時間：2023-03-03 15:57:18
導語：在經(jīng)典誦讀教學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
強化外語體驗教學特色，廣泛開展外語體驗活動，讓外語學習成為生活化的交際場和快樂學習的體驗場；讓開朗、樂觀、自信成為德外小學生的特有氣質(zhì)；讓合作、表達、組織等能力和習慣成為德外小學生必備的素質(zhì)；讓學生敢說、樂談、能演、會唱、善玩、愛寫，真正喚醒學生生命成長的自我發(fā)展?jié)撃埽寣W校的外語教學特色更加彰顯。
工作任務(wù)
1、加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)；
2、狠抓教學常規(guī)落實，提高外語教學質(zhì)量；
3、開展外語課外活動，豐富學生學習體驗；
4、開展特色體驗活動，彰顯外語教學特色；
5、聚焦體驗課堂研究，深化外語教學改革。
工作措施
1、加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)：
1）組織教師重溫新課標理念，認真學習外語教育教學理論，反復研討《生命因體驗而精彩》一書的精髓，采用理論聯(lián)系實際的方法，積極指導教師的教學工作。
2）每月組織一次全組人員到圖書室開展共同學習活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學習討論，共同進步，并做好教研記錄。
3）充分利用博客，分享、交流。
2、狠抓教學常規(guī)落實，努力提高教學質(zhì)量：
1）抓課堂教學。各年級積極開展組內(nèi)研究課活動，通過聽課、評課、研討，促進課堂教學地不斷優(yōu)化。本學期每位教師至少要上一堂組內(nèi)研究課，上課時要求教師著眼于培養(yǎng)學生運用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景，充分運用實物、圖片和直觀教具等，生動活潑地進行外語教學。
2）抓集體備課。本學期將加強集體備課并作記錄，為提高教師常規(guī)課、研究課的質(zhì)量做準備。備課時通過專研教材，民主討論，深刻分析，使教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加翔實，教學效果更加突出。
3）抓作業(yè)批改。各年級嚴格控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的要求，確保作業(yè)質(zhì)量。
4）抓教學質(zhì)量。做好不同層次學生的輔導工作，關(guān)注培優(yōu)，更關(guān)注輔差，還要關(guān)心潛能生，及時總結(jié)和反思，不斷調(diào)整，力求在教學中對薄弱處加以改進。
5）抓課題研究。深化外語組市級立項課題《營造提高學生英語綜合運用能力體驗場的研究》的研究，各年級要按既定的方案扎實開展子課題研究，通過查閱資料，學習理論知識，撰寫科研論文，最后將科研內(nèi)容滲透到課堂教學中。努力提高教師的教科研能力，將科研工作落到實處。
3、開展外語課外活動，豐富學生學習體驗：
1）針對各年級學生學習能力不同的實際情況，組織學生開展各類外語競賽活動。并適時地對成績優(yōu)秀的班級和個人進行多種形式的表揚和鼓勵。
2）認真開展好外語主題體驗活動。
3）認真組織參加“英語風采大賽”活動。
4、開展特色體驗活動，彰顯外語教學特色：
1）繼續(xù)深入開展西文經(jīng)典誦讀實驗，每周一升旗儀式上各年級分批分次輪流進行誦讀展示，同時聚焦學生綜合運用能力的培養(yǎng)，對西文經(jīng)典誦讀專用教材《英文名著選》的使用開展專題研究。
2）完善《雙語科學教材》、《英語口語手冊》《法語教材》的編印工作，投入試點使用的教材進行專題課例研究。同時做好校報《英語泡泡》的編輯工作，并督促檢查本校報的使用情況。
5、聚焦體驗課堂研究，深化外語教學改革。（另附詳細方案）
附件：工作行事歷
時間
主要工作
負責人
第一學月
2、25—2、28
1、討論制定本學期教研工作計劃，落實學期教研工作任務(wù)和目標。
2、西文經(jīng)典誦讀準備工作。
3、根據(jù)各年級的實際情況，制定切實可行的教學計劃，使教學工作有條不紊。
4、英語教學目標標準化工作專題研究。
各教研組
各教研組
第二學月
3、1—3、29
1、認真學習“新課標理念”“課堂教學常規(guī)”，以指導教師的教學實踐。
2、組內(nèi)教師互聽互評組內(nèi)研究課，多反思，多交流，取長補短，提高教學質(zhì)量。
3、《雙語科學》《趣味日語》《趣味英語》《英語泡泡》等校本教材和校報的編輯及使用研究會。
4、學科指導教師及師徒結(jié)對工作會。
5、啟動外語主題體驗活動。
6、學月教學質(zhì)量過程監(jiān)測；教學常規(guī)檢查。
第三學月
4、1—4、30
1、“體驗教師”專題調(diào)研（一）。
2、市級立項課題專題研討會和校級課題研究會。
3、“體驗課堂”特色教師觀摩課展示。
4、深入開展外語主題體驗活動。
5、開展優(yōu)秀外語教育教學論文評比活動。
6、開展市直屬學校聯(lián)合教研活動。
7、學月教學質(zhì)量過程監(jiān)測；教學常規(guī)檢查。
第四學月
5、6—5、31
1、“體驗教師”專題調(diào)研（二）。
2、繼續(xù)深入開展外語主題體驗活動。
3、專家顧問組聽常規(guī)督察課，組內(nèi)教師互聽互評，多反思，多交流，提高教學質(zhì)量。
4、落實期中質(zhì)量監(jiān)控，開展外語學科競賽活動。
5、學月教學質(zhì)量過程監(jiān)測；教學常規(guī)檢查。
第五學月
6、3—6、28
1、繼續(xù)深入開展外語主題體驗活動。
2、專家顧問組繼續(xù)聽常規(guī)督察課，組內(nèi)教師互聽互評，多反思，多交流，提高教學質(zhì)量。
3、完成新授課內(nèi)容，準備復習，迎接期末考試。
4、組織教師交流在新課程標準下外語體驗教學、教研的心得，并撰寫體驗教學敘事文章。
上午好！
首先我要感謝各位領(lǐng)導、老師給我這樣一個機會——在這兒發(fā)言。我叫*，99年畢業(yè)于淮安師范，同年9月被分配到李集鄉(xiāng)楊李村小學任教，02年9月被調(diào)入花園中心小學。我是個農(nóng)村長大的孩子，來自農(nóng)村回饋農(nóng)村的孩子們是我倍感踏實而又欣慰的事。我從未夢想過能來到城里小學來任教，因為我覺得城里每一位老師都是高素質(zhì)有能力的老師，而我是非常渺小的。如今偶然而幸運地坐在了這兒，我的內(nèi)心忐忑不安，真的不知道該說些什么。
如果讓我說一說過去的幾年，我覺得在王校長的領(lǐng)導下我們是忙碌而充實的，無須篩選，留下的皆是幸福和美好的回憶。作為一名教務(wù)副主任，我傾力協(xié)助教務(wù)主任做好學校的教務(wù)工作，大力在“全優(yōu)課堂”上下功夫。花園小學的課堂展示出了別樣的風采。我還主抓學校的新教育實驗、振興閱讀等工作，與大家一起抓住點滴時間多方面閱讀教育教學專著，從專著中、大師的身上學習理論現(xiàn)與實踐經(jīng)驗，努力提升學生的素養(yǎng)，不懈地構(gòu)建花園小學和諧的文化氛圍。
一份耕耘一份收獲。我的工作得到了學生的喜愛、老師的支持、領(lǐng)導的肯定。我還任三（1）班班主任兼語文教學工作。在我與孩子們的共同努力下，我班學生整體素質(zhì)有了極大的提升，班級多次被評為“文明班級”、全校班級常規(guī)管理綜合成績第二名。我參加學校的班主任技能比賽獲一等獎；輔導學生參加縣“中華經(jīng)典群體誦讀比賽”獲一等獎，我參加“縣品德與社會說課上課綜合技能比賽”獲二等獎，輔導學生參加?！坝弧蔽膴蕝R演中獲校一等獎；僅上個學年我的教學設(shè)計與教學論文有10多篇在省市縣獲不同級別獎項。
如；《我與“三國”有約》獲縣一等獎等等。
教學設(shè)計《花瓣飄香》獲縣一等獎、市一等獎并報省參評，
“三案六環(huán)節(jié)”《花瓣飄香》獲縣一等獎、市一等獎，
“教學三部曲”《花瓣飄香》獲縣一等獎并報市參評。
《直面農(nóng)村圖書室困境，開創(chuàng)一片藍天》獲縣一等獎、市三等獎。
《我的品德與社會教學“四式”》獲縣一等獎、市一等獎并報省參評，
前面的付出，只為以后更好地工作；前面的成績，只是見證著我的成長。我工作著，我快樂著！我努力著，我幸福著！
我沒有什么特別的長處，唯一的優(yōu)點就是具有一顆誠實、進取的心。
我的做事原則是：一件事，要么不要接手去做，要做就要主動地“全力以赴”，而不是被動地“盡力而為”。
如果我有幸能得到新安小學領(lǐng)導的肯定和老師的支持，我將從以下幾個方面做起:
1、抓好第一線工作。第一線的班級管理和學科教學始終是一個學校的根本。也是一個中層教干扎根實踐,了解一線的最有效途徑。超級秘書網(wǎng)
2、把好工作原則。以寬廣的胸懷尊重人,以科學的制度規(guī)范人,以無私的態(tài)度感化人,以有效的工作打動人。
3、在學校領(lǐng)導和同事之間,我的態(tài)度是：無論何時何地何事,立場要堅定,態(tài)度要鮮明,以學校的發(fā)展為立場,做好信息源,建議者、執(zhí)行者。好代表者。
4、對待學生，我將不斷多方面學習，努力將整個世界作為教科書送給學生，而不是僅僅將教科書作為整個世界灌給孩子。
1.地域資源的作用
學生既是地域文化的觀賞者，又是地域文化的實踐者。充分利用學生對地域文化的熟悉感和親近感，激發(fā)其學習動機，增加其熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)其遠大志向。
2.獨特環(huán)境的考慮
錢江潮洶涌澎湃，氣勢磅礴，舉世聞名。蕭山從1994年起，每年舉辦國際觀潮節(jié)，活動的是在南陽（又稱潮都）街道的杭州觀潮度假村舉行。我校離杭州觀潮度假村只有2千米左右的路程。這得天獨厚的地理優(yōu)勢，為學校開展“潮”文化教育活動，打造品牌創(chuàng)造了有利條件。
二、創(chuàng)建特色途徑
1.營造特色文化
“校園應(yīng)是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”在校園環(huán)境布置上，我們力圖蘊含“潮”的氣息，通過“浮石裝飾、墻面布置、展廳建立”進行體現(xiàn)。
（1）浮石：家鄉(xiāng)特有的一種裝飾石材
在北教學樓前的正中位置的橢圓形水池中矗立著一座惟妙惟肖、栩栩如生的大型假山，師生們?yōu)橛羞@樣的家鄉(xiāng)裝飾品而感到自豪！
（2）墻面：學校走廊墻面
①一樓走廊墻面：展示赭山“十景”圖。我們學校所處的位置——赭山。南宋時期就有赭山“十景”之說。赭山“十景”圖的展出，激發(fā)全體師生對家鄉(xiāng)歷史的了解與自豪感。②二、三樓走廊墻面：懸掛家鄉(xiāng)名人像。如：清朝歷史學家高士奇、清朝書法家高云滕、革命烈士曹阿堂。
家鄉(xiāng)名人眾多，他們的優(yōu)秀事跡及所體現(xiàn)家鄉(xiāng)的那種“奔流不息，勇立潮頭”弄潮兒精神，激勵著全體師生。
（3）展廳：即“潮文化”教育展示廳
為了讓學生了解“潮”、欣賞“潮”、感悟“潮”，我們學校特地建立“潮”文化展示廳，廳中介紹了錢塘江的歷史變遷、舉辦觀潮節(jié)的盛況、觀潮需要的注意事項等內(nèi)容。
2.結(jié)合學科教育
具體做法是：抓好“一點一面”。
（1）一點，即抓好校本教材施教
①編好校本教材
2008年10月我們編輯出版了校本教材《赭山——我們可愛的家鄉(xiāng)》。這本教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，史料翔實。
②用好校本教材
