時間：2022-08-20 22:46:37
導(dǎo)語：在語文考試卷總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、認(rèn)真總結(jié)，形成方法
經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)后，考生應(yīng)該知道總結(jié)自己學(xué)習(xí)上的得失，形成自己一套行之有效的復(fù)習(xí)方法，如整理模擬試題中的錯題，并歸類到糾錯本中，以便及時知道自己的不足；平時復(fù)習(xí)養(yǎng)成勤記錄的習(xí)慣，不僅記教師講的要點，還要記自己思考得到的方法，便于以后運用。
二、找到不足，查漏補(bǔ)缺
可以從三方面來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。一是對照考試說明檢查自己的不足。二是分析自己做過的模擬考試卷，了解自己的強(qiáng)、弱項。三是課后回憶所復(fù)習(xí)過的專題，看是否能記起來，這是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此回憶是提高學(xué)習(xí)積極性和復(fù)習(xí)效率的重要方法之一。找到自己的不足后立即進(jìn)行彌補(bǔ)。
三、實實在在，揣摩考題
高考題中的信息含量非常大，應(yīng)實實在在地研究近年來的高考題。
在高考題中，什么最值得我們揣摩？筆者認(rèn)為，首先是揣摩題意。只有這樣，才能知道近三年的高考題中考了哪些知識點，哪些知識點是重復(fù)考了或哪些還沒考，這樣自己就可以有目的、有側(cè)重、有針對性地復(fù)習(xí)。二是揣摩答題思路。很多學(xué)生在做閱讀中的簡答題時都有這樣一個體會：看答案發(fā)現(xiàn)自己在做題時也曾想過這一點，但是自己寫出來的答案卻與參考答案大相徑庭。為什么這樣？這是因為這些學(xué)生在篩選到信息后，組織答案時思路較散，不能很好地安排答題思路，即答案的層次分不清。要改變這種狀況，必須從揣摩高考題的答題思路、答題層次出發(fā)來進(jìn)行必要的訓(xùn)練。三是揣摩答題用語?；卮饐栴}時，一般來說，應(yīng)盡量用文中的詞句作答，文中沒有可以直接用作答案的語句時，用自己的語言來表達(dá)一定要注意語言的簡明扼要。另外，答題時分點作答，也是考生揣摩高考題答案時應(yīng)注意的一個看似簡單但很重要問題。
四、干凈整潔，練習(xí)卷面
卷面是試卷的“門面”，它直接影響到閱卷老師對答題卷的評價。
根據(jù)高考閱卷情況，我認(rèn)為有幾點要特別注意。一是用藍(lán)黑墨水的鋼筆或水性筆寫，黑墨水和純藍(lán)墨水太扎眼，圓珠筆很難使卷面平整，也容易把卷子弄臟。二是寫作文時盡量不要涂改，這一點平時就要練習(xí)，那種平時不練，認(rèn)為“只要在考試中注意一下”的想法是非常危險的。此外，在寫作文時，如果實在有不得不改的錯誤，輕輕畫一斜線即可，千萬不可涂黑。三是答題時注意題號，要“對號入座”，千萬不可“張冠李戴”，否則，就有可能幾題都丟分。
五、分配時間，訓(xùn)練速度
高考時如果能合理分配做題時間，這將對考試有很大的幫助。因此，平時訓(xùn)練時，一定要把答題的速度訓(xùn)練出來。語文考試有150分鐘，可以做如下分配：（對全國卷來說）
第一卷用40分鐘，其中第一題語言知識用5分鐘，社科類閱讀用15分鐘，文言文閱讀用20分鐘。
第二卷除作文之外的主觀題用60分鐘，其中詩歌鑒賞用15分鐘，現(xiàn)代文閱讀用30分鐘，語言運用題用15分鐘。作文用50分鐘。
可以根據(jù)自己的情況略作調(diào)整，最好有3~5分鐘檢查。為了能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題，平時就應(yīng)該按照這個時間來做，不能有半點拖延。
六、心中有數(shù)，熟悉試卷
星期二，我緊張地到學(xué)校拿《小學(xué)生報告冊》。
到了班上，老師先發(fā)語文期未考試卷，那一刻我心砰砰地跳著不停，嘴里還小聲嘟嚷著：“保佑，保佑，希望能考滿分，希望……希望……”。正在那時，卷子剛好發(fā)到我的手中，我閉上眼，吸了口氣，猛子睜開眼，頓時愣住了，原來，我考了滿分呀！于是，我便有了考好數(shù)學(xué)的信心。語文考卷發(fā)完了，孫老師總結(jié)了期未語文考試情況，還特別表揚了我作文寫得很好，我得意極了，臉上禁不住地露出了喜悅的笑容。接下來，開始發(fā)數(shù)學(xué)考卷了，我的心情又緊張起來，看到前拿到考卷的同學(xué)都不是滿分，我慢慢地失去了得滿分的信心，但是我沒想到我居然得到了滿分呀！我開心極了，但還是想看看別的同學(xué)有沒有得滿分的，于是，我主動地舉起手問老師是不是就我一個人考滿分，老師用贊許的目光看著我說“對，是的！”，聽了這話，我開心地合不攏嘴。
放學(xué)了，我提著書包，又嘣又跳地向家奔去，向爺爺、奶奶報喜。
【1】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己獨特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
數(shù)學(xué)：分點進(jìn)行
期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認(rèn)認(rèn)真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應(yīng)的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萬能辦法。
政治：將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化
將全部知識點進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實地掌握所應(yīng)學(xué)知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯題本等八個方面進(jìn)行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎(chǔ)。
在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，及時練習(xí)，及時講評，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
