時(shí)間：2023-03-17 17:59:22
導(dǎo)語：在農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
一、引言
獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素
1 指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊(duì)伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項(xiàng)目和教學(xué)研究項(xiàng)目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍相對不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2 學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化主體意識，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個(gè)性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時(shí)間上存在沖突，也有極個(gè)別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3 教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)更加注重改善實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4 教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時(shí)制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式
1 堅(jiān)持分類管理。堅(jiān)持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅(jiān)持分類管理，以調(diào)動(dòng)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是實(shí)施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵(lì)各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價(jià)的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2 加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評選與獎(jiǎng)勵(lì)工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅(jiān)持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時(shí)，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3 強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間長的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個(gè)階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實(shí)，確保了按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4 實(shí)施問責(zé)管理。實(shí)施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)”的管理體制，實(shí)施問責(zé)管理制度。第一，實(shí)行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實(shí)承擔(dān)起落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實(shí)行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)確認(rèn)屬實(shí)的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實(shí)行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
為求職 曾遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)
馬上大學(xué)畢業(yè)了，眼看著社會(huì)巨大的就業(yè)壓力，吳項(xiàng)也開始跟同學(xué)們頻頻參加各大招聘會(huì)?；叵肫饏⒓诱衅笗?huì)的場景，吳項(xiàng)心頭仍有一絲酸澀。由于當(dāng)時(shí)就業(yè)壓力太大，吳項(xiàng)和同學(xué)們對就業(yè)感到很迷茫。為了能盡快找一份合適的工作，吳項(xiàng)和同學(xué)們都像沒頭的蒼蠅一樣，不斷地四處填寫簡歷。
由于在本市一直找不到合適的用人單位，吳項(xiàng)和幾位要好的同學(xué)最后選擇到杭州一家農(nóng)藥企業(yè)就業(yè)。2009年的正月初六，吳項(xiàng)和7個(gè)同學(xué)坐上火車來到杭州的農(nóng)藥公司，滿懷信心地開始了他的第一份工作。
經(jīng)過一段時(shí)間對公司和業(yè)務(wù)的熟悉，吳項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與他心中美好的期待有些不一樣。雖然吳項(xiàng)工作很努力，在業(yè)務(wù)上也取得了很大的成績，他提出的有關(guān)公司發(fā)展的建議也常被采納。但吳項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，這是一家家族式企業(yè)，公司里重要崗位都是老板的親戚，而他想在公司有更大的發(fā)展不太可能。