在使用教材過程中，力求做到“六個”到位：意識到位、責任到位、時間到位、進度到位、研討到位、評價到位。
（2）一面指各學科滲透
在學科教學時，要求做到“兩個結(jié)合”：顯性與隱性相結(jié)合，特定與隨機相結(jié)合。
3.參與活動體驗
（1）發(fā)揮少先隊組織作用
學校以此為陣地，全面開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓每個學生都能被“潮”所潤澤。從以下兩方面入手：
①讓隊員們走出校門，在家長的陪同下，親自觀潮，欣賞那勢如千軍萬馬、排山倒海的天下奇觀，親身感受大自然的力量之美；參觀昔日一片灘涂及鹽堿地上發(fā)展起來的廠房林立的南陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，指導學生利用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)錢塘江的淵源、沿革、人文、掌故，家鄉(xiāng)面貌發(fā)展變化等知識和內(nèi)容。
②通過與世代居住在錢塘江邊人的直接交流，感受錢塘人的性格，發(fā)現(xiàn)錢塘人的勤勞、勇敢、樸素與堅韌，體驗涌潮文化的深刻內(nèi)涵。
（2）開展“弄潮兒”小記者團實踐活動
“弄潮兒”小記者團，在大隊輔導員的帶領(lǐng)下開展下列活動：尋找家鄉(xiāng)名人；采訪當今名流、名企；宣傳家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)；雕塑家鄉(xiāng)浮石；調(diào)查母親河——錢塘江的水質(zhì)等。
（3）建設(shè)德育“基地”
2002年3月，學校與南陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、蕭山“倉前水文站”“赭山遠鴻苗圃”“南陽敬老院”等單位簽訂了合作協(xié)議，為學生實踐活動，提供幫助。
（4）進行“六項”特色活動
如，開展“誦讀國學經(jīng)典，弘揚潮鄉(xiāng)文化”的錢江潮詩文誦讀活動進行；“潔美潮鄉(xiāng)，文明潮鄉(xiāng)”的社會實踐活動；組織學生踏青活動；組織傘鄉(xiāng)孩子制傘比賽等等。
三、創(chuàng)建特色成果
近幾年來，學校德育以“潮”文化教育為載體，取得了可喜可賀的教育教學成果。
1.彰顯了學校特色
（1）“弄潮兒”小記者團碩果累累
2007年“弄潮兒”小記者團被全國少工會授予“紅領(lǐng)巾優(yōu)秀小社團”稱號。2009年“弄潮兒”小記者團被杭州市少工會授予“杭州市優(yōu)秀雛鷹假日小隊”稱號和蕭山區(qū)“德育十佳社團”稱號。
（2）大、中隊活動影響深遠
2007年舉辦了義蓬片“觀涌潮奇景，學家鄉(xiāng)名人”的中隊展示活動。2010年4月，學校舉辦了“走向潮鄉(xiāng)深處，尋找赭山的記憶”校本課程課堂教學觀摩活動。2011年12月，舉行蕭山區(qū)“潮潤百年赭小，秀我七彩童年”少先隊大隊活動等有關(guān)活動，在蕭山教育信息網(wǎng)、蕭山日報、蕭山電視臺進行了報道。
（3）學校知名度日益提升
2010年上半年，學校接受了浙江教育在線電視臺的現(xiàn)場采訪，高榮華校長作了開展“潮”文化教育活動的總結(jié)。下半年，學校被評為“蕭山區(qū)德育特色學校”。近幾年，學校教育教學質(zhì)量大幅提升。
2.增強了教師的能力
自從開展“潮”文化教育活動以來，有20多個課題、論文、案例在區(qū)級及以上獲獎。如2007年《有效利用區(qū)域資源深化地方課程教育內(nèi)涵——對“潮”文化延續(xù)教育的實踐研究》獲得杭州市地方課程教學論文評比一等獎；2008年《把握地理優(yōu)勢，培養(yǎng)學生全面發(fā)展——赭山“潮文化”實踐活動研究》獲得蕭山區(qū)第二屆德育精品工程。2011年《文本研究、星級評定、個性評價——基于“潮文化研究”平臺提升有效教師素質(zhì)的研究》獲得浙江省義教論文評比一等獎。
3.發(fā)展完善了學生素質(zhì)
（1）學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變——主動參與，積極體驗
“潮”文化對學生而言內(nèi)容更鮮活，形式更活潑，時空更開放，學生更喜聞樂見。
（2）學習方法的轉(zhuǎn)變——質(zhì)疑探究，改變學法
在活動中，自己去發(fā)現(xiàn)新知識，探究新方法的能力大大增強。
（3）思想品質(zhì)的轉(zhuǎn)化——道德內(nèi)斂，導之以行
我們在活動過程中，有意識地強化“以潮修德”這一育人目標，進行艱苦樸素教育、耐挫教育、競爭意識、責任擔當意識教育等，增強了熱愛家鄉(xiāng)的認同感、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和發(fā)展家鄉(xiāng)的責任感。
四、教育愿景
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀吸引；校長管理；教師專業(yè)發(fā)展
【中圖分類號】G471.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）26-0035-03
【作者簡介】凌紅，江蘇省無錫市東亭實驗小學（江蘇無錫，214000）校長，高級教師。
教師的專業(yè)成長培育是學校教育教學管理中的一項非常重要的工作，教師的專業(yè)發(fā)展直接影響著學校的教學質(zhì)量，決定著學校發(fā)展的品質(zhì)。優(yōu)秀吸引，要求校長站在發(fā)現(xiàn)者、陪伴者、支持者、見證者的角度，充分相信教師自身“優(yōu)秀”，合理調(diào)動各種資源，將教師專業(yè)成長置于學校文化建設(shè)、文化發(fā)展的范疇中，建立彰顯關(guān)懷、貼合生長、協(xié)作共進的發(fā)展機制，使教師專業(yè)成長擁有持久的動力和無限的可能。
一、在“生活人”的視野中發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”
1.全面了解，取其所好。
立足“全人”，讓教師更客觀地認識學生，實施更適合學生發(fā)展的教育教學。同樣，如果校長對待教師也能有“全人”觀，以發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”的方式展開教育教學管理，就能使學校的教育教學生活更顯完整。在完整的“生活人”的視野中，必定會發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)勢領(lǐng)域，我們的教師隊伍中不乏朗讀者、旅行達人、烘焙大師、園藝專家。擅長閱讀的不一定是語文老師，邏輯嚴密的未必教數(shù)學，書法美術(shù)功底好的也可能是計算機老師等等，有所專長、有所愛好的生活才豐潤。這種美好生活的情懷也必定會影響到工作，也能以某種特定的方式、在某個恰當?shù)臅r候服務(wù)于教育教學工作。
2.移情體驗，促其所得。
校長的管理不是發(fā)現(xiàn)問題勒令禁止，而是以人為本、開放情懷，能通過對教師行為的分析，洞察教師思想、情感的變化。優(yōu)秀的校長也應(yīng)該是一個積極的傾聽者和談話者，當教師愿意將心懷向校長敞開，還有什么工作不好切實地開展呢？我校有一名數(shù)學教師，所帶班級教學質(zhì)量不理想，在處理與學生、家長關(guān)系的過程中多有沖突，他本人也產(chǎn)生了厭教的心理。面對這樣的教師，關(guān)注內(nèi)心比轉(zhuǎn)變行為更重要。通過一次次的談話，我逐步了解到工具性學科質(zhì)量的檢測以及家長對成績的過度要求使其內(nèi)心承受了莫大的壓力，再加上自身對數(shù)學學科的不喜，使他的教育教學陷入了困頓。其實，在教學過程中，學科不勝任的教師在一所大規(guī)模的學校中不在少數(shù)，于是我校開始嘗試建立相應(yīng)的“轉(zhuǎn)崗”機制，設(shè)身處地地為教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福謀劃。如今，這位教師已順利轉(zhuǎn)崗為一名優(yōu)秀的科學教師，獲得省賽課一等獎，教學論文評比一等獎，逐步踏上了教育管理者的崗位。
3.充分尊重，認證所思。
很多時候，為了讓學校教育教學管理更加規(guī)范有效，我們會用既定的經(jīng)驗去評價甚至是否定這些不成熟的行為，更不會去深究這些行為背后教師所作出的思考與努力。比如，我校有語文教師在閱讀課堂中嘗試用尊重兒童初感的方式執(zhí)教，但一開始課堂教學效果顯得有些凌亂，欠缺了文本所體現(xiàn)出的條理性。這一教學方式真的不適用，真的是無效的嗎？顯然，作為校長，在進行教育教學管理的過程中，應(yīng)充分尊重教師，肯定教師的嘗試行為，積極傾聽行為背后的思想故事，甚至在教師實踐過程中出現(xiàn)彷徨、迷惑的時候，為其提供支持，使教師在學校的關(guān)注、行政團隊的介入推動下，其草根化的創(chuàng)新研究科學化、序列化。尊重思考的意義，發(fā)現(xiàn)思考的價值，能讓校長在教師專業(yè)培育過程中獲得更多的立足。
二、在“團隊人”的認知中卷入“優(yōu)秀”
1.骨干結(jié)對，魅力感召。
我校多年來倡導的“開門獻課”就充分體現(xiàn)了一種團隊卷入狀態(tài)下的優(yōu)秀吸引。作為校長，我堅持每學期期初“開門獻課”，率先垂范，將行政骨干教師團隊凝聚在專業(yè)發(fā)展的活動中，使團隊有管理和教學的雙重立足，從而更有效地引領(lǐng)學校的教育教學。同時，每個骨干教師都有結(jié)對徒弟，師徒同研共寫，不斷深入課堂及班級教育的方方面面，教學相長，共同發(fā)展。更值得一提的是，這種骨干教師的理念引領(lǐng)體現(xiàn)在日常的教育教學之中，“民間師傅”成為我校每一位青年教師專業(yè)成長過程中的“貴人”。所謂“民間師傅”就是非學校行政任命、無師徒結(jié)對合同、由教師自主認定的“師傅”，更多時候是兩人或多人互為師徒，S著事件的變化師徒的角色身份也不斷變化?！懊耖g師傅”更確切地說，是魅力感召之下的教學同僚，或稱為教學“合伙人”。如，有教師在執(zhí)行學校每學期一人一課研修任務(wù)的過程中，會主動邀請自己認可、喜歡的骨干教師展開聽評課指導，但凡接受到邀請的骨干教師均能全情投入。
2.梯隊架構(gòu)，成長關(guān)懷。
每個學校都會依據(jù)自身的校情、師資配備等制訂出一套適合學校教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在詳細分析了我校辦學發(fā)展的現(xiàn)狀之后，我們也量身定制了積極教育理念之下的教師專業(yè)發(fā)展梯隊，先后組建了“陽光俱樂部”“科研快車道”“學科工作室”等教師聯(lián)盟。根據(jù)教師個性能力，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建梯隊發(fā)展的滾動性成長網(wǎng)絡(luò)，如三年內(nèi)新教師的教研成長系列活動：站穩(wěn)講臺的“與你同行”教學展示活動―扎實課堂的“我型我秀”教學反思分享活動―展示個性的“亮我風采”課例解讀活動。在教研的同時，我們對一年內(nèi)的新教師展開“讀校史”“夸同事”“拍學生”活動，以此來將新教師團結(jié)在學校大家庭之中。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展優(yōu)秀的新教師進入學?！翱蒲锌燔嚨馈眻F隊，介入教師專業(yè)閱讀和教育教學論文寫作，讓不同層次的教師拾級而上，共同提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3.草根共研，需求應(yīng)答。
