時間：2023-03-15 14:55:13
導語：在大學輔導員工作總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
早上第一節(jié)課通常有學生愿意遲到，我安排了醫(yī)學技術系各班班長11名分成5組檢查早上遲到、缺課現(xiàn)象。作為輔導員的我也經常深入班級，不定期抽查上課情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，發(fā)現(xiàn)有上課睡覺玩手機或者睡覺得及時批評教育，時刻聯(lián)系學生，不做“讓學生看不見的輔導員”。通過嚴抓管理，現(xiàn)在學生上課及晚自習的出勤率達到100%，上課基本上能做到不睡覺、不趴桌子，不玩手機等。
二、在學生的日常生活管理方面，嚴肅校規(guī)校紀，恩威并施，防患未然。
我管理的學生大部分都是女生，由于女寢都是10人間，人多衛(wèi)生差。所以女生的寢室衛(wèi)生問題就成了我工作的重點。在晚上查寢的過程中，反復叮囑學生衛(wèi)生問題和寢室用電安全，另外，通過“立典型，樹先進”，讓學生知道先進、優(yōu)秀的寢室是什么樣的，以查找自己的不足。目前寢室衛(wèi)生狀況尚算良好。
走在學生中間，時刻了解學生的思想動態(tài)。輔導員應該是大學生思想政治的教育者，教育的源泉就在于知道學生所想。本學期我利用課余時間，和63學生進行過單獨談話，與32名學生的家長進行了電話溝通。通過多渠道了解他們的思想動態(tài)，消除顧慮、解決困難、回答疑問、關心情感。針對已經有男朋友的女同學，教育其把握好男女交往的尺度，特別需要關心的是異地戀的同學，往往異地戀是問題發(fā)生的根源所在?？傊瑢W的戀情問題是我工作常抓不懈的重中之重。
黨團建設方面，新生申請入黨人數26人，另外，積極分子12人，今后我會更加關注黨團建設，也要充分發(fā)揮積極分子在學生中的思想指引作用，爭取發(fā)展更多黨和人民的好公仆。
三、工作中遇到的困難
輔導員的第一要務是開展好思想政治教育工作。全面提高學生的綜合素質，舉要舉足輕重的作用。下面是小編為大家整理的關于高校輔導員總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高校輔導員總結范文1來學校工作已滿一年，在院系各位領導、老師和同事的關心指導下，自己盡快的從學生轉變?yōu)槔蠋煹慕巧?，使自己的各方面都有了很大的提高。作為一名普通輔導員，日常工作是瑣碎的，是平凡的，但不可否認的是，輔導員工作是高校工作的重要組成部分，責任更是重大的，輔導員工作的好壞可以說影響到一個學生將來的發(fā)展。所以這就需要我們有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，同時也要求我們對學生要有滿腔的熱情，對工作要有強烈的責任心。現(xiàn)結合本人20--—20--學年的工作情況進行總結。
一、關注學生的思想動態(tài)
同學們剛踏入大學的校門，對學院的各個方面都是好奇的、憧憬的，但是又存在著很多的不適應，經過幾個月的生活，大家逐漸找到了屬于自己的學習方法，對一些還在迷茫及不適應中的同學，我找他們進行單獨談話，講解各種道理，鼓勵他們找到自己的興趣點，是直接就業(yè)還是參加專升本，做好自己在學校的規(guī)劃，使自己的大學生活更加充實，而不是虛度年華，浪費青春，在開主題班會時，盡量找一些正能量的話題，不斷的引導他們多考慮以后的生活，就是所謂的理想，做好現(xiàn)在的，安排好以后的，不至于讓自己迷失方向，失去動力。
利用多種渠道與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請勤工儉學的崗位，讓他們申請國家助學金，緩解學費壓力;對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現(xiàn)自己的目標。對于他們的感情生活，我會適時的引導，對于戀愛持不鼓勵也不壓制的態(tài)度，從目前的情況來看還算平穩(wěn)，對于遇到感情問題的同學，跟他們進行交流，指導他們樹立正確的戀愛觀，樹立“遇事不驚，處事不亂，不急不躁”的心態(tài)。
二、積極做好系部的學生資助工作和就業(yè)工作
(1)嚴格按照省教育廳和學院關于大學生資助工作的相關要求，堅持公平公正的原則，和我系負責資助的老師們順利完成了20--年度年國家獎學金、國家助學金、國家勵志獎學金以及大江校友愛心助學金和“光清”愛心助學金的評選活動，所有評選都面向全院師生公開公示，沒有學生投訴現(xiàn)象的發(fā)生。
(2)嚴格按照各級領導的.要求完成我系20--屆畢業(yè)生的就業(yè)率統(tǒng)計匯報工作;完成了20--屆畢業(yè)生的就業(yè)證明函的收集整理工作和20--屆畢業(yè)生就業(yè)派遣及報到證發(fā)放登記工作以及20--屆畢業(yè)生就業(yè)單位滿意度調查統(tǒng)計匯報工作;完成了20--屆畢業(yè)生頂崗實習就業(yè)單位的落實、畢業(yè)生就業(yè)雙選會的舉辦，畢業(yè)生頂崗實習離校手續(xù)辦理等工作。
三、班級活動組織參加情況
(1)堅持學院的主題班會制度，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。
(2)能積極組織本班同學認真參加學校和學院組織的各項活動。并且每次的活動都給予參與。包括運動會，元旦晚會，社團活動等。
(3)針對本班學生性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己的特點，在主題班會開展時，鼓勵大家展示自己的另一面，進一步增強了學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。
四、積極推進文明宿舍建設
宿舍是學生主要的生活場所，也是我們關系學生，開展思想教育的陣地。本學期來，我經常深入學生公寓，關心學生生活狀況，了解學生的思想動態(tài)，研究學生身心特點，關心困難學生，會找一些學生了解學生的家庭背景及思想狀況，及時幫助學生解決思想學習生活等方面存在的困難和問題。
五、配合學校活動，鼓勵學生積極參加提升自身素質
從入學以來積極配合學校、學院各項活動的開展，包括新生軍訓匯演、宿舍寢室的評比、運動會的展開等一系列活動，另外，汽車系舉辦了元旦晚會等聯(lián)誼活動，這些活動為不同專業(yè)的同學們提供了學習交流平臺，而且在收獲友誼的同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，很好地提升了學生們的自身素質。
六、工作中存在的不足
1、理論知識素養(yǎng)還有待提高
雖然本人積極學習，并請教有經驗的老師。但參加工作時間較短，理論水平還很低，難以確定研究方向，研究能力還處于較低層次，倍感自身知識積累的有限，需要自己繼續(xù)嚴格要求，并進行持之以恒的學習。
2、工作經驗不足，工作能力有待進一步提高
工作中，由于自己工作經驗的缺乏，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進一步的改進。
以上是我對上一學年的工作進行的總結，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，進行踏實細致的工作，不斷的積累經驗，堅持學習與進步，進一步提高、鍛煉、完善自己，從而更好的勝任工作。
高校輔導員總結范文2時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任--工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的總結。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續(xù)很久。我調整了心態(tài)，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態(tài)度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協(xié)助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年的工作也有錯誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現(xiàn)了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節(jié)，盡善盡美。
首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發(fā)展，只是我的目標，相信也會是全體--工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。
