時(shí)間：2023-03-13 11:06:09
導(dǎo)語(yǔ)：在社區(qū)交流發(fā)言材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、計(jì)嶺市場(chǎng)創(chuàng)建工作基本情況
計(jì)嶺市場(chǎng)，于1999年由計(jì)嶺經(jīng)濟(jì)合作社建成使用，深圳市好百運(yùn)物業(yè)管理有限公司承包經(jīng)營(yíng)，在200年10月被選定為鎮(zhèn)創(chuàng)建食品安全樣板市場(chǎng)的試點(diǎn)市場(chǎng)。該市場(chǎng)建筑面積3008平方米，有固定鋪位30間，攤檔45個(gè)，其中豬肉攤檔13個(gè)，蔬菜攤檔20個(gè)，水產(chǎn)攤檔3個(gè)，水果攤檔3個(gè)，熟食攤檔3個(gè)，豆腐攤檔1個(gè)，其他攤檔2個(gè)。
計(jì)嶺市場(chǎng)于10月開始創(chuàng)建食品安全樣板市場(chǎng)，共投入40多萬(wàn)元，各項(xiàng)硬件設(shè)施按市食品安全樣板市場(chǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)改造。通過(guò)升級(jí)改造，該市場(chǎng)增加了車輛停放區(qū)、消費(fèi)者投訴箱、公稱、消防器材、咨詢服務(wù)臺(tái)、高標(biāo)準(zhǔn)熟食檔、三鳥檔等設(shè)施，場(chǎng)內(nèi)軟、硬件設(shè)施和管理較改造前都有了明顯改善，場(chǎng)容場(chǎng)貌煥然一新：一是場(chǎng)外懸掛了大型食品安全宣傳廣告牌，場(chǎng)內(nèi)張貼宣傳橫幅、圖畫，并安裝了電子顯示屏，讓群眾實(shí)時(shí)了解各樣商品價(jià)格、質(zhì)量等情況；二是場(chǎng)內(nèi)各經(jīng)營(yíng)店鋪和攤檔均按要求做好了持證經(jīng)營(yíng)、亮證經(jīng)營(yíng)和明碼標(biāo)價(jià)；三是市場(chǎng)管理辦公室能按要求完善經(jīng)營(yíng)者檔案，建立索票索證制度和市場(chǎng)食品準(zhǔn)入制度，把牢食品準(zhǔn)入關(guān)；四是增聘人手，進(jìn)一步加強(qiáng)日常衛(wèi)生環(huán)境保潔，確保場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外衛(wèi)生清潔，為消費(fèi)者營(yíng)造了良好的交易環(huán)境。
二、主要工作措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工
200年8月，村召開了樣板市場(chǎng)創(chuàng)建工作動(dòng)員會(huì)議，明確各項(xiàng)工作目標(biāo)、任務(wù)和要求，同時(shí)專門成立由村主任為組長(zhǎng)的“食品安全樣板市場(chǎng)創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)樣板市場(chǎng)創(chuàng)建工作進(jìn)行統(tǒng)一部署。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專門辦公室，負(fù)責(zé)牽頭統(tǒng)籌指導(dǎo)、檢查、督導(dǎo)等相關(guān)工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)由鎮(zhèn)工商分局制訂的《鎮(zhèn)創(chuàng)建食品安全樣板市場(chǎng)工作方案》，積極組織實(shí)施樣板市場(chǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)操作方法。同時(shí)邀請(qǐng)鎮(zhèn)經(jīng)貿(mào)辦、工商分局、衛(wèi)生防疫、農(nóng)業(yè)辦、綜合執(zhí)法分局等單位積極協(xié)助，為創(chuàng)建食品安全樣板市場(chǎng)提供直接的指導(dǎo)和監(jiān)督。
（二）緊抓工作方案，全力創(chuàng)建樣板市場(chǎng)
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的研究和討論，計(jì)嶺市場(chǎng)被定為食品安全樣板市場(chǎng)示范點(diǎn)。村多次與該市場(chǎng)承包者協(xié)商，結(jié)合該市場(chǎng)特點(diǎn)，制定樣板市場(chǎng)升級(jí)方案，并按照樣板示范市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在管理和設(shè)施上對(duì)市場(chǎng)全面升級(jí)改造，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的超市式的樣板市場(chǎng)。
一是抓好硬件設(shè)施升級(jí)改造。計(jì)嶺市場(chǎng)按照市食品安全樣板市場(chǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加了專門的車輛停放區(qū)、消費(fèi)者投訴箱、公稱、有效的消防器材和專門的咨詢服務(wù)臺(tái)，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了熟食檔、三鳥檔等設(shè)施。場(chǎng)容場(chǎng)貌煥然一新，場(chǎng)外懸掛了大型食品安全宣傳廣告牌，場(chǎng)內(nèi)張貼宣傳橫幅、圖畫，并安裝了電子顯示屏，讓群眾實(shí)時(shí)了解各樣商品價(jià)格、質(zhì)量等情況。
二是提高市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者管理水平。實(shí)行場(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)專職管理人員，包括日常食品監(jiān)管巡查、蔬菜農(nóng)藥殘留檢測(cè)、證照管理、票證臺(tái)帳檔案管理、衛(wèi)生擺賣秩序管理、安全管理和投訴處理等人員，建立管理工作架構(gòu)，明確人員分工和職責(zé)，并在市場(chǎng)辦公室公示。從管理制度、場(chǎng)內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境、經(jīng)營(yíng)戶經(jīng)營(yíng)秩序、車輛停放管理、食品衛(wèi)生管理和“除四害”工作等五方面入手，將整治工作的重點(diǎn)具體化、細(xì)分化。
三是規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序。嚴(yán)格落實(shí)市場(chǎng)食品準(zhǔn)入制度、食品質(zhì)量管理責(zé)任制度、食品質(zhì)量公示制度、索票索證制度等，建立了經(jīng)營(yíng)者的購(gòu)銷臺(tái)帳和資料檔案。要求市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶明碼標(biāo)價(jià)、不短斤缺兩；要求禽鳥檔內(nèi)的銷售人員配備相關(guān)的防禽流感安全防護(hù)用具；要求熟食類銷售人員配備健康證、口罩、手套和帽；禁止經(jīng)營(yíng)戶銷售假冒偽劣商品。
（三）實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)先進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)
村積極響應(yīng)鎮(zhèn)整治農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的號(hào)召，組織人員赴東城友誼市場(chǎng)、東城市場(chǎng)、常平肉菜市場(chǎng)等先進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樣板市場(chǎng)主體硬件設(shè)施的改造經(jīng)驗(yàn)，借鑒樣板市場(chǎng)的場(chǎng)內(nèi)布局規(guī)劃和設(shè)計(jì)的成功思路，實(shí)地觀摩樣板市場(chǎng)的管理工作模式。在實(shí) 地觀摩、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并加緊進(jìn)行整改。
（四）邀請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作，努力整改存在問(wèn)題
村多次邀請(qǐng)負(fù)責(zé)整治農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)工作的有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)親臨計(jì)嶺市場(chǎng)指導(dǎo)工作，客觀指出存在問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題努力進(jìn)行整改。
一是不斷完善市場(chǎng)硬件設(shè)施，重新改造三鳥屠宰間，加深排水溝，并清晰明確地標(biāo)出行業(yè)指示牌和停車場(chǎng)標(biāo)志牌。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村社區(qū)健康教育;傳播技巧
【中圖分類號(hào)】R7127 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】1005-0515(2010)006-089-03
農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者作為一個(gè)健康知識(shí)的傳播者,就是要通過(guò)傳播活動(dòng)讓目標(biāo)人群接受所傳播的科學(xué)信息,接受所提供的建議并采納健康行為。在傳播活動(dòng)中,說(shuō)、聽、看、問(wèn)、答、表情、動(dòng)作等等都是構(gòu)成人際交流的基本方式,人際交流技巧應(yīng)是農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者必須了解和掌握的基本知識(shí)。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中常用的傳播技巧有觀察技巧、提問(wèn)技巧、傾聽技巧、反饋技巧、組織小組討論技巧、農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧、示范技巧和舉例引證技巧等。
1 觀察技巧
觀察是直接認(rèn)識(shí)事物和收集第一手資料的可靠方法。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在向目標(biāo)人群傳授知識(shí)或幫助受傳者改變行為時(shí),要能夠做到“眼觀六路”、“明察秋毫",注意細(xì)致觀察受傳者的具體情況及其所處環(huán)境,對(duì)受傳者的情況全面掌握和了解,作出正確的判斷,才能目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng)。否則,只是按照傳播者自己的計(jì)劃和意愿進(jìn)行傳播活動(dòng),效果不會(huì)好。
2 提問(wèn)技巧
提問(wèn)就是提出問(wèn)題,要求對(duì)方作出回答的一種交流方法。作為健康知識(shí)的傳播者,在提問(wèn)時(shí),不要一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地問(wèn),要給對(duì)方以“間隙",在“雙向交流"的氣氛中進(jìn)行。要了解對(duì)方知、信、行方面的情況,多提開放型問(wèn)題,少提封閉型問(wèn)題。恰當(dāng)使用試探型問(wèn)題,可以促進(jìn)交談和有利于較快地收集到信息。但是對(duì)于對(duì)方的敏感問(wèn)題、隱私要盡量回避。如果特別有必要了解,也要注意在適宜的氣氛、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),以緩和的口氣向?qū)Ψ教釂?wèn)。
在人際交流中應(yīng)避免向受傳者提傾向型或誘導(dǎo)型問(wèn)題。因?yàn)檫@種類型問(wèn)題帶有傳播者的傾向性,實(shí)際上是在有意或無(wú)意地誘導(dǎo)對(duì)方按自己所希望的結(jié)果回答問(wèn)題。這種誘導(dǎo)下的回答不能看成是受傳者的真實(shí)思想和認(rèn)識(shí),收集來(lái)的信息是不可靠的。
提問(wèn)題要簡(jiǎn)煉、明確,問(wèn)題范圍不要太大,盡量少提復(fù)合型問(wèn)題。因復(fù)合型問(wèn)題往往含有兩層或多層意思,回答起來(lái)范圍較大,回答者不易一次回答清楚和準(zhǔn)確,收集的信息可能不全面。
3 傾聽技巧
農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應(yīng)在實(shí)際工作中有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的傾聽習(xí)慣,練習(xí)和運(yùn)用傾聽技巧,提高傳播效果,做到專心于對(duì)方的講話,不受外界的干擾。即便是偶然因電話鈴響,同事插話等打斷了談話,也應(yīng)盡快把注意力轉(zhuǎn)移回來(lái),集中到聽對(duì)方的講話上。要盡量讓對(duì)方把話講完,不輕易打斷對(duì)方的講話,在對(duì)方說(shuō)話太羅嗦離題太遠(yuǎn)時(shí),應(yīng)委婉地、恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。要給對(duì)方的談話做出適宜的反應(yīng),如歸納、簡(jiǎn)要的復(fù)述,用語(yǔ)言或體語(yǔ)表示贊許等。
在充分聽取對(duì)方的談話時(shí),不要輕易對(duì)對(duì)方的話做出判斷,也不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。有時(shí)對(duì)方可能因種種緣故繞著圈子說(shuō)話,這時(shí)就需要能夠分辨出“表和里”,聽出話外音,捕捉真實(shí)信息。不論是對(duì)方?jīng)]有講清還是自己沒有聽清楚,都應(yīng)客氣地請(qǐng)對(duì)方復(fù)述,一直到聽清楚為止。
4 反饋技巧
作為健康知識(shí)的傳播者在聽取對(duì)方的陳述時(shí),要集中注意力,并隨時(shí)用表情、體語(yǔ)來(lái)表示自己對(duì)對(duì)方談話的興趣,如微笑、點(diǎn)頭等,以支持對(duì)方把所有的問(wèn)題和思想講出來(lái)。要恰當(dāng)運(yùn)用體語(yǔ),如與同性別的服務(wù)對(duì)象交流時(shí)可以適當(dāng)將座位靠近,以表示親近,拍拍對(duì)方肩膀表示鼓勵(lì)等。
回答對(duì)方問(wèn)題時(shí)要注意:支持對(duì)方的正確觀點(diǎn)和行為要態(tài)度鮮明;糾正對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心;對(duì)有些敏感問(wèn)題和難于回答的問(wèn)題可以暫時(shí)回避,不作正面解答;對(duì)于知識(shí)性問(wèn)題、決策性問(wèn)題,不要給對(duì)方以似是而非、含糊不清的回答;搞清對(duì)方問(wèn)題的核心,不要答非所問(wèn);了解對(duì)方提問(wèn)的意圖,針對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)給予解答;對(duì)不同的人提出同樣的問(wèn)題,回答可以因人而異;根據(jù)場(chǎng)景和問(wèn)題的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆答伔绞?有時(shí)可以用語(yǔ)言反饋,有時(shí)需用手勢(shì)等動(dòng)作反饋。
