時間：2023-03-07 15:00:00
導(dǎo)語：在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為了給論文提供更多的有價值的數(shù)據(jù)，在寫論文時筆者開展了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)查，本次調(diào)查選取河南省五所具有代表性的高等院校的全日制學(xué)生，通過直接發(fā)放紙質(zhì)和通過網(wǎng)絡(luò)電子調(diào)查問卷形式進行發(fā)放。本次調(diào)研計劃發(fā)放卷800份，紙質(zhì)的直接回收并人工進行統(tǒng)計，電子的借助問卷星調(diào)查網(wǎng)本身強大的收集整理功能進行回收統(tǒng)計。調(diào)查顯示隨著國家對創(chuàng)業(yè)的重視越來越多的大學(xué)生開始網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，甚至在電子商務(wù)等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是人人參與成為一種普遍現(xiàn)象。但是從調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還存在許多亟待解決的問題。
1、主觀方面存在的問題
1）激情有余而理性不足
隨著大學(xué)生所接接觸的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息越來越多，特別是身邊案例的影響，很多大學(xué)生可能在聽一次創(chuàng)業(yè)講座后就會激情慢慢的投身于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動中，在項目的選擇等方面沒有理情的去考慮，完全是憑著一股激情。但是一段時間后，就會感覺網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不是當(dāng)初所聽到的或是想象的那么簡單。他們可能會遇到許許多多的問題，在沒有專業(yè)的知識和團隊的鼓勵時，他們大多不能忍受其中的艱辛，而選擇放棄。
2）缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和技能
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)并不是隨隨便便都能成功，特別是想做得特別好的話。需要很強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)技能和管理能力。同時良好的心態(tài)也是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)時不可缺少的。如果這兩點具備了其它的很多問題都可以有過學(xué)習(xí)或資源整合實現(xiàn)，另外，還需要大學(xué)生有所把握機會、人際交往、市場開拓以及團隊合作等全方位的才能。由于我國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還剛起步，高校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和培訓(xùn)還不是很健全。所以他們對系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識嚴重足。
3）經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱
在眾多的創(chuàng)業(yè)項目中，真正想能做得比較大，還是需要資金的支撐。他們的項目因為大多比較簡單所以找風(fēng)投幾乎是不可能的，所以，就需要強大的資金支持。但是目前高校，很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況一般，甚至為生計發(fā)愁，家人也不太認可他們的創(chuàng)業(yè)。所以，當(dāng)他們在創(chuàng)業(yè)是經(jīng)常會遇到經(jīng)濟上的難如果不能有效解決時，只能選放棄。
4）缺乏創(chuàng)新意識與經(jīng)營能力薄弱
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在，目前大部分學(xué)生創(chuàng)新意識不足，提到創(chuàng)業(yè)，就是看別人做什么我就去做什么，最主要的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還是以淘寶開店為主。大都不愿去創(chuàng)新，不愿去冒險做一些別人沒做過的項目。并且在具體項目的實施過程種也沒有計劃，經(jīng)營能力薄弱。
2、客觀方面存在的問題
1）創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍不濃
愛安穩(wěn)、守舊這些傳統(tǒng)文化習(xí)慣的束縛，河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍一直不是很濃。大部分家長特別是河南這樣一個商業(yè)不是很發(fā)達的內(nèi)地城市區(qū)，大部分家長不希望孩子創(chuàng)業(yè)，怕孩子上當(dāng)受騙或是影響學(xué)業(yè)。認為學(xué)生只有好好學(xué)習(xí)，在學(xué)校學(xué)好了知識才能找一份安穩(wěn)的工作，對創(chuàng)業(yè)這種具有一定風(fēng)險的活動還是有一些抵觸；從高校來看，特別是本科類高校，大部分老教師已經(jīng)安于現(xiàn)狀不再有激情不可能帶學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)。而對于一些年青教師來說他們是有熱情帶學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)的，但是，目前高校的師資來源主要還是從高校畢業(yè)的研究生，他們一直把接受的教育主要是理論實戰(zhàn)經(jīng)驗比較少，也不能很好的帶學(xué)生創(chuàng)業(yè)。特別是領(lǐng)導(dǎo)重視對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)重視度不夠。導(dǎo)致目前河南大部分高校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍明顯低于沿海城市。
2）創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善
經(jīng)調(diào)查河南的在部分高校沒有專門為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)室，所謂的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室也都是一些專業(yè)機房許多專業(yè)一起使用，比如幾個學(xué)生現(xiàn)在有想法他們沒有自己的一個工作環(huán)鏡，都是在宿舍或是流動教室里進行。不能有一個固定的辦公場所。另外，在整個校園的無線網(wǎng)絡(luò)也不健全，不能保證學(xué)生隨時隨地都能上網(wǎng)。
3）學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育
目前，河南省的創(chuàng)業(yè)教育還是起步階段，許多高校通過創(chuàng)業(yè)講座的形勢來開展創(chuàng)業(yè)教育。只有極少部分院校雖然把創(chuàng)業(yè)教育以選修課的方式進行，但也只是理論上進行指導(dǎo)。缺少真實的實戰(zhàn)練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也大部分只是紙上談兵或是開開網(wǎng)店而已。特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本業(yè)就是一個新興事物，沒有專門的這方面的教師，所以缺乏創(chuàng)實踐指導(dǎo)老師，導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育匱乏。
二、促進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策建議
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種主流創(chuàng)業(yè)方式，對大學(xué)生自身提高，以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，高校就業(yè)等方面都有著重要的意義。本文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上為了有針對性的解決上文提到的諸多問題，對高校和創(chuàng)業(yè)學(xué)生提出以下建議：
1、對高校的建議
1）不斷加強創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基金
學(xué)校要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是要保證學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)暢通，最好有全校園覆蓋網(wǎng)絡(luò)保證學(xué)生能隨時上網(wǎng)。可以模仿義烏工商學(xué)院的做法，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，剛起步的大學(xué)生可以先在宿舍做，有一定成績的可以申請入駐校園創(chuàng)業(yè)園，做得更好的可以直接開辦公司。另外，高校應(yīng)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生統(tǒng)一聯(lián)系貨源渠道，為他提供倉庫等一些基礎(chǔ)設(shè)施和場地。另外，高?？梢栽O(shè)立專項學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對有創(chuàng)業(yè)夢想，當(dāng)前期有資金困難的學(xué)生或是項目進行支持。
2）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重要。高?？赡艹浞掷脤W(xué)校的網(wǎng)站、海報欄及社團。積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵在學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們重分認識到創(chuàng)業(yè)的重要性。另外可以定期邀請，學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生或者在創(chuàng)業(yè)成功的典型案例來舉辦面向全校師生的講座；用他們的親身經(jīng)歷來感染更多有創(chuàng)來夢想的同學(xué)，可以專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)方面的獎學(xué)金。甚至可以模仿義烏工商學(xué)院滿足月收入不少于多少錢元或者信用等級多高的可以充學(xué)分。充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍。
3）盡快建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育
學(xué)校要建立專門的創(chuàng)業(yè)師資團隊，加強創(chuàng)業(yè)教育的研究。不光要開一些創(chuàng)業(yè)的講座，還有經(jīng)常性的開一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公選課。特別是要把創(chuàng)業(yè)教育做來一個體系引入到相關(guān)專業(yè)，要把創(chuàng)業(yè)課程做為一個課程體系引入的高校的人才培養(yǎng)方案之中，讓創(chuàng)業(yè)教育成為一種必修課程。也可以專門的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程，安排有經(jīng)驗的老師對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。另外，學(xué)校統(tǒng)一出面為學(xué)生聯(lián)系可靠的貨源。使學(xué)生真正有進行創(chuàng)業(yè)的可能性。另外，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的圖片設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流、商務(wù)談判等知識都溶入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中。通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)這樣一個載體把專業(yè)所學(xué)的知識進行有效的綜合和利用。真正提升學(xué)生的實踐操作能力。