慢慢地，吳項(xiàng)對公司失去了信心，最終，他選擇了離職回到長春。
做事業(yè) 鉆研草莓市場
辭職回家后，吳項(xiàng)又開始尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。經(jīng)過第一次的工作積累，吳項(xiàng)對就業(yè)已不再茫然。在杭州工作時(shí)，吳項(xiàng)了解到杭州人發(fā)家致富的歷史，并看到現(xiàn)在很多杭州人正在投資農(nóng)業(yè)，種特種經(jīng)濟(jì)作物。想到這，吳項(xiàng)覺得這正符合他的專業(yè)，他更應(yīng)該趕上這個(gè)步伐。吳項(xiàng)說，在單位上班常會(huì)受到很多限制，還不如自己做點(diǎn)什么，會(huì)有更大的發(fā)展空間，他決定創(chuàng)業(yè)。
一次偶然機(jī)會(huì)，吳項(xiàng)在電視里看見湖南有個(gè)人種浙大剛剛培育出來的七色紅薯，在湖南地區(qū)很受歡迎，而且發(fā)展到上海和北京等大城市。吳項(xiàng)動(dòng)心了，決定也種它。但當(dāng)他回到長春進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，東北的土壤根本不適合種植這種作物，他的想法就擱置了。
2009年5月，還沒有正式畢業(yè)的吳項(xiàng)回到學(xué)校做畢業(yè)論文答辯。雖然人被“困”在學(xué)校里，但吳項(xiàng)創(chuàng)業(yè)的想法卻已在腦海里扎根，一直在尋找適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。后來，一次機(jī)會(huì)他認(rèn)識了一位專門種草莓的老教授，這位老教授給他介紹了許多種植草莓的經(jīng)驗(yàn)，還教了他許多做人做事的道理。
與這位老教授的結(jié)識，讓吳項(xiàng)對草莓的種植很感興趣，他開始查閱大量與草莓有關(guān)的資料。他發(fā)現(xiàn)，草莓色澤鮮艷，柔軟，酸甜適口，除鮮食外，還可以加工成果汁、果醬等系列產(chǎn)品，因此草莓產(chǎn)品越來越受到更多人的青睞。草莓苗木生產(chǎn)是一個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，無法進(jìn)行大規(guī)模的機(jī)械化生產(chǎn)，因此日本、韓國、俄羅斯等國草莓苗均靠進(jìn)口，我國廣東、香港、安徽等地對草莓苗的需求也非常大，寒地草莓苗的市場非常樂觀。
求發(fā)展 走進(jìn)“田間地頭”
東北人口密集氣候適宜，是生產(chǎn)寒地草莓苗的最佳地點(diǎn)。以草莓苗生產(chǎn)為依托，開發(fā)綠色迷你農(nóng)場，自產(chǎn)自銷，滿足廣大消費(fèi)者的需求?？吹竭@個(gè)市場前景后，吳項(xiàng)開始向行業(yè)專家學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地了解草莓以及草莓苗的生產(chǎn)過程，并到試驗(yàn)地里實(shí)習(xí)。
剛走進(jìn)草莓試驗(yàn)地時(shí)，從小在城市里長大的吳項(xiàng)感到很不適應(yīng)，根本沒干過農(nóng)活的他，每天走在“田間地頭”，早上天剛亮就下地干活，中午一小時(shí)的吃飯時(shí)間，到晚上天快黑了才能收工回家。雖然那段時(shí)間遇到了很多困難，也有很多不習(xí)慣的事情，但創(chuàng)業(yè)的信念讓吳項(xiàng)一直堅(jiān)持下去。
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)評價(jià)，生本教育，三位一體。
一、課程教學(xué)評價(jià)的重要性及目的
1、課程教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎著一所大學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)以及該大學(xué)將來吸引優(yōu)秀生源的實(shí)力，它的重要性不言而喻。從第一方面而言，一所高校只有具備優(yōu)秀的師資及過硬的教學(xué)質(zhì)量，它的學(xué)生才能真正從大學(xué)教育中受益，以及掌握將來就業(yè)所必需的專業(yè)知識及技能；才能成為一名合格的大學(xué)畢業(yè)生。而所有這一切，只有在高校課程教學(xué)的保證下才能實(shí)現(xiàn)；從第二方面而言，高校擁有良好的教學(xué)質(zhì)量是在廣大師生中樹立大學(xué)形象，擁有優(yōu)秀口碑的基礎(chǔ)。若一所高校里的教師上課都是無精打采、照本宣科，學(xué)生定會(huì)心生不滿，教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力是勢必下降，由此該校未來的生源也必受影響。而若要避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，一個(gè)非常有用的手段和常用方式就是進(jìn)行課程教學(xué)評價(jià)，讓督導(dǎo)團(tuán)或同行通過隨堂聽課的方式以及學(xué)生課程結(jié)束后網(wǎng)上評教的方式對教師的教學(xué)情況做出客觀評價(jià)，以保障大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
2、教學(xué)評價(jià)是督促教師積極改進(jìn)教學(xué)的有效途徑
