時間：2023-03-01 16:22:06
導(dǎo)語：在學(xué)生半期英語總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會。
三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
四、總結(jié)
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進(jìn)步。
工作總結(jié)2
本學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作，在這個學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅，我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實。現(xiàn)對一學(xué)年以來在教學(xué)工作中的各個方面作一個總結(jié)：
一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n，授課。
在備課時，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，作業(yè)進(jìn)行分層布置，并且利用業(yè)余時間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
二、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。
（一）、思想工作
1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
良好的班風(fēng)要求：
樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。
良好的學(xué)風(fēng)要求：
有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作
班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。
班主任的工作做到“五要”：
班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)
班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。
班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。
班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）
班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育
全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競爭。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)
學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。
開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。
開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。
開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）
開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）
開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）
開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）
開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適
學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。
家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食
學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。
全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長座談會：
學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。
第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。
第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。
第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時間安排
整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。
各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。
為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作
教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。
教師要有具體、規(guī)范的備課本。
要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練
作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。
輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。
要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。
半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課
發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)
為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。
中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：
科目
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
政治
化學(xué)
歷史
生物
地理
時間
星期日晚
星期日下午
星期日下午
星期二晚
星期三晚
星期四晚
6∶20—7∶50
2∶20—3∶50
4∶00—5∶30
6∶00—7∶00
6∶00—7∶00
6∶00—7∶00
地點
輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間
輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間
輔導(dǎo)三班在物理實驗室
輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室
教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科
確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。
6、增時間
學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。
由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。
第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。
中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。
第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。、
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》
重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會
高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會
分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出
的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會
高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會
高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。
第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。
第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。
第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實。
（5）、學(xué)生座談會
