時(shí)間：2023-03-20 16:14:16
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生紅色文化論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來(lái)，關(guān)于信息檢索課程建設(shè)及教學(xué)改革的文章不少，對(duì)圖書館開展學(xué)科服務(wù)的探討文章也日益增多，但把兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)分析的論述很少，本文力圖在信息檢索課程建設(shè)及教學(xué)改革與圖書館開展學(xué)科服務(wù)的結(jié)合方面進(jìn)行探索。
一、信息檢索課存在的主要問題
(一) 課程受重視程度不夠
目前，國(guó)內(nèi)信息檢索課程內(nèi)容大多是講授數(shù)據(jù)庫(kù)利用方面的內(nèi)容和方法這方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)較少涉及，不夠重視，表明了我國(guó)高校信息課程改革還停留在課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的層面。[1]
信息檢索課程地位不高，學(xué)校不夠重視，在大數(shù)據(jù)背景下，信息課程建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在時(shí)代的發(fā)展的后面。
目前大部分高校信息檢索課是作為公選課開設(shè)的，課程隨意性比較大，上課時(shí)間經(jīng)常放到周六、周日，會(huì)受到學(xué)生因要參加英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等各種考試的影響，上課出勤率無(wú)法保障。[2]
(二)教學(xué)模式單一，課程設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重缺陷
教師課堂講授仍是主要的教學(xué)模式，學(xué)生接受知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。信息檢索課一般以公共選修課形式開課，學(xué)生選修率低，學(xué)生來(lái)自不同院系、不同專業(yè)，也就是說(shuō)，大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)生都能選修這門課程。由于學(xué)生學(xué)業(yè)層次不同、專業(yè)不同，他們對(duì)信息檢索的需求也會(huì)不同，這給任課教師在課程設(shè)計(jì)上、課程教學(xué)帶來(lái)了不少壓力，為完成教學(xué)任務(wù)，教師在理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)完全一樣，很難做到分類指導(dǎo)，因需施教。[2]造成了在教學(xué)方式上只重共性，不重個(gè)性。提高教學(xué)質(zhì)量，要求教師把大量的時(shí)間用到課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)中，而目前我國(guó)高校普遍存在強(qiáng)調(diào)論文、課題、經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)狀，不少教師在課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)方面花費(fèi)精力較少，影響了教學(xué)質(zhì)量提高。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)淡薄
學(xué)生自覺利用信息的意識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)自己專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，存在比較嚴(yán)重的拿學(xué)分思想，對(duì)于信息檢索課程，很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，不能體會(huì)這門課程對(duì)提高自己綜合素質(zhì)有多大的幫助; 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)的這一代孩子，不少具有一定的檢索技能，覺得這門課程是多余的，信息檢索自己就可以學(xué)會(huì)。[2]
(四)教材存在的問題
教學(xué)內(nèi)容和教材相對(duì)陳舊，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。根據(jù)讀秀學(xué)術(shù)搜索統(tǒng)計(jì)，按“文獻(xiàn)檢索”書名一詞檢得中文圖書831種，按“信息檢索”書名一詞檢得中文圖書1076種。教材眾多，但信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教材跟不上時(shí)展的步伐，教材主要是介紹檢索理論和基本檢索技巧，課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)科針對(duì)性不強(qiáng)。[3]
(五)課程考核存在的問題
科學(xué)、合理的課程考核方式是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的考試方法很多是筆試，考題側(cè)重于檢索基礎(chǔ)理論和檢索技巧的考核， 題型有填空、判斷、簡(jiǎn)答、論述等項(xiàng)目，只要背熟課本及課堂筆記就容易獲得高分，對(duì)學(xué)生是否真正掌握了信息獲取能力和信息分析能力考查不出來(lái)。[4]
(六)專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏的問題
目前我國(guó)高校信息檢索課程開設(shè)有兩種情況，大部分由圖書館的圖書館員負(fù)責(zé)開設(shè)，部分由院系的專業(yè)教師負(fù)責(zé)開設(shè)。目前國(guó)內(nèi)圖書館員沒有像醫(yī)生那樣嚴(yán)格從醫(yī)資格準(zhǔn)入制度和嚴(yán)格的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏具有較深學(xué)科背景和良好信息檢索能力的人才。[5]
二、信息檢索課程服務(wù)學(xué)科建設(shè)改革的對(duì)策
學(xué)科服務(wù)是圖書館界的一種先進(jìn)的辦館理念和全新服務(wù)模式。1998年清華大學(xué)圖書館成為國(guó)內(nèi)最先引進(jìn)學(xué)科館員制度的圖書館，2006年，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館開始實(shí)施“融入一線、嵌入過程”的新型學(xué)科服務(wù)。此后，不少圖書館也陸續(xù)開展了學(xué)科服務(wù)，學(xué)科服務(wù)的發(fā)展勢(shì)頭很猛，然而目前國(guó)內(nèi)學(xué)科服務(wù)尚未成熟，服務(wù)水平、質(zhì)量參差不齊，最主要的原因是圖書館缺乏具有學(xué)科背景和文獻(xiàn)檢索能力相結(jié)合的人才，地方高校這方面的人才尤其缺乏，有必要尋找更為有效的途徑解決學(xué)科服務(wù)中存在的許多問題。應(yīng)對(duì)信息檢索課程進(jìn)行改革，尋找服務(wù)于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)的契合點(diǎn)，見圖1。
(一)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
貫徹實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”， 改變教學(xué)內(nèi)容，以課題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。通過課題導(dǎo)向來(lái)構(gòu)建人才培養(yǎng)途徑，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇問題，主動(dòng)圍繞問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于實(shí)現(xiàn)研究與教學(xué)的統(tǒng)一，逐步形成基于課題的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 [6]