有位大學(xué)生曾經(jīng)描述大學(xué)課堂是"老師無精打采，學(xué)生昏昏欲睡＂。由此可見，大學(xué)教師不重視教學(xué)，應(yīng)付課堂的現(xiàn)象大有存在，若沒有一個(gè)合理的考核機(jī)制來督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，長此以往大學(xué)課堂將沒有大學(xué)生再聽課。教學(xué)評價(jià)通過無記名網(wǎng)上評教的方式讓學(xué)生給任課老師評分并給出主觀意見，教師可登陸各自的系統(tǒng)查看課程得分及學(xué)生建議，有利于將來調(diào)整自己的授課內(nèi)容及授課方式，為將來改進(jìn)教學(xué)奠定良好的教學(xué)。這種方式給任課老師帶來一定的心理壓力，促進(jìn)他們改良教學(xué)過程中不好的環(huán)節(jié)，與此同時(shí)也尊重了教師的個(gè)人隱私。像湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)每年會(huì)針對各位老師的不同評價(jià)結(jié)果即予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從一定程度上大大提高了教師教學(xué)的積極性。
二、高等院校課程教學(xué)評價(jià)體系的現(xiàn)狀
以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，現(xiàn)有高等院校課程教學(xué)評價(jià)體系一般主要由以下三部分構(gòu)成：
1、學(xué)生網(wǎng)上評教，占到總評價(jià)權(quán)重的60%。在每門課程結(jié)束以前，學(xué)生被要求登錄網(wǎng)上評教系統(tǒng)，對任課教師進(jìn)行客觀（分?jǐn)?shù)，滿分100分）和主觀（文字）的評教。此部分存在的問題表現(xiàn)在：
（1）不可否認(rèn)，有小部分學(xué)生沒有對網(wǎng)上評教重要性的充分認(rèn)識，沒有意識到它是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，所以在評教時(shí)的態(tài)度無法端正，隨意給分甚至請同學(xué)代給分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。有同學(xué)給主觀意見也只是最多一兩行字，一般是以兩個(gè)詞組，＂好＂、＂不錯(cuò)＂等，學(xué)生對評教的重要作用并沒有得到充分的發(fā)揮；
（2）網(wǎng)上評教的時(shí)間有限。每門課程都是在它結(jié)束后兩周左右時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評教，所以筆者有時(shí)會(huì)看到這種現(xiàn)象：班長在課間反復(fù)向同學(xué)發(fā)通知＂明天還不評教系統(tǒng)就要關(guān)掉了！＂。所以評教對學(xué)生來說只是一件他們不得不在有限時(shí)間內(nèi)完成的＂任務(wù)＂，而不是一項(xiàng)有能夠發(fā)揮他們主人翁精神的＂活動(dòng)＂；
（3）網(wǎng)上評教的比重還可以再略作加強(qiáng)。國內(nèi)某著名英語培訓(xùn)集團(tuán)在對老師進(jìn)行評教時(shí)，采取的是100%由學(xué)生做主的方法，生本原則體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)槠錄Q策者認(rèn)為：一位老師的教學(xué)水平怎么樣，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的，老師教授的內(nèi)容是否實(shí)用、上課是否具有激情，學(xué)生才是最清楚的。該集團(tuán)采用這種方式對老師進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，給不同課程設(shè)定不同的起評分（一般大學(xué)課程起評分要低于高中課程，人數(shù)多班級起評分要低于人數(shù)少班級起評分，滿分是5分制），最后老師被評教的得分每高出起評分0.1分，相應(yīng)的每節(jié)課獎(jiǎng)金就可增加30至50元不等；若未達(dá)到起評分，第一次集團(tuán)會(huì)給與認(rèn)可老師機(jī)會(huì)，給與鼓勵(lì)與壓力讓其調(diào)整上課內(nèi)容及授課方式等；若第二次還不能達(dá)到起評分，集團(tuán)就不會(huì)再安排該教師教授該門課程。這樣的方式使得該集團(tuán)越做越大、越做越強(qiáng)，每年生源數(shù)量不斷攀升。所以筆者認(rèn)為，現(xiàn)有評教體系中60%學(xué)生評教的比重還可略作增加。
2、同行評價(jià)。此部分評教是教師之間互相進(jìn)行的，記名式對某位同事的執(zhí)教課程進(jìn)行主觀和客觀的評教。此部分的問題表現(xiàn)在：第一，評教過程完全做不到客觀、公正。因?yàn)樗怯浢皆u價(jià)，所以每位老師對誰評價(jià)了自己的課程一目了然；評教的老師也當(dāng)然會(huì)心生顧忌，怕分?jǐn)?shù)給低了引起同事的不滿；第二，評教過程也僅僅拘限于＂表面功夫＂。教師同行評教的時(shí)間往往是學(xué)期初或?qū)W期末，被要求完成的時(shí)間甚至比學(xué)生網(wǎng)上評教的時(shí)間還短，只有幾天時(shí)間，所以教師很難做到每次評教之前都去被評教老師的課堂聽課、給出最真實(shí)的分?jǐn)?shù)，而是只能憑主觀印象或以往教學(xué)中該名教師學(xué)生的口碑給出大概分?jǐn)?shù)。
3、督導(dǎo)團(tuán)評價(jià)。此部分是大部分高等院?，F(xiàn)有評價(jià)體系中執(zhí)行的最好、最客觀的一部分，其大概內(nèi)容是學(xué)校組織大批離退休的老教師形成督導(dǎo)團(tuán)，每學(xué)期不定時(shí)的下到課堂對教師的授課情況進(jìn)行抽查，并給出分?jǐn)?shù)和主觀評價(jià)。這部分的科學(xué)性體現(xiàn)在：第一，這些離退休老教師都是曾經(jīng)在崗的優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此他們有絕對的能力客觀的評價(jià)某一門課程的教學(xué)；第二，督導(dǎo)團(tuán)老師有比較充裕的時(shí)間，能真正的走進(jìn)課堂，真實(shí)體會(huì)某位老師的授課 而不是僅僅憑印象給分；第三，督導(dǎo)團(tuán)老師和被評價(jià)教師之間幾乎沒有任何共事的機(jī)會(huì)，也沒有利益沖突，所以能做到客觀公正的評教。
