時(shí)間：2023-03-20 16:14:54
導(dǎo)語：在管理科學(xué)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,不僅取決于教師的指導(dǎo),而且取決于學(xué)生認(rèn)真和努力的程度,還與教學(xué)秘書的輔工作息息相關(guān)。教學(xué)秘書在畢業(yè)論文中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮能動作用。本文僅就教學(xué)秘書的輔工作進(jìn)行研究,希望通過這一研究能夠提高本科畢業(yè)論文寫作工作的質(zhì)量和效率。
一、畢業(yè)論文工作中教學(xué)秘書的工作流程
1.完善論文選題工作
選題是畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié),選題的好壞直接決定論文的理論意義和實(shí)踐意義,進(jìn)而影響學(xué)生完成論文的效率和質(zhì)量。有些教師選題結(jié)合自身科研項(xiàng)目,過分偏重實(shí)用,沒有起到培養(yǎng)學(xué)生基本能力和綜合應(yīng)用能力的作用;有些教師選題過寬過難,學(xué)生做不出來,又多次更改題目;更多的教師不對學(xué)生選題作出要求,導(dǎo)致學(xué)生選題盲目,更換同一專業(yè)選題的事情屢見不鮮,甚至每年都會出現(xiàn)學(xué)生要求更換不同專業(yè)的指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,一方面可能與教師本身有關(guān),另一方面,主要是學(xué)生選題沒有規(guī)劃,該寫什么題目不清楚,對論文指導(dǎo)教師不了解。此外,歷年論文選題高度一致,前面寫過的論文,后面的學(xué)生依然在寫,造成寫作資源的浪費(fèi)。比如,網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的問題,已經(jīng)連續(xù)幾年有學(xué)生寫作,但并沒有多少創(chuàng)新之處。面對這個(gè)問題,筆者認(rèn)為,教學(xué)秘書應(yīng)做到以下幾點(diǎn)工作:一是教學(xué)秘書在分配指導(dǎo)教師和該教師指導(dǎo)的學(xué)生時(shí),要對學(xué)生充分介紹這名指導(dǎo)教師的研究特長,然后征求學(xué)生的意見,看學(xué)生是否對這位指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域感興趣,由其自主選擇指導(dǎo)教師。二是教學(xué)秘書必須整理歷年已經(jīng)選過的論文題目,并對學(xué)生公示,以免造成資源浪費(fèi)。選題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自選意向和一人一題的原則進(jìn)行,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)提示部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況提供選題,避免選題過于集中。三是在已經(jīng)建立論文題庫的學(xué)?；蛟合?教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)提醒指導(dǎo)教師每年更新題庫,使學(xué)生的研究也能與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)生選題完成之后,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)回收選題方向和題目,建立畢業(yè)論文題庫,協(xié)助督促每年更新,確保每年有20%更新率。
2.協(xié)助督查工作
本科畢業(yè)論文在寫作過程中,應(yīng)該建立合理的監(jiān)督檢查制度,以便督促學(xué)生按時(shí)完成。這種檢查,一般分3次,首先是初期檢查,即在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文選題后,院(系)應(yīng)當(dāng)對畢業(yè)論文的選題、論文研究計(jì)劃、論文的研究方法和研究步驟進(jìn)行初步檢查,這一方面是為了避免指導(dǎo)教師的不負(fù)責(zé)任,另一方面有利于學(xué)生完成有價(jià)值的研究。在這一過程中,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)匯總學(xué)生的畢業(yè)論文選題,對可能出現(xiàn)問題的畢業(yè)論特別記錄,然后將選題情況報(bào)告院(系)或教研室領(lǐng)導(dǎo)。其次是中期檢查,主要檢查畢業(yè)論文計(jì)劃的執(zhí)行情況。學(xué)生在畢業(yè)論文選題完成之后,由于找工作或?qū)嵙?xí)等原因,會將畢業(yè)論文棄置一邊,拖延寫作時(shí)間。為了督促學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)論文寫作,必須建立中期檢查制度。中期檢查制度可以由教學(xué)秘書主抓,畢業(yè)論文學(xué)習(xí)委員輔助進(jìn)行,內(nèi)容是檢查學(xué)生的畢業(yè)論文計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度是否一致。如果工作量過大,可以采取抽查的形式,然后將檢查或者抽查的結(jié)果予以公示。最后是后期檢查,也就是畢業(yè)論文答辯和評分的檢查。教學(xué)秘書可以參與部分答辯,對此后面有詳細(xì)論述。中國政法大學(xué)在畢業(yè)論文后期檢查中的一些制度值得借鑒,他們引入“論文打假”制度,由教學(xué)秘書組織學(xué)生通過“打假軟件”對論文抄襲情況進(jìn)行檢查。此舉極大地抑制了學(xué)生抄襲的動機(jī),提高了論文質(zhì)量。
3.積極參與答辯
教學(xué)秘書對畢業(yè)論文答辯的作用,主要是提高畢業(yè)論文答辯的效率。首先,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文題目的學(xué)科分類,教學(xué)秘書應(yīng)將同一學(xué)科的學(xué)生分入同一答辯小組,然后組織答辯委員會,答辯委員會應(yīng)當(dāng)由本小組所屬專業(yè)或相近專業(yè)的教師組成。以中國青年政治學(xué)院為例,答辯委員會的組織方式大約有兩種,一是同一專業(yè)的3名教師組成答辯委員會,答辯小組的學(xué)生就是這一答辯委員會成員指導(dǎo)的學(xué)生。二是答辯委員會成員所指導(dǎo)的學(xué)生不在其所在答辯委員會答辯。筆者認(rèn)為,從效率的角度出發(fā),第一種方式更有效率,因?yàn)?本專業(yè)的指導(dǎo)教師人數(shù)往往不足3人,如果由非本專業(yè)的教師組成答辯委員會,可能導(dǎo)致教師對所寫畢業(yè)論文內(nèi)容
轉(zhuǎn)貼于
并不了解,也提不出有質(zhì)量的問題。其次,教學(xué)秘書必須安排答辯時(shí)間,由于有些學(xué)生在外實(shí)習(xí)或?yàn)檎夜ぷ鲄⒓用嬖?所以最好將答辯時(shí)間安排在周末,并且及時(shí)將確定下來的答辯時(shí)間以及基本程序通知學(xué)生。在答辯過程中,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)抽樣聽取各答辯委員會的答辯內(nèi)容,注意答辯時(shí)間是否充分,是否給了學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。
4.及時(shí)提供保障
教學(xué)秘書對畢業(yè)論文工作的制度保障,主要是告知指導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)于畢業(yè)論文的現(xiàn)有政策,如畢業(yè)論文各個(gè)階段的時(shí)間安排,學(xué)校和教學(xué)部門對畢業(yè)論文的要求等,向指導(dǎo)教師分發(fā)《畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊》并按規(guī)定回收檢查各項(xiàng)填寫情況;向上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映畢業(yè)論文制度中存在的有關(guān)問題并提出建議。教學(xué)秘書對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)境的保障,主要是指保障指導(dǎo)教師有一定的場所指導(dǎo)學(xué)生。目前,很多學(xué)校的指導(dǎo)教師都是在辦公室完成對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)。辦公室人員眾多,容易影響學(xué)生的思路,指導(dǎo)效率不高。學(xué)校應(yīng)賦予教學(xué)秘書申請空余教室的權(quán)力,保證每天都有空余教室提供給指導(dǎo)教師。教學(xué)秘書對財(cái)物的保障,主要是指指導(dǎo)教師所需的辦公用品、通訊設(shè)施以及及時(shí)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的工作量、兌現(xiàn)工作報(bào)酬等的保障。
5.認(rèn)真總結(jié)歸檔
教學(xué)秘書對畢業(yè)論文工作的總結(jié)歸檔工作,主要有兩個(gè)方面。首先,對畢業(yè)論文本身的總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文是學(xué)生重要的永久性學(xué)習(xí)檔案,學(xué)校要求對畢業(yè)論文總結(jié)歸檔,教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)論文紙質(zhì)版按照專業(yè)、學(xué)號順序排列,存放在適當(dāng)場所,同時(shí)保存畢業(yè)論文電子版。每個(gè)院(系)應(yīng)當(dāng)將每屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文形成一個(gè)文檔,其中包括論文題目一覽表、各專業(yè)畢業(yè)論文分析總結(jié)。這些文檔一式兩份,一份由院(系)留存,另一份則上交教務(wù)處留存。其次,是對畢業(yè)論文工作文件的歸檔。教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)將有關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)章制度、畢業(yè)論文要求和規(guī)范、畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理材料等相關(guān)電子文檔和紙質(zhì)文檔歸類保存。對畢業(yè)論文制度進(jìn)行總結(jié)也是教學(xué)秘書的工作之一?？偨Y(jié)畢業(yè)論文工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以進(jìn)一步完善畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫作能力,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力。
二、不斷改善和提高教學(xué)秘書的專業(yè)素質(zhì)
為進(jìn)一步加強(qiáng)2021屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》(附件1)的要求，特?cái)M定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案。
一、選題與開題
1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。
2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報(bào)告會環(huán)節(jié)。開題報(bào)告會由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊(duì)完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。
3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告會記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
二、初稿
1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。
2.學(xué)院各系主任將校級優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會上討論學(xué)習(xí)，以熟悉學(xué)院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。
3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫附件6《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
三、定稿與檢測
1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿。
2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時(shí)提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 （待檢測學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個(gè)月答辯）。
3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)”對全校本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。
學(xué)士學(xué)位要求：
檢測文字復(fù)制率<20%，視為通過檢測。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對其學(xué)位存在的問題進(jìn)行分析判斷并修改。檢測文字復(fù)制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進(jìn)行修改（論文修改時(shí)間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過后，方可申請?jiān)俅螜z測；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。
