時(shí)間：2023-03-07 14:59:24
導(dǎo)語：在大學(xué)生學(xué)生干部工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
來到我工作的**村，我就認(rèn)為要開展工作就要先了解情況，了解農(nóng)民的生活生產(chǎn)狀況，熟悉村里的地形地貌。確定了思路，便開始在田間地頭轉(zhuǎn)，挨家挨戶的跑。半個(gè)月時(shí)間，我很快了解了村里的基本情況，熟悉了村里的每一條道路。
了解了工作環(huán)境之后，我開始做自我改變，畢竟是剛從學(xué)校出來，現(xiàn)在的身份已經(jīng)是村干部了，所以得盡快改變自己，實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，真正融入到村民當(dāng)中去。我認(rèn)真做到“放下架子，深入下去”，很快進(jìn)入了工作狀態(tài)，我和村干部一起研究制約村里經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題。在村里，我一趟趟的跑田間地頭，了解農(nóng)民的種植情況，掌握農(nóng)忙的進(jìn)程；在鄉(xiāng)里，我向科技人員一遍遍的咨詢了解科學(xué)的種植方法，并及時(shí)向村民宣傳病蟲的防治辦法。
基本工作都做好之后，我開始確定工作思路和目標(biāo)，積極努力的進(jìn)行實(shí)踐。我意識(shí)到，農(nóng)業(yè)是農(nóng)村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，首先就要大力發(fā)展高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)，大力發(fā)展養(yǎng)殖、種植業(yè)，以科學(xué)的方法增加農(nóng)民的資金收入。積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民僅靠種植業(yè)獲得收入的思想，向村民灌輸發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)增收的新理念。把政府鼓勵(lì)養(yǎng)殖業(yè)所出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策拿給村民們看，給村民們吃下了一顆定心丸，村里搞養(yǎng)殖的人多了起來。我還利用空閑時(shí)間上網(wǎng)了解動(dòng)物疾病的有效防治方法，積極向養(yǎng)殖戶宣傳。
在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不忘精神文明建設(shè)，我引導(dǎo)本村的古樂隊(duì)發(fā)掘一些思想健康，群眾喜聞樂見，能宣傳黨的惠民利民政策的新劇目。對(duì)村里的孤寡老人，我不定期的到他們家中看望并了解情況。對(duì)于困難戶，我常常到他們家里幫他們解決一些生活上的難題，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
一、大學(xué)生村干部通過兩年多的實(shí)踐，從不會(huì)干到干得好，精神和能力兩方面得到升華。
大學(xué)生村干部要想干得好，必須對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位。大學(xué)生“村干部”與一般“村干部”相比較，有他的特殊性。“大學(xué)生村干部”既不是公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員，也不是完全意義上的村干部。大學(xué)生“村官”的工作職責(zé)是協(xié)助、配合“兩委”建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，這是大學(xué)生當(dāng)好“村官”的前提。剛到村里時(shí)，應(yīng)該迅速認(rèn)識(shí)、了解、熟悉工作環(huán)境，多向村里的老同志請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，爭取盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。目前，我鎮(zhèn)首批大學(xué)生村干部均有2年以上的基層工作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)村官認(rèn)為在日常要做好六個(gè)方面的工作。第一，政策法規(guī)的宣傳員。第二，村情民意的調(diào)查員。第三，富民強(qiáng)村的促進(jìn)員。第四，群眾事務(wù)的代辦員。第五，弱勢(shì)群體的救助員。第六，遠(yuǎn)程教育的操作員。
大學(xué)生村干部是個(gè)新生事物，沒有先例可借鑒，通過第一批大學(xué)生村干部深入實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)以往選聘大學(xué)生村干部的對(duì)象及基本條件狹窄，缺乏從實(shí)際考慮。由于各村發(fā)展?fàn)顩r層次不齊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的近期傾向?qū)Υ骞俚囊笠膊煌?，比如該村的?shí)際情況是農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，選派專業(yè)背景是工科的大學(xué)生效果就不如專業(yè)背景是農(nóng)學(xué)的大學(xué)生。
二、八成以上的大學(xué)生村干部希望能夠繼續(xù)留任，但是普遍對(duì)待遇保障表示憂慮。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于第一批即將期滿的大學(xué)生村干部來說，有90%的人希望政府能夠拿出一定數(shù)量的基層事業(yè)單位工作崗位，面向此批大學(xué)生村干部定向招錄；有85%的大學(xué)生村干部愿意繼續(xù)任職；有10%的大學(xué)生村干部表示要到社會(huì)上另謀職業(yè)；有5%的大學(xué)生村干部打算利用政府推行的優(yōu)惠政策自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生村干部都紛紛表態(tài)，如果能夠繼續(xù)任職，一定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇協(xié)助村支部書記、村主任做好各方面的工作，并積極配合兩委為各村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展謀求更多的福利。
目前，大學(xué)生村干部的政策待遇和保障普遍偏低。第一批大學(xué)生村干部今年的工資基本在1500元左右，工資水平和本地的企業(yè)員工收入有點(diǎn)差距；并且在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、事業(yè)編制嚴(yán)格控制的情況下，大學(xué)生村干部的“身份”問題難以落實(shí)下來，這也使大學(xué)生村干部對(duì)未來感到迷茫。
三、嚴(yán)格聘期考核和年度考核，優(yōu)秀者優(yōu)先續(xù)聘。
我市XX年選聘的大學(xué)生村干部聘期將滿，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨(工)委可以對(duì)任期滿大學(xué)生村干部進(jìn)行聘期考核和年度考核，考核合格者可續(xù)聘?？己酥饕獞?yīng)該圍繞“德、能、勤、績、廉、學(xué)”六個(gè)方面，“村官”們撰寫述職報(bào)告后，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)召集考核對(duì)象進(jìn)行集中述職，考核組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。此外，考核對(duì)象所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)將召集其所在村支部書記(主任)、干部和黨員群眾，分別對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，按4:3:3匯總得出民主測(cè)評(píng)分?？己藢?shí)行百分制，其中民主測(cè)評(píng)占總分的60%，考核組評(píng)分占30%，考核對(duì)象互評(píng)占10%?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四等，60分以下為不稱職?？己私Y(jié)果作為大學(xué)生“村官”任用、考錄、獎(jiǎng)懲和解聘的重要依據(jù)，考核優(yōu)秀者將優(yōu)先續(xù)聘。
