時(shí)間：2023-03-15 14:55:30
導(dǎo)語(yǔ)：在能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
東北石油大學(xué)于2010年成功申請(qǐng)了能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)——國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)。如何在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，突出本專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法，是培養(yǎng)我國(guó)能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低，而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，就是對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。
一、優(yōu)化課程結(jié)本文由收集整理構(gòu)
創(chuàng)新能力來(lái)源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很難做到的。因此，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，增加選修課比重，允許學(xué)生跨系跨專(zhuān)業(yè)選修課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢(shì)，掌握未來(lái)變化的規(guī)律。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學(xué)過(guò)程中。教師既是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。加強(qiáng)各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；注意融合學(xué)科前沿知識(shí)和高新科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、探索開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
充分利用我院省級(jí)化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的儀器設(shè)備和師資力量，探索和完善實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及其在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、新能源設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的應(yīng)用，改革和完善實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，改革實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制，探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理方式和體制，探索保障實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷更新以跟上學(xué)科發(fā)展的途徑，完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)耗材的實(shí)驗(yàn)室管理體制。
四、完善學(xué)生科技創(chuàng)新體系，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地
實(shí)行學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題，與教師合作進(jìn)行科學(xué)研究；實(shí)行學(xué)生科研立項(xiàng)制度，從政策和經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，使學(xué)生了解能源化工專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，省、校級(jí)挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，簽約合作企業(yè)，并對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重點(diǎn)投入建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)已建成國(guó)家級(jí)石油化工工程實(shí)踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了保障。
五、完善評(píng)價(jià)體系，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制
評(píng)價(jià)是教育管理中實(shí)施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評(píng)價(jià)體系上采用簡(jiǎn)單劃一的方式，未能反映出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視知識(shí)的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查?？荚嚪绞蕉鄻踊?，考試時(shí)間自主化。同時(shí)建立對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵(lì)機(jī)制，即對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立專(zhuān)門(mén)制度，從政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)和支持教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實(shí)踐。
六、實(shí)踐成果
1.豐富和完善了教育教學(xué)研究的改革和實(shí)踐。項(xiàng)目在能源化工專(zhuān)業(yè)2009級(jí)中進(jìn)行了三年的應(yīng)用，收到了良好效果，極大地推動(dòng)了其他化工專(zhuān)業(yè)類(lèi)拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)石油化工類(lèi)拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來(lái)，石油化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)。發(fā)表教學(xué)研究論文9篇，主編教材3部；完成了《分離工程》等省級(jí)精品課程的建設(shè)，《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《工業(yè)催化》3門(mén)重點(diǎn)課程建設(shè)。
2.促進(jìn)了石油化工專(zhuān)學(xué)科建設(shè)。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進(jìn)了以化學(xué)工程與工藝為主的石油化工類(lèi)學(xué)科建設(shè)。目前在學(xué)科建設(shè)方面已有1個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)—化學(xué)工藝，1個(gè)國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)—能源化學(xué)工程，1個(gè)省重點(diǎn)（特色）專(zhuān)業(yè)—化學(xué)工程。已有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育平臺(tái)—國(guó)家級(jí)石油化工工程實(shí)踐教育中心，1個(gè)輕烴加工與利用部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)石油與天然氣化工省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)省級(jí)石油化工技術(shù)研發(fā)中心，已成為黑龍江省石油化工工程技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。
3.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實(shí)施，能源化工09-2班25名學(xué)生，8名學(xué)生參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，10余名學(xué)生參加國(guó)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，公開(kāi)7篇，申請(qǐng)專(zhuān)利2項(xiàng)。英語(yǔ)四級(jí)一次性通過(guò)率100%，六級(jí)一次性通過(guò)率80%；國(guó)家二級(jí)計(jì)算機(jī)考試一次性通過(guò)率100%，并有40%的學(xué)生自愿考試通過(guò)國(guó)家三級(jí)計(jì)算機(jī)考試。同時(shí)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，3名同學(xué)獲全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽1等獎(jiǎng)，5名同學(xué)獲得全國(guó)化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，2人獲得全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。1人獲得2011年“國(guó)信藍(lán)點(diǎn)杯”全國(guó)軟件人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，1人獲得2011年高教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。校級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽，軟件設(shè)計(jì)大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、有針對(duì)性的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考核，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在此基礎(chǔ)上班級(jí)的學(xué)風(fēng)日益濃厚，多次獲得校級(jí)榮譽(yù)。
本文提出的工程實(shí)踐教學(xué)新模式以工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，旨在通過(guò)課程體系的建設(shè)以強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新能力；通過(guò)實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣；通過(guò)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以培養(yǎng)基本技能；通過(guò)特色班的強(qiáng)化訓(xùn)練以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)論文／設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，從而全面提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。
（一）以課程體系建設(shè)為根本，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力
浙江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，建有完備的實(shí)踐課程教學(xué)體系，主要包括化工實(shí)驗(yàn)（7．5學(xué)分，含大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、過(guò)程工程原理實(shí)驗(yàn)、化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)）、化工設(shè)計(jì)（4學(xué)分）、認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（3學(xué)分）、SRTP等科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第二課堂（4學(xué)分以上），共計(jì)18．5學(xué)分，達(dá)到了《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的要求。本專(zhuān)業(yè)十分重視化工設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和教學(xué)，定位為學(xué)科工程設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練課程，已在2010年成功獲批國(guó)家級(jí)精品課程。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配為1∶2，學(xué)生通過(guò)面向應(yīng)用能力培養(yǎng)和面向設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)現(xiàn)代（化工專(zhuān)業(yè)）設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)工具的使用方法，了解計(jì)算機(jī)輔助化工過(guò)程設(shè)計(jì)的基本步驟，實(shí)踐從單元過(guò)程到完整流程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，初步掌握運(yùn)用Aspen Engineering Suit軟件進(jìn)行化工過(guò)程設(shè)計(jì)的技能，使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設(shè)備圖、車(chē)間布置圖、工廠總平面圖的方法，了解化工設(shè)計(jì)工作程序、工作內(nèi)容、設(shè)計(jì)文檔編制方法，從整體上實(shí)踐學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)的全過(guò)程，培育綜合運(yùn)用化學(xué)、熱力學(xué)、單元操作、化學(xué)工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化機(jī)與設(shè)備、儀表與自控等化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論解決具體工程問(wèn)題的能力，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