四、論文評審
2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進(jìn)行審閱評分，收取兩份評閱表（指導(dǎo)老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認(rèn)定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學(xué)生方可進(jìn)入答辯階段。若評閱未通過，學(xué)生需根據(jù)教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。
2021年04月30日前，請指導(dǎo)教師填寫好附件8《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。
五、論文答辯
1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機(jī)抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）公開答辯（抽取公開答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補(bǔ)齊6人，學(xué)院需提前報(bào)送公開答辯安排），公開答辯與學(xué)院組織的答辯一同進(jìn)行。若學(xué)校不組織公開答辯，學(xué)院自行組織公開答辯。
2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應(yīng)申請公開或?qū)W院答辯，其論文修改時(shí)間不得少于1個(gè)月。
2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。
3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績登錄。
若答辯時(shí)間有變，另行通知。
六、答辯后材料提交
答辯結(jié)束后6個(gè)工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見完善畢業(yè)論文，以班級為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時(shí)提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習(xí)委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦
2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評審工作。
八、畢業(yè)論文抽檢
2021年07月-09月，學(xué)院組織專家對學(xué)生論文進(jìn)行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。
2021年09月10日前，學(xué)校集中對2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測”。
2021年10月，學(xué)校對各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。
高等學(xué)校本科畢業(yè)論文是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果?創(chuàng)新能力和自身能力的綜合檢驗(yàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，評定學(xué)生獲取畢業(yè)資格?授予學(xué)位的重要依據(jù)?而對于民辦本科院校來說，民辦院校從2011年起將面臨教育部教學(xué)質(zhì)量的評估，評估結(jié)果將直接影響辦學(xué)資格?本文從分析當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素入手 ，在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的對策和措施 ?
【關(guān)鍵詞】民辦高校 本科畢業(yè)論文 畢業(yè)論文質(zhì)量
1.民辦高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究
1.1 畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)?畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)?鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論?基本知識和技能，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生受到工作能力?創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)他們認(rèn)真?嚴(yán)謹(jǐn)?科學(xué)的工作作風(fēng)?實(shí)踐證明，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿菹?，畢業(yè)論文在培養(yǎng)合格的大學(xué)生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，決不能降低要求，更不能放任自流?
1.2 畢業(yè)論文的整體質(zhì)量也是一所高校教育教學(xué)水平的直接反映?在本科教育質(zhì)量評估日益受到政府?市場?社會重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，已成為現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求?可見，明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，改革畢業(yè)論文的教學(xué)模式，不斷提高畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一個(gè)緊迫問題?
從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學(xué)質(zhì)量評估?評估結(jié)果將直接影響這些院校的教學(xué)資格?而畢業(yè)生的畢業(yè)論文是評估中的一個(gè)重要指標(biāo)，其質(zhì)量的好壞將直接影響評估結(jié)果?畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是檢驗(yàn)本科院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果的最佳手段?通過對畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，課程開設(shè)存在的問題，教學(xué)中有待提高和改善的環(huán)節(jié)?基于此，對畢業(yè)論文質(zhì)量的研究是非常有必要的?
2.當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素分析
目前的本科畢業(yè)論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當(dāng)前社會和科技的發(fā)展；有的理論與實(shí)踐脫節(jié)?閉門造車，內(nèi)容空洞，缺乏說服力；有的只是文獻(xiàn)羅列，簡單綜合他人的研究結(jié)果，沒有提出自己的新觀點(diǎn)，甚至存在論文抄襲現(xiàn)象?分析其原因，一是部分學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識欠缺，動力不足，時(shí)間和精力投入不夠，前期工作不扎實(shí)，論文選題?實(shí)驗(yàn)研究?資料收集?數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)工作與撰寫畢業(yè)論文的要求有差距；二是不少學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作方法掌握不夠，撰寫過程的時(shí)間太短，缺少必要的反復(fù)修改過程；三是學(xué)生缺乏獨(dú)立的工作能力，依賴心過重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生放任自流，疏于指導(dǎo)，監(jiān)控不力?這種都對本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響?
3.提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的應(yīng)對策略
針對當(dāng)前本科畢業(yè)論文工作中亟待解決的問題， 為進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，我們認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生意識是搞好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，合理安排 ?加強(qiáng)指導(dǎo) ?檢查督促是關(guān)鍵，規(guī)范管理 ?嚴(yán)格監(jiān)控是保證 ?在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們有目的 ?有計(jì)劃地組織實(shí)施了系列對策和措施 ?
3.1 建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制?為建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制，學(xué)校教務(wù)處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規(guī)范化的畢業(yè)論文工作組織管理?操作程序?答辯規(guī)則，明確責(zé)任，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)化 ?規(guī)范化；二是建立了科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，制訂畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量?平時(shí)表現(xiàn)?答辯成績等方面進(jìn)行全面考核；三是加強(qiáng)了對畢業(yè)論文工作的監(jiān)督檢查，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究?建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度；四是建立了以評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)工作進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，開展畢業(yè)論文工作評估，以評促改，以獎扶優(yōu)；同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，制訂評估考核辦法，對各專業(yè)的畢業(yè)論文工作實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控?
3.2 充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能?目前大學(xué)本科教育在教學(xué)上長期存在的一個(gè)弊病就是學(xué)生基礎(chǔ)知識雖然比較扎實(shí)，但從事實(shí)際工作的基本技能不強(qiáng)，普遍需要較長的適應(yīng)期 ?院系要充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；使學(xué)生將所學(xué)的理論知識?實(shí)驗(yàn)方法和技能得到鞏固?提高 ?融會 ?貫通；提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，從而縮短學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)?科研?科技開發(fā)?技術(shù)推廣或技術(shù)管理工作的適應(yīng)期 ?
3.3 改革指導(dǎo)方法，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好立題和審題工作?要求指導(dǎo)教師根據(jù)各自承擔(dān)的在研課題 ?橫向科技開發(fā) ?技術(shù)改造項(xiàng)目 ?生產(chǎn)實(shí)踐中存在的技術(shù)問題，以及歷屆學(xué)生簽約單位對學(xué)生提出的要求上報(bào)課題，經(jīng)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組綜合審定后公布立題，然后由學(xué)生填報(bào)畢業(yè)論文選題志愿表，確定每位學(xué)生的畢業(yè)論文選題 ?
3.4 建立以“本科生畢業(yè)論文任務(wù)書”為依據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制?做好督促檢查工作以“畢業(yè)論文任務(wù)書”的形式，規(guī)定指導(dǎo)教師要從方法 ?理論 ?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息資料收集 ?統(tǒng)計(jì)分析 ?寫作等方面對學(xué)生提出要求，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自身能動性 ?創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展；明確課題的目的 ?要求?研究內(nèi)容 ?研究方法 ?進(jìn)度安排 ； 界定指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，消除學(xué)生的過度依賴心理，迫使學(xué)生及早作好準(zhǔn)備 ?任務(wù)書是師生完成畢業(yè)論文的行動綱領(lǐng)，是衡量畢業(yè)論文完成質(zhì)量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實(shí)的依據(jù)，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)填寫 ?學(xué)院則以此作為督促檢查每位學(xué)生畢業(yè)論文落實(shí)及進(jìn)展情況的依據(jù)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控 ?
