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法律本科畢業(yè)論文

時間:2023-03-20 16:11:46

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法律本科畢業(yè)論文

第1篇

1、論文答辯申請表在當(dāng)?shù)刈钥嫁k領(lǐng)取或者直接在網(wǎng)上搜索打印,字跡要求工整,以打印版本為佳,以便識別,填寫完整(包括粘貼大小適合申請表的黑白或者彩色照片、當(dāng)?shù)刈钥嫁k蓋章等)。

2、自考本科畢業(yè)論文答辯報名材料全部采用原件,無需復(fù)印件。單科合格證必須是原件或者是直接從網(wǎng)上打印(無需蓋章);報名時,只需要提供論文題目(不提供選題,題目自擬,任何方向都可以,但必須是與法律有關(guān)系),不用提供論文大綱或者正文;報名后,若要變更題目,必須在確定論文指導(dǎo)老師后,與指導(dǎo)老師溝通后直接變更。

3、現(xiàn)場繳納報名費780元(現(xiàn)金,不找零、不刷卡),不收取其他任何費用。

4、自考本科畢業(yè)論文答辯報名單一采用現(xiàn)場報名的方式,不存在網(wǎng)上報名或者郵寄報名方式,原則上要求本人報名,若確實需要委托報名,則必須出具委托書及說明原因。報名前,不接收任何材料,待現(xiàn)場報名時,統(tǒng)一審核、確認(rèn)。

5、報名結(jié)束后,考生可以直接離開報名現(xiàn)場,當(dāng)天來回原則上沒有問題。路線咨詢電話:114。

第2篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;畢業(yè)論文;教學(xué)模式;信息平臺

1對本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的認(rèn)識

畢業(yè)設(shè)計是高等院校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是本科教學(xué)過程中的重要一環(huán),是整個教學(xué)過程的總結(jié),對教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。畢業(yè)設(shè)計與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不同之處在于它的獨立性、綜合性和實用性[1]。畢業(yè)設(shè)計既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、技能的熟練程度及提出問題、分析問題和解決問題的能力,又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際工作能力。

1.1畢業(yè)設(shè)計的類型

畢業(yè)設(shè)計按其內(nèi)容和過程的差異可分為兩大類,一類是以解決工程應(yīng)用問題為主的設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計,一類是以理論研究為主的論文類畢業(yè)設(shè)計。理工科多選擇設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計,此類畢業(yè)設(shè)計題目一般來自生產(chǎn)實際中有待解決的問題,學(xué)生除了完成相應(yīng)的設(shè)計作品外,還要撰寫與設(shè)計作品相對應(yīng)的設(shè)計說明書。文史哲、法律、管理等學(xué)科多選擇論文類畢業(yè)設(shè)計,此類畢業(yè)設(shè)計題目一般來自本專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的問題,學(xué)生需要對相關(guān)問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),并就自己的認(rèn)識和觀點寫出相應(yīng)論文。因此,設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果包括設(shè)計作品和設(shè)計說明書,論文類畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果主要是論文。

1.2畢業(yè)設(shè)計的目的

一般認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計的主要目的[1]有以下三個:

(1) 鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的知識,彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識(基礎(chǔ)理論、基本知識和實驗技能)的能力以及獨立分析與解決實際問題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

(2) 使學(xué)生受到工作與研究能力的綜合訓(xùn)練,包括調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力,理論分析和實驗研究的能力,設(shè)計、計算和繪制工程圖紙的能力,技術(shù)分析能力,撰寫研究報告、設(shè)計說明書和論文的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作的能力。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

對于應(yīng)用型本科院校的理工科專業(yè)(特別是像軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程這種工程性很強(qiáng)的專業(yè))來說,除了以上三點外,畢業(yè)設(shè)計的另一主要目的是:訓(xùn)練學(xué)生在解決問題過程中分析、規(guī)劃、設(shè)計、計劃、分工、協(xié)作、交流的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的組織規(guī)劃能力、分工合作能力以及溝通交流意識。

1.3畢業(yè)設(shè)計的一般過程

根據(jù)高等教育學(xué)的基本理論和教學(xué)要求,畢業(yè)設(shè)計是由學(xué)生、指導(dǎo)教師和答辯委員會共同參與的一個特殊的教學(xué)活動,不同角色所經(jīng)歷的畢業(yè)設(shè)計過程各不相同,如圖1所示。對于學(xué)生來說,畢業(yè)設(shè)計大體分為選題、查閱資料、制定方案和工作計劃、設(shè)計和實驗研究、撰寫設(shè)計說明書(或論文)、答辯等幾個主要環(huán)節(jié)。對于指導(dǎo)教師來說,畢業(yè)設(shè)計大體分為命題、下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、檢查與指導(dǎo)、設(shè)計結(jié)果和論文鑒定、答辯等主要環(huán)節(jié)。對于答辯委員會來說,畢業(yè)設(shè)計可分為本屆畢業(yè)設(shè)計工作準(zhǔn)備、命題審核、組織答辯、畢業(yè)設(shè)計成績鑒定等環(huán)節(jié)。

2本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀與主要問題

目前的本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué),在時間安排上基本采用早選題、早設(shè)計、早答辯的“三早”模式。畢業(yè)設(shè)計選題一般都提前到第7學(xué)期的前半學(xué)期,希望學(xué)生盡早準(zhǔn)備,早設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計的答辯時間提前到了第8學(xué)期第10周前完成;學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程主要在學(xué)生自己的計算機(jī)上分散完成;教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)活動主要集中在選題、下達(dá)任務(wù)書和各種檢查方面;在關(guān)鍵環(huán)節(jié)――畢業(yè)答辯的組織方式上采用小組一次答辯模式;在管理方面采用每屆學(xué)生臨時制定管理政策,管理手段為人工管理;管理機(jī)制為答辯委員會與院系行政混合機(jī)制;整個畢業(yè)設(shè)計工作和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績用《畢業(yè)設(shè)計工作手冊》來記錄。從歷屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量和管理效率看,這種畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式缺乏嚴(yán)肅性、規(guī)范性,存在以下幾方面問題。

(1) 命題環(huán)節(jié)的問題:由于缺乏統(tǒng)一的命題規(guī)范、命題原則和有效的題目審核機(jī)制,導(dǎo)致教師在提出畢業(yè)設(shè)計題目時缺乏依據(jù)、指導(dǎo)和限制,畢業(yè)設(shè)計的命題質(zhì)量很難提高,甚至出現(xiàn)了多年重復(fù)的畢業(yè)設(shè)計題目和不適宜的畢業(yè)設(shè)計題目。

(2) 選題環(huán)節(jié)的問題:一方面,由于缺乏教師對命題內(nèi)容的詳細(xì)介紹,多數(shù)學(xué)生不了解相關(guān)命題的研究內(nèi)容、技術(shù)基礎(chǔ)等問題,導(dǎo)致學(xué)生選題缺乏依據(jù),盲目選題;另一方面,由于采用人工管理,學(xué)生選題方式單一、時間彈性過大、選題結(jié)果很難快速確定,導(dǎo)致簡單問題復(fù)雜化。

(3) 指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問題:由于缺乏統(tǒng)一集中的畢業(yè)設(shè)計環(huán)境,學(xué)生的設(shè)計任務(wù)要分散完成,指導(dǎo)教師很難及時查看學(xué)生的設(shè)計過程,因而設(shè)計過程的具體指導(dǎo)只能依賴于學(xué)生的主動提問和規(guī)定的各項檢查,指導(dǎo)作用很難發(fā)揮出來。論文指導(dǎo)的重點放在了論文格式方面,很難實現(xiàn)對論文內(nèi)容的全面指導(dǎo)。

(4) 設(shè)計時間的問題:雖然提前了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的開始時間,但由于第7學(xué)期畢業(yè)生的其他課程教學(xué)任務(wù)量依然繁重,絕大多數(shù)學(xué)生在接受了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書之后,很難安排時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,大多數(shù)學(xué)生從寒假開始就進(jìn)入了“找工作”階段。因此,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計上的時間投入嚴(yán)重不足。

(5) 管理手段的問題:人工管理,在各階段的時間管理上很難按照“剛性”時間段進(jìn)行管理,導(dǎo)致工作的順序后延,影響后續(xù)工作,管理手段不適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的需要。

(6) 管理制度的問題:畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)管理規(guī)程[2]可操作性較差,缺乏具體的工作條例或工作細(xì)則,特別是普遍實行“二級管理”體制后,這一問題更顯突出,管理不規(guī)范,隨意性太大,再加上溝通的不及時,使得管理者、指導(dǎo)教師、學(xué)生對同一事情的理解各不相同,導(dǎo)致諸多誤會而影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)。

