時間：2023-03-03 15:56:15
導(dǎo)語：在小學(xué)學(xué)校美術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2013年10月我校成立了《對小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究》的課題組，為深入了解全校小學(xué)德育工作基本情況，進(jìn)一步明確德育教研工作方向，增強(qiáng)德育工作針對性、實(shí)效性，提高全校德育工作水平，我們進(jìn)行了調(diào)研掌握，結(jié)合日常工作中的觀察、了解和思考，形成了該報告。
這次調(diào)研活動由課題組長張紅帶隊(duì)，課題組八個教師（班主任）參與了調(diào)研。調(diào)研共涉及9個班級。調(diào)研主要采取聽課、觀摩主題教育活動、觀察師生精神風(fēng)貌和衛(wèi)生狀況等形式，調(diào)研過程中組織了班主任為主的座談會，收集到大量、具體的一線德育信息。
一、主要成績：
隨著新課程改革的深入，德育的地位得到了進(jìn)一步落實(shí)。
1、德育目標(biāo)是德育工作的靈魂，適當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)設(shè)置是取得德育實(shí)效的最基本保證。調(diào)研中，我們欣慰地看到了一些班級在這方面取得了成績：他們把德育目標(biāo)可分解為三個梯次，把愛國、愛黨、愛人民、孝敬父母、禮貌待人等13個一級德育目標(biāo)，按低、中、高三個階段分別設(shè)置了具體目標(biāo)，為全校教師開展各項(xiàng)德育活動明確了方向，得出了“愛國先愛家，愛家愛父母；愛國先愛校，愛校愛集體；愛國先愛人，愛人愛自己”的結(jié)論，在德育目標(biāo)設(shè)置上做到了化遠(yuǎn)為近、化大為小，提高了德育措施的針對性和可操作性。
2、主題教育活動內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。目前，主題教育活動仍然是小學(xué)德育的重要載體，學(xué)校較為注重通過小學(xué)生在主題教育活動中的參與和交流，促進(jìn)其思想品德的健康成長。各種主題教育活動任務(wù)以外，較為普遍地組織開展了“孝道教育”、“感恩教育”、“校園文化建設(shè)”等系列主題教育活動，開展了成效顯著的系列活動，不僅為學(xué)校校園文化建設(shè)奠定了深厚的底蘊(yùn)，同時為形成育德育工作特色奠定了基礎(chǔ)。
3、注重利用學(xué)科的德育滲透功能，德育途徑得到不斷拓展疏通。通過多學(xué)科教師共同的精心教育，學(xué)生得到來自不同層面、不同角度的德育元素的點(diǎn)位刺激，使學(xué)生容易形成穩(wěn)固的品德心理特征。小學(xué)的活動課德育目標(biāo)更為清晰，緊緊圍繞奠定良好品德基礎(chǔ)為核心進(jìn)行德育滲透；綜合實(shí)踐活動立足學(xué)科特點(diǎn)，常常貼近重要德育內(nèi)容確立主題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生、特別是單無親學(xué)生正確地認(rèn)識自我、發(fā)展自我，成為中小學(xué)德育最有利的途徑之一。
二、存在的主要問題：
在取得了顯著的成效的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題值得研究與思考：
1、德育目標(biāo)體系研究有待于更多的更高程度的重視。大部分班級對這一問題的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即便是在這方面有較高程度重視，并已經(jīng)取得了一些可喜成果的班級，德育目標(biāo)體系研究工作仍然有進(jìn)一步完善的必要。
2、學(xué)科德育滲透缺少統(tǒng)籌，難以形成最佳效果。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)科之間各自為戰(zhàn)、互不通氣，在德育目標(biāo)、德育任務(wù)完成方面缺少統(tǒng)籌，無法形成合力，不能給學(xué)生統(tǒng)一的、力度足夠的刺激，學(xué)生們有得于心的情形很難出現(xiàn)。
3、班主任工作缺少有效指導(dǎo)，培訓(xùn)實(shí)效有待提高，學(xué)校內(nèi)部對于班主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也多限于班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。班主任主要依靠積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的班級管理水平，增強(qiáng)處理學(xué)生品德成長過程中遇到問題的能力。由于缺少系統(tǒng)性、針對性、實(shí)效性較強(qiáng)的培訓(xùn)，許多班主任在應(yīng)對單親學(xué)生教育、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化等問題的方法不多，思考不足、能力不足。
三、對今后學(xué)校班級德育工作的幾點(diǎn)意見和建議：
1、要把研究制訂科學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)體系，作為提高德育工作針對性、實(shí)效性的突破口，列入小學(xué)德育工作重要日程。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂出層次清晰、內(nèi)容詳細(xì)、具有極強(qiáng)操作性的養(yǎng)成教育目標(biāo)體系。通過長期持續(xù)的良好行為習(xí)慣訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品德形成、鞏固、發(fā)展。要對小學(xué)生的評價制度進(jìn)行改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育工作的評價改革，提高德育工作的管理水平。
2、重點(diǎn)研究小學(xué)階段德育內(nèi)容和主線，動員和引導(dǎo)教師把“孝德”教育作為德育奠基內(nèi)容和主線進(jìn)行研究。樹立典型、以點(diǎn)帶面，為進(jìn)一步推動這項(xiàng)工作打好基礎(chǔ)；通過班級的交流與學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，有效落實(shí)養(yǎng)成教育目標(biāo)體系。
3、學(xué)校要以新課程理念為指導(dǎo)，從情感態(tài)度與價值觀這一維度出發(fā)，明確提出學(xué)科教師的德育工作任務(wù)。一是要求學(xué)科任課教師都承擔(dān)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成任務(wù)。二是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作目標(biāo)統(tǒng)攝各學(xué)科的德育滲透工作，通過各學(xué)科教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行系統(tǒng)的德育滲透，統(tǒng)一各學(xué)科德育滲透指向，形成合力，使學(xué)生盡快形成穩(wěn)固的良好行為習(xí)慣，為優(yōu)良品德生成奠定基礎(chǔ)；三是把部分學(xué)科作為德育滲透重點(diǎn)學(xué)科，強(qiáng)化研究實(shí)施工作。語文、美術(shù)、音樂、綜合實(shí)踐活動等課程及其資源應(yīng)當(dāng)是極富德育價值，又易為兒童、少年所喜聞樂見的德育資源，在學(xué)科德育滲透方面有著明顯的優(yōu)勢，在學(xué)科德育滲透體系中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多、更為重要的工作任務(wù)。
4、以班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)為方向，通過分步驟、有計(jì)劃地組織相關(guān)培訓(xùn)，提高班主任的工作水平，有效解決目前面對的重難點(diǎn)問題。我們建議由本校的班主任承擔(dān)主講任務(wù)，提高班主任隊(duì)伍指導(dǎo)家庭教育的能力，暢通家校溝通渠道。今后，要恢復(fù)德育（班主任）專業(yè)委員會工作，為班主任在上述問題進(jìn)行的研究搭建交流平臺。
小學(xué)德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是事關(guān)廣大少年學(xué)生和千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家前途和命運(yùn)的大事。我們要以十精神為指針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感切實(shí)肩負(fù)起小學(xué)生思想道德教育的歷史使命，面向新世紀(jì)的德育創(chuàng)新，必須要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，樹立以發(fā)展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學(xué)生的發(fā)展過程，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要注意拓寬德育的渠道，形成德育的新格局，提高德育工作的實(shí)效性與科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)
四川省瀘州市龍馬潭區(qū)在實(shí)施“精品教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略中，全域強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”“三開放”，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理取得顯著成效。
關(guān)鍵詞:
實(shí)驗(yàn)教學(xué);管理;教學(xué)
四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區(qū)。該區(qū)位于長江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街，滋養(yǎng)著36.13萬人口;經(jīng)濟(jì)繁榮，教育高速發(fā)展，中小學(xué)校29所(公辦學(xué)校24所，民辦學(xué)校5所)，中小學(xué)生40400人。近年來，龍馬潭區(qū)實(shí)施“精品教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，教學(xué)工作立足素質(zhì)教育，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點(diǎn)，以“均衡+特色”旗幟引領(lǐng)，全域強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”(開齊、開足、開好)和“三開放”(開放圖書室、開放體育器材室、開放計(jì)算機(jī)室)，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、研究和教學(xué)，工作取得顯著成效。
一、管理精細(xì)化
(一)健全“三四五”管理模式
制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”和“三開放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、細(xì)、實(shí)”，各種資源才能發(fā)揮最大功效。龍馬潭區(qū)建立的“三督查、四聯(lián)動、五統(tǒng)一”管理機(jī)制推動了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的常態(tài)化開展。
(1)“五統(tǒng)一”細(xì)化管理
針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，龍馬潭區(qū)教育局督導(dǎo)室、技裝站、教研室的同志定期和不定期地分片到各學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)、全面檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施“五統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)流程、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志檢查形式、育技術(shù)裝備辦公室工作細(xì)則、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考教師職責(zé)、統(tǒng)一制作中小學(xué)實(shí)驗(yàn)園地(公示牌)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開展。
(2)“四級聯(lián)動”管理模式
龍馬潭區(qū)教育局成立了督導(dǎo)室、技裝站、教研室、學(xué)校“四級聯(lián)動”管理模式。成立了“龍馬潭區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，確保全區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)力推進(jìn)。督導(dǎo)室主抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估導(dǎo)向與考核細(xì)則;技裝站負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體工作;教研室針對課程業(yè)務(wù)工作進(jìn)行過程性跟蹤與指導(dǎo)。各學(xué)校教導(dǎo)處、技裝室組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。
(3)“三級督查”落實(shí)到位
各學(xué)校實(shí)施了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三級督查”管理制度。一級督查:實(shí)驗(yàn)管理員。實(shí)驗(yàn)管理員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一級督查人員，必須對各實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)完成班級進(jìn)行認(rèn)真督查，并在實(shí)驗(yàn)公示欄中進(jìn)行分級評價公示。二級督查:教導(dǎo)處。教導(dǎo)處作為學(xué)校教學(xué)工作的直接管理部門，主要通過以下途徑對各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況進(jìn)行督查。一聽，隨堂推門聽課;二查，檢查實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)報告的填寫與批改、實(shí)驗(yàn)通知單的填寫和日志的記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;三問，開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查等。三級督查:技裝辦公室。學(xué)校技裝室除了承擔(dān)儀器設(shè)備的建、管、配，儀器的統(tǒng)計(jì)上報與增訂，設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)檢查工作外，更重要的是對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行進(jìn)一步督查。即在前兩級督查的基礎(chǔ)上，抽樣每位實(shí)驗(yàn)教師任教班級的4名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作，檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的熟練程度來督查實(shí)驗(yàn)教師工作，讓實(shí)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處。
(二)健全長效機(jī)制
(1)健全規(guī)章制度
完善的管理機(jī)制是根本保證。我們堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，長期著力于構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度體系。各學(xué)校也緊密結(jié)合自身實(shí)際，紛紛建章立制，規(guī)范管理。相繼制定和完善了《龍馬潭區(qū)關(guān)于實(shí)施“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、功能室管理工作專項(xiàng)考核”意見》《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作檢測實(shí)施方案》《實(shí)驗(yàn)室管理制度》《實(shí)驗(yàn)室使用制度》《實(shí)驗(yàn)三開詢問制度》《實(shí)驗(yàn)三開督查制度》《圖書室全面開放制度》《危險物品管理制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度。各單位都逐步健全了各功能室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)應(yīng)用等管理制度，有效避免了工作的隨意性和盲目性，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展進(jìn)程。
(2)建立專項(xiàng)工作制
充分發(fā)揮學(xué)校資源的使用效益，服務(wù)于教育教學(xué)工作。全域推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”和“三開放”，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照國家課標(biāo)、教材要求開齊、開足、開好各個演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)100%。全區(qū)全天候開放圖書室、體育器材室、計(jì)算機(jī)室。實(shí)行學(xué)校藏書室、樓道書吧、班級書柜“三級閱讀”管理機(jī)制，各校每學(xué)期定時開展豐富多樣的讀書活動，促進(jìn)書香校園文化建設(shè)。體育器材室是“超市式”開放，學(xué)生可自主選擇活動器材，自由開展體育運(yùn)動。
(3)活化激勵機(jī)制
