時間：2023-04-06 18:33:28
導(dǎo)語：在金融統(tǒng)計分析論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本人從事統(tǒng)計工作多年，在工作中不斷學(xué)、不斷進(jìn)取，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為xx的發(fā)展作了不的努力：
一、加強(qiáng)統(tǒng)計基礎(chǔ)管理工作，不斷探索統(tǒng)計管理新途徑
一是建立健全統(tǒng)計管理體系，用制度確保統(tǒng)計工作落到實(shí)處。隨著新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新原料的大量應(yīng)用，紡織行業(yè)日新月異，整體管理水平不斷提高，呈現(xiàn)出智能化、網(wǎng)絡(luò)化、精細(xì)化管理的發(fā)展趨勢。根據(jù)公司日成本管理的要求，編制了《際華三五xx紡織有限公司統(tǒng)計基礎(chǔ)工作實(shí)務(wù)》，明確了各職能統(tǒng)計的崗位職責(zé)及統(tǒng)計原則，統(tǒng)一了各統(tǒng)計指標(biāo)口徑、范圍、方法及統(tǒng)計數(shù)據(jù)流程，制定了原始記錄、臺帳、報表管理制度。描述了原始記錄、進(jìn)度臺帳、報表、歷史臺帳、分析報告的定義，規(guī)定了填制臺帳、報表的要求，敘述了撰寫統(tǒng)計分析的內(nèi)容、格式及方法，繪制了數(shù)據(jù)流程圖，從制度程序上加強(qiáng)統(tǒng)計工作管理，確保了公司統(tǒng)計管理機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二是完善統(tǒng)計管理考核辦法，確保制度的嚴(yán)肅性。建立了《統(tǒng)計工作檢查與考核規(guī)定》，采取單位自查與抽查相結(jié)合，日常檢查與專項(xiàng)檢查、綜合檢查相結(jié)合等方法，用檢查考核來確保制度的嚴(yán)肅性。
三是積極探索統(tǒng)計創(chuàng)新，有效評價生產(chǎn)水平。無梭織機(jī)發(fā)展迅猛，但沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)確定無梭織機(jī)的“折標(biāo)產(chǎn)品”與“折標(biāo)水平”。我根據(jù)現(xiàn)有無梭織機(jī)336臺，按幅寬、供緯方式、開口形式可分為六種型號。根據(jù)其機(jī)械性能和技術(shù)指標(biāo)，結(jié)合近幾年對引進(jìn)設(shè)備消化、吸收應(yīng)用和再創(chuàng)新過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，以《中國紡織工業(yè)部紡織生產(chǎn)定額》為基礎(chǔ)，制定了《無梭產(chǎn)品折標(biāo)細(xì)則》，確定了無梭織生產(chǎn)水平的評價體系，評價體系的建立，可比性增強(qiáng)，使工作目標(biāo)明確化，指標(biāo)評價數(shù)量化，無梭織機(jī)生產(chǎn)效率由75%上升到85.63%，設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率由95%上升到97.9%。
二、加強(qiáng)統(tǒng)計人員隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮統(tǒng)計在生產(chǎn)經(jīng)營中的重要作用
一是強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提高統(tǒng)計人員素質(zhì)。我始終把加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。XX年9月至12月對統(tǒng)計、記錄人員進(jìn)行了培訓(xùn)，主要采集中講課與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，授課、巡回指導(dǎo)近200課時，培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容是信息化平臺數(shù)據(jù)共享的實(shí)施與電腦操作，為公司實(shí)行內(nèi)部模擬法人制度和日成本管理起了保障作用。
二是定期開展統(tǒng)計分析，為經(jīng)營決策提供重要依據(jù)。統(tǒng)計分析是基于對數(shù)據(jù)的收集、整理分析，真實(shí)地再現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營過程，揭示內(nèi)在關(guān)系和發(fā)展變化規(guī)律的有效方法，為公司經(jīng)營決策提供重要依據(jù)。建立了每月一次統(tǒng)計分析制度，根據(jù)各單位成本管理特點(diǎn)制作了不同ppt統(tǒng)計分析模板，明確了各單位統(tǒng)計分析的主要內(nèi)容。重點(diǎn)對用棉量、用紗量、回花、回絲、制成率、用煤用電等成本因素及主要質(zhì)量完成情況，與行業(yè)先進(jìn)指標(biāo)進(jìn)行對標(biāo)分析，揭示管理上的“短板”，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的措施，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，當(dāng)好參謀。
三是加強(qiáng)過程控制，降低生產(chǎn)成本。通過對返筒紗構(gòu)成的分析，發(fā)現(xiàn)返筒、退筒管理過程中存在漏洞，及時完善了返筒紗、退筒紗管理制度，使返筒紗率下降了50%，每月不僅節(jié)約原料、減少人工成本、搬運(yùn)費(fèi)數(shù)萬元，而且還有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，可以說事半功倍，一舉兩得。
三、加強(qiáng)市場形勢分析，持續(xù)改進(jìn)和加強(qiáng)統(tǒng)計管理工作
統(tǒng)計工作是企業(yè)管理重要的組成部分，是企業(yè)面向市場、科學(xué)決策的有效途徑。面對新形勢、新任務(wù)的要求，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，持續(xù)改進(jìn)和加強(qiáng)統(tǒng)計管理工作。
首先是建立了迅速靈敏的統(tǒng)計信息化管理網(wǎng)絡(luò)。為了積極開拓市場，加強(qiáng)過程控制，規(guī)避經(jīng)營風(fēng)險，我們將統(tǒng)計信息自下而上的單向運(yùn)行變?yōu)樯舷伦笥抑g的多向運(yùn)行，生產(chǎn)任務(wù)明確化，過程控制精細(xì)化，環(huán)節(jié)平衡科學(xué)化。我堅持現(xiàn)代統(tǒng)計技術(shù)與傳統(tǒng)統(tǒng)計辦法相結(jié)合，逐個輔導(dǎo)各單位完善訂單跟蹤臺帳，堅持“算了做，做了算”，做好每一個訂單的策劃、綜合試算平衡與銜接。
其次是運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段加強(qiáng)過程控制。今年以來，為了積極應(yīng)對全球金融危機(jī)的影響，公司提出了“利潤=收入-成本”工作思路，我牢牢抓住投入、產(chǎn)出這兩個重點(diǎn)，為各車間編制了日投入產(chǎn)出自動生成、盤點(diǎn)自動計算、自動匯總的電腦程序，編制了車間各工序制成率計算控制程序，逐步推進(jìn)公司日成本管理體系。目前，盤點(diǎn)自動計算、自動匯總電腦程序正式啟用，盤點(diǎn)計算匯總準(zhǔn)確率達(dá)100%，降低盤點(diǎn)時間80%。各工序制成率控制程序投入使用后，真正做到了日清、班清、工序清，數(shù)據(jù)流走向清，當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生異常時，可及時追溯生產(chǎn)過程控制情況，可針對性地解決過程控制中存在的問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)核算電腦化，確保了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性，促進(jìn)了企業(yè)管理水平上臺階。
xx連續(xù)三年評為漢川市統(tǒng)計局評為先進(jìn)統(tǒng)計單位，本人連續(xù)三年被xx市工業(yè)戰(zhàn)線評為先進(jìn)統(tǒng)計個人。
XX年8月，xx紡織有限被中國棉紡織行業(yè)協(xié)會評為先進(jìn)統(tǒng)計單位。本人被中國棉紡織行業(yè)協(xié)會評為優(yōu)秀統(tǒng)計員，撰寫的《充分發(fā)揮統(tǒng)計工作三大職能，提升統(tǒng)計管理水平》論文獲得優(yōu)秀論文獎。
開課以來,經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革就不斷開展,在很多方面也取得了很好的成效。但是相對于專業(yè)教學(xué)來講,由于統(tǒng)計學(xué)課程的特殊性和教學(xué)條件的限制,導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)仍主要處于理論部分教學(xué)階段,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也過于側(cè)重理論知識的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也仍然延用中學(xué)時期的思維方法,偏重記憶和解題,而沒有實(shí)際分析問題的鍛煉,忽略了統(tǒng)計學(xué)的實(shí)用性。此外,由于課程中概念較多且彼此之間關(guān)系復(fù)雜,公式多且計算復(fù)雜、難度大,導(dǎo)致許多學(xué)生對課程學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)較重,缺乏學(xué)習(xí)主動性,無法對所學(xué)內(nèi)容展開深入的思考。面對這種形勢,我們該如何深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量呢?
