時(shí)間：2023-04-08 11:30:57
導(dǎo)語：在英文科學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程；農(nóng)村；學(xué)生
前言
初中數(shù)學(xué)新課程是以學(xué)生發(fā)展為基本理念，提出改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探索、勤于動手，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革，反映了新時(shí)代對數(shù)學(xué)教育的要求，明確了數(shù)學(xué)課程的價(jià)值取向，蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育理念。然而，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村的中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，厭煩數(shù)學(xué)，缺乏動手實(shí)踐能力，這是許多從事農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的教師普遍感受到的難題。因此，活用好新課程，使農(nóng)村學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力是我們廣大從事農(nóng)村教育事業(yè)的教師的重任。
一、參透初中數(shù)學(xué)新課程的特點(diǎn)
（一）體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
數(shù)學(xué)新課程主要突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)接受教育的學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。對于農(nóng)村大部分的初中生來說，新課程的使用給他們提供了一個(gè)平等接受教育的機(jī)會。
（二）注重聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，與生活有很大聯(lián)系的，能學(xué)以致用的，主動讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛，自覺地去學(xué)習(xí)。新課程不僅考慮到了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。農(nóng)村學(xué)生為什么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不喜歡數(shù)學(xué)，覺得難沒有興趣，這正是因?yàn)槲覀儾荒茏龅綄W(xué)以致用。許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)的知識對以后都沒什么用，還不如不學(xué)。
（三）倡導(dǎo)自主探索，動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式
新課程主要是注培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變化和持續(xù)發(fā)展。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能是單純的記憶和模仿，動手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程具有現(xiàn)實(shí)性、探究性、趣味性和綜合性等特征，為廣大學(xué)生提供了自主探索的平臺。同時(shí)，新課程廣泛地使用集合語言、邏輯關(guān)聯(lián)詞及向量、微積分知識處理傳統(tǒng)內(nèi)容，豐富了解決數(shù)學(xué)問題的工具，增設(shè)了"數(shù)學(xué)建模、研究性課題、數(shù)學(xué)文化"三個(gè)板塊內(nèi)容，可以使教師極大的豐富自己的教學(xué)方法，自由地展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也為學(xué)生提供了多角度、全方位參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程施展自己才華的機(jī)會。
二、初中數(shù)學(xué)新課程在農(nóng)村教學(xué)中的活用
（一）教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變
我們教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了解新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生都活躍起來，這一點(diǎn)也是農(nóng)村教育工作中的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生相對城市學(xué)生較為沉默一些，要提高他們的積極性，需從他們感興趣的一面入手，組織他們呢參加各種數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，使他們初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。
（二）重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，真正讓自己所學(xué)的知識在生活中得以應(yīng)用，學(xué)生才會有興趣去學(xué)。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解釋身邊的現(xiàn)象，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
在教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合農(nóng)村生活環(huán)境中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的例子，用數(shù)學(xué)知識去說明解釋原因。如在學(xué)到三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可以以舊式的泥磚屋屋頂作成人字架為例，為什么不是作成平行四邊形啊？通過這個(gè)簡單的例子，比較后知道三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形不穩(wěn)定。如在教學(xué)完“統(tǒng)計(jì)學(xué)”之后，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展一次實(shí)踐數(shù)學(xué)活動，布置一個(gè)課題給學(xué)生完成，如：讓學(xué)生負(fù)責(zé)收集自家附近20戶人家（年齡段在15-30歲之間），統(tǒng)計(jì)大學(xué)學(xué)歷以上畢業(yè)、大專畢業(yè)、中專畢業(yè)、高中畢業(yè)和中畢業(yè)的人數(shù)，并對此進(jìn)行分析，通過這樣的收集資料，分析情況，可以讓他們了解到目前農(nóng)村的高等教育還處在哪個(gè)發(fā)展階段。學(xué)生通過經(jīng)歷了“收集資料—整理資料—制表分析，這一簡單的統(tǒng)計(jì)過程，讓他們感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和樂趣，深刻體會到了數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無窮力量，從而更喜歡數(shù)學(xué)。
（三）營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍
農(nóng)村學(xué)生在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性、探究性，也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)社會，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主探索才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主動去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵(lì)他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。
如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一章時(shí)，在RtABC中，CD是AB上的高線，根據(jù)已知條件，結(jié)合圖形你能得出那些結(jié)論？”這樣的結(jié)論開發(fā)題，學(xué)生通過自主探索后，提出了許多結(jié)論，如：⑴∠ACD=∠B，∠CAB=∠A⑵ACD∽CBD，CBD∽ABC，ACD∽ABC⑶CD2=AD*BD，AC2=AD*AB，BC2=BD*AB（射影定理）等。
還可以繼續(xù)深入：如果把條件和結(jié)論互換，命題是否成立？學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流，又得出了許多命題。如：
（1）已知CABC，AC2=AD*AB，求證：，CDAB，CD2=AD*BD（成立）
（2）已知BC2=BD*AB，AC2=AD*AB，求證：，CDAB，CABC（成立）
（3）已知∠ACD=∠B，AC2=AD*AB，求證：CABC，CDAB（不成立）
可通過一步步的探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，從而，大大激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。
（四）讓學(xué)生勤動手，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)
要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)也一樣，不能一直光用耳朵聽，要通過動手實(shí)踐后才能激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在數(shù)學(xué)過程中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識，通過在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)教師
