時間：2023-03-01 16:24:02
導語：在職業(yè)畢業(yè)總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：高職商務管理專業(yè)；畢業(yè)生跟蹤調查；啟示
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0115-02
1調查目的
了解2011屆高職商務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，傾聽畢業(yè)生對高職商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。調查搜集用人單位對武漢商業(yè)服務學院商務管理專業(yè)畢業(yè)生的評價和要求，堅持開放式辦學，走出校門，貼近企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，更深入地了解社會的人才需求狀況，進而依據(jù)市場需要調整商務管理專業(yè)的課程設置，完善教學手段和方法，改進人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。
2調查對象與調查時間
本調查采用全面調查和抽樣調查的方法，對畢業(yè)生用人單位采取全面調查，對畢業(yè)生本人采取隨機抽樣調查。調查對象為武漢商業(yè)服務學院2011屆商務管理專業(yè)152名畢業(yè)生及其用人單位。調查時間安排：2011.10.1開始――2012.1.15結束。準備階段2011.10.1――10.30；調研階段2011.11.1――12.31；總結報告階段2012.1.1――1.15。
3調查形式與內容
3.1調查形式
本次調查對畢業(yè)生本人采取電話隨機抽樣調查，調查人數(shù)52人，抽樣調查率為34.21%。對畢業(yè)生用人單位采取全面調查的方式，共郵寄發(fā)放調查表152份，回收有效調查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調查內容及分析
從問卷調查結果看：用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生還是很滿意的，合格率100%，優(yōu)良率達97.72%。其中用人單位對畢業(yè)生敬業(yè)精神、協(xié)作能力，心理素質評價較高，優(yōu)秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對畢業(yè)生工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力評價一般，優(yōu)秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認為較差。
通過對用人單位的調查，用人單位對我院商務管理專業(yè)畢業(yè)生的評價總體很滿意，通過對2011屆商務管理畢業(yè)生抽樣調查，畢業(yè)生對我院商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)總體認為知識架構完整、人才培養(yǎng)方案較科學、感覺滿意，但是他們也認為存在一些不足，對我校商務管理專業(yè)的畢業(yè)生知識、能力和素質教育提出了一些寶貴的意見和建議：
加強表達能力和社交禮儀的培養(yǎng)，提高學生的社交溝通能力。
有些學生只有理論無實踐，應多些社會實踐，多些實訓機會提高學生的動手能力。
應多拓寬學生的知識面，提高學生的適應能力和創(chuàng)新能力。
加強英語口語、計算機能力的培養(yǎng)，適應中國經(jīng)濟國際化的要求。
針對商務管理專業(yè)知識面寬，就業(yè)面廣的實際，能否在通才培養(yǎng)的同時，關注1―2個崗位的專才培養(yǎng)，通才與專才培養(yǎng)相結合。
4調查結果對我們的啟示
通過這次畢業(yè)生質量跟蹤調查，使我們的工作很受啟發(fā)，針對用人單位需要，今后我們應在以下幾個方面采取措施，以提高人才培養(yǎng)質量。
（1）調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取有力措施，提高學生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務管理專業(yè)畢業(yè)生社交能力和溝通能力不太強，這就要求我們：調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強和增加消費心理學、社交禮儀、商務溝通、商務策劃、演講與口才等課程的教學，開展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動，以提高學生的社交和溝通能力。
（2）拓寬學生的知識面，增強學生的適應能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生跟蹤調查表明我們的畢業(yè)生就業(yè)分布不同的行業(yè)和不同層次的崗位。這就要求我們在人才培養(yǎng)上著力拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的適應能力。如：不定期請商業(yè)行業(yè)的專家和有經(jīng)驗的同志舉辦專題講座，成立經(jīng)濟管理理論興趣小組，利用晚上和休息日觀看經(jīng)濟管理類的碟片，任課老師積極引導學生看相關的課外書籍等等，有意識拉寬學生的知識面，增強學生對不同崗位的適應能力，同時隨著知識面拓寬，必然產(chǎn)生創(chuàng)意火花，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力將會大幅度的提高，由被動工作變成主動工作。
天氣在一個拍攝過程中是很重要的元素，盡管我們沒怎么學過光影。所以還是希望天氣預報不要再開玩笑，快點放晴，讓大家都好進行。小編和大家分享大學生廣告設計與制作實習周記總結文章，歡迎閱讀，提供參考。
周記一
這是選定課題的一周，所以這周的任務就是選定課題。
關于這個課題，早定晚定，早晚得定，時間越久，想的越多越不同，所以寒假以前的先擬定在我看起來毫無作用。很多事情就是會有人覺得這樣做夠積極，把時間壓緊，結果就是欠考慮。所以當下的事情當下做，比先前預謀有效率很多。因為人都是懶的，在被迫完成一件事情的一段時間之后，那件被迫完成的事情就顯得毫無意義。
關于這個課題我想過做一個感人的動畫，但是處于沒有專業(yè)指導自己能力不足不夠實際就放棄。另一個是古村落紀錄片，這是指導老師之前給我的擬選題，但是老師又表示這個估計有點難，花的精力必定會很多。這周我也找了些資料發(fā)現(xiàn)，確實我對這塊東西缺乏經(jīng)驗與認識，問了些同學了解的相關內容，制訂一份構思拍攝計劃，前方真是困難重重。
老師建議如果真的太難就換，我想過劇情片，在畢業(yè)前拍一部留作紀念，我原本以為這東西充當不了畢業(yè)設計，但隨后了解或許可以，那么干脆一起會省事很多，所以當下這也是一方面構思，這個的困難在于劇情如何站得住腳。
繼續(xù)想想先把周記寫了，系統(tǒng)規(guī)定明天不寫好就會過期，明天的記憶不好說。
老師說500，系統(tǒng)說300以上，因為500在300之上，故先湊字數(shù)的發(fā)表下簽到方案的感想：總的來說后來修改版的方案人性化很多，不過要是能把周五的下午簽退給取消掉那就更好了，因為這能有效緩解公交車因超載而引起的種種問題。
周記二
這周的任務和上周一樣，還是關于選題的。所謂萬事開頭難，難完開頭事情也就事半功倍了。選題最終敲定為微電影情景劇，也是我自己比較喜歡的，我認為拍這類的意義就在于能有一幫人回味，所謂影視界的劇組情義吧。很高興最終老師通過了選題，雖然不是很理解我要表達的故事內容，其實我自己想的也挺簡單的，生活化的故事，配上些搞笑元素，有意思的臺詞，讓人共鳴的情感，所謂能讓一些經(jīng)歷過的人回想起點什么，也就跟現(xiàn)在愛情電影差不多，但是在結局搞點聯(lián)想的東西，更讓人回味，喜歡想的人能想到很多，而喜歡看過程的把結局當作結局也不會影響整體情感。
劇本是完成了，也許還會再修改修改，之前寫的一版同學說太過平淡沒有起伏。也對，微電影畢竟是門藝術品，沒有亮點或者說沒有寫細節(jié)故事讓人印象深刻的話也就沒有任何意義，之后加的內容也許還不夠跌宕起伏，但是故事明顯飽滿了，目前我很有信心拍好，讓大家喜歡。那么下周就開始著手選演員啦。演員的表現(xiàn)力在一部劇中的重要性那是相當之大，表現(xiàn)好的話也許根本就不用什么外在鋪墊，這可能有點難找，不過我也做好環(huán)境渲染氣氛的準備。還是不夠五百字，就再雜談談簽到的事情：據(jù)同學了解如果簽到按了2次，則時間是以后一次為準，所以我也知道了不能無聊去按那個東西。
周記三
這周天氣陰雨綿綿，聽說還要持續(xù)很久。
天氣在一個拍攝過程中是很重要的元素，盡管我們沒怎么學過光影。所以還是希望天氣預報不要再開玩笑，快點放晴，讓大家都好進行。
說到這個進行，本周沒有太大動作，第一是演員，其實在上周已經(jīng)大致找好，還沒看其表現(xiàn)力。另外就是考試原因。因為本周六要進行一個很重要的考試，所以本周把大部分的時間用在看書上面。那這篇周記就多寫寫下周的拍攝計劃把。