物理：夯實之前的基礎(chǔ)
期末考試是學(xué)生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎(chǔ)，上課跟著老師認(rèn)可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學(xué)：分三階段進(jìn)行
化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個階段進(jìn)行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，全面夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識記憶關(guān)：元素符號、化合價、原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。
【2】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學(xué)生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校將通過試卷的形式對各門學(xué)科該學(xué)期應(yīng)掌握的知識進(jìn)行檢測，而對于各年級的學(xué)生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級期末考試輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。
語文
1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標(biāo)準(zhǔn)，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結(jié)出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復(fù)習(xí)，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復(fù)習(xí)計劃。
以下就是我的期末復(fù)習(xí)計劃：
一、夯實基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)的過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)習(xí)新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復(fù)習(xí)時進(jìn)行彌補(bǔ)，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。
二、自學(xué)歸納
復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對照。查出漏缺，分析原因，進(jìn)而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應(yīng)該認(rèn)真研究，深刻理解，要透過樣板學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習(xí)題
復(fù)習(xí)時不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。
六、總結(jié)提高
對于做過的習(xí)題應(yīng)該認(rèn)真對待，參考正確答案進(jìn)行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計算方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后復(fù)習(xí)的努力方向。
好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復(fù)習(xí)，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對這一部分的復(fù)習(xí)力度。
(1)及時復(fù)習(xí)
人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復(fù)習(xí)。 每天孩子從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學(xué)了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學(xué)了什么?孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
(2)分散復(fù)習(xí)
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢? 心理學(xué)家很早就對這個問題進(jìn)行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。 對于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。
(3)交叉復(fù)習(xí)
當(dāng)我們同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復(fù)習(xí)
長時間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學(xué)生更要這樣。 比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。
