時(shí)間：2023-03-21 17:05:22
導(dǎo)語(yǔ)：在校園體育文化論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
校園是營(yíng)造傳承中華文明、開展學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)高尚人格、提高道德修養(yǎng)的氛圍的重要場(chǎng)所。而校園文化則是這種氛圍的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著重要作用。
（一）物質(zhì)條件
物質(zhì)條件是指校園的物質(zhì)環(huán)境，它對(duì)人們的第一印象產(chǎn)生著重要的影響，包含著這所校園體現(xiàn)的審美性和價(jià)值觀，在某一方面也體現(xiàn)著校園文化。物質(zhì)條件是校園文化的基礎(chǔ)和依托。
（二）制度條件
制度條件指校園制定的規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)以及道德要求，具體而言還包括學(xué)校一直繼承的傳統(tǒng)和儀式等，這是一所校園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，也是校園文化建設(shè)的保障。它在校園文化的組成結(jié)構(gòu)中起著保障作用，規(guī)范著師生的行為。
（三）行為條件
行為條件指師生的行為規(guī)范、生活作風(fēng)以及各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，并且通過(guò)這些所表現(xiàn)的校園文化和學(xué)習(xí)風(fēng)尚等。主要體現(xiàn)在師生的行為上所表現(xiàn)出來(lái)的校園文化，這是校園文化的具體表現(xiàn)。行為條件包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面的建設(shè)。
（四）精神條件
精神條件指校園人員主要是師生所具有的正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀等。這是校園文化建設(shè)的精神層面，是校園文化建設(shè)的目標(biāo)要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義精神文化建設(shè)的重要要求。精神條件建設(shè)主要體現(xiàn)在校園風(fēng)尚、情感思維和思想道德等方面的建設(shè)。
二、體育教育
體育教育是教育的重要組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和一些其他的輔的手段驚醒的有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。
三、體育教育在校園文化建設(shè)中的地位
（一）體育教育在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用
體育教育的展開是響應(yīng)黨的號(hào)召、貫徹黨的要求。在飛速發(fā)展的新世紀(jì)，人們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求越來(lái)越迫切。因此，體育教育越來(lái)越受到校園文化建設(shè)的關(guān)注。體育教育并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的指體育課而是把課間操、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等多方面的體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起的體育教育?，F(xiàn)在更多的人把體育教育當(dāng)做一所學(xué)校應(yīng)該具有的風(fēng)尚，這種風(fēng)尚不僅包含著體育教育本身，更多的包含著校園的文化建設(shè)。所以，體育運(yùn)動(dòng)也理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀橐环N精神文化活動(dòng)。
（二）體育教育是校園文化建設(shè)的源泉
體育教育愈來(lái)愈受到校園文化建設(shè)的青睞，它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。“身體是革命的本錢”，只有有強(qiáng)健的體魄才能得到更好的發(fā)展，因此學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)也成為當(dāng)務(wù)之急。在校園文化建設(shè)中，在堅(jiān)持“德育為先，五育并舉”的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該加強(qiáng)體育教育，不僅要加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)，也要鼓勵(lì)學(xué)生較強(qiáng)校外體育運(yùn)動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）體育教育是校園文化建設(shè)的重要途徑
體育教育可以通過(guò)開展體育活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀。通過(guò)開展不同形式、不同內(nèi)容的體育競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)人們的積極性和主動(dòng)性，刺激學(xué)生們的體育鍛煉。體育活動(dòng)的增加相應(yīng)的也會(huì)促進(jìn)其他文化活動(dòng)的增加。
（四）體育教育是校園文化建設(shè)的風(fēng)貌
每所學(xué)校常年都會(huì)開展不同的體育活動(dòng)，并且積極倡導(dǎo)健康行為，從而激勵(lì)著學(xué)生進(jìn)取向上，形成良好的校園文化氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)。人們通過(guò)體育教育可以了解一所學(xué)校的教學(xué)、生活秩序，師生綜合素養(yǎng)以及校園文化的建設(shè)。因此，體育教育是校園文化建設(shè)的風(fēng)貌。
四、體育教育在校園文化建設(shè)中的作用
（一）促進(jìn)校園文化多樣性發(fā)展
促進(jìn)校園文化多樣性發(fā)展新時(shí)代的學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)生活方面不斷地提高，也要發(fā)展精神、豐富情感。體育運(yùn)動(dòng)憑借著其愉悅性和競(jìng)技性吸引了學(xué)生們的積極參與，提高了學(xué)生的社會(huì)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也極力的豐富了校園文化的多彩性，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。
（二）促進(jìn)校園文化社會(huì)性發(fā)展
不同形式和內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)使校園文化不斷地開拓。首先，體育活動(dòng)可以不斷地與社會(huì)加強(qiáng)交往，向社會(huì)學(xué)習(xí)，把社會(huì)中優(yōu)秀的文化成果吸收到校園文化中來(lái)，使校園文化更加豐富多彩。其次，校園內(nèi)舉辦的體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的社會(huì)性，這樣通過(guò)體育活動(dòng)的舞臺(tái)就能使學(xué)生們更多的了解社會(huì)，并且主動(dòng)地走向社會(huì)，在社會(huì)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，刺進(jìn)學(xué)生社會(huì)交際能力和適應(yīng)能力的提高
（三）促進(jìn)校園文化傳承性發(fā)展
體育部網(wǎng)站建設(shè)：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對(duì)各個(gè)代表隊(duì)參加比賽所獲得的獎(jiǎng)杯和證書進(jìn)行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學(xué)管理、課程建設(shè)、群體競(jìng)賽、體質(zhì)測(cè)試等欄目。對(duì)體育部組織的各種體育比賽進(jìn)行公布和公告。體育宣傳欄建設(shè)：目前，學(xué)院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進(jìn)個(gè)人、獲獎(jiǎng)情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當(dāng)中，比賽結(jié)束后，這些地方就會(huì)被占用。各所學(xué)?；旧蠜](méi)有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設(shè)：體育部負(fù)責(zé)的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學(xué)校開展較為積極。能夠滿足學(xué)生課余體育活動(dòng)的需求。
2．陜西省高職院校校園體育文化建設(shè)存在的問(wèn)題
2．1學(xué)生人均活動(dòng)場(chǎng)所面積不足
由于高職院校近幾年的擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)迅速，學(xué)生人數(shù)的增加，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人均活動(dòng)場(chǎng)所面積的增加。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，60％的高職院校達(dá)不到省評(píng)估要求。風(fēng)雨操場(chǎng)建設(shè)較落后，在遇到雨雪天氣，學(xué)生體育課無(wú)法得到保證。在課外活動(dòng)高峰期間，一些主要活動(dòng)場(chǎng)地如籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等嚴(yán)重不足。
2．2體育器材破損嚴(yán)重
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校提供的體育器材質(zhì)量存在一定的問(wèn)題，籃球變形、乒乓球怕脫膠、羽毛球怕斷線、斷柄嚴(yán)重，而且數(shù)量較少，許多班級(jí)晚借一會(huì)，器材就沒(méi)有了。操場(chǎng)周邊的路況器械損壞較多，無(wú)人維修，還具有一定的安全隱患。
2．3體育比賽組織較亂
許多學(xué)校組織的一些體育比賽都是由學(xué)生組織和管理，由于學(xué)生組織體育比賽經(jīng)驗(yàn)不足，以及對(duì)比賽規(guī)則的理解程度，往往出現(xiàn)一些不公平的因素。
3．陜西省高職院校校園體育文化建設(shè)建議
3．1加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
高職院校需要加強(qiáng)校園體育場(chǎng)館、場(chǎng)地建設(shè)，修建風(fēng)雨操場(chǎng)，為學(xué)生的體育鍛煉提供充足的場(chǎng)地設(shè)施，滿足學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求。在器材方面，需要不斷的補(bǔ)充體育器材，不斷的更新，遇到有質(zhì)量問(wèn)題的器材及時(shí)處理，以免帶來(lái)安全問(wèn)題。器材需要對(duì)學(xué)生開放，在課外活動(dòng)期間，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供鍛煉器材，吸引學(xué)生參加體育鍛煉，營(yíng)造校園體育文化。
3．2課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合
體育課堂內(nèi)容要和學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。在體育課堂中，要保證學(xué)習(xí)的體育課知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能在課外體育活動(dòng)中能夠得到充分利用，避免體育課學(xué)習(xí)只是一味的強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容，而忽略了他的實(shí)際價(jià)值。學(xué)生只有把體育課中學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中才能感受到體育課的重要性，這樣才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有利于校園體育文化建設(shè)。
3．3有效組織體育比賽和體育表演
體育比賽是體現(xiàn)學(xué)生體育能力、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性以及提高班集體凝聚里的有效辦法。學(xué)校要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織好各類體育比賽。比賽前期要對(duì)裁判員和組織者進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使他們掌握比賽規(guī)則和裁判法，做到秉公執(zhí)法，公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。學(xué)校定期邀請(qǐng)一些體育方面比較突出的代表隊(duì)或個(gè)人來(lái)學(xué)校表演，如籃球表演賽、足球表演賽、武術(shù)表演、健美操表演等，讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，積極參與體育鍛煉，提高校園體育文化建設(shè)。
3．4積極做好宣傳
體育宣傳的內(nèi)容很多，宣傳方式也多樣化，在校園里，最直接的宣傳方式主要有板報(bào)形式宣傳、網(wǎng)站形式宣傳、校園廣播宣傳。通過(guò)這些宣傳方式可以把校園體育比賽、全國(guó)體育比賽、世界體育比賽等人們比較關(guān)注的體育賽事進(jìn)行宣傳，對(duì)這些賽事進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，以及對(duì)一些運(yùn)動(dòng)員的積極評(píng)價(jià)等；學(xué)生參與的體育比賽獲獎(jiǎng)情況可以通過(guò)這些宣傳方式進(jìn)行宣傳，從而吸引更多的學(xué)生參加到體育比賽中，為自己爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。
4．結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；高等體育院校；發(fā)展
