時(shí)間：2023-03-25 10:43:17
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內(nèi)容提要:在特殊的普通合伙企業(yè)中，因合伙企業(yè)內(nèi)部責(zé)任的重新分配導(dǎo)致外部債權(quán)人利益失衡而產(chǎn)生的職業(yè)保險(xiǎn)，是作為有限責(zé)任的替代賠償資源而存在的。其對(duì)有限責(zé)任的替代賠償作用非常有限。因此，拓寬特殊的普通合伙的替代賠償資源的種類(lèi)，繼續(xù)探索能增加合伙人信用的補(bǔ)充方式，彌補(bǔ)現(xiàn)有職業(yè)保險(xiǎn)的局限是十分必要的。
在2006年對(duì)《合伙企業(yè)法》的修訂中，我國(guó)首次規(guī)定了特殊的普通合伙制度[1]。本文擬對(duì)特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)略作探析。
一、產(chǎn)生背景和依據(jù)：特殊的普通合伙企業(yè)的制度困境
（一）特定情況下的有限責(zé)任使合伙人內(nèi)部的責(zé)任分配更趨公平合理
合伙人之間的無(wú)限連帶責(zé)任是普通合伙企業(yè)最顯著的特征，而我國(guó)新《合伙企業(yè)法》第57條的規(guī)定：“一個(gè)合伙人或者數(shù)個(gè)合伙人在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中因故意或者重大過(guò)失造成合伙企業(yè)債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任或者無(wú)限連帶責(zé)任，其他合伙人以其在合伙企業(yè)財(cái)產(chǎn)中的財(cái)產(chǎn)份額為限承擔(dān)責(zé)任。合伙人在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中非因故意或者重大過(guò)失造成的合伙企業(yè)的債務(wù)以及合伙企業(yè)的其他債務(wù)，由全體合伙人承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任”，其實(shí)質(zhì)是對(duì)無(wú)過(guò)錯(cuò)的合伙人進(jìn)行責(zé)任限定，允許其在特定情況下承擔(dān)有限責(zé)任。這是對(duì)傳統(tǒng)合伙人責(zé)任分配制度的重大調(diào)整。這種調(diào)整使合伙人之間的責(zé)任分配更為公平合理。由于現(xiàn)代合伙的規(guī)模已十分龐大，又由于合伙特有的業(yè)務(wù)執(zhí)行模式——任何合伙人都可代表合伙企業(yè)執(zhí)行合伙業(yè)務(wù)，各合伙人的業(yè)務(wù)又相對(duì)獨(dú)立，這樣，任何一個(gè)合伙人都可能面臨對(duì)自己不知情的眾多的合伙人的行為承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。尤其是當(dāng)該合伙人的行為是出于故意或重大過(guò)失，這種責(zé)任形態(tài)就顯得尤其不合理。傳統(tǒng)的無(wú)條件的無(wú)限連帶責(zé)任使得合伙人處于非常不安的境地，直接抑制了合伙企業(yè)的發(fā)展。讓在執(zhí)業(yè)中有重大過(guò)錯(cuò)的合伙人對(duì)自己的行為承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，其他合伙人則對(duì)之承擔(dān)有限責(zé)任的責(zé)任分配，是自己行為自己責(zé)任的體現(xiàn)，無(wú)疑更為公平合理，也有助于促進(jìn)投資和專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。此為特殊的普通合伙的價(jià)值所在。
（二）帶來(lái)的問(wèn)題：合伙企業(yè)信用降低，削弱了債權(quán)人保護(hù)
普通合伙是一個(gè)古老的制度，其設(shè)立條件和程序簡(jiǎn)單，沒(méi)有最低資本的要求，企業(yè)內(nèi)部實(shí)行契約式管理。普通合伙享有這些寬松資本制度和管理模式的基石在于合伙人之間的無(wú)限連帶責(zé)任：任意合伙人代表合伙企業(yè)發(fā)生的債務(wù)，不問(wèn)合伙人有無(wú)過(guò)錯(cuò)，其他合伙人都要對(duì)之承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。合伙人之間的無(wú)限連帶責(zé)任是合伙企業(yè)的信用來(lái)源。而在特殊的普通合伙中，免除了合伙人對(duì)其他合伙人在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中因故意或者重大過(guò)失造成合伙企業(yè)債務(wù)的無(wú)限連帶責(zé)任，而僅以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任，減輕了合伙人的責(zé)任負(fù)擔(dān)。在合伙人內(nèi)部，這種責(zé)任分配確實(shí)更為合理和公平，但在合伙企業(yè)的外部關(guān)系中，帶來(lái)的問(wèn)題是合伙企業(yè)與債權(quán)人之間權(quán)利義務(wù)失衡：在原合伙制度未做任何變更也就是在保持了普通合伙原有制度優(yōu)勢(shì)的情況下，合伙企業(yè)債權(quán)人的地位卻發(fā)生了很大的變化。除故意或有重大過(guò)失的合伙人外，其他合伙人都不再對(duì)債權(quán)人承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任，債權(quán)人債權(quán)實(shí)現(xiàn)的擔(dān)保大大削弱，直接降低了對(duì)合伙企業(yè)債權(quán)人的保護(hù)，對(duì)債權(quán)人來(lái)說(shuō)，這顯然缺乏正當(dāng)性。
為失衡的投資者與債權(quán)人利益尋找平衡的方法是建立替代性的賠償資源，新《合伙企業(yè)法》的做法是提出建立執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金制度和職業(yè)保險(xiǎn)制度，其第59條規(guī)定，“特殊的普通合伙企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金、辦理職業(yè)保險(xiǎn)。執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金用于償付合伙人執(zhí)業(yè)活動(dòng)造成的債務(wù)。執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金應(yīng)當(dāng)單獨(dú)立戶(hù)管理。具體管理辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定?！?/p>
二、特殊的普通合伙職業(yè)保險(xiǎn)的性質(zhì)：強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)的非強(qiáng)制險(xiǎn)
（一）責(zé)任保險(xiǎn)的基本類(lèi)型：強(qiáng)制保險(xiǎn)與非強(qiáng)制保險(xiǎn)
責(zé)任保險(xiǎn)是指以被保險(xiǎn)人依法應(yīng)對(duì)第三者承擔(dān)的損害賠償責(zé)任或經(jīng)特別約定的合同責(zé)任作為保險(xiǎn)標(biāo)的的一類(lèi)保險(xiǎn)。所謂職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)，簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)保險(xiǎn)，也稱(chēng)作專(zhuān)家責(zé)任保險(xiǎn)，是指以提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的被保險(xiǎn)人，因其專(zhuān)業(yè)行為致第三人損害而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的賠償責(zé)任為標(biāo)的的保險(xiǎn)。由于社會(huì)分工愈來(lái)愈細(xì)致，人們所從事的職業(yè)也愈加專(zhuān)業(yè)和有技術(shù)含量，一些職業(yè)如醫(yī)生、律師、建筑師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)需要具有一定的知識(shí)水平和熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)?yè)?dān)任。這些專(zhuān)門(mén)從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的人員在具體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，如果因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)失致人損害，難免要為其過(guò)失行為承擔(dān)責(zé)任。而從事專(zhuān)業(yè)之人員，以其自有資財(cái)為擔(dān)保，在其職業(yè)生涯因?qū)I(yè)過(guò)失而承擔(dān)責(zé)任時(shí)，這一賠償責(zé)任對(duì)于其資產(chǎn)而言有時(shí)是巨大的，嚴(yán)重情況下有可能導(dǎo)致個(gè)人的破產(chǎn)。在責(zé)任的壓力之下，尋求保險(xiǎn)制度來(lái)化解風(fēng)險(xiǎn)、分散責(zé)任成為專(zhuān)業(yè)人員的最佳選擇。職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)恰恰能夠解決專(zhuān)業(yè)人員的這一難題。
責(zé)任保險(xiǎn)，按照自愿購(gòu)買(mǎi)還是由國(guó)家法律強(qiáng)制規(guī)定購(gòu)買(mǎi)，可分為強(qiáng)制保險(xiǎn)與非強(qiáng)制保險(xiǎn)。所謂強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)，是國(guó)家立法明確規(guī)定的強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)的責(zé)任保險(xiǎn)，如機(jī)動(dòng)車(chē)第三者責(zé)任險(xiǎn)、雇主責(zé)任險(xiǎn)、油污責(zé)任保險(xiǎn)等；所謂非強(qiáng)制險(xiǎn)是指保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)的由投保人自由選擇是否購(gòu)買(mǎi)的商業(yè)保險(xiǎn)，如：公眾責(zé)任保險(xiǎn)、律師職業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)師責(zé)任保險(xiǎn)等。
強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)往往是針對(duì)那些危害具有社會(huì)性，損害發(fā)生頻繁，后果嚴(yán)重的危險(xiǎn)而設(shè)置。強(qiáng)制保險(xiǎn)具有強(qiáng)制性、統(tǒng)一性（保單格式、保險(xiǎn)金額、費(fèi)率等由國(guó)家統(tǒng)一制定）、政策性等特點(diǎn)，是一種社會(huì)保障色彩濃厚的保險(xiǎn)種類(lèi)。強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)由于具有社會(huì)公益性，與一般商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，前者注重保護(hù)第三人（債權(quán)人）的利益，而后者注重保護(hù)被保險(xiǎn)人的利益。強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)與非強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)在性質(zhì)與社會(huì)功能上的差異，決定了二者在歸責(zé)原則、第三者權(quán)利義務(wù)、承保范圍等方面具有巨大差異。
（二）特殊的普通合伙的責(zé)任保險(xiǎn)的性質(zhì)：強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)的非強(qiáng)制險(xiǎn)
從特殊的普通合伙職業(yè)保險(xiǎn)的產(chǎn)生背景和功能來(lái)看，它不可能是強(qiáng)制保險(xiǎn)，而是商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)，或叫做一般責(zé)任保險(xiǎn)，實(shí)際上是一種強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)的非強(qiáng)制險(xiǎn)。
1．從其產(chǎn)生背景看
特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)是因?yàn)楹匣锶顺袚?dān)有限責(zé)任后合伙企業(yè)信用降低，為了保護(hù)債權(quán)人利益，增強(qiáng)合伙企業(yè)的償債能力，作為債權(quán)清償?shù)奶娲r償機(jī)制而建立?？梢?jiàn)，特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)是基于商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而設(shè)置，僅限于特定的債權(quán)債務(wù)人——特殊的普通合伙企業(yè)中的債權(quán)債務(wù)人，本身不具有社會(huì)公益性。其與強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)的產(chǎn)生背景和動(dòng)因大異其趣。
2．從其功能來(lái)看
