時間：2023-03-03 15:56:24
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今年我市艾滋病防治工作是繼續(xù)貫徹執(zhí)行國務(wù)院《艾滋病防治條例》和《湖北省艾滋病防治暫行辦法》，落實《湖北省》，以行為干預(yù)和健康教育為主要手段，以高危人群主動監(jiān)測，積極救治病人，自愿咨詢與檢測等為重點(diǎn)，充分利用各級政府的財政撥款及國際社會合作項目，全面落實國家“四免一關(guān)懷”政策，控制艾滋病的傳播。
一、總目標(biāo)
遏制艾滋病經(jīng)性途徑傳播，阻斷醫(yī)源性途徑和母嬰傳播，減緩艾滋病傳播速度
二、具體目標(biāo)（如果與省要求任務(wù)矛盾，以省下達(dá)指標(biāo)為準(zhǔn)）
1、全市完成高危人群監(jiān)測 人份，羈押監(jiān)管人員監(jiān)測 人份
2、目標(biāo)場所100%安全套項目達(dá)到省項目辦要求
3、進(jìn)一步加大宣傳工作力度
4、早孕婦女監(jiān)測完成 人份，達(dá) %
5、自愿咨詢檢測完成 人份
6、對符合醫(yī)學(xué)入選條件的病人抗病毒治療率及抗機(jī)會性感染治療率達(dá)100%
7、
三、具體工作要求
1、防治能力建設(shè)及目標(biāo)責(zé)任志
第一責(zé)任人：
執(zhí)行時間：年
按照省政府、省防艾辦、省衛(wèi)生廳、省性艾中心，省全球基金艾滋病醒目辦及省套辦和市政府、市衛(wèi)生局的有關(guān)要求，對全市艾滋病防治工作進(jìn)行兩次定期督導(dǎo)檢查，并不定期組織專項督導(dǎo)檢查組織一次艾滋病初篩實驗室雙盲樣考核。分別舉辦一次艾滋病診療技術(shù)管理培訓(xùn)班和高危人群干預(yù)培訓(xùn)班。提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平，組織編寫“孝感市艾滋病防治簡訊”
2、健康教育
第一責(zé)任人：
①、大眾媒體宣傳。在新聞媒體開展艾滋病防治知識宣傳，每月不少于4次，提高群眾對艾滋病防治知識的認(rèn)識，消除歧視。
②、社區(qū)教育。在城市專欄，刷標(biāo)語，發(fā)放宣傳資料，張貼宣傳畫等，在重點(diǎn)高危人群較集中的地方開辟有針對性的宣傳欄。
③、互聯(lián)網(wǎng)宣傳。在疾控中心網(wǎng)站和槐蔭論壇上開展艾滋病防治知識宣傳，每周不少于1次。
④、黨校培訓(xùn)。在各級黨校開展艾滋病防治知識培訓(xùn)，要求每名入校干部必須接受一次培訓(xùn)。
⑤、學(xué)校健康教育。督促相關(guān)學(xué)校將艾滋病防治知識及無償獻(xiàn)血知識納入教學(xué)計劃，并利用各學(xué)校的宣傳欄開展艾滋病防治知識宣傳。
⑥、羈押、監(jiān)管場所。繼續(xù)對羈押、監(jiān)管人員發(fā)放艾滋病宣傳資料，艾滋病防治知識知曉率達(dá)90%以上。
⑦、“12.1”宣傳。組織全市“12.1”艾滋病宣傳日。
3、抗病毒治療及抗機(jī)會性感染治療
第一責(zé)任人：
對符合醫(yī)學(xué)入選條件，按照“知情、同意、保密”原則為艾滋病病人提供抗病毒治療，指導(dǎo)病人定期進(jìn)行相關(guān)生理，生化等監(jiān)測，對感染者和病人的監(jiān)測按照國家抗病毒治療方案執(zhí)行，指導(dǎo)有關(guān)病人進(jìn)行抗機(jī)會性感染治療，根據(jù)《湖北省艾滋病抗病毒及常見機(jī)會性感染免減藥物治療管理實施細(xì)則》協(xié)助共報銷治療藥物補(bǔ)助費(fèi) ，完善感染者檔案管理，定期進(jìn)行隨訪，在省未統(tǒng)一規(guī)范病人檔案的情況下，統(tǒng)一全市病人檔案管理，包括感染者檔案和感染者家屬密切接觸者檔案，以保證檔案真實、及時、準(zhǔn)確。
4、高危行為干預(yù)
責(zé)任人；
①、繼續(xù)在全市實施100%安全套項目工作，在旅游度假區(qū)4-10月份開展項目工作，確保娛樂場所宣傳資料擺放率，同伴教育實施率，從業(yè)人員體檢率，艾滋病性病知識知曉率，達(dá)80%以上，并完成KABP調(diào)查。
②、積極開展高危人群主動監(jiān)測。市直及各縣市全面完成任務(wù)，新入所羈押、監(jiān)管人員必須進(jìn)行檢測，附任務(wù)表。
③、對社區(qū)美沙酮替代門診定期進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。
④、7-10月份完成國家級吸毒人員行為學(xué)調(diào)查400人。
5、自愿咨詢檢測
責(zé)任人：
在全市各VCT點(diǎn)常年開展免費(fèi)自愿咨詢檢測工作及轉(zhuǎn)介服務(wù)，制訂規(guī)范全市統(tǒng)一的自愿咨詢表，公布咨詢電話，以方便求詢者，具體任務(wù)為：市直 人
6、全球基金艾滋病項目
責(zé)任人：
完成市級艾滋病防治核心項目及技術(shù)援助大悟縣開展全球基金艾滋病項目具體活動情況 見全球基金艾滋病項目工作計劃書）
7、職業(yè)暴露及突發(fā)事件
責(zé)任人：
按要求處理全市各類工作人員艾滋病職業(yè)暴露事件，定期更換儲備抗病毒藥品，并開展職業(yè)暴露監(jiān)測，協(xié)助上級有關(guān)部門及政府處理艾滋病人群體性上訪事件。
8、性病管理
在圖中要體現(xiàn)透視學(xué)、制圖的尺寸、比例以及空間感；建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、設(shè)計方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等與設(shè)計相關(guān)的各種知識是否得以準(zhǔn)確體現(xiàn)，能否達(dá)到理論要求；手繪效果圖的美觀性、準(zhǔn)確性，色彩的合理性是否能達(dá)到預(yù)期效果；手繪階段與草圖階段相比有何改動，因何改動，涉及何種知識理論；各學(xué)科知識之間的沖突如何解決。這些問題如果都一一加以解決，學(xué)生對知識的理解必然會更進(jìn)一步，也會掌握得更加牢固，且有利于各學(xué)科之間的相互融合。第三階段，計算機(jī)建模制作效果圖。我們在教學(xué)過程中教師一定要明確如何運(yùn)用計算機(jī)軟件準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計意圖，并能準(zhǔn)確地合理地運(yùn)用各種理論知識。在制作效果圖階段，建模、材質(zhì)、燈光的運(yùn)用同時也會將草圖和效果圖階段所存在的問題徹底暴露出來，此時教師加以指導(dǎo)，將起到事半功倍的效果，這也是計算機(jī)輔助設(shè)計的一大優(yōu)勢所在，通過反復(fù)的修改、校正，各種理論知識也將隨之深化。只要我們合理地利用好計算機(jī)這一工具，用理論去指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計必將取得良好的設(shè)計效果。第四階段，完成設(shè)計施工方案。這一階段是與現(xiàn)實最貼近的階段。
這一階段考慮的問題更加具體化，同時也是整個設(shè)計的一次檢驗，各種設(shè)計要求、各類設(shè)計規(guī)范、建筑學(xué)、材料學(xué)、環(huán)境學(xué)、價值學(xué)、相關(guān)法律法規(guī)、成本核算等一一存在其中，往往因為其中某一個環(huán)節(jié)產(chǎn)生變動，也會產(chǎn)生一連串的改動，而這時各種理論知識是與現(xiàn)實聯(lián)系最為緊密地，對學(xué)生的要求是最高的也是最全面的，更是對整個設(shè)計的全面檢驗。通過以上四個階段，我們可以看出，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)設(shè)計過程中，每一個階段都有各門各類的理論知識的身影，每一階段又都有與之相應(yīng)的成果，學(xué)生能從中切實地體會到基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用，也能感受到理論知識的作用，通過各門各類知識之間的組合、融合學(xué)會如何去設(shè)計，如何做好設(shè)計，這樣我們的教學(xué)目的也就更加容易達(dá)到。
模塊化教學(xué)能在藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)中起到很好的正面效果，但這種教學(xué)模式也不是萬能的，存在以下幾個方面的問題需要在實際教學(xué)中加以注意：第一，課題覆蓋面的問題。也就是選題，這十分重要，必須要盡可能多地涉及各門各類理論知識，既要讓學(xué)生學(xué)會了知識，加深了對知識的理解掌握程度，又要能保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。第二，課題的限制性因素要適度，要給學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間，改變以往老師讓干什么就干什么的模式，盡可能地變?yōu)橹灰獙W(xué)生在限定的范圍內(nèi)想干什么就干什么，教師起到指導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性，對于簡單模仿甚至抄襲的現(xiàn)象要堅決予以杜絕。第三，模塊化教學(xué)對教師提出更高要求。教師不要僅僅局限于本學(xué)科、本專業(yè)知識的講授。要做到了解甚至掌握部分相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識?？鐚W(xué)科跨專業(yè)對于部分教師難度較大，但對于最后負(fù)責(zé)總體設(shè)計的指導(dǎo)教師這是必備的條件，這也是成為一名合格藝術(shù)設(shè)計類教師的起碼要求。第四，做好因材施教工作。在教學(xué)過程中，因為學(xué)生的個體性差異較大，會存在部分學(xué)生不同程度地不能適應(yīng)課題安排。此時應(yīng)考慮分層次教學(xué)，對好的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾与y度，對于相對較差的學(xué)生適當(dāng)降低要求，不能一刀切，避免損害學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而在課題設(shè)置上亦可作出調(diào)整，可以適當(dāng)設(shè)置一些較大課題，組織學(xué)生以設(shè)計小組的形式加以完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生自主性得以更大發(fā)揮，同時鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力。
綜上所述，作為一名教育工作者要以求真務(wù)實的態(tài)度積極做好教育教教學(xué)改革工作，探索適合所講授專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，為國家、為社會培養(yǎng)具備高素質(zhì)高技能人才，在實現(xiàn)個人價值的同時為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己一份微薄的貢獻(xiàn)。
作者：吳儉濤 張力剛
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；可靠性；設(shè)計原則；影響因素；優(yōu)化技術(shù)
中圖分類號：TP393.06