(7) 畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文混淆問題:長期以來,為了歸類表述,在有關(guān)的文件和資料中,對不同專業(yè)本科生的設(shè)計型畢業(yè)設(shè)計和論文型畢業(yè),合并表述為“畢業(yè)論文(設(shè)計)”或“畢業(yè)設(shè)計(論文)”。在日常教學(xué)工作中,多數(shù)專業(yè)不按專業(yè)特點區(qū)分設(shè)計型畢業(yè)設(shè)計和論文型畢業(yè)設(shè)計,各類教學(xué)文件和教學(xué)安排中,習(xí)慣性的統(tǒng)一使用“畢業(yè)論文(設(shè)計)”的表述,影響了畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作,比如選題類型、畢業(yè)設(shè)計結(jié)果、論文格式、論文最低字?jǐn)?shù)要求等。

除此之外,還有畢業(yè)設(shè)計的環(huán)境條件問題和對畢業(yè)設(shè)計重要性的認(rèn)識問題。近年來,由于本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,就業(yè)壓力逐年增加,很多學(xué)校一度放松了對本科畢業(yè)設(shè)計的管理和要求,甚至有人提出取消畢業(yè)設(shè)計的建議。這些都導(dǎo)致了對本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的認(rèn)識偏差,畢業(yè)設(shè)計所需的實驗環(huán)境建設(shè)投入不足,畢業(yè)設(shè)計過程管理松散、考核不嚴(yán),畢業(yè)答辯走過場,答辯形式不嚴(yán)肅,答辯場合不莊重,甚至連“XX屆畢業(yè)設(shè)計答辯會”的標(biāo)題都沒有,不僅學(xué)校無法形成畢業(yè)設(shè)計答辯的歷史記錄,也很難讓學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計,更無法給學(xué)生留下“里程碑”式的學(xué)習(xí)記憶。

3本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新

鑒于目前的特殊條件,要順利有效開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué),確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,必須對現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)、各方面存在的問題進(jìn)行研究[3-4],進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革,建立新的與本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要求相適應(yīng)的、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。

3.1明確認(rèn)識,合理區(qū)分畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文

明確認(rèn)識,按專業(yè)類型合理區(qū)分設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計和論文類畢業(yè)設(shè)計,分類制定不同的選題要求、畢業(yè)設(shè)計結(jié)果要求、封面格式要求、內(nèi)容組成要求、最低字?jǐn)?shù)要求等。比如,對于設(shè)計型畢業(yè)設(shè)計,選題可要求具備工程背景或?qū)嶋H應(yīng)用價值,畢業(yè)設(shè)計結(jié)果要求提供設(shè)計作品和與之對應(yīng)的設(shè)計說明書,設(shè)計說明書的格式可參照國家相關(guān)的技術(shù)文檔要求。比如,軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計,其設(shè)計說明書參照軟件工程有關(guān)技術(shù)文檔的格式要求、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等來編寫;網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計,其設(shè)計說明書參照網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)技術(shù)文檔的格式要求、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等來編寫。設(shè)計說明書的最低字?jǐn)?shù)要求應(yīng)明顯高于一般論文的最低字?jǐn)?shù)要求。

3.2完善畢業(yè)設(shè)計工作管理制度,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理

(1) 建立與“二級管理”體制相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計管理制度。學(xué)校制定原則性的畢業(yè)設(shè)計規(guī)程,各二級學(xué)院按照專業(yè)特點和要求,制定本學(xué)院的本科畢業(yè)設(shè)計工作條例或?qū)嵤┘?xì)則,對指導(dǎo)教師命題、學(xué)生選題、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、答辯、成績評定、檢查、評優(yōu)等一系列問題做出要求和規(guī)范,完善、精簡、規(guī)范各種表格,分類制定論文模板和畢業(yè)設(shè)計說明書模版等,形成具有專業(yè)特點的,對學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理者、以及畢業(yè)設(shè)計過程具有約束作用的畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范和管理制度。

(2) 編制對各類人員有參考價值的《畢業(yè)設(shè)計工作手冊》??蓪⒏骷壐黝惻c畢業(yè)設(shè)計教學(xué)相關(guān)的政策、規(guī)程、條例、細(xì)則、格式模版、表格及其填法、答辯秩序、成績評定標(biāo)準(zhǔn)等需要學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理人員遵守的工作規(guī)范及職責(zé),收集成冊,統(tǒng)一印刷裝訂,形成具有真正參考價值的《畢業(yè)設(shè)計工作手冊》,統(tǒng)一發(fā)放,使學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理者心中有數(shù),隨時可查。這樣的工作手冊不僅對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程有指導(dǎo),也對教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)有幫助,更能提示管理者“依規(guī)管理”,起到約束學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理者以及畢業(yè)設(shè)計管理過程的作用。

3.3增設(shè)命題介紹環(huán)節(jié),提供選題依據(jù),允許自選題

在畢業(yè)設(shè)計過程中的選題環(huán)節(jié)之前,明確增加“命題介紹”環(huán)節(jié),專門預(yù)留一段時間,要求指導(dǎo)教師就自己的命題所涉及的研究內(nèi)容、目前研究現(xiàn)狀、需要解決的問題、研究方法、技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)環(huán)境、理論基礎(chǔ)、參考文獻(xiàn)等問題向?qū)W生作較為全面地介紹,便于學(xué)生了解命題以及正確理解命題內(nèi)涵、技術(shù)難度、工作量等問題,為學(xué)生提供明確、充分的選題依據(jù)。與此同時,在制度上允許學(xué)生自選題目,并選擇指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣將大大提高畢業(yè)設(shè)計選題的針對性和有效性,減少盲目性。

3.4采用信息化管理手段,提高管理效率和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量

基于目前的二級管理體制,有條件的二級學(xué)院可根據(jù)自身的專業(yè)特點和畢業(yè)設(shè)計工作流程以及各項管理規(guī)范,建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計管理信息平臺,實現(xiàn)從信息、資料下載到命題、審題、選題、下達(dá)任務(wù)書、檢查、提交、格式審查、成績鑒定、答辯資格、答辯秩序、成績評定、成績管理、歷屆畢業(yè)設(shè)計資料管理等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化管理,從而提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和管理效率。比如論文及設(shè)計說明書格式的自動審查問題,盡管有畢業(yè)論文的格式要求和模板,但由于缺乏一致的畢業(yè)論文撰寫、編輯工具,再加上學(xué)生本身的“格式意識”差以及“人為疏漏”的不可避免性,提交的畢業(yè)論文格式都要由指導(dǎo)教師花費大量的時間去檢查,從而削弱了對畢業(yè)過程和論文內(nèi)容的指導(dǎo),這有悖于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的初衷。解決此問題可有兩種思路:一種是開發(fā)基于MS WORD的格式識別系統(tǒng),對學(xué)生用MS WORD撰寫的論文格式進(jìn)行自動格式匹配。另一種是開發(fā)一套能夠按模板定義格式、操作封閉的本科畢業(yè)論文撰寫工具,讓學(xué)生在模版格式的控制下填寫內(nèi)容。

3.5充分發(fā)揮內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中的作用

校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為本科實踐教學(xué)的校內(nèi)“實習(xí)基地”,應(yīng)該承擔(dān)本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)。通過這些科研機(jī)構(gòu)參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo),既可提高畢業(yè)設(shè)計題目的工程背景和應(yīng)用性比例,又可將具體項目“分包”給學(xué)生來完成,使學(xué)生得到“實戰(zhàn)”訓(xùn)練。從長遠(yuǎn)看,這不僅有利于本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的順利進(jìn)行,更有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。

4結(jié)語

對于大多數(shù)“地名+學(xué)院”的應(yīng)用型本科院校來說,由于本科教育時間短,主要專業(yè)才有兩、三屆畢業(yè)生,一些新專業(yè)可能還沒有一屆本科畢業(yè)生,因此,本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的基本模式有待逐漸形成或進(jìn)一步完善。如果能明確認(rèn)識,把學(xué)生回歸到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)主體的位置上,在工作細(xì)則和信息化管理方面有所突破,并將學(xué)院內(nèi)部的研究機(jī)構(gòu)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)掛鉤,成為本科實踐教學(xué)基地,不僅可以完善自身的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式,形成本科教學(xué)的一大特色,更能對同類院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生示范作用。

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Research on the Innovation in Teaching Pattern of Bachelor Graduate Design

YANG Fan

(School of Computer Science, Zhaoqing University, Zhaoqing 526061, China)

第3篇

020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020207 市場營銷 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020208 市場營銷 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020211 飯店管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實習(xí) 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

030106 法律 本  01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo),10月15-16日答辯(8點開始) 山大老校逸夫法學(xué)樓 0531-88375620

