時(shí)間：2023-03-16 15:41:02
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上世紀(jì)80-90年代，中國的能源消費(fèi)彈性系數(shù)平均為0.4，就是說，GDP每增長1個(gè)百分點(diǎn)，能源消費(fèi)就增長0.4個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)此，中國在考慮長期發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)候，曾設(shè)想到2020年以前能源彈性系數(shù)為0.5，但由于近年來能源消費(fèi)增長率大大超過了經(jīng)濟(jì)增長率，去年和前年的能源彈性系數(shù)已經(jīng)分別上升到1.32和1.6。這是中國進(jìn)入重化工業(yè)階段的標(biāo)志。
一、中國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈逆轉(zhuǎn)趨勢
90年代初，在工業(yè)產(chǎn)出中，輕重工業(yè)基本上各占一半，但是重工業(yè)比重去年以上升到67.5%，今年前7個(gè)月又進(jìn)一步上升到69%。由于重工業(yè)單位產(chǎn)出的能耗是輕工業(yè)的4倍，工業(yè)化進(jìn)入到重工業(yè)階段必然會(huì)帶來能源消耗強(qiáng)度的上升。這一點(diǎn)與其他工業(yè)先行國在進(jìn)入重工業(yè)階段后的能源消費(fèi)特點(diǎn)沒有什么不同。
然而，世界工業(yè)化國家的歷史經(jīng)驗(yàn)證明，在各國進(jìn)入到重工業(yè)階段后，從能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)看，都出現(xiàn)了從以煤為主向以石油和天然氣為主的轉(zhuǎn)變。由于石油和天然氣被稱為“清潔能源”，熱值高而有害氣體排放少，雖然在進(jìn)入重化工業(yè)階段后能源消費(fèi)的增長率會(huì)加速，但對環(huán)境的破壞性影響卻不會(huì)隨著能耗的上升而顯著增強(qiáng)。
反觀中國今年來的情況，進(jìn)入重工業(yè)階段后卻沒有出現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，從石油消費(fèi)在能源消費(fèi)中的比重看，1999年為24.6%2004年卻下降到22.7%。雖然從2000年以來原油進(jìn)口量以年均15.7%的速度增長，到去年以超過1.2億噸，但由于同期國內(nèi)原油產(chǎn)量的增速明顯下降，石油在能源消費(fèi)中的比重仍然下降了。那么能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這種逆轉(zhuǎn)，是暫時(shí)的還是反映了一個(gè)長期趨勢呢？我認(rèn)為是個(gè)長期趨勢。因?yàn)椋饕袃蓚€(gè)因素將長期限制中國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)向以石油為主轉(zhuǎn)換。
首先是世界資源的不可能性，中國是一個(gè)石油資源稀缺國家，根據(jù)目前預(yù)測，中國在未來石油的最大年產(chǎn)量只能在2億噸左右。從國際比較看，在工業(yè)化完成階段，按桶計(jì)算的石油消費(fèi)量，美國為人均28桶，日本和韓國為人均17桶，中國目前只有1.7桶，僅相當(dāng)于美國的1/16，日本和韓國的1/10。
美國是世界上消耗能源最多的國家，日本和韓國卻是工業(yè)化國家中能源利用效率最高的國家。如果按日韓的石油消費(fèi)水平計(jì)算，到2030年中國基本上完成工業(yè)化的時(shí)候，每年的石油總消費(fèi)量就要增加到36億噸，這意味著將有34億噸石油需要依靠進(jìn)口。但是，世界石油資源并不豐裕，目前每年世界全部的石油生產(chǎn)量約為45億噸，其中可貿(mào)易的量為22-23億噸。即使今后世界石油產(chǎn)量和貿(mào)易量還會(huì)增長，相對于中國的巨大需求，仍然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
日本和韓國也沒有什么石油資源，是依賴世界資源完成從以煤為主的能源結(jié)構(gòu)向以石油為主轉(zhuǎn)換的。但由于從人口看它們是中小國家，雖然人均石油進(jìn)口量很高，可石油需求總量卻不大。而中國是人口大國，沒有可能依靠世界資源完成這個(gè)轉(zhuǎn)換。2003年中國原油加成品油進(jìn)口已達(dá)1.2億噸，2004年又上升到1.5億噸，已經(jīng)把世界當(dāng)年新增石油貿(mào)易量的40%拿到了中國，許多人甚至把油價(jià)上漲的主要因素歸結(jié)到中國的需求。即便如此，還是難以擋住石油消費(fèi)在中國能源總消費(fèi)中的比重下降，這已經(jīng)充分說明了中國依賴世界資源轉(zhuǎn)換能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的困難。
其次，中國大量進(jìn)口石油還可能導(dǎo)致越來越激烈的國際沖突，使進(jìn)口石油的增長受到嚴(yán)重限制。事實(shí)上，在目前的世界石油可貿(mào)易量中，超過2/3為世界工業(yè)發(fā)達(dá)國家所占有。2004年，美國的石油進(jìn)口量為6.4億噸，歐盟為6.2億噸，日本超過2億噸。如果中國的石油進(jìn)口超過了國際石油貿(mào)易的新增量，就會(huì)影響到發(fā)達(dá)國家已經(jīng)占有的國際石油貿(mào)易份額，從而引發(fā)同發(fā)達(dá)國家的石油矛盾。因此，中國在未來的石油進(jìn)口量肯定還會(huì)上升，但是進(jìn)口達(dá)到一定規(guī)模，不僅有經(jīng)濟(jì)的可能性問題，還有政治和軍事安全問題。
由于石油是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，控制了石油就可以控制一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)命脈，所以在大國的國力較量中，石油就成為國家經(jīng)濟(jì)、政治和軍事較量中的焦點(diǎn)。美國自2001年以來已經(jīng)對阿富汗和伊拉克進(jìn)行了軍事占領(lǐng)，目前又在中亞一些國家不斷策動(dòng)“”，還以反海盜為名，在馬六甲海峽建立了軍事存在。通過這些已經(jīng)可以很清楚地看出，美國近年來的軍事部署是圍繞中東和中亞石油資源區(qū)進(jìn)行的。如果中國的石油需求高度依賴從這一地區(qū)進(jìn)口，不僅未來的經(jīng)濟(jì)安全度難以預(yù)測，甚至政治上的獨(dú)立都會(huì)受到威脅。因此，依賴海外資源實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，即便經(jīng)濟(jì)上可行，政治上也不安全。
所以，從長期看，中國的工業(yè)化將很難實(shí)現(xiàn)與其他工業(yè)化國家同樣的能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。由于中國的煤炭資源相對于石油比較豐富，在未來發(fā)展中，中國必將更多地依靠煤炭來支持，因此，煤炭在能源消費(fèi)比重中的持續(xù)上升和石油消費(fèi)比重的下降，將會(huì)是一個(gè)長期趨勢。
二、未來10年中國環(huán)境將持續(xù)惡化
如果中國在進(jìn)入重工業(yè)階段后的能源結(jié)構(gòu)是以煤為主，就將面臨日益艱巨的環(huán)境挑戰(zhàn)，因?yàn)榈侥壳盀橹?，世界上還沒有一個(gè)國家是在以煤為基礎(chǔ)的能源結(jié)構(gòu)上完成工業(yè)化的，而在目前的中國，燃煤所導(dǎo)致的有害氣體排放，已經(jīng)占到各種有害氣體排放量的65%--90%，每年排放總量約8000萬噸。
如果按2000年以來中國能源消費(fèi)的增長率和石油消費(fèi)比重下降的情況來推算，到2020年，中國的能源消費(fèi)總量將達(dá)到90億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，而煤炭消費(fèi)的比重將不得不上升，且占全部能源消費(fèi)的75%，折合煤炭產(chǎn)量就是近95億噸，由煤炭燃燒所排放的有害氣體按目前的環(huán)保水平來推算，也要達(dá)到近4億噸，即比目前增加5倍，這當(dāng)然是一個(gè)災(zāi)難性的后果。
有人說，既然能源消耗與環(huán)境災(zāi)難是因?yàn)檫M(jìn)入重工業(yè)階段所產(chǎn)生的，那么中國是否可以繞開這個(gè)階段呢？由于重工業(yè)化還帶來了其他許多諸如資源與投入等方面的問題，目前許多人正在爭論中國是否應(yīng)該走重工業(yè)道路。
中國進(jìn)入重工業(yè)階段的原因是由于在目前的人均收入水平上，已經(jīng)引發(fā)了居民對住房和汽車等新一代高檔耐用消費(fèi)品的需求，而這些耐用消費(fèi)品都必須以重工業(yè)來支撐。所以，中國應(yīng)不應(yīng)該、走不走重工業(yè)道路的問題，實(shí)際上是在未來中國居民應(yīng)不應(yīng)該提高消費(fèi)檔次的問題，而這個(gè)問題本來就不應(yīng)該有爭論。因?yàn)檫@是中國人民對美好生活的追求，否則中國發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力和搞現(xiàn)代化還有什么意義？
也有人舉出香港、新加坡等地區(qū)和國家的例子，說明本國的重工業(yè)產(chǎn)品需求可以通過國際交換來滿足。但是與石油的情況一樣，對于只有幾百萬乃至幾千萬人口的小經(jīng)濟(jì)體來說，通過國際分工與交換，的確可以滿足國內(nèi)需求，使本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展繞開重工業(yè)階段，可是對中國這樣有著巨大人口的經(jīng)濟(jì)體來說就不可能。石油不可能，鋼鐵、化工和機(jī)械都不可能。所以，中國的現(xiàn)代化建設(shè)還必須走過重工業(yè)階段才行。如此，能源的消費(fèi)就減不下來。
也有人說，中國不是要建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”嗎？走“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的路子是否可以大幅度減少能源需求呢？例如，用廢鋼鐵就可以減少90%以上的能源消耗和有害氣體排放。但是我們必須看到，由于循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對已經(jīng)加工使用資源的回收與再利用，因此發(fā)展大規(guī)模的循環(huán)經(jīng)濟(jì)，必須是大量社會(huì)產(chǎn)平已經(jīng)到了使用壽命的終結(jié)期才有可能。這就是為什么發(fā)達(dá)國家的循環(huán)經(jīng)濟(jì)可以很發(fā)達(dá)，而在發(fā)展中國家卻規(guī)模有限的原因。
在目前的中國，以鋼材消費(fèi)來說，房地產(chǎn)占了一半多，機(jī)械工業(yè)占了20%，汽車工業(yè)占了5%，而從2004年看，城市房屋建筑面積中有60%以上是近5年建造的，社會(huì)汽車和機(jī)械保有量中，也有近60%是只使用了5年的。如果房屋的平均使用年限為50年，汽車和機(jī)械的使用年限為15年，那么至少在未來10年之內(nèi)都不會(huì)有大量報(bào)廢的鋼鐵進(jìn)入可回收期。其他有色金屬和塑料的情況與鋼鐵是一樣的。所以，至少在未來10內(nèi)，我們不能指望依靠發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)來實(shí)現(xiàn)大規(guī)模節(jié)能。
有研究表明，以大氣環(huán)境來說，目前的環(huán)境容量空間只剩下25%，如果煤炭在能源消費(fèi)中的比重還要繼續(xù)上升，可能用不了多少年就會(huì)達(dá)到環(huán)境容量的極限。如果中國不可能繞開重化工道路，國際資源又不能支撐中國實(shí)現(xiàn)從以煤為主向以油為主的能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，則中國的工業(yè)化就必須選擇新的道路。我們現(xiàn)在經(jīng)常說中國要走“新型工業(yè)化道路”，以前的含義是指要從粗放型增長轉(zhuǎn)向集約型增長，然而從能源和環(huán)境的制約關(guān)系看，這個(gè)“新”字更應(yīng)該是指中國必須走上一條世界各國從未走過的技術(shù)道路，即必須在新的能源與原材料基礎(chǔ)上完成工業(yè)化建設(shè)。因此，中國的新興工業(yè)化道路，不僅對自己的過去是“新”，對世界來說也是新的。
正因?yàn)橹袊男屡d工業(yè)化是前無古人的工業(yè)化，因此中國在探索新型工業(yè)化道路上必然充滿了各種困難，肯定需要相當(dāng)長的時(shí)間。而在成功地轉(zhuǎn)向新的工業(yè)化道路前，則必須繼續(xù)依靠傳統(tǒng)能源和原材料，即必須在傳統(tǒng)工業(yè)化道路上繼續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間。因此，至少在未來10年，中國的環(huán)境由于煤炭燃燒比重上升，會(huì)持續(xù)惡化。我們對此必須有前瞻性，必須加大對環(huán)境保護(hù)的投入，以使中國經(jīng)濟(jì)能依靠煤炭，在傳統(tǒng)工業(yè)化的道路走出足夠長的時(shí)間。
三、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)重在生產(chǎn)而不在消費(fèi)
經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的資源瓶頸使中國社會(huì)各界深感節(jié)約型社會(huì)的緊迫性。節(jié)約資源可從兩個(gè)方面入手，一是生產(chǎn)，二是消費(fèi)。從生產(chǎn)方面節(jié)約資源，主要是在生產(chǎn)過程中提高資源的使用效率，從消費(fèi)方面節(jié)約資源，則要求人們減少對各種產(chǎn)品的消費(fèi)。這兩個(gè)方面，哪個(gè)應(yīng)該成為節(jié)約型社會(huì)的重點(diǎn)呢？我認(rèn)為是生產(chǎn)而不是消費(fèi)。