合作學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)成為當(dāng)今社會流行的三種主要學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)方式是以學(xué)習(xí)者組成學(xué)習(xí)小組，大家為實(shí)現(xiàn)全組的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)而共同努力，彼此相互幫助、團(tuán)結(jié)合作，即使學(xué)習(xí)方法達(dá)到最優(yōu)化、學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，又使全組成員取得共同的進(jìn)步和提高。經(jīng)過幾年來的外語教學(xué)改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為積極、主動、自覺、愉快的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、相互幫助，做到共同進(jìn)步，提高學(xué)業(yè)成績，同時(shí)還能使學(xué)生習(xí)得合作技能，增進(jìn)同學(xué)友誼，學(xué)會關(guān)心、理解、幫助他人。
合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中有著重要的意義和作用。
首先，改革了課堂教學(xué)方式，給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)與活力。在英語課堂教學(xué)中引進(jìn)以小組活動為合作學(xué)習(xí)形式的教學(xué)活動，超越和革新了傳統(tǒng)課堂教師對學(xué)生的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間的廣泛而充分的平等對話與交流，從而大大地增加了學(xué)生語言交流、使用的機(jī)會和時(shí)間，合作學(xué)習(xí)、小組活動，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識，提高語言表達(dá)能力。同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)互啟互導(dǎo)，互幫互學(xué)，平等對話交流，能使生生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，從而克服學(xué)生對老師的敬畏心理和因教學(xué)時(shí)間有限而不能使師生在課堂上進(jìn)行充分的交流的局限，使優(yōu)生在幫助別人的過程中得到提高，使差生在別人的幫助下得以進(jìn)步，使中等生得以長足發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。
其次，合作學(xué)習(xí)重在生生間的學(xué)習(xí)合作，這為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神提供了新的方法和途徑。在以小組活動為合作學(xué)習(xí)形式的活動中，大家為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)而相互研究、探討，相互討論、切磋，相互啟發(fā)、引導(dǎo)，相互激勵(lì)、幫助，相互影響、帶動，形成師生、生生間的學(xué)習(xí)互動與雙贏的喜人局面，從中鍛煉合作與交往能力，在“知識共享”的情境中增強(qiáng)集體意識和合作精神，進(jìn)而提高學(xué)生合作參與的興趣與能力。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，具有更為重要的意義。
教師如何在英語教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)呢？
一、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)精神
思想是行動的先導(dǎo)與指南。老師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、精神的灌輸和培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到，21世紀(jì)是競爭與合作的世紀(jì)，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，才能參與社會立足、生存與發(fā)展，更要使廣大學(xué)生懂得，合作學(xué)習(xí)不僅能使差生得以明顯地提高，而且能使優(yōu)生在幫助別人的過程中得以更大的進(jìn)步（即教學(xué)相長）的道理，同時(shí)還能密切同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)和提高社會交際能力等，從而使全體學(xué)生都能積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利與深入開展。
二、精心組織合作學(xué)習(xí)小組、搞好分組是合作學(xué)習(xí)得以順利開展的前提和基礎(chǔ)
要以讓師生、生生、組組之間開展有效的交流、互幫互學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)生自愿組織或以座位安排、居住地址等形式為條件，精心考慮小組人員的多少，組間人員的搭配，應(yīng)使成績、性別、學(xué)習(xí)能力方面存在差異的學(xué)生組成一個(gè)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組通常為4~6人，這樣可實(shí)現(xiàn)組員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，各組間能力、水平相對平衡，既便于組間成員的交流、討論、切磋、幫助，也有利于組際間的團(tuán)隊(duì)競爭與合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步與全面提高。三、選擇適宜合作學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容
選擇適宜的內(nèi)容是搞好合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這是因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用來作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如新課文有關(guān)文化背景與歷史知識，新的語法、句法知識等方面的內(nèi)容，而應(yīng)該將適宜小組學(xué)習(xí)的語言交流、回答、討論、背誦、檢查、復(fù)習(xí)等內(nèi)容由合作學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行，才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得以高效、深入地開展，即使是一些研究、討論性的題目也要符合學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、英語水平、認(rèn)知規(guī)律等，唯此才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
四、把準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)
把準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要條件。最佳的合作時(shí)機(jī)一般是：其中一部分人已經(jīng)理解掌握，一部分人只是一知半解，一部分人難以理解的情況下較為適合進(jìn)行學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)；二是當(dāng)某一問題有多種解決方法、途徑出現(xiàn)的時(shí)候，這時(shí)可以讓學(xué)生的各種思維進(jìn)行碰撞，以迸發(fā)出智慧的火花，在比較中相互啟發(fā)、促進(jìn)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，集思廣益，使學(xué)生思維趨向科學(xué)化、最優(yōu)化；三是在大多數(shù)學(xué)生對疑難問題難以解決時(shí)，可通過合作學(xué)習(xí)方式來解決，即通過小組間成員之間相互討論、研究、切磋，共同探討解決問題的方法、途徑。找準(zhǔn)了合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，就能使學(xué)生積極、主動地參與到與同學(xué)的討論、研究中來，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的凝聚力與向心力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使之進(jìn)入到一種雙向、多向的積極互動的學(xué)習(xí)活動中來。
五、合理分配合作學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
合作精神是社會的要求，時(shí)代的呼喚。教師要通過教學(xué)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生以一種合作者的眼光分析人、觀察人，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)、合作精神。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生明白合作是一種資源共享。合作小組的同伴不是競爭對手，而是豐富的學(xué)習(xí)資源。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把同伴看作可利用的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴分享觀點(diǎn)，向同伴請教問題，甚至和同伴共同冒險(xiǎn)。在合作實(shí)踐中，學(xué)生只有親身感受到這些觀點(diǎn)，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要將合作學(xué)習(xí)與班級授課、個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，合理分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。在什么情況下適合開展小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的問題。只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能較好地發(fā)揮其作用。
六、老師要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)控
