時(shí)間：2023-03-16 15:39:22
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關(guān)鍵詞：高中語文 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué) 多元智能理論
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2014）04-0022-02
基金項(xiàng)目：江蘇省陶研會(huì)“十二五”重點(diǎn)滾動(dòng)課題“多元智能理論在‘活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)’教學(xué)模式中的應(yīng)用與探究”（Z2011142）研究成果
作者簡(jiǎn)介：祝芳華（1978―），女，江蘇如皋人，教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省江安高級(jí)中學(xué)語文教師。研究方向：高中語文教學(xué)。
一、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的概念
所謂“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”就是以“活動(dòng)單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式主要包括三個(gè)方面核心概念：
第一，活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、物質(zhì)操作活動(dòng)與內(nèi)在思維活動(dòng)。在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中，活動(dòng)為主題，簡(jiǎn)而言之，通過活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展為該模式的根本目標(biāo)之一。第二，活動(dòng)單，即呈現(xiàn)活動(dòng)方案、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)教學(xué)元素的一個(gè)平臺(tái)，為導(dǎo)學(xué)的主要途徑?；顒?dòng)單通常包含活動(dòng)方案、課題名稱以及活動(dòng)的名稱等相關(guān)內(nèi)容。第三，導(dǎo)學(xué)，就是教師借助情境的創(chuàng)設(shè)、啟迪與點(diǎn)撥、提升與評(píng)價(jià)等各種手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，主要包含導(dǎo)行、導(dǎo)趣及導(dǎo)思。在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中，學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的充分發(fā)揮為其應(yīng)用的基本策略。
“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中的“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生從生活經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、解決問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與社會(huì)發(fā)展中的各種關(guān)系有效地結(jié)合起來，使學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間及空間，繼而進(jìn)一步使學(xué)生的身心得到解放。在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中，教學(xué)不僅僅局限于教室或單一的文本教材，而是通過探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、資料收集、交流和討論、訪問、操作、反思、體會(huì)以及創(chuàng)作等各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、多元智能理論簡(jiǎn)述
“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)思想主要包含合作學(xué)習(xí)理論、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)工程最優(yōu)化理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能化理論。其中多元智能理論由加德納提出的，加德納認(rèn)為社會(huì)中每一個(gè)個(gè)體的智能均有著自身的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，衡量個(gè)體智力的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，不可將學(xué)生的能力全面反映出來，為此，加德納提出了多元智能理論，把人的智能劃分成七種，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、視覺空間智能、人際交往智能、音樂旋律智能。因在教學(xué)過程中，學(xué)生的智能有著很大的差異，這也就決定了在該教學(xué)模式中實(shí)施合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的必然性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可基于自身智能優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)則是基于學(xué)生之間的差異所實(shí)施的一種教學(xué)方式，通過學(xué)生之間的溝通、交流，取長補(bǔ)短，共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而使每一位學(xué)生都獲得進(jìn)步。下面筆者以高中語文教學(xué)為例，就在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用中多元智能理論進(jìn)行詳細(xì)闡述。
三、多元智能理論在高中語文“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中的應(yīng)用
將“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式引入教學(xué)，其研究?jī)r(jià)值之一在于“變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，整合課堂資源，強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，注重思維過程，關(guān)注生命成長，催生效率課堂、生命課堂、智慧課堂，促進(jìn)教學(xué)相長”。[1]
（一）“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的構(gòu)建
第一，進(jìn)行科學(xué)的分組。根據(jù)同組異質(zhì)與異組同質(zhì)的原則，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況與學(xué)生的心理素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等，通過對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定進(jìn)行分組；同時(shí)還要合理進(jìn)行分工，使小組內(nèi)每一位成員的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)均可得到發(fā)揮。
第二，在活動(dòng)前，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，基于教師的指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件以及需求，結(jié)合活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)自我學(xué)習(xí)過程的調(diào)控來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成自主學(xué)習(xí)以后，統(tǒng)一組織各小組，讓小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的交流，將未解決的問題提出，通過學(xué)生間的交流以及教師的幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師必須對(duì)各小組情況進(jìn)行巡視，通過對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。
第四，待上述任務(wù)完成后，由各小組派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。這不僅可使學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信，繼而進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)效率。在展示過程中，各小組對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)成果可進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與糾正，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)定。
（二）應(yīng)用案例
以高中語文教材《鴻門宴》一文為例，通過精心設(shè)計(jì)的“學(xué)生活動(dòng)單”和“教師導(dǎo)學(xué)案”來開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生“先學(xué)”，即在個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、交流展示等基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以“自主、合作、探究”為呈現(xiàn)特征，學(xué)生參與的積極性很高，教學(xué)效率明顯提升?！跋葘W(xué)后教”模式理清了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，明確了課堂必須以“學(xué)”為中心――以“學(xué)生”為本位，以“學(xué)情”來定教。正如加德納認(rèn)為每個(gè)學(xué)生個(gè)體的智能都具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。[2]
在教學(xué)過程中，教師可通過講故事比賽的方式來導(dǎo)入該堂課，基于《史記》，讓學(xué)生以講故事的方式闡述《鴻門宴》一文的內(nèi)容，在限定的三分鐘闡述時(shí)間內(nèi)，要求故事內(nèi)容必須準(zhǔn)確且完整，語言必須流暢，可適當(dāng)輔以表演。在學(xué)生講完故事以后，將課文引出，把學(xué)生的注意力從聽史引向?qū)W文。通過這種講故事的方式，不僅可更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可使學(xué)生通過故事了解相關(guān)的歷史。
接著將學(xué)生劃分為不同小組，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。本堂課的活動(dòng)有四項(xiàng)：
第一，舊知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語加以解釋并自主默寫。教師可對(duì)文內(nèi)重要文言現(xiàn)象進(jìn)行歸納，如一詞多義、詞類活用、通假字、特殊句式等。第二，對(duì)課文進(jìn)行精讀，并深入思辨。同樣，這里采取的是自主完成的方式，通過組內(nèi)交流與合作，再將小組學(xué)習(xí)成果展示給全班，最后組間借鑒和質(zhì)疑。第三，語言的賞析與情感的體會(huì)。該活動(dòng)采取的是自主思考與自主展示的方式，此環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)是生本的、自發(fā)的、充滿靈性的。第四，拓展與延伸。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物進(jìn)行分析，可通過《題烏江亭》《烏江亭》《詠項(xiàng)羽》這三首詩來對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物進(jìn)行深入分析，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)定。
實(shí)踐證明，這堂課教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 新能源；裝備制造；卓越工程師；人才培養(yǎng)模式
一、實(shí)驗(yàn)區(qū)基本情況
