時(shí)間：2023-04-08 11:30:16
導(dǎo)語(yǔ)：在校園生活安全論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。
1.規(guī)范教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每周一次政治學(xué)習(xí)，每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教師中努力營(yíng)造“愛崗敬業(yè)、教書育人”的良好風(fēng)氣，全面提高教師素質(zhì)，使教師能夠認(rèn)認(rèn)真真教書，勤勤懇懇育人，真正地成為學(xué)生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁
2.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。組織教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次；倡導(dǎo)教師讀教育名著，多讀書、讀好書、好讀書。每位教師都自覺學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。潘瓊鳳老師參加安海鎮(zhèn)德育論文比賽榮獲二等獎(jiǎng)。
二、開展德育教育活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)
本學(xué)期，我校德育工作能以《晉江市德育工作先進(jìn)校細(xì)則》為指導(dǎo)，以“德育常規(guī)檢查”為抓手，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務(wù)。大力提升德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。
1.開學(xué)初開展包書皮比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及動(dòng)手能力。
2.開展“教師節(jié)”主題黑板報(bào)，進(jìn)一步營(yíng)造尊師的良好校園氛圍。
3.開展推普周活動(dòng)，開展“推普”主題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
4.我校舉行“陽(yáng)光體育健身冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)啟動(dòng)儀式”。一到六年級(jí)同學(xué)參加活動(dòng)，要求同學(xué)們要持之以恒，并做好活動(dòng)記錄，以達(dá)到健身目的。
5.我校組織學(xué)生參加福建省教育廳舉辦的省中小學(xué)生安全法制知識(shí)競(jìng)賽、交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，排名前五。
6.少先隊(duì)部“向日葵”廣播站開播，學(xué)校充分利用這一宣傳窗口，給班級(jí)和學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，挖掘一條擴(kuò)大視野的渠道，構(gòu)建一個(gè)自我教育的空間，真正讓校園新聞起到一個(gè)濃郁校園文化氣息的作用，培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的小播音員，在鍛煉提高隊(duì)員素質(zhì)的同時(shí)，展示我校學(xué)生的各方面才藝，做好我校的對(duì)外宣傳。
7.開展“陽(yáng)光體育大課間操”活動(dòng)，本學(xué)期開學(xué)初就開始進(jìn)行多種類型的大課間活動(dòng)。
8.全面開展興趣小組，本學(xué)期，我校開展了燈謎、美術(shù)、籃球、合唱等興趣小組，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。
9.舉行象棋比賽，豐富學(xué)生校園生活，并選拔了1位同學(xué)代表安海鎮(zhèn)參加晉江市象棋比賽.
10.開展“九九重陽(yáng)節(jié)、濃濃敬老情”活動(dòng)，組織五年級(jí)學(xué)生打掃整理坑邊村老年活動(dòng)中心，為老人們送去節(jié)日的慰問(wèn)。
10、201x年11月開展學(xué)會(huì)感恩活動(dòng)，各班出版黑板報(bào)，舉行“學(xué)會(huì)感恩”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合國(guó)旗下講話進(jìn)行感恩教育。
11.學(xué)校合唱隊(duì)參加安海鎮(zhèn)“民族魂‘中國(guó)夢(mèng)”大合唱活動(dòng)，榮獲三等獎(jiǎng)。
15、201x年12月31日，開展迎新年暢想中國(guó)夢(mèng)手抄報(bào)比賽、定點(diǎn)投籃比賽、作文比賽，使學(xué)生在活動(dòng)中感受新年的到來(lái)。
三、完善家校聯(lián)系制度。
本學(xué)期我校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、進(jìn)一步發(fā)揮其橋梁、紐帶作用。通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系平臺(tái)等形式，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力，構(gòu)建起社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
四、201x年工作設(shè)想
1.開展豐富多彩活動(dòng)，真正做到活動(dòng)中育人。
——小學(xué)全國(guó)文明校園創(chuàng)建視頻解說(shuō)詞
花亭湖南，山碧水秀，鳥語(yǔ)花香；文博園西，人文薈萃，書聲瑯瑯，這里是孕育人才的搖籃，這里是放飛雛鷹的圣地，這里是太湖縣新城小學(xué)。
太湖縣新城小學(xué)始建于1986年，歷經(jīng)三十余載風(fēng)雨洗禮，目前建有建設(shè)路、龍山路兩個(gè)校區(qū)，一體兩翼，比翼齊飛。一直以來(lái)，學(xué)校秉持“向善、向 美、求真、求新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“一切為了孩子的明天”的育人理念，奉行“樂教、善教、唯實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，引導(dǎo)孩子”樂學(xué)、善學(xué)、博聞、篤行”，形成了“守正創(chuàng)新，和諧致美”的辦學(xué)思想體系，努力創(chuàng)建文明校園，促進(jìn)人文和諧發(fā)展。
走進(jìn)新城小學(xué)，麗日藍(lán)天下，綠草如茵，樹木蔥蘢，四季花開，沁人心脾。長(zhǎng)廊樓閣，燈柱井蓋，處處匠心?！皭奂亦l(xiāng)”“愛祖國(guó)”“尊老愛幼”“科技創(chuàng)新”等主題文化墻，各具特色的班級(jí)文化，豐富多彩的走廊文化，讀書角、體育角、英語(yǔ)角等特色角設(shè)計(jì)，讓每一面墻壁都說(shuō)話，不僅愉悅身心，更能啟迪智慧。校園處處有靈魂，努力營(yíng)造和諧致美的育人環(huán)境。
學(xué)校占地面積38684平米，現(xiàn)有73個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生共3906人，共有教師176人。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有省特級(jí)教師2人，中學(xué)高級(jí)教師15人，省級(jí)“教壇新星”2人，安慶市名師工作室主持人3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人11人，市級(jí)“教壇新星”15人，市縣骨干教師及縣級(jí)“教壇新星” 四十余人。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，功能教室配備齊全，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
學(xué)校以德育處為德育工作主陣地，成立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了文明校園創(chuàng)建規(guī)劃，構(gòu)建了立體化的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校以常規(guī)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合為原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文明禮儀教育。借助主題班會(huì)課、國(guó)旗下講話、班級(jí)黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等平臺(tái)開展活動(dòng)。另外還創(chuàng)造性開展了豐富多彩的主題教育：重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)、“大手牽小手，走近環(huán)衛(wèi)工人”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、“家長(zhǎng)進(jìn)課堂——文明禮儀伴我行活動(dòng)”、“美德好少年”評(píng)選活動(dòng)。 結(jié)合實(shí)際，學(xué)校逐步形成了“一式二會(huì)三禮四節(jié)”的育人特色?！耙皇健?，每周一次的升旗儀式；“二會(huì)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)、少代會(huì)； “三禮”，開筆禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮；“四節(jié)”，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)。七彩校園，快樂成長(zhǎng)，豐富多彩的德育活動(dòng)，鋪開了一幅五彩斑斕的校園生活畫卷，為文明校園的創(chuàng)建工作添加了濃墨重彩的一筆。
守正創(chuàng)新，和諧致美，平心靜氣做教育，心無(wú)旁騖育孩童，全力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在各級(jí)各類比賽中成績(jī)喜人，多次代表縣參加省市比賽，均名列前茅。學(xué)校先后被命名為“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新試點(diǎn)學(xué)?！?“國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”“全國(guó)啦啦操示范學(xué)?！薄叭珖?guó)足球特色學(xué)?！薄鞍不帐≈R(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)學(xué)?！薄鞍不帐〖t領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄鞍不帐〗煌ò踩逃痉秾W(xué)?！薄鞍矐c市科技創(chuàng)新教育特色學(xué)?！?。學(xué)校全力打造科技創(chuàng)新特色教育。多年來(lái)，組織學(xué)生參加省、市青少年科技創(chuàng)新大賽、計(jì)算機(jī)比賽、航模比賽成績(jī)喜人。多人次獲得國(guó)家、省級(jí)一二等獎(jiǎng)；學(xué)生的小發(fā)明作品項(xiàng)獲得國(guó)家發(fā)明專利。先后榮獲“安慶市科技教育示范學(xué)?！?“全國(guó)科技教育活動(dòng)示范學(xué)?！薄叭珖?guó)科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)秀活動(dòng)示范單位”的稱號(hào)。
20xx年x月，我懷著喜悅的心情踏入了大學(xué)的校門，開始了我的大學(xué)生涯。我一直以為，大學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。但我卻發(fā)現(xiàn)，它并不像我想象的那樣。真正的大學(xué)生活，其實(shí)很輕松，很快樂。輕松的讓人無(wú)法想象，快樂的讓人羨慕之極?？梢哉f(shuō)兩年的大學(xué)生涯是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在兩年的校園生活中，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基矗我一直都認(rèn)為“人應(yīng)該活到老學(xué)到老”，為此我也在不斷的努力著，只因我對(duì)知識(shí)的渴望之心。應(yīng)此，在XX年時(shí)學(xué)校也給予了我肯定，獲得過(guò)三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金。
有著廣泛興趣愛好的我在美術(shù)與主持方面特別擅長(zhǎng)，曾在校外的公共活動(dòng)中充分展現(xiàn)過(guò)自我。這雖然與我的專業(yè)不對(duì)口，可從中依然讓我受益良多。
身為學(xué)生的我，在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)，也很注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。平時(shí)的空閑時(shí)間里也會(huì)偶爾出去打打臨工體驗(yàn)一下生活的艱辛。在這樣的過(guò)程中讓我學(xué)會(huì)了：待人要真誠(chéng)，可親;做事要認(rèn)真，踏實(shí)。本著學(xué)以致用的原則，在暑假里，我也在一家小型物流公司里實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了基本的操作流程。