首先明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作納入獎勵性績效工資考核范圍，教師的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開出率與績效工資掛鉤，在績效考核中提高小學(xué)科學(xué)、初中理化生等學(xué)科的工作量系數(shù)。其次，在職稱評聘、崗位聘任、工作考核、選先評優(yōu)等各個方面，給從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究的教師開辟“綠色通道”，專門劃撥一定的名額給實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師或?yàn)槠湓黾右欢ǖ姆种?。其三是在評價激勵機(jī)制上實(shí)行創(chuàng)新性的分級評價。各校通過增設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)情況公示園地，根據(jù)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成效果進(jìn)行優(yōu)、良、合格、不合格四個等級的評價，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
二、教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化
(一)裝備標(biāo)準(zhǔn)化
龍馬潭區(qū)以“義教均衡縣”迎省檢(2015年12月25日順利通過省義教均衡督導(dǎo)團(tuán)檢查評估)為契機(jī)，加大辦學(xué)基本條件經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近兩年用于教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)達(dá)3886余萬元，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)投入770萬元，“三開放”投入1656萬元，“班班通”及教育信息化投入2157萬元。目前，全區(qū)普通中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，片區(qū)學(xué)校、中心校以上的中小學(xué)和4所村小全部建立起標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器保管室。按照《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》基本要求配齊、配足了小學(xué)科學(xué)、初中理科實(shí)驗(yàn)儀器，體音美器材，計(jì)算機(jī)、圖書等各類儀器、器材、設(shè)備設(shè)施。
(二)功能室達(dá)標(biāo)
實(shí)驗(yàn)、圖書、藝體衛(wèi)勞等各類功能用房場館數(shù)量、面積達(dá)標(biāo)，衛(wèi)生整潔、布局合理、陳設(shè)規(guī)范，儀器設(shè)備設(shè)施存放符合要求。對實(shí)驗(yàn)室的財物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范賬冊，按部頒目標(biāo)將儀器記賬，各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄。所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。各功能室文化建設(shè)豐富多樣，富有針對性，育人氛圍濃厚。目前，全區(qū)已建成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室130間、圖書閱覽室52間、音體美功能室126間;擁有圖書848538冊、計(jì)算機(jī)3028臺，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的正常開展。
(三)信息化建設(shè)加快
2015年，引進(jìn)了教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)。目前各學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備正在進(jìn)行數(shù)據(jù)入庫，將實(shí)現(xiàn)裝備信息化管理，推動教學(xué)儀器設(shè)備管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合。2015年11月，引進(jìn)了“三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件”，初高中理化生、地理、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科還可以進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這在西部地區(qū)還是首例。
三、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化
(1)配備專職教師
區(qū)教育局規(guī)定凡是完全小學(xué)(一至六年級齊備的小學(xué))以上的學(xué)校，必須設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師。
(2)開展教師培訓(xùn)
采取校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、結(jié)對幫扶、名師引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)研修等多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。堅(jiān)持每期舉辦一場全區(qū)性實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)操作技能競賽。
(3)搭建展示平臺
龍馬潭區(qū)每年都組織實(shí)驗(yàn)操作技能競賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、自制教具和教學(xué)論文評比等競賽活動，搭建平臺展示教師隊(duì)伍的風(fēng)采。積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會。
(4)加強(qiáng)教學(xué)研究
技裝站承擔(dān)的國家級課題《圍繞服務(wù)于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展技術(shù)裝備管理專題工作研究》的子課題《抓好“校校交流”活動，推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”工作的研究》，將教育裝備管理應(yīng)用工作提升到理論研究，并在省級會上交流發(fā)言。實(shí)行跨區(qū)域聯(lián)合開展實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)研究“校校交流”活動，在多年的探索中形成了“觀摩—研討—評價—質(zhì)疑—總結(jié)”五環(huán)節(jié)教研模式。定期開展的教研活動，為校際間的觀摩、檢查、交流、學(xué)習(xí)提供了制度保障，推動了區(qū)域?qū)W校教學(xué)水平、管理水平、師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。
(5)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過程研究探討
如胡市中心校市級科研課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活相融性研究》突破課程時間和空間的限制，將農(nóng)村孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拓展。目前，全區(qū)有4個學(xué)校被選入國家級科研課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化實(shí)施途徑與模式研究》參研學(xué)校，正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
四、成效顯著
(一)培養(yǎng)了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手
教師們精心設(shè)計(jì)課堂，對器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作的每一個環(huán)節(jié)都細(xì)心安排、反復(fù)演練。在這一過程中不但挖掘了教師的潛能，而且增強(qiáng)了教師的技能。在各級舉辦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)競賽活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批青年教師，他們的教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、課堂教學(xué)、課件制作等專業(yè)技能得到了空前的提高。兩年來，144件作品獲得省、市等級獎，5件作品獲得國家等級獎，其中4個項(xiàng)目的“機(jī)器人”作品獲得省級獎。全區(qū)12所學(xué)校成功創(chuàng)建為市級“現(xiàn)代教育示范校”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校”。
(二)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尤其是每屆創(chuàng)新大賽中廣泛開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的“三小”作品屢獲佳績。
(三)接受全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會現(xiàn)場參觀
2015年9月23日，全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會在四川省瀘州市舉行。位于龍馬潭區(qū)的瀘州十八中作為其中的一個參觀點(diǎn)接受了檢閱。教育部基教二司副司長馬嘉賓、基教二司技術(shù)裝備處處長喬玉全在省教廳副廳長何浩的陪同下，現(xiàn)場參觀了十八中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”和“三開放”開展情況。來自全國各省、市(州)、縣(區(qū))代表等300余人參觀考察。馬嘉賓、喬玉全一行聽取了十八中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”“三開放”工作經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了實(shí)驗(yàn)課、美術(shù)課、舞蹈課、體育課現(xiàn)場，參觀了師生的科技、書畫作品展，深入了解學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室等功能用房的開放情況。學(xué)校內(nèi)涵豐富的校園文化，健身操、舞蹈、手工、書法、科技小制作小發(fā)明等辦學(xué)特色給參觀人員留下了深刻印象。瀘州市實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲高度肯定。2014年5月16日，我區(qū)十八中還成功承辦了全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”“三開放”工作現(xiàn)場會。
五、未來展望
（1.新疆烏魯木齊市聾人學(xué)校 新疆 烏魯木齊830026；2.北京師范大學(xué)特殊教育研究所 北京 100875）
摘要：殘疾人職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)殘疾人掌握生存技能、適應(yīng)現(xiàn)代社會、過有尊嚴(yán)的生活、為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。它分為職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩種類型，由國家根本法、專項(xiàng)法律、行政法規(guī)、部門及地方規(guī)章提供法律保障，由教育、民政、殘聯(lián)以及人力資源社會保障四個部門負(fù)責(zé)管理，初步形成了“一、二、三、四”式的有中國特色的殘疾人職業(yè)教育體系。
關(guān)鍵詞 ：殘疾人；職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0005-06
作者簡介：高宇翔（1989—），男，福建福州人，碩士，烏魯木齊市聾人學(xué)校教師，中學(xué)二級教師，研究方向?yàn)樘厥饨逃?/p>
中國的職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的教育類型。基礎(chǔ)教育分為學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育，小學(xué)和初中階段稱為九年義務(wù)教育。高等教育和成人教育在高中階段之后實(shí)施。職業(yè)教育獨(dú)立實(shí)施或與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育一起實(shí)施，以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需的知識技能。
目前，中國大陸有8 296萬殘疾人，其中25%居住在城市、75%居住在農(nóng)村。殘疾人職業(yè)教育是中國職業(yè)教育的重要組成部分，培養(yǎng)職業(yè)技能、提供謀生手段，有利于減輕殘疾人家庭的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)社會發(fā)展。
殘疾人職業(yè)教育的支持保障
（一）法律法規(guī)
中國殘疾人職業(yè)教育法律體系由國家根本法、專項(xiàng)法律、行政法規(guī)、部門及地方規(guī)章四個層次組成。
具體來說，國家根本法即憲法。要求國家必須發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平，建立和管理職業(yè)教育和高等教育學(xué)校，國家發(fā)展各種教育設(shè)施，掃除文盲，對工人、農(nóng)民、國家工作人員和其他勞動者進(jìn)行政治、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)的教育，鼓勵自學(xué)成才。國家鼓勵集體經(jīng)濟(jì)組織、國家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)。
專項(xiàng)法律主要包括教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、殘疾人保障法、民辦教育促進(jìn)法、教師法等。它們確定了中國職業(yè)教育體系，明確了殘疾人職業(yè)教育的重要意義，強(qiáng)調(diào)了殘疾人接受教育的權(quán)利和各級政府發(fā)展職業(yè)教育的義務(wù)，確定了殘疾人職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)和支持體系，部署了殘疾人職業(yè)教育在不同時期的發(fā)展策略和師資培訓(xùn)工作。
行政法規(guī)有《殘疾人教育條例》、《殘疾人就業(yè)條例》、《教師資格條例》等；部門及地方規(guī)章涉及《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《山東省職業(yè)教育條例》、《安徽省殘疾人保障條例》等。上述法規(guī)針對殘疾人職業(yè)教育的管理和發(fā)展提出了更具體的要求。
（二）經(jīng)費(fèi)保障
依據(jù)教育法、殘疾人教育條例等相關(guān)規(guī)定：國務(wù)院教育、民政等部門制定本部門職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。遺憾的是，這一標(biāo)準(zhǔn)目前尚未公布。省級人民政府制定本地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)學(xué)校舉辦者應(yīng)按學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。九年義務(wù)教育階段的職業(yè)學(xué)校教育免學(xué)費(fèi)，中、高等職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對殘疾學(xué)生減免學(xué)費(fèi)并提供生活補(bǔ)助，中等職業(yè)學(xué)校的殘疾學(xué)生和高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生享受1 500元/年的國家助學(xué)金。
國家部門舉辦的殘疾人職業(yè)教育學(xué)校以政府財政撥款為主、其他多渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔。從1991至2010年，政府財政撥款占這類學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的比例從84.5%升至95.1%。逐步增加的財政撥款為殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展提供了保障。不過，各地殘疾人職業(yè)教育的學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在差別：東部地區(qū)的濟(jì)南市每生每年9 000元，如果濟(jì)南市的一所學(xué)校有200名殘疾學(xué)生，每年將得到180萬元政府財政撥款作為日常公用經(jīng)費(fèi)。但西北地區(qū)的烏魯木齊市每年每生僅有3 600元，按照這個標(biāo)準(zhǔn)，一所有200名殘疾學(xué)生的學(xué)校，每年得到的公用經(jīng)費(fèi)只有72萬元。公辦學(xué)校獲得經(jīng)費(fèi)的其他渠道有社會捐贈、校辦企業(yè)和社會服務(wù)收入等。
企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人依法舉辦的殘疾人職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各級人民政府可以給予辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的適當(dāng)支持。
（三）師資隊(duì)伍
《教師法》規(guī)定：取得初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)具備?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中的文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)具備本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