學校實施教科研一體化的教育教學管理，在日常聽評課過程中，通過介入主題、核心行為、骨干微講座等，將磨課、研課引向探索教法學法、教學規(guī)律的深度思索。在此基礎(chǔ)上，學校也運生了不少草根研究團隊，如在會課任務(wù)驅(qū)動下的臨時磨課團隊；日常主題教學中的研課團隊；解決教育教學即時性問題的話題型團隊；向?qū)W校教科室申報立項的微型課題研究團隊等。這些團隊集中于解決某一問題或完成某項任務(wù)，自主籌建，凝聚力強，但又不以解決問題、完成任務(wù)為最終目標。所以，有些團隊召集時間是周末，地點為某咖啡館。在“優(yōu)秀吸引”的草根共研氛圍里，作為校長，則需把握團隊中的骨干，提供支持和關(guān)懷，以便于團隊更好地將任務(wù)、問題變成需求，進而策動內(nèi)需，助力教師的專業(yè)成長。
三、在“發(fā)展人”的體悟中推介“優(yōu)秀”
1.“年度最美”，讓“優(yōu)秀”充滿儀式感。
我校每年都要評選“年度最美”，以此來表彰一學年教育教學工作中出現(xiàn)優(yōu)秀的員工、團隊，記錄一些優(yōu)秀的事、優(yōu)秀的瞬間。首先，我們以學校文化、特殊事件為思考原點，精心設(shè)計“最美”獎項，如博覽好學的“敏學獎”；科研進取的“敏思獎”；悅動創(chuàng)新的“敏行獎”等。其次，我們通過自下而上的推薦，以事跡演講的方式，展開“最美”評選。再次，我們精心設(shè)計制作“最美”獎杯，提升獲獎的紀念意義。最后，我們舉行“最美”頒獎儀式：事跡推介、行為表達、頒獎詞誦讀、“最美”合影等。在一系列儀式流程之中，聚焦某一人某一事，或某個團隊某一細節(jié)?！靶〖毠?jié)”中體現(xiàn)“全人”觀照，“大儀式”下彰顯“優(yōu)秀”品質(zhì)，提升“優(yōu)秀”影響。
2.“網(wǎng)絡(luò)微影像”，讓“優(yōu)秀”生動可感。
在教師專業(yè)發(fā)展過程中，我們推行“成長影像記錄”的方式，讓教師將有意義的教育教學瞬間用手機隨拍，一方面可即時分享，提升行為關(guān)注度，不斷促成行為的投入度、深入度；另一方面將照片分類整理，存檔積累，以便于反思成冊，更好地梳理自己的成長歷程，總結(jié)成長經(jīng)驗。如，我們在新教師入職一年后開展“我的成長故事”網(wǎng)絡(luò)微影像制作評比活動，教師生涯的第一堂課、第一次與學生談心、第一次聽師傅的課、第一次教研、第一次批作業(yè)，甚至是第一次發(fā)火、第一次委屈，生擁惱掌附上簡短感性的文字，再配合精選的音樂，無一不傳遞著教師專業(yè)成長的美好。再通過學校微信公眾號進行推送，“優(yōu)秀”便成了一種親切可感的生活樣態(tài)。
3.“敏求講壇”，讓“優(yōu)秀”彌散思考的況味。
“敏求講壇”是以學校校訓“敏求”命名的教師講述活動，旨在為教師搭建一個展示自我的平臺。講壇運營幾年來，經(jīng)歷了種種轉(zhuǎn)變，從形式上看，已由一開始行政命令式的布置安排，到聘請專家，再到基于教師需求的專人專項約請，漸漸走向教師的自主參與；從內(nèi)容上看，由生活故事、書本故事、書本理論的分享，到生活思索、實踐反思，甚至是教學主張，越來越充滿了深度思考的況味。2016年下學期，教科研快車道展開了閱讀經(jīng)典教學理論的培訓活動，在此基礎(chǔ)上，對經(jīng)典教學理論形成了自己的思索和實踐體會。有了想法就要分享、碰撞，想法才能走向全面、科學、深入。
四、在“學校人”的情懷中煥發(fā)“優(yōu)秀”
1.場域習養(yǎng)積極故事。
場域是法國社會學家布迪厄提出的空間隱喻術(shù)語，指“位置之間客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)或圖式”。當我們的管理制度內(nèi)化為學校每一位師生的需求行為，我們的身心便會自主自覺地匯集到某一領(lǐng)域，而跟這個領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會被吸引而來，學校就成了一個心理安全、人際和諧的積極場域。在這樣一個場域中，“優(yōu)秀”便成為每一位師生的行為自覺，教師的專業(yè)成長也便有了從內(nèi)需到自育行為的場景呈現(xiàn)。攝影組的學生抓拍到一只特殊的昆蟲，教師就自覺介入昆蟲研究主題活動，語文老師指導寫昆蟲作文，科學老師引導探究昆蟲名稱習性，美術(shù)老師指導細致觀察畫出昆蟲……昆蟲研究成了一個主題課程。有教師參加會課活動，草根共研團隊一起投入磨課，甚至有教師參與同課異構(gòu)，以供會課教師參考……
2.文化浸潤積極氣質(zhì)。
諸葛亮的《誡子書》是魏晉南北朝時期眾多誡子家書中的經(jīng)典，被后世廣為流傳。它之所以深入人心，除了在內(nèi)容上講述修德、立志、治學等傳統(tǒng)道德之外，還在于在言說藝術(shù)上實現(xiàn)了從“千里面語”到“辭若對面”的升華，輕松地打開了閱讀者的心門，讓人心悅誠服，如沐春風。
一、充分尊重“面語”的對象——面前有人
建興十二年，諸葛亮在臨終前寫下家書《誡子書》與諸葛瞻，其時諸葛瞻年方八歲。這一年，諸葛亮曾在寫給兄長諸葛瑾的信中說：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”足見他對自己兒子的隱隱擔憂和牽掛。作為智慧化身的諸葛亮，在生命大限來臨之際，對年方八歲的幼子，自然會有千言萬語要殷殷叮嚀，但諸葛亮考慮到諸葛瞻只是個孩子，恢弘巨制、長篇大論遠遠超越了一個八歲孩子的接受能力，所以諸葛亮以兒子能接受、能理解為出發(fā)點，將原應(yīng)鴻篇巨制的文字濃縮為平實的86字、短短的17個句子，做到了“言有盡而意無窮”。且這17個句子中沒有生僻晦澀的詞句，基本通俗易懂，即使個別詞句，諸葛瞻因幼小不能完全理解，也完全可以輕松地記誦下來。全文沒有那個時代固守父子人倫的冰冷訓誡和武斷強勢的說教，而是在平等交流的氛圍中，將兩個人之間遠距離的對話，變?yōu)槌錆M父子真情、字字生輝的“辭若對面”。
二、自然的有“我”表達——文中有我
文中通過“君子”“靜”“儉”等關(guān)鍵詞展開的立自離不開立身、立身先要養(yǎng)德、立身更要立志、立身還要讀書治學成才等人生箴言，是諸葛亮一生的總結(jié)回顧，也是諸葛亮在回憶中的深度思考，透露著一個父親豐富的精神世界。他推己及人，將自己從一介布衣成長為蜀漢丞相，成長為三國時期杰出的政治家、軍事家的人生體悟，都通過這封家書傾吐給兒子。文中開篇就指出：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”。“君子”泛指才德出眾的人，《禮記·曲禮》中對“君子”的定義為：“博文強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。”《論語·憲問》則說：“君子之道者三，我無能焉。仁者不憂,知者不惑,勇者不懼。”可見“君子”是諸葛亮生活時期做人的最高標桿。“夫君子之行”中的“行”，指的是操守、品行，那么怎樣成為才德出眾，有操守、有品行的人呢？諸葛亮用“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這一工整的對句來回答，“靜”更多指心境的寧靜，要擁有寧靜的思想，要遠離喧囂，在靜中參悟人生、沉淀學識。“儉以養(yǎng)德”，這是諸葛亮對道家精華的汲取，老子有云：“我有三寶,持而保之；一曰慈；二曰儉；三曰不敢為天下先。”諸葛亮認為，“儉”首先是生活節(jié)儉，進而過一種簡單的生活，通過儉，生廉潔之心，有廉潔之心，才會有公心，公則生明。反之如果一昧追求享樂，欲壑難平，會超度失衡，“德”漸漸會消失，他說：“謹慎節(jié)用，以養(yǎng)父母……豐年不奢，兇年不儉，素有積蓄，以儲其后。”諸葛亮還上書劉禪：“臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負陛下。”可見諸葛亮一生節(jié)儉，不以財產(chǎn)遺子孫，這也是對后世子孫的一種身教！正是諸葛亮這種有我之表達——結(jié)合自身的總結(jié)和回歸自我的闡述，全文才具有了直擊心靈的力量，不要說血濃于水的諸葛后人，就是后世的萬千讀者也為這個真誠父親的人生箴言而傾倒折服，愿意接受這位智者和仁慈長者的諄諄告誡和人生啟迪。
三、情理交融的言說方式——筆下有情
諸葛亮《誡子書》中的核心句是首句“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，而后下文圍繞修身和養(yǎng)德展開闡述，通過“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非學無以廣才，非志無以成學”這樣的雙重否定句言辭懇切、語重心長、不夸張、不矯揉造作地明確指出通過什么途徑、何種方法去實現(xiàn)修身養(yǎng)德、尚志受道、勤學成才。在正面說理的基礎(chǔ)上，又通過“慢則不能勵精，險躁則不能冶性”這樣的否定句，來反面說理，陳述不應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，進而用想象的方式呈現(xiàn)了如果這樣做的危害和可怕后果——“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”此時已經(jīng)不再是單純說理，更多傾注著深情，來抒發(fā)這樣虛度光陰、一事無成的人生“悲”情。更像一個過來人，在追憶總結(jié)自己的人生，在追憶中讓兒子多多警醒，少走彎路。“遂成枯落”，“枯落”二字，極具形象感，人生如樹，青春年華是滿樹繁花，而垂暮之年就像樹要將葉子脫落干凈。“枯落”的不僅是年華，還有曾經(jīng)的理想和抱負。很顯然，這種正反面結(jié)合情理交融的言說方式，更具有說服力和感染力，再一次讓讀者感受到這位睿智長者的諄諄告誡，似乎他就在你的面前，向你坦露著真言、真情。
四、尊重生命和珍視生命的理念——關(guān)照生命
魏晉南北朝是社會大動蕩的時代，諸侯間、國家間，爭城奪地，殺伐征戰(zhàn)，當時名流士大夫階層通過殘酷的戰(zhàn)爭認識到了生命的重要，具有了珍視生命的理念。諸葛亮的《誡子書》中也傾注了這一生命思考和珍視生命的理念。文末的“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”，描繪出落寞、悲苦、貧窮的生命狀態(tài)，顯然這樣渾渾噩噩地活著，不應(yīng)是生命的最佳狀態(tài)。“愛之欲其生”，諸葛亮不僅希望兒子活著，還在生存價值上做出引導，彰顯了其對生命的重視。活就要活出精彩，讓生命更有深度和高度，要明事理，立正心，存高遠之志，通過讀書和治學來立身，最終有兼濟天下之才而為世所用。顯然，這樣深邃地思考生命，已經(jīng)超越了他生活的時代，就是在今天仍然有著積極的意義，這也是這篇《誡子書》被后世廣為流傳成為不朽經(jīng)典的重要原因之一。
五、語言整飾和駢散結(jié)合的句式——行文有匠心
《誡子書》語言質(zhì)樸平實，但字字生輝，句句精髓，其語言整飾和駢散結(jié)合的藝術(shù)，超越了諸葛亮存世的前后《出師表》。如文章開篇的總領(lǐng)句“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，就很注意語言整飾之美，開頭這個適宜用拖韻來讀的發(fā)語詞“夫(fú)”，大有高渺之音從云天外傳來之感。接著，文章用“靜以修身，儉以養(yǎng)德”兩個對句來呼應(yīng)，散句起，駢句應(yīng)。而后的八個句子，每句四、六、七字不等，或用虛詞起頭，或用虛詞煞尾，都兩兩相對，前后契合，句式工整而又不乏靈動。最后六句四字一句，句式工整，氣韻貫達，但仍是兩兩相對，表意逐層推進，且在后一句煞尾字合了韻，因而使人讀起來更加朗朗上口。用語言整飾和駢散結(jié)合的句式來言說的最大好處是便于誦讀，且全文以短句為主，形式上和古代有些訓蒙之作相似，更加容易入口朗讀，這足可見諸葛亮的匠心?？梢哉f，諸葛亮在臨終前將所有的心血都傾注在了《誡子書》中，從內(nèi)容到形式都達到了家書類文章的最高境界——“辭若對面”。[本文轉(zhuǎn)自wWw.dYLw.nEt 教育教學論文]