4）組織開展各類創(chuàng)業(yè)賽事
各類創(chuàng)業(yè)競賽活動可以有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望提高整個校園的創(chuàng)業(yè)氛圍有著重要的意義。并且通過創(chuàng)業(yè)賽事的練習(xí)過和中學(xué)生要寫創(chuàng)業(yè)計劃，并對計劃進行實施，期間會遇到很多問題，他們會不斷的去掌握一些解決問題的能力。并不斷去解決問題，從而不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)意識、自己的實踐能力和團隊意識，有利于賽后繼續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)項目。同時將競賽中選的部分應(yīng)用性強的科技成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化，這樣也有利于造就濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。
5）加強創(chuàng)業(yè)方面的師資隊伍建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育師資是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，直接影響著一個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍，決定著學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高度。所以高校一定要重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，一方面，高校可以通過按排一線教師到企業(yè)頂崗實習(xí)或到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以請一些經(jīng)驗豐富創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，在師資隊伍建設(shè)上有所創(chuàng)新。鼓勵青年教師自己親自去參與到一些創(chuàng)業(yè)項目中提高自己的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，要積累一批良好的創(chuàng)業(yè)師資。
6）推行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制
在創(chuàng)業(yè)方面可以在借鑒國外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，挑選實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師或聘請創(chuàng)業(yè)成功者組建導(dǎo)師團。然后把學(xué)校里有想法，有夢想的學(xué)生選出來，給也們配備專門的導(dǎo)師，從項目可行性的調(diào)查，到項目的實施運作等各方面進行全程指導(dǎo)，為他們的順利創(chuàng)業(yè)提供了巨大的幫助。
2、對大學(xué)生的建議
通過對調(diào)查問卷的分析和自己對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究，從在大學(xué)生自身方面對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提出以下建議：
1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思想和素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種全新的創(chuàng)業(yè)形式，它并不是適合所有人，它的過程也不可能一帆風(fēng)順，會遇到很多波折，所以它要求網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者要具備一定的創(chuàng)業(yè)思想和素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強堅持不懈、勤奮敬業(yè)、誠實守信、勇于創(chuàng)新方面的素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過程中，都要不斷的利用自己所學(xué)，開動腦筋，積極挖掘。做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我變。只有這樣才能在激烈的競爭中生存發(fā)展。
2）正確處理網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有：鍛煉學(xué)生能力，積累經(jīng)營經(jīng)驗；解決學(xué)生經(jīng)濟難題；培養(yǎng)學(xué)生誠信意識；開拓了學(xué)生思路；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等諸多好處。但是大學(xué)生畢竟還是學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，努力學(xué)好自己的專業(yè)。所以，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時一定要處理好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，使自己在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的過程中不但不對學(xué)業(yè)造成不良影響，反而對自己的專業(yè)知識的鞏固及綜合素質(zhì)的提高起到有效的輔助作用。
3）要有團隊意識
比爾·蓋茨說過：“團隊運作是成功的保證?！贝髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時，可以由不同年級不同專業(yè)的同學(xué)共同組建創(chuàng)業(yè)團隊。這樣一方面，團隊具有良好的知識體系，有利于自己創(chuàng)業(yè)項目的長遠發(fā)展。另一方面，由于大家來自不同的專業(yè)，所以在思想認識及專業(yè)特長方面各有優(yōu)勢，有利于成員之間在網(wǎng)上開店過程中相互幫助相互輔導(dǎo)，實現(xiàn)共同提高、共同進步，有利于各成員綜合素質(zhì)的提高。更利于創(chuàng)業(yè)項目的長期發(fā)展。
三、結(jié)語
本文通過分析目前河南省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成敗的各種因素。通過對調(diào)查結(jié)果的認真分析從高校和學(xué)生兩個方面提出具體的實施建議。通過文獻閱讀、實證調(diào)研、數(shù)據(jù)分析及案例對比分析后，得出以下結(jié)論：一是大學(xué)生作為一個特定的群體在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面具有很多其它群體所不具備的優(yōu)勢，有利于他們進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項目選擇、項目經(jīng)營情況、收入情況等方面還不是很理想還存在很多問題。二是通過對問卷調(diào)查和個案調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成敗的關(guān)鍵因素。針對以上問題分別從高校和大學(xué)生兩方面提供了建議。
（作者單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系）
作者簡介：馬，男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系教師，高校講師，電子商務(wù)師，工商管理碩士，研究方向為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷。
基金項目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題2014年度課題（JYB—2014—222）
參考文獻
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論文摘要:信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使我國社會的政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等領(lǐng)域正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，也為我們在新形勢下加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，必須重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究，推動大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)被稱為是繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，具有處理數(shù)字化、傳輸高速化、信息海量化以及信息的交互性和開放性等特點，網(wǎng)絡(luò)不僅是信息傳播技術(shù)領(lǐng)域帶有根本性的一次突破的變革，強烈地推動和改變?nèi)祟惤?jīng)濟、政治、文化和社會生活，也對高校大學(xué)生的思維方式、行為模式、身心健康、價值取向、道德觀念和政治趨向等產(chǎn)生越來越重要的影響。因此，在新形勢新任務(wù)下加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，對做好大學(xué)生思想政治教育工作具有非常重要的意義。
1充分認識加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性和重要性
網(wǎng)絡(luò)的擴展和延伸以及它作為校園綜合信息中心地位的形成，給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC )的我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，截止2006年底，中國網(wǎng)民達1. 37億人，其中學(xué)生占32.3%。因此，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，已經(jīng)成為高校思想政治教育非常重要而緊迫的任務(wù)。
1.1加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性
第一，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，拓展了高校思想政治工作的空間和渠道，提供了新的充足的可用教育資源和現(xiàn)代化的手段。
第二，這一技術(shù)的開放性、交互性、及時性及平等性等特點，有助于開展富有針對性的思想政治教育活動，增強思想政治教育的親和力和說服力，創(chuàng)新思想政治教育的模式，推動思想政治教育由封閉的、被動的，以教師為中心的“體能”型，向開放的、主動的，全社會參與的“智能”型模式轉(zhuǎn)變。
第三，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，促進了人類文明成果的大交流和世界文化的大創(chuàng)新，豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，拓展了思想政治教育的文化視野，形成了新的思想政治教育環(huán)境，為青少年學(xué)生的社會化，提供了更大范圍的社會實踐環(huán)境，創(chuàng)造了更為開闊的空間和更為便利的條件。
1.2強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性
第一，網(wǎng)絡(luò)空間上豐富的信息和資源中良芳互現(xiàn)，高校在思想、行動和技術(shù)上的應(yīng)對準備還相對滯后，從事思想政治工作的人員，面臨著轉(zhuǎn)變觀念和更新知識的挑戰(zhàn)。