新能源裝備制造業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)依托機(jī)電工程學(xué)院，以能源與動(dòng)力工程和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，以“貼近市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、自主發(fā)展、開放辦學(xué)”為理念，通過校企共建，形成 “校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、資源共享，互惠雙贏”的人才培養(yǎng)特色。
在校企合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，運(yùn)用“三三六”校企合作人才培養(yǎng)模式，積極探索辦學(xué)結(jié)合行業(yè)需求、教學(xué)資源結(jié)合行業(yè)資源、學(xué)校培養(yǎng)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)的“三結(jié)合”，課程設(shè)置緊跟生產(chǎn)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)緊跟崗位能力、教材選配緊跟任務(wù)項(xiàng)目的“三緊跟”，校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、共同研發(fā)技術(shù)項(xiàng)目、共同編寫特色教材、共同參與教育教學(xué)管理、共同監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量的“六共同”。由此構(gòu)建 “強(qiáng)化專業(yè)技能、突出創(chuàng)新能力、提升人文素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的三位一體的校企合作人才培養(yǎng)體系，可保證學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。
二、指導(dǎo)思想
1、教育理念（人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位）
按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)是以培養(yǎng)適應(yīng)新能源裝備制造業(yè)發(fā)展的 “創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”，注重德育教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，豐富以學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目為主體的課外實(shí)踐教學(xué)手段，強(qiáng)化與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力，辦學(xué)目標(biāo)突出應(yīng)用型、服務(wù)面向彰顯區(qū)域性、人才培養(yǎng)強(qiáng)化創(chuàng)新性、企業(yè)行業(yè)合作注重務(wù)實(shí)性。
2、實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)模式改革思路
樹立創(chuàng)新教育教學(xué)思想，強(qiáng)化定位意識(shí)、區(qū)域意識(shí)、共建意識(shí)、素質(zhì)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)五種意識(shí)。建設(shè)培養(yǎng)新能源裝備制造業(yè)卓越工程師的特色專業(yè)群，以能源與動(dòng)力工程專業(yè)（新能源裝備和環(huán)保機(jī)械等為方向）牽頭的能源動(dòng)力類、機(jī)械類、自動(dòng)化類相結(jié)合的專業(yè)群。
不斷深化創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。依托科技服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步完善“學(xué)程分段、方向分流、培養(yǎng)分類”的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建符合建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的專業(yè)方向平臺(tái)課程體系。實(shí)踐并完善“三結(jié)合”校企合作辦學(xué)模式 “三緊跟”校企合作教學(xué)模式、“六共同”校企合作辦學(xué)管理運(yùn)行模式，將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的基本途徑，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、吃苦耐勞、適應(yīng)能力強(qiáng)的具備工程師素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好條件。
三、培養(yǎng)方案
1、確定培養(yǎng)目標(biāo)
（1）綜合培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的適應(yīng)地方特色經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新能源裝備制造業(yè)卓越工程師。
（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。新能源裝備制造卓越工程師人才要求掌握能源、動(dòng)力及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，經(jīng)過能源動(dòng)力工程師的基本訓(xùn)練和實(shí)踐， 并具有創(chuàng)新精神，為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力。
（3）卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合各高校能源動(dòng)力類專業(yè)特色、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位以及制定的能源動(dòng)力類專業(yè)的卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
2、方案理念
新能源裝備制造卓越工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合機(jī)電工程學(xué)院教學(xué)、科研和地方新能源產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，在總結(jié)近年來教學(xué)改革與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)如：創(chuàng)新教育理念，突出辦學(xué)特色；注重學(xué)科交叉，構(gòu)建特色課程；校企密切結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力；建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)雙師教育；有效整合資源，形成科學(xué)機(jī)制；創(chuàng)新管理體制，完善運(yùn)行機(jī)制。
（1）通過健全規(guī)章制度，完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)。以知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練內(nèi)容吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新，提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)與合作能力。
（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的密切結(jié)合及教學(xué)科研良性互動(dòng)。成立有“新能源研發(fā)中心”；與太陽能、光伏的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立實(shí)習(xí)基地；校企共建太陽能熱利用、新能源中央空調(diào)等實(shí)驗(yàn)室。
（3）重視學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)。隨著國家“質(zhì)量工程”的進(jìn)一步開展，學(xué)校加大對(duì)教學(xué)研究的投入，增加機(jī)電工程學(xué)院的教研經(jīng)費(fèi)，為實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高水平和高質(zhì)量提供了保障。
四、校企合作
1、培養(yǎng)計(jì)劃
卓越工程師的企業(yè)培養(yǎng)安排在合作單位進(jìn)行，為期1年（第四學(xué)年）。學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)期間主要完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)實(shí)習(xí)5項(xiàng)任務(wù)，企業(yè)培養(yǎng)主要聘請(qǐng)合作單位的工程技術(shù)人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校教師協(xié)助管理，共同保障教學(xué)質(zhì)量。具體安排如下企業(yè)階段培養(yǎng)計(jì)劃表所示：
培養(yǎng)
環(huán)節(jié) 職能部門 培養(yǎng)時(shí)間 主要內(nèi)容 責(zé)任單位 學(xué)期安排
認(rèn)識(shí)
實(shí)習(xí) 生產(chǎn)部 2天 1. 了解太陽能產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
2.了解生產(chǎn)過程，熟悉生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)組織；
3.實(shí)地了解設(shè)計(jì)、測(cè)試、試驗(yàn)流程； 企業(yè)
學(xué)校
學(xué)生 第一學(xué)期
技術(shù)研發(fā)部 2天
聽取講座 1天
戴慶輝1958年生于河北省棗強(qiáng)縣，1982年以所學(xué)專業(yè)課全優(yōu)的成績(jī)畢業(yè)于華北電力大學(xué)，留校任教。1990年任設(shè)計(jì)專業(yè)教研室主任。1999年受聘大學(xué)教授和研究生導(dǎo)師。2000年至今任現(xiàn)代工業(yè)工程研究所主任。他是長年辛勤工作在我國高等教育第一線的教師。
恪守職責(zé)行勝于言
戴慶輝已從事高校教學(xué)工作30年，恪守職責(zé)是他在教學(xué)工作中的首要信條。執(zhí)教以來，他主講過研究生課程5門，《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》、《技術(shù)戰(zhàn)略與創(chuàng)新》、《現(xiàn)代工業(yè)工程》、《數(shù)值分析》和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》。主講過本科生課程12門，現(xiàn)主講《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《電力機(jī)械》和《工業(yè)工程概論》等。
課堂教學(xué)追求卓越。2000年他負(fù)責(zé)并主研的“機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化教學(xué)的研究與實(shí)踐”榮獲“河北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”；2002年他獨(dú)立完成的“專業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐”榮獲“河北省高教科研成果二等獎(jiǎng)”。同年他主講的專業(yè)主干課《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)》被評(píng)為“河北省優(yōu)秀課程”，2003年轉(zhuǎn)為首批“省級(jí)精品課程”。這是全校最早獲此榮譽(yù)的專業(yè)課。2007年該課程在河北省第二輪精品課程建設(shè)評(píng)估中再次斬獲“省級(jí)精品課程”殊榮。
實(shí)踐教學(xué)力爭(zhēng)一流。截至目前，他已指導(dǎo)過27屆畢業(yè)設(shè)計(jì)和23屆校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還指導(dǎo)了大量的課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)習(xí)。他非常重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。1990年他指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)“火電廠大型泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能調(diào)速裝置”，被原能源部評(píng)為一等獎(jiǎng)，并在全國電力高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)中名列第一。近年來，他領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建成了適于專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化“微型工廠”，使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的100%；還全力配合校工程訓(xùn)練中心，成功獲得了“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。他潛心指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，于2012年帶領(lǐng)學(xué)生獲國家發(fā)明專利2項(xiàng)：“多能源聯(lián)合發(fā)電裝置”；“一種車流碾壓發(fā)電裝置”。