每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查小陳老師工作室原創(chuàng)
定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo)
通過表揚(yáng)、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。
5、獎懲
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點體會：
1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強(qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
我們的情況
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重. 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是：一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識；二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。
反思和今后計劃
半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運用，突出語言的交際化?？忌龊妙}，就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：
基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實踐中證明實用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0125-01
化工專業(yè)英語是化工專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的一門提高英語使用技能的專業(yè)課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化， 國際貿(mào)易、科技交流日趨便利，對于化工專業(yè)人才來說，缺乏專業(yè)英語，僅依靠所掌握的公共英語知識去準(zhǔn)確快速地閱讀、理解并翻譯英文專業(yè)資料有些難度。為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要，我們要求對化工專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行雙語教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。雙語教學(xué)一方面需要學(xué)生已掌握一定的專業(yè)詞匯，同時在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生又能加強(qiáng)和鞏固專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需求[1，2]。而專業(yè)英語教學(xué)是專業(yè)課雙語教學(xué)的語言基礎(chǔ)， 專業(yè)課雙語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)成果的體現(xiàn)和實際應(yīng)用，學(xué)生的專業(yè)英語水平和興趣是決定雙語教學(xué)工作成效的重要因素?；诖耍?合理有效的安排專業(yè)英語的教學(xué)可為專業(yè)課雙語教學(xué)提供堅實的語言基礎(chǔ)[3]。
1.學(xué)生專業(yè)英語水平概況
作者對我校化工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語能力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下幾個問題： （1）專業(yè)詞匯貧乏。很多學(xué)生等級證書齊全，但掌握專業(yè)詞匯卻非常少。（2）口語差。有些學(xué)生專業(yè)知識好， 英語能力也強(qiáng)， 卻普遍出現(xiàn)英語讀不準(zhǔn)，不會用，不知道的現(xiàn)象。（3）閱讀、寫作水平急待提高。由于學(xué)生接觸專業(yè)文獻(xiàn)的機(jī)會少，再加上也沒有相應(yīng)課程提供學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)科技論文的條件，單純依靠公共英語知識理解并翻譯英文專業(yè)文獻(xiàn)，或用英語寫作以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流對非英語專業(yè)學(xué)生十分困難。
2.提高專業(yè)英語水平的措施
針對學(xué)生專業(yè)英語水平普遍較低這一情況，在化工專業(yè)英語教學(xué)中，我們把教學(xué)目標(biāo)定位為通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)英語書刊和文選，使其能以英語為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需要的信息，并能運用英語進(jìn)行與化工行業(yè)相關(guān)的日常交流。圍繞這一目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，我們在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些嘗試和探索，以期不斷提高教學(xué)效果。
2.1課程設(shè)置
就課程安排時間來說，我校化工專業(yè)英語課程安排與雙語教學(xué)專業(yè)課安排不盡合理。專業(yè)英語一般安排在第四學(xué)年上半期，此時大多數(shù)同學(xué)都在找工作，對本課程學(xué)習(xí)熱情不高，多持應(yīng)付的態(tài)度。再加上我校雙語教學(xué)起步較晚，面臨諸多問題，針對煤化工的專業(yè)課只有煤化學(xué)開設(shè)了雙語教學(xué)。而這門課卻是安排在大三，因此學(xué)生遇到較多專業(yè)詞匯學(xué)起來吃力，老師在講專業(yè)知識的同時，還需帶領(lǐng)學(xué)生熟背單詞，這樣勢必占用了本該學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的時間。最后雙語教學(xué)課變成了學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯課。針對該現(xiàn)象，作者認(rèn)為有必要處理好專業(yè)英語和雙語專業(yè)課的銜接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)完公共英語之后即大三上半學(xué)期即應(yīng)開設(shè)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一定的專業(yè)詞匯，且進(jìn)一步完善了英文表達(dá)的方法與技巧。然后再陸續(xù)開設(shè)專業(yè)課的雙語教學(xué)，對于煤化工專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)在煤化學(xué)雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)煤炭氣化、碳一化工等專業(yè)課程的雙語教學(xué)，一方面保證學(xué)生具備煤化工的知識背景，另一方面能夠有效理解專業(yè)英文資料，了解最新的行業(yè)動態(tài)，能用英文進(jìn)行簡單的交流。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)英語由基礎(chǔ)知識及專業(yè)術(shù)語組成。由于學(xué)科的快速發(fā)展，僅通過專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)完全掌握化工各學(xué)科的詞匯和術(shù)語是不現(xiàn)實的。因此學(xué)生要善于總結(jié)和掌握專業(yè)詞匯的組成，構(gòu)詞方法、規(guī)律。同時在課后利用網(wǎng)絡(luò)和書籍了解和記憶更多的專業(yè)詞匯。在掌握了專業(yè)詞匯基礎(chǔ)上，再進(jìn)行英語文獻(xiàn)的閱讀與翻譯部分的針對訓(xùn)練[4]。選擇反映當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的新動向、表述地道的英文文獻(xiàn)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，向?qū)W生介紹專業(yè)英語閱讀和翻譯的技巧及規(guī)律。并選擇一些優(yōu)秀的論文進(jìn)行精讀及翻譯。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀和翻譯能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力，也拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識范圍。