三、改進(jìn)課程評教體系的對策建議
1、完善學(xué)生網(wǎng)上評教的方法
對于有的同學(xué)對網(wǎng)上評教的重要性沒有充分認(rèn)識的問題，各位任課教師需要在課堂上為他們進(jìn)行講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生評教的積極性。讓他們知道，自己認(rèn)真地執(zhí)行這項(xiàng)工作是有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。他們的老師就能認(rèn)識到上課時(shí)需要改進(jìn)的地方，將來也能為他們的學(xué)弟學(xué)妹們更好地教授這門課程。另外，學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)也可以請求輔導(dǎo)員的幫助，他們和學(xué)生的接觸更多，所以也可以全方位地鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行網(wǎng)上評教。如果這一措施效果不明顯，學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)還可以采取一些方法。例如，每學(xué)期在某些需要在電腦前上課的課程當(dāng)中，抽出15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教，這樣一來在形式上給與了學(xué)生壓力，讓他們認(rèn)真對待此事；另外，也大部分程度上避免了帶同學(xué)評教的現(xiàn)象。
除此之外，針對學(xué)生主觀評教內(nèi)容太少的現(xiàn)象，教務(wù)系統(tǒng)在設(shè)置網(wǎng)上評教系統(tǒng)時(shí)，可以要求學(xué)生的主觀評教字?jǐn)?shù)必須達(dá)到一定字?jǐn)?shù)才可以提交（例如50個(gè)字），而且要求學(xué)生必須在網(wǎng)上評教完所有課程才能進(jìn)行下學(xué)期選課等等。這種方式其實(shí)在大四學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)候已經(jīng)采用。比如學(xué)生要對學(xué)校大學(xué)四年來的印象（例如學(xué)校環(huán)境、教師教學(xué)質(zhì)量等）做出評價(jià)，完成所有的評價(jià)項(xiàng)目后才能進(jìn)入畢業(yè)論文選題系統(tǒng)進(jìn)行選題。這種方法若在學(xué)生評教時(shí)采用，評教的真實(shí)性及準(zhǔn)確性一定會(huì)大幅度提高。
2、完善同行評價(jià)的測評方法
如前之所述，筆者認(rèn)為＂同行評價(jià)＂這一環(huán)節(jié)可操作性不強(qiáng)、效率低下，所以建議加強(qiáng)完善。例如：可采取匿名的方式進(jìn)行，這樣能一定程度上大大改善測評的公正性。
但是這還是不能防止有小部分教師＂偷工減料＂，不去課堂聽課而直接給出評價(jià)。所以可以進(jìn)一步出臺相關(guān)措施，要求評教的老師上交聽課筆記，這樣能有效的制止一部分＂拍拍腦袋就寫聽課筆記＂的情況。但是，此方法還不能保證萬無一失，有的參評教師可借閱被評教師的教案或講義，同樣也能做到＂不走進(jìn)課堂就給出評價(jià)＂?；诖耍P者建議可建立被評教老師的監(jiān)督機(jī)制以及聽課的獎(jiǎng)勵(lì)措施，即評教老師上交的聽課筆記必須有被評教老師的親筆簽名才有效。另外，學(xué)?；?qū)W院還可以給與每份聽課筆記20元左右的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能有力的杜絕聽課作假現(xiàn)象，因?yàn)榻處煂τ冢⒛貌辉撃玫腻X＂還是有較大的心理壓力，這比＂假聽課＂心理負(fù)擔(dān)要大得多。與此同時(shí)，為避免出現(xiàn)另一種極端情況：老師瘋狂聽課賺取聽課獎(jiǎng)勵(lì)的情況出現(xiàn)，學(xué)?？梢?guī)定每位老師每學(xué)期最多能聽的課程門數(shù)。
還有一種方法，同行之間不采取互評，而是在學(xué)期末，每個(gè)教研室的老師聚集在一起，每位教師準(zhǔn)備20分鐘的課堂展示，然后所有老師一起客觀地評分，這樣做效果一定也不錯(cuò)。
2、不斷完成督導(dǎo)團(tuán)成員數(shù)量
雖說督導(dǎo)團(tuán)評價(jià)能做到客觀、真實(shí)，但也有問題存在，那就是由于督導(dǎo)團(tuán)人數(shù)有限，所以下到每位教師課堂的次數(shù)有限，基本上督導(dǎo)團(tuán)只能做到每學(xué)期聽每位教師講課一次。由此帶來的局限性也隨之出現(xiàn)，該堂課也許不能代表該教師最真實(shí)的教學(xué)水平，也許某位老師授課情況一直良好，但由于例如該課堂之前出差遠(yuǎn)行耗費(fèi)大量體力，所以上課無精打采，精力不夠 ，形成“騎馬沒碰著岳母娘，騎驢捧著岳母娘”的倒霉情況；或者也有另一種相反情況，某教師平時(shí)教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，但僅僅被聽那節(jié)課準(zhǔn)備豐富充分而得到督導(dǎo)團(tuán)非常高度的評價(jià)。為避免上述兩種情況，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┌ǎ旱谝?，不斷擴(kuò)充督導(dǎo)團(tuán)人員數(shù)量，例如每學(xué)期公開選舉優(yōu)秀教師加入督導(dǎo)團(tuán)，也就是不一定讓退休的老師擔(dān)任評委，在職的教師也可以，給與他們少量的勞務(wù)費(fèi)讓他們充分發(fā)揮主人翁的精神，隨已退休的教師進(jìn)行教學(xué)督促工作。這樣既能有效地解決督導(dǎo)團(tuán)人數(shù)不夠、老師被聽課次數(shù)有限問題，還能使在職教師從其他老師的課程中吸取更多有益的寶貴經(jīng)驗(yàn)。第二，若不能擴(kuò)充督導(dǎo)團(tuán)數(shù)量，也可以讓現(xiàn)有督導(dǎo)團(tuán)老教授們更有效率地工作。例如，根據(jù)督導(dǎo)團(tuán)教師們的專業(yè)及興趣所常分組，讓他們每學(xué)期只固定地去兩三個(gè)學(xué)院聽課，這樣就大大地節(jié)約了督導(dǎo)團(tuán)教師的精力，可以讓他們在有限的時(shí)間內(nèi)更多地更高頻率地聽課，得出來的評價(jià)結(jié)果也就更加客觀和真實(shí)了。