根據(jù)總書記在與部分團(tuán)十六大代表座談重要講話精神和團(tuán)十六大精神，按照江西省選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的實(shí)施辦法(試行)的通知要求，近日，州市委組織部、團(tuán)州市委在全市下發(fā)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記工作意見》，為全面推進(jìn)大學(xué)生村干部兼任團(tuán)支部書記工作，市委組織部、團(tuán)市委采取五項(xiàng)措施推進(jìn)大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記工作的落實(shí)，并著重抓好大學(xué)生村官的能力鍛煉與素質(zhì)培養(yǎng)，我鎮(zhèn)黨委高度重視認(rèn)真貫徹執(zhí)行市組織部的文件要求，努力使大學(xué)生村官在我鎮(zhèn)的工作生活中得到扎實(shí)的鍛煉，從而推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。
一是根據(jù)縣委組織部文件精神、我鎮(zhèn)黨委結(jié)合村團(tuán)支部工作的實(shí)際，安排大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記崗位職務(wù)。原村團(tuán)支部書記空缺或者團(tuán)支書年齡在28周歲以上，今年又接收了大學(xué)生村干部的村，原則上安排大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記。
二是我鎮(zhèn)認(rèn)真做好不再適合擔(dān)任團(tuán)支書的現(xiàn)任專職村團(tuán)支部書記的轉(zhuǎn)崗工作。按照?qǐng)F(tuán)中央關(guān)于基層團(tuán)委負(fù)責(zé)人年齡原則上不超過28周歲和逐步提高學(xué)歷層次等方面的有關(guān)要求，有計(jì)劃的對(duì)現(xiàn)任專職村團(tuán)支部書記中年齡偏大、學(xué)歷偏低者安排好轉(zhuǎn)崗，并安排大學(xué)生村干部兼任，原兼任團(tuán)支書的村“兩委”干部不再兼任。
三是我鎮(zhèn)團(tuán)委高度重視對(duì)兼任村團(tuán)支部書記的大學(xué)生村干部的培養(yǎng)教育工作。市委組織部、團(tuán)市委制定相應(yīng)的共青團(tuán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃；信豐縣委深入基層，實(shí)地指導(dǎo)村級(jí)共青團(tuán)工作的開展，幫助大學(xué)生村干部盡快進(jìn)入工作角色，提高實(shí)際工作水平；鎮(zhèn)團(tuán)委加強(qiáng)與村團(tuán)支部的聯(lián)系，研究解決當(dāng)前村級(jí)共青團(tuán)工作存在的突出問題，并切實(shí)解決大學(xué)生村干部工作中存在的實(shí)際困難。
一、大學(xué)生干部在崗前鍛煉不同階段的心理特點(diǎn)
（一）面對(duì)新環(huán)境充滿新鮮感，有一段時(shí)間的興奮期。大學(xué)生干部走出校門，跨入紅門，先要經(jīng)過四個(gè)多月的入警培訓(xùn)，這也相當(dāng)與新兵入伍的新兵練集訓(xùn)。這個(gè)階段是大學(xué)生干部從警之路的開端，是彌補(bǔ)大學(xué)生干部當(dāng)兵歷史不足的一個(gè)重要手段，也是大學(xué)生干部必須經(jīng)歷的一個(gè)重要過程。通過四個(gè)多月的集訓(xùn)，大學(xué)生干部已經(jīng)適應(yīng)了部隊(duì)的生活節(jié)奏和生活方式，可以說是完成了由一名普通的地方大學(xué)生到一名合格軍人的轉(zhuǎn)變。但這個(gè)時(shí)期對(duì)于大學(xué)生干部，可以說是枯燥的，乏味的，他們對(duì)下到基層中隊(duì)進(jìn)行崗前鍛煉充滿期待。剛來到基層，大學(xué)生干部對(duì)基層中隊(duì)的生活充滿了新鮮感，在平時(shí)的訓(xùn)練生活中也會(huì)表現(xiàn)的比較活躍，會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的興奮期。在這段時(shí)期，大學(xué)生干部比較有沖勁，做事富有激情。
（二）激情過后，有一點(diǎn)時(shí)間的低潮期。由于大學(xué)生干部自身存在一些諸如承挫能力低，吃苦耐勞精神差等一些不足。新鮮感一過，多數(shù)大學(xué)生干部容易出現(xiàn)心理上的低潮。通過近年來三批大學(xué)生干部的實(shí)習(xí)情況來看，這一心理變化尢為突出。由于崗前鍛煉階段是大學(xué)生干部打基礎(chǔ)之時(shí)，很多基本業(yè)務(wù)技能需要掌握，身體素質(zhì)需要加強(qiáng)，相對(duì)于入警培訓(xùn)階段，基層中隊(duì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)只有更加艱苦和繁重。此時(shí)中隊(duì)干部如果不能把握大學(xué)生干部的心理變化，及時(shí)把思想工作靠上去，很多大學(xué)生干部在轉(zhuǎn)入心理低潮期后，容易消極低落，感到無助、無聊、無趣，將直接影響崗前鍛煉工作的效果。
（三）面對(duì)角色轉(zhuǎn)變，有一段時(shí)間的優(yōu)越期。地方大學(xué)生干部在崗前鍛煉階段要面對(duì)三個(gè)角色轉(zhuǎn)變，分別是由一名學(xué)員向一名普通消防戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變；由一名戰(zhàn)士向一名戰(zhàn)斗班班長轉(zhuǎn)變；由一名班長向一名中隊(duì)管理干部轉(zhuǎn)變。部分大學(xué)生干部在面對(duì)后兩個(gè)角色轉(zhuǎn)變時(shí)，容易出現(xiàn)一種莫名的心理狀態(tài)，形成一種錯(cuò)誤的優(yōu)越感，往往不能擺正自身位置，大事做不了，小事不肯做。對(duì)待諸如打掃衛(wèi)生，體能訓(xùn)練之類的基礎(chǔ)工作也出現(xiàn)了推、拖、躲、讓，失去了剛下隊(duì)時(shí)的工作激情。面對(duì)這種苗頭，基層主官如放任自流，得過且過，不嚴(yán)加要求，及時(shí)予以糾正，無形之中就會(huì)滋長了不正之風(fēng)。
（四）面對(duì)基層管理工作無從入手，有一段時(shí)間的迷茫期。大學(xué)生干部在適應(yīng)基層中隊(duì)的日常生活后，將逐步接手中隊(duì)部分管理工作。因?yàn)橄惹皼]有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)中隊(duì)臺(tái)帳，執(zhí)勤戰(zhàn)備，滅火救援實(shí)戰(zhàn)，迎檢迎評(píng)等實(shí)際工作，很多大學(xué)生干部會(huì)感到毫無頭緒，無從下手，進(jìn)而產(chǎn)生迷茫感。面對(duì)這種特殊時(shí)期，基層中隊(duì)干部如不能言傳身教，悉心指導(dǎo)，而是撂擔(dān)子，丟任務(wù)，不但無法讓大學(xué)生干部在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)基層部隊(duì)的日常工作流程，掌握管理方法和手段，反而會(huì)使大學(xué)生干部對(duì)工作失去熱情，甚至對(duì)工作感到厭煩，產(chǎn)生抵觸情緒，不僅與崗前鍛煉工作的宗旨想違背，而且進(jìn)而有可能影響基層部隊(duì)的穩(wěn)定。
（五）面對(duì)分配、離隊(duì)，有一段時(shí)間的浮躁期。在崗前鍛煉的后期，大學(xué)生干部要去大隊(duì)、支隊(duì)跟班學(xué)習(xí)，也同時(shí)面臨工作分配，離隊(duì)準(zhǔn)備等實(shí)際問題。此階段，大學(xué)生學(xué)員心理波動(dòng)往往比較復(fù)雜，表現(xiàn)為一種既興奮又茫然的心理狀態(tài)，處在一種心理浮躁期。這個(gè)階段大學(xué)生干部往往心事較多，加上工作內(nèi)容、形式、方式有較大改變，地點(diǎn)也不在中隊(duì)，部分大學(xué)生干部不能繼續(xù)堅(jiān)持中隊(duì)一日生活制度，對(duì)請(qǐng)銷假制度也不能嚴(yán)格遵守，這也是各種安全事故容易發(fā)生的一個(gè)階段時(shí)期，中隊(duì)干部如不能事先打好預(yù)防針，提前做好警示 （二）管理教育手段是“疏”?！笆琛弊钟袃煞矫婧x。首先是“疏導(dǎo)”的“疏”。大學(xué)生干部文化水平高，民主意識(shí)強(qiáng),他們思想活躍，觀念超前，講究民主，積極向上。但同時(shí)我們也要看到，大多數(shù)大學(xué)生干部自理能力偏弱，多數(shù)是一出校門就走進(jìn)了軍營，自我控制力不強(qiáng)，情緒化嚴(yán)重，自理能力較弱，對(duì)家庭還有很強(qiáng)的依賴性，特別是多數(shù)大學(xué)生干部都具有戀愛經(jīng)歷史。據(jù)調(diào)查，目前在校大學(xué)生，已談成或正在談戀愛的占14.9%，其中男生占8.9%，女生占6%，還不包括曾想談戀愛的。這些因素都導(dǎo)致大學(xué)生干部在基層部隊(duì)會(huì)不定期的產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)。此時(shí)，及時(shí)的心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。這不但能夠解決大學(xué)生干部的思想問題，還能夠讓他們切身感受到及時(shí)思想工作的重要性，以便在他們今后的第一任職中?！笆琛钡牡诙雍x是“寬疏”的意思。對(duì)大學(xué)生干部管理嚴(yán)格的同時(shí)，還要充分發(fā)揚(yáng)民主，傾聽他們好的意見和建議，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮墓芾碇胁桓恪凹议L制”，“一言堂”，要嚴(yán)之有理，嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有方。大學(xué)生干部的一些理念是比較先進(jìn)的，應(yīng)該偵聽他們對(duì)中隊(duì)建設(shè)發(fā)展的建議，切實(shí)調(diào)動(dòng)他們參與建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。
