時(shí)間：2022-02-10 14:46:04
導(dǎo)語：在讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、課前要提前做好準(zhǔn)備工具。
2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。
3、每天堅(jiān)持看半個小時(shí)課外書。
4、資源和練習(xí)冊的錯題要及時(shí)改正，不能一天拖一天。
5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。
6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。
7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。
8、提前預(yù)習(xí)新課。
如果我按照這些學(xué)習(xí)計(jì)劃去做，這學(xué)期我就會更棒!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我決定采取以下措施：
1、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。另外，有時(shí)間就與個別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的健康心態(tài)。
2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過程管理能力;總之，我與學(xué)生共同成長。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把工作做實(shí)。
備課
(1)充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
(2) 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
(3) 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。
(4) 認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
上課
(1) 一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動手動口動腦。
(2) 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
(3) 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
(4) 狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識。
(5) 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識整理。
(6) 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
輔導(dǎo)
(1)培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
(2)對藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
(3)課后抓名篇名句的落實(shí)。
閱讀寫作
(1)上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
考試評價(jià)
(1)以周周練的形式，分階段專題測試。
(2)以月考的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
(3)及時(shí)評分評講。甚至針對部分學(xué)生偏題的作文，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作如下安排：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，提升能力。
四 保障措施和可行性：
1. 本人有一定扎實(shí)的專業(yè)知識，過硬的教學(xué)基本功，我相信憑著高度的責(zé)任心和工作熱情，我的工作會出成績的。
2. 確保班級學(xué)風(fēng)的良好，及時(shí)鼓勵學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、方法。
3. 落實(shí)好閱讀、摘抄、練筆，教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生熱愛生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感，引進(jìn)生活的源頭活水，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識能力、思辨能力的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，練之以趣。
五.總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析：
語文教育目標(biāo)，必須依據(jù)教育對象的身心發(fā)展水平和語文教育的實(shí)際狀況客觀的加以設(shè)定。學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)階段里從什么樣的語文基礎(chǔ)起步，經(jīng)過努力要達(dá)到什么樣的語文程度，其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能否適應(yīng)并因此得到進(jìn)一步的提高，往往從根本上影響到語文教育目標(biāo)的設(shè)定;特定區(qū)域、學(xué)校、班級的教育條件及教學(xué)活動賴以展開的實(shí)際情形，也對語文教育目標(biāo)的設(shè)定產(chǎn)生不可忽視的影響。所以在教學(xué)中必須設(shè)定基于學(xué)生發(fā)展水平和語文教育實(shí)際的目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的根本目的。這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)在高中三年中最為繁重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要進(jìn)行高考的專題訓(xùn)練，因此要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，加強(qiáng)敦品勵學(xué)以品養(yǎng)慧教育;進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，主動學(xué)習(xí)，為明年的高考蓄勢待發(fā)。
六.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：
1、平時(shí)要注重收集網(wǎng)上信息，整合自己的教學(xué)資源。
1.對當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的反思
隨著信息技術(shù)與課程整合的深入，教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)的認(rèn)識和使用逐漸從演示型的工具轉(zhuǎn)變到學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要而使用信息技術(shù)的程度。技術(shù)的使用顯然擴(kuò)大了傳統(tǒng)語文教育的手段，學(xué)生的參與活動也逐漸增多。在將信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)方面，教師的探索己經(jīng)取得了一定的成績。但與何克抗教授提到的信息技術(shù)與課程整合的要求還有一定的距離。他提到“所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處?！苯虒W(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革都將是下一步研究的方向。
2.信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀的教學(xué)模式
傳統(tǒng)課堂閱讀教學(xué)是一種面對面的接受式學(xué)習(xí)，師生通過話語、肢體語言進(jìn)行信息交流和反饋，一般有“出示課題—作者介紹—初讀課文—段落大意—中心思想—寫作特點(diǎn)”等幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)思路非常明晰，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接受比較系統(tǒng)的知識，比較適合而且也擅長知識與技能維度目標(biāo)的培養(yǎng)。
但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，主要表現(xiàn)在教師的課堂控制和個人的表現(xiàn)，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動，課堂教學(xué)成了忽視學(xué)生存在的教師單邊活動。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，只有教師、學(xué)生、課本文字內(nèi)容三種要素，教師利用言語信息進(jìn)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，相對來講，教學(xué)程序呆板，教學(xué)形式枯燥。教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂的支持服務(wù)、師生的協(xié)同合作、彼此的相互交流與反饋等環(huán)節(jié)由于環(huán)境和技術(shù)的局限，還有待提高和完善。
這些環(huán)節(jié)就是信息技術(shù)的生長點(diǎn)，依靠信息技術(shù)的支持可以更好地提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀的教學(xué)模式借鑒了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的長處，而又針對其弊端進(jìn)行一定程度的改革。
在這一模式中，教師在新課程語文閱讀教學(xué)的理念，尤其是對話理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)借助信息技術(shù)演示直觀形象的優(yōu)勢，制作或選擇符合需要的課件或資源，并在課堂上利用課件演示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，在生動的情境中組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，形成生本對話、生生對話、師生對話，這里的信息技術(shù)主要作為教師輔助教學(xué)和學(xué)生展示成果的演示工具。