中圖分類號(hào)：G807.04文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)09-1253-03
美國(guó)當(dāng)代著名高等教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家伯頓?R?克拉克于20世紀(jì)70年代，領(lǐng)導(dǎo)研究小組對(duì)英、美、法等10多個(gè)國(guó)家的高等教育系統(tǒng)進(jìn)行了深入的調(diào)查，揭示了高等教育系統(tǒng)的一個(gè)重要規(guī)律――以“信念”為核心的文化對(duì)高等教育系統(tǒng)運(yùn)作有著重要的影響?！耙凰非笞吭降拇髮W(xué)，如果缺乏卓越的大學(xué)文化，其永遠(yuǎn)不可能成為卓越的大學(xué)”［1］。高等體育院校要在更廣視域、更高平臺(tái)和更深層次思考自身的發(fā)展，真正形成一流辦學(xué)水平，“文化建設(shè)”勢(shì)在必行。
1 建設(shè)優(yōu)秀的“大學(xué)文化”是體育院校發(fā)展的題中之義
1.1 “大學(xué)文化"的內(nèi)涵 理解大學(xué)文化有兩點(diǎn)至關(guān)重要：其一，鑒于大學(xué)教育在我國(guó)泛指高中以后教育，大學(xué)文化在我國(guó)實(shí)際上指的是高等教育文化，其存在范圍除卻綜合性大學(xué)外，還包括單科性院校等； 其二，大學(xué)文化兩層含義，一個(gè)層次是類的概念，指“大學(xué)”這樣一種社會(huì)專門組織自身專門的文化，而非其它領(lǐng)域的文化，如學(xué)術(shù)至上、理性批判、追求真理、和諧自由等均是大學(xué)所特有的文化精神。大學(xué)文化的另一個(gè)層次是個(gè)體的概念，指某一大學(xué)個(gè)體的文化，即每所大學(xué)（高校）有自己的特色和個(gè)性，本文所談及的大學(xué)文化正是包涵這樣兩個(gè)層面的意思。
1.2 建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)文化，是體育院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與理性選擇 優(yōu)秀的大學(xué)文化是大學(xué)發(fā)展的核心影響力量，一所大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中凝練成的獨(dú)有的風(fēng)格、氣質(zhì)和傳統(tǒng)及所構(gòu)成的氛圍、精神與氣質(zhì)，能讓其成員找到歸屬感、自豪感和使命感；一所大學(xué)內(nèi)在的文化影響是極為重要的教育力量，對(duì)身處其中的大學(xué)生起著潛移默化的重要作用；大學(xué)文化中往往蘊(yùn)含著豐富的制度性成分，如大學(xué)章程、校規(guī)、校紀(jì)等，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性和秩序性，直接影響大學(xué)發(fā)展的質(zhì)量與成效等。
對(duì)于任何一所高校來(lái)說(shuō)，如果要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中立于不敗之地，必須重視大學(xué)文化的建設(shè)與傳承，以優(yōu)秀的大學(xué)文化促進(jìn)自身的發(fā)展，體育院校概莫能外。尤其在當(dāng)前，隨著改革的深入，我國(guó)高等學(xué)校賴以生存的體制從中央集權(quán)的計(jì)劃體制開始向適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡，各高校在獲得一定自的同時(shí)，也在一定意義上失去了政府提供的舒適的“襁褓”，這就要求各院校要學(xué)會(huì)在社會(huì)大環(huán)境下鍛煉自我生存能力，同時(shí)，由于高等教育大眾化的到來(lái)，隨著各類高等教育“產(chǎn)品”來(lái)源的多樣化，教育“產(chǎn)品”的消費(fèi)者對(duì)“產(chǎn)品”的要求更加挑剔，當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)對(duì)上大學(xué)的社會(huì)心理預(yù)期已從有學(xué)上轉(zhuǎn)變?yōu)橐虾玫拇髮W(xué)，而且這種趨勢(shì)將會(huì)愈益強(qiáng)烈。面臨著資格老、聲望高、實(shí)力強(qiáng)的國(guó)家重點(diǎn)高校在生源及社會(huì)支持等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高等體育院校唯有追求卓越，自覺在更深層次思考自身的發(fā)展路徑，努力提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高等體育院校在確立自身的發(fā)展路徑時(shí)應(yīng)把“大學(xué)文化”建設(shè)放在重要位置。
2 “大學(xué)文化”視野下高等體育院校文化建設(shè)的內(nèi)容
2.1 學(xué)科文化建設(shè)――高等體育院校追求卓越的基礎(chǔ) 學(xué)科文化顧名思義是根植于學(xué)科的文化，包含著文化信息的學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)科特有的觀念和精神，會(huì)影響著一代代的學(xué)科成員，使其在學(xué)科的“文化宮”中分享著學(xué)科的信念、價(jià)值、情感及思維方式，學(xué)科文化一旦形成，可通過(guò)引導(dǎo)、規(guī)范、形塑等形式，對(duì)學(xué)科成員進(jìn)行有意識(shí)無(wú)意識(shí)的文化滲透，對(duì)學(xué)科成員，是一種重要的教育資源，不同學(xué)科特色的高校，所培養(yǎng)出來(lái)的人會(huì)烙上其學(xué)科的特色及氣質(zhì)。學(xué)科文化與學(xué)科特點(diǎn)密切相關(guān)，學(xué)科的專業(yè)化程度越高，學(xué)科文化的內(nèi)涵就越豐富，力量就越強(qiáng)大。體育學(xué)作為一門學(xué)科發(fā)展至今，盡管基本形成了一個(gè)理論體系，但在學(xué)科本身思維方式、價(jià)值觀念等方面的特色并不突出，尚未形成獨(dú)特的學(xué)科文化。高等體育院校要形成一流的辦學(xué)水平，站在“大學(xué)”的高度考量自身發(fā)展，學(xué)科文化建設(shè)是不容忽視的內(nèi)容，從實(shí)際來(lái)看，學(xué)科文化建設(shè)尚未得到各高等體育院校的重視。
2.2 院校文化提煉――高等體育院校大學(xué)文化建設(shè)的核心 院校文化是克拉克所謂高等教育系統(tǒng)文化的第二種基本類型，指不同院校的“組織特性”，即一所學(xué)校內(nèi)的師生員工所共有的對(duì)事物的一般看法和價(jià)值準(zhǔn)則，它確立了大學(xué)教育和管理活動(dòng)的基本信念，決定著學(xué)校精神的基本格調(diào)和整體面貌。院校文化一旦形成，其所包含的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等精神因素，就會(huì)作為一種文化意識(shí)和氛圍彌漫于學(xué)校之中，滲透到學(xué)校成員的一切活動(dòng)中，成為凝聚內(nèi)部成員，保持并推動(dòng)組織發(fā)展的動(dòng)力?！霸盒Ｎ幕陛^之“學(xué)科文化”更為淺顯和直接，它主要是大學(xué)所采用的制度、流行的活動(dòng)經(jīng)過(guò)擴(kuò)散、沉淀，而在人們的思想上自然而然形成的觀念。客觀講，作為一個(gè)特定的組織，每一所高校都有自身特有的組織文化，高等體育院校亦不例外，經(jīng)過(guò)50多年的演變與發(fā)展，各體育院校均形成了富有自身特色的“組織個(gè)性”或者說(shuō)是“單位文化”，特別是在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的推動(dòng)下，各院校十分注重概括與提煉校園精神，取得了一些成果。但從優(yōu)質(zhì)大學(xué)文化的視野來(lái)看，筆者認(rèn)為高等體育院校的院校文化尚不成熟，具體表現(xiàn)為：1) 沒(méi)能體現(xiàn)出高等教育文化的“個(gè)性”。克拉克在談及“院校文化”的主要內(nèi)容時(shí)，首先談到的就是“院校自治、教學(xué)自由、學(xué)習(xí)自由等”。與“追求真理、獨(dú)立思想、注重人文”的哈佛精神［3］及“大度包容、思想自由”的北大精神［4］等相比，目前，各高等體育院校從概括的院校精神，或多或少地少了些“學(xué)術(shù)味”。這與高等體育院校辦學(xué)歷史較短、學(xué)科設(shè)置單一（或偏少）、文化底蘊(yùn)天然不足等傳統(tǒng)有一定關(guān)系，但也從一個(gè)側(cè)面反映出，高等體育院校在推進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中尚缺乏一種“文化自覺”。2) 以學(xué)生亞文化代替全部的“院校文化”?！霸盒Ｎ幕敝杏性S多亞文化，學(xué)生文化是最重要的，還其同時(shí)還包含有教師文化及行政管理人員文化等。從當(dāng)前一些體育院校就自身的院校文化的提煉來(lái)看，大都是服務(wù)于學(xué)生的思想教育與管理，究其實(shí)質(zhì)只能算做是大學(xué)生的亞文化。3) 尚沒(méi)有形成具有象征意義的“組織傳奇（神話、故事）、象征、儀式”等等。院校文化最顯著的特征是象征性。高等教育可通過(guò)培植傳說(shuō)，樹立榜樣，標(biāo)示統(tǒng)一象征，傳播和加強(qiáng)組織的共享信念和價(jià)值，從而使組織得到協(xié)調(diào)和控制。克拉克研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)Antioch、Reed、Swarthmore三所學(xué)院通過(guò)組織傳奇來(lái)形成強(qiáng)烈而統(tǒng)一的自我信念，從而躍居美國(guó)院校的最高層次，再如北大的“一塔湖圖”，成為北大寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)科研設(shè)施的象征［5］。各高等體育院校在此方面仍有相當(dāng)距離，如何通過(guò)一定的傳說(shuō)、象征和儀式強(qiáng)調(diào)和傳播院校業(yè)已形成的核心價(jià)值，并通過(guò)組織的價(jià)值和信念使師生員工的活動(dòng)統(tǒng)一到大學(xué)組織的目標(biāo)上來(lái)，是高等體育院校在“院校文化”建設(shè)的重要方面。
2.3 專業(yè)文化養(yǎng)成――高等體育院?！按髮W(xué)文化”建設(shè)不可回避 筆者以為高等教育系統(tǒng)的專業(yè)文化更多是指大學(xué)教師的文化，一般來(lái)講大學(xué)里教師被冠以“學(xué)者”、“教授”或“知識(shí)分子”等稱號(hào)，作為“學(xué)者共同體”的成員，擁有自己的信念和價(jià)值追求，具有共同的使命感，遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范，并享有學(xué)術(shù)職業(yè)的自由和限度，由此形成了大學(xué)教師特有的學(xué)術(shù)文化。這種學(xué)術(shù)文化具體表現(xiàn)為教師的學(xué)術(shù)信念、學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)忠誠(chéng)和學(xué)術(shù)責(zé)任等。受行業(yè)文化的影響，在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育教師養(yǎng)成和體育教師成長(zhǎng)始終占主導(dǎo)地位的是“運(yùn)動(dòng)技能專業(yè)化”價(jià)值取向，人們?cè)u(píng)價(jià)一位體育教師是否“專業(yè)”，主要就是看其自身是否具有或曾經(jīng)具有相對(duì)較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平［6］，在一定程度上導(dǎo)致了高等體育院校院校教師對(duì)學(xué)術(shù)的疏離，學(xué)術(shù)信念不堅(jiān)定，學(xué)術(shù)使命感不強(qiáng)，學(xué)術(shù)研究中的急功近利和抄襲拼湊屢有發(fā)生。這種狀況會(huì)直接影響到教師所能達(dá)到的境界。早在民國(guó)時(shí)期留日歸國(guó)學(xué)者程登科在其《改善全國(guó)私立體育學(xué)校之管見》一文中指出：“這樣徒重術(shù)科，輕視學(xué)理，直等江湖賣技之流，一旦出而任教……安能望其能對(duì)于學(xué)校及社會(huì)有所貢獻(xiàn)之歟？……與其照現(xiàn)在培植千百個(gè)半途異志，只知跑跳，不明學(xué)理遺害青年的體育教師，不如造就一個(gè)修身為業(yè)，學(xué)有深究，術(shù)有擅長(zhǎng)的真實(shí)同志?！保?］由此可見，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，通過(guò)潛移默化的方法將學(xué)術(shù)的信念、規(guī)范內(nèi)化高等體育院校的教師的內(nèi)心，對(duì)高等體育院校的發(fā)展而言亦十分重要。
2.4 促成高等教育系統(tǒng)文化優(yōu)化――高等體育院校當(dāng)然的重要使命 高等教育系統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家高等教育學(xué)術(shù)系統(tǒng)文化的最高層次，是由國(guó)家高等教育的固有傳統(tǒng)和管理體制的作用形成的對(duì)高等教育目標(biāo)、運(yùn)作和制度規(guī)則的認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)為：1) 入學(xué)信念：高等教育面向什么人、為誰(shuí)開放，也就是什么人才能進(jìn)入高等教育系統(tǒng)。同時(shí)還包括對(duì)入學(xué)者衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合適的入學(xué)人數(shù)等問(wèn)題的態(tài)度、價(jià)值取向及假設(shè)。2) 專業(yè)信念：高等教育的目的是“發(fā)展純學(xué)術(shù)”、“促進(jìn)教育民主”、“個(gè)性發(fā)展”和“社會(huì)變革”，還是“為各行各業(yè)培養(yǎng)合格人才”。3) 就業(yè)信念：教育系統(tǒng)為誰(shuí)培養(yǎng)什么樣的人，也就是畢業(yè)生要到哪里尋求工作崗位。在這方面，不同國(guó)家的高等教育系統(tǒng)也有所不同，有的是為政府、事業(yè)單位輸送人才，而有的則為企業(yè)輸送人才。4) 研究信念：對(duì)于高等教育的研究與教學(xué)是否結(jié)合或怎樣結(jié)合，各國(guó)持有不同的信念。如德國(guó)大學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合，而前蘇聯(lián)則把科研作為研究所或科學(xué)院的特有職能，大學(xué)的職能則在于教學(xué)。
