時間：2023-03-07 14:57:57
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認真學習教育教學理論，學習先進經(jīng)驗，學習研究新課標和高考相關(guān)精神，促進教育觀念更新，確定正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，促使教學上新臺階，出新成果。這里給大家分享一些關(guān)于202高二政治教學工作計劃5篇，供大家參考。
高二政治教學工作計劃1一、指導思想
以黨的十精神為指針，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，遵循教育教學規(guī)律，圍繞提高教學質(zhì)量這一中心工作，突出“讓教學變得更有智慧，使學習變得更有意義”的主題，以“高效課堂工程”為突破口，創(chuàng)新教研工作方式，增強服務意識，強化過程性指導，營造良好氛圍，促進教師的專業(yè)成長，提升課程實施水平，提高學科教研、教學的質(zhì)量。
二、主要任務
本學期學科教研的主要任務是圍繞提高教學質(zhì)量這一中心工作，促進課堂教學改革的深入和教學質(zhì)量的提高。
1.落實和完善教學常規(guī)，規(guī)范教學行為
我縣曾經(jīng)推行的“講練工程”“3015工程”“135復習模式”在全省乃至全國都有著廣泛的影響。當前，要結(jié)合新課程改革的要求和學科教育教學的實際，在推進“高效課堂”過程中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，堅持與時俱進。落實和完善教學手段現(xiàn)代化、信息化背景下的教學常規(guī)要求，努力形成符合教育教學規(guī)律和學科特點的學科教學指導意見和課堂教學模式。以“教學設計”為核心，以“教案”“學案”“導學案”的編寫和使用為突破口，促進備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等教學行為的規(guī)范化。學習、借鑒和實踐“做、學、教”教學模式，調(diào)動學生自主學習的積極性，努力提高課堂教學質(zhì)量和效益，讓教師教得更有智慧，使學生學得更有意義。
2.健全集體備課機制，推進校本教研和網(wǎng)絡教研
進一步完善學校和區(qū)域集體備課機制，促進集體備課常態(tài)化。通過集體備課引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學設計能力。繼續(xù)探索集體備課的有效形式，努力提高集體備課的有效性，促進集體備課成果在課堂教學中的落實，引導課堂教學研究不斷走向深入。
促進以校為本的教研制度的建立健全，以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，加強實踐基礎上的理論研究和理論指導下的實踐性研究，促進教學中實際問題的解決。充分發(fā)揮學科基地和學科中心組的輻射、指導作用，由縣教研室統(tǒng)一組織2-3次各年級的集體備課活動，加強集體備課經(jīng)驗交流。
努力推進政治學科教學教研的信息化，積極開展網(wǎng)絡互動教研工作。廣泛宣傳和利用省教研室“教學新時空”網(wǎng)絡平臺、市教研室學科教研網(wǎng)站和我縣高中政治QQ群，豐富學科教學資源，提高利用效率。提高教學教研的即時性、高效性、便利性、互動性，做到分工協(xié)作，資源共享。努力打造具有學科特色的精品網(wǎng)絡教研陣地，促進教師的教學交流和反思，促進學生的自主學習。
3.加強學習與培訓，提高學科教學的針對性
組織思想政治課教師認真學習黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針政策，引導教師關(guān)注社會發(fā)展的實際，準確把握時展的脈搏，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。
組織各年級教師特別是青年教師以省、市青年教師基本功大賽為契機，加強業(yè)務學習，不斷拓展專業(yè)知識，增強教學基本功和專業(yè)素養(yǎng)。認真研讀《課程標準》、《教學要求》和《考試說明》，準確把握“三維”目標，針對教學中的重點、難點，開展專題或課題研究，提出科學合理的解決策略。
加強教學反思研究，通過開展多種形式的觀摩、研討、評比和競賽活動，強化學科教學思維，優(yōu)化教學方法，反思教學行為。努力促進教學貼近生活、貼近學生、貼近實際，促進各年級教學協(xié)調(diào)發(fā)展。
加強學科教學評價研究。認真總結(jié)近年來學科高考備考工作的經(jīng)驗教訓，組織對必修和選修科目學業(yè)水平測試《說明》的學習和研究，發(fā)揮《考試說明》對備考復習的引領(lǐng)作用，組織好對江蘇省和其他省市新課程高考試卷、模擬考試試卷的學習、研討活動，充分發(fā)揮其對新課程教學、考試的指導作用。
堅持“全員、全面、全程”的培訓原則，將“引進來”和“走出去”相結(jié)合，做好教師的學科培訓工作。豐富培訓形式，打造由本地名優(yōu)教師為骨干的培訓隊伍。通過青年教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，為教師搭建平臺，使一批熱愛教學，擅長教學的教師脫穎而出。
4.加強教學質(zhì)量監(jiān)控，抓好復習迎考工作
充分發(fā)揮學科中心組和骨干教師的作用，加強各年級教學質(zhì)量的過程性監(jiān)控。確定高二必修、高三選修復習方案，組織高二年級教師研討江蘇省學業(yè)水平(必修)測試的試題和復習策略，研究、梳理近年省考命題的特點和思路，指導高二必修班搞好復習迎考工作。對各類學校分別提出不同層次的高三復習目標要求，做好一輪復習工作，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并及時開展反饋、校正工作。高一年級教學要深入推進新課程改革，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學習興趣，扎實基礎知識，做好學期末的統(tǒng)考備考。
5.優(yōu)化指導與服務，增強教學視導實效
集中名優(yōu)教師的智慧和力量，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師對學科教學的帶動作用。加強課程資源建設，鼓勵各學校教師充分運用現(xiàn)代化教學手段組織教學，積極參與網(wǎng)絡教學資源開發(fā)、整合工作，促進學科教學資源的網(wǎng)上交流，滿足教師教學和學生學習的需要，努力提升全縣思想政治教學資源共建共享工作水平。
按照縣教研室的總體部署和安排，結(jié)合本學科教學的特點，依托學科中心組成員，搞好對基層學校的教學視導工作，優(yōu)化視導方式，及時反饋視導意見，增強教學視導的實效。參與各級、各類評優(yōu)課、公開課、示范課的指導與研究，深入教研組、備課組，通過聽課、檢查、研討等方式，促進教學常規(guī)的落實。加強對青年教師的培養(yǎng)，并為他們的成長提供更加廣闊的舞臺。加強各縣與各校之間的溝通，組織好各種類型的研討會，交流教學經(jīng)驗，促進共同提高。
三、進度安排
本學期各年級期中、期末教學進度安排如下：
高一年級：期中完成《經(jīng)濟生活》第一、第二單元教學，不考時政;期末完成《經(jīng)濟生活》教學，考201x年9月——12月重大時政。
高二年級：必修班：期中完成《生活與哲學》第七課教學，不考時政;12月中旬完成《生活與哲學》教學，開始必修學業(yè)水平測試復習，期末考201x年9月——12月重大時政。
選修班：期中完成《生活與哲學》前三單元教學，不考時政;期末完成《生活與哲學》和《文化生活》一、二單元的教學，考201x年9月——12月重大時政。
高三年級：按照《經(jīng)濟生活》《生活與哲學》《政治生活》《文化生活》《國家和國際組織常識》的順序完成一輪復習，期中復習完《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學》，一檢前完成一輪復習，201x年4月——12月重大時事政治。
四、主要工作安排
9月份
(1)召開各校政治教研組長、學科中心組和備課組長會議，研究、布置新學期工作，并下發(fā)本學期工作計劃。
(2)組織參加徐州市評優(yōu)課。
(3)組織高三年級學生學習情況摸底考試、閱卷及分析。
10月份
(4)高中政治教學研討活動。
(5)參與高中教學視導工作。
11月份
(6)高三年級集體備課活動。
(7)參加縣評優(yōu)課活動。
12月份
(8)高二年級集體備課，學習研究必修學業(yè)水平測試《考試說明》。
(9)組織高三政治教師參加市高三復習研討活動。
20--年1月份
(10)組織高一、高二年級期末考試、閱卷、分析工作。
(11)高三年級第一次質(zhì)量檢測考試、閱卷和成績分析。
高二政治教學工作計劃2一、指導思想
(1)面向全體學生，實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生全面發(fā)展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
(2)結(jié)合高中思想政治新課程標準，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內(nèi)容，以新課程標準為教學依據(jù)，結(jié)合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。
(3)認真做好高考備課的工作，取得高考的豐收。
二、教學目標
通過《思想政治》的教學和復習，使學生進一步鞏固對馬克思經(jīng)濟﹑政治﹑哲學和文化等一些基本理論知識的了解，使學生能夠說明常見的經(jīng)濟和政治現(xiàn)象，學會運用相關(guān)原理分析問題的能力，學會理論聯(lián)系實際的分析能力，提高學生對知識的理解和運用能力，加強學生的高考應試能力。
三、教學要求
