時(shí)間：2023-03-07 15:00:02
導(dǎo)語(yǔ)：在現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)在，我把學(xué)校近幾年取得的主要成績(jī)和建設(shè)發(fā)展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作系統(tǒng)地匯報(bào)：
一、“創(chuàng)規(guī)”后學(xué)校取得的主要成績(jī)：
1.硬件建設(shè)方面：
2.管理創(chuàng)新方面:
我們不僅重視物質(zhì)方面的建設(shè)，而且更重視教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，并使之科學(xué)化、民主化、高效化。
我們創(chuàng)建了干部管理運(yùn)行機(jī)制：一是實(shí)行“分管即主管”的管理模式。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們將一線工作與后勤保障、教學(xué)區(qū)管理與生活區(qū)服務(wù)、科室與級(jí)部、級(jí)部與班級(jí)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任明確到人，做到“誰(shuí)分管誰(shuí)主管”，將管理權(quán)充分下放，給每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部施展才華的舞臺(tái)。學(xué)校在整體工作上科學(xué)決策，適時(shí)指導(dǎo)，靈活協(xié)調(diào)，為各部門的工作既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作、相對(duì)獨(dú)立又融為一體提供有力的保障和支撐。二是實(shí)行“學(xué)校辦公會(huì)提案制”。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師就學(xué)校工作的某些方面，用提案的形式每周向?qū)W校辦公會(huì)提出自己的意見(jiàn)和建議。三是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部周工作匯報(bào)制度。在每周的學(xué)校辦公會(huì)上，所有領(lǐng)導(dǎo)干部就所分管工作的落實(shí)情況，以及下周工作打算向辦公會(huì)匯報(bào)。同時(shí)，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)干部值班巡查的力度和密度，設(shè)計(jì)運(yùn)用了《班級(jí)上課人數(shù)檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》、《日常管理檢查匯總表》等可以全方位涵蓋學(xué)校管理的運(yùn)作方式，使學(xué)校各方面的工作盡收“眼底”，便于學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確地把握各方面工作的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，保證了領(lǐng)導(dǎo)干部和教師在各自的工作崗位上盡職盡責(zé)。學(xué)校的管理水平與管理效果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，得到了上級(jí)及社會(huì)各方的矚目和肯定。學(xué)校也因此以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)榮獲“**市十佳管理學(xué)?！?、“**市教育工作先進(jìn)單位” “**市德育先進(jìn)單位”等稱號(hào)。我們先進(jìn)的管理理念和經(jīng)驗(yàn)，在膠南市首屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上交流推廣，也多次被《**教育信息》、《**新聞》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等新聞媒體報(bào)道。
3.教育教學(xué)方面
學(xué)校堅(jiān)持“科學(xué)、和諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，注重轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“創(chuàng)新、省時(shí)、輕負(fù)、高效”的課堂教學(xué)模式，“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立?！敝吩阶咴綄?。六年來(lái)，我校的中考成績(jī)以大幅遞增的方式年年創(chuàng)歷史新高，學(xué)生的達(dá)線率、錄取率、優(yōu)秀率均一直榮居**市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校榜首。同時(shí)，我們加強(qiáng)校本教研，并承擔(dān)著多項(xiàng)市、省和國(guó)家級(jí)科研課題，學(xué)校被授予《研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究》試驗(yàn)基地、“山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位”等；我們還積極開(kāi)展各種有意活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，許多學(xué)生在上級(jí)組織的多種競(jìng)賽、文體活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也多次被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。
4.學(xué)校文化建設(shè)方面
我們通過(guò)“用事業(yè)凝聚人心、用贊美遂人心愿、用關(guān)懷尊重人性”的“人文”文化建設(shè)，把“為了
學(xué)校大發(fā)展，更為自己發(fā)展好”的管理理念逐漸內(nèi)化為師生的情感和意志，進(jìn)而最終凝結(jié)成為以學(xué)校利益為目標(biāo)，并圍繞學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的學(xué)校精神；通過(guò)建設(shè)路邊文化（標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、路牌等）、流動(dòng)文化（廣播站、校報(bào)、手抄報(bào)等）、生活文化、廣場(chǎng)文化、班級(jí)文化等來(lái)搞好環(huán)境文化的建設(shè)，全方位發(fā)揮環(huán)境的育人功能；通過(guò)建設(shè)制度文化，使學(xué)校的規(guī)章制度更完善、科學(xué)、實(shí)效，為師生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造了和諧、安全、有序的環(huán)境，并確保了學(xué)校工作“件件有落實(shí)，事事有成效”；在建設(shè)“品牌文化”的過(guò)程中，我們把學(xué)校的品牌文化定位于為社會(huì)服務(wù)和為社會(huì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)上，提出了 “服務(wù)人，發(fā)展人”這一代表學(xué)校品牌文化的口號(hào)，并用師生形象展示學(xué)校形象，用教育質(zhì)量唱響學(xué)校的品牌文化，贏得了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的信賴、支持和投入。通過(guò)對(duì)學(xué)?！叭宋摹蔽幕h(huán)境文化、制度文化、品牌文化的精心經(jīng)營(yíng)，把校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和美化校園完美地結(jié)合起來(lái)，形成了以“人文”文化為主體、環(huán)境文化為熏陶、制度文化為保障、品牌文化為形象的獨(dú)特校園文化風(fēng)格，從而提升了我校的文化水準(zhǔn)，提煉出了社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校精神，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展積儲(chǔ)了力量，埋下了積極向上的種子。
這些優(yōu)異成績(jī)的取得，得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)，也說(shuō)明了我們?cè)凇皠?chuàng)規(guī)”后確立的發(fā)展思路是正確的，采取的工作措施是得力的。
二、“創(chuàng)規(guī)”后學(xué)校確立的發(fā)展思路
我們認(rèn)為，工作有思路，學(xué)校發(fā)展才能有出路。為此，我們集思廣益，確立了帶有前瞻性的學(xué)校發(fā)展思路，即以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，創(chuàng)新管理機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各方力量，努力加快學(xué)校的發(fā)展步伐。具體地說(shuō)就是實(shí)施“四大戰(zhàn)略”，豐富和發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵；落實(shí)“四種經(jīng)營(yíng)”，以求質(zhì)量立校；抓好初三工作，輸送優(yōu)秀人才，全力打造我校的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
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三、“創(chuàng)規(guī)”后學(xué)校發(fā)展的工作措施
“創(chuàng)規(guī)”后，我們并沒(méi)有躺在榮譽(yù)薄上駐足不前，而是根據(jù)既定的發(fā)展思路，動(dòng)員全校的力量努力工作著、奮斗著。
（一）實(shí)施四大戰(zhàn)略：
1.強(qiáng)師金身戰(zhàn)略：
強(qiáng)化對(duì)干部和教師的培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)，鍛造不敗金身。通過(guò)“讀”（閱讀教育專著）、“聽(tīng)”（聽(tīng)課學(xué)習(xí)）、“帶”（老帶新、強(qiáng)帶弱）、“培”（集體培訓(xùn)）、“競(jìng)”（良性競(jìng)爭(zhēng)）、“寫”（寫好課后記）、“研”（研究教學(xué)方法）、“著”（撰寫教學(xué)論文）戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師“單科文化人——教學(xué)職業(yè)人——教學(xué)骨干——科研型教師——專家型教師”四次質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍德能上的“四個(gè)現(xiàn)代化”（即現(xiàn)代化的教育觀念、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、身心素質(zhì)）和人才結(jié)構(gòu)上的“五個(gè)一批”（即一批能承擔(dān)重任、成績(jī)突出的教學(xué)骨干，一批循循善誘、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教學(xué)、精通管理的干部，一批勤思考、善總結(jié)、樂(lè)創(chuàng)新的科研型教師，一批教育思想獨(dú)特先進(jìn)，教育風(fēng)格突出定型，且被廣泛學(xué)習(xí)的德藝雙馨的行家里手），建立起推進(jìn)隊(duì)伍成長(zhǎng)、進(jìn)步的機(jī)制。
2.課改百花戰(zhàn)略：
教學(xué)是學(xué)校的中心，課程是教學(xué)的心臟。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，加大課改力度，形成有鮮明特色的課程體系，促進(jìn)以課改為標(biāo)志的教育改革百花齊放，邁出“學(xué)習(xí)——融合——構(gòu)建”三大步，以課改創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、保優(yōu)勢(shì)。
“學(xué)習(xí)”：即一方面通過(guò)指導(dǎo)、講座、示范、自修等途徑，熟悉并領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)；另一方面強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)及組織、調(diào)控能力，將學(xué)習(xí)和適應(yīng)新課標(biāo)的過(guò)程作為提升教師素質(zhì)的有效途徑和措施。
“融合”：即在實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)中大膽地、創(chuàng)造性地融入各種新元素，對(duì)課程進(jìn)行合理的再組合、再創(chuàng)造。
“構(gòu)建”：即構(gòu)建校本課程，形成有自身特點(diǎn)的校本課程體系，廣泛開(kāi)設(shè)校本選修課、特長(zhǎng)課，形成百花爭(zhēng)艷的局面，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
3.硬件添翼戰(zhàn)略：
廣開(kāi)融資渠道，爭(zhēng)取鎮(zhèn)黨委、政府的支持和社會(huì)各界的贊助，不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)，使教育教學(xué)設(shè)施進(jìn)一步上檔次。
（1）、電化教育達(dá)到省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校標(biāo)準(zhǔn)。一方面電腦進(jìn)辦公室，實(shí)現(xiàn)教師備課、課件制作、編組檢測(cè)題等工作方式向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變；另一方面班班建成大彩電與電腦交互系統(tǒng)，用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施促進(jìn)教學(xué)水平的迅猛提高。
（2）、實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備達(dá)到省實(shí)驗(yàn)示范校標(biāo)準(zhǔn)，淘汰或改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、勞技活動(dòng)室等特種室的落后儀器和設(shè)備，以一流的硬件設(shè)施為創(chuàng)造一流的教育質(zhì)量提供有力的保障。
4.特色點(diǎn)睛戰(zhàn)略：
特色是個(gè)性、是靈氣、是標(biāo)志。堅(jiān)持打特色牌、建特色校，宣傳擴(kuò)大影響等工作，使特色帶動(dòng)整體，整體發(fā)展成為品牌。
（1）.牢固確立數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，并由此輻射帶動(dòng)其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）.確定在學(xué)科競(jìng)賽、音體美勞、德育等方面的
發(fā)展方向，通過(guò)培訓(xùn)教師（骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人）、建立機(jī)制（有理論、有目標(biāo)、有制度、有保障）等實(shí)現(xiàn)特色教育的新突破。