本人具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，具有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體理念。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，今后我將更加努力，在接下來(lái)的三年里為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我相信我可以的。20**年，是我畢業(yè)的一年，為了更好的完成畢業(yè)論文的寫作，按照學(xué)校的要求，我來(lái)到**物流快遞公司為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中我有許多的感觸和領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)到了很多東西，進(jìn)步很大，尤其是對(duì)物流定義里的物流的各個(gè)環(huán)節(jié)間的緊密關(guān)系更加理解，下面是這段時(shí)間的實(shí)習(xí)簽定。
物流是將運(yùn)輸，裝卸搬運(yùn)，倉(cāng)儲(chǔ)，流通加工，配送，包裝，信息處理等基本因素實(shí)施有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。在我每天的工作中我就體會(huì)到這一點(diǎn)，我在公司實(shí)習(xí)的崗位是小件員，每天的主要工作就是派件和收件，在這其中可以說(shuō)對(duì)物流各因素的關(guān)系更加了解。
我工作的交通工具是電動(dòng)車，它是我運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，公司發(fā)的背包相當(dāng)于我的“快遞倉(cāng)庫(kù)”，我每天出庫(kù)后都要裝卸搬運(yùn)，然后要對(duì)貨物的收件人進(jìn)行電話聯(lián)系，有異常信息急時(shí)反饋處理，最后就是派送，在這個(gè)環(huán)節(jié)中更要注意合理優(yōu)化資源。只有把這幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密的貫穿在一起，才能按時(shí)完成派送任務(wù)只有這樣才不會(huì)導(dǎo)致貨物晚點(diǎn)。
在送件的同時(shí)會(huì)有客戶打電話要你去取件，這時(shí)你要在得知取貨信息40分鐘內(nèi)完成取貨任務(wù)，在取貨環(huán)節(jié)中你要把客戶的快遞進(jìn)行合理包裝，要信息處理最后把貨物安全送回自己所在的操作點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；開放式實(shí)驗(yàn)
Modern analytical instruments and innovative experiments
Zhang Yuan, Ouyang Jin, Jiang Fubin
Beijing normal university, Beijing, 100875, China
Abstract: Inductively Coupled Plasma-Atomic Emission Spectrometry (ICP-AES) is one of the most common techniques for elemental analysis. Its high specificity results in the use of the technique in a large variety of applications such as service laboratories, environmental analysis, food industry, instrumental analysis course. ICP experiments for inclusion in the undergraduate curriculum provide training in modern analytical techniques to the students, and develop practical skills for analyzing. ICP experiments provide a platform to train students’ innovative ability, to development of new experimental projects, to improve the standard of education, and to strengthen the training of undergraduate students.
Key words: ICP-AES; innovative experiments; open experiment
近年來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中運(yùn)用了一些非傳統(tǒng)的教學(xué)手段。例如引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)、基于案例的實(shí)驗(yàn)、自主研學(xué)的實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐已證明了這些教學(xué)方法的成功。這類改革都是針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響自主創(chuàng)新意識(shí)的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及科學(xué)文化素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)類課程。這些實(shí)驗(yàn)課程與傳統(tǒng)教科書式的本科生實(shí)驗(yàn)相比，更加挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題的能力提出了更高的要求，同時(shí)也鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。要求學(xué)生在能力范圍內(nèi)設(shè)計(jì)解決方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括解釋實(shí)驗(yàn)的背景、評(píng)估方案可行性、分析數(shù)據(jù)的意義和應(yīng)用、討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，不僅應(yīng)該得到其他小組的認(rèn)可，而且能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)教師充當(dāng)?shù)慕巧菍?duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性和安全性做出評(píng)估，并反饋給學(xué)生，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的
我校食品分析大賽就是一種開放式教學(xué)的探索。參賽學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行“科研”，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)查詢文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提交實(shí)驗(yàn)方案。方案經(jīng)教師審核通過(guò)的小組進(jìn)入實(shí)施階段：在開放實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)分析操作，收集處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析總結(jié)結(jié)果，撰寫論文和參加結(jié)題答辯。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，允許、鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，提出自己的實(shí)驗(yàn)思路和方法，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)型儀器的原理、操作技術(shù)，并解決一些研究性問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)家、化學(xué)工作者從事化學(xué)工作的氛圍。這種創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是探索高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式的重要途徑之一。
近年來(lái)，食品安全越來(lái)越受到社會(huì)的重視，此次大賽中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案主要涉及的是校園生活中的常見食品，很多樣品就來(lái)自本校食堂和校內(nèi)超市?？梢?，學(xué)生對(duì)食品衛(wèi)生的安全意識(shí)有很大提升。在通過(guò)初審的15份實(shí)驗(yàn)方案中，有5份內(nèi)容包括檢測(cè)食品中的金屬含量。如果樣品中含有5種以上無(wú)機(jī)金屬元素，且含量在亞ppm級(jí)，那么采用電感耦合等離子體發(fā)射光譜法(ICP-AES)測(cè)定是非常適合的。新技術(shù)ICP-AES，比原子吸收法(AAS)有更低的檢出限和更快的分析速度。在本科生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，開設(shè)了原子發(fā)射光譜的原理、分析方法和操作實(shí)驗(yàn)，這次大賽就是學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的嘗試。
2 ICP-AES在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
參加本次大賽的為大二、大三的學(xué)生，有些學(xué)生只是通過(guò)教科書對(duì)ICP-AES有一些了解，有些學(xué)生已做過(guò)簡(jiǎn)單的ICP-AES儀器分析實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器使用的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)鎂元素含量，使學(xué)生具備順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的基本技能。
學(xué)生的樣品包括學(xué)校食堂的薄脆、春卷和油條等油炸類食品，鍋巴、薯?xiàng)l和仙貝等膨化食品，雪碧、可樂和啤酒等罐裝飲料以及學(xué)校各教學(xué)樓的飲用水和購(gòu)買的瓶裝水。在使用ICP-AES之前，要得到儀器管理教師對(duì)測(cè)試方案的認(rèn)可，對(duì)不正確的樣品預(yù)處理方法提出修改意見。樣品預(yù)處理不僅是儀器的進(jìn)樣要求，對(duì)檢測(cè)結(jié)果也有很大影響。預(yù)處理操作也可作為考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作的指標(biāo)之一。本次大賽除了常規(guī)的超聲和加熱方法，中干法灰化、高壓消解、微波消解也分別被采用。這3種樣品處理技術(shù)及其使用的高壓釜微波消解儀等儀器、標(biāo)準(zhǔn)溶液和樣品溶液的配制結(jié)果，能夠影響測(cè)試結(jié)果，同樣也是對(duì)學(xué)生基本操作的考核。各小組得到檢測(cè)結(jié)果后繪制工作曲線，計(jì)算元素含量，分析數(shù)據(jù)，計(jì)算方法的最低檢出限。最后，實(shí)驗(yàn)小組撰寫一份報(bào)告，說(shuō)明他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，列出他們所獲得的數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)(例如，與其他檢測(cè)方法數(shù)據(jù)對(duì)比)，然后參加答辯。
3 結(jié)束語(yǔ)