現(xiàn)代社會，我們正在大踏步的走向信息時代，人們的生活、工作對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生依賴，因此，要求網(wǎng)絡(luò)帶給我們的應(yīng)該是安全、可靠的環(huán)境。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息時代不可缺少的工具，其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所積累的數(shù)據(jù)信息、網(wǎng)絡(luò)資源，在給人們提供極大便捷的同時也為非法入侵者提供了可乘之機(jī)，這都不利于系統(tǒng)內(nèi)部的安全管理。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的后續(xù)發(fā)展應(yīng)注重提高其安全性、可靠性，為用戶提供一個開放、自由、可靠的數(shù)據(jù)交流、資源共享、信息傳遞的平臺。
1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的具體內(nèi)容是指：在一些特定的條件下或一定時間內(nèi)，能夠完成。例如，在一定的負(fù)載條件、維修方式、操作方式、濕度、輻射、溫度等條件下，網(wǎng)絡(luò)依然能夠順利的進(jìn)行通信的能力。
2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計原則
在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化研究的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)解決了很多相關(guān)問題，并從中積累了相關(guān)知識和經(jīng)驗，為了指導(dǎo)和保證日后的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化研究工作能夠順利進(jìn)行，少走彎路，特將經(jīng)驗總結(jié)成文，也成為現(xiàn)在研究人員進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計的原則。
2.1 遵循國際標(biāo)準(zhǔn)
以國際標(biāo)準(zhǔn)為主要標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要具備高度的開放性，能夠支持不同種類的設(shè)備或系統(tǒng)間相互聯(lián)系，以保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以便利地進(jìn)行空間升級、版本提高。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)要采用具有實用性、通用型的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在技術(shù)方面則應(yīng)選擇先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
2.2 互聯(lián)能力強(qiáng)
為了保證多種通信協(xié)議間能夠在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，要確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備良好的相互連接，能夠進(jìn)行無縫隙的互聯(lián)。此外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還要具備較強(qiáng)的容錯、冗余能力，滿足用戶需求，采用支持CMIP、SNMP、先進(jìn)軟件管理設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)，保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行時的信息、數(shù)據(jù)的安全。
2.3 可管理性強(qiáng)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計時，對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取，要優(yōu)先選擇技術(shù)與科技更高一籌的，以保證網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性。且配備較充足的寬帶資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)鏈路介質(zhì)，提高性價比，加快計算機(jī)反應(yīng)速度。
2.4 合理配置資源
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計，首要應(yīng)該確保網(wǎng)絡(luò)安全，將網(wǎng)絡(luò)投資的風(fēng)險降到最低，且要求充分合理的進(jìn)行資源優(yōu)化，將資源合理化管理。此外，網(wǎng)絡(luò)布線、硬件設(shè)施、操作系統(tǒng)等也應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高度匹配。
3 影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的因素
影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的因素有很多，主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：
首先，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)直接影響著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，計算機(jī)中的各個組成部分，都是由拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)連接組成。所以，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)各個參數(shù)的性能，以及拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各參數(shù)，都是能夠?qū)τ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)整體可靠性造成影響的因素。
其次，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，也受到傳輸、交互的設(shè)備影響。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布局的合理與不合理也會影響可靠性，網(wǎng)絡(luò)布局的不合理會導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行時，通信線路引起故障，且無法正常排除，避免通信線路故障，就要提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的冗余能力，采用雙線通信線路保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性傳輸交互過程中，負(fù)責(zé)連接其他終端設(shè)備的主要是集線器，就算是某一終端設(shè)備發(fā)生故障，也不會影響網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，不會影響其他設(shè)備正常運(yùn)行，但是，如果故障出現(xiàn)在集線器上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部運(yùn)行都會受到影響。
然后，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)也在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性中發(fā)揮著重要作用。影響計算網(wǎng)絡(luò)可靠性的因素很多，僅僅依靠各個設(shè)備的完備和判斷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中終端設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的核心，這些設(shè)備要直接面向客戶，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性要保證這些設(shè)備在連接時不受阻礙，能夠順暢的運(yùn)行，提高完成工作的效率。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)就是對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時觀測，保證設(shè)備在連接狀態(tài)下，其他設(shè)備的正常運(yùn)行，同時，也能夠提供網(wǎng)絡(luò)信息，有助于進(jìn)行對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、信息的統(tǒng)計和分析，同時也能夠提高數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾浴⒏咝院涂煽啃?。因此，通常也會將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)在實踐中的應(yīng)用作為衡量整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可靠性的參考之一。
4 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化技術(shù)方法分析
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的模型，如想得到優(yōu)化，可以利用分層技術(shù)、試湊方式進(jìn)行，促進(jìn)網(wǎng)咯的完善化進(jìn)程。分層技術(shù)是將網(wǎng)絡(luò)劃分為四個層次，依次是：網(wǎng)絡(luò)層、物理層、系統(tǒng)層、以及邏輯層，對這四個層次要進(jìn)行可靠性測量指標(biāo)、規(guī)范保護(hù)措施的設(shè)置，來保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。試湊方式是將所有可靠性的設(shè)計綜合在一起，對于提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性有很大幫助，還能夠保證為未來數(shù)據(jù)的擴(kuò)充和升級作出充分的準(zhǔn)備。
在提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性上，有兩條途徑可供選擇，其一，是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)部件的可靠性提高，以達(dá)到全面提高整體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性；其二，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的冗余能力，通過附加相應(yīng)冗余部件來實現(xiàn)，以此來提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。如果在未調(diào)整之前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就能夠完成預(yù)期的功能，附加冗余部件就會增加備用鏈路的條數(shù)，這樣計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)局域片段的可靠性便提高了，同時網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計的成本增加了，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中每條鏈路都具備自己的可靠性和成本，因此，鏈路越多，雖成本越高，但是，相應(yīng)的，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性也有所增加。
