù)工具，最終導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力低下。

七、 改進(jìn)學(xué)生信息技能水平的策略

7.1 教育局等相關(guān)部門提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度

7.1.1 增加教育資金的投入

從與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中，我們了解到學(xué)校每年投入到電腦等硬件設(shè)施的維修更新費(fèi)用達(dá)十幾萬(wàn)之多，如此高額的費(fèi)用對(duì)學(xué)校來(lái)說，是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于資金周轉(zhuǎn)不順的學(xué)校來(lái)說，更是雪上加霜。而學(xué)校教學(xué)設(shè)備老化，破損嚴(yán)重的現(xiàn)象層出不窮，由于資金的匱乏，設(shè)備不能得到及時(shí)的維修，這嚴(yán)重了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平能力低下。

信息技術(shù)對(duì)于教育工作的開展的作用是不容置疑的，在以后工作中的作用也會(huì)越來(lái)越明顯。普遍教師反映，運(yùn)用信息工具授課，信息量大，上課形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，是很好的教育輔助工具。作為掌管教育工作的領(lǐng)頭人，需深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加大資金的投入，更新老化的教育教學(xué)設(shè)備，購(gòu)買多媒體教學(xué)設(shè)備，完善學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，保證教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)作，有助于學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

7.1.2 大力開展教師信息技術(shù)水平培訓(xùn)工作

教師作為教育工作的傳播者，如果還只是停留在傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量必將大打折扣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于教育工作的開展作用是較為顯著的。多媒體教學(xué)，信息容量大，趣味性高，學(xué)生也易于接受理解。而雷州作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生接觸信息工具的機(jī)會(huì)很少。倘若老師能夠熟練掌握信息技術(shù)工具，也將影響著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。中學(xué)生正處于知識(shí)增長(zhǎng)的階段，好奇心強(qiáng)，求知欲高，也將自發(fā)探索信息技術(shù)工具的操作。因此，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)水平培訓(xùn)工作是必要性是不容置疑的。

7.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)信息技術(shù)課程的關(guān)注

根據(jù)我們的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視信息技術(shù)課程的開展的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校一味追求升學(xué)率，忽視了信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要作用?，F(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造大平臺(tái)，提供豐富的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的輔助促進(jìn)作用。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)信息技術(shù)的關(guān)注，譬如開設(shè)信息技術(shù)興趣班、組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)工作、增設(shè)信息技術(shù)課程的考核等。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還需關(guān)注電腦等硬件設(shè)施的更新維修情況，資金不足需積極及時(shí)上報(bào)教育局等相關(guān)部門，以便在最短的時(shí)間內(nèi)能夠進(jìn)行改善，保證教育教學(xué)工作的正常開展，為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供保障。

7.3 信息技術(shù)課程老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，在中學(xué)開展還處于初步發(fā)展階段，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息技術(shù)課有被邊緣化的趨勢(shì)。作為信息技術(shù)的任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種趨勢(shì)的不正常和對(duì)當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的禁錮，從而利用自己專業(yè)的知識(shí)去改變這種現(xiàn)象，拿出成果去說服領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，贏得尊重和支持。因此，這就要求信息技術(shù)的老師嚴(yán)格要求自己，不僅要本著為學(xué)生、學(xué)校、自己負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而自發(fā)地探索信息技術(shù)。

7.4 學(xué)生家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)觀念

家長(zhǎng)作為法定監(jiān)護(hù)人，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著監(jiān)督引導(dǎo)的作用。家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知態(tài)度直接影響著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生的訪談中，我們了解到大多數(shù)家長(zhǎng)抵制學(xué)生上網(wǎng)，認(rèn)為上網(wǎng)等同于娛樂，片面的認(rèn)知歪曲了學(xué)生的上網(wǎng)觀念，對(duì)于學(xué)生通過上網(wǎng)獲取信息造成嚴(yán)重阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)信息包羅萬(wàn)象，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)中存在很多不良信息，影響學(xué)生的身心發(fā)展，作為家長(zhǎng)，有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)給予正確引導(dǎo)。而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，必要前提是家長(zhǎng)本身能夠正確理解互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)、理解信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡力為學(xué)生提供接觸網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，讓學(xué)生多接觸信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)。

7.5 學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)

問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為信息技術(shù)課程很重要，然而，真正深入了解信息技術(shù)的同學(xué)少之又少，如此強(qiáng)烈的反差反映了學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自覺性和能力極差。鑒于此，學(xué)生應(yīng)該盡量珍惜信息技術(shù)課程中上機(jī)操作的時(shí)間；在硬件條件不允許的情況下，可向信息技能較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從中學(xué)習(xí)；在課余時(shí)間，通過瀏覽書刊了解前沿技術(shù)；積極參與學(xué)校開展的興趣班；遇到疑難問題多與信息技術(shù)課程老師交流等。

湛江雷州市初二學(xué)生信息技能水平調(diào)研

【調(diào)研背景】

自XX年教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[XX]33號(hào)）。通知要求，“從XX年起開始用5-XX年的時(shí)間，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展”。目前，我省大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。而且，由于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致部分貧窮地區(qū)的學(xué)生信息意識(shí)弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養(yǎng)比較低。然而，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。而學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系未來(lái)社會(huì)信息化的水平，同時(shí)，更是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的信息素養(yǎng)當(dāng)中，信息技術(shù)能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術(shù)能力的提高能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，使其具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。

【調(diào)研意義】

了解初二學(xué)生信息技術(shù)能力，一方面為高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供幫助，通過了解即將升上高中的同學(xué)的信息技能是否為零起點(diǎn)或者是已經(jīng)具備一定技術(shù)能力，為相關(guān)部門修改高中信息技術(shù)教程提供信息源，也為老師設(shè)計(jì)出更合理的教案提供幫助。另一方面，尋根溯源，找出導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力差的原因，為當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校實(shí)施相關(guān)措施提供依據(jù)，并向當(dāng)?shù)匦畔⒔逃峁┮欢尚行缘慕ㄗh，最終達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標(biāo)。中學(xué)生信息技能的提高離不開家長(zhǎng)和老師更多的指導(dǎo)，通過本次活動(dòng)可以引起家長(zhǎng)、教師和相關(guān)部門對(duì)此問題的關(guān)注，為提高中學(xué)生信息技能水平提供良好的環(huán)境而努力。

【調(diào)研對(duì)象及形式】

1、問卷調(diào)查---湛江市雷州第一中學(xué)及其周邊地區(qū)學(xué)校初二學(xué)生300人。【詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看附件1】。

2、訪談——初二學(xué)生、家長(zhǎng)、教師（信息技術(shù)課程教師和其他任課教師）、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)。訪談群體隨機(jī)抽取，各個(gè)層面2至3人，訪談時(shí)間15-20分鐘，訪談問題針對(duì)每個(gè)層面3-4個(gè)。【詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看附件2】

【研究問題】

調(diào)查湛江市雷州第一中學(xué)及其周邊地區(qū)學(xué)校初二學(xué)生信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀，以及產(chǎn)生此現(xiàn)狀的原因，從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生接觸信息技術(shù)的環(huán)境五個(gè)因素來(lái)分析此原因，根據(jù)原因?yàn)楫?dāng)?shù)匦畔⒔逃峁┮欢尚行缘慕ㄗh，最終達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標(biāo)。

【研究?jī)?nèi)容】

1、 信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀，通過以下4個(gè)方面來(lái)調(diào)查現(xiàn)狀：

a) 信息工具的使用情況：調(diào)查計(jì)算機(jī)的普及情況、學(xué)生的基本上網(wǎng)情況、信息技術(shù)課程上課內(nèi)容、信息工具的使用類型和熟練程度。

b) 獲取識(shí)別信息的能力：

1.2.1、信息查詢策略(information seeking strategies)：了解各種信息源，能夠作出評(píng)價(jià)并確定優(yōu)先查找的次序；

1.2.2、查找和檢索(location and access)：確定信息藏址，從信息源中找出信息；

1.2.3、信息利用(use of information)：能夠讀懂(或聽懂、理解)查出的信息，了解信息在滿足需求中的特定價(jià)值；

c) 加工處理信息（綜合信息）的能力：能夠組織信息，提供信息產(chǎn)品(論文、報(bào)告等)；

d) 創(chuàng)造、傳遞新信息的能力：學(xué)生自發(fā)制作課件、利用各種軟件解決學(xué)習(xí)中的問題。

2、 導(dǎo)致上述現(xiàn)狀的原因：

a) 學(xué)生層面：從學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重視程度來(lái)分析。

b) 家長(zhǎng)層面：從家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)子女利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的看法來(lái)分析。

c) 教師層面：從老師在平時(shí)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用以及信息技術(shù)課程的教學(xué)方式和內(nèi)容方面來(lái)分析。

d) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程開展的重視以及對(duì)信息技術(shù)的宣傳力度來(lái)分析

e) 信息技術(shù)環(huán)境層面：從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境來(lái)分析