（3）.培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，彰顯和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。以《校園風(fēng)》廣播站、《足跡》校報(bào)、《小記者》團(tuán)隊(duì)、重大節(jié)日及課外活動(dòng)等為載體，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，活躍和豐富學(xué)生課余生活。
（二）落實(shí)四種經(jīng)營(yíng)
1.經(jīng)營(yíng)質(zhì)量。以質(zhì)量為生命，強(qiáng)化立校之本。
一是課改以優(yōu)質(zhì)為方向，實(shí)現(xiàn)百花爭(zhēng)艷；教學(xué)以優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，咬定質(zhì)量不放松。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提倡教學(xué)反思、外派學(xué)習(xí)、實(shí)行教研資源共享和發(fā)揮優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，提高教師的業(yè)務(wù)能力；二是管理以質(zhì)量為核心，以過(guò)程管理為基礎(chǔ)，以終結(jié)目標(biāo)考核為導(dǎo)向，一手抓團(tuán)體的目標(biāo)任務(wù)，一手抓團(tuán)隊(duì)精神；三是考核以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，強(qiáng)化質(zhì)量效益。
2.經(jīng)營(yíng)品牌。即內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，優(yōu)化教育資源。
一是保優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量這一主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)更優(yōu)；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化、誠(chéng)信化，四是抓宣傳，擴(kuò)大學(xué)校知名度。用師生形象塑造學(xué)校形象，用實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)人心，用教育質(zhì)量證明品牌優(yōu)勢(shì)。
3.經(jīng)營(yíng)人心。即以人為本，念好“人”字經(jīng)，內(nèi)強(qiáng)凝聚力，外增吸引力，形成人心和諧的優(yōu)良環(huán)境。
一是隊(duì)伍建設(shè)，凝聚職工心，增強(qiáng)責(zé)任心，激發(fā)進(jìn)取心，走一條“尊重——規(guī)范——凝聚——提高”的發(fā)展式用人之道。信任尊重而不放縱，理解支持而不牽就，要求建議而不責(zé)怪。引領(lǐng)教職工有共同愿景和追求。不斷提高素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，追求事業(yè)的卓越。二是優(yōu)化教育服務(wù)和溝通方式，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)同心、理解心、并最終贏得社會(huì)各界的大力支持。三是干好工作，贏得領(lǐng)導(dǎo)的放心、關(guān)心。
4.經(jīng)營(yíng)文化。學(xué)校是傳播先進(jìn)文化的重要載體，是優(yōu)秀文化的產(chǎn)生地。我們將以經(jīng)營(yíng)文化凝聚人心，提升精神，提高素質(zhì)，光大形象。
一是倡導(dǎo)責(zé)任文化，樹(shù)立集體的憂患意識(shí)。二是建立制度文化，在明確共同的利與害、建立共同愿景的同時(shí)，走規(guī)范化、制度化的治校之路。三是提煉精神文化，激勵(lì)先進(jìn)精神、建立精神家園。四是滲透人文文化，凝人心、重人性、遂人愿、提人氣。五是光大形象文化，物化形象有風(fēng)格，教育資源有品牌，教職員工有名師，教育教學(xué)有特色，輿論宣傳有主題，社會(huì)綜合評(píng)價(jià)有地位。
（三）突出抓好初三工作
初三工作是“**大教育”的標(biāo)志，與千家萬(wàn)戶的利益息息相關(guān)，更是創(chuàng)建名校的根本所在。我們始終確立初三工作在學(xué)校工作中的龍頭地位，下大力氣和深功夫抓實(shí)抓好,確保中考各項(xiàng)指標(biāo)再創(chuàng)新高，保持學(xué)校在全市的領(lǐng)先地位。
1.思想重視。牢固確立“初三工作是學(xué)校的重中之重”的工作方針，安排分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任掛靠初三工作。每周深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課2——3節(jié)，了解情況，指導(dǎo)教學(xué)；每月總結(jié)工作開(kāi)展情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。
2.方法科學(xué)。重視教法和學(xué)法研究，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和考試技巧訓(xùn)練，抓好學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)。 3.措施得力。一是組建精干的初三教學(xué)班子。挑選專業(yè)知識(shí)豐富、駕馭課堂和班級(jí)能力強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)和敢于拼搏的教師擔(dān)當(dāng)初三教學(xué)工作。二是定期和適時(shí)召開(kāi)初三教學(xué)專題研究會(huì)，及時(shí)部署和調(diào)整教學(xué)策略。三是教科室、教導(dǎo)處、教研組聯(lián)手研究試題，幫助指導(dǎo)教師編題、組題。四是加強(qiáng)校際間的聯(lián)系，及時(shí)了解、傳達(dá)與中考有關(guān)的信息。
四、“創(chuàng)規(guī)”后的發(fā)展目標(biāo)
沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力。我們將學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位于把學(xué)校建成在全省有地位、有特色、有發(fā)展強(qiáng)勢(shì)的名校，具體歸結(jié)為：
1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的更大提高和中考成績(jī)的新突破。
2.爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。
3.發(fā)展成**名校、齊魯名校乃至全國(guó)名校。
關(guān)鍵詞 活動(dòng)課；德育；歷史
中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）31-0072-02
1 活動(dòng)課的基本概念及歷史學(xué)科德育特點(diǎn)
活動(dòng)課，是指在學(xué)科課堂教學(xué)之外，由學(xué)校和教師有目的、有計(jì)劃、有組織通過(guò)各種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性和創(chuàng)新性等為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的具體實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)課，是當(dāng)前關(guān)于現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措，也是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，以及培養(yǎng)和提高未來(lái)國(guó)家建設(shè)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)和深化學(xué)校德育內(nèi)涵所不可或缺的重要的教育手段?；顒?dòng)課的主要作用，是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，增長(zhǎng)知識(shí)，強(qiáng)化能力，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，與課堂教學(xué)相比較，其在課堂之外發(fā)揮著課堂教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的效應(yīng)?；顒?dòng)課的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、探索意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)造等能力。
在歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動(dòng)課，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性、參與性，對(duì)拓展德育渠道，深化德育內(nèi)涵起到至關(guān)重要的作用。
歷史學(xué)科具有其自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)歷史的本身，就是接受德育的過(guò)程。歷史學(xué)科的德育內(nèi)容非常豐富，從大處著眼，其德育因素涉及國(guó)情教育、民族情感教育、傳統(tǒng)文化教育、人生觀世界觀形成等內(nèi)涵；從小處來(lái)看，其德育內(nèi)容更加豐富細(xì)致，如個(gè)人修養(yǎng)、文明禮貌、行為方式等，都能夠在歷史學(xué)習(xí)和活動(dòng)中找到諸多的切入點(diǎn)，可謂處處是教育。
2 在歷史活動(dòng)課中探索德育的新內(nèi)涵
為了更加有效地拓展歷史課的德育途徑，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，積極探索許多課堂以外的活動(dòng)課模式和方法。其中“歷史劇社”的創(chuàng)設(shè)，將必修課和選修課有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和能力，有的放矢地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，在深化德育新內(nèi)涵的探索中收到良好的效果。
2.1 制訂有效方案
歷史劇社作為學(xué)生德育實(shí)踐的重要形式之一，必須結(jié)合歷史必修課的德育目標(biāo)，在材料選擇、排練彩排、演出活動(dòng)和階段總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)出科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的活動(dòng)方案。在具體方案設(shè)定時(shí)，要本著由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易入難的循序漸進(jìn)的原則，要結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，充分關(guān)注到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力。在社員的選擇和培訓(xùn)上，要充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)和需要，最大限度地發(fā)揮成員的活動(dòng)主體作用，使德育工作漸入佳境。
2.2 精煉德育內(nèi)容
歷史學(xué)科內(nèi)容非常豐富，集體研究，精心提煉，在選材上充分兼顧到各個(gè)德育點(diǎn)，從養(yǎng)成教育、人格教育、文化傳統(tǒng)等各個(gè)側(cè)面設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)方案，將德育的諸多要素逐層分解，力求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、民族情感、繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、文明禮儀、人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、健康人格等，都可以在歷史發(fā)展的不同階段的人物或事件中找到切入點(diǎn)。
幾年來(lái)，陸續(xù)創(chuàng)編20多個(gè)歷史劇，內(nèi)容涉及古今中外，選材廣泛，針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，德育點(diǎn)突出，能力培養(yǎng)要素突出。這些作品在階段總結(jié)表演中，其良好的德育功效得到廣大師生的認(rèn)可和好評(píng)，并最終成為德育的受益者，劇社也日益成熟。
3 內(nèi)化德育目標(biāo)
在劇社的排練活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為實(shí)踐主體，從材料的收集整理、排練彩排到最后的演出，每個(gè)環(huán)節(jié)都最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3.1 選材
放手發(fā)動(dòng)群眾，讓每一個(gè)成員都成為劇本的創(chuàng)編者和改編者。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。更可貴的是，很多社員積極閱讀中外名著，自己動(dòng)手改編創(chuàng)作，最終形成一個(gè)個(gè)具有較高藝術(shù)價(jià)值和深刻德育內(nèi)涵的優(yōu)秀劇本。有的教師還利用這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確合理利用網(wǎng)絡(luò)手段，走出網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)，既開(kāi)拓了視野，又使德育目標(biāo)更加生動(dòng)具體化。
3.2 排練
在排練中，有的放矢地對(duì)學(xué)生言傳身教，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的集體主義觀念教育。大家共同探討，認(rèn)真討論和揣摩角色。戲份多的學(xué)生克服困難熟背臺(tái)詞，而戲份少的學(xué)生哪怕只有一句臺(tái)詞，也一絲不茍地對(duì)待。
在《紅巖》劇組，有一名男學(xué)生扮演伙夫，他在全局沒(méi)有一句臺(tái)詞，而且扮相骯臟，但他在每次的排練中都認(rèn)真候場(chǎng)，并不辭辛苦地為其他演員周到服務(wù)，比如裝卸道具、拉幕、切換場(chǎng)景、幫助其他演員更換衣服、為同學(xué)買盒飯等。他的行為深深感動(dòng)了所有演員，大家更加努力排練，劇組上下呈現(xiàn)出互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氣氛。強(qiáng)大的凝聚力使得每一次匯報(bào)演出都獲得極大成功。
3.3 彩排