1.學習《課程標準》，并且結(jié)合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準確地貫徹在教學過程中，落實教學內(nèi)容，把握教材的特點。
2.要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。
重點突出，難點講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學手段進行教學，以期獲得更好的教學效果。根據(jù)教學內(nèi)容和學生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。
3.認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。
將教材中的基本知識、現(xiàn)實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結(jié)合起來，做到科學性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。
4.加強學習，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學行為和學生的學習方式，積極有效地探索和實施研究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。
重視對學生學習過程的指導，引導學生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時做好后進生的較換工作。
5.在認真學習、備課、講課的基礎上，積極參加市和縣里及校內(nèi)的有關(guān)教研活動，互相學習，有意識地捕捉教學和教育的信息，更新教育、教學理念，提高自身的素質(zhì)，以適應教學改革的新要求。
四、教學活動設計
1.同組指導教師的教學意見
2.師生交流會
3.研究教學實踐課
4.參觀示范課、講座、集體備課
5.新高考教育的研究
五、本學年教學工作要點
1.認真研讀新考綱，明確考點，把屋考試方向。
認真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)，內(nèi)容，形式及試卷結(jié)構(gòu)，考查的知識范圍，考試的基本型及要求;分析考點，明確每個考點的本質(zhì)，了解考點的內(nèi)涵和外延，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性。
2.以教材為本，夯實基礎，構(gòu)建網(wǎng)絡。
首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。每節(jié)課利用10分鐘來考查學生對課本基礎知識的掌握情況，以問答題的形式來進行考查，考不好的同學必須在限定的時間內(nèi)去掌握。
其次，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡。復習時注重知識體系的構(gòu)建，重視網(wǎng)絡化復習，注重學科內(nèi)經(jīng)濟常識、哲學常識、政治常識的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。
3.關(guān)注熱點，聯(lián)系實際，提高能力。
復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關(guān)注社會政治、經(jīng)濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、重點問題。弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生的原因，分析如何發(fā)展，注意解決對策，并學會用所學的知識進行分析。
4.強化訓練，精選試題，提高水平。
在高考的最后階段的復習過程中，結(jié)合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進行思維過程的訓練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領(lǐng)悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習查漏補缺，掌握答題規(guī)律、技巧，提高應試能力。每次的習題要經(jīng)過篩選，練習要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。
5.加強對學生答題的訓練，提高應試水平。
在練習的過程中，要注意答題技巧，答題規(guī)律的把握，同時要訓練學生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術(shù)語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。
高二政治教學工作計劃3一、學期教材內(nèi)容體系分析
本學期的教學內(nèi)容為高中思想政治必修1《經(jīng)濟生活》，包括四個單元的十一課、22框和4個探究。通過教學活動既豐富學生的經(jīng)濟學知識、提高學科素養(yǎng)，又提升學生用經(jīng)濟知識觀察分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。堅持理論與實際相結(jié)合，從探索實際問題出發(fā)積累提升專業(yè)知識，以專業(yè)知識為指導來正確看待社會實際。
二、學生基本情況分析
1、由于初中時政治是屬于社會中的一部分，并且采用開卷考查的形式，因此學生對于政治課的學習在思想上相對于其他學科來說不是很重視、也不是很熟悉，初中留下的學習經(jīng)驗和印象也不是很好，這些都為高一的教學開展帶來很大的難度。
2、學生的基礎層次參差不齊、這些為教學帶來極大的難度。
3、高一新生在學習上對老師的依賴性比較大，自主學習的意識和能力不強，自主學習的習慣有待逐步培養(yǎng)。
三、學期教學任務目標
根據(jù)學校的精神，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣、提高課堂教學質(zhì)量為目標，研究新課程要求、研究教材、研究學生等，打造科學自主高效政治課堂，提升學生知識儲備和方法能力習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、教學重點難點
重點：提高學生用經(jīng)濟知識觀察分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。堅持理論與實際相結(jié)合，從探索實際問題出發(fā)積累提升專業(yè)知識，
以專業(yè)知識為指導來正確看待社會實際。
難點：理論聯(lián)系實際解決實際問題
五、教學設想
1、以高考改革趨向為指導，以提高教師素質(zhì)，努力培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，加強備課，與其他教師互相學習，共同提高，不斷增強集體凝聚力。
2、深化課堂教學改革，改變接受性的教學模式，引導學生積極主動參與、樂于研究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力的教學思路，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。
3、加強現(xiàn)代教育理論的學習，更新教育觀念，把握教改方向，優(yōu)化課堂教學，重在提高學生學習效率，提高質(zhì)量。
高二政治教學工作計劃4本人今年擔任高二年級理科5、6、7班、文科8、9班的政治教學工作。學生基礎參差不齊，文科學生基礎較好、較認真，而一些學生(特別是理科普通班學生)沒有良好的學習習慣，不能獨立的完成學習任務。針對此等形勢，為盡快提高政治成績，特制定此計劃：
一、多方面搜集信息。主動利用一切可能的渠道，搜集有關(guān)教學信息。如教研組、學校資料室、圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、市縣教研活動等來充實教學內(nèi)容、加大自身知識容量，與教研組同事和盡量加強溝通。
二、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習愛好，幫助學生理解教學內(nèi)容;多看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程治理能力;對學生手頭的作業(yè)本，要求學生完成，再收上來檢查。印發(fā)的習題注重知識的針對性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性;注重鍛煉自己的語言表達能力，清楚向?qū)W生表達教學內(nèi)容。
三、充分做好課前預備，預備好每一堂課。教案的書寫，重在教學設計，要求做到“五有”①有學習目標;②有教學流程;③有啟發(fā)學生思維的方法;④有活動的設計;⑤有教學反思;
四、做好每一次課堂練習，及時鞏固所學知識。平時的單元練習卷，按照教學目標要求及學生的實際情況，一部分篩選、改編自各類相關(guān)資料，一部分是自己命題。此類測驗由學校或年級組統(tǒng)一安排時間進行
五、盡量每一節(jié)課都制作使用多媒體課件，加大課堂容量，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內(nèi)容，提高課堂學習效率，也提高我自己的電腦使用水平、適應學校信息化教學的特色。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清楚，形成自己的風格。積極利用學校開展的各項活動，進行相關(guān)的政治教學。等等。
總之，我要以新課程教育為理念，信息技術(shù)為平臺，整合為統(tǒng)領(lǐng)，使自己有所提高。