（二）以實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容拓展為助力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣
實(shí)習(xí)是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要起專(zhuān)業(yè)啟蒙教育的作用。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了本專(zhuān)業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專(zhuān)業(yè)的前景與發(fā)展方向，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但目前的認(rèn)識(shí)實(shí)多存在基地單一、時(shí)間很短的缺陷，難以保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。結(jié)合特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)提出建立民營(yíng)、國(guó)有、跨國(guó)企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生通過(guò)民營(yíng)企業(yè)的實(shí)習(xí)，深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過(guò)程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過(guò)傳統(tǒng)的國(guó)有大企業(yè)實(shí)習(xí)，系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模，各化工單元設(shè)備與裝置的特點(diǎn)等，接受就業(yè)教育；通過(guò)世界化工巨頭在中國(guó)公司基地的實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)跨國(guó)企業(yè)的規(guī)模、設(shè)計(jì)、布局及管理理念，培養(yǎng)國(guó)際視野，接受創(chuàng)新教育；通過(guò)化工園區(qū)的實(shí)習(xí)，切身感受科學(xué)規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)中化工知識(shí)的重要性，接受生態(tài)教育。因此，三位一體實(shí)踐基地的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)將有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的感觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國(guó)際視野。
（三）以化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能
專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著直接的影響。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學(xué)無(wú)法替代的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一管理，本專(zhuān)業(yè)于2008年對(duì)原先分屬不同研究所的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，建成了集中的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)過(guò)程中，更新了所有的老舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)原開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，停開(kāi)了部分質(zhì)量有待提高的實(shí)驗(yàn)，保留了八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，并增加了四個(gè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。其中綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的升華，要求學(xué)生將基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能融會(huì)貫通并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去檢驗(yàn)。這樣既總結(jié)和鞏固了前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，又鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)則幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了異地實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，實(shí)驗(yàn)效率大為提高，并豐富了實(shí)驗(yàn)手段和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）以特色學(xué)科競(jìng)賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新的活力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們已連續(xù)多年組織開(kāi)展“三井化學(xué)杯全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”和“過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競(jìng)賽”兩大學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。其中前者主要是化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)拓展，迄今浙江省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“三井化學(xué)杯全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”已舉辦了四屆。大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有力地推動(dòng)了化工設(shè)計(jì)課程的全國(guó)普及性，提升了其影響力，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高?；ぴO(shè)計(jì)課程的改革和發(fā)展，對(duì)高等化學(xué)工程教育的深化改革起到了實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)還針對(duì)“過(guò)程工程原理”課程的特點(diǎn)，創(chuàng)辦了“過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競(jìng)賽”，創(chuàng)建了過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新實(shí)踐基地。該競(jìng)賽為浙江大學(xué)校內(nèi)唯一一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的校級(jí)競(jìng)賽，每年本專(zhuān)業(yè)有30％的學(xué)生參加該競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的訓(xùn)練。
（五）以特色班強(qiáng)化培訓(xùn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)
為了加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)和深造能力，本專(zhuān)業(yè)在大三后依據(jù)學(xué)生興趣，提供了不同類(lèi)型特色班的強(qiáng)化培訓(xùn)：1．工程實(shí)踐班，主要目的是強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練；2．能源化工班，目的是強(qiáng)化化工知識(shí)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用；3．產(chǎn)品工程班，重點(diǎn)突出高分子工程、精細(xì)化工；4．安全與工業(yè)生態(tài)班，主要強(qiáng)化化工過(guò)程安全、環(huán)境友好及化工園區(qū)規(guī)劃；5．國(guó)際交流班，目的是強(qiáng)化外語(yǔ)授課與國(guó)際交流能力，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。
［關(guān)鍵詞］化學(xué)工程；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；實(shí)踐基地；案例教學(xué)
我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段后，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了調(diào)整。2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)了新增專(zhuān)業(yè)學(xué)位及培養(yǎng)類(lèi)別，之后我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)迅速發(fā)展［1］。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育主要是根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，定向提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，以使其畢業(yè)后迅速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要［2］。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是核心培養(yǎng)方式和重要環(huán)節(jié)［3－4］。實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力及工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。作為河南省化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的主要培養(yǎng)單位之一，鄭州大學(xué)化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的錄取比例逐年增加，已占研究生錄取總?cè)藬?shù)的60％以上。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的主要指導(dǎo)思想，工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，不斷探索新的培養(yǎng)模式。為此，學(xué)校以河南省內(nèi)主要化工企業(yè)為依托，整合校企的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，成立了一批化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地。本文以“河南能源化工集團(tuán)煤氣化公司”實(shí)踐基地為例，介紹了該基地整合校企雙方學(xué)術(shù)隊(duì)伍、項(xiàng)目技術(shù)、科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置等方面的優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新，并通過(guò)引入案例教學(xué)提升基地研究生培養(yǎng)水平的具體舉措。
一、實(shí)踐基地的建立
