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第1篇

一、做好女職工工作對(duì)女工干部的要求

做好企業(yè)女職工工作，就必須對(duì)女工干部有較高的要求。首先，做為女職工干部應(yīng)有良好的政治思想素質(zhì)。做到這一點(diǎn)，必須有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，以工作為重，以廣大女職工利益為重。樹(shù)立朝氣蓬勃，開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神。熱愛(ài)女職工工作，心系女職工，滿腔熱情地為女職工說(shuō)話辦事、為女職工謀利益。要求女工干部要帶頭更新觀念，敢于突破舊的思想模式，打破傳統(tǒng)工作格局，探索女職工工作的新途徑；其次，做為女職工干部應(yīng)有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力。在企業(yè)實(shí)際工作中，女工干部的工作能力是至關(guān)重要的，較高的理論水平是服務(wù)好女工工作的根本保證。業(yè)務(wù)知識(shí)水平是女職工干部工作能力的體現(xiàn)。業(yè)務(wù)知識(shí)包括有關(guān)女職工的法律法規(guī)知識(shí)，女職工工作職責(zé)、工作方法、工作規(guī)律等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這些是女職工干部知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體。同時(shí)，女工工作涉及到政治經(jīng)濟(jì)、歷史法律、婚姻家庭以及心理學(xué)、科技和管理學(xué)等，掌握這些知識(shí)也是女職工工作崗位的必備條件。女工干部要提高自己的綜合素質(zhì)，才能真正做好女工工作。再者，女職工干部謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實(shí)地、密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)，是做好女工工作的根本。

二、提高女職工干部工作能力的主要途徑

在企業(yè)女工工作中，提高女職工干部的工作能力包括提高組織活動(dòng)能力，宣傳鼓動(dòng)能力和調(diào)查研究能力。如何提高女職工干部的工作能力，需要通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉得以不斷提高。主要途徑有：1、崗位培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)是針對(duì)女職工干部所在崗位需要而進(jìn)行的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。新上任的女職工干部一年內(nèi)應(yīng)接受一次輪訓(xùn)。各級(jí)工會(huì)女職工組織要根據(jù)上下結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、分級(jí)實(shí)施的原則，每年有計(jì)劃地培訓(xùn)專(zhuān)（兼）職女職工干部。上下結(jié)合,即參加工會(huì)的培訓(xùn)與本級(jí)工會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合；分級(jí)實(shí)施,即上一級(jí)培訓(xùn)下一級(jí)，逐級(jí)開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)的指導(dǎo)思想應(yīng)本著“學(xué)以致用”的方針，干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么，針對(duì)不同層次的對(duì)象及需要設(shè)置不同的課程，力求突出針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)用性。培訓(xùn)形式可以是系統(tǒng)正規(guī)的長(zhǎng)期培訓(xùn)，也可是一周至半個(gè)月的短期培訓(xùn)或針對(duì)性培訓(xùn)。根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，組織女職工干部到女職工工作突出的單位學(xué)習(xí)，舉行現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，從而使女職工干部增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，看有榜樣，學(xué)有示范。2、崗位成才。崗位成才是指在實(shí)際工作崗位上鍛煉成才。實(shí)踐出干部，這是人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律。女職工組織應(yīng)為女職工干部提供大膽實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的條件。女職工干部則應(yīng)抓住實(shí)踐中的各種機(jī)遇，在工作中磨煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，不斷提高總攬全局的能力、決策能力和組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)人只有在實(shí)踐中鍛煉提高，才能培養(yǎng)、張顯和完善自己的組織和協(xié)調(diào)能力，才能充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的缺陷。除加強(qiáng)基層工作鍛煉外，還可采取崗位輪換、掛職、交流等方式，使女職工干部能夠在多種環(huán)境、多種崗位上得到鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。3、異地委培。企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有培訓(xùn)干部的能力，可以委托工運(yùn)學(xué)院舉辦專(zhuān)修班或進(jìn)修班，培養(yǎng)女職工工作的專(zhuān)門(mén)人才，也可以將從事具體工作的女工干部送到高等院校進(jìn)修深造。4、報(bào)告會(huì)形式。舉辦有關(guān)女職工工作的講座、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、也是一種快捷簡(jiǎn)便的提高女工干部素質(zhì)的方法。不僅可以就企業(yè)安全生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，也可以就某些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)講座或報(bào)告，擴(kuò)展思路、開(kāi)闊眼界。也可以就女職工工作計(jì)劃中的工作重點(diǎn)進(jìn)行討論，集思廣益，使年度工作計(jì)劃順利完成。5、自學(xué)成才，自我達(dá)標(biāo)。女職工組織要鼓勵(lì)女工干部在工作之余參加電大、函大、自考等成人教育的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在職自修提高。女工組織積極開(kāi)展女職工“自學(xué)成才，自我達(dá)標(biāo)”的終身學(xué)習(xí)的觀念，有計(jì)劃地安排讀書(shū)自學(xué)，并定期進(jìn)行檢查考核。女職工干部自身要有強(qiáng)烈的使命感、危機(jī)感，結(jié)合本職工作需要自覺(jué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，廣泛閱讀有關(guān)女職工工作的業(yè)務(wù)書(shū)籍，堅(jiān)持不懈地通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己。6、開(kāi)展業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽。女職工干部參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間畢竟有限，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉提高。女職工組織可通過(guò)舉辦演講賽、法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、論文評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)女職工干部提高理論水平、調(diào)研能力、演講能力和寫(xiě)作能力。7、制定強(qiáng)制措施。利用文件的形式，規(guī)定女職工干部每季（月）上報(bào)工作計(jì)劃、工作總結(jié)、活動(dòng)次數(shù)、投稿件數(shù)，以提高女工干部的寫(xiě)作能力。為提高女職工干部的辦公自動(dòng)化應(yīng)用水平，在開(kāi)展 征文、調(diào)查報(bào)告、新聞投稿、下發(fā)通知時(shí)，要求必須以電子文本形式上報(bào)，這種方式既提高了工作效率，又培養(yǎng)了女職工干部接受新知識(shí)、新技術(shù)的能力。