特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)是為了增強(qiáng)債務(wù)人（被保險(xiǎn)人）的償債能力，側(cè)重保護(hù)被保險(xiǎn)人的利益，轉(zhuǎn)移被保險(xiǎn)人的風(fēng)險(xiǎn)；而強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)由于往往是針對(duì)那些危害具有社會(huì)性，損害發(fā)生頻繁，后果嚴(yán)重的危險(xiǎn)而設(shè)置的，因此，強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)具有社會(huì)公益性，與一般商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，更加注重保護(hù)第三人（債權(quán)人）的利益，如強(qiáng)制保險(xiǎn)往往突破合同的相對(duì)性，直接賦予第三人對(duì)保險(xiǎn)人的請(qǐng)求權(quán)。
3．從其特點(diǎn)來(lái)看
強(qiáng)制保險(xiǎn)具有強(qiáng)制性、統(tǒng)一性、政策性。特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)除具有購(gòu)買(mǎi)上的強(qiáng)制性特點(diǎn)外，保單格式、保險(xiǎn)金額、保險(xiǎn)費(fèi)率都由當(dāng)事人自己協(xié)商，不具有國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定性。換言之，作為債權(quán)清償?shù)奶娲r償資源，只需在量上即保險(xiǎn)金上有足夠保證即可。特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)實(shí)際上強(qiáng)制的只是一個(gè)量的保障。顯然，作為對(duì)商人之間的債權(quán)債務(wù)關(guān)系的一種處理，特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)也不具有政策性特點(diǎn)。
（三）特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)與一般非強(qiáng)制險(xiǎn)（商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)）的比較
由上面的分析，我們可以看出，特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)不是強(qiáng)制保險(xiǎn)，而是商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)。但其購(gòu)買(mǎi)上包括購(gòu)買(mǎi)數(shù)量上的強(qiáng)制性，卻與一般商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)相異。一般商業(yè)保險(xiǎn)在是否購(gòu)買(mǎi)及購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量上都由當(dāng)事人自己決定。產(chǎn)生這種差別的原因在于特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的產(chǎn)生背景及功能與普通商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)不同。后者的產(chǎn)生主要是一般增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人士的償付能力，轉(zhuǎn)移和分散專(zhuān)業(yè)人士的風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)其在遭遇對(duì)第三人的責(zé)任后能得到補(bǔ)償。而前者是因?yàn)楹匣锶顺袚?dān)有限責(zé)任后合伙企業(yè)信用降低，為了保護(hù)債權(quán)人利益，增強(qiáng)合伙企業(yè)的償債能力，作為債務(wù)清償?shù)奶娲r償機(jī)制而建立的，是有針對(duì)性和特定的目的的。所以，特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)與普通商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)的產(chǎn)生背景和功能是有差異的，正是這種差異導(dǎo)致前者是必須強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)的。
由上可以看出，特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)既與強(qiáng)制保險(xiǎn)相區(qū)別，又與一般商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)不同，我們只有認(rèn)識(shí)到其特殊性，才能正確適用之。
三、特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的實(shí)然作用分析
（一）其承保范圍不能覆蓋有限責(zé)任的適用范圍
責(zé)任保險(xiǎn)所承保的危險(xiǎn)是被保險(xiǎn)人依法對(duì)第三人應(yīng)承擔(dān)的損害賠償責(zé)任，一般是侵權(quán)責(zé)任，盡管合同所引起的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)非常重要，但其范圍受到限制。決大多數(shù)重要的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)都源于侵權(quán)行為。[2]因此，保險(xiǎn)人的責(zé)任是建立在被保險(xiǎn)人的侵權(quán)民事責(zé)任的基礎(chǔ)之上的，保險(xiǎn)人的賠償責(zé)任原則也是以被保險(xiǎn)人民事侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則為基礎(chǔ)的。民事侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則有兩種方式：一是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，即加害者承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的基礎(chǔ)是有過(guò)錯(cuò)，包括故意或過(guò)失。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是行為人致人損害，并不當(dāng)然負(fù)賠償責(zé)任，受害人要向加害人請(qǐng)求賠償，必須證明造成其損失的加害人在行為時(shí)主觀上有過(guò)錯(cuò)，否則，其賠償請(qǐng)求得不到支持。為減少受害人的舉證負(fù)擔(dān)，在過(guò)錯(cuò)責(zé)任中有一種特殊的情形，即過(guò)錯(cuò)推定。它是指受害人向加害人求償時(shí)，法律適用舉證責(zé)任倒置的方法，免除受害人的舉證責(zé)任，而由加害人承擔(dān)舉證責(zé)任，如果加害人不能證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，就推定其有過(guò)錯(cuò)。二是無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，亦稱(chēng)嚴(yán)格責(zé)任，即無(wú)論行為人是否有過(guò)錯(cuò)，法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的，行為人應(yīng)當(dāng)對(duì)其行為所造成的損害承擔(dān)民事責(zé)任。[3]除非是受害人故意或不可抗力，行為人不可免責(zé)。由于過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則是公平原則的基本體現(xiàn)，因此，在侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則上一般實(shí)行以過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則為主，無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則為輔，后者需要法律作出特別規(guī)定。
根據(jù)侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則，在一般商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)中，保險(xiǎn)責(zé)任一般實(shí)行過(guò)錯(cuò)責(zé)任，即保險(xiǎn)人只對(duì)被保險(xiǎn)人在加害行為上主觀有過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致的損害賠償責(zé)任才承擔(dān)保險(xiǎn)責(zé)任，對(duì)不是因?yàn)楸槐ｋU(xiǎn)人的過(guò)錯(cuò)而造成的損失，不承擔(dān)賠償責(zé)任。但是，由于保險(xiǎn)制度的射幸性特征和對(duì)誠(chéng)實(shí)信用原則的至高要求，幾乎所有險(xiǎn)種都將被保險(xiǎn)人的“故意”行為作為除外責(zé)任。實(shí)際上，準(zhǔn)確地說(shuō)，一般商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)的歸責(zé)原則是“過(guò)失責(zé)任”。就我國(guó)目前開(kāi)展的幾種職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)如醫(yī)療責(zé)任保險(xiǎn)、律師責(zé)任保險(xiǎn)和會(huì)計(jì)師責(zé)任保險(xiǎn)的責(zé)任形式來(lái)看，都定位于“過(guò)失”，不包含“故意”。[4]
強(qiáng)制責(zé)任險(xiǎn)與非強(qiáng)制責(zé)任險(xiǎn)在性質(zhì)與社會(huì)功能上的差異，決定了二者在歸責(zé)原則上的巨大差異。強(qiáng)制險(xiǎn)側(cè)重于保護(hù)第三人利益，第三人在遇到意外事故時(shí)，還要證明侵害人的過(guò)錯(cuò)情況，顯然不利于保護(hù)第三人，基于此，在強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)中，保險(xiǎn)責(zé)任的承擔(dān)多實(shí)行無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則即嚴(yán)格責(zé)任：不管被保險(xiǎn)人有無(wú)過(guò)錯(cuò)，保險(xiǎn)人都要對(duì)第三人承擔(dān)保險(xiǎn)責(zé)任。如產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任險(xiǎn)、機(jī)動(dòng)車(chē)第三者責(zé)任險(xiǎn)等都如此，而且，一般而言，這些險(xiǎn)種中的侵權(quán)行為本身的歸責(zé)原則即為法律明確規(guī)定的嚴(yán)格責(zé)任。
特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的非強(qiáng)制險(xiǎn)的性質(zhì)決定了其承保范圍不能覆蓋有限責(zé)任的適用范圍。在特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)中，合伙人享受有限責(zé)任的條件是其他合伙人在執(zhí)業(yè)中的故意或重大過(guò)失，而故意不在特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的承保范圍內(nèi)。換言之，特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)只能就有限責(zé)任適用范圍的一部分風(fēng)險(xiǎn)承保，即只有“重大過(guò)失”可通過(guò)職業(yè)保險(xiǎn)替代補(bǔ)償，這無(wú)疑大大削弱_J特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的功能。
（二）特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的第三者（債權(quán)人）所享有的權(quán)利考察
在商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)中，責(zé)任保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的是被保險(xiǎn)人的風(fēng)險(xiǎn)，側(cè)重保護(hù)被保險(xiǎn)人的利益。在意思自治基礎(chǔ)上訂立的保險(xiǎn)合同，約定的是投保人（被保險(xiǎn)人）與保險(xiǎn)人之間的權(quán)利義務(wù)，按照合同的相對(duì)性原理，保險(xiǎn)事故發(fā)生后，保險(xiǎn)人只能直接賠償給被保險(xiǎn)人，第三人無(wú)權(quán)向保險(xiǎn)人直接主張。但是，在強(qiáng)制保險(xiǎn)中，由于其特有的社會(huì)功能和價(jià)值取向，為了保護(hù)第三人，突破了合同的相對(duì)性原理，許多國(guó)家的強(qiáng)制保險(xiǎn)都規(guī)定，在保險(xiǎn)事故發(fā)生后，第三人可直接向保險(xiǎn)人追償。而且，“外國(guó)立法例于強(qiáng)制保險(xiǎn)甚至規(guī)定，保險(xiǎn)人不得以其他得對(duì)抗被保險(xiǎn)人之事由（如保險(xiǎn)費(fèi)支付遲延或違反應(yīng)盡義務(wù)等）對(duì)抗第三人，唯有于賠償?shù)谌酥螅惺勾粰?quán)向被保險(xiǎn)人請(qǐng)求賠償而已?！盵5]作為商業(yè)責(zé)任險(xiǎn)，特殊的普通合伙責(zé)任保險(xiǎn)的第三者（債權(quán)人）顯然不享有強(qiáng)制保險(xiǎn)第三人的權(quán)利，在保險(xiǎn)事故發(fā)生后，不能直接向保險(xiǎn)人追償，只能向被保險(xiǎn)人（合伙人）追償，而相對(duì)于保險(xiǎn)公司，要從合伙人處得到賠償，無(wú)疑更難。
（三）結(jié)論：特殊的普通合伙的責(zé)任保險(xiǎn)不能成為有限責(zé)任的有效替代賠償機(jī)制
由上可見(jiàn)，在特殊的普通合伙中，作為非強(qiáng)制險(xiǎn)的第三人，債權(quán)人得到的替代賠償資源是非常有限的。首先，享受有限責(zé)任豁免的因合伙人故意而導(dǎo)致的合伙債務(wù)不在職業(yè)保險(xiǎn)的范圍內(nèi)，實(shí)際上，這一部分債權(quán)的替代賠償就落空了。另外，作為非強(qiáng)制險(xiǎn)的第三人，保障的主要是被保險(xiǎn)人（合伙人）的利益，保險(xiǎn)事故發(fā)生后，保險(xiǎn)人只能直接賠償給被保險(xiǎn)人，第三人無(wú)權(quán)向保險(xiǎn)人主張，而要從合伙人處得到賠償，無(wú)疑比從保險(xiǎn)人處獲得難得多。因此，筆者得出的結(jié)論是：在特殊的普通合伙中，職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)對(duì)有限責(zé)任的替代作用是非常有限的。