從消費(fèi)入手，無疑于是在提倡清心寡欲的生活，這與人們追求美好生活的愿望相抵觸。日本是發(fā)達(dá)國家中資源利用程度最高的國家，是節(jié)約型社會(huì)的典型代表，但這并不排斥日本每千人的轎車擁有率超過600臺(tái)。當(dāng)然還是要培養(yǎng)居民的節(jié)約意識(shí)，鼓勵(lì)人們在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。
有人說，為什么不可以用稅收等經(jīng)濟(jì)手段限制對大型住宅和大排量汽車的需求呢？由于稅收是價(jià)格的組成部分，加大對消耗資源多的消費(fèi)品稅收，當(dāng)然能抑制對這類產(chǎn)品的需求。但是，如果市場價(jià)格已經(jīng)可以反映出資源的稀缺程度，消費(fèi)者自然可以從自己的收入水平和與產(chǎn)品價(jià)格對比中做出理性選擇。例如最近由于汽油漲價(jià)，許多消費(fèi)者認(rèn)為如果每升價(jià)格超過4.5元，就會(huì)放棄買車的打算，或者選擇小排量車型。所以，只要市場價(jià)格機(jī)制是有效的，政府就沒有必要通過干預(yù)價(jià)格形成來影響消費(fèi)。
還有人提出為了節(jié)約資源使用，應(yīng)通過稅收等手段提高資源的價(jià)格，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意。以中國自身的資源稟賦不足以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，中國已越來越深地融入世界資源與市場體系之中，如果中國對世界資源的需求增加，則世界資源產(chǎn)品市場的邊際價(jià)格就會(huì)上升，等于所有從世界市場進(jìn)口資源的國家都在共同分擔(dān)這個(gè)價(jià)格上升水平，中國的負(fù)擔(dān)就小得多。但是，如果中國在國內(nèi)單獨(dú)拉高資源價(jià)格，等于在自動(dòng)放棄充分利用國際便宜資源的好處。同理，如果因?yàn)橛《鹊绕渌麌覍κ澜缡袌龅馁Y源需求度上升，中國也要為其分擔(dān)資源產(chǎn)品價(jià)格上升的結(jié)果。所以，只要資源價(jià)格是正確反映了資源的稀缺程度，中國就沒有必要主動(dòng)拉升國內(nèi)價(jià)格。
中國目前在生產(chǎn)中浪費(fèi)隨處可見，其原因主要在于使用中的設(shè)備技術(shù)落后，企業(yè)規(guī)模過小，在鋼鐵、水泥、電力、機(jī)械、建筑等許多生產(chǎn)領(lǐng)域，每單位實(shí)物產(chǎn)出量所消耗的能源和原材料水平都大大高出發(fā)達(dá)國家的平均水平。因此，在這方面有著巨大的節(jié)約潛力。所以，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)絕不僅僅是個(gè)觀念問題，更重要的是個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)問題，要通過立法和經(jīng)濟(jì)手段，強(qiáng)制報(bào)廢一批落后的生產(chǎn)設(shè)備，采用財(cái)政補(bǔ)貼和國家對貸款貼息的辦法，以及加速折舊的辦法，支持企業(yè)盡快淘汰和更新設(shè)備。還要嚴(yán)格限制企業(yè)所使用設(shè)備的技術(shù)水平與規(guī)模水平，大力提成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
四、生產(chǎn)節(jié)約的重點(diǎn)是“增量”節(jié)約
生產(chǎn)節(jié)約可分成增量節(jié)約與存量節(jié)約。中國正處于工業(yè)化中期階段，每年都需要消耗大量新資源，“增量”節(jié)約就是指如何提高資源的開采和加工效率，以提高資源的利用率。存量節(jié)約是指已經(jīng)被加工成產(chǎn)品的資源，如何回收與再利用，這就是我們一般所說的“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”。
發(fā)展增量節(jié)約與存量節(jié)約，都需要政府和社會(huì)投入大量才力，在財(cái)政和社會(huì)資源有限的條件下，也需要選擇重點(diǎn)。而從中國的工業(yè)化發(fā)展階段看，至少在未來10年內(nèi)，生產(chǎn)節(jié)約的重點(diǎn)應(yīng)放在增量節(jié)約方面。因?yàn)榘l(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要一定的社會(huì)產(chǎn)品積累，才有較大空間。以鋼鐵為例，建設(shè)工業(yè)化國家一般可以用兩個(gè)鋼鐵指標(biāo)來衡量，一個(gè)是鋼鐵生產(chǎn)能力的人均占有量，一個(gè)是人均鋼鐵蓄積量。從工業(yè)發(fā)達(dá)國家看，當(dāng)基本上完成工業(yè)化時(shí)，人均鋼鐵生產(chǎn)能力大約為700公斤到1噸，人均蓄積量則在10噸左右。
當(dāng)人均鋼鐵蓄積量達(dá)到10噸，鋼鐵的生產(chǎn)能力就會(huì)逐步衰退，這是因?yàn)樵诠I(yè)化完成階段，居民對物質(zhì)產(chǎn)品的消費(fèi)已經(jīng)基本上滿足，消費(fèi)開始轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，鋼鐵工業(yè)主要是負(fù)擔(dān)居民對原有產(chǎn)品更新的要求。而更新產(chǎn)品是以新頂舊，被淘汰和報(bào)廢的產(chǎn)品，如汽車和房屋建筑，都包含著大量金屬材料，而在報(bào)廢的金屬產(chǎn)品中，金屬回收率一般都可以達(dá)到80%，這就為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供了廣闊空間，發(fā)達(dá)國家的鋼鐵工業(yè)之所以電爐煉鋼占到全部鋼產(chǎn)量的80%，就是因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家的爐料是以廢鋼為主。而中國這樣的發(fā)展中國家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的限制，直到去年人均鋼產(chǎn)量也剛過200公斤，人均鋼鐵蓄積量只有1.5噸，所以，目前鐵礦砂煉鋼仍要占到粗鋼產(chǎn)量的85%，其余15%用廢鋼煉鋼，其中還有60%的廢鋼是靠進(jìn)口。
所以，生產(chǎn)節(jié)約的重點(diǎn)應(yīng)放在提高對增量資源的使用效率方面。由于中國經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)很大，例如從金屬蓄積量來看，目前已經(jīng)等同于日本，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的空間很大，現(xiàn)在就開始起步了。
五、最應(yīng)節(jié)約的是土地和水：
不可貿(mào)易的資源才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正難以逾越的瓶頸，警惕中國經(jīng)濟(jì)走入有增長而無發(fā)展的歧途！
生產(chǎn)的節(jié)約就是要節(jié)約各種生產(chǎn)要素的使用。由于各國生產(chǎn)要素的天然稟賦條件不同，在生產(chǎn)中各類生產(chǎn)要素使用的密集程度不同。國際貿(mào)易的存在，對某些國內(nèi)稀缺的生產(chǎn)要素可以通過貿(mào)易方式獲得，但是，有些生產(chǎn)要素不能通過貿(mào)易，例如土地和水資源，所以，不可貿(mào)易的資源才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正難以逾越的瓶頸。
中國雖然號稱地大物博，但人口眾多，人均平原面積只有不到1000平方米，工業(yè)化過程中必須留足農(nóng)業(yè)用地。因此，節(jié)約土地是比節(jié)約其他可貿(mào)易資源更為重要和緊迫的問題，同時(shí)也是以較少生產(chǎn)要素投入創(chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富的最重要的途徑。發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐說明，一國的財(cái)富形態(tài)約有2/3是房地產(chǎn)，食品吃了就沒有了，衣服穿舊了就得扔，汽車也是減值的耐用品，只有房地產(chǎn)是可以保存財(cái)富的最主要形態(tài)。
對中國來說，由于土地資源極為稀缺，如果不能有效地提高土地的使用效率，很容易使中國經(jīng)濟(jì)走入有增長而無發(fā)展的歧途。例如，中國近年來新建的許多建筑容積率都很低，以城市“毛容積率”來說，即城市建筑物面積與城市建成區(qū)面積之比，全國平均只有0.5，最高的上海也不到0.8，而東經(jīng)為2，香港為1.6，臺(tái)北為1.2，即便在珠三角、長三角這些土地資源已經(jīng)極度緊張的地區(qū)，在大城市中心區(qū)內(nèi)，五六層的建筑物也隨處可見。
我最近到浙江的一個(gè)城市，聽說這里的土地開發(fā)都已經(jīng)碰到“紅線”，但在最近城市改造后新建的房屋中，大多還是6層左右的建筑。今年國家給浙江審批的土地利用指標(biāo)只有23萬畝，其中還有40%是給中央項(xiàng)目預(yù)留的，分到一個(gè)地級市只有2-3萬畝，再分到縣只有不到1000畝，這是造成今年浙江投資增長率猛烈下降的重要原因。而福建、廣東和上海也面臨著同樣情況。以至于有人說中國經(jīng)濟(jì)增長的區(qū)域格局正在變臉，出現(xiàn)了東冷西熱的局面。
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號] 1673-5595（2014）05-0100-04
一、高校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能
（一）高校校園文化的內(nèi)涵
高校校園文化是高校在成長發(fā)展過程中逐漸積累和沉淀下來的獨(dú)一無二的特質(zhì)，主要是由大學(xué)生、教師和學(xué)校行政人員等校園文化群體傳承和創(chuàng)造的物質(zhì)與精神成果的總和?！靶@文化是不同時(shí)代保持一所學(xué)校連續(xù)性和同一性的內(nèi)核基因，是一所學(xué)校的根之所系、脈之所維，是校園人的精神和智慧的歷史積累和凝聚?！盵1]高校校園文化是一種亞文化，是社會(huì)主體文化系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，它是立足高校自身特點(diǎn)，結(jié)合高校所在地的地域文化特色，順應(yīng)社會(huì)和時(shí)展潮流逐漸發(fā)展起來的，適應(yīng)于某一特定人群的文化共識(shí)。
高校校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。校園物質(zhì)文化是高校校園文化的表層結(jié)構(gòu)，主要是指高校在長期建設(shè)發(fā)展過程中逐漸形成的，富含文化蘊(yùn)味的實(shí)體景觀，是一個(gè)高校校園的硬件環(huán)境，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、校園雕塑等。良好的校園物質(zhì)文化景觀能夠營造健康、和諧、向上的文化氛圍，“對幫助大學(xué)生確立高尚的人生理想、健康的人生哲學(xué)、樂觀的人生態(tài)度大有裨益”[2]22。校園精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)，是指大學(xué)在一定的社會(huì)歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到既定的教育目標(biāo)，而在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的廣大師生員工的共同理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和價(jià)值體系。[2]22精神文化是高校賴以發(fā)展壯大的精神支柱，高校的校訓(xùn)、校風(fēng)等都屬于它的范疇。制度文化是高校文化的中層結(jié)構(gòu)，主要包括學(xué)校規(guī)章制度等，是學(xué)校日常教學(xué)、工作等順利進(jìn)行的保障機(jī)制，是規(guī)范校園活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生成長的重要支撐。高校校園行為文化主要是，在校師生在學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的影響作用下形成的自覺的行為方式所表現(xiàn)出來的文化，是高校各種文化資源作用于人的最直接的體現(xiàn)。
（二）高校校園文化的育人功能
第一，價(jià)值導(dǎo)向功能。“在校園文化的功能中，價(jià)值引導(dǎo)功能是最核心的功能。它以符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系為要求，以多種形式為載體，體現(xiàn)在大學(xué)校園的方方面面，進(jìn)而對師生進(jìn)行精神、行為塑造?！盵3]高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于不穩(wěn)定階段，面對信息獲取渠道多元化、網(wǎng)絡(luò)媒體影響擴(kuò)大化的現(xiàn)實(shí)，他們很容易受到不良信息的影響，甚至做出一些過激行為。校園文化作為學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和，通過其長久積累的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，逐漸熏陶大學(xué)生的心靈、培養(yǎng)其審美情趣、規(guī)范其行為方式，逐漸提升大學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)世界、了解自己，更加自信地面對人生的挑戰(zhàn)。
中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2014年10月