（三）管理教育關(guān)鍵在“悟”。大學(xué)生干部接受新事物、新知識(shí)、新理念的能力較強(qiáng)?；鶎又嘘?duì)的管理和帶兵之道對(duì)于他們來說是一項(xiàng)全新的課題。中隊(duì)干部在言傳身教的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以點(diǎn)撥，指引為主，切忌填鴨式的教授方式，更不能撂挑子，丟任務(wù)，這樣不利于大學(xué)生干部在實(shí)踐中形成具有自身特色的工作模式。要在大學(xué)生干部的實(shí)際工作中用心觀察，及時(shí)跟進(jìn)，工作前有交待，工作中有點(diǎn)撥，工作后有總結(jié)，讓大學(xué)生干部在工作中干有所成，成有所悟，悟有所得，不斷挖掘大學(xué)生干部的自身潛能。
三、大學(xué)生干部不同心理階段采取的管理教育方法
【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；素質(zhì)；培養(yǎng)
1.高校學(xué)生干部概念
高校學(xué)生干部是指在現(xiàn)代高校學(xué)生群體或組織中義務(wù)地去負(fù)責(zé)一些學(xué)生工作的學(xué)生。他們既是學(xué)生，不但要遵守學(xué)生的行為規(guī)范，而且要履行學(xué)生的職責(zé)，他們是學(xué)生中的干部，在學(xué)生中起表率模仿帶頭作用。在實(shí)際工作中只能依靠高度的自覺和熱情，服務(wù)和引導(dǎo)廣大學(xué)生。他們是學(xué)生與干部的結(jié)合，因而成為高校中的特殊群體。學(xué)生干部活躍在黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)以及各個(gè)班級(jí)中，在數(shù)量上接近占到了全體大學(xué)生的1/3，帶領(lǐng)同學(xué)形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；組織大家參加校園活動(dòng)，建設(shè)和諧的校園文化[2]。
2.高校學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)
2.1 能力素質(zhì)
高校學(xué)生干部之所以較同齡人更為出色，經(jīng)統(tǒng)計(jì)表明他們更注重創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)培養(yǎng)自身能力。能力素質(zhì)集中表現(xiàn)在反映客觀事物的深刻、正確、全面的程度上和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的速度和質(zhì)量上。因此，能力素質(zhì)培養(yǎng)涉及到對(duì)觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維力的鍛煉。高校學(xué)生干部在不斷學(xué)習(xí)和工作中，取長補(bǔ)短，不斷地調(diào)高自己。他們還有一定的組織能力和管理能力，熱心為同學(xué)服務(wù)，有較好的身體、心理素質(zhì)及吃苦耐勞的精神。
2.2 科學(xué)文化素質(zhì)
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有著決定性的影響?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭和民族的競(jìng)爭，因此要有廣博精深的知識(shí)貯備?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多，對(duì)知識(shí)技能共性的要求愈來愈多，不僅要有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有廣博精深的專業(yè)知識(shí)和大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備。要求大學(xué)生對(duì)于我國、外國甚至整個(gè)世界現(xiàn)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有比較豐富的知識(shí)；對(duì)于國際交往的禮儀及各國風(fēng)俗習(xí)慣有較多的了解。大學(xué)作為傳遞科技文化、培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所，所以高校學(xué)生干部必須加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)融合，努力實(shí)現(xiàn)高科技水平和高人文素質(zhì)這兩大目標(biāo)。
2.3 責(zé)任感和集體觀念
從近幾年人才市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德, 把責(zé)任感和集體觀念放在首位，責(zé)任心越強(qiáng)，具有事業(yè)心、集體觀和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生成了重要目標(biāo)。希望畢業(yè)生把選擇的工作當(dāng)作長期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時(shí)落腳點(diǎn)。惟有責(zé)任感和集體觀念強(qiáng)的大學(xué)生才能積極進(jìn)取，才能開發(fā)蘊(yùn)藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為集體做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以特別是高校學(xué)生干部要有責(zé)任感和集體觀念。
2.4 思想素質(zhì)、道德情操與身心素質(zhì)
當(dāng)代大學(xué)生既要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)以增長知識(shí)才干，又要進(jìn)行思想培養(yǎng)以陶冶優(yōu)良品德，擁有正確的思想道德觀念，能模范遵守校紀(jì)校規(guī)，在學(xué)生中往往能起好榜樣作用。人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該把思想素質(zhì)教育放在首位來抓，要將青年大學(xué)生的思想道德教育融入人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)之中，思想道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的核心，是大學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，它包括良好的道德品質(zhì)。人的道德修養(yǎng)是在人格形成的社會(huì)化過程中得以完成的。道德原則規(guī)范支配著社會(huì)生活中的人們的道德實(shí)踐活動(dòng)，人格中的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，就是在道德原則規(guī)范的指導(dǎo)下進(jìn)行的。大學(xué)生作為未來國家的建設(shè)者，個(gè)人政治素質(zhì)在很大程度上決定著其對(duì)國家的奉獻(xiàn)程度。大學(xué)生由于個(gè)人成才欲望又非常強(qiáng)烈，但心理發(fā)展處于尚未成熟階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既富于理想，又脫離現(xiàn)實(shí)的矛盾心理，導(dǎo)致情緒起伏波動(dòng)，引起了部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)、心理失衡和行為失范，非常容易產(chǎn)生心理不滿足感，有心理障礙的學(xué)生日漸增多。高大學(xué)生干部更應(yīng)該要從思想上重視體育鍛煉，樹立科學(xué)的鍛煉身體態(tài)度大學(xué)生首先要從思想上認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，不斷加強(qiáng)自身身體鍛煉。