4.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯性設(shè)計策略
進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯的設(shè)計，必須嚴(yán)格依據(jù)其原則進(jìn)行。一般的指導(dǎo)原則為：并行主干、雙網(wǎng)絡(luò)中心。具體設(shè)計還要根據(jù)具體情況進(jìn)行原則調(diào)整。
雙網(wǎng)絡(luò)中心是指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、冗余計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同時并行，提高可靠性的運(yùn)行方法，意在將每個用戶的終端、服務(wù)器同時連接到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、以及冗余計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心上。
進(jìn)行設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)該具備以下條件：具有模塊化結(jié)構(gòu)、熱插熱撥功能。此網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠滿足在其發(fā)生故障時，能夠及時在不關(guān)斷電源的前提下，進(jìn)行更換故障模塊，這樣，便延長了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠連續(xù)運(yùn)行的時間，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連續(xù)工作的能力也同時提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯能力得到相應(yīng)提高，且使得組網(wǎng)方式也變得靈活方便。
進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯設(shè)計時還需注意，盡量使用多處理器、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)也要能夠兼容容錯功能，使網(wǎng)絡(luò)以檢查點(diǎn)為基本，具備故障恢復(fù)機(jī)能。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計時，邊界網(wǎng)絡(luò)與中心網(wǎng)絡(luò)的連接，要采用多數(shù)據(jù)鏈路、多路由的方式，以防當(dāng)其中一個蓮路、路由發(fā)生故障的突發(fā)狀況，這樣網(wǎng)絡(luò)還能夠不影響局部網(wǎng)絡(luò)，正常工作。
此外，應(yīng)將新技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，雙機(jī)熱備份、雙機(jī)鏡像、容錯存儲等技術(shù)，能夠增強(qiáng)服務(wù)器的容錯性、可靠性。
4.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計策略
在計算網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中，應(yīng)用雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計，是在單一的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，額外增加另一個備用網(wǎng)絡(luò)，這樣的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備兩個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，要用計算機(jī)的冗余增加計算機(jī)的容錯能力。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，每個節(jié)點(diǎn)都通過雙網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，當(dāng)一個節(jié)點(diǎn)需要向另一個節(jié)點(diǎn)發(fā)送信息時，正常情況下，只需要經(jīng)過一個網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)送，兩個網(wǎng)絡(luò)可以處在同時運(yùn)行的狀態(tài)下，信息可以通過兩個網(wǎng)絡(luò)同時傳遞，也可以運(yùn)用主備方式應(yīng)用兩個網(wǎng)絡(luò)，其中一個作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的備份網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)其中一個網(wǎng)絡(luò)因為某些原因、或故障停止運(yùn)行時，另一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠很快的替代錯誤故障網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)運(yùn)行數(shù)據(jù)的傳輸，這樣的雙網(wǎng)絡(luò)模式既保證了數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃?，也保證了網(wǎng)絡(luò)整體的可靠性。
4.3 采用多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的第三層業(yè)務(wù)，如分擔(dān)負(fù)載、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)量分段、故障恢復(fù)等，也可以減少因配置不當(dāng)、或設(shè)備故障等引起的網(wǎng)絡(luò)問題。如果采用分層結(jié)構(gòu)，就能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的故障進(jìn)行較好的隔離，減少故障發(fā)生的可能性。分層技術(shù)能夠使所有常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議得到支持，改變計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的移植方式，使移植更簡單易行，它保留了在路由器、集線器之上的網(wǎng)絡(luò)尋址方案，對之前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，有較好的兼容性。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多層結(jié)構(gòu)包括三層結(jié)構(gòu)：
接入層：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入層，相對與用戶，是一個起點(diǎn)的結(jié)合層，用戶要由此接入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即網(wǎng)絡(luò)體驗由此而生。接入層能夠過濾訪問控制列表提供的流量信息。接入層的主要功能是：為用戶連接網(wǎng)絡(luò)提供，最終計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接口，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型中，為第二層提供服務(wù)，例如基于接口、Mac地址的Vlan成員資格、數(shù)據(jù)流過濾等，接入層還為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供交換的寬帶。在局域網(wǎng)中，接入層主要服務(wù)的設(shè)備，一般具有以下特點(diǎn)：低成本、高端口密度。
分布層：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分布層，是接入層與核心層的連接層次，也是兩者的分界點(diǎn)。分布層還作為輔助功能的一層，也能夠有助于定義、區(qū)分計算機(jī)的核心層。該分層提供了邊界定義，并在此處，對于潛在的、費(fèi)力的、復(fù)雜的數(shù)據(jù)包進(jìn)行預(yù)處理。分布層的功能，在局域網(wǎng)的前提下，進(jìn)行最多的有以下幾點(diǎn)：首先，部門級、工作組在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的接入，其次有VLAN的聚合，最后，廣播域網(wǎng)、多點(diǎn)廣播域網(wǎng)、在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)網(wǎng)方式的確定。
核心層：核心層是計算接網(wǎng)絡(luò)中最主要的層次，起到主干作用。它能夠進(jìn)行盡可能快的交換數(shù)據(jù)，次層次不涉及費(fèi)力的數(shù)據(jù)包、以及減慢數(shù)據(jù)交換的處理。在劃分計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)邏輯功能時，應(yīng)該盡量避免，在核心層使用訪問控制列表、數(shù)據(jù)包等類似的功能。核心層在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，主要負(fù)責(zé)以下幾點(diǎn)功能：交換區(qū)塊間的連接由核心層提供；其他區(qū)塊的訪問由核心層提供，如服務(wù)區(qū)塊等；快速的交換數(shù)據(jù)幀、數(shù)據(jù)包。
5 結(jié)束語
縱觀科技的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越完善，而人們所提出的要求也越來越高。大家想要通過網(wǎng)絡(luò)了解到全世界，點(diǎn)擊到未知的一切，這個荒誕的想法已不再遙遠(yuǎn)，盡管現(xiàn)在對于我們還不那么容易。但是，伴隨計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，它的前景一定能夠帶給我們意想不到的夢幻天堂，憑借人類的智慧和創(chuàng)造，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將帶我們進(jìn)入另一個自由的、奇幻的、微妙的新世界。
參考文獻(xiàn)：