3.信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)模式的教學(xué)評價(jià)
語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)和定量評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，但應(yīng)加強(qiáng)定性評價(jià)和形成性評價(jià)。在閱讀評價(jià)中還指出，“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量”。
因此，我們在對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要基于新課標(biāo)的理念，采用成長記錄的方式，即評價(jià)卡來收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等。我們在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、課外閱讀、活動記錄等平常表現(xiàn)來客觀地綜合描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，爭取用最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生，并提出真誠的建議。
4.用信息技術(shù)優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的作用
（1）該模式能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)
在具體的語文課堂教學(xué)中，教師可以借助于信息技術(shù)的音頻、視頻，文本鏈接、網(wǎng)頁等，有效地模擬課文定的語文教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生獲得特定的語境和真實(shí)的感覺，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的良好情境，建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種通過信息技術(shù)與語文課程整合而創(chuàng)設(shè)的情境，對于加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分體現(xiàn)語文的“人文性”的特點(diǎn)，有著相當(dāng)積極的影響。而且這種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取與保持，是較好地完成語文教學(xué)目標(biāo)的良好途徑。
（2）該模式有利于教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
該教學(xué)模式倡導(dǎo)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的有機(jī)協(xié)同作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是成功教學(xué)的關(guān)鍵，是媒體和技術(shù)不可替代的重要角色。教師利用信息技術(shù)及時(shí)充分的反饋，可以快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，利于教師正確、個性化引導(dǎo)。學(xué)生是知識意義建構(gòu)的主體，可在信息技術(shù)環(huán)境中得到豐富、立體的學(xué)習(xí)資源支持以及互動的學(xué)習(xí)過程支持，在豐富的外部學(xué)習(xí)因素作用下完成個人有意義建構(gòu)，同時(shí)也為其終身學(xué)習(xí)搭建平臺。
（3）該模式的恰當(dāng)運(yùn)用有利于提高教學(xué)質(zhì)量
首先，新模式有利于確立學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極參與活動與交互，有利于學(xué)生形象思維在內(nèi)的多種思維能力的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生個體綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，達(dá)到不同層次的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度能力目標(biāo)的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代信息技術(shù) 中職 語文 閱讀教學(xué)
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出：“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。”這樣的要求是與時(shí)俱進(jìn)，面對信息化時(shí)代的發(fā)展要求，無論從科技發(fā)展的必然趨勢，或是從對學(xué)生的發(fā)展要求，還是學(xué)生個人心理訴求，都表明信息技術(shù)給中職語文教學(xué)指明了一條光明的道路，信息技術(shù)運(yùn)用于中職語文教學(xué)是一種必然，讓廣大師生深受其益。
從中職學(xué)生自身特點(diǎn)看，他們?nèi)鄙倮碚撍季S能力，形象思考力更強(qiáng)，往往只對自己感興趣的事物投入精力，不喜歡傳統(tǒng)的說教的授課方式，對現(xiàn)代信息手段和信息技術(shù)更感興趣，喜歡自己動手進(jìn)行實(shí)踐操作。而現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文閱讀教學(xué)中，改變了教師一言堂的模式，又增加了學(xué)生交流學(xué)習(xí)效果的機(jī)會，學(xué)習(xí)心理更加放松，因此這種模式很受學(xué)生歡迎。
一、閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)遵循的原則
1.信息技術(shù)的運(yùn)用要以提高教學(xué)效率為目的。在閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持效率原則，規(guī)范自己的教學(xué)行為和思維方式，提倡實(shí)用高效。
2.信息技術(shù)的運(yùn)用要選擇使效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分進(jìn)行思維活動，激發(fā)其解決問題的激情和動力。
3.信息技術(shù)的運(yùn)用要選擇突出重難點(diǎn)的適當(dāng)之處。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的方法和途徑
信息技術(shù)能為我們提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等具有形象性、直觀性、生動性的教學(xué)信息，這些信息與語文閱讀相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為我們的閱讀教學(xué)提供了新的思路，下面我們將從四個方面試著闡述信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)動力之源。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣后才會使自己的思維狀態(tài)處于積極活躍的狀態(tài)，才能提高閱讀學(xué)習(xí)的積極性和效率。閱讀教學(xué)非常注重詞句的理解和文章的賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分利用信息技術(shù)營造生動多彩、聲情并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。
只有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，其思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。鑒于此，我們在進(jìn)行一些新課的導(dǎo)入時(shí)，可以利用多媒體課件聲畫并茂的特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2.優(yōu)化教學(xué)，豐富學(xué)生閱讀情感
語文課堂教學(xué)改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己“去品味、去體驗(yàn)、去琢磨、去發(fā)現(xiàn)、去感悟”。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的思維軌道和情感空間，而這種引導(dǎo)應(yīng)該完全是暗示性的，是潛移默化的。只有這樣，才會深刻而持久地影響學(xué)生，同時(shí)也給學(xué)生思維的發(fā)展留有足夠的空間。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中對教學(xué)內(nèi)容與要求明確提出，讓學(xué)生注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。中職學(xué)生從年齡和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都需要有自己的思維空間和情感體驗(yàn)的緯度，教師單純的語言描繪顯然很難滿足中職學(xué)生的心理上的不同需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能更好地解決這個難題，可以幫助教師通過對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的展示和問題的設(shè)置來達(dá)到與學(xué)生思維溝通和感情渲染的目的。語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，跨越國度等原因，教師單憑一張嘴、一支粉筆很難讓學(xué)生在短時(shí)間里真正體會到作者所要表達(dá)的情感。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可幫助學(xué)生獲得特定氛圍里的情感體驗(yàn)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.提供資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代信息技術(shù)能使人們在超文本閱讀中接觸大量信息，這就給“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”提供了很好的條件。
學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動的能動的參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的，而人的大腦是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，他們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚(yáng)個性，加快個體進(jìn)入文本獲取知識的速度。