籌備演出是最艱苦的過(guò)程。劇社不向?qū)W校要一分錢，所有的道具和服裝都由社員自己動(dòng)手制作，群策群力，用最低廉的成本制作出高水平的作品。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生用包裝禮物用的廢舊彩紙和樹(shù)枝制作皇冠和頭飾，用窗簾和被單制作龍袍和灰姑娘的紗裙，用廢紙盒制作水桶、昭君用的銅鏡，用碎紙屑制作漫天飄舞的塞外飛雪，用毛線頭制作屈原的長(zhǎng)髯，等等，才思敏捷，創(chuàng)意無(wú)限。他們非凡的想象力和卓越的創(chuàng)造力在勞動(dòng)中得到淋漓盡致的發(fā)揮。社員在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)，體會(huì)到節(jié)儉的人生道理，很多社員由此改變了以前的諸多不良習(xí)慣，養(yǎng)成勤儉耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，德育內(nèi)涵在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的深化。
3.4 匯演
對(duì)于每一期的歷史劇社的活動(dòng)，都會(huì)形成規(guī)模，在學(xué)期結(jié)束之際，面向全校師生進(jìn)行匯報(bào)演出。在每一次的階段匯演中，都錘煉了學(xué)生良好的心理素質(zhì)和表現(xiàn)力。每一期吸納加入到歷史劇社的新成員，大多數(shù)都沒(méi)有舞臺(tái)表演經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而且缺乏良好的心理素質(zhì)，在排練和演出中，經(jīng)常容易表現(xiàn)出緊張、忘詞等現(xiàn)象。對(duì)此，形成幫扶對(duì)子，以老帶新。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，他們逐漸克服了心理障礙，能夠自如地駕馭角色，并在舞臺(tái)上有所突破和創(chuàng)新。他們能歌善舞，多才多藝，不僅在活動(dòng)課實(shí)踐中成為德育的受益者，更能夠在舞臺(tái)上和生活中成為德育的倡導(dǎo)者和傳播者。
近年來(lái)，重視信息技術(shù)教育，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善、管理與使用，尤其重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，并取得一定的成績(jī)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善是走進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)、演播室、電子閱覽室、教師電子備課室等電教專用室。四至六年級(jí)班級(jí)安裝多媒體，一到三年級(jí)配小推車，教室裝修美觀大方，內(nèi)部設(shè)施到位、學(xué)校教學(xué)走上網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。
為實(shí)現(xiàn)教育信息化，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育信息資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)校園網(wǎng)站，初步建立了櫻小教育教學(xué)信息資源庫(kù)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)。目前學(xué)校從二年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，三至六年級(jí)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)作文”實(shí)驗(yàn)研究、“運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”的研究，各年級(jí)開(kāi)展電腦興趣小組活動(dòng)。各辦公室配有計(jì)算機(jī)，學(xué)校行政管理、教務(wù)工作、檔案、圖書、財(cái)務(wù)、教科研等工作均采取信息化管理。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效管理是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。
建立有效的管理組織。教研組(室)的分層管理網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)親自抓，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的宏觀管理，具體體現(xiàn)在規(guī)劃制定、發(fā)展方向確立、資金投入、課程開(kāi)設(shè)、研究開(kāi)發(fā)等方面；中心主任具體抓，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理、使用、維修、更新，以及教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，為各學(xué)科教學(xué)提供物質(zhì)保障，并做好服務(wù)工作；各教研組(室)抓落實(shí)，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的高效使用，以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展課題研究。“中心”定期檢查、考核，實(shí)施全程管理。、建立嚴(yán)格的管理制度。
為了加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理，避免設(shè)備的人為損壞與流失，保證教學(xué)使用，除了定人定責(zé)，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還制定了各專用教室的使用管理制度、設(shè)備借用制度、維修申報(bào)制度、損壞賠償制度等。學(xué)校為了培養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和搜集信息、運(yùn)用信息的能力，制定了教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)這方面的工作進(jìn)行考核，制定獎(jiǎng)懲制度，做到有章可循、有法可依。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)研究是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的核心。
對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，我們做到充分使用，提高使用率，讓它們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)揮最大的效益。在學(xué)科教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。
常規(guī)的“二機(jī)一幕”計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已不能滿足教師的教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)越來(lái)越受到師生的青睞，學(xué)校中青年教師絕大多數(shù)能制作課件，借助于網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，為了使教學(xué)正常進(jìn)行，現(xiàn)代教育技術(shù)中心除了保證設(shè)備無(wú)故障外，還耐心協(xié)調(diào)、認(rèn)真安排好教師使用的次數(shù)及時(shí)間。為了抓住整合、推進(jìn)課改，提高教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，教導(dǎo)處經(jīng)常組織年級(jí)組開(kāi)設(shè)教研課，校際之間對(duì)流研究課，新教師匯報(bào)課以及老教師示范課等活動(dòng)。隨著學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各科教學(xué)已成為我校實(shí)施新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。
在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)研究又促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，學(xué)校先后構(gòu)建了語(yǔ)、數(shù)、外所有年級(jí)的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師資源共享，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力作為教師適應(yīng)課改、實(shí)施素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一。、用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教育科研活動(dòng)。
首先，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)科研工作進(jìn)行規(guī)范的管理，教師的研究課題方案、課題指南、研究過(guò)程記錄、科研考核等工作，均使用計(jì)算機(jī)管理，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜集教科研資料，為教師開(kāi)展研究提供最新的信息。
第二，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，幫助教師掌握獲取信息、運(yùn)用信息的能力，指導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示或發(fā)表科研成果。
第三，“十五”課題子課題《大量閱讀、以讀促寫、電腦作文》相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展已七年時(shí)間，現(xiàn)有九個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周安排半天時(shí)間上電腦作文課，學(xué)生不僅能較熟練的操作電腦，而且能自如的上網(wǎng)瀏覽、下載資料，進(jìn)行網(wǎng)上作文交流等。僅一年多時(shí)間，借助于小學(xué)生作文網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表作文三千余篇，編寫有《電腦作文》共十集。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的諸多優(yōu)勢(shì)，使得課題研究取得較顯著的成果，學(xué)校先后被確立為省小語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省“十五”教育科研重點(diǎn)課題“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《江蘇省教育現(xiàn)代化的實(shí)踐與發(fā)展研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。先后十多次接待過(guò)省內(nèi)外兄弟學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，并作為市“十五”推廣應(yīng)用課題與浦口沿江小學(xué)接成《電腦作文》實(shí)驗(yàn)互助學(xué)校。月申報(bào)了省級(jí)電教課題《運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》，短短一年多時(shí)間，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師潛心研究，一邊探索一邊總結(jié)，摸索出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，進(jìn)行了大量的多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了明顯的效果。04日接受市區(qū)電教課題組專家評(píng)審，得到充分的肯定和贊揚(yáng)。、活動(dòng)課程充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。
一到六年級(jí)開(kāi)設(shè)了電腦興趣小組，每周安排兩節(jié)課作為活動(dòng)時(shí)間，興趣小組有教學(xué)計(jì)劃和輔助教材，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，學(xué)期結(jié)束還評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。從98年起學(xué)校確立了小學(xué)畢業(yè)生“三證”制度，凡櫻小畢業(yè)生需獲得小學(xué)畢業(yè)證、軍校合格證和計(jì)算機(jī)合格證書。
四、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提升了我們的教育理念。
近年來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的地位與作用，有了全新的認(rèn)識(shí)。、我們認(rèn)識(shí)到教育信息化在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面，發(fā)揮著積極的作用，提高了對(duì)課程改革的支撐水平。
比如我校對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，在培養(yǎng)學(xué)生操作與使用電腦能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論問(wèn)題的能力。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師則成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，推進(jìn)課改的進(jìn)程。、我們認(rèn)識(shí)到教育信息化在推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用，它有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)的生成，有利于特色的構(gòu)建。
我們以作文教學(xué)為突破口，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，??”的課題實(shí)驗(yàn)，是由最初的“大量閱讀、以讀促寫、快速作文”到《電腦作文》，再發(fā)展到今天的《網(wǎng)絡(luò)作文》的研究，我們借助于市電教館提供的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源和功能，讓學(xué)生自主作文。
《網(wǎng)絡(luò)作文》課上，學(xué)生自主探究、獲取信息，自主交流、表達(dá)情感，自主評(píng)價(jià)、積極反饋，極大地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生作文的能力。近年來(lái)，學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了三千多篇作文，匯編有《學(xué)生作文集》十集?！峨娔X作文》研究取得了豐碩成果，并作為市“十五”應(yīng)用推廣課題在全市推廣。又如我校少科院小研究生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理小課題研究，他們?cè)诰W(wǎng)上查找心理教育信息，開(kāi)展心理小調(diào)查，針對(duì)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題、心理現(xiàn)象，設(shè)計(jì)心育活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)心理電子小報(bào)，開(kāi)展自主心理教育活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展心育研究，在全國(guó)中小學(xué)心理教育研討會(huì)上，我校小研究生自制課件，展示了《男生愛(ài)哭還是女生愛(ài)哭》的心育研究成果，并將其研究成果匯編成《小研究生探索集》。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于我校形成“電腦作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我們認(rèn)識(shí)到教育信息化有利于推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。