改變教學(xué)內(nèi)容，以課題為導(dǎo)向 。采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容劃分為幾大知識(shí)模塊，見表1，以課題為抓手，促成同學(xué)帶著問題去實(shí)踐。
改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于知識(shí)授受，而大學(xué)參與性教學(xué)提倡的是學(xué)生在參與探究中獲得知識(shí)、發(fā)展情感以期得到全面的發(fā)展。有三類比較適合學(xué)生參與的大學(xué)教學(xué)方式，即討論參與模式、研究參與模式和實(shí)踐參與模式。[7]泛信息環(huán)境下，當(dāng)前的教學(xué)方式應(yīng)該由教師引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，以一定任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。[5]課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提問題為主，注意互動(dòng)討論。為了提高學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)盡量舉一些學(xué)生身邊的例子說(shuō)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考問題。
加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)踐課教學(xué)在圖書館、QQ群講授與演練。實(shí)踐教學(xué)部分還采用編寫檢索題目，要求學(xué)生利用各種所學(xué)的手段解決問題，提交檢索報(bào)告，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑。
整個(gè)教學(xué)過程中，將本課程的講義和課件放在QQ群上，要求學(xué)生通過遠(yuǎn)程下載的方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，平時(shí)的作業(yè)要求做成電子版，并用 E-mail、ftp、微信等方式進(jìn)行提交，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和獲取資源的能力。在大數(shù)據(jù)背景下，信息課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、方法等發(fā)生了很大的變化，課堂獲取知識(shí)的重要性下降，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)利用慕課、精品課程、公開課、專題論壇等豐富資源，按自身的需求自主學(xué)習(xí)、閱讀。教師利用 QQ群、微信、飛信、微博等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，分享信息資料，增強(qiáng)師生的互動(dòng)和學(xué)生彼此間的協(xié)作。 [3]
改變課程考核方式。采取調(diào)研報(bào)告或文獻(xiàn)綜述作為考核方式，見圖2。
將學(xué)科特色融入信息素質(zhì)教育。把同學(xué)根據(jù)課題、問題或興趣愛好進(jìn)行分組，每組成員最多5人，少則3人，分組后每人提出1-3個(gè)本人關(guān)注的與信息素養(yǎng)有關(guān)的生活、學(xué)習(xí)問題，之后分組認(rèn)領(lǐng)并討論，然后派代表回答，沒有認(rèn)領(lǐng)的問題師生共同關(guān)注討論。要求全體同學(xué)真名加入QQ群，方便課后學(xué)習(xí)討論。每個(gè)同學(xué)獨(dú)自完成1份PPT作業(yè)，內(nèi)容包含：個(gè)人簡(jiǎn)介、家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、信息檢索與利用課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，畢業(yè)班學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文選題，提高檢索能力和運(yùn)用信息解決問題能力，寫下自我信息素養(yǎng)提高的總結(jié)。每組成員根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇課題，完成所選課題的檢索報(bào)告。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)能力選題，獨(dú)立完成課題報(bào)告，也可以自愿組成小組，共同查找資料、匯總與整理資料、以小組團(tuán)隊(duì)的形式合作完成課題報(bào)告。
通過課題報(bào)告的形式，一方面能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的研究興趣，大大提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;一方面獲得了信息檢索、信息利用等技巧，為今后的科研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);小組團(tuán)體合作方式讓學(xué)生增強(qiáng)了分工協(xié)作精神，鍛煉了自己在團(tuán)隊(duì)中解決問題的能力;增強(qiáng)自信，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，利于創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。[8]
(二)整理課題，建設(shè)學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)
依托互聯(lián)網(wǎng)，通過信息課程對(duì)學(xué)校有特色的學(xué)科作資料的收集整理，利用學(xué)科平臺(tái)將收集起來(lái)的資料進(jìn)行資源梳理、集中整合、規(guī)范共享。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)課題內(nèi)容進(jìn)行分類，逐步建設(shè)學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，既提升學(xué)生自主的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研能力，又促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
龍巖學(xué)院圖書館利用購(gòu)買的LDSP圖書館學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，圍繞學(xué)校最具特色的紅色文化、客家文化品牌，廣泛收集這兩方面的資料，幫助用戶利用好各類電子資源，以專業(yè)的素養(yǎng)面向用戶開展多樣的個(gè)性化服務(wù)。前幾年開設(shè)信息檢索課時(shí)，布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)來(lái)收集有地方特色的資料，一方面通過學(xué)生更廣泛搜集到紅色文化、客家文化方面的材料。另一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的研究興趣，經(jīng)整理，按課題整理成學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)取得一定成效。
目前龍巖學(xué)院圖書館得到中央財(cái)政項(xiàng)目支持，正在建設(shè)客家文化數(shù)據(jù)庫(kù)，通過政協(xié)、文史辦及熱心的同志多方努力，收集了相當(dāng)數(shù)量的客家文化資料，其中不少資料很多是非正式出版物，也比較珍貴。利用北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司的客家文化特色庫(kù)管理平臺(tái)，將225000頁(yè)的客家文化書刊、報(bào)紙數(shù)字化，這項(xiàng)工作已經(jīng)完成，對(duì)客家文化的研究起著積極的推動(dòng)作用。就龍巖學(xué)院圖書館來(lái)說(shuō)，客家文化數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)解決了平臺(tái)問題，有了良好的開端，今后還要解決的問題有：