把以前學(xué)過的《最后一課》《背影》《羚羊木雕》《阿長與山海經(jīng)》等課文再次推薦給學(xué)生，讓學(xué)生勾畫出描寫人物心理的語句并歸納心理描寫的作用：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！蓖ㄟ^“小弗朗士”的內(nèi)心獨白，突出了“小弗朗士”的懊悔、自責(zé)的心情。“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”通過想象，突出了“我”對父親的懷念之情?！拔以僖彩懿涣肆耍崎_媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去……我站在過道里不肯再往前走……萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她……‘昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？’”通過動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了“我”難過的心情?！豆陋氈谩分羞@樣寫道：“水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)的螢火蟲，有時，他們幾十只，幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮。”運用環(huán)境描寫，用夜景的美好、和諧反襯出杜小康的恐慌、不安的心情?！栋㈤L與山海經(jīng)》中，當(dāng)長媽媽給“我”拿回了山海經(jīng)的時候：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”運用夸張的修辭手法，突出了“我”震驚的心情。
二、歸納整理心理描寫的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作——撬動“頑石”
學(xué)生之所以畏懼寫作，是因為長期以來語文教師不重視寫作，尤其輕視寫作的指導(dǎo)，更不愿把課堂時間用于寫作訓(xùn)練。因此看別人文章就如同鏡花雪月，縱有奇詞妙句也不能在自己的筆尖流淌。通過上述閱讀的積累，在經(jīng)過對“心理描寫”這一讀寫結(jié)合訓(xùn)練點的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)出多種心理描寫的技巧，如“內(nèi)心獨白”“人物動作、語言、神態(tài)等描寫的暗示”“自然環(huán)境描寫的烘托”“前文巧妙的鋪墊”等，他們試著把這些方法用到自己的作文或作文片段中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的習(xí)作，如一名同學(xué)描寫考試之后的心理：月考結(jié)束了，當(dāng)語文老師抱著考試卷走進(jìn)了教室，“啪”的一聲，試卷摔在講桌上。那聲音似乎是按鍵，一下子把我內(nèi)心的加速鍵給砸中了，我的心“砰砰砰”狂舞不止，似乎就要沖出我的胸膛，兩股也戰(zhàn)戰(zhàn)：“這次不知考得如何？我曾經(jīng)向老師保證過要上110分的，要是上不了可怎么辦?。空Z文老師會不會生氣?。俊薄罢f時遲，那時快”，課代表已經(jīng)一個箭步躍到我的面前了，詭秘地笑著，我知道“完了”！他嫻熟地撮起試卷一邊，手腕靈活一轉(zhuǎn)，“啪”！試卷扣在了桌子上。我不敢翻開卷子看分?jǐn)?shù)，更不敢抬頭看語文老師，我似乎感覺到語文老師正惡狠狠地瞪著我，我仿佛看到了老師那雙充滿兇聲惡煞的眼神猶如激光向我掃來。我咽了口唾沫，決定面對這現(xiàn)實。我捏起了試卷的一角，慢慢翻開“2-1-1”“112”！我還沒從大悲轉(zhuǎn)移到大喜中來，我做到了，緊張的心情就像“駿馬跑千里，銀燕入云霄”一下子飛到了九霄云外。我放松了心情，似乎嗅到了窗外飄來的丁香花的味道，偷偷地朝窗外一瞥，樹葉在陽光下綠得發(fā)亮，白云也把天空擦得如此澄凈、透明，我立刻神清氣爽起來。
經(jīng)過兩次月考，一次聯(lián)考，在四中觀摩交流學(xué)習(xí)之后，現(xiàn)將備考計劃進(jìn)行調(diào)整。
一、基本情況分析
九年級共有147名學(xué)生，從前幾次的考試情況來看，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生幾乎沒有顯現(xiàn)，而后進(jìn)生則占大量。同時，學(xué)生的丟分大部分源于基礎(chǔ)題，其次是閱讀題，在方法上和問題基礎(chǔ)知識上都有所欠缺。
面對這種的情況，經(jīng)過與四中老師的指導(dǎo)和自己的思考，我打算重點抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，把知識落到實處?，F(xiàn)代文閱讀主要以方法傳授為主，從文體知識入手，讓學(xué)生真正理解文體，進(jìn)而能從整體上把握和分析文章。
二、課時統(tǒng)計
九年級兩個班每周各五節(jié)語文課，早自習(xí)各兩個，晚自習(xí)各一個。除過周末節(jié)假日，至中考，共有37課時，37早自習(xí)，8晚自習(xí)。
三、具體安排與措施
（一）、繼續(xù)第一輪復(fù)習(xí)。
第一是針對中考題型做小專題復(fù)習(xí)，針對每一個題型，我將逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一板塊主要有:1.古詩文默寫；2.四字成語考查；3.對聯(lián)考查；4.新聞材料概括題；5.圖表漫畫題；6.應(yīng)用文題型；7.句子的銜接與排列；8.名著導(dǎo)讀。其中3-7題型，每個題型復(fù)習(xí)課時為1課時，講練結(jié)合，重點放在讓學(xué)生掌握方法上，切切實實讓學(xué)生拿下這些題目。題型8放在周結(jié)檢測里，以練習(xí)題的方式復(fù)習(xí)。5個課時
第二是現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)。主要以議論文和記敘文（散文、小說)為主。議論文以問題知識為依托，以三要素為單位，以涉及的題型與考點為重點，結(jié)合例題，讓學(xué)生掌握好答題方法，計劃課時5課時。記敘文同樣以涉及考點為單位，結(jié)合例題，讓學(xué)生掌握答題方法，計劃課時8課時。
第三是作文復(fù)習(xí)。作文每周一練，五個專題，專題安排在晚自習(xí)。
（二）、第二輪復(fù)習(xí)以十套試卷為主
第一階段，以六套試卷為單位，專題題組訓(xùn)練。11個課時
第二階段，以兩套卷子為單位，整體講解。3課時
第二階段，準(zhǔn)備考試
（三）、對于基礎(chǔ)默寫、成語和小知識點模塊，特制定了“日清-周結(jié)”計劃。