一、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),課堂學(xué)習(xí)與上機(jī)學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件相結(jié)合
學(xué)有所用,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。但我們教師在教學(xué)中,卻由于教學(xué)條件所限,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動手操作能力的訓(xùn)練非常少,另外,現(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,統(tǒng)計學(xué)中的計算過程已經(jīng)不應(yīng)該再被視作教學(xué)的重點(diǎn),而統(tǒng)計思想和案例應(yīng)用才應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。統(tǒng)計方法的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)離不開統(tǒng)計軟件的處理技術(shù),而且在統(tǒng)計學(xué)中使用統(tǒng)計軟件,不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算變得更為簡單、直接和精確,而且使統(tǒng)計教學(xué)由枯燥乏味變得簡單輕松,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
經(jīng)濟(jì)系學(xué)生自學(xué)統(tǒng)計專業(yè)軟件,如SAS、SPSS、Eviews,難度較大,而Excel軟件作為一款常用辦公軟件,它提供的統(tǒng)計分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計軟件,可由于它簡單易學(xué),更便于學(xué)生掌握。此外,很多高校都會在大學(xué)一年級為學(xué)生開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程,學(xué)生具備Excel的基本知識,并且熟悉Excel的操作,因此,對于本門課程,我們可以采用Excel提供的統(tǒng)計分析功能,結(jié)合統(tǒng)計案例,進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和分析。
另一方面,如果把Excel軟件作為教學(xué)的輔助工具,在教學(xué)過程中加以演示,不僅可以簡化分析過程中繁瑣的計算,而且能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,提高他們的統(tǒng)計分析能力,也可增強(qiáng)學(xué)生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計算機(jī)輔助的教學(xué)方式,不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計實(shí)用性的認(rèn)識。
二、推進(jìn)考試考查方式的改革,嘗試建立合理的評價體系
以前,很多高校對于這門課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式,主要考查學(xué)生對于基本概念、理論和分析方法的掌握,卻沒有實(shí)際應(yīng)用方面的考核,這很難評價學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。為了通過考試,學(xué)生主要靠死記硬背,對于統(tǒng)計學(xué)原理無法深入理解,導(dǎo)致教師很難真正了解學(xué)生對統(tǒng)計分析方法應(yīng)用的掌握水平,達(dá)不到考查的目的。
因此,為真正提高學(xué)生的統(tǒng)計實(shí)際應(yīng)用能力,我們建議在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的新模式下,對現(xiàn)有的考試形式和內(nèi)容進(jìn)行改革,嘗試將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合,對于統(tǒng)計學(xué)中的基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式,而對于數(shù)據(jù)處理等應(yīng)用性部分的考核,可以采取開卷考試的形式,要求學(xué)生對于已給數(shù)據(jù),利用計算機(jī)的輔助功能,針對自己感興趣的方向,選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法,用統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出相應(yīng)的結(jié)論。這種開卷考核的方式不僅可以提高學(xué)生的分析能力,還有助于考查學(xué)生對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力。
三、學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)中引入實(shí)踐活動
【關(guān)鍵詞】 《統(tǒng)計分析軟件》 案例庫 實(shí)驗(yàn)課程
一、引言
《統(tǒng)計分析軟件》是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（本科）的必修課程，財管類專業(yè)（本科）的選修課程，其先修課程包括《概率論》《數(shù)理統(tǒng)計》《統(tǒng)計學(xué)》《市場調(diào)查》《多元統(tǒng)計分析》等。課程特點(diǎn)是應(yīng)用性、實(shí)踐性，將選修課程所學(xué)的理論知識通過現(xiàn)代化的軟件工具加以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在掌握和理解概念、方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會軟件操作并分析結(jié)果，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論，是一門理論與實(shí)際、技術(shù)與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程?！督y(tǒng)計分析軟件》研究如何有效地利用統(tǒng)計方法和操作工具實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)計全過程，包括數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析以及數(shù)據(jù)資料的管理等，從而對所涉及問題進(jìn)行統(tǒng)計推斷與預(yù)測，為科學(xué)決策提供依據(jù)和建議。其中涉及的主要方法包括數(shù)據(jù)文件的建立、多選項(xiàng)數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與整理、數(shù)據(jù)的描述分析以及包括均值比較、方差分析、回歸分析、聚類分析、因子分析在內(nèi)的推斷統(tǒng)計。
分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計軟件種類較多，包括EXCEL、SPSS（Statistical Product and Service Solutions）、E-Views、SAS（Statistical Analysis System）、R等，而在課程教學(xué)中主要講授SPSS軟件。該軟件相對于其他軟件具有明顯的優(yōu)勢，操作簡便、功能強(qiáng)大、數(shù)據(jù)接口寬、針對性強(qiáng)，大多數(shù)命令都是完全可以通過菜單操作完成的，軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能，從簡單的統(tǒng)計描述到復(fù)雜的多因素統(tǒng)計分析方法都可以實(shí)現(xiàn)，針對初學(xué)者、熟練者及精通者都比較適用。因此，SPSS軟件已成為該課程的首選軟件。
《統(tǒng)計分析軟件》是實(shí)踐課程，需要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容、配合大量的案例進(jìn)行案例法教學(xué)。因此，如何選擇合適的案例使該課程的教學(xué)滿足專業(yè)的需求，成為該課程的教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過多年的該課程的教學(xué)以及與其他同行教師的溝通，作者發(fā)現(xiàn)，課程講授的案例往往不能引起學(xué)生的興趣，且與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這樣導(dǎo)致教學(xué)效果不好，學(xué)生對軟件的掌握和應(yīng)用不夠熟練。在此背景下，本文將對目前《統(tǒng)計分析軟件》教學(xué)中現(xiàn)存的案例選擇問題進(jìn)行分析，并提出案例庫建設(shè)的基本思路，以期提高該課程的教學(xué)效果。
二、案例庫建設(shè)的現(xiàn)狀
案例是教學(xué)中有效的輔助工具，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。《統(tǒng)計分析軟件》課程的教學(xué)更是需要大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)，作為教師演示、學(xué)生實(shí)踐和課后練習(xí)的素材，通過實(shí)際案例教學(xué)能讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計分析方法，以及熟練使用軟件操作，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
一個質(zhì)量高的教學(xué)案例必然要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：一是數(shù)量充足，能夠滿足教學(xué)、實(shí)踐以及課后練習(xí)多方面的需求；二是目的性明確，案例要反映教學(xué)內(nèi)容和目的，具有較強(qiáng)的針對性，與具體教學(xué)環(huán)節(jié)相吻合；三是專業(yè)性強(qiáng)，SPSS作為數(shù)據(jù)分析工具，分析的對象要體現(xiàn)專業(yè)特色，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)；四是時效性強(qiáng)，要密切聯(lián)系當(dāng)前專業(yè)熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)，提高學(xué)生參與案例的積極性；四是案例難易度適中。案例的難易度應(yīng)掌握在既能說明教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力的尺度。