第30卷第5期楊武成：論高校校園文化的育人功能
第二，規(guī)范約束功能。高校校園文化不僅是一種精神共識(shí)，也是師生必須遵守的行為準(zhǔn)則。作為高校校園制度文化的主要表現(xiàn)，規(guī)章制度以十分明確的內(nèi)容規(guī)范了大學(xué)生的行為模式，使正面的得到加強(qiáng)，反面的受到抑制。在制度文化的感染下，會(huì)使學(xué)生對正確的行為模式形成集體認(rèn)同感，自覺地規(guī)范和調(diào)整自身行為。高校校園文化的規(guī)范約束功能主要通過“外部強(qiáng)制約束”和“內(nèi)部自覺約束”兩種方式實(shí)現(xiàn)。外部強(qiáng)制約束就是指學(xué)校通過制定規(guī)章制度，強(qiáng)制學(xué)生作為和不作為；而內(nèi)部自覺約束則是學(xué)生根據(jù)對校風(fēng)、校訓(xùn)等校園文化形成的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，自覺地選擇作為或不作為。兩種行為規(guī)范模式相互補(bǔ)充，使以“法”治校和以“德”治校相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生文明健康的行為模式。
第三，情操陶冶功能。高校作為人才的聚集地，不僅集合了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也凝聚了先進(jìn)的思想和文化。在良好的校園文化環(huán)境中，大學(xué)生不僅能接觸到先進(jìn)的科學(xué)理念，更能接觸到人類文明的思想。在先進(jìn)思想和文化氛圍的熏陶下，大學(xué)生的心靈和情操會(huì)得到不斷的凈化，潛移默化地認(rèn)識(shí)、接受并自覺地傳遞校園文化的正能量。
第四，身心調(diào)節(jié)功能。高校不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是他們生活?yuàn)蕵返膱鏊?。隨著高校基礎(chǔ)設(shè)施的日益完善和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的日益豐富，高校校園文化的身心調(diào)節(jié)功能在學(xué)生成長過程中的作用也越來越重要。作為校園文化的重要組成部分，第二課堂不僅豐富了大學(xué)生的課余生活、強(qiáng)健了他們的體魄，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方式，使之獲得更多課堂外的知識(shí)。
二、發(fā)揮高校校園文化育人功能的途徑
（一）加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，發(fā)揮高校校園文化的價(jià)值導(dǎo)向功能
育人，是大學(xué)的基本職能；特色，是建設(shè)高水平大學(xué)的生命。世界上越是知名的大學(xué)，其精神文化就越具有鮮明的特色和個(gè)性。目前，大多數(shù)高校都以建設(shè)“研究型、綜合性、國際性”的大學(xué)為目標(biāo)，千校一面。為了更好地發(fā)揮高校校園文化功能，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，必須加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，彰顯高校的獨(dú)特個(gè)性。
第一，立足校情，傳承并弘揚(yáng)學(xué)校特色文化。特色是一所高校的生命，是其區(qū)別于其他高校的最本質(zhì)的內(nèi)容。如中國石油大學(xué)（華東）1953年因油建校，后又因油發(fā)展，60年的風(fēng)雨歷程使之逐漸形成了以“石油人”、“油文化”為主導(dǎo)的特色文化。無論是“惟真惟實(shí)”的校訓(xùn)還是“實(shí)事求是，艱苦奮斗”的校風(fēng)都是對石油工業(yè)光榮傳統(tǒng)一脈相承的具體體現(xiàn)。“石油人”、“油文化”是其寶貴的精神文化財(cái)富，在建設(shè)校園文化的過程中，必須以此為工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，不斷傳承、豐富、創(chuàng)新它們的內(nèi)涵。
第二，扎根現(xiàn)實(shí)，豐富創(chuàng)新校園文化內(nèi)涵。校園文化不是靜止不變的，而是發(fā)展變化的。歷史在發(fā)展，時(shí)代在變化，校園文化建設(shè)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)。突出高校特色文化，必須將校園文化植根于社會(huì)文化的深厚土壤之中，不斷吸收社會(huì)文化的營養(yǎng)，使校園文化融合時(shí)代精神，進(jìn)而促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是中國建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要支撐，在建設(shè)發(fā)展高校特色文化的進(jìn)程中，要始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，不斷賦予校園精神文化新的時(shí)代內(nèi)涵。
第三，融合地域文化，增強(qiáng)校園文化生命力。建設(shè)高校精神文化，必須重視地域文化特色，將校園文化特色與學(xué)校所在地的地域文化特色結(jié)合起來，豐富校園文化的內(nèi)容?！暗胤轿幕Y源是思想政治教育的人文根基和力量源泉，任何高校都是處在不同特色的文化區(qū)域之中，學(xué)生一旦長期處于某種特殊的地方文化氛圍之中，也會(huì)自然而然地受到該地域文化的影響，會(huì)對該地區(qū)的文化傳統(tǒng)產(chǎn)生興趣和親和感。”[4]對于發(fā)展、豐富校園特色文化而言，吸收地域文化的優(yōu)秀資源尤為重要。如中國石油大學(xué)（華東）2011年由東營遷至青島，地域文化特色也發(fā)生了巨大變化。因此，扎根青島地域文化，推動(dòng)石油文化與青島海洋文化相結(jié)合，吸收青島文化的精髓，不僅會(huì)為學(xué)校的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)校校園文化的活力和生命力。
（二）加強(qiáng)高校相關(guān)制度文化建設(shè)，發(fā)揮高校校園文化的規(guī)范約束功能
高校校園文化功能的實(shí)現(xiàn)離不開完善的制度作保障，而制度的完善要求高校建設(shè)者具有高度的文化自覺?！昂沃^文化自覺？說簡單了，就是對文化的本質(zhì)、規(guī)律和大學(xué)的文化職責(zé)有感性和理性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，對本校校園文化建設(shè)有全面、系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的考慮?！盵5]
第一，整體把握，把校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃。就目前而言，雖然幾乎所有高校都有自己的發(fā)展規(guī)劃，但是，這些發(fā)展規(guī)劃主要涉及科研、財(cái)務(wù)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，卻很少將校園文化建設(shè)列入其中。“由于割裂了與師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等的緊密聯(lián)系，沒有放在學(xué)校的整體布局和發(fā)展規(guī)劃中，勢必使校園文化建設(shè)缺乏全局性和長遠(yuǎn)性，不能夠很好體現(xiàn)和發(fā)揮校園文化育人的作用?！盵6]64為了更好地發(fā)揮校園文化的育人作用，需要在整體上把握校園文化建設(shè)在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和人才成長中的作用，加強(qiáng)校園文化資源與人才培養(yǎng)方案等的聯(lián)系，并將之列入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)校園文化育人的目標(biāo)。
第二，發(fā)揚(yáng)民主，建設(shè)科學(xué)有效的校園制度文化?？茖W(xué)有效的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)校園文化育人功能的可靠保障，會(huì)不斷推動(dòng)高校校園文化的形成和發(fā)展。為了推動(dòng)校園文化育人的順利實(shí)施，必須建立科學(xué)有效的制度，形成良好的制度文化。在制度建立之初，要提高師生的參與度，“要充分發(fā)揚(yáng)民主，完善教代會(huì)、學(xué)代會(huì)制度，確立現(xiàn)代大學(xué)制度”[6]65。在充分考慮學(xué)生、教師意見的基礎(chǔ)上，形成校園文化建設(shè)及育人制度，實(shí)現(xiàn)有“法”可依，以強(qiáng)制手段推動(dòng)學(xué)生有所為、有所不為，規(guī)范學(xué)生的行為方式和思維方式，從而為順利推進(jìn)校園文化育人保駕護(hù)航。
第三，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范管理，建立起有力的約束機(jī)制。監(jiān)督和管理是為了使制度能夠得到充分的貫徹實(shí)施。通過監(jiān)督、管理，對合理的要發(fā)揚(yáng)，對脫離實(shí)際的要摒棄，使制度得到不斷落實(shí)和完善。在加強(qiáng)監(jiān)督管理的同時(shí)，引進(jìn)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，“充分發(fā)揮師生的主體地位，激發(fā)師生的積極性和主動(dòng)性，形成健康和諧的校園制度文化”[6]65。
（三）開展形式多樣的校園活動(dòng)，發(fā)揮高校校園文化的情操陶冶功能
高校校園文化的構(gòu)建需要校園活動(dòng)的開展，校園文化氛圍的活躍也需要校園活動(dòng)的調(diào)節(jié)。作為高校校園文化的主要載體之一，校園活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容滿足了不同學(xué)生對精神文化生活的不同需求。
第一，以學(xué)校為主導(dǎo)，推動(dòng)校園文化活動(dòng)健康開展。首先，要發(fā)揮學(xué)校的思想引導(dǎo)作用。在校園文化活動(dòng)開展時(shí)，要做到愉悅性與發(fā)展性的統(tǒng)一、自主性與教育性的統(tǒng)一。缺乏對校園文化活動(dòng)的正確引導(dǎo)，最終會(huì)使校園文化活動(dòng)流于膚淺，出現(xiàn)混亂，因此，學(xué)校要以調(diào)節(jié)者的身份參與其中，積極開展學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)。例如，將高雅藝術(shù)引進(jìn)校園等，能與學(xué)生自主創(chuàng)辦的活動(dòng)相互補(bǔ)充，在保證活動(dòng)愉悅性、自主性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)對學(xué)生的教育功能。其次，要發(fā)揮學(xué)校的保駕護(hù)航作用。要積極制定關(guān)于校園文化活動(dòng)的相關(guān)制度和政策，使校園文化活動(dòng)的開展有制度保障、政策支持。與此同時(shí)，在校園活動(dòng)的未來發(fā)展問題上要給予前瞻性指導(dǎo)，以保證校園文化活動(dòng)未來發(fā)展的科學(xué)性、合理性，使學(xué)生在自主創(chuàng)辦校園文化活動(dòng)時(shí)少走彎路，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)的順利實(shí)施。
第二，以學(xué)生為主體，推動(dòng)校園文化活動(dòng)有效開展。任何形式的校園文化活動(dòng)都必須以學(xué)生為主體，否則就失去了其價(jià)值和意義?！罢n外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與休閑，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好，各得其所，各行其樂，變命令式為倡導(dǎo)式，變禁止式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂?！盵7]15鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)辦各種社團(tuán)和興趣小組，如樂團(tuán)、書法社、文學(xué)社等，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種各樣的校園文化活動(dòng)，以大學(xué)生科技節(jié)、志愿服務(wù)節(jié)、體育健身節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等全校性的活動(dòng)為依托，集思廣益，創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的情操陶冶功能。
（四）加強(qiáng)校園基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮高校校園文化的身心調(diào)節(jié)功能
第一，完善基礎(chǔ)設(shè)施，拓展學(xué)生發(fā)展的“硬”平臺(tái)?；A(chǔ)設(shè)施是學(xué)校物質(zhì)文化最直接的表現(xiàn)，它的建設(shè)和發(fā)展不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，也直接影響著生活在其中的大學(xué)生的身心健康和審美水平。校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持三個(gè)原則：結(jié)合學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)校特色、融教育性和藝術(shù)性于一體。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際是指，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)必須以學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)條件和歷史特色為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展具體性和歷史性的統(tǒng)一。