高二政治教學工作計劃5本人今學期繼續(xù)擔任高二級(1)、(2)、兩個文科班和(16)、(17)、
(18)三個理科班的政治教學工作。學生基礎參差不齊，很多學生都有一定的學習習慣，但不能獨立地的完成學習任務。針對此等形勢，為盡快幫助他們找到學習樂趣，提高政治成績特制定此計劃：
一、指導思想：
全面貫徹落實科學發(fā)展觀，繼續(xù)推進課堂教學改革、實施素質(zhì)教育，促進自身專業(yè)化發(fā)展，注重學生德育教育，力爭教學質(zhì)量實現(xiàn)新的突破。
二、具體工作措施
1、多方面搜集信息。
主動利用一切可能的渠道，搜集有關(guān)教學信息。如教研組、學校資料室、圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、市區(qū)教研活動等。
2、努力提高自身素質(zhì)。
多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習愛好，幫助學生理解教學內(nèi)容;多看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程治理能力;習題注重知識的針對性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性;注重鍛煉自己的語言表達能力，清楚向?qū)W生表達教學內(nèi)容。
3、充分做好課前預備，預備好每一堂課。
4、做好每一次課堂練習，及時鞏固所學知識。
5、積極利用學校開展的各項活動，進行相關(guān)的政治教學等等。
三、保障措施與可行性：
1、工作十多年了，我在中學政治教育方面積累了一些經(jīng)驗，加上自己一定的專業(yè)知識，較硬的教學基本功，我相信憑著高度的責任心和熱情，我的工作會出成績的。
2、除了規(guī)定課堂教學時數(shù)外，課外我預備抓部分后進生的成績，提高其學習積極性。
3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯(lián)網(wǎng)、教學雜志、教輔資料、以及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理，充實教學內(nèi)容、加大自身知識容量，與教研組同事和盡量加強溝通。
4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、時事政治讀本、網(wǎng)上資料、課件、報紙、雜志等。
教學中使用的教輔材料有課本配套的同步練習。
5、平時的單元練習卷，按照教學目標要求及學生的實際情況，一部分篩選、改編自各類相關(guān)資料，一部分是自己命題。
此類測驗由學?；蚰昙壗M統(tǒng)一安排時間進行。
四、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應用與整合
【關(guān)鍵詞】工作過程 高職高?！C械制造與自動化專業(yè)教學體系 改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0135-03
制造業(yè)是國民經(jīng)濟的重要基礎，是國家安全的保障，是國家競爭力的重要體現(xiàn)。近年來，制造業(yè)的迅猛發(fā)展對機械制造與自動化專業(yè)的高職高專人才需求量增大，質(zhì)量要求提高，高職高專院校要培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)、服務第一線的實用型高技能人才，仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，對高職高專機械制造與自動化專業(yè)進行教學改革，探索基于工作過程的教學體系，將以課堂傳授間接知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機結(jié)合，滿足企業(yè)需要，實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間無縫對接已是迫在眉睫的問題。本文擬以桂林航天工業(yè)學院的實踐為例，對機械制造與自動化專業(yè)教學體系改革進行探討。
一、高職高專機械制造與自動化專業(yè)教學體系現(xiàn)狀
（一）教學內(nèi)容與實際崗位需求脫節(jié)，知識定位混亂
教師對企業(yè)工作流程和崗位實際工作過程不了解，不知何謂適度、夠用，致使教學內(nèi)容與實際崗位需求脫節(jié)，課程知識點重復，缺少優(yōu)化配置，這又導致學時過多；知識銜接性不好，前后課程沒有延續(xù)性。由于對培養(yǎng)學生的能力定位不準，人才培養(yǎng)模式會存在偏差，這一偏差集中表現(xiàn)為人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的差異和距離。
（二）教學內(nèi)容模塊劃分不合理
傳統(tǒng)的專業(yè)課往往按知識體系來組織教學，先學基礎的知識，然后逐步深入提高。其專業(yè)教學體系，大都可以歸納為由基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課構(gòu)成的“三層樓式”或“三段式”的教學體系，學科本位的影子隨處可見。有些高職高專院校機械制造與自動化專業(yè)的課程體系又過分強調(diào)技能實踐，忽略理論知識學習，教學內(nèi)容沒有合理地體現(xiàn)理論與技能互為支撐的關(guān)系。
（三）實踐教學內(nèi)容陳舊
機械制造與自動化專業(yè)主要培養(yǎng)具備機械設計與制造技術(shù)基礎知識與應用能力，面向機械工業(yè)第一線的高素質(zhì)應用型專門人才。但是，在現(xiàn)實中高職高專院校由于多方原因，沒有能夠建立起適應高職教育要求的實踐教學體系，實踐教學在教學計劃中沒有足夠的比例，學生實踐的機會較少。由于校內(nèi)實踐教學內(nèi)容陳舊，實驗方法、步驟教條化，實驗、實訓教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，驗證性、演示性實驗多，生產(chǎn)性、工藝性、設計性、創(chuàng)新性實訓少。實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)代科技含量低，不符合當前生產(chǎn)實際，而且無法隨著職業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷更新與充實。因此，機械制造與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標無法滿足高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)需求。
（四）理論教學與實踐教學分離
目前，在一些高職高專院校中，傳統(tǒng)教學模式是理論教學與實習教學分別進行，理論教師注重理論知識講解，實習教師注重實際操作，再加上課程進度不一，理論教學與實習教學嚴重脫節(jié)，不但給學生的學習造成很大困難，也造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質(zhì)量的提高和應用性、技能型人才的培養(yǎng)。隨著教學改革的進一步深入，現(xiàn)有“三段式”（文化基礎課一專業(yè)基礎課、專業(yè)課一實訓）教學模式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代社會對高等職業(yè)教育的要求。
二、基于工作過程的機械制造與自動化專業(yè)教學體系改革
工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序?；诠ぷ鬟^程的教學體系在學習內(nèi)容的開發(fā)與編排上跳出學科體系的藩籬，幫助學生獲得最受企業(yè)關(guān)注的工作過程知識和基本工作經(jīng)驗，以滿足企業(yè)和勞動力市場的需求。對于機械制造與自動化專業(yè)而言，采用基于工作過程的教學體系，以市場對人才的需求為導向而設置課程，實現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)方案；按照工作結(jié)構(gòu)重建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重構(gòu)后的課程內(nèi)容涵蓋了崗位工作所需要的技術(shù)、能力與知識體系，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與開發(fā)，在情境互動的教學中鍛煉學生的思考能力和操作能力，實現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)學生綜合能力的目標。
（一）突出專業(yè)核心，深化教學模式和課程內(nèi)容的改革
機械制造與自動化專業(yè)學生畢業(yè)后面對的主要崗位群有：機械產(chǎn)品的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理，自動化設備與生產(chǎn)線的維護，數(shù)控機床編程與操作，機電設備的營銷，現(xiàn)代化設備的安裝、維護與管理，等等。從職業(yè)崗位群出發(fā)，明確支撐其職業(yè)或工作所需的知識、技能和素質(zhì)要求后，對相關(guān)課程進行深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容，構(gòu)建機械設計、數(shù)控加工編程、CAD／CAM和機械加工工藝四個模塊，每個模塊均含有課程設計及實訓課程。