一是資料收集困難問題。這些資料散落在研究團(tuán)體、機(jī)構(gòu)和民間上，需要不少人力去搜集。對(duì)策：多與這些團(tuán)體、機(jī)構(gòu)聯(lián)系，加強(qiáng)合作;利用熱心的師生多留意幫忙收集。二是專職建庫(kù)人員少問題。對(duì)策：通過信息課程把具有一定學(xué)科背景的學(xué)生組織起來(lái)，參與建庫(kù)工作。三是圖書館與院系合作，構(gòu)建學(xué)科平臺(tái)建設(shè)與院系共同建設(shè)專門學(xué)科資源，整合紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。數(shù)字資源的整合，主要是做好學(xué)科資源導(dǎo)航工作，在學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)，提供學(xué)科資源的使用指南，收集設(shè)置學(xué)科博客、微博的鏈接。
加強(qiáng)與院系合作，信息課程實(shí)施嵌入式教學(xué)，讓具有一定學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)生選好課題參與到信息課程教學(xué)中，選題既要緊密結(jié)合實(shí)際，突出地域的特點(diǎn);還要緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)興趣，突出學(xué)術(shù)性。[6]紅色文化是龍巖中心城市文化的靈魂，龍巖學(xué)院圖書館要加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的合作，在旅游專業(yè)開設(shè)信息課程，課程內(nèi)容要把龍巖的紅色旅游結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生按課題完成報(bào)告，經(jīng)整理逐步建設(shè)紅色文化數(shù)據(jù)庫(kù)。與生命科學(xué)學(xué)院加強(qiáng)合作，跟專業(yè)老師合作，讓學(xué)生在信息課程中參與省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科——獸醫(yī)學(xué)的學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)科百科、學(xué)科博客、學(xué)科動(dòng)態(tài)等建設(shè)中。
建立信息共享空間，開展學(xué)科服務(wù)。借鑒學(xué)習(xí)上海交大圖書館首創(chuàng)的IC2 創(chuàng)新服務(wù)模式，促使信息素養(yǎng)教育與學(xué)科服務(wù)得到有效的融合。上海交大圖書館提出了“信息共享空間”(Information commons)與“創(chuàng)新社區(qū)”(Innovation community)兩種理念的職能互補(bǔ)和整體優(yōu)化，將信息素養(yǎng)教育當(dāng)作學(xué)科服務(wù)的重要內(nèi)容之一，以滿足讀者的需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)信息素養(yǎng)教育要有多層次、多維度的拓展與創(chuàng)新。[8]
三、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)科服務(wù)任重道遠(yuǎn)，探索信息課程改革之道，加強(qiáng)與院系合作，將學(xué)科服務(wù)嵌入教學(xué)工作中，既解決了圖書館缺乏具有學(xué)科背景和文獻(xiàn)檢索能力相結(jié)合的人才問題，又能充實(shí)學(xué)科服務(wù)的內(nèi)涵，提升學(xué)科服務(wù)的層次，拓展學(xué)科服務(wù)的廣度，實(shí)現(xiàn)課程改革和為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的雙贏。
關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論;實(shí)踐教學(xué);困境;創(chuàng)新
思想政治理論課復(fù)合型的教學(xué)目標(biāo)決定了其在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，將實(shí)踐教學(xué)融進(jìn)課堂教學(xué)，從而形成具有鮮明特色的教學(xué)形式，不僅能夠有效增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，而且還可以明顯提升教學(xué)質(zhì)量。近幾年，各大高校都十分重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，部分學(xué)校還進(jìn)行了有益的探索與嘗試，并積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)說(shuō)，仍然缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)階段，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是一個(gè)富有有挑戰(zhàn)性的課題。
一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)可以提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
1．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革和時(shí)展的客觀要求。高校思想政治教育工作的一大任務(wù)就是讓大學(xué)生逐步社會(huì)化。通過學(xué)習(xí)思想政治教育課程，可以使大學(xué)生對(duì)社情、黨情、國(guó)情、民情等感同身受，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)而言，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重大學(xué)生對(duì)理論教育，進(jìn)而讓其樹立起正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀。想要達(dá)到這種效果，就必須實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓理論學(xué)習(xí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到升華。如今的大學(xué)生，成長(zhǎng)在改革開放的時(shí)代，置身于多元的文化背景當(dāng)中，他們的思想觀念及獲取各類知識(shí)的途徑已經(jīng)有了非常大的變化。在社會(huì)上，形式不同的道德觀、價(jià)值觀、政治觀等內(nèi)容及不同群體的是非觀、利益觀都會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇產(chǎn)生重大影響。為應(yīng)對(duì)這些變化和挑戰(zhàn)，思想政治教育就必須要直面現(xiàn)實(shí)，著重關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，以提高大學(xué)生判斷是非的能力。
2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高大學(xué)生素質(zhì)的必然要求。提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治理論課教學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。教育部關(guān)于改進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)的意見明確強(qiáng)調(diào)，高校要把科學(xué)發(fā)展觀融入思想政治理論課教學(xué)中。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，而這與大學(xué)思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)也是相吻合的。通過積極開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，投身社會(huì)生活，既可以使大學(xué)生在實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)自我、定位自我和完善自我，又能讓大學(xué)生利用自己的頭腦去思考社會(huì)問題，從而提高個(gè)人素質(zhì)以及增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