5組檢測(cè)的結(jié)果表明，有些食品的金屬含量嚴(yán)重超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離這些有害食品。有一個(gè)小組測(cè)得學(xué)校某教學(xué)樓的飲用水鐵含量很高，可能是自來(lái)水管道使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，給水管網(wǎng)需要改造。該結(jié)果可以作為給學(xué)校管理者提出合理建議的依據(jù)，為構(gòu)建健康校園、平安校園盡一份責(zé)任。因此，食品分析大賽的檢測(cè)數(shù)據(jù)，不僅可以作為食品安全性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且可進(jìn)行一些延展性的處理、分析，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能起到一定的指導(dǎo)意義，這也為我們開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)賦予了更多的生命力。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，協(xié)同合作，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中，每一步都激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另一個(gè)重要的目標(biāo)是，使學(xué)生在先進(jìn)的儀器分析實(shí)驗(yàn)室能獨(dú)立地工作。大賽期間，沒有指導(dǎo)教師監(jiān)督，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，他們認(rèn)為自己是獨(dú)立工作的化學(xué)工作者，大部分的學(xué)生通過(guò)大賽獲得了自信，為后續(xù)的本科畢業(yè)論文和進(jìn)一步的科研深造及就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生對(duì)ICP-AES有了更進(jìn)一步的了解，有利于提高先進(jìn)分析儀器在教學(xué)和科研中的應(yīng)用。
因此，作為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，先進(jìn)的分析儀器與非傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)體系，探索高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才和實(shí)現(xiàn)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程改革做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 秦華俊,歐陽(yáng)津,蔣福賓.以我校食品分析大賽為例淺議高校本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(7):136-137.
校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。?
校園文化建設(shè)的必要性?
一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜,存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存,包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施,但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所,更重要的是育人的陣地,它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任,因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化,創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境,以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊,并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。?
二是由教育對(duì)象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性強(qiáng),辨析能力差,很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺咭?近墨者黑”,沒有良好的教育環(huán)境,容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。?
三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后,各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入,學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善,但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè);只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā);只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的,要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶,只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性,才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。?
四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。教育要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量,最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題,是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生,要注重德智體美勞全面發(fā)展,要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。?
校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法?
校園文化的內(nèi)容是非常豐富的,這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。?
1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境。?
物質(zhì)文化是一種直觀性的文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,有較強(qiáng)的直觀性,如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此,校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:?
一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想,符合本校的實(shí)際,代表師生的共同意志,體現(xiàn)出“四性”:一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃,合理布局;二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份,寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中;三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì),嚴(yán)密組織,使內(nèi)容與形式完美結(jié)合,富有藝術(shù)意味,給人一種美的享受;四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感,但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮,應(yīng)因地制宜,因時(shí)制宜,要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。
二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”,即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草,聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo),將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施(如圖書儀器、電教設(shè)備等)的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上,還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上,如校園板報(bào)的內(nèi)容形式,辦公室課室的布置,名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈,并把好校門關(guān),保證學(xué)校免受外來(lái)干擾。?
三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦,必須群策群力,師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性,大件由學(xué)校負(fù)責(zé),自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成,如:課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過(guò)師生的共同努力,創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。?
2.加強(qiáng)制度文化建設(shè),強(qiáng)化管理機(jī)制。?
制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物,是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段,是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化,而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話說(shuō):“不依規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心,建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論,最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn):一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的,做到事事有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等;二是細(xì)。內(nèi)容具體明確,操作性強(qiáng);三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。?為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè),用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法,督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容,使大家明白應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做;怎樣做是對(duì)的,怎樣做是錯(cuò)的;違反了規(guī)定要受到什么處罰,合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì),從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。?
為了保證制度的貫徹落實(shí),有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作,成立以黨支部書記掛帥,主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé),工會(huì)主席、德育處主任、團(tuán)委書記、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、政治科科長(zhǎng)參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行“四線”管理。即:“黨支部棗工會(huì)棗團(tuán)委”一條線,主管師生政治學(xué)習(xí),組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“主管校長(zhǎng)棗德育處主任椖曇都凍?班主任”一條線,主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度,貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》;“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)部棗團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)棗各班值日生”一條線,負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作;“校長(zhǎng)室、德育處棗公安局、派出所棗學(xué)生家長(zhǎng)”一條線,主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé),從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手,分工明確,職責(zé)分明,考核到位。?