客觀講，高等教育系統(tǒng)文化是高等體育院校內(nèi)部文化所處的宏觀背景，體育院校的內(nèi)部文化是在國(guó)家高等教育系統(tǒng)文化氛圍中形成的，但這決不等于說(shuō)高等體育院校對(duì)于我國(guó)高等教育系統(tǒng)文化的形成及優(yōu)化“無(wú)可作為”或“無(wú)能為力”。中國(guó)高等教育系統(tǒng)文化的優(yōu)化是每一所高校責(zé)無(wú)旁貸的使命。尤其在我國(guó)，現(xiàn)代意義上的大學(xué)是從西方導(dǎo)入的舶來(lái)品，起步伊始即因中國(guó)傳統(tǒng)的“重行主義”文化本身就缺失德國(guó)大學(xué)所奉行的“學(xué)術(shù)研究至上、教學(xué)與研究相統(tǒng)一、學(xué)與術(shù)相分離”的經(jīng)典大學(xué)理念；另一方面，也為近現(xiàn)代中國(guó)的形勢(shì)所迫，急功近利的實(shí)用主義自覺與不自覺間占據(jù)了中國(guó)大學(xué)理念的主體，這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重缺失，使得我國(guó)高等院校在發(fā)展歷程中一直存在著理念上的迷茫［8］；從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)前在有關(guān)對(duì)中國(guó)高等教育的種種批評(píng)中，有許多直指大學(xué)精神的缺失和大學(xué)文化的庸俗化。重建或優(yōu)化以大學(xué)理念為核心的優(yōu)秀的大學(xué)文化，是中國(guó)每一所高?；虼髮W(xué)的使命，高等體育院校不僅不能例外，而且筆者認(rèn)為，從某種意義上講，高等體育院校在某種程度上在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)大學(xué)文化建設(shè)方面還具有一定的優(yōu)勢(shì)，“自由、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、開拓、進(jìn)取、重視個(gè)體、尊重科學(xué)、崇尚高尚、普適主義”等奧林匹克精神和情懷和“獨(dú)立精神、批判精神和理想主義”等傳統(tǒng)的大學(xué)精神具有相通之處。因此，體育院校一方面要正視自身辦學(xué)歷史較短，學(xué)術(shù)底蘊(yùn)不足等劣勢(shì)，另一方面要充分自身的優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)中國(guó)高等教育系統(tǒng)文化優(yōu)化與重建。
3 主體視角下高等體育院校“大學(xué)文化”的建設(shè)路徑
大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，決定了其建設(shè)路徑的復(fù)雜性，如其可從不同的側(cè)面進(jìn)行，本文僅從主體視角剖析高等體育院?！按髮W(xué)文化建設(shè)”的路徑。作為高校校園“共生人”的文化，大學(xué)文化建設(shè)不是單個(gè)人或群體所能完成的，需要校園里每個(gè)人的共同參與，院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及至普通員工等都是高等體育院校大學(xué)文化建設(shè)的擔(dān)當(dāng)者。
3.1 納入治校理念中，發(fā)揮院校領(lǐng)導(dǎo)在“大學(xué)文化建設(shè)”中的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)作用 作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航人，高等體育院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有大學(xué)文化的覺醒，將自覺建構(gòu)優(yōu)秀的大學(xué)文化納入到治校理念中，并予以積極的踐行，充當(dāng)優(yōu)質(zhì)“大學(xué)文化”建設(shè)的塑造者和領(lǐng)導(dǎo)者。關(guān)于院校領(lǐng)導(dǎo)著手從哪些方面努力才能創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的大學(xué)文化，筆者將在以后進(jìn)行探討。從當(dāng)前來(lái)看，筆者以為，高等體育院校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)而言，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)大學(xué)文化建設(shè)，首要的是要轉(zhuǎn)變這樣一種偏頗觀念，即認(rèn)為大學(xué)文化很神秘，高不可攀，是有著厚重歷史，悠久文化傳統(tǒng)，學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)的事，而體育院校辦學(xué)歷史較短，學(xué)科門類單一，文化底蘊(yùn)不足，和大學(xué)文化建設(shè)不搭界。事實(shí)上，簡(jiǎn)潔明了的校訓(xùn)或者是對(duì)大家廣泛認(rèn)同的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的概括總結(jié)，就能體現(xiàn)自身的文化和大學(xué)精神。其實(shí)，不管大學(xué)的規(guī)模大小、歷史長(zhǎng)短，從它建立的那一天開始，就有了文化，盡管它是分散的、良莠并存的，但已經(jīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展發(fā)揮促進(jìn)或阻礙的作用。
3.2 以大學(xué)精神涵養(yǎng)教師，奠定高等體育院校文化建設(shè)的基石 教師是支撐大學(xué)這一高等教育大廈的基石，決定了高校教師文化在大學(xué)文化建設(shè)中的基礎(chǔ)地位，大學(xué)教師是大學(xué)精神的傳承者，可以說(shuō)優(yōu)質(zhì)大學(xué)文化的創(chuàng)建關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)教師文化的建構(gòu)，反觀當(dāng)前高等體育院校的教師文化，筆者以為，所彌漫著的“匠氣、俗氣、浮氣”應(yīng)引起我們的高度重視。所謂“匠氣”，就是缺乏理論素養(yǎng)和思辨習(xí)慣，方法至上，技術(shù)萬(wàn)能，始終在技藝層面徘徊，最多搞些借鑒和模仿；所謂“俗氣”，就是缺乏穩(wěn)定的價(jià)值目標(biāo)，隨波逐流，一味迎合世俗；所謂“浮氣”，就是缺乏必要的文化底蘊(yùn)，作風(fēng)浮躁，滿足于熱熱鬧鬧、表面文章，甚至不惜弄虛作假等，均表現(xiàn)出與大學(xué)精神氣質(zhì)的疏離，當(dāng)然此“三氣”的出現(xiàn)有著復(fù)雜的社會(huì)背景。香港中文大學(xué)校長(zhǎng)金耀基先生在論及大學(xué)的理念時(shí)，有一段精辟的論述，“大學(xué)不能遺世獨(dú)立，但卻應(yīng)該有它的獨(dú)立與自主；大學(xué)不能自外于人群，但卻不能隨外界政治風(fēng)向或社會(huì)風(fēng)尚而盲轉(zhuǎn)、亂轉(zhuǎn)。大學(xué)應(yīng)該是'時(shí)代之表征'，它應(yīng)該反應(yīng)一個(gè)時(shí)代之精神，但大學(xué)也應(yīng)該是風(fēng)向的定針，有所守，有所執(zhí)著，以燭照社會(huì)之方向”［9］，筆者以為，這亦是當(dāng)下高等體育院校教師文化應(yīng)追求的境界。
3.3 提升大學(xué)生主體地位、強(qiáng)化行政管理人員服務(wù)意識(shí)，形成高等體育院校文化建設(shè)的合力 學(xué)生是高等教育的主體，沒(méi)有學(xué)生，高校本身將不存在，大學(xué)生對(duì)大學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)、大學(xué)功能的發(fā)揮都具有無(wú)可替代的作用，大學(xué)生亞文化是高等學(xué)校文化的重要構(gòu)成，優(yōu)質(zhì)大學(xué)生文化建設(shè)是優(yōu)質(zhì)大學(xué)文化的內(nèi)容，大學(xué)生群體無(wú)疑是大學(xué)生亞文化建設(shè)的主體。提升大學(xué)生在高等體育院校大學(xué)文化建設(shè)中的地位，一方面要注重大學(xué)文化建設(shè)要能站在大學(xué)生立場(chǎng)來(lái)思考方向和策略，把大學(xué)生放在最為突出的位置，把“是否符合學(xué)生群體的實(shí)際需求"作為判斷學(xué)校文化建設(shè)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)之一；另一方面要充分發(fā)揮大學(xué)生亞文化對(duì)學(xué)校文化的影響作用。
高校院校文化中，還有一種十分重要的亞文化，是以學(xué)校行政人員為代表的管理文化或者說(shuō)行政文化。從本體論上講，高校內(nèi)的行政管理文化是后發(fā)衍生的，初創(chuàng)時(shí)期，高等學(xué)校并不設(shè)置專職的管理人員，隨著現(xiàn)代大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和職能的拓展，行政管理的職位就變成專職的了，由此，一種獨(dú)特的文化產(chǎn)生了。管理文化的價(jià)值核心是效率與服從，強(qiáng)調(diào)等級(jí)、強(qiáng)調(diào)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和權(quán)力依附［10］，被視為高等院校學(xué)術(shù)文化中的“異化”部分，尤其在我國(guó)，由于體制的原因，我國(guó)高等學(xué)校的管理模式是對(duì)政府管理模式模仿，健全的黨政群機(jī)構(gòu)、臃腫的各類行政人員、直線職能制的組織設(shè)計(jì)、嚴(yán)密的制度安排等，使管理人員在高等學(xué)校各種層面、層次的活動(dòng)中成為主導(dǎo)的核心力量。這種管理文化過(guò)強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，不利于高校學(xué)術(shù)文化的發(fā)展。在高等體育院校大學(xué)文化建設(shè)中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變“管理文化過(guò)強(qiáng)而學(xué)術(shù)文化較弱”的態(tài)勢(shì)，行政管理系統(tǒng)必須牢固樹立服務(wù)意識(shí)，成為高等體育院校文化形成中的合力。
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關(guān)鍵詞：高校校園 體育文化 特征 功能
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0192-02
高校是國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)人才的重要基地，高校在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、校園文化的建設(shè)等方面都非常重視。然而當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校卻都同時(shí)忽略了高校校園體育文化的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視體育，再加上課程又比較少，更是導(dǎo)致許多師生認(rèn)為體育是個(gè)人運(yùn)動(dòng)是個(gè)人的喜好，純粹靠自己。在這些思想理念等因素的影響下，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)許多高校都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)的重要性。本文主要就高校體育文化的特征與功能進(jìn)行了探討分析。
一、高校校園體育文化的內(nèi)涵和內(nèi)容
1.內(nèi)涵
通常來(lái)說(shuō)，文化的定義都有狹義和廣義兩種，高校校園體育文化也是如此。它屬于群體性文化的一種，需要高校教師及學(xué)生的共同參與的主要活動(dòng)形式的體育活動(dòng)。狹義上的高校校園體育文化指的是體育精神、學(xué)生的心理素質(zhì)等這些精神層面上的內(nèi)容。而廣義上的高校校園體育文化則是指在高校校園里，體育教師的體育教學(xué)活動(dòng)和組織的其他相關(guān)體育活動(dòng)，包括籃球賽等，通過(guò)這些手段來(lái)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。在這些體育活動(dòng)當(dāng)中所涉及的體育場(chǎng)館等物質(zhì)層面上的東西以及體育精神等精神層面上的東西都是高校校園體育文化的一部分。筆者在本文的討論當(dāng)中將從廣義上來(lái)分析校園體育文化。
2.高校校園體育文化的內(nèi)容
總的來(lái)說(shuō)，高校校園體育文化主要由三個(gè)方面構(gòu)成：首先，物質(zhì)文化，這指的是包括在建設(shè)高校校園體育文化中所需要用到的所有相關(guān)的包括體育器材、服裝等在內(nèi)的有形的、有物質(zhì)特性的物質(zhì)產(chǎn)品。其次，體育教育和制度文化，也就是用于規(guī)范高校各種形式的體育教學(xué)和活動(dòng)的規(guī)章制度，如裁判規(guī)則等，通過(guò)制度文化的建設(shè)可以對(duì)高校師生的體育行為進(jìn)行很好的約束并強(qiáng)制執(zhí)行。此外，高校里各種形式的體育協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)于師生所開展的和體育相關(guān)的各種技能、體質(zhì)鍛煉在內(nèi)的體育教育也是高校校園體育教育和制度文化的一部分。第三，規(guī)范文化，它指的是高校教師和學(xué)生以及其他高校工作人員在內(nèi)在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中所形成的一種體育行為規(guī)范，包括體育情趣等內(nèi)容，重點(diǎn)是體育習(xí)慣。最后，體育精神文化，也就是高校師生在開展體育活動(dòng)中所形成的體育思維方式、體育價(jià)值觀等思想觀念體系。
二、高校校園體育文化的特征
1.內(nèi)隱性
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校校園體育文化也屬于文化的一種，因此它具有文化的特征，包括內(nèi)隱性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，體育文化以較為隱蔽的一種方式對(duì)高校學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生作用，使其能夠在無(wú)意識(shí)的情況下形成自覺進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的意識(shí)并付諸行動(dòng)。這種體育文化的形成對(duì)促進(jìn)師生的集體榮譽(yù)感有重要意義。