體現(xiàn)學(xué)校特色是指，高校在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)不能“人云亦云”，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校自身特色，將學(xué)校的特色文化和獨(dú)特精神內(nèi)涵融入學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施中去，明確標(biāo)志性建筑的文化意蘊(yùn)，完善相關(guān)設(shè)施的文化內(nèi)涵。以中國石油大學(xué)（華東）為例，在進(jìn)行校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，必須首先突出“創(chuàng)造太陽”雕塑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，同時(shí)建立抽油機(jī)等模型，使學(xué)生能夠直觀地感受到校園內(nèi)的石油文化氛圍。
融教育性和藝術(shù)性于一體是指，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，不能為了建設(shè)而建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)歷史意義的工作，關(guān)系到學(xué)校的基礎(chǔ)文化氛圍，在建設(shè)時(shí)需要高度重視，“必須滲透思想教育的成分，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)性，給人一種美的享受。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性?！盵7]15只有這樣才能實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。
第二，建設(shè)第二課堂，搭建學(xué)生自覺發(fā)展的“軟”平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生的第二課堂，在推動(dòng)校園文化育人方面發(fā)揮著不可替代的作用。
不同的社團(tuán)具有不同的社團(tuán)文化，不同的社團(tuán)文化能夠滿足不同學(xué)生群體的文化需求。在進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)時(shí)，需要加強(qiáng)以下三個(gè)方面的指導(dǎo)。
一是路線指導(dǎo)。所謂“路線指導(dǎo)”是指加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向，堅(jiān)持走高雅、健康、向上的社團(tuán)文化之路。學(xué)生社團(tuán)作為吸引和凝聚學(xué)生的重要力量，它的發(fā)展方向和文化特色直接影響著社團(tuán)內(nèi)部的大學(xué)生。為促進(jìn)社團(tuán)對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教育，必須在學(xué)校特色文化的基礎(chǔ)上加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，結(jié)合社團(tuán)自身的特色，逐步形成健康、獨(dú)特的社團(tuán)文化，走符合校園文化育人制度和學(xué)生文化需求的社團(tuán)發(fā)展道路。
二是思想指導(dǎo)。所謂“思想指導(dǎo)”是指提高社團(tuán)活動(dòng)的思想性、時(shí)代性。社團(tuán)不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要有先進(jìn)的思想作為社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)。在提高社團(tuán)活動(dòng)思想性的同時(shí)，還需要不斷增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)代感，不斷豐富社團(tuán)文化，增強(qiáng)社團(tuán)的生命力和活力。
三是格調(diào)指導(dǎo)。所謂“格調(diào)指導(dǎo)”是指提倡內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動(dòng)。積極推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，同時(shí)使高雅藝術(shù)深入學(xué)生群體，加強(qiáng)其在校內(nèi)學(xué)生之間的普及。通過選拔藝術(shù)骨干在校園開展高雅藝術(shù)走基層的培訓(xùn)工作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸并學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校文化氛圍的改變，在提升校園文化層次和質(zhì)量的同時(shí)，促使學(xué)生得到更好的文化熏陶和感染。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)校園文化 德育功能 五種功能
大學(xué)校園文化在創(chuàng)建和諧大學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。在大學(xué)校園文化系統(tǒng)的諸種育人功能中，德育功能居于核心地位。校園文化以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性，已成為當(dāng)今高校教育的一個(gè)重要手段，它對大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想觀念、精神狀態(tài)、道德水準(zhǔn)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大影響。搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，對于加強(qiáng)學(xué)校管理，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以及社會(huì)大文化的健康發(fā)展，都有著極為重要的意義。大學(xué)校園文化從各種層面影響和制約著校園人，從高校德育的角度來看，大學(xué)校園文化主要有以下五種功能。
一、大學(xué)校園文化的導(dǎo)向功能
大學(xué)校園文化的導(dǎo)向功能是指大學(xué)校園文化可以通過自身各種文化要素集中、一致的作用，引導(dǎo)師生員工主動(dòng)接受一定的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。校園文化的價(jià)值體系包括領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、學(xué)校定位、管理理念、人才觀、教育觀、發(fā)展觀、質(zhì)量觀等，這些價(jià)值觀在實(shí)際的學(xué)校管理中是通過規(guī)章制度、工作計(jì)劃等來具體體現(xiàn)的。在校園文化中，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的價(jià)值取向是處于主導(dǎo)地位的，它決定著校園文化建設(shè)的方向。所以，校園文化中蘊(yùn)涵的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的價(jià)值取向直接制約著各種管理行為，管理實(shí)踐中的所有管理活動(dòng)都是圍繞實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)所確定的預(yù)定目標(biāo)（價(jià)值取向）來展開的。師生的價(jià)值觀是校園精神的內(nèi)核，制約著師生理想的產(chǎn)生、行為的選擇，構(gòu)成他們的活動(dòng)方式和目標(biāo)，影響著校園文化的發(fā)展方向和發(fā)展程度，體現(xiàn)校園文化的導(dǎo)向作用。
二、大學(xué)校園文化的教育功能
一個(gè)學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)源于學(xué)校絕大多數(shù)成員對學(xué)校價(jià)值取向的認(rèn)同。然而，這種認(rèn)同并不是天生的，是學(xué)校通過灌輸、教育、約束等多種途徑逐步達(dá)成的。學(xué)校管理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐證明：校園文化建設(shè)的過程就是全體師生員工對大學(xué)校園文化所創(chuàng)造的價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等，尤其是大學(xué)精神的認(rèn)同過程，也是校園文化教育功能充分發(fā)揮的過程。
1?郾學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念等對學(xué)校的成員時(shí)刻發(fā)揮著陶冶情操和規(guī)范行為的教育作用。
2．教育在學(xué)校規(guī)章制度的實(shí)施中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是學(xué)校價(jià)值取向最直接的反映，也是管理過程中規(guī)范各成員行為的依據(jù)；規(guī)章制度從制定到變?yōu)榻^大多數(shù)成員的自覺行動(dòng)是需要一個(gè)過程的，在這一過程中，教育發(fā)揮著不可替代的作用。
3．校園文化中的環(huán)境因素是一種重要的教育力量。幽雅宜人的校園環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境不僅彰顯著學(xué)校集體的審美取向，而且對廣大師生員工的精神境界、審美情趣、集體意識(shí)的培養(yǎng)等都起著潛移默化的教育作用。
三、大學(xué)校園文化的同化功能
校園文化的建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)進(jìn)程中，文化傳統(tǒng)發(fā)揮著十分重要的作用。一旦校園文化的價(jià)值體系為絕大多數(shù)校園人所認(rèn)同，則具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和強(qiáng)大的同化功能。這種同化功能首先表現(xiàn)為文化傳統(tǒng)的影響和同化作用。文化傳統(tǒng)實(shí)際是建設(shè)校園文化的過程中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、先進(jìn)的、優(yōu)秀的觀念、價(jià)值取向、管理模式及物化形態(tài)的文明成果之總和。文化傳統(tǒng)是在歷史長河中逐漸沉積并經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的。因而，文化傳統(tǒng)對師生員工具有很強(qiáng)的感染力、凝聚力和同化作用。
校園文化的同化功能還體現(xiàn)在行為示范上。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，校園文化通過示范而體現(xiàn)的同化作用主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的行為和學(xué)校成員的行為的相互作用。領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的行為是對學(xué)校價(jià)值取向的演示；學(xué)校成員的行為則是對學(xué)校價(jià)值取向的認(rèn)同。在領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)行為和學(xué)校成員行為產(chǎn)生的影響合力下，任何不同價(jià)值取向的言行都會(huì)被逐漸削弱，且最終被同化。
四、大學(xué)校園文化的規(guī)范約束功能
大學(xué)校園文化的規(guī)范約束功能，主要通過有形的與無形的規(guī)范和約束兩種形式來規(guī)范、約束人們的行為。有形的約束主要通過高校制定的各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則等來規(guī)范師生的行為；無形的約束主要通過校園精神輻射作用體現(xiàn)出來，它是校園文化的核心，是學(xué)校管理、制度、紀(jì)律的控制作用所不能替代的。校園文化主要借助豐富多彩的文化形式來影響人們的思想和情操，這種觀念形態(tài)的東西雖不具有強(qiáng)制性，但卻能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感情上的認(rèn)同，進(jìn)而形成一種自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和強(qiáng)大的感召力，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)地完善自己，適應(yīng)并改造社會(huì)。校園文化對個(gè)性的影響力和約束力具有持久性的特點(diǎn)。從根本上來說，校園文化是一種歷史的繼承和傳遞，它融化在學(xué)校這個(gè)集體的血液中，積淀下來并一代代地傳遞下去。校園文化所具有的這種強(qiáng)大的規(guī)范約束力量，使受教育者在日常校園生活中完善了個(gè)性，促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)揮，并為其今后走向社會(huì)打下了全面的、良好的基礎(chǔ)，從而把自己培養(yǎng)成為社會(huì)需要的合格人才。大量的管理實(shí)踐證明：在一些條件下，這種來自校園人“內(nèi)心”的價(jià)值約束比行為的約束更加有效。