煤化工產(chǎn)業(yè)是河南省重點(diǎn)培育發(fā)展的新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)拉動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮著重要作用。煤氣化技術(shù)是煤炭轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵技術(shù)，深入研究煤炭的轉(zhuǎn)化及深度利用意義重大。圍繞煤氣化技術(shù)發(fā)展的重大需求，學(xué)校和河南能源化工集團(tuán)煤氣化公司共建了實(shí)踐基地。該基地是校企雙方開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的重要載體和平臺(tái)，為推進(jìn)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)科技帶動(dòng)作用強(qiáng)的資源與材料產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；娃D(zhuǎn)型發(fā)展起到了引領(lǐng)和示范作用，獲批河南省研究生教育實(shí)踐基地。校企雙方圍繞人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)中存在的重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重理論知識(shí)灌輸輕實(shí)踐能力培養(yǎng)等問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了調(diào)整。實(shí)踐基地充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，形成了一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制，以期強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力。
二、實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制
針對(duì)化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和需要，校企雙方構(gòu)建了實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制，涉及管理體制、經(jīng)費(fèi)籌措、指導(dǎo)教師、培養(yǎng)計(jì)劃、招生就業(yè)等方面。
（一）管理體制校企雙方與研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地管理委員會(huì)一起負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的日常管理，并積極完善各項(xiàng)管理制度，形成了完整、有效的研究生創(chuàng)新激勵(lì)制度，強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；亟⒘藙?chuàng)新項(xiàng)目研究平臺(tái)，采用了能有效發(fā)揮研究生自主創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力的管理模式?；氐氖〔考?jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)工程中心及各實(shí)驗(yàn)中心等對(duì)進(jìn)入創(chuàng)新基地的研究生開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放和共享，促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
（二）經(jīng)費(fèi)籌措實(shí)踐校企人員共同研究和解決工程技術(shù)和科研難題，圍繞煤氣化過(guò)程系統(tǒng)集成、煤氣化下游高附加值產(chǎn)品開(kāi)展聯(lián)合研發(fā)，并聯(lián)合申請(qǐng)省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題；利用學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)與企業(yè)的科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)設(shè)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金，支持基地建設(shè)；同時(shí)爭(zhēng)取河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持。
（三）指導(dǎo)教師實(shí)踐基地結(jié)合建設(shè)實(shí)際，遴選企業(yè)的優(yōu)秀人才作為校外導(dǎo)師，并配備校內(nèi)導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同參與創(chuàng)新基地建設(shè)，共同制定創(chuàng)新基地研究生的培養(yǎng)方案?；赝ㄟ^(guò)完善相應(yīng)規(guī)章制度，明確校內(nèi)和校外導(dǎo)師的職責(zé)，涉及學(xué)術(shù)、思想、技術(shù)保密、安全等方面，并規(guī)定學(xué)生所在基地導(dǎo)師為主要負(fù)責(zé)人。
（四）培養(yǎng)計(jì)劃校企雙方根據(jù)所承擔(dān)的任務(wù)，共同進(jìn)行研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃的修訂工作，對(duì)進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的研究生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)；同時(shí)組織并指導(dǎo)研究生的科研和學(xué)位論文工作。校企雙方還聯(lián)合成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)，對(duì)研究生申請(qǐng)的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)審核?；貙?dǎo)師則組織項(xiàng)目實(shí)施，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和統(tǒng)籌管理。進(jìn)入創(chuàng)新基地的研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以結(jié)合企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目和個(gè)人研究方向，自主設(shè)計(jì)研究課題，進(jìn)行申報(bào)、立項(xiàng)和研究，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)，提交科研成果?；毓膭?lì)研究生選擇難度大、有風(fēng)險(xiǎn)但創(chuàng)新性強(qiáng)的研究課題，并從經(jīng)費(fèi)、政策上重點(diǎn)支持優(yōu)秀研究生從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究或極具應(yīng)用前景的重大工程或技術(shù)創(chuàng)新研究，以此激勵(lì)研究生獲得重要?jiǎng)?chuàng)新成果。
（五）招生就業(yè)學(xué)校加大了招生宣傳力度，提供研究生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，適當(dāng)提高研究生助學(xué)和助研獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入創(chuàng)新基地。企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，助力實(shí)現(xiàn)工程人才的“近距離培養(yǎng)、零距離就業(yè)”。
（六）其他方面基地在人才培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、信息交流、生產(chǎn)服務(wù)等方面對(duì)企業(yè)優(yōu)先提供服務(wù)；委派學(xué)術(shù)水平高的教師為企業(yè)員工講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)并參與企業(yè)的管理及研發(fā)工作。
三、案例教學(xué)的實(shí)施
在化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力為核心，結(jié)合河南省煤氣化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求，將案例教學(xué)引入實(shí)踐基地。如我們?cè)凇懊簹饣癄t的優(yōu)化與改造”的教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用高等反應(yīng)工程課程中“反應(yīng)器類(lèi)型”章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行煤氣化爐的優(yōu)化與改造；在“煤氣化過(guò)程能量高效利用”的教學(xué)中，要求學(xué)生利用高等化工熱力學(xué)課程中“火用”及“夾點(diǎn)分析”等章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行能量分析與節(jié)能降耗設(shè)計(jì)；在“煤氣化廢水的處理”的教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用高等分離工程課程中“膜分離技術(shù)”等章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行廢水的處理及回收利用。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，大大提升了自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
1存在的問(wèn)題
1．1內(nèi)容廣，概念多
材料化學(xué)工程是以化學(xué)和化工基礎(chǔ)，研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的工程領(lǐng)域。研修的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料等。在基礎(chǔ)課程中概念多、公式多，如在物理化學(xué)中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細(xì)區(qū)分容易混淆。在諸如高分子材料這類(lèi)介紹性的課程中名稱(chēng)特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環(huán)氧樹(shù)脂等，這些材料在我們的生活中經(jīng)常接觸。但通過(guò)學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是不能識(shí)別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。
1．2敘述性的內(nèi)容多
關(guān)于三大材料的學(xué)習(xí)主要是敘述性的內(nèi)容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個(gè)種類(lèi)，每種鋼材根據(jù)用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過(guò)課本的敘述，對(duì)于很多材料依舊沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。雖然很多同學(xué)有參加過(guò)金工實(shí)習(xí)課，但是時(shí)間不長(zhǎng)，很難做到全面深入的了解，對(duì)一些材料的性質(zhì)、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過(guò)一系列檢測(cè)看所得物質(zhì)是否為目標(biāo)產(chǎn)物。又或者合成一種新的物質(zhì)，也可以通過(guò)檢測(cè)分析出其結(jié)構(gòu)性能。材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有一門(mén)必修課《材料結(jié)構(gòu)表征及應(yīng)用》詳細(xì)介紹了材料表征中各種檢測(cè)手段。但是很多同學(xué)拿到檢測(cè)結(jié)果卻不會(huì)分析。
1．3課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密
研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)［1］。材料化學(xué)工程是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，與實(shí)際應(yīng)用密不可分。課程安排之前的金工實(shí)習(xí)，目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)材料的加工有所了解。此外，還有一些實(shí)驗(yàn)操作課，但是很多時(shí)候由于時(shí)間安排不合理又或者設(shè)備少學(xué)生多，平均幾人一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)操作不夠，有時(shí)候老師只能靠演示的方法讓學(xué)生觀摩，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分同學(xué)在實(shí)習(xí)中怕臟、怕累，不愿動(dòng)手操作。另外，在課程結(jié)束后還有參觀見(jiàn)習(xí)，對(duì)材料的加工制作有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，但是很多時(shí)候由于人員過(guò)多，加上工廠環(huán)境復(fù)雜，很多同學(xué)在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中往往走馬觀花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。
2解決辦法
2．1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！崩蠋熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學(xué)生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學(xué)工程與我們的生活密切相關(guān)，老師可以在講授過(guò)程中結(jié)合我們實(shí)際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱(chēng)為“人造羊毛”。又如我們生活中常見(jiàn)的木制家具，其實(shí)很多都是由木塑復(fù)合而成:以木材為主要原料，經(jīng)過(guò)處理使其與各種塑料通過(guò)不同的工藝復(fù)合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時(shí)具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)良性能，還符合環(huán)保的大前提。通過(guò)這種理論結(jié)合實(shí)際，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱資料了解更多信息。