［論文關(guān)鍵詞］和諧校園 校園建設(shè) 學(xué)生工作
高校學(xué)生工作承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、日常管理和提供各種服務(wù)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造、良好行為的養(yǎng)成、各種困難的解決等都起著非常重要的作用，使學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)三者得到和諧發(fā)展。當(dāng)前，如何豐富和完善高校和諧校園的內(nèi)涵，積極拓展學(xué)生工作在建設(shè)高校和諧校園中的作用，是學(xué)生工作擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重要職責(zé)。
一、當(dāng)前高校校園不和諧現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)高校的各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。由于高校和社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越緊密，大學(xué)生的思想和觀念無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到社會(huì)因素的影響，高校這個(gè)“象牙塔”在快速發(fā)展的同時(shí)也面臨著沖擊和挑戰(zhàn)，校園中出現(xiàn)越來(lái)越多不和諧的聲音。
1.社會(huì)變革帶來(lái)大學(xué)生思想與價(jià)值觀念的多樣性和復(fù)雜性。在對(duì)外開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等快速發(fā)展的語(yǔ)境下，西方的各種社會(huì)思潮、生活方式通過(guò)各種途徑和形式滲透進(jìn)來(lái)，我國(guó)社會(huì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，導(dǎo)致包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)成員的思想觀念和價(jià)值取向日趨多樣化，大學(xué)生校園行為文化已深深地打上了商業(yè)和功利的烙印，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代具有消極影響的社會(huì)言論和負(fù)面新聞等在學(xué)生校園生活中已占據(jù)相當(dāng)?shù)奈恢?，等等。這些社會(huì)大氣候的不和諧因素給高等教育和大學(xué)生帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，成為大學(xué)生思想政治教育的困惑和不和諧之音。
2.大學(xué)生價(jià)值觀顯現(xiàn)出青年亞文化中的反文化和負(fù)文化傾向。我國(guó)大學(xué)生的思想主流是積極、健康、向上的，但也呈現(xiàn)出很多問(wèn)題，比如有部分大學(xué)生遠(yuǎn)離對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，崇尚西方文化；有的學(xué)生“哈韓”“哈日”，熱衷時(shí)髦和新潮，放棄對(duì)人生的積極思考和追求，表現(xiàn)出對(duì)街頭文化、蹦迪、追星、抽煙、逃課的追崇和熱愛；還有一些大學(xué)生整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，游走在以街談巷議、負(fù)面新聞和西方文化為主要載體的海量信息中，成為“甲殼蟲”或“膠囊式”的人，造成民族心靈的隔閡和現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的疏離和障礙，社會(huì)責(zé)任感和生存能力降低，使青年亞文化中的反文化和負(fù)文化傾向不斷蔓延和滋長(zhǎng)。
3.大學(xué)生集群行為影響校園正常秩序。隨著改革開放的不斷深化，社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和利益調(diào)整步伐加快，我國(guó)社會(huì)正走向各類矛盾集中顯現(xiàn)和多發(fā)的階段。受社會(huì)的影響，加之大學(xué)生處于相同的生存空間，學(xué)生群體人生態(tài)度和價(jià)值追求基本相似，所關(guān)注的熱點(diǎn)也具有一致性，人群比較密集，大學(xué)生校園集群行為常會(huì)急劇爆發(fā)，如散布謠言、群起起哄；聚眾斗毆、破壞公物；在宿舍大喊大叫、摔酒瓶、扔雜物；在大型集會(huì)上鼓倒掌、吹口哨，嚴(yán)重影響校園的正常秩序。
4.學(xué)風(fēng)與學(xué)業(yè)問(wèn)題。目前，各高校普遍出現(xiàn)了學(xué)風(fēng)滑坡現(xiàn)象，表現(xiàn)為部分大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，專業(yè)思想不牢固；部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠主動(dòng)，缺乏鉆研問(wèn)題的熱情和能力，學(xué)不求深，識(shí)不求廣；部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，考試作弊，論文寫作敷衍了事，甚至抄襲剽竊；部分大學(xué)生組織紀(jì)律渙散，曠課、遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，熱衷于談情說(shuō)愛、上網(wǎng)聊天、游戲娛樂，甚至逃學(xué)、酗酒、校外住宿，表現(xiàn)出自由松散、心思浮躁、虛夸疲沓和學(xué)風(fēng)低迷。
5.大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，心理健康的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)軀體健康。當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題令人擔(dān)憂，很多高校的心理調(diào)查顯示，大學(xué)生中有心理問(wèn)題和障礙者占20%～30%左右，這些學(xué)生不能正確解決出現(xiàn)的心理和情緒問(wèn)題，使許多不該出現(xiàn)的校園悲劇連續(xù)發(fā)生。大學(xué)生常見的心理和情緒問(wèn)題主要有：交往恐懼、人際關(guān)系不適、叛逆、妒忌、羞怯、自卑、猜疑、虛榮、考試焦慮、強(qiáng)迫癥，嚴(yán)重的還有自殺等，由此而導(dǎo)致的行為問(wèn)題往往有犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸毒、盜竊等。
6.安全與環(huán)境問(wèn)題。由于高校近些年在校學(xué)生人數(shù)飛速增長(zhǎng)，在高校校園周邊形成了一個(gè)經(jīng)濟(jì)利益鏈條，出現(xiàn)了很多的商業(yè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧、賭博及娛樂場(chǎng)所等，校園周邊環(huán)境日益復(fù)雜，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加之高校校園設(shè)施建設(shè)力度加大，校內(nèi)人員往來(lái)復(fù)雜，高校學(xué)生安全問(wèn)題及各種隱患增大，校園各類治安和刑事案件不斷攀升。還有學(xué)生居住密集，管理難度增加，火災(zāi)等嚴(yán)重危及學(xué)生安全的隱患也在不斷增加。
二、學(xué)生工作在和諧校園建設(shè)中的基本理念
建設(shè)和諧校園是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，也是實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的重要途徑和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的客觀需要。和諧校園建設(shè)包括和諧發(fā)展的教育思想，和諧向上的大學(xué)精神，和諧配置的教育資源，和諧寬松的育人環(huán)境，和諧豐富的校園文化，和諧活躍的校園氛圍等基本內(nèi)涵。
高校學(xué)生工作在和諧校園建設(shè)中應(yīng)具有以下的理念：第一，尊重高等教育的基本規(guī)律，尊重教育者（教師）和教育的對(duì)象（大學(xué)生），要以人為本，切實(shí)依靠教師，尊重和相信學(xué)生。第二，要關(guān)注弱勢(shì)群體，幫助他們走出困境，這要求學(xué)生工作不僅要關(guān)心大多數(shù)的學(xué)生，更應(yīng)該向少數(shù)的學(xué)生以及“問(wèn)題學(xué)生”投出關(guān)注的目光。第三，堅(jiān)持“公開、公正、公平”的原則，在管理中尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值和個(gè)性，讓學(xué)生充分享受到高等教育的成果，充分利用優(yōu)良的教育資源和公平正義的管理理念促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，努力把高等教育的全部?jī)r(jià)值都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上。第四，學(xué)生工作要從促進(jìn)大學(xué)生成才與成長(zhǎng)的目的出發(fā)，不斷提升服務(wù)理念，傾聽學(xué)生的合理訴求，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益和需求，為學(xué)生積極賦權(quán)，采取有效措施解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中存在的突出問(wèn)題，積極鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生在尊重他人權(quán)益的情況下充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
三、學(xué)生工作干部在和諧校園建設(shè)中角色的轉(zhuǎn)變
學(xué)生工作干部在平時(shí)的工作中，要堅(jiān)持學(xué)生工作在和諧校園建設(shè)中的基本理念，以學(xué)生為本，促進(jìn)大學(xué)生的身心和品格全面和諧發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
1.由管理權(quán)威型向?qū)υ挿?wù)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生工作干部在學(xué)生教育和管理中，由于掌握著學(xué)生就業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)、資助、推優(yōu)、入黨等學(xué)生渴望獲得的“利益”，以及擁有對(duì)違紀(jì)學(xué)生的懲戒和處理的權(quán)力，他們?cè)趯W(xué)生的觀念里是可以操縱自己前途和命運(yùn)的人，所以在師生關(guān)系中就顯得很不對(duì)等，老師具有很大的權(quán)威，而學(xué)生只有順從，沒有話語(yǔ)權(quán)。但現(xiàn)代的教育理念呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，需要學(xué)生工作干部進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，要摒棄原來(lái)權(quán)威的角色形象，而以“對(duì)話者”“引導(dǎo)者”“服務(wù)者”角色開展工作，樹立起輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作干部“生活導(dǎo)師”的形象。
2.由要求學(xué)生型向幫助學(xué)生發(fā)展型轉(zhuǎn)變。在以前學(xué)生管理中，學(xué)生工作干部堅(jiān)守學(xué)校的規(guī)章制度，工作方法僵化和呆板，使師生關(guān)系緊張。但現(xiàn)代教育觀念中的學(xué)生工作應(yīng)更有張力和彈性，注重人性、情感和心理疏導(dǎo)，尊重學(xué)生不同的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。