【針對(duì)原因提出可行性措施】

1、使用多種有效的研究方法

1.1、文獻(xiàn)法：

1.1.1、在圖書館以及網(wǎng)上搜索關(guān)于信息技術(shù)能力的資料，包括其定義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、研究現(xiàn)狀。

1. 【調(diào)研流程】

搜索設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的方法。

1.2、問卷調(diào)查法：

通過問卷調(diào)查方式采集關(guān)于此次研究?jī)?nèi)容的第一手資料?；厥諉柧砗?，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，最后行進(jìn)數(shù)據(jù)分析。

1.3、訪談法：

通過對(duì)初二學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)四個(gè)層面的訪談，得到導(dǎo)致此現(xiàn)狀的部分原因。

2、安排具體合理的調(diào)研流程

2.1、調(diào)研準(zhǔn)備階段：

2.1.1、收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)問卷，在尹睿副教授和王冬青副教授的多次指導(dǎo)下，完成問卷的修改。

2.1.2、試行發(fā)放調(diào)查問卷，通過組員先行填寫調(diào)查問卷，檢查問卷是否還存在漏洞，檢驗(yàn)其科學(xué)合理性。

2.2、調(diào)研開展階段：

2.2.1、派發(fā)問卷：此部分工作將在下鄉(xiāng)活動(dòng)期間前期進(jìn)行，并當(dāng)場(chǎng)回收。

2.2.2、訪談：對(duì)湛江市雷州第一中學(xué)及其周邊地區(qū)學(xué)校的學(xué)生以及家長(zhǎng)、學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，從各個(gè)方面了解影響當(dāng)?shù)爻跞龑W(xué)生信息技術(shù)能力情況的原因，以及他們對(duì)此問題的看法，并進(jìn)行總結(jié)分析。

2.3、調(diào)研總結(jié)階段：

2.3.1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：此部分工作于下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.3.2、撰寫調(diào)研報(bào)告：根據(jù)訪談資料以及數(shù)據(jù)分析結(jié)果，在老師的指導(dǎo)下撰寫調(diào)研報(bào)告。

【預(yù)期效果】

通過訪談和問卷調(diào)查，可以直接了解湛江市雷州第一中學(xué)及其周邊地區(qū)學(xué)校的初二學(xué)生信息技能水平情況和家長(zhǎng)對(duì)子女信息技能水平高低的影響，引起當(dāng)?shù)貙W(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及相關(guān)單位和部門對(duì)中學(xué)生信息技能培養(yǎng)的重視，調(diào)研結(jié)果可為高中老師或相關(guān)部門修改高中信息技術(shù)教程提供信息源，以期設(shè)計(jì)出更合理的教案與課改標(biāo)準(zhǔn)。為建設(shè)和諧社區(qū)、文明學(xué)校提出具有可行性、創(chuàng)造性的建議，為提高湛江地區(qū)教育信息化水平貢獻(xiàn)一份力量。

附錄一

湛江雷州中學(xué)生信息技能水平調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！請(qǐng)您根據(jù)您的一貫行為表現(xiàn)，在各個(gè)題目中，選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。答案沒有對(duì)錯(cuò)之分。資料只限于研究使用，我們承諾對(duì)您的資料嚴(yán)格保密，請(qǐng)您放心填寫。謝謝您的合作！

華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院

XX年5月7日

請(qǐng)先認(rèn)真填寫您的基本資料：

性別：______ 年齡：______ 年級(jí)：_________

基本狀況（了解學(xué)生接觸信息的環(huán)境）

1. 請(qǐng)問你家里是否配置有連接網(wǎng)絡(luò)的電腦？

是 否

2. 請(qǐng)問你所在學(xué)校是否有電腦室？

是 否

3. 你從什么時(shí)候開始接觸計(jì)算機(jī)？

學(xué)前 小學(xué) 初中 高中

4. 您平均每天使用計(jì)算機(jī)多少小時(shí)？

1-2小時(shí) 3-5小時(shí) 5-6小時(shí) 沒有

5. 你所在學(xué)校一周有多少節(jié)教育信息課程？

1節(jié) 2節(jié) 3節(jié) 4節(jié)

6. 你對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)？

很重要　 不是很重要　 一般　 浪費(fèi)時(shí)間與生命

7. 你對(duì)信息技術(shù)了解程度如何？

完全不了解 稍微了解 比較了解 很了解

8. 你從什么途徑來(lái)了解信息技術(shù)？

網(wǎng)絡(luò)搜索 聽同學(xué)說過 播放的電視節(jié)目 學(xué)校老師講課提及

9. 在信息技術(shù)課程中，是否學(xué)過office軟件（word.excel.powerpoint）？

是 否

選是的同學(xué)請(qǐng)回答10-11題

10. 你已經(jīng)掌握下列哪些office軟件制作技術(shù)？（多選題）

word excel powerpoint

11. 你對(duì)已經(jīng)掌握的office軟件的熟練程度是：

不熟練 一般般 熟練 非常熟練

12. 除在學(xué)校學(xué)習(xí)外，會(huì)在課余時(shí)間（比如家里）學(xué)習(xí)嗎？

是 否

13. 你主要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行什么活動(dòng)？

聊天交流 學(xué)習(xí)軟件 搜索信息資源 玩游戲或其他

14. 你是否經(jīng)常使用bbs、留言板、qq等通訊工具？

經(jīng)常使用 有需要時(shí)會(huì)用到（例如課堂討論小組學(xué)習(xí)） 很少（請(qǐng)說明原因）

15. 你獲取新信息的渠道有哪些？

通過人與人的溝通獲取信息 通過查閱書籍和報(bào)刊等資料來(lái)獲取信息

通過廣播、電視獲取信息 通過影視資料獲取信息

通過電子讀物獲取信息 利用數(shù)字設(shè)備獲取信息 利用因特網(wǎng)獲取信息

16. 你在上網(wǎng)查找資料前是否明確目標(biāo)？

是 否

17. 你是否經(jīng)常使用搜索引擎？（ ）

經(jīng)常 一般 c、很少 d、從來(lái)沒有

18. 在使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)資源，你會(huì)選擇（多選）：

關(guān)鍵詞檢索 高級(jí)檢索 專業(yè)檢索 自然語(yǔ)言檢索 其他

19. 當(dāng)信息檢索的結(jié)果不滿意時(shí)，你會(huì)：（多選）：

修正檢索策略 擴(kuò)大檢索范圍 重新開展檢索 停止檢索 其他

20. 請(qǐng)選出您會(huì)操作的項(xiàng)目：（多選）

對(duì)文件的使用以及其類型的認(rèn)識(shí)

文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名等

文件的壓縮和解壓縮(winrar或者winzip的使用)

文件類型的區(qū)分（如word文件、ppt文件、excel文件、flash文件、圖片文件、網(wǎng)頁(yè)文件等等）

會(huì)收發(fā)電子郵件

會(huì)使用圖片處理工具修改圖片(掃描、裁切等，比如acdsee，photoshop)

會(huì)使用軟件裁剪聲音，視頻,cd、vcd、dvd等文件（比如超級(jí)解霸，會(huì)生會(huì)影）

會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)

會(huì)在電腦上設(shè)置共享文件夾，并在電腦上調(diào)用網(wǎng)上鄰居共享的文件

會(huì)安裝操作系統(tǒng)（如win98，winXX，winxp等）

會(huì)安裝卸載常用軟件（如office，防病毒軟件，各種媒體播放器等）

存儲(chǔ)信息的方式

21. 你通常采用哪種方式保存獲取到的信息（多選）：

保存到本地存儲(chǔ)設(shè)備

備份到移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備

備份到電子郵箱或其它網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間中

打印

復(fù)印

其他

22. 你認(rèn)為自己上網(wǎng)搜索資料的速度如何?

很差 一般般 還行 比較好

23. 你認(rèn)為自己上網(wǎng)搜索資料的質(zhì)量如何?