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由于我國的特殊歷史原因,機(jī)械工程制造業(yè)與西方發(fā)達(dá)國家機(jī)械制造業(yè)相比,顯得相對落后,尤其是在可靠性設(shè)計的研究方面更是顯得滯后。直到二十世紀(jì)八十年代,我國在機(jī)械工程的可靠性研究才取得了一些初步的成效,在某些個別的行業(yè)還成立了專門從事可靠性優(yōu)化設(shè)計研究的組織與團(tuán)體,并為社會培養(yǎng)了大批的可靠性優(yōu)化設(shè)計研究的技術(shù)人才,制定出了整套可靠性優(yōu)化設(shè)計的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。從總體上來看,過去的可靠性優(yōu)化設(shè)計研究比較偏重于理論,但在生產(chǎn)實踐中,對于理論的應(yīng)用則是比較少,就這一點(diǎn)而言,與制造業(yè)相對較為發(fā)達(dá)的國家相比較,存在著許多不足之處。
機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)在進(jìn)行可靠性設(shè)計時,應(yīng)該在滿足產(chǎn)品生產(chǎn)成本、效率的基礎(chǔ)上,盡可能地保證產(chǎn)品的設(shè)計能夠達(dá)到可靠性的程度。當(dāng)前所說的可靠性設(shè)計涉及的范圍是比較廣泛的,除了一些傳統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)之外,還與很多學(xué)科有聯(lián)系,例如計算機(jī)工程、環(huán)境工程等,所以我們應(yīng)該盡可能地集中多方面的學(xué)術(shù)學(xué)科來發(fā)展可靠性設(shè)計。可靠性設(shè)計不僅在產(chǎn)品設(shè)計的過程中被應(yīng)用,在生產(chǎn)的過程中也會有所涉及。所以,可靠性設(shè)計不僅在工業(yè)中被應(yīng)用,在航空、軍事等領(lǐng)域也被廣泛使用,取得了很好的效果。
2可靠性設(shè)計在機(jī)械中的應(yīng)用
機(jī)械工程產(chǎn)品的可靠性優(yōu)化設(shè)計在產(chǎn)品的生產(chǎn)與使用周期的各環(huán)節(jié)都起著重要作用。這些環(huán)節(jié)主要有產(chǎn)品的設(shè)計、制造、使用及售后維修等。以下就機(jī)械工程產(chǎn)品的設(shè)計、制造及使用三個環(huán)節(jié)展開討論可靠性優(yōu)化設(shè)計問題。
2.1 設(shè)計環(huán)節(jié)的可靠性設(shè)計
機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計是一個很復(fù)雜的過程,主要包括兩個方面,一個是整體裝配設(shè)計,一個是組裝零件設(shè)計。對于整個產(chǎn)品來說可以被當(dāng)做一個整體設(shè)計,具體有兩種設(shè)計方法:一種是先對產(chǎn)品的整個系統(tǒng)進(jìn)行全面的了解,并對產(chǎn)品每個零件的可靠性進(jìn)行細(xì)致地分析,進(jìn)而推測出整個產(chǎn)品的可靠性,而且必須保證整體設(shè)計的可靠性能夠滿足相關(guān)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn);一種是把對整體可靠性的分析分別落實到各個零件的設(shè)計中去,當(dāng)零件的可靠性設(shè)計滿足相關(guān)指標(biāo),就能夠保證整個產(chǎn)品的可靠性。當(dāng)我們進(jìn)行單個零件設(shè)計時,我們應(yīng)該選擇使用那些符合國家相關(guān)規(guī)定的或者在市面上大量使用的零件,同時還要對不同重要性的零件使用不同的設(shè)計方法,特別是關(guān)鍵部位的零件一定要進(jìn)行可靠性測試。為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性,我們應(yīng)該多次的進(jìn)行測試直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 制造過程的可靠性設(shè)計
制造環(huán)節(jié)是保證整個產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵,所以我們必須重視對制造環(huán)節(jié)的可靠性設(shè)計。在進(jìn)行制造環(huán)節(jié)可靠性設(shè)計時,我們不僅要重視對加工設(shè)備的可靠性設(shè)計還要重視加工工藝和流程的科學(xué)選擇。如果我們把整個產(chǎn)品加工過程理解為一個系統(tǒng)的話,那么加工中的任何一個工藝和流程都是系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。產(chǎn)品制造工藝流程是一個完整的系統(tǒng),其中的各個方案與工序是工藝流程系統(tǒng)中的子系統(tǒng),對每個子系統(tǒng)進(jìn)行可靠性優(yōu)化設(shè)計時,都要綜合考慮各方面的因素,如工藝裝備、加工設(shè)備、加工材料與工作人員素質(zhì)等;只有這樣才能為各個子系統(tǒng)設(shè)計出可靠性與合理的指標(biāo);最后,整合分析各個子系統(tǒng)的指標(biāo),并通過合理的方法將總系統(tǒng)的可靠性及優(yōu)化指標(biāo)整理出來。針對每個子系統(tǒng)的可靠性設(shè)計都應(yīng)該全方位的去考慮,這樣才能夠保證子系統(tǒng)的可靠性滿足相關(guān)規(guī)定的要求,這些子系統(tǒng)通過科學(xué)的組裝整理,形成一個完整的整體。然后由專業(yè)人員通過科學(xué)的統(tǒng)計方法來計算出整體可靠性指標(biāo)。
2.3 使用及維修的可靠性設(shè)計
以可靠性優(yōu)化設(shè)計理論作為維修設(shè)計的基礎(chǔ),是非常合理的,也是非常重要的;制定經(jīng)濟(jì)合理的維修設(shè)計在現(xiàn)代化與科學(xué)化的進(jìn)程中意義重大。使用符合標(biāo)準(zhǔn)的維修設(shè)備進(jìn)行維修,提高維修工作人員的技能水平,使機(jī)械產(chǎn)品的維修工作能夠朝現(xiàn)代化與科學(xué)化的方向發(fā)展。維修在一個產(chǎn)品的壽命周期中占有舉足輕重的作用,一個在售后上有著良好口碑的公司必然有著光明的前景,所以公司在產(chǎn)品整個周期內(nèi)必須認(rèn)真的對待售后維修問題,采用邏輯分析決斷法,科學(xué)地制定維修內(nèi)容和優(yōu)選維修方式,制定出合理的使用壽命周期。機(jī)械產(chǎn)品的可維修性與可靠性具有很大的相似性,可維修性也是產(chǎn)品的可靠性指標(biāo)之一。產(chǎn)品的維修性能必須在對產(chǎn)品進(jìn)行可靠性設(shè)計的時候就應(yīng)當(dāng)考慮到,以使得設(shè)計出的產(chǎn)品達(dá)到故障容易發(fā)現(xiàn)、故障零件易于更換的目的。產(chǎn)品在進(jìn)行維修性設(shè)計時必須考慮到維修費(fèi)用問題,設(shè)計者在設(shè)計中應(yīng)當(dāng)考慮到以最低費(fèi)用換取更高的可靠性水平,盡可能減少故障發(fā)現(xiàn)時間。因此,基于可靠性理論的維修性顯得尤其重要,一個合理、經(jīng)濟(jì)的維修規(guī)則的制定在產(chǎn)品設(shè)計的科學(xué)化和現(xiàn)代化進(jìn)程中具有巨大的意義。
3我國機(jī)械工程可靠性研究目前所存在的不足
3.1 國內(nèi)教育部門大多未設(shè)置可靠性研究方面的課程
經(jīng)調(diào)查分析,我國目前只有為數(shù)很少的高等院校有設(shè)置可靠性研究方面的課程,絕大多數(shù)院校都沒有這方面的相關(guān)課程,這就造成了我國可靠性研究人才的大量缺乏?？煽啃匝芯吭诂F(xiàn)代制造業(yè)中具有很重要的作用,它不僅應(yīng)當(dāng)是一門系統(tǒng)科學(xué),而且應(yīng)當(dāng)作為一門獨(dú)立式學(xué)科。目前,很多企業(yè)開始尋求可靠性研究方面人才,但卻很難招募到這方面的人才,所以這應(yīng)當(dāng)引起當(dāng)今教育界的足夠重視,及時設(shè)立一些可靠性研究方面的課程,聘請一些專家教授進(jìn)行授課,為我國未來的工業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.2 國內(nèi)企業(yè)對可靠性研究不夠重視
目前,我國國內(nèi)很多企業(yè)對可靠性研究并未足夠重視,覺得可靠性研究可有可無,對整個生產(chǎn)制造產(chǎn)生不了多大影響。但是,一些國際上的發(fā)達(dá)國家都把可靠性研究作為生產(chǎn)上的重要部分,如果我們國內(nèi)企業(yè)還對可靠性研究不夠重視,勢必會導(dǎo)致在未來的競爭上輸給對手,從而徹底喪失與之競爭的能力?？煽啃允莻€系統(tǒng)工程,它涉及廣泛且較為復(fù)雜,沒有一個機(jī)構(gòu)來統(tǒng)籌考慮和貫徹實施,是無法使產(chǎn)品可靠性得到保障。因此,我國企業(yè)不僅要開始重視可靠性研究,而且應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)獨(dú)立研究部門,進(jìn)行專門的產(chǎn)品可靠性設(shè)計研究及可靠性試驗,從而確保產(chǎn)品在各環(huán)節(jié)上的可靠性,使得產(chǎn)品質(zhì)量往更高的水平發(fā)展,從而可以在國際上占有足夠的競爭優(yōu)勢。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；社工化；可行性
高職輔導(dǎo)員工作的目的是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育和管理，并為高職學(xué)生提供一系列能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的專業(yè)，最后結(jié)合自己工作的實踐提煉出高職輔導(dǎo)員工作的理論與實踐方法。雖然高職輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容與性質(zhì)和社會工作有一定的區(qū)別，但是兩者在很大的程度上具有非常密切的聯(lián)系。在工作的理念、理論和方法上具有一致性和統(tǒng)一性。因此，高職輔導(dǎo)員可以借鑒和學(xué)習(xí)社會工作專業(yè)的理念、理論和方法，將這些專業(yè)的社會工作理念、理論與方法和高職院校學(xué)生管理工作相結(jié)合，應(yīng)用于高職輔導(dǎo)員的社工化建設(shè)當(dāng)中，以適應(yīng)新情況下的學(xué)生管理工作，不斷地增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員對學(xué)生管理服務(wù)的綜合能力，使高職輔導(dǎo)員成為一支社工化的學(xué)生工作管理隊伍。
一、高職輔導(dǎo)員工作理念與社會工作價值理念互補(bǔ)