第二，西方腐朽文化借助于互聯(lián)網(wǎng)進行強勢傳播和擴張，會導(dǎo)致思想活躍、可塑性極強的大學(xué)生對西方文化不加分析地產(chǎn)生親近感和認同感，從而對我們所主導(dǎo)的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生動搖。
第三，互聯(lián)網(wǎng)的范圍之廣、擴展之快、影響之大，前所未有，其開放、自由、隱匿、異化、快捷和難以控制等特點，打破了思想政治教育工作原有的局面，大大增加思想政治教育工作擴大覆蓋面、提高時效性和影響力的困難。
第四，互聯(lián)網(wǎng)的交互性使得網(wǎng)絡(luò)世界的互動關(guān)系變得異常復(fù)雜，對思想政治教育工作的方式、體制和機制提出了新的更高的要求。
2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要功能
利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育，具有以下主要功能:
2. 1引導(dǎo)功能
利用網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育是一個新課題，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的交流和相處，會產(chǎn)生新型的人際關(guān)系，我們必須把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為一項重要的教育內(nèi)容來抓。培養(yǎng)高尚的網(wǎng)絡(luò)道德情操和行為是大學(xué)生道德教育的重要部分。因此，必須加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律意識和道德意識，提高網(wǎng)絡(luò)自我教育的功育巨。
2.2育人功能
網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技能是新世紀合格人才必備的基本知識和技能，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的復(fù)合型人才，是高校教育的重要職責(zé)。因此，通過舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班、組織學(xué)生制作個人網(wǎng)站、主頁和應(yīng)用軟件設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外各項科技競賽、電腦大賽等活動，在加強學(xué)生之間交流技術(shù)和經(jīng)驗的同時，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。
2.3教化功能
利用網(wǎng)絡(luò)強化對大學(xué)生的教化，是思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的主要任務(wù)。高校黨政工團等各個部門在網(wǎng)頁中，應(yīng)根據(jù)各自的工作特點，開辟一系列能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、反映學(xué)生校園生活和校園文化建設(shè)等的欄目，不斷強化網(wǎng)絡(luò)的宣傳、教化功能。
2.4管理功能
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至生活都產(chǎn)生深刻的影響，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這一特點，將學(xué)生管理、教務(wù)管理、招生情況、就業(yè)信息等內(nèi)容及時，進行網(wǎng)絡(luò)化管理，進一步拓展和延伸網(wǎng)絡(luò)教育的管理服務(wù)功能。
3加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要思路
思路一，積極開展校園文化活動，為思想政治教育創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)載體。一是通過網(wǎng)絡(luò)展示校園文化活動中師生的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀成果，樹立典型，加強教育和熏陶。二是可以以學(xué)生社團為依托，組織開展一些網(wǎng)上與網(wǎng)下互動的校園文化活動。例如:電腦愛好者可以開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦創(chuàng)意活動，以激發(fā)大學(xué)生對高科技的興趣;文學(xué)愛好者可以在網(wǎng)上開設(shè)論壇、編輯雜志，創(chuàng)作反映大學(xué)生校園生活的網(wǎng)絡(luò)文學(xué);還可以開展網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上辯論賽、網(wǎng)上讀書活動、網(wǎng)上征文、網(wǎng)上書評、影評等。通過活動將廣大學(xué)生吸引到網(wǎng)上來，形成網(wǎng)上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。;
思路二，加強思想政治教育專題網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮其陣地作用。一是要堅持主旋律，大力宣傳黨的基本理論、基本路線，深人開展以理想信念為核心的社會主義教育，以愛國主義為重點的民族精神教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育，以全面發(fā)展為目標(biāo)的基本素質(zhì)教育。二是要貼近學(xué)生，找準切人點，著力在吸引學(xué)生、增強學(xué)生對主題網(wǎng)站的認同感上下功夫，做文章。三是要樹立平等意識，尊重大學(xué)生的主體意識，增強思想政治教育的互動性。.四是要增強學(xué)生自我教育意識，不斷提高大學(xué)生自我教育的主動性。
思路三，加強網(wǎng)絡(luò)倫理和法制教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。一是要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強其政治敏銳性和鑒別力。二是要提高其思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格和高尚的情操，增強其自身的“抗干擾力”和“免疫力”，使其在西方腐朽生活方式的誘惑下，對立能夠自覺地加以抵制石三是要在大學(xué)生中積極宣傳網(wǎng)絡(luò)法制，發(fā)揮法律的規(guī)范作用，并結(jié)合學(xué)校實際，加強網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)則的制定和宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法制意識。通過教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和法制觀念，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德由他律向自律轉(zhuǎn)變。
思路四，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維護網(wǎng)絡(luò)運行安全。一是要通過技術(shù)·法律等手段，對網(wǎng)上的有害信息進行強制性的檢查和過濾。二是要通過設(shè)立國家級“信息海關(guān)”，采用先進的技術(shù)手段，嚴密監(jiān)控和檢測國際互聯(lián)網(wǎng)人口，最大限度地阻止各類不健康的信息輸人我國。三是要嚴格按照《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等法規(guī)，依法加強對國內(nèi)骨干網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理，規(guī)范網(wǎng)上秩序和網(wǎng)上行為，努力營造積極、健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
思路五，做好輿情分析，加強輿論引導(dǎo)是開展好網(wǎng)上思想政治教育活動的重要保障。開展網(wǎng)上輿情分析是有效引導(dǎo)輿論的基礎(chǔ)。做好網(wǎng)上輿情分析工作，有利于高校把握網(wǎng)上動態(tài)，掌握網(wǎng)上宣傳和輿論引導(dǎo)工作的熱點、難點、重點問題，提高工作針對性和有效性，有利于科學(xué)民主決策，實行依法治校，加強輿論監(jiān)督，有利于建立暢通信息渠道，解決實際問題，有效化解潛在的矛盾和隱患。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲（網(wǎng)游）；大學(xué)生；任務(wù)
一、網(wǎng)游對大學(xué)生的影響
（一）積極影響
1.網(wǎng)游能夠增強大學(xué)生的合作意識。許多游戲講究合作，比如說魔獸世界，里面有60人的團隊一起刷一個BOSS（大怪），大家必須一起合作才能完成任務(wù)。重視合作精神和配合技巧，這對于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和團隊意識發(fā)揮了積極的作用。
2.網(wǎng)游的平等和公平性能夠激發(fā)大學(xué)生的道德情感和道德意志。在現(xiàn)實生活中，人與人之間存在著或多或少的不平等，但網(wǎng)游中的世界卻是平等和公平的，對于每一個人，游戲中的規(guī)則都是相同的，玩家可以自由地選擇自己想成為的角色，不受條件的限制，不必擔(dān)心別人的眼光，這個時候不僅心理上達到了真正意義上的平等，而且也有利于大學(xué)生激發(fā)現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的道德情感，于是，他們在網(wǎng)游的虛擬社會中尋求勞動情感、集體榮譽感、義務(wù)感等道德情感。
3.網(wǎng)游規(guī)則的遵守利于大學(xué)生遵循社會道德規(guī)則。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，游戲中的規(guī)則玩家基本上都會遵循社會道德。因為游戲有很嚴格的規(guī)章，而且大家會很嚴格地執(zhí)行，在此種情況的影響下，會進一步激發(fā)大學(xué)生自覺遵守現(xiàn)實社會中的規(guī)則。
（二）消極影響
1.行為方面的不良影響。不少大學(xué)生沉溺于網(wǎng)游，對網(wǎng)游的依賴就像吸食鴉片一樣，一接觸網(wǎng)游便異?？簥^，整天沉溺于虛擬世界中，荒廢學(xué)業(yè)，漠視親情、友情、師生情，阻礙了大學(xué)生現(xiàn)實人際關(guān)系的建立。
2.學(xué)業(yè)方面的不良影響。統(tǒng)計顯示：有近86%的學(xué)生因過度迷戀網(wǎng)游而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，有1/3的學(xué)生因無節(jié)制地上網(wǎng)致使成績掛紅燈而重修，有3.6%的學(xué)生因過度沉迷上癮最終荒廢學(xué)業(yè)，勒令退學(xué)。由此可見，網(wǎng)游對大學(xué)生學(xué)業(yè)影響尤為嚴重。
3.身體方面的不良影響。長期網(wǎng)游的學(xué)生通常很少參加集體活動，性格孤僻，長時間面對電腦，不注意勞逸結(jié)合，甚至通宵達旦，容易引起植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使身體免疫功能明顯降低，引發(fā)心血管疾病，胃腸神經(jīng)官能病,緊張性頭疼、焦慮、憂郁等,甚至可能導(dǎo)致死亡。
4.人生價值觀方面的消極影響
（1）網(wǎng)游模糊了大學(xué)生的價值觀念。由于我國的網(wǎng)游是近幾年才逐漸發(fā)展起來的，多數(shù)還是引進韓國、日本及歐美的網(wǎng)游，游戲中的宣傳論調(diào)、文化思想會與中國固有的傳統(tǒng)道德價值觀念出現(xiàn)沖突，而且我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，在許多方面有著不完善的地方，以及大學(xué)生的思想價值觀念正在形成時期，他們面對著多元價值取向的沖突和激蕩，難以正確地抉擇，這時玩網(wǎng)絡(luò)游戲容易扭曲大學(xué)生的價值觀念。