很差 一般般 還行 比較好

24. 當(dāng)你從網(wǎng)絡(luò)中搜索信息時(shí)，你認(rèn)為自己去糙取精（處理信息，真正得出符合自己要求的信息）的能力如何？

很差 一般般 還行 比較好

評(píng)價(jià)信息的能力

25. 你是否有評(píng)價(jià)信息的能力：

總是能辨別信息的權(quán)威性、準(zhǔn)確性及時(shí)效性

一般都能辨別信息的權(quán)威性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性

不能準(zhǔn)確判斷信息的權(quán)威性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性

對(duì)所獲得的信息全盤接受

完全不進(jìn)行判斷

創(chuàng)新、傳遞新信息

第8篇

關(guān)鍵詞 高校圖書館 社會(huì)服務(wù) 長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制 職業(yè)教育

分類號(hào) G258.6

高校圖書館社會(huì)服務(wù)是指高校圖書館在保證其主要服務(wù)對(duì)象的基礎(chǔ)上向社會(huì)公眾服務(wù)[1]，這也是現(xiàn)代圖書館秉承對(duì)全社會(huì)開放的服務(wù)理念的必然趨勢(shì)，其應(yīng)用在歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已非常普遍和成熟，如美國(guó)，所有公立大學(xué)的圖書館都面向社會(huì)公眾開放，不需要出示任何證件，并針對(duì)不同的社會(huì)對(duì)象，注重與校外不同信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，為校外讀者開展多姿多彩的社會(huì)化服務(wù)[2]。在我國(guó)，自2002年教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》中第二十一條明確指出“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開放”以來(lái)，高校圖書館社會(huì)服務(wù)也開始成為我國(guó)圖書館界關(guān)注的一個(gè)課題，并陸續(xù)有一些高校圖書館開始了社會(huì)服務(wù)的探索與實(shí)踐。本文結(jié)合筆者所在的廣州城市職業(yè)學(xué)院圖書館近幾年開展社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐，探討對(duì)高校圖書館社會(huì)服務(wù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考。

1 開展社會(huì)服務(wù)的背景

1.1 辦學(xué)定位要求圖書館應(yīng)有社會(huì)服務(wù)的功能

廣州城市職業(yè)學(xué)院是2005年3月由四所成人高校合并組建而成的一所公辦綜合性高職院校，設(shè)有涵蓋電子信息、制造、土建、園林、食品、財(cái)經(jīng)、旅游、公共事業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、外語(yǔ)等十余個(gè)高職專業(yè)大類的40多個(gè)專業(yè)，在成立時(shí)便被廣州市政府賦予高職教育與社區(qū)教育并重發(fā)展的辦學(xué)定位，并在2009年5月由廣州市政府加掛了“廣州社區(qū)學(xué)院”牌子成為廣州市首家社區(qū)學(xué)院。基于社區(qū)教育的辦學(xué)定位，要求圖書館應(yīng)具有社會(huì)服務(wù)的功能。

1.2 特殊的地域環(huán)境和歷史沿革凸顯社會(huì)服務(wù)需求

學(xué)校各校區(qū)均處在廣州市中心城區(qū)，主校區(qū)與廣州市白云區(qū)政府機(jī)關(guān)大院只有一墻之隔，基于歷史沿革，相鄰兩個(gè)單位有著悠久的資源共享協(xié)作關(guān)系，特別是在文化設(shè)施方面。因此，自學(xué)校成立遷入主校區(qū)后，相鄰的白云區(qū)政府便希望能繼續(xù)共享這些資源。此外，由于各校區(qū)均處于交通便利的鬧市居民區(qū)中，校園面積也較小，市民進(jìn)出圖書館的時(shí)間成本較低，社區(qū)居民就近獲取文獻(xiàn)信息的需求較大。

1.3 自身的發(fā)展定位加快了社會(huì)服務(wù)的探索

從學(xué)校成立伊始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)便對(duì)圖書館給予很高的定位和期望，辦館經(jīng)費(fèi)明顯增加，各校區(qū)館舍先后都進(jìn)行了維修改造，構(gòu)建起集“信息獲取、文化休閑、學(xué)習(xí)與交流”于一體的功能布局，文獻(xiàn)資源建設(shè)也快速發(fā)展，“十一五”期間年生均新書達(dá)到5～8冊(cè)，年征訂報(bào)刊1 800種左右，數(shù)字資源也成為館藏文獻(xiàn)的重要組成部份?；谶@樣的發(fā)展機(jī)遇，圖書館在完善校內(nèi)服務(wù)的基礎(chǔ)上，也希望拓展新的服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)項(xiàng)目以提高服務(wù)能力和辦館績(jī)效。

1.4 國(guó)家教改項(xiàng)目加大了社會(huì)服務(wù)開展的力度

2011年開始，學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《推進(jìn)廣州學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)》（社區(qū)教育）建設(shè)項(xiàng)目，這是一個(gè)持續(xù)3年并有配套經(jīng)費(fèi)的系統(tǒng)工程項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)分解，圖書館承擔(dān)了社區(qū)居民文獻(xiàn)信息服務(wù)和社區(qū)圖書室建設(shè)的子項(xiàng)目，極大地推進(jìn)了圖書館社會(huì)服務(wù)的開展。

2 社會(huì)服務(wù)的舉措與成效

2.1 面向社區(qū)單位和居民開放文獻(xiàn)借閱服務(wù)

基于館藏文獻(xiàn)資源日益豐富，2007年10月，我館嘗試向相鄰的白云區(qū)政府機(jī)關(guān)大院開放文獻(xiàn)借閱服務(wù)，機(jī)關(guān)里的工作人員可憑工作證和身份證到我館辦理借閱證，憑借閱證可以到館閱覽和外借書刊，也可以到電子閱覽室使用數(shù)字資源。借閱證分集體借閱證和個(gè)人借閱證，提供集體借閱證主要是結(jié)合機(jī)關(guān)單位的需求，滿足同一單位或部門的讀者在校外通過圖書館OPAC檢索書刊，然后由其中一人持集體證到圖書館集中辦理外借手續(xù)，從而節(jié)省其他讀者的時(shí)間。2010年10月，配合學(xué)院開展社區(qū)教育的辦學(xué)定位，我館面向社區(qū)居民和其他企事業(yè)單位全面開放文獻(xiàn)借閱服務(wù)，并開始進(jìn)社區(qū)、企事業(yè)單位開展宣傳和上門辦證。截至2013年6月30日，據(jù)自動(dòng)化管理系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我館共發(fā)放了405個(gè)社區(qū)借閱證，其中集體借閱證11個(gè)，機(jī)關(guān)大院讀者126個(gè)，社區(qū)居民讀者268個(gè)；共向社區(qū)提供外借圖書5 544冊(cè)次（見表1），所借閱的圖書包括了除中圖分類法V（航空、航天）類以外的其他所有21個(gè)大類，借閱量較大的類別依次是I（47.35%）、K（10.48%）、H（8.15%）、B（7.31%）、T（5.36%）、C（5.1%）、J（4.46%）、D（2.92%）等，表明社區(qū)讀者的閱讀需求還是比較廣泛的。

2.2 與社區(qū)公共圖書館開展資源幫扶活動(dòng)

由于多校區(qū)辦學(xué)，我館每年有200多種大眾類期刊征訂了2～3個(gè)復(fù)本，因此，結(jié)合社區(qū)內(nèi)不少社區(qū)圖書室期刊雜志單薄的現(xiàn)實(shí)情況，從2010年4月開始，我館與白云區(qū)圖書館開展了資源幫扶活動(dòng)，在每年初將下架的上一年度過刊分類整理捐贈(zèng)給社區(qū)內(nèi)的多個(gè)社區(qū)圖書室。所捐贈(zèng)的期刊，既有適合中老年讀者的《科學(xué)養(yǎng)生》《大眾健康》和《家庭醫(yī)生》，也有滿足學(xué)生族學(xué)習(xí)需求的《新東方英語(yǔ)》《英語(yǔ)世界》和《瘋狂英語(yǔ)》等英語(yǔ)讀物，有提高工作技能的參考資料《大眾軟件》《輕松學(xué)電腦》《汽車維修》和《攝影》，還有拓展人文視野的《環(huán)球》《世界博覽》《讀者》和《讀書》等綜合刊物，涵蓋了社會(huì)生活、文學(xué)藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言文字、科學(xué)技術(shù)等10多個(gè)學(xué)科類別，門類多樣，內(nèi)容豐實(shí)，可讀性強(qiáng)，兼具知識(shí)性、專業(yè)性和趣味性，既能豐富社區(qū)文化資源，又能提升社區(qū)讀者的文化品味，深受社區(qū)有關(guān)文化部門的肯定和社區(qū)讀者的歡迎。截至2013年初，我館共向社區(qū)捐贈(zèng)期刊雜志1萬(wàn)多冊(cè)，每年平均3 000多冊(cè)。