愛崗敬業(yè)業(yè)精于勤
戴慶輝早在1991年就榮獲全校首屆青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)；1996年榮獲“河北省‘三育人’標(biāo)兵”；1997年榮獲“河北省優(yōu)秀教師”；2008年榮獲大學(xué)“教學(xué)優(yōu)秀特等獎(jiǎng)”，2009年榮獲“河北省高等學(xué)校教學(xué)名師”。
論文摘要：水輪機(jī)是能源動(dòng)力學(xué)科的核心專業(yè)課程。為了適應(yīng)水電設(shè)備技術(shù)的飛速發(fā)展，針對(duì)水輪機(jī)課程專業(yè)性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)和目前教學(xué)中存在的問題，文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了教學(xué)改革的構(gòu)想與措施，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)工程素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
論文關(guān)鍵詞：水輪機(jī)；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)改革
水輪機(jī)是培養(yǎng)水電站動(dòng)力設(shè)備與管理、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理等高素質(zhì)技能人才的一門主要專業(yè)課程。我國水電事業(yè)進(jìn)入大電網(wǎng)、高電壓、大機(jī)組、高參數(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)期，水電站新技術(shù)、新設(shè)備的不斷應(yīng)用也對(duì)水輪機(jī)的課程教學(xué)提出了更高的要求。由于水輪機(jī)課程具備較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為方式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和思考，以期提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
一、課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容的問題
教學(xué)內(nèi)容是課程體系的基石，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確定位。近年來能源動(dòng)力類專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，水輪機(jī)課程的學(xué)分也由原來的多學(xué)分（4～5個(gè)學(xué)分）減為2.5個(gè)學(xué)分。在較短時(shí)間內(nèi)，掌握課程的全部?jī)?nèi)容顯然是不可能的，因此對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整成為教學(xué)的重要任務(wù)。
（1）根據(jù)培養(yǎng)要求的改變適時(shí)調(diào)整了教材，將原來的中國水利水電出版社出版的《水輪機(jī)》教材改為2003年中國科學(xué)文化出版社出版的《水輪機(jī)》教材，并同時(shí)配套了2004年中國水利水電出版社的《水電站動(dòng)力設(shè)備》作為輔導(dǎo)書。
（2）教師決不能局限于對(duì)照教材“照本宣科”，要明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢。水輪機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在于介紹水輪機(jī)的工作參數(shù)、工作原理、相似理論、各種不同類型水輪機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和水輪機(jī)的特性曲線與選型設(shè)計(jì)。其中由于工作原理和相似理論數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較復(fù)雜，物理概念和工程概念之間的聯(lián)系過于客觀，學(xué)生在理解上通常存在瓶頸。因此，對(duì)這兩部分的教學(xué)尤其需要合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。
（3）隨著水電事業(yè)的發(fā)展，水輪機(jī)制造水平的提高，即便新版的教材，其中也有很多內(nèi)容與實(shí)際情況存在出入，教師需要緊密聯(lián)系工程實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。例如，水輪機(jī)單機(jī)容量明顯增大，如三峽單機(jī)容量70萬千瓦的混流式水輪機(jī)、廣西橋鞏水電站單機(jī)容量5.7萬千瓦的燈泡貫流式水輪機(jī)等。
2.教學(xué)行為的問題
教學(xué)行為由兩方面組成：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教師的“教”主要由教學(xué)理念、教學(xué)方法組成，他們的先進(jìn)與否直接影響了教學(xué)的效果。
（1）建立熱情、負(fù)責(zé)的教學(xué)理念。教學(xué)理念決定了教學(xué)行為。首先，教師本身必須熱愛所教授的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)充滿熱情，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程。其次，教學(xué)過程不僅是對(duì)水輪機(jī)課程的知識(shí)傳授，同時(shí)也是幫助同學(xué)建立工程概念，培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感和自豪感的一個(gè)過程。水輪機(jī)課程是能源動(dòng)力類專業(yè)的核心專業(yè)課程，這個(gè)專業(yè)的大部分學(xué)生將來都會(huì)被分配到水電部門從事設(shè)計(jì)、施工、制造、管理、科研等工作，是水電基礎(chǔ)行業(yè)的主干力量。然而很多學(xué)生在選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，對(duì)于專業(yè)的了解其實(shí)是比較單薄的，甚至有部分同學(xué)是被調(diào)劑到所在專業(yè)的。因此，作為專業(yè)課的教師，充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)多介紹些專業(yè)未來的工作領(lǐng)域，幫助學(xué)生增強(qiáng)工程意識(shí)，培養(yǎng)工程素養(yǎng)，提高適應(yīng)能力。第三，教學(xué)過程中千萬要避免“家長制”的作風(fēng)，要建立和諧的師生關(guān)系，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，提倡學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的思維。
（2）合理運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法的合理使用可以使學(xué)生從簡(jiǎn)單的被動(dòng)接收知識(shí)變成主動(dòng)參與和探索知識(shí)，在激發(fā)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。先進(jìn)的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使學(xué)生在不知不覺中接受教育。
總結(jié)了幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教學(xué)方法中要注意以下幾點(diǎn)：
1）要避免教師“一言堂”的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法使得學(xué)生只能硬性地接受知識(shí)，沒能夠參與課程的討論過程。尤其水輪機(jī)課程是一門對(duì)于數(shù)學(xué)要求非常高的課程，其中包含了大量的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)的推導(dǎo)公式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥難懂的感覺，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)，應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法組織教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)提問和質(zhì)疑，活躍課堂氣氛。
2）要避免只強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，忽視工程實(shí)際的教學(xué)方法。水輪機(jī)課程的實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)，包括很多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如水輪機(jī)實(shí)驗(yàn)、水輪機(jī)實(shí)習(xí)（含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和水輪機(jī)設(shè)計(jì)（含課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）。要充分利用這些教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生熟悉水電站及水輪機(jī)的結(jié)構(gòu)布置。理論學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生了解水電機(jī)組的平面布置，仿真機(jī)和水電站現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際演練，將書本中的結(jié)構(gòu)與實(shí)際設(shè)備一一對(duì)號(hào)，把腦子里的“平面圖”變“立體圖”，弄清設(shè)備的結(jié)構(gòu)、布置、連接、操作點(diǎn)實(shí)際位置。除此之外，在教學(xué)的過程中還可以收集國內(nèi)外豐富的水電工程資料、圖片和視頻，給學(xué)生增加工程概念，便于更好地理解基本原理，同時(shí)又可以為實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。
3）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被大量引入日常教學(xué)，而且取得了很好的效果。現(xiàn)在的教學(xué)手段已經(jīng)不是簡(jiǎn)單利用Powerpoint等多媒體制作軟件制作二維的教學(xué)課件，隨著計(jì)算機(jī)仿真、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展，三維AutoCAD、3Dmax、Pro-E、Solidworks，Authorware等三維制作軟件和以可計(jì)算信息為基礎(chǔ)的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）系統(tǒng)被大量引入到專業(yè)課程的教學(xué)中，目前在電氣、機(jī)械、物流等專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域取得了廣泛的應(yīng)用。將課程內(nèi)容做成融文字、聲音、圖像、視頻、3D動(dòng)畫為一體的演示材料，具有表現(xiàn)力強(qiáng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。將原本靜止的平面和單調(diào)的語言、文字用有聲有色、有動(dòng)有靜的動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更有興趣，也更易理解課程內(nèi)容?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段在信息量、視覺效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆加黑板更具有優(yōu)勢(shì)，尤其在介紹實(shí)際工程案例的內(nèi)容時(shí)。但是，黑板教學(xué)仍然需要合理利用。如果教師在課堂上用鼠標(biāo)等現(xiàn)代化的教學(xué)媒介源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學(xué)生忙于接受知識(shí)，反而沒有思考和理解的空間，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。