政治思想方面，可以說這是我大學(xué)生活里面很重要的內(nèi)容，經(jīng)過努力，本人思想覺悟有了極大的提高。目睹了神七的成功發(fā)射、北京奧運(yùn)的圓滿舉辦、建國60周年國慶慶典的恢宏亮相等眾多重大事件，祖國的蓬勃發(fā)展與日益強(qiáng)大激起了我的滾滾心潮，作為有著悠久歷史的中華民族的一份子，我倍感驕傲和自豪，從中讀出了民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛、社會(huì)和諧在我們這片古老土地上的最好詮釋。
學(xué)習(xí)方面，掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，也獲益匪淺。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，保持飽滿激情的同時(shí)注重積極勤奮;其次是提高了自身的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)知識的積累與鞏固，并善于利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源來解決問題，古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”;再有就是培養(yǎng)了良好的自制力，近四年的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，大學(xué)是靠自制力來推進(jìn)學(xué)習(xí)的地方，這里我特別慶幸當(dāng)初選擇了雙學(xué)位，在別人休息的時(shí)候我要自制去學(xué)其它的課程，現(xiàn)在來看，我用有限時(shí)間去做了更多有意義的事情，是值得的。
大一入學(xué)時(shí)制定了大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，四年后，我可以說兌現(xiàn)了，總體來說我是滿意的，雖然有些條目實(shí)現(xiàn)得不算完美(瀏覽大學(xué)四年計(jì)劃書了解更多本段內(nèi)容)。我能較快速地掌握一種新的技術(shù)知識;我能有計(jì)劃有組織去完成一件事情;我能發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用各種方法去解決……這些對于將來很重要。我的心智在成熟，我沒有虛度時(shí)光，我也問心無愧。
學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。在大學(xué)這幾年里，我結(jié)交了一些很好的朋友，參加了一些有積極意義的活動(dòng)，掌握了專業(yè)基本的技能，學(xué)到了為人處事的方法，體味到了分享與互助的快樂，認(rèn)清了自身的不足并盡力改正，也在潛移默化中走向成熟。在以后，我會(huì)依然珍惜這些良師益友。
實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工科基地進(jìn)行了將近兩個(gè)月的金工實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括車、鉗、鑄、焊、銑等常見工種，鍛煉了動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)了初步的獨(dú)立操作技能。2010年暑假，奔赴中國一拖集團(tuán)(洛陽)實(shí)習(xí)，參觀一拖各個(gè)事業(yè)部車間，初步了解了現(xiàn)代化工廠的構(gòu)成，認(rèn)識了一拖，同時(shí)學(xué)到了工程師身上優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，更重要的是學(xué)習(xí)到了知識，許多機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的知識是以前所缺乏的。當(dāng)然，我也積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力有很大提高。2011年暑假，組織了“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)赴湖北紅安暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”，在湖北紅安七里坪鎮(zhèn)開展了為期一星期的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，擔(dān)任前期活動(dòng)主策劃，并負(fù)責(zé)整理、分析后期問卷數(shù)據(jù)和團(tuán)隊(duì)論文最終定稿的工作，團(tuán)隊(duì)最終從總共的88支隊(duì)伍中脫穎而出，授予“優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)”稱號。做了兩年的寢室長，既是壓力也是動(dòng)力，工作期間，創(chuàng)造并維護(hù)了和諧的氛圍，培養(yǎng)并保持了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)到了諒解與關(guān)心。擔(dān)任了一年的班長，與全班兄弟姐妹共同度過了激情而溫馨的一年，維持了班級一貫的活力和凝聚力，同時(shí)，在保證學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，一定程度促進(jìn)了班級建設(shè)，獲得了大家的好評，個(gè)人的組織管理能力有所提升，當(dāng)然也暴露了不足，我將會(huì)在以后的工作中著力改正?？傊?，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的思維和取人之長補(bǔ)己之短的發(fā)展觀念，動(dòng)手能力得以提高，知識面擴(kuò)大，認(rèn)識到了責(zé)任的意義，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)了處事溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理的技巧等等。