五、大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能
校園文化的激勵(lì)功能的實(shí)質(zhì)是解決動(dòng)力問題。價(jià)值觀作為校園文化的核心，一方面，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇在指明方向的基礎(chǔ)上，還表現(xiàn)為一股推動(dòng)力量，推動(dòng)師生員工朝向校園文化所倡導(dǎo)的方向不斷努力，從而起到激勵(lì)的作用。另一方面，價(jià)值觀本身就是驅(qū)使人們努力朝某一方向前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閮r(jià)值觀指向的是未來的目標(biāo)，它不是一種對“實(shí)然”的事實(shí)描述，而是一種對“應(yīng)然”的理想設(shè)定。無論是對教職工，還是對學(xué)生，這種理想目標(biāo)都具挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性，能激發(fā)他們奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取，從而促使其努力實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。
校園文化就其短期影響而言，它能形成對教職員工士氣的激勵(lì)、鼓舞作用，會(huì)幫助學(xué)?？朔簳r(shí)的困難和挫折，從而形成學(xué)校良好的環(huán)境氛圍；從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，校園文化對于一個(gè)學(xué)校的成長壯大更是起到重要的潛移默化的作用，成為影響學(xué)校發(fā)展的最持久的決定性因素。高校管理者，尤其是中層以上干部，都應(yīng)深化認(rèn)識(shí)校園文化的管理功能，努力學(xué)會(huì)以學(xué)校核心價(jià)值觀去建設(shè)校園文化，去抓組織建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)，積極主動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮校園文化的多種管理功能。
參考文獻(xiàn)：
［1］李雷．校園文化的管理功能［J］．四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）．
［2］謝秀軍．試論高校校園文化的德育功能［J］．黑龍江科技信息，2007，（12）．
【關(guān)鍵詞】大學(xué)；校園文化；思想政治教育
大學(xué)校園既是文化建設(shè)的傳播地，又是文化創(chuàng)造的誕生地，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要場所。加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，不僅是高校育人的需要，也是時(shí)展的需要、國家和社會(huì)的需要，與思想政治教育工作是相輔相成的統(tǒng)一整體。
一、大學(xué)校園文化的含義
大學(xué)校園文化是高校在長期教育實(shí)踐中形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校精神、價(jià)值觀，和師生所認(rèn)同的道德規(guī)范、行為方式。大學(xué)校園文化建設(shè)需要有一個(gè)較長時(shí)間的積淀過程，是學(xué)校全體成員同心協(xié)力、長期堅(jiān)持、不懈努力才能完成的。校園文化有廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指學(xué)校這個(gè)組織全部存在方式的總和，包括學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化，反映著學(xué)校的校園風(fēng)貌、辦學(xué)特色，表現(xiàn)于物質(zhì)精神、內(nèi)容形式、課內(nèi)課外、組織制度、師生關(guān)系等各個(gè)方面；狹義的校園文化則只是指學(xué)校的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校風(fēng)為靈魂的第二課堂、課外文化藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育。
（一）物質(zhì)文化
物質(zhì)文化主要是校容校貌，如校園的建筑風(fēng)格和布局，室內(nèi)外的綠化、美化、凈化等；還包括行政裝備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，如辦公設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器配備；另外，傳播特定精神文化的物質(zhì)載體也包含在內(nèi)，如經(jīng)過精心布置的教育教學(xué)場所，張貼在適當(dāng)場合的具有鼓舞性的標(biāo)語、口號、名人名言、各種人物肖像、有紀(jì)念意義的碑銘、人物雕塑、校史陳列室等。校園物質(zhì)文化屬校園文化的器物層，是校園文化的物質(zhì)體現(xiàn)。
（二）制度文化
制度文化主要是校園管理制度、宿舍管理制度、勤工儉學(xué)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、社團(tuán)活動(dòng)制度等以及校園內(nèi)獨(dú)特的風(fēng)俗、禮儀等等。這種制度文化形態(tài)使得校園環(huán)境能夠?qū)W(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的全面教育，保證學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)、科研、生活等各項(xiàng)工作與學(xué)習(xí)秩序，從而對學(xué)生起到控制和調(diào)適的功效。
（三）精神文化
精神文化是在長期的教育教學(xué)過程中形成的。如學(xué)校的傳統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氣氛以及代表學(xué)校主流的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、理想信念等觀念形態(tài)的東西。這是校園文化的核心和靈魂。綜上可以看出，校園文化指學(xué)校的全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中，培育、形成，并且共同遵循的一種價(jià)值、目標(biāo)、信念和行為規(guī)范，以及相應(yīng)的一種環(huán)境和氛圍。它既是一種管理文化，更是一種教育文化，還是一種組織文化。校園文化的形成是從外化到內(nèi)化的過程，需要全體師生員工和外界的認(rèn)可。優(yōu)秀的校園文化是一個(gè)歷史積淀的過程，是一個(gè)主動(dòng)營造的過程。
二、大學(xué)校園文化建設(shè)的思想政治教育功能
（一）導(dǎo)向功能
大學(xué)校園文化作為社會(huì)文化的亞文化必然對古往今來的價(jià)值觀念、知識(shí)體系、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為模式、文化傳統(tǒng)進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體精神、心靈性格的塑造。校園文化就如引路的旗幟，引導(dǎo)著大學(xué)生成才的道路和方向。
（二）規(guī)范功能
校園文化中的精神、道德、制度、行為規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)可以內(nèi)化為個(gè)人自律意識(shí)和自律行為，直接起到規(guī)范和約束學(xué)生思想行為的作用。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是外加的行為規(guī)范，帶有很大的強(qiáng)制性，它維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的獨(dú)特節(jié)日、典禮、儀式和特殊的習(xí)俗，則是學(xué)校群體價(jià)值觀和群體行為規(guī)范的另一重要體現(xiàn)，影響是間接的。往往通過暗示、模仿、從眾、集群和輿論等群體心理的作用和影響來約束和規(guī)范學(xué)生的思想和行為。例如，進(jìn)入圖書館、閱覽室等需要保持安靜的場所，閱讀氣氛的要求就迫使學(xué)生遵循這里的規(guī)則。
（三）陶冶功能
墨子說過：“染于蒼則蒼，染于黃則黃；所入者變，其色亦變。”處在良好的校園文化環(huán)境之中，會(huì)給人以無形的力量，激勵(lì)和感化大學(xué)生開拓進(jìn)取、積極上進(jìn)。例如，清華大學(xué)經(jīng)常邀請?jiān)诟黝I(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的校友回學(xué)校作關(guān)于勵(lì)志成才報(bào)效祖國的報(bào)告，這在精神上便對在校學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，促使他們奮發(fā)圖強(qiáng)。這就使得學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響。心靈的感染、情操的陶冶、哲理的啟迪使學(xué)生的思想感情發(fā)生變化，甚至轉(zhuǎn)變原有的思想并提升正確的思想。
（四）凝聚功能
優(yōu)秀的校園文化富有吸引力，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。如目標(biāo)、價(jià)值、理想、信念、共識(shí)、同感等，為解決矛盾沖突提供了正確準(zhǔn)則與良好氛圍，喚起和激發(fā)師生對校園文化的情感歸向。許多報(bào)考北大、清華、復(fù)旦、武大、交大、南開等名牌大學(xué)的學(xué)生及其家長，就是被這些學(xué)校的良好的社會(huì)形象和優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)所吸引，一旦入校后，優(yōu)良的校園文化環(huán)境又像一種粘合劑，將萬余師生凝聚為一個(gè)朝氣蓬勃的整體。
（五）調(diào)適功能
校園文化的調(diào)適功能不僅表現(xiàn)在物質(zhì)文化環(huán)境上，也表現(xiàn)在精神文化環(huán)境上。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把校園文化環(huán)境的教育作用形象地比喻為“學(xué)校的墻壁也說話”，并指出：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！痹煨蛢?yōu)美的建筑物，協(xié)調(diào)的裝飾，與綠樹、鮮花、叢林、景觀相映成趣，折射出學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，反映校園的獨(dú)特風(fēng)貌，不僅能給師生員工帶來舒適愉悅的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，又能使師生調(diào)節(jié)情趣，消除內(nèi)心抑郁。同樣，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍、文娛活動(dòng)也能對師生的不良情緒起調(diào)適作用，使人心曠神怡，身心放松。
三、建設(shè)大學(xué)校園文化應(yīng)注意的問題
（一）以“和諧”為基本理念
在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，高校應(yīng)把服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)作為大學(xué)生文化建設(shè)的重要目標(biāo)、重要使命，構(gòu)建適應(yīng)和諧社會(huì)需要的校園文化。和諧視野下的大學(xué)校園文化必須堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)。
（二）依法治校是必由之路
高校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中理應(yīng)成為整個(gè)社會(huì)的典范。建設(shè)和諧有序積極向上的校園文化環(huán)境，依法治校是必由之路。依法治校就是民主在高校得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治校得到貫徹落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)；依法治校就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系依法得到妥善協(xié)調(diào)，學(xué)校內(nèi)部矛盾依法得到正確處理。
（三）突出民族性
大學(xué)校園文化是先進(jìn)文化的集中體現(xiàn)，而先進(jìn)文化又總是代表著民族的根本利益，體現(xiàn)出民族精神的本質(zhì)風(fēng)貌。中華民族之所以能夠自立于世界民族之林，主要是靠崇高的民族精神。概括地說，我們的民族精神就是勤勞勇敢、和平友好、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，就是團(tuán)結(jié)一致、前仆后繼和敢于勝利的精神。建設(shè)大學(xué)校園文化，必須突出民族性，用民族精神強(qiáng)化育人意識(shí)，完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。
參考文獻(xiàn)
[1]丁越.論大學(xué)校園文化建設(shè)的思想政治教育功能[D].吉林大學(xué),2011.