首先，大學(xué)英語教師選擇大學(xué)英語課堂教學(xué)過程開講的要求有如下兩點(diǎn):第一，大學(xué)英語教師必須遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。大學(xué)英語教師開講時(shí)要從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇大學(xué)英語開講方式時(shí)要考慮到大學(xué)生的年齡特征，因?yàn)椴煌挲g階段的大學(xué)生表現(xiàn)出不同的身心特點(diǎn)。所以，大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的教學(xué)開講必須要根據(jù)大學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行。第二，大學(xué)英語教師必須從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。一是從大學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā);二是從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。從大學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)是指大學(xué)英語教師開講方式或內(nèi)容必須建立在大學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，能被大學(xué)生理解，從而順利地向新知識過渡，這一點(diǎn)尤其在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的教學(xué)中顯得尤為突出。其次，大學(xué)英語教師運(yùn)用的大學(xué)英語課堂教學(xué)過程開講的策略有如下幾點(diǎn):第一，啟發(fā)誘導(dǎo)式。學(xué)起于思，大學(xué)英語教師開講時(shí)最忌諱平鋪直敘。有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)英語教師往往會使大學(xué)生不知不覺走入大學(xué)英語教學(xué)中，讓大學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和掌握知識。研究發(fā)現(xiàn)，這類大學(xué)英語教師開講時(shí)，善于對大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，一層一層地激發(fā)起大學(xué)生思維的漣漪。第二，開門見山式。這種大學(xué)英語開講方式是指大學(xué)英語教師在上課開始時(shí)，開門見山地向大學(xué)生說明大學(xué)英語教學(xué)目的，介紹大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使大學(xué)生心中有數(shù)，在開始時(shí)就緊緊地抓住大學(xué)生的注意力，使大學(xué)生清晰地感知大學(xué)英語教材，這種開講策略使大學(xué)生目的明確，有利于提高大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的學(xué)習(xí)效率。第三，故意設(shè)置懸念式。設(shè)置疑問能引發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問只是使大學(xué)生處于暫時(shí)困惑狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)解惑的興趣，興趣是求知的先導(dǎo)，如果大學(xué)英語教師的開講引起大學(xué)生的興趣，那么，大學(xué)生的英語積極性就會大大提高，大學(xué)生也就聽得津津有味。
二、大學(xué)英語課堂教學(xué)過程結(jié)束的策略
(一)大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束的要求。要充分發(fā)揮大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的作用，圓滿地完成大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束的任務(wù)，正確地選擇大學(xué)英語課堂教學(xué)過程結(jié)束的方式，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):第一，大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束要注意自然熨貼，水到渠成。大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的作用以及方式選擇的藝術(shù)性、技巧性需要大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的教學(xué)各方面因素的保證，尤其是實(shí)施“結(jié)課”環(huán)節(jié)的時(shí)間與內(nèi)容的保證。首先，大學(xué)英語教師要注意把握大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束所需的時(shí)間。其次，在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)英語教師要嚴(yán)格按照大學(xué)英語教學(xué)的目的與要求，計(jì)劃和把握好大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，力求有目的地調(diào)節(jié)大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)的節(jié)奏，便于大學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)束做到自然熨貼，水到渠成。我們要防止孤立地就大學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)束來安排結(jié)束，結(jié)課時(shí)應(yīng)該使結(jié)語照應(yīng)開頭，做到前后呼應(yīng)。第二，大學(xué)英語課堂教學(xué)過程結(jié)束的語言要注意簡煉。結(jié)語不可冗長，更不可拖泥帶水，應(yīng)該一針見血，一步到位，這樣做有利于加強(qiáng)大學(xué)生的短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。
(二)大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的意義。大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)的結(jié)束是指在大學(xué)英語課堂上完成一定的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)行歸納、總結(jié)，即將完成大學(xué)英語課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)。有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)英語教師都懂得，大學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)與開講環(huán)節(jié)一樣重要。精彩的大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束對大學(xué)英語課堂教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。
(三)大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束的策略。大學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)束的策略有如下幾種:第一，練習(xí)式。在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程教學(xué)結(jié)束時(shí)，大學(xué)英語教師可以安排練習(xí)，但這種練習(xí)不是一般的作業(yè)，它既是對大學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科內(nèi)容的情況檢查，也是讓大學(xué)生在練習(xí)中完成對本堂課內(nèi)容的總結(jié)。同時(shí)，在此練習(xí)中，既鞏固了大學(xué)生所學(xué)知識，也有利于形成大學(xué)生的實(shí)際技能。第二，發(fā)散式。發(fā)散式的結(jié)課是指大學(xué)英語教師在大學(xué)生理解大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)要求，另起波瀾，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)大學(xué)生的思維發(fā)散開去。第三，圖標(biāo)式。圖標(biāo)式的結(jié)課是指大學(xué)英語教師在課前將大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的主要教學(xué)內(nèi)容及其相互聯(lián)系制成圖標(biāo)，在大學(xué)英語課堂結(jié)束時(shí)，將其展示，幫助大學(xué)生小結(jié)，有利于大學(xué)生知識系統(tǒng)化。第四，回應(yīng)式?；貞?yīng)式的結(jié)課是指與大學(xué)英語教學(xué)的起始相呼應(yīng)，所回應(yīng)的內(nèi)容可以是開講的懸念，也可以是文題，也可以是開始的其他提問等等，這些都與理解大學(xué)英語課堂教學(xué)的主要知識有關(guān)?；貞?yīng)的實(shí)質(zhì)是到結(jié)課時(shí)，化問號為句號或感嘆號，并給以強(qiáng)調(diào)，這種歸納結(jié)課可以培養(yǎng)大學(xué)生對大學(xué)英語的總結(jié)概括能力。
三、大學(xué)英語教師對大學(xué)英語課外作業(yè)的布置與批改
首先，大學(xué)英語教師對大學(xué)英語課外作業(yè)的要求。通常，大學(xué)生課外作業(yè)的內(nèi)容包括:預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教科書、閱讀有關(guān)的課外書籍、完成書面練習(xí);完成口頭作業(yè)。針對上述內(nèi)容，大學(xué)英語教師在布置大學(xué)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)要求:第一，大學(xué)英語教師要把大學(xué)英語作業(yè)完成的目的與要求向大學(xué)生交代清楚，并規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，即布置作業(yè)要明確。對大學(xué)生完成作業(yè)可能產(chǎn)生的疑難點(diǎn)，要做適當(dāng)?shù)膯l(fā)，但這并不是說暗示大學(xué)生如何具體完成作業(yè)。主要是為了澄清完成大學(xué)英語作業(yè)的目的要求。第二，大學(xué)英語課外作業(yè)的內(nèi)容與要求要符合大學(xué)英語教學(xué)大綱與大學(xué)英語教科書的要求，包括作業(yè)本身的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)、表達(dá)方式等要有助于鞏固和加深理解所學(xué)的知識，有助于相應(yīng)技能、技巧的形成。第三，大學(xué)英語教師要注意布置具有典型性和代表性的習(xí)題，使大學(xué)生舉一反三，觸類旁通，這樣也可以減輕大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免大學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的無效勞動。