首先制定周計劃，明確每周復(fù)習(xí)與檢測內(nèi)容，周末制定，周天晚自習(xí)下發(fā)到學(xué)生。然后根據(jù)周計劃制定《日清打卡小測試》，要做到當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，做到三不---不等、不靠、不拖。打卡分三次，體現(xiàn)在打表卡上，早自習(xí)集體打卡，學(xué)生同時進(jìn)行測試，打卡失敗的同學(xué)可在白天任何時候再次打卡，晚自習(xí)針對前兩次沒有成功打卡的同學(xué)一起進(jìn)行第三次打卡（后兩次打卡不拘泥于日清測試，可根據(jù)當(dāng)日復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行變式考查)。周結(jié)：每周五，教師根據(jù)一周復(fù)習(xí)內(nèi)容出一套測試題（包含名著閱讀），學(xué)生把一周內(nèi)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類整理，同時，也要把一周落下的學(xué)習(xí)任務(wù)補(bǔ)上。（課標(biāo)文言文言文可過兩遍，文言文可過兩遍，可在古詩詞可過一遍，詞語以兩周為單位總結(jié)復(fù)習(xí)。）
四、計劃表
時間
周次
課時
內(nèi)容
備注
5.18-5.20
1
3
1. 對聯(lián)題
2. 圖表漫畫題
3. 應(yīng)用文
5.27-5.29
2
1
1.新聞概括
開齋節(jié)、第二次聯(lián)考
6.1-6.5
3
5
1. 試卷講解（晚自習(xí)）
2. 詞句的銜接與連貫
3. 論點
4. 論據(jù)
5論證
6.練習(xí)
6.8-6.12
4
5
1.段落作用
2.表現(xiàn)手法
3.詞句段的含義及作用
4.描寫方法及作用
5.賞析詞句
作文：《審題》
6.15-6.19
5
5
1.標(biāo)題的含義及作用
2.文意理解與概括、語言特色
3.拓展探究（啟發(fā)與認(rèn)識）
4.名句默寫題組
5.名著導(dǎo)讀題組
作文：《立意》
6.22-6.24
6
3
1.圖表題組
2.新聞概括題組
3.對聯(lián)題組、詞句的銜接與連貫題組
作文：
端午節(jié)
6.28-7.3
7
7
1.文言文題組
2.議論文題組
作文：
調(diào)休、第三次聯(lián)考
7.6-7.10
8
5
1. 聯(lián)考試卷講解（晚自習(xí)）
2.記敘文題組
3.整套卷子講解
7.13-7.16
9
關(guān)鍵詞：語文；復(fù)習(xí)；低效；原因
中考復(fù)習(xí)階段是中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，是每一位初三語文教師思考和探索的問題。近幾年來，語文教師都被一個問題所困擾：復(fù)習(xí)計劃如此周密，為何復(fù)習(xí)效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過總復(fù)習(xí)之后成績反而會下降？下面筆者就這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因略作一些分析。
一、 注重知識的機(jī)械重復(fù)，忽視知識的運用技能
有些老師的復(fù)習(xí)，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇仔細(xì)講解分析。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異，教師不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，只是將學(xué)生已學(xué)過的知識進(jìn)行了簡單的重復(fù)講授，殊不知學(xué)生花兩三年都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復(fù)習(xí)中完全掌握？不論教師的愿望多么美好，復(fù)習(xí)結(jié)果會與之背道而馳。通過這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言運用能力，復(fù)習(xí)時間越長，學(xué)生思維越僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔，復(fù)習(xí)效果自然不會明顯。
二、題海戰(zhàn)術(shù)，盲目迎戰(zhàn)
中考前，時間短，任務(wù)重，要跳出“題?！?，克服復(fù)習(xí)的盲目性，切實提高效率，明確復(fù)習(xí)的重點尤為重要。語文中考要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和語文能力，必然以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。因為大綱是教師組織教學(xué)活動的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。不少語文教師在畢業(yè)復(fù)習(xí)時完全拋開課本，讓學(xué)生做一本本的練習(xí)，完成一張張的試卷，忽視語文知識體系的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這無疑是舍本求末。脫離大綱、架空課本的復(fù)習(xí)，如同空中樓閣，是絕對不利于學(xué)生掌握知識、提高語文能力的。為了取得高質(zhì)高效，教師在確定了目標(biāo)以后，必須以大綱為依據(jù)，以課本為主線，理清線索，概括綱要，無論以單元知識為系統(tǒng)，還是以文體知識為系統(tǒng)，抑或以專題知識訓(xùn)練為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，都要做知識的梳理歸類指導(dǎo)，突出該知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。避免漫無邊際地做一些無用的復(fù)習(xí)。近幾年，學(xué)生手頭中考語文復(fù)習(xí)資料很多，各種版本內(nèi)容大同小異。很多學(xué)生被埋在資料堆里，雖花費了大量時間，但收效甚微。我們應(yīng)該在眾多種語文復(fù)習(xí)資料中，為學(xué)生選擇一種以《大綱》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語文基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作訓(xùn)練等內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料，由學(xué)校或班級統(tǒng)一購買，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