（3）鼓勵(lì)研究性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在學(xué)生是否真正參與了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生是否合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索知識(shí)?，F(xiàn)在教學(xué)要求已經(jīng)提升到了研究性教學(xué)的高度，針對(duì)水輪機(jī)這種專業(yè)課程，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)，組織學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽或加入教師的科研項(xiàng)目等方式進(jìn)行課題開發(fā)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等科學(xué)研究，在提高學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，注重理論和工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、提高專業(yè)課程教學(xué)效果的實(shí)施途徑
1.擴(kuò)充資料建設(shè)，豐富教學(xué)方法
專業(yè)課程往往內(nèi)容繁多，知識(shí)面廣，具有綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，更加需要補(bǔ)充工程實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生建立工程感觀認(rèn)識(shí)。水輪機(jī)課程可以在教學(xué)過程中多引入水電站現(xiàn)場(chǎng)的影像資料，或者通過建立教學(xué)模型或三維動(dòng)畫演示的方法幫助學(xué)生直觀了解水輪機(jī)的知識(shí)要點(diǎn)，此外，可以收集國內(nèi)大中型電站的具體資料作為輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電站實(shí)際情況比較學(xué)習(xí)水輪機(jī)，提前建立工程設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)過程中應(yīng)多為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式和研究性等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。比如教材中主要以混流式、軸流式機(jī)組為研究對(duì)象，但是隨著電網(wǎng)要求的轉(zhuǎn)變，抽水蓄能機(jī)組和大型的貫流式（燈泡式）機(jī)組在電網(wǎng)中應(yīng)用的比例越來越大，可以引導(dǎo)學(xué)生收集目前我國在建和擬建的上述特殊機(jī)組類型，并分析選擇該種水輪機(jī)的原因。
2.提升教師能力，加強(qiáng)校企合作
教學(xué)環(huán)節(jié)的主要完成人是教師，教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，除了理論教學(xué)外，對(duì)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教學(xué)效果也需要做出客觀的評(píng)價(jià)和改進(jìn)，要多和比自己經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流，深入觀察、審視、評(píng)價(jià)自身在教學(xué)觀念、教學(xué)方法中存在的問題，取長補(bǔ)短。
此外，教學(xué)與學(xué)生就業(yè)后的工作任務(wù)和能力要求是直接掛鉤的。因此，教師在教學(xué)過程中必須隨時(shí)反思教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀與工作實(shí)踐之間是否吻合。這就要求教師要及時(shí)和用人單位進(jìn)行溝通，了解意見反饋，調(diào)研市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人才要求的知識(shí)技能，進(jìn)而調(diào)整授課重點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)得失；盡可能創(chuàng)造條件安排教師到水電和水輪機(jī)生產(chǎn)制造單位進(jìn)行鍛煉，與水電生產(chǎn)廠家加強(qiáng)溝通交流；同時(shí)可以邀請(qǐng)水電生產(chǎn)一線的專家和高級(jí)工程師擔(dān)任兼職教師或舉辦講座，使學(xué)生能夠及時(shí)追蹤水電站生產(chǎn)實(shí)際發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.建立電子教案，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)
論文摘要：本文介紹了電力需求側(cè)管理的概念、技術(shù)手段，分析了國外電力需求側(cè)管理可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，闡述了我國實(shí)施電力需求側(cè)管理取得的成績(jī)，并給出了實(shí)施意見和建議。
1電力需求側(cè)管理的內(nèi)容
1.1 電力需求側(cè)管理的概念電力需求側(cè)管理（Demand Side Management，以下簡(jiǎn)稱DSM）指的是通過提高終端用電效率和優(yōu)化用電方式，在完成同樣用電功能的同時(shí)減少電量消耗和電力需求，達(dá)到節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)低成本電力服務(wù)所進(jìn)行的用電管理活動(dòng)。
1.2 DSM的管理措施目前，DSM的管理措施主要有技術(shù)手段、財(cái)政手段、誘導(dǎo)手段和行政手段。DSM的實(shí)施環(huán)境有政府的作用、電力公司的作用、能源服務(wù)公司類中介機(jī)構(gòu)的作用和電力用戶的作用。DSM的技術(shù)手段主要有：負(fù)荷整形技術(shù)和提高終端用電效率，負(fù)荷整形技術(shù)主要有削峰、填谷、移峰填谷三種。
2國外DSM的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)
2.1 完善的行政法規(guī)制定強(qiáng)制電力公司實(shí)施DSM項(xiàng)目的法規(guī)。美國在1992年就要求將綜合資源規(guī)劃、電力需求側(cè)管理加入到《全國能源政策行動(dòng)法》中。而許多國家在經(jīng)過電力重組后，電力公司被強(qiáng)制性地開展電力需求側(cè)管理的工作。頒布資金機(jī)制、電價(jià)設(shè)計(jì)等行政法令鼓勵(lì)電力公司實(shí)施電力需求側(cè)管理計(jì)。
2.2 完善的資金機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制很多國家制定了促進(jìn)DSM的資金機(jī)制，如系統(tǒng)效益收費(fèi)和能源相關(guān)稅收等。系統(tǒng)效益收費(fèi)是指按一定比例附加在所有電力用戶的電價(jià)上。
2.3 能源服務(wù)公司的作用能源服務(wù)公司（在國外簡(jiǎn)稱ESCO，在中國簡(jiǎn)稱EMCo）誕生于20世紀(jì)70年代，指的是與客戶簽訂節(jié)能服務(wù)合同，按照合同采用先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)和服務(wù)為客戶實(shí)施節(jié)能項(xiàng)目的公司實(shí)體。在美國，50%以上的節(jié)能改造業(yè)務(wù)由能源服務(wù)公司完成，成為該國的節(jié)能領(lǐng)域最主要的推動(dòng)力和運(yùn)行機(jī)制之一。
3我國DSM的發(fā)展及建議
3.1 DSM在我國取得的成績(jī)我國自實(shí)施DSM以來，有很多示范工程取得了很大的效益。1992年，深圳電網(wǎng)在照明方面、空調(diào)方面、電動(dòng)機(jī)方面采取了一系列的需求側(cè)管理措施，至2000年實(shí)現(xiàn)年節(jié)約電量970GWh （占全市總用電量的3.9%），削減高峰負(fù)荷457MW（占全市峰荷電量的9.1%），需求側(cè)管理僅用1/10的電力建設(shè)投資成本（約3.3億元人民幣）就避免新建一座600MW的電廠；1997年8月國家計(jì)委能源研究所與勝利油田管理局合作，開展了以企業(yè)為主體實(shí)施需求側(cè)管理的試點(diǎn)研究與示范工程，實(shí)踐效果顯著，電力拖動(dòng)示范工程削減峰荷1826kW，一年節(jié)電1447萬千瓦時(shí)，直接節(jié)電效益564萬元，“綠色照明”示范工程削減峰荷1670kW，一個(gè)季度節(jié)電96萬千瓦時(shí)，直接節(jié)電效益67萬元；2008年北京奧運(yùn)場(chǎng)館成為世界上利用太陽能發(fā)電量最多的建筑群之一，整套設(shè)備年節(jié)約電費(fèi)高達(dá)4578000元，按設(shè)計(jì)使用15年計(jì)算，這套太陽能系統(tǒng)將節(jié)約13743萬千瓦時(shí)電，節(jié)省電費(fèi)6867萬元。
3.2 對(duì)我國實(shí)施DSM的建議我國DSM工作取得了顯著成效，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國內(nèi)低效率、高電耗的生產(chǎn)能力和民用設(shè)施仍在迅速增長，我國終端用電效率與國際先進(jìn)水平的差距有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。因此，電力需求側(cè)管理工作的實(shí)施勢(shì)在必行。
①加大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。DSM的概念引入我國較晚，對(duì)于大多數(shù)居民用戶來說，并未普及。首先，相關(guān)的電力監(jiān)管部門應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，服務(wù)于大眾、企業(yè)、社會(huì)，主動(dòng)了解、分析電力市場(chǎng)，從政府縱觀全局的角度制定出綜合資源規(guī)劃方案。其次，在我國，能源觀念相對(duì)來說較淡薄，作為政府，應(yīng)加大宣傳、教育力度，引導(dǎo)人們樹立良好觀念。DSM是需要全社會(huì)參與的一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，因而，增強(qiáng)社會(huì)民眾的節(jié)能觀念，是DSM成功實(shí)施的基礎(chǔ)條件。再次，應(yīng)大力宣傳環(huán)保，我們做的許多公益廣告已經(jīng)起到了一定的作用，但人們的環(huán)境意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
②建立、健全法律、法規(guī)。建立、健全電力需求側(cè)管理的相關(guān)法律和法規(guī)，是推動(dòng)電力需求側(cè)管理工作有效進(jìn)展的基礎(chǔ)和重要保障。近年來，我國制定了一些節(jié)約能源的法規(guī)，并將于2011年實(shí)施《電力需求側(cè)管理辦法》，但還缺少相關(guān)的法律制度。我國應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)的法律規(guī)定，明確需求側(cè)管理的實(shí)施主體、工作原則，使需求側(cè)管理在我國逐步法制化、規(guī)范化。同時(shí)，各相關(guān)部門應(yīng)貫徹執(zhí)行《電力法》、《節(jié)約用電管理辦法》等法規(guī)，逐步促進(jìn)需求側(cè)管理的發(fā)展。③制定有效地激勵(lì)政策。建立公益性的專項(xiàng)資金可以為需求側(cè)管理工作提供有力的支持，資金可通過適當(dāng)渠道解決。積極發(fā)揮電價(jià)的杠桿作用，可以擴(kuò)大峰谷電價(jià)、豐枯電價(jià)、季節(jié)電價(jià)的價(jià)差以及實(shí)施范圍，可以研究制定分時(shí)電價(jià)、可中斷可減小負(fù)荷電價(jià)、超電價(jià)以及尖峰電價(jià)等。產(chǎn)業(yè)政策方面，可以適當(dāng)鼓勵(lì)節(jié)電、調(diào)荷產(chǎn)品和設(shè)備的開發(fā)和應(yīng)用。④加大研發(fā)新技術(shù)，作好終端節(jié)電。我國的終端節(jié)電潛力巨大。我國的鋼鐵等耗能高的企業(yè)，應(yīng)優(yōu)先選用處于國際、國內(nèi)先進(jìn)水平的節(jié)電新技術(shù)、新設(shè)備；我國很多大型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中都有可供回收利用的余熱、余汽，加強(qiáng)能源梯級(jí)利用有利于提高企業(yè)能源綜合利用的水平；企業(yè)應(yīng)采用先進(jìn)的照明技術(shù)和照明燈具，采取對(duì)原有照明設(shè)施改造等一系列措施，減少企業(yè)用電量；在大型企業(yè)中，采用企業(yè)電力能源管理系統(tǒng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部各用電點(diǎn)負(fù)荷狀況實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，為企業(yè)內(nèi)部達(dá)到電力負(fù)荷平衡提供技術(shù)支持，為進(jìn)一步提高能源動(dòng)力系統(tǒng)運(yùn)行安全性、可靠性，提高能源管理效率和管理質(zhì)量提供保障。