第四，大學(xué)英語教師布置的作業(yè)要適當(dāng)。大學(xué)英語教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該綜合考慮大學(xué)生作業(yè)完成所需的時(shí)間的適當(dāng)比例。作業(yè)量過少，不易督促和檢查大學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固工作，作業(yè)量太大，容易增加大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于大學(xué)生生動活潑的英語學(xué)習(xí)。第五，大學(xué)英語的作業(yè)的難易要適度。一般地說，大學(xué)英語作業(yè)的難度以全班大多數(shù)學(xué)生克服一定困難能獨(dú)立完成為度，但這不太好把握。比較好的辦法是大學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)不同大學(xué)生布置不同作業(yè)，即布置作業(yè)要有針對性。例如對水平高、能力強(qiáng)的大學(xué)生，可以布置一些較難的補(bǔ)充題，對于程度較差的大學(xué)生可以指定一些較為容易，或者在最低限度的要求上完成大學(xué)英語作業(yè)，這樣就可以在布置作業(yè)上做到因材施教，也更好地達(dá)到了布置大學(xué)英語課外作業(yè)的目的。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)英語教師不應(yīng)該盲目地編印各種類型的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題匯編，不加分析地強(qiáng)加給大學(xué)生練習(xí)，這種題海戰(zhàn)術(shù)既不符合大學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性，又違反大學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律。其次，大學(xué)英語課外作業(yè)的指導(dǎo)。善教者必須與善學(xué)者相結(jié)合，只有大學(xué)生會學(xué)、善學(xué)，大學(xué)英語教師才能取得良好的大學(xué)英語教學(xué)效果，只有大學(xué)英語教師關(guān)心和了解大學(xué)生做作業(yè)的實(shí)際過程，并加以積極指導(dǎo)，大學(xué)生學(xué)會如何完成大學(xué)英語教學(xué)作業(yè)任務(wù)，才能提高大學(xué)生的作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的英語獨(dú)立自學(xué)的能力。根據(jù)大學(xué)生作業(yè)活動過程的特點(diǎn)，大學(xué)英語教師應(yīng)該做好下列各項(xiàng)作業(yè)指導(dǎo):第一，準(zhǔn)備。大學(xué)生的大學(xué)英語作業(yè)是孤立的學(xué)習(xí)活動，每道作業(yè)都與大學(xué)英語課堂教學(xué)過程的教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，大學(xué)生只有首先弄懂了大學(xué)英語課上學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，才能學(xué)會運(yùn)用知識去理解、分析、計(jì)算和解決大學(xué)英語教師所布置的大學(xué)英語作業(yè)題，因此，要使大學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄通大學(xué)英語所學(xué)的基本原理、法則、規(guī)律，然后再做作業(yè)的良好習(xí)慣。第二，審題。大學(xué)英語教師一定要教會大學(xué)生注意審題，審題即了解題意。如果能夠聯(lián)系過去解題時(shí)用過的思路和方法，就可以把過去不熟悉的題目，變成熟悉的，做到駕輕就熟，得心應(yīng)手地回答問題。第三，解題。解題是繼審題后把解決的思路和知識表達(dá)出來的過程。解題時(shí)要想做到保證質(zhì)量，就要爭取做得準(zhǔn)而快。
四、結(jié)語
（一）教師方面
目前部分教師還處于傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，僅僅滿足于知識灌輸，而不是將重點(diǎn)放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及開發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和智能上。教師所關(guān)注的只是學(xué)習(xí)結(jié)果，而不關(guān)注學(xué)生是借助于什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來獲得這樣的結(jié)果，逐漸使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；擔(dān)任數(shù)學(xué)課的教師一般都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，在教授時(shí)多是突出理論和方法，而與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識涉及不到，難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。最后，擔(dān)任數(shù)學(xué)課的教師，一般是數(shù)學(xué)系安排的專門為其他院系上課的教師，教師上完課就走，學(xué)生有問題一般都是通過郵件和教師聯(lián)系，直接接觸的時(shí)間比較少，師生之間缺乏溝通和交流，建立不起感情，學(xué)生上課就互動不足。
（二）教材方面
由于數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，教材內(nèi)容多是一些抽象的理論和繁瑣的計(jì)算。理論知識概念、定理很多，而與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的例題則是少之又少，而大多地方院校所選取的數(shù)學(xué)類教材，幾乎都是和一些名校一樣，在師資和學(xué)生能力都存在差異的情況下，選取同樣的教材，效果可想而知。所以，地方本科應(yīng)用型院校應(yīng)大膽選擇適合自己地方特色的教材，適應(yīng)學(xué)生的需求。
（三）目前形勢
近年來，我國的就業(yè)形勢越來越不樂觀，這導(dǎo)致了很多學(xué)生對自己的專業(yè)失去了信心，對于與自己專業(yè)貌似毫無聯(lián)系的數(shù)學(xué)課程，更是提不起一絲興趣；加之持續(xù)的考研熱、公務(wù)員熱使得學(xué)生對于該修的課程抱著及格便可的心態(tài)。
二、針對以上教學(xué)中的問題和不足，建議采取以下改革措施。
（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
目前，我國有相當(dāng)一部分高校的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)氛圍不濃。這需要師生共同努力，創(chuàng)造良好的氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還有些許高校的少數(shù)學(xué)生整日渾渾噩噩，無所事事，上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，對于考試進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)或存僥幸心理考場作弊。對于這些現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理力度，整頓學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)氛圍濃厚和學(xué)風(fēng)良好的狀態(tài)下，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程對于專業(yè)后續(xù)課程的重要性。
（二）合理配置師資力量，實(shí)施雙聘人才引進(jìn)
學(xué)習(xí)知識的目的是應(yīng)用，應(yīng)用能力的培養(yǎng)必須以掌握基礎(chǔ)知識為根本，讓實(shí)際應(yīng)用進(jìn)入課堂是很好的改革方向，但隨之而來的問題是師資力量的不足，所以必須先解決教師能力不足的問題。這就需要對教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，把數(shù)學(xué)專業(yè)的教師根據(jù)培訓(xùn)的方向分配到相關(guān)院系，進(jìn)行定點(diǎn)教學(xué)，能夠很好地避免數(shù)學(xué)類授課教師頻繁更換所帶來的一些弊端。教師要了解所帶班級專業(yè)的情況，要知道數(shù)學(xué)在該專業(yè)中所起的作用。根據(jù)不同的專業(yè)編寫教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃。更重要的問題是熟練運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，通過計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工具去解決工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理中所遇到的問題。實(shí)施“雙聘人才引進(jìn)計(jì)劃”，從企業(yè)中聘請一些專業(yè)性、實(shí)際操作能力較強(qiáng)的人員走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解一些在實(shí)際工作中會用到的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的動力。榜樣的力量是無窮的，用這些人的切身體會來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高。
（三）改革教學(xué)模式，加入實(shí)驗(yàn)課程