二、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的困境
1．領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性及內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論教育重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行完善能有效提高思想政治理論教育的實(shí)效性。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。而如今的狀況是，上述主體對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性仍然存在認(rèn)識(shí)上的不足。從學(xué)校的角度來(lái)講，部分領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校的就業(yè)率、考研率作為評(píng)判學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為沒必要抓思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)，從而讓思想政治理論教育質(zhì)量大打折扣。從教師的角度來(lái)講，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為上好課，學(xué)生考高分才是正道，沒有必要大費(fèi)周折去開展實(shí)踐教學(xué)，從而影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來(lái)看，很多大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，思想過于理想化，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為只有知識(shí)和技能的教育才是學(xué)校的教育，結(jié)果不重視思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)思想政治理論實(shí)踐課很少主動(dòng)參加。
2．缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐基地的有效保障。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及到的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)比較多，因此需要投入的資金就比較多，比如校外實(shí)踐、校內(nèi)的活動(dòng)等都需要費(fèi)用。但是，目前不少高校還沒有對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有合理的資金預(yù)算，資金的缺乏導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)始終難以正常有效開展。同時(shí)，實(shí)踐基地的不完善和缺乏是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的又一個(gè)難題。由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和重大事件，或者是社會(huì)生活的基本規(guī)范，因此，其實(shí)踐教學(xué)難以在狹小的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠里進(jìn)行，而只能在社會(huì)這個(gè)廣闊的大課堂里進(jìn)行。由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地缺乏，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在不少高校還沒有作為一種必要的經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，而是斷斷續(xù)續(xù)。教師有經(jīng)費(fèi)支持，或者有實(shí)踐場(chǎng)所，就開展甚至大搞特搞;反之，就不開展或者小搞少搞，在時(shí)間上缺乏連續(xù)性和經(jīng)常性。
3．思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系不完善。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的問題上，一些高校對(duì)此帶有較大隨意性和主觀性，沒有能夠制定出科學(xué)的考評(píng)制度及方式。有的學(xué)校組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在重形式、輕實(shí)效的問題。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，學(xué)生的成績(jī)只用一份體會(huì)、調(diào)查報(bào)告或論文來(lái)決定，這與課堂教學(xué)考評(píng)沒有什么區(qū)別，這在一定程度上制約了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。有的教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控，活動(dòng)之后又不能及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中真正學(xué)到了什么無(wú)從真正了解。由于實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法、評(píng)估時(shí)間安排都沒有形成統(tǒng)一的體系，主觀隨意性明顯，簡(jiǎn)單而又不嚴(yán)格，評(píng)估的反饋機(jī)制也不完善，教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的效果和意義模糊，使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以有效開展，結(jié)果在一些學(xué)校的實(shí)施只是“走馬觀花”，流于形式而已。
三、提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的策略創(chuàng)新
1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)地位。一是從學(xué)校角度而言，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要地位有足夠的認(rèn)識(shí)，要將教育部的文件精神落到實(shí)處，并結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)和組織，努力為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件，實(shí)行規(guī)范化和科學(xué)化管理，擬定相關(guān)制度、規(guī)章，在經(jīng)費(fèi)投入，物質(zhì)保障上給予保證。二是從教師角度而言，要充分落實(shí)學(xué)以致用思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變只注重理論、不重實(shí)踐的固有思維模式。積極完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)方法、更新知識(shí)儲(chǔ)備，確保實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。要高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面的相關(guān)課題，通過對(duì)課題的深入研究，推動(dòng)教學(xué)良性發(fā)展，從而促進(jìn)教學(xué)提高。三是從學(xué)生角度而言，要充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要性，對(duì)其學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)和把握，更重要的是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合。