2.3 開展多種形式的社區(qū)文化教育活動(dòng)

從配合社區(qū)教育的辦學(xué)定位角度出發(fā)，從2007年開始，我館開始了進(jìn)社區(qū)開展文化教育活動(dòng)的探索，包括館藏資源推介、資源使用培訓(xùn)、文化講座、閱讀輔導(dǎo)等活動(dòng)。一方面通過宣傳和培訓(xùn)幫助社區(qū)讀者了解和利用文獻(xiàn)資源，另一方面也通過開展社區(qū)居民喜聞樂見的文化講座來(lái)豐富社區(qū)居民的文化生活，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)。截至2013年6月底，我館共開展各式社區(qū)文化活動(dòng)30多場(chǎng)，活動(dòng)人數(shù)累計(jì)超過1 000人次。如利用我館《城市色彩講壇》的資源，邀請(qǐng)了廣東圖書館學(xué)會(huì)喬好勤教授到白云區(qū)直屬機(jī)關(guān)舉辦讀書講座，并配合開展了圖書館資源推介和OPAC使用輔導(dǎo)；針對(duì)社區(qū)老年居民普遍關(guān)心的飲食健康話題，邀請(qǐng)我校食品營(yíng)養(yǎng)專業(yè)教授到社區(qū)為居民作題為“老年?duì)I養(yǎng)與健康”的講座；邀請(qǐng)北京愛迪科森《網(wǎng)上報(bào)告廳》資源商的培訓(xùn)教師，到社區(qū)圖書室舉辦“走進(jìn)社區(qū)看多媒體資源”的講座，指導(dǎo)社區(qū)讀者通過我館VPN遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)使用圖書館的數(shù)字資源；針對(duì)不少社區(qū)讀者不了解高校圖書館的資源和服務(wù)，組織服務(wù)人員進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)開展宣傳和咨詢活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)辦理借閱證，現(xiàn)場(chǎng)答疑解難。此外，還結(jié)合校園開放日、校慶、讀書節(jié)等學(xué)院重大主題活動(dòng)，組織社區(qū)讀者和社區(qū)居民到圖書館參觀，了解圖書館資源和服務(wù)。近兩年，還根據(jù)社區(qū)讀者的閱讀量評(píng)選“讀書之星”，努力通過多種途徑開展社區(qū)文化教育活動(dòng)。

2.4 援建社區(qū)分院圖書室

根據(jù)學(xué)院承擔(dān)的國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《推進(jìn)廣州學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)》（社區(qū)教育）建設(shè)項(xiàng)目的分解任務(wù)，從2011年開始，我館開展了援建社區(qū)分院圖書室服務(wù)。一方面組織專業(yè)人員深入社區(qū)調(diào)研和指導(dǎo)圖書室的規(guī)劃與建設(shè)，提供專業(yè)咨詢與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并針對(duì)個(gè)別圖書室管理人員少、專業(yè)水平有限的情況，組織我校圖書情報(bào)協(xié)會(huì)（學(xué)生社團(tuán)之一）的志愿者定期到社區(qū)圖書室協(xié)助借閱服務(wù)和書刊整理；另一方面，充分利用項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)為7個(gè)社區(qū)圖書室籌集書架、閱覽桌椅、門禁、防盜儀等書庫(kù)設(shè)備各一批，選購(gòu)新書各2 000余冊(cè)。目前，有一些社區(qū)圖書室如白云區(qū)景泰社區(qū)圖書室已初具規(guī)模，文獻(xiàn)信息服務(wù)開始走上軌道。

3 對(duì)高校圖書館開展社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)與設(shè)想

3.1 重在踐行開放的服務(wù)理念并落到實(shí)處

高校圖書館的社會(huì)服務(wù)是一種基于資源、技術(shù)、人力的復(fù)雜的多層次合作[3]，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，而是要根據(jù)各館自身的條件確定社會(huì)服務(wù)的形式和內(nèi)容。因此，開展社會(huì)服務(wù)不必追求高精尖或是多和全，而是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，有所為有所不為，重在踐行現(xiàn)代圖書館開放的服務(wù)理念，重在適應(yīng)社會(huì)需求并落到實(shí)處。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在我館向社區(qū)居民全面開放文獻(xiàn)借閱服務(wù)后，社會(huì)服務(wù)的文獻(xiàn)量大幅度上升，既表明社區(qū)居民對(duì)我館文獻(xiàn)資源的需求，也充分說明了圖書館開放文獻(xiàn)服務(wù)的必要性。我校作為近幾年快速成長(zhǎng)的綜合性高職院校，圖書館的文獻(xiàn)資源以職業(yè)教育和人文、科普等大眾教育資源為主，比本科院校圖書館更加貼近廣大社區(qū)居民的學(xué)習(xí)和文化需求，加上近幾年我館文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展較快，新書比例大，類別豐富，生均資源量也較高，服務(wù)社區(qū)居民存在明顯的優(yōu)勢(shì)和潛力。所以，應(yīng)將社區(qū)文獻(xiàn)服務(wù)作為我館社會(huì)服務(wù)的重要組成部分持續(xù)開展，增強(qiáng)社區(qū)文獻(xiàn)服務(wù)的輻射能力，不好高騖遠(yuǎn)，使我館豐富的文獻(xiàn)資源實(shí)實(shí)在在惠及廣大社區(qū)民眾，這才是高校圖書館開放服務(wù)的本質(zhì)所在。

3.2 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的宣傳，簡(jiǎn)化服務(wù)手續(xù)

我校所處的白云區(qū)和海珠區(qū)都是外來(lái)務(wù)工人口比例較大而公共圖書館資源卻相對(duì)比較薄弱的地域，社會(huì)借閱的圖書涉及文學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、歷史地理、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、財(cái)經(jīng)、法律等多個(gè)類別，顯示了社區(qū)居民潛在的文獻(xiàn)需求和讀書熱情，但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)目前仍有不少社區(qū)居民不了解高校圖書館開放服務(wù)的舉措以及有哪些文獻(xiàn)資源。因此，應(yīng)加大社會(huì)服務(wù)的宣傳力度，除了進(jìn)社區(qū)宣傳辦證外，可針對(duì)不同社區(qū)的主要需求特點(diǎn)定制相應(yīng)的推薦書目，與社區(qū)公共文化單位合作，有針對(duì)性地開展閱讀指導(dǎo)和信息素養(yǎng)教育，包括開展圖書館網(wǎng)站和館藏OPAC的使用培訓(xùn)，使更多的社區(qū)居民了解圖書館并掌握利用圖書館的技能技巧。而且，要樹立方便讀者的服務(wù)理念，簡(jiǎn)化服務(wù)手續(xù)，降低服務(wù)門檻，如可適當(dāng)降低外借圖書押金、延長(zhǎng)借閱期限、擴(kuò)大借閱冊(cè)數(shù)、取消有效期驗(yàn)證等，通過節(jié)約讀者的使用成本來(lái)提高讀者的積極性和滿意度，進(jìn)而提高社會(huì)服務(wù)的效果，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)的良性循環(huán)。

3.3 建立長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)的持續(xù)發(fā)展和不斷完善

目前，我館開展各種社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目普遍都是依托一些科研項(xiàng)目或教改項(xiàng)目來(lái)開展，由于這些項(xiàng)目基本上是由員工以自愿的形式申請(qǐng)的，所以社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容、模式和成效也基本上是由項(xiàng)目的要求、驗(yàn)收指標(biāo)等因素來(lái)確定和評(píng)價(jià)，并未納入圖書館的常規(guī)業(yè)務(wù)工作來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃和考核，導(dǎo)致不少社會(huì)服務(wù)開展的隨意性較大，如上門辦證、進(jìn)社區(qū)舉辦講座、圖書室援建等服務(wù)項(xiàng)目普遍存在運(yùn)動(dòng)式操作，在項(xiàng)目結(jié)題后便不了了之，服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效果也參差不齊。社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代圖書館的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，加上我校社區(qū)教育的辦學(xué)定位，目前從領(lǐng)導(dǎo)層面到基層員工對(duì)社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)和必要性已普遍達(dá)成共識(shí)，因此，經(jīng)過過去這幾年的探索與實(shí)踐，社會(huì)服務(wù)應(yīng)納入我館的常規(guī)業(yè)務(wù)范疇，建立長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃和部署，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，配置相關(guān)的崗位，形成包括總體規(guī)劃、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)模式、服務(wù)要求、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員調(diào)配、績(jī)效考核等社會(huì)服務(wù)相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制，并將分散的人力物力匯集起來(lái)形成更強(qiáng)大的合力，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)的持續(xù)發(fā)展和不斷完善。

