時(shí)間：2023-04-01 10:05:22
導(dǎo)語(yǔ)：在新課標(biāo)美術(shù)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、培訓(xùn)工作
1、完成了新課標(biāo)的全員培訓(xùn)
按照省、市繼續(xù)教育規(guī)劃，在完成通識(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，本學(xué)期進(jìn)行了新課標(biāo)的全員培訓(xùn)及驗(yàn)收。首先制定并下發(fā)了新課標(biāo)全員培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)的內(nèi)容、方式，基層學(xué)校能夠按照此方案組織校本培訓(xùn)，全員教師達(dá)到了方案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了一定成效，為新課程實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。其次，各科教研員編制并下發(fā)新課標(biāo)形成性作業(yè)，全員教師完成了作業(yè)。
2、部分學(xué)科開(kāi)展了新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽。
為推動(dòng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，達(dá)到以活動(dòng)促訓(xùn)練的目的，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)學(xué)科組織了新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽，每學(xué)科參賽教師每校3人（化學(xué)1人）。事先下發(fā)通知，基層校教師全員準(zhǔn)備，各校通過(guò)測(cè)試選出參賽教師，極大地促進(jìn)了全體教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，三科教研員無(wú)論從命題、組織、閱卷都非常認(rèn)真，最后表彰了部分先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。
3、語(yǔ)文學(xué)科舉行了葉圣陶杯下水文比賽。
為提高語(yǔ)文教師寫(xiě)作水平，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文學(xué)科組織了葉圣陶杯下水文比賽，每校在初選基礎(chǔ)上選派三位教師參賽（每年級(jí)一名教師），最后評(píng)出先進(jìn)單位及優(yōu)勝個(gè)人獎(jiǎng)。對(duì)部分教師的優(yōu)秀作品在縣報(bào)（教育版）連載。另外，學(xué)期初，語(yǔ)文學(xué)科組織三名語(yǔ)文教師參加了市普通話(huà)朗讀比賽，獲得了比較好的成績(jī)，一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人。
4、新課標(biāo)、新教材分科離崗培訓(xùn)。
數(shù)學(xué)科進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)（骨干教師參加），教研員認(rèn)真鉆研新教材，多方收集材料，印發(fā)給每位骨干教師，通過(guò)培訓(xùn)初步解決了教材中知識(shí)上的障礙，收到了實(shí)效；物理、化學(xué)、地理、歷史、生物、體育等學(xué)科相繼召開(kāi)了新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議內(nèi)容豐富多彩，有理論輔導(dǎo)、講座、課堂教學(xué)觀摩和觀看錄像，最后教研員與教師研討互動(dòng)，會(huì)議氣氛濃郁，內(nèi)容充實(shí)，效果明顯，贏得了與會(huì)教師滿(mǎn)意；英語(yǔ)學(xué)科召開(kāi)三次培訓(xùn)會(huì)，教研員華撰寫(xiě)講稿15000字，反復(fù)推敲，可以說(shuō)是幾易其稿，反響強(qiáng)烈。
5、做好迎接省、市繼續(xù)教育工作檢查的一切準(zhǔn)備工作。
期初工作例會(huì)具體部署迎檢事宜，重點(diǎn)檢查一些學(xué)校繼續(xù)教育工作，同時(shí)完善部室檔案建設(shè)。
6、語(yǔ)文、勞技、體育、音樂(lè)、化學(xué)、物理六科教研員組織部分骨干教師參加省組織的培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上交流論文5篇，選送4節(jié)優(yōu)秀課，觀摩課堂教學(xué)，聽(tīng)了專(zhuān)家講座，教研員開(kāi)闊了視野，提高了理解水平，了解了外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為做好本學(xué)科研訓(xùn)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
7、組織了中小學(xué)美術(shù)教師作品大賽。
這次繪畫(huà)作品展，無(wú)論從繪畫(huà)水平、組織工作，還是產(chǎn)生的效果都是空前的。縣教體局領(lǐng)導(dǎo)、市學(xué)院教研員給予了充分肯定，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了表獎(jiǎng)，展示了美術(shù)教師扎實(shí)的繪畫(huà)技術(shù)及培訓(xùn)成效。
8、舉辦4期中學(xué)教師計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)班。
路旭同志負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，加大招生宣傳力度，管理井井有條，與市學(xué)院溝通非常順暢，培訓(xùn)班取得圓滿(mǎn)成功。此外，寒假還要辦2期二級(jí)培訓(xùn)班。
二、教科研工作
1、進(jìn)行了縣優(yōu)秀課的評(píng)選工作。
學(xué)期初制定了評(píng)選細(xì)則，基層學(xué)校借此之機(jī)開(kāi)展了校內(nèi)教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，我們采取說(shuō)課方式進(jìn)行初選，最后進(jìn)行上課。這次縣優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)，我們特別注重質(zhì)量，從156節(jié)中選出85節(jié)，從質(zhì)量看是歷年來(lái)最好的。同時(shí)絕大多數(shù)學(xué)校和教師表現(xiàn)出極大的參與熱情，涌現(xiàn)出許多水平較高的典型教師，在評(píng)選過(guò)程中教師的教學(xué)理念得到很大的提升。
縣優(yōu)秀課評(píng)選結(jié)束后，語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科召開(kāi)了優(yōu)秀課成果展示會(huì)，起到了輻射功效。
2、常規(guī)教研力度加大。
共計(jì)聽(tīng)課410節(jié)左右，12個(gè)學(xué)科平均每科聽(tīng)課34節(jié)。其中語(yǔ)文75節(jié)，英語(yǔ)72節(jié)，數(shù)學(xué)59節(jié)，每一節(jié)聽(tīng)后都能結(jié)合新課改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上是一次新課改的培訓(xùn)，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師感到很解渴、很認(rèn)可。
在常規(guī)調(diào)研基礎(chǔ)上，每科寫(xiě)出了一份有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，裝訂成冊(cè)，為行政部門(mén)決策提供咨詢(xún)，為基層校今后教研明確方向。
3、進(jìn)行兩次質(zhì)量監(jiān)控。
無(wú)論期中測(cè)試還是期末測(cè)試，從命題、校對(duì)、分發(fā)全過(guò)程，教研員具有高度責(zé)任感，珍惜來(lái)之不易的命題權(quán)，表現(xiàn)在命題理念新，既符合控輟保學(xué)，又符合中考，校對(duì)一絲不茍，通過(guò)考試結(jié)束后的反饋情況看，反響良好，無(wú)跑風(fēng)及命題質(zhì)量問(wèn)題，樹(shù)立了教師學(xué)校的威信。
4、生物學(xué)科在大背中學(xué)召開(kāi)的骨干教師教研會(huì)，組織了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；化學(xué)學(xué)科在河欄中學(xué)召開(kāi)了山區(qū)片教研會(huì)，效果良好。
5、體育、地理兩學(xué)科多次指導(dǎo)省課題，英語(yǔ)學(xué)科推廣省課題研究成果，體育學(xué)科驗(yàn)收一項(xiàng)省課題。
6、開(kāi)展了作文教學(xué)研究
【關(guān)鍵詞】感教育 高中 生物課程 教學(xué)改革 對(duì)策研究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006―5962（2013）03（b）―0065―01
1 研究背景
2003年4月，“高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”頒布，成為高中生物課程教學(xué)和教學(xué)改革的準(zhǔn)繩。在新課標(biāo)中明確提出教學(xué)中要落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的態(tài)度情感教育。態(tài)度情感與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，按照新課標(biāo)的要求應(yīng)該在教育教學(xué)工作中予以重視與滲透。隨著新課改的呼聲漸高，越來(lái)越多的專(zhuān)家和教師開(kāi)始研究學(xué)生的情感教育。本文根據(jù)高中生物課程情感教育現(xiàn)存的主要問(wèn)題，迎合國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)改革，在筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論研究分析相結(jié)合的基礎(chǔ)上，淺析了應(yīng)對(duì)策略與方法。
2 現(xiàn)存問(wèn)題
在目前國(guó)內(nèi)教育體制下，由于高考的壓力影響，通常各高中生物課教學(xué)的主要目標(biāo)還是讓學(xué)生掌握盡可能多的生物學(xué)知識(shí)，以求在高考中獲取更多的分?jǐn)?shù)。于是，情感教育在高中生物課堂教學(xué)中被邊緣化。在繁重的學(xué)業(yè)壓力面前，專(zhuān)門(mén)設(shè)置課節(jié)單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的情感教育是不現(xiàn)實(shí)的，所以情感教育的教學(xué)形式以滲透教育為主。經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查，歷經(jīng)多年改革，有關(guān)情感教育在高中生物課程教學(xué)中的滲透問(wèn)題仍然停留在表面化階段，對(duì)新課標(biāo)的貫徹落實(shí)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展較慢。往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：情感教育與教學(xué)內(nèi)容脫離，比較牽強(qiáng)。
3 對(duì)策研究
情感教育明確的列入新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，需要教學(xué)工作者引以足夠的重視，并在教育教學(xué)工作中通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)滲透、培養(yǎng)。
3.1在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透情感教育設(shè)計(jì)
根據(jù)新課標(biāo)的精神，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都應(yīng)該體現(xiàn)出知識(shí)、能力、情感的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段和方法。情感教育內(nèi)容以愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境、樹(shù)立正確的審美觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀等作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)情感教育，使學(xué)生逐漸形成良好的人文精神、正確的科學(xué)精神、健康的生活態(tài)度。
3.2在評(píng)價(jià)考核中滲透情感教育考察
