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導語:在大學生畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)系按照教務(wù)處“2021屆畢業(yè)生實習及畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)事宜通知”,結(jié)合2018級人才培養(yǎng)方案,制定2021屆學生畢業(yè)論文(設(shè)計)指導方案,具體內(nèi)容包括以下6部分:
一、2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表(詳見附件1)
二、 畢業(yè)論文寫作與指導的具體安排
論文輔導時間:2020年10月1日至2021年4月1日
具體安排:
工作安排
具體內(nèi)容
具體要求
截止時間
選題
確定論文題目
根據(jù)自己的專業(yè)、結(jié)合實習情況,以項目為基礎(chǔ)選擇論文題目,并經(jīng)指導教師審核通過。
2021年1月1日
提綱
構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)、擬訂論文提綱
結(jié)合企業(yè)實踐內(nèi)容確定論文結(jié)構(gòu)列出提綱。
2021年2月1日
寫作與批改
初稿
按照論文提綱撰寫初稿,主動與論文指導老師聯(lián)系審核與批改。
2021年3月1日
二稿
按照論文指導老師的要求反復修改、完善、補充。
2021年4月1日
定稿
達到論文基本要求,定稿電子版發(fā)給論文指導老師。
2021年4月10日
交稿
打印提交
雙面打印,畢業(yè)返校時以班級為單位提交。
2021年6月
三、 指導教師聯(lián)系方式
姓名
職稱
郵箱
電話
方黨生
副教授
2541790217@qq.com
2541790217
15136166829
楊冬梅
講師
339097597@qq.com
339097597
18625779090
李春花
講師
19772728@qq.com
19772728
18638793098
魏瑤
講師
43665723@qq.com
43665723
15838313791
馬杰
高級講師
Hnhymj@126.com
13838067063
杜旭陽
助理講師
604696049@qq.com
604696049
17396370961
高艷云
副教授
37742562@qq.com
37742562
13939020929
錢鈺
講師
397019111@qq.com
397019111
15093132377
梁慧丹
助理講師
1620280267@qq.com
1620280267
15188395423
秦航琪
助理講師
1191084277@qq.com
1191084277
15670930099
范迪
助理講師
1261810070@qq.com
1261810070
18339270887
四、畢業(yè)論文參考題目
大數(shù)據(jù)技術(shù)及應用專業(yè)
1) 大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡(luò)信息安全
2) 大數(shù)據(jù)對市場調(diào)查技術(shù)與研究方法的影響
3) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會輿情分析方法研究
4) 大數(shù)據(jù)在房屋租賃的應用
5) 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的應用
6) 大數(shù)據(jù)在電子商務(wù)下的應用
7) 大數(shù)據(jù)時代下線上餐飲變革
8) 大數(shù)據(jù)在養(yǎng)殖業(yè)中的應用
9) 大數(shù)據(jù)對商業(yè)模式影響
10) 大數(shù)據(jù)在智能交通中的應用
11) 基于大數(shù)據(jù)小微金融
12) 大數(shù)據(jù)在農(nóng)副產(chǎn)品中的應用
13) 大數(shù)據(jù)在用戶行為分析中的應用
14) 基于大數(shù)據(jù)的會員價值分析
15) 大數(shù)據(jù)對教育模式的影響
物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)
1)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚中的應用
2)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對智能家居的應用
3) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對智能物流監(jiān)管的應用
4) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)的應用
5) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的影響
6) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園安全的應用
7) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用與發(fā)展
8) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)的應用
9) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個行業(yè)的應用
10) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在食品安全追溯方面的應用
11)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在樓宇智能化系統(tǒng)的應用
12)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能停車場系統(tǒng)的應用
13)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在安保行業(yè)的應用
14)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能交通行業(yè)的應用
15)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園宿舍安防系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
信息統(tǒng)計與分析專業(yè)
1) 某企業(yè)競爭力調(diào)查分析
2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量
3) 人口素質(zhì)與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究
4) 地區(qū)競爭力初步分析
5) 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與糧食安全保證問題研究
6) 我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策
7) 對某市房地產(chǎn)開發(fā)的市場分析
8) 消費者購買動機調(diào)查分析
9) 某產(chǎn)品市場需求調(diào)查
10) 某產(chǎn)品銷售預測
11) 某產(chǎn)品銷售統(tǒng)計分析
12) 某產(chǎn)品競爭力分析
13) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動分析
14) 大數(shù)據(jù)發(fā)展對統(tǒng)計工作的影響分析
15) 鄭州租房狀況分析
五、畢業(yè)論文(設(shè)計)格式規(guī)范要求(詳見附件2)
六、畢業(yè)論文(設(shè)計)格式模板(詳見附件3)
附件1:2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表
附件2
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院
畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院畢業(yè)論文(設(shè)計)統(tǒng)一的規(guī)格要求如下:
(一)開本
A4白紙(210mm×297mm)
(二)裝訂
長邊左側(cè)裝訂
(三)全文編置
1.頁碼
全文頁碼自正文起編列,正文與附錄可連續(xù)編碼。頁碼以阿拉伯數(shù)字左右加圓點標示,置頁邊下腳中間。
2.邊距
正文至附錄的文字版面規(guī)范為:天頭25mm;地腳25mm;左邊距30mm;右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。
3.行字間距
正文至附錄的行字間距按5mm設(shè)置;字間距為1mm,或由Word自動默認。
(四)編排構(gòu)成
1.前置部分
(1)封面設(shè)置
第一排:“河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院”,華文行楷一號字,居中排列,第一排前空兩行(三號字);
第二排:“畢業(yè)論文(設(shè)計)”,黑體一號字,居中排列;
第三排:“ 級 專業(yè) 班”, 黑體三號字,居中排列,橫線空格處填寫相應內(nèi)容,填寫內(nèi)容使用宋體三號字,與第二排空二行(三號字);
第四排:“題目 ” 黑體三號字,居中排列,“題目”兩字中間留兩個漢字的空位,橫線空格處填寫相應內(nèi)容,填寫內(nèi)容使用宋體三號字,與第三排空六行(三號字);
第五排:“姓名 學號 ”, 黑體三號字,居中排列,“姓名“兩字中間留兩個漢字的空位,橫線空格處填寫相應內(nèi)容,填寫內(nèi)容使用宋體三號字;
第六排:“指導教師 職稱 ”, 黑體三號字,居中排列,橫線空格處填寫相應內(nèi)容,填寫內(nèi)容使用宋體三號字;
第七排:“系別 ” 黑體三號字,居中排列,橫線空格處填寫相應內(nèi)容,填寫內(nèi)容使用宋體三號字,與第六排空兩行(三號字)。
第八排:“ 年 月 日” 黑體三號字,居中排列,橫線空格處填寫相應內(nèi)容,填寫內(nèi)容使用宋體三號字,與第七排空兩行(三號字)。
(2)聲明
本人必須聲明所呈交的論文是學生本人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。要求學生本人簽名。
(3)內(nèi)容提要
第二頁為內(nèi)容提要。內(nèi)容提要是對全文基本觀點的集中提煉和說明。提要中應闡明本論文(設(shè)計)要解決的主要問題及其依據(jù),并指出創(chuàng)新之處。內(nèi)容提要以300-500字為宜。其中“內(nèi)容提要”為黑體三號字,每字間空一格,居中排列。“內(nèi)容提要”下空一行編排具體內(nèi)容,具體內(nèi)容按照中文文章格式排列,使用宋體四號字。
(3)關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是揭示文獻主體信息的詞匯。關(guān)鍵詞在內(nèi)容提要之后空一行設(shè)置。其中“關(guān)鍵詞”三字用黑體三號字與“內(nèi)容提要”對應居中排列,而后另起行設(shè)置關(guān)鍵詞3-5個,用宋體四號字。各詞匯間不用標點符號分隔,空一格漢字字符。
(4)目錄頁
“目錄”二字用三號加黑宋居中排列,字間空三格;“目錄”下空一行排全文的主要標題,用四號仿宋體。對目錄中的每一個標題都要標注頁碼。
2.正文部分
一部完整的畢業(yè)論文(設(shè)計)正文部分一般應由以下要素構(gòu)成:論文正文文字;結(jié)論;注釋;參考文獻。
(1)正文文字
論文(設(shè)計)的正文文字在署名后空一行排列,用四號仿宋字體打印。
(2)結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計的體會和總結(jié);該設(shè)計的結(jié)論、優(yōu)點及有待探討的問題。
(3)注釋
注釋是用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或文字說明。注釋的內(nèi)容置于與當前頁主題文字的分線以下,以帶圓圈的阿拉伯數(shù)字標示,左空二格排列,用小五號宋體字。