5 組織小組討論技巧
小組討論作為一種交流技巧,在基層農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。它可以使農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息,同時(shí)也可以把傳播的信息及時(shí)傳給較多的人。主持小組討論時(shí)要掌握:
5.1 熱情接待。在小組討論正式開始之前,主持人應(yīng)對(duì)前來(lái)參與討論的小組成員表示歡迎。同時(shí)可以拉拉家?；蛘勔恍┹p松的話題,使主持人和與會(huì)者之間建立良好的人際關(guān)系。
5.2 說(shuō)好“開場(chǎng)白"。通過(guò)開場(chǎng)白向與會(huì)者說(shuō)明討論的目的和主題,并做適當(dāng)?shù)淖晕医榻B。好的開場(chǎng)白可以鼓勵(lì)小組成員積極參與討論,消除他們可能存在的顧慮,使小組討論有一個(gè)良好的開端。開場(chǎng)白應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)單明了、有幽默感,并針對(duì)與會(huì)者的具體情況和反應(yīng)靈活地加以發(fā)揮。
5.3 建立關(guān)系。在說(shuō)完開場(chǎng)白之后,應(yīng)有意識(shí)地幫助小組成員相互了解,讓每個(gè)成員做自我介紹。只有人們彼此熟悉,他們才會(huì)在討論時(shí)不會(huì)感到拘束,能夠暢所欲言
5.4 記錄參與者的情況。根據(jù)參與者的介紹,記錄他們的一般情況,包括年齡、職業(yè)、文化程度等與討論主題有關(guān)的內(nèi)容。
5.5 鼓勵(lì)參與。主持人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組中的每一個(gè)人發(fā)言,而自己則不應(yīng)說(shuō)得過(guò)多。開始時(shí)可問(wèn)小組成員們關(guān)于他們面臨的問(wèn)題和疾病等一般知識(shí),這樣他們會(huì)開始詢問(wèn)一些問(wèn)題。這時(shí)主持人應(yīng)避免全部回答這些問(wèn)題,而是先問(wèn)問(wèn)小組其他成員有沒有什么意見和建議。同時(shí)主持人根據(jù)討論的主題,提出一些準(zhǔn)備好的問(wèn)題,使討論逐漸深入。
5.6 打破僵局。小組討論開始時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)參與者沉默不語(yǔ)的局面。這時(shí),主持人應(yīng)注意觀察和分析原因,找出解決辦法。如果是由于彼此陌生,主持人可在自我介紹或互相介紹方面多做些努力。而且討論的問(wèn)題應(yīng)從一般比較容易回答的問(wèn)題人手,并有意識(shí)地選擇較為活躍的人首先發(fā)言以帶動(dòng)其他人參與討論。如果有的成員在討論中一直不發(fā)言,主持人可以試著找機(jī)會(huì)請(qǐng)其發(fā)言。
5.7 控制局面。有的成員可能非常健談,如不加干預(yù)可能會(huì)形成一言堂的局面。這時(shí)主持人需有禮貌,可以插話說(shuō):“這的確是個(gè)有趣的想法,但我們最好也聽聽其他人的看法。”或者通過(guò)向他人提問(wèn),改變對(duì)話方向。當(dāng)討論失控、偏離主題時(shí),主持人要及時(shí)提醒與會(huì)者。對(duì)于成員間的爭(zhēng)執(zhí),不必?cái)嗳恢浦?而是在適當(dāng)時(shí)候?qū)τ袪?zhēng)論的問(wèn)題作出小結(jié),轉(zhuǎn)向其它話題。
5.8 結(jié)束語(yǔ)。在討論結(jié)束時(shí),主持人應(yīng)對(duì)討論的問(wèn)題作簡(jiǎn)要的總結(jié),并對(duì)與會(huì)者表示謝意。
6 農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧
傳播健康知識(shí)離不開農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,有效地使用農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,真正發(fā)揮其作用,要講究使用技巧。
使用面向個(gè)體的材料,如小卡片、小冊(cè)子、小折頁(yè)、小活頁(yè)等,要向使用者強(qiáng)調(diào)使用材料與健康的重要關(guān)系,引起對(duì)方重視;揭示材料的重點(diǎn)內(nèi)容,使對(duì)方了解材料的重點(diǎn);傳授某些使用方法和技能,使對(duì)方知道如何使用材料。
使用面向群體的材料,如錄像帶、幻燈片、電影片、掛圖、展板等,選擇的對(duì)象最好是有相同背景的特定人群,選擇的時(shí)間最好是大部分參與者能夠接受的時(shí)間,選擇的地點(diǎn)和場(chǎng)所要考慮到群眾較易達(dá)到又便于傳播活動(dòng)的進(jìn)行;向受傳者展示的畫面、文字要力求讓他們看得見、看得清,轉(zhuǎn)換畫面或版面的速度要適宜;解說(shuō)者開始應(yīng)向受傳者講清楚組織他們接受農(nóng)村社區(qū)健康教育的直接意義,應(yīng)用當(dāng)?shù)厝罕娨锥恼Z(yǔ)言講解,吐詞應(yīng)清楚,講解速度適中,重點(diǎn)內(nèi)容可以加重語(yǔ)調(diào)。每次傳播活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般半小時(shí)至一小時(shí)為宜。
使用面向公眾的材料,如書籍、報(bào)紙、雜志、電視片、宣傳畫等,不可能向受眾作直接的講解、說(shuō)明。在使用上應(yīng)注意:地點(diǎn),在允許張貼和擺放使用的地點(diǎn),要選擇人們經(jīng)常通過(guò)而又易于駐足的地方;位置,掛貼的高度應(yīng)以成人看閱時(shí)不必過(guò)于仰頭為宜;光線,宣傳品應(yīng)掛貼在光線明亮的地方;更換,一種材料不宜在一個(gè)位置留置過(guò)久,2―3周后應(yīng)予更換,這樣可以使受傳者保持新鮮感;同時(shí),一種材料留置過(guò)久也易損壞,適時(shí)更換也有利于材料的保護(hù)。
7 技能訓(xùn)練與示范技巧
在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,如果能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范,就可能得到事半功倍的效果,使受傳者在動(dòng)手操作過(guò)程中掌握所學(xué)技能,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。
進(jìn)行示范時(shí),首先要注意面對(duì)學(xué)員,讓每一個(gè)學(xué)員都能直接看到你的動(dòng)作。操作的動(dòng)作要清楚,速度不要過(guò)快,每做一步都要講明要領(lǐng)。要邊做邊解釋,講解時(shí)發(fā)音要清晰,不要說(shuō)得太快,要讓每個(gè)學(xué)員聽清你的講解。要注意觀察受傳者的表情,鼓勵(lì)大家提問(wèn),如有不懂的地方及時(shí)重復(fù)。為了讓學(xué)員看清你的動(dòng)作,不能讓自己的身體、胳膊、手掌擋住了他們的視線。
示范后,請(qǐng)1-2名學(xué)員照樣做一遍,同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)員觀察和評(píng)論。最后每名學(xué)員都應(yīng)有機(jī)會(huì)練習(xí)一遍,以觀察他們是否掌握了所學(xué)的技能。也可以2-3人為一組進(jìn)行練習(xí),互相觀察和評(píng)論。練習(xí)結(jié)束后,農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)員技能掌握情況做出評(píng)估和總結(jié)。事后對(duì)受傳者進(jìn)行訪視,了解他們?cè)谶\(yùn)用中的情況,并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
8 舉例引證技巧
在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,經(jīng)常需要用舉例引證來(lái)幫助說(shuō)明問(wèn)題,因?yàn)楹玫睦C比一般說(shuō)服和知識(shí)傳播更有力量,在幫助人們改變態(tài)度和行為方面有很好的作用。舉例引證要做到:
8.1 舉例恰當(dāng)。為了說(shuō)明自己的建議是重要的,有時(shí)可以拿實(shí)際例子說(shuō)明問(wèn)題,但所舉的例子應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?易被受傳者理解和接受,包括與受傳者的民族風(fēng)俗、、文化背景相適應(yīng)。
8.2 引證準(zhǔn)確。所舉實(shí)例應(yīng)是對(duì)你要說(shuō)明的問(wèn)題具有針對(duì)性,針對(duì)性不強(qiáng)不利于說(shuō)明問(wèn)題;對(duì)引證的例子了解不清楚,或把道聽途說(shuō)的事情拿來(lái)當(dāng)作例證,都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?得不到好的效果,甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>
8.3 例證宜近不宜遠(yuǎn)。所舉例證應(yīng)盡量選擇在傳播者和受傳者較近范圍內(nèi)存在發(fā)生的,這樣可以使受傳者感到貼近自己,感到真實(shí)。
8.4 例證宜新不宜舊。所舉例證最好是比較“新鮮”的事實(shí),如果舉的例子相距年代久遠(yuǎn),受傳者則會(huì)缺乏“迫切”的感受。
8.5 正反例證的運(yùn)用。例證有正反之分,舉例時(shí)可根據(jù)具體問(wèn)題、具體情況來(lái)決定。有些問(wèn)題,適合用正面的例子來(lái)說(shuō)明,而有些問(wèn)題則適合用反面的例子來(lái)強(qiáng)調(diào),有些情況下還可以用正面和反面兩種例子來(lái)互相襯托,起到強(qiáng)化的作用。
8.6 因人制宜。運(yùn)用引證法應(yīng)注意對(duì)受傳對(duì)象的不同文化程度、不同性別、不同性格采用不同的技巧。如對(duì)文化程度在中專(高中)以上的人,可以引用一些理論或名人名言來(lái)幫助說(shuō)明問(wèn)題,輔之理性啟發(fā),對(duì)方往往可以接受和信服;而對(duì)文化程度較低的(初中以下),特別是婦女,往往以舉實(shí)例、輔之以感情推動(dòng),可取得較好的效果,若引用專著理論方面的“精華”或名人名言則不易被她們所理解。
上述八種人際傳播技巧是進(jìn)行農(nóng)村社區(qū)健康教育工作所常用的基本技巧,在實(shí)際生活和工作中不可能單獨(dú)使用某一技巧來(lái)進(jìn)行人際交流,因?yàn)楦鞣N技巧不是截然分開的,而是相互聯(lián)系,相互依存。只有將各種人際交流技巧融匯貫通,綜合地進(jìn)行運(yùn)用,才能取得好的傳播效果。“傳播技巧是手段、是技術(shù)、是橋梁、是船只”,如果我們有了豐富的貨物――健康知識(shí),又掌握了好的橋梁和船只,我們就能有效地將“貨物”送到人民群眾中去,為提高人民的健康水平作出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 中學(xué)數(shù)學(xué) 主題探究
以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志信息技術(shù)的普及為教育、教學(xué)帶來(lái)了巨大變化，并將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的根本變革。為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實(shí)施的核心。2001年6月，國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@為新課程的教學(xué)改革提出了要求并指明了方向。其中對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式研究是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、主題探究教學(xué)模式的提出
主題探究所具有的探究性、開放性、生成性等特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)主題探究可使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立科學(xué)的世界觀。
信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為媒介，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互學(xué)習(xí)、超文本鏈接等特征，在教師或?qū)＜抑笇?dǎo)下，學(xué)生遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范和步驟，選一個(gè)感興趣的問(wèn)題或主題，然后通過(guò)搜集資料、制定方案、實(shí)踐探索、評(píng)估反思、得出結(jié)論、總結(jié)交流等這樣一個(gè)類似于科學(xué)研究的方式去獲得新知，并主動(dòng)運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題而展開的一系列探究活動(dòng)。信息技術(shù)環(huán)境為數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)提供了豐富的數(shù)字化資源，構(gòu)建了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，拓展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是促進(jìn)學(xué)生的探究能力和信息素養(yǎng)共同提高的一種有效途徑。
1.提供數(shù)字化資源
數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享特性。
數(shù)學(xué)主題探究學(xué)習(xí)以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、發(fā)展個(gè)性為目的，因此，目標(biāo)確定也是因人而異。數(shù)學(xué)主題探究學(xué)習(xí)具有內(nèi)容廣泛性和活動(dòng)形式多樣性的特點(diǎn)，從而適應(yīng)了學(xué)生群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。在教師有效組織的前提下，幾乎每個(gè)學(xué)習(xí)者都可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找到感興趣的學(xué)習(xí)資源，從而產(chǎn)生探究欲望和積極性，網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)性和開放性允許師生實(shí)時(shí)共享探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)信息資源，這使數(shù)學(xué)探究中的自主學(xué)習(xí)成為可能，真正實(shí)現(xiàn)了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”的素質(zhì)教育觀。