三、阻礙女職工干部工作能力提高的幾個(gè)因素

當(dāng)然，提高女職工工作能力也離不開(kāi)企業(yè)對(duì)女職工干部的大膽使用和培養(yǎng)。目前，在煤炭企業(yè)中女職工干部得不到應(yīng)有的重用，其主要表現(xiàn)在：1、女性職工提拔較難。例如一家大型國(guó)有煤炭企業(yè)職工總數(shù)萬(wàn)余名，女性副處級(jí)以上干部只有3名?？萍?jí)女干部也只是屈指可數(shù)；2、對(duì)女職工組織建設(shè)重視不夠。在企業(yè)中，許多新建單位沒(méi)有及時(shí)成立女工組織。成立女工組織的單位女工干部享受待遇的也很少，女工干部享受待遇的只占應(yīng)享受待遇的48，且享受應(yīng)有待遇的女工干部數(shù)為零，即為通常所說(shuō)的“降級(jí)使用”。原因是基層工會(huì)不是成立組織的最終決策機(jī)構(gòu)，即使成立了女工委，也解決不了女工主任的待遇問(wèn)題，這也是女工干部工作積極性下降的原因之一。3、女工干部參與民主管理較難。有些單位的女工委員會(huì)主任甚至不是本單位職工代表。這些因素對(duì)于女職工組織建設(shè)、女職工整體地位的提高以及提高女工干部的工作能力等各方面無(wú)疑是個(gè)巨大的障礙。

第2篇

一、地方性高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題成因

（一）存在的主要問(wèn)題

1.管理體制不順暢。從學(xué)校管理層面分析，日前實(shí)行的是學(xué)校――職能部門(mén)――院系三級(jí)管理體制。這種分散的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和工作指派方式在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常使得輔導(dǎo)員陷入無(wú)所適從、壓力過(guò)大的境地。

2.工作狀況令人擔(dān)憂。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生工作一線力量薄弱，數(shù)量偏少，沒(méi)有按教育部1：120一1：150的比例配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想狀況和自身素質(zhì)堪憂；職業(yè)聲望低、職業(yè)壽命短，彷徨茫然進(jìn)退兩難。

3.人力資源效益不高。主要體現(xiàn)在兩方面：組成輔導(dǎo)員崗位諸職責(zé)的層次差異性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員們的低滿意度；輔導(dǎo)員為“事務(wù)等待”所束縛，導(dǎo)致浪費(fèi)大量機(jī)會(huì)成本，與輔導(dǎo)員隊(duì)伍人力資源不足的現(xiàn)象形成反差。