(4)參考文獻
參考文獻是作者著文時研究和參閱的相關(guān)資料。“參考文獻”四個字用三號黑體字左頂格標示。參考文獻的內(nèi)容置于主體文字之后空一行排列,其順序與主體文字中的序號編排相對應,以帶方括號的阿拉伯數(shù)字左頂格用五號宋體字排出全部內(nèi)容。參考文獻要列出書名,作者姓名、出版社及出版日期、并標明序號。在論文中引用所列的參考文獻時,只要在方括號內(nèi)注明所列文獻的序號即可。
(5)畢業(yè)論文(設(shè)計)正文部分3000~5000字。
附件3
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院
畢業(yè)論文(設(shè)計)
級 專業(yè) 班
題 目
姓 名 學號
指導教師 職稱
系 別
20 年 月 日
聲 明
本人鄭重聲明所呈交的論文(設(shè)計)是我個人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。
論文作者簽名:
20 年 月
日
內(nèi) 容 提 要
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
關(guān)鍵詞 :××××× ××××× ××××× ×××××
目 錄 1 前言 1
1.1 1
1.2 1
1.3 4
1.4 4
2 5
2.1 5
2.2 5
2.2.1 5
2.2.2 6
2.3 7
3 8
3.1 9
3.2 10
4 11
4.1 12
4.1.1 13
4.1.2 14
4.1.3 15
4.1.4 18
4.1.5 20
5 結(jié)論 22
5.1 結(jié)論 23
5.2 問題與不足 26
5.3 未來展望 27
參考文獻 28
1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
參考文獻 [1] 江正榮編.地基與基礎(chǔ)施工手冊.北京:中國建筑工業(yè)出版社,1997
[2] 高大釗主編.土力學與基礎(chǔ)工程.北京:中國建筑工業(yè)出版社,1998
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[8] 趙玉良.房屋地基基礎(chǔ)變形事故原因分析及處理.河北建筑工程學院學報,2007,25(2)
[9] 袁迎曙,賈福萍,蔡躍. 銹蝕鋼筋混凝土梁的結(jié)構(gòu)性能退化模型[J].土木工程學報,2001,(3)
[10] A. Castel, R. Francois, G.Arliguie. Mechanical Behavior of Reinforced Concrete Beams-Part 2: Bond andNotch Effects[J]. Materials and Structures. 2000, (3)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[12] 中華人民共和國國家標準.建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范(GB50007-2002)
[13] 中華人民共和國國家標準.建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范(GB50330-2002).
論文(設(shè)計)指導評語
建議論文成績 指導教師
20 年 月 日
論文(設(shè)計)答辯評語
論文成績 答辯組組長
20 年 月 日
答 辯 組 成 員
姓 名
性別
年齡
職稱
工作單位
關(guān)鍵詞:大學生;畢業(yè)設(shè)計;綜合能力;培養(yǎng)
中圖分類號:G642.477 文獻標識碼:A
1. 引言
高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學技術(shù)文化,促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。根據(jù)這個目標,高等院校培養(yǎng)的學生,應是基礎(chǔ)理論扎實,知識面寬廣,綜合能力強,素質(zhì)修養(yǎng)高和具有創(chuàng)新精神的高級專門人才[1]。畢業(yè)設(shè)計是高等院校教學過程的最后一個階段,也是綜合評定大學生能力素質(zhì)的一個主要考核環(huán)節(jié),在本科階段教學中具有重要的地位。教育部高等教育司等編著的《高等學校畢業(yè)設(shè)計指導手冊》詳細說明了畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求。在畢業(yè)設(shè)計中,重點是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識去處理實際問題和獨立完成課題的工作能力,培養(yǎng)學生縝密、全面考慮問題,抓住主要矛盾并加以解決的思維方法。對于以工程實踐為背景的工科專業(yè)大學生而言,畢業(yè)設(shè)計也是培養(yǎng)其綜合運用專業(yè)知識科學研究和解決工程實際問題或?qū)W術(shù)問題的一次較為全面的綜合訓練和總結(jié)測評。做好這一實踐環(huán)節(jié),可以使大學生縮短從理論到實踐的過程,以最短的時間適應實際工作。如何提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量,加強大學生綜合能力的培養(yǎng),提升大學生的就業(yè)競爭力,已成為當前高校教學改革的重要課題之一[2-4]。
本文以培養(yǎng)大學生的綜合能力素質(zhì)的教學理念為指導,結(jié)合我們多年來指導測控工程專業(yè)大學生畢業(yè)設(shè)計工作的實踐和體會,探討如何在畢業(yè)設(shè)計階段培養(yǎng)、提高大學生的綜合能力。
2. 大學生綜合能力的培養(yǎng)方法
在畢業(yè)設(shè)計過程中有意識地培養(yǎng)大學生的綜合能力和素質(zhì),主要包括自主學習能力、科研工作能力、論文寫作能力、演講交流能力等四方面能力的培養(yǎng)[5]。通過在這四個方面加強對大學生的培養(yǎng)和訓練,幫助大學生提高自身的綜合能力、綜合素質(zhì)以及社會競爭力。
2.1自主學習能力的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計階段大學生自主學習能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容包括獨立學習能力和合作研究能力兩個方面[6]。獨立學習是指在畢業(yè)設(shè)計階段大學生需要獨立地學習某一專業(yè)的前沿知識(這些知識往往是前期課程教學中沒有講或講得不夠的)以及獨立地學習開展畢業(yè)設(shè)計所采用的設(shè)計方法、設(shè)計工具等。教師在學生獨立學習過程中僅起到指出方向或者答疑的作用,學習過程需要學生自主控制。合作研究是指在畢業(yè)設(shè)計階段教師不僅在開題、論文初稿、論文定稿等方面給予指導,還要在研究過程中有意識地言傳身教,使學生接受關(guān)于課題研究的意會性知識,是學生在教師指導下獨立設(shè)計同時指導教師也深入?yún)⑴c設(shè)計的過程。
通常我們將畢業(yè)設(shè)計過程細分為三個階段:一是開題階段,二是開展研究階段,三是撰寫論文階段。在開題階段,學生根據(jù)初步印象選擇了某個題目,但很可能實質(zhì)上還不了解題目的真正含義,更不清楚如何針對所選題目開展理論研究或設(shè)計工作。教師可以為學生推薦核心文獻和研究資源網(wǎng)站,概況性地點評擬研究領(lǐng)域的現(xiàn)有研究成果。但總體上說,教師在學生獨立學習過程中主要是引導學生閱讀的方向和范圍,而不必深度介入學生獨立學習的過程。在合作研究方面,教師在學生理解相關(guān)文獻和研究課題的基礎(chǔ)上,引導學生確定具體的設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法、時間分配和畢業(yè)設(shè)計論文的框架。
在開展研究階段,學生可能會發(fā)現(xiàn)在某些具體研究問題上還需要進一步檢索和學習理論及方法類文獻,或者對已選擇的設(shè)計方法或研究工具還需要進一步學習,學生在由淺入深的學習過程中自主學習能力逐步得到了提高。在合作研究方面,學生可能會遇到各種具體問題需要與教師討論,教師應結(jié)合這些問題有意識地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過師生定期討論使學生在接受指導的過程中逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)难芯孔黠L并促進良好的研究規(guī)范的養(yǎng)成。
在撰寫論文階段,學生要學習本科畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范,學習如何總結(jié)科學研究和如何表達研究成果,最終完成論文的撰寫工作。教師應對學生的畢業(yè)設(shè)計論文進行檢查指導,查找問題并讓學生仔細修改完善論文,而不是教師直接修改論文。在合作研究方面,需要教師認真審閱學生的畢業(yè)設(shè)計論文,并提出針對性的修改建議;師生一起討論確定論文研究的局限性以及進一步研究方向,通過反復的討論與修改,使學生明白好論文是做出來的而不是寫出來的道理,這也是對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.2 科研工作能力的培養(yǎng)
科研工作能力是一個本科畢業(yè)生必須學習和掌握的專業(yè)技能??蒲泄ぷ髂芰Φ呐囵B(yǎng)過程實際上是一個人綜合素質(zhì)提升的綜合過程,是一個長期的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計是大學生非常重要的一項實踐教學環(huán)節(jié),時間周期長,工作內(nèi)容較系統(tǒng)全面,工作內(nèi)容多,工作量比較大,是學生走出校門前培養(yǎng)提高學生獨立性和綜合能力素質(zhì)的一個最重要階段。在畢業(yè)設(shè)計過程中,一定要使學生了解、掌握從選題、調(diào)研、可行性分析、方案確定、研究內(nèi)容總結(jié)、撰寫論文,直到答辯這樣一個系統(tǒng)的科學研究過程。
我們在畢業(yè)設(shè)計安排時通常采用一人一題的方法,避免了個別學生偷懶、搭車的想法。在教師的指導下,各個環(huán)節(jié)要求學生獨立完成。經(jīng)過這樣一個系統(tǒng)的科研過程,使學生能夠掌握如何完成一件系統(tǒng)性工作,在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中,自身獨立完成科研工作的能力也得到了顯著提升。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不僅是對學生獨立分析、解決問題能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的一次全面訓練和提高,也是對學生克服困難的毅力與智慧、嚴謹務(wù)實的工作作風與嚴肅認真的科學態(tài)度的一次全面培養(yǎng),這些都為他們畢業(yè)后工作或者進一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.3 論文寫作能力的培養(yǎng)
學生畢業(yè)以后,無論是參加工作還是繼續(xù)深造,都需要完成撰寫科技論文、技術(shù)報告、項目可行性報告、技術(shù)合同書或者產(chǎn)品說明書等寫作任務(wù)。因此對大學生的論文寫作能力的培養(yǎng)是必不可少的??偨Y(jié)畢業(yè)設(shè)計取得的研究成果,撰寫畢業(yè)設(shè)計論文是學生基本知識、基本理論和基本技能掌握和提高的一次總測試。通過撰寫畢業(yè)論文,可以使學生了解科學研究的全過程,掌握如何收集、整理和利用文獻資料、如何調(diào)查、如何操作儀器、如何分析、如何總結(jié)歸納等。撰寫畢業(yè)設(shè)計論文是學生學習如何總結(jié)科學研究和如何表達研究成果的一個極好的機會,不但可以提高學生的自學能力和寫作能力,而且有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[7]。