隨著各地本科院校教學(xué)改革的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，對原有的數(shù)學(xué)課程體系及教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、和教學(xué)方法提出了全新的要求。丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式“定理—證明—例題”的套路，選擇吸引學(xué)生興趣的教學(xué)模式“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)模型—數(shù)學(xué)解答—應(yīng)用于專業(yè)”的教學(xué)過程[1]。數(shù)學(xué)課程的有效性有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使他們更具有競爭力，更具有發(fā)展的潛力，提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。教學(xué)應(yīng)“授之以漁”，來提高學(xué)生的動手能力、分析設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。畢業(yè)后也可根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自我知識更新，緊跟時(shí)代步伐，并促進(jìn)科技發(fā)展。酌情可加入實(shí)驗(yàn)課程。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算的能力[2]。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，一定要注意鍛煉學(xué)生應(yīng)用的能力。結(jié)合數(shù)學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的能力，這也是目前許多高校教師和本科教育專家研究的熱點(diǎn)。
（四）按需分班，合理教學(xué)
【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)管理；弊端；科學(xué)；管理方式；安全管理
安全管理貫穿于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，這是一項(xiàng)很重要的工作，安全問題越來越受到各國政府和公眾的重視。特別是現(xiàn)代化的生產(chǎn)性、經(jīng)營性企業(yè)和高等院校、大型文化娛樂場館等人員聚集場所的安全管理問題，無論從其經(jīng)濟(jì)效益還是從社會影響力而言都尤其顯得重要。如果做不好，勢必會給人們的生命、財(cái)產(chǎn)帶來極大的危害，會給國家造成巨大的損失。我國每年安全事故很多，特別是近年來在采礦、交通企業(yè)多次造成特大的安全事故，實(shí)在令人痛心。血的事實(shí)提醒我們，在當(dāng)今社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會的大形勢下，我們更應(yīng)充分認(rèn)識到安全管理工作的重要性。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以往的傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代要求了，現(xiàn)在需要應(yīng)用科學(xué)的管理方式，不斷提高安全管理水平，真正把安全管理工作做好，推動和促進(jìn)我國各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、在安全管理工作中應(yīng)用科學(xué)管理方式的必要性
管理是一門科學(xué)，科學(xué)的安全管理，需要安全理論作為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，必須研究安全的科學(xué)理論，揭示安全的科學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的管理方式提高安全管理工作水平。
以往安全管理工作大多采用傳統(tǒng)安全管理，與現(xiàn)代化科學(xué)管理方法相比存在明顯不足。傳統(tǒng)安全管理工作的著眼點(diǎn)主要放在系統(tǒng)運(yùn)行階段，一般是事故發(fā)生了，調(diào)查事故發(fā)生的原因，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修正系統(tǒng)，這種模式稱為“事后處理”模式。由于存在許多弊端，致使事故不斷發(fā)生。而科學(xué)化安全管理工作的著眼點(diǎn)是預(yù)先對危險(xiǎn)進(jìn)行識別、分析和控制，變“事后處理”為“事先控制”，預(yù)防為主，關(guān)口前移，防患與未然。因此，從社會發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)代科學(xué)化安全管理取代傳統(tǒng)管理已是勢在必行，現(xiàn)代社會要求必須從傳統(tǒng)安全管理向科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變。
安全管理雖然是極其艱巨的一項(xiàng)工作，但是，只要堅(jiān)持用唯物辯證法指導(dǎo)，不斷研究探討和把握安全管理的規(guī)律，就能掌握工作的主動權(quán)?？茖W(xué)是安全之母，愚昧無知往往是安全之禍，事故之源。許多事故的發(fā)生是由于人們?nèi)狈Ρ匾慕逃?xùn)練和科學(xué)知識造成的?？茖W(xué)管理是安全之母，如觸電、煤氣中毒等事故，其主要原因就是缺乏對電、煤氣性能的了解，盲目蠻干造成的?！翱泼ぁ笔鞘鹿实摹半[患”，許多事故往往是由于缺乏普通的科學(xué)常識所致。面對著不斷更新的技術(shù)裝備，如果我們沒有一定的科學(xué)知識，別說駕馭它，使用它，就是完好的裝備，也可能損壞。人要是掌握了科學(xué)文化知識，就會聰明起來，減少盲目性，再復(fù)雜的武器裝備也能掌握。有的同志在多年從事危險(xiǎn)的工作當(dāng)中始終都安全無恙，一個(gè)重要的原因就是他們掌握了科學(xué)的方法?！爸R就是力量”，知識是安全管理的巨大力量，知識可以增加安全系數(shù)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)管理方式是安全管理的重要環(huán)節(jié)。
二、傳統(tǒng)安全管理方式的弊端
（一）宣傳教育不到位。以往的傳統(tǒng)教育對宣傳教育沒有高度重視，領(lǐng)導(dǎo)干部只是注重抓經(jīng)濟(jì)效益，對安全工作認(rèn)識不夠，觀念上就沒有加以重視。因而，基本上沒有作宣傳教育工作，即使有也是膚淺地談?wù)劊哌^場，普通員工也只是聽聽而已，根本沒有深入人心，也沒有起到宣傳教育的作用。造成員工的意識當(dāng)中根本沒有安全的概念。
（二）輕視事前管理，注重事后管理。一般在出現(xiàn)安全事故后，領(lǐng)導(dǎo)干部必須處理，然后加強(qiáng)安全工作的管理，大有“亡羊補(bǔ)牢”的感覺，這樣就容易埋下隱患，可能在短時(shí)間內(nèi)會引起員工的注意，但事情過去后，依然故我，領(lǐng)導(dǎo)也不強(qiáng)調(diào)安全問題，安全管理工作基本上沒有人抓，所以產(chǎn)生下一次安全事故的可能性非常大。
（三）不能調(diào)動每個(gè)人的主動性和積極性。傳統(tǒng)的安全管理方式基本上是制定安全規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)講一講，然后掛在墻上。安全問題根本沒有深入人心，廣大員工認(rèn)為，安全管理工作是領(lǐng)導(dǎo)的分內(nèi)之事，與自己關(guān)系不大，所以，從思想意識上人們就沒把安全問題放在心上，更談不上積極主動地配合領(lǐng)導(dǎo)，形成領(lǐng)導(dǎo)干部孤立地實(shí)行安全管理，收效很小。
（四）沒有科學(xué)系統(tǒng)的管理方式，難以落實(shí)。傳統(tǒng)的安全管理方式?jīng)]有科學(xué)性，過于簡單、形式化，操作起來很難見到實(shí)效，其實(shí)，安全管理是一門很重要的、值得深入研究的科學(xué)，與生產(chǎn)實(shí)踐一樣是有緊密、嚴(yán)格、規(guī)范的操作程序的。以往的安全管理方式只是單個(gè)的制度，沒有系統(tǒng)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以難以落實(shí)，很難起到相應(yīng)的作用。
三、我國應(yīng)采用的科學(xué)管理方式
（一）形式多樣，注重效果，全面宣講安全的重要性
安全管理工作搞不好，往往在于認(rèn)識不到位，認(rèn)為安全管理增加了不必要的投入，這完全是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)代安全管理要求的基礎(chǔ)就是合理認(rèn)識安全管理，首先要提高對安全教育的認(rèn)識，真正把安全教育擺到重點(diǎn)位置；在教育途徑上要多管齊下。既要通過安全培訓(xùn)、安全日進(jìn)行常規(guī)性的安全教育，又要充分發(fā)揮安全會議、廠報(bào)、有線電視、黑板報(bào)等多種途徑的作用，強(qiáng)化宣傳效果；在安全教育的形式和內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全教育具有知識性、趣味性，寓教于樂，廣大職工在參與活動中受到教育和熏陶，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識。要通過多種形式的宣傳教育逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氛圍，使廣大職工逐步實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨躍，進(jìn)一步升華到“我會安全”的境界。預(yù)防為主，先期治理，確保防范措施到位。
安全管理不僅直接關(guān)系到國家人民財(cái)產(chǎn)生命安全，就從企業(yè)的最終目標(biāo)—追求經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，就可知安全管理的重要性：1.政府對發(fā)生重特大事故的企業(yè)采取降低資質(zhì)等處罰，企業(yè)招投標(biāo)受影響；2.一旦發(fā)生事故，牌子被砸，形象受損，市場減少；3.發(fā)生事故導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)賠償、設(shè)備損傷。因此，安全管理不容忽視。從博奕論來看，安全管理與企業(yè)效益和理想狀態(tài)是“雙贏”，即隨著安全管理水平的提高，企業(yè)效益顯著增長。
（二）安全管理要以人為本
【論文摘要】近年來分子生物學(xué)技術(shù)以及其它高、新技術(shù)在病理領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，同樣作為體育界的基礎(chǔ)研究學(xué)科運(yùn)動人體科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不能滿足簡單的宏觀的研究，越來越多的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)以及病理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在運(yùn)動人體科學(xué)廣泛應(yīng)用，尤其是組織病理學(xué)技術(shù)中定位技術(shù)，例如免疫組化、原位雜交等。本文就以上三種病理學(xué)常用的定位技術(shù)的方法進(jìn)行綜述。
1免疫組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)