在口語方面，播放一些錄像諸如學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)會議的英語記錄片，開拓學(xué)生視野，提高聽說能力。同時在課堂上讓學(xué)生做ppt用英語作口頭報告，并用英語發(fā)表個人意見，以達(dá)到鍛煉口語的同時，專業(yè)技能也得以培養(yǎng)。然后再開設(shè)專業(yè)課的雙語教學(xué)，學(xué)生才可以利用已掌握的專業(yè)詞匯去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而避免老師花大量時間講語法與詞匯。
2.3 教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正激發(fā)學(xué)生求知求學(xué)的欲望，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)水平的目的。目前國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式仍然是教師起主導(dǎo)作用，因此，我們的雙語課程有必要引入國外先進(jìn)的引導(dǎo)性教學(xué)方法?；钴S課堂氣氛，在老師講課過程中，學(xué)生們能就心中疑惑隨時向老師提問，這樣，整個教學(xué)思路便得以拓寬[5]。
如果學(xué)生的平時表現(xiàn)也計入總評成績，那么學(xué)生在課堂上完全也可以積極主動。所以老師也應(yīng)采取靈活多樣的課堂提問形式，啟發(fā)學(xué)生思考。但是，對于知識體系的整體把握還是需要老師舉出實例，學(xué)生參與討論。這樣一來，學(xué)生會習(xí)慣用發(fā)散思維去理解問題，從而提高英文溝通的能力。最后教師對討論總結(jié)，給出學(xué)生指導(dǎo)性的建議。
二月份：
1、教師報到、學(xué)生注冊；
2、期初工作檢查，認(rèn)真做好期初各項統(tǒng)計報表；
3、制定各科工作計劃和任課安排、功課表、作息時間表并上交；
4、新課程計劃設(shè)置實施試運行，教學(xué)常規(guī)管理檢查、整改；
5、組織教師參加各級新教材培訓(xùn)；
6、成立女子學(xué)生籃球隊、開展訓(xùn)練；
7、召開教師會議、教研組長會議；
8、繼續(xù)開展崗位大練兵活動，繼續(xù)開展“百名校長、萬名教師”進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)活動；
9、組織參加學(xué)校“陽光體育”工作研討會。
三月份：
1、迎接區(qū)教育教學(xué)常規(guī)工作檢查評估；
2、選拔教師參加區(qū)組織的教師崗位大練兵活動；
3、畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控，組織參加畢業(yè)班教學(xué)工作研討會；
4、迎接下校視導(dǎo)工作；
5、組織參加各層次教研活動；
6、迎接安全工作專題檢查；
7、選拔參加校園歌手比賽；
8、“對區(qū)督導(dǎo)”前期準(zhǔn)備工作；
9、組織個別學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
四月份：
1、迎接市教育教學(xué)常規(guī)工作檢查評估；
2、組織畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控；
3、組織半期考試；
4、組織參加各層次教研活動；
5、開展教案、作業(yè)抽查及評比；
6、組織參加“陽光體育工作”相互觀摩；
7、迎接市“對區(qū)督導(dǎo)”評估檢查；
8、迎接技能科教學(xué)檢查。
五月份：
1、畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控；
2、迎接中心下校視導(dǎo)工作；
3、組織部分學(xué)科參加抽考；
4、組織參加各層次教研活動；
5、參加區(qū)小學(xué)生籃球比賽；
6、參加區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試：5月24日上午考英語、5月31日上午考語文、下午考數(shù)學(xué)；
7、組織參加區(qū)第十八屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動；
8、組織參加中心學(xué)科比賽；
9、籌備“六一”節(jié)活動。
六月份：
1、開展慶“六一”節(jié)系列活動；
2、期末考試、統(tǒng)計與質(zhì)量分析等工作；
3、學(xué)校工作總結(jié)；
4、暑假工作安排。
七、八月份：
1、組織學(xué)生參加各類夏令營活動；
2、組織教師參加各類培訓(xùn)；
3、按照市教育局文件設(shè)置新課程計劃；
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)公共英語；第二課堂；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
一、開展第二課堂活動的基本情況及成效
（一）開展第二課堂活動的基本情況根據(jù)學(xué)生水平,把全班分成ABC(上中下)三種級別,并在A組中競選正副科代表(各一名)和若干名組長作為干部,協(xié)助教學(xué)。由干部和幾名B組生組成興趣小組,由興趣小組與C組結(jié)成幫扶對子:科代表包干幫扶最差的學(xué)生,其他組員包干C組生,從而組建科代表―――組長負(fù)責(zé)制的學(xué)習(xí)集體,化大班為含三種程度的小班,進(jìn)行小班化復(fù)式分層教學(xué)。隨著教學(xué)的深入,這些層次可以浮動,根據(jù)學(xué)生口筆語的能力―――而不僅僅是分?jǐn)?shù),在半期和期末進(jìn)行升級或降級考核,干部可以“削職為民”,而進(jìn)步很大的一般學(xué)生,可以一躍而為科代表,這樣就建立起有效的競爭機(jī)制,逐步形成“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)風(fēng),落實了因材施教的原則。
（二）除按照學(xué)生前后左右坐位順序,倆倆練習(xí)以外,盡量以各種形式,使學(xué)生盡可能地開口操練,讓學(xué)生到講臺表演對話。如《大學(xué)英語》的聽力教材,完全以口語方式進(jìn)行情景模擬授課。“運用整體結(jié)構(gòu)的方法培養(yǎng)學(xué)生在真實的生活情景中進(jìn)行口語交談的能力,教學(xué)才有成效?！?/p>
（三）讓學(xué)生假設(shè)自己是新生找不到圖書館、餐廳,是外國人找不到賓館等等,在教室里進(jìn)行情景模擬的問路對話練習(xí)。
二、第二課堂活動中應(yīng)注意的幾個問題
在取得初步成效的同時,也有探索中的缺點甚至失誤,從教訓(xùn)中,總結(jié)出以下幾點,值得注意和研究:
(一)辯證統(tǒng)一地處理好兩種課堂的關(guān)系,防止“喧賓奪主”和“三分鐘熱情”兩種極端。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展交際能力的主要途徑。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段。后者有利于激活興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性。但如果不加引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生也容易養(yǎng)成不良語言習(xí)慣,積重難返,副作用大。因此,一定要有目的、有組織、有計劃地開展活動。規(guī)范化、制度化地“打持久戰(zhàn)”。有些外向熱情活潑的學(xué)生在成為“英語迷”之后,急功近利,忽視課堂常規(guī)學(xué)習(xí),沉湎于浮泛空洞的活動之中,把課外活動搞成形式主義的花架子。此為課外活動之大忌。而那些內(nèi)向沉靜不好動的學(xué)生則不喜歡課外活動,往往剛開始新鮮,不久就失去了熱情。這都要求教師耐心細(xì)致地深入做好思想工作,藝術(shù)地巧妙地加以引導(dǎo)激勵,切不可簡單粗暴、不加分析地批評指責(zé)而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。每次口語會話,在內(nèi)容上要確定好與教材相關(guān)的談話專題,事先做好準(zhǔn)備,要避免漫無邊際的“神侃”,浪費時間而又收效甚微。
(二)要處理好知識學(xué)習(xí)、個性發(fā)展與德育滲透的關(guān)系,克服只重智育而輕視思想教育的傾向。建立學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀尤其具有關(guān)鍵性的戰(zhàn)略意義。例如,參加課外活動的男女同學(xué)之間有可能產(chǎn)生戀情。我們既不能因噎廢食,也不能放任自流,而要積極從德育和個性中探索解決辦法。
(三)要協(xié)調(diào)好與家長、學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系,求得各方面的信賴、理解、配合與支持。課外活動極有利于素質(zhì)培養(yǎng),本來是整個教學(xué)中應(yīng)有的必然環(huán)節(jié),但是在各種英語考試指揮棒下,卻經(jīng)常被忽視。學(xué)生大都成為教室的囚徒,被要求立竿見影地考出高分,而課外活動恰恰難于做到這一點。開展課外活動擯棄了諸如“老師講學(xué)生聽;老師寫學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)模式而摸索出融課內(nèi)外于一體的新模式。這種教改和實驗具有一定的超前和創(chuàng)新的性質(zhì),需要各方面的理解與支持。比如英語廣播活動,都需要相應(yīng)的硬件配套設(shè)施.