2．2疏通知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系
在材料化學(xué)工程形成前，高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、金屬材料科學(xué)都已自成體系，而且他們之間存在著很多相似之處，可以相互借鑒，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。如馬氏體相變本來(lái)是金屬學(xué)提出來(lái)的，廣泛地用來(lái)作為鋼材熱處理的理論基礎(chǔ)。但在氧化鋯陶瓷材料中也發(fā)現(xiàn)了馬氏體相變現(xiàn)象［2］，并用來(lái)作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類(lèi)材料的研究設(shè)備與生產(chǎn)手段也有很多相似之處。雖然不同類(lèi)型的材料各有專(zhuān)用測(cè)試設(shè)備與生產(chǎn)裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測(cè)試和力學(xué)性能測(cè)試設(shè)備等。在材料生產(chǎn)中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過(guò)注塑成型加工而成，但其實(shí)與粉末冶金工藝中的壓坯過(guò)程相似。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間已無(wú)明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過(guò)凡事都有規(guī)律可循，只要掌握規(guī)律很多問(wèn)題便迎刃而解。作為材料的規(guī)律就是:組織決定性能，性能決定應(yīng)用［3］。再根據(jù)性質(zhì)選擇材料，依據(jù)用途確定工藝路線。抓住這一規(guī)律，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到毫無(wú)頭緒。
2．3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)大都采用“填鴨式”方式，學(xué)生聽(tīng)課主動(dòng)性、積極性不高。新的教學(xué)改革中應(yīng)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式等新的教學(xué)方式。老師在課前布置問(wèn)題，分小組完成不同的部分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，查找資料，每組選擇代表在課堂進(jìn)行發(fā)言，然后再各組進(jìn)行討論。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，還鍛煉了學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。相比傳統(tǒng)教學(xué)，計(jì)算機(jī)匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學(xué)色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有直觀、生動(dòng)、形象的元素，可以將抽象的理論知識(shí)和工藝方法生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)可以結(jié)合一些相關(guān)視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過(guò)相關(guān)的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至激勵(lì)學(xué)生自己在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看。這種多媒體教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
2．4開(kāi)設(shè)軟件分析課程
作為材料化學(xué)工程研究生，材料檢測(cè)分析應(yīng)該成為一種必備的基礎(chǔ)技能。但是很多時(shí)候拿到檢測(cè)結(jié)果卻不會(huì)分析。軟件分析課程可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。所有的檢測(cè)結(jié)果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結(jié)果。比如JADE，作為一款分析XRD數(shù)據(jù)的軟件，它可以對(duì)物相進(jìn)行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時(shí)候還是根據(jù)理論基礎(chǔ)來(lái)判斷，但軟件分析可以作為一個(gè)輔助手段。這樣學(xué)生既掌握了一門(mén)技能，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
2．5課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，課堂所學(xué)的最終都是要能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時(shí)，可以穿插一些參觀實(shí)習(xí)課。通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，直觀地了解材料加工制備過(guò)程，將自己所學(xué)知識(shí)配合生產(chǎn)。理論上可行的事情，在實(shí)際應(yīng)用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷(xiāo)售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠基地，接觸現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備，體會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，感受到世界一流水平的實(shí)力。為學(xué)生豐富見(jiàn)聞開(kāi)闊視野提供機(jī)會(huì)，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信很有幫助，尤其是對(duì)于一些非重點(diǎn)名校的學(xué)生。另外，通過(guò)與企業(yè)或者研究單位聯(lián)合培養(yǎng)，即“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”一般指企業(yè)、學(xué)校、研究單位之間的相互合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。李元元等認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)工科碩士的最佳途徑，學(xué)位論文的選題和相關(guān)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與工礦企業(yè)的工程實(shí)際相結(jié)合，密切結(jié)合其技術(shù)改造、革新、引進(jìn)等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項(xiàng)目。這將有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題?？s小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，尤其是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊和合理，因此，課程和課程之間聯(lián)系很大。但是，傳統(tǒng)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，似乎并沒(méi)有涉及到化學(xué)這一學(xué)科，更多的是涉及到數(shù)學(xué)和物理。其實(shí)，機(jī)械工程和化學(xué)關(guān)系也很大，理解到這一點(diǎn)，還可以把本課程作為機(jī)械制造課程群的基本課程之一。如《工程材料》課程:材料的結(jié)構(gòu)涉及到化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，不銹鋼涉及到電化學(xué)腐蝕內(nèi)容，化學(xué)熱處理更是直接和化學(xué)有關(guān);《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程:各種熱加工都不開(kāi)化學(xué)熱力學(xué)知識(shí)，冷加工離不開(kāi)表面工程和摩擦學(xué)知識(shí);《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程:鋼材表面的預(yù)處理、表面成形的工藝確定、表面質(zhì)量的確定、各種熱處理工序的安排、各種先進(jìn)制造工藝等都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí);《再制造》課程:由于機(jī)械零部件的主要失效形式是磨損、腐蝕、斷裂三種，因此，零部件的再制造技術(shù)離不開(kāi)表面工程、摩擦學(xué)、電化學(xué)、納米技術(shù)等化學(xué)知識(shí)。由于本課程理論較深，偏科學(xué)，機(jī)械工程學(xué)科相關(guān)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，偏技術(shù)。事實(shí)上，理論和實(shí)踐、科學(xué)和技術(shù)從來(lái)都是相輔相成的。一般而言，它們存在兩種基本模式:一是由于生產(chǎn)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)建了技術(shù)，然后提高到理論上來(lái)，再反饋到技術(shù)中去，促進(jìn)技術(shù)更一步發(fā)展;二是在實(shí)驗(yàn)室中揭示了某些基本規(guī)律，建立了比較完成的理論體系，然后再在生產(chǎn)技術(shù)中創(chuàng)建全新的技術(shù)部門(mén)。比較化學(xué)學(xué)科和機(jī)械學(xué)科的關(guān)系，也有助于理解科學(xué)和技術(shù)的辯證關(guān)系。
2結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，闡明化學(xué)基本原理
在講解教材主體部分的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這樣講解起來(lái)學(xué)生印象較為深刻，同時(shí)又可以讓學(xué)生在大一階段逐步滲透機(jī)械工程學(xué)科思想。如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，化學(xué)的結(jié)構(gòu)是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、各種結(jié)合鍵結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容純粹是化學(xué)知識(shí)，其實(shí)，結(jié)構(gòu)的范圍很大，機(jī)械工程也有宏觀的結(jié)構(gòu)。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結(jié)構(gòu)有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)?，機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)有平面連桿、凸輪、齒輪機(jī)構(gòu)等。這些都是結(jié)構(gòu)，只不過(guò)和化學(xué)的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上不一樣，但從結(jié)構(gòu)決定性能的角度看，實(shí)質(zhì)是一樣的，只不過(guò)結(jié)構(gòu)的尺度不一樣，一個(gè)偏微觀，一個(gè)偏宏觀，現(xiàn)在很多科學(xué)研究都是跨尺度研究。再比如化學(xué)的合稱(chēng)，在材料界稱(chēng)為制備和加工，在機(jī)械上就是機(jī)械制造，名稱(chēng)上有差別，實(shí)際各自的角色都差不多。學(xué)院除了機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)以外，還有三個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別是過(guò)程裝備與控制工程、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)有一定的了解。在講解反應(yīng)部分，這部分熱力學(xué)知識(shí)涉及到能量的改變，在學(xué)院這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機(jī)器和汽車(chē)涉及到電能、化學(xué)能、機(jī)械能等相互轉(zhuǎn)換，而過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)門(mén)傳遞能量的過(guò)程工程;同時(shí)，該部分和過(guò)程裝備制造工藝密切相關(guān)，過(guò)程設(shè)備殼體制造的準(zhǔn)備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學(xué)部分，也可以結(jié)合過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)某些過(guò)程機(jī)器防腐蝕的特點(diǎn)來(lái)講解。事實(shí)上，過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)以前是化工機(jī)械專(zhuān)業(yè)，是化學(xué)工程各機(jī)械工程兩大學(xué)科結(jié)合起來(lái)的。