利用多媒體文、圖、音并茂的特點(diǎn)，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個又一個良好的主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如運(yùn)用多媒體情境導(dǎo)入模式――場景式、人像式、圖畫式、設(shè)問式、音樂式、組合式等，就可從一個或多個角度激發(fā)起學(xué)生閱讀的動機(jī)。又如閱讀劇本需要創(chuàng)設(shè)一種戲劇氛圍――配上個性化的獨(dú)白、對白使人如聞其聲，展示場景、播放背景聲響使人如臨其境。對此，集語言、圖像、音樂于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)手段就可大顯身手。學(xué)生在這樣的氛圍中閱讀，興趣必然濃郁，學(xué)習(xí)的主動性也隨之增強(qiáng)。
4.巧設(shè)問題，開發(fā)學(xué)生多元思維
現(xiàn)代教育以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力為根本目的，學(xué)生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)有助于推進(jìn)學(xué)生的多元思維的開發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)可大大增加學(xué)生看和聽的機(jī)會，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又可大大擴(kuò)充課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。教師應(yīng)該解放思想，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑，鼓勵標(biāo)新立異，使學(xué)生的多元思維能力得到開發(fā)和提高。
要正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)，我們要從思想上樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要出發(fā)，讓信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，從情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生閱讀情感，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生多元化思維等環(huán)節(jié)上尋找二者的最佳整合點(diǎn)，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出具有語文味的語文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高語文閱讀教學(xué)的整體效果，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]趙紅.語文教學(xué)應(yīng)用多媒體的誤區(qū)及對策[J].寧夏教育，2003（11）
關(guān)鍵詞：電廠；化學(xué)技術(shù)；監(jiān)督管理；標(biāo)準(zhǔn)化；電力公司 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中圖分類號：TM621 文章編號：1009-2374（2015）03-0130-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0254
隨著整個電力體制的改革，電廠化學(xué)技術(shù)在其管理方式及其監(jiān)督力度上都有了很大改變。原本，電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督是統(tǒng)一由國家電力公司管理，然后再分級由各省的電力公司或者是電力試驗(yàn)研究所來監(jiān)督，但是自從電力公司集體之后，其電廠化學(xué)監(jiān)督就發(fā)生了很大變化，逐漸由各自所在的電力集團(tuán)自行監(jiān)督管理。由于這一轉(zhuǎn)型過程致使電廠化學(xué)監(jiān)督管理處于低潮期，其發(fā)展過程面臨的挑戰(zhàn)也是前所未有的，我們必須不斷改變來面對電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督中所遇到的所有問題。
1 電廠化學(xué)監(jiān)督管理存在的問題
火電廠的發(fā)展是一步一步進(jìn)行的，現(xiàn)有的新機(jī)組已經(jīng)逐步代替原有舊機(jī)組，并且還在不斷研究新的組合技術(shù)投入生產(chǎn)。但是提出新的想法，必然也會有新的要求，電廠化學(xué)監(jiān)督也不例外。首先，電廠化學(xué)監(jiān)督中的技術(shù)人員就是關(guān)鍵所在。新的機(jī)組投入使用，相應(yīng)的電廠監(jiān)督人員也要不斷更新自己現(xiàn)有的知識，逐步適應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，還要不斷完善監(jiān)督手段與監(jiān)督
標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名火電廠的員工，在平時(shí)的操作與監(jiān)督中已經(jīng)觀察到現(xiàn)有電廠化學(xué)監(jiān)督管理存在的問題，其問題主要有：（1）化學(xué)監(jiān)督中的各個指標(biāo)都超標(biāo)運(yùn)行；（2）相關(guān)監(jiān)督人員的職能沒有全部發(fā)揮出來；（3）現(xiàn)有監(jiān)督人員的觀念跟不上電廠發(fā)展的速度。
盡管火電廠的化學(xué)監(jiān)督存在很多問題，但是仍然要以客觀的態(tài)度去對待這些問題的存在，畢竟一項(xiàng)技術(shù)的改進(jìn)不能一蹴而就，尤其是這種極度嚴(yán)密的監(jiān)督工作。相反的，作為火電廠的內(nèi)部員工，在分析火電廠內(nèi)部情況時(shí)，要制定統(tǒng)一的監(jiān)督管理標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地實(shí)行集團(tuán)化管理，確?；痣姀S運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)安全。這樣的做法能夠有效地推動火電廠的技術(shù)發(fā)展，從而促進(jìn)化學(xué)監(jiān)督的管理水平的全面提高。必要的化學(xué)監(jiān)督經(jīng)驗(yàn)的交流能夠加快問題的解決，也能提高整個火電廠的綜合競爭力。
2 電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督的發(fā)展戰(zhàn)略
真正參與到電廠化學(xué)監(jiān)督中的監(jiān)督人員就可以清楚地知道，化學(xué)監(jiān)督過程分為兩個部分：對于新建的機(jī)組進(jìn)行化學(xué)監(jiān)督管理；對于運(yùn)行過程中的機(jī)組進(jìn)行化學(xué)監(jiān)督管理?；瘜W(xué)監(jiān)督作用并不是擺著好看，而是要有實(shí)質(zhì)性的作用，通過下面兩種方式就能很好地體現(xiàn)監(jiān)督作用：一個是在選擇機(jī)器設(shè)備時(shí)，盡可能地選擇先進(jìn)的設(shè)備；另一個就是采用先進(jìn)的管理方法。只有先進(jìn)的技術(shù)支持與管理才能夠充分認(rèn)識到監(jiān)督管理的重點(diǎn)所在，并且能夠從問題的根本出發(fā)，尋求解決方案。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)監(jiān)督的組織管理職能，才能協(xié)調(diào)各個生產(chǎn)階段的化學(xué)監(jiān)督工作。要想做好化學(xué)監(jiān)督管理，就要從以下三個方面出發(fā)：
2.1 明確管理目標(biāo)
火電廠的化學(xué)監(jiān)督管理目標(biāo)就是要清楚地知道自己的技術(shù)、監(jiān)督管理及其設(shè)備的安全穩(wěn)定性等。
2.2 有清晰的化學(xué)監(jiān)督計(jì)劃
火電廠化學(xué)監(jiān)督不能胡亂監(jiān)督，而是要事先做好監(jiān)督計(jì)劃以備不時(shí)之需：（1）總結(jié)可能遇到的問題；（2）不同的部門管理不同的事情，分別制定自己的監(jiān)督目標(biāo)；（3）根據(jù)電廠的安全性評價(jià)表格來整理存在的問題，方便查看；（4）根據(jù)每個電廠的不同情況，進(jìn)行問題分析調(diào)研，特別是問題較大的機(jī)組電廠，一定要嚴(yán)格調(diào)研。
2.3 化學(xué)監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施與控制
2.3.1 監(jiān)督管理。不同的火電廠監(jiān)督方法不同，監(jiān)管過程也要具體情況具體對待，其中比較重要的就是監(jiān)督管理工作。強(qiáng)化化學(xué)技術(shù)監(jiān)督數(shù)據(jù)的管理信息化，就是對監(jiān)督管理人員在信息系統(tǒng)中收集整理的信息進(jìn)行分析。形成歷史數(shù)據(jù)庫或者是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫。同時(shí)，化學(xué)技術(shù)監(jiān)督人員可以通過對收集數(shù)據(jù)信息進(jìn)行縱向與橫向的對比，對設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行評估，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中潛在的安全問題，并提出相應(yīng)的解決措施，從而保障電廠機(jī)組的正常運(yùn)行。
2.3.2 績效考核。身為火電廠的員工之一，我是比較喜歡這種類型的績效考核機(jī)制的，這是因?yàn)橛锌冃Э己司湍苓_(dá)到公平狀態(tài)，讓每個人心甘情愿地參與到監(jiān)督工作中。不可避免的是，有獎就有罰，除了績效考核機(jī)制之外，還要有相應(yīng)的獎勵機(jī)制，兩者之間的有效結(jié)合組成了火電廠和各省電力試驗(yàn)研究所的化學(xué)監(jiān)督工作建立績效考核體系。一般情況下，這種考核體系有以下方式：關(guān)鍵績效指標(biāo)考核KPI、360度考核、自我評價(jià)考核等。火電廠在進(jìn)行績效獎勵時(shí)，除了要對個人進(jìn)行獎勵之外還要對優(yōu)秀部門進(jìn)行獎勵，因?yàn)榛痣姀S的化學(xué)監(jiān)督需要團(tuán)隊(duì)配合。在獎勵制度中，要清楚地規(guī)定出無論是物質(zhì)還是精神的獎勵都要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)最初制定的評分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行管理監(jiān)督，使之公平公正公開地進(jìn)行評選。