關(guān)鍵詞：工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)，工業(yè)用地用水量指標(biāo)，二次平均法
0 概述
福建省工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)《福建省城市用水量標(biāo)準(zhǔn)》已于2010年11月01日實(shí)施，是我國首個(gè)城市用水量地方標(biāo)準(zhǔn)，適用于縣級以上城市（含縣城）給水排水工程規(guī)劃及市政工程設(shè)計(jì)階段進(jìn)行用水量預(yù)測。該標(biāo)準(zhǔn)將為提高我省城市給水排水工程規(guī)劃及設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和經(jīng)濟(jì)性提供指導(dǎo)。根據(jù)多年規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)行政管理畢業(yè)論文，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《城市給水工程規(guī)劃規(guī)范》GB 50282-98中所列工業(yè)用地用水量指標(biāo)與我省實(shí)際工業(yè)用水量指標(biāo)差異很大，一直以來是難以準(zhǔn)確取用的指標(biāo)，而城市用水量中工業(yè)用水量又是城市給水工程統(tǒng)一供給的水量中很重要的一部分，很容易造成給排水工程規(guī)模確定的不合理，直接影響到城市給水排水工程建設(shè)規(guī)模，影響到城市供排水安全、工程量及工程效益等。因此標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)我省近年工業(yè)用水量的基本情況行政管理畢業(yè)論文，提出一個(gè)切合我省實(shí)際的工業(yè)用地用水量指標(biāo)。
1 數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果
在數(shù)據(jù)采集過程中，由福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳會(huì)同福建省對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳對94個(gè)開發(fā)區(qū)（工業(yè)園區(qū)）寄發(fā)用水量情況調(diào)查函，共回收36份。本次調(diào)查的工業(yè)區(qū)分屬于9個(gè)設(shè)區(qū)市具有較強(qiáng)的代表性，基本涵蓋了我省主要工業(yè)類別和今后工業(yè)發(fā)展的方向，因此此次數(shù)據(jù)采集的調(diào)查結(jié)果具有很好的使用價(jià)值。調(diào)查的2006、2007、2008年的用水量呈現(xiàn)穩(wěn)定趨勢但又略有波動(dòng)，基本能夠反映各類不同工業(yè)、各種不同工藝、各種不同情形用水的綜合狀況。調(diào)查數(shù)據(jù)剔除了還處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段主要為施工用水的福清出口加工區(qū)和閩北經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。另外行政管理畢業(yè)論文，漳州古雷港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)為重化工（PX、PTA）用水量不具代表性，漳浦綏安工業(yè)區(qū)最高日用水量僅為1 m3/hm2～2m3/hm2，明顯不合理，也予以剔除。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后匯總情況見表1。
表1工業(yè)用水?dāng)?shù)據(jù)采集調(diào)查情況匯總表
序
號
開發(fā)區(qū)（工業(yè)園區(qū)）名稱
所屬
市縣
項(xiàng)目
年份
規(guī)劃總用地（hm2）
已發(fā)建設(shè)用地（hm2）
主要工業(yè)類別
主要產(chǎn)業(yè)名稱
年實(shí)際用水量
（萬m3）
最大月實(shí)際用水量
（萬m3）
最高日實(shí)際用水量
（萬m3）
最高日單位用地用水量（m3/hm2）
1
福州福興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)
福州
2006
2007
2008
550
550
550
200
200
200
一、二類
一、二類
一、二類
機(jī)械制造、光機(jī)電、紡織、鞋業(yè)
機(jī)械制造、光機(jī)電、紡織、鞋業(yè)
機(jī)械制造、光機(jī)電、紡織、鞋業(yè)
900
960
1010
88.00
93.00
98.00
3.80
3.90
4.20
190
195
210
2
福州元洪
投資區(qū)
福州
2006
2007
2008
80
67
67
67
53
53
一、二類
一、二類
一、二類
電子、糧油、機(jī)械、輕工
電子、糧油、機(jī)械、輕工
電子、糧油、機(jī)械、輕工
160
170
180
15.00
16.00
17.00
0.50
0.50
0.60
75
94
113
3
青口投資區(qū)
閩侯
2006
2007
2008
5500
5500
5500
700
800
950
一類
一類
一類
汽車
汽車
汽車
490
520
585
50.00
56.00
60.00
1.60
1.80
2.00
23
23
21
4
連江經(jīng)濟(jì)
開發(fā)區(qū)
連江
2006
2007
2008
1395
1395
1395
736
870
1053
一、二、三類
一、二、三類
一、二、三類
機(jī)電、造船、鞋業(yè)、食品、機(jī)械
機(jī)電、造船、鞋業(yè)、食品、機(jī)械
機(jī)電、造船、鞋業(yè)、食品、機(jī)械
163
134
101
24.00
16.00
12.00
0.80
0.50
0.40
11
6
4
5
福清融僑經(jīng)濟(jì)
技術(shù)開發(fā)區(qū)
福清
2006
2007
2008
1000
1000
1000
950
960
980
一、二類
一、二類
一、二類
電子、塑膠、食品、服裝、包裝、家具
電子、塑膠、食品、服裝、包裝、家具
電子、塑膠、食品、服裝、包裝、家具
1179
1366
1401
117.10
125.50
130.70
4.80
5.70
6.40
51
59
65
6
江陰工業(yè)
集中區(qū)
福清
2006
2007
2008
15860
15860
15860
667
933
1115
一、三類
一、三類
一、三類
能源、醫(yī)藥化工、再生能源、港口物流
能源、醫(yī)藥化工、再生能源、港口物流
能源、醫(yī)藥化工、再生能源、港口物流
327
698
825
35.00
67.00
78.00
1.00
2.00
2.50
15
21
22
7
羅源灣開發(fā)區(qū)
羅源
2006
2007
2008
3107
3107
3107
1500
2620
2686
二類
二、三類
二、三類
食品
食品、冶金
食品、冶金
405
448
556
47.10
46.50
69.90
1.57
1.55
2.33
10
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 實(shí)踐環(huán)節(jié) 教育體系 地方經(jīng)濟(jì)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0155-02
過程裝備與控制工程專業(yè)對社會(huì)發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要作用。石油化工、動(dòng)力、能源等都是我們國家主要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)都是以先進(jìn)的工藝過程為主體，先進(jìn)的過程裝備和控制技術(shù)為輔助，過程裝備與控制工程專業(yè)為這些產(chǎn)業(yè)提供了必要的人才保障。
1 過程裝備與控制工程專業(yè)在發(fā)展中的定位
到目前為止，過控專業(yè)在100多所高校都有設(shè)置，不同的高校，對過控專業(yè)的定位是不同的，如：天津大學(xué)定位在研究型人才上，學(xué)生要具有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的技術(shù)研究以及開發(fā)能力；寧夏大學(xué)定位在設(shè)計(jì)、管理型人才，學(xué)生應(yīng)具備寬泛的多學(xué)科工程知識(shí)、較強(qiáng)的企業(yè)管理及領(lǐng)導(dǎo)組織才能。該校主要定位在應(yīng)用型人才上，學(xué)生要具有基本的專業(yè)知識(shí)、很強(qiáng)的動(dòng)手能力，直接面向和服務(wù)于生產(chǎn)第一線。
銀川能源學(xué)院作為地方三本職業(yè)院校，逐漸探索出一條適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步形成了地方職業(yè)院校辦學(xué)特色。
2 對過控專業(yè)本科畢業(yè)生的基本要求
（1）掌握化工原理、工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、過程裝備控制技術(shù)等學(xué)科的基本理論；（2）具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力以及對過程成套裝備進(jìn)行評估與提供投資決策建議的基本能力；（3）熟悉國家有關(guān)過程裝備設(shè)計(jì)、開發(fā)、研究、環(huán)境保護(hù)和安全管理等方面的政策和法規(guī)；（4）了解過程裝備與控制工程最新理論知識(shí)，了解過程設(shè)備、過程工藝、過程控制的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；（5）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索等方法，具有一定的查閱文獻(xiàn)及應(yīng)用的能力；（6）具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；（7）具有對終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力；要求學(xué)生獲得化工儀表維修工或化工檢修鉗（或焊）工（中級或中級以上）職業(yè)資格證書。
3 專業(yè)建設(shè)中還存在的問題
3.1 教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)的實(shí)際需求脫離
近年來，高職院?？偨虒W(xué)學(xué)時(shí)減少很多，大多數(shù)高職院校教學(xué)計(jì)劃仍注重科學(xué)性與系統(tǒng)性，偏理論教學(xué)，與企業(yè)急需的應(yīng)用型人才有不少差距，又因?yàn)榻陙韲鴥?nèi)經(jīng)濟(jì)形勢日益嚴(yán)峻，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益嚴(yán)重滑坡，很多生產(chǎn)線停工待產(chǎn)，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能到處看看，造成校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才沒有落到實(shí)處，學(xué)生工程實(shí)踐技能較低。
3.2 教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
由于近幾年高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)也不斷擴(kuò)充，很多年輕專業(yè)課教師從校門進(jìn)入校門，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐技能，只能從理論上講授工程理論和方法，無法引用工程生產(chǎn)中的實(shí)際問題，理論不能聯(lián)系實(shí)際，并且很多年輕教師缺乏科研項(xiàng)目，不能很好引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力較弱。
3.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠
由于對工程應(yīng)用理解不深，偏重理論知識(shí)，實(shí)踐技能培養(yǎng)不足，又對各類認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處，老師又缺乏實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐技能的培養(yǎng)中走形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的工程實(shí)踐培養(yǎng)目的。
4 專業(yè)建設(shè)的主要措施
4.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位為：培養(yǎng)具備機(jī)械、化工、控制以及管理等方面理論知識(shí)，具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能在石油化工、能源、醫(yī)藥、機(jī)械等部門從事生產(chǎn)、管理等方面工作的技術(shù)型人才。
4.2 建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍
專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán)就是教師隊(duì)伍的建設(shè)，要培養(yǎng)出老、中、青相結(jié)合并且實(shí)踐能力很強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。目前，該校過控專業(yè)已形成一支教授、副教授、高工、講師、助教以及外聘企業(yè)高工相結(jié)合的多層次教師隊(duì)伍，但過控專業(yè)老師中學(xué)歷是本科、研究生的很少，學(xué)校也在這方面加大了引進(jìn)力度。
4.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法及手段
依據(jù)課程的內(nèi)容、性質(zhì)，在教學(xué)中采用多樣化的模式和方法，如：課堂研討、現(xiàn)場及案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作與分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、系列專題報(bào)告等。專業(yè)課由具有較強(qiáng)科學(xué)研究與工程實(shí)踐能力的教師講授，也可以根據(jù)需要聘請校外專家、企業(yè)工程師來校開設(shè)。在講課中，重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，以學(xué)生為中心，老師和學(xué)生形成互動(dòng)，講授、解難答疑、指導(dǎo)相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，獲取知識(shí)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，采用模具教學(xué)、多媒體教學(xué)等，如：工程制圖、化工機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、過程裝備與控制工程等課程，使用掛圖、課件、視頻等資料，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)演示相結(jié)合，使學(xué)生可以很直觀看到企業(yè)的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝以及控制系統(tǒng)，使學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)升華到感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到很好教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.4 面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，形成特色專業(yè)課程體系