（一）辦學方向明確，管理漸趨規(guī)范
近三年，各校全面貫徹落實國家教育方針，堅持以人為本,面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，辦學理念清晰。如城東實驗學校以“崇實圖新、立德樹人”為校訓，營造了“德厚學博、業(yè)精績顯”的教風和“好學善問，能知會行”的學風，著力打造“管理規(guī)范、質(zhì)量一流、特色鮮明、人民滿意”的學校；籍山鎮(zhèn)大港完小以“厚德載物、全面發(fā)展”為校訓，以“章程”“發(fā)展規(guī)劃”為引領(lǐng)，以“制度體系”為綱領(lǐng)，努力踐行辦學思想，分別實施和規(guī)范學校發(fā)展；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小以“勤奮誠實、和諧禮貌、尊師愛生”為校風，以“勤教嚴謹、從嚴從實、樂教創(chuàng)新”為教風，以“勤學好問、刻苦頑強”為學風，努力構(gòu)建學校、教師、學生三者和諧發(fā)展的校園新風尚；籍山鎮(zhèn)先進完小“以管理創(chuàng)新立校，以環(huán)境創(chuàng)優(yōu)治校，以特色教育興?！睘檗k學理念，抓管理，促發(fā)展，不斷提升辦學品位；三里鎮(zhèn)峨嶺完小一直秉承“質(zhì)量立校、科研強校、特色樹?！钡霓k學理念，致力打造充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的特色學校。
通過幾年來的實踐摸索，各校在管理上，一是堅持制度管理：基本做到了各項規(guī)章制度有據(jù)可查，各類檔案齊全規(guī)范，各項工作有章可循。紫溪完小校務(wù)班子以校長為核心，凝心聚力，積極推進依法治校，建章立制，并在實施中不斷完善，促進了學校各項工作，成績顯著；二是堅持民主管理：各?；窘⒘藢W校工作決策、實施和監(jiān)控機制，有重大問題集體決策，重要事宜有教師參與。如城東實驗學校的教代會工作已成常態(tài)化和制度化。大工、呈祥、桂鎮(zhèn)完小等學校將每次“三欄”公示的內(nèi)容拍成圖片，然后將圖片匯總作為檔案保存；三是堅持科學管理：以科學的管理模式促進教育資源有效利用，構(gòu)建和諧校園，使學校教育可持續(xù)發(fā)展。如籍山鎮(zhèn)大港完小無論是學校的《章程》《發(fā)展規(guī)劃》，還是《制度體系》，都對學校的辦學性質(zhì)、方向、理念及文化思想作了整體定性，形成了一整套學校管理的制度化、規(guī)范化機制；四是堅持依法管理。各校認真貫徹教育方針，規(guī)范辦學行為，依法治校、依法執(zhí)教的意識進一步增強；五是強化學校安全管理。各校都能把安全工作放在重中之重的位置，制度全，工作實。如黃塘完小學生接送車管理常態(tài)規(guī)范，監(jiān)管有力；綠嶺、幸福完小校舍檢查與排查的記錄細致具體；峨嶺、新勝、葛林完小還在每次檢查排查之后附有專門的整改報告和排查小結(jié)，使安全檢查排查有始有終，落到實處；城東實驗學校由于臨近公園，專門增加了午間“公園檢查”；大港完小結(jié)合學校實際，制定了嚴密的學生放學路隊管理方案，不僅保障了學生的放學安全，進行了紀律教育，更使學校放學成為一道靚麗的風景線。
（二）辦學條件改善，經(jīng)費使用合理
近年來，在縣委縣政府的高度重視下，在教育局的堅強領(lǐng)導和統(tǒng)籌安排下，通過義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的不斷推進，全縣小學辦學條件有了很大的改觀。如城東實驗學校建有300米的環(huán)形塑膠運動場和1680平方米的風雨操場，還建設(shè)了高標準的電子授課錄播教室；華林完小新建了200米塑膠環(huán)形跑道；三里鎮(zhèn)峨嶺完小2012年配備了具有省級標準的示范檔案室和圖書室；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小近幾年更是步入了我縣教育發(fā)展的快車道，2014年新建了1542平方米的幼兒園大樓，擁有了標準的學校食堂，學校的教輔用房和學校的基礎(chǔ)設(shè)施全部到位；籍山鎮(zhèn)先進完小，近幾年投入300多萬元對學校進行了改造，目前該校的辦學條件標準、育人環(huán)境優(yōu)美。另外，學校都建有標準的塑膠運動場，有一定的體育設(shè)施設(shè)備。大部分學校教學儀器，音體美器材，電教設(shè)備達省規(guī)定標準,儀器、設(shè)備、器材正常使用,且使用記錄比較詳實。各校均實現(xiàn)了“班班通”。
在教育經(jīng)費使用上，各校公用經(jīng)費做到年初有預(yù)算，年終有決算,能充分利用有限資金進行維修,購置教學設(shè)備、器材及圖書,美化環(huán)境,改善辦學條件,公用經(jīng)費使用比較規(guī)范，非教育教學性支出逐年遞減。學校財務(wù)管理民主：所有學校均成立了民主理財小組,年終對學校帳目進行審核,公用經(jīng)費支出進行公示。城東實驗學校制定了大宗物品購置的規(guī)定,在資料中附有大宗物品購置會議記錄,真正把民主理財落到實處。大部分學校對家庭經(jīng)濟困準學生減免、補助、資助評定制定了規(guī)章,評定后能及時公示,圖片和文字資料完整，如馬仁、希望、華林、大浦試驗區(qū)小學做得較規(guī)范。在校內(nèi)考核分配制度方面，充分體現(xiàn)了學校人性化管理思想理念。
（三）校園文化濃郁，教育成果豐碩
近年來，各學校強化先進辦學理念，豐富活動載體，追求文明、和諧、充滿生機和活力的教育環(huán)境，堅持文化立校，不斷加強學校文化建設(shè)，為學校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展找準了新路徑。一是充分發(fā)揮學校物質(zhì)文化的影響力，重視校園環(huán)境凈化、綠化和美化工作。如城東實驗學校充分注意師生的參與，師生作品極大的美化了校園，該校的25分鐘大課間活動常年開展有序，內(nèi)容豐富，得到了很多來校參觀領(lǐng)導的充分肯定；大港完小則充分注意校園文化與自然環(huán)境的結(jié)合，通過班級門口、過道、消防栓等處貼切展現(xiàn)。該校一直堅持每年一度的“大港之星”評選活動，以“道德講堂”為陣地，不斷遴選校級優(yōu)秀學生的典型事例，樹立良好班風、校風，引領(lǐng)學生欣賞美、尊重美、愛護美。二是始終堅持學生人文素養(yǎng)的培育，積極開展書香校園建設(shè)，成效明顯。如大浦試驗小學創(chuàng)建生態(tài)校園，精心規(guī)劃，積極實施，已初見端倪；華林完小以“端正寫字，方正做人”為主旨，營造墨香校園，成效顯著。三是重視少先隊工作，注意校園文化建設(shè)。各校少先隊能充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、?？?、宣傳櫥窗等陣地的育人作用。利用“我們的節(jié)日”，尤其每年的“六一”兒童節(jié)開展一系列豐富多彩的活動，發(fā)揮了少先隊組織的作用，素質(zhì)教育得到較好地實施。如幸福完小、長樂安完小非常注重養(yǎng)成教育，方案具體細化到學生的日常舉止，成效明顯；先進完小、大港完小的《書香苑》、《杏壇》校報更是全縣小學創(chuàng)舉；馬仁完小、先進完小充分依托鄉(xiāng)村少年宮作為實施素質(zhì)教育的平臺，制定了詳實的制度和方案，電子琴、繪畫、舞蹈、書法、棋類、科技實踐以及各種興趣小組的活動豐富多彩，記錄詳實，成果豐碩；丫山、綠嶺、紅星、大港和城東實驗學校的少先隊工作各具特色；華林完小的書法教育、茶林完小的“千名教師進萬戶”活動、大港、先進完小的經(jīng)典頌讀活動、葛林完小的少先隊活動、戴家匯、長樂安完小的班隊活動等等。這些活動的開展，拓展了學校的素質(zhì)教育空間，為學生提供了鍛煉和展示自己的平臺，提升了學校品味，真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
（四）隊伍建設(shè)規(guī)范，德育亮點紛呈
一是干部隊伍真抓實干。諸多學校的領(lǐng)導班子能圍繞學校大局謀發(fā)展、圖創(chuàng)新。切實做到以身作則，廉潔從政，勤政為民。學校干部分工明確，求真務(wù)實，明職責、講實干。城東實驗、大港、長樂安、丫山、先進、馬仁、中聯(lián)、大浦、黃墓渡等完小的校長，重視自身的理念學習和提高，不僅有學習制度，學習筆記，還能積極撰寫教育教學論文，并在相關(guān)網(wǎng)站和刊物上登載。許多校長能夠深入教育教學第一線，如馬仁、大浦、希望等學校還建立了班子聯(lián)系班級和教研組制度，校長積極參加學校的教學研究活動，積極參加聽評課。二是教職工隊伍愛崗敬業(yè)。所檢查學校均重視師德師風建設(shè)，組織健全，師德工作有考核。不少學校與教師簽訂了師德師風和規(guī)范辦學行為的承諾書。所有學校都能重視對教師的培養(yǎng)培訓，不少學校建立了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和骨干教師、青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。各校在選派教師參加各級各類的培訓時，能夠聯(lián)系學校教師及學科的需要，注重培訓實效，如：峨嶺完小與上海市長江路小學、浙江溫州安陽實驗小學、江蘇沛縣實驗小學組建“長江之路”網(wǎng)上結(jié)對學校、與銅陵市太平中心學校網(wǎng)上結(jié)對，還與市獅子山、羅家閘小學“手拉手”，通過這些活動的開展，為教師在各方面的成長起到了積極的促進作用。三年來，不少學校又涌現(xiàn)出一批省、市、縣級教壇新星、骨干教師和學科帶頭人。各校尤其注重對班主任的培訓和管理，非常重視班主任的考核評價，如桂鎮(zhèn)完小強化班主任管理工作，學校為班主任發(fā)放《班主任聘任證書》，在班主任培養(yǎng)培訓工作中，有明確的年度培訓計劃。全縣各校均通過績效考核兌現(xiàn)了班主任津貼。
各校堅持以人為本、德育為先，均成立了德育工作領(lǐng)導小組。從日常行為規(guī)范教育入手，以特色班級文化建設(shè)為主陣地，以重大節(jié)日、重要紀念日為契機，對內(nèi)拓展、對外延伸，深入推進愛國主義教育、理想教育、法制紀律教育、感恩教育、誠信教育、榮辱觀教育、“禮儀伴我行”等主題教育活動。各學校深入挖掘、整理中華經(jīng)典文化，不同程度地開發(fā)設(shè)置了校本課、鑒賞閱讀課等。如大港完小一直堅持不懈地努力踐行“誦讀經(jīng)典，涵養(yǎng)本元”的辦學特色，在全縣小學經(jīng)典誦讀比賽中，連續(xù)三屆獲縣級一等獎，曾被評為縣“特色項目”優(yōu)秀學校，市“經(jīng)典誦讀”先進學校；城東實驗學校實行班級德育管理“流動紅旗”制，將德育教育貫徹到學校的各項工作中，使德育工作走向制度化、精細化、規(guī)范化。城東實驗學校、大港完小的班級文化尤為突顯出特色：從班牌的制作、班級布置、班刊都能起到育人效果；幸福完小的學生文明禮儀教育滲透到每位學生，學生個個講禮貌，文明習慣隨處可見；中聯(lián)完小還開展了文明禮儀達標活動。全縣小學整個德育工作的實施，既重視學習，更重視育人；既重視結(jié)果，更強調(diào)過程。形成了文化育人、活動育人、環(huán)境育人的良好氛圍，對促進學生全面發(fā)展、健康成長發(fā)揮了重要的導向和激勵作用。