目前，中國有關(guān)殘疾人職業(yè)教育師資的研究非常有限。根據(jù)陳蓓琴等的研究，在11所初等和中等殘疾人職業(yè)學(xué)校中有438名教師，更多女性教師（62.0%）在這類學(xué)校工作，教師的年齡呈正態(tài)分布并集中在25~45歲（87.0%），本科學(xué)歷為主（73.3%），11.2%的人擁有碩士學(xué)歷，學(xué)生與教師的人數(shù)比例大約為10∶1，高于國家標(biāo)準(zhǔn)（3∶1）。
在殘疾人高等職業(yè)學(xué)校中，王雁在調(diào)查南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院時發(fā)現(xiàn)，43.0%的教師在35歲以下，在35~54歲之間的有57.0%，老教師非常少，他們中的50.0%擁有本科學(xué)歷，43.0%擁有碩士或博士學(xué)歷，學(xué)生和教師的比例大約為20∶1，基本符合國家標(biāo)準(zhǔn)（18∶1）。
作為殘疾人教育的師資，不僅要掌握普通的教育知識、技能，還要掌握特殊教育的理論知識和技能。目前，中國殘疾人職業(yè)教育師資在數(shù)量和素質(zhì)方面存在如下問題：教師人數(shù)有限，難已滿足殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的需要；專任教師比例偏低，許多課程由文化課教師或行政領(lǐng)導(dǎo)兼任；“雙師型”教師（既具備教師資格又擁有相關(guān)的職業(yè)資格證書）的比例低于40.0%，許多教師缺乏與所教課程相關(guān)的職業(yè)資格證書；此外，大部分教師接受的在職培訓(xùn)僅有幾天時間并且與職業(yè)教育關(guān)系不大，在高校和企業(yè)中的長期培訓(xùn)機(jī)會非常有限。教師職后培訓(xùn)的覆蓋面和針對性有待提高。為著力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的殘疾人職業(yè)教育師資隊(duì)伍，中殘聯(lián)于2009年在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了“殘疾人職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”，從此，每年有數(shù)百名殘疾人職業(yè)教育教師在這里接受培訓(xùn)。
殘疾人職業(yè)教育的類型
中國殘疾人職業(yè)教育分職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩種類型。
職業(yè)學(xué)校教育由國家規(guī)定學(xué)制、實(shí)施較系統(tǒng)的教育、頒發(fā)學(xué)歷證書；職業(yè)培訓(xùn)不限學(xué)制，是以就業(yè)、轉(zhuǎn)崗或在崗提高為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育，完成培訓(xùn)者可獲得結(jié)業(yè)證書，符合條件并通過考試者可獲得相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。
普通教育機(jī)構(gòu)和殘疾人教育機(jī)構(gòu)共同實(shí)施殘疾人職業(yè)教育。普通教育機(jī)構(gòu)采取普通職業(yè)教育方式，主要針對肢體殘疾、智力殘疾和其他符合條件者，將他們安置在普通班級隨班就讀，因?yàn)樗麄兛梢院徒∪珜W(xué)生一起看和讀；殘疾人教育機(jī)構(gòu)采取特殊職業(yè)教育方式，設(shè)置特殊班級，主要針對視力殘疾、聽力殘疾和精神殘疾者。職業(yè)培訓(xùn)也可由接收殘疾職工的單位實(shí)施，或采用遠(yuǎn)程教育方式。
（一）職業(yè)學(xué)校教育
職業(yè)教育是殘疾兒童九年義務(wù)教育的重要組成部分。由于身體的缺陷和早期成長環(huán)境的限制，殘疾兒童的勞動與職業(yè)能力發(fā)展往往滯后于同齡的普通兒童，在他們進(jìn)入整個教育體系的小學(xué)階段時，不論特殊學(xué)校還是附設(shè)有特殊班或招收殘疾兒童隨班就讀的普通學(xué)校，都要開展低年級的職業(yè)啟蒙和高年級的職業(yè)教育內(nèi)容滲透，通過日常的生活指導(dǎo)和專門的勞動技術(shù)課程，培養(yǎng)殘疾兒童具備基本的勞動能力和職業(yè)意識，為他們接受初等職業(yè)教育和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.初等職業(yè)學(xué)校教育。
在普通職業(yè)初中隨班就讀，是殘疾人接受初等職業(yè)教育的形式之一。職業(yè)初中的招生對象為小學(xué)畢業(yè)或至少有小學(xué)文化程度的青少年，學(xué)制3~4年，培養(yǎng)具有初中文化基礎(chǔ)、掌握初級職業(yè)技術(shù)的人才，如初級技術(shù)工人、農(nóng)民技術(shù)骨干等。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，約96%的職業(yè)初中位于縣城及農(nóng)村，專業(yè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，如農(nóng)作物種植、家禽飼養(yǎng)等；近15年來全國職業(yè)初中的數(shù)量呈遞減趨勢，從1997年的1 469所縮減至2011年的54所。
在特殊學(xué)校的初中階段增開職業(yè)教育課程或設(shè)置專門的職教班，是當(dāng)前殘疾人職業(yè)學(xué)校教育的常見形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、形成初步的勞動能力，并利用職業(yè)教育優(yōu)勢將教育和康復(fù)結(jié)合起來，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率，或?yàn)樗麄冞M(jìn)入高一級的教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打好基礎(chǔ)。多個省市調(diào)查發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的特殊學(xué)校正在開展初等職業(yè)教育；專業(yè)涉及編織、烹飪、家政、美發(fā)、縫紉等數(shù)十種，部分學(xué)校還結(jié)合地方特色辦有花卉種植、玉器雕刻等專業(yè)，學(xué)制3年；個別培智學(xué)校為彈性學(xué)制，與傳統(tǒng)學(xué)制相比，這種學(xué)制允許智力殘疾學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式和時間。
2.中等職業(yè)學(xué)校教育。
殘疾人中等職業(yè)學(xué)校教育在初中教育基礎(chǔ)上實(shí)施，為殘疾學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，是中國殘疾人職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)。殘疾人可在高中階段的特殊學(xué)校、殘疾人職業(yè)中專學(xué)校、普通職業(yè)中專學(xué)校、技工學(xué)校的普通班或殘疾人班接受中等職業(yè)教育，并以前兩者為主要形式。
2012年全國開展視力殘疾人和聽力殘疾人高中階段教育的特殊學(xué)校分別有22所和121所，在校生7 043人，其中大多設(shè)置職業(yè)高中班（部）或開設(shè)職業(yè)教育課程，學(xué)制3年。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等基本課程，還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)知識，如盲校的推拿按摩，聾校的工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、機(jī)械維修、烹飪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)普通高中畢業(yè)證書，可選擇就業(yè)或參加高考進(jìn)入高等學(xué)校。
中國31個省、自治區(qū)、直轄市均設(shè)有至少1所省級和若干所市級及以下的殘疾人職業(yè)中專學(xué)校。這類學(xué)校的招生對象包括生活可以自理的肢體殘疾人、視力殘疾人、聽力殘疾人等；初中文化程度者學(xué)制3年，高中文化程度者學(xué)制1年；專業(yè)涉及中醫(yī)康復(fù)保健、工藝美術(shù)、機(jī)電維修、電子商務(wù)、裝飾設(shè)計(jì)、酒店服務(wù)等；學(xué)校大多具備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地和校外合作企業(yè)；學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)普通高中畢業(yè)證書，在校期間也可考取職業(yè)資格證書；優(yōu)秀畢業(yè)生有機(jī)會根據(jù)合作企業(yè)的需要推薦就業(yè)，或升至高等層次的職業(yè)教育學(xué)校。
2006—2010年，殘疾人職業(yè)中專學(xué)校與開設(shè)高中階段教育的特殊學(xué)校數(shù)量比在1.48∶1~1.78∶1之間，其中殘疾人職業(yè)中專學(xué)校的招生數(shù)和獲得職業(yè)資格證書的畢業(yè)生人數(shù)比例呈逐年遞增趨勢。截至2012年底，全國有殘疾人中等職業(yè)學(xué)校（班）152個，在校生10 442人，畢業(yè)生7 354人，其中5 816人獲得職業(yè)資格證書。
3．高等職業(yè)學(xué)校教育。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，生產(chǎn)過程中的技術(shù)含量不斷提高，職業(yè)教育層次也會產(chǎn)生向上延伸的趨勢，推動殘疾人職業(yè)教育逐步進(jìn)入高等教育范疇。自1985年山東濱州醫(yī)學(xué)院開始招收肢體殘疾大學(xué)生算起，中國殘疾人高等職業(yè)學(xué)校教育的歷史還不到20年，尚處于發(fā)展的起步階段。
殘疾人高等職業(yè)學(xué)校教育相當(dāng)于大學(xué)專科層次，是高等教育體系的組成部分和義務(wù)教育后殘疾人教育的重要形式，在高級中等教育的基礎(chǔ)上實(shí)施，學(xué)制2~3年，專業(yè)與中等職業(yè)教育階段相銜接并有所擴(kuò)展，畢業(yè)生可獲得全國普通高等學(xué)校畢業(yè)證書。中國殘疾人高等職業(yè)學(xué)校教育主要有以下四種形式。
第一，職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等1 280所普通高職院校招收各類輕度殘疾學(xué)生隨班就讀。2012年，全國本科、?？茖哟蔚钠胀ǜ咝：嫌?jì)招收殘疾學(xué)生僅7 229人，殘疾人隨班就讀接受高等職業(yè)教育的人數(shù)有限。
第二，單獨(dú)建立（如南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）或在普通高校內(nèi)設(shè)置專門招收殘疾學(xué)生的學(xué)院、系、專業(yè)（如天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院），根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施“單考單招”，即單獨(dú)命題、單獨(dú)組織考試、單獨(dú)錄取殘疾考生。2012年，全國有1 134名殘疾人進(jìn)入特殊教育學(xué)院學(xué)習(xí)。下頁表1顯示了2013年實(shí)施殘疾人高等職業(yè)教育“單考單招”的院校概況，各校均為3年學(xué)制，大多面向聽力殘疾學(xué)生，專業(yè)從1~9種不等，主要分布在東部地區(qū)，招生總數(shù)為1 000余人。
第三，實(shí)施殘疾人中等職業(yè)教育的學(xué)校與普通高校合作開辦大專班。各地盲校與醫(yī)學(xué)類普通高校聯(lián)辦推拿按摩大專班最普遍，例如，1993年起南京盲人學(xué)校和南京中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合、1993年起烏魯木齊市盲人學(xué)校和新疆醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合。2012年底，全國有13 735家盲人推拿中心，這種職業(yè)已得到了社會廣泛認(rèn)可，成為視力殘疾人接受高等職業(yè)教育的主要形式。畢業(yè)生從事推拿按摩工作的就業(yè)率高、收入樂觀，是實(shí)現(xiàn)他們有尊嚴(yán)地生活、為社會創(chuàng)造財富的有效途徑。
第四，通過高等教育自考考試、遠(yuǎn)程教育等多種渠道接受高等職業(yè)教育。前者采用學(xué)生自學(xué)參加考試、學(xué)分累計(jì)的方式完成學(xué)業(yè)。后者以國家開放大學(xué)殘疾人教育學(xué)院為代表，它已在全國建立了31個地方學(xué)院和教學(xué)中心，累計(jì)招收學(xué)員近萬人，以基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育方式和函授方式為主，專業(yè)有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、會計(jì)、英語等。
（二）職業(yè)培訓(xùn)
殘疾人職業(yè)培訓(xùn)包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，在農(nóng)村和城鎮(zhèn)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。
殘聯(lián)部門舉辦的中短期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)村殘疾人職業(yè)培訓(xùn)的主要形式，注重與生產(chǎn)扶貧相結(jié)合，幫助殘疾人成為“技能明星、致富能手”。自然、文化環(huán)境不同的各個地區(qū)提供因地制宜的培訓(xùn)內(nèi)容，如安徽的工藝剪紙、云南的民族刺繡、西藏的唐卡繪畫、江蘇的龍蝦養(yǎng)殖、新疆的玉器雕刻等。
城鎮(zhèn)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)注重與就業(yè)相結(jié)合。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展以實(shí)用技能為主，以集體就業(yè)、分散就業(yè)或個體就業(yè)為目標(biāo)的培訓(xùn)，內(nèi)容包括面向視力殘疾人的心理咨詢師、推拿按摩、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，面向聽力殘疾人的網(wǎng)絡(luò)客服、來料加工，面向肢體殘疾人的話務(wù)員、電子商務(wù)等。2012年清華大學(xué)舉辦了首期殘疾人企業(yè)家培訓(xùn)班，內(nèi)容涉及宏觀經(jīng)濟(jì)與政策解讀、企業(yè)家戰(zhàn)略思維等，探索了殘疾人商業(yè)精英的培訓(xùn)模式，對殘疾人職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展創(chuàng)新有借鑒價值。
2010年全國各級殘疾人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有4 704所，其中殘聯(lián)部門下屬的2 504所、其他部門下屬的2 200所，培訓(xùn)城鎮(zhèn)殘疾人274 367人次、農(nóng)村殘疾人558 137人次，共有116 389人獲得職業(yè)資格證書。2011年，中殘聯(lián)發(fā)起“加強(qiáng)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)年”活動，使殘疾人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增至5 254所，新就業(yè)殘疾人穩(wěn)崗率不低于80.0%。截至2012年底，全國殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地達(dá)到5 271個，其中殘聯(lián)興辦1 927個，依托社會機(jī)構(gòu)興辦3 344個，29.9萬人次的城鎮(zhèn)殘疾人接受了職業(yè)培訓(xùn)。
福利企業(yè)等吸納殘疾職工的單位開展以生產(chǎn)安全和職業(yè)道德教育為主的崗前培訓(xùn)、以生產(chǎn)技能為主的在崗和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，促進(jìn)殘疾職工適應(yīng)職業(yè)生活、提高職業(yè)技能。培訓(xùn)動用各界力量、多種形式并舉，既可推薦殘疾職工到職業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，也可請專業(yè)教師來企業(yè)做專題培訓(xùn)。
殘疾人職業(yè)培訓(xùn)根據(jù)個體的技能水平可分為初級、中級、高級及以上三個等級，符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并通過國家職業(yè)技能水平考試者可以獲得相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。以長沙市的盲人推拿職業(yè)為例，申請初級專業(yè)技術(shù)等級（推拿按摩士）者需要具備中專學(xué)歷和一年工作經(jīng)驗(yàn)；申請中級專業(yè)技術(shù)等級（推拿按摩師）者需要具備中專學(xué)歷和五年工作經(jīng)驗(yàn)，或大專以上學(xué)歷和3年工作經(jīng)驗(yàn)；申請高級專業(yè)技術(shù)等級（主治推拿按摩師）者需要具備中專學(xué)歷和12 年工作經(jīng)驗(yàn)，或大專以上學(xué)歷和6年工作經(jīng)驗(yàn)。
殘疾人職業(yè)教育的管理體系
國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的教育、民政、人力資源和社會保障、殘疾人聯(lián)合會四部門負(fù)責(zé)管理各級各類殘疾人職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)各級各類職業(yè)教育學(xué)會、研究機(jī)構(gòu)參與決策咨詢和科學(xué)研究。
教育行政部門負(fù)責(zé)制定職業(yè)教育具體政策、發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度，指導(dǎo)、督促、檢查職業(yè)教育工作，指導(dǎo)所轄地區(qū)的特殊學(xué)校、普通學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的殘疾人職業(yè)教育發(fā)展與改革。
民政行政部門負(fù)責(zé)殘疾人群體的保障工作，管理各級民政技術(shù)學(xué)校和民政培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招收殘疾學(xué)生開展職業(yè)教育和培訓(xùn)，指導(dǎo)福利企業(yè)吸納殘疾職工并做好職業(yè)培訓(xùn)。