作為地方職業(yè)院校，其應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)既要滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的通用標(biāo)準(zhǔn)，又要結(jié)合學(xué)校的定位、特色，滿足學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和自身發(fā)展的需要。銀川能源學(xué)院是寧夏寶塔石化集團(tuán)公司創(chuàng)辦的地方性大學(xué)，學(xué)校既要滿足寶塔石化，還要滿足當(dāng)?shù)孛夯さ绕渌a(chǎn)業(yè)對人才的需求。專業(yè)課課程體系，應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求、滿足社會(huì)及個(gè)人發(fā)展的要求，因此，其具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。建立專業(yè)課程體系，要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，知識(shí)結(jié)構(gòu)為框架、理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐優(yōu)化結(jié)合。教學(xué)計(jì)劃的制定，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)知識(shí)、理論、技能的訓(xùn)練。走訪國內(nèi)10多所高校，調(diào)查和收集了許多高校的教學(xué)計(jì)劃和大綱，經(jīng)過分析、對比、研究，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，優(yōu)化了課程設(shè)置，并做好了各課程的分工、銜接、協(xié)調(diào)與補(bǔ)充。
4.5 搭建各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)
對于職業(yè)院校來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是突出W校辦學(xué)特色的重要組成部分，充實(shí)和豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐模式多樣性，以滿足培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的要求。學(xué)校專業(yè)課老師，很多都缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)，所以要加強(qiáng)專業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，并且聘請一些企業(yè)一線工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高工參與學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)。校外實(shí)踐可以使學(xué)生真實(shí)感受到企業(yè)的工作環(huán)境，認(rèn)識(shí)到書本中許多設(shè)備和工藝，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)。校外實(shí)踐畢竟因?yàn)楦鞣N因素，不能完全滿足學(xué)校對學(xué)生人才培養(yǎng)的要求，所以還要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，比如：通過工藝仿真訓(xùn)練，可以增加學(xué)生動(dòng)手能力，并且對化工工藝、設(shè)備性能、控制參數(shù)有深刻理解。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合的實(shí)踐模式，豐富了實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，受到學(xué)生普遍認(rèn)可。
基于工程應(yīng)用及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，該校實(shí)行青年教師到企業(yè)鍛煉制度，規(guī)定小于40歲的教師到企業(yè)頂崗掛職鍛煉半年，此項(xiàng)制度能夠使中青年教師有機(jī)會(huì)參與工程實(shí)踐活動(dòng)，提升工程實(shí)踐能力，增加行業(yè)背景知識(shí)，為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.6 改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，從單體化工設(shè)備為主轉(zhuǎn)向成套裝置設(shè)計(jì)
在學(xué)校期間，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生最后的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生大學(xué)四年里學(xué)習(xí)各種知識(shí)的綜合，它能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決工程技術(shù)問題能力，能培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)工程師的基本素質(zhì)。學(xué)校經(jīng)過長期對企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查研究，修訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱和指導(dǎo)書，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師則根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇工程實(shí)際中的縱（橫）向課題，老師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容以工程實(shí)踐為主，機(jī)械、化工、控制技術(shù)知識(shí)相綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、對過程裝備與控制工程大工程概念以及系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作、處理工程實(shí)際問題能力，為以后到企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。
4.7 構(gòu)建素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程中，人文素質(zhì)教育很重要，如果學(xué)生缺乏必要人文素養(yǎng)，就不能正確地認(rèn)識(shí)人、自然和社會(huì)的關(guān)系，就不可能擁有健康的心理素質(zhì)，無法樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此，在日常教學(xué)和管理過程中，應(yīng)從專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展角度，研究素質(zhì)教育體系構(gòu)建。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，老師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。以實(shí)驗(yàn)室或工廠為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的科研習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，獲得創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，最后，學(xué)生還可以將成果轉(zhuǎn)化為專利、發(fā)表科技論文。
5 改革初步成果與成效
專業(yè)課改革符合面向區(qū)域、面向工程、面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了職業(yè)院校區(qū)別于研究型大學(xué)錯(cuò)位競爭的戰(zhàn)略定位，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外綜合、校內(nèi)校外綜合、理論實(shí)踐綜合的立體化人才培養(yǎng)模式，同時(shí)運(yùn)用多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展。該教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施，有效提高了該校過控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提升，所學(xué)知識(shí)能夠與企業(yè)需求直接對接，畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)就能顯露出較強(qiáng)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并很快成為專業(yè)技術(shù)骨干。
6 結(jié)語
經(jīng)過幾年專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索，銀川能源學(xué)院過控專業(yè)逐步明確了辦學(xué)方向，改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，教學(xué)水平日益提高，師資隊(duì)伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化，社會(huì)影響力逐年提高。學(xué)生在獲取知識(shí)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力等方面均有望得到較大提升。
參考文獻(xiàn)
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環(huán)保部確定今年節(jié)能減排重點(diǎn)
山東將實(shí)行節(jié)能產(chǎn)品強(qiáng)制采購
固定床煤氣化工藝的節(jié)能技術(shù)措施
濮城油田油氣集輸系統(tǒng)優(yōu)化改造項(xiàng)目的節(jié)能評價(jià)
游梁式抽油機(jī)電動(dòng)機(jī)配套選擇模板研究
水動(dòng)風(fēng)機(jī)冷卻塔節(jié)電技術(shù)
溴化鋰機(jī)組低溫余熱制冷技術(shù)
芳烴加熱爐節(jié)能減排技術(shù)應(yīng)用
諧波污染與無功補(bǔ)償裝置改進(jìn)治理效果分析
燃?xì)饧訜釥t在鋁粉裝置節(jié)能改造中的應(yīng)用
甲醇系統(tǒng)三塔精餾的優(yōu)化運(yùn)行
平衡18萬噸合成氨綜合節(jié)能項(xiàng)目節(jié)能測算
依靠管理和技術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)企業(yè)節(jié)能減排工作
能源計(jì)量為企業(yè)挖金掘銀
儲(chǔ)偉，1965年出生，四川大學(xué)教授，博導(dǎo)，國家教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人。1995年獲北美催化協(xié)會(huì)J. Kokes Grant獎(jiǎng)；1995年獲得美國化學(xué)會(huì)ACS評優(yōu)。2013年12月份獲得國際ENI Award環(huán)境保護(hù)大獎(jiǎng)提名（意大利ENI公司是世界500強(qiáng)前100名）。研究領(lǐng)域方向?yàn)榧{米碳材料（碳纖維、石墨烯）、等離子體技術(shù)應(yīng)用、清潔能源轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存技術(shù)（油氣轉(zhuǎn)化、氫能、鋰電池、電容器）、二氧化碳捕獲利用封存（CCUS）高效技術(shù)、催化燃燒和尾氣治理技術(shù)及新型高效催化材料的研究開發(fā)等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇，論文被引用大于3160次。所負(fù)責(zé)或主研的多個(gè)項(xiàng)目已進(jìn)入中試應(yīng)用。以第一排名獲四川省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得中國石油與化學(xué)工業(yè)青年科技突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
目前有80%以上的化工產(chǎn)品是借助催化劑生產(chǎn)出來的，因而催化劑與化工生產(chǎn)密切相關(guān)。特別是新型能源催化材料與環(huán)境材料的研究和應(yīng)用，正在給現(xiàn)代工業(yè)帶來創(chuàng)新和發(fā)展。
在能源催化和環(huán)境材料研究領(lǐng)域中，有眾多有志之士。儲(chǔ)偉15歲懷揣夢想考進(jìn)南京大學(xué)，畢業(yè)后經(jīng)國家教委選拔遠(yuǎn)赴法國留學(xué)。經(jīng)過六年多的勤奮苦學(xué)和大量的科研實(shí)踐，26歲獲得法國博士學(xué)位。當(dāng)身邊的同齡人還在努力地找尋人生方向的時(shí)候，他已經(jīng)走在了通往理想的道路上――科研創(chuàng)新之路。他勤奮好學(xué)，熟悉四門外語；科研路上腳踏實(shí)地，勤勤懇懇。在能源催化與環(huán)境材料領(lǐng)域中執(zhí)著探索和創(chuàng)新。
心系環(huán)保，執(zhí)著創(chuàng)新
在全球氣候變化和極端氣候事件越來越多的嚴(yán)峻形勢面前，包括中國在內(nèi)的世界大國和發(fā)達(dá)國家都在積極采取措施對溫室效應(yīng)進(jìn)行有效控制。有著強(qiáng)烈公益心的儲(chǔ)偉教授心系環(huán)保，毅然決定利用自己的專業(yè)知識(shí)投身祖國新能源材料和環(huán)保事業(yè)，為國家做出積極貢獻(xiàn)。早在1998年，儲(chǔ)偉教授已經(jīng)開始應(yīng)用輝光放電等離子體技術(shù)，進(jìn)行強(qiáng)化催化劑制備的研究工作，他是世界上進(jìn)行此項(xiàng)創(chuàng)新研究的先驅(qū)人員之一。他將創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用于費(fèi)托合成制清潔油品高效催化劑、減排二氧化碳催化轉(zhuǎn)化用催化劑等，并在這些方面取得了顯著的效果和多項(xiàng)創(chuàng)新成果。
自2009年開始，他積極參與四川大學(xué)校長謝和平院士領(lǐng)導(dǎo)的部分研究工作，在二氧化碳礦化利用和二氧化碳的催化利用和固化等方向開展積極的研究，例如天然鈣鎂鹽電化學(xué)礦化二氧化碳聯(lián)產(chǎn)碳酸鹽利用；CO2催化固化制碳材料及其利用，催化劑和過程的改進(jìn)研究；二氧化碳礦化利用過程的分子模擬研究；用太陽能電能降低成本的催化制氫技術(shù)和二氧化碳催化利用和固化封存等。
在充分掌握了的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能后，會(huì)產(chǎn)生更多的新思想、新方法、新成果。依托相關(guān)項(xiàng)目，儲(chǔ)偉教授在費(fèi)托合成用納米鈷基催化劑、合成氣催化選擇轉(zhuǎn)化用催化劑、天然氣催化活化用催化劑等多方面開展了系列科研活動(dòng)，均取得豐碩成果和獎(jiǎng)勵(lì)。其中，輝光放電等離子體技術(shù)促進(jìn)了納米鈷基催化劑的分散度，經(jīng)過協(xié)同調(diào)控可顯著提高納米催化劑的活性中心數(shù)和催化合成氣制備清潔燃料的性能；對開發(fā)“綠色燃料”具有重要的戰(zhàn)略意義和應(yīng)用前景。
在介孔結(jié)構(gòu)催化劑的研制和應(yīng)用、貯氫材料方面、催化燃燒方面、Co-B選擇加氫催化劑等方面均取得了優(yōu)良的進(jìn)展。在能源催化環(huán)境材料領(lǐng)域中，儲(chǔ)偉教授及其課題組對新型固體酸催化劑開展了一系列研究，制得的新型固體酸催化劑具有很好的反應(yīng)穩(wěn)定性；在進(jìn)行簡單處理后還可再生，能重復(fù)利用，具有良好的工業(yè)應(yīng)用前景。
創(chuàng)新的關(guān)鍵在于自主創(chuàng)新，在于將自主創(chuàng)新的成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，變?yōu)樽罱K的產(chǎn)品和商品，真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。所以在科研中，儲(chǔ)偉教授很注重理論與應(yīng)用相結(jié)合。1999年至今，他已負(fù)責(zé)多項(xiàng)應(yīng)用項(xiàng)目的研發(fā)工作，如異丁烯氫甲?；飘愇烊┑母咝Т呋瘎┡c新工藝研究（重慶西南合成制藥廠）、分子篩TS-1催化丙烯環(huán)氧化制環(huán)氧乙烷（成都琢新生物技術(shù)有限公司）等，都實(shí)現(xiàn)了理論成果到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。
刻苦鉆研，屢有成果
經(jīng)過二十多年的學(xué)術(shù)積累和沉淀，憑著自己和團(tuán)隊(duì)的勤奮、好學(xué)和執(zhí)著，儲(chǔ)偉教授主持了很多科研項(xiàng)目，同時(shí)也獲得了大量的榮譽(yù)。但看得見的是成績，看不見的是榮譽(yù)背后付出的艱辛和汗水。