我們采取重點(diǎn)建設(shè)，分段實(shí)施方法，加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，適當(dāng)超前。要求全員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，全面開(kāi)展信息技術(shù)教育，全程管理有效考核，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提升實(shí)施教育現(xiàn)代化的水平。近年來(lái)，學(xué)校先后面向市、區(qū)主辦了《主體性課堂教學(xué)》質(zhì)量調(diào)研、《抓住整合，走進(jìn)課改》研討會(huì)、《陶行知科技教育思想》研討活動(dòng)等，充分展示了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的成果。
五、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須形成三個(gè)意識(shí)。、教學(xué)先行的意識(shí)。
學(xué)科教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道，凡各學(xué)科教學(xué)所必需的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，我們盡力滿足。鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)水平更新速度快，學(xué)校發(fā)展變化的實(shí)際，我校采取“分步實(shí)施、重點(diǎn)建設(shè)”的原則，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。98年，讓“多機(jī)一幕”進(jìn)課堂，建設(shè)第一電腦室，配備了各學(xué)科配套的電教材料，通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自制大量的投影片，同時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。2000年建設(shè)第二計(jì)算機(jī)室，引進(jìn)寬帶網(wǎng)，配合多媒體設(shè)備，在各學(xué)科實(shí)施多媒體教學(xué)，同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上搜集、下載信息，課件制作等培訓(xùn)。2002年建設(shè)校園網(wǎng)，信息資源庫(kù)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校教育信息化平臺(tái)，以“網(wǎng)絡(luò)作文”教學(xué)為突破口，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各學(xué)科教學(xué)，適應(yīng)課改、推動(dòng)課改。、適用高效的意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課外活動(dòng) 教學(xué)參觀
中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.099
相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)需要的趣味性更強(qiáng)，因此，單純的理論教學(xué)不能滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，因而在化學(xué)教學(xué)中，教師需要組織一些課外活動(dòng)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生提高自身的化學(xué)能力。下面我們來(lái)共同探討化學(xué)課外活動(dòng)的意義及組織方法，希望為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考借鑒。
一、化學(xué)課外活動(dòng)的意義
化學(xué)課外活動(dòng)的目的在于使學(xué)生通過(guò)跟化學(xué)有關(guān)的各種活動(dòng)，把化學(xué)課上獲得的知識(shí)鞏固、擴(kuò)大和加深。它有利于使學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展，有利于教師因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的知識(shí)范圍可以超出教學(xué)大綱的規(guī)定，但要跟教材有關(guān)系。例如發(fā)動(dòng)學(xué)生閱讀一些科普讀物，進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，制作一些模型和直觀教具等，且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用課余時(shí)間做一些有益的勞動(dòng)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，使他們進(jìn)一步了解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用。通過(guò)化學(xué)課外活動(dòng)還可以發(fā)展學(xué)生的智力，對(duì)提高學(xué)生化學(xué)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著有益的輔助作用。
二、化學(xué)課外活動(dòng)的組織
這里我們簡(jiǎn)要介紹一些可行的化學(xué)課外活動(dòng)及其組織方式，主要包括：
（一）課外活動(dòng)小組
課外活動(dòng)小組是由同一年級(jí)的學(xué)生參加，無(wú)論是活動(dòng)時(shí)間還是活動(dòng)內(nèi)容都容易統(tǒng)一?；顒?dòng)的次數(shù)教師可以根據(jù)學(xué)校的具體情況而定，一般可以每一、二周舉行一次。小組活動(dòng)的內(nèi)容基本上應(yīng)該和學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)教材相聯(lián)系，如制備硫酸銅晶體，可以加深對(duì)提純、結(jié)晶概念的理解。制作接觸法制硫酸工業(yè)生產(chǎn)流程模型，可以加深對(duì)生產(chǎn)硫酸的化學(xué)反應(yīng)、主要設(shè)備和流程的認(rèn)識(shí)。其他如根據(jù)教材需要制作一些模型、圖表等直觀教具，都非常有利于教師化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。
（二）課外閱讀小組
教師可以吸收閱讀能力較強(qiáng)并愛(ài)好閱讀課外讀物的學(xué)生參加。通過(guò)閱讀有關(guān)化學(xué)的科普讀物、偉大化學(xué)家的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)、化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史等，擴(kuò)大他們的知識(shí)面?；瘜W(xué)家的邏輯思維和工作方法都會(huì)對(duì)他們發(fā)生良好的影響，還可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課外讀物，搜集和組織材料，參加化學(xué)報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)他們寫作和表達(dá)的能力。
（三）課外參觀活動(dòng)
課外活動(dòng)的參觀與課堂教學(xué)的參觀課不同，課堂教學(xué)的參觀可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)或復(fù)習(xí)課進(jìn)行，而課外活動(dòng)參觀的內(nèi)容則可以超越大綱的規(guī)定。為了擴(kuò)大眼界，加深鞏固某些知識(shí)，或了解現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要作用，可以舉行課外參觀。參觀的對(duì)象和目的要求可以由教師與參加課外活動(dòng)的學(xué)生共同制訂。準(zhǔn)備參觀的工作可由學(xué)生進(jìn)行，或師生共同進(jìn)行。在參觀過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生在不破壞環(huán)境的前提下搜集一些標(biāo)本，如原料、產(chǎn)品或半制成品的樣品，記錄生產(chǎn)過(guò)程和發(fā)生反應(yīng)的條件以及一些生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字?；貋?lái)后要根據(jù)記錄整理材料，把帶回來(lái)的實(shí)物樣本制成標(biāo)本，在化學(xué)展覽會(huì)上展示，或進(jìn)行專題報(bào)告會(huì)，或制作生產(chǎn)流程圖表和模型，使課外參觀在化學(xué)教學(xué)上產(chǎn)生一定的良好影響。
（四）舉行化學(xué)競(jìng)賽
化學(xué)競(jìng)賽對(duì)發(fā)展高中生的邏輯思維、表達(dá)能力以及操作技能等方面都具有突出的意義。它能啟發(fā)和加深學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研有關(guān)理論和試劑的化學(xué)知識(shí)，并熟練運(yùn)用化學(xué)技能和技巧。參加的學(xué)生可以自愿報(bào)名。命題、評(píng)議和組織工作可以由教研組進(jìn)行。
（五）化學(xué)專題報(bào)告會(huì)
專題報(bào)告會(huì)是針對(duì)某一專題而舉行的活動(dòng)，可以請(qǐng)化工工程、醫(yī)師、其他科技工作者擔(dān)任，也可以由教師擔(dān)任，也可以由幾個(gè)學(xué)生圍繞某一化學(xué)題目，在教師指導(dǎo)下，事先進(jìn)行充分準(zhǔn)備，結(jié)合化學(xué)活動(dòng)小組進(jìn)行。這種互動(dòng)型的課外活動(dòng)一學(xué)期只能進(jìn)行一、二次。報(bào)告會(huì)的形式可以靈活一些，例如，報(bào)告會(huì)與課外參觀、模型制作等結(jié)合起來(lái)?？傊處熞谶m合當(dāng)?shù)貤l件和本學(xué)校具體情況的前提下進(jìn)行。
（六）化學(xué)表演會(huì)
化學(xué)表演會(huì)
是化學(xué)課外活動(dòng)群眾性比較廣泛的形式之一。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能技巧，還有利于發(fā)揮高中生獨(dú)立工作的能力。教師要組織好這項(xiàng)活動(dòng)，并以文娛形式進(jìn)行?；瘜W(xué)表演會(huì)的時(shí)間一般以一小時(shí)半到二小時(shí)為適宜。內(nèi)容較多的可以由各個(gè)課外活動(dòng)小組共同準(zhǔn)備。舉行化學(xué)表演會(huì)，應(yīng)注意防止使它變成“化學(xué)魔術(shù)會(huì)”，所以不要以為追求如何使觀眾好奇。活動(dòng)內(nèi)容既要有吸引學(xué)生興趣的現(xiàn)象，又要使參加者懂得某些化學(xué)科學(xué)原理，使學(xué)生受到一定的科學(xué)普及教育。
（七）化學(xué)展覽會(huì)
為了引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愛(ài)好，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真鉆研的熱情，教師可以常在某些節(jié)日或特定場(chǎng)合（如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)）舉行化學(xué)展覽會(huì)。在展覽會(huì)中可以展出各種自制儀器、圖表、模型、學(xué)生的筆記本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課外活動(dòng)小組的成績(jī)等。這種展覽會(huì)可配合其他學(xué)科在全校進(jìn)行。在展覽會(huì)開(kāi)放期間，要選出幾位同學(xué)做講解員，講解展品的內(nèi)容、性能和用途以及學(xué)生制作的經(jīng)過(guò)。必要時(shí)還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，借以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的興趣，吸引大家對(duì)課外活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)這也是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的重要方法之一。
關(guān)鍵詞：e課堂；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7503（2014）01/03-0064-03
教育信息化的不斷發(fā)展，電子書包項(xiàng)目、平板電腦進(jìn)課堂項(xiàng)目的開(kāi)展，都在積極探索信息技術(shù)與課程深度融合。2012年3月，江蘇省教育廳啟動(dòng)基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱“e學(xué)習(xí)”）試點(diǎn)工作，期望在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理五個(gè)領(lǐng)域有所改革和創(chuàng)新，取得經(jīng)驗(yàn)，建成較為完備的“e學(xué)習(xí)”平臺(tái)和豐富的“e學(xué)習(xí)”資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，并逐步形成“電子書包”的解決方案，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。
“e課堂”核心的作用在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅拓展課堂的廣度和課堂的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，更重要的是拓展課堂的深度。2012年的基礎(chǔ)教育地平線報(bào)告中提到“富有挑戰(zhàn)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)將成為課堂教學(xué)新的重點(diǎn)”、“教育范式正包括在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)型”等一系列未來(lái)教育的趨勢(shì)。在近期（12個(gè)月）移動(dòng)設(shè)備及其應(yīng)用程序、平板電腦是新技術(shù)。然而電子書包、平板電腦、筆記本電腦等這些都是屬于硬件技術(shù)工具，他們可以把學(xué)習(xí)和思考的空間還給學(xué)生，真正讓學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到深度理解，同時(shí)，能力得到發(fā)展。信息提供并不是硬件學(xué)具進(jìn)入課堂的最核心價(jià)值，轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展才是核心追求。