人力資源和社會保障行政部門負(fù)責(zé)完善職業(yè)資格制度，建立面向城鄉(xiāng)勞動者的職業(yè)培訓(xùn)制度，指導(dǎo)技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心、民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展招收殘疾人的職業(yè)教育和培訓(xùn)，實(shí)施職業(yè)資格鑒定工作。
殘疾人聯(lián)合會主要負(fù)責(zé)促進(jìn)殘疾人教育、開展殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作，各地殘疾人中等職業(yè)學(xué)校、殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)中心、殘疾人就業(yè)服務(wù)中心等隸屬于殘疾人聯(lián)合會管理。
隨著人權(quán)意識的覺醒和職業(yè)教育觀的進(jìn)步，近幾年，中國的殘疾人職業(yè)教育取得了顯著的發(fā)展，初步建立了“一、二、三、四”式的有中國特色的殘疾人職業(yè)教育體系，見圖1。
“一”即各級各類殘疾人職業(yè)教育秉持同一個目標(biāo)：培養(yǎng)殘疾人適應(yīng)社會、掌握生存技能、過有尊嚴(yán)的生活、為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。
“二”即普通職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)共同實(shí)施殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)，殘疾人學(xué)員可根據(jù)自身殘疾類型和程度選擇最少受限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“三”即殘疾人職業(yè)教育有三個層次：職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等和高等三個級別，職業(yè)培訓(xùn)分為初級、中級、高級及以上三個等級，三個層次相互銜接、逐步延伸，并與普通教育互相溝通，建立起從初職到高職、從初級工到高級工的殘疾人職業(yè)技能成長通道。
“四”即各級各類殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)由教育、民政、人力資源和社會保障、殘疾人聯(lián)合會四個部門依法管理，它們彼此協(xié)作又各有側(cè)重，在不同社會層面、用不同視角共同探索殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展路徑，推進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展。
結(jié)語
中國在發(fā)展職業(yè)教育、構(gòu)建職業(yè)教育體系的過程中也存在一些亟待解決的問題，如法律體系待完善、教師培養(yǎng)待加強(qiáng)、區(qū)域差距待縮小、無障礙建設(shè)待推進(jìn)、專業(yè)范圍待拓展、教學(xué)質(zhì)量待提高等。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的要求，加大殘疾人職業(yè)教育投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和“雙師型”師資建設(shè)，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，規(guī)范殘疾人就業(yè)服務(wù)體系，開展多種形式的殘疾人職業(yè)教育，使殘疾學(xué)生都能掌握一項(xiàng)生存技能，將成為中國殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展方向。
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幼兒園2016年度工作總結(jié)
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間又要面臨學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年的工作，那種緊張的狀態(tài)歷歷在目。本學(xué)期經(jīng)過全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作已接近尾聲，本著反饋、總結(jié)、自省、提高的原則，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、教師安排及課程安排方面：
在本學(xué)年度我園還是面臨比較棘手的工作局面：漢語教師少，年輕教師缺，處于這種狀態(tài)，在開學(xué)初教學(xué)課程安排方面教務(wù)上精心按照在園教師的性格特點(diǎn)、教學(xué)能力和專業(yè)特征方面 對各位教師的課時教學(xué)工作做了精心的調(diào)整和安排 在困難重重的同時也及時解決了幼兒園教學(xué)教育工作的困難 把漢語表達(dá)能力強(qiáng)一些、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師調(diào)整到了教學(xué)第一線把年齡較大、耐心較強(qiáng)的教師放在了中班年齡較小的孩子當(dāng)中 便于和孩子們多溝通 相應(yīng)的把性格活潑開朗、音樂舞蹈能力突出的教師調(diào)整到了語言、音樂、幼兒智慧活動課程上有了相應(yīng)的崗位 教師的熱情也提高了 孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動和開發(fā)。
二、教師能力培訓(xùn)方面：
1. 專業(yè)教師少，幼兒園資金短缺，教師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)局限性大，所以我們還是積極組織教師觀看每周自治區(qū)教育廳播放的遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并且在教師中展開討論，取長補(bǔ)短，學(xué)有所用，把觀摩課當(dāng)中適合本園環(huán)境特點(diǎn)，教學(xué)條件可以達(dá)到的方式運(yùn)用到了本園的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，新的模式的投入 比如音樂、道具等形式在課堂教學(xué)中大膽投入，取得了孩子們的喜歡單一的小學(xué)式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了 更多的是靈活多樣的教學(xué)形式。
2. 由于教學(xué)用具的短缺，我們還是積極組織教師在電腦上看資料，學(xué)習(xí)廢舊物品的再利用，還發(fā)動家長收集廢舊物品和教師一起動手創(chuàng)造，為幼兒制作出了許多的教學(xué)用具和游戲玩具，這一活動的開展 給我們解決了已往教學(xué)模式單一，教學(xué)用具單調(diào)的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當(dāng)中的投入使用，吸引著孩子們的注意力。投其所好，教師雖然累了一時，但是卻把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理，課堂教學(xué)工作變得較為輕松;
3. 通過學(xué)習(xí)，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當(dāng)中反應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習(xí)慣在教案當(dāng)中每一課后都能看到教師在本節(jié)課當(dāng)中對孩子學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)和下一堂課應(yīng)該注意的方面， 教師們還能不斷地發(fā)現(xiàn)工作當(dāng)中存在的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。
三、教學(xué)活動設(shè)計(jì) ：
本學(xué)期我們主要開設(shè)了《拼音》、《數(shù)學(xué)》、《語言》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《健康》、《行為導(dǎo)引》等課程的教學(xué)。教師們力求上好每堂課，教務(wù)上要求教師在課前認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，注意在課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展各個課程的學(xué)習(xí)，并不斷歸納總結(jié)，主動地提高了自身教學(xué)水平。
1、拼音教學(xué)方面：
本學(xué)期拼音的教學(xué)使孩子們學(xué)會了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。在教育教研方面，教師能夠認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課，備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《綱要》，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同事的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。每天及時寫教學(xué)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教與學(xué)的過程中，努力以激發(fā)幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，掌握一定的拼讀方法，正確使用情境圖、語境歌。合理滲透教材的人文性，讓孩子通過編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫助孩子們記憶。大家在課堂中努力營造著一個個生動活潑、適合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)著幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，以各種方式吸引了幼兒，使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我們的教師還注重 快樂教學(xué)寓教于樂讓幼兒始終保持在快樂、求知欲望高的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)方面：
我們的幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。能對周圍的事物有一定的空間想象能力。在這個學(xué)期當(dāng)中的工作當(dāng)中，我們把教學(xué)活動與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識事物的能力。在教學(xué)中組織創(chuàng)設(shè)各種情景，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導(dǎo)幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用。
3、語言、美術(shù)、健康、科學(xué)教學(xué)方面：
語言方面，孩子們熟練掌握了語言課本中的兒歌故事，能在本學(xué)期當(dāng)中背誦課本當(dāng)中的兒歌，并且能夠復(fù)述課文中的故事，并能利用部分詞語口頭說話。我們要求教師在課堂中要規(guī)范板書，詳細(xì)講解，教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒掌握了正確的背誦記憶和愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，要求孩子們重視用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了孩子們身心健康的全面發(fā)展。
4、教學(xué)活動方面：
二月份：
1.我們組織了幼兒入園，建立正常的教學(xué)秩序，并將開學(xué)工作落實(shí)到位。
2.加強(qiáng)了對幼兒進(jìn)行安全意識教育及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.教師加強(qiáng)了對班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、重新調(diào)整、科學(xué)規(guī)劃，形成了有序的游戲環(huán)境。
4. 在本學(xué)期我園還對青年教師時常進(jìn)行崗位練兵活動。
三月份：
1.經(jīng)常檢查各班常規(guī)，督促了教師對幼兒平日的教育。
2.各學(xué)段組織了不同的教研活動。
3.我們組織骨干教師進(jìn)行示范課觀摩活動并要求全體教師聽課，評課。
4.對班級主題墻調(diào)研，提升教師主題墻創(chuàng)設(shè)的能力。豐富班級自然角，形成種類、豐富、優(yōu)美、有參與性的班級自然景觀。每月更換和創(chuàng)新各種教學(xué)用具和游戲道具。
5.青年教師崗位練兵活動提升了各位教師的整體素質(zhì)。
四月份：
1.督促了各學(xué)段組教研活動，共同探討出現(xiàn)的問題，達(dá)到了對于不同年齡段的孩子進(jìn)行不同教育形式的教學(xué)目的。
2.調(diào)動青年教師公開課活動。這樣的方法不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，而且通過評課當(dāng)中的鼓勵和共勉，幫助青年女教師樹立了自信心。
3.家長開放日活動的開展拉進(jìn)了幼兒園和家長之間的關(guān)系，使家長真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度，從而得到了家長的大力支持 。
五月份：
1.各學(xué)段組教研活動的開展豐富了幼兒園的教育模式多樣化，同時也調(diào)動了全體教師投身教育的熱情。
2.六一活動的開展活躍了孩子們的舞蹈神經(jīng)，我園教師鼓勵孩子們?nèi)客渡砭毩?xí)，無論好與壞，對與錯，教師都積極給予鼓勵，還給孩子們過節(jié)的權(quán)利。
六月份：
1.進(jìn)行了各類資料的整理與歸檔。
2.各個教師做好期末的結(jié)束工作，做好回顧總結(jié)以及展望。
九月份：
1.制定各類工作計(jì)劃，完成對孩子的常規(guī)教育;
2.正常開展各類教學(xué)活動，監(jiān)督各方面工作;
3.因?yàn)槊媾R新的教學(xué)樓的建成，所以全體教師都在確保孩子們安全工作的前提下正常做好教學(xué)樓室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)布置的工作。
十月份：
1.大力做好教學(xué)樓內(nèi)手工制作工作;
2.做好各班主題墻的設(shè)計(jì)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作;
3.完成裝修設(shè)計(jì)工作。
十一月份：
1.做好冬季取暖安全工作;
2.開展主題墻應(yīng)用和區(qū)角設(shè)計(jì)活動方面的活動。
十二月份：
1.做好各項(xiàng)工作總結(jié);
2.做好假期工作安排。
四、增強(qiáng)安全意識，狠抓安全工作
1、安全是天，教學(xué)是地雖是一句玩笑話，但也不難看出人的價值越來越受到重視，教育口各級領(lǐng)導(dǎo)對教師、幼兒的生命財產(chǎn)安全也比以往任何時候都抓得越來越緊。法人負(fù)責(zé)、責(zé)任追究、責(zé)任到人這些帶有一定壓力的詞出現(xiàn)在各種文件上的頻率越來越高，為了加強(qiáng)教師們的安全意識，樹立安全第一觀念，還是首先成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成園長任直接領(lǐng)導(dǎo)，副園長主抓，并有計(jì)劃、有總結(jié)、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開會議，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，使教師門在思想上對安全工作高度重視。除了少數(shù)不可預(yù)測的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。
2、晨檢是一日活動的開端，因此，我要求教師認(rèn)真做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發(fā)現(xiàn)問題的幼兒要及時與家長聯(lián)系，對服藥的幼兒要問清緣由，并進(jìn)行了登記，杜絕服錯藥物。在手口足病爆發(fā)時期，把好晨檢關(guān)，進(jìn)班前洗手，并做到有病及時發(fā)現(xiàn)，及時治療，
3、各班配有消毒柜，堅(jiān)持幼兒餐具每餐消毒。在本學(xué)期中對各班消毒等安全工作也不定期的進(jìn)行了檢查，如：杯子、毛巾、物品等櫥柜，消毒藥水的配制，桌面物品擺放是否整齊，甚至地面是否潮濕等?，F(xiàn)在教師們已逐漸養(yǎng)成良好地習(xí)慣。
4、定期對幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運(yùn)動器械等等，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢查檔案，及時總結(jié)和改進(jìn)安全工作。
5、讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。還在活動過程中經(jīng)常提示幼兒注意安全。如小心觸電、當(dāng)心危險，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關(guān)等。還積極開展幼兒疏散演練，提高幼兒自救的能力。以游戲的方式帶領(lǐng)孩子們模擬過馬路等危險場所的安全知識教育。安全制度是幼兒園開展各項(xiàng)工作的安全準(zhǔn)則，本學(xué)期開學(xué)初，與各班層層簽訂安全工作責(zé)任書，由于教師的安全防范意識加強(qiáng)了，本學(xué)期無意外傷害事故發(fā)生。
總之我們在把幼兒常規(guī)學(xué)習(xí)做為本學(xué)期工作重點(diǎn)的同時，還要不斷對加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練，最主要還是要針對對幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。在下一學(xué)年要將把本學(xué)期的不足之處和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。希望通過本學(xué)期的努力，本園能夠在幼兒園氛圍、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、指南實(shí)施等方面有一個大跨度的提高!