四、完善建議
（一）將特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)設(shè)為強(qiáng)制保險(xiǎn)，實(shí)行嚴(yán)格責(zé)任
如果將特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)設(shè)為強(qiáng)制保險(xiǎn)，保險(xiǎn)責(zé)任的承擔(dān)實(shí)行嚴(yán)格責(zé)任，就能解決職業(yè)保險(xiǎn)的承保范圍不能覆蓋有限責(zé)任的適用范圍的問(wèn)題。但是特殊的普通合伙中的職業(yè)保險(xiǎn)保護(hù)的第三人是某一類(lèi)企業(yè)的債權(quán)人，似乎不具有公益性質(zhì)，由在制度改造中得到實(shí)益的債務(wù)人尋找其信用降低的替代辦法，更合乎公平原則。而且，在我國(guó)，職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)市場(chǎng)尚不成熟，責(zé)任保險(xiǎn)供給方面不確定因素比較多，如責(zé)任保險(xiǎn)品種單一，責(zé)任保險(xiǎn)的限制性?xún)?nèi)容（如免賠額、最高賠償限額等）太多，保險(xiǎn)責(zé)任鑒定機(jī)制不健全等。所以，僅從修正或完善職業(yè)保險(xiǎn)這條路人手似乎太狹窄。
（二）拓展其它替代賠償資源，彌補(bǔ)職業(yè)保險(xiǎn)的局限
既然職業(yè)保險(xiǎn)的替代功能十分有限，拓展其他替代賠償資源就在所難免。實(shí)際上，除必須購(gòu)買(mǎi)職業(yè)保險(xiǎn)外，我國(guó)還規(guī)定了執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金制度。兩種方式并存也有利
于確保有限責(zé)任有一定的替代性賠償資源，保護(hù)債權(quán)人利益。只是該制度目前也缺乏可操作性，有關(guān)交納比例、交納基礎(chǔ)是稅前還是稅后利潤(rùn)、保管機(jī)關(guān)、帳戶(hù)監(jiān)控等都無(wú)具體規(guī)定，急需完善。實(shí)際上，除此之外的其它替代賠償機(jī)制也是可以探索的。特殊的普通合伙肇始于美國(guó)的得克薩斯州1991年的立法。得州的替代賠償機(jī)制的建立也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，由最初的沒(méi)有規(guī)定，到規(guī)定購(gòu)買(mǎi)責(zé)任保險(xiǎn)。1993年又規(guī)定：如果無(wú)法購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)時(shí)，允許建立一項(xiàng)信托基金或向銀行開(kāi)立一個(gè)信用證或作出類(lèi)似安排，作為購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的替代辦法。[6]筆者認(rèn)為，得州的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，特殊的普通合伙本質(zhì)上要建立的是因豁免無(wú)過(guò)錯(cuò)合伙人的無(wú)限責(zé)任而需要的替代賠償資源，顯然替代賠償資源的種類(lèi)是多樣的，只要能增加合伙人的信用即可。順著這樣的思路，特殊的普通合伙的替代賠償資源的種類(lèi)就很寬闊了，如固定的存款、開(kāi)立信用證等，總之，可以繼續(xù)探索合適的方式，不獨(dú)局限于職業(yè)保險(xiǎn)，職業(yè)保險(xiǎn)與特殊的普通合伙建立替代補(bǔ)償資源的宗旨和功能還是有很大差異的。
注釋:
[1]見(jiàn)我國(guó)《合伙企業(yè)法》第55—59條。
[2]（美）所羅門(mén)．許布納（S．S．Huebner）等：《財(cái)產(chǎn)和責(zé)任保險(xiǎn)（第4版）》，陳欣等譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社2002年版，第369頁(yè)。
[3]張新寶：《侵權(quán)責(zé)任法原理》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2005年版，第35頁(yè)。
[4]黃福軍：《我國(guó)責(zé)任保險(xiǎn)的法律基礎(chǔ)及保險(xiǎn)責(zé)任分析比較》，資料來(lái)源：http：//www．rmic．cn/action/blog/viewArticleContentAction？articleID=3423/2007—9—30．
1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對(duì)性有待增強(qiáng)
當(dāng)前，廣大中等職校認(rèn)真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但人們還缺少針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專(zhuān)業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，對(duì)接學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰
當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為需要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習(xí)慣等認(rèn)識(shí)，也有具體的工作責(zé)任心、耐心，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)作風(fēng)，公平法制觀念等非常具體的認(rèn)識(shí)。因此，人們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育的認(rèn)識(shí)五花八門(mén)，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構(gòu)，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時(shí)要明晰面向具體專(zhuān)業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性有待提高
當(dāng)前，人們?cè)诼殬I(yè)教育過(guò)程中普遍開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、校園活動(dòng)等多途徑、多渠道展開(kāi)，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性有待檢驗(yàn)與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)活動(dòng)中在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，以合適的方式，講合適的話(huà)，做合適的事，但實(shí)際上，要真正做到這一點(diǎn)是非常不容易的，需要對(duì)學(xué)生全面的、綜合的考驗(yàn)，需要職業(yè)教育過(guò)程長(zhǎng)期的、反復(fù)的培育。因此，職業(yè)學(xué)校要注重校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)；要注重引導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)際職業(yè)活動(dòng)中勤學(xué)苦練、自我修煉、主動(dòng)提升，最終達(dá)到理想的境界。
4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時(shí)代感有待對(duì)接
當(dāng)前，我國(guó)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)，城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)也發(fā)生重大變化，如電子商務(wù)的快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的廣泛應(yīng)用。廣大中職生走向社會(huì)，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過(guò)程中要主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時(shí)代感，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。
二、基于專(zhuān)業(yè)類(lèi)型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題，我們需要積極地、主動(dòng)地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對(duì)策，切實(shí)提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。
1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)
當(dāng)前中等職校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)一般都對(duì)接市場(chǎng)需求，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。我們需要通過(guò)加強(qiáng)具體專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施、專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專(zhuān)業(yè)的特征，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中，我們要全面貫穿學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實(shí)上，面對(duì)具體專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，目標(biāo)越具體越好，越細(xì)化越好。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)的確立，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識(shí)，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習(xí)慣。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)培育基礎(chǔ)
中等職校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強(qiáng)校園實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，對(duì)接企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合、知行合一準(zhǔn)備物質(zhì)條件；二是要加強(qiáng)理實(shí)一體化技能教室建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用，如多媒體教室、理實(shí)一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過(guò)引企入校、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)平臺(tái)。
3.加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對(duì)接
職業(yè)教育需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與車(chē)間、課程與崗位對(duì)接，中等職校廣大教師要主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)調(diào)查研究、學(xué)習(xí)參觀，更新教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)觀念，提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)對(duì)接市場(chǎng)需求的吻合度。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化學(xué)生職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學(xué)校教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，既要選擇規(guī)模較大、技術(shù)領(lǐng)先、管理先進(jìn)的企業(yè)調(diào)研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，切實(shí)提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對(duì)接程度。
4.加強(qiáng)全員育人實(shí)踐，充實(shí)職業(yè)素養(yǎng)培育力量
為切實(shí)提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊(duì)伍，行政管理干部隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、任課教師等是責(zé)無(wú)旁貸的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導(dǎo)老師、車(chē)間實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過(guò)程中。全員化育人實(shí)踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；其次要有意識(shí)、有目標(biāo)地教育與引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