2．設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐資源，建立穩(wěn)定而又靈活的多層次實(shí)踐基地。一是學(xué)校應(yīng)多方融資，綜合協(xié)調(diào)，按照上級(jí)要求全額撥付思想政治教育資金，同時(shí)主動(dòng)向上級(jí)主管部門爭(zhēng)取財(cái)源。用于校外實(shí)踐和校內(nèi)活動(dòng)等費(fèi)用，保證?？顚Ｓ?。但是，實(shí)踐教學(xué)成本巨大，單靠學(xué)校下?lián)芙?jīng)費(fèi)，難以維系。為緩解經(jīng)費(fèi)緊張，節(jié)省開支，可以充分運(yùn)用學(xué)校及周邊的實(shí)踐教學(xué)資源，就近安排實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中涉及到的費(fèi)用，相關(guān)部門要采取一定的優(yōu)惠政策。二是思想政治理論課實(shí)踐基地的問題，可以利用高校原有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地和社會(huì)實(shí)踐基地等教學(xué)資源開展實(shí)踐，也可以選擇在空間上與學(xué)校比較近的工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、社區(qū)作為實(shí)踐教學(xué)基地，還可以在校友集中的地區(qū)或校企合作單位建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，并將這些實(shí)踐基地打通使用、共享資源、合作共建，這樣不僅解決了實(shí)踐基地的落實(shí)，而且也避免了實(shí)踐過程中的專業(yè)指導(dǎo)和行政管理脫節(jié)的問題。在建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地的同時(shí)，還可充分利用學(xué)校所在地及周邊的紅色文化資源或反映改革開放最新情況的前沿地帶等對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才有促進(jìn)意義的地方來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立靈活的多層次實(shí)踐基地。
作者:趙書策 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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關(guān)鍵詞：圖書館文化 新校區(qū) 校園文化建設(shè)
近年來(lái)，為適應(yīng)高校教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)不少高校開始建設(shè)新校區(qū)或分校。新校區(qū)的建設(shè)，不僅需要配置現(xiàn)代化的大樓，更需要建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。從某種意義上講，新校區(qū)的建設(shè)也應(yīng)該是建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2011年4月，總書記在清華大學(xué)百年校慶講話時(shí)明確把文化傳承創(chuàng)新作為高校的第四大職能，將校園文化建設(shè)的意義提到了新的高度。
高校圖書館是為師生教學(xué)和科研服務(wù)的重要基地，是師生從事校園文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)校的文化中心。圖書館文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。因此，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過程中，圖書館應(yīng)處于引領(lǐng)地位，發(fā)揮重要作用。本文在分析高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)校兩次新校區(qū)建設(shè)過程中圖書館文化建設(shè)實(shí)踐，總結(jié)了圖書館在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的主要作用，并為進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)提出了具體建議。
1高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題
廣義的校園文化是指高等學(xué)校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師和干部為主要群體。一般包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。狹義的校園文化是指在各高校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們?cè)谏罘绞?、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)，精神氛圍。校園文化具有重要的育人功能。要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特色、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才的根本要求。
自1999年起，我國(guó)高校開始大幅度持續(xù)擴(kuò)招，出現(xiàn)了學(xué)校校舍、設(shè)備和師資力量等嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。在這一背景下，全國(guó)許多高校紛紛設(shè)置新校區(qū)或分校。新校區(qū)通常是在地理位置偏遠(yuǎn)，相對(duì)陌生的地區(qū)拔地而起。作為承擔(dān)“文化傳承創(chuàng)新”職能的大學(xué)，在新校區(qū)建設(shè)中本應(yīng)充分融入自身在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中所積淀的校園文化。然而現(xiàn)實(shí)情況是，相當(dāng)多的高校在新校區(qū)建設(shè)中有意無(wú)意地忽視了文化建設(shè)，出現(xiàn)了“屋新樹不古”的校園文化危機(jī)。
究其原因，一是對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不到位，投入不足。有些高校認(rèn)為校園文化只能靠積淀形成，既沒有主動(dòng)去傳承老校區(qū)的文化，也沒有積極去設(shè)計(jì)和營(yíng)造新校區(qū)的文化，只是任其自然生長(zhǎng)；也有部分高校認(rèn)為，校園文化就是學(xué)生搞的文體活動(dòng)，沒有認(rèn)識(shí)到文化是大學(xué)的靈魂、是提高學(xué)校凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。二是校園文化傳承受阻。主要是師生間交流互動(dòng)減少，代表學(xué)校文化傳承的標(biāo)識(shí)不足。三是校園“文化生態(tài)”失衡。例如：校園文化與社區(qū)文化缺乏互動(dòng)。由于新校區(qū)位置偏遠(yuǎn)，學(xué)校周圍缺少自然的社會(huì)生態(tài)，阻礙了校園文化和社區(qū)文化的互動(dòng)。四是一些學(xué)校本身文化基礎(chǔ)薄弱，校園物質(zhì)文化與精神文化不夠協(xié)調(diào)。
人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)不僅在于知識(shí)、技能的傳授，更在于文化的熏陶哺育。面對(duì)新校區(qū)位置偏遠(yuǎn)、成立時(shí)間短、文化積淀薄弱的現(xiàn)實(shí)問題，著手研究對(duì)策以加強(qiáng)新校區(qū)文化建設(shè)是高校的當(dāng)務(wù)之急。圖書館是高校的文化中心，在校園文化建設(shè)中具有重要的責(zé)任，因此，加強(qiáng)高校圖書館文化建設(shè)是新校區(qū)校園文化建設(shè)工作的重中之重。
2高校圖書館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用
圖書館是高校的文獻(xiàn)資源中心、文化中心和公共活動(dòng)的重要社區(qū)，不僅是傳播科學(xué)文化知識(shí)的殿堂，也是開展素質(zhì)教育的窗口。圖書館文化體現(xiàn)著高校校園文化的建設(shè)水平，直接或間接地影響師生的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則、行為習(xí)慣、閱讀興趣和審美情趣等。圖書館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用具體體現(xiàn)在：