新課程必將引起評(píng)價(jià)考核內(nèi)容的改變，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，可以在評(píng)價(jià)考核中更加關(guān)注學(xué)生的生活世界、精神世界和生存形態(tài)。考察情感態(tài)度與價(jià)值觀的試題通常以開(kāi)放性題目居多，讓學(xué)生通過(guò)正確的觀點(diǎn)陳述、科學(xué)分析、反思總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.3創(chuàng)建耳濡目染的教學(xué)環(huán)境
耳濡目染的教學(xué)環(huán)境滲透情感領(lǐng)域，是教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流過(guò)程。在高中生物課程課堂教育教學(xué)過(guò)程中，任課教師要樹(shù)立和諧的言行、要樹(shù)立科學(xué)的言行、要樹(shù)立正確批判的言行，要樹(shù)立積極向上的言行，發(fā)揮教師積極情感所具有的感染作用，以達(dá)到熏陶、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。
3.4挖掘教學(xué)素材激感教育
挖掘生物科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)素材，有很多科學(xué)發(fā)展史、有很多勇于實(shí)踐、頑強(qiáng)拼搏、甘干奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神及人物事跡。這些教學(xué)素材不僅能從科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究方法、思維品質(zhì)、觀念等方面理解科學(xué)模式，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情感教育。
3.5拓展情感教育教學(xué)手段與方法
高中生物課情感教育的教學(xué)手段與方法要豐富多彩，可以通過(guò)講一個(gè)生物科學(xué)領(lǐng)域的故事、穿插一個(gè)典故、剖析一句成語(yǔ)、運(yùn)用一句經(jīng)典名言、觀看一幅圖片、觀看一段視頻音像、組織開(kāi)展討論辯論等多種方式，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、具體、形象，避免程序化、簡(jiǎn)單化、枯燥化的牽強(qiáng)。并在教育教學(xué)過(guò)程中，要抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行情感態(tài)度教育，就課堂上隨機(jī)的一言一事，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)弘揚(yáng)、批判糾正。
3.6加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)滲透情感教育
組織策劃各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透情感教育。例如：利用板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等形式，選登環(huán)保題材的攝影作品、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文學(xué)作品、漫畫(huà)美術(shù)作品等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意義；通過(guò)相應(yīng)題材的征文比賽、演講比賽、辯論賽、報(bào)告會(huì)等形式滲透情感教育；通過(guò)參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)、種植養(yǎng)殖實(shí)踐、課堂內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作、日記記錄等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及人文精神。
3.7指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具
現(xiàn)代中學(xué)生處于信息時(shí)代，學(xué)生上網(wǎng)人群多，網(wǎng)絡(luò)信息量獲取較大。針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，教師應(yīng)該有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生分辨應(yīng)該獲取什么，不應(yīng)該觀看學(xué)習(xí)什么；哪些是科學(xué)的，哪些是錯(cuò)誤的；使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)和衛(wèi)生保健的教育。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂創(chuàng)新；藝術(shù)性
在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生懂得繪畫(huà)的目的是要通過(guò)筆墨表現(xiàn)所要抒發(fā)的情感，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)這一民族傳統(tǒng)繪畫(huà)更加熱愛(ài)。根據(jù)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建議，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)從單純技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，藝術(shù)涵養(yǎng)以及人文精神。初中美術(shù)課堂教學(xué)必須著眼于人的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，鉆研課堂教學(xué)方法，其實(shí)提高學(xué)生的感受美、熱愛(ài)美、繪畫(huà)美的能力。
一、充分應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，把握好多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)和技巧，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索新的教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提高到一個(gè)新的階段。
布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)研究性思維的方法為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息多元化時(shí)代，如一味灌輸某種觀念或仍沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不僅不能形成知識(shí)的對(duì)流，而且還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。根據(jù)初中生的心理特征，研究性學(xué)習(xí)以其探究的學(xué)習(xí)方式，必定適合學(xué)生的年齡特征。
在欣賞課上部分老師往往憑個(gè)人對(duì)藝術(shù)流派的喜歡而帶有偏見(jiàn)性觀念去評(píng)析，從而無(wú)形中影響和束縛學(xué)生的審美取向。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師多以一言堂教學(xué)為主，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)之中。結(jié)果學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熀驼n本，沒(méi)有自己獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，難以得到真正的審美體驗(yàn)。新課標(biāo)也明確要求學(xué)生，了解美術(shù)與其它學(xué)科的差異和聰系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表：認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力；開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。
二、開(kāi)展研究性創(chuàng)新學(xué)習(xí)的必要
在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是很必要的。它要求我們今天的課堂教學(xué)必須著眼于人的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。
例如，在課堂教學(xué)中嘗試了讓學(xué)生畫(huà)寫(xiě)意牡丹，寫(xiě)意牡丹是初中美術(shù)課本中沒(méi)有的內(nèi)容，教師把寫(xiě)意牡丹拓展到美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握畫(huà)寫(xiě)意牡丹的基礎(chǔ)能力，這樣的訓(xùn)練，一是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，更進(jìn)一層又對(duì)學(xué)生繪畫(huà)方面自信心的樹(shù)力起到很大的作用，學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試，充分認(rèn)識(shí)到牡丹這樣美麗的花自己都能表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)有什么更難的呢？與此同時(shí)對(duì)寫(xiě)意畫(huà)更感興趣，從而更有信心；二是讓學(xué)生運(yùn)用顏料作中國(guó)畫(huà)，表現(xiàn)紅牡丹、黃牡丹、藍(lán)牡丹、綠牡丹、紫牡丹等。通過(guò)表現(xiàn)多色牡丹培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)顏色的運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)色彩的審美能力，以及學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心世界的美的表現(xiàn)能力。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng)，即在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生主動(dòng)地模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)量、文獻(xiàn)資料查閱等手段，收集大量的研究數(shù)據(jù)或事實(shí)數(shù)據(jù)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，對(duì)課題展開(kāi)研究，解決問(wèn)題，得出結(jié)論。
從教學(xué)論的角度最主要的目的是改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)方式或生活方式．超越了單一的知識(shí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，引入綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法。目標(biāo)明確后，我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就要體現(xiàn)前瞻性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗(yàn)及生活質(zhì)量的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的主體體驗(yàn)中提高想象力、思維能力、創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，從而增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的目的。
三、改變以往教與學(xué)的方式
美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量。以往的美術(shù)教學(xué)常常采用由教師講解，強(qiáng)調(diào)要記住或防止易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)或部分，再由學(xué)生操作，這樣使學(xué)生過(guò)于被動(dòng)、依賴(lài)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。
教師要以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、和藹可親的教態(tài)、堅(jiān)定自信的神態(tài)、莊重大方的舉止，給學(xué)生以美的感染，以融洽師生情感。教師要通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，通過(guò)各種表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐洪祥．《在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力（期刊論文）――時(shí)代教育》.教育教學(xué)版．2010，（3）.