5.加強(qiáng)有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效
中等職校培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，學(xué)校難以面面俱到，二是學(xué)生對(duì)象眾多，中等職校學(xué)生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構(gòu)為引領(lǐng)，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎(chǔ)課程點(diǎn)滴式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能課程浸潤(rùn)式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程仿真式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)境式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實(shí)效。
6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍
一、反思“包辦”管理、探索學(xué)生自主性管理模式
通過(guò)前兩年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，再加上許多年青教師剛參加工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好的利用情感和社會(huì)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致班級(jí)管理難度大。通過(guò)認(rèn)真的反思對(duì)以前的班主任工作總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一是，班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦管理力量過(guò)于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是，學(xué)生被動(dòng)接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對(duì)立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；三是，單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計(jì)劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開(kāi)班級(jí)管理工作的新局面，我借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級(jí)管理模式的探索，從而提高學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)中學(xué)學(xué)生出生社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備.
二、學(xué)生自主性管理的幾點(diǎn)做法
（一）、全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度
為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教室里設(shè)置公示欄，將國(guó)歌、校歌、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)各類(lèi)、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然。以便時(shí)刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來(lái)，誰(shuí)都想在表?yè)P(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩，誰(shuí)都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。這樣，既增強(qiáng)了管理透明度，也美化了教室，有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生進(jìn)取精神的增強(qiáng)，有利于科任教師對(duì)學(xué)生基本情況的了解，有利于班級(jí)的管理，也有利于教學(xué)效果的提高。
（二）、分責(zé)設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分塊管理，將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過(guò)自愿報(bào)名的方法，進(jìn)行競(jìng)選，在競(jìng)選之前對(duì)參選者的基本情況予以公示，歡迎同學(xué)們對(duì)參選者提出意見(jiàn)。競(jìng)選時(shí)，先由競(jìng)選者在講臺(tái)演講，最后由全班同學(xué)不記名投票進(jìn)行選舉。
將班、團(tuán)委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門(mén)窗、電視機(jī)、飲水機(jī)、掃帚等都落實(shí)專(zhuān)人管理，?；铡F(tuán)徽、長(zhǎng)發(fā)、禮儀也不例外。為了充分調(diào)動(dòng)其積極性、鍛煉學(xué)生的管理能力，對(duì)學(xué)生的管理水平進(jìn)行了綜合考評(píng)，實(shí)行每周一小記，每月一評(píng)比。若月評(píng)中被評(píng)為優(yōu)秀者，在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，還與操行分掛鉤，并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請(qǐng)“換崗”。對(duì)工作效果差的，也有可以調(diào)整。對(duì)本周的工作總結(jié)采用寫(xiě)周記的形式交班主任處存查。一學(xué)期后按照同樣的方法進(jìn)行換屆。通過(guò)多渠道、全方位的給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取的精神，增強(qiáng)了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。
（三）、縮小范圍、分組管理、增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
為了給同學(xué)們營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓同學(xué)們養(yǎng)成在競(jìng)爭(zhēng)中生活的習(xí)慣。把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組，每組各選組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。再通過(guò)學(xué)生會(huì)、班干部、老師三結(jié)合的方式對(duì)各小組進(jìn)行考評(píng)，每周評(píng)出一個(gè)最差組和一個(gè)最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個(gè)組員加操行1分。被評(píng)為最差組的所有同學(xué)與班主任處一起研究改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評(píng)比（綜合評(píng)比包括學(xué)習(xí)成績(jī)）期中和期末各一次。被評(píng)為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。校級(jí)及以上的文明學(xué)生等各類(lèi)表彰都以此為根據(jù)。實(shí)行這種方式管理以后每位同學(xué)都嚴(yán)格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽(yù)。同學(xué)們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力、壓力動(dòng)力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，不斷增強(qiáng)了年輕心理的承受能力。
（四）、開(kāi)展活動(dòng)、擴(kuò)展知識(shí)、培養(yǎng)復(fù)合型人才
為充實(shí)課余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一節(jié)班會(huì)的時(shí)間組織班上學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這由組織委員負(fù)責(zé)，并做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有記錄、有總結(jié)。
1、豐富多彩的百科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師與學(xué)生一起翻閱了大量的書(shū)籍，匯集成了百科知識(shí)題庫(kù)。并仿照“開(kāi)心詞典”的組織形式，由主持人臨時(shí)在題庫(kù)里抽題。通過(guò)成功的舉行了兩次活動(dòng)后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)去查閱大量資料，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。讓一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，必須學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和想法。為了提高學(xué)生的這種能力，在班上，以組為單位用不同的主題讓絕大多數(shù)的學(xué)生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優(yōu)勝者將去參加學(xué)校組織的比賽。通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力、辯解能力和思維能力，為學(xué)生在出生社會(huì)后，如何去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。
3、形式多樣的體育競(jìng)技賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)?！敖】档谝弧笔钱?dāng)今社會(huì)的一大主題,中學(xué)生正值生長(zhǎng)發(fā)育期，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校教育的首要任務(wù)。本班以班內(nèi)分組和班級(jí)聯(lián)誼相結(jié)合的形式開(kāi)展了籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類(lèi)比賽（如：象棋、軍旗、跳棋等）.這不但充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣，減少了學(xué)生的違紀(jì),提高了班級(jí)管理的有效性。
（五）、加強(qiáng)監(jiān)督、落實(shí)制度、形成良性循環(huán)
無(wú)論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。建立了一個(gè)由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對(duì)各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查，并采用老師意見(jiàn)箱和寫(xiě)周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生違紀(jì)的不敢輕舉妄動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。
1、校企定期召開(kāi)校企合作座談會(huì)。加強(qiáng)校企雙方信息互通，加深彼此了解，認(rèn)清各自的責(zé)任和義務(wù)，保證合作的穩(wěn)定性，開(kāi)展全方位多角度的合作。學(xué)院多次發(fā)揮特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)的獨(dú)有資源，就一些具體問(wèn)題與企業(yè)進(jìn)行了深入的探討。2、加強(qiáng)互訪往來(lái)。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。邀請(qǐng)武漢高速鐵路職業(yè)技能訓(xùn)練段、石家莊地鐵等企業(yè)來(lái)我院考察交流，宣傳辦學(xué)實(shí)力，使企業(yè)了解學(xué)院做出的堅(jiān)持不懈的努力。二是“走出去”。校領(lǐng)導(dǎo)走訪廣鐵集團(tuán)、廣州地鐵運(yùn)營(yíng)總部、武漢鐵路局、武漢供電段等合作企業(yè)，就校企合作平臺(tái)的拓展、校企合作活動(dòng)的深化等工作進(jìn)行了商談。了解企業(yè)需求和學(xué)院近年畢業(yè)生的工作、生活情況。通過(guò)參觀了解企業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r。3、人才互派互用。鐵路企業(yè)派專(zhuān)家團(tuán)來(lái)我院授課。2013年9月，鐵路企業(yè)派遣第三期專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)院教學(xué)。這些專(zhuān)家是企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)骨干，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。2013年9月，我院教師首次在武漢鐵路局任職。他們將把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)帶進(jìn)企業(yè)，協(xié)助企業(yè)攻克科研技術(shù)方面的難題，進(jìn)一步加強(qiáng)了交流和溝通。