3.由高耗型向高效型轉(zhuǎn)變。由于近年高校發(fā)展很快，學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)生工作干部的工作任務(wù)繁雜而艱難，壓力很大，很多學(xué)生工作干部把學(xué)生工作本來(lái)極富創(chuàng)造性的工作簡(jiǎn)約為簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，充當(dāng)救火隊(duì)和保姆形象，往往累壞了自己，還達(dá)不到想要的效果?，F(xiàn)在學(xué)生工作要思考在新形勢(shì)下如何提高工作效率，提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量，這就需要研究學(xué)生工作的規(guī)律性東西，用較短的時(shí)間、較少的精力去獲得最好的教育和管理效果。
四、學(xué)生工作在和諧校園建設(shè)中的策略探討
1.高校要樹立全方位、全過(guò)程、全員參與的學(xué)生教育管理體制。當(dāng)前學(xué)生思想教育和管理的難度與深度不斷加大，單純地依靠學(xué)生工作很難完成。所以，為了達(dá)到良好的教育效果，必須牢固樹立全過(guò)程、全方位、全員參與的教育管理的體制和機(jī)制。充分實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的理念，凡涉及學(xué)生事務(wù)的管理部門，如學(xué)工、黨團(tuán)組織、就業(yè)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤等部門都要各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理，使學(xué)校內(nèi)部各組織和各個(gè)群體能夠相互協(xié)調(diào)、齊抓共管，形成充分發(fā)揮提供思想保障、精神動(dòng)力、智力支持的最大績(jī)效，把全員參與和創(chuàng)建和諧校園作為大學(xué)生思想政治教育與管理的核心理念。
2.學(xué)生工作要樹立以人為本的德育理念和管理機(jī)制。學(xué)生工作要以學(xué)生德育為核心，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，包括理想信念教育、誠(chéng)信教育、人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育等，讓每個(gè)大學(xué)生體驗(yàn)道德生活的意義，培養(yǎng)正確的思想觀念和良好品德，提升愛國(guó)情懷，肩負(fù)對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任，做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生。學(xué)生工作還要通過(guò)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)建和校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的學(xué)術(shù)道德和孜孜不倦的科學(xué)精神。學(xué)生工作還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，以規(guī)范學(xué)生的行為，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)生活秩序，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。
此外，學(xué)生工作干部還要同學(xué)生建立起良好平等的師生關(guān)系，深入學(xué)生群體保持和學(xué)生良好的溝通和交流，及時(shí)解決學(xué)生中存在的問(wèn)題，為學(xué)生個(gè)人權(quán)利的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)釋放空間。
3.積極幫助處于不利地位的學(xué)生群體，消除精神和心理障礙，順利完成學(xué)業(yè)。在大學(xué)校園，部分學(xué)生由于受到經(jīng)濟(jì)困難、家庭變故、社會(huì)地位低、精神和文化匱乏等因素的限制，社會(huì)生存能力低下，在校園里受到同輩群體的奚落和排斥，產(chǎn)生了巨大的心理壓力，甚至導(dǎo)致焦慮、緊張、逆反、自卑、狹隘、抑郁等身心疾病，這時(shí)候如果得不到相關(guān)組織和教師的及時(shí)幫助就有可能荒廢學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。學(xué)生工作干部要利用深入細(xì)致的思想工作和細(xì)致入微的人文關(guān)懷，對(duì)處于不利地位的學(xué)生，給予充分的接納、支持與鼓勵(lì)，并積極尋求學(xué)校資源和積極的關(guān)懷幫助，以彌補(bǔ)其缺陷，幫助他們獲得最大的教育機(jī)會(huì)，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到其最大的人生成就。
隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，學(xué)歷仍然是社會(huì)分流的重要指標(biāo)。為了擠過(guò)中考、高考的獨(dú)木橋，學(xué)校保持一貫應(yīng)試教育的理念，為了讓學(xué)生將來(lái)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大潮中能夠立于不敗之地，追求分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)和學(xué)校的主要目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是唯一的，那就是分?jǐn)?shù)。如今獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人主義風(fēng)盛行，只顧一味追求自己的利益，很少顧及自己對(duì)他人，集體和社會(huì)應(yīng)有責(zé)任。種種主觀和客觀的因素造成初中學(xué)生道德行為上的失范。從不同的地區(qū)和不學(xué)校來(lái)看，思想品德課程實(shí)施水平上也存在著差異。
二、初中思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)優(yōu)化策略
(1)教材編制方面
在經(jīng)過(guò)了多次基礎(chǔ)教育課程改革后，初中思想品德課程所使用的教材也經(jīng)歷了相應(yīng)的革新，更加適合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)、貼合生活實(shí)際，更利于教師將知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程傳遞給學(xué)生，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
(2)學(xué)校方面
學(xué)校提供的環(huán)境是保障教學(xué)順利進(jìn)行的前提，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要充分認(rèn)識(shí)到思想品德課程的重要的育人功能，將課程內(nèi)容與校園生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生置身其中時(shí)時(shí)、刻刻都感受到品德的力量。在校園文化建設(shè)方面，提倡學(xué)生的主人地位，提高學(xué)生參與教學(xué)和的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上重視思想品德課，摒棄不得已而學(xué)之的想法，轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬舛鴮W(xué)之。
一些教師想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，將新鮮教具引入課堂，或者組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，卻苦于缺少經(jīng)費(fèi)和組織人手。學(xué)校應(yīng)專設(shè)一定金額的款項(xiàng)用以支持教師教學(xué)手段的改進(jìn)，鼓勵(lì)教師教學(xué)的多樣性及師生互動(dòng)的有效性。資金充足的情況下，建設(shè)幾間多媒體教室或主題性教師，為學(xué)生切實(shí)感悟教材中的道德模范的實(shí)例提供演練場(chǎng)地。
(3)教師方面
教師的責(zé)任感體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)自己負(fù)責(zé)，鉆研教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，首先受益的不是學(xué)生，而是教師本身為自身專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。一個(gè)充滿責(zé)任感的教師會(huì)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是師生共同成長(zhǎng)和終身發(fā)展的保障。中國(guó)是一個(gè)講究人情的國(guó)家，在心理學(xué)的一些調(diào)查研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)如果中國(guó)人的經(jīng)濟(jì)和生活作風(fēng)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，不論他工作多么勤奮努力，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)會(huì)一落千丈。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，會(huì)不自覺模仿教師的言行，身為教師應(yīng)該更加注意自己的言行。
初中思想品德課本的特點(diǎn)和初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包括個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格之間相互聯(lián)系、相互影響。備課中的備教材環(huán)節(jié)不容忽視，備教材也不能僅著眼于將要進(jìn)行的某一節(jié)新課內(nèi)容，而應(yīng)該立足于課本全部?jī)?nèi)容、章節(jié)間的聯(lián)系及課時(shí)之間的關(guān)系。
(4)學(xué)生方面
1、學(xué)生具有與教師互動(dòng)的需要
科學(xué)研究顯示，中學(xué)階段是學(xué)生興趣、理想、抽象邏輯思維能力發(fā)展的重要階段。初中階段也是青少年的心理斷乳期，他們的情感日趨復(fù)雜且豐富，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)。初中學(xué)生在滿足了生理和安全需要后，開始渴求歸屬和愛，而他們最重視的莫過(guò)于教師給予的愛，教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、注意力集中與否等種種互動(dòng)方式會(huì)使學(xué)生相信教師是熱切地注視著自己的，會(huì)更加對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流
據(jù)筆者的觀察和總結(jié)，性格外向的學(xué)生更樂于和教師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解程度也更深。學(xué)生主動(dòng)與教師溝通交流能使教師更加了解整個(gè)班級(jí)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的這那個(gè)我程度，從而更加合理地安排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生的反饋能促使教師改善教學(xué)手段及與學(xué)生溝通的方式，利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：大學(xué)高密度校園；特質(zhì)化需求；交通組織
Abstract: This paper though the analysis of characteristics of high-density campus and the research of particular requirement of the Road Traffic, put forwards traffic organization and design approach for high- density campus road planning.