相信我自己會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。
高校輔導員總結范文3在此學期我繼續(xù)擔任三(8)班的輔導員，我根據學?？傒o導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養(yǎng)行為規(guī)范教育為突破口，結合孝敬教育、技能的展示、班級凝聚力開展一系列的活動。
一、以榜樣的力量感染隊員。
輔導員自身的素質對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格;教育他們熱愛班級，搞好團結;在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。
二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯(lián)系、家長會等形式與家長建立聯(lián)系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發(fā)現(xiàn)的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如何檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現(xiàn)在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現(xiàn)，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。
三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。
在每月一次的素質展臺中展出學生的優(yōu)秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優(yōu)秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的三好學生，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現(xiàn)確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。為了鼓勵隊員表現(xiàn)自己特長的欲望，我還結合我校開展的第一屆技能運動會讓學生自行報名，參加自己喜歡的各項比賽。通過這樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優(yōu)秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。
四、重視各項比賽，增強班級的凝聚力。
比賽是最能檢驗一個班級的凝聚力情況。這學年學校舉辦重大的比賽有體育運動會和拔河比賽。雖然訓練的時間不多，但參賽隊員在課余進行了訓練。體育委員、班干部都各負其責。課上，我經常鼓勵學生只要認真投入，積極訓練，不管這次比賽成績如何都應該肯定的。比賽結果說明，努力是有收獲的。在校運動會上我班獲得了團體總分第三、和精神文明風尚獎。拔河比賽中雖然沒有奪得名次，但賽后同學們都在教室里流淚，可見我班隊員的班級榮譽感之強。在五星大擂臺上，五顆星能屢屢爭得，文明班的紅旗每月奪得。如有同學值日不認真扣分，大家的眼神也能讓他無地自容。
晨讀課上我每天安排好領讀人員，指定好領讀內容，并在布告欄中張貼好，這樣每天的晨讀就非常的有秩序，對于不認真的同學，負責同學要及時批評，如聽勸告那我就找其個別談話，進行教育和批評。所以在晨會課的檢查中我們班屢屢能得到網上的公布表揚。
高校輔導員總結范文4一、堅持學習，勇于探索，努力提高自身綜合素質。
教育者必先受教育，輔導員所面對的學生在心理、學習基礎，興趣愛好、個性等方面存在很大的不同，因此，不斷學習了解學生思政工作新的理念和技巧對于做好輔導員工作尤其顯得重要。在平時我努力加強自身學習，不僅加強思想政治的學習，而且還利用空余時間學習心理學、教育學、職業(yè)規(guī)劃等高等教育的相關知識，爭取做到一專多能。另外我還積極參與到學生活動中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉和自我改造，在批評與自我批評中提高自我，努力使自己的綜合素質得到全面提高。
二、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，堅持貫徹服務育人理念。
輔導員的工作是紛繁復雜的，更是多樣化的，要想在較少的時間內把工作做得更好，在學生心目中樹立好的形象，工作熱情和責任心是尤為重要的。一方面，我要保證一定時間和精力的投入，制定好工作目標，充分調動、發(fā)揮每個同學特別是學生干部的主觀能動性，提高工作效率;另一方面，還要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，與他們交心談心，坦誠相待;對學生的困難熱情幫助，對出現(xiàn)的問題及時解決。工作中堅持實事求是、公正嚴明，熱愛、了解、尊重、信任每一個學生，平等的對待每一個學生。
三、精心謀劃，細化舉措，認真做好日常管理工作
(一)認真做好畢業(yè)生就業(yè)及文明離校工作。
1、加強對畢業(yè)生的管理：落實好畢業(yè)生雙周聯(lián)系制度，確保畢業(yè)生就業(yè)過程的安全;
制定相關制度，規(guī)范畢業(yè)設計過程監(jiān)控;多渠道關注畢業(yè)生中“重點人員”和“特殊人員”，及時了解掌握這些學生的動態(tài)，幫助他們解決實際困難。
2、加強就業(yè)工作的推進：邀請企業(yè)HR開展就業(yè)技巧、簡歷制做和面試技巧培訓，提高學生自我推銷能力;
完善就業(yè)信息平臺，多渠道就業(yè)信息，組織學生參加招聘會;大力宣傳基層就業(yè)項目，引導學生投身基層建功立業(yè);做好就業(yè)派遣服務工作，努力幫助學生解決實際困難;做好就業(yè)協(xié)議的催收工作，對于畢業(yè)后仍然沒有就業(yè)的學生，加強聯(lián)系，對就業(yè)困難的同學提供就業(yè)指導和幫助。
3、做好畢業(yè)生文明離校工作：完善學生的預警系統(tǒng)，加強監(jiān)控，做好突發(fā)事件的預案;
組織策劃了一系列畢業(yè)生感恩教育活動，如“感恩母校，臨別寄語”活動;耐心細致做好畢業(yè)生離校服務工作，確保了畢業(yè)離校工作的安全、文明和有序。
(二)認真做好新生接待及入學教育工作。
1、新生接待及入學教育：
我院共錄取新生2511人，接待工作分本部和--兩個校區(qū)，時間緊任務重，經過學院的周密部署、細致安排，全體迎新工作人員的共同努力，我院2400多名新生順利報到入學，迎新工作贏得新生及家長的高度好評。
新生教育是學生進入大學后的第一課，為幫助和引導新生盡快了解并融入大學學習與生活，樹立新的目標和方向，學院從專業(yè)思想、心理健康、學業(yè)規(guī)劃、安全教育等方面組織實施了新生入學教育講座6場，使廣大新生充分認識、盡快適應、全面融入嶄新的大學生活。
2、新生日常管理：
根據大一新生的特點及學習要求，新生的主要工作緊緊圍繞“三抓一豐富”開展，即“抓學風、抓文明、抓安全和豐富學生課外生活”，具體如下：
①細化措施抓學風：嚴抓上課及晚自習考勤和紀律管理;認真做好新生學業(yè)規(guī)劃，樹立學習第一的觀念;建立班級學習小組，小組以寢室為單位，相互監(jiān)督，促進學生加強自我管理;加強與任課教師的溝通和交流，及時了解學生上課情況。
②加強引導抓文明：重視學生的“文明教育”和“文化教育”，以宣傳校園“五大文明”為契機，培養(yǎng)學生健康、文明的良好習慣。
③強化意識抓安全：通過安全講座、主題班會等形式，對學生進行安全常識宣傳。
④積極開展主題活動，豐富學生課外生活。建立健全班級組織及年級分會，按照“有益于校園文化建設、有利于學生身心健康、有益于提高學生綜合素質”的原則，引導學生開展精品化、多樣化的主題活動，為學生的成長、成才服務。
四、明確目標，強化責任，認真落實條塊工作
(一)就業(yè)工作：
1、加大就業(yè)政策宣傳，進一步規(guī)范就業(yè)工作流程。
通過參加就業(yè)指導中心組織的對畢業(yè)生輔導員的培訓以及與工作經驗豐富的輔導員交流經驗，撐握了畢業(yè)生相關的就業(yè)政策，熟悉了畢業(yè)生工作流程。在指導學生就業(yè)的過程中，通過班會、網絡等形式宣傳我省的就業(yè)政策，使學生對就業(yè)政策有了進一步了解，就業(yè)方向進一步明確。通過編印發(fā)放就業(yè)指導手冊、舉辦講座等方式宣傳各項就業(yè)政策。
2、加強就業(yè)指導教育，進一步轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。