幼兒園2016年度工作總結(jié)
幼兒園是一所擁有*個教學(xué)班，*多名幼兒，*多名教職工的全日制省級示范幼兒園。近年來，我園在加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)部管理的同時，樹立社會化教育觀，充分利用家庭、社區(qū)教育資源，構(gòu)筑起幼兒園、家庭、社會三位一體、溝通互補(bǔ)的立體教育網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)踐中我們堅(jiān)持以家長學(xué)校為主陣地、多種教育途徑相結(jié)合的家園共育，將園內(nèi)教育和園外教育有機(jī)的結(jié)合起來，取得了良好的效果。
一、樹立三教聯(lián)育意識，形成共同辦校共識
在長期的教育實(shí)踐中，老師們越來越感受到幼兒園教育的勢單力薄，而家庭、社會因素對幼兒的影響卻越來越大，5+2=0的現(xiàn)象在幼兒園表現(xiàn)的尤為突出。再加上部分家長因不了解幼兒園教育的任務(wù)和內(nèi)容，存在重教輕保的思想。我們認(rèn)識到要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，首先要提高家長素質(zhì)，在教育過程中要內(nèi)外聯(lián)手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區(qū)的資源，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
一方面，我們積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師家園合作、科學(xué)育兒的意識,樹立不斷開發(fā)育人資源的共識;另一方面利用多渠道向家長宣傳辦好家長學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義,在取得家長支持的基礎(chǔ)上，我園于*年，創(chuàng)辦了第一屆家長學(xué)校。
二、成立兩級互動組織，建立有序辦學(xué)機(jī)制
為確保家長學(xué)校正常、有序的開辦，我們成立了家長學(xué)校校務(wù)委員會，園長親自擔(dān)任家長學(xué)校校長，校務(wù)委員會由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教師、家長代表、退休教師代表組成，負(fù)責(zé)家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。我們還充分調(diào)動不同層次社區(qū)力量的積極性，以教學(xué)班為單位推薦家長代表，成立了家長委員會，同時聘請社會各界人士成為我園家長學(xué)校的顧問，從而構(gòu)成了管理層、操作層、智囊層三個家教梯次的園內(nèi)立體教育場。
為把我園家長學(xué)校創(chuàng)辦成傳播科學(xué)家教知識，交流有效家教經(jīng)驗(yàn)，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家園共育合力的平臺，我們擬訂出《家長學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《家長聯(lián)系制度》、《家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》、《家長學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評比制度》等制度職責(zé)共12份，進(jìn)一步明確職責(zé)，保證了分工合作，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制，促成家長學(xué)校工作有序推進(jìn)。
三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有效辦學(xué)目標(biāo)
幼兒園實(shí)施以保為主、保教并重的教育，在家長學(xué)校的課程設(shè)置上，我們也充分考慮到幼兒特點(diǎn)及家長需要，注重了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性、適用性，開設(shè)有思想教育、法制教育、營養(yǎng)衛(wèi)生教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容。為了讓家長進(jìn)一步了解幼兒教育目標(biāo)，有效實(shí)施家園共育，我們還自編自印出兩本家長學(xué)校教材，將《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》打印成冊分發(fā)給家長，還根據(jù)教育目標(biāo)整理出《幼兒日常行為規(guī)范訓(xùn)練基本要求99條》，讓廣大家長明確目標(biāo)，要求一致的對孩子進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我園富有針對性的設(shè)置教學(xué)課程，凸現(xiàn)了辦學(xué)的實(shí)效性。
為保證家長學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們成立了由幼教專家、法律顧問、心理咨詢師、交警、保健醫(yī)生、兼職教師組成的講師團(tuán)，定期有序地為家長授課和舉辦咨詢活動。我們先后邀請到***、***來園給家長授課，他們的講座理論先進(jìn)，旁征博引，引起了家長的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區(qū)資源，請交警、兒科醫(yī)生等人為我園家長授課，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。近五年來，我們共組織家長學(xué)校專題講座17場，咨詢活動xxxx，有效改變了廣大家長的育兒觀念和教育行為。
四、致力拓寬家教渠道，促進(jìn)家園信息互動
傳播科學(xué)的家教知識，啟迪學(xué)員形成科學(xué)的家教行為，實(shí)現(xiàn)合作育人的目標(biāo)是家長學(xué)校的立校之本，為此我們在家長學(xué)校豐富的專題講座的基礎(chǔ)上，開展了全方位、多途徑的家園互動活動。
1、交談。我們要求教師每日一交談，即利用家長每日接送孩子的時間，有重點(diǎn)、有目的和家長進(jìn)行溝通和交流，及時向家長了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有針對性的進(jìn)行護(hù)理和教育。
2、家訪。教師每周一家訪，每次走訪1xxxx幼兒家庭，了解幼兒家庭教育環(huán)境和家長教育態(tài)度，和家長交流教育方法，針對孩子特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育措施，因人而異的實(shí)施教育，各班每學(xué)期幼兒家訪率均達(dá)到8xxxx以上。
3、家長園地、家長宣傳專欄、網(wǎng)站。家長園地是各班向家長有效宣傳科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)、衛(wèi)生保健知識的窗口，家長園地的內(nèi)容來自于各類幼教書籍和雜志，教師經(jīng)過精心選擇和整理，提供給家長學(xué)習(xí)，家長園地的內(nèi)容每半月更換一次。我們還以年級組為單位開辟了家長宣傳專欄，將每月教育主題、工作重點(diǎn)及時向家長公布。為進(jìn)一步加大家園聯(lián)系的密度和廣度，2003年5月，我園籌建起自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優(yōu)勢向家長通知，宣傳我園動態(tài)，傳授育兒經(jīng)驗(yàn)等，并通過論壇和班級留言板與家長互通信息，共同探討有效的教育方式。
4、家長會、家長開放日、家長匯報會。我園每學(xué)期初召開一次全園家長會，學(xué)期中舉行一次家長開放日活動，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次家長匯報活動。從2004年開始，我們又將家長開放日改為家長開放周，給家長提供更充足的時間，讓家長能夠更全面、更真實(shí)的了解到孩子在園的活動情況。
5、親子園活動。每學(xué)年我們組織兩次親子園活動，讓家長和孩子一起來園參加趣味盎然的運(yùn)動會和六一慶?；顒?，給家長提供了一個和孩子同學(xué)、同樂的機(jī)會，受到了家長的熱烈響應(yīng)。
五、及時落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人
“雙師型”教師概念的提出最早溯源于職業(yè)教育。我國政府多次在正式文件中提出進(jìn)行“雙師型”職教師資隊(duì)伍建設(shè)。原國家教育委員會印發(fā)的《關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的原則意見》首次明確提出，要“有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具有一定的專業(yè)實(shí)踐能力，其中有三分之一以上的‘雙師型’教師”。教育行政部門對職業(yè)教育“雙師型”教師建設(shè)給予了高度重視，國內(nèi)學(xué)者們也對“雙師型”教師概念進(jìn)行了廣泛探討和研究?！半p師型”教師的準(zhǔn)確定義尚難以給出，大概有以下兩種理解:其一，所謂“雙師型”教師，指專業(yè)課教師具有教師資格證書和專業(yè)技術(shù)資格證書(如工程師、高級技工等)。其二，教育部高教司從學(xué)校教師職稱評審與其它專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到對專業(yè)教師素質(zhì)的實(shí)際需要，提出了“雙師素質(zhì)”的概念，其標(biāo)準(zhǔn)共有四條，即“雙師素質(zhì)”教師是指有講師(或以上)教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師:有本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的中級(或以上)技術(shù)職稱(含行業(yè)特許的資格證書);近五年有兩年以上企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動;近五年主持(或主要參與)兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好;近五年主持(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。有學(xué)者認(rèn)為，“雙師型”教師應(yīng)具備教師的基本能力和素質(zhì)，在專業(yè)技術(shù)方面既具有較高的理論水平又具有扎實(shí)的實(shí)踐能力，在教學(xué)上既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)。
二、小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師的素養(yǎng)構(gòu)成
小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師相比傳統(tǒng)意義上的教師角色，具有更高的素養(yǎng)要求。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師素養(yǎng)呈多維發(fā)展取向，其核心素養(yǎng)構(gòu)成包括以下方面。
(一)高尚的師德風(fēng)范師德是教師素養(yǎng)的核心，是教師立身之本。教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。它規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的態(tài)度和方法去處理問題、做好工作，為社會盡職盡責(zé)。教師應(yīng)具備愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等職業(yè)道德素養(yǎng)。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師要熱愛小學(xué)教育專業(yè)，以高尚的師德表率、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以言傳身教影響和帶動學(xué)生。作為培養(yǎng)未來小學(xué)教師的“雙師型”教師，其師德水平和職業(yè)價值取向?qū)⒂绊懸淮忠淮?，其特殊身份決定了對其師德素養(yǎng)有更高的要求，應(yīng)在堅(jiān)守大學(xué)教育陣地的同時，熱衷執(zhí)教小學(xué)講壇，具備扎根基層實(shí)踐的敬業(yè)精神，熱愛小學(xué)生，熱愛小學(xué)教育教學(xué)。
(二)扎實(shí)的教育理論和學(xué)科知識教師擁有廣博的知識是身為人師的前提和條件，小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師在擁有豐富的知識基礎(chǔ)上，更為重要的是必須具備扎實(shí)的教育理論和學(xué)科知識。教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法等教育理論知識是培養(yǎng)未來小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師要提高教育理論知識水平，深刻把握大學(xué)和小學(xué)的教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，不斷反思和提升自身教育教學(xué)能力。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師還應(yīng)精通所教的學(xué)科知識，對小學(xué)教育專業(yè)方向包括語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)知識要精通，對大學(xué)和小學(xué)的學(xué)科教材要熟悉，對學(xué)科特點(diǎn)要認(rèn)真研究和把握。
(三)貫通大學(xué)與小學(xué)的實(shí)踐教學(xué)技能小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師必須具備較強(qiáng)的教育教學(xué)基本技能，包括口頭表達(dá)能力、課堂管理能力、教學(xué)操作技能、書面表達(dá)能力、多媒體課件制作技能等。教師職業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的職業(yè)，教育實(shí)踐既是職前階段教師專業(yè)發(fā)展的有效行為方式，也是未來教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。要培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師的教育教學(xué)基本技能必須強(qiáng)化教育實(shí)踐，且具備復(fù)合型素養(yǎng)，掌握貫通大學(xué)師范教育教學(xué)與小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，才能指導(dǎo)和培育未來合格的小學(xué)教師。
(四)較強(qiáng)的溝通和合作意識教師素養(yǎng)是復(fù)合多維發(fā)展的，然而小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師的溝通和合作意識的重要性愈發(fā)凸顯。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師必須意識到與學(xué)生溝通與合作的必要性，同時注重與外界的溝通和合作。加拿大多倫多大學(xué)邁克爾•富蘭教授在《變革的力量———透視教育改革》一書中指出了教師對外合作的深層意義:“為了維持生存，我們需要了解環(huán)境，而環(huán)境(其他的人和組織)也需要了解我們，向我們學(xué)習(xí)。我們對這個內(nèi)外雙行的車道了解得越快，我們和更大的社會發(fā)展得也就越快。珍惜這種互惠互利的合作是至關(guān)重要的。”小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師不能完全囿于書齋文化，埋頭教學(xué)和做學(xué)問，不能囿于大學(xué)學(xué)科知識，必須走出大學(xué)，深入小學(xué)，加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和合作，重視與小學(xué)在職教師、小學(xué)生的溝通和交流。
三、小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師的成長路徑