2.時(shí)代性
高校校園體育文化與其他文化形態(tài)一樣，都是時(shí)代的產(chǎn)物，因此時(shí)代特征非常明顯。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和人們生活質(zhì)量的提高，我國(guó)的高校體育文化不論是形式還是內(nèi)容也變得越來(lái)越豐富。此外，高校是進(jìn)行教育、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，但同時(shí)也是社會(huì)文化大系統(tǒng)的一部分，所以其教育會(huì)受到當(dāng)代社會(huì)的影響，這就使得高校體育文化有更為鮮明的時(shí)代特征。
3.多樣性
高校學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上與小學(xué)、中學(xué)相比有很大差別，他們有更多的可自由支配的時(shí)間，因此高校在開展體育活動(dòng)上除了體育課之外，更多的是利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)組織和開展體育活動(dòng)。一般情況下，教師和學(xué)生都能夠自行選擇體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容。目前有越來(lái)越多的高校學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校體育課程少，因此要提高自身體育素質(zhì)就一定要參與到課余的體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。同時(shí)，高校在課余時(shí)間所開展的體育活動(dòng)內(nèi)容和形式都更加豐富，極大地提高了學(xué)生的參與度。再加上每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)的形式、內(nèi)容等各方面都有所差異。上述因素都使得高校體育文化有多樣性特征。
4.全面性
高校注重培養(yǎng)和形成良好的體育文化氛圍，對(duì)于刺激教師和學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行體育活動(dòng)，并讓其在體育活動(dòng)中能夠形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)到體育活動(dòng)帶給人的愉悅感有重要作用，并幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。由此可見，高校校園體育文化是一項(xiàng)有全面教育作用的文化活動(dòng)。
5.層次性
高校校園體育文化根據(jù)各種不同的分類依據(jù)可以分成多種層次，也就是其具有層次性。就內(nèi)容上來(lái)分析，則有專業(yè)性和一般性兩種；就活動(dòng)類型來(lái)分析，則存在健身型與競(jìng)技型兩種；就形態(tài)分析則衡量標(biāo)準(zhǔn)更是多樣化，如耐力、速度等。高校師生在參加體育活動(dòng)的時(shí)候完全可以結(jié)合自身實(shí)際情況，如身體素質(zhì)、業(yè)余時(shí)間等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)。
三、高校校園體育文化的功能
1.教育功能
高校校園體育文化屬于業(yè)余文化的一類，學(xué)生更多的是通過(guò)課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，體育知識(shí)及其作用也是通過(guò)這種形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。然而，體育并不只是單純的競(jìng)技性體育活動(dòng)，它還是一門綜合性比較強(qiáng)的課程。體育教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校所組織的體育活動(dòng)，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用：一，大學(xué)的體育課雖然課時(shí)少，但卻有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)可以在身體素質(zhì)鍛煉、體育審美觀的形成等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的體育教育；二，高校大多擁有較為健全的體育場(chǎng)所和器材，且每一所學(xué)校都有其自身的精神和制度文化，這些都能夠營(yíng)造出良好的育人環(huán)境，并在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)帶來(lái)積極影響；當(dāng)體育文化能夠?qū)W(xué)生帶來(lái)積極影響并促使其積極參與到體育活動(dòng)中的時(shí)候，則學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活與工作都會(huì)因此而受到積極的正面影響。
2.健身功能
雖然高校校園體育文化的活動(dòng)場(chǎng)所是校園，然而如前文所述，校園體育文化終究是體育文化的一種，因此它和體育文化一樣具有健身功能。學(xué)校教師在教學(xué)活動(dòng)和業(yè)余體育活動(dòng)的組織過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)開展多種形式的體育活動(dòng)，真正幫助每一位學(xué)生達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。同時(shí)，大學(xué)生也能夠結(jié)合自身的身體素質(zhì)和時(shí)間自行選擇體育內(nèi)容和活動(dòng)形式，并在教師的指導(dǎo)幫助下提高其對(duì)自身的健身要求，促進(jìn)其體育素養(yǎng)的形成與提高，為其今后的工作、生活打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。
3.美育功能
高校校園體育文化也需要追求美，如優(yōu)美的動(dòng)作、健美的身材等。校@體育文化的形成還可以刺激更多的學(xué)生為追求運(yùn)動(dòng)美而積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。此外，它還能夠幫助我們提高審美標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的審美觀變得更積極向上。
4.導(dǎo)向作用
高校校園體育文化活動(dòng)的主體是大學(xué)生，體育活動(dòng)不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極作用，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)開始工作之后，這些在大學(xué)時(shí)代所養(yǎng)成的良好的體育文化意識(shí)和習(xí)慣也會(huì)一直影響他們的工作、生活，并影響著身邊的同事、朋友，有利于整個(gè)社會(huì)形成良好的體育氛圍以及國(guó)家全民健身計(jì)劃的有效開展。
5.創(chuàng)造和超越
高校校園體育文化中最能體現(xiàn)其文化意義的功能就是創(chuàng)造和超越。眾所周知，競(jìng)技類型的體育活動(dòng)都存在著這樣的規(guī)則與目標(biāo)，就是打破紀(jì)錄，也就是超越原來(lái)的記錄并創(chuàng)造出新紀(jì)錄。而健身型的體育活動(dòng)也是師生個(gè)體對(duì)于自身的超越和創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)中形成創(chuàng)造和超越的體育精神之后，其在今后的學(xué)習(xí)和工作中也會(huì)積極超越自我，努力創(chuàng)造更高的價(jià)值。綜上所述，高校校園體育文化是校園文化的一種，它對(duì)于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)終身體育意識(shí)有重要意義，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)校良好校園文化和氛圍的形成，幫助學(xué)校提高其整體形象和知名度。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使用現(xiàn)代化的教育理念和眼光認(rèn)識(shí)到高校校園體育文化的重要性、特征以及功能，積極建設(shè)高校校園體育文化。
參考文獻(xiàn)：
和諧社會(huì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，只有社會(huì)和諧了，其他才能得以高效快捷的發(fā)展。高等學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，建立和諧的校園環(huán)境，把學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展不斷的推向前進(jìn)。在校園內(nèi)部堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，努力創(chuàng)造一種友愛、安定和充滿活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育模式，以和諧為教學(xué)的主要理念，既能體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性，有要體現(xiàn)出社會(huì)的時(shí)代性。因此，和諧校園理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神樂(lè)園，也是學(xué)校的最終目標(biāo)和價(jià)值。
2、高校體育文化對(duì)于構(gòu)建和諧校園的作用
2.1、校園體育文化的良性發(fā)展能極大的促進(jìn)學(xué)院的主體發(fā)展在高校中，如果體育文化環(huán)境氛圍好了，就會(huì)帶給人們運(yùn)動(dòng)的欲望。校園中可以發(fā)揚(yáng)體育文化的場(chǎng)地很多，例如：報(bào)刊亭、廣告欄、體育場(chǎng)、校園廣播級(jí)活動(dòng)中心，學(xué)校或者是學(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)也是宣傳體育文化效應(yīng)的無(wú)形場(chǎng)所，學(xué)生如果處于這種環(huán)境中，必然會(huì)受到其直接或者間接的影響，從而不自覺的受到潛移默化的影響，也能領(lǐng)悟到體育文化的精神和狀態(tài)。這種體育文化在對(duì)學(xué)生具有了一定的影響后，就會(huì)使人們產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的欲望。例如：NBA、世界杯的足球賽以及每年進(jìn)行的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等，這些都會(huì)對(duì)師生的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。教師和學(xué)生在體育文化環(huán)境的熏陶下，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成一種自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而形成良好的習(xí)慣。并且人們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，不僅起到了強(qiáng)身健體的作用，也使人們的性情得到了一定的陶冶。
2.2、校園體育文化的良性發(fā)展可以促進(jìn)和諧校園的發(fā)展校園中體育文化的良性發(fā)展，不僅可以很好的激起師生對(duì)于體育的興趣，也能大力的弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園中的體育文化是校園進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)及各種團(tuán)體活動(dòng)的一種精神支柱和精神支持，在促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著積極的推動(dòng)作用。因此，在校園的和諧建設(shè)中，要充分利用體育文化的豐富資源，讓學(xué)生和教師通過(guò)參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中去，去了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，尊重事實(shí)，崇尚理性，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果一個(gè)校園具有和諧的文化環(huán)境，將會(huì)給師生員工帶來(lái)極好的工作氛圍，陶冶人們的情操，放松師生的心靈。
3、結(jié)束語(yǔ)
預(yù)算與戰(zhàn)略相關(guān)性不足預(yù)算作為一種戰(zhàn)略實(shí)行工具，應(yīng)將處于不同生命發(fā)展周期的高職院校戰(zhàn)略有效分解成具體的目標(biāo)和行動(dòng)方案，以便對(duì)部門和員工進(jìn)行指導(dǎo)。雖然高職院校在進(jìn)行總體規(guī)劃時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行了清晰的戰(zhàn)略部署，但現(xiàn)實(shí)中往往是傳統(tǒng)預(yù)算管理方式，與戰(zhàn)略脫節(jié)，注重短期效益，忽略長(zhǎng)期價(jià)值創(chuàng)造。預(yù)算管理未能體現(xiàn)人本管理思想人本管理強(qiáng)調(diào)人在管理活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，高職院校在管理時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。但現(xiàn)實(shí)中，某些部門塔式管理過(guò)于集權(quán)，下層員工喪失了積極性和創(chuàng)造性。在績(jī)效考核上，過(guò)度定量考核指標(biāo)忽略了員工的個(gè)人能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)等只能定性描述的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了員工其他個(gè)人追求。預(yù)算戰(zhàn)略導(dǎo)向與考核評(píng)價(jià)功能難以并重理論上，預(yù)算管理兩大基本功能就是計(jì)劃與控制。其中預(yù)算計(jì)劃就是以高職院校不同生命周期的發(fā)展戰(zhàn)略為依據(jù)，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行最優(yōu)化配置；預(yù)算控制以預(yù)算目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職院校人員及相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行考核與約束。現(xiàn)實(shí)中，若預(yù)算目標(biāo)與績(jī)效考核并行，可能產(chǎn)生預(yù)算松馳①和博弈，對(duì)高職院校發(fā)展不利；若預(yù)算目標(biāo)不與績(jī)效并行，則無(wú)法發(fā)揮預(yù)算對(duì)員工的激勵(lì)，無(wú)法促進(jìn)高職院校的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以，高職院校存在預(yù)算與考核各成一體的現(xiàn)象。預(yù)算對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制不強(qiáng)預(yù)算管理系統(tǒng)除了滿足一般資源配置功能，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校所面臨各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制。但目前有些高職院校的預(yù)算管理在控制風(fēng)險(xiǎn)方面存在局限性，缺乏甚至沒(méi)有一套完整的風(fēng)險(xiǎn)控制體系。