（2）網(wǎng)游弱化了大學(xué)生的道德自主性和獨立性?，F(xiàn)實社會中，大學(xué)生懾于道德自律手段，道德意識相對強烈，道德行為也較為嚴謹。而在網(wǎng)絡(luò)空間，外在的約束機制已經(jīng)減弱，甚至有時不起任何作用。有調(diào)查顯示，10.77%的學(xué)生認為具有暴力情節(jié)的游戲很好玩，并沒有什么不好，這說明網(wǎng)游中大量的暴力情節(jié)會逐漸淡化大學(xué)生的是非標(biāo)準。
（3）迷戀網(wǎng)游導(dǎo)致大學(xué)生自殺和犯罪。華中師大教育心理學(xué)劉華山教授在華東師大舉行的第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會上指出，迷戀網(wǎng)游可能誘發(fā)大學(xué)生自殺。長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)可以導(dǎo)致自我人格力量的發(fā)育不良或蛻變，引發(fā)犯罪和其他暴力行為。
二、大學(xué)生紛紛網(wǎng)游的原因
（一）社會大環(huán)境
1.學(xué)校原因。科學(xué)進步，社會發(fā)展是高校硬件設(shè)施越發(fā)先進，可是管理卻未能及時到位，學(xué)校在教學(xué)管理、學(xué)生日常行為管理等方面有漏洞，對于曠課、逃課、晚歸、夜不歸宿等行為查處力度不夠，不少工作由學(xué)生會出面，往往效果較差，給學(xué)生上夜網(wǎng)提供了便利。
2.家庭原因。由于目前高校生源多數(shù)還是農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)不高，甚至城市學(xué)生的父母也有過多欠缺，在科技發(fā)達加速度過快的今天，家庭方面不能給予較好的指導(dǎo)。另外家庭中家長對孩子過分溺愛、事事包辦代替或管教過嚴，會刺激孩子自我意識的覺醒，要求自己做主，但這種獨立的愿望又得不到滿足;家長對孩子放任自流，缺乏必要的引導(dǎo)和教育，造成孩子為所欲為，不能抗拒外界的誘惑和刺激。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境原因。在市場經(jīng)濟尚未完善的當(dāng)今社會，在學(xué)校周圍布滿了網(wǎng)吧，他們?yōu)榱嗣つ孔非蠼?jīng)濟利益，專門針對高校特點大搞活動吸引大學(xué)生光顧，好社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)生提供了相對廉價的游戲成本。
（二）個人諸多因素和網(wǎng)游的特征
大學(xué)生遠離親人，面對著生活習(xí)慣的不適應(yīng)，周圍親人朋友的遠離，環(huán)境文化的差別，心理的斷乳，使得剛?cè)胄５拇髮W(xué)生容易產(chǎn)生情感上的孤獨，往往有一種迷茫感。而網(wǎng)游的基本特征就是高度社會化全球化、多媒體化、超乎現(xiàn)實又最逼近現(xiàn)實，即虛擬化、平等化、自由化、超越時空化。以上網(wǎng)游的特征正好迎合了大學(xué)生的虛榮心、從眾心、好勝心、自尊心及孤獨感、失控感、挫折感、迷茫感等，促使玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象在大學(xué)生中泛濫。
三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生網(wǎng)游成癮中的任務(wù)
（一）首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和了解，豐富自身的網(wǎng)絡(luò)知識，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。如果輔導(dǎo)員自身都沒有一定的網(wǎng)絡(luò)知識和“觸網(wǎng)”的體驗的話，我們將很難從真正意義上徹底地解決學(xué)生的這些思想問題，也很難發(fā)揮出思想政治教育工作在新時代條件下的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該與時俱進，深入了解信息社會學(xué)生教育與傳統(tǒng)教育的不同，盡快提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，充分了解網(wǎng)游，便于因材施教，做到趨利避害，更多地發(fā)揮其積極作用。不僅關(guān)心網(wǎng)游者，更要注意有網(wǎng)游趨勢的學(xué)生的轉(zhuǎn)化。
（二）其次，要搞好大學(xué)新生的入學(xué)教育培訓(xùn)。習(xí)慣和嗜好的養(yǎng)成是一個長期的行為，因此加強大學(xué)生入學(xué)教育尤為重要。做好大學(xué)生的入學(xué)輔導(dǎo)，進行思想觀念的教育，進行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，強調(diào)學(xué)校規(guī)章制度，以學(xué)風(fēng)促考風(fēng)；作為輔導(dǎo)員，要對新生進行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)手段方面的培訓(xùn)，使他們意識到大學(xué)學(xué)習(xí)與高中方法的區(qū)別，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)會自主安排學(xué)習(xí)與休閑的時間，成為學(xué)習(xí)的主動者。
（三）搞好班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立班級學(xué)生電子檔案，因材施教。通過建立學(xué)生檔案，輔導(dǎo)員就可以隨時從計算機調(diào)出任何同學(xué)的檔案了解狀況，從而使輔導(dǎo)員可以對每一位同學(xué)的基本狀況了如指掌。同學(xué)們在輔導(dǎo)員本人面前難以敞開心扉，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大家則可平等交流，這些問題都會迎刃而解。同學(xué)們都可以在輔導(dǎo)員網(wǎng)頁的留言板上進行交流，在這種相對獨立自由的條件下，甚至匿名的情況下表達自己的想法或意愿；輔導(dǎo)員也可對同學(xué)們關(guān)心的問題給予答復(fù)，從而實現(xiàn)師生不見面的感情交流。
（四）開展班級電子競技活動，提高網(wǎng)游者參與集體活動的興趣，國家都有專門的電子競技比賽，電視上也有專門的解說，那么當(dāng)然可以將電子游戲納入班級文化活動，不要一味地禁止，而要正確地面對網(wǎng)絡(luò)游戲的存在，使學(xué)生具有歸屬感、成就感。也有利于引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才。
（五）輔導(dǎo)員應(yīng)該多了解網(wǎng)游學(xué)生的近況，常關(guān)心他們的日常生活，加強學(xué)生思想政治教育，增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律、慎獨意識。
（六）加強宿舍管理。對于宿舍電腦的管理，要以宿舍為單位，制定相關(guān)的條例和規(guī)范，同學(xué)間相互監(jiān)督，輔導(dǎo)員不定期檢查等方式，引導(dǎo)宿舍電腦向健康的方向發(fā)展；對于寢室間的學(xué)生差異，也可采取把玩游戲的學(xué)生分開，把他們調(diào)到學(xué)習(xí)氛圍好的寢室中，良好的寢室氛圍會有助于他們的改變。
（七）加強班級紀律建設(shè)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的曠課、逃課、晚歸、夜不歸宿等現(xiàn)象加大查處力度，尤其夜不歸宿更是嚴懲不貸。
結(jié)論
網(wǎng)游對大學(xué)生的不利影響，僅靠輔導(dǎo)員的力量是很難完成的，這需要全社會的參與，我們相信，在家庭、學(xué)校、政府和社會各界的共同努力和關(guān)注下，網(wǎng)絡(luò)游戲的建設(shè)和發(fā)展會日漸成熟和完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會變得更加健康、文明。這不僅僅對當(dāng)代大學(xué)生在信息時代的健康成長有益，更對我們國家的未來與發(fā)展有益。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：后金融危機；《中國青年報》；大學(xué)生就業(yè)；媒介呈現(xiàn)
中圖分類號：G216 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）04-0057-02
一、研究背景
2008年世界金融危機的爆發(fā)使得我國大學(xué)生就業(yè)問題變得舉步維艱，但隨著時間的推移，2009年9月美國匹茲堡G20峰會結(jié)束標(biāo)志著世界經(jīng)濟出現(xiàn)積極變化，世界經(jīng)濟進入了后金融危機時代，我國經(jīng)濟也逐漸走出低谷。但金融危機仍難言結(jié)束，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴峻。
大眾媒體對大學(xué)生就業(yè)問題的呈現(xiàn)樣態(tài)，一定程度上可以反映整個社會對大學(xué)生就業(yè)的理解和關(guān)注程度。本文以《中國青年報》關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的報道為例，探討媒介在后金融危機時代是如何呈現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)這一問題的。
二、研究對象與樣本采集
本文選擇《中國青年報》作為研究對象?！吨袊嗄陥蟆肥钱?dāng)代中國政治和社會生活中具有重大影響的一份全國性綜合性日報。時間上本文選擇2010年1月1日至6月30日這半年的報紙為分析對象，通過閱讀2010年上半年的報紙找到關(guān)于大學(xué)生就業(yè)報道的文章共計425篇。需要指出的是，本文對“大學(xué)生”的界定包括高職、大中專院校的本科生、碩博研究生；對就業(yè)的限定包括了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、當(dāng)村官、考公務(wù)員、入伍以及參加西部計劃志愿者等途徑。另外本文擬與《中國青年報》在正常年份的就業(yè)報道進行對比，選取刊登在《新聞界》2009年第5期上的論文《框架理論下大學(xué)生就業(yè)的媒介呈現(xiàn)――以大學(xué)生就業(yè)報道為例》為范本，把本研究得出的結(jié)論與研究正常年份大學(xué)生就業(yè)報道所得出的結(jié)論進行對比，以充分展示后金融危機時代大學(xué)生就業(yè)報道的特點。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本文將《中國青年報》2010年上半年大學(xué)生就業(yè)報道分為四個類別：報道的版面位置、報道的體裁、報道的主要內(nèi)容以及報道的地域。在對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析后整理如下：
（一）后金融危機時代大學(xué)生就業(yè)報道是媒體極為重要的議題
表1《中國青年報》大學(xué)生就業(yè)報道版面分布情況（共425篇）
版面位置 篇數(shù) 所占比例
要聞 47 11.1%
青年話題 7 1.6%
綜合新聞 53 12.5%
教育科學(xué) 19 4.5%
思想者 1 0.2%
共青視點 12 2.8%
大學(xué)生村官 72 16.9%
創(chuàng)業(yè)周刊 60 14.1%
職業(yè)教育 42 9.9%
青年調(diào)查 133.1%
青春校園 9 2.1%
兩會特刊（三月） 11 2.6%
KAB創(chuàng)業(yè)教育特刊（三月末） 15 3.5%
全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新商務(wù)應(yīng)用大賽特刊（五月末、六月初） 26 6.1%
其他 38 9.0%