3.4 依托職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)開展社區(qū)學(xué)習(xí)信息服務(wù)

我校作為涵蓋文、理、工、商、農(nóng)、藝術(shù)等十余個(gè)高職專業(yè)大類的綜合性高職院校，目前已建有50多門省、市、校級(jí)精品課程，30多門網(wǎng)絡(luò)課程，70多門社區(qū)教育課程，圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源，生均紙質(zhì)圖書80多冊(cè)且60%以上是近5年購(gòu)買的新書，訂購(gòu)了包括電子圖書、電子期刊、學(xué)位論文、多媒體學(xué)習(xí)資源、各種考級(jí)考試題庫(kù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等20多個(gè)商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源，也建有4個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。因此，可仿照美國(guó)高校圖書館的校外學(xué)習(xí)支持服務(wù)[4]，依托我校豐富的職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)社區(qū)居民特別是外來(lái)務(wù)工人員的職業(yè)教育和知識(shí)更新開展社區(qū)學(xué)習(xí)信息服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。即建立社區(qū)學(xué)習(xí)信息服務(wù)平臺(tái)，為社區(qū)居民的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供相關(guān)的信息導(dǎo)航、書目推薦、參考咨詢、文獻(xiàn)傳遞、代查代檢等自主學(xué)習(xí)相關(guān)的信息服務(wù)，可將參考咨詢并入圖書館的在線咨詢平臺(tái)。不過，在利用數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，應(yīng)重視社會(huì)服務(wù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)在推動(dòng)高校圖書館事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)高校圖書館電子信息資源管理利用工作形成制約[5]。所以，在訂購(gòu)數(shù)字資源時(shí)應(yīng)與資源商溝通好社會(huì)服務(wù)的模式及相關(guān)條款，同樣，在利用課程和網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)也應(yīng)妥善處理好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題，避免無(wú)意中侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館社會(huì)服務(wù)是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是提升高校形象的重要途徑和促進(jìn)圖書館自身發(fā)展的需要。高校圖書館社會(huì)服務(wù)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，不同的圖書館應(yīng)根據(jù)自身的條件和社會(huì)需求來(lái)確定服務(wù)的內(nèi)容和形式。社會(huì)服務(wù)重在踐行現(xiàn)代圖書館開放的服務(wù)理念，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的宣傳，簡(jiǎn)化服務(wù)手續(xù)，建立長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，并不斷結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)拓展和完善社會(huì)服務(wù)。

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第9篇

關(guān)鍵詞：寧波；社區(qū)居民；學(xué)習(xí)網(wǎng)；需求

黨的十七大報(bào)告重申“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，強(qiáng)調(diào)“努力使全體人民學(xué)有所教”， 提出了 “發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育”等一系列教育工作任務(wù)。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì) 。

社區(qū)教育的開展?jié)M足了市民對(duì)教育的選擇，滿足了市民終身學(xué)習(xí)的需求。社區(qū)教育指生活在一定地域內(nèi)的人群在本區(qū)域內(nèi)所接受的，旨在發(fā)展社區(qū)和提高其成員素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育綜合體。它不僅為市民提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也為市民提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)代意義上的社區(qū)教育是城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，是完善終身教育體系、加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑和有效載體。在國(guó)內(nèi)，很多地方政府已經(jīng)把建立了社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)。這些學(xué)習(xí)網(wǎng)的使用情況到底如何呢。本文主要通過對(duì)鄞州區(qū)、江東區(qū)仇畢、東郊、中山、黃鸝、史家、寧豐七個(gè)社區(qū)的調(diào)查了解社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況，同時(shí)又通過登陸寧波市各縣市區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)站，詳細(xì)瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，通過文獻(xiàn)查詢的方式再了解寧波社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況，以求資料準(zhǔn)確客觀。

一、寧波社區(qū)教育現(xiàn)狀

1、社區(qū)教育管理網(wǎng)絡(luò)建成，社區(qū)教育工作者隊(duì)伍和師資建設(shè)逐步完善。

寧波社區(qū)教育一般采用三級(jí)辦學(xué)陣地建設(shè)。確立以區(qū)（縣）社區(qū)教育中心或社區(qū)學(xué)院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社區(qū)學(xué)校為骨干，居委（村）社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。各個(gè)縣市區(qū)發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)成員單位作用，依托社區(qū)學(xué)院和數(shù)字化圖書一卡通網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，拓展市民學(xué)習(xí)空間。如鄞州區(qū)就建成了以鄞州社區(qū)學(xué)院為龍頭，以鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、街道成校為骨干，輻射所有社區(qū)和村莊的三級(jí)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系。鄞州社區(qū)學(xué)院為社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)與運(yùn)行主責(zé)單位。主要負(fù)責(zé)管理社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；組織骨干培訓(xùn)；社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的信息和動(dòng)態(tài)；建設(shè)、組織和傳輸社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；營(yíng)造良好社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。鄞州社區(qū)學(xué)院建設(shè)了鄞州區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)站――鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，依托鄞州電大現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建鄞州區(qū)全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)百萬(wàn)級(jí)用戶注冊(cè)管理、10萬(wàn)人在線學(xué)習(xí)、5萬(wàn)人在線課程學(xué)習(xí)，1萬(wàn)人視頻學(xué)習(xí)。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）社區(qū)學(xué)校（成校）為鄞州社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)與運(yùn)行骨干單位。負(fù)責(zé)本地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和管理；組織人員積極參與各類社區(qū)學(xué)習(xí)；提供必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與幫助；及時(shí)向區(qū)學(xué)習(xí)中心反饋本地學(xué)習(xí)情況與成效。各社區(qū)和村莊是鄞州社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)基本力量，主要負(fù)責(zé)本社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)和組織。

寧波社區(qū)教育工作者隊(duì)伍和師資建設(shè)也在逐步完善。各區(qū)縣就通過各種方式強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提高社區(qū)教育工作者素質(zhì)。江東區(qū)就利用與浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院法律與傳媒學(xué)院合作契機(jī)，組織全區(qū)社區(qū)教育干部走進(jìn)高校，接受新聞采編業(yè)務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)，提升信息采編能力。請(qǐng)專家給社區(qū)教育工作者作了一場(chǎng)如何做課題研究的專題講座，提升他們的科研能力。同時(shí)江東區(qū)還請(qǐng)民政局舉辦各類社區(qū)項(xiàng)目培訓(xùn)，如選舉知識(shí)培訓(xùn)、社區(qū)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、社會(huì)工作主題培訓(xùn)、社工職業(yè)文化培訓(xùn)等，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)16417人次。同時(shí)出臺(tái)《江東區(qū)社區(qū)教育兼職輔導(dǎo)員管理辦法（修訂稿）》，對(duì)社區(qū)教育兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行年度考核，充實(shí)區(qū)社區(qū)教育師資庫(kù)成員，吸收長(zhǎng)期活躍在社區(qū)，熱心社區(qū)教育服務(wù)，有特長(zhǎng)的“平民教師”來(lái)做社區(qū)輔導(dǎo)員。

2、重視社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源建設(shè)，社區(qū)教育資源豐富。

為更好地指導(dǎo)社區(qū)教育工作，寧波各個(gè)縣市積極建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，對(duì)社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行更新改版升級(jí)建設(shè)，并不斷充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年江東社區(qū)教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)各類信息投放1300多條，其中18條信息被寧波市成人教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載、15條信息被浙江省社區(qū)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載、5條信息被中國(guó)社區(qū)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載。同時(shí)引進(jìn)杭州精英在線公司，致力打造集學(xué)習(xí)、管理、統(tǒng)計(jì)、查詢、互動(dòng)等功能于一體的市民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)――江東365樂學(xué)網(wǎng)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站上共設(shè)早期教育、少兒社區(qū)、人文修養(yǎng)、科普生活、安全常識(shí)、養(yǎng)身保健、文學(xué)藝術(shù)、法律維權(quán)、家庭教育、技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育、特色課程等12類學(xué)習(xí)版塊，共有500多門課程。