隨著免疫組織化學(xué)染色技術(shù)的廣泛應(yīng)用，病理學(xué)研究產(chǎn)生了劃時(shí)代的飛躍。免疫組織化學(xué)是病理學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的方法，是在蛋白質(zhì)水平用各種特異性抗體檢測細(xì)胞內(nèi)各種抗原物質(zhì)。根據(jù)標(biāo)記物的不同，免疫組織化學(xué)技術(shù)可分為免疫熒光細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、免疫酶細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、免疫鐵蛋白技術(shù)、免疫金-銀細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、親和免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、免疫電子顯微鏡技術(shù)等。
1.1免疫組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟免疫組化技術(shù)是在組織化學(xué)的方法上結(jié)合免疫學(xué)的理論和技術(shù)發(fā)展起來的一門新技術(shù)。其原理是利用免疫學(xué)的核心——抗原體特異性結(jié)合的原理，用標(biāo)記抗體追蹤抗原，通過化學(xué)反應(yīng)使標(biāo)記于結(jié)合后的特異性抗體上的顯示劑，如酶、金屬離子、同位素等顯示一定的顏色，并借助顯微鏡、熒光顯微鏡、電鏡對其顏色進(jìn)行觀察，以達(dá)到檢測抗原物的目的[1]。
1.2免疫組化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)免疫組化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：①特異性強(qiáng)，免疫組化中抗體與組織細(xì)胞中的抗原的結(jié)合是特異的。如白細(xì)胞共同抗原（LCA）顯示淋巴細(xì)胞成分。②敏感性高，而今，由于抗生物素—生物素（ABC）法和鏈酶素—過氧化物酶連接（SP）法的出現(xiàn)，使抗體的稀釋度(代表敏感度)達(dá)到了上千、上萬，甚至上億倍，使免疫組化技術(shù)更加可靠。③定位準(zhǔn)確，由于抗原抗體的結(jié)合是特異的，因而免疫組化技術(shù)可在組織和細(xì)胞內(nèi)準(zhǔn)確定位，對不同抗原在同一組織或細(xì)胞中進(jìn)行定位觀察，將形態(tài)與功能相結(jié)合，對疾病進(jìn)行深入的研究。
2原位雜交實(shí)驗(yàn)技術(shù)
原位雜交是將組織化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)結(jié)合來檢測合定位核酸的技術(shù)。它是用一段已知序列的核苷酸片斷來檢測細(xì)胞內(nèi)是否存在欲檢測物質(zhì)的DNA或RNA，是比免疫組化更加靈敏而深入一個(gè)層次的檢驗(yàn)方法。根據(jù)所選探針和待測靶序列的不同，核酸原位雜交有DNA-DNA雜交、DNA-RNA雜交、RNA-RNA雜交等。
2.1原位雜交技術(shù)的應(yīng)用原位雜交由于不需要從待測組織中提取核酸，可完好的保存組織、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，將形態(tài)學(xué)與基因功能活動的變化相結(jié)合進(jìn)行多層面的研究。主要應(yīng)用：①細(xì)胞特異性mRNA轉(zhuǎn)錄的定位可用于基因圖譜、基因表達(dá)和基因組進(jìn)化的研究；②感染組織病毒DNA/RNA的檢測和定位；③癌基因、抑癌基因及各種功能基因在轉(zhuǎn)錄水平的表達(dá)及其變化的監(jiān)測；④基因在染色體上的定位；⑤檢測染色體的變化；⑥間期細(xì)胞遺傳學(xué)的研究。
2.2原位雜交技術(shù)與免疫組化的比較
2.2.1兩者的區(qū)別原位雜交與免疫組化染色技術(shù)相比較，這兩種方法的共同之處均具有定位檢測的功能，且均有較高的敏感性和特異性，所不同的是免疫組化染色是用的是抗體，其檢測對象是抗原，機(jī)制是抗原-抗體的特異性結(jié)合，是蛋白質(zhì)表達(dá)水平的檢測；原位雜交使用的是探針，遵循堿基互補(bǔ)配對的原則與待測靶序列結(jié)合，是DNA或mRNA水平的檢測。從實(shí)驗(yàn)方法來看，免疫組化染色操作相對簡單，成本相對較低，受外界因素的影響相對??；原位雜交技術(shù)無論從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，還是從實(shí)際操作上均較免疫組化染色復(fù)雜，成本的高低與試劑的種類和來源密切相關(guān)。一般而言，直接選用商品化的標(biāo)記探測和檢測試劑盒的實(shí)驗(yàn)成本較高；熒光標(biāo)記探針較非熒光標(biāo)記探針的成本高，對樣本及實(shí)驗(yàn)條件的要求較高，也更容易受到外界因素的影響。
2.2.2免疫組化與原位雜交雙標(biāo)技術(shù)雙標(biāo)技術(shù)是在同一張組織切片上標(biāo)記兩種不同的抗體或同時(shí)應(yīng)用兩種不同的檢測手段，如免疫組化和原位雜交技術(shù)，在不同層次來檢測同一細(xì)胞上某些物質(zhì)的表達(dá)是否有相關(guān)性的一種實(shí)驗(yàn)方法。與傳統(tǒng)的單項(xiàng)檢測相比，雙標(biāo)記具有無可比擬的優(yōu)越性，可以克服由于切片間各種差異而引起的時(shí)間或空間的樣本誤差。實(shí)驗(yàn)方法上先進(jìn)行原位雜交會減少免疫組化過程中對待測DNA或RNA的破壞或影響，一般目前均推薦先進(jìn)行原位雜交后進(jìn)行免疫組化標(biāo)記[2，3]。具體的操作跟單純的免疫組化和原位雜交各自的方法一致。需要注意的問題就是：①所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須經(jīng)DEPC水浸泡或200℃烤箱過夜，操作時(shí)須帶口罩及手套；②當(dāng)雜交步驟完成后，切片必須認(rèn)真浸泡及長時(shí)間洗滌至少超過30min。③作免疫組化的各步驟時(shí)間均須適當(dāng)延長，以增加抗原抗體間的結(jié)合，楊青春等人研究發(fā)現(xiàn)每個(gè)步驟均延長2～3倍時(shí)間。④免疫組化顯色后不需要用蘇木精復(fù)染，以免遮蓋核信號。
參考文獻(xiàn)
[1]紀(jì)小龍，施作霖.診斷免疫組織化學(xué)[M].北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，1997.5.
林木受雨雪冰凍災(zāi)害，其受災(zāi)程度除與雨雪冰凍天氣持續(xù)時(shí)間，海拔，地形地貌有關(guān)外，在上述相同的成災(zāi)環(huán)境條件下，森林經(jīng)營水平，林分質(zhì)量，林分健康狀況、營林技術(shù)措施、造林樹種選擇等因子同災(zāi)害程度有著直接的關(guān)系。
天然林比較抗雨雪冰凍災(zāi)害，人工林較易受雨雪冰凍災(zāi)害，特別是人工純林受災(zāi)最為嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)損失也大。過去營造的速生豐產(chǎn)林絕大多數(shù)為杉木純林，初植密度過大，撫育間伐不及時(shí)，樹木為爭奪陽光其高生長較快，冠幅較小，形成高、徑、冠比例失調(diào)，稍部木質(zhì)化程度低，當(dāng)樹冠積雪達(dá)到一定重量時(shí)，林木之間由于互相擠壓，易形成大面積倒伏和折梢。毛竹純林未實(shí)施鉤稍，枝叉過多滯雪量過大，造成毛竹爆裂和翻樁。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)闊葉樹比較抗雨雪冰凍災(zāi)害，特別是落葉闊葉樹，針葉樹和一些常綠闊葉樹易受雨雪冰凍災(zāi)害。人工林受災(zāi)嚴(yán)重，一個(gè)重要的原因就是未能按適地適樹的原則科學(xué)地選擇造林樹種。選擇樹種時(shí)，只重視樹種的經(jīng)濟(jì)性能，忽視了樹種是否與造林地環(huán)境條件相適應(yīng)，其中重要的一項(xiàng)就是氣象條件是否適合，忽視了樹種的抗氣象災(zāi)害能力，沒有足夠重視樹種的形態(tài)特征、生態(tài)學(xué)和生物學(xué)特性在抗雨雪冰凍方面的特點(diǎn)，偏面追求營造經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的速生樹種，例如在海拔800米左右的陰坡或迎風(fēng)面營造大面積的杉木純林，極易造成冰雪災(zāi)害。
從調(diào)查情況來看，混交林抗雨雪冰凍災(zāi)害能力強(qiáng)，而人工純林易受雨雪冰凍災(zāi)害，特別是針葉純林，很容易遭受雨雪冰凍災(zāi)害，落葉常綠闊葉混交林和針闊混交、竹闊混交林則抗災(zāi)能力很強(qiáng)。
森林經(jīng)營狀況好，經(jīng)營水平高，林分質(zhì)量高的健康林分抗冰雪災(zāi)害；而經(jīng)營不好，林分質(zhì)量差的林分，無論是人工林還是天然林，由于林分密度過大，林木長勢較弱，冠幅較小，木質(zhì)化程度低，高徑比嚴(yán)重失調(diào)，極易造成折
梢、折斷和倒伏。
2林木病蟲鼠害的防治
森林病蟲鼠的防治工作，以突出營林措施和生物防治措施為主，堅(jiān)持“預(yù)防為主，科學(xué)防控，依法治理，促進(jìn)健康”的方針，堅(jiān)持因地制宜，充分運(yùn)用生物、物理、天敵等相輔相成的系統(tǒng)防治措施，防止環(huán)境污染，大力提倡防治無公害防治措施，把森林，病蟲鼠害控制在不成災(zāi)的水平，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)林木速生豐產(chǎn)的目的。
2.1做好森林病蟲鼠害調(diào)查。認(rèn)真地調(diào)查森林病蟲鼠害，以便掌握森林病蟲鼠害種類組成及種群動態(tài)及發(fā)生發(fā)展趨勢、森林病蟲的變化情況，探討其發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為科學(xué)準(zhǔn)確的森林病蟲害的預(yù)測預(yù)報(bào)、防治措施的制定以及天敵的利用提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)及時(shí)認(rèn)真做好森林病蟲鼠的種類、數(shù)量、分布、林木被害程度的分析。
2.2抓住科學(xué)、合理、有效防治措施。根據(jù)林木生長狀況、危害程度及癥狀，正確鑒定森林病蟲種類，掌握其生物特性及在不同環(huán)境中的生長規(guī)律，抓住最佳防治時(shí)機(jī)，制定科學(xué)合理的綜合有效的防治措施，以達(dá)到最佳治理效果。同時(shí)把森林病蟲鼠害造成的經(jīng)濟(jì)損失降到最低。
2.3物理機(jī)械防治法。人為進(jìn)行捕殺、阻隔、誘殺、高溫處理及應(yīng)用遙感等新技術(shù)進(jìn)行防治稱為物理機(jī)械防治，這種措施具有不污染環(huán)境，不傷害天敵，便于開展群眾性工作等特點(diǎn)；但此種措施工效低、費(fèi)工、局限大，應(yīng)根據(jù)規(guī)律及勞力情況具體掌握。
2.4天敵防治法。結(jié)合其他防治措施，利用自然界中天敵昆蟲病原微生物、線蟲、蜘蛛、食蟲鳥以及其它食蟲動物等有益生物來控制病蟲害。此措施對維持生態(tài)平衡，對森林病蟲害有長期抑制作用。對建設(shè)人與自然和諧社會具有重要戰(zhàn)略意義。