在2010年僅半年的時間里，《中國青年報》對于大學(xué)生就業(yè)議題的報道數(shù)量就已經(jīng)達到425篇，超過了2007年全年290篇的報道數(shù)量。由此可見，在后金融危機時代，媒介更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)這一熱點話題。從表一中可以看出：《中國青年報》對于大學(xué)生就業(yè)的報道主要集中在大學(xué)生村官、創(chuàng)業(yè)周刊、綜合新聞和頭版上。2009年4月24日起，《中國青年報》開辟每周一期半個版的“大學(xué)生村官”專版，全面展示大學(xué)生村官的精神風(fēng)貌，激勵更多的有為青年尤其是大學(xué)畢業(yè)生到基層去，到農(nóng)村去?！皠?chuàng)業(yè)周刊”則是《中國青年報》關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的固定版面。另外2010年3月“KAB創(chuàng)業(yè)教育年會暨第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇”在北京舉行，《中國青年報》特別開辟了特刊對這次論壇進行全面報道。由此可以看出，在后金融危機時代，面對嚴峻的就業(yè)形勢，國家或者媒體首先提倡大學(xué)生到農(nóng)村基層去就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)?！吨袊嗄陥蟆吩?010年5月底和6月初開辟了全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新商務(wù)應(yīng)用大賽特刊，報道這次大賽決賽各方面情況，包括參賽團隊的風(fēng)采、參賽選手的感受、專家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。這說明后金融危機時代，《中國青年報》力圖通過報道就業(yè)活動給大學(xué)生以信心。
（二）后金融危機時代媒體更全面地呈現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)這一熱點問題
表2 《中國青年報》大學(xué)生就業(yè)報道體裁分布情況（共425篇）
體裁 篇數(shù)所占比例
消息 199 46.8%
通訊 92 21.6%
深度報道 45 10.6%
圖片報道 25 5.9%
評論 22 5.2%
其他 42 9.9%
從表2可以看出，后金融危機時代《中國青年報》在對于大學(xué)生就業(yè)報道的體裁上多采用消息和通訊這兩種形式，而直接代表媒體立場和態(tài)度的評論體裁較少，僅有22篇。這與金融危機前的正常年份相比變化不大，但消息的比重由2007年的51.72%降至46.8%，同時金融危機之后《中國青年報》在對大學(xué)生就業(yè)問題進行呈現(xiàn)時選用了更多的報道體裁，圖片報道被加入其中，并選用專訪、自述等體裁來對大學(xué)生就業(yè)這一熱點問題進行呈現(xiàn)。
（三）后金融危機時代媒體對大學(xué)生就業(yè)問題多采用以樹立典型的方式進行報道
表3《中國青年報》大學(xué)生就業(yè)報道內(nèi)容分布情況（共425篇）
內(nèi)容 篇數(shù) 所占比例
就業(yè)政策 45 10.6%
就業(yè)現(xiàn)象 68 16.0%
求職創(chuàng)業(yè)案例 96 22.6%
就業(yè)對策報道 74 17.4%
求職創(chuàng)業(yè)指南 27 6.4%
就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動 65 15.3%
其他 50 11.7%
從表3可以看出，后金融危機時代，《中國青年報》在對大學(xué)生就業(yè)報道的內(nèi)容選擇上，更注重求職創(chuàng)業(yè)案例以及就業(yè)對策的報道。而金融危機前，“《中青報》在對大學(xué)生就業(yè)報道的內(nèi)容選擇上，更注重對國家相關(guān)就業(yè)政策及法律的解讀和就業(yè)對策的報道”[1]。這說明在經(jīng)歷了金融危機之后，媒體希望通過以積極典型的案例引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
（四）后金融危機時代媒體對于不同地域的大學(xué)生就業(yè)關(guān)注不均
由表4可以看出，后金融危機時代，媒體對于大學(xué)生就業(yè)報道的地區(qū)呈現(xiàn)并不平衡，這與金融危機之前《中國青年報》“多選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)如北京、上海、天津、廣東、浙江、江蘇等地，而較少關(guān)注安徽、湖南、云南、新疆、甘肅等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)”[1]相比，沒有明顯變化。
表4 《中國青年報》大學(xué)生就業(yè)報道地區(qū)分布情況（共242篇）
地區(qū) 篇數(shù) 所占
比例 地區(qū) 篇數(shù) 所占
比例
北京 41 16.9% 山西8 3.3%
上海 7 2.9% 河南 14 5.8%
天津 6 2.5% 內(nèi)蒙古5 2.1%
遼寧 9 3.7% 安徽 62.5%
河北 2 0.8% 江西 93.7%
山東 8 3.3% 湖北 93.7%
江蘇 32 13.2% 湖南4 1.7%
浙江 26 10.7% 陜西6 2.5%
福建 10 4.1% 甘肅 4 1.7%
廣東 15 6.2% 四川 5 2.1%
海南 1 0.4% 重慶 41.7%
吉林 3 1.2% 貴州 10.4%
黑龍江 2 0.8% 云南 4 1.7%
四、研究結(jié)論及建議
綜觀《中國青年報》2010年上半年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題的報道，筆者認為，《中國青年報》基本做到了全面客觀的呈現(xiàn)后金融危機時代大學(xué)生就業(yè)的狀況。同時，《中國青年報》對于大學(xué)生就業(yè)的報道仍有不足之處，如在“創(chuàng)業(yè)周刊”中報道創(chuàng)業(yè)成功的案例較多，忽視了創(chuàng)業(yè)過程中困難的報道等等，針對這些問題提出如下建議：
（一）后金融危機時代媒體的就業(yè)報道切忌片面化
同樣的報道內(nèi)容，如果有了辯證的報道藝術(shù)就能起到不同的報道效果。比如報道大學(xué)生就業(yè)招聘會如果只渲染應(yīng)聘之艱難，就會給受眾帶來不必要的恐慌。如果媒體同時幫助大學(xué)生做好就業(yè)形勢的分析，那么這樣的組合報道就更具有服務(wù)性。再如《中國青年報》開辟了專門的創(chuàng)業(yè)周刊，宣傳成功的創(chuàng)業(yè)典型。但實際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有著不容忽視的劣勢，比如我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還很低，創(chuàng)業(yè)存在著較大的市場風(fēng)險等。
（二）后金融危機時代媒體要搭建起大學(xué)生與社會之間的信息橋梁
對于大學(xué)生就業(yè)報道，媒體要客觀準確的反映就業(yè)市場的狀況。信息的缺失和不對稱，也是畢業(yè)生求職過程中的主要障礙。媒體應(yīng)盡可能全面的提供與就業(yè)有關(guān)的各種信息，尤其是在金融危機過后，面對仍然嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生更需要全面的就業(yè)信息。在大學(xué)生就業(yè)報道過程中，媒體可以搭建畢業(yè)生與社會的橋梁，為畢業(yè)生提供信息支持以及就業(yè)指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 媒體關(guān)注 媒體形象
大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，受到了媒體的關(guān)注。大學(xué)生的形象往往來自于媒體報道，從一定意義上說，是媒體“塑造”了大學(xué)生的基本形象。近年來，國外學(xué)者開始關(guān)注大學(xué)生形象問題，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對當(dāng)代大學(xué)生形象的媒體關(guān)注研究始于本世紀初，相關(guān)研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、關(guān)于大學(xué)生的媒體形象
媒介形象的研究最早源于西方傳播學(xué)界。早在20世紀初期，沃爾特·李普曼提出了“擬態(tài)環(huán)境”的概念，他認為，人們接觸的社會并不是所生活的客觀世界，媒體在現(xiàn)實環(huán)境與客觀環(huán)境之間嵌入了一個虛擬環(huán)境，也就是擬態(tài)環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，人們不可能身體力行地接觸所有事情，大眾媒體是溝通公眾與外界的橋梁，事物形象往往來源于媒體報道。盡管媒介呈現(xiàn)并一定等于大學(xué)生的真實形象，但確實影響了當(dāng)代大學(xué)生的總體形象。
報紙是大學(xué)生形象媒介呈現(xiàn)的主要載體。侯迎忠、羅利娜以《中國青年報》、《廣州日報》、《羊城晚報》三家傳統(tǒng)主流報紙有關(guān)大學(xué)生的報道為例，分析大眾媒介如何塑造當(dāng)代大學(xué)生群體的媒介形象。作者在抽樣分析后發(fā)現(xiàn)：主流媒體有關(guān)大學(xué)生的報道以正面或中立報道為主，較多關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活點滴、需求與救濟、身心健康等方面的問題。①在新聞報道中，大學(xué)生呈現(xiàn)的形象有：熱衷社會實踐和社會公益活動、兩性觀念開放、高消費和缺乏理財能力、犯罪報道中的弱者形象，以及消極的女大學(xué)生形象。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因在于新聞媒體對大學(xué)生形象有邊緣化傾向，公眾對大學(xué)生形象存在“刻板印象”。②
隨著消費社會的興起和新媒體的發(fā)展，大學(xué)生形象的媒體關(guān)注經(jīng)歷了嬗變。張成良等對《中國青年報》、《齊魯晚報》1997年與2007年有關(guān)大學(xué)生的新聞報道加以統(tǒng)計分析表明，在1997年，兩報使用了關(guān)注大學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活和社會實踐的報道框架，呈現(xiàn)了大學(xué)生健康活躍的媒體形象；在2007年，兩報則使用了批評大學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)不好、消費理財能力較差、維權(quán)意識薄弱的報道框架。報道框架的上述變化說明，大學(xué)生的媒體形象已經(jīng)從十年前的正面構(gòu)造轉(zhuǎn)向中性略傾向于負面構(gòu)造。③
大學(xué)生媒體形象的“妖魔化”得到了諸多研究者的認同。蔡月亮認為，近幾年來，大學(xué)生成為媒體關(guān)注的焦點之一，不少新聞以獵奇、刺激、煽情為價值取向，有關(guān)大學(xué)生的負面新聞日益增多，大學(xué)生的精英形象正在被妖魔化，出現(xiàn)了諸如性觀念過度開放和放縱、暴力兇殺、冷漠世故、品質(zhì)低下等形象。④
二、關(guān)于女大學(xué)生的媒體形象
女大學(xué)生也是媒體關(guān)注的群體，女大學(xué)生的媒體形象作為女性刻板印象研究在媒體上的延伸和擴展，近年受到越來越多的關(guān)注，但在具體研究中逐漸流于模式化。舒環(huán)采用內(nèi)容分析法，比較了2009年《人民日報》與《華商報》有關(guān)“女大學(xué)生”的新聞報道，以實例說明新聞媒體如何對“女大學(xué)生”的形象進行呈現(xiàn)。作者根據(jù)新聞敘事理論，將女大學(xué)生形象的媒體建構(gòu)劃分為四種類型，即正面形象、中性形象、負面形象和受難者形象。⑤
網(wǎng)絡(luò)媒體同樣關(guān)注女大學(xué)生形象。蔣忠波對搜狐、網(wǎng)易、新浪和Tom四個較有影響的商業(yè)門戶網(wǎng)站進行內(nèi)容分析。研究表明，網(wǎng)絡(luò)媒體雖然對女大學(xué)生行為做了一些正面報道，但是，大量負面報道削弱甚至抵消了正面報道的效果；網(wǎng)絡(luò)媒體較多關(guān)注女大學(xué)生的就業(yè)問題，體現(xiàn)了對女大學(xué)生的人文關(guān)懷，但是它們刻意突出女大學(xué)生的身體與情感，以提升網(wǎng)站點擊率。⑥葉兵、蔣兆雷以“女大學(xué)生”為關(guān)鍵詞，在百度資訊頻道搜索新聞標(biāo)題，在標(biāo)題不重復(fù)的前提下，搜到負面新聞116篇，正面新聞則只有14篇；如果包含重復(fù)標(biāo)題，負面新聞的比例更大。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體傾向于選擇甚至放大女大學(xué)生的負面新聞，導(dǎo)致負面報道比重過高；不同傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒介對女大學(xué)生負面新聞反復(fù)炒作，導(dǎo)致負面新聞在時空上產(chǎn)生共鳴，進一步丑化了女大學(xué)生的媒介形象。⑦