030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo),10月16日答辯(8點開始) 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327

050207 英語 專 01 山東大學(xué) 00593 《聽力》 9月17日上午報到,下午1:30考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

00594 《口語》

050201 英語 本  01 山東大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到,4日上午考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到,4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯

050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267

050308 新聞學(xué) 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

080306 機(jī)電一體化工程 專 01 山東大學(xué) 02184 機(jī)械制圖(一) 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

02231 機(jī)械制造

02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)(一)

02206 微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)

02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)

09946 綜合作業(yè)

080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

00421 物理(工)

02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02203 傳感器與檢測技術(shù)

02242 工業(yè)用微型計算機(jī)

02201 現(xiàn)代設(shè)計方法

02244 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)

02247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計

080701 計算機(jī)及應(yīng)用 專 01 山東大學(xué) 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)(三) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心(山大南路27號) 0531-88364658 0531-88362820

02317 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

00343 高級語言程序設(shè)計(一)

04733 微型計算機(jī)及接口技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

080702 計算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心(山大南路27號) 0531-88362820  0531-88364658

04738 C++程序設(shè)計 8月27日考核

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

02327 操作系統(tǒng)

04748 Java語言程序設(shè)計(一)

02334 軟件工程

080709 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本  01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(論文) 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核

04748 Java語言程序設(shè)計(一)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用

082207 計算機(jī)信息管理 專 01 山東大學(xué) 02317 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心(山大南路27號) 0531-88364658 0531-88362820

00343 高級語言程序設(shè)計(一)

04755 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

02383 管理信息系統(tǒng)

09946 綜合作業(yè)

082208 計算機(jī)信息管理 本  01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(論文) 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

04738 C++程序設(shè)計 9月24日考核

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03174 軟件開發(fā)工具

02377 信息系統(tǒng)開發(fā)

100701 護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06854 臨床實習(xí)考核 9月17日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 0531-88382369

02902 病理學(xué)

02904 藥理學(xué)(一)

03180 生物化學(xué)(三)

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實習(xí) 9月9日輔導(dǎo),9月23日答辯 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

06999 畢業(yè)論文

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 11386 中醫(yī)護(hù)理臨床實習(xí)及考核 9月18日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 0531-88382369

100801 藥學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06998 ??飘厴I(yè)考核(生產(chǎn)實習(xí)) 9月19日8:00報到 山大西區(qū)藥學(xué)院綜合樓211號藥學(xué)院辦公室 0531-88382017

02069 人體解剖生理學(xué)

02176 分析化學(xué)(一)

03028 植物化學(xué)

03025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

03030 藥劑學(xué)

03032 藥物分析

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實習(xí) 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

05736 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 9月30日上午9:00至11:00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

05738 基礎(chǔ)化學(xué)

05740 生物化學(xué)(四)

05742 微生物與食品微生物

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學(xué) 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到,4日考核 山師文學(xué)院 0531-86180394

04128 文化市場與營銷

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯

020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師商學(xué)院 fengzhi1568@sina.com

030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師政法學(xué)院 0531-86180641

030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師歷史文化學(xué)院 13011741263

030301 行政管理 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040101 學(xué)前教育 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

00857 學(xué)前兒童美術(shù)教育 9月3日報到,4日考核 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

00858 學(xué)前兒童音樂教育

06998 畢業(yè)實習(xí)

00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到,4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

040103 小學(xué)教育 專 02 山東師范大學(xué) 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到,4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

06998 畢業(yè)實習(xí)

040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師心理學(xué)院 0531-86180179

050102 秘書 專 02 山東師范大學(xué) 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月3日報到,4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

050102 秘書 專 15 曲阜師范大學(xué) 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月16日下午報到,9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537-4456372

050104 秘書學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050104 秘書學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到,9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537-4456372

050105 漢語言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050208 日語 專 02 山東師范大學(xué) 00490 日語聽說 9月3日報到,4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學(xué) 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到,4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050407 音樂教育 專 02 山東師范大學(xué) 00722 視唱練耳 9月3日報到,4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00992 聲樂(一)

00724 鍵盤與和聲(一)

00725 鍵盤與和聲(二)

00726 合唱與指揮基礎(chǔ)

06998 畢業(yè)實習(xí)

050408 音樂教育 本 02 山東師范大學(xué) 00723 聲樂 9月3日報到,4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00729 鍵盤

00731 伴奏

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯

020103 財稅 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo),8月19日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020104 財稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo),8月22日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯

020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)設(shè)計(論文) 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020203 會計 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020204 會計 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

100803 中藥學(xué) 專 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 03039 中藥化學(xué) 7月1日報到,7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)長清新校區(qū) 0531-89628108

03041 中藥鑒定學(xué) 7月3日考核

03043 中藥炮制學(xué) 7月4日考核

03045 中藥藥劑學(xué) 7月5日考核

06998 畢業(yè)實習(xí) 7月6日考核

020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 03321 勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

050302 廣告學(xué) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

06999 畢業(yè)論文

050405 室內(nèi)設(shè)計 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 07999 畢業(yè)設(shè)計  9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30

00707 建筑設(shè)計基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00

00692 計算機(jī)輔助圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30

00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計 8月28日13:50—17:30

050406 視覺傳達(dá)設(shè)計 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06998 畢業(yè)實習(xí) 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

07999 畢業(yè)設(shè)計

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00850 廣告設(shè)計基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30

04698 裝幀設(shè)計 8月27日08:20—12:00

00692 計算機(jī)輔助圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30

00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計 8月28日13:50—17:30

050432 室內(nèi)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30

050433 視覺傳達(dá)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

01575 圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學(xué)校(青島市貴州路1號),青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計 8月28日08:20—12:00

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計 本 25 青島科技大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學(xué)院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學(xué)(四方校區(qū))青島市四方區(qū)鄭州路53號;請及時查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960

05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00

05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計 8月28日08:20—12:00

040106 教育管理 專 07 齊魯師范學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040107 教育管理 本 07 齊魯師范學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo),10月16日答辯 齊魯師范學(xué)院老校區(qū)(歷山路36號) 0531-86401378

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學(xué)院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日報到,18日上機(jī)考核、答辯。 青島大學(xué)信息工程學(xué)院(寧夏路308號青島大學(xué)西院博知樓513房間) 0532-85952834

00897 電子商務(wù)概論

11290 電子商務(wù)實踐

06999 畢業(yè)設(shè)計(論文)

020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9:00輔導(dǎo);10月16日上午8:00答辯 青島大學(xué)國際商學(xué)院市場學(xué)系(青島大學(xué)中心校區(qū)東1教202) 0532-85953185

020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系(青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室) 0532-85955256

06999 畢業(yè)論文

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo),10月15日上午8:00答辯 青島大學(xué)法學(xué)系(東一教5樓自考辦) 0532-85955985

050202 日語 本  10 青島大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo);10月16日答辯 青島大學(xué)日語系 0532-85953527

050223 韓國語 本 10 青島大學(xué) 01116 口譯與聽力(韓) 7月16日輔導(dǎo),17日考試 青島大學(xué)博文樓110室(濟(jì)南、青島、日照考生) 0532-85950050

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo),10月15日答辯

080806 建筑工程 本  11 青島理工大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到,8月26(下午)、27、28日考核 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532-85071582

00421 物理(工)

02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計

02443 鋼結(jié)構(gòu)

02276 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計

05721 流體力學(xué)

02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗

050223 韓國語 本 12 煙臺大學(xué) 01116 口譯與聽力(韓) 10月16日考核 煙臺大學(xué)外語學(xué)院339室(煙臺、威??忌?0535-6902101 0535-6902796

06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo),10月15日上午8:30答辯

020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺大學(xué)計算機(jī)學(xué)院 0535-6707648

020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

00991 宴會設(shè)計 10月16日考核 煙臺大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 0535-6903457 0535-6902553

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo),10月16日答辯

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

100702 護(hù)理學(xué) 本  14 濰坊醫(yī)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟(jì)南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo), 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 0536-8462405

18999 臨床實習(xí)考核

00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日報到,7月16日考試 濰坊醫(yī)學(xué)院新校區(qū)計算機(jī)教研室 0536-2602738

050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到,17日考核 曲師外國語學(xué)院 0537-4458590

06999 本科畢業(yè)考核

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 02270 電工原理 9月16日下午報到,17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537-4456092

02341 線性電子電路

02343 非線性電子電路

02345 數(shù)字電路

02276 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計

02278 微型計算機(jī)原理及應(yīng)用

02347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到,17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537-4456092

00421 物理(工)

02355 信號與系統(tǒng)

02366 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)

