導語：在礦山機械設(shè)計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

Key words： outstanding engineers；Basic Mechanical Design；mining engineering

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0202-02

0 引言

知識經(jīng)濟時代，教育的使命在于知識的創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，均把“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”列為重大改革項目，以促進我國由工程教育大國向工程教育強國轉(zhuǎn)變?！逗邶埥「叩冉逃C合改革試點實施方案》把我校列為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點學校之一。“卓越計劃”的核心便是對學生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2012年，黑龍江科技大學最先在采礦專業(yè)成立了采礦卓越班。從基礎(chǔ)課教學的角度考慮，怎樣配合卓越計劃來開展課程教學，這是一個值得思考的問題。

1 采礦卓越班的學生狀況

采礦卓越班學生大部分來自農(nóng)村，且班級沒有女生，因此班級學習氣氛比較濃厚，班級具有很強的凝聚力，學生對機械有很大的興趣，并有一定的動手能力，對新鮮事物有很強的求知欲。

2 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有一定的理論性和很強的實踐性，是介紹機械基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生設(shè)計能力的課程，主要以組成機器的常用機構(gòu)及通用零部件為研究對象。課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生設(shè)計通用零件和機械傳動裝置的能力，掌握重要機械參數(shù)的測定以及運動標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)設(shè)計資料進行初步的工程設(shè)計能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、動手實踐和創(chuàng)新設(shè)計能力。

3 針對采礦卓越班的教學改革

3.1 合理設(shè)置授課內(nèi)容

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程涉及知識面廣、知識點多，因而結(jié)合采礦專業(yè)的特點和需求，在授課內(nèi)容方面盡可能貼近專業(yè)背景即從教學內(nèi)容的設(shè)置、教學實例的選取、典型機械設(shè)備在行業(yè)中的應(yīng)用，到相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的安排，都盡可能貼近采礦專業(yè)背景；學時的安排上應(yīng)該壓縮太專業(yè)的理論學時而提高實際應(yīng)用能力的學時。如在講解各種常用機構(gòu)如齒輪時，結(jié)合采礦專業(yè)的特點重點講解其組成、特點、工作原理及應(yīng)用，對理論性較強的公式等內(nèi)容則只強調(diào)公式中個參數(shù)的選取，意義即可，不必過多講解公式的推導；在引入案例時側(cè)重于與采礦專業(yè)相關(guān)的設(shè)備，如礦山機械、起重機械、帶式輸送機等，極大激發(fā)了學生的學習興趣，加強了知識的連貫性和統(tǒng)一性，對后續(xù)專業(yè)知識的學習奠定了基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)了學生的工程實踐能力。

3.2 案例教學，激發(fā)學生的興趣

在傳統(tǒng)的黑板教學、實物和圖像等課堂講授的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，采用多媒體教學，將課程教學內(nèi)容條理化、簡明化和形象化，用學生日常生活中用的或常見的實物案例和錄像增加學生的理解，如在講解運動副時可通過教室內(nèi)的風扇，門的合頁，校園內(nèi)的運動器材等形象生動地讓學生了解轉(zhuǎn)動副的組成及其工作原理，拓展教學空間，增加教學信息，盡量達到化繁為簡和化難為易的目的，豐富教學內(nèi)容。

為了讓學生能更好地了解機械零部件在礦山設(shè)備中的應(yīng)用，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教師利用各種機會到各地礦山、井下、礦山機械廠，煤機廠等進行實地考察學習，拍攝了大量的礦山設(shè)備及其關(guān)鍵零部件（齒輪、軸、軸承、帶、帶輪、鏈條、鏈輪和箱體等）相片，并錄制了真實的相關(guān)機器的作業(yè)視頻畫面，把搜集到的大量資料整理后插入到多媒體課件中，從而在一定程度上豐富了課程內(nèi)容。同時，也為提高課程的講授質(zhì)量提供了有力保障。