案例的質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果的好壞，而目前《統(tǒng)計分析軟件》案例庫建設(shè)仍存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）案例數(shù)量不足
《統(tǒng)計分析軟件》教學(xué)中，案例數(shù)量不足、資源匱乏問題較為顯著。主要原因有兩個方面。第一，案例來源渠道單一，教師選用案例多數(shù)來自所用教材，而統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的SPSS教材多側(cè)重對方法原理的講解，案例內(nèi)容一般較少且偏難；非統(tǒng)計專業(yè)類教材往往軟件操作展示內(nèi)容過多，案例數(shù)量偏少。因此，選用教材案例直接導(dǎo)致用于教師演示、學(xué)生練習(xí)的案例數(shù)量不足。第二，編寫案例難度較大，SPSS案例數(shù)據(jù)一般是大樣本數(shù)據(jù)，需要實(shí)際的案例背景，因此編寫案例就需要耗費(fèi)相當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪拓斄?，需要?jīng)費(fèi)支持、團(tuán)隊合作、資源共享，僅靠一人的力量是無法完成的，加上個別老師的積極性和專業(yè)素養(yǎng)限制，自行開發(fā)案例就基本不能實(shí)現(xiàn)。兩個方面的原因?qū)е铝苏n程學(xué)習(xí)中案例數(shù)量不能滿足教學(xué)要求。
（二）案例質(zhì)量不高
案例數(shù)量不足必將導(dǎo)致案例質(zhì)量不高。案例質(zhì)量主要體現(xiàn)在兩個方面，一是案例的針對性，二是案例分析的系統(tǒng)性，三是案例的時效性。
1.針對性不強(qiáng)
《統(tǒng)計分析軟件》在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)必修課，在經(jīng)管類專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)選修課。針對不同的學(xué)科專業(yè)和課程性質(zhì)，課程內(nèi)容和選用案例應(yīng)該是有所區(qū)別的。
作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)必修課，案例應(yīng)當(dāng)側(cè)重與統(tǒng)計思想、方法原理的結(jié)合。根據(jù)各種方法不同的使用條件，案例數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)具有針對性。比如，交叉列聯(lián)分析中，有適合定序、定距變量相關(guān)性檢驗(yàn)的Spearman相關(guān)系數(shù)，有適合定類變量以熵為標(biāo)準(zhǔn)的Uncertainty coefficient，有適合定序變量的參數(shù)檢驗(yàn)如γ值和非參數(shù)檢驗(yàn)方法如Kendall'tau-b值等，這些方法都需要特定的變量配合使用，而現(xiàn)有案例大多不能滿足需要。
對于經(jīng)管類專業(yè)的教材上的案例不能體現(xiàn)專業(yè)案例要求，許多教師仍利用教材案例進(jìn)行講解，案例內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐要求脫節(jié)，如教材上的生物醫(yī)藥案例、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例等與學(xué)生專業(yè)大相徑庭，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法與專業(yè)結(jié)合，在今后實(shí)際應(yīng)用中對選擇統(tǒng)計分析方法又感到盲目，最終無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.系統(tǒng)性欠缺
現(xiàn)有教材以及案例教學(xué)中，普遍存在分析過程的割裂，欠缺系統(tǒng)性。從數(shù)據(jù)文件的建立、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計以及數(shù)據(jù)的管理和報告的呈現(xiàn)，統(tǒng)計分析是一個前后連貫的過程。在實(shí)踐教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對統(tǒng)計分析的全過程的訓(xùn)練。而現(xiàn)有案例大多是豆腐塊式的，也就是說講到不同的過程環(huán)節(jié)提供不同的案例，案例之間不具有連貫性，使得學(xué)生對統(tǒng)計分析的全過程缺乏全面的、系統(tǒng)性的認(rèn)識，整門課程學(xué)下來也只是會使用方法，實(shí)際應(yīng)用中遇到數(shù)據(jù)仍然無從下手，降低了學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)。
3.時間滯后
教學(xué)中使用的案例大多比較陳舊，所反映的案例背景或案例主題已不適應(yīng)社會和專業(yè)發(fā)展的需要，比如，有些案例采用的是2002年的《統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)，有些案例仍在研究降雨量、溫度與產(chǎn)量的關(guān)系。學(xué)生自然對案例的興趣低下，無法達(dá)到案例教學(xué)的目的。顯然，這是由于教師對案例的更新遲緩。
三、案例庫建設(shè)方案的建設(shè)思路
（一）案例庫建設(shè)基本原則
1.數(shù)量豐富
案例來源渠道可以多樣化。首先是間接來源案例， 根據(jù)公開發(fā)表的資料和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文件， 按照一定的教學(xué)目的， 結(jié)合統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用條件，對現(xiàn)存案例進(jìn)行組織和加工；其次是直接來源案例，由案例作者親自去調(diào)研、訪談， 結(jié)合調(diào)研背景和相關(guān)資料編寫案例，或者教師從其研究課題中總結(jié)、提煉案例，這種方式獲得的案例往往有明確實(shí)際的背景，切實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)意義。所選案例如果是實(shí)際發(fā)生的，案例所提供的數(shù)據(jù)資料基本上可以滿足學(xué)生作為實(shí)戰(zhàn)者進(jìn)行分析和策劃的需要，也就是說，教師通過案例教學(xué)、學(xué)生通過案例的分析，近似于實(shí)戰(zhàn)操作，可以獲得將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，通過案例的分析而具備創(chuàng)新意識。
2.分專業(yè)建設(shè)
在收集大量案例之后，可以按照不同的學(xué)科專業(yè)建立不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內(nèi)容建立案例庫。要想充分發(fā)揮案例庫的作用，提高案例教學(xué)的效果，就必須建立相應(yīng)的案例庫應(yīng)用管理系統(tǒng)，系統(tǒng)可以根據(jù)需要設(shè)計案例導(dǎo)入、案例顯示、案例檢索、案例審核、案例刪除等模塊。根據(jù)專業(yè)課程要求，案例要難易適中，太簡單難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，太難則超出學(xué)生的知識水平和理解力，學(xué)生無從入手分析，會打擊其學(xué)習(xí)積極性。
3.注重系統(tǒng)性、時效性
從統(tǒng)計流程角度，選擇具有可操作性的案例，使學(xué)生從搜集資料開始到最終資料的管理，將一個案例從頭做到尾，這樣使學(xué)生對軟件的操作流程有系統(tǒng)性認(rèn)識，不會割斷各環(huán)節(jié)、各方法之間的聯(lián)系。同時，及時更新數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)資料，不斷更換選擇補(bǔ)充新鮮的案例，將陳舊案例及時刪除，確保案例的時效性。
（二）案例庫建設(shè)流程
案例庫建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一套緊密的流程。一個科學(xué)的案例庫建設(shè)流程應(yīng)分為四個階段。
1.制訂計劃階段
案例庫建設(shè)者需要根據(jù)教學(xué)需要制定一個案例庫建設(shè)的總體規(guī)劃。一個成功的案例庫需要一個周全的事前計劃。其內(nèi)容包括建設(shè)的目標(biāo)、建設(shè)的主要原則、建設(shè)團(tuán)隊的分工與職責(zé)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、建設(shè)進(jìn)度安排等。在總體規(guī)劃下首先要擬定編寫提綱，根據(jù)專業(yè)要求確定課程案例庫的題量、難度、格式和類型。
2.收集素材階段
收集素材是編寫案例的基礎(chǔ)性、前提性工作。高質(zhì)量的案例需要有充足、翔實(shí)的素材。實(shí)踐表明，開發(fā)一個案例的大部分時間和精力往往用于前期的素材收集，而不是后期的案例編寫。
3.撰寫案例階段
在收集素材的階段建設(shè)者已經(jīng)掌握了豐富的資料，對于這些資料需要進(jìn)行深入分析，去偽存真、去粗取精，使其達(dá)到案例編寫的需要。利用這些素材撰寫案例初稿。這些初稿需要按照標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫，包括案例背景、分析目的、課程要求、報告格式等。案例初稿完成之后，應(yīng)該首先由案例編寫者自己進(jìn)行修改，然后再交由案例庫建設(shè)團(tuán)隊評閱。在聽取他人的意見并對案例進(jìn)行修改后，最后將案例交給團(tuán)隊負(fù)責(zé)人審閱，并進(jìn)一步完善。
4.調(diào)整修正階段
一個案例正式入選案例庫前應(yīng)該有一個試用過程，即將案例用于正式的案例教學(xué)，使之接受實(shí)踐檢驗(yàn)，然后由案例編寫者根據(jù)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，不斷改進(jìn)提高，同時據(jù)此調(diào)整修正案例庫。
四、結(jié)語
《統(tǒng)計分析軟件》案例庫建設(shè)是當(dāng)前課程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。作為實(shí)踐課程，當(dāng)前的案例庫存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題，根據(jù)課程建設(shè)的原則，依據(jù)建設(shè)流程，按步驟實(shí)施案例庫建設(shè)，對于提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。
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關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行，競爭力，因子分析