(一)重塑觀念:實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型觀念是實(shí)踐行為的先導(dǎo)，教師要成長為小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)型。從傳統(tǒng)教師成為“雙師型”教師，既是師范院校提高小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，又是教師自身專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在訴求，教師要有對自身職業(yè)角色的主體性“自知”。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師既是教書育人的大學(xué)教師，也擔(dān)當(dāng)著從事小學(xué)教育教學(xué)的教師角色。充分認(rèn)識到這種角色特性，增強(qiáng)主體意識和文化自覺，提升素養(yǎng)，才有利于促進(jìn)自身成長和專業(yè)化發(fā)展。教師要確立新的教育觀:師范院校為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)人才，應(yīng)加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，更好地促進(jìn)應(yīng)用型小學(xué)教師的培養(yǎng)。教師要確立正確的學(xué)生觀:學(xué)生要成長為未來合格的小學(xué)教師，必須發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生參與實(shí)踐尤為重要。教師還要樹立正確的學(xué)習(xí)觀:終身學(xué)習(xí)是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必然要求，教師需要不斷擴(kuò)展自身知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小學(xué)相關(guān)學(xué)科知識，研究小學(xué)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，融會貫通大學(xué)教育和小學(xué)教育知識體系，并運(yùn)用于實(shí)際教育教學(xué)。
(二)走向?qū)嵺`:變革教育教學(xué)方式傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不適應(yīng)師范院校應(yīng)用型小學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師必須反思自身教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變思維方式，改變舊的教學(xué)慣習(xí)，重視實(shí)踐性教學(xué)。教師的課堂文化中應(yīng)充盈著實(shí)踐性的教學(xué)話語。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐取向的教學(xué)方法，以教學(xué)情境為紐帶，以教學(xué)問題為引領(lǐng)，通過教育案例研討和分析的教學(xué)方法呈現(xiàn)真實(shí)的教育教學(xué)情境，直面具體問題的診斷與解決，在分析思考和解決教育問題的過程中認(rèn)知理解并建構(gòu)自身的教育教學(xué)理論知識。尤其是小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)走出大學(xué)校園，把小學(xué)作為教學(xué)的重要舞臺，實(shí)現(xiàn)大學(xué)課堂的延伸。教師要成長為小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師，必須深入小學(xué)教育教學(xué)活動中，了解和研究小學(xué)教育教學(xué)，參與和服務(wù)小學(xué)教育教學(xué)，通過上示范課、公開課，認(rèn)真把握好備課、上課、觀課、議課每一個過程，并不斷反思和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)自我成長和價值提升。重視小學(xué)專業(yè)教育師范生在小學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高其實(shí)踐教育教學(xué)能力。
(三)師生互促:構(gòu)建成長共同體傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，嚴(yán)重制約了學(xué)生主體性和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，要改變這種被動的局面，必然要求師生的地位是平等的，師生應(yīng)成為合作者。師范院校在培養(yǎng)應(yīng)用型小學(xué)教師過程中，要促進(jìn)師生的互動交流，在對話中促進(jìn)成長，在實(shí)踐中促進(jìn)發(fā)展，建立和諧互促的師生關(guān)系。教師要改變“孤立”的個人主義境地，推進(jìn)師生主體間的對話與交流。教師要努力做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生形成親密、友愛的合作伙伴關(guān)系，在教與學(xué)的過程中達(dá)成情感交流與心靈溝通。在教學(xué)中，教師與學(xué)生共同觀摩小學(xué)課堂教學(xué)，了解小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范和過程，并積極參與小學(xué)課堂教學(xué)活動，師生共同研習(xí)課堂教學(xué)的成效。教師在科研上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生共同解決研究問題，提升學(xué)生的科研能力。師生之間在知識應(yīng)用與教育教學(xué)實(shí)踐過程中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)和成長的共同體。
(四)教育橋梁:溝通大學(xué)與小學(xué)小學(xué)是小學(xué)教師培養(yǎng)的實(shí)踐場域，大學(xué)與小學(xué)的牽手合作是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師教育的理論與實(shí)踐融合的有效途徑。大學(xué)與小學(xué)可以在職前教師培養(yǎng)、職后教師繼續(xù)教育、科學(xué)研究、教師素質(zhì)提升、資源共享等方面進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。師范院校從事小學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)的教師與小學(xué)的交流合作是重要的。小學(xué)教育專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)是溝通大學(xué)與小學(xué)的橋梁，在推進(jìn)大學(xué)與小學(xué)的深度合作進(jìn)程中起到積極作用。教師需要以積極開放的心態(tài)，通過教學(xué)研討、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研協(xié)作、職后培訓(xùn)等合作形式，加強(qiáng)協(xié)同合作與創(chuàng)新，構(gòu)筑實(shí)踐應(yīng)用的共同體。小學(xué)是師生學(xué)習(xí)、科研的重要場所，同時大學(xué)課堂也是小學(xué)在職教師進(jìn)行交流的重要舞臺。通過搭建“師資互通”機(jī)制，完善教師輪崗制度，聘任小學(xué)在職教師為兼職教師開展專題講座、上示范課，參與大學(xué)的課程建設(shè)與改革，參與人才培養(yǎng)方案的研制等方式，讓小學(xué)在職教師成為小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要師資力量，為大學(xué)的教師教育注入新鮮血液和活力。
四、總結(jié)
教務(wù)工作總結(jié)1
一、加強(qiáng)管理搞好服務(wù)，為一線教學(xué)保駕護(hù)航。
全體教務(wù)人員繼續(xù)弘揚(yáng)“艱苦創(chuàng)業(yè)，追求卓越”的實(shí)高精神，認(rèn)真落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、快、實(shí)、恒”的工作作風(fēng)，從小事做起，從細(xì)處著手，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心與職責(zé)感，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)技術(shù)水平，以適應(yīng)崗位的需要。教務(wù)處由于瑣事多、事務(wù)雜、人手少，他們都是身兼數(shù)職，一人多崗，那里需要到那里去，及時為教學(xué)服務(wù)，為一線教師服務(wù)，本學(xué)期主要做了以下工作：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課程改革。
新一輪課程改革已經(jīng)如火如荼，在新形勢下實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，到達(dá)“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，在思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正做到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，把傳統(tǒng)教育價值觀與當(dāng)代教育價值觀作一個全面進(jìn)取的整合，為此，教務(wù)處組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其次，在實(shí)踐上落實(shí)到位，經(jīng)過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與交流表達(dá)本事、科學(xué)探究本事、解決實(shí)際問題本事等，促進(jìn)學(xué)生有個性，有差異地主動發(fā)展，構(gòu)成終身可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，教務(wù)處與其他部門協(xié)作，在教師中采用“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，分散自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，使大家了解新課改，走進(jìn)新課改。在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、走進(jìn)社區(qū)等形式，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)與本事雙提高。
2、考務(wù)工作。成功組織了三個年級的月考、期中聯(lián)考和期末統(tǒng)考以及九年級的各項(xiàng)畢業(yè)測試。為了保證考試工作順利進(jìn)行，每次考試從秩序冊的編排、考試用品的準(zhǔn)備、考試的實(shí)施都有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，努力做到了提前準(zhǔn)備、研究細(xì)致、精心安排、操作規(guī)范、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。并在每次大考前，選準(zhǔn)一個突破口對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育活動，期中考試進(jìn)行了考試規(guī)范教育，期末考試進(jìn)行了考試誠信、杜絕舞弊教育，這些教育活動起到了很好地教育效果，促進(jìn)了我?？硷L(fēng)考紀(jì)建設(shè)。
3、為全體教職工建立了業(yè)務(wù)檔案，進(jìn)一步完善了教師的教學(xué)管理檔案，并實(shí)現(xiàn)了所有檔案管理電子化，并及時向?qū)W校檔案室供給教學(xué)檔案資料。
4、及時清算、統(tǒng)計(jì)印刷數(shù)量，保質(zhì)保量。教務(wù)處負(fù)責(zé)為教師印刷，及時完成，有效督促，很好地控制了印刷質(zhì)量和數(shù)量，既保證了教學(xué)需要，又為學(xué)校節(jié)省了不少資金。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓好常規(guī)教學(xué)。
1、開學(xué)初組織了兩周的教學(xué)規(guī)范周活動，結(jié)合年級組對全體教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽評課等方面進(jìn)行了全面檢查，對檢查中暴露出來的問題，分析原因，提出相應(yīng)對策，落實(shí)整改措施，同時進(jìn)行跟蹤檢查，取得了較為夢想的效果。使教學(xué)工作很快進(jìn)入了人人落實(shí)教學(xué)常規(guī)的良性軌道。
2、對各年級各學(xué)科組的教學(xué)常規(guī)情景，采用定時檢查和及時抽查相結(jié)合的方式，嚴(yán)格管理，抓好落實(shí)，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時督促。由于全體領(lǐng)導(dǎo)的齊抓共管，各學(xué)科組都做到了：團(tuán)體備課按時進(jìn)行，人數(shù)齊全，先學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，再討論制定授課計(jì)劃，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，商討教學(xué)方法。都能先寫出詳細(xì)課時教案，全組教師認(rèn)真討論，集思廣益，構(gòu)成了先自備、后集備、再自備的集備方式，既發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，又體現(xiàn)個人特色。每節(jié)課都有資料充實(shí)的教案，書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，并能注重體現(xiàn)學(xué)生活動和課后記的總結(jié)，完全杜絕了無教案上課的不良現(xiàn)象。
三、開展課堂教學(xué)研究，為教師成長搭建平臺。
1、舉辦了各學(xué)科教學(xué)研討會。
本學(xué)期我校第3—4周，教務(wù)處成功舉辦了各學(xué)科教學(xué)研討會，教務(wù)處、教研組和備課組統(tǒng)籌安排、精心組織了聽評課活動。教師們深入鉆研教材、全面分析學(xué)情、精心選擇教法，吸取本教研組成員之智慧，展示了一節(jié)又一節(jié)高水平、有特色的示范課。課后各教研組都召開了高質(zhì)量的學(xué)科研討會，進(jìn)行了評課和學(xué)科教學(xué)研討，就自我的所思所悟進(jìn)行了廣泛交流?；顒咏Y(jié)束后各教研組組長對本次示范課活動進(jìn)行了全面的總結(jié)，指出了可供借鑒之處和今后課堂教學(xué)的改革方向。本次活動進(jìn)一步鍛煉和提高了骨干教師，給全體教師供給了一次很好地學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提升了我校教學(xué)研討氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)創(chuàng)新的意識。
2、組織了多媒體教學(xué)模式觀摩課。
在第17—18周，教務(wù)處又成功組織了多媒體教學(xué)模式觀摩課。本次觀摩課覆蓋全部文化科目，授課教師18人，聽課教師104人次;授課教師互相學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，豐富了該模式現(xiàn)有的資料，增加了在其具體運(yùn)用中的深度;聽課教師更是進(jìn)取活躍，反映強(qiáng)烈，多角度、多層次地對該教學(xué)模式有了進(jìn)一步更全面的理解，同時也對我校教研成果的轉(zhuǎn)化，教師隊(duì)伍的成長等起到了進(jìn)取的作用。師資建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之基，競爭之本，今后教務(wù)處還將經(jīng)常舉辦各類教學(xué)技能大賽，為教師的成長搭建平臺，強(qiáng)化教師的自我提高意識，努力提高其教學(xué)基本功，盡快培養(yǎng)出更多的名師。
回顧本學(xué)期工作，完成了教務(wù)處計(jì)劃，但成績并不夢想，今后更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，使教務(wù)工作更能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。存在的問題主要表此刻以下幾個方面：
1.規(guī)范化管理程度不夠，離省級規(guī)范化學(xué)校要求還有很大差距。
2.個別教務(wù)處職員工作進(jìn)取性和標(biāo)準(zhǔn)不高，思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)本事有待進(jìn)一步提高。