2.建立學(xué)習(xí)社區(qū)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不單是一個(gè)信息資源庫(kù)，而是同時(shí)包含數(shù)學(xué)的、社會(huì)的、文化的和心理的側(cè)面，學(xué)習(xí)活動(dòng)正是通過(guò)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用而進(jìn)行的。交互性可以表現(xiàn)為兩種形式：學(xué)習(xí)者與信息內(nèi)容的交互以及學(xué)習(xí)者與其他人（老師、輔導(dǎo)者、同伴等）之間的社會(huì)性互動(dòng)。學(xué)習(xí)者與信息內(nèi)容的交互導(dǎo)致了個(gè)體性知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)；社會(huì)性互動(dòng)導(dǎo)致了社會(huì)性知識(shí)建構(gòu)。
“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹谥黝}探究學(xué)習(xí)中，由于個(gè)體建構(gòu)的局限性、資源的廣泛分布以及學(xué)生人際關(guān)系能力培養(yǎng)等因素的影響，通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式開展協(xié)作探究，建立主題學(xué)習(xí)社區(qū)是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的一種有效策略。
學(xué)習(xí)社區(qū)是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括其他學(xué)習(xí)者、教師等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。學(xué)習(xí)社區(qū)可以提供一個(gè)方便的、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的多用戶學(xué)習(xí)環(huán)境；通過(guò)虛擬空間，克服時(shí)間上和地域上的界限；便于學(xué)習(xí)者、教師和其他的人進(jìn)行交流與合作；允許教師和外部專家隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)社區(qū)提供的常用工具有：通知欄、文件和資源管理等。
二、信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)的開端用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫等激發(fā)學(xué)生的探究興趣，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的富有啟發(fā)性的情景產(chǎn)生關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，渴求獲得新知的欲望。創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，能夠使學(xué)生處于一種積極的心理狀態(tài)中，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.確定目標(biāo)，制定計(jì)劃
學(xué)生運(yùn)用課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法等方法，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主自我設(shè)問(wèn)、學(xué)生之間相互設(shè)問(wèn)、師生之間相互設(shè)問(wèn)等方式，提出研究主題的目標(biāo)。在此階段，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生交流、討論。同時(shí)，對(duì)同一選題感興趣的學(xué)生可以組成協(xié)作小組。
為了保證有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行探究，學(xué)生需要制定探究方案，包括分組、確定任務(wù)、制定時(shí)間表等。教師需要提示學(xué)生考慮如下問(wèn)題：需要分成幾個(gè)組，哪些人一組（Who）？每個(gè)小組的任務(wù)是什么（What）？如何完成（How）？需要在哪里完成（Where）？什么時(shí)候完成（When）？等等。
3.搜尋信息，自主探究
教師提供接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生結(jié)合探究的目標(biāo)與探究主題，有步驟地開展探究活動(dòng)，注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生能夠合理利用教師提供的學(xué)習(xí)資料或網(wǎng)上查詢資源，開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主探究階段要訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)話”、“協(xié)作”能力，在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景中，通過(guò)自主嘗試，小組合作交流，組際間交流與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上搜集到的知識(shí)進(jìn)行分析、比較、歸納抽象、思維概括，從而得出探究的初步結(jié)論。
4.交流成果，評(píng)價(jià)反思
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)很容易從研究成果體現(xiàn)，但更多的是提倡學(xué)生得到在探究過(guò)程中的各種“體驗(yàn)”，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。評(píng)價(jià)方式主要通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我反思來(lái)實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)形式不再是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與等級(jí)，而應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的追蹤、學(xué)習(xí)成果的階段性展示、學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)個(gè)體的評(píng)價(jià)。
論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問(wèn)題。
繼2000年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于2001年4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。
這次研討會(huì)的主題是:“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面:知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開發(fā)等。陽(yáng)春三月，美麗的瘦西湖畔，來(lái)自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授(知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授(知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。wwW.133229.COm
一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)
黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是:(1)知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸;(2)知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速;(3)知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便:(4)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?(5)知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。
江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括:知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì):知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì);知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì):知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。
于云秀教授在專題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來(lái).也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。
二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型
成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。
江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來(lái)在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用;四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。
不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過(guò)玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合;(3)專兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合;(5)開展活動(dòng).加強(qiáng)人文資源的整合。
吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問(wèn)題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過(guò)各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求:
海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問(wèn)題:他認(rèn)為.目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問(wèn)題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來(lái):
知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”.“工作成人”學(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“開放性知識(shí)”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來(lái)越明顯;知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí):.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來(lái)越明顯。
個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái):第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。
知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí);闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點(diǎn)和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4r法、sq3r法、問(wèn)題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。
三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。
于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐:
南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問(wèn)題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過(guò)有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。
郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問(wèn)題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作、成為國(guó)際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來(lái)支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。
臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯:彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn);具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來(lái)看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來(lái)看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。