基于以上研究背景，筆者所在學(xué)校也開(kāi)展了“e學(xué)習(xí)”的探索實(shí)驗(yàn)研究，“e學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了人手一臺(tái)Ipad的“一對(duì)一”的e課堂環(huán)境，在這樣的環(huán)境下探索如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的探索試驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展，筆者結(jié)合小學(xué)科學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《食物的消化》為例作詳細(xì)的論述。
《食物的消化》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四（上）第四單元《吃的學(xué)問(wèn)》中的第三課。在前面單元中學(xué)生了解了食物中主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，科學(xué)合理地搭配食物的基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，初步了解消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對(duì)消化器官的保護(hù)，同時(shí)，為后繼的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。筆者將這節(jié)課的內(nèi)容放在了e課堂環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生利用Ipad平板電腦通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建科學(xué)概念，形式多樣內(nèi)容豐富的資源包滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，可大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。
一、利用good notes軟件，了解學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)
課上由一首《飲食健康歌》引入到關(guān)于飲食的內(nèi)容上來(lái)，然后根據(jù)科學(xué)研究提出問(wèn)題并作出猜測(cè)，啟發(fā)學(xué)生思考并猜測(cè)：我們每天吃進(jìn)去的食物去了哪里？在我們的身體里面是怎樣旅行的？會(huì)經(jīng)過(guò)人體的哪些地方？經(jīng)過(guò)這些地方的時(shí)候食物會(huì)發(fā)生什么樣的變化？這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于檢驗(yàn)學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和流程。學(xué)生思考以后利用good notes軟件，在空白的人體圖上邊思考邊畫出自己的想法。good notes軟件里面可以導(dǎo)入教師預(yù)先準(zhǔn)備的人體空白圖，然后可以選擇各種畫筆和各種顏色進(jìn)行畫圖，如果畫錯(cuò)了還可以選擇橡皮擦進(jìn)行擦除。畫完以后，利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、蘋果電腦、Air service軟件搭建的無(wú)線投影平臺(tái)，讓學(xué)生把自己畫的食物的旅行圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生匯報(bào)自己的食物旅行圖。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以自由分享自己的想法，教師鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)暫不去做知識(shí)層面上的評(píng)價(jià)，避免教師直接講解的枯燥，而是在后面留給學(xué)生自學(xué)糾正的機(jī)會(huì)，由于知識(shí)不是教師直接告訴他們的，而是他們自己通過(guò)自學(xué)方式主動(dòng)獲得建構(gòu)的，這樣做學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的印象（如圖1）。
二、巧用學(xué)習(xí)資源包，自主學(xué)習(xí)構(gòu)建科學(xué)概念
1.利用學(xué)習(xí)資料包進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)概念的過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者和組織引導(dǎo)者，因此，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位”。在第一個(gè)模塊中教師了解了學(xué)生掌握的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，也就是讓學(xué)生匯報(bào)完自己認(rèn)為的食物旅行圖以后，教師隨機(jī)拋出問(wèn)題：哪一張旅行圖才是正確的呢？這時(shí)候就引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，吸引學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生意識(shí)到解決問(wèn)題的途徑除了問(wèn)老師還有很多，尤其是可以靠自己上網(wǎng)查找資料、閱讀文獻(xiàn)資料、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等解決問(wèn)題的方法。教師給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)資料包（放在360云盤中），里面含有一段高清版食物在人體旅行中的視頻，讓學(xué)生自主點(diǎn)擊觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)暫停、播放、回看等操作來(lái)自定步調(diào)，自己去學(xué)習(xí)關(guān)于食物在人體中消化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)。
2.反思中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)概念
學(xué)習(xí)完視頻以后，學(xué)生再返回good notes繼續(xù)修改自己的人體圖，這個(gè)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了自學(xué)——反思——糾錯(cuò)的過(guò)程，也是一個(gè)反思的過(guò)程，其實(shí)就是完成了知識(shí)的自主建構(gòu)。學(xué)生腦海里原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)大廈通過(guò)與外界的交流學(xué)習(xí)發(fā)生改變，學(xué)生修改人體圖的過(guò)程就是在不斷的重構(gòu)修改完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。科學(xué)知識(shí)的獲取并不是傳統(tǒng)意義上的講解、學(xué)生被動(dòng)接受，而是學(xué)生利用Ipad和教師提供的學(xué)習(xí)資源包自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)，不斷完善重構(gòu)修改腦海里原有的知識(shí)概念，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生自學(xué)完畢，修改完自己先前畫的食物消化過(guò)程圖，教師繼續(xù)組織學(xué)生利用無(wú)線投影匯報(bào)，并且這個(gè)時(shí)候教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，再完整清晰地梳理總結(jié)一下剛才學(xué)生自學(xué)所得的知識(shí)。
三、妙用小游戲進(jìn)行知識(shí)的鞏固
傳統(tǒng)環(huán)境下鞏固新知的環(huán)節(jié)往往都是以紙上作業(yè)的方式或者口頭檢測(cè)的方式來(lái)進(jìn)行的，這種方式一來(lái)比較枯燥、學(xué)生興趣不高，二來(lái)也不是所有學(xué)生都能被教師點(diǎn)到。然而在e課堂環(huán)境下，筆者用PPT設(shè)計(jì)制作了一個(gè)類似于選擇題的“互動(dòng)小游戲”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，如果學(xué)生選擇正確的答案就會(huì)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)性的反饋，如果選擇錯(cuò)誤也會(huì)給學(xué)生一個(gè)反饋。學(xué)生自己利用WPS軟件自由玩游戲，游戲會(huì)及時(shí)給學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià)，在玩游戲的過(guò)程中可以及時(shí)檢測(cè)自己是否都掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且游戲的形式用來(lái)鞏固知識(shí)比傳統(tǒng)環(huán)境下用作業(yè)的形式更為有趣生動(dòng)，學(xué)生更喜歡這樣的形式，他們可以邊玩邊學(xué)。
四、豐富的拓展材料，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求
教育的本質(zhì)應(yīng)回歸到“以人為本”，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)獲得不同層次的發(fā)展，也是為了能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上線性的知識(shí)傳遞過(guò)程到自己能自定學(xué)習(xí)步調(diào)去學(xué)習(xí)，筆者安排了一個(gè)拓展閱讀的小環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了4-5篇關(guān)于肝臟、胃、小腸等消化器官的閱讀小材料，材料是PDF格式的，里面還有大量的豐富可讀性的文字材料和圖片材料，教師組織學(xué)生自由選擇2-3篇在good notes中打開(kāi)并閱讀，邊讀可以邊用各種筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，讀完以后再在小組中進(jìn)行討論交流分享自己通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到的消化器官的相關(guān)知識(shí)。在課堂中學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式（默讀、朗讀等），然后邊閱讀邊用筆圈點(diǎn)勾畫，最后小組之間進(jìn)行分享交流。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生閱讀的文章內(nèi)容都有所不同，所以，學(xué)生互相交流自己所學(xué)到的知識(shí)也能夠獲得新的知識(shí)。最后教師點(diǎn)選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋，因?yàn)樽詈蟮耐卣共牧喜⒉皇钦n標(biāo)規(guī)定必須掌握的內(nèi)容，但是，所選擇的內(nèi)容是和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的、拓展開(kāi)來(lái)的，筆者想要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)交流的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和遷移。
正是由于前面讀了很多關(guān)于消化器官的資料，最后筆者讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)消化器官的重要性和保護(hù)消化器官的方法，學(xué)生們都積極舉手發(fā)言，學(xué)生所說(shuō)大部分都是剛剛從拓展小閱讀里面學(xué)到的知識(shí)，正是因?yàn)橛辛饲懊娴拇筝斎?，所以，在后面需要輸出的時(shí)候?qū)W生就有話可說(shuō)了。筆者鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出來(lái)其實(shí)是為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。語(yǔ)言是思維的外殼，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所學(xué)的科學(xué)小知識(shí)，這也能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。
五、總結(jié)
本節(jié)課是筆者在“e課堂”環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程深度融合實(shí)踐層面上的嘗試和探索。當(dāng)然，反思整節(jié)課還有可改進(jìn)的地方，比如：課堂上還可以融入一些教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)的搜集，這樣就能讓教師第一時(shí)間通過(guò)數(shù)據(jù)分析課堂的教學(xué)情況，從而更為科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，筆者認(rèn)為要想進(jìn)一步地推動(dòng)“e學(xué)習(xí)”的研究，還需要有信息技術(shù)與課程深度融合的教學(xué)理念和科學(xué)的課堂模式，除了一線教師可以做實(shí)踐層面上的探索之外，還需要高校研究專家給予理論層面的深入指導(dǎo)，教育局等有關(guān)教育部門給予各個(gè)層面的支持，要以科學(xué)研究的方法和思維角度來(lái)確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行小規(guī)模長(zhǎng)期深入的跟蹤研究。只有通過(guò)理論和實(shí)踐研究的結(jié)合，我們的教育理論研究才能真正地指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展，才可能真正地去變革信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐靖程.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革是教育變革的核心內(nèi)容——專訪北京師范大學(xué)何克抗教授[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（11）：26.[2]陳新健.信息技術(shù)教師在教育信息化中的作用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（11）：59-60.