注重就業(yè)指導的全程化、專業(yè)化、信息化。注重對學生整個生涯規(guī)劃體系的培養(yǎng)。同時鼓勵畢業(yè)生到邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)以及人才短缺的行業(yè)就業(yè)，調整好畢業(yè)生的擇業(yè)定位，開展個性化的就業(yè)指導和服務，縮小畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會需求之間的距離。
3、加強就業(yè)市場建設，進一步拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
堅持“走出去、請進來”的方式拓寬就業(yè)市場。一是積極舉辦就業(yè)洽談會、招聘會和推薦會，為用人單位和畢業(yè)生提供良好的雙向選擇空間。二是保持與用人單位的長期合作，建立長效機制。定期與用人單位溝通，征求需求意見，與他們建立實習、就業(yè)一條龍相對穩(wěn)定的就業(yè)基地，讓學生從中得到鍛煉，用人單位得到他們需要的人才。
(二)資助工作
1、完善資助體系，堅持公開透明。
優(yōu)化家庭經濟困難學生認定程序，建立“四個步驟，三個結合”的認定程序和操作方法，確保認定工作更具針對性和實效性;加強化學生的誠信意識教育，著力在資助工作中培養(yǎng)學生的良好人格品質。
2、倡導自立自強，堅持公平公正。
扎實做好貧困生助學貸款工作;堅持公平、公正原則，做好各類獎助學金的評定和發(fā)放工作;加強貸款學生的誠信教育工作和感恩教育工作，通過開展“誠信還款”“感恩社會”等活動，深化學生感恩情懷和誠信理念，促進貧困生自立自強。
3、豐富資助內涵，堅持資助育人。
開展多種形式的資助活動，有效營造良好的校園文化環(huán)境和氛圍;開展“中國夢資助情”等多種形式的主題教育，評選資助育人典型，做好畢業(yè)生確認和還款知識宣講活動，深入挖掘資助活動的內涵。
總的來說，輔導員工作就好比春種秋收。沒有付出就沒有收獲，只有真心的付出，才能體會的收獲的喜悅。特別是當看到自己的學生走向了適合的工作崗位，考研的學生考上了理想的學校，一種成就感油然而生。因此在今后的工作中，我將會以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與同學們共同進步。
高校輔導員總結范文5這一年，是收獲的一年，也是自我提高和發(fā)現(xiàn)不足的一年。本著以學生的“思想教育、學風建設”為重點開展工作，廉潔自律、勤奮務實的完成了各項工作任務。
一、以細致耐心的工作態(tài)度來開展輔導員、班主任工作。
20--年上半年，我兼任第十四期黨團校、第六屆自律會、學生社管會工作，黨校培訓注重實效，共培訓學員176人，進取發(fā)揮自律會、學生社管會來開展針對學生紀律學生衛(wèi)生的活動。
20--年9月，我擔任了09年級新生499人12個班的輔導員工作，負責院藝術團、學院各學生社團的管理工作。有效的利用主題班會、學生組織、社團活動等形式培養(yǎng)他們確的世界觀、人生觀、價值觀。從貧困生到心理有障礙的學生，從教室到學生宿舍，在職責心的驅使下，我關注著每位學生的成長。做好班級負責人的選拔任用，號召每位同學發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，進取有效的服務于學院、學校。在20--年軍訓中，我院獲得學校的“優(yōu)秀組織”獎。
二、以靈活多變的工作方式來開展院藝術團、學生社團工作。
我借助其自身優(yōu)勢發(fā)動并引導他們開展好校內外各項活動，從學院藝術團的納新到跆拳道協(xié)會、形意拳協(xié)會活動的有效展開，活動的組織開展豐富了組織活力。其中動漫協(xié)會獲得齊魯國際動漫藝術展社團cosplay比賽三等獎，社員趙震獲得動漫原畫比賽個人三等獎，社員張洋理解了齊魯電視臺的采訪，而《視周刊》雜志也對動漫協(xié)會的成績做了相關報道。
20--年--月以表演嘉賓身份參加齊魯國際動漫藝術展，社員許菁菁理解了山東有線電視臺的訪問。
三、以嚴謹務實的工作思路來完成教務處部門工作任務。
20--年上半年，學校正處于迎評的關鍵階段，我被抽調至教務處并從事了半年的教務處工作。不一樣的工作環(huán)境和性質使我更加清醒的認識到了工作的難度，我以更加嚴謹務實、嚴格自律的態(tài)度來對待教務處的部門工作，勤學習、勤詢問、勤實踐的態(tài)度來對待每一次工作實踐經歷。工作中得到了幾位處長、國教師與教務處各位教師的大力支持和幫忙，感悟尤深，我所完成的工作也得到了教務處領導與教師們的認可。
回顧一年的工作，有成績也有不足。我將努力克服自我存在的不足，應對新的工作與任務，我會優(yōu)化工作方法，提高工作效率，我將投入全部熱情開展工作，力爭使自我分管的年級班級各項工作走在前列，請領導教師給與批評幫忙。
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一、研究現(xiàn)狀綜述
關于素質銀行的研究，國內開展的高校不多，實施者更是鳳毛麟角。較早嘗試實施素質銀行的是浙江萬里學院，該校外語學院 2008 年開辦了學生素質拓展銀行，但其成果只是在媒體上有簡要介紹，沒有發(fā)表相關論文;理論研究方面，浙江工業(yè)大學金挺的研究比較系統(tǒng)，他提出了職業(yè)素質銀行理念，認為這一理念具有以下三方面應用價值：多元復雜的職業(yè)素質變得可量化、可管理;孤立斷層的課堂形式變得可統(tǒng)一、可串聯(lián);消極被動的高職學生變得可激發(fā)、可引導。然而，現(xiàn)有的關于素質銀行的研究和實踐都是針對在校學生，把素質銀行與輔導員職業(yè)能力相融合的研究尚屬空白。
二、素質銀行的內容和理論支撐
1. 素質銀行的內容。素質銀行是指依據大數據相關理論，借鑒銀行儲蓄運營模式，將輔導員的綜合素質和職業(yè)能力盡可能地量化為可增減的積分，形成一個全面衡量輔導員綜合實力并提升輔導員職業(yè)能力的數據化系統(tǒng)。我們將素質銀行分行與知兩大支行(一級指標)行支行分事務管理能力、職業(yè)核心能力、行業(yè)規(guī)范及執(zhí)行能力三個層次，知支行分工作總結及研究能力、崗位特定能力兩個層次(二級指標);針對輔導員職業(yè)能力的各項要求，進行必要的取舍(重點考量輔導員知識、行為、技能等方面的顯性素質)，提煉出20項指標進行量化(三級指標)，分別列入這兩大支行的相關層次，詳見表一素質銀行積分內容。
2. 素質銀行的理論支撐。一是大數據相關理論?！洞髷祿r代》作者認為，一切皆可量化在大數據時代，驚喜無處不在。當文字變成數據時，便有了電子書;當方位變成數據時，便有了GPS導航系統(tǒng);當溝通變成數據時，便有了社交網絡平臺。一切皆可量化，并不意味著一切需要量化。輔導員工作千頭萬緒，既有難以量化的教化育人(如思想政治教育、心理健康教育)，又有繁雜多變的事務管理，但這并不影響我們對輔導員職業(yè)能力和綜合素質進行量化我們可以用前期準備和后期成效的量化來考評難以捉摸的過程，還可以用離散變量替代連續(xù)變量，用少數幾個主元替代多元。二是量變質變哲學原理。事物的發(fā)展、變化必然呈現(xiàn)出量變和質變兩種狀態(tài)。量變轉化為質變，質變又引起新的量變，如此循環(huán)往復以至無窮，把事物推向前進，這就是事物發(fā)展的一般過程。
關鍵詞高校 輔導員 隊伍建設
中圖分類號:G645文獻標識碼:A
教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確提出:輔導員需政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正,具備本科以上學歷,德才兼?zhèn)?樂于奉獻,潛心教書育人,熱愛大學生思想政治教育事業(yè)。據此,輔導員隊伍建設的自我完善極為重要,關系到為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人戰(zhàn)略的實現(xiàn)。
1 當前高校輔導員隊伍現(xiàn)狀分析
1.1 輔導員與學生數量不匹配,輔導員負擔重
教育部規(guī)定了高校輔導員與學生的配比為1:200,并且要求每個學院都要配備專門的輔導員,對學生的學習、思想和生活給予指導。但最近幾年高校都在擴招,導致學生人數急劇增加,造成了輔導員與學生配比出現(xiàn)失調現(xiàn)象。同時,輔導員不僅要做好學生的思想政治教育工作、日常管理工作,可能還需承擔部分院、系的行政事務工作,導致輔導員忙于日常行政繁雜事務,學生思想工作很難做細、保證質量。一些院校的輔導員更是被要求24小時保持手機暢通,為學校各部門和學生無論大事小事隨時待命,學校各個部門在涉及學生的各種問題時,第一意識就是找輔導員。學生從入學到畢業(yè)離校這段時間里的日常事務,有任何問題首先想到的是找輔導員。用一個形象的比喻,這些輔導員就是校園的“114”、“110”、“120” 、“119”。這種情況,嚴重影響了輔導員的思想政治教育工作,輔導員自身也日漸疏于思想政治教育工作總結和理論學習。