（二）推進(jìn)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1、校企共同完成人才培養(yǎng)方案。在修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，赴企業(yè)調(diào)研，共同完成課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫(xiě)、人才培養(yǎng)方案論證會(huì)。2、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)。2013年，校領(lǐng)導(dǎo)參加第五屆全國(guó)職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)。開(kāi)展物流高職專(zhuān)業(yè)目錄、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂等工作，討論國(guó)賽方案、職教集團(tuán)建設(shè)等問(wèn)題。2014年12月，學(xué)院召開(kāi)年度物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)。來(lái)自武漢鐵路局、中鐵快運(yùn)武漢分公司等企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)院相關(guān)人員就課程改革、校企合作的新模式展開(kāi)研討。3、狠抓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2013年12月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴廣鐵集團(tuán)長(zhǎng)沙供電段、長(zhǎng)沙電務(wù)段等7個(gè)站段了解和檢查了部分院系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取大家對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和建議，并實(shí)地考查了學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境、就餐和住宿條件。4、積極組建訂單班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。武漢地鐵“訂單班”學(xué)生奔赴武漢地鐵二號(hào)線(xiàn)運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)一線(xiàn)，協(xié)助完成服務(wù)工作。2013年，校企聯(lián)合舉行武漢鐵路局訂單班“雙主體”人才培養(yǎng)方案座談會(huì)。合肥地鐵、武漢地鐵、蘭州市軌道交通有限公司等企業(yè)參與訂單班教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程考核，實(shí)行淘汰機(jī)制。2014年我院與合肥京東方舉辦合作冠名班簽約授牌儀式。
（三）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)和職教集團(tuán)的積極作用
1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在行業(yè)協(xié)會(huì)中擔(dān)任重要職務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)選成為中國(guó)職教學(xué)會(huì)軌道交通專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、湖北省高等職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)交通行指委城市軌道運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任等，開(kāi)展重要決策，推進(jìn)校企合作工作。2、積極參加教指委員會(huì)和教育集團(tuán)活動(dòng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加全國(guó)交通運(yùn)輸教指委城市軌道運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)和年會(huì)，參加湖北省酒店管理職教集團(tuán)成立大會(huì)，參加軌道交通職業(yè)教育發(fā)展高層論壇，出席中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)職教分會(huì)成立大會(huì)等。武漢電子表面貼裝工業(yè)協(xié)會(huì)2014年度會(huì)員大會(huì)、2014年湖北省職教學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì)職業(yè)素質(zhì)拓展教指委員會(huì)成立大會(huì)等重要會(huì)議在學(xué)院召開(kāi)。3、牽頭成立湖北軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)，并開(kāi)展活動(dòng)。湖北軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職教集團(tuán)）理事會(huì)及專(zhuān)業(yè)理事會(huì)分會(huì)由我院牽頭成立。我院依托這一平臺(tái)，綜合辦學(xué)實(shí)力得以大幅提升，集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)成員單位的建設(shè)和發(fā)展也上了臺(tái)階，合作真正實(shí)現(xiàn)了多方互惠共贏。
（四）以技能交流會(huì)和職業(yè)技能大賽促進(jìn)深度合作
1、學(xué)院成功舉辦接發(fā)列車(chē)技能交流會(huì)。2012年接發(fā)列車(chē)技能交流會(huì)在學(xué)院召開(kāi)。學(xué)生代表隊(duì)和武東車(chē)站職工技能代表隊(duì)參加本次專(zhuān)業(yè)技能演練。很多學(xué)生到場(chǎng)觀摩，獲益匪淺。交流會(huì)有助于密切校企關(guān)系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教學(xué)改革。2、2014年，第四屆全國(guó)鐵道行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽暨中國(guó)鐵路總公司機(jī)務(wù)系統(tǒng)職業(yè)技能競(jìng)賽四個(gè)賽項(xiàng)在我院開(kāi)賽。我院承辦的四項(xiàng)賽事，不僅為大家提供了展示職業(yè)技能水平的平臺(tái)，促進(jìn)了優(yōu)秀職業(yè)技能人才脫穎而出，而且起到高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)等方面有顯著作用。
（五）開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)和春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)服務(wù)能力
1、學(xué)院承辦了鐵道部高速鐵路相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班、中國(guó)鐵路總公司售票系統(tǒng)培訓(xùn)班、青藏鐵路公司崗前實(shí)作培訓(xùn)班、蘭州鐵路局優(yōu)秀工班長(zhǎng)培訓(xùn)班等。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，根據(jù)企業(yè)的工作實(shí)際確定，強(qiáng)化了相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)和新技術(shù)、新設(shè)備、新知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重點(diǎn)突出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作能力的強(qiáng)化和提高。2、學(xué)院每年選派優(yōu)秀學(xué)生赴鐵路局開(kāi)展春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐。2013年1月，鐵道部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)盛光祖來(lái)到漢口火車(chē)站視察春運(yùn)工作，與我院參加春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行了親切交流。
（六）結(jié)語(yǔ)
論文摘要：隨著金融危機(jī)影響的逐漸擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)日益關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)職業(yè)信息的應(yīng)用可以說(shuō)是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，本文在關(guān)注當(dāng)前普遍存在于應(yīng)用職業(yè)信息開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用職業(yè)信息做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。
當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，黨的十七大報(bào)告明確指出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。本文將結(jié)合普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，就如何應(yīng)用職業(yè)信息做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行探討。
一、相關(guān)概念
1．1就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)也可稱(chēng)為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與職業(yè)的結(jié)合建立平臺(tái)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)是以被指導(dǎo)者的特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)。
就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：就業(yè)觀指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)以及自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?？梢?jiàn)，職業(yè)信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1．2職業(yè)信息
經(jīng)研究相關(guān)文獻(xiàn)，職業(yè)信息應(yīng)包含：職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息、職業(yè)測(cè)評(píng)信息。職業(yè)資源信息是指社會(huì)所提供的各種職業(yè)性質(zhì)、種類(lèi)、數(shù)量，以及該職業(yè)對(duì)就職人員提出的能力、學(xué)歷、身體、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)道德等要求，以及提供的工作條件、待遇等信息，職業(yè)新聞信息是指社會(huì)上最近發(fā)生的有關(guān)職業(yè)的新事情；職業(yè)政策信息是指國(guó)家或行業(yè)有關(guān)機(jī)構(gòu)所制定的從事某職業(yè)所必須遵循的相關(guān)政策、法規(guī)、行動(dòng)計(jì)劃與策略等信息；職業(yè)測(cè)評(píng)信息是指利用各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件對(duì)被試者進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)所得到的反饋信息。
大學(xué)生關(guān)于社會(huì)和職業(yè)的知識(shí)信息不同于關(guān)于自身的知識(shí)信息，區(qū)別于個(gè)體直接的、主觀的經(jīng)驗(yàn)，它是具體的、客觀的，存在于政府文件書(shū)面報(bào)告和其他媒體資源中。我們要?jiǎng)討B(tài)地認(rèn)識(shí)職業(yè)信息，已存在的主流職業(yè)信息也一直都在發(fā)生變化，職業(yè)信息并不代表在任何一段時(shí)間內(nèi)任何一個(gè)工作領(lǐng)域所發(fā)生的所有事情。
二、存在的問(wèn)題
2．1對(duì)職業(yè)信息作用的認(rèn)識(shí)不夠
目前，大多數(shù)高校對(duì)就業(yè)工作日益重視，但往往只停留在對(duì)學(xué)生畢業(yè)的短期輔導(dǎo)上，就業(yè)指導(dǎo)工作不能貫穿始終。極少數(shù)高校能把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，而且也往往在教學(xué)時(shí)數(shù)上呈現(xiàn)出參差不齊；多數(shù)高校只在畢業(yè)班中開(kāi)設(shè)選修課；有的高校甚至安排為講座；少數(shù)高校把就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，也只在畢業(yè)前一年進(jìn)行；有些高校甚至連短期輔導(dǎo)也無(wú)法落實(shí)。部分高校還只是將就業(yè)指導(dǎo)課狹義地理解為就是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢(shì)、政策，提供就業(yè)信息，指導(dǎo)就業(yè)方法，在畢業(yè)生與用人單位間牽線(xiàn)搭橋而已。對(duì)為學(xué)生提供職業(yè)信息的意義認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，從而很少將之提升到規(guī)范化、系統(tǒng)化地進(jìn)行課程建設(shè)的高度。