打破陳舊觀念，重新定位課程體系，建立基于工作過程的課程體系。邀請企業(yè)專家參與課程開發(fā)，對課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的設置予以全新的詮釋，摒棄“惰性知識”，而關(guān)注“行動知識”，掌握那些對行動至關(guān)重要的應用性知識。同時，選用符合高職教育特點的工學結(jié)合式教材，合理編排教學內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)教學、課外教學和社會實踐教學的有機結(jié)合，具體教學模式如表1所示。
另外，加大課程內(nèi)容改革力度，將工程材料、機械設計基礎、液壓與氣動技術(shù)、互換性與測量技術(shù)等專業(yè)基礎課程內(nèi)容進行調(diào)整，按照必須夠用為度的原則，整合內(nèi)容，減少學時。此外，對一些課程的局部內(nèi)容也進行增減，有所側(cè)重。如原來的CAD／CAM應用技術(shù)課程，著重對計算機繪圖的內(nèi)部原理及方法介紹，可將此課程改為CAD／CAM應用，注重實用性強的大型軟件的使用。
（二）踐行理實一體化教學，加強實踐教學改革
理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教邊學邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。
在實踐教學中，突破以往只限于驗證性、演示性和動作技能訓練的低檔實驗項目，開設綜合性、設計性、工藝性等應用性強的實踐項目。為此，通過崗位調(diào)研，確立典型工作任務，以典型工作任務為載體，讓學生在完成具體任務的過程中學習，并發(fā)展職業(yè)能力，實現(xiàn)學習與工作的一體化。課程設計與畢業(yè)設計課題來自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強化崗位技能培訓，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。
桂林航天工業(yè)學院利用學校的實習實訓條件，把實訓與職業(yè)資格考核結(jié)合起來，提高實踐教學效果。該校充分利用了數(shù)控實訓中心的有利條件。該中心由于承攬各種機械零部件的加工業(yè)務，因此堅持以生產(chǎn)實際零部件為主，對學生進行數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心、電加工機床的工藝、編程和操作實訓，培養(yǎng)學生實際生產(chǎn)能力。加大CAD／CAM應用實訓及考證教學環(huán)節(jié)，主要是在生產(chǎn)型數(shù)控機床上的訓練，使學生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控機床的數(shù)控加工，注重復雜零件的加工工藝及加工精度的實現(xiàn)，為數(shù)控工藝員考證和3DCAD考證打下基礎。為此，桂林航天工業(yè)學院正在逐步建立不同級別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點。機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標如圖1所示。
（三）堅持以機為主、機電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵
在機械制造與自動化專業(yè)的課程設置中，機械類課程占70％左右，電類課程占30％左右，減少通識課、學科基礎課的學時，增加專業(yè)課的學時。這樣設置的原因是幾乎所有企業(yè)的機械類崗位和電類崗位是分開設置的，沒有對應的“機械電子”崗位，因此，必須堅持以機為主，學生才好就業(yè)。但是，大量的機電一體化高技術(shù)設備又要求機械類技術(shù)人員必須既懂機，又懂電，以往傳統(tǒng)的純機械的技術(shù)人員很難勝任。因此，機電結(jié)合可以給學生未來提供更大的發(fā)展空間。
（四）完善評價體系
創(chuàng)新評價體系，既可以及時發(fā)現(xiàn)課程體系的不足之處，也是模塊化課程體系順利實施的有力保障。改革考試形式和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生成績評價方法，考核學生學習效果除筆試外，在實踐操作較多的課程中可以采取靈活的考核方式，如答辯、現(xiàn)場測試、現(xiàn)場操作等，實現(xiàn)理論考試和實操考核相結(jié)合，著重考核學生的應用能力和分析能力，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職化學教育 實踐理論 實踐分析
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.115
為了滿足社會發(fā)展的需要，通過高職實踐教學培養(yǎng)具有較強社會實踐能力的人才已經(jīng)成為目前的一項重大任務。依據(jù)實踐教學的理論，結(jié)合教學實際情況，通過實踐教學，不斷提升學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在高職化學教育過程中，加強實踐教學，還可以有效提升高職學校的教學水平，促進我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，進而，實現(xiàn)國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，為國家的建設和發(fā)展添磚加瓦。
1 高職實踐教學的理論基礎
高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)一大批具有較強社會適應能力、實踐能力以及社會急需的技術(shù)型人才，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。通過高職實踐教學，可以實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。
高職實踐教學理論的哲學基礎是以的“實踐觀”，實踐是人的本質(zhì)和基本存在方式，為人特有的生活方式，能動地作用于外部世界，在實踐活動中，人的主體地位逐步得以確立。通過實踐活動，才能實現(xiàn)人的全面進步和自我發(fā)展。我們不能只以主體表象來認識世界，需要通過行動和實踐來把握事物的本質(zhì)。人的主觀性通過實踐可以體現(xiàn)出來，因此，實踐教學可以使人發(fā)揮主觀能動性。教育本身也是一種實踐活動，學生是教育活動的對象，在實踐教育中，讓學生成為學習的主體，才能使學生的主觀能動性得到發(fā)揮。理論認為，人在實踐中能夠不斷完善自己，使自己得以進一步提高和發(fā)展。
從知識觀的角度出發(fā)，知識具有構(gòu)建性、社會性以及情境性，因此，只有在實踐中才能將知識的這些特性糅合在一起，讓學生利用知識的這些特性，通過實踐活動和實踐教學，真正掌握實踐能力和本領(lǐng)。
2 分析我國高職化學實踐課教學中的問題
新背景下，我國的素質(zhì)教育發(fā)展進一步深入，綜合實踐課的開展得到了充分的重視。在化學實踐課的實施過程中，仍然存在著一些難題和不可忽視的問題。例如，一些化學教師的教學理念和教學內(nèi)容、方法仍然不能使實踐課教學的作用得到真正的發(fā)揮，組織的實踐活動并不能完全適應學生的心理要求，學生的實踐能力比較薄弱，不能真正起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及增強邏輯思維能力的目的，將理論知識應用到實踐中的計劃也沒有達到期望值，化學教學質(zhì)量和教學效果就受到了直接的影響。
化學實踐教育缺乏創(chuàng)新元素和創(chuàng)新手段，仍然沒有突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式的束縛，不能激發(fā)學生的潛能和興趣等等，這些都是目前高職化學實踐課教學中的不足之處，也是教學過程中亟待解決的難題，需要提出相關(guān)策略來推進化學實踐課教學工作的開展。
3 增強高職化學實踐教學實效性的策略
3.1 師生互換角色，以學生為主體
在化學實踐教育過程中，教師要不斷更新自己的理念，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學方法應用于教學工作中。師生進行角色轉(zhuǎn)換，在教與學的過程中，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，真正讓學生成為課堂和課下的“主持人”、“主導者”，教師扮演引導和輔助的角色。教師通過不同的引入法將學生的思路帶領(lǐng)到正題上，然后讓學生主動思考和研究，主動參與到學習的過程中，將課本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。將學習的主動權(quán)教給學生，讓學生成為學習活動的組織者和領(lǐng)導者。
3.2 為學生創(chuàng)造適宜的發(fā)展空間
教師要營造輕松、和諧的學習氛圍，在民主與平等、嚴肅而愉悅的學習環(huán)境中，有利于消除學生的心理障礙，能夠為學生提供更加寬廣的空間，也有利于學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣便有利于化學實踐課教學各項工作的順利開展。
在實踐教學過程中，教師要多付出一些耐心和愛心，鼓勵學生主動思考問題，主動質(zhì)疑，提出疑問，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)綜合實踐課教學的目標，適應素質(zhì)教育的要求。教師要耐心、誠懇地解答學生的疑問和問題，不能打擊學生的質(zhì)疑積極性和自信心，積極與學生共同討論。
3.3 教師精準引導，組織多樣化的化學實踐活動
教師在實踐教學過程中，要多設置一些開放性問題，讓學生從不同角度討論，充分尊重學生的想法和思維成果，挖掘?qū)W生的智慧，組織探究活動和學習活動，可以更好地實現(xiàn)綜合實踐課的教學目的。