02359 單片機(jī)原理及應(yīng)用

02357 數(shù)字信號處理

02307 自動控制理論(二)

030401 公安管理 本  20 中國人民公安大學(xué) 06999 畢業(yè)論文   省公安廳負(fù)責(zé)實施

020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

00979 烹飪工藝學(xué)(二) 10月29日考試 濟(jì)南花園路23號(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院) 0531-81902636

00981 烹飪原料學(xué)(二)

00983 餐飲服務(wù)

020265 采購與供應(yīng)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020282 采購與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo),9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓1311房間 0532-88030207

080301 機(jī)械制造及自動化 專 25 青島科技大學(xué) 10722 計算機(jī)繪圖(CAD) 具體時間學(xué)校另行通知。請及時查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機(jī)繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設(shè)一個考點; 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532-84022960 84022840

08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

080602 工業(yè)電氣自動化技術(shù) 專 25 青島科技大學(xué) 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 具體時間學(xué)校另行通知。請及時查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532-84022960 84022840

080708 計算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學(xué)校聯(lián)系 山東郵電學(xué)校 0531-86053781

00421 物理(工)

02327 操作系統(tǒng)

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

第4篇

目前我國會計論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文,是會計學(xué)界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果,送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國,接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文,即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文,要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能,解決不太復(fù)雜的課題;對于碩士研究生論文,要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力,對研究課題要有一定的見解;對于博士研究生論文,則要求反映作者淵博的知識和較強(qiáng)的科研能力,在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解,在理論研究上有突破,形成創(chuàng)造性成果,對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外,畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有

二、會計論文作用和特點

(一)會計論文的作用

1.會計論文的寫作是會計研究活動的有機(jī)組成部分,是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展,廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者,緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際,圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī),通過撰寫會計論文,對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革(如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán))中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面,以及會計新領(lǐng)域(涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等)進(jìn)行深入調(diào)查研究,取得了豐富的研究成果。

2.會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟(jì)研究成果,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,發(fā)展會計理論,以指導(dǎo)會計實踐工作的重要工具。在我國,有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果,每年還組織前一年度會計學(xué)論文評選活動,并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版,由此激發(fā)了廣大會計工作者進(jìn)行理論研究的熱情,推動了會計理論的發(fā)展,并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計改革深入進(jìn)行。

3.寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑,是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

(二)會計論文的特點

1.學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性,是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上,而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為:

會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學(xué)科領(lǐng)域,描述會計經(jīng)濟(jì)活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn),對會計學(xué)科的發(fā)展具有實踐上的價值;

在理論上,對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析,運用已有的理論知識,通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo),求得規(guī)律性認(rèn)識,豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

第5篇

以本科為例,從法律層面看,《中華人民共和國高等教育法》第十六條第二款規(guī)定:本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條規(guī)定:高等學(xué)校本科畢業(yè)生,成績優(yōu)良,達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者,授予學(xué)士學(xué)位:(一)較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能;(二)具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。這是從國家法律層面上對本科生能力要求的限定,只是原則性的規(guī)定,并沒具體列明需具備哪些基本技能、初步能力。

而在實踐層面,1985 年原國家教委頒布《關(guān)于開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》,開始對學(xué)科課程、工科院校等方面進(jìn)行評估的試點工作,確定了以本科教學(xué)工作評估為重點的工作思路。1990年了《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》。2003年起建立了五年一輪的普通高等學(xué)校學(xué)科評估制度;2004年教育部了《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》;2011年又《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》,逐步建立起以教學(xué)評估制度為基礎(chǔ)的質(zhì)量保障體系。

在普通高校教學(xué)評估制度中,教育部制定了相應(yīng)的指標(biāo)體系進(jìn)行評估,但其中并沒有對高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力進(jìn)行直接、具體的要求。2004年的《評估方案》沒有直接出現(xiàn)“畢業(yè)能力要求”的表述,涉及到學(xué)生能力要求的間接指標(biāo)有三個方面:一是在辦學(xué)指導(dǎo)思想(一級指標(biāo),下同)中對培養(yǎng)目標(biāo)的界定;二是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)效果中,培養(yǎng)方案“符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展,有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高,有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);三是教學(xué)效果,從基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽(yù)、就業(yè)六個方面來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果,是《高等教育法》要求的具體化。這一方案偏重于從“教”方面衡量,與學(xué)生學(xué)習(xí)成果是不同的,反映了教育行政部門對本科畢業(yè)能力要求仍沒有明確清晰的界定,而是簡單理解為各個學(xué)校自主控制和保障,而學(xué)校的控制則進(jìn)一步下放到任課教師(考核和評價)手中。這是一種粗放的質(zhì)量控制方式,不僅無法提供框架式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),更無法為質(zhì)量的控制提供有力保障。

第6篇

尊敬的西南政法大學(xué)的各位老師,很榮幸有這個機(jī)會接受各位老師的指導(dǎo),首先我介紹一下本人這篇碩士學(xué)位論文的寫作背景。

一、我是一九九三年從華東政法學(xué)院本科畢業(yè)后一直從事法律實務(wù)工作,曾做過法官,現(xiàn)從事律師工作。在從事律師業(yè)務(wù)尤其是民事訴訟業(yè)務(wù)中,有一個很深切的感受,就是大量的民事糾紛,最終債權(quán)人能想到的最后救濟(jì)手段,就是追究債務(wù)人股東出資不實的法律責(zé)任,債權(quán)人如能證明債務(wù)股東確實應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,債權(quán)人原本無法實現(xiàn)的債權(quán)可能就會出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)機(jī),本人于一九九九年就曾辦理過一起追究債務(wù)人股東出資不實案件,案件歷經(jīng)深圳中院一審、廣東高院二審,支持了原告方追究債務(wù)人股東承擔(dān)補(bǔ)充清償未出資額100萬美元的民事責(zé)任,后來我又辦理了多起類似案件,在辦案過程中,我發(fā)現(xiàn)關(guān)于這個領(lǐng)域的理論論述并不太多,實踐中各地法院做法也不一樣,最高人民法院《公司法》司法解釋討論稿中某些內(nèi)容又十分值得商榷,這一切促使我以這個為命題,撰寫這篇畢業(yè)論文。

二、從結(jié)構(gòu)來看,本篇論文就股東出資不實的民事責(zé)任、刑事責(zé)任和行政責(zé)任進(jìn)行了分析,民事責(zé)任部分是重點。

(一)從股東出資不實民事責(zé)任來看,這一命題顯然是屬于公司法范疇,從立法領(lǐng)域來看,除了一九九四年施行的《公司法》外,(當(dāng)時寫論文時,《公司法》修改版尚未出臺),最高院并未出臺《公司法》司法解釋,僅是自1993年以來,分別以會議紀(jì)要、批復(fù)等形式對這一問題有過不系統(tǒng)的一些規(guī)定,而某些省高級人民法院比如廣東高院2003年出臺了《關(guān)于企業(yè)解散后的訴訟主體資格及其民事責(zé)任承擔(dān)問題的指導(dǎo)意見》,另外,陜西省高院也出臺過類似的規(guī)定,我在對上述法律規(guī)定進(jìn)行研讀時,采取的是大膽懷疑、小心求證的態(tài)度,對最高院及廣東省高院一些法律規(guī)定的合法性及合理性提出了自己的觀點。本人這些觀點對錯暫且不論,但確屬本人獨立思維的產(chǎn)物。

(二)具體地看,民事責(zé)任部分,本人提出了以下幾個自己的觀點:

1.出資不實股東對公司應(yīng)承擔(dān)資本充實責(zé)任,《公司法》第28條規(guī)定存在三大缺漏。需要補(bǔ)充的是,今年10月27日修訂的《公司法》第28條對此進(jìn)行了修改,明確了股東不如實繳納出資的,應(yīng)當(dāng)向公司足額繳納。

2.出資不實股東對公司債權(quán)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任,最高院曾經(jīng)確定的根據(jù)出資是否達(dá)到《公司法》最低出資限額而承擔(dān)連帶或差額清償責(zé)任的觀點(二分法)存在偏差,應(yīng)統(tǒng)一適用補(bǔ)充賠償責(zé)任,即要求出資不足股東對公司債務(wù)在出資不足數(shù)額及利息內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任。

3.出資不實股東對債權(quán)人承擔(dān)的是一種侵權(quán)責(zé)任,是賠償責(zé)任而不是清償責(zé)任。

4.出資不實股東向債權(quán)人承擔(dān)賠償責(zé)任時,不應(yīng)考量債務(wù)形成時間,最高人民法院2002年做出的《關(guān)于金融機(jī)構(gòu)為企業(yè)出具不實或虛假驗資報告資金證明如何承擔(dān)民事責(zé)任的通知》和2003年作出的《關(guān)于股東因公司設(shè)立后的增資瑕疵應(yīng)否對公司債權(quán)人承擔(dān)責(zé)任的問題的復(fù)函》兩個文件中的觀點并不正確,債權(quán)人是應(yīng)以債務(wù)人應(yīng)還款時的公司工商登記文件來確定其償債能力,而不是以債務(wù)人債務(wù)形成之時確定其償債能力。