[2]林方遠(yuǎn)．《新課改下的初中美術(shù)教學(xué)體會(huì)（期刊論文）――考試周刊》．2009，（25）．
[論文摘 要]文章以梧州市一職中幼兒教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程《兒童動(dòng)物畫(huà)技巧》的一節(jié)課——《簡(jiǎn)筆畫(huà)：黃鸝的畫(huà)法》的教學(xué)為例，從課堂教案、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、多媒體課件演示和教學(xué)效果與反思四部分說(shuō)明學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，分析如何更有效地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在科技日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，作為一名職校美術(shù)教師，除了具備扎實(shí)的基本功，應(yīng)該跟學(xué)生多交流，從他們的特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皩W(xué)生要學(xué)”；從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向?yàn)椤爸R(shí)與素質(zhì)的整體發(fā)展”。正如我國(guó)著名教育家先生說(shuō)的“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，并完善他的人格”。[1]
一、課堂教案
（一）教材簡(jiǎn)析
該課是筆者所在校幼兒教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程《兒童動(dòng)物畫(huà)技巧》一節(jié)以示范為主，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為輔的課型，主要講述黃鸝的繪畫(huà)技巧，是在一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)用基本型和組合型表現(xiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
（二）教法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。[2]各門(mén)學(xué)科都有自己特殊的不同于其他學(xué)科的教法；就是同類(lèi)學(xué)科，因?yàn)椴煌A段，教法也有所不同。針對(duì)所教對(duì)象為中職學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，筆者主要使用講述為主，引導(dǎo)、體驗(yàn)和合作為輔的教學(xué)方法；教學(xué)手段則以傳統(tǒng)的手段和現(xiàn)代化手段的優(yōu)化結(jié)合運(yùn)用。
（三）學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其以學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。[3]筆者在學(xué)法設(shè)計(jì)中，始終貫徹新課標(biāo)的精神，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的動(dòng)手能力;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
（四）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，筆者從以下三方面確立教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：黃鸝的特征和它的簡(jiǎn)筆畫(huà)造型；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握繪畫(huà)技巧；情感目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)生掌握黃鸝簡(jiǎn)筆畫(huà)造型以及它的繪畫(huà)技巧。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.本著“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)”在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)所用教材要求，以這三個(gè)問(wèn)題作為貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)線(xiàn)：分別是為什么學(xué)？學(xué)什么？如何學(xué)？首先“為什么學(xué)？”因?yàn)橛變航逃龑?zhuān)業(yè)的美術(shù)課程要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)和扎實(shí)的繪畫(huà)造型能力；其次“學(xué)什么？”學(xué)習(xí)典型動(dòng)物的簡(jiǎn)筆繪畫(huà)技巧；最后“如何學(xué)？”分析作畫(huà)對(duì)象；掌握技巧，根據(jù)繪畫(huà)步驟反復(fù)練習(xí)。
2.課前準(zhǔn)備。首先利用網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于黃鸝的資料；其次用各種工具（紙張、蠟筆等）繪制黃鸝的范畫(huà)；最后輔助教具準(zhǔn)備：課本、黑板、掛圖、音頻播放器、投影儀等。
3.信息技術(shù)處理。利用DV錄制繪畫(huà)步驟視頻，運(yùn)用各種電腦軟件編輯合成視頻（如：Adobe Premiere、After Effects、繪聲繪影等），整合以上資料使用（PowerPoint、Flash等）制作該課課件。
三、多媒體課件演示
（一）導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)
預(yù)計(jì)5分鐘，播放一段音樂(lè)，讓聽(tīng)音樂(lè)猜歌名；學(xué)生回答后，板書(shū)：《簡(jiǎn)筆畫(huà)：黃鸝的畫(huà)法》。
（二）講授新課環(huán)節(jié)
1.學(xué)習(xí)黃鸝的特征（預(yù)計(jì)5分鐘）：看圖片，師生共同分析、討論黃鸝的特征（該環(huán)節(jié)注重鍛煉學(xué)生多看、多說(shuō)、多思考）。
2.知識(shí)點(diǎn)傳授（預(yù)計(jì)12分鐘）：展示手工范畫(huà)和步驟圖，知識(shí)點(diǎn)集體朗誦；教師在黑板畫(huà)范畫(huà)：學(xué)生邊看邊回答問(wèn)題（培養(yǎng)敏銳的觀察能力）。
3.隨堂練習(xí)（預(yù)計(jì)10分鐘）：播放繪畫(huà)步驟視頻，學(xué)生邊看邊練習(xí)，教師到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)；邀請(qǐng)學(xué)生上黑板作示范（交流討論，接受指導(dǎo)，解決疑難）。
4.隨堂練習(xí)（預(yù)計(jì)10分鐘）：播放繪畫(huà)步驟視頻，學(xué)生邊看邊練習(xí)，教師到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)；邀請(qǐng)學(xué)生上黑板作示范（ 交流討論，接受指導(dǎo)，解決疑難）。
5.課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)8分鐘）：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)；引導(dǎo)道德情感培養(yǎng)；布置課后作業(yè)。
四、教學(xué)效果與反思
（一）教學(xué)效果
在教學(xué)中，筆者以《新課標(biāo)》為理論依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本組織教學(xué)，以讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白知識(shí)點(diǎn)作為設(shè)計(jì)課堂的主軸，讓學(xué)生更有效地參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)課堂，筆者在以實(shí)物展示、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，將被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
當(dāng)代教學(xué)模式，越來(lái)越重視引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果。在本課的教學(xué)中，筆者編輯的兩個(gè)視頻最大程度引起學(xué)生注意，普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式更簡(jiǎn)單易學(xué)。在學(xué)生人文精神教育方面，注重培養(yǎng)他們的道德情感，根據(jù)該中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在課程中，
筆者除了傳授繪畫(huà)技巧還注重提高他們的整體素質(zhì)水平，每次上課都會(huì)親自作繪畫(huà)示范，讓學(xué)生參照課本討論筆者畫(huà)得如何，如果好，給以掌聲；同樣，學(xué)生到黑板畫(huà)畫(huà)，筆者也和其他同學(xué)給掌聲鼓勵(lì)。
（二）教學(xué)反思
信息化教學(xué)為我們益智廣識(shí)提供了前所未有的便利條件，使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)更好的實(shí)現(xiàn)與完成，使施教更加直觀，教學(xué)更加流暢自然。特定的課型必然有特定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，2008年，筆者開(kāi)始利用電腦等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)中；2009年，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)中的網(wǎng)絡(luò)信息資源含量占一定比例；2010年，筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和使用各種信息技術(shù)輔助教學(xué)，形成有特色的信息化教學(xué)模式。
在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而開(kāi)發(fā)更高效的適合職中美術(shù)教育的現(xiàn)代化教學(xué)模式，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
[參考文獻(xiàn)]
[1]孫云曉.教育的核心是培養(yǎng)健康人格.