4.不適應(yīng)新形勢(shì)下的思想政治工作。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：大學(xué)生思想政治教育工作重要性的日益突顯和學(xué)生工作崗位吸引力之間的不適應(yīng)；大學(xué)生思想政治教育工作的難度日益提高和輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力水平之間的不適應(yīng)；大學(xué)生思想政治教育工作的工作量日益加大和輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)間投入之間的不適應(yīng)。

（二）原因分析

1.自身素質(zhì)的良莠不齊損害了形象的樹(shù)立。①學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)與高校改革和發(fā)展需要不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：自身素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，智能品質(zhì)不夠完善，需要層次及對(duì)本職工作的情感不夠理想，自我意識(shí)與自我調(diào)控能力不強(qiáng)。②人員結(jié)構(gòu)不合理。輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在年齡、學(xué)歷、職稱不合理的問(wèn)題。③“缺位”、“虛位”現(xiàn)象嚴(yán)重。輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大，一些人員崗位變動(dòng)后，不能及時(shí)予以補(bǔ)充，導(dǎo)致隊(duì)伍數(shù)量不足，以及一些人不安心、不用心、不專(zhuān)心于本職工作，或由于能力水平低，缺乏人格魅力等，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)際效果低于預(yù)期或應(yīng)有的效果。

2.角色的認(rèn)知偏差影響著水平的發(fā)揮。當(dāng)前部分領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)輔導(dǎo)員的工作價(jià)值導(dǎo)向在于“無(wú)事就是功，有事功全無(wú)”。只要學(xué)生不出亂子，就是做好了工作；反之，出了亂子，即使你辛辛苦苦，很有創(chuàng)新也是白干?？偟膩?lái)說(shuō)，目前在地方性高職院校中對(duì)輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知普遍有偏差，認(rèn)為：輔導(dǎo)員是管管學(xué)生、組織學(xué)生活動(dòng)的行政管理人員，是“萬(wàn)金油”，其工作是短期行為，是過(guò)渡性職業(yè)。

3.多重管理的體制降低了工作效率。輔導(dǎo)員的“婆婆多”，哪個(gè)部門(mén)都能指揮政治輔導(dǎo)員；繁重的具體事務(wù)影響了輔導(dǎo)員思想政治教育職能的發(fā)揮；輔導(dǎo)員管理制度的滯后影響著思想政治工作的進(jìn)一步開(kāi)展；工作與待遇的反差影響著輔導(dǎo)員積極性的發(fā)揮；輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗分流難，“出口”不暢。

二、地方性高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新的對(duì)策

（一）明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位

1.輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍的有機(jī)組成部分。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者，是“兩課”特別是思想品德課的重要力量，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的主力軍，直接肩負(fù)著教育學(xué)生、幫助學(xué)生、提高學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，并把黨的路線、方針、政策和學(xué)校改革發(fā)展措施落實(shí)到學(xué)生中去的重要任務(wù)，在學(xué)校中具有不可替代的重要地位和作用。

2.明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)。輔導(dǎo)員工作職責(zé)應(yīng)該圍繞新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)重新予以明確，包括思想政治教育、管理職責(zé)、創(chuàng)造有利于大學(xué)生全面發(fā)展的校園環(huán)境、開(kāi)展心理輔導(dǎo)、提供就業(yè)服務(wù)等。

（二）改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.德行要“高”。輔導(dǎo)員應(yīng)有較高的政治素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、道德素質(zhì)。“身教重于言傳”，教師本身的素質(zhì)、人格對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成有著潛移默化的作用，具有巨大的感召力和影響力。

2.知識(shí)面要“寬”。高職學(xué)生的思想政治狀況、專(zhuān)業(yè)方向、性格愛(ài)好、心理特征等表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和價(jià)值取向，要求輔導(dǎo)員不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更要有科學(xué)的教育思想、教育理論知識(shí)、人文素養(yǎng)、現(xiàn)代科技知識(shí)。