2.3.3 信息交流。火電廠中的信息交流非常關(guān)鍵，因?yàn)楸O(jiān)督人員與監(jiān)督人員之間的交流可以相互交換經(jīng)驗(yàn)，相互資源共享。而且，在進(jìn)行信息交流時(shí)還可以讓化學(xué)監(jiān)督人員清楚地了解每一種不同的監(jiān)督方式，并根據(jù)此方式來合理地改善現(xiàn)在火電廠中經(jīng)營狀況。
2.3.4 標(biāo)準(zhǔn)化管理。標(biāo)準(zhǔn)化管理對于火電廠的員工而言就是所有事情走正常程序，規(guī)范管理。當(dāng)然，除了基本的監(jiān)督管理工作之外，更重要的是要在化學(xué)監(jiān)督計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、實(shí)施這些方面加重力度，不斷進(jìn)行細(xì)節(jié)完善，抓指標(biāo)抓落實(shí)，使化學(xué)監(jiān)督水平不斷提高。標(biāo)準(zhǔn)的信息化管理不僅可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)行的優(yōu)化控制，而且也可以通過科學(xué)的診斷，分析輔機(jī)與主機(jī)之間的故障產(chǎn)生原因及其發(fā)生部位提出相應(yīng)的解決
方案。
2.3.5 科技項(xiàng)目管理。科技項(xiàng)目管理主要是針對較大機(jī)組而言的，大機(jī)組存在的化學(xué)監(jiān)督問題一般比較嚴(yán)重，我們要做的就是要對此類機(jī)組存在的問題進(jìn)行跟蹤研究，然后針對不同電廠在化學(xué)監(jiān)督中存在的技術(shù)上的難題通過集團(tuán)內(nèi)部的專家及外聘專家會診的方式，協(xié)助電廠解決存在的問題。
2.3.6 專業(yè)培訓(xùn)?；痣姀S的專業(yè)培訓(xùn)就是將專業(yè)學(xué)生集中起來，對監(jiān)督知識進(jìn)行一個明確的規(guī)定，而且火電廠的監(jiān)督人員必須參與其中并積極討論，只有這樣才能保證專業(yè)知識不斷處于更新狀態(tài)，才能使我們更加適應(yīng)現(xiàn)在的工作。在專業(yè)培訓(xùn)中，需要注意的是，一定要將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，只有真正地了解電廠實(shí)際問題，并與所學(xué)知識相結(jié)合，才能更好地解決問題。
2.3.7 計(jì)劃調(diào)整及改進(jìn)。督促化學(xué)監(jiān)督計(jì)劃的完成，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整?；瘜W(xué)監(jiān)督計(jì)劃年度完成情況的總結(jié)及下一年度計(jì)劃的制訂。
3 結(jié)語
電廠的化學(xué)監(jiān)督過程并沒有想象中的那么簡單，專業(yè)的工作人員不僅要有非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更重要的是要根據(jù)實(shí)際問題來提出解決措施。只有培養(yǎng)出學(xué)習(xí)型的化學(xué)監(jiān)督隊(duì)伍，才能夠使之結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)、科學(xué)的方法和管理理念來實(shí)現(xiàn)電廠的全面監(jiān)督管理。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：運(yùn)用；現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)
社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式已難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的要求?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)不僅廣泛的運(yùn)用的人們的生活和工作之中，也開始被廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)之中。信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅能夠有效的優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的效果，也能有效的提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。通過信息技術(shù)能夠?qū)⒄Z文閱讀內(nèi)容進(jìn)行直觀形象的呈現(xiàn)，有效的深化學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。同時(shí)，也能提升學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，對于小學(xué)生來說更是如此。小學(xué)階段，尤其是低年級的學(xué)生，心智發(fā)育還不成熟，對待學(xué)習(xí)還不具備正確的認(rèn)知。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為往往與興趣有著密不可分的關(guān)系，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性都會有所提升[1]，激發(fā)學(xué)生的興趣是上好一節(jié)閱讀課的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)充分的意識到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在語文閱讀中合理利用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)的精彩畫面創(chuàng)造更為直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，喚醒他們的感情共鳴，讓他們感受到閱讀的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而積極主動的投入到語文閱讀之中。
例如：教師在開展《曹沖稱象》的教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，將圖畫視頻與教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生播放曹沖稱象的過程。而通過視頻中生動形象的畫面，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生對曹沖稱象的方法有更深的認(rèn)知和理解。同時(shí)，曹沖僅為一名七歲的孩童，卻能想出稱象的好辦法。通過觀看視頻內(nèi)容，也能幫助學(xué)生意識到，智慧與年紀(jì)無關(guān)，我們在生活中以及學(xué)習(xí)中遇到任何事情，應(yīng)善于觀察，積極尋找應(yīng)對之策。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的閱讀知識
傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大部分的語文教師在開展教學(xué)的過程中，都是生搬硬套教材內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式下，不僅使學(xué)生的閱讀興趣受到了影響，更局限了學(xué)生的閱讀內(nèi)容[2]?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)獲得了快速的發(fā)展，通過信息技下的超鏈接功能，能夠在課件中存儲多種閱讀材料。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)之中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能有效的拓展閱讀內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識體系。從而，更好的提升學(xué)生的閱讀效果。
例如：教師在開展《坐井觀天》的教學(xué)過程之中，這是一則語言故事，雖然故事簡短，卻闡明了深刻的道理。關(guān)于此類的寓言故事還有很多，教師可以利用信息技術(shù)將《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《拔苗助長》等寓言故事融入到閱讀課件之中，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的寓言故事進(jìn)行閱讀。通過這樣的方式，能夠有效的豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到更多知識。進(jìn)而，有效的提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇捎趯W(xué)生的認(rèn)知能力有限，對于語文閱讀中部分文章內(nèi)容學(xué)生可能并不能很好的理解[3]。通過信息技術(shù)，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可感可知的學(xué)習(xí)情境，能夠給學(xué)生帶來身臨其境般的感受，不僅能夠深化學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，還能在具體的情境之中，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和優(yōu)秀的品德。從而，有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)這個問題，不是什么新話題，可以說是個老話題。
這個話題，是我們做人、做好人不可少的一個話題！
這個話題，是我們干事、干成事不可少的一個話題！
這個話題，是事關(guān)我們做人成功與否的一個話題！
這個話題，是事關(guān)我們事業(yè)興衰成敗的一個話題！
一、談一談樂于學(xué)習(xí)
我認(rèn)為樂于學(xué)習(xí)，是解決一個態(tài)度的問題。
做什么事，都要首先解決好態(tài)度的問題。如果態(tài)度的問題沒有解決好，那就難以成事，學(xué)習(xí)也同樣如此。如果不是主觀愿望地去學(xué)習(xí)，而是被動地去學(xué)習(xí)，甚至是被逼迫地去學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)的效果可能就不太好。所以說樂于學(xué)習(xí)，首先要解決好我們的態(tài)度問題。