電力需求側(cè)管理工作意義深遠(yuǎn)，在我國還有很多方面需要加強(qiáng)和完善，我們要不斷地學(xué)習(xí)，吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合自己的特點(diǎn)，制定出適合我國發(fā)展需要的管理體系，在更廣泛地區(qū)域，更完善地實(shí)施電力需求側(cè)管理，使我國電力能夠持續(xù)、穩(wěn)固地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾鳴.電力需求側(cè)管理[M].北京：中國電力出版社，2000.
[2]國家發(fā)改委美國電力需求側(cè)管理培訓(xùn)團(tuán).美國電力需求側(cè)管理培訓(xùn)報(bào)告[J].電力需求側(cè)管理，2008，10（4）：1-5，12.
)
A基礎(chǔ)研究
B應(yīng)用研究
C軟科學(xué)
D技術(shù)轉(zhuǎn)移
河南省高?？萍紕?chuàng)新人才支持計(jì)劃
申
請(qǐng)
書
項(xiàng)
目
名
稱：
申
報(bào)
類
別：
申
報(bào)
領(lǐng)
域：
申
請(qǐng)
人：
專業(yè)技術(shù)職務(wù)：
所
在
學(xué)
校：
通
訊
地
址：
聯(lián)
系
電
話：
申
請(qǐng)
日
期：
001
河南省教育廳
河南省財(cái)政廳
二〇一八年
填
寫
說
明
一、編寫前要仔細(xì)閱讀《河南省高?？萍紕?chuàng)新人才支持計(jì)劃實(shí)施辦法》和當(dāng)年關(guān)于受理申請(qǐng)的工作通知并嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定。
二、編寫要嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、內(nèi)容翔實(shí)、文字精煉。
三、“申報(bào)類別”包括：A基礎(chǔ)研究；
B應(yīng)用研究；C軟科學(xué)；D技術(shù)轉(zhuǎn)移。每份申請(qǐng)書選填且僅填其中之一。請(qǐng)?jiān)谏暾?qǐng)書、申請(qǐng)人清單上注明申報(bào)類別，如“申報(bào)類別：A基礎(chǔ)研究”。
四、“申報(bào)領(lǐng)域”包括：1.數(shù)學(xué)；
2.物理；3.化學(xué)；4.化工；5.農(nóng)業(yè)；6.林業(yè)；7.生物；8.電子科學(xué)技術(shù)；9.計(jì)算機(jī)與通訊；10.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；11.醫(yī)療衛(wèi)生與臨床；12.藥學(xué)；13.中醫(yī)藥；14.能源；15.資源；16.環(huán)境；17.材料；18.先進(jìn)制造；19.管理科學(xué)與工程。
每份申請(qǐng)書選填且僅填其中之一。請(qǐng)?jiān)谏暾?qǐng)書、申請(qǐng)人清單上注明申報(bào)領(lǐng)域的具體類別，如“申報(bào)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)與通訊”。
五、“專業(yè)技術(shù)職務(wù)”指受聘的專業(yè)技術(shù)工作崗位，如教授、副教授、研究員、副研究員等。
六、申請(qǐng)書頁面用A4紙，內(nèi)文用4號(hào)宋體字打印，標(biāo)題用4號(hào)黑體字打印，于左側(cè)加軟封面裝訂成冊(cè)（不要用塑料封面或塑料文件夾）。
七、如無特殊說明，本表各欄不夠填寫時(shí)，可自行加頁。
八、此申請(qǐng)書上報(bào)一份。
附件和申請(qǐng)書一起裝訂，申請(qǐng)材料（包括附件）雙面打印，不得超過60個(gè)頁碼。
一、基本情況
申請(qǐng)人
信息
姓
名
性別
民族
出生日期
身份證號(hào)
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
行政職務(wù)
研究方向
辦公電話
手
機(jī)
電子郵箱
通訊地址
郵編
最終學(xué)位及學(xué)校、時(shí)間
所在工作單位（院、系、
所、實(shí)驗(yàn)室、中心）
個(gè)人簡(jiǎn)歷（自大學(xué)填起）
起止年月
地點(diǎn)
學(xué)習(xí)、工作單位
任職
主要學(xué)術(shù)任職
二、主要教學(xué)和科研工作經(jīng)歷
三、代表性成果(2015年1月1日以來)
（一）知識(shí)貢獻(xiàn)（限10項(xiàng)）
1、論文（僅限基礎(chǔ)研究類人才、軟科學(xué)類人才填寫）
編號(hào)
論文名稱
期刊名稱
年、卷（期）、頁
他引
次數(shù)
第一作者/
通訊作者
發(fā)表時(shí)間
作者姓名
收錄
分值
注：僅填寫署名第一或是通訊作者的論文
2、學(xué)術(shù)著作（僅限基礎(chǔ)研究類人才、軟科學(xué)類人才填寫）
編號(hào)
著作名稱
出版社
出版時(shí)間
是否為“國家
一級(jí)出版社”
分值
注：僅填寫署名第一的學(xué)術(shù)著作
3、成果鑒定（僅限應(yīng)用研究類人才填寫）
編號(hào)
鑒定成果名稱
鑒定編號(hào)
鑒定時(shí)間
排名
第一完成人
鑒定級(jí)別
分值
注：僅填寫署名前兩位的鑒定成果
4、專利（僅限應(yīng)用研究類人才填寫）
編號(hào)
專利名稱
成員署名
獲授時(shí)間
排名
專利類型
分值
注：僅填寫署名前兩位的專利
5、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)情況（限技術(shù)轉(zhuǎn)移類人才填寫）
編號(hào)
新成果名稱
授予單位
第一完成人
年份
排名
成果級(jí)別
分值
注：僅填寫署名前兩位的成果，附鑒定證書（成果證書）核心內(nèi)容復(fù)印件
6、科普作品（限技術(shù)轉(zhuǎn)移類人才填寫）
編號(hào)
作品名稱
出版單位
出版時(shí)間
排名
第一完成人
作品類別
分值
注：僅填寫署名前兩位的作品
（二）科學(xué)或技術(shù)貢獻(xiàn)（限5項(xiàng)）
1、項(xiàng)目（限基礎(chǔ)研究類、應(yīng)用研究類、技術(shù)轉(zhuǎn)移類人才填寫）
編號(hào)
項(xiàng)目名稱
項(xiàng)目編號(hào)
資助經(jīng)費(fèi)
（萬元）
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
立項(xiàng)時(shí)間
項(xiàng)目類別
分值
注：僅填寫主持的項(xiàng)目（第一負(fù)責(zé)人）
2、項(xiàng)目或被采納成果（限軟科學(xué)類人才填寫）
編號(hào)
項(xiàng)目（或被采納成果）名稱
項(xiàng)目編號(hào)
（采納單位）
采納時(shí)間
第一完成人
項(xiàng)目（或被采納成果）類別
分值
注：僅填寫署名第一的項(xiàng)目或第一完成人被政府采納的成果
（三）標(biāo)志成果（限5項(xiàng)，僅填寫排名前兩位的獲獎(jiǎng)）
編號(hào)
獎(jiǎng)勵(lì)名稱
授予單位
及時(shí)間
獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)
排名
獲獎(jiǎng)人
獎(jiǎng)勵(lì)類別
分值
注：僅填寫署名前兩位的成果獎(jiǎng)勵(lì)（第一和第二完成人）
（四）學(xué)術(shù)影響力（限1項(xiàng)）
編號(hào)
任職的學(xué)術(shù)會(huì)議、平臺(tái)、組織等名稱
任職時(shí)間
第一完成人
學(xué)術(shù)任職類別
分值
四、科教結(jié)合成果(2015年1月1日以來)
（一）精品課程或規(guī)劃教材（限3項(xiàng)，僅填寫署名第一的精品課程或規(guī)劃教材）
編號(hào)
課程或規(guī)劃教材名稱
依托單位、出版社名稱
課程建設(shè)或教材出版時(shí)間
第一完成人
課程或教材類別
分值
（二）指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)（限3項(xiàng)，僅填寫指導(dǎo)教師署名的獎(jiǎng)勵(lì)）
編號(hào)
獎(jiǎng)勵(lì)名稱
授予單位
獲獎(jiǎng)時(shí)間
教師排名
教師姓名
獲獎(jiǎng)?lì)悇e（寫明等級(jí)，參照自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中“評(píng)價(jià)內(nèi)容”）
分值
注：碩士生由學(xué)校研究生處出具指導(dǎo)證明，本科及以下學(xué)生由學(xué)校教務(wù)處出具指導(dǎo)證明。
（三）指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出成果（限3項(xiàng)，僅填寫指導(dǎo)教師署名前兩位的成果，包括論文、專利、調(diào)研報(bào)告等）
編號(hào)
成果名稱
授權(quán)單位、采用單位
發(fā)表/獲得/采用時(shí)間
指導(dǎo)教師排名
學(xué)生
排名
教師姓名
檔次
分值
注：碩士生由學(xué)校研究生處出具指導(dǎo)證明，本科及以下學(xué)生由學(xué)校教務(wù)處出具指導(dǎo)證明。
五、獲資助后擬開展的主要研究?jī)?nèi)容、關(guān)鍵科技問題及預(yù)期成果
預(yù)期成果應(yīng)撰寫明確、切實(shí)可行并具有可考核性（重點(diǎn)突出在創(chuàng)新能力提升、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、科教結(jié)合支撐人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)等方面的貢獻(xiàn)）。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（金額單位：萬元）
預(yù)算科目
省財(cái)政資助經(jīng)費(fèi)
備注（計(jì)算依據(jù)與說明）
1．科研業(yè)務(wù)費(fèi)
①測(cè)試/計(jì)算/分析費(fèi)
②能源動(dòng)力費(fèi)
③會(huì)議費(fèi)/差旅費(fèi)
④出版物/文獻(xiàn)/信息傳播費(fèi)
⑤其它
2．實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)
①原材料/試劑/藥品購置費(fèi)
②其它
3．儀器設(shè)備費(fèi)
①購置費(fèi)
②試制費(fèi)
4．國際合作經(jīng)費(fèi)
5．勞務(wù)費(fèi)
6．管理費(fèi)
7．其他（不含財(cái)務(wù)規(guī)定不能支出的科目）
合計(jì)
有關(guān)的其他經(jīng)費(fèi)來源
學(xué)校配套
自
籌
其它來源
其他經(jīng)費(fèi)合計(jì)
七、校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審意見（對(duì)申請(qǐng)者業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力及研究工作設(shè)想的科學(xué)性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性等簽署具體意見）
校（院）學(xué)術(shù)委員會(huì)主任（簽章）
年
月
日
八、學(xué)校（院）審核意見（對(duì)是否同意申報(bào)，對(duì)申請(qǐng)者匹配資助經(jīng)費(fèi)及所需人力、物力條件保障等簽署具體意見）
校(院)長簽名：
(公
章)
年
自主創(chuàng)新能力不足
記者：國家現(xiàn)在大力提倡自主創(chuàng)新，“十一五”規(guī)劃綱要也把建設(shè)創(chuàng)新型國家列為重點(diǎn)。您認(rèn)為目前存在的科研不端行為對(duì)自主創(chuàng)新造成了哪些影響？
倪維斗：目前存在的科研不端行為確實(shí)在一定程度上影響了我國的自主創(chuàng)新能力。但從另一方面來講，也正是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僮灾鲃?chuàng)新的意識(shí)、愿望和政策，才導(dǎo)致了科研不端行為的愈演愈烈。
就自主創(chuàng)新來講，首先要有自主創(chuàng)新的環(huán)境。其次，作為個(gè)人要有自主創(chuàng)新的意識(shí)；作為企業(yè)要有自主創(chuàng)新的動(dòng)力；作為國家要有扶持自主創(chuàng)新的政策。目前，這樣一個(gè)完整的自主創(chuàng)新體系在我國還沒有建立起來，自主創(chuàng)新還沒有走上一個(gè)順暢的正規(guī)道路。