3、強(qiáng)化載體培育，社區(qū)教育多元化發(fā)展

傳統(tǒng)社區(qū)教育的載體多以活動(dòng)、講座等比較單一的形式，但真正吸引廣大居民參與社區(qū)教育活動(dòng)就必須創(chuàng)新教學(xué)載體、豐富教學(xué)手段。寧波各個(gè)社區(qū)在不斷延伸、拓展社區(qū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，展開傳統(tǒng)社區(qū)教育培訓(xùn)同時(shí)，不斷變革社區(qū)教育培訓(xùn)載體，加強(qiáng)網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化，使之成為“24小時(shí)”在線課堂，全方位、寬領(lǐng)域、多受眾的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。以江東區(qū)為例，去年該區(qū)完成“市民大課堂”活動(dòng)11次和“區(qū)假日教育培訓(xùn)超市”1600多條培訓(xùn)信息工作?！笆忻翊笳n堂”內(nèi)容有家庭花卉養(yǎng)殖、優(yōu)質(zhì)早教資源共享等生活課程，市民反映良好。其中優(yōu)質(zhì)早教資源共享送教到大榭開發(fā)區(qū)，受到當(dāng)?shù)厥忻竦臉O大歡迎?！秾幉ㄍ韴?bào)》對(duì)每場(chǎng)活動(dòng)都做了專題報(bào)導(dǎo)。在充分整合區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)所有成員單位每月開設(shè)的教育培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每月初在江東區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)上本月假日教育培訓(xùn)超市開設(shè)的課程，共了1600多條各類培訓(xùn)菜單。

4、注重專題教育培訓(xùn)，滿足市民多元學(xué)習(xí)需求

社區(qū)教育公益性的特點(diǎn)體現(xiàn)在它對(duì)社區(qū)成員的人文關(guān)懷，為社區(qū)中那些需要學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，而因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因無(wú)法到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)的人群提供了教育服務(wù)。寧波社區(qū)能針對(duì)不同的需求人員開展不同的教育培訓(xùn)。

（1）早教培訓(xùn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)早期教育事業(yè)提出了新的要求，寧波早教也將面臨著新的挑戰(zhàn)。許多社區(qū)加強(qiáng)早教教育。如江東區(qū)實(shí)施0-3歲嬰幼兒“金色搖籃”工程。江東社區(qū)學(xué)院除在社區(qū)網(wǎng)上開設(shè)早期教育專欄外，還組織部分早教師資開展“育嬰師暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)”活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主導(dǎo)，將教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)相結(jié)合。

（2）青少年培訓(xùn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型，青少年的思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中小學(xué)生的寒、暑假和雙休日全年累計(jì)長(zhǎng)達(dá)150天左右，如何讓孩子度過健康、快樂的節(jié)假日是寧波廣大家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。北侖區(qū)社區(qū)通過舉辦“假日學(xué)?！钡刃问?，從北侖本地實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和開展了形形的教育活動(dòng)，對(duì)孩子思想的轉(zhuǎn)變、動(dòng)手能力的提高、多元興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都產(chǎn)生了一定的影響。春曉鎮(zhèn)昆亭“假日學(xué)?！?0幾名學(xué)生，利用海邊沙灘天然的鵝卵石，充分發(fā)揮兒童豐富的想象力，在一塊塊石頭上畫出精美的圖案。孩子們面對(duì)著形態(tài)各異的石頭，激發(fā)了石藝創(chuàng)作的靈感，豐富了藝術(shù)教育的內(nèi)涵，陶冶了孩子們的思想情操。中央電視臺(tái)、浙江衛(wèi)視、浙江日?qǐng)?bào)、寧波日?qǐng)?bào)等媒體都報(bào)道過北侖“假日學(xué)?！钡霓k學(xué)歷程和成果。

（3）成人培訓(xùn)。社區(qū)教育資源建設(shè)應(yīng)以社區(qū)居民的需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的，積極探索適合社區(qū)成員學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和職業(yè)人才市場(chǎng)需求的資源建設(shè)途徑，構(gòu)建以更新知識(shí)、提升能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和人的發(fā)展為目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)體系。而隨著寧波城市化的積極推進(jìn)，農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，讓失地農(nóng)民擁有一技之長(zhǎng)，有再創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是社區(qū)教育的重要任務(wù)。許多社區(qū)教育網(wǎng)站開設(shè)了符合社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的各種課程，如財(cái)會(huì)、創(chuàng)業(yè)小老板、面點(diǎn)制作、電工、編制工藝、服裝制作等，提升了他們?cè)谑袌?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)，有一家日月集團(tuán)，是當(dāng)?shù)刂拿駹I(yíng)企業(yè)，該企業(yè)通過參加社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解和熟悉了鄞州電大開放教育的辦學(xué)特色和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，輸送了50名企業(yè)職工來(lái)鄞州社區(qū)學(xué)院參加開放教育學(xué)習(xí)。

（4）老年人培訓(xùn)。人口老齡化是21世紀(jì)人類社會(huì)共同面對(duì)的重大現(xiàn)實(shí)問題，是一個(gè)深刻影響人類發(fā)展的長(zhǎng)期問題。據(jù)寧波市人口和計(jì)生委有關(guān)專家提供的數(shù)據(jù)和測(cè)算表明，近年來(lái)，我市老年人口絕對(duì)量繼續(xù)增長(zhǎng)，65歲以上老年人口將從2007年的60.56萬(wàn)人上升到2010年的68.52萬(wàn)人，2020年將達(dá)到121.64萬(wàn)人，2030年將達(dá)到187.05萬(wàn)人。寧波老人晚年生活雖然大都可以得到子女經(jīng)濟(jì)上的幫助，但所需的生活照料和精神慰藉卻相當(dāng)缺乏。多樣性的社區(qū)文化生活及文化設(shè)施已經(jīng)成為老年社區(qū)服務(wù)需求不可或缺的重要組成部分。寧波社區(qū)依托區(qū)委老干部局和各街道，充分發(fā)揮區(qū)老年大學(xué)和各類老年學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)作用，根據(jù)老年人的特點(diǎn)和社區(qū)實(shí)際，不斷開發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。江東史家社區(qū)老年電大從1998年成立至今，已有13個(gè)年頭，該讀書小組根據(jù)老人年不太會(huì)上網(wǎng)的特點(diǎn)采用電視教育的方式，每星期五上午集中學(xué)習(xí)，通過聽、看電大課程，為中老年人提供喜聞樂見的多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老年電大充實(shí)了老人們的晚年生活，增加了知識(shí)，今年老年電大學(xué)員還喜獲畢業(yè)證書。

（5）特色品牌教育

秉承“源自社區(qū)、立足社區(qū)、服務(wù)社區(qū)”的社區(qū)教育課程開發(fā)理念，寧波社區(qū)教育堅(jiān)持引進(jìn)和開發(fā)并重，強(qiáng)化社區(qū)教育課程開發(fā)建設(shè)，豐富社區(qū)教育內(nèi)容，培育一批實(shí)用化、地方化的社區(qū)教育特色課程。

如“黨員e課堂”。江東黃鸝社區(qū)開辦“黨員e課堂””，實(shí)現(xiàn)“在線學(xué)習(xí)”來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。日常推出的一些政策法規(guī)點(diǎn)播節(jié)目，也深受黨員們的歡迎。社區(qū)的青年黨員將遠(yuǎn)教片制作成學(xué)習(xí)課件，上門送到高齡黨員家中，以方便老少黨員一起“充電”。青年黨員們還利用郵件、論壇等方式將資料傳遞在職黨員，讓他們體會(huì)到遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的精彩，更加認(rèn)識(shí)到建設(shè)和諧社區(qū)的意義和內(nèi)涵，為社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如“新寧波人教育”。江東仇畢社區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工者多而雜，就在社區(qū)展開“新寧波人教育”活動(dòng)。在社區(qū)推廣學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦、學(xué)科技、說普遍話等活動(dòng)，通過開設(shè)社區(qū)教育論壇，建立社區(qū)師資庫(kù)，舉辦學(xué)習(xí)研討會(huì)等形式，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)社區(qū)成員學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律、衛(wèi)生、家政、生活等各類知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。為讓更多外來(lái)人員了解寧波傳統(tǒng)文化，社區(qū)定期請(qǐng)專業(yè)社團(tuán)為居民免費(fèi)演出唱寧波走書、越劇等，彰顯社區(qū)教育特色。