由于劇情大部分在教室，寢室，少部分在戶外，如果計劃好的話，把思路理清楚，那么幾天還是能搞定的，這股自信嘛來源于跟劇組。想想在校時間也不多了，該抓緊的要抓緊，早點完成拍攝工作后期可以多點琢磨。
前段時間看到那個溫州拍微電影公司說了句我們的演員劇本都來自草根，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓什么，換言之就是大家不能用國際電影的眼觀來看這類東西，其實大家拍攝之前的期望值肯定很高，只是過程中險阻不得不去舍掉一些東西，但這種過程每次都在進步，所以有熟能生巧之說。把這個寫進來也是希望自己在拍攝過程中能不舍的盡量不舍，有困難克服，對自己是一種成長，對演員也是一種體驗。
關鍵詞：畢業(yè)生；離校教育；模式
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0207-02
每年六月，都是高校畢業(yè)生離開校園的日子。在這特殊的六月，畢業(yè)生的心態(tài)錯綜復雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對外面世界的渴望，也有對踏出校園的恐懼，還有同學間復雜的感情恩怨和對學校的抱怨?？傊厴I(yè)季的各種矛盾潛在地影響著學校的和諧穩(wěn)定和畢業(yè)工作的順利進行。這就要求學校各個相關部門，特別是班主任，做好思想教育預案，分析和把握畢業(yè)生的心理動態(tài)，針對不同學生采取不同的教育方式，探索畢業(yè)生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預防，整體引導，切實做好畢業(yè)生離校前的教育管理和服務工作，確保校園的安全穩(wěn)定與和諧。為此，經(jīng)過三年的實踐，我們按照時間順序，結合實際總結出“六維一體”的畢業(yè)生離校教育模式。
一、開展“就業(yè)形勢政策與職業(yè)規(guī)劃教育”——上好一堂就業(yè)形勢政策與職業(yè)規(guī)劃課
每年四月份，各地公務員省級聯(lián)考逐漸開展，這個時候大部分畢業(yè)生都還在考公務員、考研以及找工作的糾結中，對考研、考公務員及就業(yè)形勢缺乏了解，對未來的職業(yè)選擇充滿疑惑。針對這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細致地做好形勢政策與職業(yè)規(guī)劃教育。讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢與政策，建立合理的人生職業(yè)規(guī)劃，消除對即將踏入社會的恐懼感和迷茫感，教育引導畢業(yè)生做好應對機遇和挑戰(zhàn)的心理準備，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，我們要認真?zhèn)鬟_和落實學生處的就業(yè)形勢分析，積極尋找信息，幫助畢業(yè)生客觀了解當前的就業(yè)形勢，用準確的數(shù)字和真實的案例讓學生全面了解專業(yè)前景，正確處理學生找工作、考研與考公務員的關系，宣傳當前政府為鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的國家政策和當?shù)卣?，引導畢業(yè)生確立符合實際的就業(yè)期望值，增強畢業(yè)生對畢業(yè)后順利就業(yè)的信心。其次，我們每年四月份都會邀請專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為學生進行職業(yè)規(guī)劃指導，讓學生樹立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，克服就業(yè)過程中的隨意和浮躁。提前打好“預防針”，讓學生對未來可能遇到的就業(yè)困難做好心理準備，初步引導畢業(yè)生合理的工作目標和發(fā)展方向。通過以上步驟，使畢業(yè)生對接下來三個月可能遇到的情境做好心理準備，幫助他們處理好就業(yè)、擇業(yè)、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對未來。
二、健康心理教育
再上一次特殊的心理課。每年畢業(yè)季，除了畢業(yè)、離別等正常現(xiàn)象外，還有一些我們不得不正視的普遍問題，如畢業(yè)前的消極心理、不正常的情感表達、毀壞公物，甚至為了逃避現(xiàn)實而自殺的嚴重不負責任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問題。為此，有必要針對畢業(yè)生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對性要強，要通過心理暗示和認知行為及生命教育等心理學方法積極引導畢業(yè)生面對正常的分別情緒，正確面對所遇到的挫折并指出適當?shù)陌l(fā)泄途徑?？傊?，要通過特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業(yè)生能夠順順利利、平平安安地離開校園，走向社會。
三、法制安全教育——舉辦一場法制安全講座
舉辦法制安全講座主要有兩個原因，第一個原因是畢業(yè)生認為自己即將畢業(yè)，置校紀校規(guī)甚至國家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內不遵守作息時間，擅自離校，沖動解決日常遇到的問題。在校外，頻繁的“散伙飯”導致酒后惹是生非等非理性事件。第二個原因是大學生長期在校園學習、生活，在一定程度上與社會脫節(jié)。為了畢業(yè)生更好地適應社會，出校門后能夠遵紀守法，順利融入社會，我們特意舉辦一場法制講座。例如，我?；A醫(yī)學院法醫(yī)學系目前共有三名律師，每年五月份，學生實習回來之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業(yè)生緊密相關的法律知識講座。近三年，所有畢業(yè)生都順利畢業(yè)，文明離校。
四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞
黨員的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，對黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結和升華。畢業(yè)生黨員的思想政治教育不是可有可無的，經(jīng)行一次正式的黨員離校教育，通過“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強黨員畢業(yè)生在離校之際對黨員身份的認同，樹立對黨的事業(yè)的堅定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭先創(chuàng)優(yōu)，做好模范，帶好頭。
五、感恩教育——再說一次感謝
畢業(yè)的季節(jié)除了即將分別的悲傷，在網(wǎng)絡留言里還有畢業(yè)生處處可見的感謝話語。作為一名教育工作者，我們積極引導好同學們之間以及學生對學校、對老師的感恩之心，開展一次感恩教育主體班會。在這個主題班會上引導學生思考在畢業(yè)之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學生安全文明離校。學校也積極以人為本，為畢業(yè)生離校提供便利溫情的服務，讓學生對母校留下美好回憶，增強畢業(yè)生對母校、對老師、對同學的懷念之情，進一步教育畢業(yè)生在以后的工作學習中學會感恩、學會團結、學會關愛。
六、未來有約——寫一封給未來的信
畢業(yè)生群體雖然心態(tài)錯綜復雜，但都對未來充滿向往。我?；A醫(yī)學院法醫(yī)學系在畢業(yè)生離校前都會讓學生們寫一封給未來的信。在寫信過程中學生不僅僅展望未來，還能對大學做一個總結，重新梳理大學的點滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學生反應“寫著寫著眼淚就流出來了”。班主任將這些畢業(yè)生的信保存好，等到以后畢業(yè)生再相聚時將這些信再交給學生。這封寫給未來的信能讓畢業(yè)生們沉靜下來，認真思索那些讀書日子的得與失，思考之后的人生規(guī)劃，鞭策他們?yōu)槲磥硪徊揭徊侥_踏實地地奮斗。
“六維一體”畢業(yè)生離校教育模式還只是一個探索，實施近三年來，取得了一定的效果，畢業(yè)生懷著對母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對畢業(yè)生教育這個復雜系統(tǒng)的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。
參考文獻：
[1]黃希庭.大學生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]王智新，馮時林.論大學生法制教育[C].北京：中國國際廣播出出版社，2002.