在科研的沃土上，他不斷耕耘，不斷收獲。自1992年以來，儲(chǔ)偉教授負(fù)責(zé)承擔(dān)和完成了國家級和其他科研攻關(guān)項(xiàng)目20余項(xiàng)，并取得了顯著成績。例如：國家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目專題“合成氣定向轉(zhuǎn)化制低碳醇用新型高效催化劑與反應(yīng)調(diào)控機(jī)制”的研究，國家“973”計(jì)劃重大項(xiàng)目分題2個(gè)，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4個(gè)，中國科學(xué)院重大項(xiàng)目，四川省杰出青年基金項(xiàng)目等。2007年5月9日出版的國際頂尖刊物Chemical Reviews上，發(fā)表了儲(chǔ)偉教授研究組與法國同行專家合作完成的“合成氣高效轉(zhuǎn)化制清潔燃料用鈷基催化劑的制備和表征”方面的論文。該論文的發(fā)表在國內(nèi)外產(chǎn)生了明顯的學(xué)術(shù)影響，該6年來已經(jīng)被SCI引用400多次。
他在國際一區(qū)刊物Angew. Chem. Int. Ed.、Chemical Reviews、ChemSusChem、Journal of Catalysis、J Mater Chem A、ACS Catalysis、Applied Catalysis B、Nanotechnology等發(fā)表的論文被SCI/EI國際檢索收錄300余篇次；論文被引用大于3160次，i10 index 82。主編出版40余萬字的《催化劑工程》；申請發(fā)明專利31項(xiàng)， 其中3項(xiàng)美國發(fā)明專利，已獲得授權(quán)發(fā)明專利十余項(xiàng)，并以第一排名獲得四川省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在人民大會(huì)堂舉行的2008年“全國化工科學(xué)技術(shù)大會(huì)”上，儲(chǔ)偉教授榮獲“中國石油和化學(xué)工業(yè)青年科技突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，全國僅13名大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸摢?jiǎng)項(xiàng)是表彰在推動(dòng)中國石油和化工工業(yè)的科技進(jìn)步、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展中做出重大貢獻(xiàn)的青年科技工作者。這體現(xiàn)了國家行業(yè)主管部門和同行業(yè)專家對他們研究工作和取得的突出成績的高度重視和肯定。
由于深厚的學(xué)術(shù)積累和突出的科研能力，儲(chǔ)偉教授還受邀擔(dān)任了部分社會(huì)職務(wù)。他任J. Energy Chem.、納米科技、天然氣化工、工業(yè)催化、America J. Appl.Chem.等6種刊物編委；任四川省環(huán)境保護(hù)環(huán)境催化與材料工程技術(shù)中心副主任；國家“985”平臺(tái)四川大學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人。除此之外，他還在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)大會(huì)（分會(huì)）和國內(nèi)外知名大學(xué)做邀請報(bào)告20余次，并擔(dān)任學(xué)術(shù)大會(huì)主持或分會(huì)主席10次。
儲(chǔ)偉教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組有著廣泛的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。自1998年以來，他先后以客座教授的身份與多所國際著名大學(xué)在國外開展科學(xué)研究，近年在世界500強(qiáng)沙特SABIC公司利雅得研究院任高級科學(xué)家3年 （項(xiàng)目首席科學(xué)家）。國內(nèi)外參與學(xué)術(shù)交流的經(jīng)歷，讓儲(chǔ)偉教授積累了豐富的科研工作經(jīng)驗(yàn)，在國際前沿領(lǐng)域和國家重大需求的新能源催化材料和技術(shù)，節(jié)能降耗技術(shù)，大氣污染治理和碳資源循環(huán)利用等方面對相關(guān)問題開展積極的創(chuàng)新思考和實(shí)踐探索。
辛勤耕耘，桃李滿園
［關(guān)鍵詞］無機(jī)及分析化學(xué)；能源化學(xué)工程；模塊化；教學(xué)改革
當(dāng)前，大多數(shù)工科專業(yè)將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合，形成無機(jī)及分析化學(xué)。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)的基本概念、基本理論以及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣和解決化學(xué)問題的能力。無機(jī)及分析化學(xué)中的化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識(shí)在能源化學(xué)中的應(yīng)用是很基礎(chǔ)的東西，能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。[1]我們所開設(shè)的新專業(yè)能源化學(xué)工程，主要研究方向?yàn)椋耗茉辞鍧嵽D(zhuǎn)化、煤化工、環(huán)境催化、綠色合成、環(huán)境化工。它以化工的理論與技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，圍繞新能源利用與化學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)能源利用和可持續(xù)發(fā)展。重視與提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力方面起著重要作用，是無機(jī)及分析化學(xué)課程改革必須直面的棘手問題。因此，進(jìn)行模塊化優(yōu)化無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、有效提高無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，可以滿足社會(huì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的需求和素質(zhì)教育的要求。
一、模塊化優(yōu)化無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容
所謂課程模塊，描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，或是一個(gè)內(nèi)容上及時(shí)間上自成一體、帶學(xué)分、可檢測、具有限定內(nèi)容的教學(xué)單元，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)踐、練習(xí)、研討的同步式一體化的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)過程中，把理論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。基于以上課程模塊化的考慮，將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)（見表1）。由于將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容打亂后進(jìn)行重新組合，導(dǎo)致概念和知識(shí)點(diǎn)多，各章節(jié)之間存在較強(qiáng)的獨(dú)立性。[2]因此，要合理安排大一第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法。
二、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要學(xué)好無機(jī)及分析化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。[3]在緒論教學(xué)過程中，要做好本課程的介紹及發(fā)展前景和學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的工作，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中建立好教師、學(xué)生和教材三者之間的相互關(guān)系。第一，在緒論課上介紹無機(jī)和分析化學(xué)發(fā)展過程及發(fā)展前景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；接著主要介紹無機(jī)及分析化學(xué)的作用及學(xué)習(xí)方法和相關(guān)考核辦法。第二，闡明化學(xué)與人類生活密切相關(guān)的環(huán)境、能源、材料以及人類社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，以此為載體深入淺出地介紹化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。第三，在專業(yè)導(dǎo)論課上強(qiáng)調(diào)無機(jī)及分析化學(xué)是能源化工類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，能為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和將來從事工作奠定基礎(chǔ)。第四，通過新生認(rèn)知見習(xí)，讓學(xué)生在參觀相關(guān)無機(jī)化工企業(yè)中獲得感性認(rèn)識(shí)；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，利用一些貼近生活的例子解答知識(shí)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，建立合作學(xué)習(xí)小組，布置課后課題作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)，查找相關(guān)資料完成課程論文作業(yè)。
三、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法
在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法能提高教學(xué)效果。要面對的教學(xué)問題有：課前制作精美的多媒體課件，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢；主講教師課堂講授“動(dòng)”與“靜”結(jié)合，活躍課堂氣氛；不可徹底忽略傳統(tǒng)的板書；進(jìn)行多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)效果。[4]第一，使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，讓學(xué)生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過程，化抽象概念變?yōu)榫唧w事物，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。如，F(xiàn)las制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成過程。第二，采用多媒體教學(xué)手段展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，有助于學(xué)生理解和記憶課本內(nèi)容。第三，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，但教師依然是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
四、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力
通過學(xué)校組織學(xué)生參加各類化工學(xué)科競賽活動(dòng)是調(diào)動(dòng)能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生對無機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)課程興趣的重要舉措。[5]第一，積極組織學(xué)生參加廣西各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，堅(jiān)持開展國家級、省部級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第二，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)院組織學(xué)生參加化工年會(huì)化工論文競賽。第三，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到開放實(shí)驗(yàn)室的研究課題；設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金，由學(xué)生自由申請，對實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的學(xué)生給予創(chuàng)新基金資助。此外，改革無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，必須將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷奶骄啃詫?shí)驗(yàn)，通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中能夠開發(fā)智力、培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，鍛煉自學(xué)能力。
五、適應(yīng)能源化工專業(yè)要求方面的改革
能源化學(xué)工程專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在理論教學(xué)上要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和相關(guān)技能。在實(shí)踐教學(xué)上，應(yīng)明確教學(xué)過程中的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是熱力學(xué)方面的內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)詳細(xì)講解，使學(xué)生更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過程中的一般規(guī)律，為低碳環(huán)保使用能源奠定基礎(chǔ)。我們針對實(shí)踐性很強(qiáng)的能源化學(xué)工程專業(yè)，依據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，使課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)能為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。此外，我們還完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)與加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐評價(jià)體系的建設(shè)中，收集專家評價(jià)、教師評價(jià)、實(shí)習(xí)接收單位評價(jià)、系（分院）自評、學(xué)生評價(jià)等信息，做到以評促建。
六、結(jié)論
本文針對我校能源化學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的無機(jī)及分析化學(xué)課程，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、利用各種教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力以及適應(yīng)專業(yè)要求方面對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和探究。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)使學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，能為培養(yǎng)能源化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
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