2.5生物及仿生物藥劑防治森林病蟲鼠。建設(shè)人與自然的和諧發(fā)展，避免化學(xué)防治帶來的環(huán)境污染，大力提倡無公害防治。防治時(shí)選擇生物藥劑和仿生藥劑進(jìn)行森林病蟲鼠的除治，是實(shí)現(xiàn)林業(yè)生態(tài)文明的重要步驟。
3林木的防災(zāi)減災(zāi)措施分析
自然災(zāi)害不可避免，人類能夠做的只是如何利用自然為人類造福，一是加強(qiáng)科學(xué)預(yù)測提前預(yù)警做好防范措施，將災(zāi)害降低到最低程度，二是科學(xué)營造林，這是防災(zāi)減災(zāi)重要措施之一。
受災(zāi)林地清理包括受災(zāi)林木清理和造林與更新方案。要遵循林業(yè)自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，堅(jiān)持因地制宜、因害設(shè)防，突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)、分類實(shí)施，不搞一刀切，注重林木清理與科學(xué)經(jīng)營、自然恢復(fù)與人工恢復(fù)相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)林業(yè)災(zāi)后恢復(fù)重建。清理林地不能隨意清除現(xiàn)有植被，要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有植被和目的樹種的保護(hù)和利用，對斷梢嚴(yán)重林分，針葉樹仍有5-6盤枝條的或闊葉樹潛伏芽萌發(fā)能力較強(qiáng)的樹種，以及每畝有50-60株正常樹木的林分不宜全面伐除，應(yīng)只清除折斷和翻樁樹木，以防止造成人為對生態(tài)環(huán)境破壞。同時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)植與立地條件和環(huán)境相適應(yīng)的樹種，以利于形成異齡復(fù)層林早日發(fā)揮生態(tài)功能。對折斷倒伏嚴(yán)重?zé)o培育前途的林分應(yīng)及時(shí)全部伐除及時(shí)更新造林。
應(yīng)遵循適地適樹原則選擇造林樹種，本次災(zāi)害程度嚴(yán)重的林分多數(shù)未能遵循這一原則，如海拔800米以上迎風(fēng)面營造杉木和毛竹純林，同時(shí)應(yīng)重視選用鄉(xiāng)土樹種，并充分掌握鄉(xiāng)土樹種的適地性。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，片林受災(zāi)程度大于行道林及孤立木，密植片林大于疏植片林?？梢姾侠淼牧址置芏?，既是提高林分生產(chǎn)力的需要，也是防災(zāi)的需要。林分初植密度過大，雖可提前郁閉，但樹勢弱，木質(zhì)化程度低，冠、徑、根系生長比例失調(diào)，抗災(zāi)能力差。
進(jìn)行合理的樹種混交搭配，盡量避免營造純林?；旖涣植粌H能夠提高防雨雪冰凍災(zāi)害能力，還能有效提高防病蟲害、防火功能。營造混交林要做到針闊、喬灌、落葉常綠的有機(jī)搭配。其次要強(qiáng)調(diào)栽植點(diǎn)的配置方式，提倡采用三角形或梅花型方式，使林木形成較均勻樹冠。本次災(zāi)害中，林緣、溝邊等邊際林木倒伏或腰折主因就是樹木偏冠，雪壓承載力不勻所至。并大力提倡營造異齡復(fù)層林，提高林分穩(wěn)定性。
積極推行“近自然”森林經(jīng)營方法，對現(xiàn)有林分，尤其是殘次、低產(chǎn)低效天然林，要引入現(xiàn)代林業(yè)生態(tài)學(xué)理念，遵循森林生物群落演替規(guī)律，減少人為干預(yù)，發(fā)揮森林自身生態(tài)功能，采取補(bǔ)植、封育、定向培育、天然或人工促進(jìn)天然萌芽更新等森林經(jīng)營技術(shù)措施，引導(dǎo)和促進(jìn)林地向異齡林，復(fù)層林、混交林方向發(fā)展，形成穩(wěn)定的，復(fù)雜的，更高級的森林生物群落，降低森林經(jīng)營成本，提高經(jīng)營效益，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)營方式向現(xiàn)代林業(yè)可持續(xù)森林經(jīng)營方向的轉(zhuǎn)變。
調(diào)整人工林撫育間伐政策，提高林農(nóng)撫育間伐積極性。撫育間伐原本是營林性質(zhì)，而非經(jīng)營性質(zhì)，撫育間伐材質(zhì)量差，收益低，投入大，大多數(shù)林農(nóng)不愿撫育間伐，重造輕管現(xiàn)象非常嚴(yán)重，因此應(yīng)調(diào)整撫育間伐政策，對撫育間伐材應(yīng)取消限額管理，取消各種稅費(fèi)，給予政策扶持，以此鼓勵(lì)林農(nóng)加大投入適時(shí)進(jìn)行中幼林撫育間伐，營造健康森林，提高林分抵抗自然災(zāi)害能力。
學(xué)生對閱讀存在心理障礙，對自己沒有信心的根源就在于詞匯量匱乏、語法不牢固。試想，如果學(xué)生詞匯量豐富，語法掌握牢固，那么閱讀文章時(shí)就會流利快速，能夠讀懂讀通。但是如果詞匯量小，語法也不會，那么閱讀時(shí)就會障礙重重，讀不通、讀不懂、讀不透，自然就會認(rèn)為閱讀難，就會從心理上排斥，而逐漸對閱讀失去信心。由此可見，要消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生對閱讀重拾信心，關(guān)鍵就在于豐富學(xué)生的詞匯量，牢固掌握語法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生快樂閱讀。而詞匯的豐富與語法的掌握并不是短期就可以見成效的，而是需要一個(gè)長期的過程，需要滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。詞匯與語法的學(xué)習(xí)不能只是簡單枯燥而機(jī)械地分析、講解與記憶，而是要結(jié)合具體的句子來展開，以情景會話的形式來讓學(xué)生在對話中掌握基本的詞匯與語法。如學(xué)習(xí)“Howmuchisit/arethey？Itis/Theyare…”時(shí)，教師可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生直觀而形象地展現(xiàn)購物場景，通過售貨員與顧客之間的對話來呈現(xiàn)相關(guān)的句型與所要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生兩兩一組來展開情景對話。這樣學(xué)生不是孤立而機(jī)械地學(xué)習(xí)詞匯與語法，而是與具體的句子、真實(shí)的場景結(jié)合起來。這樣的教學(xué)氛圍更活躍，更能激起學(xué)生參與的主動性與積極性。更為重要的是，將詞匯與語匯的學(xué)習(xí)置于生動的句子與真實(shí)的場景之中，更加利于學(xué)生的理解與運(yùn)用。這樣學(xué)生在閱讀時(shí)就可以英語思維來展開，能幫助學(xué)生克服閱讀障礙，重拾閱讀的信心與勇氣。
二、優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用有限的教學(xué)資源
閱讀教學(xué)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：讀前活動（pre-reading），讀中活動（while-reading），讀后活動（post-reading）。教師要清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的目的，確定不同的教學(xué)方法，以優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近文本，從而達(dá)到有效利用有限的課堂教學(xué)資源的目的，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲。
（一）讀前活動（pre-reading）即新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀意愿，調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主體性與主動性。為此我們要避免單刀直入的教學(xué)，而是要為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎而巧妙的導(dǎo)入，以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入閱讀的最佳狀態(tài)。如利用圖片、電子白板等的直觀導(dǎo)入，圍繞學(xué)生所熟悉或感興趣內(nèi)容的談話導(dǎo)入，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的生活導(dǎo)入。
（二）讀中活動(while-reading)教學(xué)的主體部分
第一次閱讀，讓學(xué)生了解文章的大意，教師可以通過相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，獲取詳細(xì)的篇章信息，了解生疏的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)等。第二次閱讀，教師要提出細(xì)節(jié)性問題，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)真的閱讀與思考，進(jìn)行充分的交流與討論，以讓學(xué)生深刻理解。此部分應(yīng)以學(xué)生自主閱讀與探究為主，輔以教師的啟發(fā)性提問與誘導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中了解文章信息。
（三）讀后活動（post-reading）
此階段側(cè)重于語言形式的掌握、文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章意圖層次的理解，對于學(xué)生的閱讀來說是一次飛躍與提升。教師可以利用比較、圖表等形式來展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的脈絡(luò)。然后根據(jù)文章內(nèi)容來設(shè)計(jì)豐富的活動，如復(fù)述課文、角色扮演等，來加深學(xué)生的理解，在實(shí)踐中提高學(xué)生的理解水平與運(yùn)用能力。
三、增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間
課堂閱讀時(shí)間與素材有限，這并不能滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求，我們要在立足課內(nèi)，搞好課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，將閱讀的空間延伸到課外，堅(jiān)持“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”的教學(xué)理念，增大學(xué)生的閱讀輸入，讓學(xué)生展開豐富的閱讀實(shí)踐，在閱讀中來開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生見聞，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行運(yùn)用性輸出，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀水平與口語水平。