就個(gè)人而言，這些年來學(xué)生從小受到的都是統(tǒng)一化的教育模式。在學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生的要求整齊劃一，稍微活潑一點(diǎn)、調(diào)皮一點(diǎn)的孩子就得不到老師的肯定與支持，孩子的創(chuàng)造力往往被各種規(guī)章制度所壓制。這樣的教育模式與氣氛，如何激發(fā)個(gè)人的自主創(chuàng)新意識(shí)？
再比如企業(yè)自主創(chuàng)新的樹立問題。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，如果企業(yè)沒有自主創(chuàng)新的愿望和動(dòng)力，那么無論高校、科研院所如何強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，也都無濟(jì)于事、毫無用處。由于被眼前的短期利益所驅(qū)動(dòng)，大多數(shù)可以靠原來方法生存下去的企業(yè)往往對(duì)各種各樣的研究成果無動(dòng)于衷、不予理采。因?yàn)?，大多?shù)自主創(chuàng)新通常風(fēng)險(xiǎn)較大、投入較多、時(shí)間較長。在這點(diǎn)上，一些“后起之秀”往往會(huì)比一些大型的老企業(yè)有著較大的趨動(dòng)力。譬如汽車行業(yè)，原來較大的企業(yè)，像上汽、一汽、二汽等憑借著固有的強(qiáng)大根基和已打出的品牌就可以繼續(xù)生存下去，因此在自主創(chuàng)新方面做得就比較少；而像奇瑞、吉利等一些后來者為了在偌大的市場(chǎng)中創(chuàng)出自己的品牌，往往會(huì)另辟蹊徑，尋求新的發(fā)展模式，主動(dòng)地走上自主創(chuàng)新之路。
最后，從全社會(huì)來看，對(duì)自主創(chuàng)新的扶持政策也不足。
以上這些因素都導(dǎo)致了自主創(chuàng)新積極性的缺乏。而自主創(chuàng)新能力的不足，也促使了科研不端行為的滋長。
科技評(píng)價(jià)體制羈絆
記者：很多人都對(duì)目前的科技評(píng)價(jià)體制提出了質(zhì)疑。您怎樣看待我國現(xiàn)行的科技評(píng)價(jià)體制？
倪維斗：現(xiàn)在，科研環(huán)境中的浮夸之風(fēng)盛行。很多科研人員也想靜下心來，做一些具有長遠(yuǎn)意義的研究，但是由于缺乏這樣的環(huán)境，許多硬性的考核指標(biāo)要求他們不得不去做一些國外熱門、領(lǐng)導(dǎo)欣賞的項(xiàng)目，這種情形也很容易滋生出科研不端行為。
拿高校來說，為了形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教師分為不同的級(jí)別，這是對(duì)的。但是為了區(qū)分不同的級(jí)別，往往又會(huì)制定出一些所謂的硬指標(biāo)，比如被SCI、EI收錄多少文章，得到過何等層次的獎(jiǎng)勵(lì)等等。一些教師為了在短期內(nèi)達(dá)到某個(gè)級(jí)別，往往會(huì)采取一種相對(duì)浮躁的心理來應(yīng)對(duì)，這種浮躁心理又會(huì)導(dǎo)致他們走些捷徑。因此，出現(xiàn)這種扎扎實(shí)實(shí)做研究的人越來越少、急功近利搞名堂的人越來越多的現(xiàn)象也就不足為奇了。其實(shí)，像一些工科的東西，比如能源方面，要想做出點(diǎn)成績(jī)來，沒有十年、十五年的時(shí)間是不行的。所謂“十年磨一劍”講的就是這個(gè)道理，要坐得住冷板凳。
此外，一些科研單位和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的急功近利思想又從另一方面造成了科研不端行為、科研道德失范的產(chǎn)生。就政府職能部門來說，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都希望在其任職期間能夠做出一些較為卓著的政績(jī)。這個(gè)風(fēng)氣傳染到學(xué)校和科研院所，就變成領(lǐng)導(dǎo)們要求自己所在的單位能取得一些較為顯著的成果，能夠申請(qǐng)到較大的項(xiàng)目。這種領(lǐng)導(dǎo)的愿望就自然而然地驅(qū)使一些人對(duì)某些本質(zhì)上并不是很重要的、不從國情出發(fā)、沒有真正前景的一些項(xiàng)目或成果進(jìn)行包裝。一時(shí)間，不實(shí)事求是、片面宣傳、夸大成果、“忽悠”、“編故事”之風(fēng)盛行。
“大家都在編。不編就沒有資源，就拿不到項(xiàng)目，就申請(qǐng)不到資金?！比缃瘢@已成了某些“成功”人士的經(jīng)驗(yàn)之談。如果這種風(fēng)氣一旦持續(xù)下去，還談何自主創(chuàng)新？還談何可持續(xù)發(fā)展？
記者：看來這種死板的硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)確實(shí)影響了整個(gè)科研發(fā)展的大環(huán)境。
倪維斗：的確是這樣。除了評(píng)價(jià)體制存在問題外，在一些大的科研項(xiàng)目的評(píng)審過程中，真正能聽取各方面不同意見、進(jìn)行仔細(xì)研究的也不夠。我本人也當(dāng)過專家組成員、參加過很多評(píng)審，不客氣地說，很多大項(xiàng)目在評(píng)審、驗(yàn)收的過程中，都存在著裁判員、教練員、運(yùn)動(dòng)員“三位一體”的現(xiàn)象。這種情況一旦蔓延開來，必然會(huì)造成人們對(duì)科學(xué)權(quán)威性的質(zhì)疑。
“三位一體”，指在領(lǐng)導(dǎo)整體意圖的指引下，從制定項(xiàng)目（教練員）到進(jìn)行研究（運(yùn)動(dòng)員），最后到項(xiàng)目評(píng)審（裁判員）都由一批人、或是由和這一批人有密切聯(lián)系的人來承擔(dān)，教練員、裁判員和運(yùn)動(dòng)員“三位一體”。
總的來說，整個(gè)社會(huì)氛圍的浮躁、教育制度長期的死板、企業(yè)自主創(chuàng)新動(dòng)力的缺失，再加上評(píng)價(jià)體制的羈絆、領(lǐng)導(dǎo)的急功近利等方面原因，都阻礙了我國自主創(chuàng)新的發(fā)展，也為科研不端行為創(chuàng)造了滋長的溫床。
“不端”面前無小事
記者：校園應(yīng)是片凈土，但這片凈土也難免會(huì)長出幾棵“不端”的植株。請(qǐng)問，作為教書育人的教師，面對(duì)科研不端行為應(yīng)該做哪些努力？
倪維斗：預(yù)防科研不端行為、進(jìn)行科研誠信建設(shè)，需要各方面的努力。在社會(huì)的大環(huán)境還不太理想、政策扶持還沒充分落實(shí)的情況下，作為高校和科研院所的教師們應(yīng)該首先要做到自律，對(duì)自己要有嚴(yán)格的道德約束。所謂言傳身教，教師不能只是搞教學(xué)、科研，而必須要用自己的行動(dòng)來身教、言教。
記者：高校中，學(xué)生抄襲論文現(xiàn)象是不是也很普遍？
倪維斗：其實(shí)也不能說是普遍，我們還是相信大多數(shù)學(xué)生都是很自覺的。作為老師，對(duì)學(xué)生的抄襲現(xiàn)象絕不能姑息縱容，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲行為的學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理。
記者：目前，各大高校對(duì)發(fā)現(xiàn)的科研不端行為也紛紛進(jìn)行了嚴(yán)懲。您認(rèn)為，高校查處科研不端行為的重大意義何在？
倪維斗：其實(shí)，在高校中發(fā)生的抄襲別人文章等現(xiàn)象還只是小事情，是大環(huán)境下必然滋生出來的一種表現(xiàn)。但要知道“禍患常積于忽微”，對(duì)小事情進(jìn)行處理也是十分必要的。這種處理最起碼會(huì)在高校產(chǎn)生影響、純潔一下社會(huì)上渾濁的空氣。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教給學(xué)生們一種什么樣的教育、什么樣的思想、什么樣的態(tài)度，這是很重要的。學(xué)生們生活在校園中耳濡目染，如果抄襲論文等現(xiàn)象一旦成為普遍現(xiàn)象，其影響更為可怕。
國情教育尤為重
記者：剛才您講到學(xué)校對(duì)學(xué)生們的“不端”行為不應(yīng)姑息縱容，除此之外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的教育？
倪維斗：作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓他們正確地認(rèn)識(shí)國情。學(xué)生們不應(yīng)只是片面地看到大城市中的奢華與燈紅酒綠，還要看到這些發(fā)展背后的代價(jià)。的確，經(jīng)過多年的努力，我國的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展、綜合國力有所提高，但要想真正立足于世界之林，我們的差距還很大。因此，要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行必要的國情教育，不可一味強(qiáng)調(diào)高消費(fèi)、高消耗。
比如說，我們這么多年GDP的增長，是靠犧牲資源與能源、破壞環(huán)境、社會(huì)兩極分化、社會(huì)道德水平下降等為代價(jià)換來的。此條道路不能再繼續(xù)下去。
目前，我國還只能算是世界的加工工廠，而且是較低端的。比如，某地的太陽能電池搞得很火，受到了一些領(lǐng)導(dǎo)的夸贊。但做太陽能電池的硅材料純度要求達(dá)到99.9999％，目前我國還無法達(dá)到，完全是引進(jìn)的，之后進(jìn)行切片、加工，最后做成產(chǎn)品再出口。這期間，我們只是賺取了加工費(fèi)，而在加工過程中，我們耗費(fèi)了大量的能源，產(chǎn)生的污染物也排放在我們的土地上。像這樣的工業(yè)是否值得我們?nèi)タ滟潱?/p>
我們要用國情教育來樹立同學(xué)們自主創(chuàng)新的責(zé)任感，用全球競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)來激發(fā)同學(xué)們自主創(chuàng)新的動(dòng)力，用實(shí)事求是、一步一個(gè)腳印、說老實(shí)話、做老實(shí)人的準(zhǔn)則來求得自主創(chuàng)新的實(shí)效。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要盡可能地與實(shí)踐結(jié)合，讓同學(xué)們樹立起從全局出發(fā)，多學(xué)科綜合、系統(tǒng)集成的思路，增強(qiáng)他們的自主創(chuàng)新能力。相信，如果這些工作做好了、做到位了，科研誠信建設(shè)自然就會(huì)水到渠成，科研不端行為也會(huì)得到防止。
人物簡(jiǎn)介
倪維斗 1932年10月出生于上海。歷任清華大學(xué)熱能系、汽車系主任，副校長，校務(wù)委員會(huì)副主任，煤燃燒國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，國家“攀登計(jì)劃”B項(xiàng)目首席專家，1990年被俄羅斯圣彼得堡國立技術(shù)大學(xué)授予榮譽(yù)博士，1991年被選為國際高?？茖W(xué)院院士，1999年當(dāng)選中國工程院院士?，F(xiàn)任清華大學(xué)熱能工程系教授，北京市科協(xié)副主席，國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究規(guī)劃專家顧問組第一屆和第二屆成員，教育部科技委委員，國家電力公司科技委委員，中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會(huì)（CCICED）能源組中方主席。
項(xiàng)目編號(hào)
項(xiàng)目名稱：一種測(cè)量?jī)x器三腳架固定裝置
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：19954053069
所在學(xué)院：能源與建筑工程學(xué)院
學(xué)
號(hào)：20191290133專業(yè)班級(jí)：本科造價(jià)1901
指導(dǎo)教師：徐希鵬、楊延茹
：2930852762@qq.com
申請(qǐng)日期：2021年4月
起止年月：2021年4月至2022年4月
填寫說明
1、申請(qǐng)書所列各項(xiàng)內(nèi)容均須實(shí)事求是填寫，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明扼要。模板可網(wǎng)上下載、自行加頁。
2、申請(qǐng)書首頁只填寫項(xiàng)目負(fù)責(zé)人?！绊?xiàng)目編號(hào)”一欄可不填。
3、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在院系須認(rèn)真審核,簽署推薦意見并加蓋公章后提交。
一、基本情況
項(xiàng)目
名稱
一種測(cè)量?jī)x器三腳架固定裝置
所屬
學(xué)科
學(xué)科一級(jí)門：
工學(xué)
學(xué)科二級(jí)類：
測(cè)繪科學(xué)技術(shù)
申請(qǐng)
金額
8000元
起止年月
2021年4月至2022年4月
負(fù)責(zé)人
姓名
高志穎
性別
女
民族
漢族
出生年月
2000年2月
學(xué)號(hào)
20191290133
聯(lián)系
電話
手機(jī):19954053069
指導(dǎo)
教師
徐希鵬
楊延茹
聯(lián)系
電話
手機(jī):17853498063
手機(jī):18315852007
負(fù)責(zé)人曾經(jīng)參與科研的情況
1.