1.2 輔導員隊伍結構不合理,影響工作成效
目前高校對于輔導員的專業(yè)要求不高,多數輔導員的專業(yè)不是思想政治,他們都沒有學習過政治學、心理學和教育學等課程。在與學生溝通時,他們缺少相應的專業(yè)知識,缺乏處理緊急事件的能力,影響高校各項教學工作的正常進行。另外是年齡結構因素,輔導員隊伍比較年輕,面對學生紛繁復雜的特點,由于經驗有限,他們處理事情難免出現(xiàn)缺少經驗、不能有效的解決各種問題,影響工作效果。
1.3 輔導員編制不固定,待遇相對偏低
最近隨著高校的擴招,研究生、博士生的數量都增加了,每年畢業(yè)的學生很多,對就業(yè)市場造成一定的沖擊,就業(yè)門檻相對較高,高校對于引進人才和招聘教師都提出了較高的要求。因此多數高校實行人事制度,這種制度降低了成本開支,但對輔導員的身心都造成一定的影響,使他們具有一種被排斥和受壓感,極大地打擊了他們的工作積極性。
1.4 輔導員工作出路不明,隊伍不穩(wěn)定
由于高校輔導員存在編制不穩(wěn)定、待遇偏低等因素,多數輔導員把輔導員工作作為“跳板”,都想利用這個“跳板”進行考取碩士研究生、博士研究生,進而有機會成為專任教師。大多數輔導員對于自己前途渺茫,不想把此職業(yè)作為自己的事業(yè),高校輔導員跳槽、轉行的人數都在急劇增加,隊伍極其不穩(wěn)定,缺乏一支穩(wěn)定的團隊,輔導員隊伍不穩(wěn)定,有機會就轉行的思想盛行,嚴重影響輔導員隊伍的發(fā)展和建設。
2 加強高校輔導員隊伍建設的若干對策
高校輔導員隊伍建設存在著一定的問題,我們應認真思考,積極主動地采取有效的政策措施,力求建設一支忠誠教育事業(yè)、熱愛學生工作、師德高尚、充滿活力的輔導員隊伍。為此,特提出以下加強輔導員隊伍建設的對策,以供參考。
2.1 提高自身能力
輔導員首先必須加強自身能力的提高。捷克教育家夸美紐斯曾說過:教師的任務是用自己的榜樣教育學生,以身作則。如果一個輔導員自身的素質、修養(yǎng)、水平都未能達到一定的高度,對學生的思想政治教育工作又從何談起。當前,信息多元化和社會價值取向多元化的飛速發(fā)展,學生受社會大環(huán)境的影響,必然會出現(xiàn)許多前所未有的新問題,如網絡問題、就業(yè)問題和精神壓力問題等。這些新的問題、新的挑戰(zhàn)都需要輔導員有一種創(chuàng)新的能力去看問題、思考問題、解決問題。一個輔導員只有加強了自身能力的提高和有了扎實的理論修養(yǎng)水平,才能教育學生,影響學生。
2.2 嚴格選拔機制
高校在任用輔導員時要采取嚴格選拔機制,明確各項要求,嚴格把關,杜絕人情等各項因素的干擾,做到任人唯賢,選聘合格的輔導員,使輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、正規(guī)化,保證教育的健康發(fā)展。
2.3 建立健全考核體系
考核對于督促輔導員提高自己的工作能力有著重要的作用,實行末位淘汰制,把考評結果和職務聘任、獎勵、懲罰等相掛鉤。對那些優(yōu)秀的輔導員學校要實行獎勵制度,給予精神和物質獎勵,并且將其作為晉職的考核手段。對于那些不稱職的輔導員要做到培養(yǎng)、鼓勵和支持,如果實在勝任不了,要調整其工作崗位,使其發(fā)揮自身的才能。
2.4 重視隊伍培養(yǎng)
高校要對輔導員進行定期的培養(yǎng),鼓勵其參加各種活動,考取碩士或博士研究生,對各項工作進行及時的總結,找出存在的問題,不斷改進。輔導員要不斷提高自己的業(yè)務能力和專業(yè)水平,加強自身素質建設,提高自己的各項能力,為高校的發(fā)展建設做出貢獻。
2.5 鼓勵科學研究
輔導員在對學生的學習、生活、思想等方面進行負責的同時,要不斷提高自身的科研及教研能力,撰寫論文,總結實際工作的經驗和教訓,加強輔導員隊伍的團隊建設,以團隊為單位進行研究,發(fā)揮團隊、集體的創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)造能力,積極申請相應的課題,加強自身的科研能力,以此促進各項工作的開展,為輔導員工作打下堅實的基礎。
輔導員在高校教學中起著重要的作用,輔導員要不斷提高自身的科研能力、工作能力,同時高校也要重視輔導員工作的建設和發(fā)展,提高輔導員的工資待遇、解決編制及晉職等問題,這樣才能促使輔導員全身心的投入到工作中,使學校的工作得以順利開展,解決學生思想、學習和生活中的各種問題。
參考文獻
關鍵詞 輔導員 工作質量 模糊評價 發(fā)展性理念
中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.014
Abstract On the basis of the Developmental ideas， taking job growth as the guidance， this paper establish the evaluation system of College Counselors' work quality basing on preparation and work performance. By means of comprehensive assessment of fuzzy mathematics， it explores the principle and the application process of quality evaluation of counselors' work. And using the strict and normative process of evaluation to improve the effectiveness of the evaluation results，so that we could resolve the existent problems including multi factor， fuzziness and subjective judgment in evaluation system of Instructors' work.
Key words instructor； quality of work； fuzzy evaluations； developmental ideas
黨的十明確提出，推動高等教育走內涵發(fā)展道路是我國高等教育改革和發(fā)展的方向，核心就是提高教育質量。提高高等教育教學質量，加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，形成世界一流學科，產生國際領先的原創(chuàng)性成果，為提升綜合國力提供致力支持。
2006年9月起實施的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》（24號令）中指出：“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成才的指導者和引路人”。高校輔導員在思想政治教育、學生管理、學生服務等發(fā)揮著重要作用，是高校開展行政、教學、管理工作的中心力量，高校輔導員工作質量的提高是高校教育質量提高的重要組成部分。
2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》中首次提出了“改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理”的要求。改進管理模式，構建學術權力與行政權力并重的管理模式，①進行輔導員工作績效評定，實施“執(zhí)行、履行、表現(xiàn)、成績”的動態(tài)循環(huán)績效評定，及時檢驗輔導員的工作質量、成果，促進提高輔導員工作質量，有利于提升高校教育質量。
由此可見，國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃的戰(zhàn)略核心已經轉向注重和提高教育質量，輔導員是大學生思想政治教育的主力軍，需要確立提高輔導員工作質量的評價體系，促進輔導員隊伍建設和職業(yè)發(fā)展。
1 文獻綜述
1.1 輔導員工作質量評價模式