3.3 課后作業(yè)與具體實際問題相結(jié)合

課后作業(yè)的主要作用是使學生進一步理解和鞏固課堂上教師所講授的知識，但如果作業(yè)的內(nèi)容僅限于抽象的公式推導和數(shù)據(jù)分析，學生勢必以完成任務(wù)的心態(tài)去完成課后作業(yè)，而不會進行深入思考與觀察，因此學生不僅對課后作業(yè)的興趣不高，而且可能產(chǎn)生逆反心理。為此課程組編撰了一系列與生活及工程實際相關(guān)的習題，包括鐘公交車車門開閉機構(gòu)運動見圖的繪制，汽車變速箱鐘齒輪機構(gòu)的各檔傳動比計算，螺旋式千斤頂?shù)淖枣i條件等，此類結(jié)合生活實用裝置與生產(chǎn)實際的題目大大激發(fā)了學生的興趣，對學生起到了良好的課后訓練作用。

3.4 發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)在課程教學中的作用

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性，即使在課程講授中采用多媒體動畫和實驗等多種方式，但學生的實踐經(jīng)驗明顯不足，通過虛擬仿真技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可在一定程度上彌補相片或視頻的不足，提高學生對相關(guān)知識的理解。

針對機械中的典型零部件如齒輪、軸和軸承等，通過課堂講授可以讓學生了解掌握其特點，組成及工作原理，但學生并不能真正的了解它們真實的、具體的工作過程與實際應(yīng)用，通過虛擬仿真技術(shù)模擬現(xiàn)實設(shè)備，一方面，讓學生置身與計算機還原出的虛擬設(shè)備中，可以解剖開整個設(shè)備，并從各個角度了解、掌握其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各個組成零部件的機構(gòu)特點，彌補了相片或視頻的不足，從而讓一些抽象知識直觀化，具體化，加速學生對相關(guān)知識的理解、消化與吸收；另一方面鼓勵學生參與機械設(shè)計基礎(chǔ)教學內(nèi)容相關(guān)的虛擬設(shè)計，建立資源庫，不僅可以豐富教學素材，也可以提高學生的學習興趣與應(yīng)用能力。

3.5 增加創(chuàng)新設(shè)計大賽

結(jié)合課程特點與專業(yè)特色，針對實際生產(chǎn)生活中的實例，在班級設(shè)置創(chuàng)新設(shè)計大賽，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，具體方式可以采用計算機應(yīng)用或?qū)嶋H小制作，從而提高學生的軟件應(yīng)用能力和實際動手能力。引導學生自學機器或機械方面的小發(fā)明、新型傳動、機器人等知識，并在學生的創(chuàng)新設(shè)計作品中選出優(yōu)秀的參加學校組織的創(chuàng)新大賽，并相應(yīng)在平時成績中給予適當加分措施，提高學生的積極性。

3.6 微信助學

卓越班雖然是小班上課，但也是1名教師面對30名學生，而且考慮學生的個性不同，僅憑課堂的交流時間，教師并不能掌握所有學生的學習狀態(tài)，學生存在的問題也不能及時反饋給教師并獲得解答。

通過微信，教師在課堂教學之外，可以把本次課程的重點難點內(nèi)容上傳到微信互動平臺以供學生課下反復學習，學生可以隨時發(fā)表評論和回答問題，并對于個別不自信的學生還可以通過私聊方式獲得教師的解惑；教師可以了解到學生的學習狀態(tài)，知識掌握程度，并且因此不是面對面交流，可以使學生與教師之間的溝通更隨性，更拉近教師和學生的距離，師生互動變得容易，從而進一步提高學生學習的積極性。

3.7 考核方式的改革

培養(yǎng)卓越工程師的核心思想是在加強文化知識的基礎(chǔ)上，強化工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，因此在課程考核方式上也應(yīng)該有所體現(xiàn)，即平時成績占50%，期中考試成績占20%，期末成績占30%。在考核中應(yīng)該重視學生能力，在平時成績中出勤及課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)10%，實驗10%，創(chuàng)新設(shè)計10%，其他10%（包括小制作、小發(fā)明，和科技論文等等），在平時表現(xiàn)中采取適當加分策略鼓勵學生主動思考，積極發(fā)言；卷面考試分兩次期中和期末考試，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容雜，章節(jié)之前關(guān)聯(lián)性不是很大，學時多，一般為60學時，因此當課程快結(jié)束時，學生為了期末考試只能拿出大量時間和精力來復習書本上的知識點，考試內(nèi)容也多為課本知識點的再現(xiàn)，學生是為了考試而學習，造成了學生重知識而輕能力，而這與卓越計劃相違背，因此為了提高學生能力的培養(yǎng)，在卷面考核中增加期中考試，可以減輕學生學習負擔，把更多時間和精力解放出來，放在實驗、創(chuàng)新設(shè)計、小制作小發(fā)明上，從而提高學生的操作動手能力、創(chuàng)新能力。通過考核方式的改革，卓越班學生與普通采礦班學生的成績相對比，卓越班的平均成績，優(yōu)良率和及格率都比普通班要高（見表1），具有一定的推廣價值。