如“小小新市民”。海曙區(qū)現(xiàn)有的外來(lái)務(wù)工人員已占全區(qū)總?cè)藬?shù)約30%左右，該區(qū)對(duì)自己區(qū)域內(nèi)民工子弟中小學(xué)校約1萬(wàn)余戶家庭進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)79.03%的家庭認(rèn)為學(xué)習(xí)重要或非常重要，迫切要求通過教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)，掌握技能，改變命運(yùn)。為堅(jiān)持教育公平，讓“小小新市民”也能免費(fèi)享受教育培訓(xùn)，海曙區(qū)總結(jié)和推廣了五種模式來(lái)改善民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量：即充分發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)新市民教育經(jīng)費(fèi)、基地、師資三方面基本保障的“部門聯(lián)動(dòng)模式”；在新市民相對(duì)較為集中的社區(qū)成立“新居民聯(lián)誼會(huì)模式”；開展民工子弟學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的“家校聯(lián)手模式”；充分發(fā)揮多年在外務(wù)工有一定信譽(yù)和影響力的能人的作用，選樹先進(jìn)典型的“典型推動(dòng)模式”；對(duì)有一技之長(zhǎng)的、參加過培訓(xùn)的新市民進(jìn)行跟蹤服務(wù)的“跟蹤拉動(dòng)模式”。 教育界專家在現(xiàn)場(chǎng)考察了寧波市海曙社區(qū)學(xué)院新市民學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程后高度評(píng)價(jià)說：“這真是小學(xué)校辦出了大教育，辦出了高效益！”

5、實(shí)施市民終身學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證制度，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

為充分利用各級(jí)社區(qū)教育資源，營(yíng)造濃厚的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍，寧波社區(qū)部門利用區(qū)內(nèi)中小學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)放各種類型的免費(fèi)學(xué)習(xí)卡，實(shí)行“市民終身學(xué)習(xí)銀行”制度，對(duì)市民的學(xué)習(xí)情況實(shí)行學(xué)分認(rèn)定、積累以及轉(zhuǎn)換等，初步實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。鄞州區(qū)在在區(qū)教育局團(tuán)工委支持和號(hào)召下，在全區(qū)中、小學(xué)生中開展“普網(wǎng)天使”、“小手拉大手”活動(dòng)，通過中、小學(xué)生向家長(zhǎng)發(fā)放“鄞州終身學(xué)習(xí)VIP卡”，向家長(zhǎng)普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在“鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)（省略）”上進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)；在社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立學(xué)員學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，社區(qū)居民登陸終身學(xué)習(xí)網(wǎng)和參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，可獲得一些學(xué)習(xí)幣，而學(xué)習(xí)幣累積到一定數(shù)量后，可在網(wǎng)上商城兌換實(shí)物，得到獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)社區(qū)居民的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的趣味性、娛樂性和實(shí)用性，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)擊學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)資源進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整，實(shí)行網(wǎng)上資源的動(dòng)態(tài)管理?！佰粗萁K身學(xué)習(xí)網(wǎng)”開通以來(lái)，據(jù)網(wǎng)上管理平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年3月，鄞州區(qū)已注冊(cè)并參加學(xué)習(xí)的家庭達(dá)25936戶，初步形成了社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍，并涌現(xiàn)了一批社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的典型家庭和個(gè)人。

二、寧波社區(qū)教育存在問題

1、社區(qū)教育由“上而下”進(jìn)行著，居民主動(dòng)參與性不強(qiáng)。

隨著寧波社區(qū)教育向縱深推進(jìn)，寧波對(duì)社區(qū)教育是總體重視的。但不可否認(rèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)水平不一致，認(rèn)為社區(qū)教育可有可無(wú)的、被動(dòng)應(yīng)付的、開展社區(qū)教育只是為了評(píng)選造聲勢(shì)、爭(zhēng)政績(jī)的領(lǐng)導(dǎo)還有相當(dāng)數(shù)量，重視程度不夠，社區(qū)教育宣傳力度不足，社區(qū)教育管理水平和師資水平都有待提高。而許多社區(qū)居民由于就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)乃至生存的壓力，無(wú)瑕享受社區(qū)教育對(duì)自身素質(zhì)和生活質(zhì)量提高的好處，還沒有意識(shí)社區(qū)教育的價(jià)值，導(dǎo)致目前寧波社區(qū)教育由“上而下”進(jìn)行著，居民主動(dòng)參與性不強(qiáng)。據(jù)我校王秀芳老師等以鄞州社區(qū)為樣本完成的《社區(qū)家庭教育數(shù)字化實(shí)證研究》課題資料顯示，鄞州區(qū)有75%以上的人“經(jīng)?！被颉芭紶枴鄙暇W(wǎng)，只有不足25%的人從來(lái)不上網(wǎng)，可見大部分鄞州社區(qū)居民都有上網(wǎng)的習(xí)慣或者說上網(wǎng)的意識(shí)；但關(guān)注社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的卻很少，經(jīng)常瀏覽鄞州社區(qū)網(wǎng)站的居民僅占樣本人數(shù)的4.29%，“偶爾登陸社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的占近30%，而從來(lái)“不登陸社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的占被調(diào)查人數(shù)的2/3。社區(qū)居民為什么不關(guān)注社區(qū)網(wǎng)站呢？根據(jù)王秀芳老師等的調(diào)查顯示，近1/2的人“在社區(qū)網(wǎng)站上不能查找到所需要的信息”，有2/5的人“偶爾”能找到，可見社區(qū)網(wǎng)站還不能達(dá)到社區(qū)居民上網(wǎng)的需求；對(duì)社區(qū)網(wǎng)站表示“不滿意”的接近40%，“一般”的占一半以上，兩項(xiàng)加起來(lái)達(dá)到90%以上。可見近9層居民對(duì)社區(qū)網(wǎng)上教育不熟悉或不太滿意。很多人們對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)還局限在拉幾條橫幅、開幾場(chǎng)講座、搞幾次活動(dòng)上，認(rèn)識(shí)水平還有待提高，社區(qū)教育宣傳工作迫在眉睫。

2、社區(qū)教育網(wǎng)內(nèi)容豐富卻少特色，與居民貼近度較低，點(diǎn)擊率較低。

從寧波多數(shù)社區(qū)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)來(lái)講，側(cè)重于政策法規(guī)的，基層社區(qū)行政信息的公示，適用技術(shù)的培訓(xùn)，便民措施等，而且大多數(shù)網(wǎng)站辦的呆板，沒有生氣。在對(duì)寧波市鄞州社區(qū)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄞州居民在社區(qū)網(wǎng)站能找到自己需要的信息的僅有13.30%，能解決社區(qū)服務(wù)問題的占9.87%。很多社區(qū)網(wǎng)站甚至沒有開設(shè)社區(qū)論壇，與居民貼近度較低，互動(dòng)性差，點(diǎn)擊率自然較低。在對(duì)鄞州區(qū)社區(qū)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)的文體活動(dòng)、民俗民風(fēng)、衛(wèi)生服務(wù)及物業(yè)情況參與的居民達(dá)到20%以上或接近20%，其他諸如培訓(xùn)、家庭教育、治安、解決鄰里關(guān)系和參與社區(qū)管理都在20%以下；有80%左右的居民不參與或偶爾參與上述活動(dòng)。社區(qū)網(wǎng)站公共服務(wù)平臺(tái)幾乎還沒有真正地建立起來(lái)，沒有得到廣大居民的認(rèn)同和積極參與，這是需要我們做大量工作的。

3、社區(qū)教育管理缺乏激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)資源有待進(jìn)一步整合和開放。

寧波社區(qū)教育雖然確立了以區(qū)（縣）社區(qū)教育中心或社區(qū)學(xué)院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社區(qū)學(xué)校為骨干，居委（村）社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的三級(jí)教育模式。但管理體制還需要進(jìn)一步理順，許多社區(qū)教育學(xué)院只搭空架子，體制并沒有跟上，不能盡全力抓社區(qū)教育工作。社區(qū)部門既無(wú)稅收功能，又無(wú)自身產(chǎn)業(yè)支撐，在多元投資體系還沒有真正形成的現(xiàn)在，社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)僅靠政府投入，經(jīng)費(fèi)尚不足，還無(wú)法滿足社區(qū)敬愛哦與各項(xiàng)活動(dòng)需要，造成有些教育培訓(xùn)工作無(wú)法開展。有些市民學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差或無(wú)法落實(shí)，造成工作越多，補(bǔ)貼越多狀況，不利于積極性調(diào)動(dòng)。同時(shí)由于長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的“單位制”結(jié)構(gòu)多造成的體制、機(jī)制和思想觀念，給社區(qū)教育資源共享設(shè)置重重障礙。目前社區(qū)教育資源還缺乏有效整合，有的社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、文化機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源還未向社區(qū)開放，教學(xué)資源有待進(jìn)一步整合和開放。