大學生在進入畢業(yè)設(shè)計階段之前,基本上沒有論文寫作的訓練,也沒有任何經(jīng)驗,因此,他們?nèi)狈镜膶W術(shù)論文寫作技能,語言不夠?qū)I(yè)化,書寫格式也不規(guī)范。教師對學生寫作能力的培養(yǎng)要重點抓好三個方面:(1)強調(diào)對學生的基本道德要求,禁止抄襲,不做主觀結(jié)論和不嚴謹?shù)慕Y(jié)論;(2)畢業(yè)設(shè)計論文符合規(guī)范要求,如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等;(3)要教會學生基本的論證方法,使學生學會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點。在學生撰寫畢業(yè)設(shè)計論文前,教師應向?qū)W生介紹本科畢業(yè)設(shè)計論文撰寫格式要求,并為學生講解畢業(yè)設(shè)計論文的摘要、綜述、研究內(nèi)容、結(jié)果與討論、結(jié)論和參考文獻等各個層次的具體要求和寫作方法。在學生完成畢業(yè)設(shè)計論文后,教師要認真審閱,第一次必須全面審閱,按照科技論文撰寫規(guī)范指出具體修改意見。學生按要求修改以后,再審閱,并與學生一起討論。通過畢業(yè)設(shè)計論文寫作的訓練,鍛煉了學生的思維邏輯性,提高了學生的寫作能力和科學素養(yǎng)。
2.4 演講交流能力的培養(yǎng)
當代大學生不僅要具有良好的素質(zhì)、廣博的知識、專業(yè)的技能,還必須具備良好的交流溝通能力。畢業(yè)答辯不僅可以測試學生對專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度,還可以訓練他們的概括能力、表達能力和演講能力。但是,有些學生在畢業(yè)答辯時存在一些問題,表現(xiàn)為:許多大學生在答辯時表現(xiàn)得比較緊張,匯報的速度非???;有的學生則照本宣科,拿著演講稿上去直接讀,根本不是在做演講;有的學生運用幻燈或多媒體等輔助設(shè)備不到位,介紹起來邏輯混亂;有些學生回答問題不得體。
針對這些問題,我們在近兩年的畢業(yè)設(shè)計指導中加強了對學生演講交流能力的培養(yǎng)。在學生答辯前一周,教給學生一些答辯技巧,比如:怎樣設(shè)計和組織精致的答辯演講稿,怎樣清晰地表達要講的內(nèi)容,怎樣恰到好處地使用多媒體設(shè)備,怎樣克服緊張情緒,怎樣給聽眾留下好印象,如何靈活應對提問等等。要求學生首先撰寫好答辯演講稿,制作好多媒體課件。由于學生答辯講解的時間只有短暫的10分鐘,因此要求學生必須圍繞畢業(yè)設(shè)計論文的主要工作進行講解,做到重點突出。待學生制作好答辯稿和多媒體課件后,要求學生先自我預演講解過程,達到熟練掌握答辯稿內(nèi)容,控制好講解時間的目的。然后面對指導教師進行1次模擬答辯,指導教師直接指出答辯中存在的各種問題,學生針對這些問題進一步修改和完善答辯稿,修改好后再找指導教師進行1次模擬答辯。學生經(jīng)過自我預演和兩次模擬答辯,答辯準備工作做的比較充分,到真正答辯的時候?qū)W生已經(jīng)不再緊張,而是講的從容,答的得體。通過多媒體制作和答辯過程的多次訓練,學生們的邏輯思維、概括能力、表達能力和演講交流能力等綜合能力得到了很大提高。
3 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是高等院校教學過程的最后一個階段,也是綜合評定大學生能力素質(zhì)的一個主要考核環(huán)節(jié),在本科階段教學中具有重要地位。因此在大學生進行畢業(yè)設(shè)計期間,教師應抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),對學生進行全方位的訓練,有意識地培養(yǎng)他們的綜合能力。本文結(jié)合我們多年來指導測控工程專業(yè)大學生畢業(yè)設(shè)計工作的實踐和體會,詳細探討了在自主學習能力、科研工作能力、論文寫作能力和演講交流能力等四個方面加強對大學生的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)和提高大學生的綜合能力和綜合素質(zhì),為他們畢業(yè)后工作或者進一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;教學質(zhì)量;質(zhì)量監(jiān)控
一、畢業(yè)設(shè)計的地位和作用
畢業(yè)設(shè)計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié),是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結(jié),也是為增強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力,盡快適應社會奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是高校教學質(zhì)量的直接反映。《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》中指出:“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?!?/p>
二、畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量監(jiān)控點的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)歷時間最長,經(jīng)歷階段最多,教學背景最復雜的實踐教學環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位,會嚴重影響到教學質(zhì)量。
從大的方面,按時間順序,可把畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計準備、畢業(yè)設(shè)計進行、畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾三個階段,各個階段又可分為若干個點。
1.畢業(yè)設(shè)計準備階段
在準備階段,可把畢業(yè)設(shè)計分為以下幾個點:
畢業(yè)設(shè)計啟動的動員;畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀;畢業(yè)設(shè)計題目申報,提交畢業(yè)設(shè)計申報書;畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查;題目公布,供學生選擇,召開雙向選擇會;落實題目選配工作,最后張榜公示;填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書;審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書;下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書;指導教師給學生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求,安排指導計劃。
2.畢業(yè)設(shè)計進行階段
文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告;開題報告;畢業(yè)設(shè)計進行;畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯;完善設(shè)計內(nèi)容;撰寫畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
指導教師評閱畢業(yè)論文;畢業(yè)設(shè)計成果演示;評閱人評閱畢業(yè)論文;畢業(yè)答辯,評定成績;上交材料。
三、畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量各節(jié)點的監(jiān)控
1.畢業(yè)設(shè)計的準備階段
畢業(yè)設(shè)計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半,一個優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計一定包含一個充足的前期準備。
(1)畢業(yè)設(shè)計啟動的動員。畢業(yè)設(shè)計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié),必須堅持。動員分學院和系(教研室)二級,要讓教師和學生都明確畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、步驟和要求。系(教研室)的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進行布置。
(2)畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié),往往有的老師隨便想幾個題目就上報了,不進行深思熟慮,沒有考慮多方面的因素,完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題,如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求,超出本專業(yè)的范圍;有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做,題目難度過大;有的過于簡單,工作量太少;還有一些題目多年重復使用。所以畢業(yè)設(shè)計題目的確定要求先在各研究所進行討論,年輕教師的題目由老教師把關(guān),題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向,也要把握好難易程度。
(3)畢業(yè)設(shè)計的申報。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)題目申報表》,做到一人一題,一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進展、重點、難點、設(shè)備條件、對學生的要求等,為師生雙向選擇提供依據(jù)。
(4)畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上,題目申報表匯總到系(教研室),由系組織專家小組對題目進行審核,對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題,仍然不符合要求的不予受理。
(5)題目公布,供學生選擇,召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后,向全體學生公布,然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT,在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目,每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時,才有老師的選擇權(quán),若第一志愿只有一個學生,不管該學生成績?nèi)绾?,老師不得放棄,特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。
(6)落實題目選配工作,最后張榜公示。系主任(教研室主任)根據(jù)學生的志愿順序進行選配。由于有重選,選配過程通常要進行多個來回,選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。
(7)填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。學生選題完成后,教師要給每個學生填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》,畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書可給出樣板,內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務(wù)書是學生最終完成畢業(yè)設(shè)計情況的依據(jù),所以任務(wù)書中各項目內(nèi)容要切實可行,難易適中。