目前我國高校輔導員的績效評價模式有四種。第一種是四指標模式。即用德能勤績四個方面評價高校輔導員的工作業(yè)績， 每個方面由若干個指標評定，每個指標劃分為優(yōu)、良、中、差四個等級。各指標等級的評定依據是輔導員的個人述職情況和日?？己擞涗洝＂谝环矫?，該績效評價模式中各指標等級的評定缺乏統(tǒng)一標準，導致等級評定結果具有一定的主觀性與隨意性；③另一方面，該績效評價模式借鑒高校行政管理人員的考評模式，對輔導員工作的特殊性欠缺考慮，以致缺乏針對性與可操作性。④第二種是業(yè)績指標評價模式。業(yè)績具體現(xiàn)為完成工作的數量、質量、時間、花費的成本費用等，通過一系列既獨立又相關，可以測定及評估，且能較完整地描述崗位職責及業(yè)績不同側面的指標對輔導員工作質量進行績效評價。業(yè)績指標評價模式不僅對工作崗位有較強的針對性，而且將完成工作的數量、質量、時間、花費的成本費用等作為績效評定的參照標準，使可操作性得到保障，但該模式缺乏各崗位、部門協(xié)調溝通方面的考核，而且指標選取不科學、權重分配不合理以及指標未能落實到具體崗位。⑤第三種是任職資格模式。該模式針對輔導員的任職技能與文化素質，通過對以育人素養(yǎng)和管理能力為核心的、包括知識結構、能力范圍在內的考核體系對輔導員的基本任職資質進行綜合考察。⑥典型代表為輔導員任職資格準入制度。第四種是勝任力模式。勝任力模型在任職資格模型的基礎上，引入人格等方面的深層因素對輔導員工作的影響，如郝英杰從能力、素質、人格魅力等三個方面來設計并構建輔導員勝任能力模型，簡稱CCR模型。⑦
上述四種模型對輔導員工作質量評價的側重點不同，評價角度具有一定的片面性，難以構建全方位、多維度、復合型的輔導員工作質量評價體系。一方面，上述四種模型基于社會和學校的需求，強調對輔導員工作成果與個人素質的考核，忽略輔導員的個人發(fā)展，缺少輔導員成長發(fā)展有力的指標評定；另一方面，大部分模型參照企業(yè)員工的績效評定方法，沒有以輔導員實施思想政治教育、學生管理、學生服務的工作性質為基礎開展工作質量評價，導致評價模型的針對性與可操作性不高。此外，現(xiàn)有輔導員評價體系不僅存在著日常工作無法量化，⑧輔導員工作投入難以通過定量指標標準化反映，⑨尤其是在輔導員思想道德素質、職業(yè)道德素質、心理素質等指標不能做出有效地評價。⑩由此可得，建立一個切合輔導員崗位特征、有助于輔導員發(fā)展、可行性強的工作質量評價體系，是及時反饋輔導員工作情況，提高輔導員工作質量以及發(fā)揮輔導員主體精神、促進輔導員成長的前提保障，也是當前高校進行人才選撥的重要參照。
1.2 發(fā)展性評價理念
發(fā)展性評價是20世紀80年代提出的教育評價最新理念，它主張系統(tǒng)地搜集考核信息、集中分析，對評價者和被評價者雙方的教育活動進行價值判斷，達到共同商定發(fā)展目標的過程。高校輔導員發(fā)展性評價是通過多維、立體的評價標準、靈活多樣的評價方法、多元化的評價主體，以促進高校輔導員職業(yè)化發(fā)展為方向，促進高校輔導員自主、充分發(fā)展為目標，激勵并開發(fā)輔導員潛能為功能，道德修養(yǎng)、綜合能力與業(yè)績的有機統(tǒng)一為內容，實現(xiàn)評價全過程的動態(tài)化、透明化。Z
本文以上述研究成果為基礎，提出輔導員發(fā)展性工作質量評價理念：以輔導員素質的全面發(fā)展為目標；注重過程評價，定性與定量相結合維度平衡；注重輔導員個體性差異；強調評價主體的多元化；以工作結果為依托，反向促進、映射；構建基于發(fā)展性理念的輔導員工作質量評價平臺和“結果―認知―行為―結果”為核心導向的評價模式，循環(huán)促進完善評價體系，達到評價效果。
2 發(fā)展性理念的輔導員工作質量評價體系構建
本文依據三方面進行構建輔導員工作質量評價體系指標（見圖1）：一是對發(fā)展性理念的輔導員工作質量評價體系內涵的解析；二是輔導員隊伍建設和高校學生工作管理的相關文件要求；三是參照有關輔導員評價的文獻思路。
根據指標構建原則和層次結構，將一級指標劃分為“工作準備”、“工作實績”和“工作成長”。發(fā)展性工作質量評價強調過程評價，以準備、過程、實績、提升的思路對輔導員工作進行整體評價。根據工作質量理論和高校輔導員工作的特殊性與復雜性，設定工作準備指標衡量輔導員對其工作的準備和認識；從《2006年普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定（全文）》、《基于崗位職責的高校輔導員工作評價體系》中把輔導員工作的八項職責作為“工作實績”的主要內容；“成長性指標評價”主要列示了輔導員發(fā)展方向的評價內容，注重反思總結，其中“培訓教育”“科學工作”（二級指標）是參考《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》的主要任務構建的。
3 輔導員發(fā)展性工作質量模糊綜合評價分析
針對輔導員工作質量評價的特殊性，應結合定性分析與定量分析，盡可能科學量化定性分析的內容。模糊綜合評價法能夠較好地把定性和定量分析緊密結合起來，解決模糊的、難以量化的問題，具有結果清晰，操作性強的特點，是一種較適合工作質量綜合評價的辦法。
3.1 層次分析法確定評價指標權重
根據所構建的評價體系，運用層次分析法確定評價指標權重。采用層次分析法構造判斷矩陣，結合30位相關領導和資深輔導員的意見，在得出較為合理的數據后，運用層次分析軟件，得出相關權重，見表1。
3.2 360度評估法確定評價主體
360度評估法是上級、同事、自身以及學生共同對輔導員工作質量進行評價，將考評意見綜合反饋，幫助輔導員找出工作中的優(yōu)勢、不足以及發(fā)展需要。
（1）上級評價：院系領導、學生處領導能從宏觀角度把握輔導員工作，處于最佳位置來觀察輔導員的績效，能夠較好地掌握評價的事實依據，并且對評價體系中思政教育、安全維穩(wěn)、工作總結等指標較為了解。因此上級評價所占權重應較高。
（2）同事互評：同院系輔導員、專職教師和班主任。輔導員同事對輔導員工作的資料存管、就業(yè)指導、獎助貸、工作方法等指標較為了解。任課教師和班主任對輔導員工作的學生教學、班級建設、科研工作等指標較為了解。
（3）自身評價：通過自評加深輔導員對考評的了解，降低對考評的抵觸心理，輔導員對自身工作的崗位認知、工作計劃、培訓教育等指標較為了解。但自評常常對被評價者更為寬容，并傾向于放大其優(yōu)點，故自評所占權重不宜太高。
（4）學生評價：學生對輔導員的表現(xiàn)最有發(fā)言權。學生對輔導員工作的心理輔導、黨團組織建設及學生骨干培養(yǎng)、組織學生參與社會實踐等指標較為了解，能充分展現(xiàn)出輔導員開展工作中的優(yōu)點和不足。
輔導員工作質量評價主體權重分配為：上級占40%，同事占20%，本人占10%，學生占30%。
3.3 發(fā)展性工作質量模糊綜合評價過程
在對輔導員的工作質量進行評價時，首先對二級指標進行模糊評價，接著以二級指標的評價結果作為一級指標進行模糊評價的依據，最終完成對總目標層的綜合評價。根據輔導員工作情況，結合模糊評價的要求，采用“優(yōu)、良、中、差”四個等級的模糊評價方式，用百分制的形式確定各等級相應的百分區(qū)間，用組中值構成轉化矩陣來量化。
由于實行360度評估法，評價主體涉及到上級領導、學生、同事和輔導員本人，每一評價群體最終可以確定一個評價得分值，因此需要根據評價主體的權重值與對應的評價得分值進行加權平均求和，得到輔導員工作質量的最終評價結果。在具體的操作上，以領導對輔導員的工作準備的評價情況為例進行說明：假設上級領導對A輔導員的“崗位認知”指標評價中，10%的領導認為“優(yōu)秀”；50%認為“良好”；30%認為“合格”；10%認為“不合格”，則該輔導員的“崗位認知”指標的評價數組為：（0.10，0.50，0.30，0.10）。
最終測評得分以一個數值表示，易于比較且清晰明了，既可以客觀真實地評價輔導員的工作質量，又可根據輔導員工作準備、工作實績和工作成長的測評得分深入發(fā)現(xiàn)輔導員存在的優(yōu)勢和不足，針對輔導員的發(fā)展提供建議。
輔導員發(fā)展性工作質量評價應旨在促進輔導員的發(fā)展，充分發(fā)揮展示成就、改進不足和自我激勵成長的功能。在對待測評結果上，不能僅僅關注最后的測評得分，還應該充分考慮質性評價結果。評價的結果應該形成一種促進輔導員自我審查、自我激勵、自我規(guī)劃的導向，推動輔導員自我完善和發(fā)展。
注釋
① 吳國榮.構建學術權力與行政權力并重的高校管理模式[J].中國高等教育，2005（19）.
②④蘇靜.發(fā)展性評價：高校輔導員評價的一種新模式[J].高校輔導員，2011（3）.
③ 麥林.高校輔導員績效評價體系研究[J].黑河學刊，2012（4）.
⑤ 王煥云.關鍵業(yè)績指標在人力資源管理中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技，2008（4）.
⑥ 王娟.論輔導員資格準入制度的內容體系和實施策略[J].思想理論教育，2011（1）.
⑦ 郝英杰.高校輔導員勝任力建模研究[J].國家教育行政學院學報，2007（6）.
⑧ 邱杰.高校輔導員執(zhí)行力研究的可行性分析[J].教育與職業(yè)，2012（6）.
⑨ 劉r.高校輔導員績效考評若干問題淺析[J].科技信息（學術研究），2008（9）.