本文是“2012國(guó)際Moodle大會(huì)”（簡(jiǎn)稱iMoot）的會(huì)議綜述和簡(jiǎn)評(píng)。Moodle是由澳大利亞的Moodle總部和全球54個(gè)Moodle官方合作伙伴，基于建構(gòu)主義和學(xué)生為中心的教學(xué)理念，由幾十個(gè)國(guó)家的教育專家合作主持、專業(yè)技術(shù)人員參與開發(fā)的開源學(xué)習(xí)管理平臺(tái)軟件，目前已經(jīng)在222個(gè)國(guó)家的開放大學(xué)、普通高校、中小學(xué)、企業(yè)大學(xué)等廣泛應(yīng)用。為了促進(jìn)全球范圍內(nèi)Moodle平臺(tái)的不斷提升和共建共享，為了給全球Moodle用戶提供相互交流和共同提高的機(jī)會(huì)，Moodle總部從2010年開始，每年舉辦一次全網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際Moodle大會(huì)，今年大會(huì)的主題是“交流、協(xié)作、社區(qū)”，由Moodle的官方合作伙伴之一布谷鳥教學(xué)科技發(fā)展公司（Pukunui，澳大利亞總部和香港分部）基于Moodle平臺(tái)開發(fā)了會(huì)議網(wǎng)站。本文著重介紹此次大會(huì)的部分主題報(bào)告和平行論壇的主要內(nèi)容，包括：Moodle的研究和發(fā)展；最新版Moodle的特點(diǎn)和改進(jìn)；基于Moodle的技術(shù)和教育的深度融合、使用Moodle的經(jīng)驗(yàn)分享；有效使用Moodle 的策略和技能等。Moodle國(guó)際會(huì)議跨越了時(shí)空界限，來(lái)自全球的專家和參會(huì)者全程參與和積極互動(dòng)，費(fèi)用降低、成效提高，研討會(huì)每天24小時(shí)不間斷進(jìn)行，四天內(nèi)有99場(chǎng)講座，參會(huì)者可以隨時(shí)隨地加入，參會(huì)者在會(huì)后的一年內(nèi)都可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習(xí)和交流，直到下一次的年會(huì)，這為專家和參會(huì)者提供了一個(gè)永久的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】 Moodel；iMoot；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)
【中圖分類號(hào)】 G115 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009—458x（2012）10—0025—07
一、介紹
Moodle是英文 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的首字母縮寫，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一個(gè)免費(fèi)的開源軟件，基于這一學(xué)習(xí)平臺(tái)管理軟件，任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人可以根據(jù)特定的自身需求，定制自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。Moodle基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，具有開放性、靈活性、互動(dòng)性、共享性、良好成本效益等優(yōu)勢(shì)，從根本上改變了技術(shù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并轉(zhuǎn)型為以教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論驅(qū)動(dòng)的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，深受教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歡迎。Moodle除了位于澳大利亞珀斯的總部以外，全球有54個(gè)官方合作伙伴，共同持續(xù)開發(fā)平臺(tái)新的教育功能，并提供平臺(tái)建設(shè)的咨詢、定制、培訓(xùn)等服務(wù)。由此，技術(shù)公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)逐漸被Moodle替代，基于Moodle進(jìn)行設(shè)計(jì)和定制開發(fā)的教學(xué)平臺(tái)風(fēng)靡全球。
截至2012年5月底，Moodle能夠支持97種不同的語(yǔ)言版本，使用Moodle的國(guó)家和地區(qū)有222個(gè)，注冊(cè)使用機(jī)構(gòu)67，000所，注冊(cè)用戶數(shù)量達(dá)到了5，800萬(wàn)，運(yùn)行的課程600多萬(wàn)門。由于使用Moodle進(jìn)行注冊(cè)是自愿的，估計(jì)沒有經(jīng)過(guò)注冊(cè)的機(jī)構(gòu)和用戶超過(guò)注冊(cè)機(jī)構(gòu)的數(shù)字。在注冊(cè)用戶機(jī)構(gòu)最多的國(guó)家排名中，前五位分別是美國(guó)、西班牙、巴西、英國(guó)和德國(guó)，用戶人數(shù)最多的是，注冊(cè)用戶人數(shù)超過(guò)118萬(wàn)，其次是OU online 用戶超過(guò)84萬(wàn)（Moodle， 2012）。
Moodle在全球教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣泛使用，開放大學(xué)中如英國(guó)開放大學(xué)和加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)（加拿大開放大學(xué)）均已采用。普通高校以香港為例，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港嶺南大學(xué)、香港理工大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院、香港職業(yè)訓(xùn)練局等都使用Moodle。即使是國(guó)際上著名的科技公司，也不再采用自己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)平臺(tái)，而轉(zhuǎn)用Moodle，其中著名的機(jī)構(gòu)如微軟、谷歌、英特爾、思科等。
Moodle總部每年都主辦不同的Moodle研討會(huì)，有全球性的、有地區(qū)性的、有一個(gè)國(guó)家的；有學(xué)術(shù)研究分享的、有實(shí)踐使用交流的；有面向高校的、有面向中小學(xué)的、有面向企業(yè)的。從2010年起，Moodle總部每年都舉辦一次全網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際Moodle大會(huì)，即iMoot，吸引了來(lái)自世界各地的教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員和教師的廣泛參與。Moot的英文含義為“訓(xùn)練營(yíng)”，通常的做法是由組織者邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膶＜液蜆I(yè)內(nèi)人士，在特定的場(chǎng)所與大家分享知識(shí)，建立聯(lián)系。這種形式盡管非常吸引人，但是影響有限，僅限于當(dāng)?shù)?，也僅限于那些能夠親身參加會(huì)議的人。iMoot就不同了，它可以將世界各地的同行召集到同一個(gè)虛擬平臺(tái)，真正意義上將Moodle社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，讓專家和業(yè)內(nèi)人士在同一個(gè)虛擬環(huán)境中分享理念和實(shí)踐，跨越國(guó)界和時(shí)區(qū)的限制。
二、大會(huì)簡(jiǎn)介
2012年的iMoot大會(huì)（網(wǎng)址是：http：//）于5月26日至29日舉行，為期四天，每天24小時(shí)不間斷滾動(dòng)進(jìn)行。講座分為主題報(bào)告和平行論壇兩種。會(huì)議期間，除了六場(chǎng)主題發(fā)言時(shí)間之外，任何時(shí)候都同時(shí)有兩場(chǎng)平行論壇發(fā)言，每場(chǎng)時(shí)間為90分鐘。參會(huì)人員來(lái)源廣泛，包括政府、高等教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、跨國(guó)教育機(jī)構(gòu)、教育咨詢公司、企業(yè)、軍隊(duì)、非盈利組織以及醫(yī)療衛(wèi)生組織等。
本屆iMoot大會(huì)的主題是三個(gè)“C”，即：“Communication，Collaboration，Community”（iMoot，2012），即“交流、協(xié)作、社區(qū)”。會(huì)議組織者希望通過(guò)Moodle平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨文化、跨社團(tuán)、跨不同教育層次、跨不同類型機(jī)構(gòu)的知識(shí)的分享和交流，在這個(gè)方面，Moodle的網(wǎng)站（）堪稱最佳的實(shí)踐社區(qū)，因?yàn)槠渥钪饕哪康木驮谟趲椭鶰oodle用戶之間建立聯(lián)系。而且，只有在有效交流與溝通的基礎(chǔ)上，才可能發(fā)揮教育交流和合作的力量。
三、主題報(bào)告綜述
本次大會(huì)共組織了六場(chǎng)主題報(bào)告，與一般的學(xué)術(shù)會(huì)議一樣，在主題報(bào)告期間，就沒有分論壇，大家都集中在這一個(gè)Moodle的虛擬“報(bào)告廳”。這里我們介紹其中四場(chǎng)主題報(bào)告的情況。
第一個(gè)主題報(bào)告是由來(lái)自美國(guó)Moodle官方合作伙伴機(jī)構(gòu)的Michelle Moore主講，題目是“你沒有用過(guò)的最好的Moodle功能”。Michelle首先指出，從目前的情況來(lái)看，用戶利用Moodle平臺(tái)管理學(xué)習(xí)材料和組織交流占到了所有行為的95%以上；而事實(shí)上，Moodle平臺(tái)的潛能尚未得到發(fā)揮，她在講座別展示了圖書（Book）、教程（Lesson）、詞匯表（Glossary）、互動(dòng)評(píng)價(jià)（Workshop）以及條件性活動(dòng)（Conditional activities）這五個(gè)常為人們忽略的但又非常重要的Moodle工具。對(duì)于上述每一個(gè)工具，Michelle都分別從定義、作用、特點(diǎn)和應(yīng)用方面做了詳細(xì)的介紹和示范。以條件性活動(dòng)為例，她首先從設(shè)置頁(yè)面的截圖開始，介紹條件性活動(dòng)可以通過(guò)訪問(wèn)時(shí)間、活動(dòng)成績(jī)、活動(dòng)進(jìn)度三個(gè)方面的條件進(jìn)行設(shè)置，也就是說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生達(dá)到了設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，才可以進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。如果沒有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下一階段的學(xué)習(xí)材料或者活動(dòng)可以選擇完全不顯示，也可以用暗色顯示，并顯示限制信息。Michelle認(rèn)為，利用這種活動(dòng)設(shè)置，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，從而調(diào)整教學(xué)方式，并給予個(gè)別指導(dǎo)，充分關(guān)心、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，讓他們學(xué)習(xí)得更好；同時(shí)，平臺(tái)可以通過(guò)逐步發(fā)放教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，給學(xué)生提供充分的自。簡(jiǎn)言之，這種工具可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，如果沒有達(dá)到上一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，就像玩游戲過(guò)關(guān)一樣，可以達(dá)到與游戲教學(xué)一樣的激勵(lì)效果。除了講座之外，她還在會(huì)議網(wǎng)站上專門為這五種工具制作了應(yīng)用范例，參會(huì)者隨時(shí)可以親自體驗(yàn)Moodle這幾個(gè)功能的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
任職Moodle總部的研發(fā)經(jīng)理Michael de Raadt介紹了Moodle的研況。Michael和他的開發(fā)人員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)改進(jìn)和維護(hù)Moodle的核心代碼，這些核心代碼共有150多萬(wàn)行。Michael以淺易的方式介紹了Moodle軟件的維護(hù)和改進(jìn)的工作流程。據(jù)他介紹，Moodle總部現(xiàn)有22個(gè)全職開發(fā)人員，在全世界范圍內(nèi)還有200多位特約開發(fā)人員，另外，全世界還有不計(jì)其數(shù)的自愿參與的開發(fā)人員，以各種方式為Moodle的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，比如說(shuō)完善不同的語(yǔ)言版本、參與論壇討論、提出新的需求、建議改善的地方、完善用戶文檔等等。Moodle根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和實(shí)踐的新的發(fā)展，基于信息交流技術(shù)的新的發(fā)展，基于用戶提出的新的要求，每6個(gè)月更新一次平臺(tái)，如2011年12月了2.2版本，2012年6月的版本是2.3版本。通過(guò)Michael的介紹，我們了解到Moodle雖然是一個(gè)開源軟件，但背后是一個(gè)由50多個(gè)國(guó)家的教育專家和專業(yè)技術(shù)人員組成的龐大的平臺(tái)開發(fā)和提升的國(guó)際團(tuán)隊(duì)，這是任何一個(gè)國(guó)家都難以達(dá)到的。
會(huì)議日程過(guò)半的時(shí)候，Moodle使用者的偶像人物、Moodle的創(chuàng)始人Martin Dougiamas先生出現(xiàn)了，Martin介紹了2012年6月中旬推出的Moodle 2.3版的特征和優(yōu)勢(shì)，世界各地Moodle的用戶也得以有機(jī)會(huì)一睹他的風(fēng)采，這也是歷次iMoot大會(huì)的重頭戲，是眾多Moodle用戶期待的時(shí)刻。Martin也的確不負(fù)眾望，在一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，詳細(xì)介紹并演示了不少令人鼓舞且耳目一新的平臺(tái)功能改善和創(chuàng)新，讓各位與會(huì)的不論是新手還是專家，都大呼精彩。Martin首先介紹了Moodle 2.3版本系統(tǒng)內(nèi)文件管理與使用方面的改進(jìn)，使文件使用的效率大為提高，以下略舉幾個(gè)例子：
將“添加資源”和“添加活動(dòng)”兩個(gè)下拉選單合二為一，并在彈出框的右側(cè)顯示相關(guān)選項(xiàng)的簡(jiǎn)介；
文件選擇器的界面更美觀，操作更簡(jiǎn)便；