3.高校學(xué)生干部存在的問題
3.1 思想上動(dòng)機(jī)不純、功利思想嚴(yán)重、奉獻(xiàn)意識(shí)不高、服務(wù)意識(shí)下降和理想信念淡化
有些學(xué)生干部出現(xiàn)了個(gè)別拉幫結(jié)派、請(qǐng)客送禮，以便為自己在選舉中取勝，或和輔導(dǎo)員套近乎，希望得到老師重視的學(xué)生干部。其在工作中脫離廣大學(xué)生群眾，指手畫腳，作威作福，在學(xué)生干部內(nèi)部也表現(xiàn)為利用同鄉(xiāng)、同學(xué)等關(guān)系搞小團(tuán)體[3]。有的學(xué)生干部養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣，因此會(huì)形成敬業(yè)精神匱乏、社會(huì)誠信形象不佳的情形，背離了職業(yè)人才的最基本。一些學(xué)生以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為核心，還有部分學(xué)生在價(jià)值觀取向上過于急功近利，敬業(yè)意識(shí)薄弱，理想追求淡化。
3.2 自尊心強(qiáng)和抗挫能力差
當(dāng)代大學(xué)生被譽(yù)為“天之驕于”，是享有父母寵愛、社會(huì)關(guān)注的特殊群體。大學(xué)學(xué)生干部作為其中的精英和佼佼者，還倍受同學(xué)老師矚目。在眾人的追捧之下，這些獨(dú)生子女們往往放縱任性，常常以自我為中心，他們習(xí)慣了成功和被人關(guān)注，一旦遇到挫折或者失敗，就喪失了前進(jìn)的信心和動(dòng)力，懷疑自己的能力，輕言放棄。另外，在工作當(dāng)中有漏洞或者不足之處，如果被當(dāng)眾指出，有些干部會(huì)覺得很沒面子，甚至情緒低沉，一蹶不振。
3.3 人際關(guān)系不和諧、心里壓力大
學(xué)生步入社會(huì)，能像一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家一樣，還不能正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。個(gè)別學(xué)生干部高傲、擺架子，甚至歧視普通同學(xué)，再加上工作方法不當(dāng)，搞不好與其他同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生干部與普通同學(xué)之間關(guān)系緊張。
3.4 政治理論水平不高、創(chuàng)新能力缺乏
因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步的過程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。但是一些大學(xué)生缺乏政治理論水平和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在社會(huì)就業(yè)總需求不足的情況下，大學(xué)生一味地指望找到一個(gè)理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實(shí)。有不少大學(xué)已開始意識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。
3.5 缺乏整理和解決實(shí)際問題的能力
有些學(xué)生干部舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學(xué)生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題。并且實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，將直接影響到作用的發(fā)揮。
4.如何培養(yǎng)高校學(xué)生干部的素質(zhì)
4.1 建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制
選拔高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生干部素質(zhì)的前提和保證，因此應(yīng)建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制。除此之外，激勵(lì)與考核機(jī)制，在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和提高中，應(yīng)引進(jìn)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性，用考核機(jī)制從來對(duì)學(xué)生干部的工作、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行嚴(yán)格的綜合評(píng)價(jià)，重視結(jié)合學(xué)生干部的平時(shí)表現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。
4.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部榜樣的意義，加大高校德育工作力度
要不斷的通過各種途徑提高學(xué)生干部的模仿帶頭作用，多培養(yǎng)學(xué)生干部榜樣，讓更多的學(xué)生能以他們?yōu)槟繕?biāo)去努力和學(xué)習(xí)，這樣不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓更多的高校學(xué)生以此作為鏡子來完善自己。同時(shí)要學(xué)校有關(guān)教育部門加大德育的工作力度，讓更多的學(xué)生干部能有所提高。
4.3 針對(duì)不同層次的學(xué)生干部開展培訓(xùn)，充分挖掘?qū)W生干部的潛力
高校組織專家為學(xué)生干部講授系統(tǒng)的黨團(tuán)知識(shí)，而且更應(yīng)通過案例分析、問題討論等，傳授他們工作的技巧和方法，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的提高。需要由專職學(xué)生管理干部或主要學(xué)生干部對(duì)其他的學(xué)生干部做一般素質(zhì)要求、基本制度、工作方式以及該崗位的職責(zé)、相關(guān)部門的介紹等內(nèi)容的培養(yǎng)合格人才的搖籃，理應(yīng)重視人文管理，把人的發(fā)展作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)。
4.4 開展高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展
在學(xué)生干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化的同時(shí)，干部的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)必須同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行，這樣才能相輔相成。積極開展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展，對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行集中培訓(xùn)有很多方式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳、上課培訓(xùn)教育以及專職學(xué)生管理干部進(jìn)行帶領(lǐng)工作。
4.5 拓展高校學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操
堅(jiān)持用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生做品德高尚的人。堅(jiān)持用這種民族的傳統(tǒng)精神教育、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)其民族的自尊、自信、自強(qiáng)精神，從而鍛煉出符合中國國情和時(shí)代需要的新型民族精神，是我們德育工作者的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
[1]付鵬,王勇明.高校學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)芻議[J].江蘇高教,2009(1):115-116.