(四)課外活動的內(nèi)容與形式要做到有機(jī)統(tǒng)一。如朗誦、唱歌、講故事等,而且應(yīng)盡可能地新穎,富于鮮明的時代感。例如,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體語言實驗室等高科技手段,開展活動。
三、開展第二課堂實踐的體會與思考
英語教學(xué)是一種大眾參與的科學(xué)的實踐活動,分為課堂實踐和課外實踐。課堂教學(xué)固然是教學(xué)的主渠道,但是,實踐證明:它有教師系統(tǒng)傳授知識、學(xué)生易于系統(tǒng)掌握知識的長處,但也有整齊劃一、難以因人而異、時空限制、缺乏目的語氛圍和使用場合、使語境教學(xué)較為困難、不易激活興趣等等局限。英語論文學(xué)生易于被老師牽著鼻子走,陷入題海之中,成為教室―――餐廳―――寢室三點一線的囚徒,知識面狹窄,思維易受局限,自學(xué)和創(chuàng)新能力難于發(fā)展,不利于學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。信息論認(rèn)為只有足夠的輸入才會有思想的輸出,而在有限的時空只能學(xué)到有限的知識。國外研究表明,人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%;從視覺獲得的知識能記憶25%;把聽覺和視覺結(jié)合起來,能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。課外廣泛的時空則可以獲取廣泛的知識。兩種課堂的有機(jī)結(jié)合,開拓出學(xué)生在積極的輸入與輸出信息的實踐中,掌握英語的廣闊天地。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流,才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。語境理論認(rèn)為只有在具體的語境中,呈現(xiàn)和練習(xí)語言形式才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力,以及綜合理解語言形式與意義的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。“學(xué)會一種語言不僅要掌握其語言形式和使用規(guī)則,還要學(xué)會具體運用,也就是說要知道在什么場合運用。”
參考文獻(xiàn)
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在過去的一個學(xué)期中，我們學(xué)校一直做得很好，教學(xué)成績也出現(xiàn)了很好的提升，學(xué)生的身體素質(zhì)和成績都出現(xiàn)了不同程度的提高，這是值得我們高興的。但是我們也應(yīng)該看到不足，我們和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)比起來還是有差距，所以在新的學(xué)期，我們必要要繼續(xù)努力，爭取趕上優(yōu)秀的學(xué)校，特別制定本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計劃：
一、目標(biāo)任務(wù)：
讓校園更加美麗，讓氛圍更加和諧，讓管理更規(guī)范，讓質(zhì)量更加優(yōu)秀，讓師生更加上進(jìn)。
二、基本思路
要抓住“迎接建國六十周年”的契機(jī)，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以實踐科學(xué)發(fā)展觀為主線，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新素質(zhì)教育為重點，以隊伍建設(shè)為抓手，以校園文化為突破口，緊緊圍繞縣教育局“舉旗幟，帶隊伍，抓質(zhì)量，促發(fā)展”的總體要求，大力弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神和奧運精神，深入貫徹《義務(wù)教育法》，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，三教統(tǒng)籌，和諧發(fā)展，切實做到讓家長放心，讓學(xué)生成才，讓社會滿意。
三、教研工作重點
1、認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作，強(qiáng)化管理，夯實雙基，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。制訂畢業(yè)班工作計劃，召開畢業(yè)班工作會，下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，明確目標(biāo)職責(zé)，目標(biāo)：在片區(qū)內(nèi),爭三保四。優(yōu)生任務(wù)：24人，每班8人。
2、認(rèn)真宣傳《義務(wù)教育法》，組織學(xué)生入學(xué)，確保鞏固率達(dá)100%以上，幼兒入園率達(dá)88%以上，做好流失學(xué)生的回收和災(zāi)區(qū)學(xué)生的就讀工作。
3、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)“管、教、學(xué)”六認(rèn)真的督導(dǎo)檢查工作，特別要加強(qiáng)綜合實踐課、英語課、安全課、心理健康課、藝體課的開設(shè)及教學(xué)情況的檢查督導(dǎo)工作，開齊開足課時。分期初、期中、期末三次定時全面檢查與不定時抽查，并作好記載。開展好眼保健操和課間活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，培養(yǎng)學(xué)生健康身體、健全心理，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、認(rèn)真抓好教育科研工作,教研興教，科研強(qiáng)校。加強(qiáng)對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵教師積極參與教育科學(xué)研究，形成教師自己的獨特教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特長。
5、認(rèn)真抓好教師隊伍建設(shè)，切實加教師教育、教師管理以及師德建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。認(rèn)真抓好師資培訓(xùn)提高工作，組織全體在職在崗教師參加規(guī)范性培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，完成每期的靈活性培訓(xùn)任務(wù)；組織部分教師參加職業(yè)技能檢測。
6、認(rèn)真抓好各級段的期中、期末質(zhì)量檢測，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一評價，公正評價教師工作。