高職輔導(dǎo)員工作的重心是對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，培養(yǎng)高職學(xué)生具備良好的社會主義核心價值觀，促進(jìn)高職學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，合理規(guī)劃自己的人生，實現(xiàn)自己的價值。在對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的群體性，從整體上去把握和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的政治思想覺悟，拓展學(xué)生的個人素質(zhì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的動力。進(jìn)行思想政治理論教育時采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使用的是講授的方法。那么在這一過程中，我們不可能做到“以學(xué)生為中心”，我們忽視了高職學(xué)生個性化的需求。我們提供的思想政治教育是否符合當(dāng)代高職學(xué)生的發(fā)展，能否真正起到教育和管理的作用。這些問題都是高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作能否有效進(jìn)行的阻礙。然而社會工作的價值觀在高職思想政治教育中的運(yùn)用，可以做到尊重學(xué)生、幫助學(xué)生自決、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛能，最終達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。這些價值觀對高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的不足，進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，能夠促進(jìn)高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作卓有成效地進(jìn)行。
二、高職輔導(dǎo)員工作理論與社會工作理論互補(bǔ)
高職輔導(dǎo)員思想政治工作要求堅持一切從實際出發(fā)，將教育理論與實際情況相結(jié)合，解決工作問題，方法是從思想上入手，對個人進(jìn)行改造，使其樹立正確的價值觀，指導(dǎo)學(xué)生的言行。高職輔導(dǎo)員在高職院校思想政治教育上具有不可忽視的地位，對于學(xué)生樹立正確的信念具有非常重要的作用，最終為國家和社會培養(yǎng)適格的人才。而社會工作理論在高職輔導(dǎo)員工作中可以做到從服務(wù)學(xué)生的理念出發(fā)，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，尊重和平等對待每一個學(xué)生，在提供服務(wù)的過程中，不斷提升學(xué)生的個人綜合能力，挖掘?qū)W生的潛在的力量，為高職院校培養(yǎng)能夠適應(yīng)崗位需求和企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)技能型人才。兩者在實際的工作中，社會工作更加尊重學(xué)生的自我表達(dá)，注重學(xué)生的個人思想感受；幫助學(xué)生逐漸的走出困境，不斷地激發(fā)他們的潛能，克服困難，可以說兩者在工作理論上兩者存在很大互補(bǔ)作用。另外，社會工作更加的強(qiáng)調(diào)將學(xué)校與社會資源相結(jié)合，注重各種環(huán)境因素，注重學(xué)生的社會適應(yīng)性和自主選擇性，在學(xué)生個人能力和素質(zhì)拓展上保持學(xué)生的獨(dú)立性，為學(xué)生提供更多的個人發(fā)展空間，優(yōu)化教育育人環(huán)境。因此，社會工作理論在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用是對高職輔導(dǎo)員工作理論的重要補(bǔ)充，兩者能夠互相的促進(jìn)。
三、高職輔導(dǎo)員工作方法與社會工作方法互補(bǔ)
高職輔導(dǎo)員開展思想政治工作最主要的表現(xiàn)就是教育和引導(dǎo)，它主要從思想上來說服學(xué)生，感化學(xué)生，提高學(xué)生思想覺悟。不過我們知道，思想認(rèn)識的提高很難有一個統(tǒng)一和直觀的標(biāo)準(zhǔn)，而且在工作中更加強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識和行為標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，忽視個性的自主發(fā)展。在目前“以學(xué)生為中心”已經(jīng)成為學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，為學(xué)生的成長成才提供有效的服務(wù)，為學(xué)生潛能的挖掘提供平臺，為學(xué)生健康成長提供便利的環(huán)境是對輔導(dǎo)員的基本要求。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，不可避免的會遇到各種各樣的問題。無論是身體上精神上的，還是學(xué)習(xí)上就業(yè)上的，高職輔導(dǎo)員對于出現(xiàn)的這些問題必須做出相應(yīng)的工作。然而高職輔導(dǎo)員在解決問題的時候，往往依靠都是自己的經(jīng)驗和閱歷，沒有專業(yè)的工作方法，很多時候不能找到問題發(fā)生的根源。從高職輔導(dǎo)員工作方法存在的問題來看，把社會工作專業(yè)的方法引入到高職輔導(dǎo)員學(xué)生工作處理之中就顯得非常有必要。社會工作的在方法上能夠滿足學(xué)生的發(fā)展要求，滿足適應(yīng)社會的需求，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。可以說社會工作方法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)生工作中存在的不足，兩者從共性與個性上互相促進(jìn)。
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【關(guān)鍵詞】非學(xué)術(shù)性科技出版物 科技名詞 規(guī)范應(yīng)用
一、非學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞的意義
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和全球化步伐的加快，國內(nèi)外科技交流日趨頻繁，盡快實現(xiàn)科技名詞的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，是我國科技現(xiàn)代化建設(shè)中的一項緊迫任務(wù)。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)指出：“統(tǒng)一科技名詞術(shù)語是一個國家發(fā)展科學(xué)技術(shù)所必須具備的基礎(chǔ)條件之一。”“統(tǒng)一科技名詞術(shù)語，對科學(xué)知識的傳播，新學(xué)科的開拓，新理論的建立，國內(nèi)外科技交流，學(xué)科和行業(yè)之間的溝通，科技成果的推廣、應(yīng)用和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，科技圖書文獻(xiàn)的編纂、出版和檢索，科技情報的傳遞等方面，都是不可缺少的?！雹?/p>
國家科學(xué)技術(shù)委員會、中國科學(xué)院、國家教育委員會、新聞出版總署曾聯(lián)合發(fā)文，就貫徹使用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的科技名詞明確提出3項要求：一是各新聞單位要通過各種媒介宣傳名詞統(tǒng)一的重要意義，并帶頭使用已公布的名詞；二是各編輯出版單位今后出版的有關(guān)書、刊、文獻(xiàn)、資料，要求使用公布的名詞；三是凡已公布的各學(xué)科名詞，今后編寫出版的各類教材都應(yīng)遵照使用。②
同時，出版物數(shù)字化是國際出版物發(fā)展的必然趨勢，而科技名詞術(shù)語的規(guī)范化是出版物數(shù)字化的重要基礎(chǔ)。為此，國家新聞出版總署將規(guī)范應(yīng)用科技名詞納入出版物質(zhì)量檢查和重要評獎活動之中——使用科技術(shù)語不符合規(guī)范的，每處計1個差錯?？梢姡瑖覍Τ霭嫖镆?guī)范應(yīng)用科技名詞術(shù)語是相當(dāng)重視的。
二、非學(xué)術(shù)性科技出版物中科技名詞應(yīng)用的失范現(xiàn)象
學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞的意義是不言而喻的，其責(zé)任是義不容辭的。事實上，學(xué)術(shù)性科技出版物對已公布的規(guī)范科技名詞的應(yīng)用情況一般都較好。那么，非學(xué)術(shù)性科技出版物中的科技名詞是否需要規(guī)范化呢？答案是肯定的。
目前，我國非學(xué)術(shù)性科技出版物大致有3大類型：一是少兒科普類出版物（除圖書外，報刊如《未來科學(xué)家》《少兒科技》《小愛迪生》等）。二是教學(xué)教輔類出版物（除圖書外，報刊如《中學(xué)化學(xué)》《物理教師》《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等。這類出版物雖未被劃歸為“科技出版物”，但其內(nèi)容涉及理科知識，故也應(yīng)視為科技出版物）。三是大眾普及類出版物（除圖書外，報刊如《科學(xué)大眾》《健康指南》等）。全國這3大類非學(xué)術(shù)性科技出版物總量很大，不要說林林總總的各種圖書，僅報刊就有數(shù)百種之多（有獨(dú)立CN刊號的），涉及數(shù)、理、化、天、地、生、農(nóng)、醫(yī)等諸多學(xué)科。
目前，我國非學(xué)術(shù)性科技出版物中科技名詞術(shù)語不規(guī)范的情況比較嚴(yán)重。例如，不少涉及數(shù)學(xué)學(xué)科的少兒科普出版物和教輔學(xué)習(xí)出版物仍將“單數(shù)”和“雙數(shù)”與經(jīng)審定公布的規(guī)范名詞“奇數(shù)”和“偶數(shù)”混用；將不規(guī)范的“正方體”與規(guī)范詞“立方體”混用；將“質(zhì)數(shù)”與規(guī)范的“素數(shù)”混用。不少大眾普及性科技出版物仍將“公里”與規(guī)范詞“千米”混用，將“公斤”與“千克”、將“維他命”與“維生素”混用，等等。
這類失范現(xiàn)象還包括數(shù)字書寫和標(biāo)點(diǎn)符號書寫的失范。例如，國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，統(tǒng)計表中的數(shù)值必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字，年份應(yīng)使用完整的公元紀(jì)年（例如1991年，而不是91年或一九九一年）③，書名與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔點(diǎn)標(biāo)示④，等等，然而不少非學(xué)術(shù)性科技出版物并未嚴(yán)格按此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
三、非學(xué)術(shù)性科技出版物中科技名詞使用失范的成因
1、對規(guī)范應(yīng)用科技名詞術(shù)語的意義認(rèn)識不到位
不少非學(xué)術(shù)性科技出版物的編輯人員認(rèn)為，學(xué)術(shù)性科技出版物因需參與國內(nèi)外專家同行交流、提高出版物（主要是期刊）被二次文獻(xiàn)的收錄率和引用率或真正應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，所以其科技名詞必須規(guī)范；而非學(xué)術(shù)性科技出版物則是面向少兒讀者和大眾讀者的普通讀物，沒有必要像學(xué)術(shù)性科技出版物一樣認(rèn)真嚴(yán)格。他們更多關(guān)注的是語言文字的形象、生動、有趣或通俗易懂，更多考慮的是迎合讀者口味、滿足讀者需求，而忽視了自身肩負(fù)的引導(dǎo)和提升讀者的責(zé)任。