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生骨干 培養(yǎng)現(xiàn)狀 改進(jìn)策略
目前“80后”大學(xué)生逐步淡出大學(xué)校園走上工作崗位,“90后”大學(xué)生成為高校學(xué)生的主體?！?0后”大學(xué)生泛指出生于1990年至1999年進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生?！?0后”大學(xué)生獨(dú)特的成長環(huán)境塑造出一個(gè)全新的群體,體現(xiàn)在個(gè)性張揚(yáng)自信、思想自由奔放、價(jià)值觀多元化、崇尚時(shí)尚、追求新鮮事物、依賴網(wǎng)絡(luò)、心靈敏感等。
一、當(dāng)前“90后”大學(xué)生骨干的現(xiàn)狀
(一)能力與認(rèn)識(shí)有差異。學(xué)生干部的工作能力因人而異,并不是身為學(xué)生骨干就勝人一籌,部分學(xué)生干部沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。在日常活動(dòng)組織過程中,部分學(xué)生骨干高估自己的能力缺乏腳踏實(shí)地的精神,依據(jù)自己的意愿任意調(diào)遣其他同學(xué)從事一些具體事務(wù),自身沒有起表率作用,引得同學(xué)抱怨或消極怠工,進(jìn)而影響活動(dòng)的質(zhì)量與效率?！?0后”大學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,從小在父母的精心呵護(hù)下成長,認(rèn)為競(jìng)選學(xué)生組織的干部能夠滿足自己的虛榮心,而不考慮自己能不能勝任這個(gè)職務(wù)。
(二)角色沖突。作為大學(xué)生殊的一員,學(xué)生骨干的首要問題是如何處理學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系。據(jù)調(diào)查,學(xué)生組織成員中學(xué)生骨干的成績差距非常大,部分學(xué)生干部成績和工作業(yè)績相當(dāng)突出,部分學(xué)生干部業(yè)績突出但成績掛科,不知如何理順學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,思想有點(diǎn)迷茫,總是向周邊的同學(xué)訴苦,自己因?yàn)槊τ趯W(xué)生事務(wù)而導(dǎo)致成績下滑,希望老師能夠體諒自己。其次,同學(xué)關(guān)系不夠融洽,部分學(xué)生干部認(rèn)為自己高人一等,競(jìng)選時(shí)請(qǐng)客送禮,當(dāng)選后拉幫結(jié)派,成立小圈子,疏遠(yuǎn)其他同學(xué)。忘卻學(xué)生骨干的職責(zé)是服務(wù)同學(xué),不注重鍛煉自己的能力,培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力,而是以學(xué)生管理者的身份自居,缺少同學(xué)間真誠交流溝通;再次,從師生關(guān)系角度看,學(xué)生干部與老師的聯(lián)系交流較普通同學(xué)相對(duì)多,這也造成師生交流趨于隨便,某些行為舉止不當(dāng)。
(三)加入學(xué)生干部群體的動(dòng)機(jī)不同。有的同學(xué)加入學(xué)生組織旨在鍛煉自己的語言、交際、組織等方面能力,提升自己的綜合素質(zhì),工作較為積極擁有奉獻(xiàn)精神;有的同學(xué)爭當(dāng)學(xué)生骨干存在功利思想,為自己爭取評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)入黨加分,工作的積極性同所得的物質(zhì)榮譽(yù)相掛鉤,對(duì)同學(xué)漠不關(guān)心,百般討好老師;有的同學(xué)隨大流當(dāng)一天和尚撞一天鐘,缺乏積極進(jìn)取的心態(tài)。
二、學(xué)生骨干培養(yǎng)存在問題分析
(一)重視程度不夠。把大學(xué)生骨干培養(yǎng)只看做是輔導(dǎo)員和團(tuán)委老師的責(zé)任,部分專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生骨干培養(yǎng)存在誤解,未能形成齊抓共管的局面。
(二)對(duì)大學(xué)生骨干培養(yǎng)缺乏規(guī)范性。高校二級(jí)學(xué)院雖然通過多種方式對(duì)大學(xué)生骨干進(jìn)行過培訓(xùn),但缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。一是各級(jí)學(xué)生組織及其直接管理部門很少有大學(xué)生骨干培養(yǎng)規(guī)劃,一般是使用重于培養(yǎng),喜歡使用具有顯性能力的學(xué)生,不喜歡培養(yǎng)有潛力的學(xué)生。二是基本上不重視梯隊(duì)培養(yǎng),各方面的學(xué)生骨干各自為政,處于主要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)生干部越容易受到重視,基層的學(xué)生干部越容易被遺忘,因此他們的積極性受到影響。三是對(duì)大學(xué)生骨干只是在當(dāng)前零星式的實(shí)踐活動(dòng)中的崗位培養(yǎng),對(duì)大學(xué)生骨干所需理論素養(yǎng)的培養(yǎng)較少。
(三)大學(xué)生骨干的選拔機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制等有待完善。目前,在一些院校的大學(xué)生骨干選拔中卻背離了這一宗旨,在選人時(shí)注重能力素質(zhì)而忽視了思想素質(zhì),導(dǎo)致部分學(xué)生骨干重才輕德。并且在選拔上缺乏必要的程序,不能做到公平公正公開,打擊了學(xué)生競(jìng)聘的積極性。激勵(lì)機(jī)制缺乏教育性,激勵(lì)機(jī)制是為了對(duì)大學(xué)生骨干的出色表現(xiàn)所給予的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)賞,應(yīng)明確以鼓勵(lì)先進(jìn),帶動(dòng)全體大學(xué)生骨干奮發(fā)向上、爭先創(chuàng)優(yōu)。但現(xiàn)有的評(píng)選表彰方式存在重結(jié)果輕過程的傾向,忽視了對(duì)大學(xué)生骨干先進(jìn)事跡的深度發(fā)掘宣傳和榜樣的教育作用?？己巳狈茖W(xué)性,主要是考核指標(biāo)不夠全面,考核工作績效多,考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少,難以客觀地作出評(píng)判。
(四)部分大學(xué)生骨干缺少工作方法,心理壓力大。大學(xué)生骨干擔(dān)任的職務(wù)過多,疲于應(yīng)付。高校指導(dǎo)老師缺乏必要的心理疏通教育,難以緩解大學(xué)生骨干的心理壓力。
三、培養(yǎng)方式改進(jìn)的探索
(一)人才選拔,源頭甄別。高校學(xué)生干部隊(duì)伍作為學(xué)校教育管理工作和學(xué)生自我管理的重要組成部分,作為一股促進(jìn)高校發(fā)展、穩(wěn)定的重要力量,對(duì)廣大同學(xué)起著思想引領(lǐng)和行為示范作用?！丁扒嗄暾吲囵B(yǎng)工程”實(shí)施綱要》中將大學(xué)生骨干的范疇定義為:各級(jí)各類學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學(xué)生。高校學(xué)生會(huì)干部選舉經(jīng)常采用老干部推薦新干部,然后通過上屆學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行投票選舉,這樣會(huì)導(dǎo)致朋友義氣、老鄉(xiāng)舉薦等不良風(fēng)氣的發(fā)生。[1]如何選拔德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)擔(dān)任學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人,關(guān)系到學(xué)生干部培養(yǎng)的成功與失敗。人員選拔上要充分考慮公平公正、專業(yè)方向、群眾基礎(chǔ)、先進(jìn)性等要素。大學(xué)生骨干的選拔要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,力避感情用事,堅(jiān)持德才兼?zhèn)?任人唯賢。在選拔中,一是要遵循優(yōu)化結(jié)構(gòu)的原則、全盤考慮,堅(jiān)持注意層次的原則、揚(yáng)長避短,量才使用的原則、動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)原則;二是要注重選拔形式,要持慎重的態(tài)度,要采取公開的形式,確定好選拔程序,任命法、輪換法、競(jìng)選法、選舉法、組閣法等幾種方法綜合運(yùn)用。
一、成就動(dòng)機(jī)理論