[關鍵詞]班導師管理制度建設述論
班導師是大學生學習、生活的直接管理者。其工作開展的效果如何關系重大。下面，我將結合我院的實際情況，就新形勢下的班導師管理工作新思路作一探討和分析。
一、深入分析班導師制度，最大限度發(fā)揮其作用
由于輔導員工作的重點在于學生的日常管理，而基礎課教師側重于課程的教學，他們所帶學生人數多、專業(yè)情況復雜，所以深入地、有針對性地對學生進行專業(yè)指導難度較大。因此，“班導師制”應運而生。“班導師制”有如下優(yōu)點：
1.班導師進行思想導向的形式更加靈活，它不受時間、地點等因素的制約；
2.由于管理人數較少，班導師更能了解學生的思想和性格，可以有針對性地對新生進行引導；
3.班導師可以通過言傳身教，指導學生的學習，起到“解惑”的作用；
4.班導師以自己人格魅力影響學生，培養(yǎng)學生的精英意識，起到“傳道”的作用。
二、準確認識學生群體特征，合理構建班導師工作目標
1.學生群體的家庭背景。一般來說，班導師應重點關注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學生，特別是后者。家庭較差的學生極易在心理上出現(xiàn)問題，因為這些學生不僅是“經濟上弱者”，而且更是“心理上弱者”。因此，班導師，不僅要重視這些學生的經濟扶貧工作，更要重視對他們心理上的“扶貧”。
2.學生群體的個性特征，而進入大學后，社會性因素對大學生的影響越來越大。大學生擺脫以往的應試學習，有更多可自由支配的空間。在社交中，學生的個性在受到外界影響的同時也在不斷地影響和改變他人。因此，班導師一方面要注意周圍環(huán)境對學生個性發(fā)展的影響，另一方面也要重視一些學生的消極個性對群體或其他學生產生的負面影響。
三、規(guī)范班導師管理制度，有效實施重點教育工作
1.班導師的選擇
(1)班導師要有強烈的責任心與事業(yè)心。
(2)班導師的選擇要以青年教師或研究生為主。
(3)班導師最好選擇高學歷的教師。
(4)班導師要有較強的語言表達能力。
2.制定明確的班導師管理制度
制定明確的聘用標準及聘用條件、評優(yōu)原則等，并形成書面材料，作為班導師工作的準則，此文件的及時頒布與有效實施大大促進了我院班導師工作的積極性和主動性，讓班導師工作有章可循，有據可依。
3.與班導師拉近情感，培養(yǎng)全員育人意識
輔導員與班導師進行溝通，僅僅用權力和領導身份指揮導班導師工作是不可取的，利用有效的方式與各位班導師拉近感情交朋友會取得更好的效果。輔導員應該抓住日常工作中與班導師接觸的每一次機會，及時了解班導師的具體工作情況，灌輸全員育人思想，有針對性的個別指導、幫助和分配工作任務。
4.實事求是，方法靈活，完成學院任務
班級管理中難免出現(xiàn)一些問題，這個時侯，作為輔導員一定要盡快與班導師進行溝通，以便及時采取措施。此時，輔導員一定要實事求是，不要因為礙于班導師面子將問題置之不理。當然，在與班導師溝通時可以采用靈活的方法，完成既定目標。
5.班導師之間的經驗交流
大學生自己獨特的思想特征往往會與年老的教師形成代溝，為了消除師生間溝通的障礙，班導師一般都由年輕教師擔任，但年輕教師擔任班導師不像年長教師那樣富有經驗。所以，年輕的班導師多向有多年學生工作經驗的老教師進行學習是非常必要的。同時，思維的碰撞也會有利于各班導師的工作的完善。
6.輔導員與班導師之間定期交流
輔導員和班導師的及時的溝通，一方面有利于學院任務的向下傳達，另一方面，也有利于學生出現(xiàn)問題的及時反饋。我院每學期會召開輔導員與班導師的交流會，以便調整學院整體發(fā)展方向。
7.兼顧全局，嚴抓重點
學習是學生的本職，班導師必須關注學生的學習狀態(tài)，尤其是在大一期間，幫助學生打下一個扎實的學習基礎是非常重要的。整個班級的學風的建立，需要班級每個同學都要將學習重視起來。班導師不僅要及時向學生灌輸學習的思想，也必須嚴抓個別學生的成績，不能讓任何一個人掉隊。
8.提前計劃，及時溝通，適時總結
每名班導師每學期初有一份工作計劃，期末有一份工作總結；每個月與所指導的學生至少見面2次；每學期同所指導每一個學生有一次以上單獨談話，并作記錄。要做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，以免造成嚴重的后果，并且每學期期末上交談話記錄和工作總結。
9.樹立班導師人格魅力
一個人對他人的影響力包括權力影響力和非權力影響力。而作為班導師而言，他的權力影響是相當有限的，這就要求班導師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權力影響作用。在非權力影響中，班導師的人格影響力是巨大的。為此，要求班導師應當作到以下幾點：(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。
10.提倡班導師參加班級活動，有利于言傳身教
如果班導師與學生接觸的機會太少了，就很難達到管理的效果。所以，學院提倡班導師參加班級的活動，增進班導師與學生之間的了解，培養(yǎng)學生對班導師的信任。
11.班導師的考核
學院依據發(fā)展目標對教師進行中期檢查和年度考核。班導師的考核結果將作為工作年度考核、專業(yè)技術職務晉升和崗位聘任的條件?？己说捻椖堪ǎ喊鄬熦熑涡摹嗉夁M步幅度、班級學習成績排名、班級活動組織效果、班級凝聚力、工作任務完成情況、學生對班導師打分、各授課教師對班級評價等。
參考文獻：
[1]王宜勤.對大學一年級新生教育問題的思考[J].福建農林大學學報(哲學社會科學版)，2006，6(3)：86-88.
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[3]李巖，王中興，黃影.本科生班導師制的探索與實踐[J].沈陽師范大學學報(自然科學版)，2009，27(3)：295-297.
[關鍵詞]高校；輔導員；專業(yè)化
一、對高校輔導員專業(yè)化的理解
從職業(yè)社會學來看，20世紀職業(yè)領域的一個顯著特征是：許多職業(yè)進入了專業(yè)的行列。各種職業(yè)的結構與性質都在不斷的變化和發(fā)展之中，一個職業(yè)是否可以成為專業(yè)，就要看其是否符合專業(yè)的標準以及專業(yè)化的程度如何。一個成熟的專業(yè)工作，應該具備以下要素：專門的知識和技能、強調服務的理念和職業(yè)倫理、有訓練和教育的設施、需要不斷學習進修、有對成員能力的測驗、形成堅強的專業(yè)團體。簡單地說，一種職業(yè)成為專業(yè)要有三個因素：一是職業(yè)倫理和操守；二是獨有的服務領域：三是獨有的專業(yè)技能。
所謂“專業(yè)化”，是指某項工作由專門的人員經過專業(yè)的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。我們所說的專業(yè)化，不是單純的狹義上的專業(yè)化，即不是輔導員要成為以學生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型人才；也不是讓輔導員專門從事行政工作。無謂的提高輔導員隊伍的學歷門檻而放棄學術鉆研；而是真正做到輔導員專業(yè)水平的提高，充分實現(xiàn)專業(yè)化細分。輔導員工作面對的實際是學生的生活。學生的生活包括學習生活、政治生活、社會生活、精神生活、婚戀生活、職業(yè)生活和虛擬生活等。高校輔導員作為當代大學生健康成長的指導者和引路人，就應該對大學生的各個生活領域進行專業(yè)化的指導。當然，不一定每個生活領域都能夠專業(yè)化，而是在這些領域中的某一方面或者某些方面進行專業(yè)化。
二、加強高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的必要性
1、隊伍專業(yè)化是適應思想政治教育新形勢的必然要求。思想政治教育工作是一門科學，具有自身的規(guī)律和特點。高校思想政治教育工作的本質是一項育人的工作，輔導員作為高校思想政治教育工作主體和最直接承擔者，必須具備相關的專業(yè)知識和技能，要善于把握該項工作的規(guī)律性。輔導員隊伍的專業(yè)化，是適應思想政治教育新形勢的必然選擇。隨著經濟全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。尤其是在當前中國社會處于轉型期，社會上的不同矛盾以各種形式直接或間接地反映到高校中來，有的矛盾還可能在校園內激化，這就需要在高校中從事學生工作的輔導員，能夠掌握第一手信息，及時把握學生的思想、了解學生的需求、貼近學生的情感，更好地引導學生正確對待學習、生活、情感和就業(yè)等方面的問題，及時化解各種矛盾，維護校園和諧、安全與穩(wěn)定。
2、隊伍專業(yè)化是更好地適應大學生群體特征的必然選擇。新時期大學生的群體特征決定了輔導員隊伍必須專業(yè)化。大學生大多處于身心發(fā)展的關鍵時期，獨立意識和自我意識比較強，通常具有性格不穩(wěn)定、較叛逆、易沖動的特點，這就需要思想政治教育工作者能夠以春風化雨的思想教育，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關懷，來與他們保持經常性的溝通和交流。同時，隨著近年來在校學生規(guī)模的急劇增長，學生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，原有的輔導員隊伍已經不能適應形勢發(fā)展的需要。只有建設與培養(yǎng)專業(yè)化的輔導員隊伍，才能適應新時期學生的成長成才需求。