另外，在重視留守兒童管理、注意心理健康教育方面，城東實驗學校有國家級心理咨詢師，定期開放為學生提供心理健康咨詢；先進完小有較詳?shù)膫€案心理輔導記錄，其中為一位殘兒堅持送教上門，從心理健康和文化課方面進行上門輔導，事跡感人；綠嶺完小、葛林完小榮獲市“示范留守兒童之家”稱號，有詳盡的花名冊和結(jié)對幫扶，成長記錄袋記錄了留守兒童的成長過程，活動豐富多彩。
（五）教研成效顯著，教育質(zhì)量遞增
各校堅持以提高教育質(zhì)量為中心，立足校本培訓，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，全面提高教育水平。大多數(shù)學校教研形式多樣，切合實際，工作扎實。中聯(lián)、馬仁、華林、紫溪、四連、黃塘、大浦等學校在聽評課的基礎(chǔ)上，積極開展課堂教學評比、青年教師培養(yǎng)、信息技術(shù)整合等，豐富校本教研內(nèi)含。近幾年，大部分學校均能充分使用“班班通”等各類媒體進行教育教學，發(fā)揮信息化教學手段的作用。各類教學論文在省、市、縣獲獎、交流，有力地提升了教師整體教科研水平，中青年骨干教師脫穎而出。部分學校還非常重視課題的研究，城東實驗學校的課題《農(nóng)村小學思想品德體驗式學習策略的研究》，峨嶺完小的課題《優(yōu)化大課間活動創(chuàng)建學校辦學特色的行動研究》，新勝完小的課題《開展自主學習，深化素質(zhì)教育》，先進完小的課題《信息技術(shù)環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)與技能研究》，現(xiàn)都已結(jié)題，特別是大浦試驗小學的省級課題《生態(tài)校園文化建設(shè)的研究》做得像模像樣，已經(jīng)編輯了《校本課程讀本》（低中高），征集了《課程案例》，取得了階段性成果，帶動了全校教育教學活動和教師素養(yǎng)的提升。
檢查發(fā)現(xiàn)，各校都能認真開展藝體活動，形式多樣。體育課和陽光一小時活動得到了大部分學校的重視，學生近視率、傳染病發(fā)病率逐年下降。在打造學校辦學特色方面，正在取得新的進展。如華林完小一直堅持書法教育，并已經(jīng)形成特色；蒲橋完小對學生進行較系統(tǒng)的籃球訓練，已初見成效；先進完小響亮地提出了“培養(yǎng)合格加特長學生，辦人民滿意教育”的口號，并著力打造電子琴團、葫蘆絲團、合唱團等辦學特色，為學生實現(xiàn)個性化發(fā)展搭建平臺、提供機遇；大港完小突出“遵循‘四項’準則，打造‘四個’校園”辦學特色，高標準的校園文化建設(shè)，豐富多彩的德育教育活動，經(jīng)典誦讀和藝體評選活動，正在成為學校工作的一大亮點；城東實驗學校緊緊圍繞“管理規(guī)范、質(zhì)量ᅳ流、特色鮮明”的辦學目標，開設(shè)了金話筒社團、翰墨書法社團、電子琴社團、葫蘆絲社團、國學社團、日語社團、百人腰鼓隊，并又在積極籌備陶藝社團和學校陶藝館，各團體開展的活動豐富多彩。另外，籍山一小、新勝完小、綠嶺完小和桂鎮(zhèn)完小著力打造課堂教學模式改革特色，也取得了令人滿意的成績。
各校在不斷提高智育質(zhì)量的同時，也注意培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新與實踐能力。評估中發(fā)現(xiàn)，大部分學校都擬訂了勞技教學計劃，手工制作實施辦法，計算機考核評價方案，并認真組織實施。部分學校還有繪畫、剪紙、手抄報、賀卡制作等作品，學生的創(chuàng)新與實踐能力得到了一定地發(fā)揮。如大浦試驗區(qū)小學利用大浦試驗區(qū)組織學生參觀，結(jié)合創(chuàng)辦生態(tài)校園建設(shè)，開展科技活動。
二、存在問題
1.校舍場地狀況亟待改觀。全縣38所小學的生均占地面積達標的有26所，達標率為68.4%；生均校舍建筑面積均達到要求的有28所，達標率73.7%；全縣多數(shù)學校無標準運動場和簡易60米直道；不少學校的教輔用房奇缺（僅三里、何灣、家發(fā)、工山和籍山片的19所小學，就有9所）；有少數(shù)學校的食堂面積小，硬件設(shè)施差，布局不合理（如桂鎮(zhèn)、戴家匯、長樂安、先進完小和城東實驗學校）；還有像華林、黃墓渡等完小一樣的部分學校大門附近擺攤設(shè)點、占道經(jīng)營的現(xiàn)象嚴重。
2.民主管理意識亟待加強.不少學校教代會制度有待進一步落實和完善，科學決策的民主意識有待進一步加強，學校、家庭和社會三結(jié)合的機制有待進一步提升，家校聯(lián)動促進教育發(fā)展的形式有待進一步豐富。
3.教師隊伍結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。許多學校缺乏音、體、美等專業(yè)課教師，為使所有課程開齊開足，一般都是由語、數(shù)、英等統(tǒng)考學科教師兼任，這些教師缺乏專業(yè)課知識，無法進行有效的音、體、美等學科教學，嚴重制約了學校質(zhì)量的提升。尤其是五連完小，有教學班級12個（含教學點），但截止2016年9月份就有6名教師退休，學校正常的教育教學工作實難維持。
4.教學教研水平亟待提高。部分學校由于師資力量弱，老齡化嚴重，對中青年教師的培養(yǎng)培訓只停留在聽聽課上，沒有針對性和實效性；《校本培訓記錄冊》抄的多，真正屬于老師的東西少；對教師掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學沒有剛性的要求，雖然配有“班班通”等多媒體教學設(shè)備，只能是“望機興嘆”。尤其在校本課程開發(fā)方面，存在的問題也比較明顯。有的學校至今仍不知校本課程為何物；有的學校備課名為校本課程，實際上備課內(nèi)容基本不具備校本課程的特征；校本教研內(nèi)容單調(diào)，會議型的多，研究型的少，教研活動開展流于形式。
5.學校規(guī)劃實施亟待落實。部分學校的圖書、計算機等還有較大缺口;有的受校舍條件的限制,部分儀器、設(shè)備堆放閑置；因師資不足,功能室的儀器,設(shè)備,器材使用率低。特別是校園運動場地建設(shè)，許多學校雖有規(guī)劃，并請設(shè)計部門制定了詳規(guī)，教育局也審核批準，但真正啟動的較少。
三、建議與要求
1.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大招聘力度。鑒于我縣各校教師結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴重，特別是音、體、美、信息技術(shù)等專業(yè)學科的師資奇缺的現(xiàn)狀，建議縣政府牽頭，教育、人事等主管部門聯(lián)合進行逐校審核師資狀況，摸清家底，逐步進行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時結(jié)合我縣學校實際，及時利用暑期加大招聘相應(yīng)學科新大學生的力度（或劃撥專項經(jīng)費，制定相關(guān)標準，允許學校自主招聘急需人才），確保各校各學科教學的基本需求。
2.加強安全工作，注重結(jié)果檢查。安全工作不僅要有制度，更重要的是要有安全檢查、排查、整改以及整改后結(jié)果。建議各校要加強和完善整改結(jié)果的過程性材料，使安全隱患切實排除，工作更加責任明確，落到實處。
3.重視教師培訓，提高教研水平。隨著各?！鞍喟嗤ā钡榷嗝襟w設(shè)備的普及，根據(jù)部分學校教師老齡化的實際，建議相關(guān)學?；蛑行膶W校把對現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備的使用作為一項剛性任務(wù)進行培訓，對在教學中使用“班班通”等多媒體設(shè)備提出要求，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用。在教科研方面，各校要有新思路，通過課改實踐，使校本課程開發(fā)、綜合實踐活動、學生評價改革等課題得以真正推進，使教育理念內(nèi)化為教師的教學行為，提高教師隊伍的整體水平。學校要結(jié)合自身校本資源、教師資源和社會資源等，開展多樣的教研活動，可以多一點走出去和請進來，可以搞一搞中心小學的骨干教師與完小老師結(jié)對子，可以做一做針對本校弱項的課題小研究。
4.加強校產(chǎn)管理，規(guī)范財務(wù)行為。學校要增強校產(chǎn)管理意識，建議縣教育局相關(guān)部門加強對基層學校財務(wù)管理和校產(chǎn)管理方面的培訓，從各種表格內(nèi)容規(guī)范制作和登記進行指導，對學校財務(wù)進行一次全面檢查，對如何整改進行指導，使全縣學校財務(wù)管理更加規(guī)范。
5.加大教育投入，促進均衡發(fā)展?？h、鎮(zhèn)兩級政府及教育、財政、土地、發(fā)改委等主管部門要對學校運動場地的征用和建設(shè)提供資金和政策支持（如弋豐、蒲橋兩完小場地狹小，華林、馬仁兩完小規(guī)模還在發(fā)展，排灣、民一、紅塘三所完小都面臨著生源減少的壓力，需要縣鎮(zhèn)通盤布局），不能讓已批復的學校規(guī)劃變成一紙空文。部分學校的功能室不足，要抓緊投入,使學校配置的儀器,設(shè)備有室擺放,能夠使用。一些學校圖書和計算機的缺額要抓緊補齊。
6.著眼科學發(fā)展，重視規(guī)劃建設(shè)
“沒有戰(zhàn)略管理就好像沒有舵的航船一樣只會在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個流浪漢一樣無家可歸”。評估中發(fā)現(xiàn)，雖然各校的學校發(fā)展規(guī)劃漸趨成型，但仍不符合“發(fā)展性評估”的本質(zhì)要求。一是發(fā)展目標不清晰，二是官話、套話、網(wǎng)上下載的話等“維生素語言”太多，三是不具有檢測性，沒有“預(yù)設(shè)”與“生成”。為使這項工作得到充分落實，我們要求學校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)有對學?，F(xiàn)狀的理性認識（所謂理性認識就是深刻而實際的分析）。包括學校的自然概況、人文概況、發(fā)展的優(yōu)勢、現(xiàn)存不足等內(nèi)容；要有先進的辦學理念（闡述要簡短，深刻，不故弄玄虛）；要有明確的辦學目標（含三年總目標和年度具體發(fā)展目標）；要有年度發(fā)展項目（德育、教學、科研、后勤、兩支隊伍、學生發(fā)展、教育資源開發(fā)、校園文化建設(shè)等幾大方面）。制定學校發(fā)展規(guī)劃不是為了追求一個完美的學校發(fā)展藍本，而是一個追求更有效的、真正發(fā)揮作用的行動綱領(lǐng)。必須要具有可操作性和可檢測性。具有可檢測性的目的是提高自主監(jiān)控能力，促進規(guī)劃的落實。各學校在制定發(fā)展規(guī)劃時可采用領(lǐng)導班子集體確立目標和發(fā)展項目，分管領(lǐng)導分頭思考措施，再集體推敲決定的方式。這樣既鍛煉隊伍又利于規(guī)劃的實施。
7.優(yōu)化育人環(huán)境，豐富文化內(nèi)涵