成就動(dòng)機(jī)在學(xué)生干部的成長與發(fā)展等方面發(fā)揮著極其重要的作用。首先，成就動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生干部工作熱情和工作成效的重要因素。學(xué)生干部中追求成功的動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)者，對(duì)待工作就會(huì)投入滿腔熱情，沖破障礙克服困難奮力追求目標(biāo)，不計(jì)個(gè)人得失，圓滿完成工作后，會(huì)感到特別驕傲，獲得極高的成就感；對(duì)于沒有很好完成的工作，他們會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不會(huì)因此氣餒、喪失信心或感到羞愧?？梢?，良好的成就動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生干部自身的成長和更好地完成工作都有積極的促進(jìn)作用。其次，良好的成就動(dòng)機(jī)具有積極定向機(jī)能，可促使學(xué)生干部將全部精力和熱情集中于與工作與學(xué)習(xí)等必要的活動(dòng)上，有效排除無關(guān)干擾，提高工作效率。
因此，教育管理工作者必須對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行良好成就動(dòng)機(jī)的教育和引導(dǎo)，這對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)水平有著重要的作用。
二、當(dāng)前大學(xué)學(xué)生干部的成就動(dòng)機(jī)特點(diǎn)
大學(xué)學(xué)生干部是大學(xué)生中的精英，他們經(jīng)過層層選拔競(jìng)爭上崗，大多將自己的工作崗位作為展現(xiàn)和增長才能的舞臺(tái)，與普通大學(xué)生相比，他們大多具有較強(qiáng)烈的追求成功傾向的成就動(dòng)機(jī)，這無疑是件好事。但在多元文化價(jià)值觀和人才競(jìng)爭的影響下，大學(xué)學(xué)生干部的成就動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。
某些學(xué)生干部受到功利主義思潮的影響，他們追求成功的同時(shí)仍存在注重自我表現(xiàn)、追求個(gè)人利益、貪圖虛榮的功利主義目的。他們競(jìng)爭學(xué)生干部崗位只是為了能夠擁有響亮的頭銜，驕人的地位，從而使畢業(yè)推薦表內(nèi)容過硬，找到一份理想的工作。受這種觀念影響的學(xué)生干部在老師面前表現(xiàn)積極，但是一涉及到具體事則好高騖遠(yuǎn)，拈輕避重，推卸責(zé)任。這些不良風(fēng)氣必將給團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)及開展工作帶來不良影響。
目前仍然有不少大學(xué)學(xué)生干部的成就動(dòng)機(jī)仍然為避免失敗動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)，他們雖然沒有上述功利主義目的，但是由于其避免失敗的動(dòng)機(jī)太強(qiáng)烈，不敢承擔(dān)有難度的任務(wù)，在工作中不能獲得成就感，自身的能力由于缺乏鍛煉也難以得到提高，容易產(chǎn)生工作倦怠，從而影響工作熱情和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
三、培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生干部良好成就動(dòng)機(jī)的策略
綜上所述，激發(fā)大學(xué)學(xué)生干部良好的成就動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其自我實(shí)現(xiàn)的需要的滿足，是幫助其發(fā)展自我和成功勝任學(xué)生干部崗位職責(zé)的有效策略。已有研究指出，成就動(dòng)機(jī)的選擇要受到能力觀、任務(wù)、評(píng)價(jià)方式、責(zé)任感及先前的經(jīng)驗(yàn)等因素的影響。而這些可以進(jìn)行教育干預(yù)。為此，我們提出以下對(duì)策：
1.激發(fā)大學(xué)學(xué)生干部的責(zé)任感。學(xué)生干部的責(zé)任感與教育管理工作者尤其是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部責(zé)任感所持的態(tài)度及讓他們參與決策程度密切相關(guān)。輔導(dǎo)員是否注重培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，是否“放權(quán)”讓學(xué)生干部肩負(fù)起開展活動(dòng)的社會(huì)責(zé)任，可影響學(xué)生干部的責(zé)任定位及責(zé)任感，進(jìn)而影響其成就動(dòng)機(jī)的形成。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)多指導(dǎo)少干預(yù)，多支持學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，多采用一些賦予他們責(zé)任的做法，如支持他們自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和決定活動(dòng)規(guī)模，允許并引導(dǎo)他們闡述己見、獨(dú)立決策等，這一點(diǎn)對(duì)于避免失敗動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生干部良好成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)非常有效。
2.幫助大學(xué)學(xué)生干部樹立科學(xué)的智力與能力觀，合理的自我評(píng)價(jià)，樹立自信心。避免失敗動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生干部往往是由于不能對(duì)自身智力和能力作出合理的自我評(píng)價(jià)，將失敗歸因于自己智能不足，因此，普遍缺乏自信心。那么，引導(dǎo)其對(duì)自身能力正確評(píng)價(jià)，對(duì)得失成敗正確歸因，引導(dǎo)其追求成功的動(dòng)機(jī)潛能的發(fā)揮，可以幫助其樹立自信心，提升成就感。
這就要求我們教育管理者要細(xì)心地觀察每一位學(xué)生干部，系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)并支持其智力優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，將其安排在能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和強(qiáng)項(xiàng)的工作部門和崗位，鼓勵(lì)他們勇于嘗試并辯證看待成敗得失，讓他們都有成功的體驗(yàn)，并有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，避其所短，用其所長，使其各盡其才，優(yōu)勢(shì)“潛能”得到最大化、最優(yōu)化，那么，其在工作中就能產(chǎn)生良好的成就動(dòng)機(jī)，取得更大的成功，獲得較高的成就感。
3.提高大學(xué)學(xué)生干部的自我效能感。許多學(xué)生干部的自我效能感比較低，他們?cè)谶x擇任務(wù)目標(biāo)時(shí)缺乏足夠的勇氣，在困難情境中缺乏堅(jiān)持性，在人際交往中缺乏主動(dòng)性，這也是其選擇避免失敗的動(dòng)機(jī)的主要原因。對(duì)其原因進(jìn)行分析，可能在于教育管理工作者對(duì)學(xué)生干部的評(píng)價(jià)指標(biāo)多趨向于產(chǎn)品定向而不是任務(wù)定向。產(chǎn)品定向主要是依據(jù)結(jié)果來評(píng)定，當(dāng)學(xué)生干部過分關(guān)注這種評(píng)價(jià)時(shí)，容易把精力用于表現(xiàn)自我的工作業(yè)績，助長其功利主義傾向；還容易使學(xué)生干部產(chǎn)生消極的能力體驗(yàn)，形成能力實(shí)體觀。而任務(wù)定向主要關(guān)注任務(wù)本身與任務(wù)完成過程，它使學(xué)生干部更重視對(duì)工作過程的認(rèn)識(shí)和能力的鍛煉，將注意力集中于工作本身，集中于所付出的努力大小和策略運(yùn)用上，有助于積極能力體驗(yàn)的獲得和能力發(fā)展觀的形成，從而有利于自我效能感的形成。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；人際關(guān)系；建設(shè)；探討
一、大學(xué)生人際關(guān)系的本質(zhì)
（一）大學(xué)生人際關(guān)系的環(huán)境
大學(xué)是人走向社會(huì)的最后一個(gè)集中學(xué)習(xí)的地方，作為一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，其為人處事已經(jīng)有很明顯的社會(huì)化傾向，由大學(xué)生組成的群體在本質(zhì)上是一種亞社會(huì)群體。亞社會(huì)是不完全具備明顯社會(huì)復(fù)雜關(guān)系的社會(huì)，但具有近于社會(huì)的集群，稱為亞社會(huì)性的集群。對(duì)明顯向社會(huì)性方向演化過程中的以及與此相類似的類群也包括在內(nèi)。大學(xué)學(xué)生干部的人際交往更為復(fù)雜，更為廣泛，獨(dú)立性強(qiáng)，更具有社會(huì)性的亞社會(huì)。在這個(gè)亞社會(huì)中，個(gè)體開始獨(dú)立地步入準(zhǔn)社會(huì)的交際圈。大學(xué)生們開始嘗試獨(dú)立的人際交往，而學(xué)生干部更是自主的發(fā)展人際關(guān)系方面，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且交往能力越來越成為大學(xué)生心目中衡量個(gè)人能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。