7、認(rèn)真抓好以素質(zhì)教育為中心，以學(xué)生發(fā)展為主體，以課改為起點，以課堂教學(xué)為重點的教研，做到教研課題化；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的研究。對XX年以后參加教育教學(xué)工作的教師要指定出“傳、幫、帶”指導(dǎo)教師，實行“一幫一”或“多幫一”以老帶新指導(dǎo)模式，幫助青年教師專業(yè)成長。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，向45分鐘要質(zhì)量。每周聽指導(dǎo)教師一節(jié)以上。
8、認(rèn)真抓好實驗儀器、電化教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)和圖書的管理工作。更新教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
四、教務(wù)工作措施：
（一）教學(xué)常規(guī)管理：
思路：以身作則，敢于吃苦，努力向每一位教師學(xué)習(xí)。管理過程公開、民主、科學(xué)。擬定相應(yīng)制度，實行制度化管理，人人平等。加大檢查和督導(dǎo)的力度，以幫助進(jìn)步為出發(fā)點，以提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。關(guān)心教職工疾苦，對教師實施分層管理。發(fā)揮老、中、青三代教師的優(yōu)勢，營造團(tuán)結(jié)、互助、和諧、競爭的氛圍。評價教師主要以“鞏固率、平均分、優(yōu)生率、及格率”四項指標(biāo)為主。結(jié)合平時過程努力，綜合評價。用發(fā)展眼光看待教師，鼓勵教師積極進(jìn)步。
（二）新課程實施管理
思路：繼續(xù)加強(qiáng)對的課程理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，并在計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、活動中真正實施。轉(zhuǎn)變教師觀念，在教學(xué)中有意識地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)管理致力于對全體學(xué)生全面發(fā)展的高度關(guān)懷，體現(xiàn)對全體教師專業(yè)成長的積極關(guān)注，并促進(jìn)課程文化的共建。堅持以人為本 ，堅持開放的觀念，堅持創(chuàng)新的觀念，堅持發(fā)展的原則。積極開發(fā)校本課程。加大對教學(xué)過程管理和效果監(jiān)控，發(fā)揮資源的整體優(yōu)勢，擬定相應(yīng)的課程評價過程表和效果表，對教師的努力進(jìn)行積極評價。管理措施：
1、探討學(xué)科和校本課程資源的開發(fā)，發(fā)揮教師的聰明才智，為新課程改革獻(xiàn)言獻(xiàn)策；
2、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合教學(xué)實際擬定本期計劃，體現(xiàn)三維目標(biāo)；
3、成立級段教研組，利用教研組的優(yōu)勢，開展新課程的實施和研究；
4、鼓勵教師撰寫有關(guān)新課程改革的經(jīng)驗論文，從而加強(qiáng)理論研討。
5、平時鼓勵教師相互進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，教師每期聽課不少于15節(jié)。
6、加大對教師教學(xué)工作的督導(dǎo)，重點檢查和指導(dǎo)新的課程理念在教學(xué)中的實施，幫助教師通過實踐形成新的認(rèn)識和自己獨特的教學(xué)風(fēng)格；
7、讓年輕教師進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)和研討，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。對青年教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，深入課堂進(jìn)行幫助。形成“一幫一”、老教師帶青年教師的局面。共2頁,當(dāng)前第1頁1
8、結(jié)合上級要求，建立新課程管理評價制度，擬定“整體性課堂教學(xué)評價體系”，對考試制度和教學(xué)評價進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，擬定教師的新制度；
9、二至十四周舉行課堂教學(xué)研究活動，要求每人上一堂研究課；并對其中兩堂讓全體學(xué)科教師進(jìn)行重點研究。
五、月歷工作要點 ：
二、三月
1、入學(xué)工作，力爭學(xué)額鞏固率達(dá)99.5%以上，幼兒入園率達(dá)85%以上。
2、制訂本期各項工作計劃和教學(xué)計劃。進(jìn)行期初“六認(rèn)真”檢查。
3、深入各班核實學(xué)生人數(shù)，檢查課程、課時、課表，考查非統(tǒng)考科備課、上課情況。
4、建立教研組，訂出本期教研活動開展計劃。
5、組織召開畢業(yè)班工作會，明確目標(biāo)任務(wù)，奮斗方向。
6、安排本期網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、開展教師間相互聽、評課活動。
四月
1、檢查實驗、電教、微機(jī)教學(xué)情況以及非統(tǒng)考科目的上課情況。
2、加強(qiáng)幼兒安全教育、養(yǎng)成教育。
3、抓好各級的半期知識檢測，作好半期工作總結(jié)。組織畢業(yè)班摸底考試。
4、組織教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
5、各教研組開展課堂教學(xué)研究活動。
五月
1、深入班級聽課、評課，檢查教師“六認(rèn)真”工作情況。
2、檢查業(yè)務(wù)知識自學(xué)情況。
3、教師間開展相互聽、評課活動。進(jìn)行教師課堂教學(xué)研究活動。
4、組織教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育。
5、學(xué)校開展“一幫一”活動。幼兒園開展教學(xué)研究活動。
6、5月13日參加學(xué)區(qū)青年教師課堂展示活動。
六月
1、了解半期后各科的上課情況。
2、繼續(xù)開展教師間相互聽、評課活動。
3、抓好各年級教學(xué)進(jìn)度，安排好期末復(fù)習(xí)工作。
4、教師“六認(rèn)真”工作自查。
5、組織教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
七月
1、結(jié)束新課，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。
2、進(jìn)行“六認(rèn)真”工作檢查，進(jìn)行全面了解，進(jìn)行綜合定等。
3、組織好各級期末質(zhì)量檢測，閱卷工作，對教師本期工作進(jìn)行公正、客觀地評價。
4、期末總結(jié)。對本期教學(xué)各項工作進(jìn)行客觀公正的評價、分析、總結(jié)。
5、加強(qiáng)小學(xué)生、幼兒假期思想教育，確保學(xué)生人數(shù)，提高鞏固率。