第一，樂于學(xué)習(xí)要培養(yǎng)愛好。如果我們把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成愛好，這樣一來，我們學(xué)習(xí)就會感到很輕松，很愉快，很高興。因?yàn)樗闪宋覀兊囊环N愛好，這樣一來，自己做自己愛好的事，就不會累，也不會苦，更不會有怨氣。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來完成的話，那就很累了，那就成了一種包袱。如果學(xué)習(xí)成了一種包袱，這樣一來，那就會很累了，很苦了，很壓抑了。這樣，即使我們下了功夫去學(xué)習(xí)，我看，效果也不太理想，甚至沒有效果，因?yàn)槟闶前阉?dāng)成包袱在對待。
把學(xué)習(xí)當(dāng)成愛好來對待，學(xué)習(xí)就一定有收獲；把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來對待，學(xué)習(xí)就收獲甚微，甚至還可能沒有收獲。當(dāng)然，這是我個人的看法。
第二，樂于學(xué)習(xí)要培養(yǎng)情趣。我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，看起來我們都在學(xué)習(xí)，但是不是都有情趣地在學(xué)習(xí)呢？
現(xiàn)在，在我們有一些同志身上，善于學(xué)習(xí)的情趣，可以說還不夠，甚至是沒有了。我認(rèn)為，有情趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會成功；我認(rèn)為，沒有情趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就難以成功。我們的周書生同志，就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了情趣，他的學(xué)習(xí)才有了很大收獲。
干有情趣的事情，肯定有收獲；干有情趣的事情，肯定會成功。我們的書生同志，也是像我剛才講的陳興國同志一樣，在副廳級干部公考中，過五關(guān)斬六將，終于取得了勝利。今后，我們還要請他們談?wù)勗趺磥砼囵B(yǎng)學(xué)習(xí)情趣的。
做人啊，還是要有一些學(xué)習(xí)情趣。我看，我們有的同志的情趣不是在學(xué)習(xí)上，是在麻將上；我們有的同志的情趣不是在學(xué)習(xí)上，是在勾兌上；我們有的同志的情趣不是在學(xué)習(xí)上，是在其他方面。人啊，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成了情趣，那是終生受益啊！
只要我們有了這樣的情趣，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的境界以后，我們就會勤奮地學(xué)習(xí)；只要有了學(xué)習(xí)的情趣，我們的學(xué)習(xí)就肯定會有收獲。
第三，樂于學(xué)習(xí)要培養(yǎng)能力。做事要有做事的能力，學(xué)習(xí)也同樣如此。我們沒有學(xué)習(xí)的能力，就不可能有大的收獲。什么才是學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為，要學(xué)習(xí)，就要有甘當(dāng)小學(xué)生的這種勇氣！這就是能力。
學(xué)習(xí)，要有向書本學(xué)習(xí)的能力，要有向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的能力，要有向群眾學(xué)習(xí)的能力，要有向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，要有向身邊的同志學(xué)習(xí)的能力……
我多次講，我們每一個同志都是學(xué)生，都是小學(xué)生。因?yàn)槲覀儾划?dāng)學(xué)生、不當(dāng)小學(xué)生，我們就要被社會所淘汰，我們就要被時(shí)代所淘汰。因?yàn)槲覀冞@個社會，是與時(shí)俱進(jìn)的社會；我們這個時(shí)代，是日新月異的時(shí)代。
說實(shí)話，我們現(xiàn)在的手機(jī)，更新?lián)Q代非常頻繁，有些新的手機(jī)功能我是搞不懂的。你不去學(xué)習(xí)，就搞不懂了。不懂，就要當(dāng)學(xué)生，就要當(dāng)小學(xué)生，就要去學(xué)習(xí)。我想，像我這樣搞不懂手機(jī)功能的還大有人在。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
我想，我們有了學(xué)習(xí)的愛好，有了學(xué)習(xí)的情趣，有了學(xué)習(xí)的能力，這樣，我們學(xué)習(xí)著就快樂著，不然，我們學(xué)習(xí)著就痛苦著。
二、談一談善于學(xué)習(xí)
我認(rèn)為善于學(xué)習(xí)，是解決一個方法的問題。
不管做什么事，一定要學(xué)會方法，一定要掌握方法。這個方法很重要，好的方法讓我們少走一些彎路，好的方法讓我們少一些失誤，好的方法讓我們少犯一些錯誤。
第一，善于學(xué)習(xí)要學(xué)會取舍。說實(shí)話，你說我們能把所有的書都看完嘛，把所有的書都讀懂嘛，我認(rèn)為那是不可能的。我看，任何圣人都辦不到，任何偉人也辦不到。
這個就要結(jié)合我們自己的實(shí)際，采取比較思維的方式，哪一些書我們需要去看，哪一方面的知識我們應(yīng)該去補(bǔ)充，哪一方面的問題我們應(yīng)當(dāng)去研究。這個還是要有取有舍，有揚(yáng)有棄，有所選擇。
如果不是有所選擇，什么書都想看，是不是看了都管用？什么知識都想掌握，是不是都能掌握得了？什么問題都想研究，是不是都能研究得懂？我認(rèn)為，還是要有針對性的去學(xué)習(xí)，特別是結(jié)合我們的自身需要去學(xué)習(xí)，這樣可能要管用一些吧。
第二，善于學(xué)習(xí)要學(xué)會思考。讀書不思考，讀再多的書，我看，還是一堆書！因此，我們要帶著思考去讀書，我們讀書，要把書讀活，不能讀死書；我們讀書，要讀得進(jìn)去，也要讀得出來；我們讀書要越讀越薄，如果把書越讀越厚，那就成了包袱，那就是讀死書，那就是書呆子！我們要把書讀活，我們不要讀死書，我們更不要死讀書！
我們要帶著思考去學(xué)習(xí)，這樣，才會學(xué)出觀點(diǎn)來，學(xué)出思想來，學(xué)出品位來，這就對了！學(xué)而有所思，只有我們帶著思考去學(xué)習(xí)，才會有所收獲。
第三，善于學(xué)習(xí)要學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)的目的，是為了工作。我們的學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化成適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)老百姓的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。說白了，我們的學(xué)習(xí)就是為了解決問題。
說實(shí)話，現(xiàn)在紙上談兵的人也還是不少，但是能解決問題的人卻不是太多。
所以說，學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)要解決問題。同志當(dāng)初能打勝仗，就是因?yàn)闆]有照搬蘇聯(lián)模式攻打城市，而是把馬克思列寧主義和我們的實(shí)際相結(jié)合，走農(nóng)村包圍城市的道路，最后取得了勝利。
我們學(xué)習(xí)就是為了解決問題，有些問題我們解決不好，有些問題我們解決不了，我認(rèn)為，就是我們沒有學(xué)習(xí)好，就是我們沒有把學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來。
我想，我們學(xué)會取舍，我們學(xué)會思考，我們學(xué)以致用。這樣，我們學(xué)習(xí)起來才會事半功倍。
三、談一談終身學(xué)習(xí)
我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)，是解決一個信念的問題。
我們做人、做事，都要有信念。有了信念，我們做人就會成功；有了信念，我們做事就會成功。沒有信念的人，要做到終身學(xué)習(xí)，是不可能的；沒有信念的人，要成就一番事業(yè)，也是不可能的。所以我們一定要有終身學(xué)習(xí)這個信念。
第一，終身學(xué)習(xí)是人生修養(yǎng)的需要。做人啊，還是有品位一點(diǎn)好。我們多讀些書，我們多增長些知識，我們多開闊些視野，就是休閑之余擺龍門陣，別人也愿意聽啊，因?yàn)槲覀兊凝堥T陣擺出來有品位嘛。
還有啊，讀書之人和不讀書之人是截然不同的；善于讀書的人和不善于讀書的人是截然不同的。我們交朋友肯定愿意交有修養(yǎng)的人，不然為什么有“與君一席話，勝讀十年書”呢？所以我想，終身學(xué)習(xí)是人生修養(yǎng)的需要。
第二，終身學(xué)習(xí)是人生責(zé)任的需要。人的一生需要扮演很多角色，我認(rèn)為，要扮演好人生中的每一個角色，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人生的責(zé)任。
我認(rèn)為，這個責(zé)任，是我們自己責(zé)任的需要，是我們工作責(zé)任的需要，是我們社會責(zé)任的需要。我們不學(xué)習(xí)，是對自己的不負(fù)責(zé)；我們不學(xué)習(xí)，是對他人的不負(fù)責(zé)；我們不學(xué)習(xí)，是對工作的不負(fù)責(zé)；我們不學(xué)習(xí)，是對社會的不負(fù)責(zé)。
所以啊，我們都要多一些對自己的責(zé)任感，多一些對他人的責(zé)任感，多一些對工作的責(zé)任感，多一些對社會的責(zé)任感！
第三，終身學(xué)習(xí)是人生幸福的需要?，F(xiàn)在我們都在講幸福指數(shù)。我看，幸福指數(shù)，是仁者見仁、智者見智。如果我們終身都學(xué)習(xí)，我們就會少很多煩惱，我們就會少很多麻煩，這不就是幸福指數(shù)嗎？我認(rèn)為，這個幸福指數(shù)既是你個人的幸福指數(shù)，也是他人的幸福指數(shù)，更是社會的幸福指數(shù)。
幸福指數(shù)怎么看？你的權(quán)力越大，你的官位越高，同樣你的麻煩也可能越多，你的苦惱也可能越多；你的錢再多，就是有一座金山，同樣你的煩惱也可能多嘛，你的苦惱也可能多嘛。學(xué)習(xí)不會給我們帶來這些麻煩嘛，學(xué)習(xí)不會給我們帶來這些痛苦嘛。我想，為了我們的幸福指數(shù)，我們都要終身學(xué)習(xí)。
不然，這樣的利益關(guān)系、那樣的利益關(guān)系，讓我們解脫不出來，讓我們陷入泥潭，長此以往是很可怕的啊！我們看書，我們上網(wǎng)，我們向別人請教……這樣多好啊，這樣我們過得多幸福?。〕壝貢W(wǎng)
因此，終身學(xué)習(xí)是我們?nèi)松摒B(yǎng)的需要，是我們?nèi)松?zé)任的需要，是我們?nèi)松腋５男枰?/p>