我崇尚質(zhì)樸的生活，并將這種理念貫穿于整個(gè)大學(xué)生活中。而獨(dú)立、冷靜是這種質(zhì)樸的延續(xù)與升華：生活上的獨(dú)立自主，處事的體諒冷靜，可以說，大學(xué)教會(huì)了我怎樣合理的自理生活，怎樣待人善物，怎樣處理人際關(guān)系。與此同時(shí)，生活的規(guī)律性節(jié)奏性也一直是我追求的，這份執(zhí)著將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
這里，我要深深地感激我的同學(xué)、老師以及朋友對我的幫助，更要感謝學(xué)院和學(xué)校，感激他們贈(zèng)與我的這一切。
回望過去的歲月，有著不盡的感慨，過去的四年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的四年，是積極探索，逐步成熟的四年。四年，我學(xué)到了知識，更重要的是獲得了接受新事物的能力，大學(xué)的四年可以用一句話來形容：忙碌是主旋律，進(jìn)步是總方向，快樂是我追求，青春無悔。四年的大學(xué)生活是我人生路上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
(二)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的自我鑒定珍貴而難忘的四年大學(xué)生活已慢慢接近尾聲，個(gè)人覺得很有必要總結(jié)一下大學(xué)四年以來的得失，從中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)做得好的方面并改進(jìn)做得不到位的地方，使自己回顧來時(shí)的路，也更是為了看清楚即將要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是最拔尖的，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多意外的東西。首先是我不知不覺的端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫵哪辏液芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
四年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
(三)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的自我鑒定在我人生的歷程中，大專的三年時(shí)光有著抹不去的印記，有美好，有難忘，也有失落，兼并著困惑，但卻都是純粹的自我，在這里學(xué)到的知識，對生活的認(rèn)知，還有那些最可愛、最最難忘的同學(xué)和朋友，將會(huì)在我的心中駐扎，永久永久在思想品德上我有著良好道德修養(yǎng)，在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。
學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求自己，憑著對個(gè)人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。同時(shí)在三年的學(xué)習(xí)過程中我也掌握了較為有效的學(xué)習(xí)方法，提高了自身的學(xué)習(xí)能力，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
身體、心理素質(zhì)方面在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
在大學(xué)校園這個(gè)大家庭里，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議
摘要教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是高等教育改革的核心。要實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的改革必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出傳統(tǒng)生物學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)、生物學(xué)專業(yè)知識與教學(xué)技能、理論與實(shí)踐、職前學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)及就業(yè)的關(guān)系。
1 我校生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革的基本情況
銅仁師范高等?？茖W(xué)校于1999年招收第一屆三年制生物學(xué)教育專科專業(yè)，實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃是《貴州省師范高等專科學(xué)校三年制生物學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》（試行），并于2000年、2003年兩次修訂。2005年學(xué)校升格為銅仁學(xué)院，于2007年申報(bào)了師范教育方向生物科學(xué)本科專業(yè)。在原三年制生物學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定了生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。