文件管理和選擇的界面中，圖片以縮略圖的形式顯示（不像以前的版本，只是看到文件名，需要多次操作才找到自己要找的圖片）；
其他文件類型的圖標(biāo)也更加美觀；
文件的操作也更加直觀和簡(jiǎn)單，可以根據(jù)需要選擇縮略圖、列表還是樹形結(jié)構(gòu)圖顯示；
用戶可以直接從桌面拖放文件到文件區(qū)（這也是讓人迫不及待的新特征）；
文件的信息可以在彈出的對(duì)話框中方便地進(jìn)行編輯和查看；
可以對(duì)文件創(chuàng)建“快捷方式”，教師可以利用這個(gè)功能，將自己放在私人文件夾中的文件在不同的課程中多次使用，只要更新源文件，則所有派生的“快捷方式”文件都會(huì)自動(dòng)同步更新！
可以非常直觀地識(shí)別出哪些是派生的“快捷方式”文件。
Martin接著介紹了Moodle 2.3版中資源庫(kù)的一個(gè)重大改進(jìn)，就是只要資源庫(kù)可以支持，用戶就可以為外部資源庫(kù)的文件創(chuàng)建快捷方式文件。如果該文件在外部資源庫(kù)有了更新，那么它在Moodle中的快捷方式文件也會(huì)進(jìn)行更新。在2.3版本的核心部分，支持的資源庫(kù)包括Equella、文件系統(tǒng)、私人文件、課程文件以及等，當(dāng)然，用戶完全可以根據(jù)需要添加其他資源庫(kù)，例如，Alfresco等。對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)部的文件，利用這個(gè)快捷方式的功能，將可以在課程中多次重復(fù)使用同一個(gè)文件，一旦源文件進(jìn)行了更改，所有派生的快捷方式文件都會(huì)隨之更改，而且，快捷方式文件有一個(gè)特別的標(biāo)志，在文件管理界面中很容易識(shí)別。
此外，Martin也介紹了Moodle 2.3版在課程頁(yè)面、作業(yè)模塊、書籍、測(cè)驗(yàn)、SCORM課件等其他方面的改進(jìn)，例如，在課程頁(yè)面中，可以直接將版塊拖動(dòng)到想要放的位置，可以不用進(jìn)入編輯狀態(tài)直接修改活動(dòng)或者資源的名稱，以及將前面提到的第三方插件“圖書”放入Moodle核心插件等等，這些都是2.3版本中出現(xiàn)的重大改變，難怪現(xiàn)場(chǎng)許多參會(huì)者紛紛通過(guò)聊天工具“發(fā)言”，希望盡快升級(jí)到新的版本。
最后一場(chǎng)主題報(bào)告的主講者是來(lái)自愛爾蘭的Gavin Henrick。Gavin在Moodle的網(wǎng)上社區(qū)中的影響力很大，他經(jīng)常出席各種Moodle相關(guān)的會(huì)議，他也經(jīng)常撰寫博文，對(duì)來(lái)自Moodle社區(qū)的插件、項(xiàng)目和主題進(jìn)行評(píng)論。這一次他以“打破學(xué)習(xí)技術(shù)的藩籬——以Moodle為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”為題，介紹以Moodle平臺(tái)為基礎(chǔ)，整合其他外部學(xué)習(xí)管理工具，例如，WordPress（個(gè)人信息系統(tǒng)工具）、ChemVantage（普通化學(xué)在線教學(xué)工具）、Noteflight（在線音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)工具）、WebPA（在線的同行評(píng)價(jià)打分工具）等等，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，形象地展示了Moodle教學(xué)平臺(tái)的功能巨大的拓展性，有助于打破普通教師對(duì)于技術(shù)的恐懼感，為不同信息技術(shù)水平的教師創(chuàng)建發(fā)展能力的環(huán)境，并能最終幫助他們將各種不同的技術(shù)和工具與自己的教學(xué)進(jìn)行有效整合。聽著他的講座，筆者不禁聯(lián)想到了國(guó)內(nèi)目前非常流行的一種說(shuō)法，這大概就是“技術(shù)與教育的深度融合”吧。
四、平行論壇綜述
除了上述的主題報(bào)告之外，筆者根據(jù)日程表的安排，發(fā)現(xiàn)大會(huì)還組織了99場(chǎng)平行論壇講座，相對(duì)主題報(bào)告而言，這些講座的范圍更加寬廣，內(nèi)容也更加豐富多彩。大體而言，這些講座可以分為三種類型：使用技巧型、經(jīng)驗(yàn)分享型和學(xué)術(shù)研究型。其中關(guān)于使用技巧的報(bào)告最多，經(jīng)驗(yàn)分享方面的次之，學(xué)術(shù)研究方面的較少，這也從側(cè)面反映出此次大會(huì)面向用戶、注重實(shí)用的務(wù)實(shí)特點(diǎn)。據(jù)了解，Moodle從2012年開始，每年還將舉辦面對(duì)面的Moodle學(xué)術(shù)研討會(huì)，今年將在希臘舉行。
屬于“使用技巧”類型的講座共有50場(chǎng)次，主要涉及如何創(chuàng)造實(shí)用、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)情境，尤其是有關(guān)Moodle工具的使用以及其他社交網(wǎng)絡(luò)工具的整合；此外，也有一些講座涉及網(wǎng)站管理員的技巧，例如網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全以及服務(wù)器的設(shè)置等。因此，所有參會(huì)者都可以從這些講座中獲得啟發(fā)和收獲技巧，并且用于自己的實(shí)踐中去。例如，來(lái)自新西蘭的Miriam Laidlaw為大家介紹了如何個(gè)性化設(shè)置Moodle網(wǎng)站的主題風(fēng)格。雖然Moodle平臺(tái)本身附帶了一些界面風(fēng)格可供選擇，但是，很多情況下，教師或者機(jī)構(gòu)都有可能需要對(duì)網(wǎng)站的界面進(jìn)行調(diào)整?？紤]到大多數(shù)老師并非技術(shù)人員，Miriam介紹了一些非常實(shí)用的技巧，同時(shí)也提出了一些注意事項(xiàng)，使得老師可以很快著手進(jìn)行一些調(diào)整。
屬于“經(jīng)驗(yàn)分享”這一類型的共有46場(chǎng)次講座，參與發(fā)言的都是世界各地Moodle平臺(tái)的管理員和教師，他們暢所欲言，分享自己使用Moodle和其他開源軟件的真實(shí)感受，包括遇到的問(wèn)題、挑戰(zhàn)以及獲得的經(jīng)驗(yàn)。例如，馬來(lái)西亞的Vinny Stocker分享他對(duì)于如何使用討論區(qū)的101個(gè)想法，對(duì)于那些想改善討論區(qū)參與情況的老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該有很多啟發(fā)，而且馬上就可以在教學(xué)中加以應(yīng)用。而來(lái)自英國(guó)的Lewis Carr介紹了他所在的利茲城市學(xué)院在使用Moodle過(guò)程中遇到的各種情況：首先是問(wèn)題和挫折，包括安裝過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、來(lái)自教師的意見等等；接著，他介紹了對(duì)員工的培訓(xùn)安排，包括培訓(xùn)手冊(cè)的編寫等等；最后，他介紹了他們學(xué)院對(duì)Moodle 2.0平臺(tái)所做的10大改進(jìn)，包括主題風(fēng)格調(diào)整、課程搜索、用戶搜索、定制的報(bào)表以及個(gè)性化的個(gè)人首頁(yè)等，眾多與會(huì)者感同身受，紛紛發(fā)言表示非常理解和獲益匪淺。
如上所述，屬于“學(xué)術(shù)研究”類型的講座只有三場(chǎng)次（實(shí)為兩場(chǎng)，其中一場(chǎng)分兩個(gè)不同時(shí)間段進(jìn)行了兩次），分別是第一場(chǎng)主題報(bào)告的演講嘉賓Michelle Moore所做的“我的Moodle課程：一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)建構(gòu)的實(shí)驗(yàn)”，以及澳大利亞的Lindy Klein所做的題為“影響學(xué)習(xí)：管理員的角色？”的報(bào)告。雖然歸為學(xué)術(shù)研究，這兩場(chǎng)講座仍然與實(shí)踐緊密結(jié)合，只是主講者從理論的角度去探討在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題。
五、討論和結(jié)論
2012 iMoot大會(huì)可以說(shuō)是真正的國(guó)際會(huì)議，共有79位發(fā)言人主講了 99場(chǎng)講座，整個(gè)會(huì)議歷時(shí)97.5小時(shí)（24小時(shí)不間斷地進(jìn)行），累計(jì)講座時(shí)間為148.5小時(shí)！雖然大會(huì)網(wǎng)站上沒有給出“iMoot”里面的字母“i”的含義，但筆者認(rèn)為可以理解為“international（國(guó)際化）” ，“internet（網(wǎng)絡(luò)化）”和“individualized（個(gè)性化）”這三個(gè)方面，而這也正好可以用來(lái)評(píng)價(jià)此次會(huì)議除了會(huì)議內(nèi)容之外的成功之處。
根據(jù)大會(huì)主辦單位在會(huì)后提供的數(shù)據(jù)，截至現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議結(jié)束，注冊(cè)參會(huì)人員共有325位，來(lái)自世界五大洲的18個(gè)國(guó)家和地區(qū)；55位主講專家分布在22個(gè)時(shí)區(qū)，由于時(shí)差的關(guān)系，以至于部分講座安排進(jìn)行兩次，以便有更多的人可以實(shí)時(shí)參加講座。也正是由于這么高的國(guó)際化程度，組織者特別提醒各位參會(huì)者，大會(huì)日程上所寫的時(shí)間都是澳大利亞珀斯（Moodle總部所在的城市）的時(shí)間。因?yàn)殓晁刮挥跂|八區(qū)，和北京時(shí)間一樣，所以筆者參加會(huì)議無(wú)需調(diào)整時(shí)間。當(dāng)然，如果參會(huì)者位于其他時(shí)區(qū)也沒有問(wèn)題，大會(huì)網(wǎng)站的日程表上有一個(gè)“調(diào)整時(shí)區(qū)”的按鈕，可以將日程表很方便地切換到參會(huì)者當(dāng)前的時(shí)間。也正是因?yàn)檫@種國(guó)際化，所以主辦方在會(huì)議網(wǎng)站上通知的時(shí)候，一般都這樣寫：“各位與會(huì)人員，早上好！下午好！晚上好！”
這場(chǎng)會(huì)議充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)靈活方便的特點(diǎn)。參會(huì)人員不用請(qǐng)假，無(wú)需申請(qǐng)差旅費(fèi)用，“足不出戶”便可以聆聽世界各地Moodle專家的講座，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面最新的國(guó)際動(dòng)態(tài)，也可以與各地的同行進(jìn)行交流。大會(huì)完全超越時(shí)空界限，專家和聽眾全程互動(dòng)參與，如實(shí)時(shí)投票、文字聊天等，講座之余可以回顧講座錄像，每場(chǎng)講座完成5分鐘之后，本場(chǎng)講座的錄像就已經(jīng)可以在網(wǎng)上看到；可以與主講嘉賓以及其他人在論壇進(jìn)行討論，可以查看講座的PPT文件，可以瀏覽專家在平臺(tái)中準(zhǔn)備的示范課件，等等，一切都在會(huì)議網(wǎng)站的范圍之內(nèi)，而本次會(huì)議的網(wǎng)站本身就是建立在Moodle平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，不禁讓我們對(duì)Moodle平臺(tái)的功能又多了一個(gè)讓人驚喜的新認(rèn)識(shí)。
此次會(huì)議提供的個(gè)性化支持服務(wù)也是一大亮點(diǎn)。在會(huì)議期間，除了可以與會(huì)務(wù)組進(jìn)行電話和電子郵件聯(lián)系之外，大會(huì)還提供了Twitter、LinkedIn、Facebook、實(shí)時(shí)聊天工具、網(wǎng)上留言簿、論壇討論區(qū)等多種溝通渠道，讓參會(huì)人員可以隨時(shí)聯(lián)系到會(huì)務(wù)組，隨時(shí)掌握大會(huì)的進(jìn)展情況，跟蹤自己最喜歡的講座等等；在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，與會(huì)者還可以自行從大會(huì)網(wǎng)站下載本人參加會(huì)議的證書。
與此前兩次iMoot大會(huì)一樣，今年的iMoot大會(huì)還是由Moodle的54家正式官方合作伙伴之一的澳大利亞Pukunui公司承辦，該公司的負(fù)責(zé)人Shane Eliotte正是最早與Martin Dougiamas一起開發(fā)Moodle的創(chuàng)始人之一。值得一提的是，Pukunui公司2011年曾經(jīng)在北京開放大學(xué)舉辦過(guò)一場(chǎng)關(guān)于Moodle的學(xué)術(shù)講座，吸引了首都高校和企業(yè)的專業(yè)人士參與，并在北京開放大學(xué)成立Pukunui公司北京辦事處（Pukunui Beijing Office），這標(biāo)志著澳大利亞Moodle官方合作伙伴第一次落戶中國(guó)內(nèi)地。
同時(shí)，此次大會(huì)的性價(jià)比也非常高：注冊(cè)費(fèi)僅為80澳元，相當(dāng)于不到500元人民幣，而且注冊(cè)的用戶名一年之內(nèi)都有效，可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站觀看講座錄像，并與世界各地的同行交流。聽說(shuō)每年都有人雖然連一場(chǎng)實(shí)時(shí)的講座都沒有能夠參加，但是仍然注冊(cè)參加，目的只為了能夠在一年之內(nèi)細(xì)細(xì)觀看所有的會(huì)議錄像，直到下一年的iMoot再次舉行。此舉可以保證所有的參會(huì)者能持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，并將最新的平臺(tái)功能有效地應(yīng)用在教學(xué)之中。
iMoot大會(huì)已經(jīng)成為一場(chǎng)關(guān)于教育和技術(shù)深度融合的思想盛宴，世界各地的同行都借此學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。但有些遺憾的是，從所了解到的信息來(lái)看，無(wú)論是主講嘉賓，還是參會(huì)人員，來(lái)自中國(guó)的屈指可數(shù)，我國(guó)雖然有一萬(wàn)多個(gè)機(jī)構(gòu)采用Moodle，但參與本次iMoot大會(huì)的中國(guó)參會(huì)者只是北京開放大學(xué)的技術(shù)人員和部分教師。作者希望，在今后iMoot大會(huì)上能夠看到更多來(lái)自中國(guó)的專家、教師和技術(shù)人員的身影，讓我們加入國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的隊(duì)伍，共同發(fā)展優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2] Moodle. （2012）. "Moodle Statistics". Retrieved June 1， 2012， from http：///stats.