在今后的工作中，我們將進(jìn)一步確立教學(xué)管理和改革，必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持依法治教，規(guī)范運(yùn)作，狠抓教學(xué)過程管理，勇于開拓創(chuàng)新，為我校教學(xué)成績作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教務(wù)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，一年時光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。為了肯優(yōu)查缺、力促提高、以求發(fā)展，現(xiàn)對本學(xué)年度的工作情景，作一簡要總結(jié)。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)求實(shí)效
本學(xué)期，我們一如繼往抓好校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要構(gòu)成有團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、教學(xué)觀摩與反饋，自我反思與診斷等。
1、團(tuán)體學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要組織形式。
我們根據(jù)期初計(jì)劃切實(shí)抓好理論培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織了教師參加了國培活動，以提高學(xué)校教學(xué)研究和管理;以提高教師領(lǐng)悟新課標(biāo)以及駕馭教材的本事。同時，加大走出去力度。
2、自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。
組織全體教師利用休息時間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程解讀》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》等。在辛勤耕耘的同時，不忘給自我“充電“:讀讀書，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間交流感想。
3、教學(xué)研修課是校本培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
我們教務(wù)處開展了家長開放日活動、青年教師講課等，所有上課教師都能做到精心準(zhǔn)備，課后主動對自我的教學(xué)行為進(jìn)行反思，根據(jù)上課情景認(rèn)真寫好自我診斷，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。
二、教學(xué)管理求細(xì)化
教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以，我們始終抓實(shí)抓好。
1、落實(shí)各項(xiàng)制度。
開學(xué)初，教務(wù)處嚴(yán)格按調(diào)整的《課程方案》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。繼續(xù)做好并完善了克什拉克塔木小學(xué)學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好各班學(xué)生名冊的登記和上報工作。根據(jù)縣教研中心的要求在教師會中重申備課要求，課堂教學(xué)常規(guī)、批改作業(yè)常規(guī)、教師課堂管理等制度和要求。
2、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理工作。
繼續(xù)以備課、作業(yè)為抓手，完善課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)三環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理。同時，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查的力度。開學(xué)初，教務(wù)處結(jié)合縣級要求，針對備課、上課、測試、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課常規(guī)檢查進(jìn)行了細(xì)化，以教務(wù)處全面檢查和抽查的形式對我校8位一線的任課教師進(jìn)行了檢查和考勤、考核，并及時應(yīng)對面向被查教師反饋檢查情景，指出不足和整改措施，從而不斷提高我校教學(xué)工作的質(zhì)量。
3、加大教學(xué)常規(guī)檢查的力度。
開學(xué)初，雖然在教師會議上一再重申課堂教學(xué)常規(guī)要求，始終存在著令人不滿意的地方。提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率成了口號。為此，教務(wù)處開始對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行不定期的檢查，檢查結(jié)果與教師教學(xué)教師考核相掛鉤。在必須程度上改善了活動課堂松散的放羊式現(xiàn)象。
三、教學(xué)質(zhì)量求提高
1、做好培優(yōu)、輔差工作是提高教學(xué)質(zhì)量的一舉措。
開學(xué)初，我們繼續(xù)抓好此項(xiàng)工作，進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化途徑。
做到對象明確，資料落實(shí)，輔導(dǎo)到位，記載詳盡。本學(xué)期，結(jié)合公開課活動，教務(wù)處把提高教學(xué)質(zhì)量作為頭等大事來抓，一開學(xué)，就要求各任課教師對照自我所任學(xué)科上學(xué)期的期末考試成績，跟同級別學(xué)校比一比自我在什么位置，找其中得失成敗的原因，制訂好本學(xué)期的計(jì)劃。素質(zhì)教育不能放松學(xué)科教學(xué)，學(xué)科成績是教育質(zhì)量的核心部分，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，全面提高低分率、合格率、鞏固優(yōu)秀率刻不容緩。
2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
異常是注重學(xué)生朗讀、閱讀、寫字等習(xí)慣、本事的養(yǎng)成教育。在課表中，每一天早上開設(shè)了歡樂晨讀，讓學(xué)生每一天讀經(jīng)典，誦美文;中自習(xí)開設(shè)了一節(jié)課的寫字課，提高學(xué)生寫規(guī)范字水平，學(xué)校還組織了寫字等多項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動，以促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研測試。
教務(wù)處對本學(xué)期語文、數(shù)學(xué)進(jìn)行了期中考試。并組織任課教師進(jìn)行認(rèn)真的閱卷分析。任課教師分別針對各科的考試結(jié)果，分析課堂教學(xué)中存在的問題，提出整改的意見。
四、隊(duì)伍建設(shè)求成效
師資隊(duì)伍素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的大事。所以，構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍是我們工作的重中之重。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行教師政治學(xué)習(xí)制度，切實(shí)把思想統(tǒng)一到中央關(guān)于加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的要求上來，牢固樹立育人為本、德智體美、德育為首的觀念，堅(jiān)持開展以科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)為核心的師德教育;以廉政文化建設(shè)為契機(jī)，提高教師廉潔從教的意識;以教師基本功展示、家校通培訓(xùn)活動，提高教師業(yè)務(wù)水平和班級管理水平。
班主任工作是學(xué)校德育工作的主題教育陣地。開展了豐富多彩的常規(guī)教育評比、比賽活動，例如:衛(wèi)生流動紅旗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、班級文化建設(shè)、手抄報的評比等，在一次次競賽活動中不僅僅規(guī)范了學(xué)生的行為，更豐富了班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了班級管理的水平。此外，我們一方面引導(dǎo)教師不斷總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，反思自我的教育工作，以便找到進(jìn)取的最佳切入點(diǎn)，盡快提高自我的管理水平。另一方面加大了班主任考核力度，班主任是班級管理的第一職責(zé)人，每月進(jìn)行一次全面的班主任工作檢查，并適時給與物質(zhì)上的獎勵。
以上是對本學(xué)期教務(wù)處工作的不完善、不成熟的工作總結(jié)。這一學(xué)期，能夠說是本人學(xué)習(xí)、適應(yīng)、反思得過程。工作存在著許多的不足:
1、學(xué)校的教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒得到完善和充分的利用;(比如說教研組、專用室管理不夠細(xì)化，人員安排不夠合理、分工不夠明確。)
2、隨堂聽課的力度還不夠大;
3、班主任工作考核還不夠科學(xué);
4、對教學(xué)質(zhì)量的提高抓的還不夠扎實(shí)。
5、家長會召開較少，大部分僅有方案，沒有落實(shí)，班主任在家校聯(lián)系上還不夠熱情。
6、體育等活動課程、大型綜合實(shí)踐活動、大課間活動組織松散，開展不夠扎實(shí)。
7、校本教研開展不夠?qū)嵲冢竭€不夠高。
8、教師業(yè)務(wù)水平整體還不是很高，異常是計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平亟待提高。
9、教師在參加教研，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽活動等方面整體進(jìn)取性不高。
教務(wù)工作總結(jié)3
我校貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo);以課程改革，校本培訓(xùn)、校本教研為契機(jī);以狠抓教育教學(xué)管理、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣為落腳點(diǎn);以實(shí)施《教師目標(biāo)管理職責(zé)制》《班級目標(biāo)管理職責(zé)制》《小學(xué)生一日常規(guī)》為重點(diǎn)。在上級部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的通力協(xié)作下，加上本人的勤奮努力，做了很多艱辛細(xì)致的工作，較圓滿的完成了教導(dǎo)處的工作?，F(xiàn)對上學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、工作成績
堅(jiān)定不移的實(shí)施《目標(biāo)管理職責(zé)制》，充分發(fā)揮教師的進(jìn)取性。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好校風(fēng)校紀(jì)的構(gòu)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。沒有全體教師的齊抓共管是不可能完成的。本學(xué)期開學(xué)第一個大動作就是以《目標(biāo)管理職責(zé)制》為基點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、細(xì)化，并堅(jiān)定不移的實(shí)施，操作如下：
1、部門申報各部門根據(jù)各自情景，起草相關(guān)的管理補(bǔ)充條例，然后向?qū)W校進(jìn)行申報。此舉使我校的目標(biāo)管理細(xì)則更加全面。
2、教師意見征求向全體教師征求意見，教師對現(xiàn)行的制度的任何一塊提出的可行性意見，只要是合理的予以研究，適當(dāng)采納。此舉使我校的目標(biāo)管理具備了群眾基礎(chǔ)。
3、學(xué)校行政會討論綜合部門申報情景和教師反饋意見，對現(xiàn)行的目標(biāo)管理制度進(jìn)一步完善并構(gòu)成初稿。
4、教師會討論經(jīng)過初稿構(gòu)成后，召開全體教師會，學(xué)習(xí)討論經(jīng)過每一項(xiàng)細(xì)則，充分發(fā)揮教師的主人翁精神。讓全體教師都成為規(guī)則的制定者、監(jiān)督者、實(shí)施者。
5、構(gòu)建評價機(jī)制規(guī)則關(guān)鍵要落實(shí)到日常工作中才能為教育教學(xué)服務(wù)，為此我校實(shí)施了系列評比檢查制度?！督處熢鹿ぷ髟u比制度》《班級管理周評比制度》《學(xué)生一日常規(guī)檢查制度》。每一天安排四重值日人員：1、行政值日。2、教師值日。3、學(xué)生大隊(duì)干部值日。4、班級干部值日。堅(jiān)持做好幾項(xiàng)常規(guī)記錄。如教師出勤登記，學(xué)生出勤登記，學(xué)生一日常規(guī)檢查登記，班級日記，校務(wù)日記等。經(jīng)過系列檢查評比，使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作得以順利推進(jìn)。為我校校風(fēng)校紀(jì)的優(yōu)化，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教師都深深感受到了這種可喜的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)生也能較自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章，深受家長的一致好評。
二、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校發(fā)展的前提。全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是我校鍥而不舍的追求。在此方面我們也有新舉措。
1、抓好課堂教學(xué)這塊主陣地，向40分針要質(zhì)量。
2、抓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，做好知識的鞏固一環(huán)。
3、抓學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，做好面向全體與因才施教的工作。
4、分階段及時檢測，讓教師時刻明了學(xué)生學(xué)情，有的放矢的做好復(fù)習(xí)補(bǔ)漏工作。
5、嚴(yán)格期末檢查評價，做好階段總結(jié)評價及獎勤罰懶工作。對期末考試中成績優(yōu)異的科目任課教師實(shí)行重獎，對考試成績差的科任教師實(shí)施重罰。
6、開展教育教學(xué)先進(jìn)評比表彰活動。教師的作業(yè)、教案按月評利比，期末進(jìn)行綜合評比，評選出優(yōu)秀教案___本，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)__科，優(yōu)秀班主任___名，優(yōu)秀任課教師__名，優(yōu)秀班團(tuán)體__個。
三、穩(wěn)步實(shí)施校本培訓(xùn)與校本教研
1、校本教研。
(1)分年級組“問題”研討。各年級組的教研課要突出“問題”開展有針對性的研究。高年級組以“學(xué)生課內(nèi)閱讀與獨(dú)立閱讀中的盲點(diǎn)”為主題推出了2堂專題研究課。中年級組以“如何克服學(xué)生計(jì)算時粗心的通病”推出了1堂專題研究課。低年級組以“歡樂的生字寶寶”“讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立解題”推出了語文、數(shù)學(xué)專題教研課若干堂。
(2)撰寫《我的教學(xué)故事》開展征文評比。評選出了一、二、三等獎。
(3)以賽促研，舉行學(xué)校課堂教學(xué)比武采取自愿申報，年級組推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生比賽名單。有12位教師參加了比賽，評出了一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。進(jìn)取參加區(qū)說、授、評教學(xué)競賽。推出了體育課參加區(qū)賽，獲得了二等獎。
(4)聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，開發(fā)《安全教育》校本課程為什么把安全教育作為一項(xiàng)開發(fā)課程，是因?yàn)槲倚Ｌ幱谔厥獾乩砦恢谩Ｎ倚W(xué)生比較分散，部分學(xué)生離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為解決學(xué)生上學(xué)難的問題，學(xué)校爭取鎮(zhèn)政府的支持，租用交通車早晚接送學(xué)生。為確保安全，學(xué)校每一天安排教師跟車接送學(xué)生。此外仍有大批學(xué)生走讀，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過馬路，存在許多安全隱患。其二，此刻小學(xué)中學(xué)合并，使學(xué)生在校活動場地更狹窄，人員也更復(fù)雜，學(xué)校安全隱患也時刻存在。其三，學(xué)校食堂是僅次于博才學(xué)校的一個大食堂，食品衛(wèi)生安全也是一大安全隱患。其四，學(xué)校校門口狹窄，坡陡彎急，一出校門便是車流密集的狹窄馬路，安全隱患時刻存在。安全問題一向是我校的一塊心病，如何確保安全，我們所能做的就是：教育、教育、再教育。