(8)審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。對任務(wù)書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任(教研室主任)組織專家小組進行審核。審核通過,經(jīng)系主任簽字報學院主管領(lǐng)導批準才能下達給學生。
(9)下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)審批后的任務(wù)書下達給學生,要求指導教師對任務(wù)書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚,學生按任務(wù)書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計,完成任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容。
(10)指導教師給學生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求,安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業(yè)設(shè)計工作,教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)指導進程安排表》,進程表按周設(shè)置,寫清楚每周要學生設(shè)計的內(nèi)容,還可給出重點、難點和基本思路。 轉(zhuǎn)貼于
2.畢業(yè)設(shè)計階段
在畢業(yè)設(shè)計開始后,教師要嚴格把握好各個環(huán)節(jié)。
(1)文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計題目涉及的內(nèi)容,查閱相關(guān)資料,檢索中文論文不少于15篇,英文論文不少于3篇,并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文,不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學術(shù)論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內(nèi)容,英文翻譯的質(zhì)量嚴格把關(guān)。
(2)開題報告。要求學生制定好畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)線路,明確設(shè)計的重點、難點及應對策略,時間安排,并寫出4000字以上的開題報告,做好PPT,向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題,并給予指導。
(3)畢業(yè)設(shè)計階段。這是畢業(yè)設(shè)計中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計階段,指導教師除了對學生個別分散指導外,每周必須對學生進行集中指導,并填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結(jié),存在的問題進行解答,對重點、難點進行分析,布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業(yè)設(shè)計的進程,避免學生前松后緊,影響畢業(yè)設(shè)計進程和質(zhì)量。
(4)畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查,對畢業(yè)設(shè)計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。
為了促進學生的畢業(yè)設(shè)計進程,對學生的畢業(yè)設(shè)計開展中期答辯,對優(yōu)秀的學生給予表揚,對進程滯后的學生發(fā)出警告,對不專心做畢業(yè)設(shè)計,進程嚴重滯后的學生取消畢業(yè)設(shè)計資格,以嚴肅畢業(yè)設(shè)計紀律,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
(5)完善設(shè)計內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計各部分和總體內(nèi)容進行完善,對設(shè)計參數(shù)進行優(yōu)化,在得到初步成果的基礎(chǔ)上,盡量使設(shè)計結(jié)果達到最優(yōu)。
(6)撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計完成后,在指導教師的指導下進行論文撰寫,先寫出論文提綱,經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴謹,層次清晰,語言準確,文字流暢,格式規(guī)范,設(shè)計圖紙清晰正確。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
(1)檢查畢業(yè)設(shè)計成果,準備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計答辯小組成員按照指導教師任務(wù)書給定的任務(wù)檢查其完成的情況,學生要對其設(shè)計的成果進行實物演示,教師對其成果進行點評,并填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)成果演示記錄》。
(2)論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定,填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)指導教師評語》,然后交給答辯小組的其他老師進行評閱,填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)評閱人評語》。
(3)畢業(yè)答辯,評定成績。學生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié),學生的畢業(yè)設(shè)計成績主要由以下各方面綜合評定:文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文(設(shè)計說明書)質(zhì)量、答辯情況。論文(設(shè)計說明書)又從技術(shù)水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學生一般還要進行一次大組答辯,最后確定畢業(yè)設(shè)計真正優(yōu)秀的學生。對于小組答辯不及格的學生,還有一次大組答辯的機會,最終確定其能否通過。
(6)上交材料。將論文裝訂成冊,同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務(wù)書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊,上交學院保存。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(論文);質(zhì)量管理體系;構(gòu)建
中圖分類號:G642.477 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)02(c)-0093-01
高等院校畢業(yè)設(shè)計(論文),不僅是實現(xiàn)高級專門人才培養(yǎng)目標的重要途徑,而且是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié),也是衡量高等院校教學質(zhì)量的重要標志。因此,為了確保大學生畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,必須對畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程進行全面質(zhì)量管理。
對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行全面質(zhì)量管理,最為關(guān)鍵的就是針對畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作的全過程構(gòu)建質(zhì)量管理體系,旨在質(zhì)量管理工作中形成制度化、標準化,以利于進行全過程全面跟蹤管理,使質(zhì)量管理在環(huán)節(jié)上、階段上緊密相聯(lián),從而使質(zhì)量管理工作步入規(guī)范化軌道。畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理體系,主要包括全程管理體系、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系、條件保障體系、目標管理體系、文件管理體系、和綜合評估體系等。
一、全程管理體系
畢業(yè)設(shè)計(論文)是一個由不同階段和多環(huán)節(jié)組成的創(chuàng)作過程,其質(zhì)量管理應具體落實到不同階段和環(huán)節(jié)之中。一般說來,畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作過程,通常分為前期、中期和后期三個階段以及八個環(huán)節(jié),即前期主要包括選題、搜集資料、寫作提綱和開題報告四個環(huán)節(jié),中期主要包括本文創(chuàng)作、教師審閱二個環(huán)節(jié);后期主要包括答辯、成績評定二個環(huán)節(jié)。
對畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量管理,應該對其全過程跟蹤管理。作為全程管理,就是要對每個階段、每個環(huán)節(jié)確定管理目標和要求,管理人員應對每個階段和環(huán)節(jié)進行定期檢查和督查,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正和解決,從而保證畢業(yè)設(shè)計(論文)順利完成。
二、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系
建立協(xié)調(diào)與監(jiān)控體系,就是為了確保畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理工作正常運行,從而保證畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作過程中,經(jīng)常出現(xiàn)質(zhì)量管理工作環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)和相互脫節(jié)的問題,更為重要的是一些學生忙于找工作而不能按時間完成畢業(yè)設(shè)計(論文),從而影響設(shè)計或論文答辯進程,干擾了院系教學工作的節(jié)奏。此外,一校多區(qū)的高校,特別是新校區(qū)由于教學設(shè)備和設(shè)施還不完備,如學生查閱和搜集文獻資料比較困難,教師指導工作不到位,從而影響畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。因此,當出現(xiàn)上述問題時,必須加強監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)解決。尤其是各個校區(qū)在質(zhì)量管理環(huán)節(jié)上容易出現(xiàn)漏洞和盲點,應及時做好協(xié)調(diào)工作。
三、條件保障體系
條件保障體系,是畢業(yè)設(shè)計(論文)順利完成的物質(zhì)基礎(chǔ),也是畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作的載體。因此,為了使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作,學校及院系一定要為學生開放圖書館和實驗室,提供必要的圖書資料和實驗器材。與此同時,還要保障學生能夠及時使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。由于畢業(yè)設(shè)計(論文)都是在同一時期進行的,因而不可避免出現(xiàn)爭搶圖書資料和排隊實驗的問題,所以,學校及院系主管負責人要統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排,保證每個學生能及時查閱資料和進行實驗。與此同時,要協(xié)調(diào)專門管理人員為學生排憂解難,確保學生順利完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
