時(shí)間：2023-03-13 11:04:48
導(dǎo)語(yǔ)：在高三歷史教學(xué)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高三化學(xué)FeO42-
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：鞏固、應(yīng)用化學(xué)概念和基本理論，了解FeO42-有關(guān)知識(shí)
（二）能力目標(biāo)：訓(xùn)練獲取、加工信息，綜合分析能力、邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)視角分析解決問題的能力和科學(xué)品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的多元職能。
（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境的相互關(guān)系，初步樹立和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：應(yīng)用化學(xué)概念和基本理論認(rèn)識(shí)FeO42-的性質(zhì)和制備
（二）難點(diǎn)：FeO42-的制備機(jī)理的遷移運(yùn)用、氧化還原原理的綜合應(yīng)用
三、教學(xué)過程
（一）新型納米材料氧缺位鐵酸鹽（MFe2Ox3
已知鐵酸鹽（MFe2O4）被H2高溫還原時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的MFe2O4與H2的物質(zhì)的量之比為2∶1，則還原產(chǎn)物MFe2Ox中x=___中+2價(jià)鐵與+3價(jià)鐵的量之比為_________。
[設(shè)計(jì)意圖：引出高鐵酸鹽的概念、復(fù)習(xí)“正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0”的原理、確定物質(zhì)化學(xué)式的方法。]
（二）FeO42-性質(zhì)分析
1．寫出并配平下列反應(yīng)的方程式
(1)干燥的高鐵酸鉀在198℃以下是穩(wěn)定的，受熱易分解為氧化鐵、金屬氧化物和氧氣則高鐵酸鉀高溫分解：____________
(2)___FeO42-+___H2O- ―― ___Fe(OH)3+__O2+___ ___H
2．說明反應(yīng)（2）能自發(fā)發(fā)生的原因____3．討論：FeO42-如何保存？_________
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)信息書寫方程式，鞏固配平氧化還原反應(yīng)的方法和技巧；回顧通過焓變、熵變確定反應(yīng)自發(fā)發(fā)生的方向；分析藥品保存、試劑配置的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生分析比較得出“分解和與水作用均放出氧氣，體現(xiàn)FeO42-強(qiáng)氧化性”的結(jié)論。]
（三）性質(zhì)應(yīng)用
1．目前人們已經(jīng)研發(fā)多種飲用水的新型消毒劑．下列物質(zhì)不能作為消毒劑的是（）
A.明礬 B.二氧化氯 C.臭氧D.高鐵酸鉀
2．高鐵電池的總反應(yīng)為3Zn(OH)2＋2Fe(OH)3＋4KOH
3Zn＋2K2FeO4＋8H2O，下列敘述不正確的是（ ）
A.放電時(shí)負(fù)極反應(yīng)為：Zn－2e-＋2OH-＝Zn(OH)2 ___
B.充電時(shí)陽(yáng)極反應(yīng)為:Fe(OH)3-3e-＋5OH-＝FeO42-＋4H2O
C.放電時(shí)每轉(zhuǎn)移3mol電子，正極有1mol K2FeO4被氧化
D.放電時(shí)正極附近溶液的堿性增強(qiáng)
[設(shè)計(jì)意圖：通過例題對(duì)氧化還原概念、膠體性質(zhì)和應(yīng)用、電極方程式的正誤判斷來(lái)落實(shí)考試說明中的相關(guān)要求]
（四）制備機(jī)理
1．近年來(lái)研究表明高鐵酸鹽在能源、環(huán)境保護(hù)等方面有著廣泛的用途。我國(guó)學(xué)者提出在濃NaOH溶液中用電化學(xué)方法來(lái)制備高鐵酸鹽[FeO42-]，電解裝置如下圖。
陽(yáng)極發(fā)生的電極反應(yīng)為①，總電解反應(yīng)方程式為②；電解一段時(shí)間后，收集到的某種氣體為3.36dm3（已換成標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)），獲得的高鐵酸鈉的物質(zhì)的量為③，隔膜的作用是④
2．反應(yīng)①是重要的化工原料生產(chǎn)反應(yīng)，反應(yīng)②為制備理想的綠色水處理劑Na2FeO4（高鐵酸鈉）的一種方法，H是一種黃色溶液。（上圖中個(gè)別生成物沒有列出。）
（1）書寫反應(yīng)①的離子方程式____（2）利用化合反應(yīng)制備G的化學(xué)方程式_____________（3）書寫并分析反應(yīng)_____________
3．高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種新型、高效、多功能水處理劑，工業(yè)上先制得高鐵酸鈉，然后在低溫下，向高鐵酸鈉溶液中加入一定量的KOH就可制得高鐵酸鉀
（1）書寫反應(yīng)方程式、說明反應(yīng)類型和發(fā)生原理（2）侯氏制堿法中類似反應(yīng)方程式
[設(shè)計(jì)意圖：以“強(qiáng)氧化性物質(zhì)的制備方法有哪些？”的設(shè)問為過度，類比高錳酸鉀、金屬鈉，學(xué)生可得出利用電能可生成氧化性或還原性強(qiáng)的物質(zhì)；而依據(jù)“前強(qiáng)后弱”的氧化性還原性比較的依據(jù)，又可想到利用在堿性條件下的強(qiáng)氧化劑―NaClO也可以生成高鐵酸鹽。Na2FeO4轉(zhuǎn)化為K2FeO4的過程則又復(fù)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析、邏輯思維能力，與考試說明中的要求相呼應(yīng)]
筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)由于采取了互動(dòng)――探究的模式，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生親自思考、討論、書寫、分析，他們始終處于思維的興奮狀態(tài)，覺得收獲頗豐；能用自己已知的知識(shí)解決新的問題并應(yīng)用于真實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，他們體會(huì)到推理成功時(shí)的喜悅。
當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，以便進(jìn)一步做好工作，下面是小編為大家整理的關(guān)于高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文1我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長(zhǎng)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：
一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思?？梢哉f，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說的一句話來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個(gè)小時(shí)”。
正因?yàn)槿绱?，我在上課時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
2、努力更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位;每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。
對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說，所學(xué)的知識(shí)還沒有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時(shí)候就過來(lái)問我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(zhǎng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對(duì)于每一周一次的集體聽課、評(píng)課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì)去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動(dòng)每周一次。