5.執(zhí)行階段不應(yīng)由法院直接變更或追加出資不實股東為被執(zhí)行人,最高院《關(guān)于人民法院執(zhí)行工作若干問題的規(guī)定(試行)》第80條的規(guī)定,剝奪了出資不實股東承擔(dān)責(zé)任前應(yīng)進(jìn)行開庭審理的權(quán)利,也剝奪了股東的上訴權(quán),民事程序設(shè)計不合理。

三、本文在論述出資不實股東的行政和刑事責(zé)任時,提出了以下觀點:

1.刑法158條和159條,規(guī)定了虛報注冊資本罪和抽逃出資罪,而2001年最高人民檢察院和公安部制定的《關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪追訴標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》存在不合理之處,首先不應(yīng)以給公司、股東、債權(quán)人造成直接經(jīng)濟(jì)損失為標(biāo)準(zhǔn),其次不應(yīng)以致使公司資不抵債或無法正常經(jīng)營為標(biāo)準(zhǔn),第三不應(yīng)以利用虛假出資、抽逃出資所得從事違法行為為標(biāo)準(zhǔn)。

2.公司法不應(yīng)對虛報注冊資本和虛假出資行為進(jìn)行區(qū)分,規(guī)定不同的行政責(zé)任和刑事責(zé)任。

第7篇

論文關(guān)鍵詞:本科法學(xué)教育;定位;應(yīng)用型;

一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問題

1.就業(yè)難,就業(yè)率低、失業(yè)率高

《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示:法學(xué)大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二,僅法學(xué)一個專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一;高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境:就業(yè)環(huán)境方面,應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機(jī)會限制、具備基層工作經(jīng)驗的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制,公務(wù)員考試競爭越來越激烈;就業(yè)競爭力培養(yǎng)方面,學(xué)生眼高手低,求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠;再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢,社會影響力和輻射力遠(yuǎn)不及其他本科院校,法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。

2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)

實際上,在西方法治國家,法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家,接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件,英國美國等國家,法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育,接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國,法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實,例如:部隊轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機(jī)關(guān)工作,法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件,不管什么專業(yè),只要能夠通過司法考試,就具備從事法律職業(yè)的條件,法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%,形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面,造成法學(xué)教育資源的浪費。

3.法學(xué)教育與社會需求相脫節(jié)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾,曾經(jīng)有一則新聞報道說一個法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯綜復(fù)雜,筆者認(rèn)為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國屬于大陸法系,教學(xué)注重對法學(xué)理論的研究,但是,法律工作卻尤為注重實踐經(jīng)驗。學(xué)生畢業(yè)后,無論是到企業(yè)干法務(wù),還是到律所當(dāng)律師,再或者到法院、檢察院工作都需要大量實踐經(jīng)驗,這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。

二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位

我國目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校,幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院,除此以外,還有電大、自考的法學(xué)專業(yè),涉及到??啤⒈究啤⒋T士等層次。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,形成了重知識、輕能力的明顯傾向,從近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看,存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點,對這一問題主要存在三種觀點。

1.精英教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國對法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴(yán)格,其法學(xué)教育是典型的精英教育,這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識,報考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位,并且要通過法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國家的研究生教育起點。這種精英式教育源于美國人民對于法律近乎宗教般的信仰和對法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講,照搬這樣的制度是不合適的。

2.職業(yè)教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗,把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育,采用投師見習(xí)制(也稱師徒傳授制)的法學(xué)教育制度,在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法,法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實用主義色彩,特別注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識。

3.復(fù)合型教育

即認(rèn)為普通 法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力,還進(jìn)行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授,為其進(jìn)入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家,一個完善的法律人才培養(yǎng)體制,既包括通識理論教育又包括職業(yè)技能教育。

筆者認(rèn)為:我國傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大,是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的,絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位,面對法學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,作為普通本科院校來講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃,應(yīng)找準(zhǔn)定位,形成特色,以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育,探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式,切實提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力,解決法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的,地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù),立足于實際,形成辦學(xué)特色,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。

三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性,我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定,要求都必須通過司法考試,自2002年開始實施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識的共同體,而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失,結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費,專業(yè)不對口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分:一是法律的學(xué)科教育;二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試;三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn);四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯位,根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實現(xiàn)路徑如下。

1.課程設(shè)置方面

我國現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性,將法律職業(yè)按照一般的社會職業(yè)對待,沿用社會通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度,其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀課程,建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系;將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合;將知識指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

許多本科生畢業(yè)后不會辦案、不會起草合同,其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專業(yè)實踐課程的比例,應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個重要目的在于對有志于從事法律實務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練,使他們掌握法律的實踐技能及操作技巧,能夠嫻熟地處理社會當(dāng)中各種錯綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重。完善實踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件,法學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和當(dāng)?shù)氐墓?、檢、法機(jī)關(guān)的合作,在當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)建立學(xué)生的校外實踐教學(xué)基地。

3.教學(xué)方法方面

在各年級學(xué)生的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法,在本科階段的二年級,組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽、觀摩法律實務(wù)活動;定期開展法律宣傳咨詢;進(jìn)行法律文書寫作的集中訓(xùn)練。三年級,開展模擬法庭審判;許多大學(xué)在實踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗,從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標(biāo)是:通過模擬法庭演練,增強(qiáng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力,提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué),法學(xué)專業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實習(xí)一樣,可以接觸到真實的案件,在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理,為以后從事法律職業(yè)積累實踐經(jīng)驗。在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,這個階段可以在各實踐教學(xué)實踐教學(xué)。四年級,組織畢業(yè)實習(xí);完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學(xué)方法,有效地組織各個教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

4.師資隊伍建設(shè)方面

加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng),提高教師實踐能力;有助于提高教學(xué)的實效性,避免紙上談兵,使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識,并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際法律問題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實踐能力的一個手段,法學(xué)院可以聘請富有經(jīng)驗的法官和律師,擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,講授與實踐緊密結(jié)合的課程,讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗傳授給學(xué)生,使學(xué)生接觸到真實的法律實踐。

5.考核、考試方面

第8篇

一、法學(xué)本科教育面臨的困境

(一)理論教學(xué)脫離法律實踐

理論來源于實踐,脫離實踐的理論是空洞的理論。法學(xué)作為一門比較成熟的學(xué)科,具有比較完善的理論體系,這一理論體系的建立自然系基于長期的立法和司法實踐,正如美國大法官霍姆斯所說“法律的生命在于經(jīng)驗而非邏輯”[1]。然而,在傳統(tǒng)的教育理念影響下,我國的法學(xué)本科教育一直是注重法學(xué)基本理論的傳授,而忽視專業(yè)技能的培養(yǎng),法學(xué)理論教學(xué)與法律實踐嚴(yán)重脫節(jié)。由于大部分學(xué)生在整個大學(xué)期間從未接觸過真實的案例,所以畢業(yè)后面對非常簡單的案子竟不知如何入手,更談不上運用辦案技巧了。同時,由于大學(xué)生涉世較淺,對法律所調(diào)整的部分社會關(guān)系缺乏感性認(rèn)識,所以對個別部門法學(xué)的理論難以理解和領(lǐng)會。因此,法學(xué)本科教育應(yīng)適當(dāng)增加法律實踐活動。

以稅法中的增值稅為例,由于大學(xué)生平時沒有接觸過商品流通過程,也沒有見過增值稅發(fā)票,所以大多數(shù)學(xué)生對“銷項稅額與進(jìn)項稅額的差就是企業(yè)應(yīng)繳納的增值稅”的理解產(chǎn)生障礙。這就需要在課程教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié),通過帶領(lǐng)學(xué)生到納稅人的公司實地考察,使學(xué)生對增值稅概念及虛開增值稅發(fā)票等問題有感性的認(rèn)識和更深刻的理解。