2 教學(xué)計(jì)劃改革應(yīng)反映培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求
2.1 三年制生物學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃
1999年招收三年制生物學(xué)教育專業(yè)時(shí)，中學(xué)的生物學(xué)教師十分緊缺，同時(shí)，普及九年制義務(wù)教育也需要大量生物學(xué)教師。在此形勢下，把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向21世紀(jì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和九年義務(wù)教育的需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的初中生物教師。
與此培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，所實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)主要以初中生物教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)為著眼點(diǎn)，該教學(xué)計(jì)劃的課程由公共課、學(xué)科課程、教育課程、特設(shè)課程和實(shí)踐構(gòu)成。各部分學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的26.03%、45.24%、14.24%、14.49%。主要專業(yè)課程有普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)。
為了使培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)初中生物教師的角色，2000年對該教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了首次修訂，把學(xué)科課程中的普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)刪除，而增加與中學(xué)生物聯(lián)系更為緊密的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、微生物學(xué)。2003年又再次修訂，主要基于在普及九年制義務(wù)教育中，初中生物教師已日趨飽和，同時(shí)隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)日益困難。這次修訂本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐的思路，著重提高學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?，在課程結(jié)構(gòu)上新開設(shè)了選修課。
2.2 生物科學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃
在確定生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，考慮培養(yǎng)的學(xué)生既要充實(shí)中學(xué)生物教師，又能對本地區(qū)生物資源的保護(hù)、開發(fā)和可持續(xù)利用，對高效生態(tài)農(nóng)業(yè)和蓄牧養(yǎng)殖的進(jìn)一步發(fā)展有重大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。為此，把培養(yǎng)富有開拓創(chuàng)新精神，具有生物科學(xué)的基本理論、基本知識和較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能，具備在中學(xué)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)、研究的教師以及農(nóng)、林、牧、漁、衛(wèi)生、環(huán)保等方面的科技工作者和管理者作為目標(biāo)。
該教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)包括普通教育類課程、師范教育類課程、專業(yè)課程、和實(shí)踐課程。與?？平虒W(xué)計(jì)劃相比，該計(jì)劃的特點(diǎn)是：每類課程都有必修課程和選修課程，選修課程占總學(xué)時(shí)的17.04%；專業(yè)課程的門數(shù)增多，范圍更廣；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增多；開設(shè)與生產(chǎn)結(jié)合的選修課程。體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中，不僅加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出師范教育，也重視理論與實(shí)踐結(jié)合。
3 生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)的重要關(guān)系
教學(xué)計(jì)劃的修訂要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的根本原則，就生物科學(xué)專業(yè)而言，修訂的教學(xué)計(jì)劃要突出體現(xiàn)傳統(tǒng)生物學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)、生物專業(yè)知識與教學(xué)技能、理論與實(shí)踐、職前學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)及就業(yè)的重要關(guān)系。
3.1 體現(xiàn)傳統(tǒng)生物學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)的關(guān)系