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)生；語(yǔ)文；口語(yǔ)交際
[中圖分類號(hào)]G633
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）08-0059-02[ZW（N]
[作者簡(jiǎn)介]張紅梅（1978―），女，江蘇海安人，本科，江蘇省南通市海安縣角斜鎮(zhèn)角斜初級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。
隨著社會(huì)發(fā)展，人們?cè)诟鱾€(gè)場(chǎng)合的信息、思想交流變得日益頻繁，口語(yǔ)交際能力作為現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，其重要性越發(fā)得到凸顯。然而筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等方面的因素影響，與城市學(xué)生相比較，缺少“見世面、長(zhǎng)見識(shí)”的機(jī)會(huì)，心理卑怯，行為拘謹(jǐn)，很多場(chǎng)合說(shuō)話不夠大方，而不敢說(shuō)、不想說(shuō)導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不會(huì)說(shuō)，形成了惡性循環(huán)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)入手，開展活動(dòng)，切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
一、樹立自信，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
一個(gè)人的成功往往源自信心和堅(jiān)持。自信有如一股強(qiáng)大的力量，可以挖掘自我身上的內(nèi)在潛能，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)自我逐步邁向成功的彼岸。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從小生活的環(huán)境不太理想，很少有用普通話與人交流的機(jī)會(huì)，卑怯心理比較普遍。針對(duì)這種狀況，教師首先要更新觀念，在教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和交際氛圍，用自己的熱情去感染和引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)在公開場(chǎng)合與人交流，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們消除自卑心理，樹立信心。日常教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，并從學(xué)生最了解和關(guān)心的事情著手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和評(píng)價(jià)。如初一新生剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)，不急于讓學(xué)生自我介紹，而是讓他們參觀校園和班級(jí)，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新校園和班級(jí)的印象，并嘗試著說(shuō)說(shuō)自己生活在這樣的集體里有什么愿望。這樣的語(yǔ)言環(huán)境非常切合學(xué)生實(shí)際，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的積極性，另一方面也給學(xué)生提供了思考的空間。學(xué)生暢所欲言，在表達(dá)過(guò)程中享受到交際的愉悅，潛移默化中克服了自卑心理，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。
二、拓寬渠道，豐富語(yǔ)言知識(shí)積累
古人云：“腹有詩(shī)書氣自華?！睆V泛的閱讀和豐富的積累可以為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供強(qiáng)有力的知識(shí)儲(chǔ)備。大多農(nóng)村初中學(xué)由于家庭教育等因素，早期讀書氛圍的營(yíng)造得不到重視，學(xué)生很少有條件廣泛誦讀經(jīng)典文學(xué)和各類著作，加之引導(dǎo)不到位，學(xué)生根本沒有關(guān)注社會(huì)和國(guó)家大事，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，在與人交流時(shí)就顯得言匱詞乏。因此，在教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本內(nèi)容，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展閱讀。教師可以根據(jù)課文或單元主題給學(xué)生推介一些課外讀物，在此基礎(chǔ)上開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)和感悟。同時(shí)，還要注重拓寬學(xué)生課外知識(shí)積累的途徑，比如引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀新聞等，既開闊了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的知識(shí)積累和語(yǔ)言材料，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供了源頭活水。
三、指導(dǎo)傾聽，養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽”的要求。傾聽是與他人溝通交流的重要前提，學(xué)生只有通過(guò)傾聽，才能明白說(shuō)話者的主要意思，直接獲取相應(yīng)的信息，從而很好地與他人交流。教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，確保師生間、生生間的有效對(duì)話。教師應(yīng)讓學(xué)生明白傾聽的要求：做到專心、耐心和虛心；能抓住發(fā)言者表達(dá)的主要觀點(diǎn)，概括其表達(dá)的主要內(nèi)容；有時(shí)需要用筆做一些記錄；待發(fā)言者表達(dá)結(jié)束后，再表達(dá)自己的見解。教師可以在日常教學(xué)中有意識(shí)地開展有助于培養(yǎng)傾聽能力的訓(xùn)練，如聽話、復(fù)述等。
四、立足課堂，組織學(xué)生參與訓(xùn)練
課堂是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主陣地。新一輪課程改革要求廣大教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，給學(xué)生營(yíng)造自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)中，筆者主要采取以下措施：
第一，注重使用普通話?？谡Z(yǔ)交際能力的養(yǎng)成離不開良好的語(yǔ)言環(huán)境，而普通話則是語(yǔ)言環(huán)境中必不可少的要素之一。課堂上教師首先要使用普通話，要求學(xué)生必須使用普通話進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
第二，注重朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。朗讀和復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生將書面的無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭有聲語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，是提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要方法。教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧訓(xùn)練，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速等，把握文本的情感，做到抑揚(yáng)頓挫、張弛有度。而對(duì)于復(fù)述訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生概括文本內(nèi)容，組織安排語(yǔ)言材料，復(fù)述時(shí)要言語(yǔ)清晰、儀態(tài)大方。
第三，注重辯論、采訪等教學(xué)手段的運(yùn)用。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活開展相關(guān)活動(dòng)，如辯論會(huì)、答記者問(wèn)等。指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解和看法，對(duì)于不同意見進(jìn)行反駁辯論時(shí)要有理有據(jù)、言辭得當(dāng)。這樣的教學(xué)環(huán)境既可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能提高他們的口語(yǔ)交際能力。
第四，注重作文教學(xué)。作文教學(xué)不是單純的寫作訓(xùn)練，應(yīng)該是從說(shuō)到寫的過(guò)程。教學(xué)中，教師應(yīng)將作文訓(xùn)練與口語(yǔ)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，真正做到以說(shuō)促寫。無(wú)論是立意選材還是口頭作文，都可以成為口語(yǔ)交際的過(guò)程，其間教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽、議和客觀評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，最后將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。
五、走向社會(huì)，開展多樣實(shí)踐活動(dòng)
口語(yǔ)交際訓(xùn)練離不開課堂教學(xué)，也離不開課外實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)開展豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供良好的平臺(tái)。如在推廣普通話、植樹綠化等宣傳日，教師可以組織學(xué)生走上社區(qū)街頭，廣泛宣傳講普通話和植樹綠化的重要意義，讓學(xué)生在宣傳活動(dòng)中逐步提高自己的口語(yǔ)交際能力。再如在教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生拜訪退休教師和社區(qū)老人，讓其使用文明用語(yǔ)表達(dá)自己由衷的敬意和關(guān)愛。
參考文獻(xiàn)：
大家好，在全縣支部書記培訓(xùn)班上，我按照組織安排能夠作此發(fā)言，能夠與大家一塊兒交流學(xué)習(xí)，感到萬(wàn)分榮幸，社區(qū)近幾年，在縣、鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，走出了一條依托大棚蔬菜，快速致富的路子，發(fā)展過(guò)程中充滿了成長(zhǎng)的艱辛和收獲的喜悅，下面，我主要就這一情況，向各位作一簡(jiǎn)要介紹，好的地方希望與大家一塊繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
鎮(zhèn)社區(qū)村組總?cè)丝谌?，戶，總地畝畝。近年來(lái)，我們社區(qū)“兩委”在上級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞縣鎮(zhèn)黨委、政府的工作中心，大力發(fā)展大棚蔬菜，工作中突出抓好兩點(diǎn)，一是解放思想、搶抓機(jī)遇；二是求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干。
第一點(diǎn)，所謂“立足實(shí)際，解放思想”，大家并不陌生，社區(qū)的實(shí)際就是，一直有種菜的傳統(tǒng)習(xí)慣，但是收入不高。立足這一實(shí)際，不斷解放思想，才能夠抓住稍縱即逝的寶貴機(jī)遇。6月份，鎮(zhèn)政府招來(lái)青州蔬菜種植外商，并選擇安置于我們社區(qū)，我們社區(qū)兩委馬上認(rèn)識(shí)到，這是推進(jìn)我們傳統(tǒng)蔬菜生產(chǎn)換代升級(jí)的重要機(jī)遇，我們緊緊抓住這一重要機(jī)遇，積極努力，做好群眾思想工作，調(diào)整耕地45畝，按照每年每畝500元的價(jià)格包給青州客商，迅速發(fā)展起大弓棚11個(gè)，種植反季節(jié)西瓜、青椒等。青州外商的到來(lái)，為我們帶來(lái)了發(fā)展大棚蔬菜的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和部分銷售渠道，為社區(qū)村民起到了示范效應(yīng)。群眾認(rèn)識(shí)問(wèn)題需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，但是機(jī)遇稍縱即逝，針對(duì)這一問(wèn)題，我們社區(qū)“兩委”在鎮(zhèn)黨委、政府的支持下，先后多次召開班子和村民代表會(huì)，討論大棚發(fā)展事宜，并多次派出社區(qū)干部與部分群眾代表到青州、滄州、淄博等地考察，實(shí)地了解大弓棚蔬菜的生產(chǎn)特點(diǎn)、銷售特點(diǎn)，徹底解放了群眾思想，改變了群眾的傳統(tǒng)種植觀念，掀起了發(fā)展大棚蔬的熱潮，到10月份，我們調(diào)整土地350畝，建起大弓棚82個(gè)、高溫育苗棚10個(gè)，社區(qū)大棚蔬菜初具規(guī)模。
第二點(diǎn)，所謂“求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干”，就是在目標(biāo)、想法確定之后，要能夠想出各種方法措施，真正不辭辛苦、加以落實(shí)，并在落實(shí)過(guò)程中，克服工作中遇到的新難題、新問(wèn)題，將工作實(shí)效進(jìn)一步放大。我們發(fā)展大棚蔬菜，要過(guò)的第一道關(guān)口就是，調(diào)整土地。過(guò)去一家一戶分散的土地種植模式，無(wú)法滿足大棚蔬菜建設(shè)。為整合土地資源，解決發(fā)展大棚蔬菜的用地問(wèn)題，社區(qū)班子成員分頭到牽涉調(diào)整的農(nóng)戶（作工作，動(dòng)員村民搞土地流轉(zhuǎn)及土地互換，支持大棚蔬菜發(fā)展，通過(guò)深入的思想動(dòng)員，順利調(diào)整出土地350畝，為大棚蔬菜建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大棚建設(shè)的過(guò)程中，村委會(huì)也多次派人到青州、滄州、淄博等地考察調(diào)運(yùn)建棚材料，嚴(yán)把材料的質(zhì)量關(guān)和價(jià)格關(guān)，這些工作需要村兩委班子的真抓實(shí)干和不辭辛苦，只有這樣，才能保證大棚蔬菜建設(shè)過(guò)程不出差錯(cuò)，順利快速推進(jìn)。