這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗(yàn)不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二6、7、8、9的歷史教育教學(xué)工作及擔(dān)任高二8班班主任，在一個(gè)學(xué)期的師生磨合中，更多的了解了我所教授的班級(jí)的不同學(xué)情以及不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，這種了解讓我在歷史教學(xué)中因材施教，更能更好的完成我的工作。同時(shí)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我們說：“一堂課的內(nèi)容對(duì)老師來(lái)說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，作為第一次教授高二的新教師，認(rèn)真聽老教師講課，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真跟師傅研討歷史教學(xué)，積極思考積極求證，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長(zhǎng)告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
同時(shí)還有很多不足之處：
以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較敷衍，后續(xù)問題沒有落實(shí)。
也不夠認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，沒有太多時(shí)間去加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功來(lái)充實(shí)自己，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!
通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。高一即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3忙忙碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、認(rèn)真研究高考
高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20__年、20__年、20__年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20__的考試說明(考試大綱)，識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想.
二、端正學(xué)生思想，嚴(yán)格管理出成績(jī)
眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生源繁雜、學(xué)情復(fù)雜，特別是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)有所收斂，但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，力爭(zhēng)使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)和主動(dòng)學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時(shí)間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅(jiān)決不能干什么。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。
復(fù)習(xí)工作是一個(gè)既漫長(zhǎng)又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時(shí)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，所以我們放慢了一輪的進(jìn)度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)比較細(xì)密的知識(shí)體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、
再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生的效果，這也是一個(gè)不能忽視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式，但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)提出的問題進(jìn)行糾正，改變復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護(hù)了學(xué)生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
四、以考試為載體，注重學(xué)生能力的提高
只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能談歷史能力的提高，才能應(yīng)對(duì)每一次考試，使學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。僅僅有一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不能取得理想的成績(jī)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對(duì)試題的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都認(rèn)真對(duì)卷子做評(píng)講，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。我不拘泥于答案的公布，而是重點(diǎn)總結(jié)問題，查找不足，培養(yǎng)能力。針對(duì)選擇題、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而提高了學(xué)生的歷史成績(jī)。
五、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化
質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。
反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨(dú)來(lái)完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學(xué)生參與互動(dòng)，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無(wú)從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué);在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
三、課題研究方面
本學(xué)年，本人圍繞在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)的子課題，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、其它方面
書山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時(shí)間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1)，交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。(2)，觀看愛國(guó)主義影視片：上時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京_》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。
以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
一、符合新課程發(fā)展要求
研究性學(xué)習(xí)是新的基礎(chǔ)教育課程體系倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí),目的在于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分倚重接受性學(xué)習(xí)的傾向,找回研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中應(yīng)有的位置。既然中學(xué)歷史教育以課堂教學(xué)為主陣地,怎能將研究性學(xué)習(xí)排斥在主陣地之外呢?