第2篇

關(guān)鍵詞：卓越計劃；課程設(shè)計；校企合作；系統(tǒng)化設(shè)計

課程設(shè)計是教學中非常重要的實踐環(huán)節(jié)，它不僅僅是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高實踐創(chuàng)新的能力 [1 ]，而且是學生將所學的專業(yè)理論知識應(yīng)用于實際的最佳途徑 [2 ]。然而，目前針對課程設(shè)計進行改革實踐的研究并不多，大多集中在畢業(yè)設(shè)計改革上。課程設(shè)計是實踐教學環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)之一，在整個實踐教學中起到了承上啟下的作用，既是專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，又是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)和鋪墊。因此，課程設(shè)計要具有綜合性強和接近工程實際的特點，通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力及團隊合作精神，實現(xiàn)符合產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。因此，課程設(shè)計工程化改革已勢在必行，使其具有綜合性強和接近工程實際的特點。

一、 “卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù) [3 ]?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。

在中國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，工科院校創(chuàng)建以培養(yǎng)機械類卓越工程師為導向的教育模式，更加強化了學生的服務(wù)企業(yè)的工程意識及工程素質(zhì) [4 ]。

二、教育理念的深刻變革

結(jié)合學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標定位，我校在實踐中凝煉出“大德育、大工程、大實踐”（簡稱“三大”）教育理念，其中，“大德育”是先導，體現(xiàn)做人的素質(zhì)，“大工程”是背景，體現(xiàn)社會需求，“大實踐”是核心，體現(xiàn)做事的能力 [5，6 ]。

“三大”教育理念要在課程設(shè)計中加以落實，使卓越工程師培養(yǎng)與課程設(shè)計更好地結(jié)合，是應(yīng)用型本科院校不可忽視的重要問題。課程設(shè)計要面向社會需求，核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和工程實踐能力，確保知識、能力、素質(zhì)的綜合發(fā)展，把學生能力培養(yǎng)貫穿到課程設(shè)計的全過程中。

三、課程設(shè)計依托校企合作

目前多數(shù)學校都在一定規(guī)模進行校企合作，且多集中在畢業(yè)設(shè)計階段。在近幾年畢業(yè)設(shè)計的指導過程中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生的機械專業(yè)基礎(chǔ)知識還比較扎實，但工程素質(zhì)較差，對性能指標的要求、成本控制等沒有概念，僅僅局限于要求功能的實現(xiàn)，這是不滿足“卓越工程師”培養(yǎng)計劃要求的。

我校作為黑龍江省唯一一所以礦業(yè)工程為特色的本科院校，立足“大礦業(yè)”特色，根據(jù)專業(yè)特色加強與煤礦企業(yè)的聯(lián)系，與黑龍江省四大礦業(yè)集團都建立了多方位的人才培養(yǎng)基地。通過與雞西煤礦機械有限公司合作，成功申報了國家級工程實踐教育基地。工程實踐教育基地的建設(shè)和發(fā)展為實踐教學改革提供有力的保障。在制定課程設(shè)計規(guī)范和要求時，聘請企業(yè)的專家和技術(shù)人員共同擬定符合社會需求的，體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性的課程設(shè)計文件規(guī)范。

選擇和適當簡化企業(yè)的真實項目，引入課程設(shè)計，開發(fā)出一系列與生產(chǎn)實際緊密相關(guān)的課程設(shè)計題目，實現(xiàn)實踐教學與企業(yè)接軌，要求學生進行系統(tǒng)全面的調(diào)研和分析，確定設(shè)計方案。

四、系統(tǒng)化的設(shè)計原則

課程設(shè)計采取小組分工形式，組內(nèi)成員分別調(diào)研后討論，確定總體設(shè)計方案，再由組長根據(jù)組內(nèi)成員的特長進行局部計算和結(jié)構(gòu)設(shè)計等的分工，每個小組成員之間的工作都是相互關(guān)聯(lián)的，這樣達到互相監(jiān)督、共同進步的目的。同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和互幫互助的工作作風。