女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)形象的扭曲與報道框架有關(guān)。董天策、羅小玲選取百度資訊頻道自2003年至2010年期間關(guān)于女大學(xué)生的報道，采用內(nèi)容分析法研究網(wǎng)絡(luò)報道所建構(gòu)的女大學(xué)生形象的變化，發(fā)現(xiàn)媒體在塑造女大學(xué)生形象方面，通過選擇性的議題設(shè)置和報道立場，形成了較為固定的報道框架。網(wǎng)絡(luò)媒體對女大學(xué)生真實形象雖然有部分還原，但這種還原程度是短暫的，并且具有針對性。作者認為，媒體要真實還原女大學(xué)生的群體面貌，除了需要主動承擔(dān)媒體社會責(zé)任之外，還要從議題選擇和正負形象的報道比重平衡方面調(diào)整原有報道模式，從根本上建立一個全面反映女大學(xué)生形象的新聞框架。⑧
三、關(guān)于大學(xué)生媒體形象的塑造與傳播
塑造與傳播良好的大學(xué)生形象，需要學(xué)校、媒體和大學(xué)生共同努力。當(dāng)代大學(xué)生群體形象的重塑是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工程，也是實現(xiàn)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。為此，學(xué)校要全面分析當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀，了解他們的思想動態(tài)和價值取向，明確大學(xué)生群體形象重塑的基本思路；要以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才為宗旨，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)；以提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)為目的，加強大學(xué)校園文化建設(shè)；以行為養(yǎng)成教育和培養(yǎng)公德意識為內(nèi)容，加強學(xué)生管理，豐富大學(xué)生的校園文化生活。塑造大學(xué)生形象是一項復(fù)雜的育人工程，貫穿于學(xué)校實施教育的整個過程中，涉及到教學(xué)、管理、服務(wù)的方方面面；需要全體干部、教師、職工和學(xué)生的積極參與和共同努力，通過一系列環(huán)環(huán)相扣的活動來逐步實現(xiàn)。⑨提升當(dāng)代大學(xué)生的媒體形象，既需要高校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體的德育滲透功能，加強大學(xué)生思想政治教育和人文素質(zhì)教育；還要求高校善管、善待和善用媒體（包括校園媒體和大眾媒體）。要根據(jù)“議程設(shè)置”和“培養(yǎng)教化”等傳播學(xué)理論，做好危機傳播，提高輿論引導(dǎo)水平，開展媒體公關(guān)，塑造和傳播健康向上的大學(xué)生形象。
媒體在大學(xué)生群體的形象塑造過程中，要以高度的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷關(guān)注大學(xué)生群體，用一種公正客觀的眼光報道大學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，傾聽大學(xué)生的呼聲和愿望，分析大學(xué)生的問題及其解決方案。要秉持客觀公正的立場，堅持良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，體現(xiàn)強烈的人文關(guān)懷，為大學(xué)生營造良好的社會環(huán)境，避免公眾對大學(xué)生群體產(chǎn)生“刻板印象”；不能只關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛等傳統(tǒng)話題，要拓展議題內(nèi)容，豐富報道題材，全方位、多層面地報道大學(xué)生多姿多彩的生活空間，真實地反映大學(xué)生的思想感情、精神風(fēng)貌和生存狀態(tài)。⑩
當(dāng)代大學(xué)生形象常常被媒體誤讀，這與大學(xué)生在媒體報道中的“缺場”即話語缺失有關(guān)。重塑大學(xué)生媒體形象，需要作為“當(dāng)事人”的大學(xué)生打破沉默，主動發(fā)出自己的聲音，掌握應(yīng)對媒體的技巧，積極塑造良好的形象。除此以外，大學(xué)生群體的媒介形象不佳，新聞媒體固然有不可推卸的責(zé)任，但與大學(xué)生自身的思想素質(zhì)和行為方式也有關(guān)系。俗話說，“打鐵還需自身硬”。改進大學(xué)生的媒體形象應(yīng)從根本上解決問題，這就要求大學(xué)生群體要主動對自己的形象負責(zé)，自覺提高自身涵養(yǎng)，努力提高思想道德修養(yǎng)，堅決抵制各種不良誘惑，不斷養(yǎng)成文明健康的生活方式，在社會公眾心中樹立良好的形象。
結(jié)語
大學(xué)生的形象是一個整體形象，是大學(xué)生群體形象的總和。媒體對大學(xué)生形象要給予關(guān)注，更要給予充分的理解、支持和包容。目前，國內(nèi)外從傳播學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科視角對大學(xué)生媒體形象進行了研究，取得了相應(yīng)的研究成果，但是也存在一些不足之處，這也是今后研究的努力方向和發(fā)展趨勢。一是多現(xiàn)象描述，少深度分析。目前關(guān)于大學(xué)生媒體形象的諸多研究還停留在現(xiàn)象描述層面，這些研究缺乏對大學(xué)生媒體形象的深度思考，未能解答現(xiàn)象背后的諸多問題，譬如大學(xué)生媒體形象被“妖魔化”的社會根源和文化背景是什么？重塑大學(xué)生媒體形象的出路究竟在哪里？諸如此類的問題，如果只做簡單的現(xiàn)象描述，那只是無病，無法深入問題的實質(zhì)。二是多個例研究，少比較研究。目前，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生媒體形象的研究大多是孤立的，幾乎沒有比較研究。學(xué)術(shù)界可以將不同國家或不同城市或不同媒體之間進行比較，并深入挖掘?qū)е缕洳町惖脑颉Ｈ菄鴥?nèi)關(guān)于大學(xué)生媒體形象的研究往往局限于新聞學(xué)與傳播學(xué)，幾乎沒有涉足社會學(xué)和思想政治教育學(xué)。事實上，大學(xué)生的媒體形象既與新聞媒體緊密相關(guān)，又與社會的文化背景、高校的思想政治教育和學(xué)生的思想道德修養(yǎng)息息相關(guān)，因此，研究大學(xué)生媒體形象，需要從新聞學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、高等教育學(xué)、思想政治教育學(xué)等學(xué)科視角出發(fā)，進行跨學(xué)科研究。
參考文獻
①侯迎忠、羅利娜，《主流媒體大學(xué)生形象塑造的實證研究——基于〈中國青年報〉、〈廣州日報〉、〈羊城晚報〉的內(nèi)容分析》[J].《廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報》，2010（2）：51-54
②李薇，《新聞報道中的大學(xué)生媒介形象》[D].江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007
③張成良、高家林、李靜，《大學(xué)生媒體形象建構(gòu)的嬗變——以框架理論的觀點》[J].《新聞界》，2008（5）：33-35
④蔡月亮，《傳媒對大學(xué)生形象的妖魔化》[J].《青年記者》，2006（1）：43-44
⑤舒環(huán)，《女大學(xué)生的媒介形象呈現(xiàn)——以2009年〈人民日報〉和〈華商報〉為例》[J].《新聞世界》，2011（1）：131-132
⑥蔣忠波，《論網(wǎng)絡(luò)媒體對女大學(xué)生的形象建構(gòu)——以Sohu、Tom、Sina、163網(wǎng)站對女大學(xué)生的報道為例》[J].《東南傳播》，2008（12）：111-113
⑦葉兵、蔣兆雷，《女大學(xué)生媒介形象丑化調(diào)查與研究》[J].《北京青年政治學(xué)院學(xué)報》，2007（4）：17-21
⑧董天策、羅小玲，《網(wǎng)絡(luò)媒體對女大學(xué)生的形象建構(gòu)研究》[J].《西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》，2011（9）：162-166
⑨張華玲，《塑造大學(xué)生形象是德育工作的有效途徑》[J]，《中國高教研究》，2000（9）：63
⑩李明文，《試析媒體對女大學(xué)生的報道》[J].《寫作》，2011（Z1）：77-78
關(guān)鍵詞:協(xié)同創(chuàng)新;地方高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號:G640 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0191－02
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂和動力之源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中一種創(chuàng)新的教學(xué)理念與模式，既適應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也符合國家戰(zhàn)略發(fā)展的定位。新形勢下充分認識協(xié)同創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵，對于地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施尤為重要。
一、協(xié)同創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵
(一)協(xié)同創(chuàng)新的價值內(nèi)涵
協(xié)同創(chuàng)新理念的理論基礎(chǔ)是“協(xié)同學(xué)”，該理論由德國著名物理學(xué)家赫爾曼•哈肯首先提出，其核心思想是系統(tǒng)內(nèi)各要素或與其他系統(tǒng)之間通過相互協(xié)作與協(xié)調(diào)可以達到微觀個體或系統(tǒng)無法實現(xiàn)的倍增效應(yīng)，從而有利于個體或系統(tǒng)整體進步與發(fā)展。［2］協(xié)同創(chuàng)新理念在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中能夠有效應(yīng)用，是因為有利于整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育資源，有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意的市場轉(zhuǎn)移以及有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的市場效益。［3］
(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是指以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與能力為基本價值取向的教育理念與教育模式。［6］“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”表達著一種與時代精神相吻合，與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了知識教育和智慧體悟、教育民主化與個性化、解決生存問題與提升生活意義的有機結(jié)合。［9］理解和領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展樹立了正確的價值理念，具有重大的指導(dǎo)意義。
二、協(xié)同創(chuàng)新模式下地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實困境
(一)協(xié)同創(chuàng)新理念缺失、創(chuàng)業(yè)文化認識不強