二、立足學(xué)生的實(shí)際情況
正如劉先生所言,“學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng),學(xué)習(xí)任務(wù)重,中學(xué)歷史課又不是核心課程。在此背景下,要求學(xué)生利用大量的課外時(shí)間收集和使用歷史材料,解決歷史問題是不現(xiàn)實(shí)的”[1](p.48)。試想如果各科研究性學(xué)習(xí)都要占用學(xué)生的課外時(shí)間,學(xué)生就會(huì)疲于應(yīng)付,難以在“自主研究”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。如果每次歷史研究性學(xué)習(xí)都讓學(xué)生“長(zhǎng)時(shí)間多渠道地收集歷史材料”[1],重復(fù)操作,學(xué)習(xí)效率何在?
三、充分肯定了教師在研究性學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用
研究性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)宏大廣闊,涉及認(rèn)知、技能、情感等各個(gè)方面。隨著研究的深入,在操作中的類型和階段目標(biāo),按不同層次有較明確的劃分,都需要教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和不同問題的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā),指導(dǎo)學(xué)生完成。劉先生認(rèn)為課堂“能夠充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用”[1](p.48),是對(duì)教師在研究性學(xué)習(xí)中主導(dǎo)地位的肯定。
四、“有利于更好地完成教育目標(biāo)” [1](p.48)
如前所述,研究性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)需要在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中有步驟、分層次地實(shí)現(xiàn),不可能靠一兩次“探究活動(dòng)”一蹴而就;作為教學(xué)方式,只有融入到一般課堂教學(xué)中才能構(gòu)成一種主流的教學(xué)形態(tài),集中有效、穩(wěn)定持久地培養(yǎng)學(xué)生探究能力,更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
其實(shí),在課堂還是在課外并不是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)定。適量、有效的課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充或延伸。事實(shí)上,很多研究性學(xué)習(xí)的“問題”就源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)并不反對(duì)課外實(shí)踐,因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是在實(shí)踐中學(xué)以致用。而劉先生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)的主陣地在‘課堂’”特別加以強(qiáng)調(diào)和論述,針對(duì)的就是實(shí)踐中出現(xiàn)的“主陣地”缺失現(xiàn)象。如文中提到的“要求學(xué)生利用大量的課外時(shí)間收集和使用歷史材料,解決歷史問題”或“長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地收集歷史材料,解決一個(gè)或兩個(gè)歷史問題” [1](p.48)等;筆者認(rèn)為,這是由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的類型、層次特征等認(rèn)識(shí)不足:
1.一味追求研究程序的完備。程序完備的研究性學(xué)習(xí)主要以課題研究的形式出現(xiàn)。從提出問題、確定課題和研究方案、實(shí)施研究到總結(jié)交流,環(huán)環(huán)相扣,最能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)開放性、自主性、綜合性、實(shí)踐性等典型特征,如《嘉善田歌》[2]等。但這對(duì)學(xué)生能力要求很高、研究周期長(zhǎng)、投入大。這種大而全、高層次的研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中不可能經(jīng)常實(shí)施,對(duì)學(xué)生研究能力(如鑒別史料、提取信息、提煉觀點(diǎn)等)的培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng),不能有效滿足中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。