參考文獻(xiàn)
[1] 郭守軍，楊永利，張繼，等. 加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 [J ] . 西北師范大學(xué)學(xué)報(bào) （ 自然科學(xué)版 ） .
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 網(wǎng)絡(luò)平臺 不同流向人才 持續(xù)發(fā)展能力
教育部辦公廳在關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知（教高廳［2004］14號）中明確要求，必須加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，充分認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的重要意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，人才市場的不同需求和大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重局勢，許多高等學(xué)校適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，使得大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)實(shí)化，人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業(yè)生擇業(yè)思路初步形成了四個(gè)流向：考研深造型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求，使得畢業(yè)生對自己的素質(zhì)、功底和廣泛的適應(yīng)性有了更為清醒的認(rèn)識與感悟，進(jìn)而渴望在校期間能夠通過某一特定方式例如撰寫畢業(yè)論文來凝練競爭優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)才干，把自己打造得更為“牛氣”一些，業(yè)已成為眾多畢業(yè)生的共鳴心聲。這意味著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作面臨著挑戰(zhàn)與壓力，既被寄予了厚望又被賦予了重任，所以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須彰顯鮮明特色和蘊(yùn)蓄深厚內(nèi)涵。顯而易見，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫過程和論文質(zhì)量，對他們未來的就業(yè)與發(fā)展將會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)（有時(shí)候甚至是決定性）的影響。如何才能把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成過程變成培養(yǎng)學(xué)生成熟與成才的過程呢？為此，我們提出了“構(gòu)建以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為載體的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）平臺，用以培養(yǎng)不同流向人才的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力”的研究課題，并就此進(jìn)行了有益的研究與探索。
一、目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問題及原因分析
1.目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問題
（1）選題不當(dāng)。選題不當(dāng)甚至是不會選題。相當(dāng)一部分畢業(yè)論文選題缺乏前沿性、價(jià)值性和可行性。有些論文的選題過大，沒有實(shí)現(xiàn)的可能性；有些論文選題過窄，沒有理論價(jià)值和應(yīng)用前景。
（2）內(nèi)容平淡。論文內(nèi)容平淡一般，多是羅列別家之說，缺乏自己的創(chuàng)新點(diǎn)。
（3）論證不嚴(yán)密。有些畢業(yè)論文觀點(diǎn)模糊，而且在提出問題、分析問題和解決問題這一研究過程中沒有邏輯分析、歸納與綜合，沒有給出合理的解釋。
（4）不會使用參考文獻(xiàn)。有的學(xué)生熱衷于寫綜述，但卻不會使用參考文獻(xiàn)，即使引用也多是較為陳舊的專著和材料，未能反映出本領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果和最新發(fā)展趨勢。
（5）格式不規(guī)范。許多學(xué)生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關(guān)鍵詞、各級標(biāo)題編號等要求，不重視前言、附錄及結(jié)尾部分等整體結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高的原因分析
（1）目的不明確。為什么要寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系，畢業(yè)論文與自己的未來發(fā)展之間有何聯(lián)系，在部分學(xué)生心目中并不清楚，因而重視程度不夠。
（2）論文選題較晚。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作部署較晚，很多部門都是在第8學(xué)期開學(xué)才進(jìn)行安排，頻繁的任務(wù)加上沉重的就業(yè)壓力與考研復(fù)試，使學(xué)生沒有良好的心態(tài)、充分的時(shí)間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文。
（3）導(dǎo)師指導(dǎo)不力。導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難得與學(xué)生見幾次面，師生之間無法進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流。無論是對學(xué)生論文選題方向的把握、選題價(jià)值的審查，還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和畢業(yè)論文寫作過程，導(dǎo)師只能疲于應(yīng)付。
（4）圖書館、資料室的文獻(xiàn)信息資源沒有充分利用。文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用能力是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)。一些學(xué)生信息素質(zhì)不高，沒有掌握基本的文獻(xiàn)檢索方法。有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索方法比較單一、低級，在茫茫的信息海洋中無從下手，瀏覽時(shí)間不少但獲取的信息有限。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成及其功能
1.網(wǎng)絡(luò)平臺的概念
網(wǎng)絡(luò)平臺，又稱網(wǎng)絡(luò)支持平臺，既包括承載網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括建立在Internet基礎(chǔ)之上為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。高校中的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、圖書館、教職工住宅、學(xué)生宿舍等場合，網(wǎng)絡(luò)平臺非常普及。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成
當(dāng)前高等教育發(fā)展理念發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，全面提高質(zhì)量成為高等教育的核心任務(wù)，必須把質(zhì)量意識體現(xiàn)到具體工作中。為了有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我們貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作為主線，以培養(yǎng)不同流向?qū)W生的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力為核心，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了由學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)執(zhí)教型、其他擇業(yè)型等四大模塊組成的網(wǎng)絡(luò)平臺。
（1）學(xué)術(shù)研究型。為準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生提供的一種環(huán)境，或者說是幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。其中包含一些大學(xué)生科技創(chuàng)新的資料，與考研方向密切相關(guān)的本科畢業(yè)論文資料，以及一些課題資料和與此相關(guān)的使用方法和要求。
（2）應(yīng)用技術(shù)型。為畢業(yè)后準(zhǔn)備到廠礦、企事業(yè)單位，公司、研究所等上崗就業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)資料庫。理工科類側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能、技術(shù)設(shè)計(jì)、工藝流程等實(shí)用技術(shù)資料，文史科類則側(cè)重于計(jì)算機(jī)使用、管理科學(xué)及與其專業(yè)相關(guān)的文檔資料。
（3）中學(xué)執(zhí)教型。為準(zhǔn)備到中學(xué)任教的學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)資源。其中有教育理念、新課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)技能、中學(xué)教師素質(zhì)、教育科學(xué)研究等相關(guān)資料。
（4）其他擇業(yè)型。為畢業(yè)后打算從事其他工作（例如有的想?yún)④姡械南胫н?，有的想?dāng)村官，有的想考公務(wù)員）的學(xué)生提供的一些參考資源。
3.網(wǎng)絡(luò)平臺的功能
（1）信息提供功能。根據(jù)模塊的不同特點(diǎn)，提供有關(guān)信息，學(xué)生可以在此領(lǐng)域內(nèi)比較方便地搜尋到自己所需要的資料，既避免盲目性，又節(jié)省時(shí)間。
（2）師生互動功能。在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過程中，學(xué)生之間、師生之間可以通過平臺相互協(xié)商、相互討論、相互溝通。甚至學(xué)生可以在宿舍，教師在實(shí)驗(yàn)室、辦公室或者在家里，都可以相互交換信息。
（3）論文評閱功能。在論文上交之后，導(dǎo)師和評閱小組可以對論文進(jìn)行評審。
（4）管理功能。對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗(yàn)收等工作。
（5）遠(yuǎn)程服務(wù)功能。為畢業(yè)離校的學(xué)生保留的一片網(wǎng)絡(luò)空間。畢業(yè)生在走上新的工作崗位后，仍然可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺從事相關(guān)的研究工作，母校永遠(yuǎn)是他們的大本營。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的分段實(shí)施與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目初選階段
從大三第一學(xué)期開始，學(xué)生除了公共必修課之外，選修課已經(jīng)呈現(xiàn)出分流趨勢。從這學(xué)期開始，召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作動員大會，部署畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作并安排網(wǎng)絡(luò)平臺知識講座，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上公示導(dǎo)師的基本情況及研究方向，讓學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的初選階段。此舉旨在喚醒學(xué)生的自適應(yīng)意識，當(dāng)學(xué)生的流向確定后，初步培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。
2.題目正選階段
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的醞釀、調(diào)研，到大三第二學(xué)期開始，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目進(jìn)入正選階段。此時(shí)學(xué)生、導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行雙向選擇予以確定并適時(shí)舉行開題報(bào)告。若經(jīng)過一段時(shí)間的接觸師生感到彼此不適，還可妥善予以調(diào)整。此舉旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)學(xué)生清醒認(rèn)識自己進(jìn)而優(yōu)選課題的能力。此后學(xué)生根據(jù)題目的不同要求，分別進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室、研究所或相關(guān)單位獲取信息，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫階段