由于各地區(qū)地方經(jīng)濟發(fā)展的差異化程度不同，高校之間能夠可利用的資源和條件也有著很大的差距，出于利益和高?？荚u體系的約束，不能夠走出去充分利用一切有效的資源加強合作，提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。同時受傳統(tǒng)觀念影響，過分注重行政化觀念和現(xiàn)實存在的畢業(yè)生就業(yè)壓力，使得高校受外力強制開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，而不是靠內(nèi)心自覺，這就從根本上抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和提升。［10］高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新理念的缺失，必將形成一個錯誤的大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化，甚至直接導(dǎo)致了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶向了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的歧路。高校只注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和能力，思想行為上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都積極提倡，但忽視了對大學(xué)生創(chuàng)新思維、開拓精神、合作精神、社會責(zé)任感等本質(zhì)內(nèi)容的培養(yǎng)，過于追求對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的短期效益。
(二)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)動體系不健全，資源利用率不高
1．因自身角色不明而導(dǎo)致盲目協(xié)同創(chuàng)新高校作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心橋梁，負責(zé)與政府，企業(yè)及其他高校的協(xié)同聯(lián)絡(luò)工作。然而很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作合作中，并沒有深入實踐，研究問題的內(nèi)在因素，造成協(xié)同創(chuàng)新的普遍盲目性。例如協(xié)同合作中偏重于外在的資源和條件，忽略了自身的特色與優(yōu)勢，進而出現(xiàn)創(chuàng)新特色的同質(zhì)化。角色不明則合作難以持久，無法互補則協(xié)同難以效益最大化。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體往往在協(xié)同創(chuàng)新中喪失自主性。當(dāng)前或多或少存在有些政府部門參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來追求政績，各類企業(yè)涉足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來尋求政策扶持的現(xiàn)象。在此社會氛圍下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同主體甚至不是基于對問題的共同理解和對責(zé)任的共同擔(dān)當(dāng)，而是在行政指令下非自主自愿盲目組合在一起，無法真正掌握協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)有之義。［8］2．因責(zé)權(quán)利不清晰而導(dǎo)致長效合作機制缺失目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于不成熟的狀態(tài)，各參與主體間的利益與風(fēng)險分擔(dān)機制尚不完善，仍處于粗放的狀態(tài)?；诂F(xiàn)實的各方因素，一方面利益驅(qū)動機制在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有形成制度化的運作模式。另一方面在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中風(fēng)險分擔(dān)機制沒有形成完善的制度體系。往往這一機制的缺失成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的“定時炸彈”。畢竟創(chuàng)業(yè)項目的實施過程當(dāng)中帶有一定的風(fēng)險性，只有建立完善的風(fēng)險預(yù)防機制，才能更長遠更高效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。例如高校在校企合作方面處于短暫粗淺運作，企業(yè)合作缺乏內(nèi)驅(qū)力和約束力，隨意性大。多數(shù)院校缺乏校企合作的長效機制，重指標(biāo)，輕過程，對合作成果缺乏有效的評價機制體系，使得教師對校企合作喪失興趣，企業(yè)對合作院校喪失信心。［7］
三、協(xié)同創(chuàng)新模式下地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建策略
(一)樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，營造和諧的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境
以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略計劃為契機，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要樹立協(xié)同創(chuàng)新的理念，其理念的形成不應(yīng)只依靠政府和上級教育部門而形成，而應(yīng)該深入實踐，不斷檢驗，構(gòu)建符合時展的特色理念。正確的協(xié)同創(chuàng)新理念要以高校自身為核心，兼容政府、企業(yè)等各方利益相關(guān)者，在多方的協(xié)同作用下凝練出能夠有效促進大學(xué)生創(chuàng)新教育的理念。［10］堅決克服高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的片面理念和錯誤認識，以開放的胸懷，充分利用一切資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率。其次創(chuàng)設(shè)具有地方特色的大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境至關(guān)重要，其關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風(fēng)氣。培育能夠激勵高校人才發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力的大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化土壤。［11］
(二)構(gòu)建四位一體化協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)動機制，提高資源利用率
1．以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，打造高校、社會、政府、區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新共同體
當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)由于具有信息量大，資源豐富，傳輸便捷，不受時空限制的特點。高校應(yīng)該跟上信息科技進步的步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)勢，快速及時地更新創(chuàng)業(yè)課程體系和信息，豐富高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)智庫資源，將高校的科學(xué)研究融合于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，打造高校、社會、政府、區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新共同體，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校創(chuàng)業(yè)人才的吸引力。社會是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源泉和基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的平臺和舞臺。高校應(yīng)該與地方政府、地方企業(yè)協(xié)同合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目為載體，以營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境與各種孵化服務(wù)為手段，依托各種創(chuàng)業(yè)孵化優(yōu)勢資源，形成“培訓(xùn)、研究、孵化、成果轉(zhuǎn)讓”等一體化的實用性創(chuàng)業(yè)孵化平臺，更是服務(wù)與開放型基地。［1］
2．以政策協(xié)同為基礎(chǔ)，共同構(gòu)建長效的合作機制
新形勢下高校應(yīng)立足于現(xiàn)實，深入分析自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的主要問題。繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略計劃”，進一步研究制定促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套政策和實施細則，完善機制和政策;根據(jù)高校專業(yè)群建設(shè)的特點，抓住契機，開展部分專業(yè)的區(qū)域產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的試點工作，與地方政府，企業(yè)單位共同完善推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的指導(dǎo)性文件，完善技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)政策。在政策指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“共享，共建，共管”的協(xié)同創(chuàng)新長效機制，即做到與政府、企業(yè)建立互惠互贏的效益機制，建立共同促進的合作機制以及建立健全齊抓共管的保障機制。［7］這種機制的建立，才能更好地促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長遠開展。綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個全新的教育理念，作為地方高校要以協(xié)同創(chuàng)新為指導(dǎo)，結(jié)合地方區(qū)域化特色經(jīng)濟，努力解決制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的因素，團結(jié)社會各方力量構(gòu)建一套保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的協(xié)同創(chuàng)新機制策略，才能有效開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略計劃”培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 個性化教育
一、中國大學(xué)生個性化教育現(xiàn)狀
21世紀的大學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有個性的學(xué)生走向社會工作崗位，并實現(xiàn)自身的社會價值。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會的工作崗位更需要有個性的人才來點綴我們的世界。但現(xiàn)在學(xué)院教育遠遠落后于社會對新型人才的要求。而個性化教育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一部分，離開綜合素質(zhì)教育就無從談起大學(xué)生的個性化教育。
1、學(xué)院式的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