一、回顧一期來(lái)的工作
1、抓好繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)
教育主管部門(mén)提出今年是“教師素質(zhì)年”，在社會(huì)飛速發(fā)展中，教育事業(yè)的發(fā)展，我們的素質(zhì)決定著工作的態(tài)度，決定著工作的成效，決定著工作的成敗。本期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了：《給教師的一百條建議》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《電腦的基本操作》，上網(wǎng)點(diǎn)擊教案和相關(guān)法律法規(guī)等，教師認(rèn)真筆記，撰寫(xiě)心得和經(jīng)驗(yàn)論文，在驗(yàn)收中有四名教師論文陸續(xù)在犍為教研上發(fā)表，市級(jí)骨干教師虞國(guó)立校長(zhǎng)發(fā)表了《評(píng)價(jià)促發(fā)展》和縣級(jí)骨干教師邱紅的《春風(fēng)綠錦城，桃李露頭開(kāi)》以及余老師的《校際交流》獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，還有兩篇文章?tīng)?zhēng)取在下期發(fā)表。經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí)，25位老師的課時(shí)量全部完成，最少的是122課時(shí)，最多是420課時(shí)，全面完成了繼續(xù)教育任務(wù)，但學(xué)無(wú)止境，假期里我們老師們利用業(yè)余時(shí)間多看報(bào)、多看教育新聞、關(guān)注教育的發(fā)展。
2、教研工作小有成效
本期以來(lái)，我校參與了以下活動(dòng)：
（1）在藝術(shù)節(jié)中老師們認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)等，五年級(jí)一名學(xué)生的美術(shù)獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；
（2）教師積極參加技能比賽，××*老師參加縣組織的技能比賽，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在師德師風(fēng)演講比賽中，××*老師參加學(xué)區(qū)演講獲三等獎(jiǎng)；
（3）3月6日，進(jìn)修校組織市級(jí)骨干教師送教下鄉(xiāng)，姜主任承擔(dān)了《話(huà)題作文》教學(xué)和閱讀與作文的講座；××*老師承擔(dān)了六年級(jí)數(shù)學(xué)比例應(yīng)用題的教學(xué)，重引觀念的轉(zhuǎn)變，方法的滲透，很具有感染力；
（4）4月1日，宋老師參加了學(xué)區(qū)的習(xí)作比賽，在本校語(yǔ)文組教師的幫助下，順利完成了本項(xiàng)任務(wù)，并得到了××*老師的好評(píng)，希望在接再勵(lì)。
（5）4月9日，溫校長(zhǎng)組織了片區(qū)教導(dǎo)主任來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)巡導(dǎo)，分別對(duì)學(xué)校管理、教師教學(xué)六認(rèn)真工作和課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。在總結(jié)會(huì)上，溫校長(zhǎng)肯定了教師們的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。這幾年，鐵爐小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上檔升位，離不開(kāi)鐵小全體教師的齊心協(xié)力和精業(yè)精神。
3、教學(xué)工作有序開(kāi)展
我校緊緊圍繞研學(xué)、研教、研考的思路來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)的有效性。我校開(kāi)展以下工作：
（1）第一學(xué)月教師們認(rèn)真解讀教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握教材結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行因材施教。
（2）強(qiáng)化常規(guī)工作管理，開(kāi)學(xué)初要求每位教師認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)工作手冊(cè)，班主任工作手冊(cè)和學(xué)校常規(guī)工作手冊(cè)。學(xué)校常規(guī)工作手冊(cè)分為三個(gè)部分：管理部分、教學(xué)部分、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，要求教師分學(xué)月進(jìn)行填寫(xiě)，期末上交教導(dǎo)處，作為期末考核的重要依據(jù)。
（3）堅(jiān)持學(xué)月考試，對(duì)每學(xué)月成績(jī)進(jìn)行綜合分析，診斷學(xué)情，調(diào)整進(jìn)度，把握方向。
（4）狠抓畢業(yè)班管理，畢業(yè)班是學(xué)校的龍頭，是學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，重視畢業(yè)班的教學(xué)從以下幾個(gè)方面抓：首先開(kāi)好三個(gè)會(huì)，教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、每次考試的分析會(huì)。其次，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教師的培訓(xùn)，尤其是學(xué)科教師教學(xué)研討，把握目標(biāo)、把握考點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行有效性的教學(xué)。分階段對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行兩次調(diào)考，取得了較好的效果，為期末測(cè)試作了很好的鋪墊。第三，希望畢業(yè)班教師把畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作好總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)推廣。
二、教學(xué)工作存在問(wèn)題
1、教師對(duì)教材的熟練程度不夠，不夠靈活運(yùn)用教材，課堂上不能充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育作用，有40的學(xué)生掌握知識(shí)不夠扎實(shí)。
2、教師對(duì)差生的輔導(dǎo)著力點(diǎn)不夠，個(gè)別班級(jí)仍然存在學(xué)困生。
3、教師到崗意識(shí)不強(qiáng)，工作責(zé)任心不夠，在教學(xué)中不能持之以恒，部分教師缺課嚴(yán)重，部分教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改和評(píng)講不及時(shí)。
4、監(jiān)考和閱卷有待進(jìn)一步改進(jìn)，本期在監(jiān)考過(guò)程中，有教師提前收卷，在閱卷中有的老師不給小題打分，只寫(xiě)閱讀大分，有的老師在閱數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，不給步驟分，有的老師在加分中出現(xiàn)了問(wèn)題等等。問(wèn)題的暴露是好事，為我們今后閱卷和監(jiān)考安排作出相應(yīng)的改革，吵出問(wèn)題，提高覺(jué)悟，提高管理水平。
三、整改措施
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)習(xí)教參，把握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)對(duì)六認(rèn)真工作檢查的力度，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，提高教師常規(guī)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取下一學(xué)年畢業(yè)班期末會(huì)考進(jìn)入同層次學(xué)校的前三名。
關(guān)鍵詞 美術(shù) 教師專(zhuān)業(yè) 途經(jīng) 調(diào)研
中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
Development Ways and Countermeasures to Promote Specialization
of Primary and Secondary School Art Teachers
――Survey on the Status of Primary and Secondary
School Art Teachers in Four Countries in Longnan
LIANG Surui
(Art Department, Gansu Longnan Teachers' College, Longnan, Gansu 742500)
AbstractBased on the new curriculum reform, new curriculum standards for teacher professional development requirements, for teachers to develop teacher training programs scientificlly, further promote the pace of educational development in this area has great significance.