四、目標管理體系
在畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理中,最為重要的就是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標,結(jié)合用人單位的要求,建立畢業(yè)設(shè)計(論文)目標管理體系。目標管理工作的目的,旨在通過畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作,提高學生的理論知識水平和從事實際工作的能力。其中,從事實際工作的能力,主要包括科研能力、創(chuàng)新能力、操作能力、技能水平、分析和歸納問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,以及運用所學知識的能力等。只有這樣,才能把大學生培養(yǎng)成“能文能武”的應用人才。
五、文件管理體系
教學管理文件,是教學管理規(guī)范化、制度化的重要體現(xiàn)。要使畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理進入規(guī)范化、制度化軌道,就必須將畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理過程納入文件之中,從而形成畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理文件體系。在質(zhì)量管理文件體系中,主要包括管理標準、管理程序、管理規(guī)則、管理計劃、管理措施、管理目標、管理監(jiān)控等,并將選題結(jié)果、開題報告、答辯記錄和成績評定等納入文件之中。只有這樣,才能使畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作有條不紊地進行,使質(zhì)量管理工作文件化。
綜上所述,構(gòu)建與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理體系,就是使質(zhì)量管理工作科學化、制度化和規(guī)范化。這不僅對畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程進行跟蹤管理,而且對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行全方位質(zhì)量管理,將質(zhì)量管理工作深入到畢業(yè)設(shè)計(論文)各個階段和環(huán)節(jié)之中。它實質(zhì)上是質(zhì)量管理創(chuàng)新的過程,也是逐步規(guī)范管理工作的過程,更是將質(zhì)量管理制度化的過程。這是培養(yǎng)和造成高級專門人才最為關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。因此,質(zhì)量管理體系的建立具備十分重要的現(xiàn)實意義。
六、綜合評估體系
建立評估體系,就是對答辯、成績評定兩個環(huán)節(jié)進行有效的管理。答辯與評估,是對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量進行綜合考查和評價,其中主要對畢業(yè)設(shè)計(論文)理論與實踐的現(xiàn)實意義、學術(shù)價值、創(chuàng)新觀點、應用性與操作性等進行綜合評估。從質(zhì)量管理角度來看,在答辯和成績評定過程中,是否符合學校有關(guān)規(guī)定,成績評定是否客觀、公正。當答辯專家小組成員出現(xiàn)意見分歧時,應組織重新答辯,然而,再依評定標準作出成績等級。質(zhì)量管理最為重要的是制定客觀而詳細的成績評分標準,各項標準要明確,如創(chuàng)新性的標準要具體化。
此外,評估體系也包括對質(zhì)量管理工作進行評價,對指導教師和質(zhì)量管理人員進行評估。把學生、教師和管理人員都納入評估體系之中。只有這樣,才能確保畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,不斷地促進質(zhì)量管理水平的提高。
作者單位:武漢工程大學
參考文獻:
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關(guān)鍵詞: 地方師范院校;電子專業(yè);畢業(yè)論文;教學質(zhì)量;教學改革
中圖分類號:G652 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2013)01-0111-02
1 概述
近年來,越來越多的新建地方師范院校在完成大學升格和大幅擴招后,正逐步完善教學管理體制,通過加強內(nèi)涵建設(shè)不斷提高教育教學質(zhì)量。隨著社會對師范類畢業(yè)生需求的減弱,以及對應用性較強的理工類專業(yè)畢業(yè)生需求的增長,很多新建地方師范類院校如重慶長江師范學院提出了建設(shè)應用型大學的目標,在專業(yè)建設(shè)方面越來越注重理工類專業(yè)的開設(shè)、培育和完善。我校電子專業(yè)開設(shè)時間不長,底子薄弱。在當前建設(shè)應用性大學的目標下,如何提高電子專業(yè)畢業(yè)生的生的質(zhì)量就成為了需要思考的一個重要課題。
在實踐中,我們體會到提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是提高學生專業(yè)技能的一個有效途徑。進行畢業(yè)設(shè)計,撰寫畢業(yè)論文是學生在整個大學學習過程的最后一環(huán)。目的是通過總結(jié)前期專業(yè)理論知識,結(jié)合實際問題,對相關(guān)課題進行設(shè)計和研究,從而培養(yǎng)和鍛煉學生面向?qū)嶋H問題,進行獨立學習,獨立思考并獨立解決問題的能力[1-3]。可見,畢業(yè)設(shè)計既是對學生專業(yè)知識一次綜合考核,更是通過剖析課題、制定項目方案、動手實做、總結(jié)研究成果撰寫論文等一系列工作,將學生的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為學生的實踐創(chuàng)新能力的過程。
然而,由于學校管理體制、實驗環(huán)境、師資條件等各種原因,現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計中存在著多個方面的不足,導致畢業(yè)設(shè)計對提高教育教學質(zhì)量幫助不大,未能有效發(fā)揮其應有的作用。
2 當前畢業(yè)論文實施中存在的主要問題
從指導多屆電子專業(yè)畢業(yè)生的實踐中,我們感受到當前的畢業(yè)設(shè)計主要存在如下不足:
2.1 論文選題
論文選題很大程度上影響著學生對畢業(yè)設(shè)計是否感興趣,是否對完成畢業(yè)論文有充分信心,關(guān)系到是否能有效發(fā)揮學生自身特長和創(chuàng)造潛力獲得相應研究成果[4-6]。但是,在論文選題上方面,選題較為缺乏創(chuàng)新性。一方面,教師認為本科學生出不了什么成果,于是不愿積極思考和嘗試各種有益課題,而是看起來比較保險,難度比較小的題目,導致論文題目幾年不變或是僅僅微弱變化。題目難以提起學生興趣,嚴重影響學生投身畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。另一方面,一些教師缺乏堅實的科學素養(yǎng),缺乏明確的研究方向和研究課題,出題時照搬書本,使得論文題目缺乏實際價值,客觀上使得學生在完成畢業(yè)設(shè)計后收獲不大。
2.2 設(shè)備條件
由于師范類院校理工類專業(yè)發(fā)展時間不長,加上前期發(fā)展力度不足,使得電子專業(yè)實驗實踐條件無法滿足畢業(yè)設(shè)計的需要。由于實驗設(shè)備欠缺,實驗環(huán)境不配套,很多研究課題不能有效開展,或是勉強開展但所在層次較低。限制了畢業(yè)設(shè)計的廣度和深度,不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
2.3 就業(yè)沖突
畢業(yè)論文通常安排在學制的最后一年。由于學校、學生都面臨嚴峻的就業(yè)問題。很多時候畢業(yè)設(shè)計不得不為就業(yè)讓路。為了就業(yè),畢業(yè)生需要參加研究生復試、公務(wù)員考試、找工作外出面試簽約等事情,不能保證時間和精力投身畢業(yè)設(shè)計。但為了畢業(yè),學生不得不趕工,從而出現(xiàn)一兩個星期完成論文的情況出現(xiàn)。由于時間無法保證,論文質(zhì)量無法保證。
2.4 師生比
隨著大學不斷擴招,在校學生人數(shù)屢創(chuàng)新高。然而,師資隊伍卻難以在短時間內(nèi)成比例擴大。學校師生比嚴重縮水。對于一線教師,隨著學生的大量增加,日常教學任務(wù)變得日益沉重。同時為了自身發(fā)展,又必須承擔起大量的科研任務(wù)。這些教學科研任務(wù)讓教師分身乏術(shù),再要求教師抽出大量時間照顧到每個畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計顯然難度過大[7-8]。
3 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點措施
針對以上問題,我們對畢業(yè)論文的教學改革進行了初步探索,進過兩年的實踐,我們認為這些問題得到一定的改善,我們的畢業(yè)生也越來越受到社會的認可和歡迎。我們的做法是對癥下藥,采取了如下的措施以改善畢業(yè)設(shè)計流程,提高畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。
3.1發(fā)揮學生在論文選題上的主動性
我們將論文選題與學生實習相結(jié)合。通過畢業(yè)實習,讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題,自主提出選題設(shè)想,與此同時,積極與指導教師進行溝通。指導教師則在聽取學生思路的基礎(chǔ)上給予相應指導,并對課題進行完善和把關(guān)。這樣實現(xiàn)了師生共同確定論文選題。由此,論文題目直接來源于生產(chǎn)實踐,其實用價值得到了有效保證,避免了教師閉門造車,同時提高了學生參與畢業(yè)設(shè)計的主動性和積極性。
3.2 調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間
完善培養(yǎng)方案,在學制的最后一年不再安排理論課。這樣就為畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計預留了充足時間。更為重要的事,將畢業(yè)論文選題融入到畢業(yè)實習過程,這樣就在相當程度上擴展了畢業(yè)設(shè)計的時間。緩解了時間壓力,讓教師和學生能夠靜下心來實實在在進行方案設(shè)計、實物制作和論文撰寫。
3.3 構(gòu)建學生興趣實驗室
我們構(gòu)建了專門的學生課外興趣實驗室,配置了計算機、相關(guān)儀器和通用配件,并安排相應實驗人員值班,保障實驗室開放。學生在課余時間,如晚上、周末和節(jié)假日都可以來進行課題研究。通過為學生提供良好的實驗室環(huán)境。讓學生有地方有條件做好自己的論文。
3.4 讓學生投身教師科研活動
讓學生積極參與論文指導教師的科研課題,使學生以完成畢業(yè)論文這種形式熟悉相關(guān)領(lǐng)域的課題以及最新研究動態(tài),激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時,學生在學習的同時協(xié)助教師進行科學研究,一定程度上減輕了教師的科研壓力。這樣達到了教師學生雙贏的目的。
3.5 加強學生管理
隨著地方師范院校的大規(guī)模擴招,高等教育步入大眾化階段。學生素質(zhì)越來越參差不齊。部分學生學校主動性不強,不愿意與指導教師配合完成畢業(yè)論文。該問題僅僅讓指導教師來改善是不現(xiàn)實的。由此,通過學校和系部行政參與進來,加強對學生的思想教育和教學管理,提高學生思想認識,提升投入畢業(yè)論文的積極性提高這類學生的答辯通過率。