“互聯(lián)網(wǎng)+“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目《一種集坐標(biāo)定位與信息管理于一體的新型測(cè)量尺支架》獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)
指導(dǎo)教師承擔(dān)科研課題情況
指導(dǎo)教師對(duì)本項(xiàng)目的支持情況
項(xiàng)
目
組
主
要
成
員
姓名
學(xué)號(hào)
專業(yè)班級(jí)
所在學(xué)院
項(xiàng)目中的分工
高志穎
20191290133
2019級(jí)工程造價(jià)1班
能源與建筑工程學(xué)院
申請(qǐng)書的填寫及修改、說明書的修改、模型制作
許瑋宸
20191290135
2019級(jí)工程造價(jià)1班
能源與建筑工程學(xué)院
申請(qǐng)書的填寫及修改、說明書的修改、模型制作
王彪
20201340130
2020級(jí)工程造價(jià)1班
能源與建筑工程學(xué)院
項(xiàng)目cad圖紙繪畫、專利檢索
張皓涵
20201340235
2020級(jí)本科造價(jià)2班
能源與建筑工程學(xué)院
專利檢索
邢東旭
20201340239
2020級(jí)本科造價(jià)2班
能源與建筑工程學(xué)院
專利檢索
二、立項(xiàng)依據(jù)（可加頁）
（一）
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
本項(xiàng)目涉及一種用于光滑地面固定測(cè)量?jī)x器支架的裝置，屬于工程測(cè)量?jī)x器工具領(lǐng)域。該裝置由三根可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材，上述三根可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材由鋼型管套相互連接構(gòu)成三角形，三角架固定裝置其三個(gè)角下端均安裝有一與基礎(chǔ)面接觸的防滑托腳；上述可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材圍成一個(gè)三角形，在其三角形中以各個(gè)角為依托，其兩邊用型鋼直材料兩兩連接，使用扣狀固定裝置使圓形管狀型材與型鋼直材料固定，使其三角形內(nèi)部每個(gè)角構(gòu)成三個(gè)小三角形，用來放置測(cè)量?jī)x器的三個(gè)支架。這種固定裝置，可以快速有效的組裝與拆卸，便于攜帶和保存，材料成本低，制造速度快，穩(wěn)定儀器效果好，可以有效的降低儀器風(fēng)險(xiǎn)。
整體圖
（二）
研究目的
測(cè)量?jī)x器需要安置在三角支架上才能使用，三角支架如果放在光滑的水泥地面、地板磚、木地板或是其他類型的光滑接觸面，由于上部?jī)x器重量大，三角支架支撐過高或是支撐坡度過大或是三角支架三條腿支撐高度不同，容易造成三腳架和儀器摔倒，造成儀器損壞，從而使儀器內(nèi)部的測(cè)量數(shù)據(jù)無法導(dǎo)出，影響工程進(jìn)度。為了避免三腳架和儀器在光滑的地面使用過程中滑倒，在凹凸不平的地面的使用過程中由于儀器不穩(wěn)定造成測(cè)量失誤，形成了現(xiàn)在的固定裝置。本項(xiàng)目測(cè)量?jī)x器三角架固定裝置，制作材料成本低，制造工序簡(jiǎn)單，組裝和拆卸方便，可用于儀器銷售展示廳、室內(nèi)光滑地面或是其他光滑地面上儀器的架設(shè)，防止測(cè)量?jī)x器三腳架架設(shè)在光滑地面滑倒，有效減低工程測(cè)量的風(fēng)險(xiǎn)成本。
（三）
研究?jī)?nèi)容
本項(xiàng)目研究了一種測(cè)量?jī)x器三角架固定裝置，包括三根可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材，上述三根可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材由鋼型管套相互連接構(gòu)成三角形，三角架固定裝置其三個(gè)角下端均安裝有一與基礎(chǔ)面接觸的防滑托腳；上述可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材圍成一個(gè)三角形，在其三角形中以各個(gè)角為依托，其兩邊用型鋼直材料兩兩連接，使用扣狀固定裝置使圓形管狀型材與型鋼直材料固定，使其三角形內(nèi)部每個(gè)角構(gòu)成三個(gè)小三角形，用來放置測(cè)量?jī)x器的三個(gè)支架。本實(shí)用新型利用管狀型材可收縮和三角形穩(wěn)定性的特征，使測(cè)量?jī)x器能夠在瓷磚等摩擦系數(shù)較小的接觸地面，及凹凸不平的地面上使用。
整體圖
（四）
國、內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)
現(xiàn)在市場(chǎng)上還沒有獨(dú)立用來固定測(cè)量三腳架的裝置。我們檢索到了目前國內(nèi)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
升降桿與升降桿支腳間的連接座總體分兩個(gè)部分：上端是與升降桿連接的部分，下端是固定架部分。升降桿與升降桿支腳間的連接座同升降桿之間的連接方式：
（1）對(duì)于鋁合金升降桿，則其下端為中空的，支腳連接單元的上端部分套
在升降桿下端中空部分里面，然后用螺栓將它們牢牢固定；
（2）對(duì)于木質(zhì)升降桿，升降桿與升降桿支腳間的連接座的上端部分為中空的，
將升降桿的下端部分套在連接座的上端中空部分里面，然后用螺栓將它們相互固定。
2.2.2 防滑墊
總體分兩個(gè)部分：上端部分是由不銹鋼制作的防滑墊支座，其結(jié)構(gòu)前部為套筒式，內(nèi)部用來安裝防滑墊；后部為耳板狀結(jié)構(gòu)，與升降桿支腳通過螺栓進(jìn)行鉸支鏈接；下端部分是防滑結(jié)構(gòu)，是用硅膠制作的圓柱型防滑墊，通過螺栓固定在防滑墊支座套筒內(nèi)。
2.2.3 升降桿支腳
升降桿支腳總體分三個(gè)部分：上端部分是防滑部分，中間部分為加力踏板部分，下端部分保持了原尖腳部分。
在圖
2
中，各部分的名稱為：1
防滑墊，2
防滑墊支座，3
防滑部分與支腳間的連接螺栓，4
升降桿，5
連接座裝置與升降桿底部之間的連接螺栓，6
升降桿與升降桿支腳連接座，7
支腳的尖狀部分，8
連接座裝置與支腳裝置間的連接螺栓，9
腳踏部分
,10
防滑墊與防滑墊支座之間的連接螺栓。
2.3 該三腳架的特點(diǎn)
當(dāng)在軟或粗糙的場(chǎng)地作業(yè)時(shí)，讓尖狀部分朝下；當(dāng)在硬且光滑的場(chǎng)地作業(yè)時(shí)，讓防滑墊朝下。
在該裝置中，防滑墊是由硅膠制作而成的，硅膠是一種高活性吸附材料，不溶于水和任何溶劑，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。硅膠的化學(xué)組份和物理結(jié)構(gòu)決定了它具有許多其他同類材料難以取代的特點(diǎn)：吸附性能高、熱穩(wěn)定性好、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、有較高的機(jī)械強(qiáng)度等。
（五）
創(chuàng)新點(diǎn)與項(xiàng)目特色
建筑行業(yè)離不開測(cè)繪技術(shù)，水準(zhǔn)測(cè)量更是在建筑作業(yè)中應(yīng)用廣泛。但面對(duì)儀器銷售展示廳、室內(nèi)光滑地面或是其他光滑地面，儀器有易滑倒的風(fēng)險(xiǎn)。工程測(cè)量?jī)x器（水準(zhǔn)儀、全站儀、經(jīng)緯儀）價(jià)格昂貴，一臺(tái)幾萬甚至十幾萬，摔壞維修費(fèi)用極高，這種實(shí)用新型測(cè)量?jī)x器三角架固定裝置的使用極大的降低了儀器摔倒的風(fēng)險(xiǎn)，可有效減低工程測(cè)量的成本。因此我們提出了一種建筑工程測(cè)量?jī)x器三角架固定裝置，創(chuàng)新點(diǎn)與形目特色如下：
1.克服原有測(cè)量?jī)x器的弊端，利用管狀型材可收縮和三角形穩(wěn)定性的特征，制作出可收縮且在同一基礎(chǔ)面上的管狀型材三角形穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
2.三角架固定裝置其三個(gè)角下端均安裝有一與基礎(chǔ)面接觸的防滑托腳，且可上下收縮，儀器簡(jiǎn)易拆卸操作，適用于光滑或坎坷的路面，可廣泛使用。
3.有效降低測(cè)量工程的風(fēng)險(xiǎn)成本，加強(qiáng)測(cè)量過程的操作安全。
（六）
技術(shù)路線、擬解決的問題及預(yù)期成果
1.
2.擬解決的問題：
（1）對(duì)已設(shè)計(jì)的三腳架進(jìn)行改造，使其能夠根據(jù)不同的測(cè)量地形（光滑地面或崎嶇路面），實(shí)現(xiàn)輔助儀器的伸縮固定。
（2）對(duì)測(cè)量尺的材質(zhì)進(jìn)行多方測(cè)試，選出最有效最經(jīng)濟(jì)的材質(zhì)。
3.預(yù)期成果
（1）研究報(bào)告；
（2）實(shí)物模型；
（3）實(shí)用新型專利2項(xiàng)。
（七）
項(xiàng)目研究進(jìn)度安排
第一階段：理論研究、資料收集與分析處理；
第二階段：方案設(shè)計(jì)；
第三階段：模型設(shè)計(jì)改進(jìn)與制作；
第四階段：試驗(yàn)及改進(jìn)；
第五階段：撰寫研究報(bào)告與專利申報(bào)書；
第六階段：申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)，等待驗(yàn)收。
（八）
已有基礎(chǔ)
1.
與本項(xiàng)目有關(guān)的研究積累和已取得的成績(jī)
通過前期調(diào)查及研究，目前我們已形成一種測(cè)量?jī)x器三腳架固定裝置設(shè)計(jì)方案初稿。
2.
已具備的條件，尚缺少的條件及解決方法
已具備條件：模型設(shè)計(jì)初稿。
盡管我們已擁有了初步設(shè)計(jì)方案，但仍需根據(jù)項(xiàng)目的用途做可行性調(diào)研，支持現(xiàn)有設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)完成最終設(shè)計(jì)成果。
尚缺少的條件：
對(duì)測(cè)量尺的材質(zhì)進(jìn)行多方測(cè)試。
解決辦法：依托能源與建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心及工作室，完成相關(guān)模型設(shè)計(jì)及模擬論證。
三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
開支科目
預(yù)算經(jīng)費(fèi)
（元）
主要用途
階段下達(dá)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃（元）
前半階段
后半階段
預(yù)算經(jīng)費(fèi)總額
8000
4000
4000
1.