范文：
各位老師與同學：
大家好!我來自XX學院XX專業(yè)，我叫XX，今天我演講題目是《會計基本職業(yè)道德--不做假帳》。金融業(yè)屬于高風險行業(yè)，其行業(yè)效益需要通過會計報表和會計資料反映出來，如果會計資料失真，將無法真實反映企業(yè)經(jīng)營狀況，使管理者無法正確決策，最終導致經(jīng)營風險，嚴重干擾正常社會經(jīng)濟秩序，損害國家和社會公眾利益。
本文以此為背景，研究會計從業(yè)人員如何不做假賬，提升個人職業(yè)道德，促進企業(yè)健康發(fā)展。首先我們簡要介紹了當前會計職業(yè)道德發(fā)展現(xiàn)狀，其次探討會計工作中做假賬問題，再次研究如何避免做假賬行為，提升會計人員職業(yè)素養(yǎng)。
本文的創(chuàng)新點在于著眼做假賬行為，深入研究做假賬的動機、影響因素，從這一獨特視角分析會計職業(yè)道德建設問題，為會計誠信研究提供一些參考意義，但由于本人研究視角有限，不能對會計舞弊行為一一分析，研究內容局限，望各位老師指點，提供好的建議。
以上就是我的論文答辯內容，謝謝各位老師。
論文答辯流程：
自我介紹：
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題；課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況；有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結果；答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創(chuàng)新部分；結論、價值和展望；自我評價。
提問與答辯：
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
總結：
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。
致謝：
感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。
1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會提出這些問題，比如“你是怎么想到要選擇這個題目的？”、“你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的？”、“你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料？”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在？”等等。
2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據(jù)文章的大標題來說就可以了。
3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據(jù)不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。
畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文過程的最后一個環(huán)節(jié)，它能促使學生認真總結思考畢業(yè)論文寫作過程中的經(jīng)驗教訓，鞏固提高已學過的相關知識，進一步發(fā)現(xiàn)和認識自身專業(yè)知識和能力上的不足，以利于今后的進一步提高；它也可使教師全面了解畢業(yè)論文寫作情況，準確把握畢業(yè)論文質量高低，及時發(fā)現(xiàn)和總結畢業(yè)論文教學中存在的問題，以利于今后進一步改革畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。
一、畢業(yè)論文答辯的組織工作
1.成立答辯委員會。由主管教學主任、教研室主任擔任答辯委員會主席。答辯委員會的職責是統(tǒng)一領導和指導全系的答辯工作，確定論文答辯方式、時間、地點和要求；嚴格掌握，統(tǒng)一評分標準；審查論文成績的處理意見；負責做好論文答辯及成績評定工作的經(jīng)驗總結。
2.專業(yè)教研室設立若干答辯小組。一般可設立2~3個答辯小組，每組至少有兩名具有中級職稱以上的教師參加。其主要職責是負責審閱學生論文和組織答辯工作；根據(jù)論文質量、答辯情況和指導教師的評語等，提出初步的成績評定意見和成績的處理辦法。
二、畢業(yè)論文答辯的基本程序
1.由答辯小組組長宣布答辯小組名單，向學生介紹答辯程序和有關要求，并宣布答辯開始。
2.答辯人介紹論文主要內容，時間在10分鐘左右。
3.參加答辯的老師就論文的內容向答辯人提問。
4.答辯人當即回答全部所提問題，或作短暫休息、稍作準備后回答問題。
5.參加答辯的老師針對答辯情況可再次提問，答辯人當即再作回答。
6.成績評定。待所有答辯人完成答辯后，用書面形式對擬評成績進行無記名投票，同意票數(shù)過半數(shù)即為通過。
三、畢業(yè)論文介紹的主要內容與教師的提問
(一)畢業(yè)論文介紹的主要內容
1.選題的目的、意義、根據(jù)、來源、理由等。
2.論文的基本結構、基本內容及主要研究方法。
3.論文的主要創(chuàng)新觀點及創(chuàng)新價值。
4.論文的主要參考文獻與資料。
5.論文的不足之處。
(二)教師的提問內容
1.與選題有關的基本理論、基本原理與基本方法問題。
2.論文中需要進一步說明的問題。
3.獨立工作能力和創(chuàng)新問題。
4.論文的規(guī)范及其他問題等。
四、對畢業(yè)論文成績不合格學生的處理
1.學校將為畢業(yè)論文成績不合格的學生組織第二輪答辯。第二輪再不合格的學生，畢業(yè)后向學校提出第三輪答辯申請，學校將視具體情況審批。
2.學生在第二輪或第三輪撰寫與答辯中，原則上應由原指導教師指導，若更改指導教師，應在原部室主任主持下，重選指導教師。
3.第二輪或第三輪撰寫與答辯是否自由撰寫，可由學生自己決定。
4.畢業(yè)論文成績記入學生檔案。
關鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；高等教育；就業(yè)問題
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0112-02
隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式的增長。中國高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模明顯增大，2003年高校畢業(yè)生人數(shù)212萬人，2005年338萬人，2007年495萬人，2009年610萬人，2011年650萬人。歷年就業(yè)人數(shù)的增長速度相對緩慢，高校畢業(yè)生占新增就業(yè)人數(shù)的比重急劇攀升。高校畢業(yè)生占新增就業(yè)人數(shù)比率，2003年為24.68%，2005年為34.85%，2007年為41.11%，2009年為55.35%，2011年為53.24%[1]。社會經(jīng)濟方式的變化導致我國就業(yè)方式發(fā)生了重大轉變――由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)配”到現(xiàn)在的“自主擇業(yè)”[2]。高校畢業(yè)生能否順利渡過職業(yè)適應期，直接影響到個人的經(jīng)濟收人、社會聲望和權利地位，一定程度上決定未來的發(fā)展前景，影響勞動力市場的穩(wěn)定，也影響高校的健康發(fā)展。十報告把就業(yè)工作作為一種戰(zhàn)略來對待，這是一種全新的提法。河南是一個農(nóng)業(yè)大省，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的就業(yè)直接影響河南的經(jīng)濟發(fā)展，為進一步提高畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)學生的高質量就業(yè)，本文對畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)的就業(yè)問題進行了分析、歸納和總結。
一、鄭州牧業(yè)工程高等專科學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)概況
鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校，始建于1957年，是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術等行業(yè)培養(yǎng)高等技術應用型人才的普通高等學校。2007年11月份，畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)有藥物工程系、動物醫(yī)學系、畜牧工程系。2011年，藥物工程系就業(yè)率是93.07%，動物醫(yī)學系醫(yī)學就業(yè)率是99.03%，畜牧工程系就業(yè)率是98.26%；2009年，藥物工程系就業(yè)率93.86%，動物醫(yī)學系醫(yī)學就業(yè)率是96.67%，畜牧工程系就業(yè)率是93.86%；2008年，藥物工程系總就業(yè)率93.07%，動物醫(yī)學系醫(yī)學就業(yè)率是99.03%，畜牧工程系就業(yè)率是98.26%。但學生的初就業(yè)收入明顯偏低。
二、提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生高質量就業(yè)的措施
學生就業(yè)的成功與否是對教育過程的成功與否的直接驗證，學生在順利完成學業(yè)的同時能夠給自己未來的人生有一個更好的起點，需要我們教師的引導和教育，學生的就業(yè)也有利于我們總結與歸納工作中的經(jīng)驗和不足。在學校，教師和學生之間應該是互容、平等、共享的關系。這種共享既是文化共享，也是責任共享[3]。為提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的高質量就業(yè)，學校應該做好以下幾方面的工作。
（一）教學大綱、教學過程、評價標準應符合大學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知規(guī)律
某些商品賣不出去還能回場重造，可我們的畢業(yè)生一旦畢業(yè)了，就無法再回頭重學了，所以教學和技能實踐尤為重要，教學方式需要不斷地更新、不斷地創(chuàng)新，適應就業(yè)市場的需求。符合大學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知規(guī)律的教學大綱、教學過程、評價標準有利于提高學生的就業(yè)質量。
1.課程安排上，加大職業(yè)技能課程的比重。加強學生的能力培養(yǎng)，提高就業(yè)資本。在第一年寬口徑的通識教育中，加入專業(yè)理論課程，讓大學生了解本專業(yè)，有利于大學生確立職業(yè)目標；第二年開始，應該根據(jù)專業(yè)方向分模塊安排課程，在本專業(yè)方向上的課程盡量開足、開全，讓大學生形成從業(yè)素質，構建完整的知識、技能和能力結構。目前很多高校課程體系設計更多的是仍然沿用精英教育方式，過于重視知識性和系統(tǒng)化，課程設計的思路也沒有完全擺脫傳統(tǒng)習慣的影響。很多高校在教學的方法上更加注重理論知識，教學方法不靈活，教學形式比較單一，同時學校忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)。地方高校要以應用型人才培養(yǎng)為核心，緊緊聯(lián)系生產(chǎn)實際，構建實驗教學、雙語教學、科技創(chuàng)新、實踐基地“四位一體”的綜合性實踐教學體系。對口生和普招生的認知能力有區(qū)別，前者接受直觀知識快，但系統(tǒng)掌握知識的能力有待進一步提高；后者的系統(tǒng)知識和理論知識掌握能力強，但理論知識向實踐能力的轉換需要時間較長，因此相同專業(yè)的對口生和普招生的評價標準應該有所區(qū)別?？茖W的評價標準，有助于學生找到發(fā)展的契機、合適的工作，以盡快實現(xiàn)自己的人生價值?？茖W合理的教學大綱，有利于提高學生的認知能力，挖掘他們的潛能。如《獸醫(yī)藥理學》的教學，教學大綱應該很明確地把理論的教學目標和各論的教學目標區(qū)別，幫助學生在學習本課程后，能用基礎知識解釋藥物之間的區(qū)別，也能用藥物的特點來詮釋獸醫(yī)藥理的基礎觀點。靈活有趣的教學過程，有利于普招生的理解，提高對口生的識記能力。普招生的專業(yè)知識基礎薄弱，需要典型案例來幫助他們理解較抽象的理論知識；對口生歸納總結知識的能力不高，需要老師設計課堂的整體計劃，需要在老師的帶領下去歸納總結。應做好頂層設計，做好畢業(yè)生就業(yè)工作的內涵建設，提升高職院校辦學質量，學會用準確、科學的數(shù)據(jù)說話，為高職院校科學設置專業(yè)、深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量提供理論基礎和科學路徑，為改進和提升畢業(yè)生就業(yè)工作提供科學的決策依據(jù)。
2.教育理念上，重視素質教育。在高等教育大眾化的今天，無論是培養(yǎng)研究型人才還是應用型人才，都應重視職業(yè)技能的訓練，必須要具備從事社會一定職業(yè)的基本素質、基本技術和基本能力，才能在社會上立足，建功立業(yè)。素質教育在中國實施多年了，大學教育還存在一個明顯的弊端――側重知識型與理論型的教育，這恰與企業(yè)要求的復合型、實操型、技能型的人才相去甚遠。畢業(yè)生們還需要從技能培訓和職業(yè)化培訓兩個方面加強培養(yǎng)，使自己的實際能力與企業(yè)需求之間實現(xiàn)成功對接。
3.專業(yè)設置上，面向行業(yè)設置專業(yè)。以適應行業(yè)需要為目標來組織教學，培養(yǎng)社會、企業(yè)要求的復合型、應用型、技能型的人才。應用型本科教育以“理論應用”為主旨來構建課程和教學內容體系，培養(yǎng)學生應用科學理論解決實際問題的綜合能力和實踐能力；高職?？平逃齽t是直接面向職業(yè)崗位（群）設置專業(yè)，圍繞職業(yè)崗位要求組織教學內容和訓練崗位操作能力。
4.具體實施上，重視實習環(huán)節(jié)，建立良好的實習機制。完善教育管理理念，切實推進“全程就業(yè)、全員就業(yè)”的工作機制。發(fā)揮學生的主體作用[3]，開展與職業(yè)相關的專業(yè)見習、實習和實踐活動。避免安排假設的、空對空的活動，使大學生確實能收到成效，養(yǎng)成腳踏實地的工作作風。第一，實習有完備的教學實習制度，每個專業(yè)都要有足夠而穩(wěn)定的實習基地和導師，讓大學生能與真實的職業(yè)環(huán)境“零距離”接觸，平穩(wěn)過渡到職場。第二，加強管理，重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的學習和實踐，讓大學生進行有效的實習，安排專門的導師手把手地教會相關的職業(yè)技能，基本學會某職業(yè)崗位的主要工作內容。
（二）、暢通與畢業(yè)生的溝通渠道，切實做好跟蹤調查工作
做好畢業(yè)生跟蹤調查，可以更深入地了解社會、市場對人才的需求狀況，能為專業(yè)教育教學改革提供真實、可靠的信息，是優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃、進行課程體系與教學內容改革的依據(jù)，是進一步探索高職教育人才培養(yǎng)的新模式、新途徑和培育專業(yè)特色的基礎與保障。要做到人才培養(yǎng)適應社會需求，在畢業(yè)生就業(yè)工作中做好跟蹤調查工作，做好畢業(yè)生就業(yè)去向的詳細記錄。所有畢業(yè)生就業(yè)去向的詳細登記表，包括家里的固定電話、學生的工作情況、學生的聯(lián)系方式、QQ、單位的地址、家長的聯(lián)系方式、家長的單位、學生和家長單位人力資源部門的聯(lián)系方式、甚至學生的朋友的系列情況等。這份表格一定要存檔備份，而且要不斷地向這份表格內添加信息。及時做好供求與需求關系的分析與預測，提高就業(yè)工作的預見性，為學校專業(yè)調整、教學方法改進、教學質量提高、課程建設的加強與就業(yè)指導工作提供依據(jù)。在實現(xiàn)比較充分就業(yè)的基礎上，優(yōu)化就業(yè)結構，提高就業(yè)質量，打造高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。
定期把在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生邀請回母校作成才講座和諸如“優(yōu)秀校友面對面”的主題交流活動，告訴在校的學生如何去規(guī)劃自己的大學生活，確立明確的奮斗目標，努力掌握重要的工作技能和培養(yǎng)相關的品質。
三、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程指導體系
就業(yè)教育應該從大一新生抓起，大二、大三分階段、分層次、分內容進行，切實上好大學生就業(yè)指導這門課。使學生明確自己的定位與能力，增加繼續(xù)學習的動力，為就業(yè)打下良好的基礎。