2、編輯人員知識欠專精或陳舊老化
非學(xué)術(shù)類科技出版物多存在一人編輯多個學(xué)科或編輯人員知識陳舊老化的現(xiàn)象。一些少兒科普出版物因人員有限，常一人編審數(shù)個學(xué)科的文稿，且認(rèn)為屬科普知識，多不外送專家審稿。一些出版單位則聘用退休人員為編輯，其中不少人知識已陳舊老化，多未掌握新公布的規(guī)范科技名詞，仍然按自己熟知的名詞術(shù)語編審稿件。編輯人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的欠缺使之難以發(fā)現(xiàn)文稿中科技名詞失范的問題。
3、文體的多樣性增加了科技名詞規(guī)范化的難度
學(xué)術(shù)類科技類出版物的文體格式比較統(tǒng)一固定，一般都以論述性文體為主?？破疹惓霭嫖锏奈捏w則比較多樣：既有論述性文體，也有大量記敘性和描述性文體，包括故事、散文、對話、雜文甚至詩歌。文體的多樣性雖然提高了非學(xué)術(shù)性科技出版物尤其是科普出版物的可讀性，但在客觀上卻增加了其科技名詞規(guī)范化的難度。
4、一些編校人員工作缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈驼J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
四、非學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞的重要性
筆者認(rèn)為，上述3大類型的非學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞術(shù)語的意義，應(yīng)與學(xué)術(shù)性科技出版物的應(yīng)用同等重要；在某種程度上可能更為重要。這主要是因為：
1、實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，也應(yīng)“從娃娃抓起”
少年兒童是國家的未來，是科技的明天，要規(guī)范應(yīng)用科技名詞術(shù)語，實現(xiàn)我國科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，無疑也必須“從娃娃抓起”。所以，對于非學(xué)術(shù)類科技出版物，特別是少兒科普類和教輔學(xué)習(xí)類出版物科技名詞術(shù)語的規(guī)范應(yīng)用問題，同樣應(yīng)引起出版工作者的高度重視，而絕不可掉以輕心。
2、出版物應(yīng)規(guī)范應(yīng)用科技名詞術(shù)語
原國家科委等聯(lián)合發(fā)文提出的要求之一就是“凡已公布的各學(xué)科名詞，今后編寫出版的各類教材都應(yīng)遵照使用”。少兒科普類和教輔學(xué)習(xí)類出版物的讀者主要是少年兒童。這些讀物都是“準(zhǔn)教材”。教學(xué)類出版物也相當(dāng)于教師的教材參考書，是教師的“教師”。如果這些出版物不能規(guī)范應(yīng)用科技名詞術(shù)語，就會誤人子弟，特別在當(dāng)今升學(xué)考試競爭非常激烈的情況下，甚至?xí)饲巴?、誤人終生。
大眾普及類科技出版物雖其讀者對象多為成人，但成人既是某一領(lǐng)域的建設(shè)者，也是監(jiān)護(hù)和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長的家長。他們對科技名詞的掌握是否規(guī)范同樣會影響到經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和少兒對規(guī)范化名詞的掌握。
五、非學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞的基本思路
1、思想認(rèn)識上要高度重視科技名詞的規(guī)范應(yīng)用，并形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的編輯作風(fēng)
編輯人員要時刻繃緊“規(guī)范化”這根弦，切實認(rèn)識到自身所肩負(fù)的引導(dǎo)、教育和提升廣大讀者尤其是少兒讀者的責(zé)任，認(rèn)識到自身在我國科技現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要使命。同時，工作中必須嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)，真正做到“鐵肩擔(dān)道義，妙手‘編’文章”。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高編校人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
認(rèn)真扎實把握科技名詞的規(guī)范化用法（包括通用性的和專業(yè)性的），是非學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。掌握的途徑主要包括積極自學(xué)和參加培訓(xùn)。全國科技名詞委員會與新聞出版總署曾多次聯(lián)合主辦“規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)班”，取得了較好效果。類似培訓(xùn)班應(yīng)經(jīng)常舉辦，為廣大科技編輯提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供機(jī)會。
3、正確處理科普文章文體多樣性與科技名詞規(guī)范化的關(guān)系
科普類出版物固然需要重視文體的豐富多彩和語言的形象生動、通俗易懂。但這一切都必須建立在規(guī)范應(yīng)用科技名詞的基礎(chǔ)之上，因為科技名詞的科學(xué)和規(guī)范是一切科技出版物的生命和靈魂?？破粘霭嫖飸?yīng)在確?？萍济~規(guī)范應(yīng)用的基礎(chǔ)上，追求文章形式的豐富多彩和通俗易懂。
4、建章立制，加強(qiáng)管理
一是出版單位內(nèi)部要加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)并切實執(zhí)行?？萍济~的規(guī)范應(yīng)用雖屬比較微觀獨(dú)立的編輯技術(shù)問題，但能否真正做到，還與出版單位平時管理的規(guī)范與否密切相關(guān)。出版單位應(yīng)就科技名詞的規(guī)范應(yīng)用建章立制，包括獎懲制度、審讀督查制度；要經(jīng)常自查自糾，獎優(yōu)罰劣，將編輯人員是否規(guī)范應(yīng)用科技名詞作為工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。二是出版行政管理部門要加強(qiáng)檢查監(jiān)控，將非學(xué)術(shù)性科技出版物中科技名詞的規(guī)范應(yīng)用，作為出版物質(zhì)量評估的重要項目，從外部促進(jìn)這些出版物加強(qiáng)科技名詞的規(guī)范化。
總之，非學(xué)術(shù)性科技出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞的思路可以用8個字來概括：重視、掌握、應(yīng)用、督查。做到這些，則非學(xué)術(shù)性科技出版物科技名詞的規(guī)范化應(yīng)是舉手之勞。
參考文獻(xiàn)
①錢三強(qiáng)：《數(shù)學(xué)名詞》[S].北京：科學(xué)出版社，1994
②國家科學(xué)技術(shù)委員會等，《關(guān)于使用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的科技名詞的通知》，1990-6-23
③國家技術(shù)監(jiān)督局，《出版物數(shù)字用法的規(guī)定》，1995-12-13
④國家技術(shù)監(jiān)督局，《標(biāo)點(diǎn)符號用法》，1995-12-13
【關(guān)鍵詞】 科學(xué)與技術(shù)；意識形態(tài)；意識形態(tài)化；哈貝馬斯
1968年，為了紀(jì)念馬爾庫塞誕辰70周年，哈貝馬斯寫了題為《作為“意識形態(tài)”的科學(xué)與技術(shù)》，系統(tǒng)論述了科學(xué)和技術(shù)是如何轉(zhuǎn)身為意識形態(tài)的，以及科學(xué)和技術(shù)作為新的意識形態(tài)所特有的屬性，本文試圖通過此文重新解讀哈貝馬斯的科學(xué)技術(shù)“意識形態(tài)化”問題。
一、科學(xué)技術(shù)“意識形態(tài)化”的前提條件
哈貝馬斯強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是意識形態(tài)，是有一個前提條件的。哈貝馬斯認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)并不是從來就是意識形態(tài)，而是到了晚期資本主義階段才成為意識形態(tài)的?？茖W(xué)技術(shù)成為意識形態(tài)也可稱作科學(xué)技術(shù)的“意識形態(tài)化”。那么，科學(xué)技術(shù)是如何轉(zhuǎn)身成為意識形態(tài)的，這主要有以下三個基本前提。
第一，在晚期資本主義時期，以“公平交換”為核心的舊的意識形態(tài)的全面坍塌，與此同時，新的意識形態(tài)還沒有形成，這種局面是科學(xué)技術(shù)“意識形態(tài)化”的基礎(chǔ)條件。哈貝馬斯認(rèn)為，19世紀(jì)70年代以來，資本主義國家已經(jīng)由自由資本主義階段過渡到了晚期資本主義階段。與此同時，隨著馬克思所批判的自由資本主義階段以“交換自由”和“交換價值”為基礎(chǔ)的“公平交換”的意識形態(tài)的崩潰，必然需要一種新的意識形態(tài)來支撐和論證晚期資本主義社會的合法性，而此時，其它的意識形態(tài)還沒有出現(xiàn)。
第二，在晚期資本主義時期，發(fā)達(dá)資本主義國家對政治經(jīng)濟(jì)生活全面干預(yù)，舊的意識形態(tài)對統(tǒng)治階級的合法性的解釋已經(jīng)不能使人們相信其存在的合法性，這種情況下，必然要求統(tǒng)治階級尋找新的意識形態(tài)來證明其合法性依據(jù)，這為科學(xué)和技術(shù)成為意識形態(tài)提供了現(xiàn)實的需要。 “從十九世紀(jì)最后二十五年起以來，高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，明顯地出現(xiàn)兩個發(fā)展趨勢：國家為保證系統(tǒng)而實行的干預(yù)的增加，和研究與技術(shù)的增長著的相互依賴使得科學(xué)轉(zhuǎn)化成第一位的生產(chǎn)力。”[1]從這兩種趨勢可以看出，晚期資本主義階段必然要呈現(xiàn)出一些和自由資本主義階段所不相同的新特征，其中最突出的一個特征就是技術(shù)與科學(xué)開始作為一種新的合法性基礎(chǔ)，充當(dāng)新時代的意識形態(tài)。