在綜合實踐課中，教師對學生每個階段的活動情況都要全面把握，因此，要求教師以輔導者的身份，全程參與實踐活動，在掌握全局的基礎上，積極引導學生、鼓勵學生，在不同的階段，有針對性地制定不同的指導策略，依據(jù)學生的基礎、性格以及興趣愛好，開展多形式的活動。例如，合作交流學習，或者分組探究，這類學習方式可以為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，學生在探討和商量的過程中，更有利于增強學生的主動思考、自主探索能力。小組合作學習寓教于樂，有助于激發(fā)學生的積極性和學習熱情。
4 結(jié)語
在高職實踐教學過程中，教師要積極更新教育觀念，不斷采用創(chuàng)新手段開展實踐教學活動，為學生創(chuàng)造適宜的、廣闊的發(fā)展空間。通過開展多樣化的實踐活動來培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的社會實踐能力，提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。同時，不斷加強實踐教學的理論基礎，積極借鑒外國先進的實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合高職院校的發(fā)展狀況和教育目標，不斷完善我國高職實踐教學模式，提高實踐教學的質(zhì)量，實現(xiàn)社會人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標。
參考文獻：
[1]魯瑾.高職學生基礎素質(zhì)的構(gòu)成與拓展途徑研究――基于社會需求與教育實踐相街接的視角[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，11（1）：93-95.
關(guān)鍵詞：高職室內(nèi)設計專業(yè)；嵌入式基于工作過程的課程設計方法；教學計劃
高職室內(nèi)設計專業(yè)是一個既具有藝術(shù)教育特性，又具有技術(shù)教育特性，還具有職業(yè)教育特性的專業(yè)。由于許多課程不適合放到學習領(lǐng)域中進行，所以我們采用以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學科體系和以過程邏輯為中心的行動體系相結(jié)合的“嵌入式基于工作過程的課程設計方法”對室內(nèi)設計專業(yè)進行課程設計，這在本人《高職室內(nèi)設計專業(yè)應采用“嵌入式基于工作過程的課程設計方法”》一文中已經(jīng)有所闡述，在此不再贅述。下面，我對我們的課程設計過程和結(jié)果進行一定的闡述，以求同行的批評指正。
一、確定典型工作任務
依據(jù)教育部下發(fā)的《基于工作過程的學習領(lǐng)域課程開發(fā)規(guī)范》，在進行課程設計時首先要確定典型工作任務。我們在進行高職室內(nèi)設計專業(yè)典型工作任務的確定時同樣召開了實踐專家訪談會，邀請了吉林市不同規(guī)模的幾家裝飾裝潢公司的老板，和幾家較大的裝飾裝潢公司的專職室內(nèi)設計師，以及我們本專業(yè)的專職教師進行座談。在邀請實踐專家時，為了取得良好效果我主要注意了以下幾點：
1.所邀請的設計師必須具有很強的專業(yè)能力，以及豐富的設計經(jīng)驗；
2.所邀請的裝飾裝潢公司老板必須從業(yè)多年，有豐富實踐經(jīng)驗，且公司效益至少要較好；
3.人員組成上以設計師為主，裝飾裝潢公司老板不能過多；
4.一個公司只邀請一人，避免實踐專家之間相互影響；
5.被邀請的實踐專家應該具備較強的語言表達能力，能夠清晰表達自己的認識、感受和經(jīng)驗。
在研討會進行當中，我首先請實踐專家在小紙片上寫出自己在工作中會接到的設計任務（一張紙片一個任務），然后我們將所有的紙條都貼到了展板上，重復的任務重疊貼到一起。然后我們在這些任務中尋找規(guī)律，并按照規(guī)律將任務盡量歸類，最后我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的實踐專家都是在按照空間功能的不同描述他的設計任務，如：××餐廳設計、××家居設計、××辦公室設計、××休息室設計、××網(wǎng)吧設計、××服裝店設計等等。在發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，我們又分別將所有任務按照空間功能歸類粘貼，然后，我們就初步確定了我們的典型工作任務：
1.家居空間設計；
2.辦公空間設計；
3.娛樂空間設計；
4.餐飲空間設計；
5.商業(yè)空間設計；
6.綜合酒店設計。
需要說明的是，我們進行的是“室內(nèi)”設計專業(yè)的課程設計，所以我們將室外設計和展示設計僅作為專業(yè)拓展能力進行訓練，在本文當中不做具體分析。
我們在確定了典型工作任務后又進一步確定了典型工作任務的難度等級，以便于我們確定教學順序。我們結(jié)合室內(nèi)設計專業(yè)的特性，按照高級初學者、有能力者、專家應該具備的專業(yè)能力對應典型工作任務的難易程度進行了難度等級的劃分，由簡到難分為三個難度等級。一級難度為比較簡單的空間設計；二級難度為較復雜的空間設計；三級難度為綜合性空間設計。難度等級確定后基本就確定了典型工作任務的教學順序。
在完成上面所述的工作后，我們對典型工作任務進行了匯總，如下表所示：
高職室內(nèi)設計專業(yè)典型工作任務匯總表
學習難度等級 典型工作任務編號 典型工作任務名稱
學習難度1 典型工作任務1 家居空間設計
典型工作任務2 辦公空間設計
學習難度2 典型工作任務3 商業(yè)空間設計
典型工作任務4 娛樂空間設計
典型工作任務5 餐飲空間設計
學習難度3 典型工作任務6 酒店空間設計
二、嵌入專業(yè)教學計劃
典型工作任務確定后，我們將其轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域并嵌入教學計劃。在嵌入教學計劃時，我們對教學時間的安排進行了認真思考，高職室內(nèi)設計專業(yè)的學制是3年，在時間分配上，我們計劃用3個學期的時間完成專業(yè)基礎課程的教學，再用2個學期的時間完成學習領(lǐng)域課程的訓練，最后1個學期不安排任何課程，這樣的時間安排主要出于以下幾點原因的考慮：
1.專業(yè)基礎課程較多，時間過短則無法達到教學目的，時間過長則影響學習領(lǐng)域課程不能充分進行；
2.學習領(lǐng)域課程雖然數(shù)量較少，但是時間過短則無法使學生獲得充分訓練，也無法達到“通過工作實現(xiàn)學習”的目的，而時間過長則勢必要壓縮專業(yè)基礎課程的時間，很可能出現(xiàn)學生不具備專業(yè)基礎能力就開始綜合實踐的情況，這對學生的學習也是不利的；
3.最后1個學期不安排任何課程，主要是因為每年的11、12月份會召開各種招聘會，每到這個時候?qū)W生都無法在校安心學習了，直至畢業(yè)，即使最后1個學期安排課程，學生也無心于此，所以不如最后1個學期直接進行學生的專業(yè)實習，這樣既能讓學生早接觸社會，早接觸實踐，也能讓學生早找工作，早就業(yè)。但要安排畢業(yè)設計內(nèi)容，讓學生完成一個專題畢業(yè)設計，這樣既可以使學生與專業(yè)教師保持聯(lián)系，有利于專業(yè)教師幫助學生解決實習過程中遇到的問題，又可以檢驗學生的專業(yè)實習情況。
下面是我們結(jié)合本校實際情況所做的“嵌入式”的基于工作過程的教學計劃設計（不含公共基礎課）,其中加“”為學習領(lǐng)域課程，而室外空間設計和展示空間設計為專業(yè)拓展課程。另外，除酒店空間設計只完成一個設計任務外，其他空間設計均須完成一易一難的難易程度不同的兩個設計任務，也就是說，酒店空間設計學習領(lǐng)域設置一個學習情境，其他學習領(lǐng)域均設置兩個學習情境，但由于這屬于學習領(lǐng)域課程大綱設計部分的內(nèi)容，所以下表沒有體現(xiàn)。
學習領(lǐng)域課程教學計劃表
編號 課程名稱 基 準 學 時
小
計 第一學年 第二學年 第三學年
第一學期 第二學期 第一學期 第二學期 第一學期 第二學期
1 藝術(shù)概論 30 30
2 建筑裝飾制圖 30 30
3 繪畫基礎 120 60 60
4 構(gòu)成 120 60 60
5 設計史 30 30
6 圖像處理技術(shù) 60 60
7 人體工程學 30 30
8 表現(xiàn)技法 90 90
9 電腦輔助設計 100 100
10 CAD電腦輔助制圖 60 60
11 裝潢材料與施工工藝 60 60
12 裝飾工程預算 40 40
13 家居空間設計 120 120
14 辦公空間設計 100 100
15 娛樂空間設計 120 120
16 商業(yè)空間設計 120 120
17 餐飲空間設計 120 120
18 酒店空間設計 80 80
19 室外空間設計 100 100
20 展示空間設計 100 100
21 畢業(yè)綜合實踐 17周 17周
【關(guān)鍵詞】工作過程 導向 市場營銷課程 設計思路
一、概述
普通高校和職業(yè)院校為了對人才的培養(yǎng)都會進行設計和制定專業(yè)科學的教學計劃，而合理的教學計劃是高校進行統(tǒng)一管理和分配教學任務的主要依據(jù)，也是進行定期評價的主要基礎，因此，教學計劃的修改與制定應該與社會對人才的需求相適應，應該培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會需要的人才。
市場營銷課程是工商管理方面的企業(yè)需要的專門的人才，因此，培養(yǎng)合格的商場營銷方面的人才是我國工商管理行業(yè)的需要，也是商場營銷課程的主要任務。職業(yè)院校的一大特點就是以就業(yè)為導向，將教學與就業(yè)相聯(lián)系，強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，市場營銷課程要在市場營銷教學規(guī)律的指導下制定教學計劃，還要與職業(yè)院校的實際相符合，正確地處理好教學與實踐、就業(yè)之間的關(guān)系。