商業(yè)銀行競爭力是指商業(yè)銀行在特定的市場結(jié)構(gòu)下，受供求關(guān)系、公共政策影響，進(jìn)行設(shè)計、營銷各項(xiàng)金融產(chǎn)品，并獲得比競爭對手更多的財富的能力，是某一銀行成功地將現(xiàn)有資產(chǎn)轉(zhuǎn)換為提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力。
2006年12月11日，我國將全面履行加入世界貿(mào)易組織時關(guān)于對外開放銀行業(yè)的承諾，中資銀行將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，與外資銀行在公平、對等的基礎(chǔ)上展開競爭。。為此，對我國目前銀行業(yè)的競爭力狀況，尤其是，從定量角度進(jìn)行客觀評價和分析顯得尤為重要。
本文試圖利用2005 年度，中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中國建設(shè)銀行、交通銀行等商業(yè)銀行有關(guān)年度數(shù)據(jù)為樣本，對這些商業(yè)銀行的競爭力狀況從定量角度進(jìn)行系統(tǒng)評價，并提出相應(yīng)的對策和建議。
一、我國主要商業(yè)銀行競爭力狀況的定量評價
現(xiàn)階段對銀行競爭力的定量評價，一般大都采用指標(biāo)體系法。這種方法帶有很大的主觀性。多元統(tǒng)計分析法中的因子分析法，能在盡量減少信息丟失的前提下，從眾多指標(biāo)中提取出少量的不相關(guān)指標(biāo)，然后再根據(jù)貢獻(xiàn)率定以權(quán)重，進(jìn)而計算出綜合得分，其評價結(jié)論計算結(jié)論更為準(zhǔn)確、客觀，操作性比較強(qiáng)。本文選擇因子分析法，作為銀行競爭力狀況的定量評價方法。
（1）指標(biāo)的選取
評價商業(yè)銀行競爭力的指標(biāo)體系，既要反映商業(yè)銀行作為企業(yè)的特征，又要反映商業(yè)銀行經(jīng)營貨幣資金活動的特點(diǎn)。本文認(rèn)為，影響商業(yè)銀行競爭力的主要因素有四個:銀行規(guī)模、盈利性、流動性、安全性，只有這四個因素有機(jī)結(jié)合和互相平衡，才能集中體現(xiàn)了商業(yè)銀行的競爭力。。我們從這四個方面出發(fā)，經(jīng)過對比和權(quán)衡選取了6個指標(biāo)構(gòu)成了對我國主要商業(yè)銀行競爭力的評價指標(biāo)體系。它們分別是：總資產(chǎn)X1(億人民幣)、總資本X2(億人民幣)、資產(chǎn)收益率X3(百分比)、凈資產(chǎn)收益X4(百分比)、自有資本率X5(百分比)、存貸比率X6(百分比)。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理得到2005年我國主要商業(yè)銀行的相關(guān)數(shù)據(jù)，見下表：
談到建模,大家首先聯(lián)想到數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模是把一個稱為原型的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)上的抽象,在作出了一系列的合理假設(shè)以后,原型就可以用一個或者一組數(shù)學(xué)方程來表示。
本文討論的財務(wù)建模包括財務(wù)問題的數(shù)學(xué)建模,但是也包括下文談到的計算機(jī)建模。因此我們定義,財務(wù)建模是用數(shù)學(xué)術(shù)語或者計算機(jī)語言建立起來的表達(dá)財務(wù)問題各種變量之間關(guān)系的學(xué)科。將一個問題用模型表述以后可以檢驗(yàn)特定問題在不同假設(shè)條件下的不同結(jié)果,也可以用來預(yù)測在不同條件下特定問題未來的發(fā)展。
對于一個復(fù)雜的財務(wù)問題,有時要寫出它的數(shù)學(xué)模型可能是不現(xiàn)實(shí)的或者不可能的。在此情況下如果我們能夠用計算機(jī)來模擬該問題并且分析它的運(yùn)行結(jié)果,就可以了解和掌握它的內(nèi)在規(guī)律,預(yù)知它的未來發(fā)展。在這種情況下,雖然我們沒有找到精確的數(shù)學(xué)模型,但是可以說找到了它的計算機(jī)模型。因此在上面財務(wù)建模的定義中我們增加了計算機(jī)模型的內(nèi)容。
因此,財務(wù)建模是利用數(shù)學(xué)方法以及計算機(jī)解決財務(wù)問題的一種實(shí)踐,是研究分析財務(wù)數(shù)量關(guān)系的重要工具。通過對實(shí)際問題的抽象、簡化,再引入一些合理的假設(shè)就可以將實(shí)際問題用財務(wù)模型來表達(dá)。財務(wù)模型可以表現(xiàn)為變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)函數(shù),也可以在完全不清楚數(shù)學(xué)表達(dá)式的情況下用計算機(jī)來模擬或者推測變量之間的依賴關(guān)系。前者是數(shù)學(xué)模型,后者是計算機(jī)模型。找出變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型可以為實(shí)際問題的解決提供非常方便的條件,但是面對當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象,并非所有的問題和現(xiàn)象都有明確的數(shù)學(xué)模型。在這種情況下,找出問題的計算機(jī)模擬模型也是非常有意義的。財務(wù)建模既包括財務(wù)問題的數(shù)學(xué)建模,也應(yīng)包括相應(yīng)問題的計算機(jī)建模。舉一個例子,當(dāng)前非常熱點(diǎn)的問題:如何根據(jù)企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)和其他有關(guān)數(shù)據(jù)對企業(yè)的風(fēng)險作出評估,即如何建立企業(yè)財務(wù)預(yù)警模型就是一個典型的財務(wù)建模的例子。當(dāng)然如果能夠找到企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)和風(fēng)險之間的確定的數(shù)學(xué)關(guān)系對企業(yè)財務(wù)預(yù)警有很大的意義。但是如果這個關(guān)系一時不能找到,那么建立風(fēng)險預(yù)警的計算機(jī)模擬系統(tǒng)對此問題的解決也是非常有幫助的。另外,文獻(xiàn)[5]和[6]提供了一個股票估價模型的例子。在該例中,使用者可以輸入貼現(xiàn)率、股利增長率、所要求的最低回報率等參數(shù),然后模型可以計算出該只股票的價值,從而為股票投資提供參考。
財務(wù)建模是研究如何建立財務(wù)變量之間關(guān)系的理論和方法的科學(xué)。通過財務(wù)建模,我們可以找出財務(wù)變量之間的相互依存關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)世界中財務(wù)變量之間的關(guān)系有兩種:一種是確定性的關(guān)系,另一種是隨機(jī)性的關(guān)系。因此,財務(wù)模型也可分為確定性模型和隨機(jī)性模型。確定性模型研究財務(wù)變量之間的確定定量關(guān)系,例如折現(xiàn)現(xiàn)金流模型等。隨機(jī)性模型反映的是財務(wù)變量之間在一定概率意義下的相互依存關(guān)系,例如資本資產(chǎn)定價模型。因此,財務(wù)建模不僅討論確定性模型建立的理論和方法,也探討隨機(jī)性模型建立的理論和方法。
財務(wù)建模是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科,具有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。它的理論基礎(chǔ)包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、計算機(jī)程序設(shè)計等等,因此財務(wù)建模是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科。
財務(wù)建模又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是各級學(xué)生包括研究生、本科生都應(yīng)掌握的一項(xiàng)技能。財務(wù)建模的基本內(nèi)容應(yīng)該包括:現(xiàn)金流計算模型、最優(yōu)化模型、投資組合模型、估價模型、統(tǒng)計建模以及財務(wù)數(shù)據(jù)時間序列分析等[1]。這些內(nèi)容在財務(wù)與金融計算中是非常有用的,是將來學(xué)生走上工作崗位以后必不可少的技能,因此應(yīng)該在大學(xué)或者研究生階段予以學(xué)習(xí)和掌握。
二、財務(wù)建模的意義
財務(wù)建模的意義可以總結(jié)為如下幾點(diǎn):
1.財務(wù)建模可以推動財務(wù)理論的向前發(fā)展
首先,財務(wù)問題的模型研究本身在財務(wù)理論研究中就占有非常重要的地位。文獻(xiàn)[4]討論了很多會計學(xué)和財務(wù)管理中非常重要的模型,例如,資本資產(chǎn)定價模型(CAPM)、投資組合模型、證券估價模型、Black-Scholes期權(quán)定價模型等。這些模型既是財務(wù)理論重要的內(nèi)容,又是該學(xué)科最活躍的研究領(lǐng)域。很多作者由于對某個模型的研究而獲得了很高的學(xué)術(shù)地位,有的甚至獲得了諾貝爾獎。從理論上深入研究如何建立財務(wù)模型不僅可以追溯前人科學(xué)研究的足跡,而且可以為自己的財務(wù)研究打下良好的基礎(chǔ)。財務(wù)建模對推動會計和財務(wù)理論的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
另外,財務(wù)建模在財務(wù)理論與實(shí)際問題之間架起了一座橋梁。財務(wù)建模著力于用定量的方法刻畫和解決實(shí)際問題。當(dāng)找到了實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型,那么一個新的理論可能就宣告誕生;當(dāng)將一個理論應(yīng)用于實(shí)踐并得出了與實(shí)踐相輔的結(jié)論,那么該理論在這一經(jīng)濟(jì)體中就得到了驗(yàn)證。如果一個理論不能在一個經(jīng)濟(jì)體中得到很好的應(yīng)用,那么我們就要思考對于當(dāng)前的問題什么樣的理論才是適合的理論。于是通過財務(wù)建模我們就去尋找符合實(shí)際的模型。該模型或者是原理論的修正,也可能是一個完全不同的新的結(jié)果。在這種情況下同樣可能預(yù)示著一個新理論的誕生。當(dāng)然,在一個模型上升為一個理論之前,可能該模型只適合于一個特定問題,但是我們也可以說財務(wù)建模為解決這一特定問題起到了巨大作用。財務(wù)建模不僅可以用于驗(yàn)證已有理論的觀點(diǎn)和方法的正確性和嚴(yán)密性,同時也可以成為新理論誕生的土壤、契機(jī)和工具。
2.財務(wù)建模方法的討論也可以為實(shí)證研究提供很好的方法論基礎(chǔ)