2.1圖書館是學(xué)校物質(zhì)文化的標(biāo)志載體
物質(zhì)文化是指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境、自然環(huán)境和人工環(huán)境等。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。校園文化的形成與發(fā)展有其特定的自然和人文環(huán)境及物質(zhì)基礎(chǔ)，校園文化發(fā)展初始階段往往直接通過不同的物質(zhì)層面表現(xiàn)出來(lái)。圖書館作為學(xué)校的文化中心，在校園物質(zhì)文化方面，是學(xué)校文化景觀的重要體現(xiàn)，是師生文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所。
一方面，圖書館建筑本身是校園文化的巨大載體。圖書館建筑不僅是校園文化的空間物態(tài)形式，也是學(xué)校精神文化、制度文化和行為文化的物質(zhì)載體。一般情況下，大學(xué)圖書館都處在學(xué)校校園的中心位置或者是醒目位置，圖書館的建筑風(fēng)格和特色以及內(nèi)部環(huán)境的裝飾，代表著學(xué)校的物質(zhì)文化特色，是學(xué)校物質(zhì)文化的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。
另一方面，圖書館內(nèi)的報(bào)告廳、會(huì)議室、讀者服務(wù)中心、多媒體音像室、閱覽室、培訓(xùn)中心等區(qū)域和空間，是師生開展文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所。人們常說(shuō)大學(xué)“非大樓也，而在大師”。但是，一所現(xiàn)代化大學(xué)沒有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也很難吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)建健康、高雅的學(xué)校物質(zhì)文化，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們樹立責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)他們更快、更好地適應(yīng)社會(huì)。
校園文化育人就是“要讓校園里的每一面墻都會(huì)說(shuō)話”。走進(jìn)一座設(shè)計(jì)高雅、環(huán)境優(yōu)美的高校圖書館，感受著泛舟書海的樂趣，這本身就是對(duì)大學(xué)生很好的教育和熏陶。
2.2圖書館是學(xué)校精神文化的集中體現(xiàn)
精神文化主要是指教育者和受教育者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等。精神文化是學(xué)校文化的內(nèi)核，決定著學(xué)校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，歸根到底決定并制約著學(xué)校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)。圖書館的理念、館風(fēng)、館訓(xùn)、館藏以及知名度和影響力等，都體現(xiàn)了所在大學(xué)的精神價(jià)值追求。
圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心，是廣大師生汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)站。圖書館“收藏什么”，影響著大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)。圖書館文獻(xiàn)的整理排序方式也會(huì)“自己說(shuō)話”，體現(xiàn)了所在學(xué)校的歷史和特色。以特藏為例，特藏是體現(xiàn)圖書館及所在高校文化傳統(tǒng)和特色的重要指標(biāo)。按北京大學(xué)圖書館對(duì)特藏的定義：特藏是指按照一定的主題，遵循一定的收藏原則，經(jīng)長(zhǎng)期積累而形成或者經(jīng)購(gòu)買等渠道收集的比較完整的或具有相當(dāng)數(shù)量的藏書，這些藏書在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)造成一定的影響。隨著高校圖書館的發(fā)展，特藏的概念不僅僅局限在傳統(tǒng)的善本古籍。學(xué)校的碩博論文、教職工論著、各學(xué)科專業(yè)歷屆考題、專題電子數(shù)據(jù)庫(kù)等也成了具有某種重要性的特殊收藏。這些收藏記錄了學(xué)校的文化發(fā)展歷史，體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)科特色。例如中國(guó)計(jì)量學(xué)院圖書館所獨(dú)有的“質(zhì)量檢驗(yàn)特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”就通過浙江省數(shù)字圖書館平臺(tái)，面向全省高校提供服務(wù)，既彰顯了學(xué)校的計(jì)量辦學(xué)特色，又?jǐn)U大了學(xué)校的影響。
2.3圖書館是學(xué)校制度文化的組成部分
制度文化是指學(xué)校的一系列校紀(jì)校規(guī)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及校園文化主題長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)校某項(xiàng)制度甚至整體制度的價(jià)值判斷以及在制度環(huán)境中的行為方式，是高校文化價(jià)值觀的形式化和固定化。主要由教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、行政管理、干部管理等各項(xiàng)制度因素構(gòu)成。圖書館的系列制度是學(xué)校制度文化的重要組成部分。
高校新校區(qū)建設(shè)是在社會(huì)價(jià)值觀念多元化和高等教育改革不斷深入的背景下實(shí)施的，建設(shè)完善過程也是一個(gè)制度不斷創(chuàng)新的過程。現(xiàn)代大學(xué)制度要為高校實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新”的四大職能服務(wù)。作為服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研的重要機(jī)構(gòu)，高校圖書館員是學(xué)?！叭恕惫ぷ髦小肮芾碛?、服務(wù)育人”的重要主體，圖書館的制度文化也生動(dòng)體現(xiàn)了所在學(xué)校的制度文化。
2.4圖書館是學(xué)校行為文化的支撐力量
行為文化是指全體師生員工在教育實(shí)踐過程中所形成的行為習(xí)慣、生活方式、社團(tuán)活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，主要包括：學(xué)術(shù)文化、藝術(shù)文化、科技文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。高校圖書館的資源和空間，為學(xué)校行為文化提供了支撐力量。
圖書館作為活動(dòng)空間，提供了師生學(xué)習(xí)、討論的重要場(chǎng)所，師生們?cè)趫D書館中的行為習(xí)慣和方式展示了所在學(xué)校的校園行為文化。圖書館作為校園文獻(xiàn)情報(bào)信息中心，為學(xué)校的大量文化活動(dòng)，包括政治性、學(xué)術(shù)性、娛樂性等活動(dòng)，提供了信息資源支持。圖書館寬敞的大廳、報(bào)告廳、閱覽室等，為校園文化活動(dòng)提供了空間支持。圖書館組織開展的“讀書節(jié)”等各類文化活動(dòng)，豐富和繁榮了校園文化。
總之，圖書館本身既是校園文化建設(shè)水平的代表，同時(shí)又以自己的文獻(xiàn)資源、文化設(shè)施和館員本身去支持和推進(jìn)豐富多樣的校園文化的建設(shè)。因此，加強(qiáng)圖書館及圖書館文化建設(shè)是高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。
3加強(qiáng)新校區(qū)圖書館文化建設(shè)的措施
圖書館文化是指圖書館在其存在和發(fā)展過程中，由廣大館員和讀者共同創(chuàng)造、認(rèn)同，并自覺效仿和奉行的各種文化形態(tài)的總和，它通常包括圖書館精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化等方面。加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾方面做起：