大學(xué)四年級第一學(xué)期，進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫階段。在這一學(xué)期開初，要求學(xué)生填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書”，并由導(dǎo)師簽字認(rèn)可。任務(wù)書的基本內(nèi)容為：論文題目；論文（設(shè)計(jì)）的主要任務(wù)及目標(biāo)；論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容；論文（設(shè)計(jì)）的基本要求；論文將要使用的主要參考文獻(xiàn)；撰寫論文的進(jìn)度安排等項(xiàng)要求。然后學(xué)生根據(jù)自己積累的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成論文寫作。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和寫作能力。
4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評審階段
學(xué)生的畢業(yè)論文（電子稿）上交后，由導(dǎo)師組成的評審組利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行評閱，以確定論文能否進(jìn)行答辯。若未達(dá)到要求，將及時(shí)反饋給學(xué)生進(jìn)行修改并限時(shí)返回修改稿，這又為學(xué)生提供了極為寶貴的時(shí)空條件。
5.答辯階段
對合格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（紙質(zhì)文本）組織答辯，進(jìn)而評定論文成績。更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、答辯能力、思維能力與應(yīng)變能力。
6.后期督查與評優(yōu)階段
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)院組織督查組對各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按比例隨機(jī)抽查、驗(yàn)收，并對優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行盲審盲評（隱去導(dǎo)師姓名和學(xué)生姓名進(jìn)行審閱和評選）。這樣既可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的問題，又可以體現(xiàn)評優(yōu)工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統(tǒng)中的“防火墻”，牢牢地把住了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量關(guān)口。
四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段
許多畢業(yè)生在到達(dá)新的工作單位后，由于環(huán)境、條件、任務(wù)和工作性質(zhì)的改變，進(jìn)行科研倍感困難。有的迫于無奈只好放棄，也有的跑回母校進(jìn)行求助。鑒于這種情況，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)為畢業(yè)生保留了綠色通道，特別是他們的課題（自然科學(xué)研究或者教育科學(xué)研究）若與畢業(yè)論文相近或相關(guān)，那他們的科研工作就會如魚得水，如虎添翼，這實(shí)質(zhì)上就是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段。由此可見，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在人才培養(yǎng)工作中確實(shí)具有不可替代的作用，網(wǎng)絡(luò)平臺為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力提供了有力的支撐與保障。
五、總結(jié)與展望
幾年來的實(shí)踐證明，由于充分發(fā)揮了高校得天獨(dú)厚的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作取得了非常好的成效，論文水平得到了卓有成效的提升，學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力得到了鍛煉，夯實(shí)了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，凸顯了如下主要特征。
一是學(xué)生掌握了撰寫畢業(yè)論文基本功。無論是從定題、立意到論文的整體結(jié)構(gòu)，還是參考文獻(xiàn)的引用乃至文本格式，都體現(xiàn)了規(guī)范化、程序化和創(chuàng)新化，為他們以后進(jìn)行文字寫作工作奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二是學(xué)生增強(qiáng)了特色創(chuàng)新意識。他們清醒地知道，唯有注重特色，加大就業(yè)競爭力，才能在激烈的市場競爭中取得立足之地。學(xué)生撰寫論文的過程，既是跟著導(dǎo)師做學(xué)問搞研究的過程，更是礪煉自己成長成才的過程。所以他們非常注重學(xué)科前沿動態(tài)，敢于向高峰沖刺。如有些學(xué)生論文選題是導(dǎo)師的子課題，他們發(fā)揮自己的理論特長，敢于創(chuàng)新思維，05級就有4名學(xué)生在SCI二區(qū)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。再如有些學(xué)生論文選題是教育科學(xué)方面的內(nèi)容，他們利用到中學(xué)支教的機(jī)會，一邊教學(xué)一邊進(jìn)行調(diào)研。利用網(wǎng)絡(luò)資源信息，結(jié)合中學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究，已有數(shù)篇在《物理教學(xué)》等雜志上。所有這些支撐材料，既是能力的表征，又意味著綠燈亮光，發(fā)展道路與就業(yè)渠道暢通。
三是學(xué)生強(qiáng)化了信息資源意識，他們主動提高自己獲取信息、利用信息和開發(fā)信息的能力，為今后的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了鋪墊。
但在此項(xiàng)工作中，也有一些問題值得注意，主要是論文的重復(fù)率問題。由于引用資源相對集中，從論文題目到章節(jié)段落，重復(fù)是不可避免的，但重復(fù)率不能超過一定比例。這一點(diǎn)從一開始就必須給導(dǎo)師與學(xué)生講清楚，并且通過文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)軟件給予警示，以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為，確保論文的真實(shí)性、科學(xué)性和誠信度。
總而言之，積極加大網(wǎng)絡(luò)平臺的利用和開發(fā)力度，強(qiáng)化信息資源的共享和合理利用，對于保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量乃至教學(xué)和科研等項(xiàng)工作，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
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［2］陳友華，丁遠(yuǎn)坤，高華等.提高認(rèn)識，強(qiáng)化管理，確保本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2006，（1）.
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關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；工科院校；專業(yè)建設(shè)；蘭州理工大學(xué)
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)介紹
1.1 專業(yè)內(nèi)涵
信息管理與信息系統(tǒng)是管理門類中“管理科學(xué)與工程”一級學(xué)科之下的一個(gè)二級學(xué)科。該專業(yè)直接以信息化建設(shè)的人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理科學(xué)理論知識，具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的，社會在社會經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位、科研院所、非盈利組織等從事信息系統(tǒng)建設(shè)和管理以及從事科學(xué)研究等工作的，綜合型的高級專門人才。
1.2工科院校背景下的R堤氐惴治
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)融信息技術(shù)、管理為一體的復(fù)合性、橫斷性、應(yīng)用性專業(yè)，它具有理工滲透、文理交叉、經(jīng)管結(jié)合的特點(diǎn)，是一個(gè)新型的具有多學(xué)科交叉特點(diǎn)的專業(yè)，它涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、社會學(xué)、行為學(xué)等多個(gè)不同領(lǐng)域。經(jīng)過多年的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)不斷與其他學(xué)科融合，并吸收其他學(xué)科成果，最終形成了自身的專業(yè)特色。
二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
2.1專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想
如何在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建有利于培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，培養(yǎng)大量的信息技術(shù)創(chuàng)新人才，這既是當(dāng)今時(shí)代對高等教育提出的改革與發(fā)展要求，也是時(shí)代賦予高等院校教學(xué)的新任務(wù)。從多年的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中，結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)際，在進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，最終得出的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想是：緊跟社會需求變化，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，實(shí)行“一技之長”和“分支模式”，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路；圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)課程體系建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)模式的研究等。
2.2專業(yè)建設(shè)模式
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)不是信息技術(shù)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)的簡單相加，其具有自身的獨(dú)特性。因此，我們認(rèn)為信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的模式應(yīng)該是：“教學(xué)與課程體系建設(shè)+師資建設(shè)+教材建設(shè)+實(shí)驗(yàn)室建設(shè)+教學(xué)監(jiān)控”，建設(shè)在教學(xué)與課程體系的建設(shè)中，專業(yè)方向可根據(jù)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展及社會需求變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以使本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)能適合社會的需要。培養(yǎng)從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的骨干教師，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用專業(yè)知識，使學(xué)生能夠充分理解和掌握。教材建設(shè)需要全面規(guī)劃，有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行，選擇適合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教材，做到專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的許多課程必須有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷地通過上機(jī)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