Key wordsart; teacher professional; way; research
1 教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在專(zhuān)業(yè)上具有自己特殊的專(zhuān)業(yè)要求和專(zhuān)業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度?；竞x是：
（1）教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求。（2）國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施。（3）國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。（4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
2 美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面存在的問(wèn)題
2010年，我們按照市教育局的統(tǒng)一部署，開(kāi)展了我市普通中、小學(xué)實(shí)施新課程情況調(diào)研和城市中小學(xué)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研。
2.1 我市普通中、小學(xué)新課程美術(shù)學(xué)科實(shí)施情況調(diào)研
（1）基本情況：2010年7月11日至8月27日，以武都、成縣、徽縣、康縣等一區(qū)三縣為調(diào)研樣本地區(qū)，每一地區(qū)以市級(jí)示范高中、城市普通高中、農(nóng)村普通中小學(xué)三所不同層次的學(xué)校為樣本校，采取聽(tīng)匯報(bào)、座談、聽(tīng)課、問(wèn)卷、實(shí)地考察等方式，對(duì)中小學(xué)新課程美術(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查中，聽(tīng)取了四個(gè)區(qū)、縣教育局主管副局長(zhǎng)對(duì)本縣、區(qū)中小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)情況的匯報(bào)；與各縣教育局相關(guān)人員、校長(zhǎng)代表、教研員座談交流；聽(tīng)樣本校美術(shù)課40節(jié)；回收教師問(wèn)卷120份；與美術(shù)教師代表進(jìn)行座談交流26次，參與教師150余人。
（2）新變化、新成績(jī)。教師觀念，角色發(fā)生了明顯變化，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高；中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定，數(shù)量上基本能滿(mǎn)足教學(xué)需求；參與培訓(xùn)情況良好；校本教研活動(dòng)開(kāi)展活躍；美術(shù)課堂上發(fā)生了可喜變化。
（3）存在的主要問(wèn)題：未按國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)美術(shù)課；美術(shù)學(xué)科教師數(shù)量不足，分布不均；美術(shù)教學(xué)課開(kāi)設(shè)圖有虛名，列在課表上，部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有待提高；教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏；美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備不能滿(mǎn)足教學(xué)需求；美術(shù)教師待遇較低。
2.2 縣域中小學(xué)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)情況
（1）地域差異性較大，發(fā)展不均衡。城市優(yōu)于農(nóng)村，縣鎮(zhèn)地域優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。（2）各學(xué)段教師配備不合理。普通高、初中美術(shù)教師數(shù)量基本達(dá)標(biāo)，在局部甚至富余，而義務(wù)教育階段美術(shù)教師非常缺乏，義務(wù)教育階段美術(shù)課的開(kāi)設(shè)流于形式。（3）美術(shù)教師專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化程度不高。在一些普通中、小學(xué)，部分美術(shù)教師擔(dān)任行政、和非專(zhuān)業(yè)課的情況較為普遍，課程教學(xué)處于閑置或半閑置狀態(tài)。在廣大農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師往往都是由非學(xué)科或特長(zhǎng)教師以及學(xué)校行政人員兼任。
3 促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑與對(duì)策
（1）爭(zhēng)取每年能舉辦“全市中小學(xué)美術(shù)教師繪畫(huà)、書(shū)法作品展覽，搭建教師展示藝術(shù)才華的平臺(tái)。美術(shù)，作為一門(mén)技能性、經(jīng)驗(yàn)性課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。作為一名美術(shù)教師，其自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的高低，很大程度上取決于教學(xué)效果。因此，在重大節(jié)慶或每年舉辦（下轉(zhuǎn)第209頁(yè)）（上接第168頁(yè)）全市中小學(xué)美術(shù)教師繪畫(huà)、書(shū)法作品展覽，其目的：一是增強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平；二是促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與交流；同時(shí)，也是全市中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的一次大檢閱。
（2）舉辦全市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。在新課程學(xué)科教學(xué)研究不斷走向深入之際，為了給廣大教師搭建學(xué)習(xí)、展示、交流的平臺(tái)，每年定期舉辦了全市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討活動(dòng)。激勵(lì)廣大教師的積極參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高廣大教師的教學(xué)能力。具體實(shí)施中，在教學(xué)內(nèi)容上，在充分理解新課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上，能靈活處理教材，注重學(xué)生的可接受性和實(shí)效性；創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)中心話(huà)題，組織討論交流等，使學(xué)生全方位、多角度、平等自主地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，注重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。
（3）開(kāi)展課題研究和論文評(píng)比，搭建科研創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展能力的平臺(tái)。定期開(kāi)展一年一次的以“課堂教學(xué)的有效性”為主題教學(xué)論文評(píng)比，旨在提高美術(shù)教師的教學(xué)科研水平。應(yīng)當(dāng)引起高度重視的是：有一部分教師平時(shí)不開(kāi)展教學(xué)研討，更談不上科學(xué)研究。只有到評(píng)職稱(chēng)時(shí)，才想起要寫(xiě)篇論文，其質(zhì)量可想而知。近幾年，我市雖有多篇論文、作品在全國(guó)獲獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)權(quán)威雜志上發(fā)表，可縱、橫相比，仍有差距。應(yīng)鼓勵(lì)、并嘉獎(jiǎng)高水平、高質(zhì)量作品問(wèn)世，為繁榮隴南經(jīng)濟(jì)社會(huì)，使隴南走向全國(guó)而努力。
（4）鼓勵(lì)具有地域特色的《美術(shù)》教材豐富教學(xué)內(nèi)容。今年由隴南師專(zhuān)承擔(dān)的“隴南萬(wàn)名教師培訓(xùn)”中，由張永權(quán)等主編的《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》在培訓(xùn)期間，經(jīng)廣泛使用在培訓(xùn)學(xué)員中得到極高的評(píng)價(jià)，收到良好的效果。
（5）以課題項(xiàng)目抓科研。諸如：《新課程理念下的義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》，如何促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)作為主要研究?jī)?nèi)容。成果包括《美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案與操作辦法》（包括具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)）、《學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)綜合測(cè)評(píng)方案》、《中小學(xué)美術(shù)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)》、《美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式與操作細(xì)則》等幾大方面。有的已在報(bào)刊雜志上發(fā)表；有的成果在省級(jí)教研活動(dòng)上作交流，與大家共享；一部分研究成果已轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，正式被所在縣區(qū)教研信息網(wǎng)采用并廣泛推廣試用。一批教師的教學(xué)科研能力正逐步提高，一批“研究型”的教師正在逐步形成。
（6）加強(qiáng)中小學(xué)新課程教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和水平。按照隴南市教育局的統(tǒng)一部署，于2010年9月份在隴南師專(zhuān)舉辦了全市“萬(wàn)名教師首期培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容：包括：課程解讀，教材分析、教法研究、課例觀摩與點(diǎn)評(píng)、同備一堂課。本次培訓(xùn)在內(nèi)容上更注重課例分析與學(xué)法研究；注重解決課堂教學(xué)層面的實(shí)際問(wèn)題；在形式上更注重全員參與，加強(qiáng)了互動(dòng)與交流研討的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了當(dāng)堂消化與課后作業(yè)，而且分學(xué)科進(jìn)行，既保證了培訓(xùn)面，又保證了培訓(xùn)質(zhì)量，
（7）適當(dāng)控制美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的合理流動(dòng)。在當(dāng)今人力資源既缺乏又寶貴的時(shí)代，珍惜人才，發(fā)揮人才的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與昌盛是永恒的主題。但不能把一些學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有潛力的專(zhuān)業(yè)教師因?qū)W校人員富裕而安排到行政、后勤等部門(mén)而造成資源浪費(fèi)，且在社會(huì)上形成不良影響。