（二）大學(xué)學(xué)生干部人際關(guān)系的特點(diǎn)
1、交往范圍廣，頭緒多。
2、交往人員雜，要求高。
3、交往經(jīng)驗(yàn)少，可塑性強(qiáng)。
二、亞社會(huì)環(huán)境下學(xué)生干部人際交往現(xiàn)狀
（一）功利化交往傾向
學(xué)生干部的工作中所扮演的是某項(xiàng)工作地組織者及策劃者，甚至擁有某項(xiàng)決定的最終決定權(quán)，這無形當(dāng)中便提高了學(xué)生干部的地位，仗著如此之優(yōu)勢(shì)地位，一些學(xué)生干部便陷入了人際交往中的誤區(qū)，擺起學(xué)生干部中的官架子，見面要恭恭敬敬喊某某部長，某某主席好，甚至居下邀功要所謂的底下人請(qǐng)客吃飯。在學(xué)生干部中搞起了腐敗，星期一陣腐敗之風(fēng)。如此之領(lǐng)導(dǎo)，那他手下哪些便是烏合之眾，所謂上梁不正下梁歪，便是對(duì)學(xué)生群眾欺壓百態(tài)。
（二）官僚化思想抬頭
有些學(xué)生干部自恃能力高，所有工作都往自己身上攬。同時(shí)也有誤區(qū)思想，認(rèn)為只有自己能做好此項(xiàng)工作，其他人做的自己都不放心，這是典型的害怕負(fù)責(zé)任的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗械暮蟊耻?，你不放手讓他們?nèi)プ觯麄冇衷趺磿?huì)去做得好。其實(shí)許多人一起干事情并不是壞事，而單干不是對(duì)集體有利，甚至?xí)蠅募w的后腿，讓集體成為一個(gè)后繼無人的局面，更是甚為自私之舉，忽視集體的力量。
三、引導(dǎo)大學(xué)生干部建立友好人際關(guān)系的方法
（一）提高管理者認(rèn)識(shí)，讓管理者以身作則
1、平等原則。
2、發(fā)揮眾力共創(chuàng)原則。
3、調(diào)研指導(dǎo)原則。
（二）做好校園主流文化建設(shè)，還校園以純真
作為一個(gè)高校學(xué)生干部，應(yīng)該將這份校園文化濁出青泥，還以純真。因此，應(yīng)首先對(duì)校園主流文化的認(rèn)識(shí)要到位，并認(rèn)識(shí)校園主流文化的重要性極其意義，清楚知道它是校園管理的一個(gè)重要組成部分。有目的地開展相關(guān)的活動(dòng)，重視活動(dòng)的效果，每一項(xiàng)活動(dòng)的開展的明確意義，不僅要抓好過程，更要注重效果。其次，理清思路要有步驟地開展活動(dòng)。一是校園物質(zhì)文化建設(shè)，從凈化、綠化、美化的純真校園入手，因地制宜的設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)。二是開展豐富多彩的文化生活，是校園生活積極向上，內(nèi)容樸實(shí)純真。三是開展校園文化教育，在深化教育中，體味思想升華，在內(nèi)心的心靈空間尋找純真。第三，打造特色文化校園，校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有側(cè)重地開展純真校園文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)出具有學(xué)校特色的校園文化，形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。
（三）積極培訓(xùn)學(xué)生干部，引導(dǎo)正確交往
學(xué)生干部是學(xué)生的代表、教師的助手、學(xué)校管理的同盟軍及有生力量，學(xué)生干部的作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)以及班級(jí)管理工作的成效。因此，提高學(xué)生干部的素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生干部的工作方法，增強(qiáng)學(xué)生干部集體的凝聚力，使其更好地配合學(xué)校的整體工作就顯得尤為重要，只有這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)我校學(xué)生管理工作。
具體來說，舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)有四個(gè)方面的必要性：
1、建設(shè)良好的校風(fēng)，需要全體學(xué)生干部能夠發(fā)揮火車頭作用。學(xué)校即把校風(fēng)建設(shè)作為新學(xué)期校風(fēng)整改的突破口，狠抓校風(fēng)建設(shè)和學(xué)生規(guī)范化管理。
2、需要學(xué)生干部提高綜合素質(zhì)。學(xué)生干部的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為品德優(yōu)良、素質(zhì)全面的未來合格公民。學(xué)生干部作為學(xué)生工作的主力軍，要切實(shí)提高綜合素質(zhì)，所以開辦學(xué)生干部培訓(xùn)，旨在提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。
3、從當(dāng)前學(xué)生干部工作方法來看，急需提高學(xué)生干部的組織管理能力。目前學(xué)生干部隊(duì)伍，主流是好的，多數(shù)干部工作有成效，有創(chuàng)新精神。
4、從學(xué)校發(fā)展的角度來看，學(xué)生干部必須與學(xué)校保持高度一致，密切配合學(xué)校的整體工作。當(dāng)前我校正處在發(fā)展時(shí)期，方方面面的工作都必須保持方向明確、認(rèn)識(shí)一致、思路清晰、方法得當(dāng)。學(xué)生干部必須要與學(xué)校保持高度一致，密切配合學(xué)校的整體工作，關(guān)注學(xué)校的形象和聲譽(yù)，為學(xué)校的騰飛增色生輝。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]高校 90后 學(xué)生干部 培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0136-02
一、前言
從2008年開始，“90后”學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入高校校園并逐漸接替“80后”成為高校學(xué)生干部中的主力軍，大學(xué)時(shí)代已進(jìn)入“90后”時(shí)代。相比“80后”，“90后”思維更加活躍，個(gè)性獨(dú)立，視野開闊，敢于顛覆傳統(tǒng)，善于接受新事物，彰顯了“時(shí)尚、自信、張揚(yáng)”的時(shí)代特征。
高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在學(xué)校的各項(xiàng)工作組織開展中，學(xué)生干部起著承上啟下、上情下達(dá)的作用，建立一支高素質(zhì)、高效率、高水平的學(xué)生干部管理隊(duì)伍是高校管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有利于促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，也是加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的有效途徑，有利于推動(dòng)思想政治教育工作和校園文化建設(shè)的開展。這提醒我們，在看到高校學(xué)生干部培養(yǎng)重要性的同時(shí)還要“因時(shí)而變，以生為本”，將學(xué)生干部培訓(xùn)培養(yǎng)辦法與“90后”學(xué)生特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。
二、高?！?0后”學(xué)生干部自身存在的問題
高校中的學(xué)生干部隊(duì)伍目前已完成從“80后”到“90后”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生干部隊(duì)伍也呈現(xiàn)出了一些新的變化。在看到“90后”學(xué)生思維活躍、朝氣蓬勃、接受能力強(qiáng)等一系列優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，當(dāng)前高校學(xué)生干部也存在以下較為普遍的問題。
（一）政治素養(yǎng)待提高
在這個(gè)各種文化不斷交融，各種思潮不斷碰撞的復(fù)雜新時(shí)期，“90后”學(xué)生的思想狀況整體上是積極向上，表現(xiàn)出了對(duì)“科學(xué)發(fā)展觀”、“中國特色社會(huì)主義道路”、“中國夢(mèng)”等主流思想較高程度的認(rèn)同。但是也要看到，部分學(xué)生干部不能主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論，理想信念單薄或是過于感性化，對(duì)主流政治文化理解不夠深刻，不能將理論與實(shí)際相結(jié)合，不能樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，導(dǎo)致自身政治敏銳性較差，對(duì)于同學(xué)中一些較為敏銳的思想狀況難以預(yù)知。
（二）功利主義抬頭