2.3建設(shè)的內(nèi)容
（1）專業(yè)定位和能力定位
根據(jù)社會需求，本專業(yè)是培養(yǎng)面向在社會經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位、科研院所、非盈利組織等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評價(jià)等工作的專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備以下能力：①掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等現(xiàn)代管理理論和知識，掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論和知識；②掌握管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)方法及實(shí)現(xiàn)技術(shù)，具有一定的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析與數(shù)量分析、建模與計(jì)算的能力；③具有熟悉企業(yè)信息組織、檢索與存儲、分析研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力；④有企業(yè)信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)及開發(fā)、管理與維護(hù)的實(shí)踐和初步經(jīng)驗(yàn)；⑤掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、搜集的基本方法，具有一定的科研和實(shí)際工作能力；⑥了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)⑦具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的基本能力。所有學(xué)生在具備上述能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在大專業(yè)下分小方向，根據(jù)學(xué)生不同興趣，讓每個(gè)同學(xué)都有“一技之長”。
（2）師資隊(duì)伍建設(shè)
具備良好的師資力量，是培養(yǎng)人才的必要保障，所以建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是本專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)之一。通過引進(jìn)外部人才，一方面，吸引本專業(yè)的優(yōu)秀碩士，博士畢業(yè)研究生或企業(yè)信息化工程師到學(xué)院工作，擴(kuò)充專職教師隊(duì)伍，組建本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另一方面，聘請兼職教師，邀請部分在社會工作崗位上從事本專業(yè)相關(guān)工作的專家學(xué)者參與到學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中來。留住內(nèi)部人才，加強(qiáng)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，針對青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況，制定由教研室主任牽頭，課程組負(fù)責(zé)人組織對課程按精品課程進(jìn)行建設(shè)，通過集體備課、公開教學(xué)評比、一對一幫教等方式對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)科帶頭人，帶動信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思路，促進(jìn)教師教學(xué)方式向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
（3）提升辦學(xué)條件
隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等學(xué)校之間的競爭也日趨激烈。這種競爭，歸根到底是人才培養(yǎng)質(zhì)量的競爭，是學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的競爭，所以提升專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)條件十分關(guān)鍵。
①教材建設(shè)
結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，深化專業(yè)發(fā)展特色，其中發(fā)展專業(yè)特色的根本就是在教材建設(shè)上，其中就需要加大教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升教師的教學(xué)水平，蘭州理工大學(xué)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在教材建設(shè)方面，多年來按照學(xué)校制定的《蘭州理工大學(xué)教材管理辦法》，積極選用教育部推薦的獲省部級以上獎勵(lì)的或被規(guī)劃為面向21世紀(jì)的教材，或公認(rèn)水平較高的優(yōu)秀教材。這些教材的內(nèi)容有利于素質(zhì)教育，適應(yīng)市場需要，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近年來，為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)特色，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，本系教師主編、參編公開出版教材多部。
②實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，增大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，培養(yǎng)更能適應(yīng)社會需要的人才，其中關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動手的能力、分析問題的能力和適應(yīng)社會的能力。為此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)訓(xùn)，這就要求不斷充實(shí)與之相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)踐基地。目前，蘭州理工大學(xué)新校區(qū)擁有1個(gè)ERP實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省級電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，基本能滿足各門課程的實(shí)驗(yàn)要求，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室正在積極建設(shè)中。
（4）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置中的基礎(chǔ)理論與基本素質(zhì)以必須夠用為準(zhǔn)，專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能以專業(yè)所需為度，側(cè)重技能培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)與綜合技能以信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)及管理為主；提高專業(yè)綜合知識與技能、綜合素質(zhì)以拓展知識為重。
①建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系
理論教學(xué)中包含：基礎(chǔ)系列：含外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)課程實(shí)施始終貫通，從基本軟件的使用到高級專業(yè)軟件的掌握，一條線到畢業(yè)。管理科學(xué)系列：管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、管理決策分析、企業(yè)經(jīng)營管理等以應(yīng)用為目的，將教學(xué)內(nèi)容c課程體系優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)系列：操作系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，先進(jìn)性，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，社會調(diào)研等活動。專業(yè)拓展或提升系列：一方面進(jìn)行專業(yè)拓展，如開設(shè)管理系統(tǒng)工程，系統(tǒng)模擬，系統(tǒng)仿真等課程以拓展專業(yè)知識；另一方面進(jìn)行專業(yè)提升，如設(shè)計(jì)高級統(tǒng)計(jì)軟件分析、決策支持系統(tǒng)。電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)提升專業(yè)技能等。
②建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系
主要課程為計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、常用統(tǒng)計(jì)方法與軟件、管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、管理決策分析、信息資源管理、信息系統(tǒng)認(rèn)識實(shí)習(xí)、軟件開發(fā)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
③建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系
教學(xué)內(nèi)容在滿足管理科學(xué)與信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)必備要求的同時(shí)提供學(xué)生拓展的空間，為了適應(yīng)專業(yè)及學(xué)科的新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)開設(shè)了相應(yīng)的選修課；課程內(nèi)容每年均有拓展變化，做到少、精、新。通過開設(shè)選修課，拓寬了學(xué)生知識面，強(qiáng)化了學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長，充分滿足了學(xué)生的不同知識需求。
（5）加大教學(xué)監(jiān)控力度
專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展是學(xué)院建設(shè)的重中之重，為使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展與建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在學(xué)院制定的保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量措施的基礎(chǔ)上，成立由系負(fù)責(zé)人、核心課程負(fù)責(zé)人組成的專業(yè)建設(shè)小組，做到小組成員每學(xué)期隨機(jī)聽課，把課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)納入到監(jiān)控之中，建立起完善的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)管理與監(jiān)管體系。健全和完善學(xué)院專業(yè)建設(shè)與管理的規(guī)章制度，指定專業(yè)建設(shè)的評價(jià)指標(biāo)體系和監(jiān)督檢查制度，每年定期對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)度與質(zhì)量進(jìn)行檢查、評價(jià)和整改。
（6）完善教學(xué)質(zhì)量評估
整個(gè)教學(xué)質(zhì)量保證與教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系由：學(xué)校監(jiān)督組、學(xué)院督導(dǎo)組、專業(yè)建設(shè)小組督導(dǎo)、教研室主任隨堂聽課制度、教學(xué)管理相關(guān)制度、教研室教學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)意見反饋等組成，圍繞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作資料翔實(shí)。建立完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系，推行全面質(zhì)量管理，并進(jìn)行科學(xué)合理的質(zhì)量評估，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。