4 結(jié)束語
提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。對于新建的本科師范院校,畢業(yè)論文存在多種問題。該文針對這些問題,介紹了我們的一些做法。目前我校電子專業(yè)的知名度日益擴大,畢業(yè)生受到相關(guān)電子企業(yè)的歡迎。這表明我們的做法是有益的。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 多元化 改革
畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)體制中的一個重要的環(huán)節(jié),旨在考核和培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能獨立分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學生查閱文獻、整理數(shù)據(jù)、判斷推理等科研能力,而且進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ骱蛯W習作風。因此,一份高質(zhì)量畢業(yè)論文的撰寫,需要查閱大量的文獻資料,總結(jié)全部的科研實習經(jīng)驗并經(jīng)導師的反復建議及修改。本科生通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計的過程,能夠在較大程度上提高學生的各種能力,但是,近年來根據(jù)各教務(wù)部門反饋的檢查結(jié)果,論文指導教師及從事畢業(yè)設(shè)計的學生反饋意見顯示,當前畢業(yè)論文的確存在許多問題。
一、當前本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
(一)部分師生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視
當前,有很多即將畢業(yè)的大學生甚至也有不少教師都認為,畢業(yè)設(shè)計只是一種形式,只要應付一下就可以,沒有必要在上面投入過多的精力,由此導致學生在畢業(yè)設(shè)計選題過程中很少進行深入細致的研究,專挑他們認為簡單、好做的題目。
(二)畢業(yè)設(shè)計的時間不太合理
目前,學校把畢業(yè)設(shè)計安排在第七、八學期,這段時間除了一些必修課之外,正是學生準備研究生考試,畢業(yè)前找工作的關(guān)鍵時期,對于英語專業(yè)的學生來說,還要備戰(zhàn)專業(yè)八級,大部分學生根本沒有多少時間和精力投入畢業(yè)設(shè)計工作中。
(三)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的力度不夠
當前的畢業(yè)答辯流于形式已成為普遍現(xiàn)象,絕大多數(shù)答辯都能通過。在這種情況下,大部分學生認為只要把畢業(yè)論文寫完就可以通過了。而如今網(wǎng)絡(luò)資源又十分豐富,查找與所選論文題目相關(guān)的論文材料是不需要費多大功夫的事情了。這就導致很多學生,在論文的撰寫過程中,東拼西湊,根本沒有心思動手實踐或者分析調(diào)查,論文中的數(shù)據(jù)或結(jié)論連他們自己都不知道是怎么得來的,連分析實驗數(shù)據(jù)的基本技能都沒有,更不用說讓他們?nèi)?chuàng)新或者提出新的理論觀點。
二、多元化本科畢業(yè)設(shè)計模式
(一)優(yōu)化畢業(yè)論文的選題機制與策略
選題決定了畢業(yè)論文的研究內(nèi)容,是順利完成畢業(yè)論文的先決條件,好的選題是成功的一半。根據(jù)多元化畢業(yè)設(shè)計的模式,畢業(yè)論文選題的來源主要有:①導師科研課題;②社會調(diào)研;③畢業(yè)實習或?qū)嵺`;④實際工作取得的成果;⑤導師指導過的競賽;⑥自擬等。例如:a.對于導師科研課題,項目的科研論文由小組成員共同撰寫,每人只負責自己所作工作的科研報告,由組長來整體規(guī)劃論文結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)各章節(jié)論文的內(nèi)容。這樣,每一位本科畢業(yè)生只需對自己所作章節(jié)做到精益求精即可。b.對于競賽取得的成果、參加科研訓練和“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章和帶有學術(shù)性的實踐、實結(jié)報告等等,凡學生作為惟一或第一作者在公開出版的報刊上或國際學術(shù)會議上發(fā)表專業(yè)論文;在學校認定的專業(yè)刊物上獨立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計作品,或在國家級、省級美術(shù)作品展覽中參展;學生以科研作品形式參加國家、省級各類學科競賽獲獎,獲準立項的國家級及省級大學生創(chuàng)新項目以及學生以第一授權(quán)人獲得專利的科研作品等都可以替代學生的畢業(yè)論文。c.與就業(yè)相結(jié)合選題,對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學生,學校采取校內(nèi)外雙導師制,以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)完善本科畢業(yè)論文的評價保障體系
首先,要制定嚴格評價標準。畢業(yè)論文改革的目的在于培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時,改革要考慮到不同層次、不同專業(yè)、不同愛好、不同能力學生的具體情況,對不同層次、不同專業(yè)的學生提出不同的目標要求。除對傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文制定規(guī)范要求和評價標準外,對各種形式的畢業(yè)論文制定規(guī)范要求和評價標準。但是無論形式如何變化,評判標準必須嚴格執(zhí)行。其次,提高指導教師的責任感。在本科畢業(yè)設(shè)計過程中,指導教師是主導,學生是主體,組織管理是保證。指導教師要按要求認真負責地指導學生撰寫畢業(yè)論文,嚴格把關(guān),堅決杜絕弄虛作假、抄襲、剽竊等行為,引導學生學習科學研究的思路和方法,幫助學生提高專業(yè)理論水平和技能。另外,還要科學規(guī)范論文答辯和成績評定程序。論文的答辯和成績評定是畢業(yè)論文的最后一環(huán),是對學生畢業(yè)論文工作的整體評價和全面檢查的重要手段。
(三)進一步改善畢業(yè)論文的教學基本條件
為滿足畢業(yè)論文工作,需要加大經(jīng)費投入力度,不斷改善畢業(yè)論文教學基本條件,從而打破學?,F(xiàn)有的教學模式,合力整合教育教學內(nèi)容,從而使各學科的相關(guān)性和連續(xù)性得到剛好的體現(xiàn)與融合,更好的為各教師提供教學條件。另外,學校應加大各實驗室的建設(shè)力度,從而改善學科實驗條件。制定相關(guān)管理文件,調(diào)整原有資源的布局,使教學實驗室的管理與服務(wù)功能得到進一步優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上,學校要努力做好實驗室的日常管理和開放工作,從而加強學生的科研技能訓練。
(四)加強教學環(huán)節(jié)的體制改革
將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學實踐中去,盡管就業(yè)、考研、畢業(yè)實習等諸多客觀因素影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量,但只要能夠合理整合教學內(nèi)容,加強教學環(huán)節(jié)的體制改革,將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)滲透到各專業(yè)教育教學實踐中去,就能夠使學生在兼顧考研、就業(yè)、畢業(yè)實習的同時仍然有充足的時間和能力去完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
三、結(jié)論
多元化本科畢業(yè)設(shè)計模式旨在提倡“因材施教、注重實效、突出創(chuàng)新”的原則,根據(jù)不同學生的特點,采用不同層次、靈活多樣的畢業(yè)設(shè)計教學模式。在具體的實施過程中,注重理論聯(lián)系實際及與其相關(guān)課程教學內(nèi)容的連貫性,同時考慮學生的個體差異性,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供保障。
參考文獻:
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(一)大專生畢業(yè)論文致謝詞
通過這三個月來的忙碌和學習,本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲,作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計,由于經(jīng)驗的匱乏,難免有許多考慮不周全的地方,在這里衷心感謝指導老師的督促指導,以及一起學習的同學們的支持,讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中,我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導,我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣,但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外,他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣,并將積極影響我今后的學習和工作,我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導對我們的教導和關(guān)注;感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友,他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵,也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助,此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振,取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后,感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛,為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
(二)大專生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)論文暫告收尾,這也意味著我在大學學習生活既將結(jié)束。回首既往,自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中,能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過,實是榮幸之極。在這三年的時間里,我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外,與各位老師、同學和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題,老師的諄諄誘導、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵,是我堅持完成論文的動力源泉。在此,我特別要感謝我的導師xxx老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿,從內(nèi)容到格式,從標題到標點,她都費盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨,就沒有我論文的順利完成。