(二)學(xué)生缺乏綜合運用法律解決問題的能力

根據(jù)法律規(guī)范調(diào)整的社會關(guān)系的性質(zhì),法學(xué)理論可劃分為不同的部門法學(xué)。教師按照不同的部門法學(xué)分別授課,所以每門課程所講授的只是單一部門法學(xué)的知識;教學(xué)中即使需要援引案例對理論進(jìn)行解釋,所引案例也多是學(xué)者根據(jù)某個知識點設(shè)計的小案例,這樣的案例一般不涉及其他部門法律的知識,甚至不涉及同一部門法律前后相關(guān)的知識。然而,現(xiàn)實中的案件不可能按照不同的部門法律而分門別類地發(fā)生,一個案件往往涉及不同部門法律的不同規(guī)定。這就需要辦案人員將不同部門的法律規(guī)定融會貫通、綜合地加以適用。而我們現(xiàn)行的“條塊分割”式的法學(xué)本科教學(xué)很難適應(yīng)這一現(xiàn)實情況。

(三)學(xué)生欠缺駕馭專業(yè)語言的能力

任何一個成熟的學(xué)科都必然會形成自己的專業(yè)語言,法學(xué)也不例外。熟練而準(zhǔn)確地使用法律語言辦理法律業(yè)務(wù)是一個法律人應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。然而,現(xiàn)在很多法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生不具備這一基本技能。法學(xué)專業(yè)的教師不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上對某個法律問題發(fā)表意見時,經(jīng)常使用非規(guī)范的語言表達(dá);本科生的畢業(yè)論文更是白話連篇。

造成法學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)語言能力欠缺的主要原因有2點:其一,高校擴(kuò)招使得本就失衡的師生比進(jìn)一步擴(kuò)大,進(jìn)而導(dǎo)致本應(yīng)小班授課的專業(yè)課只能大班授課。大班授課必然使學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會大大減少,學(xué)生失去了在課堂上鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會,自然也就不會天然地形成專業(yè)語言能力。其二,從目前高校法學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)實踐看,多數(shù)教師授課完畢后不安排書面作業(yè),學(xué)生在校期間除了撰寫畢業(yè)論文之外,基本沒有用專業(yè)語言進(jìn)行書面表達(dá)的鍛煉機(jī)會。

(四)大部分法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生無法進(jìn)入法律職業(yè)階層

法學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生就職于公檢法機(jī)關(guān)或律師事務(wù)所是順理成章的事,然而現(xiàn)實是大部分本科畢業(yè)生無法進(jìn)入上述單位或機(jī)構(gòu)工作。這主要是由于我國規(guī)定法官、檢察官、律師和公證員職業(yè)崗位的從業(yè)人員均需要通過國家組織的統(tǒng)一的司法考試,以取得相應(yīng)的職業(yè)資格,而大部分法學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生沒有能力通過這類司法考試。有資料顯示,我國法律專業(yè)“每年有10多萬畢業(yè)生,但只有很小比例的學(xué)生能進(jìn)入司法機(jī)關(guān)工作;目前國家司法考試的社會平均通過率約為22%,而全國政法院校畢業(yè)生的平均通過率也只有24%,并不占多大優(yōu)勢??梢?法學(xué)教育離‘職業(yè)化’越來越遠(yuǎn)”[2]。

二、法學(xué)本科教育面臨困境的成因分析

(一)法學(xué)專業(yè)的實踐課程缺失

課程設(shè)置是教學(xué)大綱的大綱,是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。課程設(shè)置科學(xué)與否,直接影響人才培養(yǎng)過程的實施和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。法學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)課程一般由必修課和選修課組成:①必修課程為教育部規(guī)定的14門核心課程,包括法理學(xué)、憲法、中國法制史、刑法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、行政法與行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法。②選修課程在不同的高等院校雖有所不同,但基本是大同小異,主要包括中外法律思想史、外國法制史、環(huán)境法學(xué)、國家賠償法、犯罪偵查學(xué)、犯罪學(xué)、監(jiān)獄法學(xué)、律師與公證制度、合同法、商法、競爭法、公司法、稅法、金融法、侵權(quán)法、社會與勞動保障法、婚姻家庭法、法律診所等。

總觀法學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)課程可以發(fā)現(xiàn),只有選修課中的法律診所是實踐課程,而教育部規(guī)定的14門核心課程中竟然沒有一門實踐課程。即使是以選修課形式設(shè)置的法律診所課程,也只是部分法學(xué)院校近幾年才剛剛嘗試開設(shè)的,所產(chǎn)生的影響尚不明顯。這種實踐課程缺失的課程設(shè)置導(dǎo)致了法學(xué)本科專業(yè)大學(xué)生法律實踐能力的低下。

(二)教材內(nèi)容重理論、輕實踐

在教學(xué)過程中,教材是一個重要的介質(zhì)。法學(xué)本科專業(yè)的教材作為法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要載體,在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用,教材的編寫模式和內(nèi)容質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而,在“重理論、輕實踐”傳統(tǒng)理念的主導(dǎo)下,現(xiàn)行的法學(xué)本科專業(yè)教材編寫模式?jīng)Q定了90%以上的教材內(nèi)容屬于法學(xué)理論介紹,基本沒有案例和實務(wù)知識。這種理論脫離實際的教材編寫模式導(dǎo)致法學(xué)理論與法律實踐脫節(jié),從而使學(xué)生很難領(lǐng)悟到法學(xué)知識的現(xiàn)實意義和法學(xué)理論的精髓,缺乏將法律理論與具體的案件相結(jié)合的能力;而且,這種教材學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在很多教師在課堂教學(xué)過程中,會安排一些案例討論或模擬法庭庭審,以彌補(bǔ)教材的缺陷,增強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)理論的感性認(rèn)識。但是,課堂教學(xué)畢竟是一個動態(tài)過程,不具有重復(fù)性;而且案例討論或模擬法庭庭審作為課堂教學(xué)技巧,其采用與否因教師而異,所以很難固定化、規(guī)范化和持續(xù)化。

(三)課堂教學(xué)方式陳舊

課堂教學(xué)是法學(xué)本科教育的主要形式,約占本科教學(xué)時間的3/4多[3]。因此,課堂教學(xué)方式的選擇對課堂教學(xué)的效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。從當(dāng)前的教學(xué)實踐看,大部分教師仍然沿用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,以講授法律概念、法律體系、理論觀點為主。這種教學(xué)方式能夠快速、全面地將知識傳授給學(xué)生,但是在教學(xué)過程中教師只是一個信息輸出機(jī)器,學(xué)生也只是一個單純的信息接收者,師生間缺乏互動,課堂教學(xué)氣氛沉悶。這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實際操作能力的培養(yǎng)。

(四)實踐教學(xué)流于形式

雖然法學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置中缺少實踐課程,但并非說整個教學(xué)過程沒有任何實踐內(nèi)容。目前,大部分法學(xué)本科專業(yè)在教學(xué)計劃中都規(guī)定了實踐環(huán)節(jié),一般占總學(xué)時的10%左右。但是,這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在流于形式的問題。以畢業(yè)實習(xí)為例,法學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)一般設(shè)置在第4學(xué)年,實習(xí)單位或由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系,或由學(xué)生自行聯(lián)系,多采用分散實習(xí)的方式,俗稱“放羊式”。在畢業(yè)實習(xí)的過程中,指導(dǎo)教師一般只負(fù)責(zé)與學(xué)生保持聯(lián)系,而沒有與實習(xí)單位建立直接聯(lián)系。由于畢業(yè)實習(xí)地點遍布全國各地,較為分散,且實習(xí)單位的性質(zhì)也各不相同,所以教師無法對學(xué)生的實習(xí)實施全程的監(jiān)督與指導(dǎo),也很難全面考察學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)效果。即便如此,目前這種流于形式的畢業(yè)實習(xí)也已基本被學(xué)生忙于找工作的行為蠶食殆盡。在就業(yè)的巨大壓力下,大學(xué)4年級的學(xué)生很難安心地進(jìn)行畢業(yè)實習(xí),往往利用實習(xí)時間四處尋找就業(yè)機(jī)會,或者準(zhǔn)備研究生、公務(wù)員考試。即使一些學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)實習(xí),其實習(xí)內(nèi)容也可能與法律職業(yè)能力的鍛煉毫無關(guān)系。總之,法學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)實多已經(jīng)形同虛設(shè)[4]。

三、法學(xué)本科教育困境的突圍路徑

(一)增加實踐課程和法務(wù)綜合能力培養(yǎng)課程

法學(xué)本科專業(yè)實踐課程的缺失導(dǎo)致學(xué)生缺乏最基本的執(zhí)業(yè)能力,所以必須對現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行改革,增加實踐類課程。筆者認(rèn)為,首先,要把法學(xué)本科專業(yè)理論課與實踐課的課時比例調(diào)整為6∶4,并逐步過渡到5∶5;其次,為了與理論課程相配合,還應(yīng)單獨設(shè)置“民事案例分析”“刑事案例分析”“行政案例分析”等實踐課程;第三,為了加強(qiáng)學(xué)生辦理案件能力的培養(yǎng),應(yīng)開設(shè)“法律診所”“律師實務(wù)”“仲裁實務(wù)”等實踐課程;第四,為了滿足企業(yè)對法律專業(yè)人才的需求,應(yīng)開設(shè)“法律顧問實務(wù)”等實踐課程。