2．2職業(yè)信息的傳播渠道不暢通
當(dāng)前，職業(yè)信息對(duì)解決職業(yè)指導(dǎo)在溝通社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)鍵性作用尚未得到足夠重視。雖然各高校普遍成立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但該機(jī)構(gòu)工作一般僅停留在接待用人單位來(lái)校招聘，并把招聘信息傳遞給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員。有些學(xué)校尚未建立校園就業(yè)網(wǎng)，使得職業(yè)信息的傳播渠道不暢通，職業(yè)信息的傳播不及時(shí)。據(jù)職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道在2005年共同進(jìn)行的Ⅸ大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果顯示，39．6％的大學(xué)生畢業(yè)時(shí)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得工作信息，36．5％的人通過(guò)學(xué)校、導(dǎo)師了解用人信息，還有l(wèi)5．9％的人請(qǐng)求家人和朋友幫忙找工作，而采用多種方法、多種渠道尋求工作信息的大學(xué)生只占19．7％?？梢?jiàn)，高校在幫助學(xué)生獲取職業(yè)信息的過(guò)程中，尚未完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2．3職業(yè)信息的來(lái)源單一，職業(yè)信息內(nèi)容貧乏
現(xiàn)今，大多數(shù)高校在獲取職業(yè)信息的途徑上一般依賴(lài)于用人單位來(lái)訪。很多高校不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系用人單位以尋求招聘信息，也不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)篩選有效的職業(yè)信息，更不會(huì)主動(dòng)與人才機(jī)構(gòu)聯(lián)系以便聯(lián)合利用職業(yè)信息。即便是用人單位到校進(jìn)行招聘，學(xué)校也往往只了解其用人數(shù)量、招聘要求、招聘待遇等簡(jiǎn)單、片面、表層的職業(yè)信息，對(duì)學(xué)生在該單位發(fā)展的空間、該單位所在行業(yè)發(fā)展前景及所需的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練等往往重視程度不夠。多數(shù)高校較少邀請(qǐng)校友、知名企業(yè)家或技術(shù)骨干來(lái)校講學(xué)，也很少對(duì)已聘用本校畢業(yè)生的用人單位進(jìn)行回訪等雙向溝通，未全面開(kāi)發(fā)可收集應(yīng)用的職業(yè)信息。有的高校甚至連就業(yè)指導(dǎo)老師自身所了解的職業(yè)信息都非常少。:
2.4職業(yè)信息的應(yīng)用程度不高
學(xué)校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，因重視程度不夠或缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，往往很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化。高校通常直接從輔導(dǎo)員、思政教師中抽調(diào)人員組成就業(yè)指導(dǎo)課的教師，這些老師普遍缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，造成就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍在知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、方式、方法等方面均呈現(xiàn)不足與滯后，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍在穩(wěn)定性、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、工作模式等各方面都待進(jìn)一步改進(jìn)。有的學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了這種情況，但也只是選派這些教師參加各種短期的就業(yè)培訓(xùn)，很難從實(shí)質(zhì)上提升就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以上種種原因造成在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)職業(yè)信息的應(yīng)用程度不高，即便有應(yīng)用到職業(yè)信息，大多也是職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息，而較少應(yīng)用職業(yè)測(cè)評(píng)信息進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)職業(yè)資源信息的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用程度也不高，因此，對(duì)職業(yè)信息的應(yīng)用總體上仍待加強(qiáng)。
三、對(duì)策
3．1建立應(yīng)用職業(yè)信息的長(zhǎng)效機(jī)制
學(xué)校為學(xué)生提供的職業(yè)信息應(yīng)貫徹學(xué)生大學(xué)生涯的整個(gè)過(guò)程，各個(gè)年級(jí)所提供的職業(yè)信息內(nèi)容應(yīng)有不同側(cè)重點(diǎn)：對(duì)大一的新生應(yīng)重點(diǎn)提供職業(yè)測(cè)評(píng)信息，綜合應(yīng)用職業(yè)政策信息、職業(yè)新聞信息和職業(yè)資源信息，以幫助學(xué)生全面開(kāi)始個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并針對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)及能力素質(zhì)的培養(yǎng)；對(duì)大二的學(xué)生應(yīng)側(cè)重提供職業(yè)資源信息，綜合應(yīng)用職業(yè)政策信息、職業(yè)新聞信息及職業(yè)測(cè)評(píng)信息，在進(jìn)一步明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上針對(duì)各工作崗位所需能力、身體素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)等有選擇有重點(diǎn)地展開(kāi)學(xué)習(xí)和鍛煉；對(duì)大三的學(xué)生應(yīng)側(cè)重提供職業(yè)新聞信息，綜合應(yīng)用職業(yè)政策信息、職業(yè)資源信息及職業(yè)測(cè)評(píng)信息，使學(xué)生全面了解將從事職業(yè)的各種信息，有針對(duì)性地進(jìn)行各項(xiàng)能力和素質(zhì)等的專(zhuān)項(xiàng)提高和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)大四的學(xué)生應(yīng)側(cè)重提供職業(yè)政策信息，使學(xué)生了解和掌握國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)和就業(yè)方面地法律知識(shí)，能夠明確自己在就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利與義務(wù)，有效利用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，并通過(guò)綜合應(yīng)用職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息及職業(yè)測(cè)評(píng)信息順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。
3．2拓寬職業(yè)信息渠道，豐富職業(yè)信息內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)主動(dòng)拓寬職業(yè)信息渠道，主動(dòng)與用人單位進(jìn)行溝通，在召開(kāi)大型的供需見(jiàn)面洽談會(huì)基礎(chǔ)上多開(kāi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，采取邀請(qǐng)校友、企業(yè)家、技術(shù)骨干來(lái)校講學(xué)及建立校園就業(yè)網(wǎng)等措施以收集更多的職業(yè)信息，暢通職業(yè)信息傳播渠道；學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種渠道來(lái)收集職業(yè)信息：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或校園就業(yè)網(wǎng)、學(xué)校及社會(huì)上的各種招聘活動(dòng)、國(guó)家宏觀政策、種種就業(yè)專(zhuān)刊、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)及用人單位公司主頁(yè)等各種互聯(lián)網(wǎng)資源。
3．3提高學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的應(yīng)用水平
要充分利用職業(yè)測(cè)評(píng)信息來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)生涯，此外，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析所收集的職業(yè)信息并應(yīng)用職業(yè)信息寫(xiě)好簡(jiǎn)歷、自薦信等材料，及針對(duì)所收集的職業(yè)信息進(jìn)行面試準(zhǔn)備。學(xué)生所接觸到的職業(yè)信息紛繁復(fù)雜，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀，科學(xué)地分析、篩選所收集的職業(yè)信息，應(yīng)用職業(yè)測(cè)評(píng)信息及其它職業(yè)信息，合理確定就業(yè)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所收集到的職業(yè)信息，如用人單位的企業(yè)文化、人才要求等信息，針對(duì)單位特點(diǎn)寫(xiě)好個(gè)性化的簡(jiǎn)歷和自薦信等材料，在面試的過(guò)程中也緊扣單位所需從而引起面試主考官的興趣，有針對(duì)性地展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。
3．4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)
一、奉獻(xiàn)精神有待提高
現(xiàn)代社會(huì)是新型的社會(huì)，同時(shí)也是服務(wù)型社會(huì)。如果學(xué)生缺乏服務(wù)意識(shí)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，必然會(huì)給企業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。職業(yè)院校學(xué)生對(duì)從事的崗位不能通過(guò)尋找竅門(mén)來(lái)完成工作。“利益至上”“貪圖享樂(lè)”不應(yīng)該成為部分學(xué)生的職業(yè)追求，不能把賺錢(qián)看做一切勞動(dòng)的目的。要勤勤懇懇勞動(dòng)，富有奉獻(xiàn)精神，帶著這種思想走上崗位后才能認(rèn)真對(duì)待工作，否則常常是不斷跳槽，一事無(wú)成。
二、改善學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議
1.借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，整合職業(yè)道德的培養(yǎng)內(nèi)容
目前，國(guó)外許多國(guó)家在職業(yè)道德的教育理念上，比較超前，且具有較好的針對(duì)性和實(shí)效性。如英國(guó)的通過(guò)學(xué)校管理完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育體系，以美、日為代表的完全市場(chǎng)化操作的職業(yè)道德教育體系，德國(guó)的學(xué)校與企業(yè)雙元的職業(yè)道德教育體系。如何借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建適合我國(guó)職業(yè)道德教育培養(yǎng)的知識(shí)體系，是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題。職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)，既要與行業(yè)崗位緊密結(jié)合，又要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德基礎(chǔ)。
2.調(diào)查學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)狀況
專(zhuān)業(yè)教師和思政教師要想順利地開(kāi)展職業(yè)道德教育的工作，首先要從與專(zhuān)業(yè)對(duì)接的各企事業(yè)單位，搜集相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)要求，并了解學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)在職業(yè)道德方面學(xué)生的缺失，制訂詳細(xì)的學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)。
3.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)道德教育專(zhuān)題講座