2高職院校戰(zhàn)略、預(yù)算、績(jī)效為一體化的全面預(yù)算管理框架
在高職院校市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的背景下，針對(duì)高職院?，F(xiàn)時(shí)預(yù)算管理存在的問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)全面預(yù)算管理框架。這個(gè)預(yù)算管理框架是Kaplan預(yù)算管理模式保持原有預(yù)算基礎(chǔ)上，通過(guò)平衡計(jì)分卡將預(yù)算與戰(zhàn)略及非財(cái)務(wù)指標(biāo)連接起來(lái)，使得預(yù)算能夠適應(yīng)新的環(huán)境構(gòu)建的。上圖中，首先，戰(zhàn)略學(xué)習(xí)循環(huán)中的戰(zhàn)略執(zhí)行不容易被員工理解，需要將高職院校長(zhǎng)期戰(zhàn)略分解成具體的目標(biāo)，并設(shè)置關(guān)鍵性的指標(biāo)進(jìn)行衡量，具體化、形象化，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略循環(huán)和預(yù)算循環(huán)有機(jī)銜接，使預(yù)算執(zhí)行信息反饋到戰(zhàn)略循環(huán)上，促進(jìn)戰(zhàn)略不斷優(yōu)化。其次，作為上圖中主體環(huán)節(jié)的預(yù)算控制循環(huán)，要先根據(jù)戰(zhàn)略循環(huán)中的戰(zhàn)略地圖總目標(biāo)和指標(biāo)、方案來(lái)完成預(yù)算編制和分解工作，將任務(wù)分配到各責(zé)任中心。然后進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行與實(shí)施監(jiān)控，再根據(jù)反饋信息進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行情況考評(píng)與差異分析，之后結(jié)合高職院校內(nèi)外部環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)整。最后，績(jī)效考評(píng)循環(huán)中，績(jī)效計(jì)劃選取戰(zhàn)略地圖中關(guān)鍵指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，確定對(duì)各部門、各員工的績(jī)效期望，強(qiáng)調(diào)管理者與員工間的往復(fù)循環(huán)，確保指標(biāo)的有效性，并作為員工行為的激勵(lì)手段。制定好績(jī)效計(jì)劃后，進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)，就績(jī)效計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程監(jiān)控，分析期望與現(xiàn)實(shí)間的偏差。績(jī)效輔導(dǎo)后進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，將結(jié)果用于薪酬調(diào)整、崗位調(diào)配、員工激勵(lì)。對(duì)計(jì)劃中不符合實(shí)際要求的部分，再調(diào)整更新。
3高職院校全面預(yù)算管理流程與實(shí)施機(jī)制
3.1全面預(yù)算編制：實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略、預(yù)算、績(jī)效一體化
高職院校全面預(yù)算管理體系中最為關(guān)鍵的就是預(yù)算編制環(huán)節(jié)。一方面，可以利用指標(biāo)體系表明實(shí)施預(yù)算管理的最終目的，就是高職院校的長(zhǎng)期管理目標(biāo)。另一方面，為達(dá)到預(yù)算管理的預(yù)計(jì)效果，預(yù)算編制時(shí)應(yīng)將考核指標(biāo)作為預(yù)算指標(biāo)的一部分，實(shí)現(xiàn)預(yù)算的考核激勵(lì)功能。基于平衡計(jì)分卡和戰(zhàn)略地圖、作業(yè)成本法等管理工具，利用關(guān)鍵指標(biāo)間的價(jià)值驅(qū)動(dòng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略、預(yù)算、績(jī)效的一體化以及資源的最優(yōu)化配置，以需求起點(diǎn)進(jìn)行資源配置，作業(yè)分析實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈優(yōu)化。基于戰(zhàn)略地圖的全面預(yù)算管理有利于體現(xiàn)全局思想，更好實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理的協(xié)調(diào)職能，并能將財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)結(jié)合，以此作為績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，提高管理效率。另外，將資源分配到關(guān)鍵作業(yè)中實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置，并進(jìn)行作業(yè)分析實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈優(yōu)化（鄭禮光，2009）。
3.2全面預(yù)算執(zhí)行與控制：實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與差異分析
預(yù)算執(zhí)行的動(dòng)態(tài)監(jiān)控應(yīng)該是通過(guò)預(yù)算對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全過(guò)程實(shí)施的實(shí)時(shí)監(jiān)控，是一種滲透到高職院校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)、行政部門和崗位的全方位的控制，而且該控制必須是全過(guò)程的，分為事前預(yù)警控制、事中過(guò)程控制、事后反饋控制，并及時(shí)對(duì)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行差異分析，及時(shí)調(diào)整。為實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與差異分析應(yīng)借助信息系統(tǒng)來(lái)完成。
3.3全面預(yù)算調(diào)整：滾動(dòng)預(yù)算與分權(quán)調(diào)整
全面預(yù)算調(diào)整是通過(guò)對(duì)實(shí)際預(yù)算執(zhí)行情況和績(jī)效考評(píng)結(jié)果以及實(shí)際經(jīng)濟(jì)背景進(jìn)行分析后決定的對(duì)整個(gè)預(yù)算系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整的措施。在該環(huán)節(jié)上注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，根據(jù)高職院校發(fā)展的生命周期和經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整預(yù)算，將原有的固定預(yù)算方式改為滾動(dòng)預(yù)算；第二，為實(shí)現(xiàn)預(yù)算調(diào)整的及時(shí)性，預(yù)算調(diào)整可適當(dāng)分權(quán)，實(shí)現(xiàn)集權(quán)調(diào)整與分權(quán)自主調(diào)整結(jié)合。
3.4全面預(yù)算基礎(chǔ)支持體系：實(shí)行精細(xì)化管理
全面預(yù)算信息系統(tǒng)，在資源管理系統(tǒng)的ERP基礎(chǔ)上構(gòu)建，以ERP人力資源、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等模塊中獲取多維度數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)分部門、分機(jī)構(gòu)、分項(xiàng)目的多維度預(yù)算。預(yù)算目標(biāo)最終以資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表的形式反映。對(duì)于預(yù)算的實(shí)時(shí)性，要結(jié)合宏觀參數(shù)變動(dòng)模型與預(yù)算目標(biāo)測(cè)算系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)算編制，實(shí)現(xiàn)預(yù)算最大程度接近最新要求。內(nèi)部各測(cè)算體系、經(jīng)濟(jì)資本配置體系資產(chǎn)質(zhì)量與損失率估計(jì)可促進(jìn)預(yù)算系統(tǒng)指標(biāo)的核算。
4高職院校精細(xì)化管理可從以下幾方面優(yōu)化
一、高校體育文化的內(nèi)涵
所謂的高校校園體育文化即為學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)而形成的一系列精神財(cái)富，其中主要包括體育觀念、體育精神與體育知識(shí)等[1]。目前產(chǎn)生體育文化必須要滿足以下條件：第一，必須具備產(chǎn)生體育文化的環(huán)境;第二，必須要有創(chuàng)造體育文化的主體;第三，要有形成體育文化的活動(dòng)與過(guò)程。在同時(shí)滿足這三個(gè)條件的基礎(chǔ)上才能形成體育文化，并且這三條件很難被改變，要持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。這種體育文化對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀念、道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣等都具有非常深遠(yuǎn)的影響。高校的校園體育文化有多種表現(xiàn)形式，在校內(nèi)表現(xiàn)為體育課程上的體育活動(dòng)、課下的群體活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在校外則表現(xiàn)為一些大型的體育比賽、社交體育活動(dòng)以及郊游等等。
二、籃球運(yùn)動(dòng)的作用
籃球運(yùn)動(dòng)是高校常見的體育活動(dòng)之一，其對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)以及學(xué)生自信心、意志力和團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)都具有非常大的作用。
（一）有助于促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展
由于籃球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員有快速的反應(yīng)能力，身體動(dòng)作要敏捷連貫，奔跑速度要快。通過(guò)大量的籃球活動(dòng)可以有效培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作敏捷性、身體的靈活性、奔跑速度以及彈跳力等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，因此經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，往往會(huì)具有較強(qiáng)的體能、比較發(fā)達(dá)的肌肉，而且其身體的各個(gè)部位能夠獲得良好的鍛煉與發(fā)展。此外，由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有較高強(qiáng)度的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員能夠快速地進(jìn)行身體代謝，從而可以有效增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者的消化道、心臟、呼吸道及其他臟器功能，有效協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)者身體各個(gè)系統(tǒng)的功能，而且可以有效提升運(yùn)動(dòng)者神經(jīng)中樞的靈活性。因此，開展籃球運(yùn)動(dòng)可有效促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。
（二）有助于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