三、不足及改進(jìn)
3.1實(shí)踐教學(xué)應(yīng)提高質(zhì)量及水平
實(shí)踐教學(xué)體系的完善對專業(yè)高級人才的培養(yǎng)是非常重要的，根據(jù)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)組織困難、可操作性差、而操作中又要求與理論教學(xué)體系緊密結(jié)合等特點(diǎn)，我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為4大系列模塊：實(shí)驗(yàn)系列，如VF語言、數(shù)據(jù)庫原理、管理決策分析等的驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，以動手能力培養(yǎng)為主要目的，側(cè)重技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)系列，管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程師需要的基本技能，真正體現(xiàn)理論知識與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系。實(shí)，包含課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、結(jié)合社會實(shí)踐，形成現(xiàn)場實(shí)務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)各崗位工作能力。論文（設(shè)計(jì)）系列，以信息搜集、處理、應(yīng)用、系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)為主，結(jié)合管理決策撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)崗位技能及科研能力訓(xùn)練。
3.2學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)實(shí)施聯(lián)動
在制定培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)靈活的人才培養(yǎng)方案，既要高度重視理論知識的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，拓寬實(shí)踐渠道。給學(xué)生創(chuàng)造更多的研究，實(shí)踐機(jī)會，可以針對某個(gè)合作企業(yè)的某些具體問題設(shè)立了一些研究項(xiàng)目，組織學(xué)生在該企業(yè)的資助下開展研究。這樣既豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又提高了他們的科研能力，同時(shí)還能促進(jìn)合作企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在未來就業(yè)過程中能夠充分的發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，提高我校學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和水平。
3.3分類培養(yǎng)
信息類人才主要分成兩類：一類是軟件開發(fā)、技術(shù)研發(fā)人才，另一類為信息技術(shù)與信息管理人才，社會對于信息技術(shù)與信息管理型人才的需求比較廣泛，需求量大，因此培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型信息技術(shù)人才迫在眉睫，所以作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，展開對于學(xué)生的分類培養(yǎng)是十分必要的。根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，興趣愛好，以及對于專業(yè)方向偏好，制定不同的培養(yǎng)類型，讓學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)過程中更具有針對性。
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[2]張勁松.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究[J].情報(bào)雜志， 2008（11）
（1）凝練專業(yè)特色，準(zhǔn)確定位專業(yè)目標(biāo)。各專業(yè)根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才市場的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)定位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成自身的優(yōu)勢和特色。
（2）強(qiáng)化專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)。各專業(yè)根據(jù)自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，適當(dāng)增加專業(yè)課、專業(yè)選修課學(xué)分，強(qiáng)化專業(yè)主干課程和專業(yè)實(shí)踐、突出專業(yè)特色。要保證列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分不低于總學(xué)分的25%（理、工、農(nóng)類專業(yè)）。
（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)課程模塊。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生在能力、興趣、特長等方面的差異，構(gòu)建分層次、模塊化的培養(yǎng)框架?？茖W(xué)合理地安排必修課與選修課、理論課與實(shí)驗(yàn)課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的比例。
（4）推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)。改革公共課程，把人文教育和科學(xué)教育融合到人才培養(yǎng)的整個(gè)過，落實(shí)到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過文理交叉、學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
2工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)自2003年成立并招生以來，高度重視本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與研究工作。2010年，根據(jù)學(xué)?！对颇限r(nóng)業(yè)大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見》，工業(yè)工程系在2007版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，廣泛收集資料，學(xué)習(xí)和參照國內(nèi)外高等院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和要求，反復(fù)討論并充分征求本專業(yè)教師及學(xué)生的意見，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的修訂工作。修訂后的培養(yǎng)方案包括以下幾方面的主要內(nèi)容。
2.1工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求
本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握現(xiàn)代管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法；具有一定的科研能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力；能應(yīng)用工程技術(shù)和管理科學(xué)知識，在各級管理部門及企事業(yè)單位從事管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、決策、運(yùn)營、評價(jià)、優(yōu)化等工作；既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程基礎(chǔ)、管理工程基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等工業(yè)工程專業(yè)的基本理論和基本知識；研究管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營、管理與控制；接受應(yīng)用工業(yè)工程相關(guān)理論與分析方法解決實(shí)際問題的基本訓(xùn)練；初步具備規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)營和評價(jià)管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的能力。
2.2畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力
（1）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的本國語言、文字表達(dá)能力。
（2）系統(tǒng)掌握機(jī)械工程、管理工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理等與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基本理論和基本知識。
（3）掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論和方法，具備本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識，了解學(xué)科前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)，熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的法律、法規(guī)和政策。
（4）具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力，掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備獨(dú)立獲取知識、信息的能力和一定的科學(xué)研究能力。
（5）具備較好的人際溝通能力和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神。
2.3工業(yè)工程專業(yè)的主干學(xué)科及主干課程
工業(yè)工程專業(yè)的主干學(xué)科是機(jī)械工程、管理工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理。其主干課程包括機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、管理信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制與質(zhì)量管理等。
2.4工業(yè)工程專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，工業(yè)工程專業(yè)要完成認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（服務(wù)）系統(tǒng)實(shí)習(xí)、工業(yè)工程專業(yè)綜合訓(xùn)練、運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、人因工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制與質(zhì)量管理課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.5工業(yè)工程專業(yè)的修業(yè)年限
本專業(yè)修業(yè)年限為三至六年。有條件的學(xué)生在按要求修滿規(guī)定學(xué)分的前提下可提前畢業(yè)，但最低修業(yè)年限不得少于3年；對不能在4年內(nèi)按要求修完規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后可以延期畢業(yè)，但修業(yè)年限最高不得超過6年。
2.6工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分要求及授予學(xué)位
工業(yè)工程專業(yè)的本科學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)修學(xué)分為176個(gè)學(xué)分，其中公共必修課模塊35學(xué)分，人文社會科學(xué)及自然科學(xué)類課程選修12學(xué)分，學(xué)科公共課模塊20學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊25學(xué)分，專業(yè)課模塊21學(xué)分，專業(yè)選修課30學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)33學(xué)分。工業(yè)工程專業(yè)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
