導語：在地理社團活動總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關鍵詞：校園文化 高等院校 海南

“大學之在，在于精神之立”。隨著我國高校教育體制改革的深入，大學教育的興起，大學校園文化日益引起人們的重視。高校校園文化是高校在辦學的過程中, 隨時代的前進不斷積淀、 不斷升華而形成的。每一所學校在其風雨兼程、滄桑砥礪的辦學過程中，都形成其獨特的校園文化。而優(yōu)秀的校園文化是學校的寶貴財富, 是培養(yǎng)學生的重要環(huán)境基礎和資源。

1.高校校園文化的建設內(nèi)容

1.1 校園精神文化建設

校園精神文化是學校所擁有的思想觀念、價值體系、文化產(chǎn)品、道德準則等精神形態(tài)的體現(xiàn)，表現(xiàn)出此學校的文化氛圍，是學校的靈魂，是校園文化的核心要素。通常來說，校園精神文明建設應重視校風、學風和教風的建設。

校風是校園精神文化建設的核心與靈魂，良好的校風是校園精神文化的最好體現(xiàn)。很多高校在新生入學教育中都會強調(diào)學校的“校訓”，而“校訓”體現(xiàn)出來的則是體現(xiàn)學校的核心價值理念，從每一個學生的新生入學教育到大學的四年中，使校訓成為每一個大學生的行為準則，這其實也是校風建設的一個方面。校風的形成不是一蹴而就的，而是在整個學校的辦學教育、思想教育等方面，點點滴滴的全面著手培養(yǎng)，持之以恒，反復強化，使之貫穿于學生的學習和生活當中。這就需要我們正確認識校風對學校和校園文化發(fā)展的作用，引導學生樹立正確的價值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立。

學風建設的根本目的在于為學生樹立良好學習風氣，進行有計劃和有系統(tǒng)的實踐活動，同時有針對性地通過引導學生建立良好的外在行為方式達到端正學習動機，樹立正確的學習目的及養(yǎng)成良好的學習習慣。在學風建設方面，我們應加強學習動力教育。嚴格考試處罰機制，使學生能嚴于律己，勤以致學。除強調(diào)學生的學習成績外，我們在學風建設中還應重視學生社團的建設與發(fā)展。大學生是積極活躍的社團分子，他們熱氣洋溢，喜歡一切新鮮事物，在大學期間都會創(chuàng)建或加入許多社團，因此，我們應高度認識學生社團存在的積極意義，在條件許可的情況下保障社團運作和發(fā)展的專項經(jīng)費，社團發(fā)展的人力資源和物質(zhì)資源，確立社團在學校的重要地位，使社團在學校黨委領導和團委指導下，健康成長發(fā)展。同時我們應引導社團應引導社團堅持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強調(diào)社團活動的思想性、突出時代性、注重層次性、倡導主體開明、內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動。

教風建設也是學校精神文明建設的體現(xiàn)。我們應強調(diào)樹立教師的職業(yè)道德，構(gòu)建和諧的師生關系。校園文化建設旨在營造一個健康向上的求學與做人的環(huán)境，在這一過程中，教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式以及人生觀、價值觀都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。同時提倡建立民主性教學關系和創(chuàng)新開放的授課思想。在課堂上教師應尊重學生，關注個體特點，用民主方式討論和解決問題，虛心聽取學生意見。融洽的師生關系是校園文化正常進行的基本要求和關鍵所在。

1.2加強校園制度文化建設

隨著高校教育體制改革的深入和學校逐年擴招，許多高校生源情況相對復雜，制度文化更顯得尤其重要。

學校制度建設應從三個方面入手，即建立健全制度、強化激勵機制和認真組織實施。在建立健全制度的過程中，我們要堅持科學性、可操作性和相對的穩(wěn)定性，逐步健全、完善學校的規(guī)章制度，使學校師生能認可并共同遵守。而強化激勵機制時應通過各種渠道做好宣傳教育工作，每一項制度出臺前，應根據(jù)師生的實際思想情況，有目的的、有意識的組織輿論引導。而在制度出臺后，應大力宣傳建立制度的目的和意義，組織師生學習制度規(guī)定的具體內(nèi)容，使師生真正領會制度的內(nèi)涵和實質(zhì)。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執(zhí)行者和傳播者。規(guī)章制度建立后，我們應認真組織實施，實施過程中應力求做到“從嚴”“求細”和“與人為善”，從而達到實現(xiàn)和諧校園制度文化建設的目的。