三、一味模擬
不少教師一進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)，只是讓學(xué)生做大量的模擬試卷。這種復(fù)習(xí)形式，弊端至少有以下三點：一是反復(fù)的綜合訓(xùn)練，長期給學(xué)生多點刺激，實際上造成學(xué)生對每個知識點的印象均不深刻，導(dǎo)致考試點模糊；二是同質(zhì)知識點反復(fù)操練，學(xué)生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低復(fù)習(xí)效果；三是一次次的模擬考試，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，誤入了“重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的怪圈。
針對上述原因應(yīng)采取一些切實可行的措施進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)：
一、深入全面地研究課標(biāo)考綱
語文新課標(biāo)是語文考試命題的依據(jù)，考試綱要是確定復(fù)習(xí)要點的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先認(rèn)真地分析新課標(biāo)和考試綱要，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點，尤其應(yīng)注意中考試卷內(nèi)容形式新變化，避免難易不分，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣才能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
二、目標(biāo)觀念
復(fù)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，其意義在于使復(fù)習(xí)工作明確方向，避免出現(xiàn)脫軌和失誤，有利于克服師生復(fù)習(xí)教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)自覺性。因而，目標(biāo)教學(xué)是一種有效的教學(xué)，這種教學(xué)以確定目標(biāo)為先導(dǎo)，以達(dá)成目標(biāo)為終結(jié)，整個教學(xué)過程都緊扣目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成度的高低就是復(fù)習(xí)效率的高低。
三、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點
針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生，同時強(qiáng)化限時作文。
四、查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)拓展
復(fù)習(xí)課除了系統(tǒng)地復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際問題，考慮學(xué)生的個性特點和個別差異，有針對性地掃除學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)中的障礙，解疑答難。這一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生把自身所存在的問題暴露出來，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時反饋。查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。對學(xué)生掌握比較好的，可以少花一點兒時間；對那些尚不扎實的知識點，理所當(dāng)然地要多花一些時間。處處平均用力，均衡用時，勢必會使學(xué)生出現(xiàn)有些知識點“吃不飽”或“撐壞了”的現(xiàn)象。
五、嚴(yán)格系統(tǒng)地進(jìn)行作文訓(xùn)練
了解作文的評分標(biāo)準(zhǔn)。作文評分標(biāo)準(zhǔn)一般從以下兩個方面進(jìn)行給分，一是內(nèi)容：要求作文符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。二是表達(dá)：要求作文敘述具體、描寫議論得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，語言順暢。作文書寫要規(guī)范整潔。平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應(yīng)抄下來。要精寫和多寫相結(jié)合。
六、注重學(xué)習(xí)方法的積累與傳授
一、分塊檢測，獲取信息，定出目標(biāo)
在復(fù)習(xí)前，教師要把整個初中階段的語文知識歸納整理成幾大塊，像河北中考試卷一般是三大塊——基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀理解、寫作?；A(chǔ)知識板塊又分為6小塊：語音與漢字、詩文背誦默寫、語言積累與運用、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀。復(fù)習(xí)每個板塊前，可以先設(shè)置適量的檢測題對學(xué)生進(jìn)行摸底考查，了解學(xué)生掌握知識的情況。比如復(fù)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊時，可以依據(jù)考點，設(shè)置活動設(shè)計類、信息提取概括類、圖文轉(zhuǎn)換類、本地文化積累類四個題型，對學(xué)生進(jìn)行檢測。掌握了學(xué)生的答題情況后，教師制定復(fù)習(xí)計劃就有了可靠的依據(jù)，也就避免了復(fù)習(xí)時平均用力的毛病，同時，對學(xué)生也起到了提示與助學(xué)的作用。當(dāng)然，檢測的方法多種多樣，可以口頭提問，可以書面測試，也可以小組互查，教師指導(dǎo)。然后，在復(fù)習(xí)每個板塊的每節(jié)課，結(jié)合測評情況，給學(xué)生定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確記住什么，理解什么，掌握什么，建立起合理的、系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)體系。