3結(jié)合寧夏地區(qū)實(shí)際
大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，但同時(shí)大學(xué)也要服務(wù)社會(huì)，從這個(gè)角度講，老師應(yīng)了解本地的相關(guān)企業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言，也要清楚自己的專(zhuān)業(yè)和所學(xué)課程和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的關(guān)系。，在講解熵變時(shí)，可以聯(lián)系能源的開(kāi)發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽(yáng)能等［2］，可以結(jié)合國(guó)電寧夏太陽(yáng)能有限公司的主導(dǎo)產(chǎn)品來(lái)講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學(xué)生肯定感覺(jué)到太學(xué)術(shù)，不清楚和身邊的事物有何關(guān)系，如果能結(jié)合寧夏地區(qū)的鹽堿地實(shí)際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點(diǎn)下降時(shí)，可以參考寧夏共享集團(tuán)有限責(zé)任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點(diǎn)要比鑄鋼低，所以共享集團(tuán)的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結(jié)合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團(tuán)有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團(tuán)電解錳來(lái)講解;在講解化學(xué)和環(huán)境這一部分，可以結(jié)合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機(jī)械公司的機(jī)械產(chǎn)品均離不開(kāi)摩擦學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)了，又了解了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品。
4激發(fā)學(xué)生興趣
任何學(xué)習(xí)，要有一定的熱愛(ài)才會(huì)學(xué)好，學(xué)起來(lái)才有主動(dòng)性。因此，教學(xué)的過(guò)程中，可以穿插一些化學(xué)發(fā)展歷史，化學(xué)與諾貝爾獎(jiǎng)，化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與生活，化學(xué)學(xué)科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術(shù)進(jìn)行原子、分子尺度上的機(jī)械刻蝕，操縱單個(gè)的分子、原子，將單細(xì)胞核酸分析技術(shù)用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進(jìn)行乳腺癌特異性RNA中某種結(jié)構(gòu)的測(cè)定［3］。以及向?qū)W生介紹化學(xué)理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會(huì)、生活的進(jìn)步帶來(lái)的貢獻(xiàn)，化學(xué)的面臨的難題等［4］。讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科不再枯燥，嚴(yán)密的化學(xué)學(xué)科也存在娛樂(lè)性的一面，還讓他們清楚化學(xué)學(xué)科和社會(huì)、生活都有關(guān)，更別說(shuō)機(jī)械學(xué)科了。同時(shí)，也可以使學(xué)生理解自然科學(xué)發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學(xué)素養(yǎng)和情操。
5發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
人才培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生自己掌握思想、知識(shí)和技能?；诖怂枷?，本課程設(shè)置了三個(gè)專(zhuān)題:化學(xué)與材料，化學(xué)與能源，化學(xué)與環(huán)境。這三部分主要由學(xué)生講解，原則是學(xué)生要講清楚知識(shí)點(diǎn)，講清楚化學(xué)與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實(shí)際講解。把班級(jí)學(xué)生分成三組，每組講解一個(gè)專(zhuān)題，每組確定一位組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個(gè)專(zhuān)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)和需要查詢的書(shū)籍、期刊文獻(xiàn)、圖片、網(wǎng)站等給學(xué)生交代清楚。講解的時(shí)候，該組學(xué)生全部坐在前面，講解完后，其他組學(xué)生自由提問(wèn)，由本組學(xué)生負(fù)責(zé)解釋和回答。
6考核方式
本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在工程實(shí)際中會(huì)運(yùn)用化學(xué)基本原理解決具體工程問(wèn)題。因此，考核方式與機(jī)械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試?？己朔绞饺缦?(1)在三個(gè)專(zhuān)題講解環(huán)節(jié)要求是每個(gè)學(xué)生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問(wèn)答互動(dòng)。本環(huán)節(jié)，我給每位學(xué)生的起點(diǎn)成績(jī)?yōu)?0分，讓每個(gè)參與的學(xué)生保證及格。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)實(shí)際情況，給分工不同的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)講解及師生互動(dòng)情況，每位學(xué)生把專(zhuān)題講解總結(jié)成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學(xué)生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專(zhuān)業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標(biāo)規(guī)范，語(yǔ)言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻(xiàn)等要有出處，是網(wǎng)絡(luò)來(lái)源，要寫(xiě)清楚網(wǎng)址。這為學(xué)生以后寫(xiě)科研論文也打下了基礎(chǔ)。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學(xué)生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學(xué)生，也考老師自己。由于本課程的實(shí)際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計(jì)算、推導(dǎo)等試題，大部分試題側(cè)重運(yùn)用化學(xué)原理解決工程實(shí)際。因此，作為任課老師，一定要知識(shí)點(diǎn)豐富，了解各個(gè)學(xué)科(如物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、生物、尤其是機(jī)械學(xué)科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況。
7結(jié)論
自學(xué)考試時(shí)間
遼寧鐵嶺2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專(zhuān)業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表六、七）。
?？紝?zhuān)業(yè)和遺留問(wèn)題處理
（一）?？紝?zhuān)業(yè)
1．能源管理（專(zhuān)科和獨(dú)立本科段）專(zhuān)業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)代碼和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
（二）?？紝?zhuān)業(yè)遺留問(wèn)題處理
?？紝?zhuān)業(yè)停止安排課程考試后，該專(zhuān)業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問(wèn)題處理方式：
1、?？紝?zhuān)業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專(zhuān)業(yè)中名稱(chēng)和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。
2、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以下（含二門(mén)）理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門(mén)數(shù)和學(xué)分即可按原專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。
3、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以上理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專(zhuān)業(yè)參加考試，取得專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。
開(kāi)考專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)。
專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車(chē)服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專(zhuān)業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開(kāi)考的專(zhuān)業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)清單》）內(nèi)專(zhuān)業(yè)，原開(kāi)考專(zhuān)業(yè)不在《專(zhuān)業(yè)清單》內(nèi)的，專(zhuān)業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。專(zhuān)業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(jiàn)（附表一、二、三）。專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，原本科專(zhuān)業(yè)“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專(zhuān)業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專(zhuān)業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開(kāi)考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）
摘要：結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)高師院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革進(jìn)行了研究與實(shí)踐。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革求實(shí)效；落實(shí)校企合作，立足地方求發(fā)展；強(qiáng)化實(shí)踐，打造特色求支持，取得了良好成績(jī)。
關(guān)鍵詞：高師院校；工科；專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型；實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0105-02
高院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)一般是依托化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)而派生出來(lái)的，天生帶有師范遺傳基因，表現(xiàn)在就業(yè)師范化、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)?；⒅鞲烧n程理論化、學(xué)習(xí)氛圍師范化[1]，導(dǎo)致培養(yǎng)的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。我?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)2014年被批準(zhǔn)為河南省專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（集群），在專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革方面開(kāi)展了研究與實(shí)踐，取得了初步成效。
一、轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革求實(shí)效