除了適當(dāng)增加實踐類課程之外,法學(xué)本科專業(yè)還應(yīng)增設(shè)法務(wù)綜合能力培養(yǎng)類課程,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用法律知識的能力。筆者認(rèn)為,應(yīng)開設(shè)“法律文書寫作”課程(區(qū)別于傳統(tǒng)的“司法文書寫作”課程),培養(yǎng)學(xué)生書寫判決書、訴狀、合同等法律文書的能力;開設(shè)“法律語言訓(xùn)練”或“法律口才訓(xùn)練”等課程,培養(yǎng)學(xué)生口頭陳述和抗辯能力;開設(shè)“法律邏輯訓(xùn)練”課程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思辨能力;另外,還可以在第二課堂開設(shè)“調(diào)查走訪”“模擬審判”“調(diào)解勸導(dǎo)”“演講辯論”等訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的課程,以豐富學(xué)生的法律文化生活。

(二)改革現(xiàn)行的教材編寫模式

法學(xué)本科專業(yè)教材的編寫應(yīng)當(dāng)遵循理論與實踐并重的原則。筆者認(rèn)為,具有代表性、啟發(fā)性的案例應(yīng)大量納入法學(xué)教材,以加深學(xué)生對理論的理解,增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力,使課程教學(xué)更有針對性、操作性和實效性。尤其是理論性較強(qiáng)的教材,如法理學(xué)、民法總論、法律思想史等,更應(yīng)當(dāng)結(jié)合大量的案例對理論進(jìn)行闡釋和剖析,使學(xué)生對抽象的理論有感性的認(rèn)識。目前,個別法學(xué)教材已經(jīng)開始嘗試把大量案例編入教材,但大多是在每章節(jié)的理論內(nèi)容之后,將案例在習(xí)題部分進(jìn)行資料性的羅列,一般不做分析。這雖然較之傳統(tǒng)的法學(xué)教材編寫模式有了改進(jìn),但是由于案例不是穿插在理論內(nèi)容之中,且對其缺乏適當(dāng)?shù)姆治?所以所產(chǎn)生的效果并不理想。

(三)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

只有充分重視實踐教學(xué),才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的實用型人才。因此,筆者建議應(yīng)重視法學(xué)本科專業(yè)的實踐教學(xué)。首先,要建立完善的實踐教學(xué)體系。學(xué)生法律實務(wù)能力的培養(yǎng)、實踐能力的提高,很大程度上取決于法學(xué)實踐教學(xué)課程體系的設(shè)計和規(guī)劃[5]。法學(xué)本科專業(yè)的實踐教學(xué)體系可以由課堂實踐教學(xué)和社會實踐2部分構(gòu)成。課堂教學(xué)中的實踐教學(xué)主要包括案例分析、問題討論、模擬法庭庭審等;社會實踐則包括法律診所、法律實習(xí)、法律社會實踐等。其次,要將必要的實踐課程納入必修課程。例如,“律師實務(wù)”“法律診所”“法律文書寫作”“法律實習(xí)”等課程應(yīng)該作為必修課開設(shè)。第三,要建立科學(xué)的實踐教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制。只有建立科學(xué)的實踐能力考核機(jī)制,才能真正將實踐教學(xué)落于實處,避免流于形式;也才能在提高法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得實效。

(四)提高教師的法律實務(wù)能力

教師是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。作為法學(xué)本科專業(yè)的教師,不但要具有扎實的法學(xué)理論功底和較強(qiáng)的法律思辨能力,還要有豐富的法律實踐經(jīng)驗和敏銳的法律洞察力。只有教師的理論水平和實踐技能過硬,才有可能培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生。然而,現(xiàn)在有很大一部分法學(xué)教師都是“從學(xué)校到學(xué)校”,沒有從事過法律實務(wù)工作。這些教師本身就不具有實際工作經(jīng)驗,對課程教學(xué)過程中涉及的法律實務(wù)問題也只能是紙上談兵。因此,筆者認(rèn)為,高校應(yīng)鼓勵法學(xué)教師盡可能兼職法律實務(wù)工作,如兼職律師、仲裁員、法官助理等;同時,還應(yīng)鼓勵法學(xué)教師所在的院(系)與司法實踐部門合作,建立校外實習(xí)基地,為廣大教師提供實踐場所,以提高教師自身應(yīng)用法律的能力。

第9篇

關(guān)鍵詞:公共事業(yè)管理;課程設(shè)置;人才培養(yǎng)

中圖分類號:G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2015)22016002

1公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇

1.1學(xué)科基礎(chǔ)雄厚,人才培養(yǎng)適應(yīng)多樣化的社會需要

教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中明確指出,公共事業(yè)管理是公共管理的下屬學(xué)科,公共事業(yè)管理實行寬口徑、厚基礎(chǔ)、具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo),側(cè)重解決社會發(fā)展、公共利益和個人利益不同層次的問題。公共事業(yè)管理專業(yè)人才適應(yīng)面廣,能夠為各個行業(yè)、領(lǐng)域、部門和公眾提供服務(wù)。培養(yǎng)出的學(xué)生具有廣博的知識面、較高的運用理論實際解決問題的能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力等,學(xué)生畢業(yè)后可以通過短時間的職業(yè)技術(shù)準(zhǔn)備走上社會工作崗位,快速適應(yīng)具體的管理工作。地方綜合性院校辦學(xué)實力較強(qiáng),學(xué)術(shù)氛圍較好,師資力量也相對雄厚,為根據(jù)社會需求設(shè)置多樣化的專業(yè)方向提供各種軟、硬件條件??梢?,綜合性高校雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的特點是促進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的有利因素。

1.2社區(qū)管理的發(fā)展,需要大量具備公共管理專業(yè)的人才

20世紀(jì)90年代后,隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和行政管理體制改革的逐步深入,政府的社會管理職能從傳統(tǒng)的大包大攬開始實行分化,部分社會管理職能落到社區(qū),社區(qū)成為承載政府職能剝落的載體,在社會管理中的地位不斷增強(qiáng)。社區(qū)已是滿足居民需求的第一社會空間,是物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要載體,是維護(hù)社會穩(wěn)定的第一防線。目前,社區(qū)發(fā)展的獨特地位已日益凸顯,引起社會各界的廣泛關(guān)注。政府職能的下移推動了社區(qū)中介組織、各類公益性組織的發(fā)展,擴(kuò)大了公共事業(yè)管理的服務(wù)領(lǐng)域;社區(qū)管理涉及大量的事無巨細(xì)的事務(wù)也需要大量的具有公共管理能力的專業(yè)人才。社區(qū)管理和社區(qū)建設(shè)是推動公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的另一重要因素。

1.3單位管理體制的改革,公共事業(yè)管理作用凸顯

在傳統(tǒng)的單位管理體制下,企業(yè)不僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)功能,還負(fù)責(zé)單位職工的生、老、病、死等所有生活事務(wù)的管理。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了企業(yè)后勤生活服務(wù)的社會化改革,企業(yè)與職工只有工作上的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,職工的所有日常生活服務(wù)全部由社會公共事務(wù)部門進(jìn)行管理?!皢挝蝗恕鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕?,企業(yè)對職工的社會保障、住房生活、教育、衛(wèi)生等服務(wù)職能剝離到社會的公共事務(wù)組織機(jī)構(gòu),公共事業(yè)管理在企業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯。社會中介組織、第三部門不僅成為企事業(yè)單位職工生活需要的主要生產(chǎn)和提供主體,也成為職工社會權(quán)益維護(hù)的代言人。隨著社會福利制度、教育培訓(xùn)制度等的不斷完善和發(fā)展,公共事務(wù)管理領(lǐng)域也不斷細(xì)化,對相應(yīng)專業(yè)人才的需求量也不斷加大,這也成為推進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的重要因素。

2公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展面臨的困境

公共事業(yè)管理專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展是適應(yīng)時展和社會改革的需求,目前已初見成效,在辦學(xué)數(shù)量、招生規(guī)模、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面都取得一定的成績,推動了國家公共事業(yè)管理的發(fā)展。但由于體制環(huán)境、思想認(rèn)識、辦學(xué)經(jīng)驗等方面的不足,我國公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展也面臨一系列的困境,阻礙其前進(jìn)的步伐。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1課程體系設(shè)置不夠科學(xué)合理