我們希望在期末考試中，所有學(xué)生的成績都能夠得到提升，雖然現(xiàn)在講求素質(zhì)教育，不能公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)可以讓我們知曉哪些學(xué)生在學(xué)期中學(xué)習(xí)進(jìn)步了，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，我們能做到心中有數(shù)，我們可以實現(xiàn)在下一學(xué)期中明確的教導(dǎo)他們。
關(guān)鍵詞： 初高中銜接 教學(xué)策略 英語課堂教學(xué)
通過對近幾年中考情況的分析，我們得知重慶中考英語平均分在110分左右，及格率為百分之七十左右。而我校在高一第一學(xué)期的上半期中，英語平均分僅為80分左右，兩個平均分相差30分左右，如此大的差距不得不引起我們的注意。為什么會這樣？根本原因是初升高的教學(xué)銜接問題沒有解決好。如何解決這個問題？下面對這個問題進(jìn)行探討。
一、出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象的原因
1.學(xué)生家長不重視過渡階段的教育。
我校留守學(xué)生比較多，家長由于工作原因不能待在學(xué)生身邊，缺乏或忽略初升高過渡階段的教育，學(xué)生在假期沒有對高中學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備；加之，從初中來到高中，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，剛開始學(xué)生對新環(huán)境感到非常新鮮，把注意力集中在結(jié)交新朋友、認(rèn)識新老師上，認(rèn)為初三那么辛苦，高一就應(yīng)稍微休息一下。這種“稍微休息”讓他們輸在了起跑線上。
2.初高中英語難度差異大。
初中英語要求學(xué)生能夠掌握日常用語的基本形式和基礎(chǔ)語法，教學(xué)方式直觀易懂，教師語速慢，教學(xué)容量小，題型單一，容易掌握。然而，高中英語旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，句子既長又難于理解，教師上課語速快，教學(xué)容量大，并且教學(xué)涉及范圍廣，和初中教學(xué)方式形成巨大反差。于是，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中再也找不到初中那種成功感，慢慢失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.初高中英語學(xué)習(xí)方法不同，考試題型、難易度不同。
初中英語由于教學(xué)內(nèi)容少，課時充足，因此教師通常通過各種方式反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生基本上是被動學(xué)習(xí)。然而，高中英語內(nèi)容多，教學(xué)容量大，學(xué)生必須提前做好預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真做好筆記，課后歸納總結(jié)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求較高。如果學(xué)生還是使用初中的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)就很難跟上節(jié)奏。加之，高中英語試題不像初中是對同一基本教學(xué)內(nèi)容的測試，而是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的綜合考查，學(xué)生即使掌握了所學(xué)內(nèi)容，如果不靈活分析、靈活應(yīng)用，也無法做對試題。
為了避免這種嚴(yán)重的后果，讓高一學(xué)生順利地學(xué)習(xí)，對初高中英語教學(xué)銜接策略的研究勢在必行。
二、初升高英語教學(xué)銜接的策略和方法
1.對初升高學(xué)生要及時地進(jìn)行入學(xué)教育。
教師要利用好第一節(jié)英語課對學(xué)生講解高中的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)要求，并對初高中的英語教材進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確高中的學(xué)習(xí)任務(wù)，在思想上解決學(xué)習(xí)動力的問題。
2.正確引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，讓學(xué)生建立信心。
高一新生入學(xué)后，教師應(yīng)有針對性地對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，糾正他們思想上的各種錯誤認(rèn)識，消除他們頭腦里的各種消極情緒。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立堅定的信念和必勝的信心，“世上無難事，只怕有心人”，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以學(xué)好高中英語。
3.幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓他們順利通過語音關(guān)、詞匯關(guān)和基本語法關(guān)。
首先，向?qū)W生介紹音標(biāo)及音標(biāo)的拼讀方法，為學(xué)生自學(xué)詞匯打好基礎(chǔ)。其次，把初中所學(xué)過的單詞和短語按照一定的順序整理，讓學(xué)生集中識記。然后采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行考查，為高中英語詞匯的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后，教師要幫助學(xué)生過好語法關(guān)，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教師可以把初中所學(xué)過的語法按內(nèi)容梳理，幫助學(xué)生理解和識記，同時通過適量的練習(xí)加以鞏固，為高中語法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是必要的。
英語，特別是英語詞匯，是需要記憶學(xué)習(xí)的。所以教師可以介紹記憶策略。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先快后慢的特點。艾賓浩斯遺忘曲線確定了最佳復(fù)習(xí)時間是初記后1天、3天、6天、8天、9天，如果學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)記憶，就可以最大限度地提高背單詞的效率，最終牢固記憶。因此學(xué)生應(yīng)該在學(xué)了新內(nèi)容后的前9天反復(fù)記憶、循環(huán)記憶，提高學(xué)習(xí)的有效性。