讀書改變命運(yùn)，成長(zhǎng)不可無(wú)書。為進(jìn)一步發(fā)展師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正讀書的學(xué)校，讓每一位師生都做一個(gè)真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學(xué)校在XX年年申報(bào)了XX市“書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃。申報(bào)后學(xué)校組織中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)以及學(xué)生代表、教師代表積極進(jìn)行論證和研討，制定出了“書香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案、創(chuàng)建計(jì)劃，并于XX年年末啟動(dòng)實(shí)施全面實(shí)施“書香校園”建設(shè)，我們堅(jiān)信“行動(dòng)就有收獲”，堅(jiān)信“特色就是卓越”，力求通過(guò)這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。
經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師、教研組長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表等幾次的研討論證，我們?cè)赬X年年末確立了創(chuàng)建“書香校園”特色學(xué)校的整體構(gòu)想:
1、成立專項(xiàng)工作小組，從創(chuàng)建“書香校園”的相關(guān)理念的培訓(xùn)和統(tǒng)一，相關(guān)措施的出臺(tái)和實(shí)施進(jìn)行整體謀劃。
2、在教師層面實(shí)施“讀書伴我成長(zhǎng)”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長(zhǎng)自己，在讀書中悅納自己”，關(guān)注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領(lǐng)自己的業(yè)務(wù)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。計(jì)劃在兩至三年內(nèi)，使學(xué)校有充足的教師業(yè)務(wù)類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創(chuàng)建“讀書-實(shí)踐、反思-提高”的教師校本研修的基本模式。
3、在學(xué)生層面實(shí)施“我讀書，我快樂(lè)”的活動(dòng)。運(yùn)用多種方式，開(kāi)辟多種渠道，使學(xué)生“愛(ài)讀書，讀好書”。開(kāi)展一系列的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書興趣。
圍繞以上的整體思路，我們開(kāi)展了創(chuàng)建“書香校園”的各項(xiàng)具體工作:
(一)注重硬件建設(shè)的投入。
1、學(xué)校在XX年年末開(kāi)始先后幾次投入資金近萬(wàn)元，為學(xué)校教師分幾次購(gòu)入教育教學(xué)類專著圖書500余本，大廈書系的絕大部分書、目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛(ài)看、看了有幫助的書我們力求都為老師準(zhǔn)備到。與此同時(shí)，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負(fù)責(zé)圖書，報(bào)紙，雜志的管理，合理安排學(xué)生的借閱時(shí)間，使這些圖書真正成為學(xué)生的良師益友。學(xué)校更加注重更新校圖書室的藏書和增加校閱覽室的報(bào)刊雜志。學(xué)期初由區(qū)教育局統(tǒng)一為學(xué)生購(gòu)進(jìn)5000余元圖書，調(diào)動(dòng)圖書管理員和年輕教師，在休息日里加班加點(diǎn)，短期內(nèi)把全部新書上架，并全天借閱，方便學(xué)生閱讀。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統(tǒng)一完成班級(jí)圖書角的主題借閱工作，以便協(xié)助各年級(jí)的主題閱讀開(kāi)展。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各個(gè)班級(jí)的圖書角，采取讓學(xué)生自帶一些，學(xué)校圖書室借一些，讓圖書更接近學(xué)生生活，使學(xué)生更加方便閱讀，班級(jí)圖書角由班級(jí)圖書管理員管理，每班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)制定自己的班級(jí)圖書管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書，教育學(xué)生讀書、愛(ài)書。學(xué)校還計(jì)劃在2010年暑期，為學(xué)生、教師再次購(gòu)入圖書，此次購(gòu)書由各年級(jí)、各教研組上報(bào)所需書目表，經(jīng)審核后統(tǒng)一購(gòu)入，計(jì)劃投入資金近3
萬(wàn)元，同時(shí)為各教研組配書架，建立辦公室圖書角，方便教師閑暇時(shí)間閱讀。計(jì)劃投入資金1萬(wàn)元。此項(xiàng)工作計(jì)劃在20XX年暑假完成。
2、加強(qiáng)校園墻壁文化的建設(shè)，營(yíng)建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁(各班級(jí)門口的指定位置)及教室的顯著位置統(tǒng)一裝飾精心選擇的有關(guān)讀書的名言警句，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與文化相伴;在每個(gè)班級(jí)的整理櫥內(nèi)，規(guī)劃讀書角陣地，用于擺放班級(jí)圖書和學(xué)生的讀書日記等資料，同時(shí)在班級(jí)門口布置學(xué)生展示臺(tái)，用來(lái)展示學(xué)生的讀書感想、讀書日記……鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感;與此同時(shí)，我們還號(hào)召各班重視黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，刊登學(xué)生的讀書感想。這樣學(xué)生有書可讀，有平臺(tái)可展示，得到認(rèn)可，更加推動(dòng)其讀書的熱情。二年級(jí)二班的小郭宇是個(gè)坐不住的淘氣包，可是在“書香校園”特色校創(chuàng)建的一系列活動(dòng)的潛移默化的影響下，他便了，下課很多時(shí)候叫不動(dòng)他，因?yàn)橛袝谖?，像小郭宇這樣的孩子越來(lái)越多，從另一方面讓我們感到此項(xiàng)工作的重要性和必要性。
(二)相應(yīng)的措施保證
1、學(xué)校組織教師依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，分年級(jí)制定課外閱讀書目，比如:一、二年級(jí)指定閱讀書目為《新弟子規(guī)》，三年級(jí)指定閱讀書目為童話系列，四年級(jí)閱讀制定書目為寓言故事系列，五年級(jí)指定與讀書目為中華美德系列，六年級(jí)指定閱讀書目為四大名著。書目區(qū)分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學(xué)期每位學(xué)生為兩本，推薦閱讀不設(shè)上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期閱讀學(xué)校推薦書籍，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生寫讀書筆記，記下優(yōu)美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級(jí)對(duì)于一些好的讀書筆記，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將這些文章刊登在黑板報(bào)或班級(jí)展示臺(tái)中，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅;學(xué)校每學(xué)期定期和不定期的對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀讀書筆記，進(jìn)一步激勵(lì)教師和學(xué)生讀書的積極性。
一、以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程為重點(diǎn)，開(kāi)展以下幾方面工作
1.根據(jù)教育局《關(guān)于機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作服務(wù)的安排意見(jiàn)》（津麗教[2009]7號(hào)）要求，中教科主要負(fù)責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。我們每周電話詢問(wèn)進(jìn)展情況，并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定整改措施，兩所學(xué)校按照教育局要求從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握推進(jìn)節(jié)奏，有計(jì)劃地開(kāi)展達(dá)標(biāo)工作。
2.根據(jù)《關(guān)于教育局機(jī)關(guān)科室、直屬單位進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作的意見(jiàn)》（津麗教[2009]8號(hào)）文件精神的要求，中教科主要從以下幾方面開(kāi)展工作：
一是加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程和課時(shí)，落實(shí)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，保證活動(dòng)課程的課時(shí)和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對(duì)學(xué)校上交課表，及時(shí)反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計(jì)劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開(kāi)足開(kāi)齊課程。
二是制定了《*區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮新課程改革中評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能評(píng)價(jià)從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)維度，18個(gè)要素，54個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的目的，使評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試有機(jī)結(jié)合，與“指標(biāo)到校推薦”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三是針對(duì)初中校鞏固率提高難的問(wèn)題，實(shí)行學(xué)校月報(bào)制度，學(xué)校每月12日匯報(bào)在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標(biāo)責(zé)任制；召開(kāi)防輟控輟工作交流會(huì)；表彰義務(wù)教育完成率高的先進(jìn)單位鋼中和*中學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從學(xué)業(yè)考查報(bào)名情況看報(bào)考率達(dá)99.4%。
四是為提高高中階段入學(xué)率，召開(kāi)由十五所初中學(xué)校一把校長(zhǎng)參加的專題研討會(huì)，會(huì)上表彰了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個(gè)先進(jìn)單位，通過(guò)樹(shù)立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
五是落實(shí)市教委《2009年*市初中招生指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，正在制定我區(qū)初招具體實(shí)施意見(jiàn)。推進(jìn)就近入學(xué)，對(duì)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面摸底統(tǒng)計(jì)，規(guī)范招生行為。
二、以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開(kāi)展以下幾方面工作
（一）提高初中校理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平工程
1.制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，并召開(kāi)初中學(xué)校教務(wù)主任會(huì)議，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。
2.完善區(qū)級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)考查工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實(shí)驗(yàn)考核方案，完成了八年級(jí)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)考核，九年級(jí)學(xué)生物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。
3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案》，現(xiàn)各學(xué)校正在積極報(bào)名，中教科和教研室正在積極籌備5月16日的學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。
4.制定并下發(fā)《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)方案》、《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員考核方案》，現(xiàn)正在整理相關(guān)信息，暑期進(jìn)行初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)和考核。
（二）加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程
1.召開(kāi)高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會(huì)，了解學(xué)校開(kāi)設(shè)課程情況以及上課情況，并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)研。
2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，按照課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為國(guó)辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。（方案已交財(cái)務(wù)科、教學(xué)裝備站）。
3.制定并下發(fā)了《高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》，5月中旬進(jìn)行全員培訓(xùn)。
三、按照市考試院中招處的工作部署，做好初中市級(jí)學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準(zhǔn)備工作
1.改革招生制度，促進(jìn)初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配的改革。前期經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，制定了《*區(qū)2009年市重點(diǎn)高中指標(biāo)定向分配工作實(shí)施方案（試行）》，促進(jìn)高中招生向多元評(píng)價(jià)、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考成績(jī)簡(jiǎn)單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。
2.按照市中招處的部署，先后召開(kāi)教務(wù)主任會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，完成藝體類招生報(bào)名、體檢工作，完成并上報(bào)了區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)考查、理化生實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)，完成了八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考查信息采集和報(bào)名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點(diǎn)安排、考場(chǎng)編排上報(bào)工作，現(xiàn)正在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試報(bào)名、加分工作審核報(bào)送等工作。
四、加強(qiáng)日常管理工作
1.加強(qiáng)畢業(yè)班工作，努力提高升學(xué)率
堅(jiān)持下校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)校及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。
2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序
一是及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍(lán)印戶口學(xué)生在我是入學(xué)就讀及參加普通高考報(bào)名資格的通知》（津教委中[2009]6號(hào)），并及時(shí)召開(kāi)高中主管教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行解讀。
二是針對(duì)普通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問(wèn)題，制定并下發(fā)《*區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實(shí)施辦法（試行）》（津麗教中[2009]13號(hào)）今年5月1日實(shí)行。