由于籃球運(yùn)動(dòng)不僅是運(yùn)動(dòng)者身體素質(zhì)與技術(shù)水平的對(duì)抗，而且是運(yùn)動(dòng)者聰明才智與意志力的對(duì)抗，籃球比賽的水平高低不僅與運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)與技術(shù)水平的高低有關(guān)，而且還取決于籃球運(yùn)動(dòng)員的聰明才智、創(chuàng)造能力以及勇氣謀略等[2]。作為一項(xiàng)集體作戰(zhàn)的項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)中包括防御、轉(zhuǎn)換以及進(jìn)攻等多個(gè)環(huán)節(jié)與項(xiàng)目。在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要運(yùn)動(dòng)員能夠勇敢、智慧、果斷地對(duì)賽況作出準(zhǔn)確的判斷，能夠穩(wěn)重冷靜地應(yīng)對(duì)任何情況，因此籃球運(yùn)動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
（三）有助于提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與社會(huì)適應(yīng)能力
籃球運(yùn)動(dòng)需要各成員的積極配合、互相合作，所有的隊(duì)員都要將整個(gè)球隊(duì)看作一個(gè)集體，要顧全大局，團(tuán)結(jié)一心，只有這樣才可能取得比賽的最后勝利。因此，籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神與能力。而且通過(guò)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)對(duì)成敗的共同體驗(yàn)，可以有效拉近學(xué)生間的距離，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且籃球運(yùn)動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、人際溝通能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等。
三、籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響
（一）籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育物質(zhì)文化的影響
1.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高?；@球體育設(shè)施建設(shè)的影響。目前，籃球運(yùn)動(dòng)是高校校園運(yùn)動(dòng)的主流體育項(xiàng)目之一，為了能夠有效促進(jìn)籃球體育運(yùn)動(dòng)的開展，各大高校都在積極配備籃球體育設(shè)施，這有效促進(jìn)了高?；@球體育設(shè)施建設(shè)。
2.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育消費(fèi)的影響。隨著學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的不斷提高，其就會(huì)更加迫切地想要獲得更多的籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，而且還會(huì)更加積極地購(gòu)買更多的籃球體育用品，例如球鞋以及籃球等，這有效帶動(dòng)了高校的體育消費(fèi)。而在購(gòu)買之前學(xué)生還會(huì)更加積極地去了解各種體育用品的功能，了解體育用品對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的作用，而在此過(guò)程中也有效拓展了學(xué)生的體育知識(shí)面，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。
3.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的影響。籃球體育教師的教學(xué)水平以及體育素養(yǎng)都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率[3]。因此，為了保證高校籃球運(yùn)動(dòng)的順利開展，學(xué)校必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要聘請(qǐng)更多具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的籃球體育教師，提高高?；@球教師隊(duì)伍力量，而且要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有籃球教師的培訓(xùn)，從而從整體上提高籃球師資隊(duì)伍水平。
（二）籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育精神文化的影響
1.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的影響。在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，參賽者必須要根據(jù)賽況及時(shí)地調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，要充分發(fā)揮自身的想象力，不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能有效應(yīng)對(duì)各種狀況，從而更可能取得最后的勝利。因此，在此過(guò)程中也有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與思考能力。
2.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與拼搏精神的影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈化，學(xué)生在走上社會(huì)后也必須要面臨比較激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而在今后的生活、學(xué)習(xí)與工作中也會(huì)遇到很多的困難，承受很多的壓力。而良好的籃球運(yùn)動(dòng)可以有效鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與努力拼搏、積極進(jìn)取的精神，這也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
3.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的影響。由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要多人配合的集體運(yùn)動(dòng)。為了能夠贏得比賽的勝利，所有的隊(duì)員都必須要積極配合，互相合作，而此過(guò)程也有效培養(yǎng)了大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與彼此間的默契。
4.籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與品質(zhì)的影響。在籃球比賽中需要充分遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，良好的籃球運(yùn)動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)精神與公平競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。公平競(jìng)爭(zhēng)不僅是指要敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕困難，不畏強(qiáng)者，而且提倡公平公正的行為規(guī)范，要保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性與公正性[4]。在高校中開展籃球運(yùn)動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，使其能夠更加勇敢，更加具有雄心壯志，同時(shí)也可以約束學(xué)生的行為，使其在任何的比賽或是活動(dòng)中都能夠充分遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的基本原則。
（三）籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育行為文化的影響
校園體育行為文化是高校校園體育文化中與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)最為密切的一種文化。其中主要包括體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽及體育制度等多個(gè)方面的文化。其中所謂的體育制度文化即為在籃球運(yùn)動(dòng)中所制定的比賽規(guī)則，而這一系列的規(guī)章制度中都包含了很多的教育內(nèi)容，例如參賽者必須要具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)道德品質(zhì)，要保證籃球比賽的公平性與公正性等等，這不僅可以有效規(guī)范籃球比賽，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。而良好的籃球運(yùn)動(dòng)可以有效促進(jìn)校園體育制度的建立與健全，從而規(guī)范高校的體育課堂規(guī)則，完善體育訓(xùn)練方法與教學(xué)方式。而且良好的籃球運(yùn)動(dòng)可以有助于校園體育傳統(tǒng)的傳承。作為一種體育行為方式，校園體育傳統(tǒng)是在校園中逐漸形成并且長(zhǎng)期流行的一種校園體育文化。良好的籃球傳統(tǒng)可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的順利開展，同時(shí)可以推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)。
關(guān)鍵詞：公安邊防院校；基礎(chǔ)信息化；信息化建設(shè)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0256-02
近年來(lái)，世情、國(guó)情、社情、輿情正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，公安邊防部隊(duì)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)世界發(fā)展大趨勢(shì)，大力推進(jìn)信息化應(yīng)用發(fā)展，迅速提升部隊(duì)核心戰(zhàn)斗力，是擺在我們面前新的重大時(shí)代課題。公安邊防院校作為公安邊防部隊(duì)的人才培養(yǎng)基地、干部素質(zhì)提升基地和應(yīng)用性理論研究基地【1】。而基礎(chǔ)信息化能為院校工作提供基礎(chǔ)性的信息技術(shù)保障和支撐，充分、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、教學(xué)工作，可提升學(xué)校管理、應(yīng)用水平。因此，結(jié)合時(shí)展的背景與公安邊防院校基礎(chǔ)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究就顯得尤為重要和迫在眉睫。
1 公安邊防院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，特別是“十二五”以來(lái)，公安邊防院校緊緊圍繞中心工作和重大任務(wù)需要，堅(jiān)持以提升信息化服務(wù)中心、保障教學(xué)為目標(biāo)，以一體化平臺(tái)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)推廣應(yīng)用為抓手，全力推進(jìn)信息化建設(shè)和應(yīng)用。院校信息化工作已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)從以基礎(chǔ)建設(shè)為主向以教、管、用為主轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善。公安邊防院?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日趨完善、初具規(guī)模，硬件建設(shè)方面基本都建成了千兆以太校園網(wǎng)，擁有設(shè)備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用機(jī)房，個(gè)人計(jì)算機(jī)擁有率已達(dá)100%。2）教學(xué)信息化水平大幅提升。為方便學(xué)校對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，開創(chuàng)教學(xué)督導(dǎo)新局面，院校在多媒體教室加裝了語(yǔ)音采集系統(tǒng)、建立微格教室，為教員提高自身教學(xué)水平提供了一個(gè)現(xiàn)代化、高效能的技術(shù)平臺(tái)。3）信息化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)章制度不斷健全。從管理制度方面，公安邊防院校先后制定了一系列規(guī)章制度，全面規(guī)范各級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員及使用人員職責(zé)，有力保證了信息安全和網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。4）安全保障體系建設(shè)日漸強(qiáng)化。院校在信息安全基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管手段建設(shè)取得明顯成效，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全能力持續(xù)提升，初步形成科學(xué)、完整、高效、統(tǒng)一的信息安全保障體系【2】。
但是，從院校整體看，還沒(méi)有形成信息化深度應(yīng)用大格局，應(yīng)用層次較低、質(zhì)量不高、方式不智能、效能不明顯等問(wèn)題還比較突出，與公安信息化“集成融合，深度應(yīng)用，高度共享，全面支撐”的發(fā)展要求仍有較大距離?！白?yīng)用、提能力、上水平、謀創(chuàng)新”是“十二五”邊防信息化工作的主攻方向。從近期來(lái)看，為師生服務(wù)的以優(yōu)質(zhì)教育資源、科研管理系統(tǒng)和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)的建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制有待建立；為管理服務(wù)的由各單位建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)難以集成學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)量少而分散，信息的整合度低、共享度低，中心數(shù)據(jù)庫(kù)亟待建立；在條件建設(shè)上，硬件設(shè)備亟需更換、升級(jí)以及擴(kuò)容，校園網(wǎng)的提質(zhì)優(yōu)化、上網(wǎng)行為管理、網(wǎng)絡(luò)資源有效使用的運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)有待配置【3】。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育信息化技術(shù)的理論和實(shí)踐發(fā)展迅猛，教學(xué)、科研、管理和服務(wù)對(duì)信息化的要求不斷提升，教育教學(xué)與管理變革不斷深化，發(fā)展無(wú)止境，創(chuàng)新無(wú)止境，推進(jìn)教育信息化始終是一項(xiàng)長(zhǎng)期、緊迫而艱巨的任務(wù)。