總之，教育大業(yè)，功在當(dāng)代，利在千秋。珍惜人才，尊重人才，發(fā)揮人才的最大潛力，就是體現(xiàn)“人才培養(yǎng)靠教師”。只有充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師們的積極性、主動(dòng)性，給他們搭建不斷成才、不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們學(xué)有所為，學(xué)有所成，學(xué)有所用，才能使人才培養(yǎng)層出不窮。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中音樂(lè)；課程資源
課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的知識(shí)載體，課程資源是知識(shí)的主要來(lái)源。隨著課改的深入發(fā)展，中小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)得到進(jìn)一步的細(xì)化，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革讓音樂(lè)教育贏來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，音樂(lè)課程教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)利用是發(fā)展中學(xué)音樂(lè)課程的有效途徑。音樂(lè)課程教學(xué)資源豐富，有軟件資源，如，歌曲、CD、教師的音樂(lè)素養(yǎng)、學(xué)生群體的音樂(lè)修養(yǎng)；硬件資源，如，音樂(lè)活動(dòng)室、舞房、音樂(lè)廳、手風(fēng)琴等等，人文古跡、自然環(huán)境中與音樂(lè)相關(guān)的原始風(fēng)貌也屬于音樂(lè)資源的一種。
一、初中音樂(lè)課程的資源的作用
音樂(lè)課程教學(xué)資源需要與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，能夠更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。中學(xué)音樂(lè)教師的發(fā)展是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，音樂(lè)教師內(nèi)涵和專(zhuān)業(yè)外延對(duì)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成有重要的影響作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師是課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)施者，因此，課程資源的拓展能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
形式多樣的音樂(lè)課程資源能夠有效地補(bǔ)充教科書(shū)和教輔資料在教學(xué)方面的不足，給學(xué)生提供了各種信息資源，讓學(xué)生收獲更多的感官刺激，不同類(lèi)型的音樂(lè)資源也能夠拓展學(xué)生的思維能力。作為課堂的參與主體之一，學(xué)生自身也是重要的課程資源，學(xué)生自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及他們的興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備情況以及音樂(lè)欣賞能力構(gòu)成了課程資源的有機(jī)組成部分，學(xué)生經(jīng)常接觸不同的媒體資源，還會(huì)主動(dòng)吸收資源，因此豐富的課程資源可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立較為豐富的音樂(lè)知識(shí)體系。
二、校園內(nèi)音樂(lè)課程資源利用
好的音樂(lè)教育是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)形式，豐富的音樂(lè)知識(shí)以及活潑的音樂(lè)教學(xué)方法能夠有效地實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。除了固定的音樂(lè)教材，校園內(nèi)的音樂(lè)資源主要是音樂(lè)教育場(chǎng)所，如，學(xué)校禮堂、琴房、音樂(lè)教師、多媒體教室以及音樂(lè)練習(xí)場(chǎng)所和能夠向全校學(xué)生播放音樂(lè)的廣播站。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理利用音樂(lè)資源。
在上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，書(shū)上有關(guān)于《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，教師可以結(jié)合歌曲本身傳遞民族文化和黃河地區(qū)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，向?qū)W生介紹更為詳細(xì)的合唱知識(shí)以及歌曲作者冼星海的音樂(lè)素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生更好地理解歌曲傳遞的精神內(nèi)涵，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
要進(jìn)一步吸引更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，學(xué)校應(yīng)組織各種形式的音樂(lè)興趣小組，如，合唱團(tuán)、戲曲興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，選派專(zhuān)業(yè)的教師作為指導(dǎo)教師給予學(xué)生在專(zhuān)業(yè)唱功上的指導(dǎo)，定期展開(kāi)各種形式的歌唱比賽，以此鼓勵(lì)學(xué)生提高歌唱技巧。
此外，營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境對(duì)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)也非常重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園廣播站、校園網(wǎng)以及校園海報(bào)的宣傳作用，開(kāi)展一系列健康向上的互動(dòng)，播放符合學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的歌曲以及其他音樂(lè)曲目，同時(shí)可以介紹一些音樂(lè)理論知識(shí)，不少學(xué)校在課余期間，會(huì)播放十五分鐘的音樂(lè)，根據(jù)時(shí)間的不同播放不同的主題音樂(lè)，早晨是理查德?克萊德曼的浪漫鋼琴曲，喚醒學(xué)生的一天的好心情，課間播放宮崎駿的插曲，讓學(xué)生的精神得以放松，下午下課播放流行歌曲，讓學(xué)生結(jié)束一天的緊張學(xué)習(xí)后愉快地回家，深受學(xué)生喜愛(ài)。校廣播站也可以專(zhuān)門(mén)選拔優(yōu)秀的學(xué)生播音員說(shuō)介紹詞，簡(jiǎn)潔優(yōu)美，如，“喜歡日光海岸的魅力，漫游在無(wú)限的海岸線(xiàn)，聽(tīng)浪潮的低吟，吸日光的溫暖。風(fēng)鈴、微風(fēng)、日光、海洋……這些景象隨著音樂(lè)進(jìn)入思緒中，很自然地，你會(huì)報(bào)以淺淺的笑，然后渴望真能有這么一次體驗(yàn)。下面我們一起來(lái)欣賞，來(lái)自班得瑞的鋼琴曲《淺笑》，這首舒緩的樂(lè)曲從一開(kāi)始就給人這樣的遐想空間，排笛很稱(chēng)職地圓滑出一道道上揚(yáng)的曲線(xiàn)，順著風(fēng)鈴的方向前去，就遇上了像風(fēng)一樣清淡的弦樂(lè)，整座海岸在你的想象里鮮明浮現(xiàn)，不管是偷閑或僅只是路過(guò)，多來(lái)幾次一點(diǎn)不奢侈?！碧鹈狼辶恋慕榻B詞流淌的是動(dòng)人的音符，比起單純地播放曲目來(lái)說(shuō)，更能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)的魅力。
三、校園外音樂(lè)課程資源利用
校園外課程資源可以從電視和廣播入手，電視和廣播是當(dāng)前學(xué)生接觸最頻繁的媒介，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要工具。教師要充分利用社會(huì)媒介資源，發(fā)揮校園外音樂(lè)課程資源最大的作用。以民族音樂(lè)教學(xué)為例，初中音樂(lè)教材以多元文化音樂(lè)資源為特色，以專(zhuān)題的形式，介紹了不同民族文化具有代表性的音樂(lè)作品，供學(xué)生學(xué)唱、欣賞。這些歌曲不僅可以通過(guò)課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以從其他資源獲得欣賞機(jī)會(huì)。
從人文主題上，新課改后的音樂(lè)教材上出現(xiàn)了電影主題曲，如《雪絨花》《大海啊故鄉(xiāng)》，還有電視主題曲《四世同堂》《走進(jìn)》。學(xué)生可以通過(guò)觀摩電影、電視劇進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解。
從藝術(shù)素養(yǎng)上，音樂(lè)可以與美術(shù)資源、舞蹈資源相結(jié)合，讓學(xué)生尋找到音樂(lè)情緒與色彩的聯(lián)系、音樂(lè)節(jié)奏與肢體表現(xiàn)的關(guān)系，將從音符中聽(tīng)到的東西，用色彩、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
從語(yǔ)言表達(dá)上，音樂(lè)也發(fā)揮著重要的作用，比如，朗誦的學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的感情和豐富的想象力可以通過(guò)音符的跳動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，如，在《鴻雁》的背景下，朗誦《天上的草原》這篇文章能夠得到更好的情緒表達(dá)，悠揚(yáng)的音樂(lè)，優(yōu)美的辭藻，學(xué)生自然而然地就能在腦海里描繪出翠綠的草原上，雄鷹在飛翔，牧民唱著民歌和羊群緩緩行進(jìn)的美麗景象。
四、信息化音樂(lè)課程資源利用
音樂(lè)課程資源是音樂(lè)文化的寶貴財(cái)富，是音樂(lè)教育最有價(jià)值的資源，我們開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，充分利用信息化技術(shù)，能夠更好地體現(xiàn)音樂(lè)的功能。學(xué)校可以有計(jì)劃、有選擇地購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)音像制品，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)，尋找符合學(xué)生欣賞水平的音樂(lè)學(xué)習(xí)材料。例如，最近非?；鸨母枨鹅泛臀枨督蟂TYLE》，這兩首歌超越了普通音樂(lè)理論框架，卻大受歡迎，我們可以和學(xué)生一起分析，他們之所以如此爆紅的原因，討論其中吸引人的音樂(lè)元素，然后再引導(dǎo)學(xué)生了解這些音樂(lè)元素在傳統(tǒng)音樂(lè)中的應(yīng)用。由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)充學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)論文、同行的音樂(lè)教學(xué)體會(huì)，不斷提升自身教學(xué)水平，讓信息資源服務(wù)教師的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂質(zhì)量。