首先，指導大學生制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們探索出適合自己的經(jīng)過努力能夠實現(xiàn)的職業(yè)理想和職業(yè)生涯路線。通過職業(yè)規(guī)劃，讓大學生了解自己適合的工作領域，然后去了解這個領域的相關職業(yè)及工作環(huán)境，職業(yè)所需的素質要求，并以此為學習和實踐的目標，為就業(yè)做好充分的準備，也能因此縮短職業(yè)適應期。再者，對大學生進行職業(yè)道德和法律教育。對大學生進行職業(yè)意識教育，使之認識職場，了解社會，認知自我，合理調整職業(yè)期望值。應該讓大學生認識到職業(yè)意識的重要性。作為一個有理性有文化的從業(yè)者，生活在如此錯綜復雜的社會里，應當擁有很強的職業(yè)目標意識。只有這樣，自己的職業(yè)生活才會有計劃性、指向性，才能有充足的動力將工作做好，職業(yè)發(fā)展才更快、更有成功的可能。第三，幫助大學生樹立自信。求職是一種針對就業(yè)的有計劃的行為，可以用計劃行為理論來向學生解釋整個求職過程。根據(jù)計劃行為理論，個體的態(tài)度、主體規(guī)范越積極、感知到的行為控制力越強，則執(zhí)行某種行為的意向越強；而這種意向越強，則越可能最終執(zhí)行某種行為[4]。
總之，“穩(wěn)定壓倒一切、就業(yè)高于一切、學生就是一切”是十提出的，每一個高等教育者都應該牢記并從自己的實際工作做起，切實服務于學生、服務于社會，提高學生的就業(yè)質量和數(shù)量。
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關鍵詞：高職；模具制造專業(yè)；專業(yè)基礎實訓；專項實訓；綜合實訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0125-03
專業(yè)實訓是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的最重要的手段，在高職教學中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專業(yè)在十多年的教學實踐中，探索總結了一套較為實用的專業(yè)實訓教學模式，而“模具制造綜合實訓”則是其中的特色所在。通過師生的共同努力，取得了良好的實訓效果，我院學生參加省內及全國技能大賽屢獲佳績，畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評。
初期的實訓模式
最初的高職模具制造專業(yè)實訓是學科系統(tǒng)式的，結合專業(yè)理論課而開設，是專業(yè)理論課的輔教學環(huán)節(jié)。實訓內容側重于對加工設備的了解及其基本操作技能的訓練，主要包含以下三個部分：（1）鉗工實訓（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實際操作，培養(yǎng)學生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。（2）普通機床加工實訓（2～3周）。包括車床、銑床、刨床、磨床等普通機床的加工操作實訓，以簡單的回轉體、六面體零件的加工為項目任務，主要使學生了解普通機床的功用與使用方法，初步具備設備操作技能。（3）數(shù)控機床加工實訓（2～3周）。包括數(shù)控車與數(shù)控銑，通過典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機床操作兩方面的實踐訓練，使學生對數(shù)控加工技術在模具制造中的應用有比較感性的認識，初步具備設備操作技能。
在教學實施中，上述實訓方式重在對常用加工方法的了解與認知，有助于對專業(yè)理論知識的理解和掌握，體現(xiàn)出專業(yè)教學的系統(tǒng)性，對于普通高等教育來說，是長期以來行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標不同，這種模式對于高職學生是否合適則有待商榷。另外，這種實訓安排，特別是實訓項目內容方面，著眼于基礎性和通用性，并非專用于模具專業(yè)，也用于機械類其他各專業(yè)，實訓效果對于各專業(yè)來說其實都是不夠理想的。但從學院總體考慮，其通用性有利于實現(xiàn)教學資源共享，比較節(jié)省教學成本，且實訓安排及其實施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。
發(fā)展后的實訓模式
高職教育經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，目前在各高職院校普遍實行的實訓模式屬于基礎實訓與技能鑒定培訓相結合的模式。
高職教育的培養(yǎng)目標是要求畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)技能，能在各自專業(yè)領域的生產(chǎn)一線崗位上工作，最理想的是能夠實現(xiàn)“零距離”上崗。如果專業(yè)實訓能夠根據(jù)各專業(yè)相應職業(yè)崗位的技能要求，有針對性地對學生進行培訓，并按照勞動部門統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標準進行考評頒證，學生畢業(yè)時即可直接憑證上崗?；谶@種理念，要實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標，專業(yè)實訓必須做出相應的改進，而這種改進主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實訓項目設置的增加。專業(yè)實訓項目安排應該與職業(yè)崗位對接，即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，有針對性地安排技能訓練項目。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析來看，模具專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過八成以上集中在模具制造類崗位，包括模具鉗工、普通加工機床操作工、數(shù)控加工機床操作工、電加工機床操作工、模具成型設備操作工等。前三類崗位與原來的實訓是相對應的，學生一般能很快上崗，而后面兩類崗位在模具行業(yè)也是很普遍的，但學生在校時只在課內實驗中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設相應的校內實訓項目。（2）實訓內容與要求的擴展。原有的實訓安排可以說屬于基礎實訓，任務內容較簡單，達不到職業(yè)技能標準的要求。學生要通過技能鑒定考核，必須在完成基礎實訓后，再進行專項培訓。由學生根據(jù)個人興趣及能力情況，在學校具備培訓條件的范圍內，自主選擇工種項目參加相應的培訓與考核。由于國家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善，各工種的考核標準比較明確，專項培訓的內容與要求只需將相應的職業(yè)技能鑒定標準引入即可。（3）實訓條件的改善。由于實訓項目的增多及實訓內容的擴展，相應地在實訓條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學計劃的準備、師資力量的加強、實訓設施的添置、消耗品的配備等，并需通過申報審核，獲得相關部門授權的職業(yè)技能培訓鑒定資格。以學科系統(tǒng)式的實訓為基礎，輔以職業(yè)技能鑒定的專項培訓，即學生首先完成全部的基礎實訓，然后根據(jù)個人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓，并通過考核獲取職業(yè)資格證書。這種適應于職業(yè)技能考核的專項培訓，對高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進作用，是對基礎實訓的補充和提高，以此形成了一種較為實用的高職實訓模式，目前在國內各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據(jù)自身具體情況，如專業(yè)培養(yǎng)方向、實訓設施條件、師資力量及資金投入能力等，所開設的職業(yè)鑒定工種、項目數(shù)與等級等有所差異。
實訓模式改進探索