職業(yè)道德的培養(yǎng)要貫穿高職三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是在第三年用人單位來(lái)招聘時(shí)，才開(kāi)展教育活動(dòng)。教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)情況，開(kāi)展專(zhuān)題講座。學(xué)生可以通過(guò)講座學(xué)習(xí)，了解他們今后從事的職業(yè)所需要的各項(xiàng)道德要求。這樣，學(xué)生可以對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。
4.建立相關(guān)職業(yè)道德素質(zhì)檔案
目前，高職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)面廣，且專(zhuān)業(yè)方向較多。如筆者所在學(xué)院（渤海船院）船舶工程系最初只開(kāi)設(shè)了船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，后來(lái)增設(shè)艙室設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向、船舶舾裝專(zhuān)業(yè)方向、船舶涂裝專(zhuān)業(yè)方向、船艇設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向、海洋平臺(tái)裝備專(zhuān)業(yè)方向。不同的專(zhuān)業(yè)方向要求的職業(yè)道德也不同。這就需要各專(zhuān)業(yè)教師貼近自己的專(zhuān)業(yè)方向，深入企業(yè)一線(xiàn)，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)，并且將該職業(yè)需要的道德素質(zhì)，記錄在職業(yè)道德素質(zhì)檔案中，為學(xué)生提供了入廠頂崗實(shí)習(xí)的第一手資料。
三、小結(jié)
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)道德行為養(yǎng)成；培育期；定向期；就業(yè)實(shí)踐期
在21世紀(jì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能生產(chǎn)出高質(zhì)量高水平的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量高層次的服務(wù)。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過(guò)于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)，是從業(yè)者綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要提高綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)是多角度、多側(cè)面、多層次、變動(dòng)性的整體，各個(gè)因素之間既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系、密不可分。其中，任何一個(gè)因素的欠缺，都會(huì)造成人的整體素質(zhì)的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓自己在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
一、高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1．供過(guò)于求。在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。
2．缺乏勝任力。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi)，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開(kāi)始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，并建立有自己的實(shí)習(xí)工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了職業(yè)道德行為教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機(jī)械工程系的遠(yuǎn)大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問(wèn)題的途徑之一，解決問(wèn)題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實(shí)踐。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的。需要從各個(gè)角度，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題。
二、高職學(xué)校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成
1．打好基礎(chǔ)。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準(zhǔn)備
順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長(zhǎng)期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學(xué)生們?cè)诖笠粚W(xué)期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學(xué)生應(yīng)多與學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流，初步了解自己未來(lái)想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。
在各類(lèi)招聘會(huì)上我們可以看到，對(duì)于高職高專(zhuān)類(lèi)畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營(yíng)企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團(tuán)、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費(fèi)”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專(zhuān)生，就不用本科生甚至研究生。”這說(shuō)明，學(xué)得一技傍身的高職高專(zhuān)畢業(yè)生正逐漸以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開(kāi)始轉(zhuǎn)變用人觀念，不再一味追求高學(xué)歷，而更加推崇“實(shí)用的才是最好的”擇才理念。
因此，大一時(shí)期最重要也是最實(shí)際的事就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要以為進(jìn)了大學(xué)就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，每學(xué)期為了考試而學(xué)習(xí)要知道我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)是為了今后就業(yè)打基礎(chǔ)要注重專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。大一正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，要在職場(chǎng)上擁有過(guò)人的實(shí)力，必須擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。
2．扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本功，培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。
大二為“定向期”，學(xué)生應(yīng)考慮未來(lái)是繼續(xù)深造還是就業(yè)開(kāi)始嘗試兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我院推行一張文憑多種證書(shū)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，希望學(xué)生積極通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)相關(guān)證書(shū)考試，在畢業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的綜合能力。
挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)。在招聘會(huì)上，參加應(yīng)聘的人成千上萬(wàn)，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學(xué)歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢(shì)，展示別人沒(méi)有而你擁有的東西。作為大二的學(xué)生，不妨利用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)。它會(huì)為你今后就業(yè)增加一項(xiàng)砝碼。
3．要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)．特別是動(dòng)手能力培養(yǎng)是養(yǎng)成職業(yè)道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵。
1.調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的教學(xué)改革，深刻挖掘數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)案例，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，并樂(lè)于將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極的應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課中。
2.推動(dòng)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革
面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，響應(yīng)國(guó)家教學(xué)改革的號(hào)召，如何以學(xué)生為主體，將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到教師的教學(xué)行為，這是學(xué)校亟待解決的問(wèn)題，“快樂(lè)數(shù)學(xué)”無(wú)疑是理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的橋梁。同時(shí)，“快樂(lè)數(shù)學(xué)”教學(xué)改革無(wú)疑給全校數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺(tái)。
二、“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的研究?jī)?nèi)容
1.在“能力本位教育”指導(dǎo)思想下，深度挖掘數(shù)控專(zhuān)業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索其職業(yè)能力所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，確立課程改革的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容。
2.在數(shù)控專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置快樂(lè)的情境，開(kāi)展快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，安排快樂(lè)的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)行快樂(lè)的實(shí)踐。
3.開(kāi)展對(duì)比試驗(yàn)和實(shí)證分析，研究課程改革對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，為職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
三、“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的實(shí)踐研究
1.以數(shù)控專(zhuān)業(yè)為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置快樂(lè)的情境，開(kāi)展快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，安排快樂(lè)的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)行快樂(lè)的實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的快樂(lè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并發(fā)表部分專(zhuān)題論文。
2.以數(shù)控專(zhuān)業(yè)為例，根據(jù)電子專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的教學(xué)，通過(guò)總結(jié)提升形成一系列實(shí)踐成果，推廣到其他專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課堂。