英語詞匯記憶策略對學(xué)習(xí)詞匯很重要，如何才能準(zhǔn)確、快速地記憶呢？
（1）反復(fù)準(zhǔn)確地朗讀。正確的發(fā)音是記憶單詞的關(guān)鍵，因為英語的發(fā)音大多是由字母組合構(gòu)成的，讀會了組合的發(fā)音，基本上就記住了單詞。
（2）讀讀寫寫。記憶單詞的方法要多變，不能一味地盯著書本讀，要手腦并用，讀寫交替進(jìn)行。這樣既可以使大腦得到休息，又可以提高記憶效率。
（3）相互提問和簡單測驗。從心理上講，學(xué)生都有好勝心，都想展示自己的學(xué)習(xí)能力和成果。讓學(xué)生合作互助體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，學(xué)生相互提問，在相互鼓勵和競爭中，記憶單詞的效率會大大提高。
（4）學(xué)以致用。把一些關(guān)鍵詞、常用詞及一些重點短語結(jié)合句型造句，反復(fù)練習(xí)，或給出一些典型的優(yōu)美句子、諺語、名人名言等讓學(xué)生理解翻譯和背誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。從更高的要求看，可以把幾個不相干的詞匯放在一起，讓學(xué)生編一個簡單的故事或說一小段話，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，又能快速準(zhǔn)確地記憶單詞。
（5）通過文字游戲增強(qiáng)記憶效果?？梢蚤_展謎語、詞匯迷宮、空字母填充，文字接龍等游戲類活動幫助記憶，如能發(fā)放小獎品進(jìn)行激勵則效果更佳。
（6）把目標(biāo)詞匯設(shè)計成試題進(jìn)行強(qiáng)化記憶。如單選填空，把要記憶的詞匯設(shè)計成四個選項，讓學(xué)生把正確答案選出來，同時把其他選項的意思也寫出來，也可以把目標(biāo)詞匯設(shè)計成改錯題，有意對這些詞匯進(jìn)行糾錯；或者把目標(biāo)詞匯設(shè)計成英語和漢語的互譯等。
總之，單詞記憶對大多數(shù)學(xué)生來講是一個難題，但只要努力、執(zhí)著，用心記，有恒心，不怕困難，那么記好英語詞匯是沒問題的。
5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生人手一本詞典，并且教會他們詞典的使用方法，讓學(xué)生養(yǎng)成使用詞典的習(xí)慣。學(xué)生可以利用詞典預(yù)習(xí)文中的生詞、短語及句型，詞匯熟悉后預(yù)習(xí)文中要求的內(nèi)容。還應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容寫在本子上，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并為正課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（2）培養(yǎng)聽的習(xí)慣。英語作為第二習(xí)得語言，我們?nèi)鄙俚氖钦Z言環(huán)境，為了彌補(bǔ)這一不足，必須培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，從而使學(xué)生擺脫“啞巴英語”的窘境。高中生應(yīng)培養(yǎng)如下聽的習(xí)慣。第一，養(yǎng)成認(rèn)真聽示范發(fā)音（教師、磁帶、光盤等），聽清后再模仿的習(xí)慣。學(xué)生要想說出地道的英語，就必須多聽示范發(fā)音，聽得多了，自然就形成了的語感。第二，每天抽出一定的時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。第三，充分利用現(xiàn)代資源，聽英語新聞，看英文電影及英語方面的綜合節(jié)目。第四，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。正如李陽瘋狂英語的訓(xùn)練宗旨：Speak as loudly as possible；as clearly as possible；as quickly as possible.因為說英語不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，也是學(xué)生聽懂英語的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣的時候，必須消除學(xué)生的心理障礙，克服開口講英語緊張的心理，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講。
與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生泛讀的習(xí)慣。除了所學(xué)課本之外，還要向?qū)W生推薦一些有教育意義的英文讀物。既能讓學(xué)生領(lǐng)略原汁原味的美麗英文，又能使學(xué)生受到良好的品德教育，最重要的是能讓學(xué)生提高閱讀理解的能力，并且培養(yǎng)以“意群”為單位的閱讀習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)寫的習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生書寫好的習(xí)慣，即讓學(xué)生一開始就能養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣。二是寫作的習(xí)慣。在寫作訓(xùn)練時要循序漸進(jìn)，低年級學(xué)生要加強(qiáng)單句寫作訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，避免漢式英語。
關(guān)鍵詞：新教材優(yōu)點缺陷教學(xué)
實踐與構(gòu)想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書，簡稱英語“人教版”，這套教材經(jīng)過一段時間的試點，現(xiàn)已正式在我省的大部分地區(qū)開始使用，現(xiàn)在就我在試用這套教材期間的一些想法和實踐活動作一個總結(jié)。
一、新教材的優(yōu)點和缺陷
1.新教材具有的優(yōu)點
(1)新教材的知識點和語法具有超前性和重復(fù)性。如英語中的時態(tài)，在初中部，這套新教材中就重點完成了六大時態(tài)，即一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，過去進(jìn)行時，有些時態(tài)從一出現(xiàn)后，在以后的教材中就反復(fù)出現(xiàn)，并且有些時態(tài)要在以后的課本中才正式學(xué)，在前一兩個學(xué)期就有出現(xiàn)。
(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。
(3)新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。
(4)新教材緊扣時展的脈搏，響應(yīng)黨的號召，擴(kuò)充了大量信息、思想性強(qiáng)。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境。