校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實強化各校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，一是要注重創(chuàng)建校園物質(zhì)文化建設(shè)。因為完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發(fā)人的開拓進取精神，約束人的不良風氣和行為，促進人的身心健康發(fā)展；二是要強化校園精神文化建設(shè)。這是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。這就要求各校在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系建設(shè)方面多下功夫，努力形成心理相容、催人奮進的好校風，治學嚴謹、開拓進取的好教風，完善品格、全面發(fā)展的好學風；三是鞏固制度建設(shè)。因為校園制度文化建設(shè)是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此，各校還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，并使其真正起到規(guī)范學校師生一言一行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
各校還要充分結(jié)合自身特點，不斷強化校園文化的互動性、滲透性和傳承性這一特征，充分體現(xiàn)其導向功能、凝聚功能、激勵功能和認識整合功能，以至有助于培養(yǎng)體魄健全、身心健康的社會主義建設(shè)者。
8.整合教育資源，發(fā)揮功能室作用
學校功能室是學校實施教育教學的重要場所，是辦好學校的基本設(shè)施保障，也是促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展和提高教育現(xiàn)代化水平的重要組成部分。加強學校功能室建設(shè)不僅是實施素質(zhì)教育的重要條件保障，更是整合教育資源、提高學生動手能力和綜合實踐能力的重要途徑。為進一步加強學校功能室的管理，使教育技術(shù)裝備使用和管理工作更趨規(guī)范化、科學化、合理化，更好地為學校教育教學服務(wù)，各校一要加強領(lǐng)導，成立領(lǐng)導小組，精心組織，加強協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排；二要加大投入，加快中小學功能室標準化建設(shè)步伐，制定好工作計劃和建設(shè)規(guī)劃，落實好有關(guān)人員分工及職責，扎扎實實抓落實；三要對現(xiàn)有房舍進行挖潛改造，在注重功能與實效的基礎(chǔ)上，合理配置好各功能室，逐步補充完善設(shè)施、設(shè)備、器材及圖書；四要建章立制，科學管理，落實管理制度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮各個功能室的綜合效益。五要把功能室的使用納入績效考核，建議每一位老師除了帶好一個班，教好一門課以外，還要負責管好一個功能室，或者至少必須參與一個功能室管理；六要加強此項工作的專項督導，將其結(jié)果與今后校長任用、教學設(shè)備更新配置相掛鉤。
林文智：你用“發(fā)掘”一詞，我覺得很確當?？梢哉f，“覺童”教育理念與特色行動早已成為我們學校的文化基因，比如，我們的“樂閱”課程品牌，就暗含了覺童之心。自2004年以來，我校就堅持開展“讓閱讀豐盈童年”讀書活動，營造書香校園，打造“快樂閱讀”校本課程，形成了“樂閱”課程活動特色，建設(shè)了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
我校是湛江市一所重點小學，也是一所市區(qū)窗口學校，辦學影響力大，社會關(guān)注度高。2013年3月，我從湛江開發(fā)區(qū)新民小學調(diào)入“一小”任校長，一開始我就在思考：要以怎樣的理念與思想去管理好這所名校呢？適逢我市在當年啟動了“創(chuàng)建特色文化校園活動”，第二年，我區(qū)策劃并啟動了“覺民教育”主題實踐活動，提出了“覺師教育”和“覺生教育”兩大內(nèi)容體系。在這樣的大背景下，我們緊緊圍繞“科研興校、文化強校、隊伍立校、依法理校、創(chuàng)建名校”的辦學愿景，將“特色文化校園”的創(chuàng)建、“覺民教育”的導向與學校的辦學實際、傳統(tǒng)與愿景有機整合起來，提出了“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”的辦學理念，確立了精細化、人文化的管理方式，全面推進素質(zhì)教育，走內(nèi)涵化發(fā)展之路，讓學校的每一個教師、每一位學生都能努力做最真的自己，成就最好的自己。
基于此，在“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學理念的引領(lǐng)下，我們結(jié)合區(qū)“覺民教育”思想，總結(jié)、提煉、豐富我們學校的辦學特色，從而發(fā)掘并塑造了“覺童教育”這一主題特色教育實踐活動。
本刊記者：請給我們具體介紹一下“覺童教育”這一主題特色教育實踐活動吧。
林文智：好的。對于“覺童教育”主題特色教育實踐活動，我們主要從三大板塊去建構(gòu)。第一個板塊，我們以“成就孩子多彩人生”為目標，打造“樂閱”課程品牌?！皹烽啞?，就是讓孩子快樂地閱讀，讓孩子在書香中幸福成長。近年來，我們開發(fā)了《經(jīng)典美文》《成長足跡》等10本“樂閱”系列校本教材，并指導學生積極參與各級各類讀書活動、征文、現(xiàn)場作文、演講比賽。目前，我們學校每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導課，各年級都有課外閱讀推薦書目；在閱讀實踐活動中，我們還探索出了低、中、高年級學生課外閱讀指導模式與策略?！皹烽啞敝黝}活動的有效開展，促使了全體師生養(yǎng)成每天閱讀的良好習慣，提高了師生的人文素養(yǎng)。
第二個板塊，我們在區(qū)“覺民教育”思想的啟迪下，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，倡導國學覺童教育，積極推行國學教育，培養(yǎng)具有優(yōu)良傳統(tǒng)美德的少年兒童。在課程設(shè)置方面，我們成立國學教育實驗班，開發(fā)國學教育校本教材《覺童》，開設(shè)國學校本課程，開展國學誦讀評比活動；在活動創(chuàng)新方面，我們實施創(chuàng)新系列主題教育活動，包括創(chuàng)新國旗下活動系列、創(chuàng)新主題班會系列、創(chuàng)新重大節(jié)日活動系列、創(chuàng)新社會實踐活動系列和創(chuàng)新家長講壇系列。通過課程設(shè)置和活動創(chuàng)新，我們構(gòu)建了獨具特色的國學教育模式，形成了成熟的國學教育機制，有效踐行了國學精神，充分發(fā)揮了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的熏陶作用。
第三個板塊，我們利用每周五整個下午的時間，開展了別開生面的第二課堂特色“跑課”活動。在“跑課”活動中，我們尊重學生的個體差異和個人興趣，開設(shè)了中國結(jié)、繪畫、書法、音樂、寫作、國學、圍棋、足球、太極拳等20多項校本課程供學生自主選擇。通過“跑課”活動的開展，我們努力營造真正屬于學生的“覺童樂園”，全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。自“跑課”活動開展以來，學校教師開發(fā)了自己的特色課程，課程建設(shè)意識得到增強；校園文化生活得到了豐富，師生的精神氣質(zhì)發(fā)生了積極的變化；教師的才能得到了發(fā)揮，學生的個性得到了彰顯。
本刊記者：在學校，教師與學生是一個發(fā)展共同體。如果說，致力于學生成長是學校辦學的根本指向，那么，教師成長就是學校發(fā)展的根本動力。
林文智：“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學理念實質(zhì)上就是基于“教師與學生這一發(fā)展共同體”所提出來的。我們的教育改革發(fā)展，最終都要落腳到學生的成長之上，而是否能夠真正回歸到學生的成長上，關(guān)鍵在于是否重視教師的發(fā)展。所以，我們不僅重視學生的成長，也同樣重視教師的發(fā)展。正所謂：“教學相長。”只有做好了教師發(fā)展這一根本，才會有學生真正的成長。
本刊記者：那么，學校主要是通過哪些途徑讓教師獲得發(fā)展，“讓教師擁有成功人生”呢？
林文智：我認為，教師的成就感主要來自于教育教學領(lǐng)域，所以，最重要的是要讓教師實現(xiàn)專業(yè)上的成長。我們學校以“立德樹人”為根本使命，以市級重點科研課題《構(gòu)建“四環(huán)二維”校本研修模式的實踐與研究》為抓手，通過理論研究和培訓實踐，構(gòu)建了“四環(huán)二維”的校本研修模式來促進教師的專業(yè)成長。“四環(huán)”是校本研修實施過程的四個環(huán)節(jié)――明理、導行、思辨、升華，具體說來就是借助校本研修提高教師的理論素養(yǎng)，并引導教師將理論運用在教育教學實踐中，進而讓教師反思教育教學的不足，以此提升教學能力，創(chuàng)新教育方法。“二維”則是將“四環(huán)”從教育實踐和教學實驗兩個維度上推進實施。第一個維度的校本研修，是最基本的研修模式。首先是明理，學習先進的教育教學理論；然后以這些先進的理論為引領(lǐng)，從校本實際出發(fā)，指導自身的教育教學實踐活動，形成教育案例或模式；接著是組織專家對這些教育教學案例從教育哲學的高度進行廣泛深入的研究，梳理出新的思路、新的理論；參與校本研修的教師通過反思、總結(jié)、提煉，撰寫出教育教學體會、經(jīng)驗等。第二個維度以第一個維度為基礎(chǔ)，并以第一個維度的校本研修所創(chuàng)生的思想理論為行動的先導，在教育教學過程中進行大膽試驗，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，然后集體思辨，分析現(xiàn)象，把握本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律，形成新的第二個理論層面，積淀下新的理論，然后又按這一模式循環(huán)發(fā)展，從而一步步地推進教師專業(yè)發(fā)展。
依托“四環(huán)二維”校本研修模式，我們學校在教師隊伍建設(shè)上采取了六大舉措：1.以課題研究為動力，加強校本研修，加大“學習型教師”的創(chuàng)建力度；2.制定教師培養(yǎng)計劃，根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、實踐能力等將教師分為“合格型”“發(fā)展型”和“引領(lǐng)型”三個梯隊，實施“梯隊式培養(yǎng)”工程；3.多形式培訓教師，實行“五個結(jié)合”策略，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓與校本培訓相結(jié)合，面對面輔導與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合，培訓與教學研究相結(jié)合；4.組織“經(jīng)驗分享會”，形成互學、互比、互提、互進的局面；5.提供專業(yè)幫助，激勵成長；6.行政帶頭，引領(lǐng)發(fā)展。自“四環(huán)二維”校本研修模式實施以來，學校教師的課堂教學能力、教育科研能力和課程建設(shè)能力有了顯著的提升，專業(yè)成長迅速，至今全校已有一半教師成長為國家級、省級、市級的骨干教師。