綜合素質(zhì)教育是一個世界范圍的研究主題，1998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的高等教育中提出，大學(xué)生要對社會有責(zé)任感，并要求大學(xué)生應(yīng)該具有適應(yīng)性、質(zhì)量、針對性。在高等教育中，綜合素質(zhì)教育包括專業(yè)理論知識素質(zhì)、人文精神素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、社交禮儀素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等，在這些教育在，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會工作，培養(yǎng)大學(xué)生要有基本理論知識、應(yīng)有的社會責(zé)任感。
高等院校的綜合素質(zhì)教育是高校教育的基石，而學(xué)校往往是通過課程內(nèi)設(shè)置，增加課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程改革來實現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別最近幾年，對理工科學(xué)生大量開設(shè)人文學(xué)科課程，前華中科技大學(xué)校長楊叔子院士在招博士生是，要求他們會背《道德經(jīng)》、《論語》前七章，不選不背不接受論文答辯，同時給文科學(xué)生開設(shè)自然學(xué)科方面的內(nèi)容，藝術(shù)類開設(shè)了許多綜合知識的課程，通過對學(xué)生的綜和教育來提升學(xué)生的能力。
另一方面，學(xué)院式的綜合教育還停留在先前的灌輸式模式，對于大學(xué)生來說，由于學(xué)生反感填鴨式教育模式、學(xué)校的文化底蘊、教育理念、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、學(xué)生專業(yè)的偏好，學(xué)校先前綜合教育措施已經(jīng)嚴重影響到學(xué)生個性教育的發(fā)展。
2、大學(xué)生的個性化教育現(xiàn)狀
我國高等教育事業(yè)不只是教會學(xué)生掌握知識，傳承我國文化傳統(tǒng)，而是開發(fā)學(xué)生潛力、發(fā)展學(xué)生個性、活躍大學(xué)生思想、激勵大學(xué)生去創(chuàng)造新的社會生活的開創(chuàng)性事業(yè)。但目前我國高等教育領(lǐng)域中依然沿襲著基礎(chǔ)教育階段的傳統(tǒng)教育模式，雖然學(xué)院式綜合教育大量入駐校園，但淡薄意識和觀念的灌輸及培養(yǎng)，忽視或抑制大學(xué)生的個性發(fā)展。事實上，大學(xué)階段的教育已沒有多少升學(xué)壓力的要求，應(yīng)該能夠給予大學(xué)生個性發(fā)展以更大空間，但在這方面我們做的顯然還不夠，需要進一步加強與改進。
如今我國大學(xué)生個性化教育的缺失，已嚴重影響了許多大學(xué)生正常發(fā)展，使他們無法利用自己的擅長學(xué)識在社會工作中找到自己的位置，而此時的大學(xué)已成為他們逃避社會的避風(fēng)的港灣。
二、現(xiàn)今大學(xué)生個性化教育問題
進入21世紀，中國的高校教育飛速發(fā)展已到了一個十字路口，在反思大學(xué)教育是什么時，在這些諸多問題中，大學(xué)生個性化教育問題已浮現(xiàn)在社會面前，在這些問題中，我找出以下幾個問題：
1、大學(xué)社團基本價值的移位
大學(xué)生社團是放飛學(xué)生心靈，展現(xiàn)自我個性的最佳場所，而學(xué)校的社團在這方面的確起到了非常大積極有效的作用。各種校園文化活動，藝術(shù)節(jié)、文學(xué)周、知識競賽、歌手大賽等，也為學(xué)生提供了很好的平臺，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)校活動的積極性。參與大學(xué)生社團的學(xué)生都有同樣的遭遇，社團活動只是大學(xué)生頭腦發(fā)熱一時之趣，雖然氣氛熱鬧，經(jīng)費不少，然而有思想水準、有良知與自由情懷的作品少之又少。校園文學(xué)充斥著風(fēng)花雪月、無病之作，遠離社會與人民。而這些活動往往又是極端功利的，參加者、積極者可能會在各種評獎活動中獲得相應(yīng)的分數(shù)，正是“一分耕耘、一分收獲”。今天的大學(xué)校園里很令人感到痛苦的是，到處彌漫的一種普遍的功利主義心態(tài)與行為：把公益行為、政治選擇、價值認同等自我選擇的真實性徹底拋棄，完全背離了培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個好的初衷。
2、女大學(xué)生個性發(fā)展的抑制
與過去的傳統(tǒng)知識女性相比,今天的女大學(xué)生思想開放，具有主觀能動性，個性化發(fā)展迅速，可這只是一些表面現(xiàn)象，這些只屬于那些出生于富有家庭、相貌氣質(zhì)俱佳的少數(shù)女生，而絕大多數(shù)女生沒有逃離傳統(tǒng)的社會性性別歧視，如今社會常常用有色眼鏡來看待這群女大學(xué)生，而網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生的論戰(zhàn)也是波瀾壯闊。廣東省一次盛大的富豪相親活動，18個據(jù)說很有錢的人居然吸引了五萬女性踴躍報名，其中多數(shù)是青春靚麗的女大學(xué)生，與此同時，有女大學(xué)生網(wǎng)上發(fā)帖宣布寧嫁老富翁也不嫁男同學(xué)引起廣泛爭議，此前在一項針對女大學(xué)生的調(diào)查中，超過半數(shù)的受訪者聲稱自己更喜歡富翁的兒子――愿意嫁富二代，主要理由是可以少奮斗很多年。這是一種令人刺痛的真實，遠比虛假的崇高可貴。其實整個社會都有一條隱形的以男性為主線的發(fā)展路徑，無論是教學(xué)工作,還是學(xué)生工作;無論是從教育培養(yǎng)、管理制度上還是從心理輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等都是由男性決定并為男,女性的個性特點和需要常常被忽略，而因此扭曲他們的個性化發(fā)展。
3、校園文化氣氛的扼殺
大學(xué)的校園文化應(yīng)該是大學(xué)最樂于稱道之處，各大學(xué)都狠抓校園文化建設(shè)，并從校園精神文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)等幾方面入手，并且在大學(xué)教育理念導(dǎo)向下，在特定的大學(xué)教育活動中所形成具有個性化的校園文化。而如今大學(xué)校園彌漫著道德虛無與價值迷失，隨著高校新生入學(xué)季的到來，新生的入學(xué)裝備也在以“幾何級”速度飆升，電腦、手機、相機“三大件”已被認為只是“剛性需求”，汽車甚至股票、房子這樣的“入學(xué)新三大件”成為新流行。在校生往往吧學(xué)校當(dāng)成社會壓力的安樂窩，他們不去圖書館，不去上課，不去參加社會活動網(wǎng)絡(luò)游戲成為是學(xué)生的共同話語，把學(xué)校當(dāng)成了游戲的天堂，他們認為個性的發(fā)展，就是在游戲中能拿到第一，這才是他們的大學(xué)生個性化觀，這種觀念的意識和缺位，僅是大學(xué)校園文化被扼殺的一種現(xiàn)象。我們大學(xué)有雄偉的高樓，有寬闊的街道，有美麗的花園，可謂我們校園物質(zhì)文化已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，而我們校園精神文化建設(shè)的缺失以儼然阻礙了大學(xué)生個性的正常發(fā)展。
三、大學(xué)生個性化教育培養(yǎng)的方法和途徑
所謂個性化培養(yǎng)，就是根據(jù)大學(xué)生個人的教育狀況、性格、興趣愛好等個人狀況，實施適合個人的教育模式，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。要培養(yǎng)大學(xué)生的個性化，應(yīng)先認清培養(yǎng)大學(xué)生個性化教育的意義。
1.培養(yǎng)大學(xué)生個性的重要意義
當(dāng)今社會，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，民族的靈魂，是實現(xiàn)我國科教興國的指南針，科技的進步、社會的變革與發(fā)展都離不開創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才已成為提高國家自主創(chuàng)新能力和綜合國力的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才，是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。我國創(chuàng)新人才數(shù)量不多，創(chuàng)新成果不多，表明我國高等教育的缺失、學(xué)生個性化方案培養(yǎng)的嚴重不足有關(guān)，而大學(xué)生個性化教育作為催生個體創(chuàng)造性發(fā)展的教育，在個體創(chuàng)造能力培養(yǎng)和生成方面具有獨特優(yōu)勢，實施個性化教育，必然能夠促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于提高就業(yè)質(zhì)量，而且對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)有著巨大推動作用。面對個性、潛能、優(yōu)勢和職業(yè)生涯愿望不同的大學(xué)生，采取有針對性的個性化培養(yǎng)方案，對他們進行有針對性的、全面的、細致的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，無疑會促進他們創(chuàng)業(yè)能力的提高。因此，為了社會的進步和國家的發(fā)展，把大學(xué)生個性化教育作為學(xué)校的頭等大事來抓是十分重要的。
2．培養(yǎng)大學(xué)生個性化教育的具體措施
我國大學(xué)教育一直停留在一元式的教育模式，以一個標(biāo)準、一個要求、一樣的教育內(nèi)容來塑造統(tǒng)一規(guī)格的人才，為發(fā)展大學(xué)生個性化教育就必須摒棄這一傳統(tǒng)的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立培養(yǎng)大學(xué)生個性化教育的理念，切實的制定大學(xué)生個性化教育方案。
（1）厘清個性化教育與綜合教育的區(qū)別
大學(xué)為我們提供綜合素質(zhì)教育，而大學(xué)生個性教育是綜合素質(zhì)的一部分，同時個性教育也是綜合素質(zhì)教育不可或缺，只有認清他們的區(qū)別，才能客觀的認識到個性化教育在高等院校教育發(fā)展的方向。我們在上文中詳細的論述，了解到綜合素質(zhì)教育是一顆蘋果樹，個性化教育就是這顆蘋果樹上的蘋果，是大學(xué)教育收獲的果實。所以，個性化教育的發(fā)展不能偏離綜合素質(zhì)教育，而綜合素質(zhì)教育不應(yīng)束縛大學(xué)生個性化教育。
（2）重視培養(yǎng)個性化方法和技能的實踐操作
這一教育特征應(yīng)貫穿于整個教育活動，并適用于各種傳統(tǒng)和新型教育方法中。它所產(chǎn)生的積極效應(yīng)與社會功效如上所述并且肯定是有不及而無過之。面對各種各樣的人才需求，如果沒有基本的培養(yǎng)方法和技能的實踐操作怎么能夠提升自身的素質(zhì)和適應(yīng)高速發(fā)展的社會呢？這種教育的方法、結(jié)構(gòu)、特點、教育模式、制度建設(shè)，仍然有許多停留在探討階段。因此，無論是在傳統(tǒng)綜合素質(zhì)教育等類似課程中，還是在個性教育培訓(xùn)的相關(guān)的講座中，本特征皆是最突出和最明顯的。
（3）學(xué)校應(yīng)對學(xué)生個性化發(fā)展制定詳細的方案
大學(xué)生個性化教育來自學(xué)校，大學(xué)有義務(wù)為大學(xué)生量身定做個性化發(fā)展方案。這個方案主要應(yīng)注重于教師、學(xué)生和校方角力。對于學(xué)生來說，有不同的專長、興趣愛好、專業(yè)知識掌握程度不同，對他們來說就應(yīng)為他們制定不同的課程、選修、教學(xué)實驗和實踐。對于教師而言，由于學(xué)生質(zhì)量參差不齊，對學(xué)生就應(yīng)區(qū)別對待，為他們制定不同的培養(yǎng)方案，而教師的理論水平和教育質(zhì)量也在此反映。校方也應(yīng)在法律規(guī)定范圍內(nèi)為學(xué)生個性化教學(xué)制定出相應(yīng)的管理制度，并制定相應(yīng)的質(zhì)量評價標(biāo)準，這不僅能避免質(zhì)量上的失控和可能造成質(zhì)量評價的不公。