大棚蔬菜建起來(lái)了，發(fā)展過(guò)程中還會(huì)遇到各種難題，這就需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，遇到一個(gè)難題解決一個(gè)難題。一是解決賣菜難。村民每天開著三馬車到縣城的蔬菜市場(chǎng)賣菜，起早貪黑，非常辛苦，有時(shí)菜價(jià)還要受制于天氣等很多因素制約。為解決這一難題，在4月份，我們社區(qū)投資10萬(wàn)元，建設(shè)了社區(qū)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，市場(chǎng)總占地達(dá)到10余畝，并新上了20噸電子稱一臺(tái)，方便了蔬菜出售，進(jìn)一步促進(jìn)了本社區(qū)大棚蔬菜的發(fā)展。二是解決村民的融資難題，大棚蔬菜的良好發(fā)展勢(shì)頭，又吸引了很多村民，但是這部分村民大部分缺少建棚資金，在鎮(zhèn)黨委、政府的大力協(xié)調(diào)、支持下，我們積極努力，幫助本社區(qū)村民共辦理優(yōu)惠貸款200余萬(wàn)元，有效解決了菜農(nóng)資金難題，加快了大棚蔬菜發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大了大棚蔬菜種植規(guī)模。三是解決大棚蔬菜的“規(guī)范化”發(fā)展問(wèn)題，成立了大李蔬菜生產(chǎn)合作社，為菜農(nóng)提供科技培訓(xùn)、銷售信息等，并新上農(nóng)藥農(nóng)資供應(yīng)點(diǎn)一個(gè)，為菜農(nóng)供應(yīng)低毒有機(jī)農(nóng)藥和優(yōu)質(zhì)蔬菜品種等，積極提高蔬菜生產(chǎn)管理的規(guī)范化程度，提高蔬菜品質(zhì)。到目前，社區(qū)已流轉(zhuǎn)土地500余畝，建設(shè)蔬菜大棚129個(gè)，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)每畝創(chuàng)收15000余元，本社區(qū)村組戶均增收超過(guò)50000元。
下面，請(qǐng)局黨組同志發(fā)言……
剛才，局黨組各位同志結(jié)合各自工作實(shí)際，就學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中擺查出的問(wèn)題和不足進(jìn)行了深入剖析，并對(duì)下一步的努力方向進(jìn)行了明確，十分具體，非常全面。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，我談?wù)剛€(gè)人的感受與體會(huì)。
一、通力協(xié)作，局領(lǐng)導(dǎo)班子是戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)
第一，局領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)。注重在解放思想、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀上帶好頭、做好表率。班子成員強(qiáng)化發(fā)展觀念和創(chuàng)新精神，講究科學(xué)，遵循規(guī)律，以理性的思維深入研究民政工作的新任務(wù)，積極謀劃民政事業(yè)發(fā)展新思路，扎實(shí)開展民政工作的新實(shí)踐，努力營(yíng)造想干事、能干事、干成事、干大事的工作氛圍。
第二，局領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。注重提高理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)儲(chǔ)量，科學(xué)文化素質(zhì)和理論素養(yǎng)不斷提高，班子整體創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)。
第三，局領(lǐng)導(dǎo)班子是和諧型的團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持貫徹民主集中制原則，對(duì)于重大決策、重要干部任免、重要項(xiàng)目安排、大額資金使用等問(wèn)題，堅(jiān)持集體商定，保證民主決策、科學(xué)決策，減少和避免決策失誤。班子成員之間坦誠(chéng)相見，密切協(xié)作，相互支持，相互寬容，相互信任，形成了“心齊、氣順、風(fēng)正、勁足”的良好局面。
第四，局領(lǐng)導(dǎo)班子是廉潔型的團(tuán)隊(duì)。狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，從轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)入手，恪守廉政紀(jì)律，打造廉潔型班子。每位班子成員都要保持謙遜、謙讓、謙恭的品質(zhì)，保持平常、平和、平淡的心態(tài)，清醒地認(rèn)識(shí)自己，冷靜地把握自己，自覺遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，嚴(yán)于律己，清正廉潔，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。
第五，局領(lǐng)導(dǎo)班子是務(wù)實(shí)型的團(tuán)隊(duì)。牢固樹立以民為本的宗旨意識(shí)，以改善民生為第一追究，堅(jiān)持為民辦實(shí)事、辦好事、解難事，堅(jiān)持重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、和弄虛作假，努力做到有高尚的人格，有履職的能力。
二、扎實(shí)工作，全區(qū)民政事業(yè)得到蓬勃發(fā)展
今年以來(lái)特別是全區(qū)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開展以來(lái)，區(qū)民政局認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府“一二三四五”的工作思路和工作目標(biāo)，突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，各項(xiàng)民政工作均實(shí)現(xiàn)了開門好。
(一)圍繞民生之本，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障政策
繼續(xù)保持動(dòng)態(tài)管理下的應(yīng)保盡保。在申請(qǐng)、審核、審批等方面做到公開、透明、陽(yáng)光操作，截至目前，全區(qū)共保障城市低保對(duì)象184人，農(nóng)村低保對(duì)象11500人，城市低保保障標(biāo)準(zhǔn)提高到230元，人均月補(bǔ)差達(dá)到120元，農(nóng)村低保人均月補(bǔ)助提高到40元，居全市前列，一季度共發(fā)放低保金6.5萬(wàn)元。五保供養(yǎng)水平得到明顯提升。制定印發(fā)了《××區(qū)人民政府辦公室關(guān)于大力發(fā)展敬老院院辦經(jīng)濟(jì)的意見》，鼓勵(lì)各敬老院發(fā)展種養(yǎng)殖等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，努力增強(qiáng)敬老院經(jīng)濟(jì)實(shí)力，減輕區(qū)財(cái)政投入壓力，改善院民生活環(huán)境，五保供養(yǎng)服務(wù)水平得到明顯提高，九曲、相公、湯頭3處敬老院順利通過(guò)了省一級(jí)敬老院的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。慈善救助活動(dòng)扎實(shí)開展。召開了九曲街道慈善分會(huì)成立現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)議，區(qū)、鄉(xiāng)、村慈善網(wǎng)絡(luò)逐步建立;認(rèn)真開展夕陽(yáng)扶老工程，向敬老院發(fā)放食品366箱，為我區(qū)貧困(低保)老年人發(fā)放彩電20臺(tái);組織開展了“慈心一日捐”活動(dòng)，區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)場(chǎng)捐贈(zèng)，全區(qū)上下踴躍捐款，截至目前，共籌集善款23.9萬(wàn)元。優(yōu)撫群體權(quán)益得到有效保障。完成了全區(qū)106名帶病回鄉(xiāng)退伍軍人的身份認(rèn)定及優(yōu)撫對(duì)象的摸底調(diào)查工作;進(jìn)一步完善了優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療保障制度，對(duì)優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療數(shù)據(jù)進(jìn)行了核對(duì)，完成了與定點(diǎn)醫(yī)院醫(yī)療費(fèi)的兌付工作;對(duì)全區(qū)重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象實(shí)行了分類參保，為249名1至6級(jí)傷殘軍人，下崗失業(yè)及城鎮(zhèn)7至10級(jí)傷殘軍人、參戰(zhàn)涉核下崗人員辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)籌資及參保，將農(nóng)村撫恤定補(bǔ)優(yōu)撫對(duì)象納入了新農(nóng)合醫(yī)療保障體系;為5戶重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象提供了大病醫(yī)療救助，較好地解決了優(yōu)撫對(duì)象看病難問(wèn)題。
(二)圍繞民生之需，不斷提高民政服務(wù)能力
社區(qū)建設(shè)向高標(biāo)準(zhǔn)、大規(guī)模建設(shè)推進(jìn)。召開了全區(qū)民政工作會(huì)議，對(duì)加快城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)工作進(jìn)行了重點(diǎn)部署安排，以三官?gòu)R、彭于埠、九曲店、孟于埠等社區(qū)為重點(diǎn)，對(duì)全區(qū)45個(gè)城市社區(qū)實(shí)行分類管理，整體推進(jìn)，全面提升城市社區(qū)建設(shè)管理水平，在3月中旬全省城市和諧社區(qū)建設(shè)示范單位測(cè)評(píng)中，我區(qū)九曲街道和三官?gòu)R社區(qū)得到了檢查測(cè)評(píng)組的高度評(píng)價(jià)。以全國(guó)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，結(jié)合土地增減掛鉤試點(diǎn)和農(nóng)村住房建設(shè)、危房改造，擬定了農(nóng)村社區(qū)建設(shè)3年規(guī)劃，適度擴(kuò)大農(nóng)村試點(diǎn)社區(qū)數(shù)量，逐步推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)化管理全覆蓋。加快殯葬服務(wù)設(shè)施建設(shè)。積極協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，簽訂了市殯儀館××分館建設(shè)用地合同，一期投資240萬(wàn)元已到位,將于近期開工建設(shè)?；鶎用裾?guī)范化建設(shè)工作初見成效。落實(shí)全區(qū)民政工作會(huì)議精神，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道民政辦公室基本解決了“有人辦事、有錢辦事、有地方辦事”的問(wèn)題，夯實(shí)了基層工作基礎(chǔ)。
(三)圍繞民生之利，努力推進(jìn)和諧民政建設(shè)
認(rèn)真做好雙擁工作。擬定了2009年雙擁工作計(jì)劃，召開了雙擁座談會(huì)，走訪慰問(wèn)駐軍單位和440戶優(yōu)撫對(duì)象。認(rèn)真做好了爭(zhēng)創(chuàng)“全省雙擁模范區(qū)”二期工程各項(xiàng)工作。殯葬管理規(guī)范化建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。召開了全區(qū)墳?zāi)骨謇砉ぷ鲿?huì)議，制定印發(fā)了《××區(qū)人民政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好遷(平)墳工作的通知》，墳?zāi)骨謇砉ぷ鬟M(jìn)展順利成效明顯，截至目前，全區(qū)共遷(平)墳?zāi)?1337座?；橐龅怯浱幊蔀槿∫?guī)范化建設(shè)亮點(diǎn)。按照創(chuàng)建全國(guó)婚姻登記機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)窗口示范單位的要求，不斷加強(qiáng)工作隊(duì)伍、工作環(huán)境、內(nèi)部管理、信息化、政務(wù)公開等方面的規(guī)范化建設(shè)，服務(wù)水平有了明顯提高，打造了全省工作亮點(diǎn)。1-4月，共依法辦理結(jié)婚登記2210對(duì)，離婚登記114對(duì)，補(bǔ)發(fā)結(jié)婚證57對(duì)。3月，全市婚姻登記處規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我區(qū)召開，區(qū)民政局在會(huì)上作典型發(fā)言。5月，全省婚姻登記員培訓(xùn)班學(xué)員來(lái)我區(qū)參觀學(xué)習(xí)。社會(huì)組織規(guī)范化建設(shè)有了新進(jìn)展。堅(jiān)持發(fā)展與監(jiān)管并重，積極培育發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)、各類慈善組織和公益性社區(qū)民間組織，嚴(yán)厲查處非法民間組織及民間組織違法行為，充分發(fā)揮社會(huì)組織服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)發(fā)展的積極作用，1-4月，共批準(zhǔn)籌備社團(tuán)3家，登記民辦非企業(yè)單位3個(gè)，注銷民間組織2家，規(guī)范發(fā)展的社會(huì)組織正成為引領(lǐng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)良好發(fā)展的重要力量。暢通群眾訴求渠道。開通了“特困救助熱線”，與“行風(fēng)熱線”一起，成為密切與群眾溝通聯(lián)系的紐帶，及時(shí)解決群眾困難，有效化解矛盾糾紛，有力促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定。截至目前，共參加“行風(fēng)熱線”6期，接聽“特困救助熱線”電話124個(gè)，為民辦事26件。