二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，討論歸納，點撥達(dá)標(biāo)
復(fù)習(xí)課是對已有知識的回憶、鞏固、提升，教師要善于將各部分知識歸納整理，要鼓勵學(xué)生通過閱讀、討論、辨析，歸納出正確答案，總結(jié)解題思路，然后用于做題指導(dǎo)。閱讀理解是考試的重頭戲，也是學(xué)生容易失分的一個板塊，其實基本的閱讀方法、閱讀技巧都來源于課本，一定要利用教材舉一反三，理論與實踐同步進(jìn)行，在掌握基本技能的前提下，再做有代表性的題。
比如說明文的復(fù)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生閱讀說明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《大自然的語言》等典型課文復(fù)習(xí)，再結(jié)合近三年的河北中考試題總結(jié)考點和題型如下：1.文章內(nèi)容的整體感知與把握，說明對象及其特征；2.重要信息的篩選與概括；3.把握說明結(jié)構(gòu)及順序；4.辨別說明方法，分析作用；5.說明語言、重點詞句的辨析；6.對文章中涉及的科學(xué)現(xiàn)象的感悟、評價，或提出個人的建議。這樣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再結(jié)合各省市的中考試題，精心挑選科技類說明文，對每個題型逐一進(jìn)行訓(xùn)練。但是復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡單的學(xué)生做題，教師對答案的過程，要圍繞每節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，精心選擇典型題和有代表性的文章。做題后，要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分析自己的答案與正確答案之間的差異，讓學(xué)生在討論中總結(jié)做題思路，從答案中尋找規(guī)律性，從而全面增強(qiáng)自己的語感，提高自己的理解力。要讓學(xué)生養(yǎng)成在練習(xí)中思考，答題后反思的好習(xí)慣。之后教師再適當(dāng)點撥答題的技巧，幫助學(xué)生把零散的知識歸納整理成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何利用規(guī)律去答題，才能在考試時盡量做到不失分或少失分。
三、反饋矯正，及時總結(jié)，鞏固提高
復(fù)習(xí)課不同于平時的新課，達(dá)標(biāo)測評是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)，是檢驗復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效手段。達(dá)標(biāo)測評題不同于前提測評題，這類測評題要包含本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識點，難易題要搭配好，爭取讓每一個學(xué)生都有成功的體驗和感受。測評的方法除了平時用的書面回答外，可靈活多樣，以最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，如復(fù)習(xí)文言文可以讓每個學(xué)生制測評試卷，然后交換做題、閱卷。制卷、做卷、閱卷三個過程其實是三種不同形式的復(fù)習(xí)、鞏固。對名著知識、古詩文的復(fù)習(xí)可用小組比賽或抽卡片問答的形式等，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識。對現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，教師設(shè)題后，可將題分為三個層次，基礎(chǔ)題個人答，中等題同桌合作答，難題集體答的形式來復(fù)習(xí)，盡量讓學(xué)生回答的問題與其自身的能力和知識水平相符合，讓每個學(xué)生都有成功的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣，人人都能參與課堂，全班學(xué)生也都能得到測評，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是，無論采用哪種形式的測評，檢測完后，教師要根據(jù)測評反饋的信息，做好評價、矯正工作，及時總結(jié)，肯定學(xué)生優(yōu)秀的一面，找出達(dá)標(biāo)不夠的知識點，尋求補(bǔ)救的措施，以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容得到有效的鞏固，使學(xué)生的能力不斷提高。
一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時間。
二、總結(jié)考試，制定中、長期學(xué)習(xí)計劃。
三、根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計劃。
四、從快速、準(zhǔn)確、靈活性的方面，制定學(xué)習(xí)計劃。
根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時間
有一次，趙凝潤感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復(fù)身體活力，可是想起自己必須完成的學(xué)習(xí)計劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對自己說，“管它什么學(xué)習(xí)計劃，以后不學(xué)習(xí)了！”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復(fù)了，又可以全力以赴學(xué)習(xí)了。