近幾年，國內大力發(fā)展職業(yè)教育，以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標，積極開展示范性院校、精品專業(yè)、精品課程等項目建設，同時也開始了新一輪的專業(yè)課程改革與建設。專業(yè)實訓怎樣安排和實施才能更好地滿足畢業(yè)生就業(yè)需求？我們對此展開了深入的調研，包括對國外職業(yè)教育先進經(jīng)驗的學習，特別是德國的學習領域課程方案，它提出了工作過程系統(tǒng)化的思想，采用校企合作開發(fā)課程的方式，在課程內容的選擇和課程內容的序化方面，都取得了具有現(xiàn)實指導意義的理論成果，國內高職教育研究機構及相關管理部門也一直在努力引導推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言，學習領域課程方案確實是一種好的教學模式，但是在國內并不能簡單套用。實施這種教學方式，其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開發(fā)課程、任務驅動的理論實踐一體化教學。可以說，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實行學習領域課程方案的前提，而這一點，至少目前國內模具專業(yè)是無法真正做到的。學生就業(yè)壓力大，競爭激烈，而且內地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩(wěn)定，今年訂一批，明年也許就沒有了。對于這種情況，教學計劃也就只能臨時性地調整一下，難以建立真正意義上的學習領域課程方案。另外，專業(yè)課程采取理論實踐一體化教學需要較大的資金投入，絕大多數(shù)高職院校不具備相應的經(jīng)濟實力，只能選擇幾門課程作嘗試性的教改，要做到全面實行理論實踐一體化教學至少現(xiàn)階段是不可能的。所以，結合現(xiàn)階段的國情，學習領域課程方案也并不是很實用，可以選擇性地學習，但不能照搬，對于國內高職教育來說，還得找適合自己的路。在課程設置與能力培養(yǎng)方面，不能針對某個特定崗位去做計劃，只能采取加強專業(yè)基礎訓練、全面培養(yǎng)綜合素質的策略，使畢業(yè)生在行業(yè)內具有較強的適應性，拓寬就業(yè)方向，這才是適應國內現(xiàn)狀的教學方針。
適應社會需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標。對模具專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調查，經(jīng)過兩年左右時間，與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化，大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè)，而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，仍在一線制造類崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位，大多數(shù)畢業(yè)生已轉向生產(chǎn)管理、質量管理、技術服務、營銷業(yè)務等方面。這些新的崗位對工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產(chǎn)過程，需要對模具結構及其生產(chǎn)質量進行總體把握。由此可見，相對于單項操作技能而言，綜合素質培養(yǎng)對高職畢業(yè)生更為重要。為此，我們認為有必要開設模具制造綜合實訓，從工藝規(guī)程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調試，針對模具專業(yè)畢業(yè)生進行一次模具制造的全方位訓練。此項實訓相對其他實訓項目而言，實施難度較大，主要問題包括：（1）對教師素質要求高。主持實訓教學的教師需要準備全套模具設計圖，需要對生產(chǎn)過程進行總體計劃，安排采購標準件、外購件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠對模具制造過程中出現(xiàn)的種種質量問題進行靈活處理?？傊?，能主持綜合實訓的教師應該是集設計師、工藝師、生產(chǎn)調度員、采購員、操作技師、質量員等多項崗位技能于一身的行業(yè)專家。（2）前期準備工作量大。一方面，需要對原有的專業(yè)教學計劃進行總體調整，保證實訓所需課時；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準備，包括模具設計圖樣、實訓實施方案、標準件、外購件、毛坯材料、工量刃具等。這些準備工作需要專業(yè)教師付出較多的時間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理，還有檢驗試模等，諸多工種的協(xié)作牽涉實訓設施、指導教師等問題，安排落實比較麻煩。（4）時間緊任務重。由于教學總課時有限，模具制造綜合實訓只能安排三周左右時間，與其他單項實訓相比，課時基本相當。但是，綜合實訓比其他實訓多得多，包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調試等，在三周內完成全部實訓任務非常困難。（5）制造難度大。通過此前的各項實訓后，學生仍只是初步掌握設備操作方法，其操作技能還不足以加工實際零件。即使零件較簡單，也很難保證加工質量。最終裝配精度能否保證，對學生而言是一道難題。（6）教學成本高。有限的實訓費用與模具制造成本相比，完全無法滿足生產(chǎn)所需，如果再加上教師工作量的計酬，此項實訓所需教學成本費用很高，使得一般學校望而卻步。
雖然實施難度很大，但是仔細權衡，開設“模具制造綜合實訓”，其必要性應該是毫無疑問的。模具制造綜合實訓是工學結合、學以致用的具體體現(xiàn)，是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實戰(zhàn)演練。通過綜合實訓，可以使學生在校內學習期間就能夠對模具生產(chǎn)過程有真實的接觸和了解，對模具生產(chǎn)質量的總體把握有較為直接的體會和感受。通過綜合實訓，可以使學生在校期間所學的專業(yè)知識得到總結和融通，操作技能得到針對性的加強，即使在制作過程中可能產(chǎn)生種種質量問題，甚至導致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結教訓，積累經(jīng)驗，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當然，考慮到校內實訓條件的限制，在模具制作過程中，不可能完全按照企業(yè)實際生產(chǎn)過程來運作，必須適當簡化、有所取舍。
具體實施過程我們采用了如下方案：（1）根據(jù)各班實際人數(shù)，將學生分成若干小組，組內采取分工協(xié)作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實訓成本大大降低，并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。（2）模具圖由專業(yè)教師設計，精選典型結構模具，并適當降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進行加工實訓，其余采用標準件、外購件，或采取外加工的形式來準備，以減少工作量，確保實訓能如期完成。（4）對應三周的實訓，每個待加工零件只進行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車、銑、刨）、精加工（磨削、數(shù)控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡，包括熱處理工序。當然，正確的工藝路線需要跟學生交代清楚。（5）配專業(yè)教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實訓教師協(xié)助。（6）實訓結束時，指導教師對實訓中的問題進行總結點評，學生應就參與實訓的過程寫出實訓總結報告。對學生而言，不管是成功，還是失敗，都是學習過程的寶貴經(jīng)歷。（7）經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃后，可以將一部分零件加工內容安排在前面的基礎實訓及技能鑒定專項培訓中完成，使各項專業(yè)實訓都更接近實際生產(chǎn)，同時也能從整體上減少實訓教學成本。
對于模具制造綜合實訓，學生的參與熱情很高，實訓效果很好。由學生自己動手制作的各類實物模具，雖然達不到生產(chǎn)實用的質量要求，但總體結構是沒有問題的，可以作為學生作品陳列展示，還能用于教學，從而體現(xiàn)出一定的使用價值。而更重要的，這是學生自己的勞動成果，學生在制作過程中學到了知識，鍛煉了技能，提高了素質。
結語
經(jīng)過十多年的研究探索，我院的模具制造專業(yè)實訓模式漸趨穩(wěn)定。從專業(yè)基礎實訓到專項技能培訓，再到最后階段的綜合實訓，三個階段相輔相成。專業(yè)基礎實訓是初學者入門必修，專項技能培訓是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁，而綜合實訓則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點睛之筆，對增強學生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進作用，為畢業(yè)生未來發(fā)展奠定了良好基礎。由這三個方面構成的實訓模式才是比較完整的，適應現(xiàn)階段的國情，而且也具有較好的實用性和可操作性。