三、推動(dòng)寧波社區(qū)教育發(fā)展建議

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳力度

政府要把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，明確社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)部門的職責(zé)和分工，形成“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會(huì)積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理模式，要緊密圍繞社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，切實(shí)做好社區(qū)建設(shè)各方面工作的溝通和銜接，形成合力和有機(jī)整體；進(jìn)一步健全社區(qū)三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，建立起符合各地實(shí)際、具有時(shí)代特色的社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。并落實(shí)相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)本地區(qū)社區(qū)教育健康持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)社區(qū)各類教育文化資源的統(tǒng)籌，充分利用、拓展和開發(fā)社區(qū)現(xiàn)有教育資源，推動(dòng)各類教育資源面向社區(qū)居民開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)充分利用各類新聞媒體，宣傳推廣發(fā)展社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，營(yíng)造有利于社區(qū)教育發(fā)展的良好環(huán)境。利用各種類型的社區(qū)教育?？蜕鐓^(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織等宣傳資料，向社區(qū)居民宣傳推廣社區(qū)教育資源。重視在社區(qū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)社區(qū)教育培訓(xùn)“菜單”，讓居民“學(xué)有所知”、“學(xué)有所選”。

2、面向社區(qū)，合理設(shè)置專業(yè)與課程

社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的核心，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)的重要手段。社區(qū)教育的課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)社區(qū)教育不同人群的不同需求，要打破傳統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)模式，突出特色、靈活和方便。在注重通用性，突出針對(duì)性、實(shí)效性的基礎(chǔ)上，又要充分考慮教育的系統(tǒng)性和學(xué)科性。要充分利用現(xiàn)有的教育資源，整合社會(huì)各類教育資源，加大加快社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、建設(shè)，有選擇、有重點(diǎn)地組織或參與具有現(xiàn)實(shí)意義的，多層次、多內(nèi)容、多形式的學(xué)歷和非學(xué)歷教育培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和開放，使社區(qū)教育資源發(fā)揮更大的作用。

A、教育對(duì)象“泛中求精”

社區(qū)教育應(yīng)該為社區(qū)中那些需要學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，而因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因無(wú)法到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)的人群提供了教育服務(wù)。在社區(qū)教育中，尤其關(guān)注弱勢(shì)群體，如空巢老人，入園前兒童等。鄞州區(qū)對(duì)已參加“鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”注冊(cè)和學(xué)習(xí)的25524戶家庭成份統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)習(xí)中青少年人數(shù)占69.86%、中年人人數(shù)占29.32%，而老年人人數(shù)僅占0.82%，充分反映出老年人既缺少數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,又缺少數(shù)字化學(xué)習(xí)條件。另一方面，從各地老年大學(xué)辦學(xué)興旺、學(xué)習(xí)名額緊俏來(lái)看，老年朋友參加學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，老年人學(xué)習(xí)的過程也是結(jié)識(shí)朋友、以解寂寞的過程。因此，在社區(qū)教育中，要充分關(guān)注老年人這一群體。

同時(shí)還注意專題教育，在江東調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)黨員干部遠(yuǎn)程教育課程非常受歡迎，遠(yuǎn)程教育成了社區(qū)基層黨員“心理加油站”。 而輔導(dǎo)老人上網(wǎng)學(xué)習(xí)的“老網(wǎng)蟲”學(xué)習(xí)班更是受到七個(gè)調(diào)查社區(qū)老人們的歡迎。

B、教育形式“新中求活”

服務(wù)社區(qū)是社區(qū)教育的宗旨，因此社區(qū)教育在教學(xué)的形式上應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)撵`活性。課程安排應(yīng)多元化并且進(jìn)修的自由度也應(yīng)該比較大，以滿足各種不同層次的社會(huì)成員的多種需要。學(xué)制、課程、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都要靈活實(shí)用。把社區(qū)傳統(tǒng)活動(dòng)教育方式和遠(yuǎn)程教育方式結(jié)合起來(lái)，用面授和網(wǎng)上課堂相結(jié)合方式開展社區(qū)教育活動(dòng)。既可以在課堂里集中上課，也可以在家里遠(yuǎn)程上課；既可以白天課，也可以晚上上課；學(xué)生一次可以選一門課，也可以選數(shù)門課；根據(jù)個(gè)人實(shí)際可以隨時(shí)來(lái)讀或隨時(shí)停讀，因人而宜，因地設(shè)課。實(shí)行學(xué)分制，學(xué)分積累到要求就為合格，向其頒發(fā)相應(yīng)文憑證書、資格證書、結(jié)業(yè)證書等，最大限度地滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需要。并通過公告欄、社區(qū)論壇、社區(qū)QQ群，社區(qū)“e”博客等方式進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多領(lǐng)域、多形式的教學(xué)素材和模式，造就有鮮明特色的社區(qū)教育風(fēng)格。

C、教育內(nèi)容“廣中求特”

社區(qū)教育在教學(xué)形式上應(yīng)突出靈活實(shí)用的特色外，教育內(nèi)容上更應(yīng)獨(dú)具特色。除把社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)建成社區(qū)信息點(diǎn)，傳遞社區(qū)社會(huì)發(fā)展新資訊。同時(shí)針對(duì)社區(qū)自己特點(diǎn)，打造自己社區(qū)教育品牌。比如北侖區(qū)為擺脫社區(qū)教育活動(dòng)低層次、休閑性、娛樂性為主的狀況，真正做到滿足全體社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的各種需求，不斷提高社區(qū)成員的素質(zhì)，學(xué)院采用需求調(diào)查和需求引導(dǎo)相結(jié)合的工作方式編寫一批具有針對(duì)性、實(shí)用性、本土性的北侖特色社區(qū)教育課程，如《法律知識(shí)讀本》，如《市民禮儀手冊(cè)》等，這些教材送到社區(qū)居民手中后反響良好。北侖社區(qū)教育學(xué)院還積極支持下兩級(jí)社區(qū)教育單位編寫社區(qū)教育特色教材，內(nèi)容涉及“新北侖人”教育培訓(xùn)、未成年人思想道德建設(shè)、科普教育、法制教育等，成為北侖社區(qū)教育特色課程的“主力軍”。

3、理順體制，整合資源，提升人員整體素質(zhì)。

政府部門要根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整區(qū)縣社區(qū)教育委員會(huì)組成，擴(kuò)展區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)成員單位。社區(qū)教育學(xué)院要注意很好理順外部和內(nèi)部管理體制，在外部領(lǐng)導(dǎo)管理體制上實(shí)行政府統(tǒng)籌管理，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會(huì)積極支持，學(xué)院自主辦學(xué)模式，在內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)管理體制上，由區(qū)教育行政部門進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)監(jiān)督，院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理、部門負(fù)責(zé)的管理體制。通過重組優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教育資源，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化。

同時(shí)突出社區(qū)教育發(fā)展性，完善各類社區(qū)教育評(píng)價(jià)、督導(dǎo)機(jī)制?？梢酝ㄟ^制定《社區(qū)教育工作者崗位規(guī)程》、《社區(qū)教育陣地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《市民終身“學(xué)習(xí)銀行”規(guī)程》等政策文件，完善社區(qū)教育各項(xiàng)規(guī)章制度。依托區(qū)縣電視臺(tái)、電臺(tái)社區(qū)教育網(wǎng)、社區(qū)教育報(bào)等，拓展社區(qū)教育宣傳渠道，擴(kuò)大社區(qū)教育的影響力。充分開發(fā)社區(qū)教育中的人力資源，整合資源，建立健全高校資源與社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和社區(qū)教育的實(shí)踐者，為社區(qū)教育的發(fā)展提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)建立一支以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育需要的管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)院教師與社區(qū)內(nèi)教師、專家、各行各業(yè)工作人員、在校大中專學(xué)生等的積極性，通過組織課題研究、理論研討、培訓(xùn)班、個(gè)案分析、調(diào)查研究和實(shí)地考察等形式，在理論和實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上，提高社區(qū)教育工作者的理論水平、業(yè)務(wù)水平、政策水平和分析解決實(shí)際問題的能力，讓居民真正覺得“學(xué)有所值”。