大學(xué)，歷來(lái)被視為研究高深學(xué)問(wèn)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，始終陷于“揚(yáng)學(xué)抑術(shù)、尊學(xué)貶術(shù)”的境地[2]。高師院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)必須遵循辦學(xué)規(guī)律，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，跳出師范的思維模式，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革取得實(shí)效。
1.明確專(zhuān)業(yè)定位，由知識(shí)型人才向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接。因此化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)化工技術(shù)技能型人才的需求。我?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)集群主要對(duì)象為化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，課程開(kāi)設(shè)以理論課與實(shí)踐課并重，特別強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用和工程特色，使學(xué)生在眾多技術(shù)領(lǐng)域具有用武之地。
2.調(diào)整課程設(shè)置，由偏重理論性課程向加強(qiáng)應(yīng)用類(lèi)課程轉(zhuǎn)變。工科專(zhuān)業(yè)應(yīng)打破重理工輕人文、重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識(shí)輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)等片面的教育觀念[3]。我院邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家共同完成了化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂。培養(yǎng)方案在通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)拓展、素質(zhì)拓展、通用技術(shù)等平臺(tái)課程體系中，新設(shè)置了化工過(guò)程分析與合成、現(xiàn)代化工物流技術(shù)、現(xiàn)代化工商務(wù)、能源工程、化工過(guò)程模擬及其應(yīng)用、化工節(jié)能原理與技術(shù)、化工實(shí)用技術(shù)等應(yīng)用型課程和工程制圖與CAD、化工實(shí)訓(xùn)、化工過(guò)程虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”相結(jié)合原則，更注重實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐學(xué)時(shí)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分達(dá)35%以上。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家增設(shè)了“企業(yè)專(zhuān)家報(bào)告或講座、化工企業(yè)生產(chǎn)試車(chē)開(kāi)車(chē)規(guī)范”等應(yīng)用性課程。前三年學(xué)生在學(xué)校接受理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，最后一年開(kāi)展校內(nèi)訓(xùn)練和工廠實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，突出應(yīng)用，突出訓(xùn)練。
3.改變課堂教學(xué)形式，由注重理論灌輸向突出能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我校按照工程問(wèn)題、工程案例和工程項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容，采用基于問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。通過(guò)案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、專(zhuān)題講座、情景模擬等形式，突出實(shí)用性，有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力[4]。（1）實(shí)施生活常識(shí)聯(lián)想教學(xué)法?；ぴ斫虒W(xué)中的流體流動(dòng)與輸送、傳熱過(guò)程、吸收過(guò)程、精餾等實(shí)施了生活常識(shí)聯(lián)想。（2）實(shí)施案例教學(xué)法。板式塔設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)分析回流比對(duì)精餾過(guò)程的影響，選定回流比使操作與設(shè)備總費(fèi)用最小，達(dá)到經(jīng)濟(jì)上的最優(yōu)化。案例考察了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程理念。環(huán)境工程教學(xué)結(jié)合信陽(yáng)化工廠、污水處理廠等“三廢”的處理實(shí)例，介紹各種工程的工藝參數(shù)、運(yùn)行效果，強(qiáng)調(diào)工程注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生提煉和歸納。（3）實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。環(huán)境工程教學(xué)要求學(xué)生對(duì)污染處理設(shè)備或構(gòu)筑物進(jìn)行自學(xué)、資料檢索，通過(guò)自學(xué)闡釋設(shè)備或構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、不足之處，提出完善的想法和理由，教師與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)深入思考。這種不局限于課本的教學(xué)方式，引起學(xué)生獨(dú)立思考的興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。（4）實(shí)施游戲、演講教學(xué)法。選擇了“再說(shuō)環(huán)境風(fēng)云”、“環(huán)境保護(hù)永遠(yuǎn)在路上”等主題，開(kāi)展環(huán)境工程討論式教學(xué)，學(xué)生用新聞播報(bào)、小品或演講的形式展示問(wèn)題、分析問(wèn)題、點(diǎn)評(píng)問(wèn)題，通過(guò)不同形式表達(dá)小組或個(gè)人的觀點(diǎn)。（5）實(shí)施調(diào)研學(xué)習(xí)法。環(huán)境工程教學(xué)課后提供了“面對(duì)酸雨的對(duì)策、淺談農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)小化工污染防治的對(duì)策、論交通與大氣污染、論城市固體廢棄物資源化的途徑和措施”等思考討論問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題分析與文獻(xiàn)查閱來(lái)實(shí)現(xiàn)。選擇“信陽(yáng)市污染源調(diào)查、某化工廠污染程度和主要污染物分析、信陽(yáng)市自來(lái)水水源調(diào)查”等調(diào)查研究性課題，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生掌握了第一手資料，深刻體會(huì)到了環(huán)境工程課程的重要意義。
二、落實(shí)校企合作，立足地方求發(fā)展
地方產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展為地方高校的發(fā)展提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。地方高師院校工科專(zhuān)業(yè)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗取決于與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合的緊密程度[5]。
1.引進(jìn)來(lái)。高師院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)集群應(yīng)完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，積極推行基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研用一體的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建符合化工真實(shí)環(huán)境的技術(shù)技能體系和實(shí)訓(xùn)體系，不斷推進(jìn)化工專(zhuān)業(yè)（集群）與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合。近年來(lái)，我院與?？瓦~斯生物科技（上海）有限公司、河南甾體生物科技有限公司在學(xué)校設(shè)立了校企聯(lián)合研發(fā)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地，企業(yè)提供研發(fā)、訓(xùn)練項(xiàng)目和委派指導(dǎo)教師，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
2.走出去?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向應(yīng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。近年來(lái)，我院與?？瓦~斯生物科技（上海）有限公司、河南甾體生物科技有限公司、光山博正樹(shù)脂有限公司、萊帕克（北京）科技有限公司等多家企業(yè)建立了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同層次、不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，在校企合作中形成了“資源共享、利益共贏”的多贏局面，提升了化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
三、強(qiáng)化實(shí)踐，打造特色求支持
高師院校是高校中的弱勢(shì)群體，在地方高師院校專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，必須采取學(xué)科―課程―職業(yè)―專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路線，走“以特色求發(fā)展”之路[2]。
1.建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在新的培養(yǎng)方案中，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)踐、認(rèn)知見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技文化課外實(shí)踐、科技創(chuàng)新訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)新體系。新建了化工過(guò)程實(shí)訓(xùn)基地、化工過(guò)程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、科技研發(fā)實(shí)訓(xùn)室、校企合作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練室等，購(gòu)置了精細(xì)化工生產(chǎn)線、常減壓精餾和?；诽胤N作業(yè)實(shí)際操作仿真實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件。化工原理等技術(shù)類(lèi)課程均設(shè)置了課外實(shí)踐學(xué)時(shí)。實(shí)現(xiàn)了包括“助理實(shí)驗(yàn)員、助理研究員、學(xué)科競(jìng)賽、自主實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、科研基金項(xiàng)目”等全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。
2.強(qiáng)化實(shí)踐考核。積極改革實(shí)踐課程考試方式和考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)施了閉卷筆試、口試答辯、實(shí)際操作、論文資料綜述、方案設(shè)計(jì)等多種形式相結(jié)合的考核方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，把考試考核變成學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著高校專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到師生重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越符合應(yīng)用技術(shù)型人才要求。近三年來(lái)，我院學(xué)生積極參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在《Supramolecular Chemistry》、《化學(xué)世界》等期刊145篇；承擔(dān)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃10項(xiàng)；完成校大學(xué)生科研基金27項(xiàng)，獲得大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品省級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)、國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到了充分鍛煉，化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)（集群）轉(zhuǎn)型改革取得了初步成效。