我們要做一個有修養(yǎng)的人，有責(zé)任感的人，有幸福感的人，就要終身學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為，一個不會學(xué)習(xí)的人，是一個沒有生機(jī)的人，是一個沒有活力的人，是一個沒有生命力的人！
一個不會學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，是一個沒有生機(jī)的團(tuán)隊(duì)，是一個沒有活力的團(tuán)隊(duì)，是一個沒有生命力的團(tuán)隊(duì)！
一個不會學(xué)習(xí)的民族，是一個沒有生機(jī)的民族，是一個沒有活力的民族，是一個沒有生命力的民族！
目前市場上與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)，其崗位分工、職責(zé)越來越明確，要求有一定素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型專門人才來充實(shí)市場。這就要求獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程要重視并將重心放在提高專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性上。
二、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專屬課程體系優(yōu)化構(gòu)建探索
1.專業(yè)基礎(chǔ)課優(yōu)化
專業(yè)基礎(chǔ)課主要有素描、色彩、三大構(gòu)成、建筑制圖、設(shè)計(jì)思維與表達(dá)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，多訓(xùn)練學(xué)生基本的繪圖、識圖能力，了解建筑結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組成及空間的組合關(guān)系，對形式、色彩以及肌理有整體把握。
具體可從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：基礎(chǔ)素描以設(shè)計(jì)素描為主方向；基礎(chǔ)色彩課程以裝飾色彩的訓(xùn)練為主；適當(dāng)加大三維設(shè)計(jì)課程的課時(shí)；同時(shí)在基礎(chǔ)制圖課程中按照企業(yè)繪圖規(guī)范進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助課程以市面上企業(yè)常用軟件為導(dǎo)向有選擇地開展針對性教學(xué)。整個專業(yè)基礎(chǔ)課程控制在一年到一年半時(shí)間完成，為后期的專業(yè)課教學(xué)做準(zhǔn)備。
2.專業(yè)課優(yōu)化
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課主要有居室空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、裝飾材料概預(yù)算等，其目的是了解各空間特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)方法。
具w可有以下幾方面的優(yōu)化：以市場需求為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)好各專業(yè)課程的關(guān)系，增強(qiáng)實(shí)用性；增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力；與企業(yè)需求相結(jié)合，調(diào)整計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課題內(nèi)容；開設(shè)項(xiàng)目模擬課程，加深專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)效果；課程中引入企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)與社會企業(yè)需求的聯(lián)系。
3.實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化
目前獨(dú)立學(xué)院的校企合作基地大多是靠“人情關(guān)系”組織維系，如果教學(xué)實(shí)踐形式單一，單純依靠企業(yè)，完全指望企業(yè)參與培養(yǎng)，在目前的情況下很難長久維系下去。因此需要優(yōu)化構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新型產(chǎn)學(xué)研基地，讓教學(xué)實(shí)踐形式多樣化，推動完善產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。優(yōu)化創(chuàng)新以教師帶隊(duì)的新型的教學(xué)項(xiàng)目工作室產(chǎn)學(xué)研基地，在非利益驅(qū)動的情況下進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。此類工作室的學(xué)習(xí)以模擬企業(yè)工作方式進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)操作流程，培養(yǎng)企業(yè)必備的基本工作能力。與此同時(shí)，教師承接實(shí)際工程項(xiàng)目，直面社會，可直接提升其實(shí)踐能力，更完善地組建雙師型教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)校適當(dāng)讓學(xué)生自主實(shí)踐，或由畢業(yè)生發(fā)揮傳幫帶的作用開展實(shí)踐，讓實(shí)踐課程有更多方式。
4.考核評價(jià)機(jī)制優(yōu)化
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門“藝術(shù)” 與“技術(shù)”并重的專業(yè)，是典型的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，其考核評價(jià)機(jī)制除了傳統(tǒng)的考核評價(jià)方式，更應(yīng)該注重對實(shí)踐應(yīng)用能力的考核評價(jià)。需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將企業(yè)課程考核、企業(yè)項(xiàng)目規(guī)范化操作考核、教師項(xiàng)目工作室教學(xué)考核、國家資格證書課程考核納入新的專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制中，同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì) 和論文的設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作中更注重社會性、 實(shí)用性，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模式，更實(shí)際、更全面地考核學(xué)生的全方位能力。
三、總結(jié)
在高校轉(zhuǎn)型的大趨勢下，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)社會企業(yè)需求進(jìn)行大膽的專屬課程系統(tǒng)優(yōu)化構(gòu)建，培養(yǎng)出適應(yīng)社會企業(yè)需求的實(shí)用性人才，以提高獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：桌面 虛擬化 獨(dú)立 學(xué)院 實(shí)驗(yàn) 機(jī)房
一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)機(jī)房管理與維護(hù)現(xiàn)狀
近年來，隨著獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)越來越重視，很多科目都涉及到對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)數(shù)量的需求大大增加，致使實(shí)驗(yàn)機(jī)房的數(shù)量逐年增多。這些機(jī)房管理分散、硬件配置層次不齊、系統(tǒng)平臺及軟件應(yīng)用更新快、人員工作量大和管理成本也在逐步攀升，給機(jī)房的運(yùn)行和維護(hù)工作帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這些由機(jī)房數(shù)量增加而引發(fā)管理和維護(hù)上的問題主要有：
（一）管理分散不規(guī)范，硬件配置層次不齊
獨(dú)立學(xué)院各個院系都有自己的機(jī)房，不同時(shí)期建設(shè)的硬件配置不盡相同。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)管理歸屬不同優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)、低水平建設(shè)等現(xiàn)象。
（二）新技術(shù)更新快，維護(hù)工作量大
隨著新技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)機(jī)房系統(tǒng)平臺及軟件應(yīng)用不斷更新。實(shí)驗(yàn)機(jī)房長期使用，維護(hù)軟硬件故障工作量逐漸增大。在計(jì)算機(jī)維護(hù)人員相對緊張的情況下，可能出現(xiàn)維護(hù)不及時(shí)，不到位的情況影響實(shí)踐教學(xué)的效果。
（三）運(yùn)維成本高，資金投入不足
實(shí)驗(yàn)機(jī)房計(jì)算機(jī)等設(shè)備由于其功耗較大（200W以上）在運(yùn)行過程中耗費(fèi)了大量的能源，同時(shí)還給環(huán)境帶來大量的熱量，使運(yùn)行成本高居不下。在使用三至五年之后設(shè)備更替在所難免，很多獨(dú)立學(xué)院因?yàn)闆]有后續(xù)的維護(hù)資金，難以繼續(xù)追加投入。
以上出現(xiàn)的問題，會造成機(jī)房設(shè)備利用效率低、設(shè)備投資回報(bào)率低、管理工作量大等問題。針對這些問題怎么有效解決，桌面虛擬化技術(shù)的出現(xiàn)為解決這些問題提供了一種新的解決方案
二、桌面虛擬化技術(shù)介紹
虛擬化，是指通過虛擬化技術(shù)將一臺計(jì)算機(jī)虛擬為多臺邏輯計(jì)算機(jī)。在一臺計(jì)算機(jī)上同時(shí)運(yùn)行多個邏輯計(jì)算機(jī)，每個邏輯計(jì)算機(jī)可運(yùn)行不同的操作系統(tǒng)，并且應(yīng)用程序都可以在相互獨(dú)立的空間內(nèi)運(yùn)行而互不影響，從而顯著提高計(jì)算機(jī)的工作效率。