1.3加強校園物質(zhì)文化建設

校園物質(zhì)文化建設包括學校建筑、教學設施、教室、實驗室、辦公樓、圖書館運動場食堂宿舍等方面的建設，這些既是學校開展教育教學活動的物質(zhì)基礎，同時也是優(yōu)良校園文化的外顯，因此，人們常稱之為顯性校園文化。在世界許多地方的大學校園，都是當?shù)氐膶＜覍W者名人聚集區(qū)和文化教育游覽區(qū)，都擁有秀美怡人的校園和醒目的標志性建筑物，學校的顯性校園文化也即是當?shù)氐奈幕餍牌捌淦放茦酥疚铩?/p>

海南省建設國際旅游島，引起了海內(nèi)外的廣泛關注和討論。因此，海南省高校可先從大學校園入手，結(jié)合自身發(fā)展的目標和專業(yè)特色，同歷史的文化底蘊和人文精神相傳承，同國際旅游島的建設目標相一致。學校的建筑應力求體現(xiàn)某種風格，或樸素，或典雅，在校園內(nèi)規(guī)劃建設國際旅游島的明信片和文化標志物，提升海南國際形象的精神家園。

大學也是所在城市最有品位的文化與科技教育中心，大學的校園和建筑無疑是體現(xiàn)自己的歷史文化底蘊和現(xiàn)代科教特色，并且成為所在城市的標志性區(qū)域及地標性建筑之一，成為賴以吸引海內(nèi)外學子以及旅游者駐足與流連的文化交流場所。目前，海南已擁有十幾所高等學校，各高校的校園建設規(guī)劃可結(jié)合國際旅游島的總體規(guī)劃之中加以通盤考慮，使海南省各個大學校園也同其他旅游景點、主題公園、風情小鎮(zhèn)一樣，成為國際旅游島布局藍圖中的月亮星辰，逐步打造成為海南能夠持續(xù)吸引海內(nèi)外學子和游人的閃光亮點與回味無窮的明信片。因此，大學校園規(guī)劃建設應與城市建設規(guī)劃目標配套協(xié)調(diào)，并起到提升所在城市文化內(nèi)涵與價值取向的核心作用和示范效應。

除顯性校園文化建設外，為營造鮮明的校園文化，各高校還應力求有自己獨特的標識，如校牌、校服、校旗、?；?、校報等，這些標識既可突出學校的整體形象，以能激發(fā)師生員工的榮譽感和責任感。

2.高校校園精神文化的建設策略

大學校園文化是一個學校的靈魂，是一個學校的精神之所在，是“無墻”的課堂。在校園文化建設中，校園精神文化建設尤為重要。為營造優(yōu)良校風學風，塑造校園文化，高校各部門應聯(lián)合在全校范圍內(nèi)開展校園文化之旅活動，從而使校園精神文化建設推向。

開展體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、具有鮮明時代特色的校園精神文化活動，可通過形式多樣的講座、活動，營造積極向上的人文環(huán)境，引導師生共同參與，成為校園精神文化建設中的一分子?？膳e辦名家講堂、大型書展和圖書推薦、讀書沙龍等活動，努力營造濃厚的讀書學習氛圍，形成良好的讀書學習導向，為建設高品位的校園精神文化提供智力支持。

2.1名家講堂

“名家講堂”可加強校園文化建設，以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵人，加強師德建設，促進師生交流，展現(xiàn)名師風采，豐富全校學生的學習生活，加強溝通與交流，樹立同學們讀書的習慣，拓寬思維，開闊眼界，以提高綜合素質(zhì)。