3.1提高文化自覺，充分認(rèn)識(shí)圖書館文化在新校區(qū)文化建設(shè)中的重要性
文化自覺，是指人們對(duì)自身文化地位作用的深刻認(rèn)識(shí)、發(fā)展規(guī)律的正確把握、歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。提高圖書館文化自覺，關(guān)鍵是要全面認(rèn)識(shí)圖書館文化對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義。
文化是大學(xué)的靈魂，高校圖書館是校園文化的中心。文化傳承與創(chuàng)新應(yīng)是高校圖書館的重要職責(zé)所在。高校教育工作者不僅把圖書館當(dāng)作搜索文獻(xiàn)信息情報(bào)的工具，而且把圖書館當(dāng)作校園文化的重要標(biāo)志、文化育人的重要場(chǎng)所、文化傳承的重要載體、文化創(chuàng)新的領(lǐng)航者。
圖書館是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物并隨社會(huì)文化的發(fā)展而發(fā)展。但是，圖書館發(fā)展以后，又會(huì)以自身文獻(xiàn)的搜集、整理、保存和利用的獨(dú)特方式反作用于它所屬的文化，促進(jìn)了社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展。例如，我國(guó)古代藏書樓，已不僅是一幢建筑物，而且還積淀著獨(dú)特的文化，蘊(yùn)藏著濃厚的人文精神，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化與民族精神。
高校圖書館產(chǎn)生于所在學(xué)校的文化環(huán)境，并參與和塑造了校園文化，同時(shí)也是校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)者。例如，和五四前后由革命先驅(qū)任主任的北京大學(xué)圖書館，在傳播新文化思想，宣傳方面發(fā)揮了非常積極的作用，當(dāng)時(shí)的圖書館不僅是相關(guān)文獻(xiàn)資源的傳播地，也是教師學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的重要場(chǎng)所。
現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳播先進(jìn)文化的責(zé)任，以其高雅的環(huán)境設(shè)計(jì)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、周到的互動(dòng)服務(wù)、系統(tǒng)的資料索引、生動(dòng)的文化活動(dòng)帶給師生員工深刻的審美體驗(yàn)、求知樂趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心。
3.2堅(jiān)持以人為本，做好新校區(qū)圖書館的整體文化設(shè)計(jì)
新校區(qū)圖書館文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于是“在一張白紙上作畫”。構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的高品位的圖書館文化，應(yīng)當(dāng)高起點(diǎn)謀劃，全方位運(yùn)作，并且由校園師生員工共同參與、共同設(shè)計(jì)、共同構(gòu)建。
3.2.1堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建自然與人文相融合的，符合師生員工需求的環(huán)境文化
標(biāo)志性的建筑是形成圖書館文化品味的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而內(nèi)部設(shè)計(jì)、區(qū)域分割、通風(fēng)照明、色彩基調(diào)、家具布局、飾品擺設(shè)、提示標(biāo)語(yǔ)等，烘托和強(qiáng)化著圖書館的文化品位。
首先，圖書館建筑本身應(yīng)該是校園里位置最中心、外觀最氣派、體量最龐大、設(shè)計(jì)最用心的標(biāo)志性建筑。通過建筑來(lái)傳遞高?！耙陨鸀楸尽⒊缟袑W(xué)術(shù)”的理念，講述學(xué)校辦學(xué)歷史和我國(guó)高等教育發(fā)展的成績(jī)。近年來(lái)落成的高校圖書館中不乏這樣的作品，例如：中山大學(xué)珠海校區(qū)圖書館以一本翻開巨著的形狀寓意“書山有路勤為徑”，深圳大學(xué)城圖書館造型像一艘即將遠(yuǎn)行的豪華郵輪，重慶大學(xué)圖書館像一架紅色的鋼琴，中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)圖書館恰似座落在一幅水墨畫中，這些建筑本身就是一個(gè)藝術(shù)品，時(shí)刻熏陶和感染著校園師生。
其次，圖書館的內(nèi)部格局、空間設(shè)計(jì)、家具布置等都要體現(xiàn)“以人為本”。對(duì)于大學(xué)圖書館來(lái)說(shuō)，方便師生對(duì)圖書館的使用應(yīng)是第一位。因此，在設(shè)計(jì)上要符合讀者使用文獻(xiàn)和館員管理工作的需要，符合使用者基本生理、心理、行為和文化特質(zhì)的需求，同時(shí)，設(shè)計(jì)中要有超前的眼光，符合未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。種種跡象表明，在新世紀(jì)第二個(gè)10年，大學(xué)圖書館將發(fā)生第三次革命，逐漸進(jìn)入到“數(shù)字資源海量的科技和藝術(shù)體驗(yàn)美妙的學(xué)研空間”的新階段。其特征是：書架將大量地退回到密集書庫(kù)，留下更多的空間供學(xué)生使用家具、電子設(shè)備，完成學(xué)習(xí)、研究和小組討論。因此，大學(xué)圖書館要設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)空間，在館內(nèi)的裝修、家具、色調(diào)等都要體現(xiàn)大學(xué)的文化品味，滿足師生的閱讀需求、情報(bào)需求、教育需求、溝通需求、審美需求和休閑娛樂需求，使其成為存儲(chǔ)文化和傳播文化的中心，成為終身教育和文化娛樂的中心。
第三，圖書館的環(huán)境要高雅肅然，給讀者以心靈上的安撫和激勵(lì)。高校圖書館是學(xué)生在教室、寢室以外駐留最多的場(chǎng)所，這里的一物一景，應(yīng)在美感中體現(xiàn)教育意義。因此，走廊墻壁上的壁畫、閱讀桌上的溫馨提示，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特色加以精心的設(shè)計(jì)。例如：中國(guó)計(jì)量學(xué)院邵逸夫圖書館一樓大廳設(shè)置了人文長(zhǎng)卷浮雕，以浮雕的形式表現(xiàn)了中國(guó)的悠久計(jì)量文化和人文淵源，沉穩(wěn)、厚重地展現(xiàn)一種歷史文化韻味，與圖書館的文化屬性和氛圍相契合。為紀(jì)念邵逸夫先生為我校圖書館建設(shè)項(xiàng)目捐資之善舉，圖書館大廳還立著刻有邵逸夫先生頭像的玻雕立屏。整個(gè)玻雕立屏背景為一棵桃樹，上面共結(jié)了111顆桃子，象征“桃李滿天下”與碩果累累，意寓學(xué)校辦學(xué)與邵老助學(xué)的豐碩成果。
3.2.2精心設(shè)計(jì)圖書館文化活動(dòng)，形成圖書館文化活動(dòng)品牌，引領(lǐng)校園文化活動(dòng)
在大學(xué)校園里豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，也充斥著一些簡(jiǎn)單化、娛樂化、媚俗化的活動(dòng)。高校的中心工作是人才培養(yǎng)。校園文化活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地娛樂化，還要體現(xiàn)出知識(shí)的高雅性、學(xué)術(shù)的生動(dòng)性。“圖書館是大學(xué)的心臟”，應(yīng)該樹立自己的文化活動(dòng)特色和品牌，引領(lǐng)校園里高雅深刻的文化活動(dòng)，吸引更多的師生參與到圖書館的文化活動(dòng)中來(lái)。例如，近年來(lái)許多高校圖書館開展的“4.23讀書節(jié)”活動(dòng)已逐漸形成品牌。以我校為例，搬遷至新校區(qū)后，圖書館聯(lián)系團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院共同開展以“推進(jìn)大學(xué)生閱讀，濃厚校園學(xué)習(xí)文化”為目的的讀書節(jié)活動(dòng)，堅(jiān)持多年，影響廣泛。活動(dòng)從開始時(shí)單一的活動(dòng)陸續(xù)發(fā)展到“圖書漂流”、“讀書報(bào)告會(huì)”、“專家講座”、“讀書征文大賽”、“學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽”、“誦讀經(jīng)典”等系列活動(dòng)，吸引了師生廣泛參與，營(yíng)造了愉快閱讀的良好氛圍，帶動(dòng)和豐富了新校區(qū)校園文化。