三、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，深入擺查存在的問(wèn)題和不足
每個(gè)人都有干好工作的決心和信心，其初衷都是好的，都是對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)同志負(fù)責(zé)，但有時(shí)工作中難免出現(xiàn)偏差，我想每個(gè)人都是在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與改正錯(cuò)誤中取得進(jìn)步的。下面我剖析一下自己存在的不足之處，請(qǐng)同志們給予指正，以推進(jìn)工作取得更大成績(jī)。
第一，深入基層調(diào)研有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。平時(shí)安排工作多，深入基層少，一年來(lái)由于事務(wù)繁多，沒有充裕的時(shí)間深入基層搞調(diào)研，對(duì)第一手材料的掌握不夠多。今后我要按照實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，牢固樹立黨的“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾觀點(diǎn)，從現(xiàn)在起多深入基層，多搞調(diào)查研究，多傾聽群眾意見，及時(shí)掌握大家的思想動(dòng)態(tài)和要求，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地做好調(diào)研，使工作收到更大的實(shí)效。
第二，對(duì)工作要求多，與同志交流少。由于自己的工作習(xí)慣和工作作風(fēng)的原因，對(duì)同志們的工作要求過(guò)于嚴(yán)格，有時(shí)個(gè)別人還難以理解，甚至造成誤解，今后要按照“五必談”要求，多與班子成員交流，與全體同志交流，共同推進(jìn)工作的順利開展。
第三，有時(shí)處理問(wèn)題過(guò)于急躁，存有急躁情緒。自已往往認(rèn)為工作難度不大，加之對(duì)單位人員過(guò)于信任，總以為他們會(huì)把工作做好，但有時(shí)卻做不好，這樣有時(shí)會(huì)著急、并且發(fā)火。
第四，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前工作形勢(shì)對(duì)我們領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，所以學(xué)習(xí)是刻不容緩的事情。但由于工作的原因，自己在政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面還顯得不夠，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)與工作相互結(jié)合、相互促進(jìn)。
第五，有時(shí)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)，批評(píng)與自我批評(píng)少。今后將堅(jiān)持黨的“批評(píng)與自我批評(píng)”的工作方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，查缺補(bǔ)漏，從而更好地維護(hù)和鞏固團(tuán)結(jié)協(xié)作的大好局面。
貴州省平塘縣者密中學(xué)558300
【摘要】隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，發(fā)展所帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題使得中學(xué)生在生活中迫切需要一種思想作為引導(dǎo)，時(shí)政教育作為中學(xué)思想政治課不可缺少的時(shí)代性板塊，所蘊(yùn)涵的豐富信息以及通過(guò)報(bào)紙媒體傳達(dá)的思想觀點(diǎn)，對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生可以起到一定的導(dǎo)向作用。
關(guān)鍵詞 政治 教育 融合
中學(xué)思想政治課在各門學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中是最能把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特征的，它的這種特點(diǎn)使得與時(shí)政教育產(chǎn)生了互不可分的關(guān)系，因?yàn)橹卮蟮臅r(shí)事事件，是最鮮活、最生動(dòng)的政治。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，發(fā)展所帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題使得中學(xué)生在生活中迫切需要一種思想作為引導(dǎo)，時(shí)政教育作為中學(xué)思想政治課不可缺少的時(shí)代性板塊，所蘊(yùn)涵的豐富信息以及通過(guò)報(bào)紙媒體傳達(dá)的思想觀點(diǎn)，對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生可以起到一定的導(dǎo)向作用。作為信息時(shí)代的中學(xué)生，必須具有廣闊的知識(shí)視野才能應(yīng)對(duì)新時(shí)期的各種挑戰(zhàn)，這就要求我們認(rèn)真對(duì)待政治課的教學(xué)，經(jīng)常在思想政治課中開展時(shí)政教育，將時(shí)事信息巧妙的結(jié)合教材理論，豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思辨意識(shí)。同時(shí)二者的結(jié)合也與我國(guó)新課程改革下的素質(zhì)教育理念高度契合。因此．在中學(xué)思想政治課教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)政教育，具有重要的實(shí)踐意義
1．統(tǒng)一思想，明確時(shí)事教育的總體目標(biāo)
1.1知識(shí)目標(biāo)：
1.1-1 了解身邊、國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事。因?yàn)橐Y(jié)合初中生的特點(diǎn)，這里的大事就要以學(xué)生有能力、有基礎(chǔ)有興趣關(guān)注的時(shí)事。
1.1.2知道這些大事的意義。初中生能理解的意義是對(duì)國(guó)內(nèi)的、對(duì)自己家鄉(xiāng)、對(duì)自己生活的社區(qū)的意義
1.1.3結(jié)合時(shí)事，能與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合、溝通。結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境的理解、融合。
1.2能力目標(biāo)：
1.2.1 學(xué)會(huì)關(guān)注身邊發(fā)生的事情，拓展到關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外發(fā)生的重大事件意識(shí)。
1.2.2 學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑收集國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件。
1.2.3學(xué)會(huì)分析各種資料，能形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)。
1.2.4運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解時(shí)事內(nèi)容。
1.2.5積極參與社會(huì)，實(shí)踐社會(huì)的能力。
1.3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.3.1愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)的情感
1.3.2關(guān)注國(guó)家形勢(shì)
2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力
2.1改變傳統(tǒng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的模式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。
2.1.1看名師時(shí)事教學(xué)錄象。聽名師教學(xué)講座。
2.1.2摘課改理念精華。
業(yè)務(wù)學(xué)了看錄象，我們將新課改理念的學(xué)習(xí)作為重重之重。學(xué)習(xí)時(shí)，改變了傳統(tǒng)的模式，將學(xué)習(xí)、摘錄、談感受相結(jié)合。學(xué)習(xí)了文章，將新課改理念的精華摘錄下來(lái)，而后，相互交流，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解和感受。
2.1.3寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無(wú)論采取哪種學(xué)習(xí)方式，都離不開寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。因?yàn)橹挥袑憣W(xué)習(xí)心得體會(huì)，教師才能真正的學(xué)到”實(shí)”處，才能真正的和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相融合。
2.1.4學(xué)習(xí)、討論、交流相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
2.2 以學(xué)習(xí)為主線，以課堂實(shí)踐為載體。積極參與課程改革。
2.2.1 互相聽評(píng)課了解課題教學(xué)情況
在新課程改革開展的如火如荼的今天，課堂教學(xué)中必須適應(yīng)新課改的要求。我校經(jīng)常性組織聽教師的家常課，如若教師在課堂上不能或多或少的反映一定的新課改理念，那么，他的課堂教學(xué)在教學(xué)責(zé)任制考評(píng)中扣分，反之，則加分。
2.2.2扎實(shí)開展課題研究，努力與新課改結(jié)合
在研究過(guò)程中，我們將課題研究和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，采用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，到教學(xué)實(shí)踐中去，并且要求每位教師將課題研究努力和新課改結(jié)合起來(lái)，定期寫有一定質(zhì)量的階段性總結(jié)，收到非常好的效果。
2.3及時(shí)總結(jié)，使經(jīng)驗(yàn)匯得以聚，成果不斷得到升華
我們的做法一是注意積累，寫隨筆。把好的做法或頭腦中一閃即逝的靈感及時(shí)捕捉并寫下來(lái)。二是學(xué)習(xí)之后寫心得體會(huì)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。課題立項(xiàng)以來(lái)我們及時(shí)將心得體會(huì)，研究成果，基礎(chǔ)資料及時(shí)匯總。三是即興發(fā)言，暢所欲言。發(fā)言只談兩點(diǎn)一點(diǎn)是感觸最深，最值得借鑒的一方面，另一點(diǎn)是需要改進(jìn)的方面。這要求教師思維要敏捷，組織語(yǔ)言能力要高，要善于表達(dá)，尤其是要懂理論，還要結(jié)合實(shí)際。
3．實(shí)踐操作與成果
3.1 常規(guī)教研，確定課堂教學(xué)與時(shí)事結(jié)合的基本方法或模式
3.1.1課前時(shí)政點(diǎn)評(píng)收集整理資料
教學(xué)中十分注重課前五分鐘點(diǎn)評(píng)，這是落實(shí)和養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注時(shí)事的重要措施。考慮到初中學(xué)生的關(guān)注面、生活內(nèi)容比較窄，因此對(duì)與初中學(xué)生，關(guān)注的時(shí)事從學(xué)校、社區(qū)開始，逐步拓展到國(guó)內(nèi)、國(guó)外。
3.1-2利用班會(huì)、第二課堂搞專題探究
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的時(shí)政點(diǎn)評(píng)后，可以把同學(xué)們比較感興趣的問(wèn)題集中起來(lái)專題討論，由學(xué)生主持。在班里成立材料組，全部同學(xué)參與找材料、寫稿子，談自己的看法和見解，各抒己見，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。通過(guò)這些專題探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，來(lái)解決問(wèn)題。最后組織指導(dǎo)學(xué)生撰寫時(shí)事小論文，把自己參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。同時(shí)，還可以把學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，向語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)滲透，甚至向?qū)W校團(tuán)委、政教處推薦活動(dòng)主題，讓學(xué)生感受自己的成就。
通過(guò)本課題研究，教師感覺到了研究的樂(lè)趣，克服了畏難思想，并在獲得成果中體會(huì)到了成就感，有了信心和動(dòng)力。多名教師也有了可喜的研究成果，多篇論文在有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，并且主編出版了一本論著。
在忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯。因此，在今后的工作中，我們將會(huì)更講究工作方法，提高效率，把各項(xiàng)工作做得更好。
參考文獻(xiàn)