3.能力要“長(zhǎng)”。能力本位是新世紀(jì)輔導(dǎo)員素質(zhì)的基本要求。輔導(dǎo)員必須具備終身學(xué)習(xí)的能力、調(diào)查研究理論分析的能力、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的能力、創(chuàng)新教育的能力等，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)；才能不斷創(chuàng)新教育以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。

4.加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)。輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，是其勝任本職工作、追求個(gè)體不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員，必須具備過(guò)硬的政治素質(zhì)、較高的人文素質(zhì)、全面的實(shí)際工作能力和良好的作風(fēng)素質(zhì)。要具備以上素質(zhì)，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)，注重理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)和政策水平。

（三）理順輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體制

1.創(chuàng)新學(xué)生工作模式，理清學(xué)生工作體制，形成大學(xué)生自我管理新理念。（1）改變過(guò)去“無(wú)限責(zé)任公司式”、“家長(zhǎng)式”、“大包大攬式”的學(xué)生管理模式，形成為學(xué)生提供引導(dǎo)、輔導(dǎo)、幫助的服務(wù)觀念，強(qiáng)化高職學(xué)生自主管理意識(shí)。（2）改革學(xué)生工作多頭領(lǐng)導(dǎo)局面，構(gòu)建學(xué)生工作相對(duì)集中機(jī)制，形成齊抓共管的新格局。（3）簡(jiǎn)化職能，轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，為基層輔導(dǎo)員減負(fù)松綁。學(xué)生是全校教職工的共同教育對(duì)象，機(jī)關(guān)職能部門(mén)完全可以直接對(duì)學(xué)生辦公，為學(xué)生提供管理和服務(wù)。

2.建立科學(xué)規(guī)范的選留制度，多渠道、高標(biāo)準(zhǔn)配備輔導(dǎo)員隊(duì)伍。選留輔導(dǎo)員，既要做到數(shù)量充足，又要“優(yōu)中選優(yōu)”。要堅(jiān)持“以人為本”，在自愿服從、合理安排的前提下，建立科學(xué)規(guī)范的選留制度，必須經(jīng)過(guò)公開(kāi)招聘、面試、審核、公示等環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”原則，應(yīng)在品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生和優(yōu)秀中青年教師中選拔輔導(dǎo)員充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。嚴(yán)把入門(mén)關(guān)，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和學(xué)歷層次。在選留輔導(dǎo)員中，還要注意“多元化”，做到中、青年輔導(dǎo)員結(jié)合，以老帶新，不斷壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3.建立健全輔導(dǎo)員工作目標(biāo)考核體系。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，研究建立一套有關(guān)輔導(dǎo)員工作目標(biāo)的科學(xué)考核辦法，即：對(duì)照崗位職責(zé)，對(duì)輔導(dǎo)員具體工作進(jìn)行全面真實(shí)的考核，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，同時(shí)做好一年一度的工作總結(jié)，對(duì)在考核中出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究、探討，促使進(jìn)一步提高。對(duì)于在考核中成績(jī)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)崗分流中應(yīng)給予優(yōu)先照顧；對(duì)某些不合格和不合適在這一崗位工作的同志，及時(shí)調(diào)離輔導(dǎo)員崗位，從而優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.優(yōu)化工作、生活環(huán)境，提高輔導(dǎo)員經(jīng)濟(jì)待遇、政治待遇、改善輔導(dǎo)員工作條件。地方性高職院校應(yīng)從“以人為本”出發(fā)，認(rèn)真研究輔導(dǎo)員在晉職晉升、政治待遇、崗位補(bǔ)貼、住房條件、培訓(xùn)進(jìn)修等方面的一些具體問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，給予適當(dāng)政策傾斜，解除后顧之憂，提高其工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；對(duì)輔導(dǎo)員超時(shí)間、超負(fù)荷工作要予以認(rèn)可，增加輔導(dǎo)員的崗位津貼，對(duì)各二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作辦公室輔導(dǎo)員缺編的要按人頭發(fā)放缺編費(fèi)，實(shí)現(xiàn)勞酬對(duì)等。