二、高職市場營銷課程教學計劃的現(xiàn)狀和存在問題
目前，高職院校在課程的教學計劃制定方面未能夠與人才培養(yǎng)的目標相結(jié)合，沒有體現(xiàn)出職業(yè)院校的特點，比如受普通高校的影響較深，以教學的學科體系為主；理論與實際的聯(lián)系少，學生的實踐能力差；教學的方式方法枯燥單一，無法調(diào)動和促進學生學習的積極主動性；現(xiàn)有的職業(yè)院校的教材需要不斷更新，且對教材的建設需要繼續(xù)改革；師資隊伍的整體質(zhì)量偏低，因此教學質(zhì)量難以提高等。
首先，傳統(tǒng)的課程體系在高職院校占據(jù)主要地位。高職院校的市場營銷課程目前仍然沿襲了普通高校的課程設置形似，未能夠體現(xiàn)職業(yè)院校的課程安排要求；從教材方面來看，職業(yè)院校的市場營銷課程也是以早期的普通本科院校的課本為例，內(nèi)容偏重理論而輕實踐。
其次，職業(yè)院校的商場營銷課程缺乏足夠的實踐，很難體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。職業(yè)院校應該從工商管理企業(yè)的要求與工作過程為出發(fā)點，開設詳細和系統(tǒng)的實踐教學課程，以避免畢業(yè)之后學生的實踐能力未達到工作崗位的要求。
最后，職業(yè)院校仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主，沒有教學方式的創(chuàng)新和突破。市場營銷課程的傳統(tǒng)教學模式就是教師主動的教和學生被動的學，教師采用市場營銷的原理知識與案例相結(jié)合的方式，導致學生的積極性和主動性不高，雖然，在案例方面教師會列舉一些具有典型性和先進的理念的案例，但是很難擺脫重理論的傳統(tǒng)教學烙印。
三、工作過程導向概述
以工作過程為導向的含義就是通過對工作過程的系統(tǒng)分析，將龐大和復雜的勞動關(guān)系、工作的內(nèi)容、工作者的素質(zhì)和知識等綜合要素進行系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的過程。而以工作過程為導向的課程設置突破了傳統(tǒng)的課程設置系統(tǒng)，而用與實踐相結(jié)合的綜合性的教學所取代。實現(xiàn)以工作過程為導向的課程設置有兩個途徑可以實現(xiàn)：第一，將原來的科目內(nèi)容按照職業(yè)特點進行綜合性的整合開發(fā)；第二，完全與工作相結(jié)合，按照企業(yè)的工作流程、任務和環(huán)境對課程進行新的開發(fā)。
實現(xiàn)以工作過程導向的教學計劃的制定具有重要的意義，它的目標是將學生由原來的適應推向創(chuàng)新，將學生的職業(yè)教育與未來的工作過程直接掛鉤，專門為學生創(chuàng)建一些從業(yè)的環(huán)境，教授學生應對職業(yè)過程中的一些有意義的行為。因此，教學的內(nèi)容必須要突破傳統(tǒng)的教學框架，將工作過程作為整個職業(yè)教育的核心，推行工作過程的教學計劃和教學模式，將教學的內(nèi)容細化和整合，科學地設計好課程任務，最終實現(xiàn)教、學和做的一體化，實現(xiàn)理論與實踐的真正結(jié)合。
四、以工作過程為導向的高職市場營銷課程教學計劃的設計思路
首先，要有非常清晰和明確的制定流程。以工作過程為主的教學計劃設計與傳統(tǒng)的教學計劃設計有很大區(qū)別，它重視在實踐的環(huán)境當中去構(gòu)建自我的知識，強調(diào)怎么做，而傳統(tǒng)的教化計劃注重對理論知識的灌輸，強調(diào)是什么和為什么。市場營銷課程在一定程度上應該與其職業(yè)掛鉤，因此，市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標應該以職業(yè)的實踐為目的，在課程的設計安排方面應該盡可能地與市場的需求相適應。
其次，在制定和設計市場營銷課程計劃時，應該明確學生在畢業(yè)后在企業(yè)可以做什么，學生的職業(yè)能力體系在哪方面，因此，職業(yè)院校有必要建立以人為本的教育理念，對課程的設置和職業(yè)崗位進行分析并合理安排，有針對性地培養(yǎng)出市場需要的人才，滿足企業(yè)對市場營銷人才的實際需求。
再次，市場營銷課程教學計劃的設計與構(gòu)建，通過對企業(yè)在市場營銷方面的人才需求進行實踐的考察和調(diào)研、崗位的評估等方面來設計和建立職業(yè)院校的課程教學計劃，兩者應該是一致的。
最后，工作過程導向的高職市場營銷課程教學計劃設計還應該注意一下幾個問題：以營銷的職業(yè)能力向?qū)I(yè)能力學習的轉(zhuǎn)化，以工作過程為目的的教學計劃是培養(yǎng)人才與市場接軌，提高學生就業(yè)競爭力的主要方式；在學習的過程中始終重視理論與實踐的結(jié)合，盡可能地給學生提供一些能夠在實踐中解決問題的環(huán)境，并通過解決問題加深對理論知識的理解；教師應該選擇適當?shù)膶W習載體，同時引導學生選擇適合自己的學習載體。選擇什么樣的載體去承載規(guī)定的教學內(nèi)容和知識，是所有教師和學生都面臨的難題，但是將理論與實踐結(jié)合則是選擇載體的出發(fā)點，同時要對載體進行不斷的思考和探索。
【參考文獻】
[1]張俊.基于工作過程導向的課程體系開發(fā)探索[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（03）：21-23.
2017高校教研室工作計劃(一)
為了落實學校有關(guān)教學文件精神，提高教師的教學水平和科研一、學期工作重點能力，大學化學教研室特制定工作計劃如下：
1、抓日常教學管理，提高管理意識。加強教學常規(guī)管理，從備課、上課、課后輔導抓起，加強實踐環(huán)節(jié)教學工作，加強教師之間的聯(lián)系，充分調(diào)動教師積極性，完成本學期教學工作任務。
2、每兩周舉行一次教研室活動，交流和探討教學經(jīng)驗，鼓勵教師相互聽課;針對老師們在教學過程中遇到的問題共同討論、并提出解決方法，從而可更好的吸取良好教學經(jīng)驗。堅持開展周一下午的教研組活動，進行集體備課，學進度，對各自的教學情況進行總結(jié)。
3、開展1-2次教學以外娛樂活動，方式等教研室成員共同商定之后再定。
4、加強課程建設。本學期計劃組織1-2次課程建設和精品課程建設的討論會，就教學計劃、教學大綱、課程設置等進行討論，以使更加科學合理。
5、積極開展新課教師的公開教學和老教師的公開示范課活動，以此形成良好的“以老帶新”的局面，進一步提高教師的教學水平。
6、積極組織教師申報科研項目，以進一步的提高教師的教學水平，從而提高教學質(zhì)量。
7、在本學期最后階段，組織討論有關(guān)期末考試出題的安排，并總結(jié)一學期來的教學工作等。
二、本學期的活動計劃
第幾周、工作內(nèi)容：
1-2 初期教學檢查，地區(qū)科技局課題申報交流
3-4 人才培養(yǎng)方案的討論，各類大綱的編寫討論;集體備課
5-6 組織年輕教師隨堂聽老教師課;
7-8 集體備課;教學相長會
9-10 提醒將要進行中期教學檢查
11-12 集體備課;開展一次茶話會(或娛樂活動)
13-14 相關(guān)課程建設的討論
15-16 期末試卷的出題的討論和安排;集體備課;提醒將要期末終期檢查
17-19 期末教學檢查和下學期教師任務安排等。
2017高校教研室工作計劃(二)
根據(jù)外語系20XX年度工作計劃要求，大學英語教研室立足于提升教師教學科研能力，服務于全校各專業(yè)學生的公共英語學習，努力培養(yǎng)我校學生英語實際應用能力，為將來就業(yè)和發(fā)展打下堅實的英語語言基礎。為此我們制定20XX年度工作計劃如下：
1.精心篩選并培訓優(yōu)秀學生參加20XX年度全國大學生英語競賽、20XX年的第七屆河南省高職院校技能大賽暨20XX年全國職業(yè)院校英語口語大賽以及20XX年度河南財?！扒дZ之彩”英語演講比賽。
2.加強教學督導，促進教師的業(yè)務能力提升。量化聽課任務，主要采取教研室主任聽課，教師間個別聽課，教師集體聽課的形式。每學期召開一次大學英語教學研討會，明確研討主題，要求每位教師切實結(jié)合財專大英教學實踐，宣讀個人教學經(jīng)驗報告。隨后展開討論，總結(jié)歸納出教學方法的亮點和特色，加以推廣。加強外聘教師的管理和指導。每學期召開一次外聘教師教學工作會議，介紹我校有關(guān)教學工作管理規(guī)程，并聽取外聘教師的建設性意見、建議。通過獎勤促怠，發(fā)掘教師們的工作積極性和能動性，讓教師們安心于教書育人，樂于貢獻才智。
3.根據(jù)高職高專英語教學發(fā)展趨勢，組織教師研究在我校進行公共英語和行業(yè)英語教學銜接的前景和可行性。
4.師資隊伍建設上，根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀和教學發(fā)展要求，適當充實、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。鼓勵年輕教師考研考博和晉升高一級職稱，以優(yōu)化學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。同時外派部分教師到優(yōu)勢教學資源院校進行中短期學習進修。
5.完善試題庫建設。補充大學英語1、2、4試卷，盡快完成大學英語試題庫工作。
6.配合教務部門，做好英語應用能力A級考試和大學英語4.6級考試的宣傳、輔導工作。
7.以我系兩個專業(yè)學生為依托，積極謀劃促進我校英語角活動的常態(tài)化。
本學期的九大工作目標和主要思路
一、加強迎評工作力度，積極投身整改階段
我校校內(nèi)評估專家組上學期末對學院自評工作進行了考察評估，校專家們在肯定成績的同時，也提出了許多中肯的意見，學院將根據(jù)這一意見進一步加強和領(lǐng)會評估指標體系，制訂本學期評估工作行事歷并使評估的整改工作逐項逐條落實，補充和完善指標中的支撐材料，按時間節(jié)點，具體責任到人，通過全面整改，繼續(xù)提煉學院工作上的亮點，加強薄弱環(huán)節(jié)建設，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評估。