我們學校還根據(jù)區(qū)“覺民課堂”的“開發(fā)、開拓、開放”理念，在全校掀起了課堂教學改革熱潮。語文科組構(gòu)建了“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式，形成了靈動清新的教學風格；數(shù)學科組以課題研究為動力，構(gòu)建了拋錨式理念下小學數(shù)學“先學后導”自主性學習模式。我們將教育的“軟”“硬”技術(shù)和學科課程深度融合，把枯燥無味的傳統(tǒng)教學模式變革為師生互動、學生自主的教學模式，讓學生想學、易學、愛學、樂學。
本刊記者：確實，要實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，校本培訓是必不可少的。不過，教師的自主學習、自我研修、自覺研究也是不可或缺的。
林文智：在這一點上，我深有體會。從教以來，我先后獨立主持開展了省級課題《生本教育視野下小學生學習動力機制的研究》、市“十二五”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建“四環(huán)二維”校本研修模式的實踐與研究》和嶺南師范學院粵西教師教育研究中心的省級課題《“情趣閱讀”校本教材開發(fā)與應(yīng)用研究》等多項科研課題研究；與人合作主持的課題研究成果《以“五愛”活動為載體，規(guī)范行為，培育品質(zhì)――談養(yǎng)成教育的實效性和科學性》獲“全國中小學公民道德教育及德育新成果展評活動一等獎”，還執(zhí)行主編、撰寫了《走進科研》等多本專著，發(fā)表了10多篇教育教學論文。這些，對于我的專業(yè)成長起到了不可或缺的重要作用。所以，我個人是極力倡導學校教師要善于學習、努力鉆研，不斷實現(xiàn)自我成長的。
本刊記者：在“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學理念的引領(lǐng)下，學校取得了怎樣的成就？
林文智：可以稱得上成績斐然，碩果累累。近年來，學校獲得了全國讀書育人特色學校、廣東省書香校園、廣東省校本研修示范學校、廣東省心理健康教育示范學校、廣東省依法治校示范學校等多項國家、省級榮譽稱號。2015年，語文科組被評為湛江市“示范教研組”，有2位語文教師的錄像課在2015年“一師一優(yōu)課”活動中獲全國“優(yōu)課”，6位教師的錄像課分別在2015年和2016年“一師一優(yōu)課”活動中獲全省“優(yōu)課”；學校教師獲省錄像課一、二、三等獎7項，獲市、區(qū)課堂教學比賽一、二等獎20多項，省、市級立項課題9個，市級基礎(chǔ)教育成果獎一、二等獎各1個，30多篇，主編校本教材10本，出版教育著作8部。學生獲得了各級各類讀書、征文、演講、書法、繪畫等比賽500多項獎勵，學生的學習成績在全區(qū)名列前茅。隨著學校辦學效益日益提升，社會關(guān)注度漸大，清遠市、江門市、吳川市、徐聞縣以及林芝市等地的校長、教師積極前來跟崗或交流學習。因此，學校被嶺南師范學院和區(qū)教育局定為教師培訓跟崗學習實踐基地，教學教研的輻射力不斷擴大。
一、進一步加強學校德育課程研究，強化教書育人，立德樹人。
堅信十年樹木，百年樹人的理念。在加強學校德育課程與教學研究方面，把立德樹人作為根本任務(wù)，突出新時期學校德育工作的新要求，實施課程與教育的整合研究。
1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項的“五項德育”專題（東門小學、窯灣小學、當陽橋小學、胡場小學、干溪中小學、煙集中小學、半月鎮(zhèn)中學、當陽二高八所學校）和在宜昌教科院立項的廉潔文化課題研究（北門小學、泉州希望小學、官垱小學、雙蓮小學、慈化小學、壩陵中學、慈化中學、實驗中學、雙蓮中學、當陽一中十所學校）為抓手，開展德育課題研究，力爭在中小學文明禮儀教育、書香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實踐指導等方面取得進展。最近，初中生物還向宜昌申報了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實研究，取得實效。
2.加強時事政治教育。中小學各年級每周在升旗時間安排一次時事教育；每月在品德與生活（社會）、思想品德課內(nèi)安排一課時，進行重大時事教育；每月在班會時間安排一次時事形勢報告會。這些工作都要進入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。
3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學段組織好，評選準選手。9月-10月15日學校初賽（城區(qū)六校:包括機關(guān)幼兒園、特殊學校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級決賽，11月宜昌賽。教研室各學段要加強學校初賽的指導：小學組9月重點指導城區(qū)；10月中上旬指導鎮(zhèn)處中心學校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導；指導中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級決賽的一切準備。市級決賽的具體時間地點等相關(guān)事宜由各個學段另行通知。（詳見《當教辦》【__】49號文件）
4.開展中小學法制教育案例的征集與評選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字數(shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時代特征，與中小學生的法制教育要求相關(guān)（詳見網(wǎng)上教育部《中小學法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過平臺于10月10日前送傳，小學送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學以學校為單位，1-6年級各送傳1-2份；初中以學校為單位7至9年級各送傳1-2份；3.每份案例字數(shù)1500字左右（特別好的案例可不受字數(shù)限制），A4紙打印。評獎方式：教研室組織專家評選一、二、三等獎。一等獎10％、二等獎20％、三等獎30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評。
二、進一步打造“高效課堂”。
1.有針對性地開展對課程改革的熱點、難點問題的研究，深化“以學定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導各學校各學科成立實質(zhì)性的小組合作學習組織，積極探索具有本校特點的課堂教學模式。
2.認真實施《當陽市中小學學科課堂教學低效表現(xiàn)及改進策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。
3.積極準備參加宜昌教科院組織開展的小學高效課堂展評活動，我市宜昌市高效課堂先進單位（包括北門小學）要提前做好準備。
三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機制。
1.探索區(qū)域教研聯(lián)動及校際教研交流機制運行新模式。我市區(qū)域教研運行模式是：小學以中心學校為單位成立語、數(shù)、外、品等學科中心教研組；初中分東、西、北三個片區(qū)成立三個區(qū)域教研組；高中以學科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。
2.做實做好“蹲點聯(lián)?！被顒?。通過考察研究，確定一批校長有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學校。市教研室各學段要以基地學校為平臺，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學科在聯(lián)系點上要以課題的形式進行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過多種舉措助推學校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。
四、以“教學質(zhì)量提高工程”為重點，開展“聚焦課堂--教研指導校校行”活動。
1.以教學質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強集體視導。一學期各學段視導的學校不少于三分之一，編況 通報兩期以上，對視導中發(fā)現(xiàn)的三個方面的問題（普遍存在的問題、不該出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的嚴重問題）要定期整改并反饋。
2.加強對薄弱學科、薄弱學校的視導。各學段、各學科在常規(guī)教研活動和教學視導工作中，向薄弱學科、薄弱學校傾斜，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學階段，語、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點，加強研究，加強指導，做到三個“決不允許”：決不允許課時挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當然也包括品德、科學等學科）。學校有沒有生氣？學生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個學科搞得好不好。中間還有一些學科如品德、科學等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強這些學科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導正在醞釀新的策略。
3.深入研究《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的通知》精神，切實扭轉(zhuǎn)單純以考試分數(shù)進行評價的傾向。完善義務(wù)教育階段學校綠色教學質(zhì)量評估體系。堅持以發(fā)展性評價為基礎(chǔ)，通過定性與定量相結(jié)合，過程評價與終端評價相結(jié)合，保障教育教學質(zhì)量提升。
4.加強考試管理，嚴肅考風考紀。
五、進一步加強教育科研工作。
1.做好宜昌市三個重點課題所有結(jié)題準備工作，隨時迎接宜昌市結(jié)題驗收。發(fā)展性評價、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動三個重點課題，目前已有兩個課題做好了所有準備，年底能完成結(jié)題工作。
2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項的）都要在本辦備案。上學期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計課題之機，把全市從__年1月至__年5月1日各級各類學校所有在研課題進行了統(tǒng)計，從這次統(tǒng)計的情況看，無論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級別等方面，都較往年有較大進步。全市共有43所學校承擔了148項不同級別的課題研究，其中國家級5項、省級52項、地市級26項、縣市級49項、校級（含院級）16項。但同時，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學科與學科之間存在著嚴重的失衡現(xiàn)象。有的學校不說市級省級就是校級課題就沒有一個（已經(jīng)結(jié)題正在申報下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會在真教學；二是從這次報送統(tǒng)計表一次性通過率來看，有的學校三番五次才通過。不是錯報就是漏報，更有甚者，有的連自己學校有哪些課題？是什么時候哪級部門立項？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會真研究。