模具制造綜合實訓在實施過程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實現(xiàn)校企合作，工藝方案如何更貼近實際生產(chǎn)等。另外，實訓過程中學生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問題都還有待進一步探索完善，但開設這項綜合實訓，其意義是顯而易見的，這種嘗試無疑是正確的選擇。
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關鍵詞：崗前儲備；職業(yè)指導；就業(yè)創(chuàng)業(yè)
中國分類號：G718.5
職業(yè)教育就是就業(yè)教育。目前，中等職業(yè)學校面臨的最大難題是畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。通過對我校近年來畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然學生就業(yè)的比例每年均超過97%，但就業(yè)的質量不高，表現(xiàn)為專業(yè)不對口、就業(yè)面分散不便于跟蹤管理、工作的穩(wěn)定性較差、工資待遇較低等。
通過調查我們了解到：①在外省就業(yè)的學生的較多。由于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展滯后，我校有93%的畢業(yè)生到浙江、江蘇、北京、上海等地就業(yè)，這對他們的生活、管理、生理和心理適應帶來較大的不便。因此工作的穩(wěn)定性較差。②有51%的畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)不符，這就降低了他們工作的熱情和積極性，阻礙他們以后的個人發(fā)展。③工資待遇低。由于推薦安置的工作多為技術含量低的工作，工資報酬偏低，降低了對學生的吸引力。④“跳槽”現(xiàn)象嚴重。這既反映了學生自身的職業(yè)能力水平不高，勞動觀念、勞動紀律、勞動意識不強，對崗位工作的不適應，同時也嚴重影響學生的職業(yè)發(fā)展。相當一部分畢業(yè)生幾經(jīng)易崗，最后還是無所事事。
正如教育部領導在全國職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作經(jīng)驗交流會上的講話中談到：總的看，當前和今后一個較長時期內，我國就業(yè)形勢都將比較嚴重，就業(yè)和再就業(yè)工作相當艱巨，勞動力總量供需矛盾突出，就業(yè)壓力持續(xù)加大，今后一個時期，勞動力市場供大于求的局面不會有明顯改變。畢業(yè)生的就業(yè)問題解決不好，將直接影響到學校的招生工作，甚至制約中等職業(yè)技術教育的發(fā)展。因此，探索如何提高學生就業(yè)的途徑和方法已成為職業(yè)學校工作的重點內容。
為學生提供最優(yōu)質的服務，就是我們辦好高質量職業(yè)教育的根本標志。要想真正提高中職生的就業(yè)質量，就必須做好他們的就業(yè)指導工作，使他們掌握必備的專業(yè)理論和技能，有一個強健的身體和良好的心理素質，學會正確的認識自我和社會，尤其是市場經(jīng)濟狀況下的就業(yè)形勢。因此抓好、抓實、抓活職業(yè)指導工作，對提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質量起到至關重要的的作用。近兩年，我校經(jīng)過對以往做法的潛心研究與大膽實踐，形成了一套科學而完備的崗前就業(yè)指導培訓體系，績效比較明顯：
一、加強對畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的宏觀管理，以“職業(yè)指導工作”為抓手，為畢業(yè)生構建有效的崗前指導培訓儲備平臺
1、重視職業(yè)指導研究工作隊伍的建設。學校成立了以一位業(yè)務副校長為組長，由就業(yè)處和教導處具體負責，有班主任、政治課老師等一批具有先進教學理念、創(chuàng)新意識和研究能力的同志組成的課題研究小組。
將就業(yè)指導工作滲入學校的各層面，提高全體教職工職業(yè)指導意識和工作藝術。學校堅持組織包括課題研究教師在內的所有教職工參加各級職業(yè)指導課教材培訓、科研講座、論文交流和職業(yè)指導優(yōu)質課比賽等研究活動。同時，還邀請職業(yè)指導專家和優(yōu)秀企業(yè)管理者來校辦講座，以幫助職業(yè)指導老師吸納新的科研思想，增強職業(yè)指導能力。
2、重視職業(yè)指導課教材的科學選取，優(yōu)化設計職業(yè)指導課教學計劃。
3、重視在就業(yè)實踐活動中，培養(yǎng)學生“一專多能”，拓寬他們的就業(yè)面。學校高度重視為學生提供實訓環(huán)境和條件，我校先后投入2000多萬元，用于校內實訓條件的改善。
二、加大職業(yè)指導教學改革和理論研究力度，用新的思想、新的理念對學生進行就業(yè)指導教育
1、積極進行符合職業(yè)指導特點的教學模式探索。根據(jù)職業(yè)指導課的目的、任務，學校自始自終支持并鼓勵相關教師打破傳統(tǒng)的教學模式，積極探索生動、活潑、科學的教學方法，組織教師多次參加職業(yè)指導優(yōu)質課比賽，調動了教師們認真思考如何教好職業(yè)指導課的積極性，展示了他們運用現(xiàn)代教育手段組織教學的能力，交流了“模擬式”、“啟發(fā)式”、“討論式”等種種生動教法，提高了職業(yè)指導課的質量。
2、認真開展職業(yè)指導的理論探索。職業(yè)指導是一門新興的、既有實踐總結又有一定理論體系的綜合性較強的學科，為了使相關老師通過研究與實驗能夠在理論建樹和實踐經(jīng)驗中取得理論成果，學校不僅積極組織研究人員參加課題組舉辦的職業(yè)指導學術研討會，認真撰寫職業(yè)指導研究文章，而且學校還定期舉辦“職業(yè)指導論文評選”活動，以此促使教師們重視及時收集、總結和提煉好的經(jīng)驗與做法，注重成果的物化和推廣。
同時鼓勵相關人員對我校畢業(yè)生進行跟蹤調查，積累第一手材料，找出典型案例，學會分析總結。例如我校畢業(yè)生鎖必天、盧參謀、翁厚江、馬紫薇等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡，已編入職業(yè)指導課的校本教材中，要求在職業(yè)指導課上，必須結合我校畢業(yè)生的典型案例進行教學。這些研究成果，在學校的職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育中，得到充分的應用，取得理想的教學效果。
三、完善畢業(yè)生就業(yè)安置機構，以提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實效性
為了幫助畢業(yè)生走好邁向社會的第一步，學校建立了人才就業(yè)信息網(wǎng)絡。學校的“就業(yè)處”通過因特網(wǎng)、信函、電話、傳真和“走出去，請進來”的辦法相繼和浙江、福建、江蘇、北京等多家企業(yè)事業(yè)單位和20多家大型人才交流機構建立了長期合作關系，這為學生畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了充分的招工信息保證。
定期舉辦畢業(yè)生實習就業(yè)指導暨供需見面會，學生畢業(yè)前，學校的“就業(yè)處”通過已建立的人才就業(yè)信息網(wǎng)絡廣泛搜集用工信息，然后反復考察招工單位，從中篩選出各方面條件最優(yōu)的招工信息，通過宣傳欄、會議等形式向學生公布，供其選擇。
通過畢業(yè)生實習就業(yè)指導和供需見面會，學校針對畢業(yè)生求職成敗的原因，進行科學的分析和指導，從對策方面給學生以指導，讓學生吸取別人求職成敗的經(jīng)驗和教訓，過好擇業(yè)關。其次，安排用工單位在供需見面會上介紹單位基本情況和招工情況，讓學生對招聘單位有一個更全面、具體的了解。為學生的“雙向”選擇做好準備。最后，招工單位和求職學生進行雙選。
【關鍵詞】財經(jīng)類大學畢業(yè)生 就業(yè)方向
一、研究背景
2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年的畢業(yè)生總人數(shù)可能只多不少。大學生的就業(yè)春天不會來臨，他們所面臨的就業(yè)形勢勢必更加嚴峻，主要表現(xiàn)在：應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年激增。內外經(jīng)濟增速趨緩。畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下。畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距。
二、財經(jīng)類大學畢業(yè)生就業(yè)方向――銀行
（一）銀行招聘應屆畢業(yè)生具備的基本素質總結