二、繼續(xù)加強師資隊伍建設
努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊伍，是提高學院核心競爭力的關(guān)鍵，學院本學期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點抓好青年教師的業(yè)務培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊的師資隊伍。
今年學校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計算機專業(yè)結(jié)合，進行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計算機應用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù) 專業(yè)等三個專業(yè)，學院將就這三個專業(yè)引進一名學科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動該專業(yè)的學科發(fā)展。
本學期學院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊“護士”的背景的指導教師在繼續(xù)擔任學生指導教師的同時參與臨床護理教研室和基礎護理教研室的備課、聽課及教研活動等教學工作，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，有計劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學能力的青年教師逐步充實到各教研室擔任專業(yè)教學工作。
三、加強專業(yè)建設，提高教學質(zhì)量
教學工作是學院的中心工作，本學期學院的教學工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評工作，根據(jù)校內(nèi)評估專家組考察評估的意見，從規(guī)范教學管理入手，建立良好的教學保障體系，提升教師教學能力，開展教育教學工作。
各教研室將按照學院和各自的工作計劃認真展開教學工作：
（一）認真組織“公開課”教學活動，要求每位上公開課的老師通過精心備課上課，達到相互學習，共同提高的目的。
（二）開展“說課”教研活動，本學期學院要求每位教師都能通過說課，提高講課水平，計劃以全院和教研室兩部分分別開展“說課”活動，具體安排另定。
（三）以“護理”專業(yè)為龍頭，有計劃地加強開展精品課程建設，已經(jīng)上報學校四門課程建設項目，在此基礎上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準備，準備申報校級精品課程建設項目。
（四）在抓好學歷教育的同時，本學期繼續(xù)開拓非學歷教育項目——《國家注冊護士執(zhí)業(yè)資格考試培訓》、《專升本輔導培訓》；本學期繼續(xù)探索建立中外合作學歷教育項目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項目。
（五）繼續(xù)準備專業(yè)剖析材料?！白o理”專業(yè)按評估指標體系進行剖析并增加支撐材料，同時準備“衛(wèi)管”專業(yè)剖析工作。
（六）著手建立“基礎護理技能訓練”和“臨床護理技能訓練”校內(nèi)考核的試題庫。
（七）本學期在支持和鼓勵青年教師做好上海市優(yōu)秀青年教師科研基金項目的同時，學院還設立專項科研基金，鼓勵教師積極開展教學改革和精品課程建設。
（八）狠抓實訓環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強護理操作技能的教學，強化護理技術(shù)操作的練習，為學生進入臨床實踐，提早進入角色做好充分準備。
四、校本教材編寫工作
目前適應高職高專醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)類專業(yè)的教材并不多，學院將逐步實現(xiàn)大部分或全部使用適應高職教學需求的自編教材。本學期《臨床護理實踐》已由復旦大學出版社出版，開學后，此教材立即發(fā)至學生手中?！堆C護理》和《多元文化與護理》兩本教材已通過人衛(wèi)出版社審核，今年將可以印刷出版，醫(yī)學英語教研室編寫的《高職護理英語》這本教材已列入復旦大學出版社的出版計劃，學院各教研室將陸續(xù)制定系列自編教材計劃，爭取分批列入復旦大學出版社的高職高專醫(yī)護類系列教材出版計劃。
五、繼續(xù)加強學生職業(yè)化、規(guī)范化管理
一、加強教研室行政管理工作
1.教研室主任的人選：教育思想觀念領(lǐng)先，勇于改革創(chuàng)新；工作認真負責，富有奉獻精神；團結(jié)同志，為人師表，治學嚴謹；具有一定的管理與協(xié)調(diào)能力，群眾基礎較好；教學與科研水平較高，獲得講師及以上職稱。
2.教研室主任在系（部）領(lǐng)導下負責組織、管理教研室工作。每學期要制定教研室工作計劃，積極做好本室人員的思想政治工作，關(guān)心他們的生活和工作，保證教學、科研工作的順利完成。教研室主任每學期向系（部）黨政聯(lián)席會匯報一次年度工作，并做好總結(jié)工作。
3.教研室要按計劃認真開展教研活動，包括每周一次的教研室會議、雙周的政治學習及必要的臨時性活動，尤其是要組織好每一階段的主題教研活動。教研室的活動要有活動紀錄，嚴格執(zhí)行考勤制度。
4.教研室主任應配合系（部）做好教學資料、檔案管理工作。教研室作為學院教學機構(gòu)的基層組織，要對本室的各種文件、記錄、報刊雜志、教材、教案、試卷、教學計劃、教師工作手冊等資料進行整理，并統(tǒng)一移交系（部）教學秘書歸檔。
5.每位教師都應積極配合、支持教研室主任開展工作，積極承擔教學任務，參加各項活動，年度考核時向教研室或系（部）匯報本年度工作。
6.教研室要對分配給本室使用的財產(chǎn)予以妥善保管，要保持教研室良好的環(huán)境衛(wèi)生狀況。
二、加強教研室對教學工作的管理
1.集體備課
集體備課是學院教學活動和教學管理的一個最基礎的環(huán)節(jié)，學院的每一門課程都實行歸口管理，由相應的教研室負責備課。通過集體備課要解決好以下問題：
（1）教材、教學參考資料的選擇與編寫，制作和使用與教材相適應的課件；
（2）授課計劃的制定、實施與監(jiān)督檢查；
（3）考試試卷的落實和流水閱卷的組織；
（4）主題活動，包括就教學內(nèi)容、教學方式、教學中發(fā)現(xiàn)的問題、教學改革等開展交流、討論等。
2.課堂教學
課堂教學是學院教學活動和教學管理的最核心環(huán)節(jié)，教研室主任要接受系（部）統(tǒng)一安排，參與對課堂教學質(zhì)量、教學秩序的監(jiān)督和管理，尤其要在以下兩個方面進行嚴格要求：
（1）強調(diào)課堂教學紀律。教師要認真?zhèn)湔n并撰寫教案，上課時要帶好教材、教案、教師工作手冊及其他教輔材料；教師要對每一節(jié)課和該門課程授課全過程進行事先規(guī)劃、設計，既要保證每一節(jié)課的良好效果，更要使全部教學過程有整體的、統(tǒng)一的良好效果；同時，要解決好思想政治理論課政治性與學術(shù)性、紀律性與研究性相結(jié)合的問題，解決好教書與育人相結(jié)合的問題；教師要嚴格遵守教學時間，不能遲到早退。
（2）強調(diào)教師必須對課堂秩序進行管理，要以適當?shù)姆绞綄W生出勤情況進行檢查。
3.課務
教研室要按照《江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院教學工作規(guī)范(試行)》、《江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院教學管理工作條例》等文件的規(guī)定做好課務工作。各教研室每學期的課務均由教研室主任負責安排，安排意見由系（部）主任批準后報教務處。
教研室主任在課務落實過程中要保持嚴肅、認真的態(tài)度和客觀、公正的立場。每位教師所承擔的教學任務要與其專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力相適應；每位教師教學工作量要與其職稱、教學水平相適應。
4.聽課
聽課是教學檢查和教師培養(yǎng)的一項基本手段。教研室主任每學期都要按照系（部）統(tǒng)一的聽課計劃安排或在計劃之外另外增加安排對本教研室教師進行聽課；同時，要有針對性地組織一定數(shù)量的集體聽課和觀摩教學。通過聽課發(fā)現(xiàn)和解決教學和管理中存在的問題，幫助教師，尤其是青年教師迅速提高教學水平。積極引導、鼓勵本室教師參加學院組織的各類教學競賽活動。
5.教學計劃、教學大綱制（修）訂和課程建設
專業(yè)教研室要根據(jù)教務處的規(guī)范要求，在系（部）主任統(tǒng)一組織下做好專業(yè)教學計劃和教學大綱的制（修）訂工作。制（修）訂教學計劃和教學大綱要按照學院《關(guān)于制(修)訂教學計劃的原則意見》和《關(guān)于教學大綱制定與實施的規(guī)定》執(zhí)行。組織本教研室教師開展院、系兩級優(yōu)質(zhì)課程建設，并積極申報省級、國家級精品課程。在系（部）直接領(lǐng)導下，有步驟地開展品牌、特色專業(yè)建設。
6.開展教育教學研究。
組織教師學習教育教學理論，轉(zhuǎn)變思想觀念。積極開展以教學內(nèi)容、課程體系改革為重點的教育教學研究，采用先進的教學手段，推進教學方法改革。堅持集體備課制度，積極組織觀摩教學，相互聽課。積極推廣先進的教學成果。組織教師進行教改實驗，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，研討教學方法。
7.教材征訂和建設