第三，科學(xué)和技術(shù)成為第一位的生產(chǎn)力，這是科學(xué)和技術(shù)成為新的意識形態(tài)的至關(guān)重要的條件。哈貝馬斯認(rèn)為，進(jìn)入到晚期資本主義階段，“科學(xué)研究與技術(shù)之間的相互依賴日益密切，而這種密切關(guān)系使得諸種科學(xué)成為了第一位的生產(chǎn)力?！盵2]正是因為科學(xué)技術(shù)成為第一位的生產(chǎn)力，所以晚期資本主義階段的合法性證明不需要再借助于以往舊的意識形態(tài)，而必須借助于科學(xué)技術(shù)。科學(xué)技術(shù)成為第一位的生產(chǎn)力，是其成為意識形態(tài)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要因素。
二、科學(xué)技術(shù)作為意識形態(tài)的具體表現(xiàn)
1、政治――政治活動的非純潔性
意識形態(tài)的直接功能就是為政治統(tǒng)治的合法性提供依據(jù)。政治領(lǐng)域主要涉及的是政權(quán)問題，即維護(hù)統(tǒng)治階級的合法性地位。意識形態(tài)是為政治合法性辯護(hù)和論證的主要工具。晚期資本主義階段，科學(xué)與技術(shù)成為第一位的社會生產(chǎn)力，繼而也自然而然的成為解決一切社會問題的萬能手段。因此，政治領(lǐng)域的合法性證明也不得不尋求其幫助：即將政治問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題，把政治解決讓步于技術(shù)解決。毫無疑問，維護(hù)國家不受侵犯這是一個政治問題，但是各國在解決這一問題時采取的主要方式是：通過研發(fā)先進(jìn)的軍事武裝設(shè)備來威懾其他國家，以達(dá)到保護(hù)國家安全的目的。
2、經(jīng)濟(jì)――經(jīng)濟(jì)活動的技術(shù)化
到了晚期資本主義階段，科學(xué)技術(shù)成為第一位的社會生產(chǎn)力。此時生產(chǎn)力得到高度發(fā)展，“勞動”的“合理化”已經(jīng)實現(xiàn)。所謂“‘勞動’的‘合理化’，指‘勞動’越來越符合科學(xué)技術(shù)的要求”。[3]而這種“合理化”對人來說，變現(xiàn)為人的異化，人的異化使人成為一種物，成為一種工具。一方面，勞動的“合理化”，帶來社會生產(chǎn)力的提高，社會物質(zhì)財富的急劇增加和豐富，人們生活水平的提升；另一方面，勞動的“合理化”，擴(kuò)大了科學(xué)技術(shù)的控制能力，同時加深并強(qiáng)化了人的機(jī)械程度，人的物化形成。人們將一切經(jīng)濟(jì)活動都轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題，并運(yùn)用技術(shù)手段去討論和解決，從而使人成為機(jī)械的存在。
3、社會――社會結(jié)構(gòu)的科層化
伴隨著“科學(xué)技術(shù)成為第一位的生產(chǎn)力”，人類社會結(jié)構(gòu)被科學(xué)技術(shù)無形地分割為“條”狀和“塊”，整個社會結(jié)構(gòu)成為一張密密麻麻的“條塊交叉”的大網(wǎng)，并且社會結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照規(guī)范化、秩序化和固定化的管理原則運(yùn)行。在這種管理體制下，將人們對社會制度的不滿和反抗消失殆盡，使人們自覺自愿地接受它的操縱，甚至將這種行為方式變?yōu)橐环N“習(xí)慣”，一種“本能”。而當(dāng)人們習(xí)慣地按“本能”生活時，科學(xué)技術(shù)就已經(jīng)以意識形態(tài)的形式存在于人們的頭腦中，技術(shù)合理性就轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣贫鹊暮侠硇院秃戏ㄐ?，科學(xué)技術(shù)搖身一變成為一種揮之不去的意識形態(tài)。
三、科學(xué)技術(shù)意識形態(tài)與以往舊的意識形態(tài)的區(qū)別
哈貝馬斯所提出的新的意識形態(tài)同以往舊的意識形態(tài)相比到底有那些不同之處呢？根據(jù)哈貝馬斯在《作為“意識形態(tài)”的科學(xué)與技術(shù)》一書中的論述，我們認(rèn)為新的意識形態(tài)主要有以下三個顯著特征：
第一，科學(xué)技術(shù)是隱形的意識形態(tài)，其威力較以往舊的意識形態(tài)更大。學(xué)界一般認(rèn)為，意識形態(tài)可以理解為“在階級社會中，適合一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及樹立在這一基礎(chǔ)之上的法律的和政治的上層建筑而形成起來的，代表統(tǒng)治階級根本利益的情感、表象和觀念的總和。”[4]由此可以推斷，科學(xué)技術(shù)作為隱形的意識形態(tài)，是指他在“無形中有形地”為統(tǒng)治階級的根本利益服務(wù)，其根本目的在于維護(hù)這個特定社會的統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。科學(xué)技術(shù)是隱形的意識形態(tài)，可見它的意識形態(tài)性較少，也就是說，它的虛假性、欺騙性和歪曲性更少，在作用人們生活的過程中更加無孔不入、防不勝防。
第二，新的意識形態(tài)較以往舊的意識形態(tài)統(tǒng)治力更強(qiáng)大。舊的意識形態(tài)是建立在“社會暴力”的基礎(chǔ)之上，而科學(xué)技術(shù)作為新的意識形態(tài)是建立在對人們眾多需要的不斷滿足從而獲得人們對社會制度合法性的認(rèn)同的基礎(chǔ)之上。由于科學(xué)技術(shù)在解決社會問題上，手段更加先進(jìn)和多樣，所以解決社會問題的能力較以往的意識形態(tài)更加強(qiáng)大。因此人們認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是第一位的生產(chǎn)力，并將科學(xué)技術(shù)當(dāng)成一種信仰，這比之以往舊的意識形態(tài)更加讓人信服，因而其統(tǒng)治力更加強(qiáng)大。
第三，新的意識形態(tài)導(dǎo)致人們普遍喪失主體性和創(chuàng)造性。以往舊的意識形態(tài)主要通過“暴力機(jī)器”在政治層面發(fā)揮其統(tǒng)治功能，而新的意識形態(tài)不僅在政治層面發(fā)揮其統(tǒng)治功能，并且也在社會、經(jīng)濟(jì)以及人自身等層面發(fā)揮其統(tǒng)治功能。在人自身方面的統(tǒng)治主要表現(xiàn)為：科學(xué)技術(shù)通過科學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造了眾多的娛樂產(chǎn)品和場所，并通過大眾傳媒時刻傳播娛樂文化形成了一個龐大的娛樂消遣體系，這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致了人們的主體性和創(chuàng)造性的喪失，人們沉溺于娛樂消遣不能自拔，最后淪為娛樂文化的附庸。
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信息技術(shù)這門課程并不枯燥,而且難度也不十分高,根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來看,大多數(shù)同學(xué)還是非常喜歡這個課堂的。如果能將“個性化教學(xué)”持續(xù)運(yùn)用到課堂中來,那么對小學(xué)信息技術(shù)教育必定會起到促進(jìn)作用,具體運(yùn)用方法體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。
(一)提升教師的“個性”
教師作為課堂主體,要以學(xué)生為中心展開信息技術(shù)教育?！皞€性化教學(xué)”需要教師本身擁有一定個性,其意義在于教學(xué)能力的延伸,不但要擁有過硬的信息技術(shù)理論知識,還要有一套完整的教學(xué)理念,最主要的,身為教師自己必須對計算機(jī)擁有濃厚的興趣。這樣一來,對教材內(nèi)容的理解和課程布置便會得心應(yīng)手,因為教師知道同學(xué)們喜歡什么,用什么樣的方式可以讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí),對學(xué)生的興趣情感和個性特點(diǎn)了如指掌。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的“個性”
一位令學(xué)生為之著迷的教師是成功的,要想讓學(xué)生充滿“個性”,教師的風(fēng)度氣質(zhì)和淵博學(xué)識是必不可少的條件。因為學(xué)生會模仿教師的行為,他們會將教師當(dāng)作一個標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為教師的知識是取之不盡的,這很厲害,但自己只要為此付出努力,也可以成為教師這樣充滿“個性”的人。所以說,教師的言行對學(xué)生影響是十分深遠(yuǎn)的,不斷通過學(xué)習(xí)和模仿這位“個性榜樣”,那么學(xué)生自己也會漸漸開始充滿“個性”。一定要讓學(xué)生明白兩個問題:信息技術(shù)是有趣的課程,在這個課堂里沒有人會限制你的個性;每個人都有潛力,而且決定潛力深度的是興趣。如此一來,學(xué)生們的“個性”被逐步建立起來,課堂也會隨之活躍。
(三)因材施教,激發(fā)“個性”
通過教育經(jīng)驗來看,小學(xué)校園里的男生普遍比女生更有興趣學(xué)習(xí)信息技術(shù)。這一現(xiàn)象需要得到充分認(rèn)識,如果長期按照固定的教育模式來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),很可能會造成部分學(xué)生“脫軌”,為了避免這種情況產(chǎn)生,我們要對同學(xué)們進(jìn)行因材施教的“個性化教學(xué)”。因材施教是需要教師掌握的一項重要教學(xué)方法,在教學(xué)過程中了解各個同學(xué)的學(xué)歷能力以及興趣高低,以此為依據(jù)來進(jìn)行有針對性的調(diào)整,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,以此彌補(bǔ)另一方面的不足,因材施教同樣是建立在學(xué)習(xí)興趣之上的,不能夠放棄任何一位同學(xué)。舉一個操作實例:為了樹立同學(xué)們的信心,尤其是操作較慢的女同學(xué),你可以選擇將同學(xué)們重新分組,由能力強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)著能力弱的同學(xué),按照座位分成兩部分,這兩部分是“對立”的關(guān)系,需要在競爭中分出高低,這樣一來,能力強(qiáng)的同學(xué)自然不甘下風(fēng),在他們的帶領(lǐng)下,不但可以形成默契的團(tuán)隊關(guān)系,還能夠讓所有學(xué)生能力得到平衡。
二、“個性化教學(xué)”運(yùn)行效果
無論怎樣改變教學(xué)方法,其根本目的都是要學(xué)生真正學(xué)到知識,并且在一個良好的氣氛中進(jìn)行?！皞€性化教學(xué)”要符合幾個基本目標(biāo):完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握課程知識、提高能力鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。下面通過幾個運(yùn)用個性化教學(xué)的案例,來具體分析對信息技術(shù)課堂起到的優(yōu)化效果。
(一)個性化分組教學(xué)