三是針對(duì)初中學(xué)籍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，召開(kāi)初中教務(wù)主任會(huì)議，對(duì)有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實(shí)，及時(shí)清理。
3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化
加強(qiáng)質(zhì)量分析，在進(jìn)一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》的基礎(chǔ)上，今年重點(diǎn)加強(qiáng)高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，制定并下發(fā)《*市*區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》（津麗教中[2009]2號(hào)），為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)，全面提高我區(qū)整體教學(xué)水平。
4.以課堂教學(xué)管理為抓手，積極開(kāi)展有效教學(xué)研究
一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)成功的開(kāi)展教育教學(xué)開(kāi)放日，深入探討有效教學(xué)的策略，深入課程改革。
二是為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中磨練，制定并下發(fā)了《*市*區(qū)中學(xué)青年教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案》。
三是開(kāi)展高中研究性學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，鋼管公司中學(xué)學(xué)習(xí)課題獲“*市首屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)”活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
四是加強(qiáng)校本教研，參加市教委召開(kāi)的新課改總結(jié)推動(dòng)會(huì)，推選鑒開(kāi)中學(xué)代表我區(qū)作《創(chuàng)新機(jī)制提高校本教研的時(shí)效性》典型發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛好評(píng)。
5.加強(qiáng)民辦學(xué)校管理，規(guī)范民辦校辦學(xué)行為
一是全面實(shí)行民辦學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)保證金制度，建立風(fēng)險(xiǎn)保證機(jī)制?，F(xiàn)已開(kāi)戶，五月份收取。
二是依法對(duì)20*年年檢不合格的觀瓔戲校、年檢為基本合格的水滸文武學(xué)校進(jìn)行復(fù)檢，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。
三是深入新越中學(xué)進(jìn)行前期調(diào)研，解決停止招生后的學(xué)生安置管理問(wèn)題。
四是深入翔東高中，解決光華學(xué)校畢業(yè)班師生的安置及穩(wěn)定工作。
五是為規(guī)范民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作，深入到部分非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查并對(duì)民辦學(xué)校管理工作存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)；完成麗華培訓(xùn)中心等單位年檢收尾的相關(guān)工作，擬寫了合格單位的通知并予以公布。
6.加強(qiáng)成人教育工作，積極促進(jìn)鄉(xiāng)成校上臺(tái)階
我于年月起任校團(tuán)委書記，年月兼任政教處副主任，年月起任副校長(zhǎng)，一直分管學(xué)校德育工作。近年來(lái)圍繞“一切為了學(xué)生的未來(lái)”的辦學(xué)理念，我在宏觀上規(guī)劃，微觀上指導(dǎo)，緊緊依靠和團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)工作，使我校德育工作取得了驕人的成績(jī)。近三年來(lái)我校先后獲得無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、無(wú)錫市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、無(wú)錫市示范團(tuán)校、江陰市五四紅旗團(tuán)委等光榮稱號(hào)，年高質(zhì)量地通過(guò)了省重點(diǎn)高中的驗(yàn)收，德育考評(píng)一直在全市名列前茅。近三年來(lái)我們著重做了以下三方面工作：
一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境
在投入巨資搞好校園綠化美化工程，創(chuàng)建成為無(wú)錫市園林式單位的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
．發(fā)揮校園觀念文化的導(dǎo)向下功能
觀念文化是校園文化建設(shè)的核心，我們?nèi)陙?lái)在校園各個(gè)方位，逐步布置校訓(xùn)、三風(fēng)、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生人生格言的宣傳牌及行為規(guī)范警示牌，運(yùn)用積極的輿論導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學(xué)風(fēng)和文明習(xí)慣。
．發(fā)揮校園組織文化的教育功能
三年來(lái)，我們一直重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展，文學(xué)社、校記者團(tuán)、廣播站、電視臺(tái)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)以及籃球、排球、足球、田徑、健美操俱樂(lè)部等社團(tuán)組織有十余個(gè)，學(xué)生參與率達(dá)左右，每年舉辦兩次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生身心和特長(zhǎng)的發(fā)展。我校參加全市重點(diǎn)高中辯論賽勇奪第三名，校舞蹈隊(duì)參加市文藝匯演獲二等獎(jiǎng)，并多次代表鎮(zhèn)參加市文明廣場(chǎng)的演出，原創(chuàng)：在省重點(diǎn)高中驗(yàn)收中我校的文藝匯報(bào)演出獲驗(yàn)收組專家好評(píng)，在全省、全市的多次征文活動(dòng)中都有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
二、建設(shè)好兩支隊(duì)伍，夯實(shí)育人基礎(chǔ)
近年來(lái)，我校事業(yè)一路高歌猛進(jìn)，靠的是充滿活力的高素質(zhì)的教師群體，靠的就是充滿朝氣的高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍。
著力造就育人隊(duì)伍
⑴強(qiáng)化師德教育，是我校育人隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措
師德素養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，我校近三年來(lái)開(kāi)展了以“鑄師魂、展師風(fēng)、重師能、樹(shù)形象”為主線，以發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)業(yè)愛(ài)生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓”五種精神為主要內(nèi)容的重塑人類靈魂工程師良好形象的“塑形工程”系列活動(dòng)。通過(guò)對(duì)照先進(jìn)典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，獲得進(jìn)取的力量。組織教師收集和學(xué)習(xí)古今中外弘揚(yáng)高尚師德的名言、警句，使廣大教師從中領(lǐng)悟到經(jīng)師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實(shí)際和學(xué)生需要出發(fā)，自編鑄造師魂、弘揚(yáng)師德的格言，使教師師德素養(yǎng)有了新的提高。
⑵為教師鋪展成功道路，是我校育人隊(duì)伍建設(shè)的著力追求
近年來(lái)，針對(duì)學(xué)校由于規(guī)模不斷擴(kuò)大而帶來(lái)的新教師猛增的實(shí)際，我校制定了青年教師成才規(guī)劃，堅(jiān)持不懈地抓好新老教師的結(jié)合的“青藍(lán)工程”和德崗教師制度，抓好青年教師崗位培訓(xùn)與崗位自學(xué)的結(jié)合，抓好請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去的結(jié)合，抓好崗位鍛煉與總結(jié)提高的結(jié)合，建立了崗位鍛煉的成才機(jī)制。
．著力培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍
在我校的學(xué)生自我管理中，學(xué)生干部是一支重要的隊(duì)伍，他們功不可沒(méi)。這些都得益于我們對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，我們的做法是：
⑴民主推薦，⑵崗位競(jìng)選，⑶組織培訓(xùn)，⑷活動(dòng)鍛煉，⑸參與管理。三、培養(yǎng)好全體學(xué)生，實(shí)踐育人理念
近幾年，我們大力改革“高空德育”模式，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性，建立雙向多維立體化的德育結(jié)構(gòu)，形成了班主任為主操作，教學(xué)為主渠道，班集體建設(shè)為主途徑，自我教育為主方法，并輔以社區(qū)的齊抓共管，創(chuàng)出了我校德育工作的新格局。多年來(lái)，我校德育工作堅(jiān)持做到“八化”：
．德育要求的時(shí)代化
德育要保持長(zhǎng)久的吸引力，必須適應(yīng)時(shí)代的變化，必須跟上時(shí)代的“脈搏”。
首先，我們?cè)谟^念內(nèi)涵中力求注入新的活力。我們通過(guò)開(kāi)展“慶建黨八十周年，展成化學(xué)子風(fēng)采”的等系列活動(dòng)，使學(xué)生獲得了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)主義情感體驗(yàn)；通過(guò)閉路電視播放中國(guó)加入、奧運(yùn)賽況等升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
其次，我們?cè)谛问缴狭η笠m合當(dāng)代學(xué)生求新的特點(diǎn)。通過(guò)在全校學(xué)生中招聘校廣播站和電視臺(tái)記者、編輯、播音員，征集綠化短語(yǔ)，征集學(xué)校學(xué)校標(biāo)語(yǔ)牌的名言、警句等活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，取得了始料未及的教育效果。
第三，我們策略上突出“開(kāi)放性”。我們積極探索研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，開(kāi)展“與社會(huì)牽手、讓青春發(fā)言”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步走向社會(huì)，直接參與社會(huì)生活。
．德育網(wǎng)絡(luò)的立體化
在德育機(jī)構(gòu)和組織方面，我校開(kāi)辟三條德育渠道，形成立體化德育網(wǎng)絡(luò)。一是以教師為主體的德育渠道，由校級(jí)德育領(lǐng)導(dǎo)小組、年級(jí)德育指導(dǎo)小組、班級(jí)德育工作小組三級(jí)構(gòu)成，三者職責(zé)分明，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，保證學(xué)校各項(xiàng)德育任務(wù)的落實(shí)。二是以學(xué)生干部為主體的德育渠道，由校級(jí)的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，年級(jí)的團(tuán)總支、學(xué)生分會(huì)，班級(jí)的團(tuán)支部、班委會(huì)三級(jí)構(gòu)成，主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的安排，根據(jù)年齡特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展各種德育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在德育中的主體作用，寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)中。三是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育渠道，主要是通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立警校共建，加強(qiáng)同社會(huì)各界的聯(lián)系，建立校外德育基地，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育子女方面不可替代的作用和社會(huì)的育人功能，形成了一個(gè)校內(nèi)校外處處有人教，在校在家時(shí)時(shí)有人育的主體德育網(wǎng)絡(luò)。
．德育內(nèi)容的層次化
我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，圍繞培養(yǎng)“四有”新人，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的總目標(biāo)，確定了各年級(jí)學(xué)生的序列化德育教育重點(diǎn)：高一以國(guó)情教育、養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情，養(yǎng)成好習(xí)慣、適應(yīng)新環(huán)境；高二以辯證唯物主義教育為主，確立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀；高三以成才觀、就業(yè)觀教育為主，做好升學(xué)與就業(yè)兩手準(zhǔn)備。這樣層次分明、前后銜接、整體推進(jìn)，保證了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，各年級(jí)教育內(nèi)容可穿插滲透，同時(shí)組織心理素質(zhì)講座，使學(xué)生在校各階段的思想、政治、心理素質(zhì)均有良好的發(fā)展。
．德育形式的多樣化
一方面各科教師備課上課中堅(jiān)持德育滲透，寓德育于各學(xué)科教學(xué)中，另一方面開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程和環(huán)境課程，寓教育于各種形式的活動(dòng)和環(huán)境熏陶之中：每年重大節(jié)日、紀(jì)念日學(xué)校都組織大型教育活動(dòng)；每周一次的升國(guó)旗儀式嚴(yán)肅隆重，國(guó)旗下講話結(jié)合實(shí)際，常講常新；各班主題班會(huì)每周一次，生動(dòng)活潑；全校多塊板報(bào)每?jī)芍芤黄?，畫廊月月更新，異彩紛呈；開(kāi)設(shè)的心理活動(dòng)課，培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)，請(qǐng)專家到校作科普講座、法制報(bào)告等豐富了學(xué)生的知識(shí)；“希望的五月”、“成化之秋”藝術(shù)節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的風(fēng)采；參觀、訪問(wèn)、郊游、十八歲成人儀式、種植“共青林”、參加創(chuàng)建衛(wèi)生鎮(zhèn)勞動(dòng)和農(nóng)村勞動(dòng)、舉辦夏令營(yíng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收效良好；每年新生的軍訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性；?！皭?ài)心育苗”基金會(huì)資助了一批又一批貧困學(xué)生，獲得社會(huì)廣泛贊揚(yáng)；“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)的通訊曾登上《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》，廣為傳誦；“彎彎腰”活動(dòng)、節(jié)水活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；“綠色小分隊(duì)”凈化美化了校園。
．德育管理的剛?cè)峄?/p>
傳統(tǒng)的剛性管理強(qiáng)調(diào)的是外在的規(guī)范，它使德育管理過(guò)程有章可循，因此，近年來(lái)我校不斷加強(qiáng)和完善學(xué)生的管理制度建設(shè)，把成化學(xué)生日常規(guī)范項(xiàng)編印成冊(cè)，每人一冊(cè)，開(kāi)學(xué)逐條學(xué)，平時(shí)重點(diǎn)學(xué)，出現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)學(xué)，使日常要求銘記于學(xué)生心中。但剛性管理容易陷入機(jī)械化、簡(jiǎn)單化。面對(duì)目前思想活躍、善于思考、渴望成材、主體意識(shí)和民主意識(shí)大大增強(qiáng)的學(xué)生，我們的管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教師在管理中突出“四重”：內(nèi)在重于外在，個(gè)體重于群體，肯定重于否定，身教重于言教。
如每學(xué)期開(kāi)展的“校風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，一方面我們制定并嚴(yán)格執(zhí)行剛性的規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；另一方面又要求師生以滿腔的熱情做好耐心細(xì)致的幫教轉(zhuǎn)化工作，讓柔性管理發(fā)揮入理、入情、入心的能效。
．德育手段的現(xiàn)代化
我們充分利用本校一流的裝備設(shè)施，發(fā)揮它們?cè)诘掠械淖饔谩Ｒ贿\(yùn)用閉路電視，每天中午和晚自修前的時(shí)間，播放新聞分，科技博覽、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，了解科技動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)生活。二運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展主題班會(huì)，增加活動(dòng)容量，提高活動(dòng)效果。在全市德育活動(dòng)觀摩和省重點(diǎn)驗(yàn)收中獲得好評(píng)。三利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載德育信息和理論，以共享文件在校園網(wǎng)中供教師學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生在班會(huì)課上集中討論，提高德育的時(shí)效性。