3工業(yè)工程專業(yè)課程體系的基本結(jié)構(gòu)
工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才要對各種類型的系統(tǒng)有全面深入的理解，能夠?qū)ο到y(tǒng)問題進(jìn)行規(guī)劃、解決和闡釋，使系統(tǒng)優(yōu)化，系統(tǒng)效率明顯提高，并因此具備領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的能力。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,研究工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立工業(yè)工程學(xué)科的課程體系,協(xié)調(diào)工業(yè)工程專業(yè)課程與工程專業(yè)、管理專業(yè)之間的關(guān)系十分重要。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的課程包括必修課和選修課兩大類。課程體系是平臺式和模塊式相結(jié)合的復(fù)合型結(jié)構(gòu)。課程縱向設(shè)置包括公共課、學(xué)科共同課、專業(yè)課。橫向設(shè)置以實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，形成縱橫交錯(cuò)的復(fù)合結(jié)構(gòu)。工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展過程中，融合了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等技術(shù)的思想和方法，其研究領(lǐng)域從制造業(yè)擴(kuò)展到商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)及政府部門。工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置要滿足專業(yè)發(fā)展的要求,其課程體系必須包括素質(zhì)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育三大平臺。
3.1素質(zhì)教育平臺
包括公共必修課模塊（35學(xué)分）和公共任意選修課模塊（不低于12學(xué)分），這部分課程由學(xué)校統(tǒng)一安排，也是全校所有專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，主要包括大學(xué)語文、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語、公共體育基礎(chǔ)課、政治理論課、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程。
3.2專業(yè)教育平臺
（1）學(xué)科共同課模塊。包括高等數(shù)學(xué)I、高等數(shù)學(xué)II、線性代數(shù)與概率論、普通物理學(xué)、普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)等5門課程20學(xué)分。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括機(jī)械制圖、管理學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等8門課程25學(xué)分。
（3）專業(yè)課模塊。包括人因工程學(xué)、系統(tǒng)工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制欲質(zhì)量管理、系統(tǒng)建模與仿真、項(xiàng)目管理、制造技術(shù)與制造系統(tǒng)等9門課21學(xué)分。
（4）專業(yè)選修課模塊。提供CAD工程制圖、工程力學(xué)、電工與電子學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)原理、微機(jī)原理與運(yùn)用、市場營銷學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、控制工程原理、產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)與管理、專業(yè)英語、供應(yīng)鏈管理、工業(yè)工程專業(yè)系列講座等課程，要求學(xué)生至少選修30學(xué)分。
3.3實(shí)踐教育平臺
（1）公共實(shí)踐模塊。包括入學(xué)教育/專業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，共計(jì)11學(xué)分等內(nèi)容。
（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課模塊。包括普通物理學(xué)課程試驗(yàn)、工程力學(xué)課程試驗(yàn)、電工與電子學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、人因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)建模與仿真課程實(shí)驗(yàn)等，共計(jì)12學(xué)分。
（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊。主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（服務(wù)）系統(tǒng)實(shí)習(xí)、工業(yè)工程專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及本專業(yè)主干課程的課程設(shè)計(jì)等，共計(jì)22學(xué)分。
4問題及建議
工業(yè)工程專業(yè)高等教育的核心是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培育具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、集技術(shù)與管理于一身的復(fù)合型人才。雖然我們對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、修訂和研究，力求科學(xué)合理，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，但是云南省工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下問題。
（1）云南地處西南邊疆，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，對工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)知程度有限，制造企業(yè)中幾乎不設(shè)工業(yè)工程部門和工業(yè)工程師崗位，工業(yè)工程專業(yè)人才對口就業(yè)困難。
（2）區(qū)域內(nèi)缺少以集中化管理的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備為技術(shù)創(chuàng)新提供服務(wù)，為工業(yè)工程教學(xué)提供高新技術(shù)教育訓(xùn)練平臺的工業(yè)工程研究中心，學(xué)生少有機(jī)會接受工業(yè)工程專業(yè)先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會。
（3）理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足課程建設(shè)的需求，教學(xué)過程以課堂講授為主，注重理論性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、知識性，結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不足。要解決工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，我們提出以下幾點(diǎn)建議：
①工業(yè)工程是系統(tǒng)的綜合優(yōu)化技術(shù)，是解決系統(tǒng)優(yōu)化，提高系統(tǒng)效率的學(xué)科專業(yè)，具有廣泛的適應(yīng)性和廣闊的發(fā)展前景。要加強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)的宣傳，讓社會充分認(rèn)識工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性；
②切實(shí)加強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。工業(yè)工程作為技術(shù)與管理相結(jié)合的學(xué)科，其生命在于實(shí)踐。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐的第一課堂。
他站在辦公室臨街的大玻璃窗前，數(shù)著被秋風(fēng)吹落的樹葉。
那是一棵兩摟粗的大楊樹，沒有人能說清是何人在何年種下的，道路拓寬的時(shí)候，人們特意把它留了下來，筆直的路不得不拐個(gè)彎。不時(shí)的有一片葉子，從樹枝上飄下來。
都好幾天了，自從那天他驚異地發(fā)現(xiàn)，那飄落的樹葉多么像飄逝的歲月，他就執(zhí)著地?cái)?shù)著落葉。
許久，他轉(zhuǎn)過身，把目光投向辦公桌，那上面堆滿了還沒有記賬的原始憑證。沒必要再數(shù)了，根本數(shù)不清葉子到底落了多少，難怪同事們都說自己發(fā)神經(jīng)，他突然生起自己的氣來。
他高中畢業(yè)后接母親的班來到食品公司，經(jīng)理看他的字還算周正，文法也通順，就讓他到了辦公室。公司不大，沒有專門的秘書，所有與文字有關(guān)的事都是他的工作。很長一段時(shí)間他工作的心氣很高，三年內(nèi)，樹了九個(gè)先進(jìn)模范典型，還有一個(gè)出席省的勞動模范。工作當(dāng)然是人家干的，但那材料可是他寫的。眾人都清楚，沒有他那只筆，成績和經(jīng)驗(yàn)是不會典型生動的。終于有一天他明白了，自己不過是為別人做嫁衣而已。
辦公室老主任退休了，他想自己總該有希望吧?？评镞€有兩個(gè)人，小趙負(fù)責(zé)后勤，平時(shí)就是灌個(gè)煤氣，發(fā)點(diǎn)勞保，秋天分分蘋果、白菜；小楊是個(gè)隨軍家屬，公司的團(tuán)支部書記，平時(shí)在辦公室收收發(fā)發(fā)，偶爾組織幾個(gè)年輕人搞個(gè)活動。他怎么也想不到是，小趙當(dāng)上了辦公室主任。最可氣的是，辦公室新來了一個(gè)人，接替小趙的工作。以前是老科長給他布置工作，現(xiàn)在是趙科長給他布置工作。
他決心擺脫這種命運(yùn)。于是，考取了職業(yè)大學(xué)，攻讀企業(yè)管理。他要學(xué)有專長，干一些自己有興趣的事情。兩年的寒窗苦讀，諳熟了“泰勒制”“馬斯洛層次說”及“看不見的手”。崇拜大衛(wèi)里加圖等一代宗師創(chuàng)立了縝密的經(jīng)濟(jì)理論，更羨慕哈默博士建立的經(jīng)濟(jì)王國。他夢想在中國這片貧瘠的土地上，耕耘出一片商品經(jīng)濟(jì)的試驗(yàn)田。哪料到，現(xiàn)實(shí)給他補(bǔ)上了在校園學(xué)不到的重要一課：理論是蒼白的，生命之樹常青。
辦公室的氣氛使他窒息。對面開票的姑娘在織毛衣，興趣正濃，保管是個(gè)二十七八的小伙子，躺在沙發(fā)上出神地看著《七劍下天山》，女主任仔細(xì)地修剪著指甲。他無聲地嘆了口氣，搖搖頭，點(diǎn)燃一只煙，望著那一縷縷上升的煙柱，呆呆地出神。
一個(gè)商販打破了僵死的氣氛。批發(fā)一件酒、兩箱罐頭、外加副食調(diào)料一大堆，足以備齊幾桌酒席。一陣忙亂過后，女主任伸出修剪整齊的手指，開始數(shù)落老公公住院、小叔子怎么不孝順，買那么一點(diǎn)兒東西，不夠丟人現(xiàn)眼的。在這種環(huán)境里。泰勒、馬斯洛、哈默一個(gè)個(gè)呆若木雞。她們的喋喋不休倒像是大學(xué)問家精辟的演說。8小時(shí)之內(nèi)的熏陶，他已經(jīng)習(xí)慣了這種混沌的空氣，他把一切經(jīng)濟(jì)理論、管理科學(xué)請進(jìn)書櫥，那種原始的惰性也就自然而然地成了習(xí)慣。這個(gè)辦公室就是一把奇特的鎖，鎖住了他那跟興奮的神經(jīng)，鎖住了他睿智的大腦。他機(jī)械地聽著。“?。≌嫫?rdquo;隨著姑娘的一聲驚嘆，四雙眼睛一同轉(zhuǎn)向窗外，一個(gè)穿著淑女裙的女郎翩然而過，在這深秋的天氣，卻是別有一番韻味，姑娘爬在玻璃窗仔細(xì)地看，同時(shí)征求女主任的意見，問自己穿上好看不好看，然后回到座位上，習(xí)慣地照著鏡子，涂上了一點(diǎn)兒口紅。
對于這一切他已見怪不怪了，只是感到有一種壓抑。實(shí)習(xí)的時(shí)候，年輕的副經(jīng)理同他探討現(xiàn)代管理在現(xiàn)代企業(yè)的重要作用，鼓勵(lì)他寫一片論現(xiàn)代企業(yè)為什么與現(xiàn)代管理脫節(jié)的畢業(yè)論文。他洋洋灑灑寫了上萬字，得到了老師的贊揚(yáng)，留作學(xué)校的優(yōu)秀論文。為此，他激動了好長時(shí)間，滿有把握地想，一畢業(yè)就把學(xué)到的全部管理理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。兩個(gè)月后，他畢業(yè)上班了，經(jīng)理又同他談了好長時(shí)間，說是公司急需像他這樣既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有理論修養(yǎng)的骨干，決定讓他到基層發(fā)揮專長。就這樣，他來到了發(fā)揮專長的地方——一個(gè)批發(fā)分部，當(dāng)了收款員。他不明白，管理知識與點(diǎn)鈔有什么聯(lián)系。一天下來，除了那幾捆整鈔、碎票外，什么都沒有，他失望地要把保險(xiǎn)柜砸碎，可馬上又聯(lián)想到，這是資本主義初期，工人反抗資本家的最原始的行為。該死的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，這時(shí)還忘不了。后來他才聽別人講，前任收款員通過關(guān)系上調(diào)走了。這次他又為別人做了墊腳石。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；教務(wù)工作；啟示