財務(wù)建模不僅可以驗(yàn)證規(guī)范研究所提出的觀點(diǎn)和方法的正確性和嚴(yán)密性,同時財務(wù)建模方法的討論也可以為實(shí)證研究提供很好的方法論基礎(chǔ)。在文獻(xiàn)[3]中,作者深入研究并總結(jié)了當(dāng)今實(shí)證會計研究的理論和方法。由于現(xiàn)在實(shí)證研究愈來愈受到重視,因此掌握實(shí)證研究的方法至關(guān)重要。財務(wù)建模的方法很多都可以用于實(shí)證研究,甚至可以說財務(wù)建模本身就是一種實(shí)證研究。因此,學(xué)習(xí)財務(wù)建?？梢詾閷?shí)證研究打下非常好的基礎(chǔ)。
財務(wù)建模的工具對于財務(wù)建模問題的研究至關(guān)重要。過去財務(wù)建模大多通過微軟辦公軟件Excel來完成。對于統(tǒng)計建模,大家采用較多的有SAS、SPSS等?，F(xiàn)在用MATLAB應(yīng)用軟件包建模使財務(wù)建模更加得心應(yīng)手。MATLAB是一個功能完備,易學(xué)易用的工具軟件包。MATLAB的主要特點(diǎn)是:計算能力強(qiáng),繪圖能力強(qiáng),編程能力強(qiáng)。MATLAB的使用擴(kuò)充了財務(wù)建模研究的內(nèi)容,并為財務(wù)建模提供很好的計算機(jī)支持。用MATLAB作為工具不僅可以提高財務(wù)建模的效率,而且可以以非常直觀的方式將自己的模型表現(xiàn)出來,更可以創(chuàng)造出適合于特定企業(yè)和特定情況的模型系統(tǒng)。筆者在總結(jié)多年財務(wù)建模研究的心得和體會的基礎(chǔ)上,為研究生開設(shè)了“MATLAB財務(wù)建模與分析”課程并出版了同名教材[1]。在為研究生講授此課的過程中,深感財務(wù)建模對研究生今后實(shí)證研究的重要作用,也體會到學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情和投入精神。同學(xué)們通過該課程的學(xué)習(xí)不僅掌握了財務(wù)建模的基本理論和方法,也提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計和財務(wù)理論的興趣和熱情。MATLAB統(tǒng)計建模為財務(wù)隨機(jī)模型的建立提供了非常強(qiáng)的工具。對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析或者根據(jù)統(tǒng)計分析的原理建立財務(wù)變量之間的相互依存關(guān)系是統(tǒng)計建模的重點(diǎn)內(nèi)容。我們知道,在自然界和人類社會中,有些變量和變量之間表現(xiàn)出了確定的依存關(guān)系,但是大量的變量之間存在的卻是不確定的,有時需要重復(fù)出現(xiàn)多次才能表現(xiàn)出來的關(guān)系。這樣的關(guān)系就是變量之間的隨機(jī)關(guān)系。隨機(jī)關(guān)系需要根據(jù)統(tǒng)計原理應(yīng)用統(tǒng)計分析的方法來建立。
MATLAB提供了專門用于統(tǒng)計分析和統(tǒng)計建模的統(tǒng)計工具箱。利用統(tǒng)計工具箱提供的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù),使用者可以完成統(tǒng)計上的絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)分析任務(wù),如:假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、多元統(tǒng)計分析等。而且MATLAB還提供了易學(xué)、易用的圖形用戶界面,使用戶在最短的時間內(nèi)就可以掌握較復(fù)雜的統(tǒng)計分析技術(shù)。如果將MATLAB的編程能力和圖形能力充分利用起來,那么用戶還可以設(shè)計出能夠完成特定功能、特定任務(wù)的模型系統(tǒng)。因此,筆者認(rèn)為,財務(wù)建模的較理想的軟件平臺是MATLAB。建議在財務(wù)建模的理論研究和實(shí)踐中使用MATLAB作為其工具。
3.新會計準(zhǔn)則下財務(wù)建模對會計人員的意義
在新會計準(zhǔn)則下,財務(wù)與會計的界線更加不明確。所以,財務(wù)建模在新會計準(zhǔn)則下具有更重要的意義。過去會計人員可能只需要了解借貸原理就可以當(dāng)好會計。但是新會計準(zhǔn)則下如果只了解借貸就可能不會成為一名合格的會計。例如,在文獻(xiàn)[2]中,作者論述了公允價值的引入使資產(chǎn)價值的計量和入賬復(fù)雜化了。如果不了解如何利用現(xiàn)金流量模型估計公允價值,在某些情況下就不能準(zhǔn)確入賬。在文獻(xiàn)[1]中,筆者還給出了其他一些新會計準(zhǔn)則下財務(wù)建模的例子。
因此,新會計準(zhǔn)則的采用使得原來只有財務(wù)管理人員才去考慮的問題現(xiàn)在會計人員也不得不考慮。財務(wù)建?？梢詭椭鷷嬋藛T或者財務(wù)管理人員更好地、準(zhǔn)確地貫徹新會計準(zhǔn)則,提供更可信的會計信息。
4.財務(wù)建?？梢宰鳛楣芾頉Q策的輔助工具
通過財務(wù)建?？梢詫⒋罅康膱蟊頂?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為更有價值的財務(wù)決策信息,因此財務(wù)建?？梢宰鳛楣芾頉Q策的輔助工具。決策者可以利用模型輸出的信息進(jìn)行決策,提高決策的科學(xué)性和
財務(wù)建模為實(shí)際問題的解決提供了定量分析和計算的方法。有助于人們?nèi)?、系統(tǒng)地把握實(shí)際問題的特征、性質(zhì)和結(jié)構(gòu),有助于對實(shí)際問題做出更進(jìn)一步的認(rèn)識。當(dāng)將實(shí)際問題抽象為一個財務(wù)模型以后,人們就可以根據(jù)此財務(wù)模型對該實(shí)際問題的未來發(fā)展作出預(yù)測。因此,建模的目的不是為了建模而建模,而是為了利用模型對實(shí)際問題加以抽象,從而更好地把握問題。特別是為更好地把握實(shí)際問題未來的發(fā)展提供幫助。比如說,價值分析是當(dāng)今財務(wù)理論研究中的一個非常重要的領(lǐng)域。如果我們能夠找出一個根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)及其他資料計算企業(yè)價值的分析模型,那么我們就可以根據(jù)此模型在股市中找出價值被低估的股票,從而指導(dǎo)我們的投資實(shí)踐。另一方面這樣的模型也可以為資本市場的監(jiān)管部門提供股票異動及監(jiān)管的客觀依據(jù),從而為資本市場的規(guī)范提供保障。
5.財務(wù)建模可以作為經(jīng)濟(jì)、管理等社會系統(tǒng)反復(fù)試驗(yàn)的重要工具
建模的另一個重要作用就是對于復(fù)雜的實(shí)際問題,當(dāng)不可能對其做試驗(yàn)或試驗(yàn)代價太昂貴時,采用模擬建?？梢杂行У乇苊饣驕p少試驗(yàn)的破壞程度和代價。例如,當(dāng)評估一項(xiàng)財務(wù)決策對企業(yè)的未來發(fā)展有何影響時,顯然不可能采取試驗(yàn)的方法或者試驗(yàn)帶來的損失可能是巨大的、無可挽回的。在這種情況下,如果我們能建立一個模型用來模擬財務(wù)決策對企業(yè)的未來發(fā)展到底有何影響,那么就可以在不承擔(dān)任何風(fēng)險、花很少費(fèi)用的情況下對財務(wù)決策的影響作出評估,從而避免盲目決策所付出的代價,為科學(xué)決策奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和會計處理方法的不同,有些理論和模型可能需要進(jìn)行不斷地更正和調(diào)整使其符合特定的環(huán)境和特定的歷史條件。因此,模型具有鮮明的地域性和時效性特征,而財務(wù)建模的理論和方法是使理論和模型適應(yīng)這種變化的有力武器。財務(wù)建模必將成為未來財務(wù)人員的一項(xiàng)重要技能。不掌握這項(xiàng)技能,財務(wù)人員便不能適應(yīng)社會的發(fā)展和環(huán)境的變化,最終將被歷史所淘汰。
三、高等財經(jīng)院校財務(wù)建模課程的建設(shè)設(shè)想
綜上所述,財務(wù)建模在財務(wù)理論和實(shí)踐中具有非常重要的意義和作用。財務(wù)建模是財務(wù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。因此,為財經(jīng)院校的學(xué)生開設(shè)有關(guān)課程已勢在必行。
首先,可以在有條件的院校為研究生開設(shè)選修課。筆者所在的院校屬于財經(jīng)院校。財經(jīng)院校的學(xué)生對于掌握財務(wù)建模的知識和技能的要求更加迫切,因此首先應(yīng)該在財經(jīng)院校開設(shè)此課程?！笆晃濉币院髧壹哟罅烁咝５耐度肓Χ?因此現(xiàn)在大多數(shù)院校都建立了自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)室或者會計實(shí)驗(yàn)室等。因此開設(shè)財務(wù)建模課程的硬件條件在大多數(shù)院校都已具備,只要再配以合適的軟件系統(tǒng)即可。
第二步,待條件成熟以后,將財務(wù)建模課逐步推向本科生。財務(wù)建模的技能在本科階段就應(yīng)該全面掌握,不必等到研究生階段。對于高年級的本科生,他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)財務(wù)建模的基本知識和必要的理論基礎(chǔ),因此在高年級本科生中開設(shè)此課程既有必要又有可能。筆者計劃待條件成熟時首先為會計和金融專業(yè)的大四學(xué)生開設(shè)財務(wù)建模的選修課。
第三步,建議有關(guān)部門成立財務(wù)建模專業(yè)或者專業(yè)方向,使財經(jīng)院?？梢耘囵B(yǎng)出財務(wù)建模的專門人才,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。新晨
主要參考文獻(xiàn)
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摘要:目前證券投資實(shí)臉成為金融專業(yè)教學(xué)過程中實(shí)踐性教學(xué)的主要形式,筆者認(rèn)為在當(dāng)前證券投資實(shí)驗(yàn)中仍存在若干問題,如重視證券投資技術(shù)分析實(shí)驗(yàn),忽視證券基本面分析實(shí)臉等等,針對這些問題,筆者在論文結(jié)尾處提出了提高證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的心得和建議。
關(guān)健詞:證券投資實(shí)驗(yàn)技術(shù)分析基本面分析
金融專業(yè)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,而實(shí)驗(yàn)由于其所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢,已成為實(shí)踐性教學(xué)的主要形式。通過模擬實(shí)驗(yàn),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識,將跨課程的有關(guān)知識融會貫通。如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我校金融學(xué)院舉辦的炒股大賽,在教學(xué)過程中購買模擬交易軟件,通過這些途徑,學(xué)生不僅能夠容易了解證券投資分析技術(shù)的一般原理,也能夠掌握相應(yīng)的具體的證券投資分析技禾手段,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識,促進(jìn)理論知識的吸收和深化。