我國地方高校公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系主要是根據(jù)1998年教育部本科專業(yè)目錄來開設(shè)的,主要包括三大塊:一是注重人才基本素質(zhì)培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程,如計算機(jī)、英語、體育、馬哲等;二是注重專業(yè)知識培養(yǎng)的專業(yè)核心課程,如管理類、經(jīng)濟(jì)類、政治學(xué)類、社會學(xué)類等課程;三是注重專業(yè)技能訓(xùn)練的實踐教學(xué)課程,如學(xué)年論文、畢業(yè)論文、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。從各高校課程設(shè)置情況來看,就具體課程門類和課時分類而言,三大模塊的課程設(shè)計門類寬泛雜亂,專業(yè)方向和特色不明顯。部分高校在制定人才培養(yǎng)方案時缺乏明確的專業(yè)方向定位,把專業(yè)等同于專業(yè)方向,在課程設(shè)置涵蓋政治、法律、管理、經(jīng)濟(jì)、社會保障等多種門類,這雖然符合教育部對專業(yè)定位的寬口徑人才培養(yǎng)目標(biāo),但是,也導(dǎo)致學(xué)生似乎什么都懂的“萬金油”,沒有體現(xiàn)出自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢。此外,課程體系的課時分配也不和夠合理,據(jù)筆者在調(diào)查中了解到,大部分院校注重專業(yè)知識能力培養(yǎng),專業(yè)理論課時占總學(xué)時的80%以上,專業(yè)實踐技能課程的課時大都在20%以下;專業(yè)技能的課程門類也比較單一,以畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)論文寫作為主,對學(xué)生的公共事業(yè)管理實踐能力缺乏系統(tǒng)的課程來加以訓(xùn)練,使學(xué)生走上社會工作崗位不能很好地做到理論與實踐相結(jié)合,難以適應(yīng)實際的工作崗位需要。

2.2本科畢業(yè)生就業(yè)狀況不理想

公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)立之處,據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2001年全國就業(yè)率達(dá)到87.1%,而2006年下降為76.08%,就業(yè)率出現(xiàn)逐年滑坡現(xiàn)象。從具體的就業(yè)領(lǐng)域而言,某高校該專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)差距較大,在外商、民營、合資企業(yè)就業(yè)的達(dá)到42%,國有企業(yè)的占27%,政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的占22%,自主創(chuàng)業(yè)和其他的占9%。2011屆該校本科畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度為67%,低于《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中全國本科畢業(yè)生與就業(yè)相關(guān)度的平均水平(69%)。從工作的行業(yè)分布來看,從事行政管理崗位的學(xué)生比例為30%,從事企事業(yè)機(jī)關(guān)單位具體業(yè)務(wù)比例為21%,從事人力資源管理的占13%,從事財務(wù)會計的占11%,從事市場營銷的占9%,其他的占16%。從歷屆本科畢業(yè)生對該專業(yè)的就業(yè)情況反饋數(shù)據(jù)來看,約有80%的學(xué)生認(rèn)為公共事業(yè)管理專業(yè)比其他管理類的專業(yè)就業(yè)難度更大,有59%的學(xué)生提出該專業(yè)就業(yè)局限性大。造成地方院校公共事業(yè)管理專業(yè)與就業(yè)關(guān)聯(lián)度不大,學(xué)生滿意度不高的原因主要是公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會管理體制改革的發(fā)展存在差距。公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才應(yīng)該到公共管理相關(guān)部門就業(yè)。但目前我國該類性質(zhì)的崗位實行的是“逢進(jìn)必考”的原則,而且明確提出要公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的崗位更少。此外,很多用人單位對公共事業(yè)管理專業(yè)知之甚少,更傾向于錄用人力資源管理、企業(yè)管理、行政管理等管理類專業(yè)的學(xué)生。因此,公共事業(yè)管理畢業(yè)生在就業(yè)中失去優(yōu)勢,專業(yè)性質(zhì)與行業(yè)崗位難以做到對口化,學(xué)生不能學(xué)以致用,跳槽率高,就業(yè)滿意度低。

2.3師資隊伍建設(shè)的滯后

從專業(yè)知識儲備來看,我國公共事業(yè)管理專業(yè)開辦院校有兩類:一類依托原有的行政管理、社會科學(xué)、管理類師資力量開設(shè)的綜合性院校,這些教師具有一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)背景,但缺乏科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生等專業(yè)性強(qiáng)的知識,對專業(yè)方向定位的種類、數(shù)量以及教學(xué)質(zhì)量等帶來一定的制約。另一類是依托學(xué)校的優(yōu)勢資源和優(yōu)勢專業(yè)的職業(yè)性強(qiáng)的院校,如衛(wèi)生、體育、文教等高校,這類學(xué)校的專業(yè)教師具有一定專業(yè)知識背景,但缺乏管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科背景。公共管理學(xué)科是借鑒國外經(jīng)驗引進(jìn)的學(xué)科,在中國缺乏廣泛的培育空間和土壤,因此具有公共事業(yè)管理專業(yè)知識背景的教師非常缺乏,很多教師都是從其他的學(xué)科借調(diào)過來,這些教師沒有受過系統(tǒng)的公共管理知識的教育,因此難以形成公共管理的理念和精神,對專業(yè)的發(fā)展也難以達(dá)成共識。從數(shù)量上來看,專業(yè)教師隊伍的數(shù)量遠(yuǎn)不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求。公共事業(yè)管理專業(yè)教師的增長率低于專業(yè)招生規(guī)模增長率,加大了教師的工作壓力和負(fù)擔(dān),影響了教學(xué)質(zhì)量和教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3促進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的對策建議

3.1科學(xué)進(jìn)行專業(yè)定位,完善課程體系體系設(shè)置

公共事業(yè)管理不能等同于行政管理,非營利非政府組織的管理,是培養(yǎng)能在科、教、文、衛(wèi)等公共事業(yè)單位從事相應(yīng)管理工作的高級專門人才,它是融管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、等學(xué)科交叉綜合運用的一門管理專業(yè)。在科學(xué)定位好專業(yè)性質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)后,適應(yīng)社會需求,重新設(shè)置課程體系。有效整合公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實踐技能培訓(xùn)三大模塊,合理分配各模塊的課時,適當(dāng)增加社會科學(xué)類的專業(yè)課程,同時按照學(xué)校師資和資源優(yōu)勢體現(xiàn)專業(yè)方向特色。重視和加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),以提高實際解決問題能力的教學(xué)為導(dǎo)向,如多組織學(xué)生參加社會實踐活動、開展本科生學(xué)術(shù)論壇、以社區(qū)為依托鼓勵學(xué)生參與社會志愿服務(wù)等,進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的公共事業(yè)管理人才。

3.2加快管理體制改革,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境

我國公共事業(yè)管理部門體制從屬于行政管理體制,因此人力資源的配備和招聘主要受制于政府部門,缺乏獨立自主性,很少向社會平等開放,限制了本專業(yè)的人才培養(yǎng)和對口專業(yè)就業(yè)。近幾年來,公共事業(yè)管理體制加快改革的步伐,某些地區(qū)部門逐漸向社會公開公平開放,為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)遇。如廣州、上海、深圳等發(fā)達(dá)城市的街道辦事處部分有編制的崗位實行公開選拔和招考,對有公共管理知識背景和技能的人才優(yōu)先錄用,這些措施有助于公共事業(yè)管理專業(yè)人才參與積極競爭。今后,政府應(yīng)放寬對非營利非政府組織的限制,降低門檻,采取優(yōu)惠政策促進(jìn)非政府組織的發(fā)展,并為壯大非政府組織力量提供資金、法律、物質(zhì)等方面的支持,使非政府組織真正為我國公共事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),進(jìn)而促進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)和吸納,為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造支持性環(huán)境。

3.3充實師資隊伍,提高教師綜合素質(zhì)

首先,要優(yōu)化教師的隊伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的方向和實際情況,合理配備教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu),達(dá)到互補(bǔ)和優(yōu)化組合,發(fā)揮專業(yè)教師的整體知識效應(yīng)。其次,要加快引進(jìn)相關(guān)專業(yè)具有高學(xué)歷的年輕教師。如行政管理、社會保障等專業(yè)博士生,充實教師隊伍力量,同時從公共事業(yè)管理部門、政府機(jī)構(gòu)聘請具有相關(guān)管理經(jīng)驗豐富的人員為專業(yè)教師進(jìn)行專題講座,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際問題的分析能力。再次,選派優(yōu)秀青年教師到國外進(jìn)修或培訓(xùn),學(xué)習(xí)國外先進(jìn)理念和管理模式,提高教師的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。最后,建立教師管理績效考核激勵機(jī)制,提高教師的工作積極性和教學(xué)責(zé)任感,為教師隊伍的整體水平提高提供政策保障。

參考文獻(xiàn)

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