計(jì)算機(jī)虛擬化技術(shù)主要包括服務(wù)器虛擬化、應(yīng)用虛擬化、桌面虛擬化。桌面虛擬化是指將計(jì)算機(jī)的桌面進(jìn)行虛擬化，以達(dá)到桌面使用的安全性和靈活性。桌面虛擬化將原本運(yùn)行在用戶終端上的桌面和應(yīng)用程序托管到服務(wù)器端運(yùn)行，并由終端通過網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)器，而終端本身僅實(shí)現(xiàn)輸入輸出功能。通過在服務(wù)器端創(chuàng)建桌面鏡像、安裝軟件應(yīng)用、調(diào)配資源及設(shè)置安全防護(hù)，來達(dá)到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)機(jī)房計(jì)算機(jī)等設(shè)備管理和安全管理。
當(dāng)前，桌面虛擬化領(lǐng)域廠商主要有VMware（威睿）、Citrix（思杰） 和Microsoft（微軟），Citrix公司作為桌面虛擬化領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者，其推出的XenDsktop桌面虛擬化方案很受市場認(rèn)可，Microsoft公司推出的桌面虛擬化技術(shù)MED-V和VMware 公司的VMware View 桌面虛擬化方案也逐漸被用戶熟知。
三、桌面虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢及限制因素
隨著虛擬化技術(shù)發(fā)展，作為目前發(fā)展最快最具前景的桌面虛擬化技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，給實(shí)驗(yàn)機(jī)房的管理和維護(hù)帶來一次桌面應(yīng)用的革命，應(yīng)用桌面虛擬化技術(shù)具有很大的優(yōu)勢，同時(shí)推廣也存在一些限制。
（一）桌面虛擬化的優(yōu)勢
1.更靈活的使用和訪問。使用桌面虛擬化技術(shù)，將用戶使用與系統(tǒng)管理進(jìn)行了有效的分離，其優(yōu)勢是用戶不受設(shè)備、地點(diǎn)和時(shí)間限制靈活訪問桌面及其應(yīng)用，管理人員可輕松的通過在服務(wù)器上創(chuàng)建虛擬桌面系統(tǒng)、軟件完成實(shí)驗(yàn)機(jī)房的平臺軟件部署。而使用傳統(tǒng)的桌面方式并不能像使用桌面虛擬方式一樣，實(shí)現(xiàn)用戶只需要在網(wǎng)絡(luò)可達(dá)的地點(diǎn)，通過各種終端設(shè)備（如手機(jī)、平板電腦等） 就能輕松訪問虛擬桌面。
2.終端設(shè)備選擇更廣泛，更簡化。由于桌面虛擬化將許多傳統(tǒng)任務(wù)都轉(zhuǎn)移到服務(wù)器進(jìn)行處理，終端設(shè)備的要求大大降低，智能手機(jī)、上網(wǎng)本、接近報(bào)廢的個人計(jì)算機(jī)等設(shè)備都可用，傳統(tǒng)的桌面由各個計(jì)算機(jī)終端承擔(dān)的計(jì)算和處理全部轉(zhuǎn)移到服務(wù)器端，客戶端的壓力大大降低，更簡化的客戶端可以得到廣泛使用，終端設(shè)備的可選擇性更廣泛，可以滿足不同的應(yīng)用需求。
3.軟件應(yīng)用安裝管理變得非常方便。應(yīng)用桌面虛擬化技術(shù)，改變了原來一對一的終端設(shè)備管理模式，可以以更低的成本更快地部署新技術(shù)，而終端用戶環(huán)境也可自由設(shè)置，管理人員可以通過虛擬管理平臺設(shè)置數(shù)據(jù)訪問權(quán)限，桌面鏡像數(shù)量等。
4.能耗降低、節(jié)能環(huán)保。傳統(tǒng)個人計(jì)算機(jī)一般在180W以上，而虛擬桌面終端設(shè)備能耗不到90W，中心機(jī)房服務(wù)器資源利用率高，終端數(shù)量越多越節(jié)能。
（二）影響桌面虛擬化推廣的限制因素
1.虛擬化產(chǎn)品互相難以兼容。由于各個軟件廠商使用不同的桌面虛擬化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)推出各自的產(chǎn)品方案，一旦使用了某一種虛擬化產(chǎn)品后就與其綁定在一起，很難再使用其他廠商的產(chǎn)品。如果這個產(chǎn)品系列停止研發(fā)或其廠商倒閉，虛擬化系統(tǒng)的持續(xù)運(yùn)行、升級售后將會極其困難。
2.網(wǎng)絡(luò)傳輸速率達(dá)不到。終端通過網(wǎng)絡(luò)連接服務(wù)器應(yīng)用虛擬桌面實(shí)時(shí)性很強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)傳輸速率要求高，在局域網(wǎng)中部署應(yīng)該沒有很大問題，但是通過互聯(lián)網(wǎng)部署就可能因傳輸速率達(dá)不到出現(xiàn)連接緩慢，響應(yīng)不及時(shí)等問題，如果廣泛部署到桌面還有一定的難度。
四、展望
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，桌面虛擬化技術(shù)越加成熟。將原先分布式的實(shí)驗(yàn)機(jī)房架構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诠芾砭S護(hù)和使用的集中式架構(gòu)，為師生可以隨時(shí)隨地的做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供了很好的解決方案，為實(shí)驗(yàn)機(jī)房的管理與維護(hù)提供了更高的安全性、更好的可管理型和用戶體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介：
肖習(xí)江，1984.10，男，湖北黃岡碩士研究生，初級實(shí)驗(yàn)師，電子與通信工程，湖北大學(xué)知行學(xué)院。
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；城鄉(xiāng)規(guī)劃；技術(shù)型；人才；創(chuàng)新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201625279
1對于“三個平臺”和“三個課程系列”的分析湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院在專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐過程中不斷地創(chuàng)新，從學(xué)校的建筑學(xué)專業(yè)出發(fā)，集合城鄉(xiāng)規(guī)劃以及景觀建設(shè)的教學(xué)資源，按照以往的人才培養(yǎng)模式以及當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并且創(chuàng)新性的實(shí)行三個系列課程的優(yōu)化和三個平臺的搭建教學(xué)新體系。在這種體系的作用下，把人才的培養(yǎng)和地方的經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)結(jié)合在一起，以此讓學(xué)生更具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且充分地對城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中涉及的相關(guān)領(lǐng)域問題進(jìn)行理解和研究，創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才。在課題的組建方面包含三大課程系列有建筑設(shè)計(jì)和理論基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、景觀規(guī)劃等。在此體系中充分的包含了城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，注重對學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。期望能夠讓三個課程之間相互滲透，三個平臺主要是指校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控以及校外工程實(shí)踐平臺的搭建，更加期望平臺之間能夠相互作用。通過這種三加三的課程實(shí)踐，讓教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很好地結(jié)合在了一起，讓校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐結(jié)合在了一起，讓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合在了一起，突出和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備更加深厚的基礎(chǔ)知識和能力素質(zhì)，以此成為新時(shí)代的應(yīng)用型人才。
2校內(nèi)外實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用能力21以校內(nèi)辦學(xué)為實(shí)踐平臺，增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)教學(xué)平臺的建立主要是以建筑學(xué)教學(xué)為基本，學(xué)生入學(xué)的第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，進(jìn)入大學(xué)第二年以后開始籌劃城鄉(xiāng)建設(shè)專業(yè)化平臺，并且三四年級時(shí)將專業(yè)分成城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)和景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)兩個方向。每一類知識都需要在教師的各個環(huán)節(jié)教學(xué)中加以滲透，讓學(xué)生更加深入和透徹的理解，只有夯實(shí)理論基礎(chǔ)才能有更加突出的實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生提供配套的模型制作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)的設(shè)計(jì)教師以及CAD繪圖室，給學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且對課程內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，突出教學(xué)實(shí)習(xí)的雙向性。