一、證券投資實(shí)驗(yàn)在金融專業(yè)教學(xué)中的重要性
證券投資實(shí)驗(yàn)涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、投資學(xué)等多方面的理論知識,是對各種理論知識的一種綜合應(yīng)用,學(xué)生如果能在證券投資實(shí)驗(yàn)環(huán)境下接受證券投資理論教育,不僅更加易于理解和掌握相關(guān)理論知識,認(rèn)識和把握相關(guān)證券投資實(shí)踐,而且也能在實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合過程中做到相輔相成、互促互進(jìn)。
證券投資分析包含了多種不同的分析技術(shù),比如基本分析方法、技術(shù)分析方法、心理分析技術(shù)等。另一方面,證券投資分析是一門綜合應(yīng)用的藝術(shù)。證券投資分析的目的就是預(yù)測證券價格的走勢,即通過對各種影響證券價格因素的分析,來判斷證券價格的變化。但由于影響證券價格的因素繁多,而且在證券市場上存在大量的信息不對稱現(xiàn)象,使得證券投資分析的不確定性增加。這種不確定性要求證券投資分析人員靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種分析技術(shù)和手段,來判斷和預(yù)測證券價格的走勢。對證券分析技術(shù)的主觀理解和運(yùn)用這些技術(shù)的方法的不同,就可能會導(dǎo)致證券投資分析的結(jié)果大相徑庭。技術(shù)是是掌握證券投資分析技術(shù)的基礎(chǔ),而綜合應(yīng)用的藝術(shù)則更高一個層次。
二、證券投資實(shí)驗(yàn)在金融專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
證券投資實(shí)驗(yàn)具有實(shí)習(xí)性、綜合性、協(xié)同交互、時間集中、資源獨(dú)享、實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果不確定、實(shí)驗(yàn)要求高等特點(diǎn),合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理模式必須充分考慮這些特點(diǎn)予以確定。
(一)兩種實(shí)驗(yàn)傾向的側(cè)重點(diǎn)和考查標(biāo)準(zhǔn)不一樣
目前證券投資實(shí)驗(yàn)有兩種不同的實(shí)驗(yàn)傾向,一種是把實(shí)驗(yàn)的目的放在掌握證券投資的基本知識、基本理論、基本技能上,通過實(shí)驗(yàn)來完成書本知識向?qū)嶋H操作的轉(zhuǎn)化,實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在理解和掌握各種分析技術(shù)。另一種則是把實(shí)驗(yàn)的目的放在提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)上,即實(shí)驗(yàn)就是通過做模擬操作,給學(xué)生一定的虛擬資金,讓其模擬操作,重點(diǎn)在各種技術(shù)的綜合應(yīng)用上。
1.實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。如果實(shí)驗(yàn)的目的在于掌握證券投資的分析技術(shù),則在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計過程中注重對證券投資分析技術(shù)的基本概念、理論、技能的掌握上相反,如果實(shí)驗(yàn)的目的在于提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)水平,則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中要注重對證券投資分析技術(shù)的綜合應(yīng)用和熟練掌握上,而對證券投資分析方面的基本概念、基本理論、基本技能的實(shí)驗(yàn)要求則相應(yīng)降低。
2.考查的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。如果實(shí)驗(yàn)的目的在提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)水平上,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考查將會是證券投資分析的最終結(jié)果,即模擬投資的結(jié)果是底是虧、盈利或者虧損的數(shù)額是多少作為評判的標(biāo)準(zhǔn)相反,如果實(shí)驗(yàn)的目的在于要求學(xué)生掌握證券投資分析技術(shù)的基本概念、基本理論、基本技能,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果考察的目標(biāo)則在于學(xué)生對各種分析技術(shù)的理解和掌握上,模擬投資的結(jié)果并不是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
(二)金融專業(yè)和非金融專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決的著重點(diǎn)不同
在非金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中,我發(fā)現(xiàn)將證券投資實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆旁谔岣邔W(xué)生證券投資技巧或者綜合應(yīng)用上,效果并不好。學(xué)生在進(jìn)行證券投資實(shí)驗(yàn)以前,大多數(shù)同學(xué)對證券投資的實(shí)際操作知之甚少,對證券投資的基本知識、基本理論和基本技能也往往只停留在書本知識上,所以,直接進(jìn)人模擬投資分析過程,學(xué)生大多不能順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甚至有同學(xué)連基本的交易信息都無法看懂,實(shí)驗(yàn)的目的并不能有效地達(dá)到。
對于初次接觸到證券投資的學(xué)生來說,很顯然首先需要解決的間題不是證券投資分析的綜合應(yīng)用的藝術(shù)問題,而應(yīng)該是技術(shù)問題,即通過證券投資實(shí)驗(yàn)熟悉和掌握一些基本的證券投資分析技術(shù)。在證券投資實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的目的主要應(yīng)該在于幫助學(xué)生掌握基本的證券投資分析技術(shù)的原理、對基本的證券投資分析技術(shù)和方法進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和應(yīng)用各種證券投資理論知識,提高學(xué)生觀察分析和解決證券投資分析過程中遇到的各種間題的能力。
(三)分析軟件花樣眾多,學(xué)生短時間內(nèi)無法掌握其中蘊(yùn)含的各種信息
能熟練運(yùn)用各種證券分析軟件和交易系統(tǒng),對于對于學(xué)生能夠進(jìn)人到正常的交易和分析過程至關(guān)重要,但在實(shí)驗(yàn)過程中往往會忽視該過程,因?yàn)樵谧C券投資課程學(xué)習(xí)中一般不會對基本的操作和交易信息做過多的介紹,所以,如果沒有該過程的準(zhǔn)備階段,將會使學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)過程中無所適從。
(四)重視證券投資技術(shù)分析實(shí)驗(yàn),忽視證券基本面分析實(shí)驗(yàn)
在目前的證券投資實(shí)驗(yàn)中,技術(shù)分析往往被學(xué)生所推崇,但實(shí)驗(yàn)過程往往也會有問題出現(xiàn),即對各種技術(shù)分析方法知其然而不知其所以然而且各種不同的技術(shù)分析方法應(yīng)用規(guī)則繁多,在現(xiàn)實(shí)操作中的作用各有所不同,效果也不一樣,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時候往往無法進(jìn)行鑒別和運(yùn)用。
基本分析方法部分的實(shí)驗(yàn)工作被忽視的部分的原因在于該部分的分析過程比較復(fù)雜,收集歷史數(shù)據(jù)相對比較困難,需要相應(yīng)的其他統(tǒng)計分析技術(shù)才能完成這部分的實(shí)驗(yàn)。但這樣會產(chǎn)生一系列問題第一,實(shí)驗(yàn)不能夠促使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本分析技術(shù),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中處于無事可做的局面。往往會流于形式地或者被動盯盤,時間長了就會處于無所事事的狀態(tài)中第二,忽視該部分的實(shí)驗(yàn),無助于學(xué)生應(yīng)用各種理論知識的能力,不利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時也不可能學(xué)會運(yùn)用多種不同的統(tǒng)計分析技術(shù)。
另外因?yàn)樽C券投資分析涉及宏觀到微觀經(jīng)濟(jì)的各個方面,因此,證券投資分析實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是對學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)等多方面知識的一個綜合應(yīng)用和考察,這部分實(shí)驗(yàn)的缺失,將使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣第三,隨著我國證券市場的逐步規(guī)范以及投資者素質(zhì)的逐步提高,價值投資的理念正在被市場所廣泛接受,而價值投資的理念要求投資者必須進(jìn)行基本面的分析,即通過基本分析方法來判斷大勢,尋找有投資價值的行業(yè)和個股。如果不對基本面進(jìn)行分析,僅僅依靠消息或者其他的方式來進(jìn)行投資,如同打牌時不看牌,風(fēng)險可想而知。
三、提高證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的心得和建議
在金融專業(yè)課程的教授中,結(jié)合學(xué)生的接受能力,與教科書中的理論相呼應(yīng),及時進(jìn)行證券投資實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為其重點(diǎn)應(yīng)在以下幾個方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技術(shù)分析技術(shù)上。
(一)注重基本操作及交易信息的介紹與掌握