2 公安邊防院?；A(chǔ)信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及分析
盡管公安邊防院?；A(chǔ)信息化建設(shè)取得了顯著的成績(jī)，但學(xué)校在下一步的基礎(chǔ)信息化建設(shè)上還存在不少問(wèn)題，暴露出不少隱患，阻礙了信息化向深層次發(fā)展。
1）基礎(chǔ)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，觀念滯后
有些院校對(duì)信息化建設(shè)的重要性還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將其作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在基礎(chǔ)信息化的建設(shè)中忽略了管理信息化、教研科研信息化、教學(xué)模式信息化、培訓(xùn)信息化、教育教學(xué)環(huán)境信息化、教育教學(xué)資源信息化其中的幾個(gè)方面。這很大程度上制約著部隊(duì)院校教育信息化的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)部隊(duì)院校的基礎(chǔ)信息化，必須努力使院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教員都科學(xué)認(rèn)識(shí)部隊(duì)院校信息化的必然趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)部隊(duì)院校信息化的科學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)換視角，與時(shí)俱進(jìn)，確立與院校信息化建設(shè)相適全新的思想觀念。
2）重硬件輕軟件，缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)
有些院校在信息的共享、協(xié)同、服務(wù)與分析方面缺乏建設(shè)，尤其是在教學(xué)、人事、科研等幾條管理主線方面，大部分環(huán)節(jié)尚處于手工工作狀態(tài)，影響到管理的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。信息化建設(shè)也得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一共享的應(yīng)用架構(gòu)，形成了多個(gè)“信息孤島”。購(gòu)買了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備而不重視了應(yīng)用建設(shè)?；A(chǔ)信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌考慮、多方配合、軟硬件并重。在部隊(duì)院校中，特別是在有限資源的條件下，要想能夠盡快發(fā)揮信息化建設(shè)的重要作用，所以要以信息化的應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)力。
3）信息化應(yīng)用不深入，缺乏層次
當(dāng)前公安邊防院校信息化應(yīng)用還存在基礎(chǔ)類應(yīng)用不深、綜合類應(yīng)用受限、高端智能類應(yīng)用匱乏等問(wèn)題。基礎(chǔ)類軟件應(yīng)用層次較淺，發(fā)揮作用不突出；綜合查詢應(yīng)用因信息分屬不同部門，共享難度大，應(yīng)用受到很大限制；決策指揮、分析研判等高端類應(yīng)用很缺乏，無(wú)法滿足部隊(duì)指揮作戰(zhàn)需求。信息化應(yīng)用還只停留在技術(shù)層面，業(yè)務(wù)應(yīng)用推進(jìn)不力，信息化應(yīng)用大格局還沒(méi)有完全形成【4】。因此，院校要加強(qiáng)校園的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，要抓好網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)與信息化時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)管理環(huán)境。
4）信息安全體系尚不完善，缺少保障體系
當(dāng)前公安邊防院校在信息安全基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管手段建設(shè)取得明顯成效，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全能力持續(xù)提升。但尚未形成科學(xué)、完整、高效、統(tǒng)一的信息安全保障體系。主要表現(xiàn)為信息安全意識(shí)不強(qiáng)；信息安全的管理和技術(shù)人才缺乏；安全體系建設(shè)不完善；信息安全技術(shù)缺乏創(chuàng)新性與自主性。因此，院校要加快推進(jìn)相關(guān)安全體系建設(shè)，定期開展信息安全檢查，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和安全教育培訓(xùn)，大力增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全責(zé)任意識(shí)，各機(jī)構(gòu)還應(yīng)統(tǒng)籌信息系統(tǒng)災(zāi)難備份體系建設(shè)，提高基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)與重要信息系統(tǒng)抗毀性、容災(zāi)性。
總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前公安邊防院?；A(chǔ)信息化建設(shè)還十分薄弱，需要通過(guò)規(guī)劃相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)將使院校的信息管理和信息服務(wù)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和服務(wù)過(guò)程的優(yōu)化，從而提高各種管理和服務(wù)工作的效率、效果和效益。
3 對(duì)策
院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作，面臨著許多具體問(wèn)題。筆者認(rèn)為，推進(jìn)基礎(chǔ)工作信息化必須要根據(jù)自身的實(shí)際情況，因地制宜，有的放矢，才能切實(shí)解決基礎(chǔ)工作信息化、信息工作基礎(chǔ)化面臨的具體問(wèn)題。加快推進(jìn)基礎(chǔ)信息化建設(shè)，全面提升公安邊防院校信息化水平。要通過(guò)深化建設(shè)、深化應(yīng)用、深化共享，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)化、決策指揮實(shí)時(shí)化、業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化、信息資源共享化。
1）提前謀劃，統(tǒng)籌安排，全力做好信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)
今年是“十三五”的開篇之年，公安邊防院校必須緊緊把握這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極謀劃，主動(dòng)作為，按照公安部、邊防管理局的規(guī)劃和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定一整套完整的能解決各層次問(wèn)題、調(diào)動(dòng)各層次資源，可操作性強(qiáng)的“十三五”信息化建設(shè)規(guī)劃，明確核心需求和終極目標(biāo)，為院校的下一個(gè)五年，甚至是十年的發(fā)展，提供一個(gè)科學(xué)、完備的頂層指導(dǎo)。著眼教學(xué)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，抓好學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成具有學(xué)校特色的信息化體系。
2）以需促建，全方位提升信息化應(yīng)用普及程度
信息化建設(shè)應(yīng)緊緊把握住“以需求為導(dǎo)向，貼近基層一線，服務(wù)教學(xué)中心，建管用并重，發(fā)揮最大效能”的原則，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、智能化、便捷化的目的，為圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)支撐。一是需求牽引，明確目標(biāo)。信息化建設(shè)必須滿足學(xué)校教學(xué)、科研和管理需求，為教學(xué)中心工作服務(wù)，為教師和學(xué)員服務(wù)。抓住學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展有利時(shí)機(jī)，借鑒其他院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以需求為建設(shè)導(dǎo)向，明確階段工作目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)信息化建設(shè)工作。二是建管結(jié)合，健全機(jī)制。“影響信息化建設(shè)的主要瓶頸不是技術(shù)，而是管理”，各級(jí)在工作中，要切實(shí)走好“建管結(jié)合”之路，避免出現(xiàn)重建輕管，只用不管的現(xiàn)象，在項(xiàng)目建設(shè)、管理應(yīng)用、維護(hù)保養(yǎng)等方面要建立一套科學(xué)全面的管理機(jī)制。三是把好推廣應(yīng)用關(guān)。正確處理好建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系，把重點(diǎn)放在“用”上，樹立“系統(tǒng)重在應(yīng)用”的觀念，從貼近工作需要入手，開發(fā)教員和學(xué)員想用、愿用、會(huì)用的應(yīng)用系統(tǒng)，防止建設(shè)與應(yīng)用脫節(jié)。
3）整合資源，提高效益，充分發(fā)揮信息化建設(shè)作用。
信息化建設(shè)是一項(xiàng)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，硬件建設(shè)、軟件開發(fā)都需要投入大量資源。要持續(xù)性投入增添支撐信息系統(tǒng)與服務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的軟硬件設(shè)施設(shè)備，以建設(shè)改造多媒體教室和配備升級(jí)終端設(shè)備為重點(diǎn)，加快教育信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)，持續(xù)改善基礎(chǔ)條件。要提高信息化建設(shè)效益、效率必須充分整合資源，依據(jù)信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，按照“硬件分批到位，軟件同步跟上”的建設(shè)原則，避免誰(shuí)用誰(shuí)建誰(shuí)管的單打一模式，樹立大局意識(shí)，制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，把各項(xiàng)建設(shè)全部統(tǒng)籌到信息化建設(shè)中來(lái)一并部署、一并推進(jìn)；避免盲目“一步到位”，造成重復(fù)投資和低水平建設(shè)；避免用新廢舊，重新輕舊，確保各類設(shè)施和裝備合理使用。
4）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，科學(xué)培養(yǎng)，抓好信息化隊(duì)伍建設(shè)。
把提高全員信息素質(zhì)、抓好信息人才建設(shè)作為公安邊防院?；A(chǔ)性工作、信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急、重中之重來(lái)抓。科學(xué)統(tǒng)籌信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，在結(jié)構(gòu)上依據(jù)崗位和工作需要，科學(xué)確定信息化人才隊(duì)伍規(guī)模，確保信息化人才質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)信息化人才培養(yǎng)力度，結(jié)合崗位需要和人員情況，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展培訓(xùn)，確保專業(yè)人員適應(yīng)崗位需要；另一方面要積極創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期派遣技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員外出學(xué)習(xí)交流，取人所長(zhǎng)，拓寬視野，努力建設(shè)起一支寬視野、肯鉆研、懂技術(shù)、會(huì)管理、善協(xié)調(diào)的信息化工作隊(duì)伍。
4 總結(jié)
公安邊防院校承擔(dān)著邊防人才培養(yǎng)的主要責(zé)任，目前的邊防信息化在不斷的推進(jìn)發(fā)展，因此公安邊防院校的信息化建設(shè)也要不斷地跟隨其發(fā)展的步伐，緊密結(jié)合最新信息技術(shù)，以服務(wù)教學(xué)為牽引，以提升院?；A(chǔ)信息化應(yīng)用能力為核心，不斷探索、不斷完善，開展教學(xué)管理、教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的信息化建設(shè)工作，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息安全保障水平。推動(dòng)院校信息化水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)邊防教育事業(yè)的騰飛。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王興華，姜?dú)g.公安基礎(chǔ)工作信息化建設(shè)問(wèn)題分析及對(duì)策[J].公安教育，2011（3）.