業(yè)務(wù)費(fèi)
5400
2700
2700
（1）計(jì)算、分析、測(cè)試費(fèi)
200
100
100
（2）能源動(dòng)力費(fèi)
200
100
100
（3）會(huì)議、差旅費(fèi)
（4）文獻(xiàn)檢索費(fèi)
（5）論文出版費(fèi)
5000
論文的發(fā)表
2500
2500
2.
儀器設(shè)備購置費(fèi)
3.
實(shí)驗(yàn)裝置試制費(fèi)
2000
購買材料及輔助用具
1000
1000
4.
材料費(fèi)
600
打印及裝訂
300
300
學(xué)校批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)
四、指導(dǎo)教師意見
導(dǎo)師（簽章）：
年
月
日
五、院系推薦意見
單位蓋章：
年
月
日
六、學(xué)校推薦意見
單位蓋章：
年
1.1采購成本高
中小企業(yè)成本構(gòu)成中，采購成本一般大于60％，人工支出(工資、福利費(fèi)等)占20％，管理費(fèi)用占15％，利潤占5％。由此可見，采購成本構(gòu)成了企業(yè)生產(chǎn)成本的主體，也是企業(yè)成本控制中最富有價(jià)值的部分。以一個(gè)采購成本占總成本60％、利潤率為5％左右的企業(yè)為例，只要將采購成本降低8％，就可以將利潤率提高到11％。而目前中小企業(yè)采購成本高恰是困擾其發(fā)展的主要問題。
1.2生產(chǎn)成本高
中小企業(yè)的成本管理處于一種注重短期利益的模式中，認(rèn)為生產(chǎn)成本管理就是控制企業(yè)的生產(chǎn)成本，只限于生產(chǎn)耗費(fèi)的活動(dòng)，因而管理模式單一，生產(chǎn)成本控制也只限于反饋性控制。
1.3銷售成本高
近幾年，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，市場(chǎng)需求增長放慢，來自企業(yè)前后向的雙重?cái)D壓和競(jìng)爭(zhēng)使中小企業(yè)產(chǎn)品的銷售價(jià)格不斷下滑，銷售數(shù)量的增長速本論文由整理提供度減緩，營銷成本不斷上升，盈利減少，中小企業(yè)承受著比以往更大的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，強(qiáng)化營銷成本意識(shí)，有效降低營銷成本，增加企業(yè)利潤，就成了中小企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
2原因分析
2.1對(duì)成本的地位認(rèn)識(shí)不足
成本管理是企業(yè)經(jīng)營管理的一個(gè)重要組成部分，成本管理的主體應(yīng)該是企業(yè)，成本管理的動(dòng)力也應(yīng)來自于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理的需要，但是有些中小企業(yè)并未充分意識(shí)到這一點(diǎn)，成本管理僅限于國家頒布的財(cái)務(wù)法規(guī)中有關(guān)成本條例的遵守和執(zhí)行上，忽略了成本管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理中的重要地位。
2.2成本管理戰(zhàn)略觀念缺乏
許多中小企業(yè)按照成本習(xí)性劃分和核算產(chǎn)品成本，通過提高產(chǎn)量可以降低單位產(chǎn)品分擔(dān)的固定成本。這種做法導(dǎo)致企業(yè)不管市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求如何，片面地通過提高產(chǎn)量來降低產(chǎn)品成本，通過存貨的積壓，將生產(chǎn)過程發(fā)生的成本轉(zhuǎn)移或隱藏于存貨，提高短期利潤。造成這種現(xiàn)象的原因就在于企業(yè)成本管理缺乏戰(zhàn)略觀念，導(dǎo)致成本信息在管理決策上出現(xiàn)誤區(qū)。很多企業(yè)的成本管理觀念落后，組織化程度不高。成本管理組織化就是要求實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則，要建立成本管理責(zé)任制度，保證目標(biāo)成本的順利實(shí)現(xiàn)。企業(yè)所擁有的資源不能夠充分發(fā)揮效應(yīng)，就是一種浪費(fèi)，這對(duì)于廣大的中小企業(yè)來說更是不可取。
2.3成本管理方法手段陳舊
許多中小企業(yè)在成本管理手段上仍然采用手工操作。這樣表面上是節(jié)省了投資硬件的開支，但員工常常就會(huì)陷入一些繁重事務(wù)性勞動(dòng)當(dāng)中，而沒有機(jī)會(huì)或者是時(shí)間去思考和改進(jìn)管理中存在的問題。而且采用手工的及時(shí)性和準(zhǔn)確性也得不到保證，更無法對(duì)物質(zhì)的消耗和流向進(jìn)行控制，這樣最直接的后果是管理者無法做出準(zhǔn)確的決策。
2.4成本管理人才專業(yè)性不強(qiáng)
中小企業(yè)往往無法吸引高素質(zhì)的人才，但這并不意味著只能用低素質(zhì)的員工。而企業(yè)管理者常常忽略這一點(diǎn)，認(rèn)為成本核算比簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以做，而沒有根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)成本管理需要的專業(yè)員工隊(duì)伍，這樣不可避免地使自己處于粗放經(jīng)營的模式中。因此，現(xiàn)有的成本管理模式已不能滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，必須樹立新的成本觀，選擇適合企業(yè)自身特點(diǎn)的生產(chǎn)方式和成本管理模式。
3成本管理的對(duì)策
3.1降低采購成本
(1)針對(duì)性地建立和完善采購管理制度。使采管理尊重市場(chǎng)規(guī)律，對(duì)采購管理制度糾偏。建立科學(xué)、客觀的采購業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)采購業(yè)績(jī)，可以激發(fā)采購人員主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)采購人員主動(dòng)降本增效。激發(fā)采購人員工作熱情和采購創(chuàng)新意識(shí)。
(2)提高采購部門的員工素質(zhì)。在影響采購成本的各項(xiàng)因素中，如市場(chǎng)走勢(shì)的判斷、合同條款的商定、采購時(shí)機(jī)的把握等無不體現(xiàn)著采購人的行為藝術(shù)。各工業(yè)企業(yè)的人力資源部門應(yīng)根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，對(duì)采購崗位進(jìn)行詳細(xì)描述，將真正勝任的人才選拔到采購崗位上來。
(3)建立企業(yè)的信息平臺(tái)。采購就是從紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)中獲取有用信息，并快速進(jìn)行采購決策的過程。信息化建設(shè)可以為采購人員提供便捷的信息渠道，把采購人員從大量的手工工作中解脫出來，有更多的時(shí)間集中研究市場(chǎng)信息和采購發(fā)展戰(zhàn)略問題，為企業(yè)提供了降低采購成本的機(jī)會(huì)。
3.2采取有效措施降低生產(chǎn)成本
(1)建立完善的現(xiàn)代成本控制體系。加強(qiáng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理，及時(shí)對(duì)較大金額費(fèi)用進(jìn)行分析決策，這些具體制度必須是成文的、系統(tǒng)的、剛性的、責(zé)權(quán)明晰和長期有效的。實(shí)施目標(biāo)成本控制，實(shí)施管理創(chuàng)新。
(2)建立成本控制中心。成本控制又可以細(xì)劃成材料成本控制、能源動(dòng)力成本控制、人員成本控制、維護(hù)運(yùn)行成本控制幾個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)全過程的成本控制。嚴(yán)格控制原材料采購成本，通過因特網(wǎng)、實(shí)地垂詢等多種途徑了解材料價(jià)格信息，建立采購成本數(shù)據(jù)庫，及時(shí)地隨市場(chǎng)價(jià)格予以調(diào)整材料最高限價(jià)，實(shí)行節(jié)獎(jiǎng)超罰。要在事前、事中、事后的三個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行控制。
(3)應(yīng)從戰(zhàn)略層面來考慮消減成本。在成本細(xì)分過程中，根據(jù)單位成本占總成本的比重，明確成本控制重點(diǎn)，并從源頭抓住重點(diǎn)成本項(xiàng)目進(jìn)行全體員工在內(nèi)的全方位、全流程控制，使每位員工都有清晰明了的責(zé)任成本控制標(biāo)，每個(gè)員工都切實(shí)感受到自己的責(zé)任，因此能自覺做到自我加壓、自我約束、挖掘潛能、追求自身利益最大化。
(4)將成本控制意識(shí)作為企業(yè)文化的一部分。從戰(zhàn)略上重視成本控制要落實(shí)到企業(yè)的方方面面。包括每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。中小企業(yè)的員工整體素質(zhì)較低，而科學(xué)的成本控制體系又與員工的素質(zhì)密切相關(guān)。要使員工認(rèn)識(shí)到，成本控制制度不是哪一個(gè)人的事情，而是員工的集體行為，從而提高員工的素質(zhì)。要將培養(yǎng)員工的成本控制意識(shí)作為培養(yǎng)企業(yè)文化的一部分。超級(jí)秘書網(wǎng)
(5)重視企業(yè)信息化的建設(shè)。對(duì)廣大中小企業(yè)而言，推進(jìn)信息化建設(shè)可以節(jié)約大量成本。幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)模式，以此拓寬交流范圍，縮短交流時(shí)間。同時(shí)，通過推動(dòng)信息化促進(jìn)企業(yè)管理的革新，加大經(jīng)營投入，加快統(tǒng)計(jì)信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。此外，企業(yè)要做出詳細(xì)的投資預(yù)算，加大信息化工程建設(shè)，投入一定資金，對(duì)統(tǒng)計(jì)信息建設(shè)進(jìn)行改造和完善，建立統(tǒng)計(jì)管理信息系統(tǒng)。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)信息化教育，提高信息統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)。
3.3采取積極措施降低銷售成本化營銷成本意識(shí)。中小企業(yè)應(yīng)樹立起“服務(wù)營銷”的思想與“關(guān)系營銷’，的理念，將成本耗費(fèi)融合在市場(chǎng)與消費(fèi)者的有機(jī)結(jié)合之中，形成現(xiàn)代市場(chǎng)營銷服務(wù)觀和信用觀。