在課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)上，包含的主要內(nèi)容有模型的制作、圖紙的繪制以及課程設(shè)計(jì)和課程聯(lián)系，還有畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在此過程中，要求學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓知識更加完整和系統(tǒng)地表現(xiàn)出來，能夠初步的對知識加以應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇一些比較有實(shí)踐應(yīng)用意義的課程，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊做，采用真題真做和假題真做的方式，運(yùn)用多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方式，分配給不同學(xué)生不同的任務(wù)，然后也可以讓一部分學(xué)生指導(dǎo)另一部分學(xué)生，在檢查合格以后，學(xué)生才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的實(shí)踐。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手冊的查閱、圖集的審閱以及手工繪圖的進(jìn)行，另外在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的影響下可以利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。教學(xué)實(shí)習(xí)過程中主要是讓學(xué)生學(xué)會寫生實(shí)習(xí)、對實(shí)際地區(qū)進(jìn)行測量性實(shí)習(xí)，并且對城市的一些建筑景觀進(jìn)行參觀和認(rèn)識。在整個城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)中，只有讓學(xué)生的理論知識得到夯實(shí)才能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對工程的認(rèn)識和應(yīng)用工程的能力，以此不斷地彌補(bǔ)教材知識帶給學(xué)生的缺陷，讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的城鄉(xiāng)發(fā)展有更加全面的理解和把握。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題以及對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行多方面的了解，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
22全力搭建校外工程實(shí)踐平臺，對校外的實(shí)踐方式進(jìn)行創(chuàng)新化研究校外專業(yè)實(shí)踐能夠讓理論知識向著更加深化的方向發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的工程意識以及工程實(shí)踐能力，這也是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中專業(yè)人才特色的主要方式，更是展示高校人才實(shí)踐培養(yǎng)能力的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。要改變很多設(shè)計(jì)單位被動接受學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，學(xué)?？梢赃x擇將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)落到具體的方向上，與城市規(guī)劃、園林以及景觀建設(shè)相關(guān)的企業(yè)單位取得聯(lián)系，走校企合作化的道路，也可以建立起人才培養(yǎng)基地，在人才的技術(shù)方面進(jìn)行培訓(xùn)，與這些單位建立起友好的關(guān)系，定期把學(xué)生安排到實(shí)踐基地去，并且落實(shí)實(shí)踐的內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各方面的安排。學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐單位以后，應(yīng)該服從組合上的安排，實(shí)習(xí)基地也要實(shí)行一定的管理機(jī)制，讓學(xué)生在規(guī)范中強(qiáng)化自己的能力，突出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，校外的基地也要聘請相關(guān)的指導(dǎo)人員或者工程師，對學(xué)生加以全面的指導(dǎo)，明確轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。在土地市場交易環(huán)節(jié)中，一些地方征地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)低、補(bǔ)償費(fèi)被截留挪用情況嚴(yán)重，這些都侵害了農(nóng)民對土地的收益權(quán)。
3“三權(quán)分置”下保護(hù)農(nóng)民權(quán)益的對策建議
31明確主體權(quán)利，落實(shí)集體所有權(quán)
集體所有制的本質(zhì)在于農(nóng)民對集體土地的共同所有，重要的是尋求農(nóng)民原始所有權(quán)的有效實(shí)現(xiàn)途徑，確保行政力量不再凌駕于農(nóng)民的所有者權(quán)益之上。唯此，才能保證農(nóng)民公平獲得土地承包權(quán)，充分享有經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)自由，并獲取相應(yīng)的土地收益。政府作為集體土地產(chǎn)權(quán)體系之外的宏觀調(diào)控力量存在，現(xiàn)階段工作的著力點(diǎn)應(yīng)是積極發(fā)揮其在處理土地撂荒、平整和改良土地、建設(shè)農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施、促進(jìn)土地集中連片和適度規(guī)模經(jīng)營方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。明確所有權(quán)主體，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)民的主體意識，合理提高補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，探索符合當(dāng)前實(shí)際的集體土地入市模式，對農(nóng)村基層組織的行為進(jìn)行規(guī)范。
32兼顧公平與效率，穩(wěn)定農(nóng)戶承包權(quán)
承包權(quán)作為土地集體所有制的實(shí)現(xiàn)形式，既包括公平問題，又涉及效率問題。一方面，堅(jiān)持土地承包權(quán)長期穩(wěn)定政策，不以任何名義，不以任何手段剝奪農(nóng)民土地承包權(quán)；另一方面，認(rèn)真研究城鎮(zhèn)化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的人口結(jié)構(gòu)變化狀況，科學(xué)進(jìn)行土地承包權(quán)的適度而必要的調(diào)整。
穩(wěn)定農(nóng)戶承包權(quán)，當(dāng)前要把握好以下幾點(diǎn)：一是承包權(quán)是集體經(jīng)濟(jì)組織成員平等擁有的一種權(quán)利，承包期長期化與集體成員不斷變化是矛盾的，但又不能根據(jù)成員變化無休止地調(diào)整承包關(guān)系，公平只是相對的。是否調(diào)整、如何調(diào)整，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重群眾意見。二是應(yīng)當(dāng)根據(jù)家庭人口數(shù)量增長適當(dāng)增加土地承包數(shù)量，這樣既確保了土地占有上的公平，也能鼓勵農(nóng)戶積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。三是鼓勵探索市場化退出機(jī)制。承包期內(nèi)，在自愿前提下，引導(dǎo)承包戶有償退出承包權(quán)。四是鼓勵創(chuàng)新承包權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式。中國地域遼闊，各地農(nóng)村可因地制宜，積極探索，尋找符合本地特點(diǎn)的農(nóng)村改革之路。
指導(dǎo)老師在校內(nèi)和校外的責(zé)任。校內(nèi)指導(dǎo)教師的主要責(zé)任是對人才培養(yǎng)方案的制作，指導(dǎo)好學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，把學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)告知給校外教師，然后定期的到現(xiàn)場去巡查，和校外指導(dǎo)教師之間建立起緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。另外，成立教師專業(yè)工作室，以此提升教師在教學(xué)、選題、科研以及規(guī)劃項(xiàng)目中的特色性，讓設(shè)計(jì)項(xiàng)目趨向個性化，讓學(xué)生和教師之間的互動也更加頻繁，以此形成專業(yè)化特色教育。
3利用第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前時(shí)間段內(nèi)人才培養(yǎng)的一種新趨勢和新方向。很多獨(dú)立院校在人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)方面還處于初級階段，一般以學(xué)生的創(chuàng)新意識積累以及經(jīng)驗(yàn)的增加為主要的目標(biāo)，以此開展專業(yè)化的創(chuàng)新性教育，并且課程也更加傾向于創(chuàng)新，例如，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂，開展專題講座以及模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的策劃等，無論是哪一種形式都能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生選擇新的是新理念，掌握基本的技能和知識，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
4結(jié)論
綜上所述，本文以湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院為例，對獨(dú)立學(xué)院在城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新進(jìn)行了分析，指出了課程體系以及教學(xué)平臺的建設(shè)，第二課堂的開啟等，這些都能夠?qū)W(xué)生專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力越來越突出，以此能夠在城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：