Key words: High-density campus；Particular requirement；Traffic organization
中圖分類號(hào)：TU984.14文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
近年來(lái)，我國(guó)各大高校通過(guò)多種形式的迅速擴(kuò)展，入學(xué)率從1990年的3.7%增加到2000年的11%，預(yù)計(jì)到2021年，高等教育的毛入學(xué)率將達(dá)到40%，而2035年將達(dá)到50%，達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平。表1所示為大學(xué)校園毛入學(xué)率趨勢(shì)分析圖。
表1大學(xué)校園毛入學(xué)率趨勢(shì)分析圖(數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng))
表2 部分城市型大學(xué)校園人均用地現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來(lái)源：各高校網(wǎng)站）
從表1中可以看出，中國(guó)的高等教育普及化程度正在不斷加大，入學(xué)率的增加導(dǎo)致用地壓力也越來(lái)越大。國(guó)內(nèi)規(guī)劃新校區(qū)用地控制指標(biāo)實(shí)行“人均一分地”的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，即人口密度是1.5萬(wàn)人/平方公里，其人口密度已經(jīng)相對(duì)較高。受擴(kuò)招的影響，大部分城市型大學(xué)超過(guò)了這個(gè)指標(biāo)，北京、上海等一線城市情況更為嚴(yán)重，如表2所示。校園用地不足與原有建筑的土地使用率較低的矛盾成為城市型大學(xué)規(guī)劃的主要問(wèn)題。節(jié)約用地，促進(jìn)校園規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)前城市型大學(xué)校園規(guī)劃面臨的重要問(wèn)題。本文以密度為切入點(diǎn)，提出“高密度”校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法。
1高密度
1.1高密度城市
香港規(guī)劃師協(xié)會(huì)前主席潘國(guó)城曾提出城市高密度地區(qū)的定義：密度是一個(gè)比較性的概念，密度的高或低，沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。它描述的是一種城市狀態(tài)，即在某一區(qū)域甚至世界范圍內(nèi)，與城市中其他地區(qū)相比，該地區(qū)的建筑相對(duì)密集，居住或就業(yè)人口稠密，形成一個(gè)“高密度地區(qū)。中心商務(wù)區(qū)是高密度地區(qū)的典型代表形式。
高密度的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論在城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)中得到了較早的應(yīng)用，歐美的緊湊型城市理論、
新城市主義理論和精明增長(zhǎng)理論都給出了城市向高密度規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)。1990年歐洲社區(qū)委員會(huì)（CEC）的布魯塞爾綠皮書中就已經(jīng)提出：相對(duì)較高的密度能減少交通壓力、能源需求以及環(huán)境污染，從而更好地保證生活質(zhì)量和環(huán)境狀況。這一理論宗旨是推崇緊湊而且高密度的城市形態(tài)，提倡高密集而多樣化的城市。
1.2高密度校園
大學(xué)校園是微縮的城市，城市的規(guī)劃理論理應(yīng)指導(dǎo)校園的規(guī)劃與建設(shè)。本文提出的高密度是指“合理密度最大化”。即在滿足校園舒適性、安全性、有序性的基礎(chǔ)上、在合理的密度范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的土地使用最高效率。
高密度校園發(fā)展表現(xiàn)在多個(gè)方面,包括人口密度、建筑密度、交通密度以及活動(dòng)密度等。人口密度是城市的重要特征之一，也是大學(xué)高密度校園面臨著的根本問(wèn)題。雖然目前尚無(wú)關(guān)于大學(xué)高密度校園數(shù)值上的定論，但以大學(xué)所在城市的城市中心區(qū)人口密度作為參照系，本文認(rèn)為大學(xué)校園人口密度達(dá)到或者超過(guò)城市中心區(qū)域的人口密度，稱之為大學(xué)高密度校園。
2大學(xué)高密度校園特征分析
大學(xué)校園是特定的人群在一定的土地基礎(chǔ)上所建設(shè)的文化景觀。從物質(zhì)構(gòu)成的角度看，校園包括實(shí)體要素和空間要素，如建筑、道路、廣場(chǎng)、綠化和小品等。它們構(gòu)成了大學(xué)校園的物質(zhì)空間環(huán)境。因此，大學(xué)校園規(guī)劃的構(gòu)成要素可以總結(jié)為：校園建筑、校園交通、校園公共空間、校園景觀四大類。大學(xué)高密度校園由于人口密度高于普通大學(xué)校園，具有其特質(zhì)化表現(xiàn)。
2.1聚合化的校園建筑
聚合化趨勢(shì)的校園建筑表示的不僅是建筑功能的聚合，而且是建筑數(shù)量的聚合。兩者的共同作用使大學(xué)高密度校園建筑開始出現(xiàn)緊密相連的系科集群乃至巨型的教學(xué)、科研綜合樓。
2.2高強(qiáng)度的校園交通流
大學(xué)高密度校園人口的大量集聚，直觀反映的不僅是土地利用強(qiáng)度加大，同時(shí)還有交通量的明顯增加。高強(qiáng)度的交通流直接關(guān)系著校園的安全性與秩序性。
2.3變異的校園公共空間
人類對(duì)于外界高密度的生理反映是具有一定規(guī)律的，在每一個(gè)特定的區(qū)域文化中，總有某種確定的空間利用模式來(lái)應(yīng)對(duì)高密度而導(dǎo)致的偏離。大學(xué)生對(duì)于高密度空間的適應(yīng)方式也發(fā)生了改變，學(xué)生們認(rèn)同的公共空間不是同質(zhì)性、等級(jí)性與神圣性的公共空間，而是具有場(chǎng)所感、參與性及互動(dòng)性的新型公共空間。
2.4匱乏的校園景觀
大學(xué)是城市難能可貴的“綠核”，是設(shè)施齊全的“城市花園”，大學(xué)校園的綠化環(huán)境對(duì)校園本身和所在城市具有重要的意義。大學(xué)高密度校園建筑的大體量、高數(shù)量集聚以及道路交通容量的增加，對(duì)校園景觀環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊作用。許多高密度大學(xué)校園犧牲了大量的校園環(huán)境和景觀來(lái)保證校園必須的建筑和道路容量，造成校園景觀匱乏和人文環(huán)境稀缺。
因此，大學(xué)高密度校園需要更高效的交通組織、更新的建筑技術(shù)、更高質(zhì)量的公共綠化和公共空間、以及更高的防災(zāi)要求等來(lái)保證校園生活的正常運(yùn)行。
校園道路是校園環(huán)境的主導(dǎo)性構(gòu)成要素。道路連接建筑及空間節(jié)點(diǎn)，是校園空間形態(tài)的骨骼，是校園形態(tài)特征的主要構(gòu)成因素之一，是取得校園整體秩序的最有力手段。如何有效組織大學(xué)高密度校園動(dòng)態(tài)交通和靜態(tài)交通，創(chuàng)造安全、舒適及有秩序的校園環(huán)境是大學(xué)高密度校園亟需解決的實(shí)際問(wèn)題。
3大學(xué)高密度校園交通組織特點(diǎn)及問(wèn)題
校園土地利用的高密度開發(fā)，必然會(huì)增加單位土地面積上的人流量和交通量，導(dǎo)致校園大量且集中的交通需求。大學(xué)高密度校園在一般大學(xué)校園交通特征的基礎(chǔ)上，顯示出其特有的交通需求和不足。
3.1不匹配的道路容量
大學(xué)高密度校園隨著人口密度增大，人均用地減少。體現(xiàn)在校園構(gòu)成要素上，帶來(lái)的不僅是校園教育用房的嚴(yán)重不足，更嚴(yán)重的是校園道路容量不足，從而引發(fā)道路交通擁擠不堪、停車?yán)щy等弊端。尤其是在校園交通陣發(fā)性和交錯(cuò)性特征的基礎(chǔ)上，更需要有充分的疏導(dǎo)和流通的路網(wǎng)空間，否則極易造成交通狀況的混亂和發(fā)生交通事故，對(duì)校園安全性提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
3.2混亂的可達(dá)性
校園道路往往要承載步行、自行車行、機(jī)動(dòng)車行三種交通方式。許多大學(xué)高密度校園自行車成為主要的交通方式，自行車保有量極高，校園用地緊張導(dǎo)致缺乏相應(yīng)合理的停車設(shè)施和管理制度，大量的自行車停車場(chǎng)地沖擊了良好的步行空間，極大的影響了道路交通組織的通達(dá)性。大學(xué)高密度校園在交通量增加的情況下，要求道路交通具有更高的可達(dá)性和連接性，以便更迅速的疏散瞬間爆發(fā)的大交通量和緩解主要道路交通的壓力。
關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化；中國(guó)夢(mèng)；制度文化
黨的十八屆五中全會(huì)指出社會(huì)主義文化大繁榮的核心是：“中華民族的偉大復(fù)興不能缺少文化內(nèi)涵和文化發(fā)展目標(biāo)，文化復(fù)興是中華民族偉大復(fù)興的根本性標(biāo)志和關(guān)鍵支撐，文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和“中國(guó)夢(mèng)”具有全面引領(lǐng)、境界提升的作用?！备咝ＲJ(rèn)真研究落實(shí)十八屆五中全會(huì)關(guān)于文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，以大學(xué)精神為指引，進(jìn)行校園文化建設(shè)，是當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期民辦高校內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。
一、民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