通過這一階段的努力,我的畢業(yè)論文《大學成績管理系統(tǒng)》終于完成了,這意味著大學生活即將結(jié)束。在大學階段,我在學習上和思想上都受益非淺,這除了自身的努力外,與各位老師、同學和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束,在老師的指導和同學的幫助之下,學生對于道路設(shè)計有了更多新的認知,對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識,對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計,學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業(yè)設(shè)計,幫助我們總結(jié)大學四年收獲、認清自我。同時,還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料,整理資料,到方案比選,確定方案,再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計,每一步都是環(huán)環(huán)相扣,銜接緊密,其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽,就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;行業(yè)需求;新模式
作者簡介:高彩霞(1981-),女,江西九江人,河南理工大學電氣工程與自動化學院,講師;陳昊(1979-),男,河南永城人,河南理工大學團委,講師。(河南 焦作 454003)
中圖分類號:G642.477 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)10-0194-02
畢業(yè)設(shè)計是學生在修完教學計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的一種學習、探索、實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核,也是學習深化與升華的重要過程,旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識和基本技能(設(shè)計、繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等)獨立分析與解決問題、開展實驗研究、技術(shù)經(jīng)濟分析、撰寫科技論文和技術(shù)報告等方面的能力,對學生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠的意義。[1]
一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題
學生進行畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性步驟是選題,畢業(yè)設(shè)計的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的,適合學生個人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計選題的質(zhì)量,河南理工大學電氣工程與自動化學院采取了以下選題措施:
1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計題目數(shù)據(jù)庫
組織專家從發(fā)電廠設(shè)計、電機設(shè)計、變電站設(shè)計、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計等方面建立畢業(yè)設(shè)計題目庫,可根據(jù)使用情況進行更新。
2.結(jié)合科研項目,接觸到電氣學科最先進的科技前沿
從指導教師的科研項目中選題,根據(jù)科研項目的研究內(nèi)容和學生的特點與能力,圍繞項目研究內(nèi)容設(shè)計數(shù)個子課題,供廣大學生進行自己的畢業(yè)設(shè)計選題。這種題目對指導教師和學生來說都是一種創(chuàng)新,學生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動性,對學生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學院的科研項目大多來自省部級以上的科研課題與企業(yè)委托課題,如綠色能源方面有光伏、風能發(fā)電等課題,智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動化、微機保護、智能電器等課題,使學生接觸到最先進的技術(shù)和學科前沿。
3.加強與實驗室建設(shè)的結(jié)合
河南理工大學電氣工程與自動化學院在學生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法:學生可通過畢業(yè)設(shè)計自主開發(fā)、組裝實驗儀器設(shè)備,自己動手制作實驗儀器,這種做法同時也在一定程度上促進了實驗室建設(shè),達到了一舉兩得的目的。通過廣大學生的畢業(yè)設(shè)計,河南理工大學電氣工程與自動化學院已成功研制出了一批實驗裝置,主要范圍涉及到:單片機接口實驗箱、電力系統(tǒng)繼電保護裝置、電力電子實驗裝置、自動化儀表、穩(wěn)壓電源等。
4.結(jié)合行業(yè)需求
與煤礦電氣自動化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合,采用“項目驅(qū)動”模式強化質(zhì)量進行選題,可以在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)真題真做,讓進行畢業(yè)設(shè)計的學生親身體會在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機遇與挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì),增強電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通,同時可以幫助學校解決在硬件資源方面欠缺的問題。
5.結(jié)合就業(yè)方向
由于部分學生在第七學期就已經(jīng)簽約了工作單位,確定了工作性質(zhì),因此這部分學生在進行畢業(yè)設(shè)計選題時,教師和學生可共同研究,結(jié)合簽約企業(yè)的情況進行自主命題,選擇與學生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計題目,使其盡早熟悉工作性質(zhì),減小在校所學的基本理論同現(xiàn)場實際工作的差距,而且鼓勵學生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計。學生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計,既鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力,也可以讓學生提前進入未來的工作環(huán)境,深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計模式可使學生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色,不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力,而且提高了本校的聲譽,使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢,為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ),構(gòu)建了良性的平臺。
二、加強畢業(yè)設(shè)計過程的規(guī)范化管理
1.嚴格審題
河南理工大學電氣工程與自動化學院制定了畢業(yè)設(shè)計的選題規(guī)范,在第七學期開始進行畢業(yè)設(shè)計的選題工作。首先,指導教師要向?qū)W生所在系(室)上交《畢業(yè)設(shè)計選題申報表》,擬出畢業(yè)設(shè)計題目、所研究的內(nèi)容和具體要求,經(jīng)系(室)專家組同意研究后,匯總提交到學院。學院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計指導委員會”,按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性、可行性”原則對各系(室)上報的畢業(yè)設(shè)計選題進行篩選,對同本專業(yè)相關(guān)度不強、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除;對有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況,給每位學生選取相對獨立的任務(wù)?!爱厴I(yè)設(shè)計指導委員會”根據(jù)實際情況進行審批,上報給學校教務(wù)部門備案。[2]
2.加強畢業(yè)設(shè)計日常管理
為加強對畢業(yè)設(shè)計的日常管理,使畢業(yè)設(shè)計工作嚴格規(guī)范,電氣工程與自動化學院嚴格遵照《河南理工大學本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定,制定了本院的相關(guān)管理辦法,在實際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系,即學校、電氣工程與自動化學院、各系(室)之間相互協(xié)調(diào)的三級管理體制;四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計工作前期、畢業(yè)設(shè)計階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計中期、畢業(yè)設(shè)計后期;三方評分制是指畢業(yè)設(shè)計指導教師、畢業(yè)設(shè)計評閱教師、畢業(yè)設(shè)計答辯委員會(包括開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計答辯)。
“三級管理制”的具體實施步驟:各系(室)負責本系(室)學生畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織管理工作;各學院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計(論文)工作領(lǐng)導小組”,領(lǐng)導小組成員由各專業(yè)骨干教師擔任,全過程、全方位進行監(jiān)控,做好畢業(yè)設(shè)計(論文)開題、每個學生指導教師的落實、畢業(yè)設(shè)計(論文)文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認真填寫評語、嚴格進行成績評定等環(huán)節(jié)的各項工作,嚴把畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量關(guān);學校主要對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行宏觀組織管理工作,定期對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行抽查。在系(室)、學院、學校的三級管理體制下,畢業(yè)設(shè)計(論文)的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連,確保質(zhì)量過硬。