在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注人文發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念，關(guān)注中學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、融和師生關(guān)系等各個(gè)方面逐步轉(zhuǎn)變教師的角色，以多種途徑、多種方式、多種渠道更好地進(jìn)行校外音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。唯有這樣，我們才能讓音樂(lè)服務(wù)學(xué)生，讓音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓音樂(lè)創(chuàng)造更美好的世界。
參考文獻(xiàn)：
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20xx年是十五繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委十五繼續(xù)教育工作意見(jiàn)的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將20xx年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
(一)、非學(xué)歷教育
1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2.繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。
4.新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5.繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
(二)學(xué)歷教育
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。
(四)校本培訓(xùn)
1.開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：
(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專(zhuān)題論壇活動(dòng),主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);
3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話(huà)新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
(三)教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)十五繼續(xù)教育論文集。
4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線(xiàn)，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng);
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿(mǎn)的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。
2、獲獎(jiǎng)。
(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)普通話(huà)水平測(cè)試獲得北京市普通話(huà)水平測(cè)試工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
3、教育教學(xué)研究成果。
(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。
(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等
(1)劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎(jiǎng)。
(2)王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎(jiǎng)。
(3)明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。
(4)張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。
(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目專(zhuān)家。
(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。
四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)
3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
[論文摘要]在高中歷史課程改革推進(jìn)過(guò)程中，教師對(duì)課標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)之間關(guān)系的正確理解與把握是有效推進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵；有效整合課堂教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)是實(shí)踐新課程教學(xué)理念的重要方面。另外教學(xué)方式方法的改進(jìn)、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升以及培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體地位等方面也是課堂教學(xué)改革的努力方向。
在高中歷史教學(xué)改革中，廣大教師圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，多樣化的教學(xué)模式、教學(xué)方法紛紛出現(xiàn)在歷史課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)也開(kāi)始由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。同時(shí)我們也注意到個(gè)體性差異的存在，導(dǎo)致教學(xué)第一線(xiàn)的教師對(duì)新課程的理解存在一定差距，教學(xué)實(shí)踐中暴露出許多問(wèn)題。本文主要從對(duì)新課標(biāo)的正確理解與把握、課堂教學(xué)資源有效整和及利用、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升、教學(xué)方式方法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面探討歷史教學(xué)改革的努力方向。
一、對(duì)新課標(biāo)的正確理解與把握
三維目標(biāo)是新課標(biāo)提出的全新教學(xué)理念，知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三者是相互聯(lián)系、彼此促進(jìn)的一個(gè)整體。在貫徹新課程理念的課堂教學(xué)中，要做到對(duì)三者的有效統(tǒng)一，首先應(yīng)該確保知識(shí)和能力的基本地位不能動(dòng)搖，所有教學(xué)目標(biāo)都是在學(xué)生掌握一定歷史知識(shí)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的。在新課程的專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將前后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，最大限度地充實(shí)和豐富教材所涉及到基礎(chǔ)知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀的、整體的理解和把握。只有在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中才能掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法是新課程改革的突出特點(diǎn)，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。在教學(xué)實(shí)踐中，部分老師的理解有失偏頗，認(rèn)為僅僅是課堂教學(xué)方法在形式上的改進(jìn)，因此出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的形式主義毛病，結(jié)果課堂搞的熱熱鬧鬧，學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)新課程理念的誤解。新課程理念中，過(guò)程和方法既要求貫徹在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，又要求把它們當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓基礎(chǔ)知識(shí)在史料研讀、圖表分析、課堂討論、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法的支撐下“活”起來(lái)，達(dá)到在教學(xué)中突現(xiàn)方法，在目標(biāo)中掌握方法。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，知識(shí)與能力并重。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的較深層次的教學(xué)目標(biāo)，它拓寬了課程教育目標(biāo)的內(nèi)涵，更加關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心。因此教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)設(shè)置一些開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如觀看有關(guān)名勝古跡、名人、民俗風(fēng)物的圖片，表演歷史劇等靈活多樣的教學(xué)形式和課外探究活動(dòng)，作為學(xué)生觸摸歷史，體驗(yàn)歷史的外在形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使其在親身體驗(yàn)中感悟，在感悟中提高，從而使情感得到升華。
二、課堂教學(xué)資源的有效整和及利用
在課程標(biāo)的指導(dǎo)之下，教材在整體編排上采用模塊加專(zhuān)題的形式，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)突出系統(tǒng)化、層次性和探究性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在這種編排下與存在教學(xué)單薄的不足。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立起整體的、宏觀的概念，在認(rèn)真研究課標(biāo)與教科書(shū)、借鑒教學(xué)參考資料合理成分的基礎(chǔ)上，充分的考慮到學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知能力的差異性，以及教學(xué)任務(wù)繁重與課時(shí)相對(duì)不足之間的矛盾，在不應(yīng)影響教材完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，要能夠靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)“模塊鏈接”的提示，指導(dǎo)學(xué)生積極搜集相關(guān)教學(xué)素材，對(duì)本課所涉及到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行縱橫聯(lián)系，充實(shí)、整合同類(lèi)專(zhuān)題的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其歷史思維能力的發(fā)展。