(5)新教材趣味性強(qiáng)。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內(nèi)容，貼近時代生活。
2.新教材存在的缺陷
新教材除具有以上優(yōu)點外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴(yán)肅。新教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2Askandanswer中的第六句話“HanMeiKnowsLittleabouttheweatherinSydney，doesn’tshe?”當(dāng)陳述句部分出現(xiàn)一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。
(2)教材容量擴(kuò)大，要求提高，超過了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動量，閱讀量等的增加。
(3)新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上2～3個課時。
二、使用新教材的幾點想法和建議
新教材有它的優(yōu)點，也有它的缺點，筆者認(rèn)為在組織英語課程新教材教法中，應(yīng)把握好以下幾點：
1.新教材詞匯的教法
在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)把握好三個尺度：(1)集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)生活是“張思中英語教學(xué)法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新教材時采用集中學(xué)習(xí)單元詞匯。在集中識詞時，所有同學(xué)只需會讀詞匯，僅有少部分同學(xué)能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學(xué)生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節(jié)課之前檢測一小部分學(xué)生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識學(xué)完后再進(jìn)行一遍詞匯集中鞏固，在兩個單元或三個單元完成后再讓學(xué)生在課外進(jìn)行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學(xué)期結(jié)束時再集中鞏固一兩次，這樣學(xué)生掌握詞匯的可達(dá)95%以上，只有極個別幾個學(xué)生不能完全完成詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)(learningaims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展。因此我在教授新教材時，制訂的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，有余力的學(xué)生了解workbook練習(xí)題，或課外讀物中出現(xiàn)的詞匯。”用“四會”分詞匯法來區(qū)分目標(biāo)就是課本單詞表上的黑體詞匯需達(dá)四會(聽、說、讀、寫)目標(biāo)，課本表上的白體詞匯需達(dá)到三會(聽、說、讀)目標(biāo)，其它生詞匯達(dá)到二會(讀、說)目標(biāo)。實踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識環(huán)節(jié)編排具有“超前性和重復(fù)性”，所以我在初一教授的學(xué)生到了初二，他們對新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)?，F(xiàn)代英語教學(xué)法研究表明，在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到具體的句子中去學(xué)。把句子放到形象的短文中去學(xué)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速掌握語言的便捷途徑。
2.新教材課文的教法
新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語法與知識點，我認(rèn)為在具體教學(xué)課文時應(yīng)注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)。(2)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由于教材存在個別不足之處，我們在教學(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照新教材的編排順序，先進(jìn)行對話操練再講形容詞比較級的變化規(guī)則會對學(xué)生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現(xiàn)幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學(xué)生又如何理解對話內(nèi)容。于是，我把這兩個授課內(nèi)容進(jìn)行交換。先講形容詞的比較級變化規(guī)則，再講第一段對話，再進(jìn)行操練，收到了良好的教學(xué)效果，(3)主動訂正語法錯誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語法錯誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語法教學(xué)書在課堂上把它給予糾正。
3.多操作練習(xí)，少語法教學(xué)，真正做到精講多練
現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)在。第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)聽寫方面的教學(xué)，夯實根基。第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語感放在突出的位置上。
4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育
新教材中的德育教育素材點較多。內(nèi)容也較廣泛，我們應(yīng)在具體的教學(xué)中很好的灌輸?shù)掠枷?、人文思想、社會動態(tài)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心國家、關(guān)愛家庭、關(guān)注自然、熱愛生活的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育普通中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿).北京師范大學(xué)出版社出版，2001，7.