因民辦高校社會(huì)化辦學(xué)的因素，造成民辦院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)普遍存在功利化傾向，具體表現(xiàn)在對(duì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解不夠深刻，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和制度保障，精力和財(cái)力投入也相對(duì)不足；重形式輕內(nèi)涵，內(nèi)容僅限于組織文體活動(dòng)，打造建筑風(fēng)格等方面；缺乏鮮明個(gè)性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。
（一）核心價(jià)值觀體系尚未建立，校園精神文化的價(jià)值導(dǎo)向功能不足
民辦高校辦學(xué)歷史大多不超過(guò)三十年，辦學(xué)歷史文化積淀較少，校園文化建設(shè)上普遍存在急切近利色彩，有的院校把校園文化建設(shè)的意義等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，追逐社會(huì)流行文化?；诖?，分析發(fā)現(xiàn)民辦高校并沒有形成具有核心價(jià)值的精神內(nèi)核，缺少精神文化的凝聚力和向心力，使校園文化的價(jià)值導(dǎo)向功能不足。
（二）行為規(guī)范體系尚未建立，行為文化的素質(zhì)養(yǎng)成功能不足
民辦高校在校園文化建設(shè)中，沒有從辦學(xué)基礎(chǔ)和較短的辦學(xué)歷史出發(fā)，把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上升到“質(zhì)量立?！焙汀皩W(xué)校發(fā)展的生命線”的高度，沒有建立起以富有特色的校園制度文化教育、規(guī)范和激勵(lì)全體師生，建立以良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主體的教與學(xué)的行為規(guī)范體系。只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，職能附屬于學(xué)生管理部門，著重強(qiáng)調(diào)控制功能，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，人為地與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配置、課程開設(shè)等割裂開來(lái)，因而，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，導(dǎo)致校園行為文化的素質(zhì)養(yǎng)成功能不足。
（三）統(tǒng)一的校園風(fēng)貌體系尚未建立，物質(zhì)文化的情操陶冶功能不足
民辦高校雖然起步晚，但在校園物質(zhì)文化方面建設(shè)方面還是下了力氣的。當(dāng)然，這與民辦高校的生源競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)，因?yàn)樾@物質(zhì)文化建設(shè)是顯性的。校園文化建設(shè)的目標(biāo)必須要轉(zhuǎn)化成各項(xiàng)具體工作，才能體現(xiàn)出功效。所以民辦高校認(rèn)為加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，就是不斷地蓋大樓、公寓等教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生感受到校園的漂亮美麗，這種理念曲解了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵意義，從而使得校園文化陶冶情操的功能發(fā)揮不足。
（四）社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)知尚存在誤區(qū)，文化引領(lǐng)作用難以有效發(fā)揮
當(dāng)前，民辦高校從規(guī)模和數(shù)量上已占領(lǐng)了高等教育的半壁江山，但社會(huì)各界對(duì)民辦院校依然存在著各類歧視和偏見。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念和升學(xué)觀念的影響，孩子就讀民辦院校仍受到家庭和社會(huì)歧視。以上因素造成民辦高校面臨嚴(yán)峻的生存壓力，無(wú)暇顧及校園文化的學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中的引領(lǐng)作用，難以發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。
二、民辦高校校園文化建設(shè)的思路與對(duì)策
國(guó)家引導(dǎo)普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型政策實(shí)施后，民辦高校將面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，其中重要一點(diǎn)就是要建設(shè)穩(wěn)定、健康、有特色的大學(xué)校園文化。要建設(shè)特色大學(xué)文化，需要多方面的配合和努力，我們研究認(rèn)為，應(yīng)采取以下基本措施。
（一）必須不斷提高師生員工的認(rèn)識(shí)水平
一是要提高決策層的認(rèn)識(shí)。要將大學(xué)文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，把它擺到應(yīng)有的位置和高度，才能真正加強(qiáng)對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，保證大學(xué)文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。二是要研究和繼承辦學(xué)的文化和傳統(tǒng)。通過(guò)編研校史、開展校史教育、學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)教育等，對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全體師生員工的榮譽(yù)感和對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感，從而使師生員工以更加飽滿的激情投入到學(xué)校的建設(shè)中去。三是要提高教師的認(rèn)識(shí)水平，形成全員參與的校園文化共建機(jī)制。
（二）以中國(guó)夢(mèng)為統(tǒng)領(lǐng)，提高精神文化水平
中國(guó)夢(mèng)是中華民族的偉大夢(mèng)想，也是每個(gè)人的夢(mèng)想的集合。要讓每個(gè)人擁有自己的合理的夢(mèng)想，教育就顯得至關(guān)重要?！敖逃龎?mèng)”是“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分，校園文化與理想信念教育之間存在多維度的交集，高校校園文化建設(shè)通過(guò)這些交集，逐步構(gòu)建起理想信念教育的“小氣候”與“軟環(huán)境”。理想信念教育通過(guò)校園文化建設(shè)，使環(huán)境資源本身所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神熏陶著學(xué)生。通過(guò)思想觀念的引領(lǐng)和行為規(guī)范的約束，把“中國(guó)夢(mèng)”融入高校校園生活之中，以培育中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)文化。
（三）以教學(xué)、科研提升校園文化建設(shè)的豐富性和品位
梅貽琦先生所說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)精神是知識(shí)分子精神的結(jié)晶和縮影，教師是大學(xué)精神的主要依托或載體，大學(xué)精神反映了大學(xué)教師的價(jià)值準(zhǔn)則、心理狀態(tài)和行為方式。因此必須加強(qiáng)師資建設(shè)，特別是師德建設(shè)。樹立“辦學(xué)以師為本”的理念，打造一支優(yōu)秀的教職員工隊(duì)伍，構(gòu)建年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍。要努力營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)研究水平和大學(xué)文化的層次；同時(shí)不斷加強(qiáng)師生員工的人文修養(yǎng)，通過(guò)各種渠道提高師生員工的人文素質(zhì)；以報(bào)刊為載體，集聚校園文化底蘊(yùn)。
（四）繼承和發(fā)揚(yáng)民辦高校舉辦人的精神文化
民辦高校的校長(zhǎng)（舉辦人）是學(xué)校的靈魂人物和神經(jīng)中樞，他們所具有的先進(jìn)教育理念和人格魅力能夠積淀成可貴的大學(xué)精神，他們所具有的超前教育理念，成為學(xué)校發(fā)展史上熠熠閃光的精神豐碑。如姜維之先生之于西安培華學(xué)院，丁祖詒先生之于西安翻譯學(xué)院，任萬(wàn)鈞先生之于西京學(xué)院，等等，他們已經(jīng)成為這些民辦高校的人格化象征。陶行知先生說(shuō)“：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！笔聦?shí)也表明，民辦高校校長(zhǎng)（舉辦人）作為學(xué)校的最高管理者，對(duì)大學(xué)精神的形成具有關(guān)鍵作用。這些創(chuàng)校者們頑強(qiáng)的堅(jiān)守個(gè)人信仰，矢志不渝地從事所鐘愛的民辦教育事業(yè)，是艱苦創(chuàng)業(yè)的楷模，廉潔自律的良師，卓越的民辦教育家。他們的人格、學(xué)識(shí)、風(fēng)范、品質(zhì)，都整個(gè)地化為了大學(xué)精神所散發(fā)出的思想觀念，并產(chǎn)生一種有持續(xù)性的校園生活、文化現(xiàn)象，直接影響著校園文化特質(zhì)。
（五）發(fā)揮民辦高校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用