一、新加坡高校教學(xué)管理概述
新加坡高校大多采用英式教育管理體制，教學(xué)管理的主要部門是校務(wù)理事會。校務(wù)理事會主要管理校級事務(wù)，各二級學(xué)院獨(dú)立性較強(qiáng)，有較大的自，課務(wù)安排、師生日常教學(xué)、教材征訂等具體事宜都由各二級學(xué)院教學(xué)委員會負(fù)責(zé)。學(xué)分和學(xué)位設(shè)置方面也多元化，對修雙學(xué)位的學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)年限。新加坡高校的本科為四年制，一年級不分專業(yè)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課，在二年級后才根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和特長劃分到不同的學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、新加坡與云南省藝術(shù)類高校教學(xué)管理之比較
（一）管理方式
新加坡高校是“二級管理模式”，二級學(xué)院教務(wù)相對獨(dú)立，沒有設(shè)置專門的教務(wù)管理行政機(jī)構(gòu)。云南省藝術(shù)類高校大多設(shè)立教務(wù)處，二級學(xué)院的教務(wù)管理大多根據(jù)教務(wù)處發(fā)出的各類指令開展。
（二）教學(xué)檔案
新加坡高校教師必須在學(xué)期開始對開課計(jì)劃作詳盡的安排，教師必須自行制定完整的教學(xué)檔案，記錄與教學(xué)有關(guān)的活動文件、材料等。云南省藝術(shù)類高校教學(xué)檔案的管理形式一般為：學(xué)期末提交學(xué)期教案，教案格式按教務(wù)處指定格式填寫，填寫內(nèi)容一致。
（三）學(xué)位設(shè)置
新加坡高校學(xué)位設(shè)置多元化，可操作性強(qiáng)，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和意愿獲取單學(xué)位或多學(xué)位，學(xué)位論文不強(qiáng)行要求。云南省大部分藝術(shù)類高校目前學(xué)位設(shè)置較為單一，學(xué)生必須撰寫學(xué)位論文。
（四）考試事務(wù)
新加坡高校是由各二級學(xué)院根據(jù)自身情況安排考試，時(shí)間相對錯(cuò)開，補(bǔ)考100%新題，重修必須完全跟班上課，補(bǔ)考、重修都有限定的考試機(jī)會，超過規(guī)定考試次數(shù)則不可再考試。云南省藝術(shù)類高校大多由教務(wù)處統(tǒng)一組織考試，補(bǔ)考題目一般比較容易，課程重修在課堂管理和考試環(huán)節(jié)上“形式化”。
三、云南省藝術(shù)類高校教學(xué)管理存在的問題
（一）管理模式
設(shè)立教務(wù)處，強(qiáng)調(diào)“步調(diào)一致”，二級學(xué)院的教務(wù)工作按照教務(wù)處的“口令”開展，這種管理模式也許有利于完成部分工作，但忽略了二級學(xué)院管理的實(shí)際需要。如教師教案，各個(gè)學(xué)院都是同樣的范本，不能根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，不能給教師自由發(fā)揮的空間。
（二）管理理念
高校教務(wù)管理的宗旨是服務(wù)師生，創(chuàng)造通暢的教與學(xué)的環(huán)境，盡可能為師生的課堂教學(xué)提供便利條件。目前云南省藝術(shù)類高校學(xué)籍管理、畢業(yè)審核、考務(wù)工作都由教務(wù)處統(tǒng)一管理，學(xué)生畢業(yè)審核時(shí)不同的專業(yè)參照的實(shí)踐分?jǐn)?shù)、文化課學(xué)分等都是同樣的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生必須撰寫學(xué)位論文，不夠靈活。
（三）教杖嗽幣滴袼平
高校教務(wù)人員僅僅停留在事務(wù)性和經(jīng)驗(yàn)主義上是不行的，教務(wù)人員也需要加強(qiáng)管理理論的學(xué)習(xí)，對檔案歸檔、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識等熟練掌握，能及時(shí)回答老師和學(xué)生提出的相關(guān)問題，只有發(fā)展“專業(yè)型”“專家型”的教務(wù)人員，才能有高質(zhì)量的教學(xué)管理水平。
四、建議
（一）更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，實(shí)現(xiàn)人性化管理
管理部門不應(yīng)把注意力過多放在如何“考核”下一級的工作上，而應(yīng)該充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，放權(quán)給二級學(xué)院，更充分地實(shí)現(xiàn)“二級管理”。
（二）學(xué)分學(xué)位設(shè)計(jì)多元化
設(shè)置不同的學(xué)分要求，對不同專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)審核實(shí)踐環(huán)節(jié)和文化課程的審核標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，畢業(yè)論文不作強(qiáng)制要求，可用作品或選修課程替換學(xué)分，學(xué)位設(shè)計(jì)多元化，學(xué)分越高的學(xué)生，獲得學(xué)位的等級越高。
（三）暢通教務(wù)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變意識，提高教務(wù)人員素質(zhì)
對教務(wù)人員不再限制教務(wù)系統(tǒng)使用權(quán)限，教務(wù)人員不再停留于事務(wù)性和經(jīng)驗(yàn)主義，打造“專業(yè)性”“專家型”的教學(xué)管理隊(duì)伍，多開展各類交流、外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，不斷提高教務(wù)管理人員的素質(zhì)。
（四）完善教師考核體系，注重過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
教師考核既要注重教學(xué)的成果，也要注重過程管理，教師需自行建立完善的教學(xué)檔案，包括教學(xué)過程、教學(xué)反思以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的困惑等，每學(xué)期至少分兩個(gè)階段統(tǒng)計(jì)學(xué)生對教師教學(xué)情況的反饋，并針對反饋出臺相應(yīng)的后續(xù)應(yīng)對政策。
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【摘要】如何在學(xué)院發(fā)展中培育人才隨著學(xué)院體制改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，人才的競爭也將更加激烈。只有加大力度，綜合治理，多管齊下，合力攻堅(jiān)，才能培養(yǎng)一支一流的員工隊(duì)伍，才能打造一支能夠擔(dān)當(dāng)焦作職工醫(yī)學(xué)院騰飛重任的人才大軍。
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【正文】二、如何在學(xué)院發(fā)展中培育人才隨著學(xué)院體制改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，人才的競爭也將更加激烈。只有加大力度，綜合治理，多管齊下，合力攻堅(jiān)，才能培養(yǎng)一支一流的員工隊(duì)伍，才能打造一支能夠擔(dān)當(dāng)焦作職工醫(yī)學(xué)院騰飛重任的人才大軍。1.立足需求，開發(fā)人才資源培育人才一定要緊扣學(xué)院的人才需求，對學(xué)院需要何種人才做到心中有數(shù)，有的放矢：一要弄清學(xué)院有什么工作要人去做，做到因事用人；二要弄清對人才的結(jié)構(gòu)需求，包括年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)等，做到結(jié)構(gòu)合理；三要弄清對人才的層次需求，做到搭配得當(dāng)；四要弄清對人才的數(shù)量需求，做到總量平衡。在摸清人才需求的基礎(chǔ)上，有針對性地培育人才：人才斷層、后繼乏人，就要加快人才引進(jìn)和新陳代謝，盡快讓年輕人接班；高、精、尖人才稀缺，就要大力培養(yǎng)和引進(jìn)專家型人才；科研滑坡、專業(yè)技術(shù)落后，青黃不接就要加快培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。當(dāng)然，亡羊補(bǔ)牢不如防微杜漸，臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。醫(yī)學(xué)院專業(yè)門類較多，對各類人才的需求也多，必須超前培養(yǎng)，及時(shí)預(yù)見學(xué)院人才需求的走勢，做好人才培養(yǎng)中長期規(guī)劃并狠抓落實(shí)，保證有充足的人才資源可資調(diào)配。目前來講，高素質(zhì)、復(fù)合型的教授、高管人才，在教育行業(yè)中叫得響的專家、教授、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的知識型人才，是我院人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。2.立足內(nèi)部，盤活人才存量應(yīng)該看到，學(xué)院內(nèi)部并不是沒有人才，所謂的“人才危機(jī)”，一定程度上源于我們沒有充分挖掘現(xiàn)有人才資源的潛力和使用價(jià)值。引進(jìn)人才是優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要手段，但單純靠引進(jìn)解決不了人才短缺的根本問題，并且，當(dāng)前我院用人機(jī)制的現(xiàn)狀決定了引進(jìn)手段只是一種理論上的有效模式。因此，對公共課、專業(yè)課人才，必須立足于學(xué)院自己培養(yǎng)，盤活人才存量，形成人盡其才、才盡其用的良好態(tài)勢。應(yīng)建立學(xué)院人才庫和人才交流中心，打破壁壘，互通有無，使人才流動到學(xué)院內(nèi)最適合、最需要的崗位上，實(shí)現(xiàn)人才資源配置效率的最大化；要用人所長，發(fā)揮優(yōu)勢，提高人才使用的效率；要搞好人才再培訓(xùn)、再教育，不斷充電，推動人才知識更新，促進(jìn)低層次人才向高層次人才躍升，形成“才”源滾滾之勢。3.立足學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略，加快人才成長通過學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的需求拉動，依靠管理創(chuàng)新提供的廣闊舞臺，有效地錘煉隊(duì)伍，增強(qiáng)員工的戰(zhàn)斗力、人才的創(chuàng)造力，為學(xué)院拓展市場，需要大量復(fù)合型人才和特色人才。我們要有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)一批專才、特才，使他們在某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面具有特殊本領(lǐng)，成為獨(dú)樹一幟的能手和權(quán)威。這些各個(gè)門類的人才都需要在工作實(shí)踐中去培養(yǎng)、鍛煉，為學(xué)院發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要立足于教學(xué)第一線，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。無論是復(fù)合型的教學(xué)、經(jīng)營管理人才，還是專家、教授知識型的人才，都要強(qiáng)調(diào)接受到教學(xué)第一線的鍛煉，感受體驗(yàn)教學(xué)一線的艱難困苦，調(diào)適情感與心態(tài)，提高工作能力，增長處理教學(xué)、教改的才干。在這個(gè)基礎(chǔ)上，然后根據(jù)學(xué)院的需要，尋求各自的發(fā)展方向。走出大學(xué)的畢業(yè)生，要在學(xué)院找到位置，成為一個(gè)學(xué)院需要的人才，必須上好教學(xué)第一線鍛煉的基礎(chǔ)課。4.創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)施人本管理人本管理是上世紀(jì)80 年代初風(fēng)靡西方世界的一種管理文化。其核心是關(guān)心尊重人，激發(fā)人的熱情；其著眼點(diǎn)在于滿足人的合理需求，從而進(jìn)一步調(diào)動人的積極性；其出發(fā)點(diǎn)在于“學(xué)院即人”、“學(xué)院為人”、“學(xué)院靠人”。在學(xué)院管理中，重視人才開發(fā)，實(shí)施人本管理，是學(xué)院管理科學(xué)化的重要內(nèi)容。
【文章來源】/article/43/6393.Html
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