生物學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，在人類社會(huì)的發(fā)展中積累了豐富的生物學(xué)知識，形成了眾多的生物學(xué)分支學(xué)科，同時(shí)生物學(xué)的發(fā)展又十分迅速。面向21世紀(jì)的生物科學(xué)專業(yè)本科生的生物科學(xué)知識應(yīng)具有綜合性、整體性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性等特點(diǎn)。在眾多的生物學(xué)分支學(xué)科如何選擇課程體現(xiàn)這一要求，是在修訂教學(xué)計(jì)劃中必須解決的。
3.2 體現(xiàn)生物專業(yè)知識與教學(xué)技能的關(guān)系
教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，更是一種實(shí)踐。生物科學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)中學(xué)生物教師為重要目標(biāo)，因而加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。作為一名中學(xué)生物教師不僅要有寬廣扎實(shí)的生物學(xué)專業(yè)知識，更要掌握教育理論，懂得運(yùn)用教育的基本規(guī)律，教學(xué)的方法、手段，了解學(xué)生的心理，會(huì)做學(xué)生的思想工作、管理工作。因此教學(xué)計(jì)劃中突出了師范性，除開設(shè)師范教育必修課程外，還開設(shè)選修課程如中學(xué)生心理咨詢、學(xué)校管理學(xué)等。師范教育課程306學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的10.97%。
3.3 體現(xiàn)理論與實(shí)踐的關(guān)系
科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)才具有強(qiáng)大的生命力。生物科學(xué)從來就是一門實(shí)踐性學(xué)科，生物科學(xué)專業(yè)加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)不僅可以加深對理論知識的鞏固掌握，也是對理論的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)學(xué)風(fēng)的生動(dòng)課堂。新的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐課程包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)420學(xué)時(shí)，占專業(yè)必修課學(xué)時(shí)的35.35%，專業(yè)實(shí)習(xí)4周，教育實(shí)習(xí)6周，畢業(yè)論文6周，軍事訓(xùn)練與國防教育2周。
3.4 體現(xiàn)職前學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)及就業(yè)的關(guān)系
21世紀(jì)，知識老化周期日益縮短，傳統(tǒng)的 “一次性教育”的概念已經(jīng)過時(shí)，“一張文憑，終身受用”的時(shí)代已經(jīng)過去。一個(gè)人在大學(xué)畢業(yè)時(shí)實(shí)際上只學(xué)到他今后幾十年所需知識的10%，其余的90%的知識還需要邊工作邊學(xué)習(xí)。21世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)將不僅代表一個(gè)人的優(yōu)良品德，同時(shí)也成為生存發(fā)展所必須的手段。因此，教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的課程不僅是職前學(xué)習(xí)所必須的，更要為研究生階段的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
目前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，高等學(xué)校應(yīng)以修訂教學(xué)計(jì)劃為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生知識、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高；加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，著重提高學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?；加?qiáng)宣傳就業(yè)政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)。新制定的教學(xué)計(jì)劃中，既注重基礎(chǔ)又拓寬專業(yè)，既強(qiáng)化實(shí)踐又兼顧理論，以使培養(yǎng)的學(xué)生不僅能在教師崗位的競爭中擁有優(yōu)勢，也能參行業(yè)與生物相關(guān)的其他行業(yè)崗位的競爭。
隨著教改的不斷深入，我們對生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃必定會(huì)有更多的認(rèn)識，通過進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃會(huì)越來越完善，為實(shí)現(xiàn)《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的“質(zhì)量上一個(gè)臺階”的目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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