隨著推廣和深入,研究性學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)愈益顯現(xiàn)。理論上,對(duì)其類型和目標(biāo)的劃分更具層次性、操作性和學(xué)科特征。如類型劃分為兩類四種:問題式研究性學(xué)習(xí)──課內(nèi)設(shè)計(jì)的問題式和即時(shí)調(diào)整的問題式,主題式研究性學(xué)習(xí)──“本”內(nèi)主題式和“本”外主題式;將目標(biāo)細(xì)化可分為:史學(xué)認(rèn)知目標(biāo)、理論與方法論目標(biāo)及內(nèi)容目標(biāo)、程序目標(biāo)在內(nèi)的行為目標(biāo)及情感目標(biāo)等[3]。教師須依據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、面對(duì)認(rèn)知水平各異的學(xué)生和不同課型的要求以及在課堂內(nèi)突遇的具體問題,組織各種形式和目標(biāo)的研究性學(xué)習(xí)?！度绻袊?guó)的好東西不傳到歐洲去,中國(guó)不就比歐洲先進(jìn)了嗎?》[4]一案,教師抓住學(xué)生一句“看似不經(jīng)意的話”,即時(shí)調(diào)整了原定教學(xué)計(jì)劃,組織學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論,將學(xué)生在思維乃至情感領(lǐng)域出現(xiàn)的問題變成教育機(jī)會(huì);《我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦》[5],針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平,由教師選擇和組織史料,引導(dǎo)學(xué)生在史料中發(fā)現(xiàn)問題以提升學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力;高三復(fù)習(xí)以《唐朝社會(huì)生活剪影》[6]為載體,通過引導(dǎo)學(xué)生汲取歷史信息,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的遷移與升華,形成觀察和透視歷史材料的一般方法?！爸麝嚨亍敝卸鄬哟紊踔疗问降难芯啃詫W(xué)習(xí)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)、落實(shí)目標(biāo)、靈活機(jī)動(dòng),“性價(jià)比”更高。
2.認(rèn)為教師介入越少,學(xué)生主體性越強(qiáng)。一些教師認(rèn)為,學(xué)生在課外長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地收集資料就是進(jìn)行了自主探究,即便在課堂教學(xué)中,也有教師對(duì)學(xué)生的探究過程不予關(guān)注,對(duì)學(xué)生認(rèn)知、思維甚至情感領(lǐng)域出現(xiàn)的問題漠然視之。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,不等于學(xué)生自己學(xué)習(xí),或否定教師的主導(dǎo)地位。相反,開放的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)的問題形式多樣、程度不一,更需要教師認(rèn)真面、對(duì)診斷和介入?！稇?yīng)該感謝嗎?》[7]一課,教師偶然發(fā)現(xiàn)了相關(guān)文章,基于對(duì)本班學(xué)生的了解,遂組織課堂討論。整個(gè)研究過程中,教師對(duì)討論的目標(biāo)、模式進(jìn)行了選擇;對(duì)學(xué)生推薦了課外閱讀的相關(guān)資料、網(wǎng)址,并指導(dǎo)學(xué)生查閱;對(duì)討論的方向也做了及時(shí)引導(dǎo)和把握,使學(xué)生在研究中品嘗到了“自主”學(xué)習(xí)的樂趣?！度绻紊褡诙嗷顜啄?王安石變法會(huì)成功嗎?》[8]一課,教師面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題,考慮到學(xué)生基礎(chǔ)較差,將目標(biāo)定位在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣上,放手讓學(xué)生課后分組準(zhǔn)備,并作了較短時(shí)間的討論交流,同樣取得了良好的效果。也可以看出,“研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以課堂為主陣地,并不否定適當(dāng)?shù)亻_展歷史實(shí)踐活動(dòng)”[1],以課堂為主陣地、有效整合課外資源,方能相得益彰、“根深葉茂”。
【作者簡(jiǎn)介】陳穎(1982-),女,安徽省安慶市人。現(xiàn)在華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程系攻讀碩士學(xué)位,專業(yè)方向歷史教學(xué)論。
參考文獻(xiàn):
[1]劉俊利.基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)反思[J].歷史教學(xué),2005,(1).