每學期，教研室主任要組織教師征訂或自編下學期教材，積極開展教材研究工作。優(yōu)先選用國家高職高專規(guī)劃教材，積極參加各類教材編寫。要根據(jù)學院《關(guān)于加強我院校本教材建設的原則意見（試行）》的要求，組織力量編寫反映我院辦學特色的精品教材和校本教材。引進、研究和開發(fā)輔助教學手段，搞好教材、教具、軟件建設，積極組織本室教師參加學院優(yōu)秀校本教材評比活動。
8.其他教學管理工作
教研室要根據(jù)《江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院教學工作規(guī)范(試行)》對教師課堂教學、實驗實訓、調(diào)課、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)的工作進行必要的管理。對嚴重違反教學管理規(guī)定的教師，要按照《江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院教學事故認定及處理規(guī)定》予以上報。
三、加強教研室對教師隊伍的管理
1.教師出勤管理新晨
根據(jù)學院教職工請假、考勤規(guī)定，教研室主任要對本教研室教師出勤情況有所掌握。
2.教師培訓、進修、外出學習管理
教研室要從專業(yè)建設和教學工作需要出發(fā)，對本教研室教師培訓、進修、外出學習進行規(guī)劃，并積極向系（部）推薦人員。
【關(guān)鍵詞】教研室主任；教育教學質(zhì)量
即將實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，對我國未來一個時期職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有重大意義。《規(guī)劃綱要》要求職業(yè)教育實現(xiàn)“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量”。堅持教學中心地位，提高教育教學質(zhì)量，是學校辦學的永恒主題。教研室是高等學校三級教學管理組織體系中的基層教學組織，是教學、科研工作的組織者和執(zhí)行者，也是學校學術(shù)研究、課程建設、師資隊伍建設的最基本單位，學校的許多具體工作要通過教研室這個平臺貫徹實施，因此，抓好教研室建設是高等學校教育教學工作的基礎，而教研室主任作為團隊的組織者、指揮者、實施者，是教師的導師、助手和教練，教師工作的好壞直接反映出教研室主任的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力，教研室主任的言行將潛移默化地影響身邊每一位教師，且工作過程中人的不積極行為、物的不充分利用和管理上的缺陷都需要通過教研室主任的工作來得以解決落實，因此必須把教育教學管理和科研工作的重心下移，從工作源頭抓起，從教研室主任這個根本抓起，堅持以人為本，夯實教育教學質(zhì)量基礎。教研室的根本任務是執(zhí)行完成各項教育教學和科研任務，縱觀各類教學事故發(fā)生的根源，都與教研室教學管理有關(guān)，其中教研室主任起著“上傳下達”的作用，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因此，加強教研室主任隊伍建設，提高其教研室管理水平應從如下幾個方面著手。
一、不斷提高教研室主任自身素質(zhì)
同志曾經(jīng)說過：“黨的政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。在一定程度上，我們可以說，作為“決定因素”的高校教研室主任，是上級和學校制定頒布的各項教育教學法規(guī)、方針政策、章程制度能否得到理解和落實的核心，也是《規(guī)劃綱要》方針真正貫徹的關(guān)鍵所在。教研室主任的自身素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到職業(yè)教育的就業(yè)“零距離”的實現(xiàn)。因此，教研室主任必須自覺地從思想上、道德上修身養(yǎng)性，以身作則，率先垂范，發(fā)揮表率和模范作用。
（1）眼界開闊，心胸寬廣，品行端正，對于教研室主任來說極為重要。凡是有利于改進工作的意見，包括反對自己的意見，都要誠心誠意地傾聽。光明磊落，就是有事擺在桌面上來，絕不允許當面一套背后一套，表里不一，打擊報復。從而確保自己在品質(zhì)上、思想上、工作上不犯錯誤。（2）不斷提高教育教學和科研水平。教研室主任應能夠積極團結(jié)教研室全體成員一道工作，嚴格執(zhí)行教育教學的各項規(guī)章制度，率先垂范、如履薄冰的擔負起教研室教育教學和科研的管理重任，這就要求教研室主任自身必須具有較高的文化科學知識和專業(yè)水平及專門技能，具有較強的決策、工作計劃等教研室管理能力。但從目前各高職高專院校教研室主任的整體素質(zhì)來看，學歷層次偏低、管理作風簡單、學習培訓不夠，因此，提高教研室主任自身素質(zhì)，任重道遠。今后，還要進一步加強教研室主任的培訓工作，甚至是送入相關(guān)專業(yè)的高等學校深造。近幾年來我院陸續(xù)選送了一些教研室主任進入高等學校進行專業(yè)學習，在一定程度上提高了教研室主任的水平。特別是從2010年7月起，我院組織全體教研室主任學習，主要從我國現(xiàn)代大學基層教學組織的作用、特征、任務、問題和建設等方面進行了詳細學習并展開了積極探討，對所存在的基層教學組織問題提出了相應策略，強化了教研室主任的教研室管理意識，提高了教研室主任的整體素質(zhì)。（3）教研室主任工作中應充滿激情。激情可以感染教研室中的每一個人，而且激情可以激發(fā)每個成員的戰(zhàn)斗力，激情是杜絕隱患的制勝法寶。教研室成員之間既要有工作上的配合，又要有思想感情上的溝通，在講責任和講原則的同時，要講相互之間的尊重和諒解，做到相互信任無隔閡、相互補臺不拆臺、相互理解不猜忌、相互支持無內(nèi)耗，形成同心同德搞教學，全心全意干科研的良好工作氛圍。對高職高專院校而言，不管何崗位，與本科學校相比較，整體來說都體現(xiàn)有苦、累，是勞累的、瑣碎的，平時工作中要多體諒大家，多關(guān)懷大家，讓大家感到家一般的溫暖，從而慢慢地培養(yǎng)了成員之間的互愛互助，只有將誠與愛融入到工作中，才能贏得大家的喜歡與信任，才能形成團結(jié)一致的戰(zhàn)斗集體，相互支持的團隊意識。（4）努力提高教研室主任的教研室管理水平。教研室管理就是計劃、組織、指揮協(xié)調(diào)和控制五個方面。加強教育教學和科研工作的教研室管理工作，應從科學民主、協(xié)調(diào)有序、重心下移、注重服務、以人為本入手，認真履行教育教學工作的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五項職能。能不能實現(xiàn)這四個方面的管理職能，關(guān)鍵靠教研室主任，取決于教研室主任的素質(zhì)和教研室主任的管理水平，教研室主任就必須加強學習，深入研究教育教學和科研工作的發(fā)展規(guī)律，增強理論學習的自覺性，使學習理論同解決工作中的實際問題結(jié)合起來，促進思想解放和教育教學和科研工作的創(chuàng)新。
二、教研室主任在工作中要堅持原則，把握全局
教研室的團結(jié)不能以犧牲原則、放任自流為代價，也不能混淆是非、一團和氣。對于教研室主任來說，原則性是第一位的。把握全局，就要求在工作中既善于抓住主要矛盾，又善于照顧全盤，能夠協(xié)調(diào)各方面力量，調(diào)動各方面積極性。在教研室內(nèi)部，要用大局來統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)行動，處理矛盾。
三、教研室主任要善于激勵
在高職高專院校教育教學和科研工作中，教研室主任是最直接的組織者和參與者，教研室教育教學和科研工作開展地扎實與否，教育教學和科研工作管理水平好壞，教師素質(zhì)高低，直接關(guān)系到學校的各項工作能否順利執(zhí)行、落實到位。目前，各高職高專院校教研室普遍增多，各教研室、教師整體素質(zhì)、質(zhì)量意識、教育教學和科研水平參差不齊，給教育教學和科研工作落實、執(zhí)行到位帶來了難度。近年來，我院結(jié)合教研室管理實際，創(chuàng)新開展了培養(yǎng)優(yōu)秀教師、建設精品課、組織教學團隊、開展教學改革、編寫適用教材、建立健全制度、強化教學質(zhì)量管理與監(jiān)控、提高科研水平、開展教研活動等教研室建設活動，建立了教研室建設競爭激勵機制，對推進教研室建設，提升教育教學和科研水平起到了良好效果。另外，當工作遇到難題時，作為一個精神鼓勵者，應能使成員疲倦時重新振奮，挑戰(zhàn)難題。而且只有激勵，才能讓心力不足、信心不強的成員成長起來。
四、教研室主任要善于組合
教研室中必然有各種性格特點的人，那么發(fā)現(xiàn)他們個人的優(yōu)缺點，發(fā)揮個人的優(yōu)勢并加以組合，使教研室管理發(fā)揮最大效能。教研室主任也要學會布局――強與弱的搭配，活躍與循規(guī)蹈矩的組合，然后，再將他們分別安排到教育教學和科研工作中的不同位置。做為教研室主任，要多觀察成員的優(yōu)點，使得他們的長處得到更好的發(fā)揮，在工作的同時，善于借鑒他們一些好的方式方法技巧等，對于成員的不足之處，也要及時提出來并給予指正。
總之，把教育教學和科研工作中管理的重心下移，加強教研室主任隊伍建設，努力提高教研室主任的教育教學和科研工作的管理水平，從根本上提高教研室主任整體素質(zhì)，為完成教育教學和科研工作任務，把教育教學和科研工作落實到一線教師的日常行動中，真正實現(xiàn)全面提高職業(yè)教育的教育教學質(zhì)量和職業(yè)教育的就業(yè)“零距離”。
參 考 文 獻
[1]教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）
[2]教育部．高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估方案．2004（6）