三、高校輔導員隊伍專業(yè)化建設面臨的問題
1、輔導員工作定位不明，職責不清。高校輔導員被譽為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”，是教學秩序的“監(jiān)測儀器”。但在大部分高校中，輔導員被稱為“邊緣人”，既不是任課教師也不是一般的行政人員。由于輔導員的工作性質和工作職能的關系，輔導員的工作難以定位。一天24小時全天服務于學生，使有些輔導員感覺扛著教師的“牌子”干著學生“保姆”的活。這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學習、提升自己，無法對學生的思想、學習動態(tài)認真調研，系統(tǒng)分析。
2、輔導員專業(yè)性不突出。輔導員在人行時具有多元化的專業(yè)背景，加之缺少科學系統(tǒng)的行業(yè)培訓和課程學習體系，一些輔導員未經必要的學習和實踐便匆忙上崗。教育培訓體系的不健全不同程度地制約了輔導員隊伍專業(yè)化水平的提高，導致輔導員缺乏系統(tǒng)的理論功底，加上隊伍整體年齡結構偏輕，自身缺乏人生閱歷和工作經驗，導致部分輔導員在開展工作時，說服力不強、實效性差、教育效果不佳。
3、輔導員結構欠合理。從年齡結構上看，絕大多數輔導員都很年輕，基本上是從應屆畢業(yè)生中選拔，很少從其他渠道選拔，由于缺乏人生經歷和工作經驗，有時工作起來不能得心應手。從學歷結構上看，輔導員研究生較少，本科生是主體，有的甚至以專科學歷為起點。從專業(yè)結構上看，思政、教育專業(yè)方面的不多，其他專業(yè)則成為輔導員隊伍的主要組成部分，許多輔導員基本上沒有經過專門的培訓，缺乏系統(tǒng)的理論功底，工作時主要靠過去當學生干部的工作經驗。這就造成年齡結構偏輕，經驗缺乏，學歷整體不高，專業(yè)程度不深。
4、輔導員流動機制不健全，隊伍不穩(wěn)定。輔導員是一支以年輕人為主體的隊伍，隨著時間的推移，流動是不可避免的。專職輔導員一般把輔導員工作作為一種過渡性工作，最多作為一種職業(yè)對待，很少會作為事業(yè)來做，一旦有機會就“改行”。其實，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確有關。一直以來，輔導員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數人的肯定。一是現(xiàn)任輔導員究竟屬于什么系列不明確；二是做了幾年工作自己的水平達到什么級別、享受什么待遇不明確；三是對于改做教學工作的，缺乏有針對性的培訓和進修深造的措施。因此，大多數的輔導員對自己今后發(fā)展不樂觀，擔心自己的出路，造成整個輔導員隊伍的不穩(wěn)定。
5、輔導員管理機制不完善。輔導員長期處于多人用、少人管的狀況，讓人產生輔導員“用起來重要，用之后次要，總結起來可以不要”的感覺。再加上輔導員經常處在繁多而具體的工作中，做得多，思考得少，而學校又很少有機會組織輔導員到其他高校學習考察或進行專門的業(yè)務培訓，從而造成輔導員理論水平不高，在組織上無歸屬感，事業(yè)上無成就感。
6、輔導員隊伍評價激勵機制不健全。高校輔導員面對的直接工作對象是學生，整天與學生打交道，因此需要占用大量業(yè)余時間與學生交流、溝通。無暇去進行教學和科研。因此職稱、待遇等相對比較低，“工作辛苦，生活清苦”。直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評價機制和有效的激勵機制，導致出現(xiàn)“無事就是功，有事功全無”，“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，這在一定程度上挫傷了輔導員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、推進高校輔導員隊伍專業(yè)化的途徑
1、完善輔導員素質評價體系和準入制度。輔導員是一個特殊的崗位，這種特殊性來自于工作對象的與眾不同。大學生是一個敏感的群體，在日常交往中他們能夠輕易地覺察教師的主觀感受，理想化的價值觀念又讓他們對言行不一深惡痛絕。這就要求輔導員既要善于與學生溝通和交流，能夠把重要的工作引入平凡，又要在關鍵時刻能夠當機立斷，準確對人、對事作出合理的判斷。當前為大多數高校所接受的輔導員準入標準顯得過于寬松，對于輔導員的專業(yè)背景并沒有明確要求。如此的做法非常不利于提高輔導員隊伍的整體素質和外在形象，輔導員之間不同專業(yè)背景的互補優(yōu)勢也沒有得到充分發(fā)揮，產生人力資源的極大浪費。其實在新時期，對高校學生工作提出了許多新的更高的要求，輔導員的心理耐挫能力受到了考驗。但是這方面的素質要求在以往的輔導員聘任過程中并沒有得到重視。因此，除專業(yè)背景、心理耐挫能力以外，良好的信息預感能力、開放的人生態(tài)度等一些不為傳統(tǒng)的思想政治教育所關注的素質也應該成為建立輔導員素質評價體系的重要參考依據。
2、明確輔導員的角色定位。高校輔導員除了要具備教師的基本素質外，還要有堅定的政治信仰和嚴謹的工作作風。要想實現(xiàn)高校輔導員隊伍的專業(yè)化，首先要從思想上提高對輔導員隊伍的認識。明確輔導員的工作目標和工作任務，積極為輔導員營造輕松的工作氛圍，通過優(yōu)化人際關系、創(chuàng)設人文環(huán)境，使輔導員的精神負擔得到必要的釋放，使輔導員能夠減負增效、保證和促進輔導員自身工作的開展。同時，應從物質上不斷改進輔導員的學習環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使其干事有舞臺、發(fā)展有空間，解除輔導員對自身發(fā)展的后顧之憂。
3、建立“科學管理、以評促建”的輔導員隊伍考評機制。輔導員的考核內容包括：思想理論水平、求實務實和開拓創(chuàng)新精神、工作量、履行工作職責、實際工作成效等。考核方法要堅持定性評價與定量評價相結合，自評、系評、校評相結合，檢查、抽查、評比、統(tǒng)計、問卷調查相結合，考核結果與津貼、獎懲、培訓、競聘掛鉤。在努力做到考核規(guī)范化、科學化、制度化的同時，還要按季度、學期年度做好工作總結，對在考核中出現(xiàn)的問題進行分析和總結。建立相關的激勵機制，提高輔導員的政治待遇和生活待遇，在組織發(fā)展、干部任用、評優(yōu)評先、職稱晉級等方面向輔導員傾斜。
4、健全“創(chuàng)造條件、促進發(fā)展”的輔導員隊伍保障機制。切實解決好輔導員的出路問題，是輔導員隊伍保障機制建立的關鍵問題，也是輔導員隊伍良性發(fā)展的內在要求。只有解決好這個問題，才能確保輔導員隊伍的相對穩(wěn)定。輔導員隊伍具有鮮明的學生工作特點，工作性質決定了這支隊伍應是一支動態(tài)而又相對穩(wěn)定的隊伍。因此，對輔導員的生存和發(fā)展要結合高校人事制度改革，采用“重視使用、促進流動、相對穩(wěn)定”的辦法來實行。
5、成立專業(yè)化的組織和機構，充分發(fā)揮專業(yè)化組織機構的作用，為高校輔導員隊伍專業(yè)化建設提供有力的保證。其一，成立專業(yè)化的協(xié)會。我國的輔導員要走專業(yè)化的道路，必須有專業(yè)化的協(xié)會，定期對輔導員的專業(yè)標準、專業(yè)道德、專業(yè)職責等發(fā)表意見。成立有權威的、有影響力的輔導員專業(yè)協(xié)會勢在必行。其二，建立專業(yè)化的培訓機構。輔導員專業(yè)化需要輔導員教育培訓的專門化，需要有專業(yè)的培訓基地作為依托。目前，教育部正在全國范圍內建設輔導員培訓研修基地就是在這方面作出的積極探索。
建筑工程學院自2006年建院以來，成立了助理班主任制度，通過多年實踐，總結出助理班主任在新生隊伍中，起到關鍵積極作用。這支隊伍為我院思想政治教育隊伍補充了新鮮的血液和生命力，在協(xié)助新生成長、增強班主任、輔導員工作效率、加強學院管理和維護穩(wěn)定方面發(fā)揮了積極而重要的作用。
【關鍵詞】
助理班主任;思想政治素質高;能力強;積極標桿作用
建筑工程學院自2006年以來，在一年級新生入學中，就實施讓二年級學生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學生兼職助理班主任制度，是調動和發(fā)揮學生自我教育、自我管理的積極性，是構建和完善學生自律自教的機制之一。由于學生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經歷上的許多相似性，因而更容易與新生進行溝通交流。通過多年來的經驗積累，實踐證明，實行學生兼職助理班主任制度，一方面擴大了思想政治工作隊伍，加強了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔任學生兼職助理班主任的學生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學習培訓和實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質。
一、工作的目標與思路