制定學(xué)習(xí)計劃，首先要從自己的身體狀態(tài)出發(fā)：
身體狀態(tài)差時，少學(xué)習(xí)；
身體狀態(tài)太差時，就不學(xué)習(xí)；
身體狀態(tài)好，就要提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點”。這樣，才能把身體的潛力充分發(fā)掘到學(xué)習(xí)中。
提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點”
只有提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，你每天有效學(xué)習(xí)時間才能更長、每次最長學(xué)習(xí)時間才能更長、學(xué)習(xí)強(qiáng)度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學(xué)習(xí)計劃。
只有超越“極點”，你才能最好得完成學(xué)習(xí)計劃。
超越“極點”，是指超越心理的“極點”，而不是超出身體的極限，超負(fù)荷學(xué)習(xí)。
只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學(xué)習(xí)計劃。
提高“狠勁”
今天能做到的事情，絕不能拖到明天。
能干好的事情，就一定要干好。
做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來的題目做精；看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。
總結(jié)考試，制定中、長期（每周、每月）學(xué)習(xí)計劃
根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時間，制訂出每周、每個月要解決的學(xué)習(xí)漏洞。
通過分析考試試卷，找出學(xué)習(xí)上的漏洞和弱點，你就知道下一步該學(xué)習(xí)什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學(xué)習(xí)上的漏洞。
通過分析考試試卷，你就知道哪門課程學(xué)習(xí)好、哪門課程學(xué)習(xí)不好；每門課程哪部分學(xué)習(xí)好、哪部分不好；試卷上做錯的題目，是因為某些知識點沒有記住、還是思考能力不行、沒有形成知識體系，還是考試技巧不行。
這樣，你就知道如何選擇學(xué)習(xí)方法，然后才能確定每天學(xué)習(xí)時間的比例。
根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計劃
補(bǔ)弱項還是增強(qiáng)項？
一般的，彌補(bǔ)弱項（學(xué)得差的課程，某課程學(xué)得不好的部分）比起強(qiáng)化強(qiáng)項，更容易進(jìn)步。
原因之一是使用在強(qiáng)項中總結(jié)出的好的學(xué)習(xí)方法往往可以用于弱項的學(xué)習(xí)。例如，如果你的英語處于中級階段，語文處于初級階段，那么，你就可以把已經(jīng)證明有效的英語的學(xué)習(xí)方法用于語文，如把英語背單詞方法用于背語文字詞，把英語閱讀的解題技巧用于語文閱讀題等。
其次，學(xué)習(xí)差的課程，使用相對低級的學(xué)習(xí)方法就能取得進(jìn)步，而越低級的學(xué)習(xí)方法越容易掌握。
找出漏洞，盡快彌補(bǔ)
通過總結(jié)考試，分析以前做過的題目、回憶再現(xiàn)等方法，找出學(xué)習(xí)上的漏洞。然后，根據(jù)這些漏洞的嚴(yán)重程度、及對目前學(xué)習(xí)影響的程度，確定最先彌補(bǔ)的漏洞。
彌補(bǔ)自己的漏洞，是制定學(xué)習(xí)計劃的核心。
集中優(yōu)勢兵力、首先解決最大的漏洞
在一個確定的時期內(nèi)，你只能做好一件事情！
首先要針對最弱的課程。如果最弱的課程尚未入門，你必須找到入門的方法，如果這門課程處于中級階段，需要突破，你必須突破。
一般的，在一段時間內(nèi)，如幾個月到半年，你往往只能解決掉一門課程或者兩、三門課程，你不容易把高考要求的課程同時都突破。例如，你可以制定一個計劃，先用三個月的時間把英語提高上去，然后再用三個月時間把數(shù)學(xué)提高上去。
對于需要入門或者需要突破的課程，你每天必須分配更多的時間。例如學(xué)校安排英語每天平均學(xué)習(xí)2個小時，你為了突破英語，你每天就要用4個小時、5個小時。
這樣，在你的學(xué)習(xí)計劃中，要確定每天的入門時間、每天的突破時間。
每天學(xué)習(xí)時間的確定
在一定的心態(tài)、身體階段上，每個人的每天有效學(xué)習(xí)時間是確定的。如果你每天的學(xué)習(xí)時間大大超出你每天有效學(xué)習(xí)時間的極限，學(xué)習(xí)成果不但不會增加，反而會減少，你的身體就可能會受到傷害；如果你每天學(xué)習(xí)時間少于每天有效學(xué)習(xí)時間，你進(jìn)步的就慢了。
所以，你要合理安排學(xué)習(xí)時間，使自己每天的學(xué)習(xí)時間接近或者達(dá)到你每天有效學(xué)習(xí)時間的極限，同時，盡量不要采用熬夜等方法延長每天學(xué)習(xí)時間。
每天學(xué)習(xí)時間比例的確定
每人的每天有效學(xué)習(xí)時間是確定的，你要合理安排時間，用最少的時間獲得最大的學(xué)習(xí)成果。每天不同課程、某一課程的不同部分的學(xué)習(xí)時間的比例可以這樣確定：
一、根據(jù)高考的分值的比例確定學(xué)習(xí)時間的比例（不適用于基礎(chǔ)很差、知識上漏洞很多者）。
一、現(xiàn)場與質(zhì)疑
2015年4月7日上午，麻章區(qū)教育局教研室在麻章二小隆重舉行一次中學(xué)七年級數(shù)學(xué)、小學(xué)六年級語文第一學(xué)期（上學(xué)期）抽考（調(diào)研測試）質(zhì)量分析研討會，本人作為教學(xué)第一線教師兼教導(dǎo)處副主任參加了這次研討活動。聽完陳建輝專干作的質(zhì)量分析報告之后，本人深受啟發(fā)，茅塞頓開，受益匪淺。