（一）精心選材課外閱讀材料豐富
但并不是所有的材料都適合初中生閱讀。我們要根據(jù)初中生的興趣愛好與英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平來選擇內(nèi)容豐富、思想健康、難易相當(dāng)?shù)拈喿x材料，如《中學(xué)生輔導(dǎo)報(bào)》《二十一世紀(jì)報(bào)》和《英語漫畫》等。這樣才能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)得到潛移默化的思想教育，這樣學(xué)生才能讀得輕松、讀得愉悅、讀有所獲，才能在不斷的閱讀中豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生有效閱讀的信心。
（二）分層閱讀教學(xué)
要向全體，就是重視學(xué)生間的差異，將學(xué)生視為具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)群體，這樣才能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體富有個(gè)性化的發(fā)展和全體學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中我根據(jù)好中差不同層次的不同學(xué)習(xí)需求來布置不同的閱讀材料，設(shè)計(jì)不同的閱讀目標(biāo)，如差生側(cè)重于詞匯量小、難度低的簡單文章；優(yōu)生側(cè)重于詞匯量大、有一定難度的文章；中等生介于兩者之間。這樣的分層閱讀更能滿足學(xué)生的不同閱讀需求，讓學(xué)生基于自身基礎(chǔ)能夠順利完成。
（三）定期檢查
一、小學(xué)生的身心特點(diǎn)及在課堂內(nèi)容易出現(xiàn)的問題
1.小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。有這樣一個(gè)故事：
美國哲學(xué)家、教育家愛默森與他的兒子想把一頭小牛趕進(jìn)圈內(nèi)。兒子在前面拼命拉，愛默森在后面拼命推，牛卻固執(zhí)地四腿蹬地，一動也不動，這時(shí)他們家目不識丁的女仆走過來，把自己的手指頭放進(jìn)小牛嘴里讓小牛吸吮，等小牛吸吮得正起勁時(shí)，她輕輕朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走進(jìn)牛圈了。
孩子們不就像一頭頭小牛嗎？他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊；給予信任，樹立其自信。
2.教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題
首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時(shí)對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。
其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。
二、小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對措施
1.注重培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就學(xué)得好。
2.注重培養(yǎng)語感。小學(xué)生學(xué)英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學(xué)會交際。
因此，鑒于這兩個(gè)目標(biāo)，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：
（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感
古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以筆者認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價(jià)：
1)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎？
2)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎？
3)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎？
4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語嗎？
5)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？
6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎？
7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？
8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己嗎？
2.建立朋友般的師生情
1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M(jìn)生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時(shí)，他們在口語表達(dá)中難免會出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚(yáng)和鼓勵(lì)都會在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。
（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍
英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，筆者認(rèn)為可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：
1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
演示生動、形象的圖片或?qū)嵨铮芸s短知識與生活的距離。
例1教學(xué)Who''''she/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個(gè)問句的不同用法，同時(shí)學(xué)會回答。
例2教學(xué)Whatisit?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)“小型展覽會”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。
2.運(yùn)用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣
簡筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：Apictureisworthathousandwords。
簡筆畫的運(yùn)用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。
3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維
1)利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時(shí)，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。
2)利用錄像機(jī)，用聲音和動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。除了在課堂上播放所學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時(shí)間播放一些課外的英語動畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了學(xué)生的課外生活。
例如：學(xué)習(xí)購物時(shí)，制作一組投影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種購物情景，讓學(xué)生在一種仿真的情境中進(jìn)行交際活動。
3)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動靜結(jié)合的效果。如：在教學(xué)人教版PEP教材第二冊第一單元的"D"和"E"兩個(gè)字母時(shí)，可以在課件上設(shè)計(jì)一只可愛的小狗從屏幕外爬進(jìn)來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個(gè)"D"的形狀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)"D"的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個(gè)跟斗剛巧變成了一個(gè)可愛的"E"，并發(fā)出"E"的讀音。這樣，學(xué)生對"D"和"E"的形音認(rèn)識極為深刻，記得更牢。
（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力
1.運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
1)教師運(yùn)用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。
2)運(yùn)用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用"Doit"，如：jump,run，…來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。
2.充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會。
1)給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。
2)歌曲：歌曲最能打動學(xué)生心弦。筆者認(rèn)為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如ABCsong,Thefamilysong等等，與學(xué)生所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。
3)英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí)，可自編以下兒歌：workerworker是工人，worker上班在工廠；teacherteacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識……
3.開展各種活動，鼓勵(lì)學(xué)生交際
1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。
2)比賽教學(xué)