加強一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應大學學習和生活(特別是新生入學處于迷茫、困惑時期)，建設良好的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學風和團隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養(yǎng)鍛煉高年級學生干部的工作能力。
二、實施方法與過程
中發(fā)(2004)16號文件頒發(fā)以后，我院根據自身的特點和情況，結合實際，在2007年擬定了《建筑工程學院學生兼職助理班主任管理規(guī)定》，對學生兼職助理班主任的管理作了詳細的規(guī)定。同年，把兼職助理班主任作為社會實踐課程，在評優(yōu)考核中，在同等條件下，可優(yōu)先考慮兼職助理班主任。具體做法如下:
1、選拔和聘用，在每學年新生入學前，就把招聘助理班主任的信息通過?班級群、飛信群和微信群廣發(fā)出去，讓有意愿的二年級學生進行報名，再通過一定比例篩選出思想政治素質過硬，學習成績優(yōu)良的學生干部擔任一年級學生助理班主任(可跨專業(yè)進行)。收集好相關報名資料后，由建筑工程學院輔導員們對選拔的人員進行審核和公示，然后予以聘用。一年任期結束，對工作表現(xiàn)合格者，頒發(fā)聘書，優(yōu)秀者給予爭頒發(fā)獎勵。
2、培訓，對學生助理班主任進行上崗培訓和任期培訓。為了提高助理班主任的工作能力，讓他們能夠順利完成迎新工作，支建明書記讓我們開設了崗前培訓，并親自授課，內容有:“新生的教育與管理藝術”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作藝術與技巧”、“新生常見面心理問題與輔導方法”、“與學生談話的原則和技巧”等等，通過這些簡短的培訓和言傳身教，學生助理班主任都均能順利上崗，出色地完成各項工作任務。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年級輔導員負責，隊伍的日常管理由二年級輔導員負責。我們要求助理班主任每二周進行提交一次工作情況匯報，并召開一次“交流分享”會議，及時了解他們的工作狀況和一年級學生的學習生活狀況，建立了助理班主任群和專用郵箱，及時工作信息，并開通微信和學院微博，進行在線上的工作交流與指導。
4、考核，輔導員們對學生助理班主任工作期間的表現(xiàn)進行量化考核，考核成績?yōu)?模擬現(xiàn)場管理，新生班級學風、課堂到課率及參加活動的積極性)，輔導員評分、學生自評、各班主任和所帶一年級新生(隨機篩選給助理班主任的工作表現(xiàn)進行評分)四個部分組成!分別占30%、20%、30%和20%。所考核出來的最終成績是評優(yōu)的依據，也是“助理班主任”等選修獲取學分的依據。
5、評優(yōu)，根據考核成績，進行“優(yōu)秀助理班主任”、“優(yōu)秀助理班主任工作積極分子”的評選。在任期結束總結會上，對所有的獲獎者進行隆重的表彰。這此有效的激勵，評選活動充分調動了助理班主任的工作積極性，增加了助理班主任的自豪感和榮譽感。這幾年來，我們將助理班主任的工作總結和工作案例匯編起來，打印成小冊子，既是對助理班主任工作的肯定和總結，也作為下一屆篩選競選助理班主任打下了良好的基礎。
三、實施助理班主任制度的工作成效
學生助理班主任在一年級學生教育管理工作中發(fā)揮了積極的作用，特別是在新生軍訓時，協(xié)助班主任和輔導員們抓好新生軍訓，協(xié)助班主任、輔導員抓好新生思想政治教育工作，協(xié)助班主任、輔導員抓好學風建設。在新生入學時期，助理班主任以“特殊身份”使他們的大學經歷和體驗，言傳身教更容易為新生所接受和借鑒。而作為品學兼優(yōu)的師兄師姐們，在幫助新生了解專業(yè)情況和就業(yè)實習情況，建立專業(yè)思想以及掌握大學學習方法等方面起到了較大的積極作用。在實際工作操作中，輔導員和班主任往往要面對幾十名乃至上百名學生，工作無法面面俱到。而助理班主任是每個班級一個，他們能更迅速、及時和細致深入地了解學生，及時向班主任、輔導員反映情況，配合開展各項工作，拾遺補漏，與班主任和輔導員們的教育管理互為補充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落實和實行，鍛煉了一支“能好打仗”，工作態(tài)度嚴謹認真負責、工作作風深入細致、工作能力強、綜合素質高、能起到榜樣示范作用的學生骨干隊伍，他們思想政治素質過硬，了解新生情況，在突發(fā)事件中能快速反應，及時貫徹學院精神，收集和反饋學生意見，成為我院學生思想政治隊伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 單位：廣東科學技術職業(yè)學院
【參考文獻】
在過去的幾個月里,我為了響應學校的轉崗號召，完成了從一名專任教師到思想政治輔導員的轉變，這對我來說是一個全新的挑戰(zhàn)，是我人生的又一個起點。我本著"以人為本,為學生服務"的宗旨,以學生的思想教育,學風建設為工作重點開展工作，開始了我的輔導員工作之旅。今年9月份開始，我?guī)е鴿M腔熱忱迎接了數學系09級新生，這對我無疑是一個嚴峻的考驗，通過這幾個月的磨合與了解，我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習、生活情況。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法，使學生基本完成了從一名只知道好好學習的高中生到全面發(fā)展的大學生的轉變。現(xiàn)將具體工作總結如下:
一抓好自身的理論學習
思想政治輔導員自身的思想素質、理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅持在工作中以“三個代表”重要思想為指導，以“以人為本”的科學發(fā)展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。在作風上我努力做到“嚴、實、精”的三字方針。“嚴”就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；“實”就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事；“精”就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養(yǎng)。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導員我首先要做到光明磊落，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態(tài)度。對學生反應的問題及時進行調查并耐心的解決、解釋，力爭達到學生滿意為止。
二堅持以學生為本的思想政治教育
思想是行動的先導，因此我把學生的思想教育工作放在了第一位。當前青少年學生的個性化趨勢越來越明顯，以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現(xiàn)學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。為了使這項工作更好的落到實處，我非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好，本著“先疏后導”的原則去對學生進行思想教育，為以后的工作打下了良好的基礎。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態(tài)，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，取得了比較好的效果。同時考慮到現(xiàn)在的學生因受自身條件、環(huán)境、教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結合的方法，由點到面力爭使每一位同學在思想上都能健康的、穩(wěn)定的發(fā)展。
三加強學風、班風、舍風建設
企業(yè)講究的是產品的質量和經濟效益，而作為我們學校產品就是培養(yǎng)的學生，學生質量的好與壞直接關系到學校的長遠發(fā)展。優(yōu)良的學風、班風、舍風正是培養(yǎng)高素質學生的無形的重要因素。一個優(yōu)良學風的形成不是一蹴而就的事情，要通過長期的培養(yǎng)慢慢形成。我們應該將培養(yǎng)學生“學習能力”的重要思想貫穿整個思想教育工作之中，從整體上把握好全班的學習氣氛。在班風建設方面我一直將學生干部的培養(yǎng)作為工作的重點，主張班委干部在實踐中鍛煉，在工作中學習，在學習中工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。大學生活在舍風建設上也十分重要，由于今年的新生沒有進行軍訓，學生中的大多數又都是獨生子女，很多人不會整理內務，連最基本的疊被子也成了問題，這對于我們輔導員和系會的同學來說工作量大、工作難度大。我經常犧牲自己中午的午休時間深入寢室，耐心的教同學們整理內務，并在這樣的工作中與學生聊天，增進對學生的深入了解。經過一段時間的努力，09級新生的內務狀況有了明顯的提高。為了配合學校對學生的在校管理，經常在晚上十點關寢室門以后，對學生的晚歸情況進行檢查。這幾個月的工作取得了明顯的效果。
四關注貧困生工作