針對上文提到的問題,在該階段的實(shí)驗(yàn)過程中,我認(rèn)為應(yīng)該首先由實(shí)驗(yàn)教師對投資分析軟件的使用和操作進(jìn)行講解,對分析軟件交易信息中所涉及的基本概念、基本指標(biāo)進(jìn)行講解,主要包括證券投資分析軟件的安裝以及使用、主要的交易信息的讀取、主要交易程序的掌握等。比如如何進(jìn)人系統(tǒng)、如何看大勢、大勢的信息組成部分、個股的交易信息的讀取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的時間由學(xué)生自主的操作軟件和熟悉一些基本交易信息。即要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的模擬交易軟件,在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下了解證券交易行情顯示各項(xiàng)指標(biāo),對證券交易產(chǎn)生感性認(rèn)識。
(二)改進(jìn)證券投資技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)
技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)的主要目的應(yīng)該是一要講解要求學(xué)生掌握各種主要的分析技術(shù)手段的原理,特別是各種分析方法和技術(shù)指標(biāo)的計算原理,只有掌握了各種分析手段的原理后才會明白其變化的原因以及變化的趨勢二是要讓學(xué)生對各種不同的應(yīng)用規(guī)則進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。該驗(yàn)證過程對于學(xué)生掌握技術(shù)分析方法極其重要,因?yàn)榧夹g(shù)分析方法的原理以及應(yīng)用,在證券投資課程中雖然有老師已經(jīng)講解過,但學(xué)生根本沒辦法在短暫的課程學(xué)習(xí)過程中掌握各種不同的規(guī)則,而且各種規(guī)則在實(shí)際中的應(yīng)用效果如何都必須由學(xué)生自己去驗(yàn)證。為了達(dá)到以上的目的,必須設(shè)計好各種技術(shù)分析手段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟,不能放任自流,任由學(xué)生自己去揣摩和摸索比如在讓學(xué)生掌握原理的步驟中,采用什么樣的方法讓學(xué)生更加牢固地掌握這些內(nèi)容,在學(xué)生對應(yīng)用規(guī)則進(jìn)行驗(yàn)證的時候,每個技術(shù)分析方法需要驗(yàn)證哪些內(nèi)容,怎么去驗(yàn)證,都必須有明確的規(guī)定。
(三)把基本分析技術(shù)的實(shí)驗(yàn)作為一個重點(diǎn)
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)模式；EXCEL
進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學(xué)》課程列為財經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實(shí)事，通過調(diào)查研究用實(shí)事說話，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。
一、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1、內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計學(xué),逐步成為我國統(tǒng)計學(xué)界的共識。1992年11月,國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計學(xué)上升為一級學(xué)科。國家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計學(xué)單列為一級學(xué)科。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實(shí)質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于專科學(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說，《統(tǒng)計學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級第一學(xué)期，在這個學(xué)習(xí)時段也是大多數(shù)?？粕捅究粕τ谟嬎銠C(jī)課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時）；高等教育擴(kuò)招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析
1、統(tǒng)計學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計算機(jī)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機(jī)去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機(jī)軟件的支撐，是很難教學(xué)實(shí)際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機(jī)去完成。
2、通過統(tǒng)計實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時間完成項(xiàng)目、利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
比如依同學(xué)們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔柧淼陌l(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時還要使學(xué)生容易掌握并有機(jī)會輔之于實(shí)踐。教師的導(dǎo)向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。
（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進(jìn)行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實(shí)際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實(shí)上實(shí)際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實(shí)為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)呢？我們認(rèn)為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進(jìn)行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：荷載效應(yīng)；Rice公式；截口分布；極值理論
中圖分類號:F407.472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0引言
車輛荷載極其效應(yīng)是公路橋梁設(shè)計的重要技術(shù)指標(biāo)，它反映了某個時期內(nèi)橋梁運(yùn)輸載重的實(shí)際情況并能荷載發(fā)展趨勢的預(yù)測通過基礎(chǔ)。尤其是車輛荷載分布的尾部，代表了重車和超重車，其對橋梁的正常使用和安全性能具有重大影響，所以有必要對其進(jìn)行專門研究，這可以再橋梁設(shè)計評估過程中給工程技術(shù)人員提供參考。
車輛荷載效應(yīng)極值研究方法
現(xiàn)在國內(nèi)外處理車輛荷載分布尾部的方法多種多樣，但比較常用的方法一般有以下三種：
方法一：Rice公式外推荷載效應(yīng)法。該方法假定車輛荷載效應(yīng)為平穩(wěn)高斯過程，采用影響線加載法得出車輛荷載效應(yīng)函數(shù)，而后計算出車輛荷載效應(yīng)的穿越概率直方圖，運(yùn)用Rice公式擬合超越率直方圖的尾部，從而外推得出重現(xiàn)期內(nèi)的車輛荷載效應(yīng)值。
方法二：截口分布處理法。該方法通過實(shí)地調(diào)查得到的車輛荷載樣本計算車輛荷載效應(yīng)，隨機(jī)抽取一定數(shù)量荷載效應(yīng)樣本，利用K-S檢驗(yàn)并通過一些列假設(shè)得到車輛荷載在設(shè)計基準(zhǔn)期內(nèi)的截口分布，并取截口分布的某一目標(biāo)分位值作為設(shè)計基準(zhǔn)期內(nèi)的荷載效應(yīng)極值。
方法三：極值理論分析法。該方法即采用極值分析理論來構(gòu)建車輛荷載模型，極值理論專門針對尾部樣本擬合分布，即便在隨機(jī)變量位于分布尾部的樣本數(shù)量很少的情況下，也能夠準(zhǔn)確地、科學(xué)地識別分布尾部的形狀與統(tǒng)計特征。采用POT（Peak Over Threshold）方法來估計推斷運(yùn)營車輛荷載的最大值。
上述三種方法的共同特點(diǎn)是都不要基于實(shí)際車輛荷載調(diào)查，對數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行統(tǒng)計分析，再通過影響線加載得到實(shí)際車輛荷載效應(yīng)，從而進(jìn)一步得到相應(yīng)的車輛荷載極值。下文將逐一介紹這三種方法并對其進(jìn)行系統(tǒng)分析。
極值計算方法理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀
Rice公式外推荷載效應(yīng)法
車輛荷載或車輛荷載效應(yīng)都可以用隨機(jī)過程數(shù)學(xué)模型來描述，一般認(rèn)為車輛荷載效應(yīng)(彎矩、剪力、應(yīng)力、應(yīng)變等)可以描述為平穩(wěn)高斯過程。當(dāng)橋梁結(jié)構(gòu)中的荷載效應(yīng)符合或近似為平穩(wěn)高斯過程時，我們可以采用Rice公式計算車輛荷載效應(yīng)超越率，從而外推任意重現(xiàn)期內(nèi)的荷載效應(yīng)最大值或最小值。
假設(shè)符合平穩(wěn)高斯過程，則在單位時間內(nèi)對的期望穿越次數(shù)可用如下公式表示：
（1）
其中分別表示的標(biāo)準(zhǔn)差、的標(biāo)準(zhǔn)差以及的均值。表示單位時間超越某一值的次數(shù)。
根據(jù)荷載重現(xiàn)期的定義（即相同荷載連續(xù)發(fā)生的間隔時間的平均值）我們可以得出：
=1 （2）
公式（2）也可表示為：
（3）
由上式反過來求得：
（4）
Cremona利用這種荷載效應(yīng)外推方法非別評估了Tancarville橋（懸索橋）、Burgundy橋（斜拉橋）及其他幾座橋梁的荷載水平及對應(yīng)的荷載效應(yīng)。為了評估Burgundy橋的車輛荷載效應(yīng)，Cremona利用WIM系統(tǒng)收集了3周時間的附加索力歷程，并根據(jù)此實(shí)測效應(yīng)繪出“拐點(diǎn)”圖計算穿越次數(shù)，由此繪出效應(yīng)穿越率直方圖，然后運(yùn)用Rice公式對穿越率直方圖的尾部進(jìn)行擬合。對右尾部擬合得到效應(yīng)極大值，對左尾部擬合得到效應(yīng)極小值。通過改變參量就能得到不同置信水平及不同重現(xiàn)期內(nèi)的效應(yīng)極值。
另外，瑞典學(xué)者Getachew、中國的石飛雪、應(yīng)天益等人也都運(yùn)用此方法對相應(yīng)的橋梁荷載效應(yīng)進(jìn)行了任意重現(xiàn)期下的車輛荷載效應(yīng)極大值外推。