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關(guān)鍵詞：材料專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)方法;模塊建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0172-02
隨著新世紀(jì)材料及能源學(xué)科的大發(fā)展機(jī)遇，也應(yīng)和石河子大學(xué)進(jìn)入全國(guó)211大學(xué)工程計(jì)劃的實(shí)力，作為新專(zhuān)業(yè)，2012年9月，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的材料科學(xué)與工程系開(kāi)始招收本科生。在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，為適應(yīng)中外科技交流的需要，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，作為第一界本科生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在本科教學(xué)大綱中的第五學(xué)期開(kāi)課?！秾?zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，其設(shè)置目的為了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)的實(shí)踐，掌握材料專(zhuān)業(yè)的國(guó)際科技動(dòng)態(tài)，有能力讀懂專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)術(shù)交流及繼續(xù)教育等多方面的能力[1-3]。既是基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的延續(xù)，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)的應(yīng)用，培養(yǎng)英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力及素質(zhì)的重要途徑[4]。在材料科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，國(guó)際化已經(jīng)成為趨勢(shì)，查閱國(guó)外專(zhuān)利及相關(guān)文獻(xiàn)，以及和國(guó)際專(zhuān)家面對(duì)面交流已經(jīng)常態(tài)化，在各大高校通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都可以提高本科生的素質(zhì)教育[5]。目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中存在諸多問(wèn)題，如課程學(xué)程短、覆蓋面廣、深度不夠等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，本文針對(duì)我院材料系本科生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)改革措施[3，6]。
一、把握科研動(dòng)態(tài)，選取合適教材
材料專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材很多，如匡少平主編的《材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，范積偉主編的《材料專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，曹同玉主編的《高分子材料工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，劉愛(ài)國(guó)主編的《材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，趙安源主編的《材料專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》及劉瓊瓊主編的《高分子材料專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等教材。我們選取的是匡少平主編的《材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》一本作為我院材料系的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材，原因有以下幾點(diǎn)[7]。
1.該教材分不同模塊，如金屬陶瓷單元，聚合物材料單元，復(fù)合物材料單元及納米結(jié)構(gòu)單元等?？梢葬槍?duì)不同的單元模塊，給予教學(xué)不同的課程設(shè)計(jì)，比如聚合物材料單元和復(fù)合材料單元可以放的比重多一些[8]。
2.該教材緊跟科研動(dòng)態(tài)，在教授過(guò)程中，很容易插入現(xiàn)有的相關(guān)材料的新動(dòng)態(tài)和新工藝方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[9]。
二、教學(xué)技巧的探索
針對(duì)我院第一屆學(xué)生開(kāi)設(shè)的這么專(zhuān)業(yè)選修課程，沒(méi)有往屆的經(jīng)驗(yàn)可以參考，因此，針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的自身問(wèn)題，我們提出了一些可以改善的教學(xué)技巧。
1.我院開(kāi)設(shè)的材料科學(xué)與工程的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課在大學(xué)的第五學(xué)期，同時(shí)也是高分子化學(xué)同期開(kāi)設(shè)的。而學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最好有高分子化學(xué)的背景知識(shí)，因此，再次選定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的講課時(shí)間是，授課老師可以安排在高分子化學(xué)開(kāi)課之后的兩周后開(kāi)始。課堂上允許學(xué)生隨時(shí)打斷，隨時(shí)提出他們感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)疑問(wèn)[10]。不要給學(xué)生提出太高的要求，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，先讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作及表達(dá)的邏輯思維，了解語(yǔ)言上的規(guī)范，表達(dá)上的準(zhǔn)確以及文章的流暢性及確切性。
2.本科生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性還不夠，針對(duì)這點(diǎn)，我們可以將課文中出現(xiàn)的生詞，提前發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)多學(xué)課文的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，同時(shí)可以減少課上做筆記的時(shí)間，專(zhuān)心聽(tīng)講[11]。在課程上，要切實(shí)分析特定語(yǔ)句，比如定語(yǔ)比較長(zhǎng)的非限定定語(yǔ)從句，分析復(fù)雜長(zhǎng)句的主語(yǔ)，謂語(yǔ)以及要傳遞的主要信息。在多次的分析句式過(guò)程中，讓學(xué)生習(xí)慣科技論文的表達(dá)模式。
3.在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生很少，為了抓住每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以將現(xiàn)有的2個(gè)班級(jí)分成不同的小組，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的前提下，課上進(jìn)行朗讀和翻譯工作，提高學(xué)生口語(yǔ)能力，突破啞巴式英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，也提高了本科生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀，分析和表達(dá)能力[12]。合作小組和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)也提高了學(xué)生的合作能力和交流能力以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)交流能力[13]。
4.布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，課后獨(dú)立完成查閱英文文獻(xiàn)，講授文獻(xiàn)的基本大意，為大四畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。同時(shí)，為日后去外企工作的學(xué)生也做了相應(yīng)的鋪墊，和國(guó)際化公司員工的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[6，14]。
5.抓住大三已經(jīng)準(zhǔn)備考研的同學(xué)，他們最知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在整個(gè)課堂中，讓他們成為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的排頭兵，起到帶頭作用，調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，老師輔助提問(wèn)一些稍有主動(dòng)障礙的學(xué)生，控制住上課開(kāi)小差的同學(xué)，這樣就可以活躍課程氣氛的同時(shí)調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，參與到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)[15]。如果能有本科生參與到相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師的課題組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，如石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目，石河子大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”研究訓(xùn)練計(jì)劃中，更能提高這些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，他們可以將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中[16]。
三、提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的水平
1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特殊性，該課程由具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，因此具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，常年閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)科技論文，在看，寫(xiě)方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)[17]。但是在聽(tīng)說(shuō)方面還存在一定的不足，一方面教師要通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)教學(xué)授課所需的不足，另一方面也需要大學(xué)，學(xué)院的協(xié)助與支持，比如定期選派專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師到國(guó)外國(guó)內(nèi)著名高校進(jìn)行短期研修與培訓(xùn)，或者提供更多的與外籍教師交流的機(jī)會(huì)，增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)多方面的努力，任課教師應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步[18]。
2.教師也要不斷的補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把握科研動(dòng)態(tài)。在講授課程的過(guò)程中，穿插任課教師在國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議上的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，給學(xué)生更多的鮮活知識(shí)。讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的真正目的和作用[19，20]。
綜上所述，當(dāng)前，學(xué)習(xí)好材料學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)并不是一件容易的事情，從教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)條件的改善，教學(xué)技巧的多樣性，學(xué)生的重視程度等都有待于進(jìn)一步提高。因此，我們要不斷的探索和改革實(shí)踐，采取多樣化教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，為石河子大學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)的本科生，為社會(huì)輸送更多更好的專(zhuān)業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：精細(xì)合成實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)技能