在開展“名家講堂”活動中，可先在校內(nèi)進行宣傳，以國內(nèi)知名度較高的學者、省內(nèi)影響較大的政府官員、企業(yè)家和學者為主導，邀請他們到學校開設講座，內(nèi)容聚焦在名家與書籍的故事，使大學生有機會與名人面對面，感受到名人的成長過程和經(jīng)歷，激發(fā)大學生積極向上的學習意志?！懊抑v堂”可為適應學校發(fā)展需求，提高教學質(zhì)量，增強校園學術(shù)氛圍，為全校學生引航指路，使其熱愛讀書，熱愛校內(nèi)文化，以拓寬思維，開拓進取，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高個人修養(yǎng)，促進自身成長。

2.2大型書展與圖書推薦活動

為弘揚、傳承優(yōu)秀民族文化，倡導學校師生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開拓學習視野，完善知識結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)，高校圖書館可開展大型書展活動。

“圖書推薦”是校園精神文化活動項目之一，此活動旨在通過圖書推薦活動，引導讀者的審美取向，培養(yǎng)讀者的閱讀習慣，為圖書館藏書建設提供參考?！皥D書推薦”可根據(jù)當今大學生的閱讀習慣和興趣愛好，采取“網(wǎng)上推薦書目”，既可保證推薦圖書的質(zhì)量，又能兼顧學生的興趣與愛好。同時可在校園網(wǎng)上公示師生推薦較多的書目和獲獎名單，做到公開、公平、公正。這兩項活動的開展，能在學校內(nèi)營造多讀書、讀好書的良好學習氛圍，讓廣大學生從優(yōu)秀圖書作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，提高學生的文化底蘊和文化修養(yǎng)，營造優(yōu)良的校風學風，打造校園文化活動的品牌項目。

2.3 讀書沙龍

除通過讀書提升學生的綜合素質(zhì)，引發(fā)思考，激發(fā)群體智慧的火花，切實解決學生在讀書當中遇到的問題，培養(yǎng)學生形成良好的讀書習慣外，我們還可以通過“讀書沙龍”搭建名師與學生之間的交流平臺，拓展視野，更新觀念，讓學生與名師進行良好的互動。

“讀書沙龍”在學校、學院、班級三個層面分別展開。采用共讀和選讀一好本書相結(jié)合的方式，在促進專業(yè)成長的同時進一步拓展學生的視野，加強人文素養(yǎng)的培育。每月初，學校請不同領域的教授和學者列出一本書，推薦給全校學生閱讀，月底則請推薦圖書的教授或者學者以“讀書沙龍”的形式讓教授、學者和讀過這本書的學生面對面交流讀書心得。沙龍結(jié)束后，將討論視頻在校園網(wǎng)上公布，給讀過這本書又沒到沙龍現(xiàn)場的學生共享。同時各學院要將選定的書目以網(wǎng)絡、宣傳海報、廣播、通知等形式告知學生，讓學生有充足的時間去閱讀。各學院每學期要組織1―2次讀書沙龍或者讀書報告會，采用靈活多樣的形式引導大家多讀書、讀好書，激發(fā)興趣，增進交流。

2.4 獎勵表彰

為提高各學院參與活動的積極性，校園精神文化建設活動應以一年為一個周期進行優(yōu)秀組織獎的評選。學校將成立專門的評選機構(gòu)，使評選活動公平公正。通過對各學院活動方案的設計、活動效果、活動總結(jié)、活動參與度、社會反響、宣傳報道情況等方面的考評，評選出學校精神文化活動優(yōu)秀組織獎，激勵學生參與到校園精神文化建設中來。

校園文化活動受益面廣，影響力大，其營造的良好氛圍，不僅能豐富大學生的業(yè)余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生的正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。開展高品位、多層次、系列化的校園文化活動，因此，各高校應重視校園文化建設，使之成為高校鮮明的辦學特色，使之充分發(fā)揮育人功能，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標中發(fā)揮其獨特作用。

參考文獻：

[1]王小明，向政，張宏敏.論區(qū)域文化與高職院特色校園文化建設――基于浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設的思考.浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2010.4

[2]曾渝.國際旅游島背景下的大學校園規(guī)劃建設芻議.海南日報，2011-10-26

[3]鄭帥，劉舒文.以育人為中心精心開展校園文化活動 ――以吉林師范大學校園文化活動實踐為例. 伊犁師范學院學報（自然科學版），2010.4