會上，麻章區(qū)教育局蘇振副局長作了發(fā)人深省的總結(jié)報告。他說，這是順應(yīng)時代的要求和適應(yīng)形勢的發(fā)展，繪聲繪色，聲色俱厲，震撼人心。依鄙人之陋見，這明擺著是對教學(xué)第一線教師實行“秋后算賬”，意旨給全區(qū)所有科任教師以強(qiáng)大的威懾力，以大幅度提高全區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將迎來所謂的“春天”。
會后，教師們議論紛紛，反響強(qiáng)烈，不禁產(chǎn)生三大質(zhì)疑：一是全區(qū)抽考試卷分三個鎮(zhèn)評改，能做到統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)而公平合理嗎？二是中學(xué)教師評改小學(xué)語文試卷，能做到把握尺度而評分合理嗎？三是抽考試卷評改后不返還給抽考班級，這是民主、平等、公正、誠信的作風(fēng)與價值觀嗎？
二、背景與思考
眾所周知，近幾年來湛江市乃至全省更大范圍中小學(xué)刮起一股“撤并”之風(fēng)，把辦學(xué)條件較差的“麻雀學(xué)?！背返?，與辦學(xué)條件較好的中心學(xué)校合并。當(dāng)然，湖光鎮(zhèn)小學(xué)也不例外，先后撤掉厚高小學(xué)、外坡小學(xué)、群井小學(xué)、塘北小學(xué)、園坡小學(xué)（中高年級）等，所有這些“麻雀學(xué)校”都與湖光中心校合并?！俺凡ⅰ敝?，各種問題也隨之而來了，諸如：學(xué)生來往交通問題、安全保障問題、住宿管理問題、生活自理問題、衛(wèi)生習(xí)慣問題等，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。
據(jù)鄙人觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)生和圩鎮(zhèn)小學(xué)生，不僅其學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力懸殊很大，而且其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著驚人的反差。如此看來，湖光中心校的教學(xué)質(zhì)量無疑會受到很大的沖擊。事實擺在眼前，教育主管部門的某些領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)知根知底而無需異議。其實，這是中小學(xué)撤并后而“磨合”的過渡時期，也是辦學(xué)資源整合的“三年之癢”現(xiàn)象。近兩年來，湛江市中小學(xué)狠抓“創(chuàng)強(qiáng)”工作，已取得了一些令人滿意的成果，相信在不久的將來會迎來全面提高教學(xué)質(zhì)量的新的春天。
三、班情與分析
湖光中心小學(xué)六（4）班現(xiàn)有人數(shù)47人，其中男生27人、女生20人，來自厚高、群井、外坡、塘北、園坡等鄉(xiāng)村的學(xué)生占四成多。首先，男生比女生多，在班級管理上有較大的障礙，因為班里調(diào)皮、散漫的男生較多，勢必制約著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，鄉(xiāng)村與圩鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)幾乎持平，由于其基礎(chǔ)知識與基本能力的差距較大，而對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量（平均成績）肯定會造成較大的影響。再次，該班學(xué)生上五年級時優(yōu)秀生占極少數(shù)，中差生占絕大多數(shù)，特別差生（學(xué)困生）有6人，這樣的班級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量難以提高，毋庸置疑。
此外，該班學(xué)生的朗讀水平普遍較差，不僅其閱讀理解能力較差，語言表達(dá)能力也較差。很多學(xué)生聽課時很少做筆記，其注意力不夠集中，讀書往往缺乏思考，做作業(yè)常常書寫潦草，既不主動舉手發(fā)言，又不自覺刻苦學(xué)習(xí)。針對該班現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在語文教學(xué)的過程中，本人采取了如下幾方面的措施：堅持以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，繼續(xù)實施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在閱讀中自讀自悟自得;課堂上師生互動交流，平等對話，相得益彰;重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣;加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀積累與運用語言文字的習(xí)慣;同時結(jié)合字詞的教學(xué)，加強(qiáng)寫字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確寫字能力和認(rèn)真書寫習(xí)慣;此外，還重視口語交際訓(xùn)練和語文綜合實踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
鑒于上述情況，本人還不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)格按照湛江市新一輪課堂教學(xué)改革的要求實施教學(xué)，該班語文教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。值得一提的是，抽考前還進(jìn)行了一段時間的分類復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練并查漏補(bǔ)缺，但是其抽考結(jié)果不盡如人意。這正是像前面分析的“班情”――“冰凍三尺，非一日之寒”的緣故。
四、反思與對策
抽考結(jié)果表明，通過數(shù)據(jù)對比可知，該班語文成績與全區(qū)語文成績相比，其平均分高于全區(qū)平均分，而及格率、優(yōu)良率、綜合分都幾乎接近，差距較小，不可厚非。但是，不得不承認(rèn)，該班與區(qū)內(nèi)平均分較高的班級拉開了較大的距離，而“兩率”、綜合分也相差較遠(yuǎn)。這就說明該班語文教學(xué)質(zhì)量不高，其語文課堂教學(xué)未能達(dá)到高效。