3.3適應(yīng)時(shí)代要求，提高服務(wù)水平
辦好圖書館等于辦好學(xué)校的一半。圖書館對(duì)于大學(xué)的重要性不言而喻。一所圖書館的好壞最重要的還是體現(xiàn)在服務(wù)上。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高校圖書館不僅要提供豐富的圖書資源，還要有“人性化”的服務(wù)。
3.3.1以豐富的圖書資源，建一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)
縱觀國(guó)內(nèi)外知名的大學(xué)圖書館，我們不難發(fā)現(xiàn)具有龐大的藏書量是衡量圖書館好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)今的信息化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，圖書館除了要不斷擴(kuò)充豐富自身的文獻(xiàn)資源外，還必須與外界接軌，最大限度地利用起所有可以使用的資源。只有這樣，才能滿足數(shù)量不斷增大的師生隊(duì)伍的需要，才能將圖書館的文化力量更好地輻射到整個(gè)校園甚至社會(huì)。
多年來(lái)，我校圖書館除了加強(qiáng)書刊資源的采集和特色文獻(xiàn)的選訂外，還積極開展高水平數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)與試用，并被成功列為CALIS虛擬參考咨詢示范館建設(shè)單位，使我校圖書館在參與全國(guó)高校文獻(xiàn)保障平臺(tái)上取得重大突破。此外，我校圖書館還大力加強(qiáng)數(shù)字圖書館建設(shè)，推進(jìn)信息資源共享，積極參與了浙江省高校數(shù)字圖書館（ZADL）項(xiàng)目，繼續(xù)開通了ZADL文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，推進(jìn)全省高校數(shù)字資源的共建與共享。
3.3.2以多樣性的服務(wù)，提升服務(wù)層次和服務(wù)成效
有了充足的資源、豐富的館藏后，如何使這些資源發(fā)揮出最大的效用，就必須依靠不斷提升的“人性化”的服務(wù)，只有這樣才能使圖書館真正活起來(lái)。北京大學(xué)圖書館王波先生在接受《大學(xué)生》雜志記者采訪時(shí)說(shuō)，“大學(xué)圖書館將向著自身越來(lái)越復(fù)雜，使用越來(lái)越簡(jiǎn)單的方向發(fā)展，由‘礦山型’向‘智慧型’轉(zhuǎn)變”。“未來(lái)的圖書館，資源只會(huì)更龐大、服務(wù)只會(huì)更精細(xì)、功能只會(huì)更廣泛、崗位只會(huì)更繁多，將實(shí)現(xiàn)藝術(shù)無(wú)死角、科技無(wú)死角，是集圖書館、博物館、展覽館、教育技術(shù)館為一體的校園核心建筑?！?/p>
在科技飛速發(fā)展的今天，圖書館要借助先進(jìn)科技開發(fā)更精細(xì)的服務(wù)功能。我校圖書館近年來(lái)就推出系列個(gè)性化導(dǎo)讀服務(wù)，設(shè)立“導(dǎo)讀專柜”。重點(diǎn)推薦經(jīng)典圖書和學(xué)生喜愛的圖書并定期更新，并通過QQ、電話、館長(zhǎng)服務(wù)信箱、微博等回復(fù)解答讀者資源建設(shè)與服務(wù)的問題。圖書館還定期舉辦畢業(yè)生讀者溝通座談會(huì)、師生圖書現(xiàn)來(lái)活動(dòng)，讓師生直接參與文獻(xiàn)采集，激發(fā)讀者的閱讀需求。
此外，我校圖書館還開通了網(wǎng)上圖書預(yù)約和圖書續(xù)借，擴(kuò)大圖書到期手機(jī)提醒業(yè)務(wù)，本部和東校區(qū)間開通圖書通還，延長(zhǎng)閱覽室開放時(shí)間等。通過這些舉措，擴(kuò)大了圖書館服務(wù)的深度和廣度。
3.4重視發(fā)揮館員的主體作用，建立圖書館“學(xué)習(xí)型”團(tuán)隊(duì)
作為高校圖書館文化建設(shè)的重要主體，圖書館員每天面向讀者的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)師生產(chǎn)生影響。圖書館員的精神面貌和工作態(tài)度，也代表了圖書館的文化品位。因此，“人”始終是圖書館存在和發(fā)展的動(dòng)力和支點(diǎn)。
目前，高校圖書館員隊(duì)伍中既有事業(yè)單位編制的專業(yè)館員，也有非事業(yè)編制的聘用館員。圖書館員隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平及綜合素質(zhì)等距離新時(shí)期圖書館業(yè)務(wù)的高要求還有一定差距。尤其是在新校區(qū)，由于地理位置等原因，直接服務(wù)師生的圖書館員中，聘用人員所占的比例較高。圖書館要發(fā)揮館員的主體作用，可以吸收學(xué)習(xí)型組織的有關(guān)方法，建立圖書館“學(xué)習(xí)型”團(tuán)隊(duì)。
彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中，闡述了自我超越、心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共同愿景和系統(tǒng)思考五項(xiàng)修煉，稱它們?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)。作者還就團(tuán)隊(duì)做了詳細(xì)論述，提出“團(tuán)隊(duì)是最佳的學(xué)習(xí)單位”，“團(tuán)隊(duì)智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的平均值”等觀點(diǎn)。引入到圖書館團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可以借鑒以下方法：
3.4.1建立共同愿景，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)
圖書館員在高校中是平凡、普通卻必不可少的崗位。館員如果缺少目標(biāo)，容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦，影響個(gè)人能力提升和圖書館形象塑造。要讓圖書館員意識(shí)到，每一個(gè)成功人士成長(zhǎng)的過程中都離不開圖書館員的陪伴。館員每天服務(wù)和影響的師生是社會(huì)的棟梁，圖書館工作看似簡(jiǎn)單的借書、理書的背后，承擔(dān)的是一份光榮且重要的育人工作。
3.4.2強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)不斷學(xué)習(xí)
高校圖書館是以服務(wù)師生教學(xué)、科研為導(dǎo)向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，師生對(duì)圖書館的服務(wù)需求也趨于多元。圖書館不僅為文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)，而且要作為信息咨詢機(jī)構(gòu)，圖書館員要成為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員、信息專家和信息素養(yǎng)教師。于是，學(xué)習(xí)能力成為圖書館員的一個(gè)基本能力。
針對(duì)圖書館員專業(yè)背景不一，非事業(yè)編制崗位流動(dòng)性大等特點(diǎn)，可以將館員中按專業(yè)、崗位等搭配組成小組，建立事業(yè)編制館員聯(lián)系非事業(yè)編制館員的“師徒制”，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)圖書館服務(wù)人員舉止和語(yǔ)言規(guī)范等基本制度，到學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、理念和前沿信息，通過鼓勵(lì)全員學(xué)習(xí)，提高圖書館的服務(wù)形象和水平。