有效整合課堂教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)是新課程的重要方面。學(xué)科之間的交叉融合以及學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，都可以為歷史課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。在進(jìn)行科學(xué)技術(shù)發(fā)展史教學(xué)時(shí)，可以和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；思想文化專(zhuān)題部分，可以將語(yǔ)文、政治、美術(shù)、音樂(lè)等課程的相關(guān)內(nèi)容穿去。在歷史課堂上讓學(xué)生把在其他課堂上學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)聯(lián)系起來(lái)，可以克服新教材知識(shí)專(zhuān)題化所帶來(lái)的學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)不全的缺點(diǎn)，使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富而生動(dòng)。另外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)名勝古跡、名人、民俗風(fēng)物的圖片，表演歷史劇等方式，讓學(xué)生近距離的觸摸、體驗(yàn)歷史。豐富有趣的課外探究活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索的興趣，都是我們應(yīng)該合理有效利用的課堂教學(xué)資源．
三、教學(xué)方式、方法的探索
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)如果教師沒(méi)有把新課程理念完全理解、內(nèi)化為指導(dǎo)課堂教學(xué)的武器，就不能把教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)會(huì)出現(xiàn)“形”與“神”分離的情況。如何才能讓歷史課變得鮮活生動(dòng)，富有情趣？如何才能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，做到“活而不亂，活而有效”？這都是值得我們深入思考的問(wèn)題。
實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，教師的觀念轉(zhuǎn)變非常重要，不再是教教材，而是在吃透教材的基礎(chǔ)上靈活使用教材教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到科學(xué)、合理、有效，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不能走形式主義的道路。這就涉及到正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的態(tài)度問(wèn)題。提到傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多人會(huì)聯(lián)想到滿(mǎn)堂灌，學(xué)生死記硬背，我們認(rèn)為這種看法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的誤解。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵在于教師是否能靈活駕御。創(chuàng)新并不是指要完全拋棄我們?cè)械母鞣N教學(xué)模式、方法，而是在借鑒原有教學(xué)模式、方法益處的基礎(chǔ)之上積極探索其他教學(xué)模式、方法。
教師要能根據(jù)課堂實(shí)際的變化不斷調(diào)整教學(xué)，結(jié)合教材中的“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”“學(xué)習(xí)延伸”等趣味性強(qiáng)的探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和利用教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)精心創(chuàng)設(shè)形式生動(dòng)，內(nèi)容豐富、有啟發(fā)性的教學(xué)情境，通過(guò)組織課堂討論、辯論會(huì)、編歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)與能力在這些靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法的支撐下“活”起來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得研究歷史問(wèn)題的基本途徑和方法，培養(yǎng)歷史思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的根本轉(zhuǎn)變。并使學(xué)生在探索歷史問(wèn)題中學(xué)會(huì)交往與合作，在親身體驗(yàn)中去感悟歷史，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。
四、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升
新課程改革從課程理念到課程目標(biāo)，從教材內(nèi)容的選取到知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從課程結(jié)構(gòu)到課程評(píng)價(jià)都發(fā)生了重大變化，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代氣息和全新的價(jià)值理念。模塊單元專(zhuān)題的編排體例突出了內(nèi)容精煉，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，思維層次高的特點(diǎn)，適合探究性教學(xué)的開(kāi)展，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高更廣的要求。因此教師更應(yīng)該關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，具有一定的獨(dú)立研究能力，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索問(wèn)題，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。當(dāng)今社會(huì)由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量介入教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)所能獲得的有效課程資源大大增多，教師如何正確對(duì)待和有效的開(kāi)發(fā)利用這些課程資源？在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何理解和把握教學(xué)中應(yīng)該“教什么”，完成從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變？在教學(xué)條件相對(duì)比較落后，教學(xué)資源相對(duì)不足的情況下，老師又如何能創(chuàng)設(shè)出形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富、富于思考的教學(xué)情境？在充分利用有效教學(xué)資源，備好教材的同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)應(yīng)該“怎么教”。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)上，如何過(guò)度、如何突破重難點(diǎn)知識(shí)，這都對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)研究能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新更高的要求。
教師必須重視個(gè)人的文化修養(yǎng)的提高。教師的人文科學(xué)文化素養(yǎng)決定著教師理解、駕馭教材的能力,也決定著教師參與課程開(kāi)發(fā)的能力。同時(shí)還要具有一定的創(chuàng)新精神，能獨(dú)獨(dú)辟蹊徑,形成有自己個(gè)性并適合教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中，教師如果能將豐富的歷史知識(shí)通過(guò)板書(shū)的濃縮和轉(zhuǎn)化，輔助以多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)化難為易，化抽象為直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，將歷史知識(shí)中所蘊(yùn)涵的豐富精神養(yǎng)料,通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)，且富有感情的語(yǔ)言講述出來(lái)，才能創(chuàng)造出一個(gè)豐富活躍的課堂，給學(xué)生以廣博的文化浸染，達(dá)到情感價(jià)值觀的教育目的。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本以教師為主導(dǎo)，講述性的教學(xué)方法占據(jù)課堂大部分時(shí)間，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這與新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)生主體地位的目標(biāo)有一定的距離。
對(duì)學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，可以借助一系列的課外活動(dòng)來(lái)完成。比如遺留下來(lái)的名勝古跡、名人故居、民俗風(fēng)物，都可以作為學(xué)生觸摸歷史，體驗(yàn)歷史的很好的外在形式。學(xué)生通過(guò)參觀名勝古跡，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)小論文等形式，培養(yǎng)歷史思維能力，同時(shí)在親身體驗(yàn)中感悟，促使情感得到升華。古人倡導(dǎo)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的就是這個(gè)意思。但高中歷史教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，真正讓學(xué)生走出課堂，親身去感受歷史氣息的機(jī)會(huì)是不多的。因此，只能在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)設(shè)置一些開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。另外教師在課堂教學(xué)中的如果能注意營(yíng)造出民主氛圍，保持誠(chéng)懇態(tài)度，師生關(guān)系和諧，學(xué)生就容易接受老師的教育和引導(dǎo)，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體地位具有重要意義。
高中歷史課堂教學(xué)改革的推進(jìn)必將是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極更新教育教學(xué)觀念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，培養(yǎng)起發(fā)掘和利用教學(xué)資源的敏銳洞察力，在課堂教學(xué)中磨練教學(xué)行為，深入思考探索有效的教學(xué)方法，在相互學(xué)習(xí)中探索新的教學(xué)模式，將新理念和技巧內(nèi)化，力爭(zhēng)使教學(xué)更加有效，在不斷的探索與思考中推進(jìn)新課程改革。
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