這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計表的都作為備了案。今后對學校、老師這個時間段課題研究情況的考察，將會以本次的統(tǒng)計結(jié)果為主要依據(jù)。
3.實時清理課題。07年12月30日前所有立項課題至今沒有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項資格。09年1月1日前立項的課題已到結(jié)題時間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結(jié)題申請報告的，將通報批評，并撤銷其立項資格?，F(xiàn)在，還有學校或老師在等上面來人結(jié)題驗收，過去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報批評了。這方面的工作請大家廣泛宣傳，使承擔有課題研究任務(wù)的學校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅決反對、鄙視課題研究上的弄虛作假。
4.做好第二屆教育科研成果評選的宣傳、推薦、申報。時限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學校，教育局機關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實踐性成果、經(jīng)驗型成果、制度性成果，都可以申報參評。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學校和老師的認識程度和重視強度不夠，造成有好多有價值的成果沒能申報，影響了我市向省、宜昌申報參評的成績。類似教育行政部門組織的科研成果評選，是教育類成果評選的最高級別。國家教育部、省教育廳已進行到第六屆，宜昌教育局已進行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國家教育部推薦報送參評的重要依據(jù)。（詳見當陽市教育局《關(guān)于開展第二屆教育科學研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動的通知》當教普【__】10號文件）
這方面的工作，詳見當陽市教育局關(guān)于印發(fā)《當陽市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當教辦【20__】42號文件）。
5.學會論文和案例的評選。湖北省教育學會第26次學術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學設(shè)計）評選。10月20日前完成。有需要的請聯(lián)系。電話：3251200
六、進一步推進高中課改。
七、加強內(nèi)部管理。
有計劃地開展系列學術(shù)研討活動，探索教研員深入課堂研究教學的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責，加強工作考評，務(wù)求管理工作科學、有效，提高教研工作的效率和水平。加強精神文明建設(shè)，進一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進高品質(zhì)教研文化的形成。
附：
1.__年秋季小學月工作安排；
2.__年秋季初中月工作安排。
附件一：
__年秋季小學月工作安排
九月：
1.各學科制定計劃；
2.品德、數(shù)學學科中心 組長會；
3.品德二、四年級上冊新教材培訓；
4.美術(shù)課題研討會（草埠湖中心小學、河溶鎮(zhèn)中、當陽二高）；
5.宜昌市中小學體育教學評優(yōu)活動；
6.小學班主任專業(yè)技能大賽校級初賽；
7.宜昌“品德教學目標引領(lǐng)下的深度教學”課題實驗學校申報；
8.集體視導。
十月：
1.教育廳立項的五項德育專題課題研討會；
2.綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽；
3.省“經(jīng)典誦讀”課題實驗研究中期評估；
4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動；
5.參加在武漢舉行的全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽；
6.參加全省小學數(shù)學青研中心會議；
7.小學英語高效課堂教學比武；
8.籌備宜昌市小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
9.省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當陽二高、當陽一中）中期評估；
10.小學班主任專業(yè)技能大賽中心學校預(yù)賽、市級決賽；
11.集體視導。
十一月：
1.派員參加武漢全國首屆品德學科優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)故居^摩會；
2.廉政文化課題研究調(diào)研；
3.語文優(yōu)質(zhì)課競賽；
4.宜昌市小學科學課題工作會；
5.省級英語任務(wù)型語言教學課題實驗學校接受結(jié)題；
6.參加宜昌市小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
7.集體視導。
十二月：
1.宜昌市小學數(shù)學課題研討會；
2.書法教學專項檢查；
3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會；
4.修改各學科單元評估題；
5.期末命題；
6.集體視導。
__年元月：
1.年度“四優(yōu)”評選；
2.期末考試；
3.期末總結(jié)。
附件二：
__年秋季初中月工作安排
九月：
召開初中教科研員會；
召開各學科教研組長會；
“任務(wù)型語言測試與初中英語教學相關(guān)性研究”實驗課題結(jié)題；
初中數(shù)學人教版八上教材培訓；
初中思想品德新課標培訓；
中小學法制教育案例征集與評選；
當陽市初中物理學科帶頭人示范課；
省信息技術(shù)案例評選
《初中化學新課程實施中的熱點問題研究課題》實驗教師小結(jié)第一期實驗工作；
《九年級化學實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題第三期實驗工作總結(jié)；
參與湖北省“新課標下中學生物德育滲透的策略與評價”實驗研究的學校完成開題工作；
宜昌市中小學體育教學評優(yōu)活動；
全市美術(shù)課題研討會；
“綜合利用地方資源高標準開發(fā)校本課程”課題立項；
集體視導。
十月：
初中語文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；
組織“初中漢字教學研究”課題實驗教師外出觀摩學習；
初中數(shù)學“新課程下初中數(shù)學課堂教學有效性研究”課題研究第一次研討會；
初中“物理實驗教學研究”課題研討；
組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩活動；
分析化、生兩科__年中會考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓；
初中化學《九年級化學實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗收；
開展“找準問題和困難，提升本校教學質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；
化生兩科舉行本年度兩項展示與評比工作：①“修訂教材特點分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學科教學質(zhì)量過程監(jiān)控與評價”方法；
籌備宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會；
宜昌市教育體制改革試點項目：“完善課程體系，推動校本課程開發(fā)與運用”課題研討會；
省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當陽二高、當陽一中）中期評估；
視導“社區(qū)德育模式研究與實驗” 課題實驗學校；
視導“初中思想品德教學活動化問題研究”課題實驗學校；
視導“校園廉政文化建設(shè)”課題實驗學校；
集體視導。
十一月：
初中數(shù)學教師高效課堂優(yōu)秀課評選；
初中學生數(shù)學小論文、數(shù)學學習小報評選；
組織教師參加“湖北省初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽”觀摩活動；
“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語文教學”課題過程性視導；
初中英語新教材教學研究課；
組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競賽；
初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；
參加省綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽；
組織化、生學科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動促進活動；
召開初中生物“新課標下中學生物德育滲透的策略與評價”課題研討會；
組織全市初中學校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗材料到宜昌教科院；
參加宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；
召開“初中思想品德教學活動化問題研究”課題實驗研討會；
組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學科評價研討會；
政治小報評選；
集體視導。
十二月：
初中“物理實驗教學研究”課題實驗研討會
化學學科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個建議”征文工作；
擬發(fā)應(yīng)用化學修訂教材(上、下冊)與生物七年級修訂教材（上、下冊）、八年級（上冊）應(yīng)用體會與建議經(jīng)驗集；
宜昌市片區(qū)（枝江、當陽、遠安）開展美術(shù)課題專題會；
淯溪鎮(zhèn)校本課程開發(fā)督導會；
“初中漢字教學研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗收；
優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導室主任、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教學論文評選；
集體視導。
__年1月：