【論文摘要】在職業(yè)教育的發(fā)展中普遍存在招生難和就業(yè)安置難的現(xiàn)象，成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸因素。筆者從交通職業(yè)教育發(fā)展的角度評(píng)析了問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并結(jié)合實(shí)踐提出改革與創(chuàng)新的思路．
1.制約交通職業(yè)教育發(fā)展的主要問(wèn)題。目前，各地職業(yè)教育在發(fā)展問(wèn)題上都遇到了一些相同的問(wèn)題和困難。表面上看，問(wèn)題和困難主要反映在兩個(gè)方面，一是招生難。受“普高熱”和現(xiàn)行用人高學(xué)歷的沖擊，老百姓總想自己的子女上普高、進(jìn)大學(xué)，不得己而求之才讀職校，造成職業(yè)學(xué)校招生難、生源減少且質(zhì)量下滑;二是畢業(yè)學(xué)生就業(yè)安置難?，F(xiàn)時(shí)，各地都在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)有大中型企業(yè)正在進(jìn)行改組改制，出現(xiàn)了大量職工下崗，使與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切的職業(yè)教育就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。但問(wèn)題的癥結(jié)主要還是在我們自己，一是對(duì)職業(yè)教育缺乏內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解;二是職業(yè)教育界計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的東西多于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，多塊分割、布局分散、教育資源浪費(fèi)、多頭管理、統(tǒng)籌缺乏、重復(fù)辦學(xué)、效益低下的現(xiàn)象依然嚴(yán)重:三是缺乏改革和創(chuàng)新的觀念意識(shí)，雖然處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的年代，卻仍然襲用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的陳舊模式，不面向社會(huì)，不研究人才需求，與社會(huì)和市場(chǎng)需求脫節(jié);四是人事和分配制度改革滯后，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)的人員編制、聘用、考核、流動(dòng)等人事制度沒(méi)有建立起來(lái);五是教育觀念、教學(xué)模式和培養(yǎng)模式相對(duì)單一封閉。這些問(wèn)題的存在，是真正制約交通職業(yè)教育走出困境的根源。只有解決好這些問(wèn)題，才能消除社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育傳統(tǒng)的根深蒂固的偏見(jiàn)和鄙薄，也是加快交通職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。
2，改革和創(chuàng)新是交通職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。做為大連地區(qū)唯一一所以汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為主體的職業(yè)學(xué)校，在發(fā)展過(guò)程中，我們也遇到了前面所述的問(wèn)題，也曾被這些問(wèn)題所困繞。如何才能走出困境?找到一條適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新途徑，結(jié)合這些年來(lái)我們?yōu)榇诉M(jìn)行的一些有益的探索和嘗試，談點(diǎn)我們的一管之見(jiàn)。
2.1整合職業(yè)教育資源，走強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合之路。歷史上，大連地區(qū)曾是一城兩交的格局，在這種格局下生存著專(zhuān)業(yè)雷同歸屬卻不同的三所學(xué)校。即大連市公用事業(yè)中專(zhuān)，歷史上歸屬公用事業(yè)管理局，而大連市交通局技校和大連市交通學(xué)校歸屬大連市交通局。2000年大連市進(jìn)行體制改革，取消了一城兩交的格局，將原口岸委、交通局、公用事業(yè)局、倉(cāng)儲(chǔ)局和市政府交通管理處取消，成立了大連市交通口岸管理局，三所學(xué)校從此歸屬一個(gè)局管理。由于三所學(xué)校在謀求發(fā)展的本質(zhì)上有著諸多的雷同點(diǎn)，例如:三所學(xué)校在學(xué)歷教育層次和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上相同:從事崗前、崗后、行業(yè)培訓(xùn)的科目相同;均設(shè)有職能和類(lèi)別相同的職業(yè)技能鑒定所，客觀上為三校的整合改革提供了可能。當(dāng)三所學(xué)校統(tǒng)一歸口新組建的交通口岸管理局后，交通口岸管理局黨委依據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，本著優(yōu)化資源、配置合理、有序發(fā)展、扶強(qiáng)做大的原則，于2003年做出了對(duì)局屬三所學(xué)校進(jìn)行整合改革的決定。這一重大決策，徹底消除了歷史上三校之間無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使大連地區(qū)交通職業(yè)教育資源實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化組合，也從根本上解決了大連地區(qū)交通職業(yè)教育多塊分割、布局分散、教育資源浪費(fèi)、統(tǒng)籌缺乏、重復(fù)力學(xué)的局面，客觀上為大連地區(qū)交通職業(yè)教育的發(fā)展夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦學(xué)，人才培養(yǎng)要適應(yīng)行業(yè)需求。職校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)安置難，似乎成了職教工作者的共識(shí)，其實(shí)，這也是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。試想，為什么一方面社會(huì)對(duì)技能型緊缺人才需求量的缺口很大，另一方面作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校又出口不暢呢?關(guān)鍵的問(wèn)題還是我們自身習(xí)慣性拘泥于傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學(xué)模式，缺乏面向市場(chǎng)、靈活辦學(xué)的招數(shù)，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱，自覺(jué)主動(dòng)地與社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系不夠，可以說(shuō)是職業(yè)教育辦學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)導(dǎo)致的必然現(xiàn)象。解決的辦法，就是職業(yè)學(xué)校必須面向市場(chǎng)辦學(xué)，找準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)定位，講質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹(shù)品牌，一切圍繞市場(chǎng)、企業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)轉(zhuǎn)，這是十幾年來(lái)我們?cè)诼殬I(yè)教育辦學(xué)中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
職業(yè)教育工作者應(yīng)該是教育家，也應(yīng)該是善經(jīng)營(yíng)的企業(yè)家，做為大連地區(qū)唯一的汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，我們始終把眼光瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，研究社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，從而有的放矢地培養(yǎng)適應(yīng)型人才。為此，學(xué)校每一年都要派人調(diào)查一線(xiàn)技術(shù)工人情況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)調(diào)查相關(guān)企業(yè)在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中有什么舉措。例如，在2000年快軌規(guī)劃之初，我們就通過(guò)實(shí)地調(diào)查，論證了快軌這種城市交通新模式產(chǎn)生并逐漸成為交通動(dòng)脈后，潛在的巨大人力需求，依據(jù)這條信息，我們主動(dòng)與企業(yè)溝通，提前規(guī)劃并開(kāi)設(shè)了快軌站務(wù)、駕駛、信號(hào)等一批冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，幾年后，快軌投入使用時(shí)，我校畢業(yè)生捷足先登，憑借專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)迅速擁有了這份被人羨慕的工作。再如:我們通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)分析，敏銳地感到隨著國(guó)家振興東北老工業(yè)基地政策的出臺(tái)及大連做為東北亞重要國(guó)際航運(yùn)中心地位的確立，一定蘊(yùn)藏著極大的用人空間。據(jù)此，我們主動(dòng)出擊，積極與港口碼頭企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握了港口場(chǎng)橋、岸橋、集拖、叉拖司機(jī)和物流、計(jì)算機(jī)等等，都將成為迫切需要人才的工作崗位，根據(jù)這些信息，我們及時(shí)有針對(duì)性開(kāi)設(shè)了港口場(chǎng)橋司機(jī)及港口機(jī)械、物流管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)，及時(shí)為港口碼頭企業(yè)培養(yǎng)和提供了緊缺型技能人才.近兩年來(lái)我校畢業(yè)生中有262人升入高職繼續(xù)求學(xué)，有149人分別安置在現(xiàn)代軌道公司、一汽公司、二汽公司、聯(lián)營(yíng)公司、遠(yuǎn)大客運(yùn)公司等公交企業(yè)，有143人被大連集裝箱碼頭有限公司聘用，有10人被一流汽車(chē)維修中心聘用，我校畢業(yè)生就業(yè)安置率2003年是98.19%.2004年是98.22%。如今，我校畢業(yè)生就業(yè)安置渠道寬泛暢通，初步形成了面向公交行業(yè)、港口行業(yè)、汽車(chē)維修行業(yè)三條主線(xiàn)，同時(shí)輻射其它行業(yè)的格局，為職業(yè)學(xué)校走出學(xué)生就業(yè)難的困境中探索了一條成功之路。實(shí)踐證明，交通職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，研究行業(yè)需求，發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合格對(duì)路人才，是解決交通職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)生出口不暢的有效途徑。
2.3必須跳出單一學(xué)歷教育的誤區(qū)。職業(yè)教育，特別交通行業(yè)的職業(yè)教育，要走出發(fā)展的困境和消除瓶頸的制約，必須樹(shù)立職業(yè)教育并不是單一的學(xué)歷教育這樣一個(gè)新的職業(yè)教育理念，不跳出單一學(xué)歷教育的怪圈，職業(yè)教育走出困境就是一句空談和奢望.那么，職業(yè)教育除了通過(guò)學(xué)歷教育完成對(duì)社會(huì)所需技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)外，還有哪些作為可以發(fā)揮和挖掘呢?通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)中，不論被動(dòng)的還是主動(dòng)的，個(gè)人可能多次轉(zhuǎn)換工作崗位，甚至改換職業(yè)。即使職業(yè)不變、崗位不動(dòng)，勞動(dòng)要求和技能也會(huì)不斷提高。因此，勞動(dòng)者為了適應(yīng)和改善職業(yè)生活，在他的勞動(dòng)生涯中就需要多次接受培訓(xùn)。由此，可以預(yù)見(jiàn)，職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力是巨大的。目前，全國(guó)各地已初步形成了職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，但作為我們職業(yè)教育學(xué)校介入的還不多，對(duì)這塊潛力巨大的市場(chǎng)重視不夠。我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)師資方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該有意識(shí)地去搶占職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，既可以使現(xiàn)有的教育資源得到充分利用，又可以拓展職業(yè)學(xué)校的教育功能，逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)教育的多樣化，使職業(yè)教育的辦學(xué)模式由單一的學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育與培訓(xùn)教育并重的方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是加快職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)