在調查中，我們發(fā)現(xiàn)銀行招聘時的專業(yè)選擇還是比較廣泛的。但與此同時，銀行招聘應屆畢業(yè)生也具有一些硬性的要求，以工商銀行為例，它的招聘要求就包括：有良好的英語能力，比如要求通過CET-4、CET-6等。院校要求：國家統(tǒng)招統(tǒng)分的第二批本科及以上全日制高等院校。
可以說，銀行的招聘要求還是相對寬松的，但是不可否認，銀行招聘過程中存在一定的“隱性要求”，比如985、211高校畢業(yè)生優(yōu)先考慮，研究生相對于本科生來說更受銀行的歡迎，不過歸根究底，本人的實力仍然是最主要的影響因素，其他的只能作為輔助參考。
（二）目前應屆畢業(yè)生報考銀行的困難及應對措施
通過前期的問卷調查和訪談，我們主要從筆試、面試兩大方面分析了目前應屆生報考銀行面臨的難題。
關于銀行的筆試，廣大畢業(yè)生反映筆試通過的概率還是較高的，通過調查，銀行的筆試多為機考，五大行的筆試難度較大，其他較小的商業(yè)銀行筆試難度適中。廣大考生首先是要加強考前練習，另一個是要合理安排做題順序，將自己不擅長的題放到最后再做，盡量提高正確率。
銀行的面試一直是最殘酷的環(huán)節(jié)，特別是五大行，由于報考的人數(shù)太多，經(jīng)常會發(fā)生10個人中只能通過1個人的現(xiàn)象，對于這種情況，有位在銀行工作的前輩結合自己過去面試的成功經(jīng)驗給出了一些建議，首先就是著裝打扮要得體大方，建議佩戴手表以把握時間。其次就是站姿和坐姿要得體，不可太過隨意。再次就是談吐要大方自信，面帶微笑并且要與面試官進行眼神交流。最后就是盡量多多表現(xiàn)自己，在無領導小組討論中要勇敢地扮演一個leader的角色，同時也要注意與組員之間的關系，不可過于咄咄逼人。
三、財經(jīng)類大學畢業(yè)生就業(yè)方向――會計師事務所
（一）會計師事務所對審計人才學歷的要求
通過調查可以得出，從事審計職業(yè)并不需要過高的學歷，本科學歷已經(jīng)能夠滿足需求，可見，會計師事務所審計工作時一個更需要經(jīng)驗、能力和較高綜合素質的職業(yè)。
（二）會計師事務所的專業(yè)要求
會計師事務所對專業(yè)能力要求較高，只有具備較高水平的財務職業(yè)能力和經(jīng)驗才能做好審計。而想要進入會計師事務所工作，必須對CPA等職業(yè)資格有所了解。不僅如此，大多數(shù)事務所更青睞擁有注冊會計師資格的人才，這也體現(xiàn)出了注冊會計師行業(yè)知識密集、智力密集、服務特色鮮明。
（三）對軟件操作能力的要求
令我們感到意外的是，半數(shù)以上的會計師事務所看中辦公軟件操作能力，尤其是對審計助理，百分之七十的事務所要求應聘者具備熟練的辦公軟件操作能力。而審計人員都是從初級一步步過來的，因此，應屆畢業(yè)生對基礎辦公軟件，如excel，必須熟練掌握，才能在未來的工作中提高效率。
四、財經(jīng)類大學畢業(yè)生就業(yè)方向――公務員
（一）公務員招錄單位用人需求――以審計署上海特派員辦事處為例
審計署的審計，是國家審計?？偟膩碚f，審計署上海特派辦的招聘往往需要應屆畢業(yè)生具有：吃苦耐勞的精神和良好的身體素質。專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。學習能力與鉆研精神。有責任心。
（二）對應屆畢業(yè)生的啟發(fā)
公務員不同于一般社會職業(yè)，承擔了多種社會角色，如社會發(fā)展、社會管理的責任；社會關懷、社會服務的義務。所以想要做一名合格或優(yōu)秀的、人民滿意的公務員，自身綜合素質的提高、自我的完善也成了廣大公務員的一門必修課。對于現(xiàn)今的應屆畢業(yè)生而言，要想成為一名合格的公務員，需要努力做到：
勤學。學習是提高個人修養(yǎng)的基礎，學習能力也是眾多能力中最重要的能力，是公務員增強黨性、轉變作風、提高本領、做好工作的前提。務實。凡事豫則立，不豫則廢。求真務實，是對公務員最基本的要求之一。高度的執(zhí)行力。公務員的執(zhí)行力直接影響政府的行政水平和效率，進而影響政府的形象和公信力。在實際生活中，我們會遇到政府部門政令不暢通、辦事拖拉、甚至不好好辦事等各類執(zhí)行不力問題，使得群眾產(chǎn)生了各種抱怨和不滿，政府部門的信任危機也因此凸顯。
五、總結與展望
目前，隨著大學生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)問題已成為高校與企業(yè)共同關注的問題，對此，我們給出了以下一些建議：邀請企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)計劃的制訂。聘請企業(yè)技術人員為學生講授部分專業(yè)課和選修課。高校應為合作企業(yè)提供優(yōu)先選擇畢業(yè)生的機會。校企合力開展“訂單式”人才培養(yǎng)。
面對如今的嚴峻形勢，財經(jīng)類高校應根據(jù)企業(yè)的用人要求來制定培養(yǎng)方案、人才建設以及就業(yè)方向等一系列問題。這也是現(xiàn)階段教育體制改革的創(chuàng)新之處，特別是在指定人才方案時，高校應與企業(yè)共同參與討論，深化合作力度。同時，學校還應該為企業(yè)技術人員開展技能培訓、理論提升渠道，將眾多畢業(yè)生送入優(yōu)秀企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)長遠發(fā)展要求，鼓勵企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)方案制定、長期合作培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技能新型人才，為企業(yè)謀取更大利益，走出一條高校與企業(yè)雙贏的發(fā)展之路。
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一、概論
畢業(yè)論文是教學計劃中一個重要的教學環(huán)節(jié)。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面提高教學質量具有重要的意義。為加強畢業(yè)論文工作的領導和管理，依照《聊城職業(yè)技術學院旅游系關于2004屆旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文的實施細則》，我們堅持對畢業(yè)論文的基本教學要求是：培養(yǎng)學生綜合運用大學階段所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力，完成高職階段教學計劃中培養(yǎng)目標所規(guī)定的基本訓練，培養(yǎng)學生從事科學研究的基本能力。在畢業(yè)論文中應注重培養(yǎng)學生的獨立工作能力，重視開發(fā)學生的創(chuàng)造力，尤其要著重培養(yǎng)以下五個方面的能力：
1、檢索[replyview]文獻的能力。
2、獨立思考，對方案進行論證、分析與比較的能力。
3、實際工作的能力，旅游實踐工作分析與處理的能力。
4、使用所學專業(yè)知識的能力。
5、撰寫實驗總結和論文，表述研究結果及答辯的能力。
二、選題原則：
1、畢業(yè)論文課題的選擇基本滿足本專業(yè)教學基本要求，保證了基本能力的訓練。能結合實際，使產(chǎn)、學、研有機結合，調動了學生的積極性。
2、畢業(yè)論文課題的選擇因材施教，使各類學生都能在原有的水平和能力基礎上有較大提高。分量使學生在規(guī)定的時間內經(jīng)過努力能按時完成或者相對獨立地做出階段性結果。
3、學生一人一題。
三、綜合訓練情況
充分發(fā)揮導師的指導作用。在具體操作中，指導教師積極協(xié)助學生選好畢業(yè)論文課題，填寫畢業(yè)論文任務書。審定學生擬定的總體方案和詳細工作計劃，并檢查執(zhí)行情況和進度、指導和答疑，著重于啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。預審學生的畢業(yè)論文并提出意見，督促學生修改。最后，根據(jù)學生的工作能力、工作態(tài)度、論文質量、考勤等方面的情況寫出評語，提出評分的初步意見。做到了每名學生都必須參加答辯才能取得畢業(yè)論文的成績。
四、經(jīng)驗
畢業(yè)論文的成績根據(jù)完成畢業(yè)論文任務書的情況、文獻查閱、文獻綜述、綜合動手能力、論文質量、論點的學術價值、論述的重要性、系統(tǒng)性、邏輯性和文字表述能力、答辯情況及工作態(tài)度、尊師守紀情況等綜合評定。給出的成績嚴格按照《聊城職業(yè)技術學院旅游系關于2004屆旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文的實施細則》之規(guī)定。學生的畢業(yè)論文及成績作教學檔案保存。專業(yè)指導教師在具體指導環(huán)節(jié)，工作認真、踏實，從論文批改到答辯環(huán)節(jié)，均能認真對待，較好的完成了畢業(yè)實習階段的工作。