民辦高校的校長(zhǎng)大都具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)閱歷等，都擔(dān)任其他重要的社會(huì)職務(wù)，具有很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)資源，同時(shí)具備較高的思想品德、業(yè)務(wù)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、改革創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。他們長(zhǎng)期在高校工作，對(duì)師生都建立起了深厚的感情。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，能夠使學(xué)校在主體方面長(zhǎng)期保持相同的教育傳統(tǒng)和理念，并得以系統(tǒng)地貫徹實(shí)施他們的教育思想和發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，他們也是高等教育改革與發(fā)展的實(shí)干家，是擁有系統(tǒng)辦學(xué)理念和思路的理論家。理論與實(shí)踐的充分結(jié)合在他們身上有很完美體現(xiàn)。他們都很注重高等教育研究，關(guān)注國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的前沿問(wèn)題，并經(jīng)常撰文探討辦學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)踐問(wèn)題。在理論與實(shí)踐結(jié)合過(guò)程中，他們形成了具有某些共性又各具特色的系統(tǒng)的辦學(xué)理念和思路。
（六）建立校企協(xié)同文化創(chuàng)新機(jī)制
校園文化與企業(yè)文化融合，對(duì)發(fā)展民辦高等教育和促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大有著十分重要的意義。當(dāng)前，民辦高校正面臨著向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史機(jī)遇，民辦高校應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需求，適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在校園文化建設(shè)中積極引入、融合企業(yè)文化，為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用。具體做法一是促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)文化的交流，擴(kuò)大文化交流的范圍和載體；二是促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的人員交流，實(shí)現(xiàn)人員互聘、資源共享、共同育人，使校園文化和企業(yè)文化相互碰撞、相互作用；三是實(shí)行企業(yè)訂單培養(yǎng)模式，按照企業(yè)的需要組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以及實(shí)行學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將校園文化的內(nèi)容帶到企業(yè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、與崗位的零距離對(duì)接，加深對(duì)企業(yè)的感觀認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的契合度。
三、培育民辦高校大學(xué)精神的思考
大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的約束大學(xué)行為的價(jià)值和規(guī)范體系以及體現(xiàn)這種價(jià)值和規(guī)范體系的獨(dú)特氣質(zhì)，決定著大學(xué)的價(jià)值取向和發(fā)展方向，是提升大學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素。在民辦高校大學(xué)精神培育方面，筆者認(rèn)為可做以下探索。
（一）領(lǐng)導(dǎo)治校思想是培育大學(xué)精神的重點(diǎn)
作為民辦高校，大學(xué)精神的培植不能令其自我形成，而是需要主動(dòng)培育。要尊重民辦教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，要推進(jìn)教育觀念創(chuàng)新，確立與新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育觀和人才觀，推進(jìn)制度創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。尊重學(xué)校傳統(tǒng)與歷史，弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)，升華辦學(xué)理念，要準(zhǔn)確定位，明確辦學(xué)思路；要在突出個(gè)性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領(lǐng)和培育自己的大學(xué)精神。
（二）先進(jìn)的辦學(xué)理念是培育大學(xué)精神的重心
“建設(shè)一個(gè)什么樣的大學(xué)，怎樣建設(shè)大學(xué)”和“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”是貫穿學(xué)校建設(shè)發(fā)展全過(guò)程帶有根本性的問(wèn)題，它體現(xiàn)著學(xué)校的使命、宗旨、價(jià)值觀，是學(xué)校發(fā)展觀概括性的表述。民辦高校的辦學(xué)理念要符合時(shí)代和社會(huì)需要，符合高等教育辦學(xué)規(guī)律，符合自身實(shí)際并具有鮮明特征。例如，西安培華學(xué)院確立的辦學(xué)理念為“：以人為本，德育為先”。它主要體現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)涵：一是教育是以人為本的教育，而不應(yīng)當(dāng)是以物或以經(jīng)濟(jì)為本的教育；二是教育應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的教育，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的教育；三是教育應(yīng)當(dāng)是以無(wú)數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人為本的教育。同時(shí)“，以人為本，德育為先”的教育理念也是黃炎培職業(yè)教育思想的具體實(shí)踐和升華。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)是培育大學(xué)精神的關(guān)鍵
梅貽琦先生所說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)精神是知識(shí)分子精神的結(jié)晶和縮影，教師是大學(xué)精神的主要依托或載體，大學(xué)精神反映了大學(xué)教師的價(jià)值準(zhǔn)則、心理狀態(tài)和行為方式。因此，民辦高校必須加強(qiáng)師資建設(shè)，特別是師德建設(shè)，必須以師德建設(shè)為先導(dǎo)，來(lái)筑牢大學(xué)精神的塔基。要樹立“辦學(xué)以師為本”的理念，打造一支優(yōu)秀的教職員工隊(duì)伍，構(gòu)建年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，同時(shí)要讓學(xué)校成為培育名師和大家的土壤。
（四）校園文化建設(shè)是培育大學(xué)精神的載體
校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是大學(xué)精神的表現(xiàn)形式。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求，美麗的校園環(huán)境只能給人留下表面印象，而校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等價(jià)值層面的成分才真正給人以深刻的啟迪和實(shí)實(shí)在在的影響。要努力建設(shè)寬松、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@文化，這種理想的文化氛圍給人提供包容的、良性的學(xué)術(shù)環(huán)境，有利于引導(dǎo)教師自由治學(xué)，也有利于活躍學(xué)生的思想，喚醒學(xué)生內(nèi)在的精神力量。
（五）建構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)制度是培育大學(xué)精神的基礎(chǔ)
民辦高校有不同于公辦高校的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)方面還處于探索階段善。由于資本逐利的本性，容易使教育喪失公益性，依附資本，喪失獨(dú)立性。因而，建立科學(xué)有效的大學(xué)制度意義更大。因此，民辦高校必須加現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，通過(guò)“一章八制”的建立，保障大學(xué)作為“精神殿堂”的地位，保護(hù)大學(xué)促進(jìn)與引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)精神。只有充分利用大學(xué)制度的價(jià)值理性，通過(guò)制定學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并建立健全用各種規(guī)章制度并以此統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，才是體現(xiàn)文化價(jià)值和通向深化大學(xué)精神的蹊徑?？傊?，將大學(xué)精神貫穿于民辦高校校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)改善校園文化現(xiàn)狀，提升校園文化質(zhì)量，培育大學(xué)精神，全面優(yōu)化高校校園文化建設(shè)具有重要意義。
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