當(dāng)前以個(gè)人價(jià)值為主導(dǎo)的西方價(jià)值觀也在逐步影響我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀與人生觀。在這種價(jià)值觀模式下，部分90后學(xué)生干部講究一種更為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀，存在著“拜金主義”、“金錢至上”等功利主義價(jià)值觀。他們把擔(dān)任學(xué)生干部當(dāng)做評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨乃至就業(yè)的敲門磚。正是這種功利性思想的存在，造成學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)缺失，影響了學(xué)生干部隊(duì)伍思想的純潔性。有些學(xué)生干部把自己定位為“青年官”，而不是“青年友”，不深入學(xué)生中去，不積極采納同學(xué)的意見和建議，工作時(shí)缺乏腳踏實(shí)地的工作精神和為同學(xué)服務(wù)的觀念。
（三）集體觀念淡薄
與相對(duì)謙虛內(nèi)向的80后大學(xué)生相比，90后大學(xué)生干部大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了長輩的溺愛，也習(xí)慣了從家庭與社會(huì)中索取，關(guān)心自我多于關(guān)心他人。同時(shí)，受社會(huì)環(huán)境影響，90后更加自信，更敢于彰顯自我，在一定程度上表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的個(gè)人英雄主義，以自我為中心開展工作。同時(shí)，部分學(xué)生干部攀比心理過于嚴(yán)重，相互間溝通學(xué)習(xí)少，配合少，不愿意聽取他人意見，習(xí)慣以自我為中心。因此也衍生了部分學(xué)生干部缺乏大局的觀念，缺乏一個(gè)隊(duì)伍應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部隊(duì)伍的工作效率、工作氛圍和工作成效，對(duì)學(xué)生本人的發(fā)展也造成了障礙。
（四）不能恰當(dāng)處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系
學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，然而有的學(xué)生干部未能在學(xué)習(xí)和工作兩者間尋到平衡，未能將積累工作經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)工作能力、提升個(gè)人綜合素質(zhì)看做大學(xué)生涯的重中之重，過多地投入于團(tuán)學(xué)活動(dòng)，卻忽略了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，一方面影響了自己在同學(xué)中的威信，另一方面更是影響了自己綜合素質(zhì)的提高甚至是職業(yè)生涯的長期發(fā)展。在大學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)決定上層建筑”的思想，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績作為積極參加、組織團(tuán)學(xué)活動(dòng)的前提條件。
（五）工作方法缺乏，工作能力待提高
部分學(xué)生干部對(duì)自己和同學(xué)分別采用兩種截然不同的標(biāo)準(zhǔn)：“寬以律己，嚴(yán)于律人”，在同學(xué)面前擺架子，指手畫腳；面對(duì)工作，缺乏腳踏實(shí)地，艱苦奮斗的精神。部分學(xué)生干部工作方法過于死板，習(xí)慣于接受各種信息卻欠缺主動(dòng)思考，工作方法單一，不能夠因人而異，開展工作基本沿襲傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式，在普通同學(xué)面前只會(huì)“上傳下達(dá)”，工作遇到困難時(shí)不善于解決矛盾，主觀能動(dòng)性較差，工作較為被動(dòng)，工作方法缺乏創(chuàng)新，缺少亮點(diǎn)。有些學(xué)生干部表現(xiàn)欲望過于強(qiáng)烈，卻也逐漸導(dǎo)致與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的下降。
三、高校團(tuán)學(xué)工作者對(duì)“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)中的誤區(qū)
大學(xué)生學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中如何解決培養(yǎng)機(jī)制的問題，仍然困擾著不少從事團(tuán)學(xué)工作的老師，也由于“90后”學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)間不長，部分團(tuán)學(xué)工作者工作思路調(diào)整不夠及時(shí)，導(dǎo)致對(duì)“90后”學(xué)生干部的培養(yǎng)出現(xiàn)一些誤區(qū)。
（一）過度流動(dòng)
學(xué)生干部隊(duì)伍中學(xué)生干部的流動(dòng)有利于保持隊(duì)伍的整體活力，但過度的流動(dòng)則會(huì)影響工作的長效性、規(guī)范性和延續(xù)性。一些學(xué)生干部半年時(shí)間甚至幾個(gè)月時(shí)間便從一個(gè)崗位調(diào)至另一個(gè)崗位，這雖然讓更多的同學(xué)得以擁有學(xué)生干部經(jīng)歷并得到鍛煉，但在一定程度上影響了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，在高職高專院校，學(xué)制往往為三年，學(xué)生入校時(shí)缺乏團(tuán)學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，需要一定時(shí)間熟悉團(tuán)學(xué)工作，而當(dāng)學(xué)生干部熟悉了團(tuán)學(xué)工作時(shí)往往臨近畢業(yè)、面臨就業(yè)，往往形成了剛培養(yǎng)成熟卻又離開工作崗位的現(xiàn)狀。
（二）考核方式不合理
當(dāng)前，部分高校在實(shí)際考核時(shí)還是憑印象給予打分，也有很多時(shí)候?qū)W生干部的打分靠自己在同學(xué)老師間的人緣，這種考核方法缺乏合理客觀的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏專門的考核機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面客觀的考評(píng)，或?qū)€(gè)人意見排除在考核之外，沒有給予團(tuán)學(xué)干部自我表達(dá)的權(quán)利?？己私Y(jié)果出來后，往往注重于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生骨干的表彰，卻忽視對(duì)不合格學(xué)生干部的懲戒，不能做到“賞罰分明”，甚至對(duì)工作不出色的學(xué)生干部在一定程度上也給予表揚(yáng)，不能很好地發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。
（三）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“執(zhí)行力”
目前高校學(xué)生工作繁雜，確實(shí)需要一批得力助手，協(xié)助完成組織交辦的各項(xiàng)任務(wù)。在時(shí)間、精力有限的前提下，團(tuán)學(xué)工作者更樂于選用、提拔一些更能夠迅速完成工作任務(wù)的學(xué)生干部，同時(shí)忽視有自助開展活動(dòng)愿望的學(xué)生干部。團(tuán)學(xué)工作者對(duì)學(xué)生“執(zhí)行力”的過度重視在一定程度上壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自助創(chuàng)造力，致使大部分學(xué)生干部缺乏獨(dú)當(dāng)一面的能力。
（四）心理輔導(dǎo)工作不到位
大學(xué)生是一個(gè)人走向成熟的重要階段，在這一階段，許多同學(xué)真正離開家鄉(xiāng)生活，開始獨(dú)立處理各種社會(huì)關(guān)系。面對(duì)瑣碎繁雜的工作生活，尚未成熟的學(xué)生干部極容易處理失當(dāng)，誘發(fā)各種心理問題。而高校老師、輔導(dǎo)員往往忽視學(xué)生的心理健康問題，很多高校的心理咨詢室更是形同虛設(shè)。心理輔導(dǎo)工作的不足一方面影響工作更好地開展，另一方面也阻礙了學(xué)生的健康成長。
“90后”大學(xué)生生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、思潮多元化的時(shí)代，相較于“80后”大學(xué)生，“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)高校團(tuán)學(xué)工作者提出了新的要求，固守已有的大學(xué)生骨干模式只會(huì)使團(tuán)學(xué)工作陷入停滯不前甚至倒退的局面，這提醒我們要正視問題、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)方法、拓寬思路、與時(shí)俱進(jìn)，盡快建立合理高效的大學(xué)生骨干培養(yǎng)機(jī)制，使高校學(xué)生骨干培養(yǎng)工作切實(shí)做到“以學(xué)生為本”，用新思路、新方法開啟團(tuán)學(xué)工作新篇章。
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