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0044-02
應(yīng)用化學(xué)是介于理學(xué)化學(xué)和工學(xué)化學(xué)工程與工藝本科專(zhuān)業(yè)之間的應(yīng)用型工科學(xué)科，是以化學(xué)基本理論和方法，對(duì)化工、材料、醫(yī)藥、信息、生命、環(huán)境、能源、地球、空間和核科學(xué)等工業(yè)生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法及應(yīng)用研究為使命的中心學(xué)科，是人類(lèi)賴(lài)以生存和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)是化學(xué)工業(yè)中最重要的組成部分，國(guó)際上精細(xì)化工在化工比重達(dá)85％以上，我國(guó)只有50％左右，而我們安徽省比重更低。通過(guò)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展，我國(guó)在東部沿海地區(qū)已發(fā)展起相對(duì)集中的精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)群，這也為安徽的精細(xì)化工發(fā)展提供了機(jī)遇。隨著化石資源的消耗，對(duì)利用生物質(zhì)生產(chǎn)精細(xì)化學(xué)品的技術(shù)需求日益迫切。因此，開(kāi)展精細(xì)有機(jī)合成及其工藝技術(shù)的研究，對(duì)提高我省乃至我國(guó)的高分子材料化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)水平，減少環(huán)境污染和有毒有害物質(zhì)排放，提高生產(chǎn)中安全水平，降低生產(chǎn)成本，起著決定性作用。國(guó)家“十一五”和安徽“861”行動(dòng)計(jì)劃都將高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的支撐產(chǎn)業(yè)；精細(xì)有機(jī)合成將為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論及技術(shù)支持。
一、已有的理論實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
《精細(xì)化工工藝學(xué)》是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是承擔(dān)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的一門(mén)課程。我們使用的教材是由天津大學(xué)唐培堃和馮亞青主編的《精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)》（第二版）。該課程涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多，主要有精細(xì)有機(jī)合成反應(yīng)理論、精細(xì)有機(jī)合成的基元反應(yīng)以及有機(jī)合成設(shè)計(jì)的主要原則和方法。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要是由十三個(gè)有機(jī)合成單元反應(yīng)組成，各個(gè)單元反應(yīng)之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。由于課程內(nèi)容涉及的較多，其中不但有一定的基礎(chǔ)理論，而且也擁有一定的實(shí)踐知識(shí)，基本理論與生產(chǎn)實(shí)踐互相聯(lián)系，密不可分。在教學(xué)時(shí)如果僅僅一味地講授理論知識(shí)或講授實(shí)踐知識(shí)，將教材上反應(yīng)的特點(diǎn)與規(guī)律一股腦兒地灌輸給學(xué)生，課堂教學(xué)就會(huì)變得死板，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降；另外，如果執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，理論課與實(shí)驗(yàn)課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課程教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)失去。與《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程配套的實(shí)驗(yàn)課程是精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。該課程作為一門(mén)高年級(jí)的化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)必修課，是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)延伸。該課程希望通過(guò)具體的與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化并提高學(xué)生的有機(jī)合成實(shí)際能力，同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)精細(xì)化學(xué)品的掌握。同時(shí)，希望通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及能力動(dòng)手能力得到提高，為學(xué)生完成畢業(yè)論文、繼續(xù)深造和就業(yè)打下基礎(chǔ)。然而，目前就《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程而言，除了天津大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)，我們學(xué)校和有很多開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的高校，由于一些客觀條件限制，目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程；一些學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了這類(lèi)實(shí)驗(yàn)課，然而與《精細(xì)化工工藝學(xué)》相配套的教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)方式的綜合性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器都是教材上規(guī)定死的，甚至一些實(shí)驗(yàn)工藝相對(duì)陳舊落后，有時(shí)候常常是讓學(xué)生依照講義，按部就班地進(jìn)行，不利于提高學(xué)生科研主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，作為高年級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，還存在一定的不足。安徽省委文件《關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的若干意見(jiàn)》（皖發(fā)（2010）9號(hào)）曾指出：我們要建立“資源共享、合作共贏”的校企合作平臺(tái)和機(jī)制，并且廣泛吸納高校科研院所、相關(guān)企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)研合作基地、本專(zhuān)科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位，鼓勵(lì)高校和企業(yè)合作共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心，將高等教育不斷延伸到企業(yè)，并最終融入進(jìn)社會(huì)。為了適應(yīng)高等教育自身發(fā)展和時(shí)展的需要，全國(guó)各地很多的地方院校紛紛提出應(yīng)用型和工程型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，黃山學(xué)院結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)校發(fā)展前景，也將學(xué)校定位為地方型應(yīng)用型本科院校。鑒于以上原因，結(jié)合我校建設(shè)地方性應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)宗旨及化學(xué)化工學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，面向我校化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展精細(xì)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)精細(xì)有機(jī)合成理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有重要的理論意義。并且，黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和黃山安徽永佳集團(tuán)及其子公司（黃山永新股份有限公司、黃山市恒（新）遠(yuǎn)化工有限公司、黃山市華惠精細(xì)化工有限公司、黃山市強(qiáng)力化工有限公司、黃山市華蘭化工有限公司、黃山市創(chuàng)聯(lián)洗滌科技有限公司、黃山新力油墨科技有限公司）等在內(nèi)的一批當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室已基本具備開(kāi)展此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的條件。
二、擬開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的起點(diǎn)是首先要建好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們擬開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就是以《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程中的十多個(gè)有機(jī)合成單元反應(yīng)理論知識(shí)為指導(dǎo)和當(dāng)?shù)鼐?xì)化工企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際為依托，并結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，擬開(kāi)設(shè)出具有實(shí)用性和前沿性的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：陽(yáng)離子型表面活性劑—十二醇硫酸鈉的制備。實(shí)驗(yàn)二：增塑劑—鄰苯二甲酸二正辛酯的合成。實(shí)驗(yàn)三：阻燃劑—四溴雙酚A的合成。實(shí)驗(yàn)四：內(nèi)酯類(lèi)香料—香豆素的合成。通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生：（1）了解陽(yáng)離子型表面活性劑的結(jié)構(gòu)、性能和一般制法；（2）學(xué)習(xí)增塑劑的基本知識(shí)；掌握酯類(lèi)增塑劑之一DnOP制備的實(shí)驗(yàn)方法；（3）學(xué)習(xí)阻燃劑的基本知識(shí)；掌握直接溴代法制備四溴雙酚A阻燃劑的制備方法；（4）學(xué)習(xí)合成香料的基本知識(shí)和用Perkin反應(yīng)制備香豆素的實(shí)驗(yàn)方法，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，普及學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)含義的真正理解；彌補(bǔ)我院沒(méi)有開(kāi)設(shè)精細(xì)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)課程的不足；并能使學(xué)生學(xué)以致用，提高實(shí)踐思維及解決實(shí)際問(wèn)題的能力；與企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企共贏的目的。開(kāi)展這類(lèi)精細(xì)化學(xué)品的合成實(shí)驗(yàn)，可以分別設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們?yōu)榱私鉀Q實(shí)際問(wèn)題而獲取知識(shí)的方法和途徑的能力。
《精細(xì)化工工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程課題組的負(fù)責(zé)人及主要參與人員中碩士博士人數(shù)比例占全部成員的70%，既有多年從事大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和精細(xì)化學(xué)品課程教學(xué)工作的教師，又有長(zhǎng)期從事精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作的企業(yè)工程師，他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多次承擔(dān)各類(lèi)的課程教學(xué)改革研究項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)研發(fā)改造項(xiàng)目，積累了很多教學(xué)改革和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且黃山學(xué)院和安徽恒遠(yuǎn)化工有限公司對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作也將給予大力支持，他們承諾給予一定的經(jīng)費(fèi)資助和提供到企業(yè)調(diào)研和測(cè)試等方面的便利，這些條件將能保證本實(shí)驗(yàn)課程改革的順利完成。
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