“四期檢查制”的實施步驟:對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行前期檢查,主要審查指導教師是否具備資格,選題是否符合規(guī)范,是否嚴格執(zhí)行一人一題,畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的類型、難度以及工作量是否符合學校規(guī)定的要求,設(shè)計的技術(shù)路線是否合理可行,畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書編排是否符合學校的要求,首次指導的教師是否熟悉學生選題的內(nèi)容;階段性檢查以文獻資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主;中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成質(zhì)量是否過硬,工作進度是否符合要求,其中學院檢查要全方位覆蓋所有進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的學生,校級檢查在一定范圍內(nèi)進行隨機性的抽查;后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計(論文)是否有資格答辯,評分過程是否合理,答辯過程是否嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量是否達到要求。通過三次重點檢查的實施,基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(論文)的重點階段,有效進行了過程控制。
“三方評分制”的主要內(nèi)容:答辯委員會、評閱教師和指導教師對畢業(yè)設(shè)計(論文)進行評分。指導教師對自己所帶學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)負責,認真審閱、指出問題,給出解決方案,學生自己進行修改,指導教師再次審查后嚴格按照評分標準給定成績、根據(jù)學生情況作出評語,并將相應資料提交到答辯委員會;答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業(yè)設(shè)計(論文),評閱教師要同指導教師相結(jié)合,給出公平的評語和評閱成績;答辯委員會在規(guī)定的時間內(nèi)組織答辯工作,綜合學生的開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計答辯等情況給出符合實際的各階段的評語和答辯成績,然后計算出總成績。這三部分成績按比例進行評定的方法保證了學生畢業(yè)設(shè)計(論文)的水平,準確全面地進行了考核。
3.校企聯(lián)合指導,實行雙導師制
對在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的學生可采用雙指導教師制,即在企業(yè)安排一個指導教師,在校內(nèi)安排一個指導教師。企業(yè)的指導教師主要在技術(shù)上進行指導,校內(nèi)的指導教師主要從畢業(yè)設(shè)計的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學校進行答辯等進行指導與管理。實踐證明,雙導師制效果良好。目前河南理工大學與平頂山煤業(yè)集團公司、山西潞安煤業(yè)集團、許繼集團、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
三、結(jié)論
結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進行的畢業(yè)設(shè)計,河南理工大學電氣工程與自動化學院已開展了兩年,并取得了顯著的效果。
1.結(jié)合科研項目與實驗室建設(shè)的“項目驅(qū)動”式畢業(yè)設(shè)計模式
這種模式使學生接觸到最先進的技術(shù)和學科前沿,能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,更能鍛煉學生的動手能力和科學創(chuàng)新思維能力。
2.校企聯(lián)合指導,雙導師制畢業(yè)設(shè)計模式
一方面,學生能夠在畢業(yè)設(shè)計過程中直接參與到工作單位的實際課題,有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力,解決了學生眼高手低的問題。另一方面,學生以準員工的身份參加現(xiàn)場的實踐,進行課題研究,真正進行了一次崗前大練兵,有利于增強他們的使命感、責任感和事業(yè)心,增強現(xiàn)場工作的能力和對實際崗位的適應性。
3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系
該監(jiān)控體系實行了過程與目標并重,以及全程、全面、全員的監(jiān)控,系統(tǒng)科學,使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。
參考文獻:
[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計的幾點探討[J].中國電力教育,
2010,(3):154-155.
關(guān)鍵詞畢業(yè)設(shè)計 管理體制
中圖分類號:G647文獻標識碼:A
本科畢業(yè)設(shè)計工作是本科生在校的最后一個必修環(huán)節(jié),也是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié),它既是學生在教師指導下運用所學知識和技能解決具體問題的一次嘗試,也是對學生專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)效果的整體檢驗。①它對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、實踐能力和社會適應能力,全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。②③
在當前教育形勢下,如何提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)成為高校共同面臨的一個問題,同時也引起了教育主管部門的高度重視,教育部專門下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》,要求高校充分認識畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要意義,加強畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學管理工作,強化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的學風建設(shè),積極推動畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的不斷提高。④
1 提高認識,加強畢業(yè)設(shè)計重要性教育
近年來,為了適應社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展對人才的需要,不斷地提高教學質(zhì)量的辦學效益,我國高等教育進行了包括擴招、學分制在內(nèi)的一系列改革。但是新的教學模式在促進教學質(zhì)量提高的同時,也給教學管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。學分制的實施使得每個學生的學習計劃和學習進程都大不相同,期間除了要完成畢業(yè)設(shè)計,還要找工作、參加各種考試及實習等工作,這顯然從精力、時間上嚴重地影響了學生在畢業(yè)設(shè)計上的投入,造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以提高的局面。⑤針對該情況,我院形成學院統(tǒng)一安排,分系動員的前期教育機制,為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)提供了保障。
2 結(jié)合專業(yè)特點、嚴把命題關(guān)
本科生畢業(yè)設(shè)計的選題就顯得尤為重要。理學院各系嚴把命題質(zhì)量,要求命題具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,來源于指導教師的在研課題,這些科研項目一定程度上反映了當代科技發(fā)展水平和最新動態(tài),從而激起學生的研究興趣和熱情,使得學生在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。同時,在研課題的配套經(jīng)費也為畢業(yè)設(shè)計的資金投入提供了保障,有利于畢業(yè)設(shè)計的順利完成。
3 完善畢業(yè)設(shè)計規(guī)范
加強畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理也非常重要。我院根據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作的實際和以往工作經(jīng)驗,在學校畢業(yè)設(shè)計規(guī)范的基礎(chǔ)上進一步細化,出臺了《理學院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理實施細則》、《理學院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)寫作規(guī)范》《理學院畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯程序》等規(guī)范,并同時制定了《理學院畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導小組》、《理學院關(guān)于本科生畢業(yè)答辯工作的安排》兩個文件,從制度上保證了畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行。
4 加強畢業(yè)設(shè)計過程管理
為提高畢業(yè)設(shè)計管理質(zhì)量,學院成立院、系兩級畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組,加強畢業(yè)設(shè)計過程中的組織協(xié)調(diào)和管理工作。學院設(shè)立定期檢查機制,及時解答和處理學生提出的問題。各系通過畢業(yè)設(shè)計中期檢查,給予及時的指導和督促。畢業(yè)設(shè)計后期,指導教師對每個學生的論文進行追蹤檢查,嚴把質(zhì)量關(guān)。學院將畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)分為示范答辯、專業(yè)答辯兩部分,通過示范答辯的示范作用,規(guī)范答辯過程,從而進一步的完善畢業(yè)設(shè)計答辯過程。在答辯過程中,各系答辯小組嚴把質(zhì)量關(guān),確保答辯過程的公平、公正。
5 健全教學督導機制
教學督導是以專家身份對影響高校教學質(zhì)量的各種因素進行監(jiān)督、檢查、評估、指導等的一系列控制活動。我院采取了校、院兩級督導機制,在畢業(yè)設(shè)計過程,兩級督導小組通過定期檢查和隨機抽查的方式,對畢業(yè)設(shè)計工作進行檢查和評估,及時反饋信息,提出改進意見,確保了畢業(yè)設(shè)計高質(zhì)量完成。
6 結(jié)語
總之,畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、提高綜合實踐能力等方面,發(fā)揮著重要作用。只有強化師生對畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量意識、加強畢業(yè)設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理、保證各項制度和標準的具體落實 、積極探索新的管理模式才能保證和不斷提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,全面實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。
西安理工大學教學研究項目:學分制下院級教學管理模式的探索與實踐。項目編號: JY007038
注釋
①周琛. 加強畢業(yè)設(shè)計 (論文)管理工作的嘗試[J]. 寧波大學學報(教育科學版), 2007.29 (4):129~131.
②趙永娜. 加強本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控的實踐和思考[J].科教文匯, 2007.4:126.
③姜樹余. 畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)測與保證體系構(gòu)建的思考與實踐[J]. 黑龍江高教研究, 2006 (4): 79~81.