對于礦山機械課程設(shè)計，分為提升運輸機械設(shè)計、采掘機械設(shè)計和礦井通風機械設(shè)計三部分，學生根據(jù)個人興趣和就業(yè)意向選擇其中的一部分進行設(shè)計。例如進行礦井提升設(shè)備選型時，要求學生對當前礦井所用的提升設(shè)備進行調(diào)查，吸取實踐經(jīng)驗以改進設(shè)計工作。做設(shè)計要有發(fā)展的觀點，既要考慮到當前，也要考慮到長遠。對于主提升設(shè)備，一般對第一水平要留有20%左右的富余能力。另外在選型設(shè)計時往往要提出幾個方案進行比較。再如順槽帶式輸送機的選型設(shè)計，首先應(yīng)清楚順槽運輸多為幾臺帶式輸送機搭接運輸，所以必須根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，即按要求的輸送能力并考慮各臺設(shè)備之間搭接轉(zhuǎn)載運輸時結(jié)構(gòu)及尺寸上的要求，合理地確定每臺帶式輸送機的形式及鋪設(shè)長度。原則是設(shè)備投資及運轉(zhuǎn)費用最少，即最經(jīng)濟同時也要便于管理。井下電機車運輸選型設(shè)計，應(yīng)考慮運輸量、采煤方法，裝煤點集中、貯煤量大和運距較長時，應(yīng)選用較大噸位的機車，否則選用小噸位機車。另外還考慮運輸人員、材料和線路維修等業(yè)務(wù)配備小噸位機車。本課程設(shè)計包括選型計算和繪圖兩部分，學生可按設(shè)計任務(wù)書中給定的原始數(shù)據(jù)進行計算。繪圖部分，如提升機房布置圖、機房布置形式及帶式輸送機裝置圖可參考相關(guān)手冊選用，并結(jié)合調(diào)研情況進行相應(yīng)的設(shè)計。設(shè)計及計算步驟力爭完整、清晰、簡潔，圖紙繪制符合制圖標準及相關(guān)要求。

對于液壓傳動課程設(shè)計，考慮學時及設(shè)計工作量，將典型液壓系統(tǒng)的設(shè)計分解為總體設(shè)計和典型的液壓元件的選型和設(shè)計。將學生分成幾個小組，組內(nèi)成員協(xié)作完成整個課程設(shè)計內(nèi)容。其中液壓缸是液壓傳動中的典型的應(yīng)用最廣泛的元件，因此每組內(nèi)都要求有液壓缸的設(shè)計計算和繪圖。液壓缸是液壓傳動的執(zhí)行元件，它與主機及主機的工作結(jié)構(gòu)有著直接的聯(lián)系。不同的機型和工作機構(gòu)對液壓缸則有不同的工作要求。因此在設(shè)計液壓缸之前，首先應(yīng)了解主機的用途和工作條件、工作機構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點、負載值、速度、行程大小和動作要求、液壓系統(tǒng)所選定的工作壓力和流量等作為設(shè)計原始依據(jù)的主要內(nèi)容，這就要求學生在設(shè)計前充分到企業(yè)和生產(chǎn)實際中了解和分析總結(jié)。

五、課程設(shè)計改革實踐效果

經(jīng)過對我校機械工程學院兩屆學生進行課程設(shè)計改革試點，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學能夠按照指導教師要求深入企業(yè)，詳細調(diào)研，全面分析，確定出合理的設(shè)計方案。計算內(nèi)容完整，圖紙繪制規(guī)范。這期間，企業(yè)教師的指導起到了非常關(guān)鍵的作用，他們將設(shè)計經(jīng)驗無私地告訴學生，使學生少走了許多彎路。學生由循序漸進地完成一個系統(tǒng)設(shè)計，掌握了系統(tǒng)設(shè)計思路，大大提高學生綜合設(shè)計能力。

參考文獻：

[1]曹賀，孫月華，趙存友等. 機械設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新訓練體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2011，7：171～173.

[2]劉波粒，劉澤軍. 淺析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，7：89～90.

[3]教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” ――面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才[J].中國大學教學，2010，7：4～5.

[4]吳雪峰，薛銅龍. 基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的“機械設(shè)計”課程設(shè)計改革[J]. 中國電力教育，2013，13：107～108.