2、校本培訓(xùn)。
(1)全員培訓(xùn)堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)。分語、數(shù)、綜合三組進(jìn)行。要求各組長做好相關(guān)組織工作，作好學(xué)習(xí)記錄。參加學(xué)習(xí)的教師要作好學(xué)習(xí)筆記，并在學(xué)習(xí)中發(fā)言討論。督促全體教師開展自學(xué)和同伴互助式學(xué)習(xí)，每期要求做三千字的學(xué)習(xí)筆記，定期寫學(xué)習(xí)心得。購買必須課改刊物和著作供教師學(xué)習(xí)。
教務(wù)工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束。首先感激各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任，感激各位教師在工作方應(yīng)對我的大力支持，才能使得我本人的各項(xiàng)工作得以全面順利完成。本學(xué)期，我始終以百倍的信心和熱情投入各項(xiàng)工作，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，虛心請教，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和個人的努力工作下，依靠全體教職工的共同努力，取得了必須的成績，現(xiàn)將本學(xué)期個人工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念，不斷提高管理本事。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。作為一個學(xué)校的教學(xué)組織者和管理者，首先應(yīng)具備的是過硬的專業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)管理本事。本學(xué)年我不斷學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)學(xué)校管理知識，學(xué)習(xí)市縣有關(guān)學(xué)校常規(guī)管理要求，以很好的完成學(xué)校賦予的職責(zé)，并在平時的工作中主動向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請教，使自我的育人和管理水平不斷得到提高，從而更有的放矢地指導(dǎo)自我的教學(xué)和管理實(shí)踐，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
二、轉(zhuǎn)變觀念，更新方式，推進(jìn)課程改革，促使我校師生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
本學(xué)期，在學(xué)校日常教學(xué)管理和教研教改工作中，重點(diǎn)開展了以下幾個方面的工作，使我校各項(xiàng)工作進(jìn)一步得到發(fā)展和提高。
1、更新教育模式，著力提高英語教學(xué)水平。一是組織開展了教師學(xué)英語活動，將日?？谡Z打印發(fā)于教師手中，要求教師常學(xué)習(xí)，會將口語應(yīng)用于課堂教學(xué)和平時的師生對話中，構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。二是開展課間項(xiàng)語活動，用形式多樣的的方式教給學(xué)生英語知識。三是開辟英語書畫、每日英語等學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，使我校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣和英語知識水平不斷得到提升。
2、成功組織舉辦北區(qū)英語聯(lián)片教研活動。__年12月，__縣北區(qū)小學(xué)英語聯(lián)片教研活動在我校舉行，作為本次活動的組織者，我精心排，認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動開展順利，到達(dá)預(yù)期效果，受到縣師訓(xùn)中心和全體與會教量的一致好評。
3、組織全鄉(xiāng)學(xué)生綜合素質(zhì)競賽。為了使我鄉(xiāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的提高，本學(xué)期組織了全鄉(xiāng)學(xué)生的禮儀、安全、生活、學(xué)習(xí)、社會等方面的綜合知識競賽，全鄉(xiāng)共27名學(xué)生獲獎，學(xué)生的綜合素質(zhì)得了很好的檢測和提高。從試題的編寫、活動組織、活動開展，我始終高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，確?；顒訄A滿完成。
4、組織開展全鄉(xiāng)教師學(xué)科賽教?；顒臃殖踬惡蜎Q賽兩部分進(jìn)行，全鄉(xiāng)教師參與講、聽、評課。在全鄉(xiāng)決賽中，個個教師奮勇當(dāng)先，亮點(diǎn)多多，經(jīng)過活動開展，以點(diǎn)帶面，使我鄉(xiāng)教師的育人本事和水平有了大幅度提高。在今年4月份舉行的全縣小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評活動中，由我校選送的教師李會民榮獲語文組一等獎，同時被命名為縣級教學(xué)能手。
5、組織教師進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用本事培訓(xùn)，每位科任教學(xué)對電腦使用常識、課件制作等學(xué)習(xí)時間不低于10課時，大部分教師能正確操作。
6、定期組織開展課堂教學(xué)研討活動和教師業(yè)務(wù)本事幫扶活動，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
三、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
1、做好課程設(shè)置和課表、作息時間調(diào)排工作。確保課程設(shè)置合理，課時開齊一足，課時安排科學(xué)合理，便于師生操作。
2、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)檢查工作。組織教研組定期對科任教師的教案、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、工作筆記等進(jìn)全面檢查，以保證日常教學(xué)扎實(shí)有效開展。
3、巡查經(jīng)常化。每一天早、午、自習(xí)和三操等常規(guī)時間對各班進(jìn)行巡查，作到了腿勤，確保教學(xué)秩序井然。
4、認(rèn)真做好缺勤教師的課程調(diào)整，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
5、自我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，三操、上課等常規(guī)工作從無遲到現(xiàn)象，為教師了作好表率，做到打鐵本身硬。
四、配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作，使本學(xué)年學(xué)校各項(xiàng)工作順利完成。
1、配合學(xué)校做好雙高普九及教育強(qiáng)縣迎驗(yàn)各項(xiàng)工作。親自組織并參與學(xué)校文化建設(shè)、部室建設(shè)等工作，與教師們一道同甘共苦，進(jìn)取出智出力。
2、建立教師檔案卡和學(xué)生成長記錄袋。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不在時，負(fù)責(zé)管理好學(xué)校的各項(xiàng)日常工作，保證本學(xué)年學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)無意外發(fā)生，并做到勤匯報，多請示。
經(jīng)過組織開展一系列教育教教學(xué)活動，本學(xué)年我校全體師生的綜合素質(zhì)有了明顯提高，先后有__等4位教師的論文在省、國家級刊物上發(fā)表，__等8位教師的教育敘事、教學(xué)案例被錄入__縣第二屆校本研論壇材料匯編，在全縣交流學(xué)習(xí)，被命名為縣級教學(xué)能手。異常是在藝術(shù)特色教育這一塊，更是碩果累累，本學(xué)全校師生共同參與藝術(shù)文化的交流、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，共有根雕、石刻、泥塑、千字文印章等各類優(yōu)秀手工及藝術(shù)作品500余件被學(xué)校美術(shù)室、勞技室展覽和收藏，極大的豐富了師生課余生活，使學(xué)生的動手操作本事和社會實(shí)踐本事得到了全方位提高，藝術(shù)審美本事得到了有效發(fā)展和培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)教育工作的全面發(fā)展和提高。
五、幾點(diǎn)體會。
經(jīng)過本學(xué)年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有三點(diǎn)深刻體會：
1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅(jiān)定的職責(zé)心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。
2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識和本事，要廣泛聽取意見，集思廣益。
3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，僅有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)取拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。
4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今日，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和提高的。如果在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體中有任何一個“不作為”或“亂作為”的管理者，都將影響“能作為”者而“無作為”，也必將阻礙學(xué)校整體工作的和諧健康發(fā)展。
總之，作為一名才走上管理崗位的年青教師，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。無論世事如何變化，我都永遠(yuǎn)將自我的夢想、信念和情操溶入到教書育人這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去，不斷為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力!為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作!
教務(wù)工作總結(jié)5
在過去的一年中，沿著校長室的工作思路，主要做了以下工作:
1、遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開全開足規(guī)定課程門類，并要求教師嚴(yán)格按新課標(biāo)上足規(guī)定課時，并努力提高教學(xué)效果。
2、加強(qiáng)對新課標(biāo)實(shí)施的各項(xiàng)培訓(xùn)研究活動。
(1)組織骨干教師繼續(xù)參加上級教育部門組織的各類培訓(xùn)活動，在這基礎(chǔ)上，以教研組為單位組織全體教師進(jìn)行再培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)進(jìn)一步更新教師的教育觀念，增加新課程實(shí)施的自覺性和信心。
(2)以教研組、備課組為單位，認(rèn)真鉆研新教材，研討新教法。在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、師生主角位置的轉(zhuǎn)換、評價方式的改革等方面進(jìn)行進(jìn)取探索，進(jìn)取實(shí)踐、進(jìn)取改革。異常是課堂教學(xué)，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在這方面取得了初步成效，具體反映在本學(xué)期的創(chuàng)立省示范初中時隨機(jī)抽查到的15節(jié)課，6節(jié)優(yōu)秀、7節(jié)良好，優(yōu)秀率達(dá)40%，優(yōu)良率達(dá)87%，居三所創(chuàng)立學(xué)校之首。
(3)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要求骨干教師上示范課，指導(dǎo)新教師備課，在教研活動上談體會、談收獲，以此來影響帶動其他教師用好新課程教材。
(4)繼續(xù)抓住新課程實(shí)施這樣一個機(jī)遇，進(jìn)取開展教科研活動，一邊實(shí)踐，一邊研究，本學(xué)期申報了一個市級課題和三個區(qū)級課題，使課題工作沿著健康的方向發(fā)展。
1、加強(qiáng)“六認(rèn)真”工作，向教師提出“功夫化在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上，向四十五分種要質(zhì)量”的口號，要求教師備課要改變“重知識點(diǎn)，重知識傳授”的傳統(tǒng)觀念，異常要注意落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)和體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。提倡團(tuán)體備課，加強(qiáng)教師間的聽課交流。對作業(yè)、測驗(yàn)要求教師精心設(shè)計(jì)，精心布置，精心批改，并及時做好質(zhì)量分析和反饋工作。
2、加強(qiáng)“六認(rèn)真”的檢查督促工作，每學(xué)期對“六認(rèn)真”工作檢查四次，并根據(jù)情景對個別教師進(jìn)行抽查，并把檢查情景及時通報到每位教師，另外要求行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長平時加強(qiáng)聽課檢查，并及時提出課堂整改意見。
3、抓好教研組的管理工作，各教研組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，圍繞新課程實(shí)施和提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，開展形式多樣的教研活動，本學(xué)期又加強(qiáng)了備課組的活動，各課組的教研氣氛比較濃。
4、抓好畢業(yè)班的管理工作，本屆初三畢業(yè)班提出了“狠抓管理、務(wù)實(shí)拼搏、爭創(chuàng)佳績”的口號，分領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個層面提出了工作設(shè)想，并采取了一系列的措施，有效地提高了優(yōu)秀率、合格率，異常在中考中優(yōu)秀率列區(qū)前列，有3名學(xué)生考入了蘇高中國際班，20多名學(xué)生考入了省重點(diǎn)中學(xué)省招班，社會聲譽(yù)良好，高三畢業(yè)班也注意抓好了各個工作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了分類輔導(dǎo)，切實(shí)抓好了拔尖工作，高考中使較多學(xué)生升入了高校，本學(xué)期高三年級重視了綜合考試的研究、輔導(dǎo)，在全體教師努力下，在省會考中合格率超過了湘城中學(xué)。
5、繼續(xù)實(shí)施“金牌行動”計(jì)劃，并取了優(yōu)異成績，本年度共獲全國省級一等獎11人次，省級獎61人次，市級獎20人次，區(qū)級獎9人次，共有90人次獲獎。在最近舉行的省初中數(shù)學(xué)競賽中，又喜獲豐收。初一、初三均獲奪區(qū)最高分，初定獲省級人數(shù)占區(qū)三分之一，異常是初三區(qū)前6名，我校占5名。初三的外語競賽也取得了較好的成績。能夠說我校的“金牌行動”計(jì)劃碩果累累，創(chuàng)出了我校的特色，提高了我校的知名度。
1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。
2、進(jìn)取組織支持教師參加各種進(jìn)修，培訓(xùn)活動，不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，并要求教師掌握現(xiàn)代化教育手段，提高教育效率。
3、充分發(fā)揮骨干教師的作用，啟動我校的名師工程，本年度樹了一名區(qū)學(xué)科帶頭人和五名校學(xué)科帶頭人。