5.加大轉(zhuǎn)崗分流力度，解決輔導(dǎo)員“出路”問(wèn)題。大多數(shù)輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)定，一個(gè)重要原因就是“出路”不暢。在輔導(dǎo)員的出路問(wèn)題上，也要堅(jiān)持“以人為本”，根據(jù)他們的工作實(shí)績(jī)、個(gè)人特點(diǎn)，用其所長(zhǎng)，各盡其能，切實(shí)為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造條件。對(duì)于一些在這一崗位上工作年限較長(zhǎng)的政治輔導(dǎo)員不要“拉住不放”，而是要合理使用，妥善安排，堅(jiān)持“穩(wěn)定一批、流動(dòng)一批”，使得這支隊(duì)伍處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡之中，形成一支忠于職守、辛勤工作、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生工作新要求的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（四）實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

1.實(shí)施輔導(dǎo)員聘任制。在選拔輔導(dǎo)員時(shí)，必須根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、思想政治教育工作發(fā)展規(guī)劃制定輔導(dǎo)員總體人數(shù)和群體結(jié)構(gòu)，從源頭把關(guān)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化。

2.規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。制定隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃和規(guī)劃，使這支隊(duì)伍穩(wěn)定健康地向前發(fā)展。在輔導(dǎo)員的選配上應(yīng)盡量考慮年齡梯隊(duì)上的合理性、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上的互補(bǔ)性、人員配合的融洽性、整個(gè)隊(duì)伍的工作傳統(tǒng)和團(tuán)隊(duì)精神等，促進(jìn)隊(duì)伍的整體優(yōu)化組合。在隊(duì)伍管理上，實(shí)行目標(biāo)管理機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員各方面的工作有明確要求、職責(zé)、考核辦法。建立健全一整套干部選拔、使用、培養(yǎng)、提升、流動(dòng)制度，做到輔導(dǎo)員的評(píng)聘、考核、晉升有章可循。

3.建立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)。建立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、管理和考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)生日常事務(wù)管理、理論研究等工作。輔導(dǎo)員直接由這個(gè)機(jī)構(gòu)管理，向它負(fù)責(zé)，不再隸屬各系、學(xué)院，不再受“雙重”、“多重”領(lǐng)導(dǎo)，減少不必要的中間環(huán)節(jié)，保證學(xué)生工作政令統(tǒng)一、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，高效、有序運(yùn)行。

4.進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作理論研究。建立專(zhuān)項(xiàng)基金，資助輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)化研究及思想政治教育方向的課題研究。研究新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的理論、機(jī)制、方法、手段以及諸如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作、社區(qū)思想政治教育工作、思想政治教育理論創(chuàng)新等重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。

（五）加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展勢(shì)必要求社會(huì)大分工的細(xì)化，輔導(dǎo)員的職業(yè)化符合社會(huì)分工細(xì)化的客觀要求。大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)所經(jīng)歷的各個(gè)時(shí)期的心態(tài)、心理特征、學(xué)習(xí)狀況、專(zhuān)業(yè)能力、價(jià)值觀、人生觀等因素往往處于不穩(wěn)定的階段，是屬于變量的范圍。輔導(dǎo)員面臨著這些變量的內(nèi)容也處于“摸著石子過(guò)河”的狀態(tài)，時(shí)刻在探索中前進(jìn)。地方性高職院校普遍存在著輔導(dǎo)員工作周期期滿后的人才“流向問(wèn)題”。目前的流向大致有兩個(gè)，一是工作期滿后轉(zhuǎn)入業(yè)務(wù)教師行列，從業(yè)務(wù)方面加以培養(yǎng)；二是轉(zhuǎn)入行政管理隊(duì)伍中進(jìn)行“雙肩挑”的掛職鍛煉，作為后備干部進(jìn)行培養(yǎng)。如果工作期滿的輔導(dǎo)員繼續(xù)再接任輔導(dǎo)員工作，這就是對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化的一種新的嘗試。輔導(dǎo)員可以運(yùn)用前幾年通過(guò)親身實(shí)踐得到的第一手材料和寶貴經(jīng)驗(yàn)付諸于第二個(gè)周期的工作，避免了“從頭起步”的探索，能對(duì)各類(lèi)學(xué)生、各個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)有前瞻性的把握，對(duì)各種工作環(huán)節(jié)、工作程序都有較全面的了解，能在繁雜的事務(wù)中快捷地理清工作頭緒，從總體上使輔導(dǎo)員的思想政治教育工作更有成效，同時(shí)也能使廣大學(xué)生得到比新手輔導(dǎo)員更成熟、更科學(xué)、更全面的引導(dǎo)。