在信息技術(shù)課當(dāng)中實施分組教學(xué),采用協(xié)作分組模式,每一組由五位成員構(gòu)成,分組原則是結(jié)合各位同學(xué)的特長進(jìn)行合理分工,增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊合作意識,取長補(bǔ)短,共同提高。分組教學(xué)雖然為信息技術(shù)課提供了更多的靈活性,但由于分組后缺乏管理,為了解決這一問題,每一組安排一名實習(xí)教師來擔(dān)任組長,將所有同學(xué)的特長充分掌握,形成學(xué)習(xí)小隊,進(jìn)而優(yōu)化整體學(xué)習(xí)效果。在組長的指導(dǎo)下,學(xué)生們迅速進(jìn)入了狀態(tài),由于每個分組風(fēng)格不同,自然會有競爭要素存在,這樣既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,同時也為實習(xí)教師增加了教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過分組教學(xué)實驗后,學(xué)生們在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)有了明顯上升,很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。當(dāng)遇到困難時,學(xué)生們會首先詢問周圍的同學(xué),而周圍同學(xué)受到這種良好氛圍的影響,十分樂于為別人解答問題,在遇到關(guān)鍵知識點(diǎn)時,組長協(xié)同教師對學(xué)生們進(jìn)行集中輔導(dǎo)。通過各組員之間的協(xié)作,樹立了學(xué)生自信心,提高了大家的學(xué)習(xí)興趣,一些平時學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)也得到了很好的幫助,在增進(jìn)同學(xué)友誼的同時,教學(xué)效果也隨之增強(qiáng)。
個性化教學(xué)是指教師采取適合的教學(xué)手段對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。個性化教學(xué)中，教師必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要施教，學(xué)生則完全是一種自主性學(xué)習(xí)，不是消極的知識接受者，而是積極的知識探究者。
二、信息技術(shù)學(xué)科個性化教學(xué)的策略
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都接觸過電腦，他們對信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是熟悉而又陌生的，他們熟悉上網(wǎng)聊天、打游戲以及電腦中的一些簡單操作，而對電腦整個知識體系以及一些新應(yīng)用技術(shù)比較陌生。由于學(xué)生在個性特點(diǎn)、動手能力、創(chuàng)新意識、家庭環(huán)境等方面存在差異，所以對信息技術(shù)的掌握程度也參差不齊。在計算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情采取個性化的教學(xué)手段，針對每個學(xué)生的個性特點(diǎn)指導(dǎo)其開展學(xué)習(xí)活動。
（一）尊重學(xué)生，彰顯個性
每個學(xué)生都有不同于他人的鮮明的個性。只有得到尊重，學(xué)生才會感到愉快、自由和坦然；學(xué)習(xí)環(huán)境少一些壓抑和強(qiáng)制，學(xué)生才能自由、自主地進(jìn)行思考和探究；勇于發(fā)表自己的見解，大膽、果斷而自主地決策和實踐，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新和超越。沒有個性就談不上創(chuàng)造。只有充分彰顯個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，探索求知的欲望才能得到調(diào)動和滿足，創(chuàng)造性思維才能被有效激發(fā)。相反，如果沒有尊重、沒有民主，學(xué)生時時處處小心翼翼、顧慮重重，個人的聰明才智與激情被壓抑，那么就會表現(xiàn)出依賴性和奴性，并且變得愈來愈笨拙和遲鈍。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的重要途徑。通過情境模擬生活，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實，學(xué)生如臨其境，增強(qiáng)感知，加深體驗。興趣是最好的老師。如果教師教學(xué)方式和方法得當(dāng)，學(xué)生就會對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，思想就會活躍起來；反之，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率必然降低。高一學(xué)生剛接觸計算機(jī)時，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣點(diǎn)比較分散。鑒于此，我把情景化教學(xué)引入課堂，把學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到所學(xué)知識上來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。例如，在介紹網(wǎng)絡(luò)信息檢索時，可以這樣引入情景：暑假出去旅游，出發(fā)之前，我們先要準(zhǔn)備什么？（了解當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)信息、天氣信息、交通信息等）這些信息我們?nèi)绾潍@取呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息。這種情景教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）分組合作，各展所長
分組教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)常用的一種課堂教學(xué)組織形式。分組教學(xué)的目的在于調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更多的參與機(jī)會，提高每個小組成員的學(xué)習(xí)能力。為了使不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，享受到成功的樂趣，我們把學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等各方面情況相近的學(xué)生分成一組。這樣學(xué)優(yōu)生就可以擺脫教材內(nèi)容的限制，提前接觸一些高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在激烈競爭的氛圍中充分發(fā)揮自身所長；學(xué)困生就可以消除學(xué)習(xí)顧慮，大膽表現(xiàn)自己，在相互探討和爭執(zhí)中碰撞出思維的火花。而在學(xué)習(xí)目標(biāo)較難完成且對全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)要求的時候，則可以將學(xué)優(yōu)生平均分配到各組之中，實現(xiàn)優(yōu)差互助。例如，讓學(xué)生設(shè)計制作一份電子小報，先把學(xué)生分成幾個小組，同組的學(xué)生一起討論確定小報的主題，之后小組同學(xué)再分工，有的負(fù)責(zé)文字、圖片等資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)文字錄入，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計等等，在協(xié)作的過程中小組同學(xué)要通過溝通和討論達(dá)成共識，最終合作完成一份精美的小報。又如，讓學(xué)生分組制作網(wǎng)站，小組成員先討論網(wǎng)站的主題風(fēng)格，確定網(wǎng)站的框架，然后分工操作，有的負(fù)責(zé)背景圖片、音樂等素材的收集，有的負(fù)責(zé)制作子網(wǎng)頁，有的負(fù)責(zé)在網(wǎng)頁中輸入文字，有的負(fù)責(zé)添加一些動態(tài)效果，這樣學(xué)生們都能積極參與小組活動，成為學(xué)習(xí)的主人，并在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中享受到成功的喜悅。
（四）提供機(jī)會，發(fā)展能力
每個學(xué)生都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能和追求獨(dú)立的愿望，他們在校學(xué)習(xí)的過程其實也是爭取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過程。因此，在日常教學(xué)過程中教師要多給學(xué)生提供彰顯自我、發(fā)展自我的機(jī)會。
1.尊重差異，自主選擇
信息技術(shù)學(xué)科是一門技能性學(xué)科，相對于語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科來說，學(xué)生得到教師個別輔導(dǎo)的機(jī)會相對要多一些，這為學(xué)生確立自信、認(rèn)識自身的潛能和價值提供了條件。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)需要選擇自己最熟悉或最擅長的學(xué)習(xí)方法，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇與自己配合最默契的學(xué)習(xí)伙伴，從而最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。只要教師能夠深入挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計適合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)主題，使每個學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自由學(xué)習(xí)，學(xué)生就一定能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷完善和提高自己，達(dá)到教師所期望的那樣———“能跑的跑起來、能飛的飛起來”。例如，下載和保存圖片信息時，可以讓學(xué)生自由下載自己喜歡的圖片，而不是規(guī)定某一類型的圖片；下載音樂時，可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的歌曲，而不是規(guī)定選曲范圍；網(wǎng)頁設(shè)計時，背景圖片可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自行搜索，而不是規(guī)定統(tǒng)一的樣式和內(nèi)容。
2.多維互動，增進(jìn)交流
教學(xué)過程是一個教與學(xué)交互影響的動態(tài)發(fā)展過程。在這一過程中，學(xué)生可以借助教師的引領(lǐng)和伙伴的互助積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中，教師要加大生生、師生之間合作交流的密度和頻率，使學(xué)生在相互質(zhì)疑、相互探討、相互合作的過程中釋解疑難問題，提升與人交流的能力。如采用自由選擇學(xué)習(xí)伙伴的形式拉近生與生之間的距離；在探究問題時，通過言談、眼神、面部表情、身體姿勢等溝通方式與他人交流思想；采用討論、競賽、辯論等形式調(diào)動學(xué)生的思維等等。
（五）營造氛圍，多元評價