[2] 周書奎副局長(zhǎng)在公安邊防部隊(duì)信息化深度應(yīng)用推進(jìn)會(huì)上的講話.2013年7月.
關(guān)鍵詞：校園體育文化 學(xué)術(shù)論文 述評(píng)
校園體育文化作為一種文化現(xiàn)象，也是值得我們?nèi)?chuàng)新和發(fā)展的。校園體育文化首先是校園文化的重要組成部分；校園體育文化與校園德育、美育、智育、勞育共同組成了校園文化群，成為傳承和創(chuàng)新校園文化的重要組成部分。校園文化正是培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)全面、創(chuàng)新型人才的所必須的重要條件。作為校園文化的重要組成部分――校園體育文化，我國(guó)在這方面的研究是從20世紀(jì)90年代陸續(xù)開始的，雖然研究的時(shí)間起始比較晚，但是取得了不少的研究成果，也取得了不小的進(jìn)展。本文通過(guò)對(duì)2008-2010年校園體育文化研究的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述，不僅對(duì)校園體育文化的進(jìn)一步發(fā)展和深入有一定的指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)我國(guó)全民健身的實(shí)施也有一定的促進(jìn)作用。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
以2008-2010年題目中含有“校園體育文化”的316篇學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)搜集有關(guān)校園體育文化的總計(jì)316篇，并對(duì)其進(jìn)行資料的整理和分析。
2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用Excell軟件對(duì)所搜集到的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
3．邏輯分析法
對(duì)搜集到的期刊論文進(jìn)行邏輯分析。
4．歸納演繹法
對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類、歸納，最后做出總結(jié)。
二、結(jié)果與分析
（一）校園體育文化的基本情況分析
1．期刊的基本情況
由表1可以看見關(guān)于校園體育文化的體育核心期刊有16篇，占所有論文的5.06%，發(fā)表在體育刊物上的有66篇，占全部期刊的20.88%，發(fā)表在非體育刊物上的論文大約有250篇，占全部期刊的79.12%?？芍@體育文化的研究進(jìn)展已經(jīng)從體育專業(yè)方面的單渠道發(fā)展擴(kuò)展到了以體育為中心與其它交叉學(xué)科融合的綜合性的研究?？梢娦@體育文化越來(lái)越受到廣大學(xué)者的關(guān)注，得到綜合類期刊的認(rèn)可。學(xué)校作為連接社會(huì)和學(xué)生的紐帶對(duì)全民健身和終身體育思想的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此作為校園文化的重要組成部分――校園體育文化的深入解析和研究是很有必要的。
表1學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)
期刊 體育核心 體育非核心 學(xué)院學(xué)報(bào) 其他 合計(jì)
篇數(shù) 16 50 91 159 316
% 5.06 15.82 28.80 50.32 100
2．研究?jī)?nèi)容的基本情況
從表2中我們可以看到校園體育文化的構(gòu)建方面的期刊論文占了所有論文的42.09%，對(duì)其本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和解析的內(nèi)容（包括作用、功能、特性、影響等）僅僅占了12.02%，其他項(xiàng)目或者是學(xué)科與學(xué)校體育文化相交叉的研究論文期刊占13.92%，由此可見，校園體育文化的研究不僅僅是局限在校園中體育主學(xué)科的研究，它的特殊性與其他學(xué)科的交叉研究會(huì)取得更理想的研究成果，這樣反過(guò)來(lái)對(duì)校園體育文化的進(jìn)一步深入探究起到引導(dǎo)的作用?？傮w來(lái)看，關(guān)于校園體育文化的研究主要還是對(duì)其構(gòu)建和建設(shè)的內(nèi)容比較多，對(duì)大學(xué)生體育行為活動(dòng)的影響方面較少。其中還有一部分對(duì)校園體育文化的研究比較多，因其研究的具體內(nèi)容不是很明確歸為無(wú)主題一類。
表2校園體育文化學(xué)術(shù)論文研究?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)
內(nèi)容 作用 構(gòu)建 功能方面 影響 特性特征 項(xiàng)目對(duì)其影響 無(wú)主題 合計(jì)
篇數(shù) 28 133 11 17 10 44 74 316
% 8.86 42.09 3.48 5.38 3.16 13.92 23.11 100
注：表2中項(xiàng)目對(duì)其影響具體是某一種體育項(xiàng)目、具體賽事、與之相交叉的學(xué)科等。
（二）研究結(jié)果分析
1．校園體育文化的基礎(chǔ)理論研究
（1）校園體育文化概念
校園體育文化是指在學(xué)校這一特定環(huán)境中的生活成員（包括教師、學(xué)生及其他工作人員等）按照一定的規(guī)范進(jìn)行體育活動(dòng)而形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是校園文化的一部分，是一種有深刻內(nèi)涵和豐富外延的社會(huì)文化現(xiàn)象，是具有鮮明特色的體育文化形態(tài)。校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它涵蓋了校園內(nèi)與體育相關(guān)的所有內(nèi)容，包括體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚、知識(shí)、體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等，還包括校園內(nèi)的體育建筑、雕塑、環(huán)境、場(chǎng)地、器材等等。
（2）校園體育文化的特點(diǎn)
不同的研究者對(duì)校園體育文化的特征有不同的觀點(diǎn)。例如王華認(rèn)為從學(xué)校體育文化應(yīng)該具有客觀性、連續(xù)性和繼承性、新穎性、教育實(shí)踐性等特點(diǎn)，而黃霞、朱雪宇、張秋君則認(rèn)為校園體育文化應(yīng)該具有教育性、娛樂(lè)性、健身性、文化的導(dǎo)向性、文化的主體性等特點(diǎn)。任蓮香和虎曉東認(rèn)為校園體育文化具有時(shí)代性、民族性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。
（3）校園體育文化的功能
不同的學(xué)者對(duì)校園體育文化的作用也是從不同的角度來(lái)分別闡述的，有的結(jié)合不同的項(xiàng)目或者是交叉學(xué)科進(jìn)行深入的解析；有的學(xué)者則是通過(guò)價(jià)值的方面來(lái)論述其作用等等，但是總的來(lái)說(shuō)基本上可以歸納為一下幾點(diǎn)：其一教育功能，其二健身娛樂(lè)功能，其三促進(jìn)心理健康的功能，其四激勵(lì)功能，其五培養(yǎng)發(fā)展個(gè)性的功能，其六人文導(dǎo)向功能，其七終身體育鍛煉的功能。
（4）校園體育文化的構(gòu)建
對(duì)校園體育文化的深入解析之后就是如何建設(shè)的問(wèn)題。在建設(shè)校園體育文化方面在這316篇學(xué)術(shù)論文中研究的最多，可見校園體育文化建設(shè)是一個(gè)極為的方面，不同的學(xué)者對(duì)其持有不同的態(tài)度和看法。胡啟良、蘭自力、王云玲等學(xué)者是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法從大學(xué)生思想政治教育方面談如何進(jìn)行校園體育文化建設(shè)，王春雷則是通過(guò)與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合來(lái)探究校園體育文化的構(gòu)建，姜霞和馬是根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育來(lái)談如何構(gòu)建校園體育文化的，郭春燕卻是從科學(xué)發(fā)展觀的角度來(lái)審視和校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展。因此，校園體育文化的構(gòu)建應(yīng)該根據(jù)不同地域和不同的發(fā)展程度，有針對(duì)性的根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊恍l件有選擇的進(jìn)行有計(jì)劃性的建設(shè)，這樣才能真正取得一定的成績(jī)。
2．校園體育文化的特色研究
校園體育文化的特色研究也就是創(chuàng)新點(diǎn)和新穎點(diǎn)，縱觀2008-2010年關(guān)于校園體育文化的研究論文中具有特色的是：
（1）與學(xué)校隱蔽性課程相結(jié)合的研究；
（2）與科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合的探究；
（3）與地域條件限制的民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的研究；
（4）與大學(xué)生心理健康相結(jié)合的研究。
3．校園體育文化的現(xiàn)狀和前景研究
通過(guò)資料的整理和歸納得知，對(duì)校園體育文化的研究大多數(shù)集中在校園體育文化的構(gòu)建上，對(duì)其功能以及本質(zhì)性質(zhì)的研究相對(duì)較少，學(xué)科交叉的研究也較少。在研究前景方面，由于我國(guó)各地區(qū)間發(fā)展不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)有差距，隨著全面健身和終身體育思想的深入以及政府對(duì)其的重視，交叉學(xué)科的研究將會(huì)帶來(lái)更深入的研究前景。
三、結(jié)論
（一）從期刊看，校園體育文化的研究作為一種校園文化，深受體育學(xué)者的重視，而且得到綜合類期刊的認(rèn)可。
（二）校園體育文化研究的重點(diǎn)比較明顯，對(duì)其內(nèi)在的理論性研究相對(duì)較少，與交叉學(xué)科的研究也比較少，從而導(dǎo)致其研究進(jìn)展總是在一個(gè)層次上探究，而非深入或者綜合解析。
（三）研究成果主要是集中在校園體育文化的作用、構(gòu)建、影響以及其他項(xiàng)目對(duì)其的影響等四個(gè)方面。
（四）從整體來(lái)看，有關(guān)校園體育文化的研究深度不夠，以校園體育文化為研究中心的輻射面比較窄，對(duì)與交叉學(xué)科的研究和創(chuàng)新點(diǎn)的探究相對(duì)較少，研究者大多數(shù)停留在對(duì)現(xiàn)狀的一些普通描述上，研究深度不夠。
（五）校園體育文化的研究方法比較單一，缺乏必要的實(shí)證和調(diào)查。
參考文獻(xiàn)：
[1]于善安.校園體育文化內(nèi)涵發(fā)展芻議[J].教學(xué)與管理.2010(1).