Rice公式外推荷載效應(yīng)極值的局限性在于它是以荷載效應(yīng)要為平穩(wěn)高斯過程為前提，而且需要滿足影響線平滑且足夠長，而且必須通過對實(shí)測WIM車輛荷載樣本進(jìn)行影響線加載生成的荷載效應(yīng)進(jìn)行擬合。數(shù)值模擬車流進(jìn)行影響線加載所得出的擬合結(jié)果誤差較大。
截口分布處理法
“公路橋梁車輛荷載研究”課題組1997年通過207、328、305、101國道上交
通量的調(diào)查，將車輛運(yùn)行狀態(tài)劃分為一般運(yùn)行狀態(tài)和密集運(yùn)行狀態(tài)兩種情況，計算了簡支梁和多跨連續(xù)梁橋個控制界面的剪力與彎矩效應(yīng)；按照不同測點(diǎn)、橋型、跨徑和效應(yīng)隨機(jī)抽取一定數(shù)量的樣本；采用K-S檢驗(yàn)對各種分布類型進(jìn)行優(yōu)度擬合檢驗(yàn)，得到兩種運(yùn)行狀態(tài)的效應(yīng)截口分布。
上述截口分布通?？捎妹商乜宸椒ㄟM(jìn)行計算，有概率論可知，設(shè)隨機(jī)變量的分布函數(shù)為F，則F服從（0，1）上的均勻分布。采用蒙特卡洛方程產(chǎn)生若干個模擬隨機(jī)數(shù)，然后對這批模擬隨機(jī)數(shù)進(jìn)行擬合得到荷載效應(yīng)分布，選取分布的某一分位值求出荷載效應(yīng)最大值。
Peter Dawe在他的文章中提出了一種對短跨徑橋梁荷載的修正過程。其方法是：首先模擬交通車輛荷載效應(yīng)，然后統(tǒng)計計算每年的最大值分布并且對相應(yīng)的車流量在設(shè)計基準(zhǔn)期內(nèi)的荷載效應(yīng)分布進(jìn)行外推，最后取對應(yīng)分布的某一分位值作為設(shè)計基準(zhǔn)期內(nèi)的效應(yīng)最大值。大連理工大學(xué)的貢金鑫、李文杰和河北工業(yè)大學(xué)的宋麗娃、董春霞等人也用同樣的方式進(jìn)行了相關(guān)研究。
截口分布處理法的局限性在于當(dāng)荷載樣本容量很大時，通過K-S檢驗(yàn)往往不容易得到精確的荷載效應(yīng)截口分布，有時只能得到近似效果相對較好的分布。此外，在求解荷載效應(yīng)截口分布時做了很多假設(shè)，因此，通過這種方法得到的荷載效應(yīng)極大值的精確性仍值得我們進(jìn)一步探討。
極值理論分析法
極值理論的應(yīng)用研究始于20世紀(jì)30年代，主要應(yīng)用在氣象、水文、材料強(qiáng)度、地質(zhì)災(zāi)害、工程等方面。90年代開始被用于車輛荷載的統(tǒng)計分析，但其后極值統(tǒng)計學(xué)的快速發(fā)展以及在金融等領(lǐng)域中的大獲成功，并未帶動其在車輛荷載統(tǒng)計分析方面的應(yīng)用。
瑞典物理學(xué)家和工程師Weibull（1939）最先將極值理論運(yùn)用到材料強(qiáng)度的測度中。Gumbel（1958）第一個將極值理論系統(tǒng)地應(yīng)用到實(shí)踐中，解釋了洪水統(tǒng)計分布、氣象異常觀察值等統(tǒng)計問題。從此，極值理論引起了工程師和統(tǒng)計學(xué)家的廣泛關(guān)注。Resinck（1997）研究了電信數(shù)據(jù)的厚尾建模問題，對如何判斷數(shù)據(jù)是否具有厚尾現(xiàn)象、如何分析數(shù)據(jù)的相關(guān)性進(jìn)行了深入探討，并對Hill估計、矩估計等進(jìn)行了模擬研究。
極值理論專門針對尾部樣本擬合分布，即便在隨機(jī)變量位于分布尾部的樣本數(shù)量很少的情況下，也能夠準(zhǔn)確地、科學(xué)地識別分布尾部的形狀與統(tǒng)計特征。另一方面，極值理論不限定分布尾部的形狀，完全由數(shù)據(jù)來決定分布的類型，無須預(yù)先估計截口分布，也不用對估計得出底分布進(jìn)行二次擬合，可直接得到廣義極值分布，得出的結(jié)果較為客觀，避免了假設(shè)檢驗(yàn)方法構(gòu)建模型的主觀性，基本剔除了分布類型假設(shè)這一極值估計最大影響因素的干擾?；跇O值理論上述特點(diǎn)，可以在大量WIM實(shí)測數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)極值理論，構(gòu)建運(yùn)營車輛荷載的點(diǎn)過程模型、閥值模型，并采用POT（Peak Over Threshold）方法來估計推斷運(yùn)營車輛荷載的最大值，并對極值估計結(jié)果的不確定性進(jìn)行度量與檢驗(yàn)，以利于在估計的偏與方差之間尋求恰當(dāng)?shù)钠胶?，最大限度地減小運(yùn)營車輛荷載最大值的估計誤差。
POT（閾值模型）基于廣義帕累托分布（GPD）擬合超限分布，即對超過某一充分大的臨界值即閾值的所有觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，漸進(jìn)地刻畫分布的尾部特征。
極值理論在當(dāng)前在車輛荷載效應(yīng)方面的運(yùn)用暫時還比較少，但已經(jīng)有學(xué)者注意到了這一方法在此領(lǐng)域的重大價值。
3結(jié)語
我國自在路橋建設(shè)方面經(jīng)過了一個大的發(fā)展期，當(dāng)前保有的公路里程居世界第二位，既有各類公路橋梁總數(shù)接近70萬座。面對車輛荷載的快速發(fā)展變異和實(shí)際運(yùn)輸需求之間難以調(diào)和的矛盾，能否全面地、科學(xué)地、客觀地對車輛荷載（極限荷載效應(yīng)）進(jìn)行研究已經(jīng)成為橋梁科學(xué)設(shè)計或客觀評估的關(guān)鍵。
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)模式 excel
0 引言
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民 經(jīng)濟(jì) 管理，還是公司 企業(yè) 乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、 金融 等許多學(xué)科領(lǐng)域 科學(xué) 研究的重要方法。
1 《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1.1 內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。
1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學(xué)習(xí)的困難。
1.3 教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。高等 教育 擴(kuò)招后，大多數(shù)學(xué)校，授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué)，注重統(tǒng)計學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。教師和學(xué)生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。
2 《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析
2.1 統(tǒng)計學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計算機(jī)及計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)。 現(xiàn)代 統(tǒng)計方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機(jī)去完成。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，給學(xué)生多做一些教學(xué)案例，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
2.2 通過統(tǒng)計實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導(dǎo)作用，針對不同的統(tǒng)計教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行計算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間完成項(xiàng)目，利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
3 基于excel的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，教師的導(dǎo)向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。
3.1 微軟公司開發(fā)的excel軟件無疑是我們最好的選擇 專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件spss、sas、bmdp、systat其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的excel軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用excel提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合 電子 表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
3.2 基于excel的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)設(shè)想
3.2.1 在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)excel的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計報表制度，在excel環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，excel提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述。
3.2.2 案例教學(xué)成為《統(tǒng)計學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于 金融 專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用幾何平均數(shù) 計算 投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用excel進(jìn)行分析。
3.2.3 改革 考試 方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計算。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的 經(jīng)濟(jì) 管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小 論文 的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。
參考 文獻(xiàn) ：