[2]楊浙東,戴加平,聶幼犁.以〈嘉善田歌〉為例,看歷史研究性學(xué)習(xí)[J].歷史教學(xué),2003,(12).
[3]聶幼犁,於以傳.中學(xué)歷史課程研究性學(xué)習(xí)理論與目標(biāo)綱要[J].歷史教學(xué),2003,(4).
[4]韓春玲.如果中國(guó)的好東西不傳到歐洲去,不就比歐洲先進(jìn)了嗎?[J].歷史教學(xué),2004,(7).
[5]陸建國(guó).我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦[J].歷史教學(xué),2004,(10).
[6]王麗.唐朝社會(huì)生活剪影[J].歷史教學(xué),2004,(11).
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人
絕大多數(shù)成績(jī)不好的學(xué)生都缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，比較自卑。對(duì)此，我特別欣賞美國(guó)常春藤盟校的教育法則：培養(yǎng)一個(gè)完整的人，一個(gè)能讓自己幸福，也能給別人帶來(lái)幸福的人。于是，在日常教學(xué)中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“一態(tài)四心”?！耙粦B(tài)”，即健康、樂觀、寬容和大氣的良好心態(tài)。“四心”，即信心、恒心、決心和感恩之心。從墻貼到盆景的班級(jí)氛圍營(yíng)造，從觀看奧巴馬的演講視頻到觀摩電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《哥倫布傳》，從每天寫在黑板上的睿智語(yǔ)錄到每天留在練習(xí)卷上的勵(lì)志名言，我試圖自點(diǎn)滴入手，從細(xì)微做起，讓學(xué)生擁有燦爛的心情。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生們發(fā)生了一些變化。為了使學(xué)生們脫胎換骨、煥然一新，教師還須付出極大的愛心和耐心。教育的藝術(shù)不在于教學(xué)多么深?yuàn)W的知識(shí)、傳授怎樣過人的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教育也許不是萬(wàn)能的，但愛可以化腐朽為神奇。就這樣，我與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的心得、生活的體驗(yàn)與感悟，全方位關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，最終令學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。相對(duì)于考試成績(jī)來(lái)說，我覺得這才是歷史教學(xué)的歸宿，也是讓學(xué)生受益無(wú)窮的精神財(cái)富。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1. 凝聚備課組力量，整合教學(xué)資源
學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，需要教師用心、用情、用理進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真而細(xì)致地體驗(yàn)、感悟每節(jié)課。布吉高中高三階段所使用的學(xué)案、每日一練等復(fù)習(xí)資料均是學(xué)校全科組教師參考諸多的資料整合而成，既具有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值，又針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。在具體的教學(xué)過程中，教師還會(huì)適時(shí)利用課件，及時(shí)穿插時(shí)事熱點(diǎn)。于是，復(fù)習(xí)課變得有聲有色：教師講、學(xué)生練，及時(shí)反饋；發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，層層深入。就這樣，學(xué)生們?cè)诓粩喾此贾兄饾u拓寬思路并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還熟練掌握了答題技巧和相關(guān)規(guī)范。
2.從學(xué)情出發(fā)，科學(xué)安排備考節(jié)奏
布吉高中按照傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)時(shí)間段設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)到二月結(jié)束，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是選擇題。這一階段，教師通過學(xué)案，幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，化難為易，穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第二輪復(fù)習(xí)到四月結(jié)束，主要是專題復(fù)習(xí)。這一階段，各備課組成員分工合作，自編第二輪復(fù)習(xí)學(xué)案，以學(xué)科邏輯為線索，整合知識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材。在課堂上，教師主要采取講練結(jié)合的形式，訓(xùn)練題型突破選擇題。其實(shí)，在第二輪復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身心疲憊的狀況。因此，如何讓學(xué)生調(diào)整好自己的狀態(tài)并取得最佳的復(fù)習(xí)效果將是我們努力探索的方向。第三輪復(fù)習(xí)從四月底五月初開始。這一階段的主要任務(wù)為查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)，總結(jié)答題思路，提高解題能力。針對(duì)學(xué)困生注意力容易分散的特點(diǎn)，教師應(yīng)“講”“練”“背”“寫”等多種方式交替進(jìn)行。