．德育考核的常規(guī)化
德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、日積月累，不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)和嚴(yán)格考核才能見(jiàn)效的工作。我校堅(jiān)持下面三項(xiàng)考核，使考核落到實(shí)處。
⑴學(xué)生品德評(píng)定。堅(jiān)持“三為主”：一是以肯定成績(jī)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，二是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主，三是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主。評(píng)定過(guò)程中，唱好“三部曲”：開(kāi)學(xué)初，交代品德評(píng)定的內(nèi)容、方法；原創(chuàng)：期中進(jìn)行初評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足；期末進(jìn)行總評(píng)，先學(xué)生自評(píng)，后小組互評(píng)，最后由班主任綜合評(píng)定。
⑵班級(jí)活動(dòng)評(píng)比。堅(jiān)持“三結(jié)合”：一是常規(guī)檢查與抽查相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、改正迅速；二是個(gè)人表現(xiàn)與班級(jí)評(píng)定相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)刻想到個(gè)人行為與集體榮譽(yù)息息相關(guān)；三是班級(jí)評(píng)比與班主任考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勤罰懶，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
⑶班主任工作考核。堅(jiān)持“三考”：一、日考，每天對(duì)班級(jí)五項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行檢查評(píng)分并公布；二、月考，每月對(duì)班主任工作從十四個(gè)方面進(jìn)行考核，根據(jù)考核情況確定班主任津貼；三、學(xué)期考，堅(jiān)持“三掛鉤”：即在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”的基礎(chǔ)上，把考核結(jié)果與每位班主任老師的年度評(píng)優(yōu)和晉級(jí)掛鉤，與其職稱聘評(píng)掛鉤，與其獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤。
．德育研究課題化
【關(guān)鍵詞】信息化；網(wǎng)絡(luò)化；翻轉(zhuǎn)課堂；環(huán)境化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
自20世紀(jì)90年代以來(lái)，在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為代表的信息技術(shù)的推動(dòng)下，高等學(xué)校日益進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取知識(shí)和信息越來(lái)越豐富，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新概念也越來(lái)越?jīng)_擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式[1]。如何運(yùn)用校園信息化資源，讓現(xiàn)代化的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)工作者們需要研究和探討的重要問(wèn)題[2-4]。教學(xué)模式的創(chuàng)新是適應(yīng)信息化環(huán)境的核心問(wèn)題，具體表現(xiàn)為基于班級(jí)授課制，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞、以教定學(xué)的知識(shí)傳授模式逐步讓位于基于信息化環(huán)境的強(qiáng)調(diào)問(wèn)題中心、以學(xué)為主的整合探究模式。本文以環(huán)境化學(xué)課程為例，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分利用教育系統(tǒng)內(nèi)部組織教學(xué)資源外，更要利用信息化環(huán)境中優(yōu)質(zhì)的資源與服務(wù)支持學(xué)習(xí)者的線上線下學(xué)習(xí)和課內(nèi)課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，基于教學(xué)對(duì)象的特征，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，最終支持學(xué)習(xí)者有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題為宗旨，是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)、答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。自2010年開(kāi)始，我校環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)方法與手段進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐，逐漸形成環(huán)境化學(xué)課程自身的特色教學(xué)[5]。在教學(xué)中，本課程以“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為中心，堅(jiān)持“科研促進(jìn)教學(xué)、結(jié)合地方發(fā)展需求”兩項(xiàng)原則，以“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用、以項(xiàng)目教學(xué)為核心，以小組學(xué)習(xí)為形式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”三種策略有機(jī)融合，優(yōu)化信息化教學(xué)方法與手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力。一方面，基于取得的教學(xué)成果，提煉基本的教學(xué)模式、策略與方法；另一方面，努力探索并實(shí)踐新模式、策略與方法，取得了比較顯著的成果。
1 基本的教學(xué)模式、教學(xué)策略與教學(xué)方法
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提煉了現(xiàn)階段本課程的基本模式：“講―驗(yàn)―觀―研”四步循環(huán)模式。其目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)思統(tǒng)一，知行合一，熟練掌握基本的知識(shí)體系，然后結(jié)合案例教學(xué)，項(xiàng)目分析，提高思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升課程基本知識(shí)理論的教學(xué)品質(zhì)?！爸v”即指教師對(duì)核心理論知識(shí)的“精講”。這是學(xué)生有效獲取理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)生在課堂環(huán)境，教師基于課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)核心理論進(jìn)行的闡述與應(yīng)用分析?！膀?yàn)”即指學(xué)生進(jìn)行的課程實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)大綱要求并結(jié)合特色教學(xué)要求設(shè)計(jì)，這是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力以及激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?！坝^”即指學(xué)生跟隨指導(dǎo)老師到一些環(huán)境污染問(wèn)題較嚴(yán)重或環(huán)境保護(hù)工作做得較有成效的實(shí)地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，在見(jiàn)習(xí)中鍛煉學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在課堂或?qū)嶒?yàn)室學(xué)習(xí)到的知識(shí)有真正的“用武之地”，這個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系課程實(shí)驗(yàn)和后續(xù)創(chuàng)新研究的紐帶?！把小奔粗笇W(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新研究，這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室，但此時(shí)與課程實(shí)驗(yàn)不同，比課程實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一個(gè)層次。它是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生科研興趣結(jié)合學(xué)科前沿和地方特色設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后由學(xué)生探索完成實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)和螺旋式上升的過(guò)程。
2 形式多樣的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法
理論教學(xué)的模式、策略與方法凸顯自主性、前沿性與合作性，主要開(kāi)發(fā)了三種新模式：案例研討模式、專題講座模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。這對(duì)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果起到了很好的作用。
為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，理論教學(xué)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，基于取得的教學(xué)成果，我們探索并實(shí)施了“案例研討”、“專題講座”、“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的新模式。
2.1 案例研討模式
案例研討模式的主要環(huán)節(jié)是：呈現(xiàn)案例（不同層次水平的經(jīng)典案例：視頻或課件等）小組研討（小組討論案例所承載的環(huán)境化學(xué)重點(diǎn)理論及實(shí)踐應(yīng)用技能）代表發(fā)言（分享組內(nèi)和組間有意義的信息）小結(jié)反思（教師或其指派的主持人）。
2.2 專題講座模
主要依托課主持國(guó)家級(jí)、省級(jí)和外專項(xiàng)目等專家學(xué)者，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合課題組和外籍專家的的科研成果，在科研v座中重點(diǎn)介紹課題研究的目的、方法手段和成果等，通過(guò)多學(xué)科前沿知識(shí)前瞻行的引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的道路上“仰望星空，腳踏實(shí)地”的胸懷。
2.3 項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式
項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的主要環(huán)節(jié)是：布置任務(wù)（課前教師布置有關(guān)教學(xué)的任務(wù)或問(wèn)題，如給小組布置“為什們南極上空的臭氧空洞只發(fā)生在春季？”教師通過(guò)網(wǎng)教平臺(tái)提供文獻(xiàn)資料、網(wǎng)上資源信息平臺(tái)，學(xué)生分團(tuán)隊(duì)討論，自主線下學(xué)習(xí)，匯報(bào)（小組派代表匯報(bào)任務(wù)完成情況）小組自評(píng)和他評(píng)（小組間相互評(píng)論各組完成任務(wù)情況）學(xué)生相互提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
3 多形式、立體化的實(shí)踐教學(xué)的模式
構(gòu)建多形式、立體化實(shí)踐教學(xué)模式是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要特色，其中開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)模式、策略與方法是基本的形式。我們依托大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，大連民族大學(xué)大學(xué)生太陽(yáng)鳥(niǎo)科研計(jì)劃、華信理化杯大學(xué)生生態(tài)環(huán)保論壇、校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽等，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“課堂學(xué)習(xí)+課程實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)+行業(yè)競(jìng)賽”的立體化實(shí)踐教學(xué)模式。
4 信息化師生互動(dòng)教學(xué)模式
本課程教學(xué)緊密聯(lián)系教育實(shí)際，充分利用各種技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以課程網(wǎng)站的建設(shè)和學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)用網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)為契機(jī)，推動(dòng)教師和同學(xué)們進(jìn)行課內(nèi)外的合作、互動(dòng)和交流，構(gòu)建起了“留言板”、“討論園地”、“誰(shuí)來(lái)答”等交互平臺(tái)，使學(xué)生之間自由交流經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、提出見(jiàn)解和主張，教師既可以參與其中，又可以提出仲裁和建議，線下也可以通過(guò)QQ、E-mail和微信等網(wǎng)絡(luò)工具有效延伸。師生可以在課外針對(duì)課程學(xué)習(xí)、當(dāng)前影響重大的環(huán)保事件、身邊的環(huán)保問(wèn)題等進(jìn)行交流和探討。構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5 多維度的考評(píng)措施
課程內(nèi)容的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)也促進(jìn)了課程考核內(nèi)容的立體化。學(xué)生的成績(jī)考核主要突出學(xué)生解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的考核，主要從以下幾個(gè)方面著手：
1）作業(yè)環(huán)節(jié)突出聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力。課程的作業(yè)形式突破了傳統(tǒng)的紙筆考試，形成了口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合以及個(gè)人作業(yè)與小組作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)形式，如課堂討論、小組報(bào)告和研究論文等，使學(xué)生在建構(gòu)環(huán)境化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)提高分析和應(yīng)用能力。
2）調(diào)整期末考試的內(nèi)容和題型，凸顯實(shí)際問(wèn)題分析和應(yīng)用能力的要求。為考察學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)知識(shí)的理解和把握能力、對(duì)具體情況的分析能力以及運(yùn)用所學(xué)理論解決問(wèn)題的能力，在編制試卷的過(guò)程中，注意將影響重大的污染事故或當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題與課程的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，要求學(xué)生在閱讀案例材料的基礎(chǔ)上立地做出分析，以考察學(xué)生運(yùn)用原理解決問(wèn)題的能力。閱卷中主要依據(jù)分析過(guò)程和思路的清晰程度及運(yùn)用環(huán)境化學(xué)理論知識(shí)的能力評(píng)定成績(jī)，不拘泥于結(jié)論的一致性。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)了環(huán)境化學(xué)課程學(xué)與教要素的轉(zhuǎn)變：教師角色將由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x建構(gòu)的幫助者；學(xué)生地位由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；課本內(nèi)容由教師傳授知識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，即學(xué)生以課本為綱自主地學(xué)習(xí)，課本成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境傳播手段的交錯(cuò)應(yīng)用，不僅拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀，而且使學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力同步發(fā)展；而教學(xué)過(guò)程也不再是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。
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